Sociologija, za razliku od drugih društvenih nauka, aktivno koristi empirijske metode: upitnike, intervjue, posmatranje, eksperiment, analizu statističkih podataka i dokumenata. Sociološka istraživanja- ovo je proces koji se sastoji od logički konzistentnih metodoloških, metodoloških i organizaciono-tehničkih postupaka, povezanih jednim ciljem - dobijanjem pouzdanih podataka o proučavanoj pojavi za kasniju praktičnu primjenu.

Postoje tri glavne vrste socioloških istraživanja: obavještajno (sonda, pilot), deskriptivno i analitičko.

obavještajno istraživanje- ovo je najjednostavniji tip sociološke analize koja vam omogućava da riješite ograničene probleme. Naime, kada se koristi ova vrsta, postoji test alata (metodoloških dokumenata): upitnika, upitnika, kartica, dokumenata za učenje itd.

Program takve studije je pojednostavljen, kao i alat. Ispitane populacije su male - od 20 do 100 ljudi.

Istraživanje inteligencije, po pravilu, prethodi dubokom proučavanju problema. Pri tome se preciziraju ciljevi, hipoteze, zadaci, pitanja i njihova formulacija.

Deskriptivno istraživanje je složeniji tip sociološke analize. Uz njegovu pomoć proučavaju se empirijske informacije koje daju relativno holistički pogled na proučavani društveni fenomen. Predmet analize- velika društvena grupa, na primjer, radna snaga velikog preduzeća.

U deskriptivnoj studiji može se primijeniti jedna ili više metoda prikupljanja empirijskih podataka. Kombinacija metoda povećava pouzdanost i potpunost informacija, omogućava vam da izvučete dublje zaključke i potkrijepite preporuke.

Najozbiljnija vrsta sociološkog istraživanja je analitičko istraživanje. Ne samo da opisuje elemente fenomena ili procesa koji se proučava, već vam omogućava i da saznate razloge koji su u njegovoj osnovi. Proučava ukupnost mnogih faktora koji opravdavaju određenu pojavu. Analitičke studije, po pravilu, zaokružuju istraživačke i deskriptivne studije, tokom kojih su prikupljane informacije koje daju preliminarnu predstavu o određenim elementima društvenog fenomena ili procesa koji se proučava.

U sociološkoj studiji mogu se razlikovati tri glavne faze:

1) izradu programa i metoda istraživanja;

2) sprovođenje empirijskog istraživanja;

3) obrada i analiza podataka, donošenje zaključaka, sastavljanje izveštaja.

Svi ovi koraci su izuzetno važni i zahtijevaju posebnu pažnju. O prvoj fazi će se detaljnije govoriti u narednom predavanju. Druga faza zavisi od odabranog tipa sociološkog istraživanja i metoda. Stoga, hajde da se detaljnije zadržimo na fazi sastavljanja izvještaja o sociološkoj studiji.

Rezultati analize informacija dobijenih tokom empirijskog istraživanja, po pravilu se ogledaju u izveštaju koji sadrži podatke od interesa za kupca. Struktura izvještaja o rezultatima studije najčešće odgovara logici operacionalizacije glavnih koncepata, ali sociolog, pripremajući ovaj dokument, ide putem dedukcije, postepeno svodeći sociološke podatke u indikatore. Broj sekcija u izvještaju obično odgovara broju hipoteza formuliranih u istraživačkom programu. U početku se daje izvještaj o glavnoj hipotezi.

U pravilu, prvi dio izvještaja sadrži kratko obrazloženje relevantnosti društvenog problema koji se proučava, opis parametara studije (uzorak, metode prikupljanja informacija, broj učesnika, vrijeme, itd.). Drugi dio opisuje predmet proučavanja prema socio-demografskim karakteristikama (pol, starost, društveni status, itd.). Naredni odjeljci uključuju traženje odgovora na hipoteze iznesene u programu.

Odjeljci izvještaja mogu se podijeliti u paragrafe ako je potrebno. Preporučljivo je svaki odlomak završiti zaključcima. Zaključak izvještaja najbolje je predstaviti u obliku praktičnih preporuka zasnovanih na općim zaključcima. Izvještaj se može prikazati na 30-40 ili 200-300 stranica. Zavisi od količine materijala, ciljeva i zadataka studija.

Dodatak izvještaju sadrži metodološko-metodološke dokumente istraživanja: program, plan, alate, uputstva i dr. Pored toga, tabele, grafikoni, pojedinačna mišljenja, odgovori na otvorena pitanja koja nisu obuhvaćena izvještajem najčešće se iznose u dodatak. Ovo se može koristiti u budućim istraživačkim programima.

2. Program socioloških istraživanja

Program socioloških istraživanja jedan je od najvažnijih socioloških dokumenata koji sadrži metodološke, metodološke i proceduralne osnove za proučavanje društvenog objekta. Program sociološkog istraživanja može se posmatrati kao teorija i metodologija za specifično proučavanje određenog empirijskog objekta ili fenomena, koja je teorijska i metodološka osnova za postupke za sve faze istraživanja, prikupljanja, obrade i analize informacija.

Obavlja tri funkcije: metodološki, metodološki i organizacioni.

Metodološka funkcija programa omogućava vam da jasno definirate pitanja koja se proučavaju, formirate ciljeve i zadatke studije, odredite i vodite preliminarne analize predmet i predmet istraživanja, da se utvrdi odnos ove studije sa prethodno izvedenim ili paralelnim studijama o ovom pitanju.

Metodološka funkcija programa omogućava izradu općeg logičkog plana istraživanja na osnovu kojeg se provodi istraživački ciklus: teorija – činjenice – teorija.

Organizaciona funkcija osigurava razvoj jasnog sistema podjele odgovornosti između članova istraživačkog tima i omogućava efikasnu dinamiku istraživačkog procesa.

Program socioloških istraživanja kao naučni dokument mora ispuniti niz neophodne zahtjeve. Ona odražava određeni slijed, faznost sociološkog istraživanja. Svaku fazu - relativno nezavisan dio kognitivnog procesa - karakteriziraju specifični zadaci, čije je rješavanje povezano s općim ciljem studije. Sve komponente programa su logički povezane, podređene zdrav razum traži. Princip stroge faznosti postavlja posebne zahtjeve za strukturu i sadržaj programa.

Program sociološkog istraživanja sastoji se od dva glavna dijela: metodološkog i proceduralnog. U idealnom slučaju, program sadrži sljedeće dijelove: izlaganje problema, ciljevi i zadaci studije, predmet i predmet proučavanja, tumačenje osnovnih pojmova, metode istraživanja, plan istraživanja.

Odnos između problema i problemske situacije zavisi od vrste istraživanja, od obima i dubine sociološkog proučavanja objekta. Određivanje predmeta empirijskog istraživanja podrazumeva dobijanje prostorno-vremenskih i kvalitativno-kvantitativnih indikatora. U stvarnom objektu se izdvaja neko svojstvo, definisano kao njegova strana, što je određeno prirodom problema, čime se označava predmet istraživanja. Subjekt označava granice u kojima se određeni objekt proučava u ovom slučaju. Zatim morate postaviti ciljeve i ciljeve studije.

Target fokusira se na krajnji rezultat. Ciljevi mogu biti teorijski i primijenjeni. Teorijski - dati opis ili objašnjenje socijalnog programa. Realizacija teorijskog cilja dovodi do povećanja naučnih saznanja. Primijenjeni ciljevi imaju za cilj razvijanje praktičnih preporuka za dalji naučni razvoj.

Zadaci- odvojeni dijelovi, istraživački koraci koji doprinose postizanju cilja. Postavljanje ciljeva u određenoj mjeri znači i plan akcije za postizanje cilja. Zadaci formulišu pitanja na koja je potrebno odgovoriti da bi se postigao cilj. Zadaci mogu biti osnovni i privatni. Glavni su sredstvo za rješavanje glavnih istraživačkih pitanja. Privatno - za testiranje sporednih hipoteza, rješavanje nekih metodoloških pitanja.

Da bi se u programu socioloških istraživanja koristio jedinstven konceptualni aparat, definišu se glavni pojmovi, njihova empirijska interpretacija i operacionalizacija, pri čemu se elementi glavnog koncepta detektuju prema strogo određenim kriterijumima koji odražavaju kvalitativne aspekte ispitanika. istraživanja.

Cijeli proces logičke analize svodi se na prevođenje teorijskih, apstraktnih koncepata u operativne, uz pomoć kojih se sastavljaju alati za prikupljanje empirijskih podataka.

Preliminarna sistemska analiza objekta je modeliranje problema koji se proučava, podjela na elemente, detaljiziranje problemske situacije. To vam omogućava da jasnije predstavite predmet istraživanja.

Važno mjesto u razvoju istraživačkog programa zauzima formulisanje hipoteza, čime se konkretizuje njegov glavni metodološki alat.

Hipoteza- ovo je probabilistička pretpostavka o uzrocima pojave, odnosu između proučavanih društvenih pojava, strukturi problema koji se proučava, mogućim pristupima rješavanju socijalni problemi.

Hipoteza daje pravac istraživanja, utiče na izbor istraživačkih metoda i formulisanje pitanja.

Studija mora potvrditi, odbaciti ili ispraviti hipotezu.

Postoji nekoliko vrsta hipoteza:

1) glavni i izlazni;

2) osnovni i neosnovni;

3) primarni i sekundarni;

4) deskriptivni (pretpostavka o svojstvima predmeta, o prirodi odnosa između pojedinih elemenata) i eksplanatorni (pretpostavka o stepenu bliskosti veza i uzročno-posledičnih zavisnosti u proučavanim društvenim procesima i pojavama).

Osnovni zahtjevi za formulisanje hipoteza. hipoteza:

1) ne treba da sadrži pojmove koji nisu dobili empirijsko tumačenje, inače je neproverljiv;

2) ne treba da bude u suprotnosti sa ranije utvrđenim naučnim činjenicama;

3) treba da bude jednostavan;

4) treba da bude proverljiva na datom nivou teorijskog znanja, metodološke opreme i mogućnosti praktičnih istraživanja.

Glavna poteškoća u formulisanju hipoteza leži u potrebi da se ispoštuju njihovi ciljevi i zadaci studije, koji sadrže jasne i precizne koncepte.

Proceduralni dio programa socioloških istraživanja obuhvata metodologiju i tehniku ​​istraživanja, odnosno opis načina prikupljanja, obrade i analize informacija iz socioloških istraživanja.

Empirijska istraživanja se provode na uzorku populacije.

Vrsta i način određivanja uzorka direktno zavise od vrste studije, njenih ciljeva i hipoteza.

Glavni zahtjev za uzorke u analitičkoj studiji, odnosno reprezentativnost: sposobnost populacije uzorka da predstavlja glavne karakteristike opće populacije.

Metoda uzorkovanja zasniva se na dva principa: odnosu i međuzavisnosti kvalitativnih karakteristika objekta i studije, te legitimnosti zaključaka u cjelini kada se razmatra njegov dio, koji je po svojoj strukturi mikromodel cjeline, tj. , opšta populacija.

U zavisnosti od specifičnosti objekta, vrši se izbor metoda za prikupljanje socioloških informacija. Opis metoda prikupljanja informacija uključuje opravdanje odabranih metoda, fiksiranje glavnih elemenata kompleta alata i tehničkih metoda rada s njima. Opis metoda obrade informacija implicira naznaku kako će se to raditi korištenjem aplikativnih kompjuterskih programa.

Nakon izrade programa istraživanja, pristupa se organizaciji terenskog istraživanja.

Program sociološkog istraživanja je dokument koji organizira i usmjerava istraživačke aktivnosti u određenom slijedu, navodeći načine njegove realizacije. Priprema programa sociološkog istraživanja zahtijeva visoke kvalifikacije i vrijeme. Uspjeh empirijskih socioloških istraživanja uvelike ovisi o kvaliteti programa.

3. Metode sociološkog istraživanja

Metoda- glavni način prikupljanja, obrade ili analize podataka. Tehnika - skup posebnih tehnika za efikasnu upotrebu određene metode. Metodologija- koncept koji označava skup tehnika povezanih sa ovom metodom, uključujući privatne operacije, njihov redoslijed i odnos. Procedura- redoslijed svih operacija, opći sistem djelovanja i način organizovanja studije.

Kao glavne metode koje se koriste u društvenim empirijskim istraživanjima mogu se izdvojiti sljedeće.

Opservacija- svrsishodna percepcija pojava objektivne stvarnosti, tokom koje istraživač stiče saznanja o spoljašnjim aspektima, stanjima i odnosima predmeta koji se proučavaju. Oblici i metode fiksiranja podataka posmatranja mogu biti različiti: obrazac za posmatranje ili dnevnik, fotografija, filmska ili televizijska kamera i druga tehnička sredstva. Karakteristika posmatranja kao metode prikupljanja informacija je sposobnost analiziranja raznovrsnih utisaka o objektu koji se proučava.

Postoji mogućnost fiksiranja prirode ponašanja, izraza lica, gestova, izražavanja emocija. Postoje dvije glavne vrste posmatranja: uključeno i neuključeno.

Ako sociolog proučava ponašanje ljudi kao član grupe, onda on sprovodi posmatranje učesnika. Ako sociolog proučava ponašanje izvana, onda provodi neuključeno posmatranje.

Glavni predmet posmatranja je kako ponašanje pojedinaca i društvenih grupa, tako i uslovi njihovog djelovanja.

Eksperimentiraj- metoda čija je svrha testiranje određenih hipoteza, čiji rezultati imaju direktan pristup praksi.

Logika njegove implementacije je da prati smjer, veličinu i stabilnost promjena karakteristika koje zanima istraživača odabirom određene eksperimentalne grupe (grupe) i stavljanjem u neobičnu eksperimentalnu situaciju (pod utjecajem određenog faktora) .

Postoje terenski i laboratorijski eksperimenti, linearni i paralelni. Prilikom odabira učesnika u eksperimentu koriste se metode parne selekcije ili strukturne identifikacije, kao i slučajni odabir.

Planiranje i logika eksperimenta uključuje sljedeće postupke:

1) izbor predmeta koji se koristi kao eksperimentalna i kontrolna grupa;

2) izbor kontrolnih, faktorskih i neutralnih karakteristika;

3) određivanje uslova eksperimenta i stvaranje eksperimentalne situacije;

4) formulisanje hipoteza i definisanje zadataka;

5) izbor indikatora i metoda praćenja toka eksperimenta.

Analiza dokumenata- jedan od široko korišćenih i efikasnih metoda prikupljanja primarnih informacija.

Svrha studije je traženje indikatora koji ukazuju na prisutnost u dokumentu teme značajne za analizu i otkrivanje sadržaja tekstualne informacije. Proučavanje dokumenata omogućava vam da identifikujete trend i dinamiku promjena i razvoja određenih pojava i procesa.

Izvor socioloških informacija obično su tekstualne poruke sadržane u protokolima, izvještajima, rezolucijama, odlukama, publikacijama, pismima itd.

Posebnu ulogu imaju društvene statističke informacije, koje se u većini slučajeva koriste za karakteristike i specifični istorijski razvoj pojave ili procesa koji se proučava.

Važna karakteristika informacija je agregirana priroda, što znači korelaciju sa određenom grupom u cjelini.

Odabir izvora informacija zavisi od istraživačkog programa, a mogu se koristiti metode specifične ili nasumične selekcije.

razlikovati:

1) eksterne analize dokumente u kojima se proučavaju okolnosti nastanka dokumenata; njihov istorijski i društveni kontekst;

2) interna analiza, tokom koje se proučava sadržaj dokumenta, sve ono o čemu svedoči tekst izvora i oni objektivni procesi i pojave o kojima dokument izveštava.

Proučavanje dokumenata vrši se kvalitativnom (tradicionalnom) ili formalizovanom kvalitativnom i kvantitativnom analizom (analiza sadržaja).

Anketa- način prikupljanja socioloških informacija - predviđa:

1) usmeno ili pismeno obraćanje istraživača određenom skupu ljudi (ispitanika) sa pitanjima, čiji sadržaj predstavlja problem koji se proučava na nivou empirijskih indikatora;

2) registracija i statistička obrada dobijenih odgovora, njihovo teorijsko tumačenje.

U svakom slučaju, anketa uključuje direktno obraćanje učesniku i usmjerena je na one aspekte procesa koji su malo ili uopće nisu podložni direktnom posmatranju. Ova metoda sociološkog istraživanja je najpopularnija i najraširenija.

Glavne vrste ankete, u zavisnosti od pisanog ili usmenog oblika komunikacije sa ispitanicima, su upitnici i intervjui. Zasnivaju se na skupu pitanja koja se nude ispitanicima i čiji odgovori čine niz primarnih podataka. Pitanja se postavljaju ispitanicima putem upitnika ili upitnika.

Intervju- svrsishodan razgovor čija je svrha da se dobiju odgovori na pitanja predviđena programom istraživanja. Prednosti intervjua u odnosu na upitnik: sposobnost da se uzme u obzir nivo kulture ispitanika, njegov stav prema temi ankete i pojedinačnim problemima, izražena intonacija, da se fleksibilno promijeni formulacija pitanja, uzimajući u obzir ličnost ispitanika i sadržaj prethodnih odgovora, postaviti potrebna dodatna pitanja.

Unatoč određenoj fleksibilnosti, intervju se vodi u skladu sa određenim programom i planom istraživanja, u kojem se bilježe sva glavna pitanja i opcije za dodatna pitanja.

Mogu se razlikovati sljedeće vrste intervjua:

2) prema tehnici izvođenja (slobodno i standardizovano);

3) prema proceduri (intenzivni, fokusirani).

Upitnici su klasifikovani prema sadržaju i dizajnu postavljenih pitanja. Razlikujte otvorena pitanja, kada ispitanici govore u slobodnoj formi. U zatvorenom upitniku svi odgovori su dati unaprijed. Polu-zatvoreni upitnici kombinuju oba postupka.

U pripremi i izvođenju sociološko istraživanje postoje tri glavne faze.

U prvoj fazi utvrđuju se teorijski preduslovi za istraživanje:

1) ciljevi i zadaci;

2) problem;

3) objekat i subjekt;

4) operativno definisanje početnih teorijskih koncepata, pronalaženje empirijskih pokazatelja.

Tokom druge faze, uzorak se opravdava, utvrđuje se:

1) opšta populacija (oni slojevi i grupe stanovništva na koje treba da se prošire rezultati istraživanja);

2) pravila za pretragu i selekciju ispitanika u poslednjoj fazi uzorka.

U trećoj fazi, upitnik (upitnik) se obrazlaže:

2) obrazloženje upitnika o mogućnostima anketirane populacije kao izvora potrebnih informacija;

3) standardizacija uslova i uputstva za upitnike i anketare o organizovanju i sprovođenju ankete, uspostavljanju kontakta sa ispitanikom, evidentiranju odgovora;

4) obezbeđivanje prethodnih uslova za obradu rezultata na računaru;

5) obezbeđivanje organizacionih uslova za istraživanje.

U zavisnosti od izvora (nosioca) primarnih informacija, razlikuju se masovna i specijalizovana istraživanja. U masovnoj anketi, glavni izvor informacija su predstavnici različitih društvenih grupa čije su aktivnosti direktno vezane za predmet analize. Učesnici masovnih istraživanja nazivaju se ispitanicima.

U specijalizovanim istraživanjima, glavni izvor informacija su kompetentne osobe čije stručno ili teorijsko znanje i životno iskustvo omogućavaju donošenje autoritativnih zaključaka.

Učesnici ovakvih istraživanja su stručnjaci koji su u stanju da daju uravnoteženu procjenu pitanja od interesa za istraživača.

Stoga je još jedno široko korišćeno ime u sociologiji za ovakva istraživanja metoda ekspertskih procjena.

Vrste socioloških istraživanja.

Program socioloških istraživanja, njegova struktura i sadržaj.

Metode i tehnike prikupljanja socioloških podataka.

Problemi socioloških istraživanja u medicinskoj nauci i zdravstvenom sistemu.

1. U strukturi sociologije postoje tri međusobno povezana nivoa: opšta sociološka teorija, specijalne sociološke teorije i sociološka istraživanja. Nazivaju se i privatnim, empirijskim, primijenjenim ili specifičnim sociološkim istraživanjima. Sva tri nivoa se međusobno dopunjuju, što omogućava dobijanje naučno utemeljenih rezultata u proučavanju društvenih pojava i procesa.

sociološka istraživanja - to je sistem logički konzistentnih metodoloških, metodičkih i organizaciono-tehničkih postupaka, podređenih jednom cilju: dobijanju tačnih objektivnih podataka o društvenom fenomenu koji se proučava.

Studija počinje njenom pripremom: razmišljanjem o ciljevima, programu, planu, određivanjem sredstava, vremena, metoda obrade itd.

Druga faza je prikupljanje primarnih socioloških informacija (zapisi istraživača, izvodi iz dokumenata).

Treća faza je priprema informacija prikupljenih tokom sociološke studije za obradu, sastavljanje programa obrade i sama obrada.

Završna, četvrta faza je analiza obrađenih informacija, izrada naučnog izvještaja o rezultatima studije, formulisanje zaključaka i preporuka za kupca, subjekta.

Vrsta sociološkog istraživanja određena je prirodom postavljenih ciljeva i zadataka, dubinom analize društvenog procesa.

Postoje tri glavne vrste socioloških istraživanja: obavještajno (pilotsko), deskriptivno i analitičko.

Inteligencija(ili pilot, probno) istraživanje je najjednostavniji tip sociološke analize koja omogućava rješavanje ograničenih problema. U toku je obrada metodičke dokumentacije: upitnici, formular za intervju, upitnik. Program takvih istraživanja je pojednostavljen. Populacije istraživanja su male: od 20 do 100 ljudi.

Istraživanje inteligencije obično prethodi dubokom proučavanju problema. Pri tome se preciziraju ciljevi, hipoteze, zadaci, pitanja, njihova formulacija.

deskriptivan istraživanje je složeniji tip sociološke analize. Uz nju se dobijaju empirijske informacije koje daju relativno holistički pogled na proučavani društveni fenomen. U deskriptivnoj studiji može se koristiti jedna ili više metoda prikupljanja empirijskih podataka. Kombinacija metoda povećava pouzdanost i potpunost informacija, omogućava vam izvlačenje dubljih zaključaka i zdravih preporuka. Deskriptivna studija omogućava da se formira relativno holistički pogled na fenomen koji se proučava, njegove strukturne elemente. Osim toga, razumijevanje, uzimajući u obzir takve sveobuhvatne informacije, pomaže da se bolje razumije situacija, dublje opravda izbor sredstava, oblika i metoda upravljanja društvenim procesima.

Deskriptivno istraživanje se obično koristi kada je objekt relativno velika zajednica ljudi sa različitim karakteristikama. To može biti tim velikog preduzeća u kojem ljudi rade različite profesije i starosne kategorije sa različitim radnim iskustvom, stepenom obrazovanja, bračni status i tako dalje, ili stanovništvo grada, okruga, regiona, regiona. U takvim situacijama odabir relativno homogenih grupa u strukturi objekta omogućava da se procijene, uporede i suprotstave karakteristike koje zanimaju istraživača, te da se pored toga utvrdi prisutnost i stupanj razvijenosti odnosa među njima.

Najozbiljnija vrsta sociološkog istraživanja je analitički studija. Ne samo da opisuje elemente proučavanog fenomena ili procesa, već vam omogućava i da saznate razloge koji su u njegovoj osnovi. Osnovna svrha takve studije je traženje uzročno-posledičnih veza.

