คนทันสมัยและการสื่อสาร ความสัมพันธ์ของการสื่อสารกับมารยาท นักวิจัยโซเวียต V.N. Sagatovsky กำหนดการสื่อสารสี่ระดับ

กิจกรรม การสื่อสารและ กิจกรรมการพูด, สถานการณ์การพูดและส่วนประกอบ, ประเภทของปฏิสัมพันธ์ด้วยเสียงพูดขึ้นอยู่กับสถานการณ์ของการสื่อสาร

กิจกรรมการสื่อสารและการพูด

ชีวิตมนุษย์ทั้งหมดถูกใช้ไปกับการสื่อสาร การแยกตัวโดยบังเอิญหรือโดยเจตนาเป็นการทดสอบที่ยากที่สุดสำหรับผู้ที่ขาดโอกาสในการสื่อสารด้วยเหตุผลบางประการ ในการเชื่อมต่อนี้ ขอให้เราระลึกถึงประสบการณ์ของ "โรบินสัน" โดยไม่สมัครใจ สถานะของนักบินอวกาศที่ "เหงา" ความน่ากลัวของการกักขังเดี่ยว ความยากลำบากของการอยู่อย่างสันโดษโดยสมัครใจ ความโหดร้ายของการลงโทษคว่ำบาตร ความจริงก็คือการสื่อสารเป็นหนึ่งในความต้องการหลักของมนุษย์ เชื่อมโยงกับสาระสำคัญ: บุคคลคือสิ่งมีชีวิตทางสังคม

เป็นคำพ้องความหมายสำหรับคำว่า "การสื่อสาร" ในวิทยาศาสตร์ คำว่า "การสื่อสาร" ถูกนำมาใช้ การสื่อสารเกิดขึ้นได้ไม่เฉพาะระหว่างคนเท่านั้น กระบวนการข้อมูลเกิดขึ้นในโลกของสัตว์ ในระบบทางเทคนิค - ทุกที่ที่มีการส่งและรับข้อมูล เมื่อพูดถึงการสื่อสารของมนุษย์อย่างเหมาะสม (การสื่อสารระหว่างผู้คน การสื่อสารระหว่างมนุษย์กับเครื่องจักร การสื่อสารระหว่างมนุษย์กับสัตว์) คำว่า "การสื่อสาร" มักถูกใช้เป็นส่วนใหญ่

การสื่อสารแทรกซึมเนื้อหาและกิจกรรมทางจิตวิญญาณทั้งหมดของเรา สนับสนุนและจัดหาให้ มันง่ายที่จะหาใด ๆ กิจกรรมการผลิตรวมถึงการสื่อสารโดยตรงหรือโดยอ้อมบางประเภท การทำงานร่วมกัน (พนักงาน นักเรียน ฯลฯ) เช่น สมาชิกในครอบครัว กลุ่มเพื่อนมักจะประสานงานกันในความพยายาม แลกเปลี่ยนข้อความด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร และติดต่อกันในรูปแบบของความสัมพันธ์บางอย่าง แม้ว่าบุคคลจะทำงานตามลำพัง แต่ก็ไม่ได้ถูกกีดกันจากการสื่อสารโดยสิ้นเชิง: ผู้อื่นสร้างความตั้งใจ เป้าหมาย เครื่องมือและวิธีการทำงานเป็นส่วนใหญ่ และถ่ายทอดถึงเขาตามประเพณีทางสังคม รูปแบบการคิด ความรู้ รูปลักษณ์ทางวาจา วัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณทั้งหมดเชื่อมโยงเขากับผู้อื่น ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการสื่อสารผ่านสื่อกลาง ไม่จำเป็นยิ่งไปกว่าโดยตรง

เราจะพิจารณาประเภทและรูปแบบของการสื่อสารโดยคำนึงถึงบทบาทสำคัญของการสื่อสารในชีวิตมนุษย์

บทบาทของการสื่อสารในชีวิตของเรานั้นยอดเยี่ยมมาก ในการสื่อสารและผ่านมัน บุคคลที่เชี่ยวชาญในองค์กรและบรรทัดฐานของทีม วิธีการสื่อสาร ภาษา วัฒนธรรมที่ยอมรับ ในกระบวนการสื่อสารมีการเข้าสู่ทีม การขัดเกลาทางสังคมในการสื่อสาร และผลกระทบต่อทีม, ในการสื่อสาร ลักษณะบุคลิกภาพจะเกิดขึ้น

ความสำเร็จในชีวิตของบุคคลและสังคมโดยรวมขึ้นอยู่กับการพัฒนาวิธีการสื่อสารและความสามารถในการสื่อสาร โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสังคมสมัยใหม่ ซึ่งบทบาทของกระบวนการข้อมูลได้เพิ่มขึ้นอย่างมากจนนักปรัชญาหลายคนนิยามว่าเป็น "สังคมสารสนเทศ"

สื่อสารอย่างที่คุณรู้และสัตว์ ผู้คนต่างสืบทอดวิธีการสื่อสารไม่ใช่วิธีทางชีววิทยา (พันธุกรรม) แต่ผ่านการเลียนแบบและการเรียนรู้: ความสามารถในการสื่อสารของเราไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติทางชีววิทยาของบุคคล "ธรรมชาติ" ของเขา - พวกเขาเป็นส่วนสำคัญของ วัฒนธรรมหรือประเพณีก็มีลักษณะทางสังคม บุคคลได้รับความสามารถในการสื่อสารในระหว่างการสื่อสารจากบุคคลอื่นและการสื่อสารนั้นมุ่งเป้าไปที่ผู้อื่นเพื่อสังคมเป็นหลัก มีหลายกรณีที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าการเลี้ยงลูกมนุษย์ด้วยสัตว์ (15 - หมาป่า 5 - หมี 1 - ลิงบาบูน 1 - เสือดาว 1 - แกะ ฯลฯ ) แน่นอน ในทุกกรณี เด็ก ๆ ไม่มีทักษะการพูดของมนุษย์หรือทักษะในการสื่อสารของมนุษย์ พวกเขาทั้งหมดแสดงพฤติกรรมของสัตว์

การสื่อสารมีความสำคัญต่อผู้คนมาก ไม่เพียงแต่จะเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมอื่นๆ เท่านั้น แต่ยังสร้างกิจกรรมประเภทอิสระอีกด้วย - กิจกรรมการสื่อสาร(การประชุมที่เป็นมิตรและเป็นทางการ เยี่ยมชม งานเลี้ยงรับรอง ปาร์ตี้ ปิกนิก วันหยุดของครอบครัว ฯลฯ)

กิจกรรมของการสื่อสารขึ้นอยู่กับ กิจกรรมการพูดกลไกการเกิดขึ้นของคำพูดได้รับการศึกษาโดยวินัยพิเศษ - จิตวิทยา การพิจารณาช่วงของปัญหาไม่ใช่ของเรา งานพิเศษดังนั้น เพื่อให้เข้าใจปัญหาที่เกิดขึ้น เราจำกัดตัวเองให้พิจารณาแผนผังของกระบวนการเปลี่ยนกิจกรรมทางจิตเป็นคำพูด