Analitičko istraživanje zaokružuje eksploratorno i deskriptivno istraživanje, tokom kojeg se prikupljaju informacije koje daju preliminarnu predstavu o pojedinim elementima proučavanog društvenog fenomena ili procesa. Ako se u toku deskriptivne studije utvrdi postoji li veza između karakteristika proučavanog fenomena, onda se u toku analitičke studije ispostavi da li je otkrivena veza uzročne prirode. Na primjer, ako u prvom slučaju postoji veza između zadovoljstva sadržajem obavljenog posla i njegove efikasnosti, onda se u drugom slučaju smatra da li je zadovoljstvo sadržajem rada glavni ili ne glavni razlog, tj. faktor koji utiče na nivo njegove efikasnosti.

Budući da je realnost takva da je praktično nemoguće imenovati bilo koji faktor koji određuje karakteristike i karakteristike bilo kojeg društvenog procesa ili pojave u „čistom obliku“, tako skoro svaka analitička studija proučava kombinaciju faktora. Od njega se razlikuju glavni i neglavni faktori, privremeni i stalni, upravljani i neupravljani, svojstveni datoj društvenoj ustanovi ili organizaciji itd.

Priprema analitičke studije zahteva dosta vremena, pažljivo osmišljen program i alate. Prema metodama koje se koriste za prikupljanje socioloških informacija, analitička studija je složena. U njemu se, međusobno nadopunjujući, mogu primijeniti razne forme ispitivanje, analiza dokumenata, posmatranje. Naravno, za to je potrebna sposobnost „pridruživanja“ informacijama primljenim kroz različite kanale, pridržavanje određenih kriterija za njihovu interpretaciju. Dakle, analitička studija se bitno razlikuje ne samo po sadržaju svoje pripremne faze i faze prikupljanja primarnih informacija, već i po pristupu analizi, generalizaciji i objašnjenju dobijenih rezultata.

Može se smatrati svojevrsnim analitičkim istraživanjem društveni eksperiment. Njegova implementacija uključuje stvaranje eksperimentalne situacije mijenjanjem, u ovoj ili drugoj mjeri, normalnih uslova za funkcionisanje objekta. Tokom eksperimenta Posebna pažnja posvećen je proučavanju "ponašanja" onih faktora koji su uključeni u njega, koji objektu daju nova svojstva i svojstva.

Priprema i provođenje bilo kojeg eksperimenta je prilično dugotrajan zadatak koji zahtijeva društveno znanje i metodološke vještine. Ovo je posebno važno kada se radi o uvođenju novih oblika društvenog uređenja, suštinskim promjenama u društvenom i svakodnevnom životu ljudi i sl., koje duboko pogađaju lične, grupne i javne interese. U nekim slučajevima eksperimentisanje nije samo poželjno, već i neophodno. Omogućava vam da izbjegnete nezgode i nepredviđene posljedice, sigurnije, sa naučnom validnošću, ponudite praksi nove oblike i metode upravljanja.

U zavisnosti od toga da li se predmet razmatra u statici ili dinamici, mogu se razlikovati još dva tipa socioloških istraživanja – tačka i ponovljena.

Tacka istraživanje (naziva se jednokratno) pruža informacije o stanju i kvantitativnim karakteristikama pojave ili procesa u vrijeme njegovog proučavanja. Ova informacija se, u određenom smislu, može nazvati statičnom, jer odražava, takoreći, trenutni „odsječak“ objekta, ali ne daje odgovor na pitanje o trendovima njegove promjene tokom vremena.

Uporedni podaci mogu se dobiti samo kao rezultat nekoliko studija koje su sprovedene uzastopno u određenim intervalima. Takve studije zasnovane na jednom programu i alatima nazivaju se ponavljanim. U stvari, oni su sredstvo komparativne sociološke analize, koja je usmjerena na identifikaciju dinamike razvoja objekta.

U zavisnosti od postavljenih ciljeva, ponovljeno prikupljanje informacija može se odvijati u dve, tri ili više faza. Trajanje vremenskog intervala između početne i ponovljene faze studije je veoma različito, jer društveni procesi imaju nejednaku dinamiku i cikličnost. Često su svojstva objekta ta koja podstiču vremenske intervale za ponovljene studije. Na primjer, ako se proučavaju trendovi u realizaciji životnih planova maturanata i oni su prvo anketirani prije završnih ispita, onda je očigledno da će se sljedeći put ponovo anketirati nakon završetka upisa na fakultete ili zaposlenja.

Posebna vrsta dodatnog ispitivanja je panel. Pretpostavimo da se tokom ponovljene studije razjasni stepen efektivnosti obrazovanja. Obično se određuje bez obzira na to kako se objekt mijenjao u periodu između početne i ponovljene faze studije. Panel studija, s druge strane, omogućava ponovljeno proučavanje istih osoba u određenim vremenskim intervalima. Stoga je za panelne studije preporučljivo promatrati takve intervale koji omogućavaju maksimalno očuvanje stabilnosti proučavane populacije u smislu njene veličine i sastava. Ove studije pružaju dobru priliku za ažuriranje i obogaćivanje informacija koje odražavaju dinamiku i smjer razvoja.

2. Priprema sociološke studije ne počinje odmah sastavljanjem upitnika, već izradom njenog programa, koji se sastoji od metodoloških i metodoloških dijelova.

Iistraživački program- posebno izrađen naučni dokument koji sadrži opis osnovnih premisa ovog naučnog istraživanja.

Budući da su premise empirijskog sociološkog istraživanja teorijsko-metodološke i proceduralno-metodološke prirode, program istraživanja se sastoji od najmanje dva glavna dijela (dijela). AT metodološka sekcija programi uključuju:

a) formulisanje i opravdanje objekta i subjekta društvenog problema;

b) definisanje objekta i predmeta sociološkog istraživanja;

c) definisanje zadataka istraživača i formulisanje hipoteza.

Metodološki dio programa obuhvata definiciju populacije koja se proučava, karakteristike metoda za prikupljanje primarnih socioloških informacija, redoslijed korištenja alata za njihovo prikupljanje i logičku shemu za obradu prikupljenih podataka.

Bitan dio programa svakog istraživanja je, prije svega, duboko i sveobuhvatno utemeljenje metodoloških pristupa i metodoloških tehnika proučavanja društvenog problema, koji treba shvatiti kao „društvenu kontradikciju“, koju subjekti percipiraju kao značajnu nesklad između postojećeg i službenog, između ciljeva i rezultata aktivnosti, koji proizilazi iz - zbog nedostatka ili nedovoljnosti sredstava za postizanje ciljeva, prepreka na tom putu, borbe oko ciljeva između različitih subjekata aktivnosti, što dovodi do nezadovoljstva društvenog potrebe 2.

Važno je razlikovati objekt i predmet istraživanja. Izbor objekta i predmeta istraživanja u određenoj je mjeri već ugrađen u sam društveni problem.

objekt istraživanje može biti bilo koji društveni proces, sfera društvenog života, radni kolektiv, bilo koji društveni odnosi, dokumenti. Najvažnije je da svi oni sadrže društvenu kontradikciju i stvaraju problemsku situaciju.

Stvar istraživanje – određene ideje, svojstva, karakteristike svojstvene datom timu, najznačajnije sa praktične ili teorijske tačke gledišta, odnosno ono što je predmet direktnog proučavanja. Ostala svojstva, karakteristike objekta ostaju izvan vidnog polja sociologa.

Metodologija razlikuje tri nivoa sistemskog opisa sociološkog objekta: elementi, odnosi između elemenata; formacije holističkih sistema.

Prvi nivo - pojedincičine elementarni, aritmetički skup. U većini slučajeva, sociolog se mora baviti pojedincima, državama, institucijama, tekstovima, događajima. Uprkos činjenici da su ljudi, države, institucije, tekstovi i događaji složeni sistemi, jedinice učenja djeluju kao samodovoljni objekti sa svojim vlastitim parametrima.

Drugi nivo je odnos između elemenata populacije. relacijski opisi se ne odnose na pojedinačne elemente, već na odnose između njih. Ako govorimo, na primjer, o grupnoj dinamici, odnos se opisuje u terminima "kohezija - konflikt". Ako je jedinica naselje, udaljenost između naselja je karakteristika odnosa.

Treći nivo - holistički integrativnih kvaliteta sistemsko obrazovanje, koje nije izvedeno iz individualnih karakteristika. Ovdje se cjelokupnost pojavljuje kao nedjeljiva (atomska) samodovoljna jedinica. Društvene institucije imaju najintegrativnija svojstva, ali grupe imaju i nadindividualne opise.

nastavna jedinica, bilo da se radi o instituciji, grupi, osobi, stvari ili događaju, dio je sistemskog univerzuma i sam se, pak, sastoji od mnogih elemenata. Problem je u tome što nadindividualne formacije – grupe, regije, institucije – imaju neke karakteristike koje se ne mogu izvesti iz individualnih karakteristika.

Procedura postoji redosled svih operacija, sistem radnji i načini organizovanja istraživanja. Ovo je najopštiji, štaviše, kolektivni koncept koji se odnosi na sistem metoda za prikupljanje i obradu socioloških informacija.

Technics razlikuje se od postupka kao posebne operacije utvrđivanja činjenica ili manipulacije odvojene od glavnog postupka. Slijedeći ovu razliku, postoji pet glavnih postupaka koji su dio metodologije svake nauke. To su statistički, eksperimentalni, tipološki, istorijski i selektivni postupci. S druge strane, postoji bezbroj tehnika koje proizlaze iz ovih postupaka direktno ili u kombinaciji.

Strateški plan istraživanja nudi tri opcije:

pretraga, kada nema jasne ideje o objektu, sociolog ne bi mogao da postavi naučne hipoteze;

analitički, koristi se prilikom testiranja deskriptivne hipoteze i dobijanja tačnih kvalitativnih i kvantitativnih karakteristika predmeta proučavanja pomoću upitnika, selektivnog istraživanja i statističkih metoda;

3)eksperimentalni, koristi se za uspostavljanje uzročno-posledičnih veza u objektu.

Plan rada sadrži specifične korake za sprovođenje istraživanja. Uključuje: proceduru za pripremu grupe sociologa koji učestvuju u studiji; broj alata; volumen; odredbe i uslovi replikacije; obuka anketara i njihov broj; vrijeme i mjesto događaja; obrazac ankete; uslovi obrade podataka; priprema izveštaja.

Propratni dokumenti - to je kalendarski plan; uputstva za anketare i upitnike o tehnikama anketiranja; kartica za odabir; uputstva za kodere da zatvore otvorena pitanja; pravila.

Dokument je skup metodoloških tehnika koje se koriste za prikupljanje primarnih informacija iz dokumentarnih izvora.

Analiza bilo kojeg problema može se vršiti u teorijskom i primijenjenom smjeru, ovisno o svrsi studije. Svrha studije može se formulisati kao teorijski. Zatim, pri izradi programa, glavna pažnja se posvećuje teorijskim i metodološkim pitanjima. Predmet istraživanja se utvrđuje tek nakon završenog preliminarnog teorijskog rada.

Kompilacija metodološkog dijela studije počinje opisom i opravdanjem primarnih metoda prikupljanja informacija korištenih u studiji. Ovo može biti karakteristika upitnika, intervjua, zapažanja, itd. Program ne navodi samo ove metode, već daje detaljno objašnjenje zašto je ova posebna istraživačka tehnika poželjna, kako pomaže u rješavanju ciljeva istraživanja, u testiranju postavljene hipoteze i u postizanju cilja studije.

Populacija- to je predmet istraživanja koji je teritorijalno, industrijski, vremenski "lokaliziran" i na koji se odnose zaključci ove studije. U sociološkoj studiji nemoguće je intervjuisati sve ljude koji potpadaju pod predmet proučavanja, jer to mogu biti hiljade, milioni ljudi, pa nije kontinuirano, već selektivno.

Uzorak populacije - to je određeni broj elemenata opšte populacije, odabranih prema strogo određenom pravilu. Struktura populacije uzorka treba da se što više poklapa sa strukturom opšte populacije u pogledu glavnih proučavanih karakteristika i karakteristika. U ovom slučaju uzorak se naziva reprezentativnim (reprezentativnim).

Uzorak tu je:

skup metoda za odabir elemenata predmeta sociološkog istraživanja, relevantnih jedinica posmatranja i njihovog proučavanja;

dio elemenata objekta sociološkog istraživanja, koji odražava karakteristike svih njegovih komponenti, odnosno opće populacije.

Jedna od glavnih vrijednosti kvalitete uzorka je reprezentativnost, koja ovisi o prirodi cilja i informacija koje se prikupljaju, većoj ili manjoj homogenosti objekta koji se proučava, stupnju tačnosti odabira, koji odražava strukturu cjelokupnog objekt. Tipovi uzoraka određuju se postupcima za uspostavljanje strukturnih odnosa između veličine uzorka i objekta: empirijski; random; zona; stratifikacija, itd. Stoga je tehnika „studije uzorkovanja“ sistematski način prikupljanja podataka o objektu koji je povezan sa proučavanjem uzorka.

Pravila uzorkovanja su takva da se u procesu odabira ispitanika prvo moraju odabrati određeni regioni, preduzeća, institucije itd., a zatim direktno intervjuisati. Elementi odabrani u svakoj fazi uzorkovanja se pozivaju selekcijske jedinice.

Slučajno (vjerovatno) uzorkovanje znači da svaki element populacije mora imati jednaku vjerovatnoću da bude uključen u uzorak. Tu stupa na snagu "zakon velikih brojeva".

Hipoteze i teorije. Istraživanje često počinje intuicijom koja ukazuje na uzrok događaja ili pojava. Na primjer, moj učenik Mark je intuitivno osjetio da se razlike u društvenim stavovima učenika mogu objasniti razlikama u prihodima njihovih roditelja.

Pretpostavka o uzročno-posledičnoj vezi između dvije grupe činjenica (na primjer, između pripadnosti određenoj društvena klasa i društveno-politički položaj) naziva se hipoteza. Hipoteza mora biti formulirana na način da se može potvrditi ili opovrgnuti.

Hipoteze nisu nepovezane ideje. Uvijek se zasnivaju na jednoj ili više teorija. Teorija je izjava koja sadrži sistem međusobno povezanih hipoteza. Mark je izabrao određene hipoteze jer je imao određene stavove o utjecaju društvene klase na ponašanje i stavove ljudi. Da su njegovi stavovi drugačiji (na primjer, ako je naglašavao utjecaj religije), formulirao bi drugačiji sistem hipoteza ili pretpostavki o odnosu između podataka koje je prikupio.

Dakle, komponente sociološkog znanja su činjenice, hipoteze i teorije.

Sociološke metode su pravila i metode kojima se uspostavlja veza između činjenica, hipoteza i teorija.

Varijable. Već smo rekli da sociologija nastoji dati naučno objašnjenje društva i društvenih odnosa.

Sociolozi nastoje da identifikuju uzročne veze pronalaženjem odnosa između varijabli. Varijabla je koncept koji može poprimiti različite vrijednosti. Starost je varijabla. Ona ima više značenja: 6 mjeseci, 18 godina, 47 godina, itd.

Većina socioloških istraživanja nastoji identificirati i izmjeriti varijacije karakteristične za jednu specifičnu pojavu. Prvi fenomen se naziva zavisna varijabla. Druga, koja objašnjava ili uzrokuje prvu, naziva se nezavisna varijabla. Kada sociolozi unapred nagađaju o odnosu između nezavisnih i zavisnih varijabli, oni formulišu hipotezu. Drugim riječima, na zavisnoj varijabli, tj. na ponašanje utiče nezavisna varijabla.

3. Vremenom je sociologija ovladala raznim metodama za identifikaciju uzročno-posledičnih veza u javnom životu.

Selektivna anketa. Do sredine XIX veka. mnoge vlade su redovno provodile popise ili prebrojavanje svog stanovništva. U Sjedinjenim Državama, popis stanovništva se provodi svakih deset godina od 1790. Sociološko istraživanje je na mnogo načina slično popisu. Koristio ga je Charles Booth u svojoj studiji o siromaštvu u Londonu i Frederic Le Play, koji je proučavao francuske radničke klase. Na osnovu tehnika koje koriste ovi i drugi evropski sociolozi, razvijena je moderna metoda uzorkovanja. Sastoji se od sistematskog prikupljanja podataka o ponašanju i društvenim stavovima ljudi kroz anketu posebno odabrane grupe ispitanika koji govore o sebi i iznose svoje mišljenje o različitim pitanjima.

Trenutno je metoda uzorkovanja možda najčešće korištena u društvenim naukama. Može se koristiti istovremeno za opisivanje i objašnjenje društvenih činjenica. Istraživač počinje tako što pažljivo definiše grupu ljudi (ili druge zajednice, kao što su porodice) koju će proučavati.

Ova grupa se zove opšta populacija. Uključuje sve članove društva sa date društvene karakteristike. Možete odabrati bilo koji znak: demokrate koji su glasali na prethodnim izborima, trudnice mlađe od 20 godina, crnci na policijskim mjestima u Detroitu. Populacije koje proučavaju sociolozi su grupe ljudi koje dijele jednu ili više zajedničkih karakteristika. Često su grupe toliko velike da ispitivanje svakog od njihovih članova zahtijeva značajna ulaganja novca i vremena. Stoga, na osnovu praktičnih razmatranja, u sljedećoj fazi rada, istraživač vrši uzorak ili selekciju onog dijela opšte populacije koju će proučavati. Na osnovu ispravnog uzorka moguće je dobiti pouzdane podatke koji karakterišu cjelokupnu populaciju.

Nakon konstruisanja uzorka, potrebno je formulisati pitanja na koja će se odgovarati ispitanici uključeni u uzorak. Rezultati ankete podliježu registraciji, klasifikaciji i zbrajanju (obično korištenjem kompjutera). Metoda uzorkovanja ima mnoge prednosti. Ovo je Najbolji način dobiti reprezentativnu predstavu o karakterističnim osobinama ponašanja ljudi i njihovih životnih pozicija. Međutim, budući da gotovo svi podaci ovdje potiču iz riječi ispitanika, neki istraživači smatraju da ova metoda ne pomaže mnogo u razumijevanju dubljeg značenja odgovora.

Terensko istraživanje. U Sjedinjenim Državama, prva velika istraživanja društvenih uslova izveli su naučnici koji su posmatrali ponašanje ljudi u stvarnim životnim situacijama. Ovu metodu, poznatu kao terensko istraživanje, prvi su primijenili 1920-ih godina predstavnici Čikaške škole, koja je (kao što već znamo) dominirala američkom sociologijom do 1940-ih. I danas terensko istraživanje i dalje služi kao jedna od glavnih metoda sociološke analize.

Terensko istraživanje ima barem jednu prednost u odnosu na metodu uzorkovanja. U anketi, istraživač traži od ljudi da se sjete kako su se ponašali ili kako su se osjećali u određenom trenutku. Kao rezultat toga, dobijeni podaci su odvojeni od stvarnog života ispitanika. Uz pomoć terenske metode, istraživači mogu riješiti ovaj problem: oni su na licu mjesta i direktno posmatraju ono što ih zanima. Na primjer, student sociologije koji je član fakultetskog fudbalskog tima i može direktno promatrati doping igrača sigurno će dobiti bolje podatke od onoga koji jednostavno pita igrače o dopingu.

Iz ovih razloga, informacije prikupljene terenskim istraživanjem mogu biti pouzdanije od anketnih podataka. Međutim, budući da terenske studije obično pokrivaju jednu situaciju, njihovi rezultati su također ograničeni. Dakle, studija upotrebe dopinga od strane članova jedne fudbalske reprezentacije može mnogo reći o toj reprezentaciji, ali bi bilo opasno pokušati generalizirati sve fudbalske timove na osnovu ovih podataka.

Ispod posmatranje u sociologiji se podrazumijeva direktna registracija događaja od strane očevidca. Posmatranje može biti različite prirode. Ponekad sociolog samostalno posmatra događaje koji se dešavaju. Ponekad može koristiti podatke posmatranja drugih osoba.

Posmatranje je jednostavno i naučno. Jednostavno je ono što nije planski i sprovodi se bez definitivno razvijenog sistema. Naučno posmatranje karakteriše:

a) Podliježe jasnom istraživačkom cilju i jasno formulisanim ciljevima.

b) Naučno posmatranje se planira prema unaprijed utvrđenoj proceduri.

c) Svi podaci opservacije se evidentiraju u protokole ili dnevnike prema određenom sistemu.

d) Informacije dobijene naučnim posmatranjem moraju se kontrolisati radi validnosti i održivosti.

Posmatranje je klasifikovano:

1) Prema stepenu formalizacije razlikuju se nekontrolisane (ili nestandardizovane, besstrukturne) i kontrolisane (standardizovane, strukturne). Kod nekontrolisanog posmatranja koristi se samo osnovni plan, a kod kontrolisanog posmatranja događaji se beleže po detaljnoj proceduri.

2) U zavisnosti od pozicije posmatrača, razlikuju se participirajuća (ili uključena) i jednostavna (neuključena) zapažanja. Tokom posmatranja učesnika, istraživač imitira ulazak u društveno okruženje, prilagođava mu se i analizira događaje kao „iznutra“. U neuključenom (jednostavnom) posmatranju, istraživač posmatra „spolja“, ne mešajući se u događaje. U oba slučaja, nadzor se može vršiti otvoreno ili inkognito.

Jedna od modifikacija posmatranja učesnika naziva se stimulativno posmatranje. Ova metoda uključuje uticaj istraživača na događaje koje posmatra. Sociolog stvara određenu situaciju kako bi stimulirao događaje, što omogućava procjenu reakcije na ovu intervenciju.

3) Prema uslovima organizacije posmatranja se dele na terenska (posmatranja u prirodnim uslovima) i laboratorijska (u eksperimentalnoj situaciji).

Procedura svakog posmatranja sastoji se od odgovaranja na pitanja: "Šta posmatrati?", "Kako posmatrati?" i “Kako da vodim evidenciju?”. Pokušaćemo da nađemo odgovore na njih.

Na prvo pitanje odgovara program istraživanja, a posebno stanje hipoteza, empirijski pokazatelji odabranih koncepata, te strategija istraživanja u cjelini. U nedostatku jasnih hipoteza, kada se studija provodi prema primarnom (približnom) planu, koristi se jednostavno ili nestrukturirano promatranje. Svrha takvog preliminarnog zapažanja je da se iznađu hipoteze za rigorozniji opis posmatranog objekta. Ovo koristi sljedeće:

1) Opšte karakteristike društvene situacije, uključujući elemente kao što su: oblast delatnosti (industrijska, neindustrijska, razjašnjenje njenih karakteristika itd.); pravila i propisi koji regulišu stanje objekta kao celine (formalni i opšteprihvaćeni, ali nisu sadržani u uputstvima ili naredbama); stepen samoregulacije objekta posmatranja (u kojoj meri je njegovo stanje određeno spoljnim faktorima i unutrašnjim uzrocima). 2) pokušaj utvrđivanja tipičnosti posmatranog objekta u datoj situaciji u odnosu na druge objekte i situacije; ekološka sredina, oblast života, društvena, ekonomska i politička atmosfera, stanje javne svijesti u ovom trenutku.

3) Subjekti ili učesnici društvenih događaja. U zavisnosti od opšteg zadatka posmatranja, mogu se klasifikovati: prema demografskim i društvenim karakteristikama; prema sadržaju djelatnosti (priroda posla, sfera zanimanja, sfera slobodnog vremena); u vezi sa statusom u timu ili grupi (vođa tima, podređeni, administrator, javna ličnost, član tima...); prema službenim funkcijama u zajedničkim aktivnostima na objektu koji se proučava (dužnosti, prava, stvarne mogućnosti za njihovo sprovođenje; pravila kojih se striktno pridržavaju i koja zanemaruju...); o neformalnim odnosima i funkcijama (prijateljstvo, veze, neformalno vodstvo, autoritet...).

4) Svrha aktivnosti i društveni interesi subjekata i grupa: zajednički i grupni ciljevi i interesi; službene i neformalne; odobreno i neodobreno u ovom okruženju; usklađivanje interesa i ciljeva.

5) Struktura aktivnosti spolja: eksterni motivi (podsticaji), unutrašnje svesne namere (motivi), sredstva privučena za postizanje ciljeva (u smislu sadržaja sredstava i njihove moralne ocene), prema intenzitetu aktivnosti ( produktivan, reproduktivan, intenzivan, smiren) i prema svojim praktičnim rezultatima (materijalni i duhovni proizvodi).

6) Regularnost i učestalost posmatranih događaja: prema nizu parametara navedenih gore i prema tipičnim situacijama koje oni opisuju. Promatranje prema takvom planu omogućava vam da bolje shvatite predmet promatranja.

Withsociološki dokument u sociologiji nazivaju svaku informaciju zabilježenu u štampanom ili rukom pisanom tekstu, na magnetnoj traci, fotografskom filmu, filmu.

Gotovo sva sociološka istraživanja počinju analizom dokumenata. Dokumenti sadrže velike mogućnosti informisanja.

Dokumenti se mogu klasificirati na nekoliko načina:

prema obliku prezentacije dokumenti se dijele na: statistički, koji sadrže podatke u numeričkom obliku; verbalno, opisivanje društvenih pojava i procesa u obliku teksta;

u smislu opšte važnosti službena dokumenta, koji imaju „zvaničnu prirodu“ (zapisnici sa sastanaka, dokumenti privrednih organa, podaci OCD, itd.); neformalni dokumenti- javna i lična dokumenta koja sadrže besplatne informacije o događajima koji se dešavaju u društvu, a koji se odnose na lični život osobe, grupe osoba (memoari, lična pisma i sl.);

prema načinu fiksiranja informacija dokumenti su: napisano(rukopisno i štampano); ikonografski(film, video, fotografski dokumenti, slike, itd.; fonetska(snimci, magnetski snimci).

Najvažniji izvor socioloških informacija su i dokumenti posebno kreirani za potrebe studije: upitnici, obrasci za intervjue, testovi, dnevnici posmatranja itd.

Dokumentarne informacije sociolog koristi u svim fazama studije. Upotreba određenog dokumenta određena je problemom, svrhom, ciljevima studije, kao i njegovom dostupnošću.

U sociologiji se koriste dvije metode analize dokumenata:

tradicionalno(kvalitativno);

analiza sadržaja(formalizovano).

Tradicionalna analiza uključuje postupke koji imaju za cilj otkrivanje glavnog sadržaja proučavanog materijala. Zasnovan je na mehanizmu razumijevanja, koji ne isključuje mogućnost subjektivne interpretacije gradiva. Tradicionalna analiza je:

eksterna analiza, prikaz okolnosti, svrhe njegovog izgleda i pouzdanosti;

interna analiza, ima za cilj uočavanje razlika između stvarnog i književnog sadržaja, utvrđivanje nivoa kompetentnosti autora i sistematizaciju informacija sadržanih u dokumentu.

Mogućnost subjektivne interpretacije materijala zahtijevala je potragu za formaliziranim metodama, uslijed čega je nastala analiza sadržaja.

Analiza sadržaja ima kvalitativno-kvantitativnu prirodu proučavanja dokumenata. Postupak formalizirane analize počinje dodjelom semantičkih jedinica analize i obračunskih jedinica. U tekstu semantička jedinica mogu biti pojmovi (pojam, „ime“, znak), tema, lik (heroj), poruka, sud, situacija, radnja. Obračunske jedinice mogu biti vrijeme (minuti emitiranja), prostor (obim teksta), učestalost pojavljivanja jedinica analize itd.

Nekvantitativna analiza sadržaja zasniva se na identifikaciji prisustva semantičke jedinice u sadržaju teksta.

Kvantitativna analiza sadržaja zasniva se na kvantitativnom mjerenju jedinica analize.

Dokumentarnim se u sociologiji naziva svaka informacija fiksirana u štampanom ili rukom pisanom tekstu, na magnetnoj traci, na fotografiji ili filmu. U tom smislu, koncept dokumentacije se razlikuje od uobičajenog: službene materijale obično nazivamo dokumentima.

Prema načinu fiksiranja informacija razlikuju se: rukom pisani i štampani dokumenti; zapisi na magnetnoj vrpci. Sa stanovišta predviđene namjene razlikuju se materijali koje je odabrao sam istraživač.

Primjer: američki sociolog W. Thomas i poljski F. Znaniecki proučavali su život poljskih emigranata u Evropi i Americi prema dokumentima. Zamolili su poljskog seljaka da napiše autobiografiju i dobili od njega 300 stranica rukom pisanog teksta. Ovi dokumenti se nazivaju meta. Drugi dokumenti, nezavisno od sociologa, nazivaju se gotovinom. Obično predstavljaju dokumentarne informacije u sociološkim istraživanjima.

Prema stepenu personifikacije, dokumenti se dijele na lične i bezlične.

Lični - dokumenti individualnog knjigovodstva (bibliotečki obrasci, upitnici i obrasci ovjereni potpisom), karakteristike izdate datom licu, pisma, dnevnici, izjave, memoari.

Bezlično - statistička arhiva ili arhiva događaja, podaci za štampu, zapisnici sastanaka. Ovisno o statusu, dokumenti se dijele na službene i nezvanične.

Službeni - protokoli, vladini materijali, rezolucije, izjave, saopštenja, transkripti zvaničnih sastanaka, državne i resorne statistike, arhive, itd., izvještaji. Nezvanični - lični dokumenti, kao i bezlični dokumenti koje su sastavili građani (na primjer, statističke generalizacije koje je napravio drugi istraživač na osnovu vlastitih zapažanja).

Posebna grupa dokumenata - mediji, novine, časopisi, radio, televizija, bioskop.

Prema izvoru informacija, dokumenti se dijele na primarne i sekundarne. Prvi je direktno posmatranje. Do sekundarnog - obrada podataka direktnog posmatranja, generalizacija ili opis na osnovu primarnih izvora.

Dokumente također možete klasificirati prema sadržaju: na primjer, književni podaci, istorijski i naučni arhivi, arhivi socioloških istraživanja.

Ankete - nezamjenjiv način dobivanja informacija o subjektivnom svijetu ljudi, njihovim sklonostima, motivima aktivnosti, mišljenjima. Anketiranje je gotovo univerzalna metoda. Uz odgovarajuće mjere opreza, informacije se mogu dobiti ništa manje pouzdane nego proučavanjem dokumenata ili posmatranjem. A ove informacije mogu biti o bilo čemu. Čak i o onome što ne možete vidjeti ili pročitati.

Prvi put zvanične ankete su se pojavile u Engleskoj krajem 18. vijeka, a početkom 19. stoljeća u Sjedinjenim Državama. U Francuskoj i Njemačkoj prva istraživanja su obavljena 1848. godine, u Belgiji - 1868-1869. A onda su se počeli aktivno širiti.

Umjetnost korištenja ove metode je znati šta pitati, kako pitati, koja pitanja postaviti, i na kraju, kako se pobrinuti da se odgovori koje dobijete mogu vjerovati.

Za istraživača, prije svega, potrebno je shvatiti da u anketi ne učestvuje „prosječan ispitanik“, već živi, stvarna osoba obdaren svešću i samosvesnošću, što utiče na sociologa i sociologa na njega. Ispitanici nisu nepristrasni registratori svojih znanja i mišljenja, već živi ljudi kojima nije strana neka vrsta simpatija, sklonosti, strahova itd. Dakle, percipirajući pitanja, na neka od njih ne mogu odgovoriti zbog nepoznavanja, a na druga ne žele odgovoriti ili neiskreno.

Anketa sorti. Postoje dva velika klasa metode anketiranja: intervjui i upitnici.

Intervju je razgovor koji se vodi po određenom planu, koji uključuje direktan kontakt između anketara i ispitanika (sagovornika), a njegove odgovore snima ili anketar (njegov asistent) ili mehanički (na film).

Postoji mnogo vrsta intervjua.

2) Prema tehnici vođenja - dijele se na slobodne, nestandardizovane i formalizovane (kao i polustandardizovane) intervjue.

Besplatno - dug razgovor (nekoliko sati) bez striktnog preciziranja pitanja, ali po opštem programu („vodič za intervjue“). Takvi intervjui su prikladni u fazi istraživanja u formulacijskom planu istraživanja.

Standardizovani intervjui, kao i formalizovano posmatranje, zahtevaju detaljan razvoj celokupne procedure, uključujući opšti plan razgovora, redosled i dizajn pitanja i moguće odgovore.

3) U zavisnosti od specifičnosti postupka, intervju može biti intenzivan („klinički“, tj. dubok, ponekad i satima) i fokusiran na utvrđivanje prilično uskog spektra reakcija ispitanika. Svrha kliničkog intervjua je da se dobiju informacije o unutrašnjim motivima, motivima, sklonostima ispitanika, a fokusiranog intervjua da se izvuku informacije o reakcijama subjekta na dati uticaj. Uz njegovu pomoć proučavaju, na primjer, u kojoj mjeri osoba reagira na pojedine komponente informacija (iz masovne štampe, predavanja itd.). Štaviše, tekst informacija je prethodno obrađen analizom sadržaja. U fokusiranom intervjuu pokušavaju utvrditi koje su semantičke jedinice analize teksta u centru pažnje ispitanika, koje su na periferiji, a koje uopće ne ostaju u sjećanju.

4) Takozvani neusmjereni intervjui su "terapeutske" prirode. Inicijativa za tok razgovora ovdje pripada samom ispitaniku, anketar mu samo pomaže da „izlije dušu“.

5) Konačno, prema načinu organizacije intervjui se dijele na grupne i individualne. Prvi se koriste relativno rijetko; ovo je planirani razgovor, tokom kojeg istraživač nastoji da izazove diskusiju u grupi. način vođenja čitalačkih konferencija podsjeća na ovu proceduru. Telefonski intervjui se koriste za brzo traženje mišljenja.

Anketna anketa Ova metoda podrazumijeva strogo fiksiran redoslijed, sadržaj i formu pitanja, jasnu naznaku načina davanja odgovora, a registruje ih ispitanik ili sam (dopisna anketa) ili u prisustvu upitnika (direktna anketa). .

Upitnici se klasifikuju prvenstveno prema sadržaju i dizajnu postavljenih pitanja. Razlikujte otvorene ankete, kada ispitanici govore slobodno. U zatvorenom upitniku svi odgovori su dati unaprijed. Polu-zatvoreni upitnici kombinuju oba postupka. U istraživanjima javnog mnjenja koristi se sondažna ili ekspresna anketa i sadrži samo 3-4 stavke osnovnih informacija plus nekoliko stavki koje se odnose na demografske i socijalne karakteristike ispitanika. Takvi upitnici podsjećaju na listove narodnih referenduma. Anketa putem pošte razlikuje se od ankete na licu mjesta: u prvom slučaju se očekuje vraćanje upitnika unaprijed plaćenom poštarinom, u drugom upitnik sam preuzima popunjene listove. Grupna istraživanja se razlikuju od individualnih. U prvom slučaju se ispituje do 30-40 osoba odjednom: upitnik okuplja ispitanike, upućuje ih i ostavlja im da popune upitnike, u drugom slučaju se obraća svakom ispitaniku pojedinačno. Organizacija “distribucije” anketa, uključujući i ankete po mjestu stanovanja, je, naravno, mukotrpnija od, na primjer, anketa putem štampe, koje su također u širokoj primjeni u našoj i stranoj praksi. Međutim, potonji nisu reprezentativni za mnoge grupe stanovništva, pa se prije mogu pripisati metodama proučavanja javnog mnijenja čitatelja ovih publikacija.

Konačno, prilikom klasifikacije upitnika koriste se i brojni kriteriji vezani za temu istraživanja: upitnici za događaje, upitnici za razjašnjavanje vrijednosnih orijentacija, statistički upitnici (u popisima stanovništva), tajming dnevnih vremenskih budžeta itd.

Prilikom provođenja anketa ne treba zaboraviti da ona otkrivaju subjektivna mišljenja i procjene koje su podložne fluktuacijama, uticaju uslova ankete i drugim okolnostima. Da bi se izobličenje podataka povezano s ovim faktorima svelo na najmanju moguću mjeru, bilo koju vrstu anketnih metoda treba provesti u kratkom vremenu. Anketa se ne može produžiti dugo vrijeme, budući da se vanjske okolnosti mogu promijeniti do kraja ankete, a informacije o njenom sprovođenju ispitanici će prenositi jedni drugima uz određene komentare, te će te prosudbe početi da utiču na prirodu odgovora onih koji kasnije postanu ispitanici. Bilo da koristimo intervjue ili upitnike, većina problema povezanih s pouzdanošću informacija im je zajednička.

Da bi anketna anketa bila efikasnija, potrebno je pridržavati se niza pravila koja pomažu da se pravilno odredi tok ankete i smanji broj grešaka u istraživanju. Pitanja upućena ispitanicima nisu izolovana - to su karike jednog lanca, a kao karike, svaka od njih je povezana s prethodnim i sljedećim (L.S. Vygodsky je ovaj odnos nazvao "utjecajem značenja"). Upitnik nije mehanički slijed pitanja koji se u njega može smjestiti na bilo koji način ili pogodan za istraživača, već posebna cjelina. Ima svoja svojstva, koja se ne mogu svesti na jednostavan zbir svojstava pojedinačnih pitanja koja ga čine.

Na samom početku postavljaju se jednostavna pitanja, i to ne po logici istraživača sadržanoj u programu, kako se ne bi odmah srušila ozbiljna pitanja na odgovornog, već da bi se on navikao na upitnik i da se postepeno kreće. od jednostavnijih do složenijih (pravilo toka). Efekat zračenja - kada su sva pitanja logički povezana i logično sužavaju temu, ispitanik ima određeni stav prema kojem će na njih odgovoriti - ovaj uticaj pitanja naziva se efekat zračenja ili eho efekat i manifestuje se u Činjenica da prethodno pitanje ili pitanja usmjeravaju misli ispitanika u određenom pravcu, stvaraju određeni mini koordinatni sistem unutar kojeg se formira ili bira sasvim precizan odgovor.nivo. Metodološki problem leži u podjeli sociologije na fundamentalnu i primijenjenu. Izbor je određen predmetom proučavanja, stepenom njegove problematične složenosti i relevantnosti.

4. Problemi socioloških istraživanja u medicinskoj nauci i zdravstvenom sistemu međusobno su povezani sa prirodnim rastućim interesovanjem za sociologiju medicine u savremenoj domaćoj nauci. Ovaj interes determinisan je činjenicom da se u njegovim okvirima može sprovesti sociološko sagledavanje stanja zdravstvenog sistema, kao najvažnije sfere društva i njegovih društvenih institucija, uloge i mesta medicine, zdravstvene zaštite, doktora i pacijenta.

U kontekstu transformacija u društvenoj formaciji i srodnih društvenih promjena, uključujući i politiku zdravstvene zaštite, veoma je važno sagledati tekuće procese modernizacije zdravstva kao društvene institucije u kontekstu promjena političkih, ekonomskih, sociokulturnih i drugih faktora. , odnosno potrebno je pravovremeno uzeti u obzir ne samo uticaj promenljivih uslova na čoveka, već i mogući spektar reakcija – društvenih akcija i njihovih posledica na razvoj medicinske nauke i obrazovanja, organizacije. medicinsku njegu, promjene u mobilnosti stanovništva i medicinsko-industrijskog kompleksa zemlje u cjelini. Treba napomenuti da domaća sociologija medicine za to ima neophodan potencijal. Neka domaća istraživanja i razvoji sprovedeni tokom proteklih decenija uporedivi su sa svetskim nivoom. U pogledu postavljanja ciljeva i predloženih metoda za njihovu implementaciju, oni odgovaraju dosadašnjem nivou istraživanja u ovoj oblasti, koja su u toku u evropskim zemljama i Sjedinjenim Američkim Državama. Međutim, ovo je vanjska strana fenomena. Naime, sve veći međusobni utjecaj medicine i sociologije je, po svemu sudeći, rezultat promjene paradigme socijalne zdravstvene zaštite, koja u modernom postindustrijskom društvu postaje potpuno drugačija.

U XVIII - XIX vijeku. ljekari su se uglavnom susreli sa akutnim tegobama, često zarazne prirode i ugrožavajući život pacijenata. Vodeći uzroci smrti, na primjer, 1900. godine bili su gripa, upala pluća, tuberkuloza, dok su krajem 20. stoljeća. glavne su bile bolesti srca, maligne neoplazme, cerebrovaskularne nezgode i nezgode. Ostali uzroci morbiditeta u XX vijeku. povezana sa starenjem stanovništva i promjenama u načinu života.

U drugoj polovini XX veka. Liječnici su se već počeli baviti uglavnom dugotrajnim kroničnim poremećajima koji onemogućuju pacijentu optimalno socijalno funkcioniranje.

Promjenom prirode patologije nastao je novi koncept u sociologiji i kliničkoj medicini - "holistička medicina", u kojoj su mikroorganizmi kao glavni etiološki faktor počeli da istiskuju stres, a koncept "liječenja" sve više zamjenjuje koncepte "rehabilitacije" i "socijalne sigurnosti". Kao rezultat toga, liječnici opće prakse imaju potrebu za medicinskim i sociološkim znanjem, budući da postojeća kompetencija u fiziološkim, hemijskim i biološkim aspektima bolesti više nije dovoljna bez dodatnih informacija.

Budući da sociologiju medicine zanima cjelokupna osoba u kontekstu njenog medicinskog i društvenog okruženja, ona može dati značajan doprinos medicinskoj percepciji i razumijevanju problema bolesti u savremenom društvu. U novim društveno-ekonomskim uslovima postaje očigledna važnost i neophodnost davanja novog zamaha domaćoj sociologiji medicine. Nažalost, tradicionalno se razlozi zaostalosti sociologije medicine tvrdoglavo sagledavaju ne tamo gdje postoje (na primjer, nepotpuna naučna kompetentnost), već u nedovoljnoj praktičnoj korisnosti medicinskih socioloških istraživanja koja su u toku. Ovi stavovi se povremeno probijaju u službenu medicinsku štampu, na primjer, u obliku zahtjeva da se doktori podučavaju ne sociološkim teorijama, već da im se daju više praktičnih vještina. S takvim stavom (posebno u kontekstu tržišne realnosti) rusko zdravstvo će brzo početi da se pretvara u potrošača zapadnih medicinskih tehnologija.

Zadatak medicinske i sociološke sistematizacije različitih pristupa razvijenih tokom istraživanja problema medicine, zdravstvene zaštite, medicinskog obrazovanja i nauke je težak, ali izuzetno relevantan za razvoj nauke.

Poznavanje pristupa, ovladavanje metodološkim alatima medicinskih i socioloških istraživanja je u krajnjoj liniji neophodno za uspješnu analizu perspektiva razvoja moderne ruske medicine, zdravstva, medicinske nauke i obrazovanja. Upravo te analitičke sposobnosti prvenstveno određuju relevantnost sociologije medicine kao naučne discipline, jer je njen neposredni cilj da predstavi detaljne teorijske i empirijske opise problema zdravstva, medicine i zdravstvene zaštite u Rusiji, naravno, u poređenju sa sa istorijskim iskustvom i sličnim sistemima u drugim zemljama i određuju izglede.njihov razvoj.

U međuvremenu, postojeća metodologija za istraživanje medicinskih i socioloških pojava i procesa zahtijeva ozbiljnu reviziju. Predmet sociologije medicine u njima je definiran samo fenomenološki, kroz popis proučavanih tema, kao što su, na primjer, ekologija i etiologija bolesti, zdravog načina životaživot, odnos stanovništva prema medicinskoj zaštiti itd. Do sada ne postoji holistički pogled na sadržaj predmeta sociologije medicine, dominira jednostrana slika refleksije pojava (materijalistička), pa čak, štaviše, nastavljaju se sporovi oko valjanosti ovog naziva naučne discipline i nastavnog predmeta. Potrebu za dubokim generalizacijama u oblasti socijalne medicine prepoznaju ne samo sociolozi, već i liječnici. novije vrijeme Na stranicama ruske štampe vodi se živa rasprava o mnogim fundamentalnim pitanjima teorije javnog zdravlja. Mnogi učesnici diskusije, zabrinuti za stanje u ovoj oblasti, primjećuju da je tokom posljednje četvrtine 20. stoljeća. proučavanje socijalno-zdravstvenih problema dobilo je medicinsko-sociološki karakter, a empirijska istraživanja su uvelike učvrstila njegove teorijske pozicije. Opšti pristup na sociologiju medicine često se svodi na sljedeće: osnovne kategorije sociologije se uzimaju i ispunjavaju ovim ili onim medicinskim i društvenim sadržajima. Teško da je moguće i teško preporučljivo potpuno odustati od ovakvog medicinsko-sociološkog reinženjeringa osnovnih pojmova sociologije, ali se mora shvatiti da ovaj pristup, koji smatra sociologiju medicine praktičnom primjenom socioloških teorija, u konačnici zamjenjuje predmet sociologije medicine. Ona ima svoje vlastito područje i nije ograničena na političke i ekonomske teorije sociologije društva. U procesu primjene socioloških koncepata u oblasti zdravstvene zaštite razvila je vlastitu logiku i svoje modele koje je potrebno razlikovati i opisati.

Savremene metode medicinskog i sociološkog znanja nastoje da uzmu u obzir sva dostignuća društvenog i humanitarnog znanja, uključujući i uzimanje u obzir dostignuća informatike, kibernetike, sinergetike, teorije sistema, teorije katastrofa, koje su značajno obogatile sve nauke. Većina metoda sociologije medicine alati su za teorijska i empirijska istraživanja.

Predstavljajući sociologiju medicine kao istraživački proces, nastojimo da pratimo aktuelnu medicinsku i sociološku logiku predmeta i konstrukciju medicinsko-sociološkog modela zdravstvene zaštite. Ovaj pristup se zasniva na metodologiji analize institucionalnih promjena.Pod institucionalnom analizom u sociologiji medicine podrazumijevamo analizu zdravstvenog sistema zasnovanu na idejama tradicionalnog sociološkog pogleda na medicinu i zdravstvo kao socijalne institucije društva. , te najnovije viđenje društvenih institucija kao glavnog oruđa svake specifične društvene interakcije, što omogućava postizanje fundamentalnih rezultata u savremenoj institucionalnoj ekonomiji. Smatramo da je primjena metodologije analize institucionalnih promjena u sociologiji medicine , u stvari, promjena njegove naučne paradigme. Razvoj metodologije institucionalne analize u sociologiji medicine u budućnosti može dovesti do bliže integracije medicinsko-socioloških i socio-ekonomskih opisa procesa istorijske evolucije složenih odnosa između antropoloških, biocentričnih, psihoanalitičkih, rodnih, ekonomska, sociološka i politička gledišta o formiranju modela medicine i zdravstva.

pitanja za pregled

Koje su vrste socioloških istraživanja za dobijanje informacija?

Recite o strukturi sociološkog istraživanja: definicija, faze, glavne vrste, program.

Šta je metoda istraživanja uzorkovanja? Tipovi uzoraka?

Kako napraviti plan rada za sociološka istraživanja?

Recite o metodama anketiranja ispitanika: metodi anketiranja putem upitnika i zahtjevima za sprovođenje ankete.

Razgovor o metodi intervjua: vrste intervjua.

Recite o metodama sociološkog istraživanja: posmatranje, eksperiment, analiza dokumenata.

Osobine metodologije i prakse socioloških istraživanja u zdravstvenom sistemu i medicinskoj nauci.