เพื่อที่จะพูดกับบุคคล (โดยปกติ) จำเป็นต้องมีแรงจูงใจหรือกลุ่มแรงจูงใจ (ขั้นตอนแรงจูงใจ) จากนั้นจึงทำการปรับให้เข้ากับสถานการณ์ (การแสดงความเห็น) ผลที่ตามมา. ในขั้นตอนที่สาม ความตั้งใจในการพูดจะกลายเป็นกิจกรรมการพูด ในกระบวนการของขั้นตอนการเตรียมการ การเลือกภาษาจะดำเนินการ ระดับของการเรียนรู้ภาษาจะถูกนำมาพิจารณา และการวางแนวต่อระบบและบรรทัดฐานจะเกิดขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงการกระทำของปัจจัยด้านรูปแบบการทำงาน อารมณ์ความรู้สึก คุณลักษณะเฉพาะของผู้พูด - ความอยากได้แบบแผนหรือเนื้องอก ฯลฯ

ผลของการใช้ความตั้งใจในการพูดทำให้เกิดเงื่อนไขสำหรับสถานการณ์การพูด

สถานการณ์การพูดและส่วนประกอบ

องค์ประกอบของสถานการณ์การพูด ได้แก่ ผู้พูด (ผู้ริเริ่มการสื่อสาร) ผู้รับ (ผู้ใช้ข้อมูล) ผู้สังเกตการณ์ (ผู้เข้าร่วมโดยไม่ได้ตั้งใจในกระบวนการสื่อสาร ธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างที่อยู่กับผู้รับ วัตถุประสงค์ของการสื่อสาร วิธีการให้การติดต่อ (การได้ยิน ภาพหรือการรวมกันของพวกเขา) รหัสการสื่อสาร (ระบบภาษาทางเลือกที่ผู้พูดใช้) เงื่อนไขการสื่อสารซึ่งรวมถึงวิธีการสื่อสารด้วย

ที่ โลกสมัยใหม่ผู้คนทำไม่ได้หากไม่มีการสื่อสารคนใช้เวลาส่วนใหญ่ในสังคม: ในที่ทำงาน, ในครอบครัว, กับเพื่อน ๆ และเพื่อการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพและสมบูรณ์ ก็มีคำพูด ใดๆ กิจกรรมทางสังคมไม่สามารถทำได้โดยปราศจากมัน นอกจากนี้ยังมีอาชีพมากมายที่ต้องการทักษะการสื่อสาร เช่น ครู นักกฎหมาย นักข่าว และนักการเมือง เป็นต้น

มีคนสองคนที่เกี่ยวข้องในการสนทนา: คนที่ฟังและคนที่พูด ยิ่งไปกว่านั้น ลักษณะเฉพาะของการสื่อสารคือผู้คนเปลี่ยนบทบาทอย่างต่อเนื่องเพื่อการสนทนาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น การสนทนาที่ประสบความสำเร็จมักต้องการหัวข้อและความรู้เกี่ยวกับภาษา

บุคลิกภาพของบุคคลนั้นก่อตัวขึ้นในกระบวนการสื่อสาร การศึกษา การศึกษา; นั่นคือเหตุผลที่ความสำคัญของมันมาก ด้วยความช่วยเหลือของคำพูด เราสามารถพูดคุยถึงเป้าหมาย แผนงาน ความฝัน แบ่งปันประสบการณ์ของเรา การสื่อสารเป็นอากาศสำหรับบุคคล ช่วยจัดระเบียบการทำงานร่วมกัน สร้างชีวิตส่วนตัวของบุคคล และเพลิดเพลินกับการสนทนาที่ชาญฉลาด มนุษยชาติเริ่มก้าวหน้าไปพร้อมกับการพัฒนาคำพูด

บุคลิกภาพของบุคคลนั้นเกิดขึ้นจากการสื่อสาร โดยผ่านคนอื่น ๆ ที่พัฒนาแล้ว ได้รับการศึกษา ขยันหมั่นเพียร และเป็นผู้ใหญ่ทางอารมณ์ เราได้รับ ข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา ซึ่งเป็นรูปแบบโลกทัศน์ของเรา และช่วยให้เรากลายเป็นคนที่มีวัฒนธรรม มีการศึกษา มีศีลธรรม และมีอารยะธรรม เราพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตั้งแต่แรกเกิด มีตัวอย่างมากมายเมื่อบุคคลไม่ได้ถูกเลี้ยงดูมาในสังคมของคน เด็กที่อยู่ใน ฝูงหมาป่าและถูกเลี้ยงดูมาเป็นเวลานานจะไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับสังคมมนุษย์ได้อีกต่อไป แน่นอนว่าภายนอกดูเหมือนคน แต่ภายในพวกเขาเหมือนสัตว์มากกว่า จิตใจไม่ได้รับการพัฒนา และเป็นไปไม่ได้ที่จะให้การศึกษาแก่พวกเขาอีกครั้ง การขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จเป็นอีกหนึ่งหน้าที่อันล้ำค่าของการสื่อสาร

จึงทำได้ ได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:

• * การสื่อสารเป็นส่วนสำคัญของชีวิตมนุษย์ ผลกระทบต่อเรา ความคิดเห็นของประชาชนพิสูจน์มัน นอกจากนี้ยังมีหลายวิธีที่จะโน้มน้าวใจผู้อื่น เช่น การสะกดจิต แบล็กเมล์ แฟชั่น ข้อเสนอแนะ
• * การสื่อสารเป็นสิ่งจำเป็น เป็นเป้าหมายของความสัมพันธ์กับผู้อื่น
• * การสื่อสารเป็นแหล่งความรู้ความเข้าใจของผู้อื่น

หากการสื่อสารของบุคคลนั้นสมบูรณ์ เขาจะรู้สึกพึงพอใจและมีความสุข ซึ่งจะช่วยพัฒนาความสามารถ การตระหนักรู้ในตนเอง และความสำเร็จของเขา ในทางกลับกัน หากบุคคลสื่อสารเพียงเล็กน้อย ถอนตัวจากตนเอง เขาก็พัฒนาความซับซ้อนที่ด้อยกว่าในตัวเอง กีดกันตนเองจาก ข้อมูลที่เป็นประโยชน์และโอกาสใหม่ สภาพจิตใจโดยรวมของบุคคลแย่ลง ดังนั้น ความสำคัญของการสื่อสารในชีวิตมนุษย์จึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง

คุณสมบัติของการสื่อสาร

• 1. การสื่อสารทำให้เกิดความสุขอย่างไม่ต้องสงสัยโดยสื่อสารกับคนที่คุณรักเนื้อคู่ของคุณน่าสนใจ คนสร้างสรรค์- ทั้งหมดนี้ทำให้ชีวิตของเราเต็มเปี่ยม การสื่อสารกับธรรมชาติและศิลปะทำให้เรามีความสามัคคีและความสงบของจิตใจ
• 2. เหรียญมีสองด้าน การสื่อสารนำมาซึ่งความผิดหวัง ความเศร้า และภาวะซึมเศร้า นั่นคือเหตุผลที่ว่าทำไมจึงมีการเขียนละครมากมายที่อุทิศให้กับความรู้สึกและประสบการณ์ของฮีโร่
• 3. การสื่อสารที่เป็นกลางซึ่งขาดไม่ได้เป็นส่วนสำคัญของ ชีวิตประจำวัน. แต่มีทางเลือกอื่น - การสื่อสารในเทศกาลโดยที่เป็นการยากที่จะจินตนาการถึงชีวิตของใครก็ตาม

ตอนนี้คุณเห็นแล้วว่าการสื่อสารมีบทบาทอย่างมากในชีวิตของเรา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องฝึกฝนทักษะในการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ เรียนรู้ที่จะเข้าใจผู้คน รับรู้ตำแหน่งของตนอย่างเพียงพอโดยปราศจากอคติและอคติ กลุ่มคนที่คุณสื่อสารด้วยโดยตรงขึ้นอยู่กับวุฒิภาวะทางจิตใจและอารมณ์ของคุณ