Varijante završnog testa iz sociologije

I. Tačno (netačno) "+" ili "-".

1. Induktivna metoda istraživanja se u sociologiji mnogo češće koristi od deduktivne.

2. Evropske škole sociologije odlikuje nagib ka teorijskoj sociologiji, dok su američke škole prema primijenjenim sociološkim istraživanjima.

3. Društvena institucija – stabilan skup formalnih i neformalnih pravila, principa, normi, stavova koji regulišu različite oblasti ljudske aktivnosti.

4. Tradicionalno se obično naziva industrijskim društvom.

5. Društvenu stratifikaciju treba shvatiti kao strukturalno uređenu nejednakost u kojoj se ljudi rangiraju prema društvenom značaju koji društvene uloge i različite aktivnosti imaju.

6. U sociologiji se razlikuju preventivna i specifična mobilnost.

7. Devedesetih godina 20. veka u Rusiji se proces „erozije“ srednjih društvenih slojeva odvijao mnogo brže od formiranja „srednje“ klase.

8. U uslovima savremene Rusije studenti su marginalna grupa, čija politička težina značajno premašuje udeo ove grupe u stanovništvu zemlje.

9. Porodica koja se zasniva ne samo na braku, već i na krvnom srodstvu naziva se nuklearna.

10. Porodica koja uključuje muža, ženu i njihovu djecu naziva se nuklearna porodica.

11. Odaberite jednu od četiri opcije.

1. Osnivač sociologije je:

a) O. Comte, b) G. Hegel, c) A. Toynbee, d) Sokrat.

2. Klasik "sociološke škole" je:

a) F. Feuerbach, b) Fichte, c) F. Bacon, d) E. Durkheim.

3. Glavne vrste socioloških istraživanja su:

a) izviđačko i deskriptivno, b) izviđačko i epistemološko, c) deskriptivno i ograničavajuće, d) pilotsko i selektivno.

4. Glavni elementi društva ne uključuju:

a) društvene institucije i organizacije, b) društvene norme i vrijednosti,

c) društvene veze i akcije, d) društvene reprezentacije i očekivanja.

5. U sociologiji se široko koristi podjela društava na dva tipa: a) tradicionalna i industrijska, b) tradicionalna i razvijena, c) industrijska i etnička, d) socijalistička i kapitalistička.

6. Osposobljavanje univerziteta za niskokvalifikovanog specijaliste (nepismenog) je funkcija koja se može označiti kao:

a) očigledna funkcija, b) očigledna disfunkcija, c) latentna funkcija, d) latentna disfunkcija.

7. Nije uključeno u glavna tri međusobno povezana elementa društvene strukture društva:

a) norma, b) društveni status, c) društvena uloga, d) društveni ciljevi.

8. Koji status društveno karakteriše osobu koja je:

a) otac porodice, b) filatelista, c) član Liberalno demokratske partije, d) doktor.

9. Kretanje ljudi iz jedne društvene grupe u drugu, njihovo unapređenje na položaje sa višim prestižom, prihodima i moći ili kretanje na niže hijerarhijske pozicije je:

a) socijalno raslojavanje, b) migracije, c) marginalizacija, d) društvena mobilnost.

10. Prema Durkheimu, razlog "solidarnosti građana u društvu":

a) potreba za zaštitom i slobodom, b) zajednička religija,

c) podjela rada, d) zajednički nacionalni interesi.

Odgovara na dva osnovna pitanja: "Šta da radim?" i više "Kako to učiniti?".

Prije svega, razjašnjava se stanje i problemi koji nastaju u njenom okviru koji zahtijevaju analizu. Istražuju se mogućnosti istraživanja. Na osnovu toga se razvija koncept istraživanja koji je formalizovan u formi programe.

Program- ovo je glavni dokument socioloških istraživanja, pa ćemo ga otkriti sadržaja.

teorijsko-metodološki i metodičko-organizacioni (proceduralni).

Prvi otkriva šta će se istražiti,

drugi je način na koji će studija biti sprovedena.

Teorijsko-metodološki dio programa uključuje:

1. Analiza stanja, formulacija i opravdanje problema .

U životu se često javljaju mnogi problemi. Za prihvatanje ispravna odluka u vezi sa ovim problemima, potrebno ih je proučiti. U tu svrhu se provode konkretna sociološka istraživanja.

Na primjer, neka pojava je poznata, ali uzroci njenog nastanka, njene bitne karakteristike, nisu. Postojala je kontradikcija između znanja o fenomenu i nepoznavanja njegove suštine. Rešiti problem znači razrešiti ovu kontradikciju, steći nedostajuća znanja i na osnovu toga formulisati preporuke za zainteresovana lica ili tela.

At formulisanje i opravdanje problema mora se rukovoditi sljedećim:

- prvo, problem treba da odražava trenutnu situaciju, pravu kontradikciju koja ga dovodi;

- kao drugo, trebalo bi da bude relevantno, "blistavo", da zahteva rano rešenje;

– treće, problem ne treba da bude „mali“, odnosno beznačajan, kao i globalan, koji se na ovom nivou istraživanja ne može rešiti;

- četvrto, po formi treba da bude sažet i jasan. Njegov sadržaj treba da se ogleda u formulaciji teme istraživanja.

Ispravna formulacija problema u velikoj mjeri određuje kvalitet cjelokupnog programa i konačne rezultate studije.

2. Definicija svrhe, predmeta i predmeta istraživanja .

Obim i obim predloženog rada, rokovi, troškovi rada i materijala, sadržaj izlaznih proizvoda zavise od formulacije ciljeva istraživanja.

Predmet socioloških istraživanja najčešće su kolektivi, njihove aktivnosti, uslovi života i svakodnevni život.

3. Logička analiza osnovnih pojmova .

Ova faza je najteža u radu vojnog sociologa na programu.

Leži u činjenici da

glavni koncepti, uz pomoć kojih se istražuje postavljeni problem,

otkrivaju predmet proučavanja i raspoređeni su na način da odražavaju njegove aspekte, svojstva, odnose, tj. kroz njihovu analizu može se zamisliti kako se društveni proces zapravo odvija.

On zasnovano,

prvo, na činjenici da se bilo koja pojava ili proces može opisati pomoću koncepata;

drugo, na činjenici da koncepti imaju različit stepen uopštenosti. Stoga je moguće rastaviti ne sam predmet proučavanja, već koncepte koji odražavaju i predmet proučavanja u cjelini i njegove pojedinačne aspekte.

Tako je moguće konstruisati verbalni model proučavane društvene pojave ili procesa.

Logička analiza osnovnih pojmova sprovodi se kroz dva postupka:

interpretacije i operacionalizacija.

Definicije pojmova se mogu naći u priručniku, udžbenicima ili formulisati samostalno, na osnovu logike studije i vašeg iskustva.

Na osnovu odabranih početnih koncepata vrši se njihova operacionalizacija:

Na primjer, potrebno je izvršiti operacionalizaciju koncepta „prestiža profesije“. To se može postići proučavanjem sljedećih indikatora: vrijednosnih orijentacija pojedinca, stavova, motiva, interesovanja, potreba itd.

Svi ovi indikatori imaju svoje empirijske indikatore. Stoga se nakon operacionalizacije koncepata grade indikatori koji omogućavaju da se na osnovu određenih činjenica društvene stvarnosti sudi o sadržaju pojma. Naravno puni prijevod koncept koji se proučava (bilo koji nivo - i teorijski i operacionalizovan) u indikatore je nemoguće, jer je nemoguće prevesti širi pojam u uži uz pomoć konačnog broja činjenica društvene stvarnosti. Ipak, treba nastojati da se u studiji koriste najkarakterističniji pokazatelji po kojima se može preciznije suditi o sadržaju koncepta koji se proučava.

4. Pronalaženje indikatora i odabir mjerne skale .

Indikatori su činjenice koje se mogu kvantificirati, ali mogu biti i procjene, stavovi, sudovi ljudi koji izražavaju svoj stav prema različitim pojavama života kolektiva.

Oni su odgovori na pitanja.

Prilikom odabira indikatora treba voditi kao što slijedi:

- izbor indikatora je unaprijed određen operativnim konceptima, oni ocrtavaju niz činjenica koje se mogu koristiti kao indikatori;

– postoje operativni koncepti koji sami po sebi služe kao indikatori:

godine, nacionalnost, čin itd. U ovom slučaju, odgovor na pitanje je striktno određen ovim konceptima;

– postoje operativni koncepti koji zahtijevaju korištenje ne jednog, već nekoliko indikatora;

- u svakom slučaju, izbor skupa indikatora zavisi od prirode predmeta sociološkog istraživanja, uslova u kojima se nalazi.

U sociološkim istraživanjima za mjerenje se koriste: vrste skale:

nominalno (imena),

čin (naredbe),

interval (metrički).

Na primjer,

spol: 1) muški, 2) ženski;

nacionalnost: 1) Rus, 2) Ukrajinac, 3) Bjelorus itd.

O ozbiljnosti datoj imovini ili znak se ništa ne kaže, samo se bilježi činjenica njegovog prisustva.

Pomoću nominalne skale mjere se interesi ljudi, njihovo mišljenje, zanimanje, bračni status itd.

Na primjer, unutar ove skale, odgovori na pitanje: „U kojoj mjeri ste u stanju da upravljate svojim emocijama?“ nalaze se kako slijedi:

1) Većinu vremena sam u stanju da se snađem sam.

2) Ponekad ne mogu da se kontrolišem.

3) Često osjećam da nisam u stanju da se kontrolišem.

Brojevi odgovora predstavljaju rangove.

To su znakovi koji se mogu izraziti brojevima. To su godine, staž, primanja, vrijeme provedeno na određenim vrstama aktivnosti itd.

Važno je imati na umu da izbor skale na kojoj se mjere društvene vrijednosti treba izvršiti na osnovu zahtjeva za to:

njegovu valjanost, potpunost i osjetljivost.

Određuje se brojem pozicija u odgovorima na pitanja.

Obično se koriste skale sa tri, pet i sedam pozicija. Što je više pozicija, veća je osjetljivost skale.

Na primjer, možete ponuditi pet pozicija da odgovorite na pitanje: „U kojoj mjeri ste zadovoljni svojom finansijskom situacijom?“:

1) potpuno zadovoljan;

2) uglavnom zadovoljan;

3) nije u potpunosti zadovoljan;

4) zadovoljan u maloj meri;

5) uopšte nije zadovoljan.

5. Postavljanje hipoteza i postavljanje ciljeva istraživanja .

Istovremeno, početni preduvjeti za njihovo napredovanje su nedostatak znanja koje omogućava davanje objašnjenja i pretpostavki o uzrocima pojava, procesa, odnosno, kako je već napomenuto, pojava je poznata, ali razlozi koji dovode do pojave. nisu.

Na osnovu poznatog, postavlja se pretpostavka o uzrocima ove pojave, a zatim se u toku istraživanja prikupljaju podaci koji potvrđuju ili opovrgavaju hipotezu.

AT dinamiku rada istraživača u dizajnu istraživačkog programa to se događa na sljedeći način.

Nakon što je iznio i jasno definirao problem, istraživač prije svega pokušava da ga shvati na osnovu svog znanja i prethodnog iskustva. Drugim riječima, starim znanjem i iskustvom pokušava objasniti ono što još nije u potpunosti poznato.

U ovom slučaju, na osnovu postojećeg znanja, on vrši preliminarnu interpretaciju problema:

postavlja pretpostavke koje, po njegovom mišljenju, u potpunosti pokrivaju i objašnjavaju fenomen koji se proučava, odnosno istraživač formuliše hipotezu ili niz hipoteza.

Prilikom postavljanja hipoteza moraju se poštovati sljedeći zahtjevi:

– hipoteze ne bi trebale biti trivijalne, odnosno one čiji dokaz ili pobijanje ne daju ništa sociološkoj nauci. Moraju ići dalje od uobičajene svijesti;

- hipoteze moraju biti jasno formulisane, inače se ne mogu testirati;

- trebaju biti dostupni za provjeru u procesu ovog sociološkog istraživanja;

- ne bi trebalo da budu u suprotnosti sa poznatim i proverenim činjenicama, kao ni jedna drugoj.

Treba imati na umu da fokus i rezultati studije u velikoj mjeri ovise o ispravnoj formulaciji hipoteza.

Hipoteze su deskriptivno i objašnjavajuće

osnovni i dodatni.

Deskriptivne hipoteze objasni strukturne funkcionalne odnose objekta koji se proučava, i objašnjavajuće- uzročne veze.

Glavne hipoteze odnose na centralni problem studije, i dodatno- na indirektan.

Stoga se u toku studije često postavlja ne jedna, već nekoliko hipoteza.

Glavni zadaci podrazumijevaju traženje odgovora na glavno pitanje:

koji su načini i sredstva za rješavanje problema koji se proučava.

Dodatno dati rješenje za glavni problem.

Osim toga, postavljaju se dodatni zadaci u interesu testiranja pomoćnih hipoteza.

Dakle, razmatrali smo sadržaj teorijsko-metodološkog dijela programa istraživanja.

Metodološki i organizacioni dio programa uključuje:

1. Proučite definiciju populacije .

Ako je predmet koji se proučava (kolektiv ili društvena grupa) mali, onda studija može pokriti svih 100% svoje veličine. Ali ako je objekt brojan, a to se događa u većini slučajeva, tada je stopostotna pokrivenost praktički nemoguća.

U ovom slučaju se primjenjuje metoda uzorkovanja .

Ona leži u činjenici da se za naknadno sveobuhvatno proučavanje bira ograničen broj jedinica posmatranja.

Ova metoda je zasnovana

prvo, o odnosu i međuzavisnosti kvalitativnih karakteristika društvenih objekata;

drugo, o legitimnosti zaključaka o cjelini na osnovu proučavanja njenog dijela, pod uslovom da je dio u svojoj strukturi model cjeline.

Kako se to sprovodi uzorak?

Odgovoriti ovo pitanje, prije svega, definiramo koncepte kojima ćemo operirati prilikom formiranja uzorka.

To uključuje:

opća populacija;

set za uzorkovanje;

jedinica za odabir;

jedinica analize;

okvir za uzorkovanje;

reprezentativnost.

Na primjer, proučava se moralno i psihološko stanje osoblja organizacije. Sav ovaj sastav organizacije će biti populacija ove studije.

U odnosu na gornji primjer, radi se o konkretnim podjelama organizacije, zaposlenima (zaposlenicima) koji će biti predmet istraživanja.

Zaključci dobijeni tokom proučavanja problema ekstrapoliraju se na cjelokupno osoblje jedinice, odnosno na cjelokupnu populaciju.

Ako je opća populacija biljka, onda će jedinice selekcije biti odjeljenja, radionice, brigade itd., odnosno elementi organizacione strukture, opšta populacija.

Ovo su ljudi u uzorku.

Reprezentativnost je veća, što će uzorak predstavljati više jedinica analize i što će jedinice analize biti homogenije.

Glavni zahtjevi prilikom formiranja uzorka su sljedeće:

1) pružiti svim elementima opšte populacije jednaku šansu da budu uključeni u uzorak. To znači da sve kategorije radne snage organizacije moraju biti zastupljene u uzorku. Populacija uzorka mora biti model populacije;

2) budući da je uzorak model opšte populacije, on ovu potonju reproducira sa određenom greškom. Greška mora biti minimalna.

U praksi socioloških istraživanja dozvoljena je greška od 5–7% uz minimalnu veličinu regionalnog uzorka od 200–400 ljudi.

Uzorkovanje može biti

višestepeni i single stage,

svrsishodan i spontano.

Višestepeno formiranje se odvija u nekoliko faza. Udruge se biraju iz djelatnosti, organizacije - iz udruženja, odjeli u kojima će se studija izvoditi - iz organizacija, konkretni ljudi sa odjela.

Jednofazna formacija se provodi u jednom koraku: svi iz jedinice se biraju da učestvuju u studiji.

Selekcija iz opšte populacije u uzorak vrši se na nekoliko metoda. Među njima:

a) mehanička selekcija. Proizvodi se donošenjem svih pojedinačna lista iz kojih se uzorkuju u redovnim intervalima. Na primjer: 1., 5., 10., 15., itd.;

b) slučajni odabir. Izvodi se na sljedeći način: prezimena se unose na kartice, karte se miješaju i slučajna se uklanjaju;

c) kvotno uzorkovanje. Ovo je uzorak po predstavljanju.

Na primjer: inženjeri - toliko; zanatlija - toliko, radnika - toliko, itd.;

d) metoda glavnog niza. Predviđeno je učešće u proučavanju svih prisutnih u timu;

e) ugniježđena metoda. Leži u tome što se kao jedinice za selekciju ne uzimaju pojedinačni zaposleni, već kolektivi, nakon čega se vrši 100% ispitivanje njihovog sastava.

U svakoj konkretnoj studiji, program ne samo da ukazuje na kvantitativni sastav uzorka i metode njegovog formiranja, već i opravdava zašto je uzet toliki broj jedinica i koristi se upravo ova metoda selekcije.

2.Opis metoda koje se koriste za prikupljanje informacija .

Dodijeli tri glavne vrste izvora, koji se mogu koristiti za dobijanje empirijskih podataka, a svaki od njih odgovara glavnoj metodi za dobijanje željene informacije.

Dokumentarni izvori empirijski podaci, koji postoje u mnogo varijanti, zahtijevaju od sociologa da se okrene metodi analize dokumenata.

Vanjske manifestacije društveni procesi i obrasci njihovog razvoja u ponašanju ljudi, u objektivnim rezultatima aktivnosti omogućavaju sociologu da koristi metodu posmatranja.

Konačno, u slučajevima kada izvor potrebnih informacija mogu biti ljudi koji su neposredni učesnici u procesima ili pojavama koje se proučavaju, istraživač pribegava metodi intervjuisanja pripadnika različitih društvenih zajednica: upitnicima, intervjuima, stručnim i sociometrijskim anketama.

U svakom od ovih potencijalnih izvora socioloških informacija predmet istraživanja se ogleda u svojim različitim aspektima, u različitim količinama, sa različitim stepenom bliskosti sa bitnim svojstvima fenomena koji se proučavaju.

Iz ovoga slijedi nekoliko važnim nalazima .

ODGOVOR: Nijedan od metoda prikupljanja podataka nije univerzalan u odnosu na predmet istraživanja.

Specifičnost odražavanja obima analize u izvorima informacija zahtijeva od sociologa da na integriran način primjenjuje različite metode kako bi ovladao najrazličitijim izvorima informacija i, u konačnici, u potpunosti shvatio bitna svojstva subjekta. se proučava.

B. Specifičnosti proučavanja problema koji se proučava u izvorima informacija dovodi do mnogih njegovih tehničkih varijeteta u okviru svake od glavnih metoda.

Istovremeno, svaka tehnička verzija metode uzima u obzir svoje kognitivne sposobnosti, ima svoje prednosti i nedostatke koji utječu na kvalitetu informacija.

Dakle, metode prikupljanja podataka nisu samo skup metoda koje istraživač može proizvoljno izabrati u zavisnosti od organizacionih resursa i ličnih preferencija. Izbor metode prikupljanja podataka diktira objektivna priroda proučavanih izvora traženih informacija.

U toku studije možda će biti potrebno koristiti neke druge metode prikupljanja primarnih informacija. U tom slučaju se program precizira i dopunjuje.

3. Pojašnjenje logičke strukture korištenih alata .

- logička struktura uključuje sve koncepte i definicije strukturalne i faktorske operacionalizacije dostupne u teorijsko-metodološkom dijelu programa socioloških istraživanja;

- logička struktura alata definiše indikatore, odnosno kvantitativne i kvalitativne karakteristike operativnih koncepata koji se mjere;

- logička struktura alata takođe pokazuje kako je moguće izmjeriti kvalitativne i kvantitativne karakteristike operativnih koncepata, drugim riječima, uz pomoć kojih „uređaja“ treba mjeriti, čime se potkrepljuju vrste mjernih skala;

- i na kraju, uz pomoć logičke strukture, pitanja iz alata se ređaju u jasan logički niz u skladu sa namjerom istraživača kako bi se riješili problemi i testirale hipoteze definisane programom sociološkog istraživanja.

Nesumnjivo, razvoj logičke strukture alata zahtijeva od istraživača visok nivo profesionalne kulture, jasno, precizno, logično razmišljanje, sposobnost da pokrije čitav niz problema koji su identifikovani tokom izrade programa, i njihovo rješavanje. .

Prilikom razvoja logičke strukture kompleta alata važno je uzeti u obzir sljedeće.

Kao prvo, u koloni "Operativni koncept" ako je moguće sve definicije sadržane u strukturnoj i faktorskoj analizi moraju se uzeti u obzir. Štaviše, ove koncepte treba grupirati u blokove alata koji kvalitativno karakterišu predmet proučavanja. Istovremeno, treba uzeti u obzir da nije uvijek moguće odabrati mjerljivi indikator za operativni koncept.

Na primjer, uzmite u obzir takav koncept kao što je "informacija". Na nivou domaćinstva može da se reši pitanje da li je ovaj ili onaj zaposleni obavešten o dešavanjima u zemlji i inostranstvu. Prilikom mjerenja ovog indikatora u sociološkoj studiji javljaju se problemi, jer se postavlja pitanje: „Da li ste informisani o dešavanjima u zemlji i inostranstvu?“ - jedan može sa sigurnošću odgovoriti „da“, dok će drugi odgovoriti „ne“, jer sumnja u svoje znanje. Dakle, istraživač neće pronaći istinu.

U gornjem primjeru, samoprocjena nečije svijesti je korištena kao indikator.

Drugo, odabrani indikatori bi trebali mjeriti (drugim riječima, biti osjetljivi ili osjetljivi) upravo onaj operativni koncept koji treba mjeriti.

Iz prethodnog proizilazi važno metodološka preporuka:

preporučljivo je razvijati logičku strukturu kompleta alata istovremeno sa razvojem samog kompleta alata. To vam omogućava da odaberete najbolje indikatore, ispravno formulirate pitanja i sačuvate logičku strukturu samog alata.

Treba napomenuti da je napravljena logična struktura za sve formalizovane dokumente za prikupljanje informacija: upitnike, formulare za intervjue, listove (kartice za posmatranje) itd.

4. Izrada logičke šeme za obradu informacija .

Ovaj proces se sastoji u logičkoj konstrukciji metoda za obradu i analizu primljenih informacija.

Dijagram pokazuje

kako se primljene informacije obrađuju (ručno ili na računaru),

i kako se analizira (pomoću tabela ili grafikona, matematičkih proračuna ili složeno).

Ukoliko Dokumenti za prikupljanje primarnih informacija sadrže desetine pitanja, a svako pitanje ima nekoliko odgovora, ručna obrada informacija je teška. U ovom slučaju koristi se računar (program za obradu informacija se razvija posebno za to).

5. Izrada plana rada za studiju .

Na kraju programa predstavlja se plan rada za studij.

On je algoritam rada istraživača, počevši od prijema i formulisanja društvenog naloga za istraživanje pa do obrade, analize dobijenih informacija i izdavanja konkretnih preporuka.

Plan predviđa finansijske troškove, organizacione i tehničke procedure za izradu studije.

Obično plan sadrži četiri bloka događaja.

Prvi blok objedinjuje aktivnosti vezane za izradu studije: postupak sastavljanja i odobravanja programa i istraživačkih alata, formiranje i upućivanje grupa za prikupljanje informacija, izvođenje pilot studije i umnožavanje alata.

Drugi blok sadrži sve organizacione i metodičkih radova, obezbjeđivanje prikupljanja socioloških informacija: dolazak u organizacije i njihove jedinice, izvještaj službenicima o ciljevima i sadržaju studije, pojašnjenje procedure za njeno sprovođenje, direktno prikupljanje informacija.

Treći blok obuhvata aktivnosti koje se odnose na pripremu prikupljenih informacija za obradu i njihovu obradu.

Četvrti blok obuhvata analizu primljenih podataka, izradu izvještaja i izradu preporuka.

Plan određuje osobu odgovornu za svaku aktivnost i određuje rok za završetak. Po obliku je proizvoljan i, po pravilu, odgovara općeprihvaćenim obrascima.

Kao što je ranije naglašeno, program istraživanja predviđa razvoj socioloških istraživačkih alata: upitnika, formulara za intervjue, kartica za posmatranje, matrica za analizu dokumenata itd.

Najčešće se koristi u istraživanju upitnik. Njegov razvoj je složen proces.

Upitnik za sociološka istraživanja- ovo je sistem pitanja ujedinjenih jednim planom istraživanja čiji je cilj identifikovanje kvantitativnih i kvalitativnih karakteristika objekta i predmeta analize.

Pitanja korištena u upitnicima mogu se klasificirati na:

b) po obliku - na zatvorene, poluzatvorene, otvorene, direktne, indirektne;

c) po funkcijama - na osnovne i neosnovne (kontrolne).

Pitanja o činjenicama ljudske svijesti usmjereno na razjašnjavanje mišljenja, želja, očekivanja, planova za budućnost itd.

Pitanja o činjenicama ponašanja evidentiraju radnje, radnje, rezultate aktivnosti vojnih lica.

Pitanja o identitetu ispitanika(ponekad se nazivaju pasoš, ili socio-demografski blok upitnika) otkrivaju njegovu starost, socijalno porijeklo, bračni status, nacionalnost, obrazovanje itd.

Treba napomenuti da su upitnici široko korištena pitanja koja zahtijevaju utvrđivanje nivoa znanja ispitanika. To su takozvana ispitna pitanja.

Zatvorena pitanja- to su oni za koje upitnik daje pun set odgovora, od kojih ispitanik mora izabrati jedan, na primjer: „Kakav je sastav vaše porodice?“:

1) 2 osobe;

2) 3 osobe;

3) 4 osobe;

4) 5 osoba ili više.

Zatvorena pitanja mogu biti alternativni i bezalternativni.

Alternativa Pitanja su ona čiji se odgovori međusobno isključuju. Na primjer: "Da li znate uslove socijalnog osiguranja?":

Polu-zatvorena pitanja- to su oni kada se na listi pozicija očekivanih odgovora nalaze pozicije „Drugo“ ili „Nešto drugo“, odnosno, kada odgovara na ova pitanja, ispitaniku se daje mogućnost ne samo da odabere opciju odgovora, već i da izneti svoj stav.

Na primjer, na pitanje: "Šta vas je potaknulo da postanete advokat?" - opcije odgovora mogu biti:

1) porodične tradicije;

2) pravni savjet;

3) čitati u knjigama o pravnoj delatnosti i gledati u filmovima;

4) nešto drugo.

Prilikom postavljanja zatvorenih i poluzatvorenih pitanja, trebali biste se voditi sljedećim:

- opcije odgovora treba da otkriju neke aspekte problema koji se proučava;

– treba da budu jasne i koncizne forme;

- njihova lista ne bi trebalo da bude predugačka;

– ne bi trebalo da postoje „loše“ i „dobre“ opcije.

Otvorena pitanja- to su oni kada ispitaniku nisu ponuđene opcije odgovora. Oni pružaju priliku da izrazite svoje mišljenje o pitanju. Na primjer, na pitanje: „Šta te privlači u radu?“ - svaki ispitanik ima mogućnost da detaljno izrazi svoje mišljenje. Ova pitanja se najčešće koriste u istraživanjima inteligencije.

direktna pitanja su one koje zahtijevaju direktne informacije od ispitanika. Na primjer: "Da li ste zadovoljni svojim aktivnostima?":

1) zadovoljan;

2) nije zadovoljan.

Međutim, postoje situacije kada ispitanik ne može odgovoriti na direktno pitanje. Na primjer, kada je potrebno negativno ocijeniti svoje aktivnosti ili aktivnosti kolega, ili neke negativne činjenice koje se dešavaju u organizaciji.

U takvim slučajevima, prijavite se indirektna pitanja. Njihov cilj je da dobiju iste informacije kao i prilikom postavljanja direktnih pitanja, ali su formulisane tako da raspolažu sagovorniku na iskren odgovor.

Navedimo primjere direktnih i indirektnih pitanja istog sadržaja.

direktno pitanje: „Da li ste zadovoljni uslovima rada u timu? Ako nije zadovoljan, šta onda?

1) uslove rada;

2) odnosi u timu;

3) odnosi sa neposrednim nadređenima;

4) nešto drugo.

Indirektno pitanje: "Ako niste zadovoljni uslovima rada u ovom timu, gde biste želeli da radite?":

1) gde su uslovi za život bolje uspostavljeni;

2) gde će vam odnos u timu više odgovarati;

3) gde ćete, pre svega, moći da uspostavite dobre odnose sa nadređenima;

4) ostalo.

Jedan od načina da se direktna pitanja zamijene indirektnim je da ih promijenite iz lične forme u bezličnu. Na primjer, umjesto početka pitanja: "Šta mislite..." stavlja se "Neki vjeruju..." ili "Uobičajeno je vjerovati...".

Glavna pitanja- to su oni koji imaju za cilj prikupljanje direktnih informacija o fenomenu koji se proučava.

Manja pitanja imaju za cilj da oslobode napetost sa ispitanika ili da uz njihovu pomoć razjasne sadržaj odgovora na glavno pitanje.

Ova pitanja su u prirodi kontrole. Na primjer, nakon glavnog pitanja: „Čitate li redovno beletristiku?“ - slijedi kontrola: "Navedite imena djela koja ste pročitali ovog mjeseca."

Razumijevanje klasifikacije pitanja, njihovih karakteristika omogućava vam da najuspješnije izgradite sastav upitnika.

To se također mora imati na umu prilikom sastavljanja upitnika sociološko istraživanje treba ne samo da poznaje klasifikaciju pitanja, već i da vodite se sljedećim:

- uzeti u obzir osobenosti percepcije teksta upitnika od strane ispitanika. Prilikom sastavljanja upitnika važno je pokušati zamisliti stanje ispitanika, uzeti u obzir njihove moguće poteškoće prilikom rada na njemu;

- uzeti u obzir specifičnosti ispitanika: službeni položaj, uslove rada, kvalifikacije, nivo obrazovanja, kulturu itd.;

- pokušajte da ih zainteresujete za aktivno i savjesno učešće u istraživanju koje je u toku;

- prilikom postavljanja pitanja potrebno je pridržavati se određenog redoslijeda:

1) jednostavna pitanja privatne prirode;

2) složeniji, tzv. događaj;

3) opet jednostavno;

4) najsloženije, motivacione prirode;

5) pojednostavljeno do kraja upitnika.

U zaključku se postavljaju pitanja koja pojašnjavaju socio-demografske podatke ispitanika (tzv. pasoš);

Pitanja se obično grupišu u semantičke blokove. Njihova veličina bi trebala biti približno ista;

- Upitnik ne treba da bude preopterećen pitanjima. Odgovori na njih treba da sadrže u osnovi potrebne informacije;

- vrijeme za popunjavanje upitnika ne bi trebalo da bude duže od 45 minuta, jer se u budućnosti smanjuje pažnja ispitanika i smanjuje efikasnost dobijenih informacija;

- forma upitnika treba da bude jednostavna i pogodna za rad ne samo ispitanika, već i istraživača, posebno prilikom obrade informacija.

Izgled upitnika može biti sljedeće:

uvod, pri čemu,

prvo se navodi tema, ciljevi, zadaci ankete, naznačuje se organizacija koja ga sprovodi, odnosno objašnjava se: ko sprovodi anketu i zašto, kako će se podaci koristiti, garantuje se anonimnost informacija i podnese se zahtjev za aktivno učešće u studiji;

drugo, daju se uputstva za popunjavanje upitnika. Govori o tome kako odgovoriti na pitanja. Konkretno, za zatvorena i poluzatvorena pitanja potrebno je odabrati jedan od predloženih odgovora, podvlačeći ili zaokružujući njegovu šifru, a za otvoreno ili poluzatvoreno pitanje, ako nijedna od ponuđenih opcija ne odgovara, ispitanik je pozvan da slobodno izrazi svoje mišljenje.

Pitanja u upitniku su raspoređena, kao što je već spomenuto, određenim redoslijedom, po mogućnosti u blokovima koji kombiniraju pitanja po značenju i zahtijevaju odgovore koji otkrivaju najvažnije aspekte problema koji se proučava.

Pitanja su numerisana redom, a opcije odgovora na zatvorena i poluzatvorena pitanja su označene šifrom koja se nalazi od teksta odgovora levo sa rednim sistemom šifrovanja ili desno sa pozicionim sistemom.

Za odgovore na otvorena pitanja ostavljen je slobodan prostor i nekoliko kodova.

Semantičke sekcije bloka trebaju početi uvodnim riječima, koje su istaknute stilom fonta. Na primjer, prilikom proučavanja socijalne i pravne sigurnosti, upitnik može sadržavati dio koji zahtijeva informacije o primjeni principa socijalne pravde. Može početi sa: Sada pređimo na pitanja koja zahtijevaju informacije o stvarnom

©2015-2019 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova stranica ne tvrdi autorstvo, ali omogućava besplatno korištenje.
Datum kreiranja stranice: 29.12.2017

Svaka nauka koristi svoje metode i tehnike spoznaje, čija ukupnost čini njenu metodologiju i metodologiju.

metodologija imenovati paradigme spoznaje koje ispoveda nauka, opšte metode i principe istraživanja. Metodologija je sistem znanja o tome kako doći do novog znanja. Sistem znanja obuhvata teorije, koncepte, paradigme, principe saznanja, metode za dobijanje informacija, njihovu analizu, tumačenje i objašnjenje. Metodologija se ne bavi suštinom znanja o stvarnom svijetu, ona se bavi operacijama pomoću kojih se znanje konstruira.

Funkcije metodologije:

1. Analitički. Daje istraživaču priliku da analizira situaciju.

2. Kritično. Pomaže u određivanju kako najbolje istražiti društvenu stvarnost.

3. Konstruktivno. Kako kreirati metodologiju istraživanja, kako primijeniti metodu, osmišljavanje toka istraživanja.

4. Funkcija kodeksa naučnog integriteta. Budući da nauka ima određena sredstva i metode čijom se upotrebom osigurava istinitost naučnih informacija.

Nivoi metodologije:

1. Opća naučna metodologija:

Metodološki principi:

Odnosi

Dynamics

Univerzalizam

Univerzalnost

Istoričnost

specifičnost itd.

2. Metodologije različitih oblasti znanja, uključujući opću metodologiju sociološkog istraživanja. (Teorije akademske sociologije - fenomenološki, strukturalni funkcionalizam, simbolički interakcionalizam.)

3. Posebna metodologija socioloških istraživanja, što je određeno posebnom sociološkom teorijom. (teorija ličnosti)

Odnos metodologije i teorije

Opća teorija- skup logički međusobno povezanih teorijskih koncepata i sudova koji objašnjavaju veliki fragment stvarnosti koji proučava ova nauka.

privatna teorija- logički međusobno povezan sistem specifičnih naučnih pojmova i sudova koji opisuju posebnu pojavu (grupu pojava) ili proces (skup procesa) koji su potvrđeni kao rezultat empirijskog (fundamentalnog) istraživanja.

Teorija je skup logički povezanih simbola koji odražavaju ono što mislimo da se dešava u svijetu. To su naši intelektualni konstrukti kojima pokušavamo objasniti svijet. Teorija je jedinstvo teorijskog i spekulativnog znanja.

Sociološka metodologija određuje izbor teorije pomoću koje će se problem proučavati.

Sociologija je sa teorijom povezana opštim naučnim principima:

principe služenja istini,

princip generisanja pouzdanih validnih informacija,

princip proučavanja pojava u statici i dinamici,

princip modeliranja pojava i procesa koji se proučavaju,

Princip upotpunjavanja studije zaključcima i preporukama.

Učešće metoda iz drugih disciplina: istorijska i genetička analiza fenomena koji se proučava, matematička i statistička analiza itd.

empirija(svaki zaključci moraju biti zasnovani na činjenicama, sve ostalo nije nauka, već izumi teoretičara); negirao vrijednost teorije; korelacija teorije i empirizma - teorija ima prioritete; empiristi u cjelini dali su veliki doprinos razvoju sociologije, naime, unaprijedili su metode prikupljanja činjenica i prikupili ogromnu količinu činjeničnog materijala o različitim aspektima društva koje koriste druge društvene nauke.

Teoretičari(apsolutizuju značenje teorije, protive se empirijskom istraživanju, jer smatraju da nema smisla trošiti kolosalna finansijska i druga sredstva na dobijanje očiglednih informacija); Važnost empirijskih istraživanja leži u činjenici da nam omogućavaju da dobijemo ne pretpostavke, već činjenice

Stoga su i empirijska istraživanja i teorija važni za sociologiju.

Navedite primjer kako izbor teorije utječe na tok SI: na primjer, kada provodimo studiju komunikacije među ljudima, uzimajući Weberovu teoriju, mi ćemo akcije između njih uzimati kao akcije, a uzimajući teoriju simboličkog interakcionizma, uzet ćemo simbole u akcijama između ljudi.

2. Konceptualizacija studije

Konceptualizacija je proces proučavanja činjenica na teorijskoj razini korištenjem odgovarajućih teorijskih metoda. Ovo je stvaranje konceptualne šeme ili koncepta istraživanja.

Koncept- ovo je vodeća ideja, određeni način razumijevanja, tumačenja fenomena oko kojeg se organizira sociološka istraživanja. Koncept je dio pojma, jedan koncept, a koncept je veza pojmova. Perle su koncept, a svaka pojedinačna perla je koncept. Sistem konstrukcija je grupa koncepata, a konceptualna shema je već opća ideja. Razlika između koncepta i konceptualne sheme nije sasvim uočljiva.

koncept dijagram je logična veza u sociološkom istraživanju koja kombinuje ciljeve, ciljeve, objekt i predmet istraživanja.

Logika kreiranja koncepta

Ideja --- interpretacija --- koncept ---- sistem konstrukcija --- konceptualna shema --- koncept.

Konceptualizacija- utvrđivanje teorijskog značenja riječi i pretvaranje njih u pojmove. Ispod pojam razumjet ćemo oblik mišljenja koji općenito odražava predmete i pojave fiksirajući njihova bitna svojstva. Sadržaj pojmova je skup reflektovanih svojstava objekata. A volumen je skup (klasa) objekata, od kojih svaki ima karakteristike povezane sa sadržajem.

Konceptualizacija je podvođenje određenog pojma pod opći, ali u okvire i sredstva određene nauke. Dakle, "auto" se teoretski može generalizirati u " vozilo". Ekonomista će ga pretvoriti u "potrošački proizvod", psiholog u "očevu figuru", sociolog u "statusni simbol".

Zadaci konceptualizacije:

1. Ograničite sadržaj i definirajte obim pojmova

2. Otkrijte granice predmetnog područja.

3. Identifikujte glavne kategorije istraživanja.

4. Formirati i interpretirati izvedene koncepte.

5. Pojasniti nedvosmislenost značenja pojmova koji se definišu

(potraga za teorijskim „domom“, odakle potiče dati pojam ili termin, krećemo se od konkretnog ka apstraktnom, od dijela do cjeline, odozdo prema gore, vraćajući cjelokupnu sliku do detalja, tj. kupac, na primjer, ima neku ideju, onda je sociolog konceptualizira konkretizira - prevodi ga u međusobno povezani sistem pojmova koji se primenjuju u sociologiji i koriste se u sličnim situacijama)

Osnovne tehnike konceptualizacije:

3. Apstrakcija

4. Analogije

5. Recepcije formalne logike itd.

Rezultat konceptualizacije- ovo je konstrukcija konceptualne šeme koja u opštim crtama obuhvata trendove, zavisnosti, moguće obrasce između konstrukata i predstavlja osnovu za dostizanje empirijskog nivoa istraživanja.

6. Metodološki principi socioloških istraživanja

3. Metoda u sociologiji: pojam, struktura

7. Tipologija metoda

1. Princip konkretizacije, što omogućava predstavljanje društvenog objekta kao nosioca kontradikcija u specifičnim istorijskim uslovima (potrebno je uzeti u obzir specifičnosti svega).

5. Princip nemorala.

Principi pozitivizma, znanja treba da budu:

pravi

korisno

pouzdan

organizovanje

Metodologija- ovo je skup specifičnih metoda i tehnika za organiziranje i provođenje istraživanja, prikupljanje, obradu i analizu informacija primljenih u njima.

Metodologija i metodologija su usko povezani atributi nauke. Istovremeno, metodologija određuje sadržaj i prirodu metodologije, a ne obrnuto. "Metodologija je sluga metodologije."

Tehnika sociološkog istraživanja je skup praktičnih tehnika, kao i vještina i sposobnosti provođenja primijenjenih socioloških istraživanja.

Metoda je znanje o načinu postizanja, tehnika je o specifičnoj situaciji, a tehnika je opis konkretnih praktičnih tehnika.

Postupak sociološkog istraživanja- ovo je redoslijed svih operacija, opći sistem djelovanja i načini organizacije istraživanja.

Na primjer, nadgledana studija formiranja i funkcioniranja javnog mnijenja kao tipično masovnog procesa uključivala je 69 postupaka. Svaki od njih je, takoreći, potpuna minijaturna empirijska studija, koja je organski uključena u opći teorijski i metodološki program. Tako je jedan od postupaka posvećen analizi sadržaja publikacija centralnih i lokalnih masovnih medija o problemima međunarodnog života, drugi je usmjeren na utvrđivanje efekta uticaja ovih materijala na čitaoca, treći je proučavanje niza drugih izvora koji utiču na svijest o međunarodnim poslovima. Neki od postupaka koriste istu metodu prikupljanja podataka (npr. kvantitativna analiza teksta), ali različite tehnike (jedinice analize teksta mogu biti veće – tema i manje – pojmovi, nazivi), dok se neki razlikuju po posebnoj kombinaciji metoda i tehnika. , ne koristi se u drugim procedurama.

Metoda- ovo je način konstruisanja i potkrepljivanja sociološkog znanja, to je skup tehnika, postupaka, operacija empirijskog i teorijskog znanja o društvenoj stvarnosti. (Ukratko – način ili način upoznavanja društvene stvarnosti)

Interni struktura sociološke metode sastoji se od sljedećih elemenata:

1.reflektirajući dio, zasnovan na teorijskim odredbama i obrascima društvenih objekata. (Na primjer, posmatranje se zasniva na činjenici da istraživač posmatra ljude. Vjeruje se da ljudi u svom ponašanju odražavaju svoje nešto tamo, što se istražuje. Odnosno, refleksivni dio - uzima u obzir mogućnosti problema u studiji).

2.Regulatorni dio koji postavlja regulaciju kognitivne aktivnosti sociologa (pravila, tehnike, procedure koje sadrži svaka konkretna metoda).

3. Instrumental, u obliku posebnih fondova. (Upitnik, upitnik, dnevnik posmatranja, itd.)

4. proceduralni dio, koji predstavlja strogo definisan redosled radnji. Svaka pojedinačna radnja nosi svoje značenje u strukturi postupka.

Na primjer, u istraživanju javnog mnijenja, sociolog koristi upitnik kao metodu prikupljanja podataka. Iz nekog razloga, on je radije formulirao neka od pitanja u otvorenom obliku, a neka - u zatvorenom (nude se varijante mogućih odgovora). Ove dvije metode čine tehniku ​​ovog upitnika. Upitnik, odnosno alat za prikupljanje primarnih podataka, i odgovarajuća instrukcija obrascu upitnika u našem slučaju metodologija.

Opća naučna metoda je viša od metodologije, na primjer - dijalektička metoda - traženje uzročno-posljedičnih veza - ovo je najopštije od metodologije, postoje privatne naučne metode koje su niže od metodologije.

Klasifikacija metoda sociologije

Opseg primjene:

opštenaučne (sistemska analiza, komparativna analiza, analiza-sinteza, indukcija, dedukcija itd.)

privatne nauke (metoda društvenog istraživanja, intervjui, itd.)

Po nivou znanja:

teorijski (indukcija, dedukcija)

Empirijski (posmatranje, analiza sadržaja, itd.)

Faze istraživanja:

Metode formulisanja hipoteza, problema, ciljeva i zadataka

Metode prikupljanja informacija (socijalna anketa, posmatranje, itd.)

metode analize informacija (generalizacija, tipološke metode, faktorska analiza itd.)

Primijenjena istraživanja- je mali, nereprezentativan, specifičan društveni problem i izraditi praktične preporuke za njegovo rješavanje.

Inteligencija– pokriva male populacije studija i zasniva se na pojednostavljenom programu i metodološkim alatima komprimiranim po obimu. Koristi se kao preliminarna faza velikih studija ili prikupljanja "procijenjenih" informacija o objektu proučavanja za opću orijentaciju. (Brza anketa)

deskriptivan- dobijanje empirijskih informacija koje daju relativno holistički pogled na fenomen koji se proučava, njegove strukturne elemente. Izvodi se po cjelovitom, detaljno razrađenom programu, na osnovu metodički odobrenih alata. Utvrđuje se da li postoji veza između karakteristika fenomena koji se proučava.

Analitički- njegova svrha nije samo da opiše strukturne elemente fenomena koji se proučava, već i da razjasni razloge koji su u njegovoj osnovi i odredi prirodu, rasprostranjenost, stabilnost ili varijabilnost i druge karakteristike koje su joj svojstvene. Da li je otkrivena veza između karakteristika proučavanog fenomena uzročna.

Eksperimentiraj– stvaranje eksperimentalne situacije promjenom, u ovoj ili onoj mjeri, uobičajenih uslova za funkcionisanje objekta od interesa za istraživača. U toku eksperimenta posebna pažnja se posvećuje proučavanju „ponašanja“ onih faktora uključenih u eksperimentalnu situaciju koji datom objektu daju nova svojstva i svojstva.

Spot Study daje, takoreći, trenutni "rez" karakteristika objekta, informacije o njegovom stanju u vrijeme proučavanja.

Ponovo uči razmatra proučavani objekat u dinamici, promeni.

10. Ponovljene studije

Ponovite studije- to su studije koje se ponavljaju kako bi se utvrdila dinamika objekta koji se proučava.

Vrste:

trending- vrše se na sličnim uzorcima, unutar iste populacije, radi utvrđivanja socijalne situacije. Panel- provodi se po jedinstvenom programu, na istom uzorku uz primjenu jedinstvene metodologije i postupaka analize podataka. Najformalizovanija vrsta istraživanja. Isti predmet proučavanja za početno proučavanje i ponovljeno. Uzdužni- provoditi duže vrijeme, provjeravati stanje objekta u redovnim intervalima (popis, monitoring). Može postojati različit predmet proučavanja za početno i drugo proučavanje. (Otrovi) Kohorta– pratiti odabranu kohortu kroz vrijeme njenog postojanja, kako bi popravili promjene. Rezultati takvih studija uvijek kasne u istorijskoj retrospektivi. Društveni monitoring - praćenje.
Sociološki je holistički sistem za praćenje promjena koje se dešavaju u društvu. Pedagoški - praćenje, na primjer, nivoa znanja učenika. Statistički

11. Problemska situacija i problem u naučnom istraživanju

Problem istraživanja

Vrste problema:

· Gnoseološki problemi - povezana sa nedostatkom informacija o stanju, trendovima u društvenim procesima koji su važni sa stanovišta upravljačke funkcije.