การสื่อสารคือความเชื่อมโยงระหว่างผู้คนซึ่งเป็นผลมาจากอิทธิพลของบุคคลหนึ่งต่ออีกบุคคลหนึ่ง ในการสื่อสารจำเป็นต้องมีบุคคลอื่น ผ่านการสื่อสารผู้คนจัดระเบียบประเภทต่างๆของ

ปฏิบัติและ กิจกรรมทางทฤษฎี, แลกเปลี่ยนข้อมูล , พัฒนาแผนปฏิบัติการที่เหมาะสม , มีอิทธิพลซึ่งกันและกัน ในกระบวนการสื่อสาร ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลจะเกิดขึ้น แสดงออก และนำไปปฏิบัติ

การสื่อสารมีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาบุคลิกภาพ หากไม่มีการสื่อสาร บุคลิกภาพก็เป็นไปไม่ได้ มันอยู่ในขั้นตอนของการสื่อสารที่ประสบการณ์ถูกหลอมรวม ความรู้ถูกสะสม ทักษะและความสามารถในทางปฏิบัติถูกสร้างขึ้น มุมมองและความเชื่อได้รับการพัฒนา เฉพาะในนั้นความต้องการทางจิตวิญญาณความรู้สึกทางศีลธรรมการเมืองและสุนทรียภาพเท่านั้นที่ก่อตัวขึ้น

การสื่อสารมีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาไม่เฉพาะบุคคลเท่านั้น แต่รวมถึงสังคมโดยรวมด้วย ในกระบวนการของการสื่อสารทั้งความสัมพันธ์ส่วนตัวและทางสังคมจะเกิดขึ้นและดำเนินการ

การพัฒนาสังคมมนุษย์และการสื่อสารระหว่างผู้คนเป็นกระบวนการทางวิภาษที่ซับซ้อน โอกาสในการสื่อสารขยายตัวควบคู่ไปกับการพัฒนาสังคม ในเวลาเดียวกัน การพัฒนาของสังคมนั้นขึ้นอยู่กับการติดต่อ การสื่อสารกับผู้อื่นและสังคม

สังคมเป็นสังคมที่มีลักษณะการผลิตและการแบ่งงานทางสังคมของแรงงาน สังคมมีลักษณะเด่นหลายประการ เช่น ตามสัญชาติ ฝรั่งเศส รัสเซีย เยอรมัน ลักษณะของรัฐและวัฒนธรรม ตามอาณาเขตและเวลา ตามวิธีการผลิต ฯลฯ

สังคม - กลุ่มคนที่ไม่ได้รับการจัดระเบียบอย่างเป็นทางการ แต่มีความสนใจและค่านิยมร่วมกัน สังคมเปิดและปิด - แนวคิดที่นำเสนอโดย K. Popper เพื่ออธิบายวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และ ระบบการเมือง, ลักษณะของสังคมต่างๆ เกี่ยวกับ ระยะต่างๆการพัฒนาของพวกเขา

สังคมปิด - ตาม K. Popper - ประเภทของสังคมที่มีลักษณะคงที่ โครงสร้างสังคม, ความคล่องตัว จำกัด, ไม่สามารถสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ, ประเพณี, อุดมการณ์เผด็จการดื้อรั้น (มีระบบที่สมาชิกส่วนใหญ่ของสังคมเต็มใจยอมรับค่านิยมที่มีไว้สำหรับพวกเขาซึ่งมักจะเป็นสังคมเผด็จการ).

สังคมเปิดตาม K. Popper เป็นสังคมประเภทหนึ่งที่มีลักษณะโครงสร้างทางสังคมแบบไดนามิก ความคล่องตัวสูง ความสามารถในการสร้างสรรค์ การวิจารณ์ ปัจเจกนิยม และอุดมการณ์แบบพหุนิยมแบบประชาธิปไตย (ในที่นี้ บุคคลจะได้รับโอกาสในการเลือกโลกทัศน์ คุณค่าทางศีลธรรม ไม่มีอุดมการณ์ของรัฐ แต่ในระดับหลักการของเสรีภาพทางจิตวิญญาณได้รับการแก้ไขซึ่งบุคคลใช้จริง ๆ นั่นคือตัวเขาเองพยายามค้นหาค่านิยมพื้นฐาน)

สังคมปิดมีแนวโน้มที่จะมีความเชี่ยวชาญ ในขณะที่สังคมเปิดมีแนวโน้มที่จะสร้างสรรค์

• 
  การพัฒนามนุษย์ สังคมและ การสื่อสารผู้คนเป็นกระบวนการทางวิภาษที่ซับซ้อน ความสามารถ การสื่อสารขยายตัวด้วยการพัฒนา สังคม.


• 
  การสื่อสาร และ สังคม.
  การสื่อสาร - และ


• 
  การสื่อสาร สังคม, ในระหว่าง
  เพียงพอที่จะดาวน์โหลดสูตรโกงเกี่ยวกับจิตวิทยา การสื่อสาร - และไม่มีการสอบใดที่น่ากลัวสำหรับคุณ!


• 
  การสื่อสารมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพ สังคม, ดังกล่าวและ การสื่อสาร. การสื่อสาร- นี่คือการแลกเปลี่ยนระหว่างผู้คนถึงผลลัพธ์บางอย่างของจิตใจ ...


• 
  เพียงพอที่จะดาวน์โหลดสูตรโกงเกี่ยวกับจิตวิทยา การสื่อสาร - และไม่มีการสอบใดที่น่ากลัวสำหรับคุณ!
  การสื่อสารเป็นปฏิสัมพันธ์เฉพาะระหว่างบุคคลในฐานะสมาชิก สังคม, ในระหว่าง...


• 
  การสื่อสาร และคำพูด. ตลอดชีวิตของคนคนหนึ่งถูกใช้ไปใน การสื่อสาร.
  3. ความปรารถนาที่จะคำนึงถึงใน การสื่อสารไม่เพียงแต่ตำแหน่งของตนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตำแหน่ง ผลประโยชน์ของหุ้นส่วน สังคมใน...


• 
  มันเกิดขึ้นเป็นกลุ่ม การสื่อสารคนกับคนอื่น. กลุ่มเรียกว่า ครอบครัว ชั้นเรียน แนวคิดเรื่องอำนาจ อำนาจทางการเมืองใน สังคม.

การสื่อสารเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนในการสร้างการติดต่อระหว่างบุคคลและทั้งกลุ่ม ไร้การสื่อสาร สังคมมนุษย์ก็จะไม่อยู่ จากการปรากฏตัวของมนุษย์คนแรก มันได้กลายเป็นสาเหตุและหลักประกันการเกิดขึ้นของสังคมและอารยธรรม คนทันสมัยพวกเขาไม่สามารถทำได้โดยปราศจากการสื่อสารในชีวิตและกิจกรรมใด ๆ ของพวกเขาไม่ว่าบุคคลนั้นจะรักความเหงาหรือ บริษัท ไม่ว่าเขาจะเป็นคนพาหิรวัฒน์หรือคนเก็บตัว มาร่วมกันค้นหาเหตุผลนี้กัน ปรากฏการณ์พิเศษเป็นกันเองและตอบคำถามว่าทำไมคนถึงต้องการการสื่อสาร