· predmet - kontradikcije uzrokovane sukobom interesa jedne ili druge grupe stanovništva, društvenih institucija, destabilizirajući njihovu vitalnu aktivnost i podstičući aktivno djelovanje.

· Nacionalni, regionalni ili lokalni - po skali

· Kratkoročno, srednje i dugoročno - po trajanju delovanja.

· Jednoravan, sistemski, funkcionalan - po dubini kontradikcije

Zahtjevi za istraživački problem:

Precizna razgraničenja između poznatih i nepoznatih podataka

Razdvajanje suštinskog i nebitnog u odnosu na opšti problem

· Podela problema na elemente i redosled po pojedinim problemima, kao i po njihovom prioritetu.

Suština problema- to je uvijek kontradikcija između znanja o potrebama ljudi u nekim efektivnim praktičnim ili organizacionim akcijama i nepoznavanja načina i sredstava njihovog sprovođenja. Riješite problem- znači steći novo znanje ili stvoriti teorijski model koji objašnjava određenu pojavu, identifikovati faktore koji omogućavaju uticaj na razvoj neke pojave u željenom pravcu.

Nosilac problema- radi se o suprotnosti koja pogađa interese pojedinih socio-demografskih, nacionalnih, profesionalnih, političkih i drugih grupa, društvenih institucija, konkretnih preduzeća itd.

12. Hipoteze u sociološkim istraživanjima

hipoteza - ovo je naučno utemeljena pretpostavka o strukturi društvenih objekata, o prirodi elemenata i odnosa koji čine te objekte, o mehanizmu njihovog funkcionisanja i razvoja.

Funkcija hipoteze- u dobijanju novih naučnih tvrdnji koje unapređuju ili obogaćuju postojeća znanja.

Izjave mogu biti hipoteze ako (Grechikhin):

Naučni su zaključak iz dokazanih izjava

To su izjave dobijene naučnim zaključcima kako bi se objasnio odgovarajući fenomen

Apstraktno iz empirijskih podataka i podržano praksom ili teorijom

Uloga hipoteze u istraživanju:

Akumulacija iskustva nauke, društvene prakse, iskustva istraživača (uključujući intuiciju)

· Služi kao okidač za prelazak na važne empirijske procedure, prepoznate da na kraju daju nova saznanja o objektu.

Izvori hipoteza:

Obična znanja (radna aktivnost, običaji, svakodnevne i moralne norme)

Analogija (znanje o proučavanom objektu se prenosi na neproučeni objekt)

Vrste hipoteza

Radnici (istraživanje) – razvijeno prije empirijskog istraživanja

Zahtjevi za radne hipoteze:

o Usklađenost sa principom istorijskog materijalizma

o Naučna utemeljenost

o Relevantnost za problem koji se proučava

o Sposobnost empirijskog testiranja

o Unutrašnja konzistentnost

· deskriptivan - sadrže pretpostavke o bitnim svojstvima objekta (Klasifikacija) , o prirodi veza između elemenata predmeta koji se proučava (strukturno) , o stepenu bliskosti interakcijskih veza (funkcionalno) .

· Objašnjavajuće - sadrže pretpostavke o uzročno-posledičnim vezama u proučavanim društvenim procesima i pojavama

· Prognoza - sadrže ne samo pretpostavke o stvarnom stanju objekta i opis razloga za takvo stanje, već i pretpostavke koje otkrivaju trendove i obrasce razvoja ovog objekta.

Prema stepenu razvijenosti i valjanosti:

· Primarno (prije prikupljanja podataka)

· Sekundarni (ako su primarni opovrgnuti)

Po stepenu uopštenosti

· Hipoteze-posljedice

· Temeljne hipoteze

Prema ciljevima studije:

Basic

Dodatno

Faze formulisanja hipoteze

1. Akumulacija materijala

2. Formiranje ideje

3. Formulisanje hipoteze

4. Sprovođenje istraživanja gdje je ili opovrgnuto ili potvrđeno

13. Teorijsko i empirijsko u sociologiji

Spomenuti vezu između teorije i metodologije.

Početkom 19. stoljeća u sociologiji se uobličio koncept akademske sociologije - ovaj koncept je povezan s područjem proučavanja fundamentalnih problema društvene spoznaje, sa rješavanjem problema koji su se pojavili u razvoju same sociološke nauke i srodnih na identifikaciju univerzalnih obrazaca društvene organizacije i ljudskog ponašanja. Akademska sociologija uključuje teorije kao što su simbolički interakcionizam Ch. Cooleya, fenomenologija E. Husserla, strukturalni funkcionalizam T. Parsonsa, teorija društvenog djelovanja M. Webera i tako dalje.

Ali praksa neprestano rađa nove društvene probleme, za čije je rješavanje potrebno znanje koje se ne može uvijek direktno izolirati od teorijskih odredbi određene društvene discipline. Primijenjena sociologija počela je integrirati nauku direktno u društvenu praksu. Razlika između akademske i primijenjene sociologije nije u metodama, modelima i procedurama, već u njenoj praktičnoj orijentaciji.

Karakteristike primijenjenog istraživanja za razliku od teorijskih:

Orijentacija na nekoga - klijenta ili kupca

· Proučavanje pojava koje su podložne određenom uticaju od strane donosioca odluka.

Proučavanje procesa koji se odvijaju u određenim društvenim podsistemima, specifičnim društvenim zajednicama, organizacijama

Koncentracija pažnje na one komponente društvenog sistema koje su direktno vezane za osobu

Upotreba fleksibilnih i složenih istraživačkih metoda: promjene metodologije i tehnike u hodu

Fakultativno uvažavanje mišljenja kolega

14. Tehnologija utvrđivanja društvene činjenice u istraživanju

27. Društvena činjenica kao osnova sociološkog istraživanja.

Koncept društvene činjenice u sociologiju je uveo Emile Durkheim. Dirkemova metodologija se zasniva na socrealizmu, čija je suština da društvo, iako nastaje kao rezultat interakcije pojedinaca, stiče samostalnu stvarnost koja je autonomna u odnosu na druge tipove stvarnosti, razvija se po sopstvenim zakonima i primarno je u odnosu na individualnu stvarnost.

Društvo živi po svojim zakonima, koje pojedinci poštuju. Ulazimo u svijet, družimo se, prilagođavamo. Društvena stvarnost je osnovni uzrok svijesti, djelovanja pojedinca.

Prema Durkheimu, društvene činjenice se moraju smatrati stvarima, budući da su one van pojedinca i imaju prinudni učinak na pojedinca.

Društvene činjenice su činjenice materijalne prirode(društvo, njegove društvene strukture i morfološke komponente su karakteristike društva; ono postoji, može se izmjeriti i izračunati) i nematerijalna, duhovna priroda (moral, vrijednosti, norme, stavovi, kolektivna svijest, kolektivne ideje, uvjerenja).

Za proučavanje društvenih činjenica koristite objektivne metode slične onima u prirodnim naukama (promatranje i eksperiment). Zadatak sociologa je da istraži i pronađe kauzalne veze između društvenih činjenica u kontekstu odnosa između društva, njegovih struktura i pojedinaca.

Materijalne i nematerijalne činjenice su međusobno zavisne. Da bi proučavao nematerijalne društvene činjenice, sociolog mora pronaći i istražiti materijalne društvene činjenice koje direktno utiču na prve i odražavaju njihovu prirodu.

društvena činjenica- to je objektivno postojeći događaj, svojstvo, odnos, veze društvene stvarnosti i procesi njihovog mjerenja. Ovo je elementarna generalizacija konačnog skupa karakteristika društvenog fenomena.

Ovo je studija društvene stvarnosti i naknadni zaključci iz ove studije. Fenomeni stvarnosti se nazivaju životne činjenice. Odnosno, jedno mišljenje je životna činjenica, a sistematizovana zajednica mišljenja je društvena činjenica. Životna činjenica se kroz proučavanje, generalizaciju i tumačenje pretvara u društvenu činjenicu, odnosno vrši se naučno proučavanje i objašnjenje. Ali društvena činjenica je pravo znanje za dalje teorijsko razumijevanje života društva.

Otrovi. Logičan slijed radnji u utvrđivanju društvenih činjenica (vidi dijagram).

Ova logika utvrđivanja društvenih činjenica inherentna je klasičnoj sociologiji, čija je svrha otkriti objektivnu prirodu predmeta koji se proučava.

Prethodno znanje, predodređivanje-

https://pandia.ru/text/78/118/images/image002_66.gif" width="290" height="85 src="> 1. Opći naučni pogled

2. Sociološka teorija (opća i

Specijalni) kao sistem naučnih saznanja Istraživački program

3. Valjanost i pouzdanost procedura 1. Opis pojedinačnih događaja u definiciji

empirijsko sociološko istraživanje ovog programskog niza

2. Opis skupa homogenih događaja u konkretnoj društvenoj situaciji

3. Generalizacija identifikovanih kumulativnih događaja u sociološkom smislu: grupisanje i tipologija činjenica

4. Identifikacija i objašnjenje stabilnosti, obrazaca činjenica u datoj društvenoj situaciji na osnovu hipoteza formulisanih u programu

Sistematizovane i potkrijepljene naučne činjenice u međusobnoj povezanosti ili potvrđuju dosadašnja saznanja, ili ih pojašnjavaju ili opovrgavaju.

Zaključci iz šeme:

1. Masovni društveni događaji koji se odnose na društveno značajne činove individualnog ili grupnog ponašanja i druge proizvode ljudske djelatnosti podliježu naučnom opisu i generalizaciji.

2. Uopštavanje masovnih događaja vrši se, po pravilu, statističkim sredstvima, što ne lišava status društvenih činjenica pojedinačnih događaja od posebnog društvenog značaja.

3. Opis i generalizacija društvenih pojava se vrši u naučnim terminima, a ako je ovo koncept sociološkog znanja, onda se odgovarajuće društvene činjenice nazivaju sociološkim činjenicama.

15. Svrha i ciljevi studija (formulacija, uloga u poznavanju objekta i predmeta)

Svrha sociološkog istraživanja i je model njegovog očekivanog krajnjeg rezultata (rješavanja problema), koji se može postići samo istraživanjem. Svrha studije određuje dominantnu orijentaciju sociologa ka rješavanju teorijskih, metodoloških ili primijenjenih problema.

Zadaci sociološkog istraživanja predstavljaju sistem specifičnih zahteva za analizu i rešenje formulisanog problema. Oni formulišu pitanja na koja se moraju odgovoriti da bi se postigli ciljevi SI. U odnosu na cilj, zadaci su neophodno sredstvo za njegovu realizaciju, instrumentalne su prirode, odnosno ukazuju na potencijal za postizanje cilja uz pomoć istraživačkih postupaka.

Vrste zadataka:

· Main su sredstvo za rješavanje glavnih istraživačkih pitanja

· Privatno

· Dodatno odnose na određene aspekte problema, načine za njegovo rješavanje.

· softvera zadataka

zadataka koji se javljaju u procesu raspoređivanja SI, uključujući metodološki zadataka.

Metodologija za kvalitativna i kvantitativna istraživanja

U ovoj fazi dolazi do promjene paradigme. Ako je klasična sociologija usmjerena na kvantitativno istraživanje, onda se moderna sociologija sve više okreće kvalitativnom istraživanju.

Kvalitativna sociologija u svom arsenalu koristi kvalitativne metode čiji zadatak nije da identifikuju obrasce i trendove na osnovu prikupljenih podataka, već da proučavaju fenomen sa kvalitativne tačke gledišta, da razumeju njegovu suštinu i sadržaj.

Postojao je sukob između kvantitativne i kvalitativne sociologije: s jedne strane, nereprezentativnost uzorka u kvalitativnoj sociologiji i nedostatak dubine u kvantitativnom istraživanju. U ovoj fazi, kvantitativne i kvantitativne studije su kombinovane u jednu studiju. Na primjer, prilikom sastavljanja upitnika koriste se podaci iz analize dokumenata, što je kvalitativna studija.

Zajedničke karakteristike kvalitativnih metoda

1. Prirodan način poznavanja objekta u prirodnim uslovima.

2. Privatna, neuopštavajuća priroda studije.

3. Analitička, nestatistička generalizacija.

4. Subjektivizam u studiji (uticaj istraživača na tok i rezultate studije)

5. Multidimenzionalno proučavanje objekta

6. Orijentacija ka identifikaciji subjektivnih značenja i značenja.

Kvantitativni pristup- matematički oblik predstavljanja znanja, rezultata kvantitativno istraživanje- skale, tabele, histogrami, a njihov sadržaj se izražava u procentima i koeficijentima.

Vrste:

metode istraživanja; analiza dokumenata; posmatranje; sociološki eksperiment.

Kvalitativno istraživanje- to su studije u kojima se podaci dobijaju posmatranjem, intervjuima, analizom ličnih dokumenata (tekstualnih, rjeđe vizuelnih - foto - i video izvora). Često se radi o dokazima prikupljenim na nekoliko različitih načina. Primarni su podaci o subjektivnim mišljenjima ljudi, izraženim najčešće dugim izjavama, rjeđe gestovima, simbolima koji odražavaju njihove stavove.

Vrste:

studija slučaja (studija slučaja); etnografska istraživanja; biografska metoda Opservacija učesnika fokus grupe dubinski intervjui

Razlike u strategijama istraživanja u kvalitativnom i kvantitativnom pristupu.(Semenova)

Kvantitativno	Kvalitativno
Teorijska i metodološka osnova
Realizam. Pouzdano objektivno znanje. Opis logičkih odnosa između pojedinačnih parametara	Fenomenologija. Opis opšte slike događaja ili pojave.
Fokus analize
Generale. Generale. Makro analiza. Klasifikacija identifikacijom događaja, slučajeva. Fokus je na strukturama, eksternom, cilju.	Poseban. Privatno. Mikroanaliza. Opis događaja, slučajeva. Fokus je na osobi, unutrašnjem, subjektivnom.
Jedinice analize
Činjenice. Događaji (masovni karakter).	Subjektivna značenja i osjećaji.
Istraživački stil
Kruti stil, sistematizacija.	Meki stil, mašta.
Ciljevi istraživanja
Dajte uzročno-posljedično objašnjenje, izmjerite odnos.	protumačiti, razumjeti ono što se opaža
Logika analize
Deduktivan (od apstrakcije do činjenica)	induktivni

Ne postoje nepremostive granice između ove dvije grupe metoda. Neke metode empirijskih socioloških istraživanja koristi se u kvantitativnom i kvalitativnom pristupu. Ove metode uključuju:

intervju, koji može biti formalizovan (kvantitativni) i slobodan, ili dubinski (kvalitativni). nadzor, Podijeljen je na neuključene strukturirane (kvantitativne) i uključene nestrukturirane (kvalitativne). analiza dokumenata, kvantitativne varijante od kojih su statistička, informativno-ciljana i analiza sadržaja; kvalitativne sorte - dubinski (stilski) i metoda proučavanja ljudskih dokumenata.

Istraživačke funkcije kvalitativnih metoda

Pružanje linkova za društvena pitanja. Kvalitativne metode kao kompenzator slabosti teorije. Formiranje holističke slike predmeta ili problema. Identifikacija značajnih društvenih činjenica. Osiguravanje dinamike istraživačkog procesa. Formiranje sistema koncepata i održavanje" prednja ivica" naučno istraživanje. Popunjavanje praznina između kvantitativnih parametara. Prevazilaženje semantičkog propadanja i logičke spekulacije. Proučavanje objekata koji nisu podložni kvantitativnom opisu. Prevazilaženje "mitova".

17. Specifičnosti primijenjenih istraživanja

Značajke primijenjenog istraživanja (otrovi):

Postojanje specifičnog kupca, za razliku od "društvenog ugovaranja" u empirijskoj studiji

· Predmetna oblast mora biti definisana u odnosu na dati društveni objekat kako bi se doprinelo njegovom normalnom funkcionisanju i razvoju.

Uslove postavlja kupac, bez obzira na složenost studije

· Mogućnost korištenja prethodno razvijenih metoda ili njihove modifikacije, budući da su pitanja koja se proučavaju u primijenjenim istraživanjima već ranije proučavana.

Pažnja je usmjerena na praktično rješavanje određenih problema

· Redoslijed radnji, faze rada određuju se logikom praktične upotrebe informacija, au teoretskom - to je prvenstveno logika razumijevanja društvenih obrazaca.

· Konačni "proizvod" teorijske studije je naučna publikacija, a primijenjeni je radni dokument koji sadrži - minimum informacija o stanju objekta i pronađenim vezama, maksimalno - načine implementacije predloženih rješenja .

1. Izbor problema koji se proučava:

2. Pregled literature:

3. Izgradnja hipoteze:

4. pilot studija: testiranje odabranih metoda na malom dijelu uzorka, prilagođavanje i dopuna programa istraživanja.

5. Prikupljanje podataka

6. Analiza rezultata

7. nalazi

18. Uzorkovanje u studiji

19. Vrste uzoraka u studiji

30. Koncept opće populacije i populacije uzorka

31. Koncept reprezentativnosti uzorka (volumen, struktura, principi konstrukcije)

32. Koncept greške uzorkovanja

Uzorak je podskup date populacije (populacije) koji omogućava manje ili više tačne zaključke o populaciji u cjelini.

Metoda uzorkovanja zasniva se na:

1. o odnosu i međuzavisnosti kvalitativnih karakteristika i karakteristika društvenih objekata

2. o legitimnosti zaključaka o cjelini na osnovu proučavanja njenog dijela, s tim da je po svojoj strukturi ovaj dio mikromodel cjeline.

Vrsta i način uzorkovanja direktno zavise od ciljeva studije i njenih hipoteza.

Prednosti

Ušteda truda, novca i vremena istraživača

Unapređenje kvaliteta i pouzdanosti procedura za prikupljanje i obradu primarnih podataka

· Mogućnost istraživanja objekata čije je kontinuirano istraživanje nemoguće ili teško.

principi:

Procedura uzorkovanja je zgodan i ekonomičan oblik induktivnog zaključivanja (od posebnog do opšteg)

· Implementacija tehnike randomizacije - strategije slučajne distribucije ispitanika prema različitim uslovima (modusu) eksperimentalne i eksperimentalne grupe.

Zahtjevi za uzorke

1. Reprezentativnost;

2. Veličina uzorka treba da bude dovoljna (što je manja populacija, veći je uzorak);

3. Uzorak mora biti homogen. Da biste to učinili, postoje dva koraka kako bi se osigurala homogenost:

· I stage. Stvaranje situacije u kojoj Kao prvo, svi elementi opšte populacije posedovali su svojstva od interesa za istraživača (ako je kvalitet života u hostelu, onda bi svi ispitanici trebalo da žive u hostelu); Drugo, za sve njih je bio adekvatan isti mjerni alat (nije bitno da li ispitanik živi u studentskom domu Kemgu ili Politehničkog univerziteta); treći tako da je moguće na isti način interpretirati rezultate mjerenja (npr. prosječan vremenski budžet od 4 sata je normalan za ruralna područja, ali mnogo za grad, tj. različito tumačenje za različite kategorije)

· II faza. Osiguravanje samog postojanja razmatranog skupa obrazaca koji se proučavaju ovom metodom. (na primjer, pogrešno je proučavati ovisnost slobodnog vremena od prihoda među Čukčima i nomadskim narodima. To jest, očekivani obrazac mora postojati u općoj populaciji, ili se instrumenti moraju podudarati)

Određivanje veličine uzorka i njegove reprezentativnosti

Reprezentativnost- prema odabranim kriterijumima, sastav proučavanih kvaliteta treba aproksimirati odgovarajućim proporcijama u opštoj populaciji.

Disperzija- raspršivanje, što je veće, to je veća veličina uzorka. I iskustvo praktičnih sociologa o broju opće populacije i populacije uzorka: ako je 5000, onda 10% - ne manje od 500 i ne više od 2500; ako nema značajnih podataka o opštoj populaciji, onda za probna istraživanja 100-250 ljudi.

Popis- postupak prikupljanja informacija o svakom članu studijske grupe ili populacije.

Populacija- svi članovi grupe od interesa za istraživača. Što je populacija manja, uzorak je veći. Postoji i koncept idealan i pravi general agregati.

Okvir za uzorkovanje- spisak svih pripadnika opšte populacije.

Populacija uzorka- određeni broj elemenata opšte populacije, odabranih prema strogo određenom pravilu.

Selektivni postupak- osigurava valjanost i legitimnost zaključaka o opštoj populaciji, donesenih na osnovu malog uzorka.

Tipovi uzoraka

Zavisno i nezavisno uzorkovanje - prikazuje zavisnost indikatora.

Jednostepeni i višestepeni - kada se više metoda primjenjuje uzastopno.

Uzorkovanje vjerovatnoće – izdvajanje potrebnog broja ispitanika po određenom pravilu.

Mehaničko uzorkovanje - svi elementi opšte populacije su sažeti u jednu listu i sa nje se u redovnim intervalima bira odgovarajući broj ispitanika.

serijsko uzorkovanje - opća populacija je podijeljena u serije, iz svake se vrši selekcija. Serija sadrži jedinice sa istim značajnim kvalitetima. Na primjer, distribucija prema spolu i dobi.

Ugniježđeno uzorkovanje - odabir ne pojedinačnih jedinica, već grupa, nakon čega slijedi kompletna anketa u odabranoj grupi.

Pozivaju se uzorci koji nisu zasnovani na vjerovatnoći ciljani odabir ili nevjerovatnost. Selekcija se ne zasniva na principu randomizacije, već na praćenju jednog ili drugog subjektivnog kriterijuma – dostupnosti, tipičnosti, jednake zastupljenosti.

Uzorak dostupnih slučajeva , koristi se u eksperimentalnoj ili kvazi-eksperimentalnoj studiji. Uzorak se izvodi nasumičnim redoslijedom za eksperiment. Na primjer, proučavanje posjetilaca biblioteka, streljačkih klubova vrši se direktno u „staništu“, budući da oni sami nisu registrovani ni u jednoj državi.

Izbor kritičnih slučajeva i izbor tipičnih slučajeva - istraživač se oslanja na prethodno iskustvo i teorijske ideje, iako takav odabir ostaje vrlo subjektivan. Na primjer, predviđanje izbora u Americi - postaje tipična država, koja obično pogađa predsjednika ("Kako ljudi glasaju, sva Amerika glasa"), prognoze se prave na osnovu toga.

Metoda grudve snijega znači izbor početne izvještajne jedinice iz koje se saznaju informacije o sljedećoj grupi. Na primjer, intervju sa ljekarima, gdje je identifikovan prvi autoritativni doktor, koji je naknadno nazvao svoj autoritet - tako se nastavio lanac. Najčešće se ova metoda koristi za grupe ljudi koji izbjegavaju slavu.

Uzorkovanje kvota - proučavana populacija je podijeljena u takve sociodemografske grupe koje istraživač smatra bitnim za nešto. Zatim postoji kompilacija proporcija iz opšte populacije. Kvote se mogu postaviti nezavisnim i međuzavisnim parametrima. Problem Ova metoda je da uzorak postaje neslučajan, već ga provodi lično anketar, koji bira ispitanike po svom mišljenju. Drugi problem je što je nemoguće predvidjeti broj kvarova.

Metoda "Glavni niz" - koristi se u obavještajnim istraživanjima, za "ispitivanje" neke vrste kontrolnog pitanja, na primjer, da li je određeno vrijeme za demonstraciju pogodno za njene aktiviste.

Istraživanje rute - numerisane su ulice naselja, biraju se veći brojevi pomoću generatora slučajnih brojeva, svaki veći broj se smatra brojem ulice, kućnim brojem, brojem stana.

Zonsko uzorkovanje sa izborom tipičnih karakteristika - nakon zoniranja odabire se tipičan objekat, odnosno objekat koji se po većini proučavanih karakteristika u studiji približava prosjeku.