บทบาทของการสื่อสารในชีวิตมนุษย์

คำตอบสำหรับคำถามที่ว่าทำไมคนถึงต้องการการสื่อสารนั้นมาจากประวัติศาสตร์ สังคมดึกดำบรรพ์. มันมาจากการสื่อสารซึ่งดำเนินการโดยกลุ่มแรกด้วยท่าทาง คำพูดของมนุษย์พัฒนาขึ้น แนวคิดและการกำหนดวัตถุปรากฏขึ้น และเขียนในภายหลัง ต้องขอบคุณการสื่อสารที่ทำให้สังคม สังคมมนุษย์ปรากฏขึ้น และกฎเกณฑ์พิเศษในการสื่อสารระหว่างผู้คนได้ถูกสร้างขึ้น

ทำไมจึงต้องมีการสื่อสาร

ความต้องการของบุคคลในการสื่อสารถูกกำหนดโดยเขา ชีวิตธรรมชาติและการมีอยู่อย่างต่อเนื่องในสังคม ไม่ว่าจะเป็นครอบครัว ทีมพนักงาน โรงเรียน หรือชั้นเรียนของนักเรียน หากบุคคลใดขาดโอกาสในการสื่อสารตั้งแต่แรกเกิด เขาจะไม่มีวันเติบโตเป็นบุคคลในสังคม ที่มีอารยะธรรมและวัฒนธรรมที่พัฒนาแล้ว จะมีลักษณะภายนอกเหมือนบุคคลภายนอกเท่านั้น

สิ่งนี้พิสูจน์ได้จากหลายกรณีที่เรียกว่า "ชาวเมาคลี" ซึ่งขาดการสื่อสารของมนุษย์ใน ปฐมวัยหรือทันทีที่เกิด ระบบของร่างกายทั้งหมดพัฒนาในบุคคลดังกล่าวค่อนข้างปกติ แต่จิตใจก็ล่าช้ามากในการพัฒนาหรือหยุดอย่างสมบูรณ์เนื่องจากขาดประสบการณ์ในการสื่อสารกับผู้คน ด้วยเหตุนี้เราจึงเข้าใจว่าทำไมบุคคลจึงต้องสื่อสารกับผู้อื่น

ศิลปะในการสื่อสารกับผู้คน

ดูเหมือนว่าถ้าการสื่อสารเป็นเรื่องปกติสำหรับทุกคน เราทุกคนควรติดต่อกันอย่างอิสระและสามารถทำได้ อย่างไรก็ตาม บางครั้งบางคนก็กลัวที่จะสื่อสารกับผู้คนหรือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือความหวาดกลัวทางสังคม ความกลัวนี้มักจะเกิดขึ้นใน วัยรุ่นสิ่งที่ยากที่สุดในชีวิตของบุคคล หากการเข้าสังคมครั้งแรกอย่างมีสติเป็นลบ บุคคลจะมีปัญหาในการสื่อสารกับผู้คนในอนาคต

ทักษะการสื่อสารนั้นได้มาตามอายุ และสิ่งที่สำคัญที่สุดที่นี่คือการเรียนรู้ศิลปะนี้ บัญญัติที่เก่าแก่ที่สุดของการสื่อสารสามารถช่วยในเรื่องนี้:

1. การสื่อสารกับบุคคลใดบุคคลหนึ่งให้ทำในวิธีที่ดีที่สุดตามความเห็นของคุณ
2. แสดงความเคารพต่อบุคคลที่คุณกำลังพูดด้วย
3. เชื่อใจใครก็ตามที่คุณกำลังพูดด้วย

กับคนที่เรารู้จัก ตามกฎแล้ว เราไม่มีปัญหาในการสื่อสาร เรารู้ดีว่าพวกเขาตอบสนองต่อคำ คำพูด ข่าวสารบางคำอย่างไร แต่คุยกับ คนแปลกหน้าคุณควรทำเช่นนี้กับ .เสมอ ด้านบวก,อย่าแสดงออกในทางลบ,เป็นมิตรเสมอ. พูดด้วยรอยยิ้ม แต่พยายามรักษาคำพูดและวลีของคุณให้เหมาะสม มองตาเขาด้วยสายตาที่ชัดเจนและเป็นมิตร แสดงความสนใจและความสนใจอย่างจริงใจต่อคู่สนทนา หากคุณไม่สามารถเอาชนะใจตัวเองและทำสิ่งที่กล่าวมาทั้งหมดได้ด้วยเหตุผลใดก็ตาม ทางที่ดีควรหลีกเลี่ยงการติดต่อกับบุคคลนั้น

หัวข้อ: “แนวคิดของการสื่อสาร สถานที่และบทบาทของการสื่อสารในชีวิตมนุษย์

1. บทนำ.
2. แนวคิดของการสื่อสาร
3. สถานที่และบทบาทของการสื่อสารในชีวิต

1. เทคนิคการสื่อสาร
2. รูปแบบของการสื่อสาร
3. การสื่อสารการสอน

"ความหรูหราที่แท้จริงเพียงอย่างเดียวคือความหรูหราของการมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์"

อองตวน เดอ แซงต์-เอกเซปูรี

ฉันต้องการเริ่มเรียงความด้วยแนวคิดเรื่องที่กำลังศึกษา:

จิตวิทยา \u003d จิตใจ (psyushe) + logas \u003d วิญญาณ + คำที่มีความหมาย \u003d

คำที่มีความหมายเกี่ยวกับจิตวิญญาณ

คำ เรียกหน่วยภาษาที่ใช้เรียกแนวคิด วัตถุ บุคคล การกระทำ รัฐ สัญญาณ การเชื่อมต่อ ความสัมพันธ์ การประเมิน ตลอดจนคำพูด

คำพูด ในทางกลับกัน, กิจกรรมการสื่อสารของมนุษย์ประเภทหนึ่งการสื่อสาร , ไกล่เกลี่ยภาษา.

ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะบอกว่าทุกคนในอาณาจักรสัตว์รู้ภาษาของสายพันธุ์ของมันตั้งแต่แรกเกิด ความรู้เกี่ยวกับภาษาเกิดขึ้นจากบุคคลในช่วงชีวิตของเขา ในระหว่างการสื่อสารกับผู้อื่น

ความจำเป็นในการสื่อสารเป็นความต้องการของมนุษย์ล้วนๆ ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานพื้นฐานของความปรารถนาของประชาชนที่มีต่อชุมชนและความร่วมมือ แรงจูงใจในการให้บริการสามารถเกิดขึ้นพร้อมกันและเสริมกันได้ - ตั้งแต่การชักจูงอย่างเห็นแก่ตัวไปจนถึงการไม่สนใจเห็นแก่ผู้อื่น โดยการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่น บุคคลอาจพยายามปกครอง ครอบครอง สร้างความประทับใจ รักษาภาพลักษณ์ของบุคคลที่เป็นมิตรและมีเมตตา ฯลฯ

เป็นไปได้มากว่าเป็นครั้งแรกที่องค์ประกอบของคำพูดของมนุษย์ปรากฏขึ้นในระหว่างการดำเนินการร่วม การกระทำแรงงาน. สามารถสันนิษฐานได้ว่าคำแรกบ่งบอกถึงการกระทำ เครื่องมือ วัตถุบางอย่าง; สิ่งเหล่านี้ยังเป็น "คำสั่ง" ที่ส่งถึงหุ้นส่วนการดำเนินการร่วมกัน แต่ในไม่ช้าภาษาก็เกินหน้าที่ "บ่งชี้" และ "การจัดระเบียบ" ดังกล่าว ท้ายที่สุดแล้ว ทุกคำไม่เพียงแต่หมายถึงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาพรวมด้วย ดังนั้นผลลัพธ์ของความรู้ที่ผู้คนแบ่งปันกันจึงเริ่มได้รับการแก้ไขในคำพูด นี่คือวิธีที่การสื่อสารเกิดขึ้น

การสื่อสาร - กระบวนการแลกเปลี่ยนระหว่างผู้คนกับผลลัพธ์บางอย่างของกิจกรรมทางจิตและจิตวิญญาณ: ข้อมูลที่เรียนรู้ ความคิด การตัดสิน การประเมิน ความรู้สึก ประสบการณ์ และทัศนคติ ...