Problem omjera uzorka i opće populacije

1. U praksi se često krše uslovi za vjerovatnost generisanja podataka. Uzorak uključuje samo one koji su potrebni, a ne sve one koji jesu.

2. Nije uvijek jasno koja je populacija. Na primjer, stratificirani uzorak, ali nije poznato koji slojevi postoje u općoj populaciji.

3. Za mnoge istraživačke metode ne postoje razvijene metode za prenošenje rezultata njihove primjene sa uzorka na opću populaciju. Ne postoji način da se izračuna reprezentativnost. Na primjer, stručna anketa, uvođenje poreza na bezdjetnost, stručna anketa, kako prenijeti rezultat na cijelo društvo?

4. Prenos rezultata iz uzorka u opštu populaciju može biti težak zbog implementacije "popravke" uzorka. Ispitanici često ne odgovaraju u potpunosti na upitnike, morate dobiti više ispitanika, dobijete prekomjernu ravnotežu, uzorak se širi, ali opća populacija ostaje ista.

Ovi problemi su dizajnirani za rješavanje analize podataka.

Greške uzorkovanja

Greške uzorkovanja- to su odstupanja između procjene nekog indikatora za uzorak od prave vrijednosti opšte populacije.

· Sistematično

Offset greške- narušavanje tačnosti stanovništva. Odnosno, značajni faktori se ne uzimaju u obzir prilikom izračunavanja uzorka, veličina uzorka je premala ili se koriste netačni statistički podaci o opštoj populaciji.

· statistički, zavisi od veličine uzorka

· Greške u registraciji

· Greške u reprezentativnosti

· Slučajno kada je uzorak reprezentativan

Uzorkovanje u ponovljenim studijama

Uzorak za ponovno istraživanje ne mora biti isti kao uzorak iz originalnog istraživanja, sve dok je reprezentativan u vrijeme istraživanja. Ali budući da se sastav objekta može promijeniti u trenutku ponovnog proučavanja, a princip uporedivosti podataka podrazumijeva očuvanje identiteta populacije uzorka u smislu glavnih parametara, preporučljivo je izvršiti kvotni uzorak. tokom ponovnog istraživanja, koristeći kvote kao parametre numerička vrijednost kontrolisane karakteristike populacije uzorka početnog istraživanja.

20. Metodologija i procedure istraživanja

21. Istraživački alati

22. Općenaučne metode u istraživanju

dijalektička metoda - uključuje sljedeće principe:

1. Razmotrite objekte koristeći sljedeće zakone

a) jedinstvo i borba suprotnosti;

b) prelazak kvantitativnih promjena u kvalitativne;

c) negacija negacije.

2. Opisati, objasniti i predvideti fenomene i procese koji se proučavaju, na osnovu filozofskih kategorija: opšte, posebno i pojedinačno; sadržaj i formu; suština fenomena; mogućnosti i realnost; neophodno i slučajno; uzrok i posljedica.

3. Tretirajte predmet proučavanja kao objektivnu stvarnost.

4. Razmotrite objekte i fenomene koji se proučavaju:

a) sveobuhvatno;

b) u univerzalnoj povezanosti i međuzavisnosti;

c) u stalnoj promeni, razvoju;

d) konkretno-istorijski.

5. Provjeriti stečeno znanje u praksi.

Generalizacija je proces tranzicije od pojedinačnog ka opštem, od manje opšteg ka opštijem.

istoricizam kao metod spoznaje sastoji se u sagledavanju društva u njegovom razvoju, u organskoj vezi sa uslovima koji stvaraju ovo društvo. Istorijskim pristupom proučavaju se nastanak, funkcioniranje i perspektive razvoja društava i čovječanstva. U ovom slučaju, pažnja se skreće samo na bitna i kvalitativno jedinstvena svojstva.

Poređenje je identifikacija sličnosti i razlika u proučavanim društvenim činjenicama. U procesu poređenja otkriva se sličnost i različitost datog društva u odnosu na njega u prošlosti, u odnosu na druga društva u isto vrijeme, u odnosu na druga društva u prošlosti. Ova metoda dobija uporedno-istorijski karakter.

apstrakcija(i generalizacija) kao metoda društvene spoznaje predstavlja odabir u društvenim činjenicama (i društvu) svojstava, kvaliteta, odnosa od interesa za posmatrača i njihovu mentalnu apstrakciju (generalizaciju) od proučavane društvene činjenice (i društva) u oblik određenih pojmova: potreba, interes, motiv, stanja, formacije, civilizacije itd. Zatim, sa ovim pojmovima (apstrakcijama) možete vršiti razne mentalne radnje kao sa određenim mentalnim objektima: dovesti u uzročno-posledični odnos, uporediti i

Analiza- ovo je rasparčavanje, dekompozicija predmeta proučavanja na njegove sastavne dijelove. Ona je u osnovi analitičke metode istraživanja. Vrste analize su klasifikacija i periodizacija. Metoda analize se koristi i u stvarnoj i u mentalnoj aktivnosti.

Sinteza- ovo je kombinacija pojedinačnih aspekata, dijelova predmeta proučavanja u jednu cjelinu. Međutim, to nije samo njihova povezanost, već i spoznaja novog - interakcija dijelova u cjelini. Rezultat sinteze je potpuno nova formacija, čija svojstva nisu samo vanjska povezanost svojstava komponenti, već i rezultat njihove unutrašnje povezanosti i međuzavisnosti.

Analogija- ovo je način sticanja znanja o predmetima i pojavama na osnovu činjenice da su oni slični drugima, obrazloženje u kojem se iz sličnosti proučavanih predmeta u nekim osobinama izvodi zaključak o njihovoj sličnosti u drugim osobinama. Stepen vjerovatnoće (pouzdanosti) zaključaka po analogiji zavisi od broja sličnih karakteristika u upoređenim pojavama. Analogija se najčešće koristi u teoriji sličnosti.

Modeliranje– metoda naučna saznanja, čija je suština da se predmet ili fenomen koji se proučava zameni posebnim sličnim modelom koji sadrži bitne karakteristike originala.

Boolean Method- ovo je logična reprodukcija istorije predmeta koji se proučava, oslobađanje od svega slučajnog, beznačajnog.

Klasifikacija- metoda naučnog istraživanja i generalizacije, čija je suština da se proučavani objekti, pojave ili procesi razvrstavaju u određene grupe (klase) na osnovu nekih odabranih karakteristika.

indukcija i Odbitak

Dedukcija i indukcija su posebni slučajevi zaključivanja. zaključivanje- ovo je logička operacija u kojoj se iz jednog ili više sudova (premisa) na osnovu određenih pravila zaključivanja dobija novi iskaz - zaključak (zaključak, posljedica). Svrha zaključivanja je da se iz već poznatih izvede nova istina, dok stepen vjerovatnoće ispravnosti zaključka zavisi od vrste zaključka.

Odbitak(od latinskog deductio - zaključivanje) je proces izvođenja posebnog iz opšteg na osnovu pravila logike, pri čemu zaključak s logičkom nužnošću slijedi iz prihvaćenih premisa, stoga deduktivno zaključivanje uvijek vodi do istinitog zaključka. U svim slučajevima kada je potrebno razmotriti neke pojave na osnovu već poznatog opšteg pravila i izvući neophodan zaključak o tim pojavama, zaključujemo u obliku dedukcije. Najjednostavniji primjer procesa logičkog prijelaza od premisa do zaključka može biti sljedeći silogizam: „Svi metali su toplotni provodnici. Bakar je metal. Zbog toga je bakar toplotno provodljiv.

Dedukcija ne pruža samo jednu ili drugu vjerovatnoću istinitog zaključka, već daje apsolutnu garanciju uspjeha, dok vam omogućava da dobijete nove istine iz postojećeg znanja samo uz pomoć rasuđivanja, bez pribjegavanja iskustvu, intuiciji, zdravom razumu itd. Deduktivno polazeći od istinitih premisa, mi ćemo u svim slučajevima nužno dobiti pouzdano znanje.

Indukcija(od latinskog inductio - vođenje) je istraživačka metoda povezana sa izvođenjem opštih sudova iz pojedinačnih ili privatnih; od podataka o iskustvu, činjenicama (dobijenih u zapažanjima i eksperimentima) do njihovog uopštavanja u zaključcima i zaključcima. Indukcija se može okarakterisati kao prelazak sa znanja manjeg stepena opštosti na znanje većeg stepena opštosti, i kao zaključak koji daje verovatan sud, a ne stopostotan, kao u prethodnom slučaju. Činjenica je da u induktivnom zaključivanju veza između premisa i zaključaka nije zasnovana na zakonu logike, već na nekim činjeničnim ili psihološkim osnovama koje nisu čisto formalne, a zaključak zapravo ne proizlazi iz premisa i može sadržavati informaciju. toga u njima nema - dakle, premise pouzdanosti ne znače valjanost tvrdnje koja je induktivno izvedena iz njih. Česta greška u takvom rasuđivanju je ishitreno uopštavanje, odnosno generalizacija bez dovoljno osnova. „Aluminijum, gvožđe, zlato, bakar, platina, srebro, olovo, cink su čvrste materije. Dakle, svi metali su čvrste materije." najjednostavniji primjer indukcije, i u ovom slučaju uočavamo pogrešan zaključak: metal kao što je živa nije čvrsta materija, već tečnost.

Treba napomenuti da se dedukcija ne može poistovjećivati ​​s prijelazom iz opšteg u posebno, a indukcija s prijelazom iz posebnog u opšte, jer bi to bio previše površan pristup. Na primjer, u argumentu „Puškin je pisao priče; dakle, nije tačno da Puškin nije pisao priče” je dedukcija, ali nema prelaska sa opšteg na posebno.

Dedukcija i indukcija su najvažnije metode naučnog saznanja, one su međusobno povezane i međusobno se nadopunjuju, stoga apsolutizacija ni jednog („sve-deduktivizam“), ni drugog („sveinduktivizam“) nije neprihvatljiva.

24. Program istraživanja

Istraživački program(Yadov) predstavlja prikaz njegovih teorijskih i metodoloških premisa ( opšti koncept) u skladu sa glavnim ciljevima obavljenog posla i hipotezama studije, sa naznakom poslovnika, kao i logičkog slijeda radnji za njihovu verifikaciju ().

Funkcije programa:

Teorijsko-metodološki (metodološki) , koji vam omogućava da definišete naučni problem i pripremite osnovu za njegovo rešavanje u kontekstu promene teorijskih saznanja u ovoj oblasti. metodički , koji vam omogućava da ocrtate metode za prikupljanje socioloških informacija i opisivanje očekivanih rezultata, zahvaljujući kojima možete napraviti prijelaz sa teorijskih odredbi na empirijske činjenice, zatim sa njih na nove teorijske generalizacije, zaključke i praktične preporuke. Organizacijski , koji vam omogućava da planirate aktivnosti istraživača ili tima istraživača u svim fazama rada, odredite njegov redoslijed i kontrolišete fazni napredak studije.

U idealnom slučaju, program teorijskih i primijenjenih istraživanja uključuje sljedeće, prema različitim autorima, elementi:

Metodološki dio programa:

1. Formulacija problema, definisanje objekta i predmeta istraživanja.

2. Određivanje svrhe i postavljanje ciljeva istraživanja.

3. Pojašnjenje i tumačenje osnovnih pojmova.

4. Preliminarna sistemska analiza objekta proučavanja.

5. Postavljanje radnih hipoteza.

Metodički dio programa:

6. Glavni (strateški) plan istraživanja.

7. Obrazloženje sistema uzorkovanja jedinica posmatranja.

8. Pregled osnovnih procedura za prikupljanje i analizu početnih podataka.

Program je upotpunjen planom rada, koji pojednostavljuje faze rada, vremenski raspored studija, procjenjuje potrebna sredstva itd.

Postoje sljedeće glavne faze izrade istraživačkog programa:

Formulacija problema;

Definisanje svrhe, zadataka, predmeta i predmeta istraživanja;

Logička analiza osnovnih pojmova;

Iznošenje hipoteza;

Određivanje populacije uzorka;

Kompilacija alata;

Terenska anketa

Obrada i interpretacija primljenih podataka;

Priprema naučnog izvještaja.

Problem istraživanja je polazna tačka svih istraživanja. Predstavlja: 1) sve što je potrebno istraživanje i rješenje (širi smisao), i/ili 2) objektivno nastajajući skup pitanja čije je rješenje od značajnog praktičnog ili teorijskog interesa (uži smisao).

Za sociologa, problem se pojavljuje u obliku problemske situacije. Njegovo značenje ima dvije strane: epistemološku i objektivnu.

Predmet sociološkog znanja je pojava ili proces na koji je usmjereno sociološko istraživanje.

Stvar

Target

Zadatke vidi gore

Relevantnost problema

Metode

Alati

Operacionalizacija i interpretacija pojmova

Hipoteza

Formiranje anketirane populacije

Faze sociološkog istraživanja

8. Izbor problema koji se proučava: odabir problema vrednog proučavanja i pogodnog za istraživanje naučnim metodama.

9. Pregled literature: pregled postojećih teorija i istraživanja na tu temu.

10. Izgradnja hipoteze: utvrđivanje metoda za testiranje hipoteze: eksperimenti, ankete, zapažanja, proučavanje postojećih rezultata i istorijskih dokaza, ili ove procedure u različitim kombinacijama.

11. pilot studija: testiranje odabranih metoda na malom dijelu uzorka, prilagođavanje i dopuna programa istraživanja.

12. Prikupljanje podataka: prikupljanje i registracija podataka u skladu sa karakteristikama istraživačkog projekta.

13. Analiza rezultata: traženje značajnih veza između činjenica otkrivenih tokom istraživanja.

14. nalazi: definisanje rezultata istraživanja, identifikacija šireg značenja rada i ucrtavanje pravaca za buduća istraživanja.

26. Sociološko znanje: pojam, struktura, karakteristike

Nivoi sociološkog znanja:

1. Naučna slika sveta

2. fundamentalne sociološke teorije(stvaraju teorije, koncepte, paradigme koje otkrivaju univerzalne obrasce i principe izgradnje različitih društvenih sistema, kao i teorije slučajnih i onih koji se sami organizuju, upravljaju sobom, društvenim procesima i pojavama);

3. teorije srednjeg nivoa(namijenjen za generalizaciju i strukturiranje empirijskih podataka unutar pojedinih grana sociološkog znanja);

4. empirijski(pronalazi, definira i generalizira društvene činjenice - povećanje teorijskog znanja)

5. primijenjeno(praktični problemi)

sociološko znanje- jedinstvo teorije i društvene prakse, teorija i koncepata razvijenih na visokom nivou u oblasti formiranja znanja o društvenoj stvarnosti, čineći teorijsku fundamentalnu sociologiju.

Osobine sociološkog znanja determinisano činjenicom da se društvo posmatra kao jedinstven društveni organizam, kao organsko jedinstvo različitih aspekata njegovog života – ekonomskog, političkog i duhovnog, koji funkcionišu i razvijaju se kroz društvene aktivnosti ljudi. Sociologija razmatra društvenu aktivnost ljudi, njihove društvene odnose koji nastaju u procesu ove aktivnosti u međusobnom odnosu i interakciji objektivnih i subjektivnih faktora, materijalnih i duhovnih aspekata.

Rezultat rada na fundamentalnom nivou su sociološke teorije i koncepti koji imaju visok stepen apstrakcija. Ovaj nivo sociološkog znanja naziva se „opšte sociološki“, a teorije koje nastaju na tom nivou nazivaju se opšte sociološke.

Primijenjeni smjer je povezan s potrebom za praktičnim rješavanjem društvenih problema moderno društvo i čini empirijski nivo znanja. Ovaj nivo se formira prikupljanjem brojnih činjenica, informacija, mišljenja pripadnika društvenih grupa, njihovom naknadnom obradom, kao i uopštavanjem i formulisanjem primarnih zaključaka o konkretnim pojavama društvenog života.

Teorije srednjeg nivoa (Robert Merton) zauzimaju međupoziciju između teorijskog i empirijskog nivoa. Uopštavaju empirijske činjenice u okviru određenih oblasti sociološkog znanja: sociologije grada, ekonomske sociologije, sociologije prava, porodice, kulture itd.

Sve teorije srednjeg nivoa grupisane su u tri grupe.

Teorija društvenih institucija (porodica, nauka, obrazovanje, politika itd.);

· teorija društvenih zajednica (sociologija malih grupa, slojeva, slojeva, klasa, itd.2;

· teorija društvenih promjena i procesa (sociologija procesa dezorganizacije društva, sociologija konflikata, sociologija urbanizacije, itd.).

Osnovne paradigme u sociologiji

Paradigma nauke naziva sistem njegovih početnih kategorija, ideja, odredbi, pretpostavki i principa naučnog mišljenja, koji omogućava da se daju konzistentno objašnjenje proučavanih pojava, da se izgrade teorije i metode na osnovu kojih se istraživanje sprovodi. Paradigma u cjelini je šira od koncepta teorije.

Thomas Kuhn je prvi put govorio o paradigmama u svojoj knjizi Struktura naučnih revolucija. U svom radu definisao je paradigmu kao "općepriznata naučna dostignuća koja na određeno vrijeme predstavljaju model za postavljanje problema i njihova rješenja naučnoj zajednici", i nazvao period promjene paradigme naučnom revolucijom.

Sa stanovišta metodologije nauke, paradigma je reprezentacija predmeta nauke, njenih temeljnih teorija i specifičnih metoda, u skladu sa kojima naučna zajednica organizuje istraživačku praksu u određenom istorijskom periodu.

29. Kriterijumi naučnog saznanja u sociološkim istraživanjima (pouzdanost, ispravnost, validnost itd.)

Racionalno

objektivan

Informativnost, validnost, ispravnost, pouzdanost

33. Obim i ograničenja u korištenju ankete.

34 Klasifikacija tipova istraživanja

35 Upitnik

36. Struktura upitnika. Principi sastavljanja upitnika.

Sva istraživanja su zasnovana na interakciji između anketara i ispitanika, kao direktnog učesnika u proučavanim društvenim procesima i pojavama. Ograničenja

Anketa je uvijek komunikacija, jedinstven način komunikacije čiji rezultati zavise od toliko faktora. Na primjer, vrsta ankete, izgled, maniri, komunikacijske vještine, pa čak i spol anketara; o izgledu i sadržaju upitnika, njegovoj veličini, situaciji u kojoj se nalazi anketa itd. Shodno tome, prilikom izrade metodologije potrebno je uzeti u obzir uticaj svih ovih faktora kako bi se isključio negativan uticaj.

Principi istraživanja:

Anketi treba da prethodi izrada istraživačkog programa, jasno definisanje ciljeva, zadataka, koncepata (kategorije analize), hipoteza, objekta i subjekta, kao i alata za uzorkovanje i istraživanje. Pitanja treba da služe za postizanje cilja studije, rešavanje njenih problema, dokazivanje i opovrgavanje njenih hipoteza, ovo je način fiksiranja kategorija analize.

Pravila ankete:

1. Ispitanik zna ko ga intervjuiše i zašto.

2. Ispitanik je zainteresovan za anketu.

3. Ispitanik nije zainteresovan za davanje lažnih informacija (kaže ono što zaista misli).

4. Ispitanik jasno razumije sadržaj svakog pitanja.

5. Pitanje ima jedno značenje, ne sadrži više pitanja.

6. Sva pitanja su postavljena na način da se na njih može dati razuman i tačan odgovor.

7. Pitanja su formulisana bez kršenja leksičkih i gramatičkih standarda.

8. Formulacija pitanja odgovara nivou kulture ispitanika.

9. Nijedno pitanje nema uvredljivo značenje za ispitanika, ne degradira njegovo dostojanstvo.

10. Anketar se ponaša neutralno, ne pokazuje svoj stav prema postavljeno pitanje, niti na odgovor na njega.

11. Anketar nudi ispitaniku takve opcije odgovora, od kojih je svaka jednako prihvatljiva.

12. Broj pitanja je u skladu sa zdrav razum, ne dovodi do preteranog intelektualnog i psihičkog preopterećenja ispitanika, ne preopterećuje ga.

13. Cijeli sistem pitanja i odgovora dovoljan je da se dobije količina informacija koja je neophodna za rješavanje istraživačkih problema.

Faze ispitivanja:

1. faza adaptacije. Pozdrav, objašnjenje situacije, uvodna pitanja, eventualno nevezana za temu studije, ali pozivanje ispitanika na komunikaciju. Svrha ove faze je da motiviše i pripremi ispitanika za anketu.

2. Glavna faza. Cilj je prikupiti osnovne informacije o temi istraživanja.

3. Faza olakšanja. Ovo je završna faza, čija je svrha da se pitanje ispravno završi, ostavljajući prijatan utisak o interakciji.

Vrste anketa:

po prirodi odnosa između sociologa i ispitanika:

licem u lice - intervjui;

Prepiska - upitnik

prema stepenu formalizacije

standardizovan

nestandardizovani

po frekvenciji

za jednokratnu upotrebu

višekratnu upotrebu

prema načinu izvođenja:

· Anketa za novinare- vrsta ankete koja se sprovodi kroz periodiku

Minusi: niska reprezentativnost, niske stope povrata popunjenih upitnika, otežano njihovim velikim odbacivanjem, mali broj pitanja, prevalencija zatvorenih pitanja, ograničene mogućnosti korištenja skale, tabelarnih, dijaloških, menijskih, kontrolnih i filter pitanja, vjerovatnoća drugih lica koja utiču na tuženog.

1. preliminarno testiranje (pilot) među svim kvalitativno različitim grupama čitalaca ove štampe;

2. krajnja jednostavnost formulacije pitanja i uputstva za popunjavanje;

3. upotreba različitih fontova prilikom objavljivanja (da bi se istakla semantička struktura upitnika);

4. ponovno štampanje upitnika u istim novinama sedmicu i po dana nakon prvog objavljivanja;

5. objavljivanje rezultata ankete na stranicama iste publikacije.

6. Poželjnost i potreba istovremenog sprovođenja anketa o istom upitniku u novinama različitih pravaca.

· Objavite anketu- oblik ispitivanja putem pošte, koji uključuje distribuciju upitnika (na posebno odabrane adrese) onim osobama koje kolektivno predstavljaju predmet koji se proučava.

pros: dobiti odgovore na pitanja osjetljive i intimne prirode, anketom pokriti naselja do kojih upitnici ne mogu doći, imati dodatne informacije koje ispravljaju podatke proizvedene bilo kojom drugom metodom, uštedjeti novac (anketa putem pošte košta najmanje dva puta jeftinija od redovni intervju).

Minusi: slab povraćaj upitnika, izobličenja reprezentativnosti, neminovnost odbacivanja, kršenje pravila anonimnosti ankete, povećanje iskrivljenosti odgovora.

Zahtjevi za ovu metodu:

1. temeljita, višedimenzionalna i višekratna pilotaža nacrta upitnika;

2. detaljna uputstva za popunjavanje;

3. šifriranje koverti;

4. ulaganja u poštanske pošiljkečista koverta za vraćanje upitnika;

5. podsjećanje ispitanika na potrebu vraćanja upitnika (telefonom, poštom i drugim putem).

· telefonska anketa- specifična sinteza ispitivanja i intervjuisanja, koja se po pravilu koristi u okviru jednog grada ili drugog lokaliteta.

pros: efikasnost, kratkoročno i ekonomično.

Minusi: nemogućnost poštovanja pravila reprezentativnosti uzorka - nedostatak telefona za određene društvene grupe stanovništva; veliki broj odbijanja pretplatnika iz ankete iz raznih razloga i razloga; mnogi drugi faktori.