(Krysko V.G. พจนานุกรมชาติพันธุ์วิทยา - M. , 1999.- 343 p.)

การสื่อสาร - กระบวนการที่ซับซ้อนหลายแง่มุมในการสร้างและพัฒนาการติดต่อระหว่างบุคคล (การสื่อสารระหว่างบุคคล) และกลุ่ม (การสื่อสารระหว่างกลุ่ม) ที่สร้างขึ้นโดยความต้องการของกิจกรรมร่วมกันและรวมถึงกระบวนการที่แตกต่างกันอย่างน้อยสามกระบวนการ: การสื่อสาร (การแลกเปลี่ยนข้อมูล) ปฏิสัมพันธ์ (การแลกเปลี่ยนการกระทำ) และ การรับรู้ทางสังคม ( การรับรู้และความเข้าใจของพันธมิตร) เป็นไปไม่ได้หากไม่มีการสื่อสาร กิจกรรมของมนุษย์. ศึกษาความจำเพาะทางจิตวิทยาของกระบวนการสื่อสารโดยพิจารณาจากมุมมองของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสังคมในกรอบ จิตวิทยาการสื่อสาร; ศึกษาการใช้สื่อในกิจกรรมสังคมวิทยา.

(วิกิพีเดีย.)

ฉันจะพูดถึงรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการสื่อสารระหว่างบุคคล

1. หัวข้อของทฤษฎีการสื่อสารระหว่างบุคคลนั้นให้ทั้งพารามิเตอร์เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอาจมีลักษณะเป็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล หากเป็นไปตามเกณฑ์ต่อไปนี้: เป็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างคนจำนวนน้อย เป็นการโต้ตอบโดยตรง: ผู้เข้าร่วมอยู่ในพื้นที่ใกล้เคียง มีโอกาสเห็น ได้ยิน สัมผัสกัน ง่ายต่อการดำเนินการ ข้อเสนอแนะ; นี่คือการสื่อสารเชิงบุคลิกภาพที่เรียกว่านั่นคือสันนิษฐานว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนตระหนักถึงสิ่งที่ขาดไม่ได้เอกลักษณ์ของคู่ของเขาโดยคำนึงถึงลักษณะของเขา ภาวะทางอารมณ์, ความนับถือตนเอง, ลักษณะส่วนบุคคล.
2. โดยคำนึงถึงทั้งความคิดธรรมดาและการตัดสินของผู้เชี่ยวชาญ หัวข้อของการสื่อสารระหว่างบุคคลรวมถึง:

ก) กระบวนการทางจิตและสภาวะที่ทำให้แน่ใจในการทำธุรกรรม (การรับรู้ระหว่างบุคคล ความต้องการและแรงจูงใจ อารมณ์และความรู้สึก ความนับถือตนเอง การป้องกันทางจิตใจเป็นต้น);

ข) แนวทางการสื่อสารที่เป็นสื่อกลางในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (คำพูด ข้อความที่ไม่ใช่คำพูด)

ค) กฎและข้อบังคับที่ทำให้เป็นไปได้ กิจกรรมร่วมกันมักหมดสติ พัฒนาขึ้นภายในกลุ่มสังคมวัฒนธรรมบางกลุ่ม กระบวนการสื่อสารที่แท้จริงคือการทำงานร่วมกันขององค์ประกอบทั้งหมดที่อยู่ในรายการ ในเวลาเดียวกัน เพื่อวัตถุประสงค์ในการวิเคราะห์ การเลือกบล็อกที่ค่อนข้างอิสระดังกล่าวกลับกลายเป็นว่าเหมาะสม

1. ทฤษฎีการสื่อสารระหว่างบุคคลนั้นเป็นพื้นฐานของความรู้แบบสหวิทยาการ กระบวนการทางจิตวิทยาการสื่อสารข้อมูลและบรรทัดฐานทางสังคมและสังคมที่ประกอบเป็นหัวข้อของทฤษฎีการสื่อสารระหว่างบุคคลได้รับการศึกษาโดยสาขาวิชาต่างๆของความรู้ด้านมนุษยธรรม: จิตวิทยาบุคลิกภาพและ จิตวิทยาสังคม, ภาษาศาสตร์ (โดยเฉพาะจิตวิทยาและภาษาศาสตร์สังคม) สังคมวิทยา (โดยพื้นฐานแล้ว พื้นที่ดังกล่าวของจุลชีววิทยาเป็นปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์และสังคมวิทยาที่น่าทึ่ง)
2. ทิศทางทฤษฎีที่เป็นที่รู้จักทั้งหมดซึ่งมีการดำเนินการวิจัยทางสังคมและจิตวิทยา - พฤติกรรมนิยม, ความรู้ความเข้าใจ, จิตวิเคราะห์, ทฤษฎีบทบาท, จิตวิทยาความเห็นอกเห็นใจ - มีส่วนทำให้เกิดปัญหาในการสื่อสารระหว่างบุคคล

การสื่อสารมีความสำคัญอย่างยิ่งในการก่อตัวของจิตใจมนุษย์ การพัฒนา และการก่อตัวของพฤติกรรมทางวัฒนธรรมที่สมเหตุสมผล ผ่านการสื่อสารกับจิตใจ คนพัฒนาแล้วด้วยโอกาสการเรียนรู้ที่กว้างขวางทำให้บุคคลได้รับความสามารถและคุณสมบัติทางปัญญาที่สูงขึ้นทั้งหมด ผ่านการสื่อสารอย่างกระตือรือร้นกับบุคลิกที่พัฒนาแล้ว ตัวเขาเองกลายเป็นบุคลิกภาพ

การพัฒนาบุคลิกภาพในวัยเด็กเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของสถาบันทางสังคมต่างๆ: ครอบครัว โรงเรียน สถาบันนอกโรงเรียน เช่นเดียวกับภายใต้อิทธิพลของสื่อและการใช้ชีวิต การสื่อสารโดยตรงของเด็กกับผู้อื่นในการสื่อสารก่อนผ่านการเลียนแบบโดยตรง, และจากนั้น ประสบการณ์ชีวิตพื้นฐานของเด็กก็มาจากการสอนด้วยวาจา คนที่เขาสื่อสารด้วยคือผู้มีประสบการณ์นี้สำหรับเด็ก และไม่มีทางอื่นนอกจากการสื่อสารกับพวกเขา ประสบการณ์นี้สามารถได้รับ ความเข้มข้นของการสื่อสาร ความหลากหลายของเนื้อหา เป้าหมายและวิธีการเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่กำหนดพัฒนาการของเด็ก

พวกเขาทั้งหมดทำงาน สถาบันทางสังคมเกี่ยวกับการพัฒนาบุคลิกภาพไม่ได้โดยตรง แต่ผ่านกลุ่มเล็ก ๆ ซึ่งเด็กเป็นสมาชิกผ่านการสื่อสารกับผู้ที่ล้อมรอบเด็กในกลุ่มเหล่านี้ เหล่านี้คือสมาชิกในครอบครัว เพื่อนร่วมชั้น เพื่อนร่วมบ้าน บุคคลที่ติดต่อกับเด็ก

การพัฒนานี้สามารถดำเนินไปตามปกติได้ก็ต่อเมื่อความสัมพันธ์เอื้ออาทรกันพอเพียงซึ่งระบบของการสนับสนุนซึ่งกันและกัน ความไว้วางใจ ความเปิดกว้าง และการดำเนินการ ความปรารถนาอย่างจริงใจของผู้คนในการสื่อสารซึ่งกันและกันเพื่อช่วยเหลือซึ่งกันและกันเพื่อส่งเสริมการพัฒนาซึ่งกันและกันเป็นรายบุคคล ถูกเปิดเผย ตรงกันข้ามกับความสัมพันธ์ที่แย่ อุปสรรคต่างๆ เกิดขึ้นมาในทางของการพัฒนาตนเองของคนๆ หนึ่ง เมื่อคนเราเลิกไว้ใจกัน แสดงออกซึ่งสัมพันธ์กันโดยหลักแล้ว ด้านลบไม่แสดงความปรารถนาที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

ในการสื่อสารความคิดของเด็กเกี่ยวกับตัวเองเกิดขึ้นไม่มากก็น้อย พวกเขาทำหน้าที่เป็นภาพสะท้อนในใจของเขาโดยตรงว่าคนรอบข้างคิดอย่างไรเกี่ยวกับเขา การสื่อสารมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวและการพัฒนาความประหม่าและภาพลักษณ์ที่ถูกต้องของ "ฉัน" จะพัฒนาในเด็กก็ต่อเมื่อคนรอบข้างเขาสนใจในสิ่งนี้อย่างจริงใจ

ผู้ใหญ่สื่อสารกับเด็กเสมอ - เมื่อพวกเขาสอนและคุ้นเคย เมื่อพวกเขาให้อาหารและเดิน ลงโทษและเล่น ผลของการอบรมเลี้ยงดูและแน่นอนความเป็นอยู่ที่ดีโดยทั่วไปของเด็กและของผู้ใหญ่เองนั้นขึ้นอยู่กับวิธีการสื่อสาร ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากบรรยากาศการสื่อสารที่เป็นมิตร.

บรรยากาศดังกล่าวไม่ได้ขึ้นอยู่กับลักษณะของผู้ใหญ่เท่านั้นและไม่ได้ขึ้นอยู่กับพฤติกรรมของเด็กเท่านั้น มันถูกสร้างขึ้นโดยการเรียนรู้และใช้ทักษะการสื่อสาร

พบในทางจิตวิทยา วิธีที่ยอดเยี่ยมช่วยเหลือคู่สนทนาในกรณีที่ยากสำหรับเขาที่จะรับมือกับสถานการณ์ อยู่รอดจากความล้มเหลว แสดงความรู้สึกหรือความคิดที่ยังไม่ชัดเจนอย่างสมบูรณ์ เรียกว่าเทคโนโลยีตั้งใจฟัง.

ด้วยการฟังอย่างกระตือรือร้น ภารกิจคือต้องเข้าใจผู้พูดและแจ้งให้เขาทราบ คำว่า "เข้าใจ" ไม่ได้หมายถึงเฉพาะเนื้อหาของคำเท่านั้น แต่ยังหมายถึงประสบการณ์ทางอารมณ์ด้วย

พบว่าเทคนิคต่อไปนี้ช่วยแก้ปัญหาทั้งสองอย่างได้ (เข้าใจและแจ้งให้ทราบ):

คุณทำซ้ำสิ่งที่คู่สนทนาพูดและในขณะเดียวกันก็บอกความรู้สึกหรือสถานะของเขา

หากคำตอบนั้นถูกต้อง คู่สนทนาจะรู้สึกเหมือนได้ร่วมประสบการณ์ "แบ่งปัน" ความรู้สึกของเขา และความรู้สึกนี้สำคัญมากสำหรับทุกคน สิ่งที่เกิดขึ้นคือสิ่งที่สุภาษิตที่ชาญฉลาดกล่าวว่า "ความเศร้าโศกร่วมกันลดลงครึ่งหนึ่งและความปิติยินดีเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า"

1. ทำซ้ำสิ่งที่คู่สนทนาพูด คุณสามารถทำซ้ำคำหรือวลีเดียวหรือใช้การถอดความ ถ้าคนพูดนานก็สรุปได้

1. พร้อมกับการฟังอย่างกระตือรือร้น สิ่งที่เรียกว่าฟังเฉยๆ. นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของความสนใจอย่างแข็งขันต่อปัญหาของคู่สนทนาด้วยคำพูดเพียงเล็กน้อยเท่านั้น อาจเป็นคำแยก คำอุทาน พยักหน้า มองอย่างตั้งใจ

เทคนิคการฟังแบบแอคทีฟยังรวมถึงกฎและคำแนะนำอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง

1. สำคัญมากหลังจากคำตอบให้หยุดชั่วคราว มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้พื้นที่คู่สนทนาและเวลาในการคิดและบางทีพูดมากขึ้น นอกจากนี้ยังทำให้สามารถจดจ่อกับคู่สนทนา โดยย้ายออกจากความคิด การประเมิน และความรู้สึกของพวกเขาเอง ความสามารถในการถอยออกจากตัวเองและเปลี่ยนไปใช้กระบวนการภายในของคู่สนทนาเป็นหนึ่งในเงื่อนไขหลักและยากสำหรับการฟังอย่างกระตือรือร้น เมื่อเสร็จแล้ว ความสามัคคีเกิดขึ้นระหว่างคู่สนทนา คำต่างประเทศนี้หมายถึงการติดต่อที่เป็นความลับโดยเฉพาะ
2. รายละเอียดที่สำคัญอีกประการหนึ่งเกี่ยวข้องกับน้ำเสียงสูงต่ำ คุณต้องทำซ้ำสิ่งที่พูดในประโยคยืนยัน ไม่ใช่คำถาม
3. เพื่อรักษาการติดต่อ การปรับให้เข้ากับคู่สนทนาก็มีประโยชน์เช่นกันไม่ใช่คำพูด กล่าวคือ ทำซ้ำท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง ระดับเสียงและจังหวะของเสียง ตาและศีรษะ สิ่งสำคัญคือสายตาของคู่สนทนาอยู่ในระดับเดียวกัน

1. อย่าเริ่ม ฟังถ้าคุณไม่มีเวลา คู่สนทนาอาจรู้สึกผิดหวังและไม่พอใจและจะถูกต้อง
2. อย่าถามคำถามโดยตรงและโดยเฉพาะอย่างยิ่งคำถามเป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนา คู่สนทนาอาจรู้สึกว่าผู้ถามสนองความอยากรู้ของเขา
3. อย่าให้คำแนะนำเคล็ดลับเป็นสิ่งแรกที่นึกถึงเมื่อคุณต้องการช่วย ยิ่งไปกว่านั้น คนที่มีปัญหามักจะถามตัวเองว่า “บอกฉันว่าต้องทำอย่างไร” ชีวิตแสดงให้เห็นว่าคำแนะนำไม่ได้ผลจริงๆ

การพิจารณาว่า “ไม่” ไม่ได้จำกัดอยู่เพียง “หลุมพราง” ที่ขัดขวางความเชี่ยวชาญในทางปฏิบัติของการฟังอย่างกระตือรือร้น มีอีกมากมายและรวมถึงประโยคที่คุ้นเคย ซึ่งพวกเขาตอบสนองต่อการร้องเรียน ปัญหา หรือประสบการณ์ของผู้อื่น