Obavezni zahtjevi za metodu:

1. preliminarna studija karte grada, mjesta kontaktnog stanovanja predstavnika različitih društvenih grupa, lokacija automatske telefonske centrale;

2. izrada posebnog alata, uključujući kartogram ankete, obrasce upitnika i šifrirane listove, dnevnik i protokol ankete, detaljna uputstva za anketare;

4. poštovanje unapred određenog koraka (intervala) prilikom biranja telefonskog broja jedne PBX;

5. posebna obuka, uključujući posebnu obuku za telefonske anketare;

6. povećani zahtjevi za njihovom poštenjem;

7. obavezna kontrola njihovog rada;

8. ponovna provjera primljenih podataka putem selektivnih kontrolnih anketa anketiranih pretplatnika.

· Fax(teletip, telegraf) anketa - oblik pitanja koji se rijetko koristi u čisto naučne svrhe, u kojem su jedinice selekcije ispitanika institucije i organizacije koje imaju faks, teletip-telegraf ili drugu elektronsku komunikaciju sa sociološkim centrom.

pros- Superefikasnost i stručni značaj primljenih informacija.

Minusi: izuzetno koncizan upitnik (ne više od pet pozicija), bliskost pitanja i ograničene mogućnosti odgovora (ne više od sedam).

· Televizijska ekspresna anketa- metod prikupljanja ne toliko socioloških koliko politoloških informacija, koji koriste voditelji političkih televizijskih programa.

· Upitnik

Tehnika ove metode uključuje:

1. formulisanje jednog od najhitnijih pitanja od strane TV voditelja;

2. motivisanje gledalaca da izraze svoj odgovor na pitanje u obliku "da" ili "ne";

3. zahtjev gledaocima da se odmah jave na navedeni broj telefona i izjasne o svom stavu prije završetka ove TV emisije (tj. u roku od 20-30 minuta);

4. brzo brojanje šifre ankete sa demonstracijom ovog brojanja na elektronskom semaforu;

5. komentiranje rezultata.

Minusi: površna ideja o javnom mnijenju općenito, o postavljenom pitanju, posebno; On ne može otkriti mentalitet cijelog naroda.

pros: ova metoda se može koristiti u sociološkim istraživanjima, bez pretenzija na ulogu glavnog i objektivnog.

Referendumi, plebisciti i druga narodna glasanja su politički događaji koji su povezani sa anketiranjem stanovništva, te ih stoga treba koristiti za sociološku analizu javnog mnijenja i stepena društvenih tenzija.

· Intervju

Upitnik- vrsta ankete nad kojom istraživač gubi kontrolu u trenutku distribucije ili distribucije upitnika ili upitnika.

Prednosti(efikasnost, ušteda novca i vremena, itd.)

nedostaci, vezano za subjektivnost primljene informacije, njenu pouzdanost itd.

Struktura upitnika:

1. Uvod. U njemu se navodi ko sprovodi anketu, u koju svrhu, uputstva za popunjavanje upitnika, zatim kontakt pitanja - da bi zainteresovali ispitanika.

2. Početna pitanja

3. Ključna pitanja.

4. Završna pitanja.

5. pasoš (pol, godine, obrazovanje, itd.)

Pravila za sastavljanje pitanja:

a) osoba koja odgovara na pitanje često bira prve tragove, rjeđe - sljedeće. Najmanje vjerovatni odgovori bi trebali biti prvi;

b) što je nagoveštaj duži, to je manja verovatnoća da će biti izabran, jer je potrebno više vremena da se savlada značenje, a ispitanik nije sklon da ga potroši. Stoga, pravilo 2 - tragovi trebaju biti približno jednake dužine;

c) što je nagoveštaj opštiji (apstraktniji), manja je verovatnoća da će biti izabran.

d) Pravilo lijevka - ispitanik se priprema za najvažnije odgovore tako što na početak upitnika postavlja najjednostavnija pitanja koja se postepeno usložnjavaju.

e) Efekat zračenja. Princip raspoređivanja pitanja kako se njihova složenost povećava, a zatim smanjuje, nije bez određenih nedostataka.

Principi izrade upitnika:

1. Logiku pitanja ne treba mešati sa opštom logikom izrade upitnika. Ispravno razdvojite blokove upitnika sa filter pitanjima kako biste ispitanike razdvojili u grupe.

2. Uzeti u obzir specifičnosti kulture i praktičnog iskustva intervjuisane publike. Koristite odgovarajući jezik i stil komunikacije.

3. Ponavljana pitanja moraju se staviti na početak i na kraj blokova upitnika, inače će odgovori na njih biti potpuno drugačiji.

4. Semantički blokovi upitnika trebaju biti približno iste veličine. Razlika u jačini zvuka utiče na odgovore.

5. Distribucija pitanja prema stepenu težine - pravilo lijevka, efekat zračenja.

Vrste pitanja u upitniku:

· Otvorena pitanja - pitanja bez odgovora.

Prednosti: ljudi zapažaju te aspekte pojava ili govore o onome što ih najviše uzbuđuje, bez traženja opcija odgovora, ljudi bolje pokazuju karakteristike svog svakodnevnog života. Protiv: mišljenja i ocjene su povezane sa nekim nepoznatim okvirom poređenja koji ocrtava kontekst izrečenih presuda; poteškoće u obrađivanju podataka

· Zatvorena pitanja - Pitanja sa višestrukim odgovorima.

Prednosti: nedvosmisleni odgovori, mogućnost mjerenja na vagi, isplativost, lakoća obrade. Protiv: pažljivo proučavanje odgovora, ograničen izbor za ispitanika

· Polu-zatvorena pitanja - isto kao zatvoreno, ali sa linijom za slobodan odgovor.

· Funkcionalno-psihološka pitanja - koriste se za stvaranje i održavanje interesovanja za upitnik, ublažavanje napetosti, prebacivanje ispitanika s jedne teme na drugu. tampon pitanja - tj. skrining, ublažavanje međusobnog uticaja pitanja u upitniku

· Kontrolni i glavni - kontrolu primljenih traženih informacija i primanje ovih informacija.

· Pitanja za kontakt - sadržano u fazi adaptacije, jednostavno, opšte, možda i nije direktno povezano sa temom istraživanja, za širok krug ispitanika.

· Lična i bezlična pitanja - odnose se na ocjene samog ispitanika ili su indirektne prirode.

· Indirektno - koriste se ako se dotiče iskrena tema o kojoj ispitanik nije sklon da govori iskreno.

36. Suština metode intervjua kod sociologa: njene prednosti i ograničenja

37. Vrste intervjua (prema stepenu standardizacije i načinu komunikacije sa ispitanikom)

intervju - razgovor koji se vodi po određenom planu, koji uključuje direktan kontakt između anketara i ispitanika, a odgovori se snimaju mehanički ili od strane anketara.

Intervju ima i pluse i minuse. Uz pomoć intervjua sprovode se ankete koje su veoma detaljne i teške za ispitanika, takođe kada je bitna reakcija anketara. S druge strane, intervju je skuplji od upitnika, a njegove mogućnosti su značajno ograničene brojem ispitanika, vremenom intervjua i iskustvom anketara.

Ako se razgovara o osjetljivim temama, od ispitanika se može tražiti da jednostavno odabere opciju odgovora i pruži mu karticu s opcijama.

Prilikom pripreme za intervju nije važan samo sadržaj, već i situacija, vrijeme u kojem će se intervju odvijati, koliko je anketar iskusan, da li izaziva negativnu reakciju kod ispitanika.

Intervju možda nema jasnu strukturu – to zavisi od ciljeva i zadataka studije. U intervjuu se po pravilu izdvaja uvodni, završni i glavni dio.

Stručne intervjue je teško izabrati stručnjake. Postoje različite metode odabira stručnjaka, koje u određenoj mjeri ostaju subjektivne. To može biti sveobuhvatna procjena, autoritet među kolegama i tako dalje. Pored očiglednih prednosti stručnog intervjua, njegov nedostatak je što je mišljenje izneseno u intervjuu i dalje subjektivno.

Vrste intervjua:

dokumentarni (proučavanje prošlih događaja, razjašnjenje činjenica)

Intervjui mišljenja (identifikacija ocjena, stavova, prosudbi)

· Stručni intervju Ekspert je osoba koja je kompetentna u oblasti koja se proučava i ima dubinsko poznavanje predmeta.

Prema tehnici

· Besplatno - dug razgovor bez striktnog detaljisanja pitanja, ali po opštem programu.

· Standardizovano – detaljna studija celokupne procedure, uključujući opšti plan razgovora, redosled i dizajn pitanja, kao i opcije odgovora.

Polustandardizovan (kombinacija indikativne liste koja se može dopunjavati i mijenjati)

Specifičnosti procedure:

Intenzivna (klinička) - duga, duboka, usmjerena na dobivanje informacija o unutrašnjim motivima ispitanika

Fokusirano – izdvajanje informacija o reakcijama subjekta na dati uticaj

Neusmjerena - terapeutske je prirode, inicijativa za tok razgovora pripada ispitaniku

Metod organizacije:

· Grupa - pokušaj da se izazove diskusija u grupi

Pojedinac

telefon

Relevantno, prihvatljivo, prihvatljivo, ispravno

Sociolozi imaju u svom arsenalu i koriste svu raznolikost metoda naučnog istraživanja. Razmotrimo glavne:

1. Metoda posmatranja.

Posmatranje je direktno bilježenje činjenica od strane očevidca. Za razliku od običnog naučnog posmatranja, ono ima sledeće karakteristike:

podređeno ciljevima i zadacima istraživanja;

ima plan, proceduru za prikupljanje informacija;

podaci posmatranja se bilježe u dnevnike ili protokole prema određenom sistemu. U zavisnosti od pozicije posmatrača, razlikuju se:

uključeni (participativni) nadzor;

jednostavno posmatranje, kada društvene činjenice bilježi posmatrač koji nije direktni učesnik u događajima.

2. Proučavanje dokumentarnih izvora.

Dokumentarac u sociologiji je svaka informacija zapisana u štampanom ili rukom pisanom tekstu, na magnetnoj traci, filmu, fotografskom filmu, kompjuterskoj disketi ili bilo kom drugom mediju. Dokumentarni izvori se mogu klasificirati na nekoliko načina.

u odnosu na državu:

zvanična, tj. kreirana i odobrena od strane zvanično postojećih (registrovanih, akreditovanih, licenciranih državnih organa za određene vrste aktivnosti) od strane organizacija i pojedinaca, kao i od strane samih državnih agencija. As službena dokumenta materijali, rezolucije, saopštenja, zapisnici i transkripti sastanaka, državne statistike, arhive partija i organizacija, finansijski papiri i dr.;

nezvanični dokumentarni izvori su dokumenti koje sačinjavaju lica i organizacije koje nisu ovlašćene od strane države za ovu vrstu delatnosti;

u odnosu na ličnost:

lične, odnosno direktno vezane za određenog pojedinca (npr. individualne evidencije, karakteristike, upitnici ovjereni potpisom, dnevnici, pisma);

bezličan, nije direktno povezan sa određenom osobom (statistički materijali, novinski izvještaji);

u vezi sa učešćem na registrovanim događajima osobe koja je sastavila ovaj dokument:

primarni, tj. sastavio učesnik u događajima ili prvi istraživač ovog fenomena;

sekundarni dokumentarni izvori (dobijeni na osnovu primarnih).

Treba reći o problemu pouzdanosti dokumentarnih izvora, koji se može namjerno ili nenamjerno iskriviti. Pouzdanost ili nepouzdanost dokumentarnih izvora utvrđuje se:

postavka u kojoj je dokument kreiran;

svrhu dokumenta.

Proučavanje dokumentarnih izvora vrši se različitim tehnikama. Jedna od najčešćih i prilično jednostavnih od njih je analiza sadržaja. Njegova suština je u prevođenju tekstualnih informacija u kvantitativne indikatore, pri čemu se koriste semantičke, kvalitativne i kvantitativne jedinice. Tehniku ​​analize sadržaja kreirao je američki sociolog Harold Lasswell tokom Drugog svjetskog rata kako bi objektivno analizirao članke u novinama i časopisima u pogledu njihove fašističke orijentacije. Na osnovu analize sadržaja u Sjedinjenim Državama dokazana je profašistička pozicija lista True American, koji je, uprkos svom patriotskom nazivu, vodio fašističku propagandu. Ilustracija proučavanja dokumentarnih izvora analizom sadržaja je tabela ispod. Svrha studije je da se izabere između nekoliko kandidata koji bi mogli popuniti upražnjeno radno mjesto (Tabela 16).

Slične tabele se mogu sastaviti na osnovu dokumentarnih izvora svih podnosilaca prijava. Kandidat sa najviše bodova proglašava se pobjednikom. Naravno, prije donošenja konačne odluke, kadrovski menadžer mora koristiti druge metode proučavanja kandidata.

Pouzdanost informacija dobijenih korištenjem analize sadržaja osiguravaju:

kontrola uz pomoć stručnjaka;

kontrola po nezavisnom kriterijumu (posmatranje kontrolne grupe);

ponovno kodiranje teksta različitim koderima. 3. Metoda anketiranja.

Ankete su nezaobilazan način dobijanja informacija o subjektivnom svetu ljudi, o javnom mnjenju. Metoda anketiranja, za razliku od prethodnih, omogućava da se manje-više objektivno modelira ponašanje ljudi. Ako ga uporedimo sa dvije prethodne metode koje smo razmatrali, može se primijetiti da eliminira nedostatke kao što su dužina vremena prikupljanja podataka posmatranjem, teškoća identifikacije motiva i općenito internih ličnih stavova analizom dokumenata. Međutim, postoje određene poteškoće pri korištenju metode anketiranja. Koristeći metodu ankete, možete postaviti pitanje: "Kako ćete se ponašati u ovoj ili onoj situaciji?", ali treba imati na umu da se prilikom odgovaranja na takva pitanja ljudi uvijek trude da se predstave u najpovoljnijem svjetlu, i uopšte vam ne daju objektivne informacije o vašem ponašanju.

Sociolozi u svojim istraživačkim aktivnostima koriste različite vrste anketa.

Vrste i tehnika anketiranja

1. Intervju je razgovor koji se vodi prema određenom planu, koji uključuje direktan kontakt između anketara i ispitanika (ispitanika).

Ekvivalent takvom razgovoru je takozvani besplatni intervju – obično dugačak razgovor ne po strogom planu, već prema uzornom programu (vodiču za intervju).

Prema dubini uvida u suštinu problema, razlikuju se klinički (dubinski) i fokusirani intervjui. Svrha prve je da se dobiju informacije o unutrašnjim motivima, sklonostima ispitanika, druge je da se sazna reakcija na dati uticaj. Prema prirodi organizacije, intervjui se dijele na:

grupni, koji se rijetko koriste (na primjer, grupni razgovor sa diskusijom);

individualne, koje se pak dijele na lične i telefonske.

2. Druga vrsta ankete je anketna anketa, koja uključuje strogo fiksiran redoslijed, sadržaj i formu pitanja, jasnu indikaciju oblika odgovora. Anketna anketa se može sprovesti direktnom anketom, koja se sprovodi uz prisustvo upitnika, ili u obliku ankete u odsustvu.

Za provođenje bilo koje ankete putem upitnika potreban je upitnik. Koje vrste pitanja može uključivati?

Otvoreno pitanje. Odgovor je dat u slobodnoj formi.

Zatvoreno pitanje. Ispitanici odgovaraju sa „da“ ili „ne“, tj. opcije odgovora su unapred date.

Poluzatvoreno pitanje (kombinuje prethodna dva).

Postoji i takva vrsta upitnika kao što je munjevita anketa (anketa-glasanje, ispitivanje javnog mnijenja). Koristi se u istraživanjima javnog mnijenja i obično sadrži samo 3-4 pitanja koja se odnose na glavne (interesantne) informacije, plus nekoliko pitanja vezanih za demografske i socijalne karakteristike ispitanika.

Upitnici se koriste za proučavanje različitih problema. Stoga su vrlo raznoliki po svojoj tematici i sadržaju, na primjer:

profili događaja;

usmjerena na razjašnjavanje vrijednosnih orijentacija;

statistički upitnici;

tajming vremenskih budžeta itd.

Treba napomenuti da dubina i potpunost informacija prikazanih u upitniku značajno zavise od opšte kulture i pogleda ispitanika.

Pouzdanost informacija može se utvrditi korištenjem takozvanih trap pitanja. Na primer, u jednom od regiona Rusije, tokom anketiranja čitalaca, postavljeno je sledeće pitanje zamke: „Da li vam se svidela knjiga pisca naučne fantastike N. Jakovljeva „Dugi sumrak Marsa“?“ I iako takva knjiga i pisac ne postoje, ipak je 10% ispitanika „pročitalo“ ovu knjigu i većini se „nije dopala“.

Engleski sociolog Eysenck koristi takozvanu "skalu laži" - niz pitanja koja pomažu da se razotkriju neiskreni ispitanici. On neprimjetno ubacuje ova pitanja u upitnik. Među njima su kao što su:

Jeste li potpuno oslobođeni svih predrasuda?

Volite li se ponekad pohvaliti?

Da li uvijek odgovarate na mejlove?

Jeste li ikada lagali?

Pojedinci koji upadnu u "zamku" sumnjiče se za neiskrenost, a njihovi profili se ne uzimaju u obzir prilikom obrade prikupljenih podataka.

Završavajući razmatranje metoda anketiranja, zadržimo se barem ukratko na tehnici njihovog provođenja.

Idealan intervju liči na živahan i opušten razgovor dvoje ljudi koji su podjednako zainteresovani za njega, međutim, prema rečima engleskog sociologa W. Gooda, ovo je pseudo-razgovor, jer se anketar ponaša kao profesionalni istraživač koji imitira ulogu ravnopravan sagovornik. Njegov zadatak je prikupljanje podataka o svom "sagovorniku". Da bi to učinio, koristi određene tehnike.

Psihološki kontakt sa ispitanikom pruža mnoge prednosti. Dobijanje nedostupnih informacija putem upitnika ne daje dubinu i potpunost koja se postiže ličnom komunikacijom tokom intervjua. S druge strane, pouzdanost podataka je veća u slučaju anketnog upitnika.

U toku intervjua postoji opasnost od uticaja anketara na ispitanika, jer prvi dovodi drugog pod određeni tip ličnosti i dobrovoljno ili nehotice počinje da postavlja odgovarajuća pitanja. Neophodno je težiti prevazilaženju stereotipa igrajući različite hipoteze percepcije ispitanika.

Prilikom obavljanja intervjua treba se pridržavati sljedećih jednostavnih pravila:

najbolje je započeti razgovor neutralnom temom koja se ne odnosi na probleme koji će biti pokrenuti u intervjuu;

ponašajte se opušteno i prirodno;

ne vršiti pritisak na ispitanika;

brzina govora „prilagođava“ se tempu govora ispitanika;

zapamtite da se najbolji rezultat postiže kada su anketar i ispitanik otprilike istih godina i suprotnog pola;

pokušajte stvoriti atmosferu psihološke udobnosti (razgovor dok sjedite, u zatvorenom prostoru, u odsustvu stranaca);

bolje je kada razgovor vodi jedan, a beleške drugi; prisustvo sveske, opreme za snimanje ograničava i ispitanika i anketara.

U samom opšti pogled Proces intervjua bi mogao izgledati ovako:

uspostavljanje kontakta (predstavljanje, upoznavanje);

konsolidacija kontakta (pokazati važnost primljenih informacija, interesovanje za njih; poštovanje ispitanika);

prijeđite na glavna pitanja intervjua.

Osim samih socioloških istraživačkih metoda, sociologija koristi i druge metode pozajmljene, na primjer, iz psihologije, kao što su psihološki testovi i sociometrija. Dakle, sociologija, kako bi prikupila potrebne informacije, koristi i jedno i drugo sociološke metode(posmatranje, proučavanje dokumenata, ankete), te metode psihologije i drugih nauka.

Ovim metodama sociolozi prikupljaju društvene činjenice. Međutim, sociološka istraživanja ne završavaju prikupljanjem informacija. Njegova sljedeća faza (faza) je analiza empirijskih podataka.

Analiza empirijskih podataka

U ovoj fazi koriste se posebne metode analize. Ove metode analize su:

grupiranje i tipologija informacija;

traženje odnosa između varijabli;

društveni eksperiment.

Pogledajmo bliže ove metode.

1. Način grupisanja i tipologija informacija.

Grupisanje je klasifikacija ili sređivanje podataka prema jednom atributu. Povezivanje činjenica u sistem se vrši u skladu sa naučnom hipotezom i zadacima koji se rešavaju.

Na primjer, ako morate saznati kako nivo znanja i iskustva utiče na sposobnost ljudi da upravljaju, onda se prikupljene informacije mogu grupisati prema kriterijima za kvalitet obrazovanja i rok rada.

Tipologizacija je potraga za stabilnim kombinacijama svojstava društvenih objekata posmatranih u više dimenzija istovremeno.

2. Traženje odnosa između varijabli.

Ovu metodu analize ilustrovaćemo konkretnim primerom. Pretpostavimo da su tokom rada na racionalizaciji u preduzeću prikupljeni određeni podaci. Ako ih saberete u tabelu, uočava se određena veza između procenta učešća u racionalizacionom radu (prva varijabla) i nivoa obrazovanja, kvalifikacija (druga varijabla) (tabela 17).

3. Sociološki eksperiment.

Sociološki eksperiment se najčešće smatra metodom testiranja naučne hipoteze. Na primjer, čuveni Hawthorneov eksperiment, kada je testirana ovisnost osvijetljenosti radnog mjesta i produktivnosti rada (za više detalja vidi str. 144-145). Unatoč činjenici da hipoteza nije potvrđena, eksperiment je otkrio potpuno novi učinak - ljudski faktor proizvodnje. Ovo je primjer takozvanog prirodnog eksperimenta. Međutim, nije uvijek moguće provesti prirodni eksperiment. Na primjer, niko se neće usuditi koristiti takvu metodu kada proučava društvene odnose operatera tokom likvidacije nuklearne nesreće. U takvim teškim situacijama sociolozi provode misaoni eksperiment - operišu informacijama o prošlim događajima i predviđaju njihove moguće posljedice.

Ovo su glavne metode sociološkog istraživanja i načini na koje se primjenjuju.

Pitanja za samokontrolu

Navedite faze naučnog istraživanja.

Koje zahtjeve mora zadovoljiti naučna hipoteza?

Šta uključuje studijski plan?

Koje su objektivne poteškoće prikupljanja podataka u sociološkim istraživanjima?

Koji zahtjevi moraju biti ispunjeni naučna klasifikacija?

Šta je naučno objašnjenje i verifikacija socioloških istraživanja?

Šta su društvene činjenice?

Navedite glavne metode sociološkog istraživanja.

Šta je naučno posmatranje?

Opišite proučavanje dokumentarnih izvora kao metodu sociološkog istraživanja.

Šta je analiza sadržaja?

Koje vrste anketa poznajete?

Šta je otvoreno i zatvoreno pitanje?

Kako se tačnost informacija provjerava u anketama?

Navedite glavne metode sprovođenja ankete.

Šta je grupisanje i tipologija informacija?

Navedite vrste socioloških eksperimenata.

Književnost

Batygin G. S. Predavanja o metodologiji socioloških istraživanja. M., 1995.

Voronov Yu. P. Metode prikupljanja informacija u sociološkim istraživanjima. M., 1974.

Zdravomyslov A.G. Metodologija i postupak sociološkog istraživanja. M., 1969.

Ivanov VN Aktuelni problemi socioloških istraživanja u sadašnjoj fazi. M., 1974.

Kako voditi sociološku studiju / Ed. M. K. Gorshkova, F. E. Sheregi. M., 1990.

Markovich D. Opća sociologija. Rostov, 1993. Ch. 2.

Yadov V. A. Sociološka istraživanja: metodologija, program, metode. M., 1988.