1. คำสั่ง, คำสั่ง. (เป็นที่ชัดเจนว่าความเห็นอกเห็นใจอยู่ไกลจากที่นี่!)
2. คำเตือนภัยคุกคาม (ไม่มีความเข้าใจและไม่มีความปรารถนาที่จะเข้าใจ ในตอนแรก - เป้าหมายคือ "จัดสิ่งต่าง ๆ ให้เป็นระเบียบ" และสำหรับสิ่งนี้เพื่อข่มขู่)
3. ศีล ธรรมเทศนา. (ในการตอบสนอง - ประสบการณ์ที่เงียบ)
4. วิจารณ์, ประณาม, ข้อกล่าวหา. (คลิกที่อัตตาอื่น!)
5. เรียกเยาะเย้ย (คุณไม่สามารถติดฉลากได้ แต่ควรล้อเล่นให้อุ่นกว่านี้)
6. เดาการตีความ (วลีเหล่านี้มีวิจารณญาณแยกส่วนและการบุกรุกพื้นที่ส่วนตัว ไม่ชอบให้ใครมาคำนวณ)
7. ความเห็นอกเห็นใจในคำพูด การโน้มน้าวใจ การกระตุ้นเตือน (แทนที่จะแบ่งปันประสบการณ์ของคู่สนทนา "ความเห็นอกเห็นใจ" ดูถูกหรือลดค่าความรู้สึกของเขาซึ่งไม่ยุติธรรมและดูถูก

อิทธิพลของทักษะหรือเทคนิคการสื่อสารที่ถูกต้องต่อสภาพของบุคคลและความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่น ได้แก่ ลูกของตัวเอง,คือของจริงการค้นพบที่ได้รับประสบการณ์และยังคงได้รับประสบการณ์โดยทุกคนที่เชื่อในเทคนิคเหล่านี้และเริ่มเชี่ยวชาญ

กระบวนการพัฒนาตนเองของเด็กภายใต้อิทธิพลของความสัมพันธ์กับผู้อื่นสามารถแสดงได้ดังนี้ ในประเภทของกิจกรรมที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ (โดยคำนึงถึงอายุของเขา) จะมีรูปแบบการสื่อสารที่เหมาะสมซึ่งเด็กเรียนรู้กฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของมนุษยสัมพันธ์พัฒนาความต้องการสร้างความสนใจและแรงจูงใจซึ่งกลายเป็นพื้นฐานการจูงใจ ของบุคลิกภาพ นำไปสู่การขยายขอบเขตของการสื่อสารเพิ่มเติม และด้วยเหตุนี้ จึงเป็นโอกาสใหม่ในการพัฒนาตนเอง ทางออกของลูก ระบบใหม่กิจกรรมและการสื่อสาร ซึ่งรวมถึงการติดต่อระหว่างบุคคลในคนใหม่ การเปลี่ยนไปใช้แหล่งข้อมูลใหม่หมายถึงการเปลี่ยนผ่านไปสู่ขั้นต่อไปของการพัฒนาที่สูงขึ้น

หนึ่ง. Leontiev เชื่อว่าการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กพบการแสดงออกในการเปลี่ยนแปลงลำดับชั้นของแรงจูงใจสำหรับกิจกรรม แรงจูงใจในอดีตสูญเสียพลังจูงใจ แรงจูงใจใหม่เกิดขึ้น นำไปสู่การทบทวนความสัมพันธ์กับผู้คนและพฤติกรรมของตนเอง กิจกรรมและรูปแบบการสื่อสารเหล่านั้นที่ก่อนหน้านี้เคยมีบทบาทนำถูกผลักไสให้อยู่เบื้องหลัง ความสนใจและเป้าหมายเปลี่ยนไป โดยทั่วไปแล้วความหมายของชีวิตสำหรับเด็ก ระยะใหม่ของการพัฒนาส่วนบุคคลของเขาเริ่มต้นขึ้น การเปลี่ยนแปลงของการสื่อสาร ความซับซ้อน และการตกแต่งรูปแบบเปิดโอกาสใหม่ๆ ให้กับเด็กในการเติบโตส่วนบุคคล ในขั้นต้น โอกาสเหล่านี้เกิดขึ้นจากกิจกรรมชั้นนำและสำหรับเด็ก อายุก่อนวัยเรียน- ใน ชนิดที่แตกต่างเกม. เมื่ออายุมากขึ้นการเรียนรู้และการทำงานจะถูกเพิ่มเข้าไปในเกม

ดีบี Elkonin แยกแยะการพัฒนาเกมสำหรับเด็กสี่ระดับที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา ระดับแรกคือการเล่นของเด็กที่ทำซ้ำพฤติกรรมของผู้ใหญ่และมุ่งเป้าไปที่บุคคลอื่นเช่น เกมที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบการสื่อสารของมนุษย์ที่ง่ายที่สุด ("ให้อาหาร" ตุ๊กตา "ให้ความรู้" ตุ๊กตา นอนหลับ ฯลฯ) ระดับที่สองคือการเล่นที่ฟื้นฟูระบบของกิจกรรมสำหรับผู้ใหญ่อย่างสม่ำเสมอตั้งแต่ต้นจนจบ ("ทำอาหาร" วางอาหาร ให้อาหาร ทำความสะอาดจาน ฯลฯ) ระดับที่สามเกี่ยวข้องกับการจัดสรรในเกมของบทบาทผู้ใหญ่และประสิทธิภาพของเกม ในเนื้อหาเกี่ยวกับบทบาทความสัมพันธ์ระหว่างคนรูปแบบการใช้ชีวิตของการสื่อสารของมนุษย์ บทบาทกำหนดตรรกะและลักษณะของการกระทำที่เด็กทำ การกระทำเหล่านี้อยู่ภายใต้กฎเกณฑ์บางอย่างซึ่งเด็ก ๆ ควบคุมการปฏิบัติตาม ระดับที่สี่คือความสามารถในการเปลี่ยนกลวิธีของพฤติกรรมอย่างยืดหยุ่นและย้ายจากบทบาทหนึ่งไปอีกบทบาทหนึ่งซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาโครงเรื่องของเกมเดียวกันซึ่งไม่เพียงควบคุมตัวเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพฤติกรรมการแสดงบทบาทสมมติของคนอื่นด้วย การแสดงบทบาทสมมติแบบองค์รวมในเกม

การสื่อสารเป็นวิธีการพัฒนาบุคลิกภาพเริ่มเป็นรูปเป็นร่างโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็กจากระดับที่สามของการพัฒนาเกม แต่นี่ยังคงเป็นเพียงการดูดกลืนรูปแบบของพฤติกรรมการแสดงบทบาทสมมติโดยที่การสื่อสารทางธุรกิจและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างผู้ใหญ่นั้นเป็นไปไม่ได้ ในระดับที่สี่ของการพัฒนาเกม การสื่อสารสวมบทบาทได้รับการปรับปรุง สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลที่หลากหลายยิ่งขึ้นของเด็ก

การสื่อสารที่พัฒนาเป็น กิจกรรมการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับรูปแบบขององค์กร การสื่อสารดังกล่าวมีการใช้งานมากที่สุดในเงื่อนไขของรูปแบบกลุ่มของการจัดกิจกรรมการศึกษา การอภิปรายข้อพิพาทการสัมมนารูปแบบอื่น ๆ ของงานการศึกษามีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคคล ในรูปแบบที่นักเรียนสามารถเข้าถึงได้ สามารถใช้ได้ในเกือบทุกชั้นเรียนของโรงเรียน ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาจนถึงจบการศึกษา

งานเปิดโอกาสให้พัฒนาบุคลิกภาพของเด็กมากยิ่งขึ้น หลายรูปแบบมีลักษณะร่วมกันและรวมถึงช่วงเวลาของการสื่อสารอีกครั้ง งานดังกล่าวง่ายต่อการจัดระเบียบในครอบครัวและโรงเรียน

ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนในกรณีนี้ - เด็กและผู้ใหญ่ไม่ได้ดำเนินไปอย่างราบรื่นเสมอไป มีความขัดแย้งมากมาย ความขัดแย้งภายนอกและภายใน การแก้ไขที่บุคคลก้าวไปข้างหน้าในการพัฒนาของเขา การดูดซึมและการดำเนินการตามรูปแบบที่เหมาะสมของพฤติกรรมการแสดงบทบาทสมมติที่เกิดขึ้นในเกม ในการทำงาน และในกิจกรรมการศึกษาแบบกลุ่มร่วมกัน มีส่วนช่วยในการเอาชนะความขัดแย้งในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ความขัดแย้งอย่างมากในความสัมพันธ์กับผู้คนไม่ได้กลายเป็นกลไกของการพัฒนาส่วนบุคคลโดยอัตโนมัติ โดยทำให้เกิดปัญหาภายในตัวเขาเท่านั้นบังคับให้เด็กเปลี่ยนทัศนคติและมุมมองของเขาความขัดแย้งภายนอกกลายเป็น แหล่งภายในกิจกรรมที่มุ่งสร้างคุณสมบัติส่วนตัวที่มีประโยชน์ใหม่

หากมีเพียงความขัดแย้งภายนอกเท่านั้นที่แก้ไขได้ แต่ไม่ใช่ความขัดแย้งภายใน ชีวิตของบุคคลจะถูกแบ่งออกเป็นสองส่วนซึ่งก่อให้เกิดความผาสุกภายนอกและความขัดแย้งภายใน เด็กเช่นนี้ในขณะที่รักษาความสัมพันธ์ภายนอกปกติกับผู้คนทิ้งไว้ตามลำพังก็เข้ามาใกล้ ปัญหาภายใน. เขามีความคลาดเคลื่อนระหว่างรูปลักษณ์ของเขาที่มีต่อคนรอบข้าง (ภายนอกที่รุ่งเรือง) กับสิ่งที่เขาเป็น (ความขัดแย้งภายใน) ส่งผลให้อาจเกิดความล่าช้าใน การพัฒนาตนเอง. เมื่อความขัดแย้งภายในถูกขจัดออกไป ในขณะที่ความขัดแย้งภายนอกยังคงถูกรักษาไว้ สิ่งนี้จะสร้างสถานการณ์ที่ความแปลกแยกของบุคคลเนื่องจากเขาไม่สามารถสื่อสารกับผู้คนได้ แม้ว่าเขาจะค่อนข้าง ผู้ชายที่ดี. เป็นผลให้บุคคลถูกกีดกันโอกาสที่จะได้รับข้อมูลที่เป็นประโยชน์สำหรับการเติบโตส่วนบุคคลของเขาจากผู้อื่น

เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาในการพัฒนาตนเองครูจึงถูกเรียกเพราะ เป็นผู้ใหญ่ที่ได้รับการฝึกฝนอย่างมืออาชีพซึ่งสามารถสังเกตเห็น "สิ่งผิดปกติ" ได้ทันเวลาและมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็กผ่านการสื่อสารเพื่อการสอน

การสื่อสารการสอน- ชุดของวิธีการและวิธีการที่รับรองการดำเนินการตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาและการฝึกอบรมและกำหนดลักษณะของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและเด็ก

สำหรับครูในการสื่อสารมีความสำคัญมาก คุณภาพระดับมืออาชีพเช่น:

1. สนใจในเด็กและร่วมงานกับพวกเขา ความต้องการและความสามารถในการสื่อสารความเป็นกันเอง
2. ความสามารถในการเอาใจใส่ทางอารมณ์และความเข้าใจของเด็ก
3. ความยืดหยุ่น การคิดเชิงปฏิบัติงานและความคิดสร้างสรรค์ ให้ความสามารถในการนำทางอย่างรวดเร็วและถูกต้องในสภาวะการสื่อสารที่เปลี่ยนแปลงไป
4. ความสามารถในการรับรู้และรักษาข้อเสนอแนะในการสื่อสาร
5. ความสามารถในการจัดการตัวเอง
6. ความสามารถในการสื่อสารอย่างเป็นธรรมชาติ (ไม่พร้อม)
7. ความสามารถในการทำนายสถานการณ์การสอนที่เป็นไปได้ผลที่ตามมาจากอิทธิพลของพวกเขา
8. ความสามารถทางวาจาที่ดี: วัฒนธรรม, การพัฒนาคำพูด, คำศัพท์ที่หลากหลาย, การเลือกภาษาที่ถูกต้อง
9. ครอบครองศิลปะแห่งประสบการณ์การสอน ซึ่งแสดงถึงการผสมผสานของชีวิต ประสบการณ์ตามธรรมชาติของครู และประสบการณ์ที่เหมาะสมในการสอนที่สามารถมีอิทธิพลต่อเด็กในทิศทางที่ต้องการ
10. ความสามารถในการด้นสดเพื่อการสอน ความสามารถในการใช้อิทธิพลที่หลากหลายทั้งหมด (การชักชวน ข้อเสนอแนะ การติดเชื้อ การประยุกต์ใช้ ทริคต่างๆผลกระทบ).

หากบุคคลใดขาดโอกาสในการสื่อสารกับผู้คนตั้งแต่แรกเกิด เขาจะไม่มีวันกลายเป็นพลเมืองที่มีอารยะธรรม วัฒนธรรม และศีลธรรม เขาจะต้องถึงวาระที่จะยังคงเป็นกึ่งสัตว์ไปจนสิ้นชีวิต เฉพาะภายนอก ทางกายวิภาค และ ทางสรีรวิทยาคล้ายกับบุคคล

หนังสือมือสอง:

1. เนมอฟ อาร์.เอส. จิตวิทยา: Proc. สำหรับสตั๊ด สูงกว่า เท้า. หนังสือเรียน สถาบัน: ในหนังสือ 3 เล่ม - ครั้งที่ 4 - ม.: มนุษยธรรม. เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 2003. - เล่ม 2: จิตวิทยาการศึกษา. - 608 น.

1. บทนำสู่ จิตวิทยาทั่วไป: หลักสูตรการบรรยาย / Yu. Gippenreiter. - M .: AST: Astrel, 2009. - 352 น.

1. จิตวิทยาการสอนในรูปแบบตารางและหมายเหตุอ้างอิง: หนังสือเรียน เบี้ยเลี้ยงสำหรับมหาวิทยาลัย / O.V. เนสเทรอฟ - ครั้งที่ 2 - M.: Iris-press, 2008. - 112 p. - (อุดมศึกษา).

1. Gippenreiter, ยู.บี.

สื่อสารกับเด็ก หนังสือสองเล่มในเล่มเดียว / Yu.B. กิปเพนไรเตอร์; ศิลปะ จีเอ คาราเซวา อี.เอ็ม. Belousova, M.E. Fedorovskaya และอื่น ๆ - M .: Astrel, 2012. - 528 p.: ป่วย

1. Kunitsina, V.N. การสื่อสารระหว่างบุคคล: Proc. สำหรับมหาวิทยาลัย / V.N. Kunitsina, N.V. Kazarinova, V.M. โปแลนด์; ช. เอ็ด อี. สโตรกาโนวา. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2545

1. แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต