ความพร้อมทางจิตใจของเด็กไปโรงเรียน ประเภทของความพร้อมทางจิตใจของเด็กไปโรงเรียน

ผู้ปกครองทุกคนต้องเผชิญกับคำถาม: ลูกพร้อมไปโรงเรียนหรือยังและลูกของพวกเขาพร้อมสำหรับการเรียนรู้หรือไม่? ตามกฎแล้วทั้งผู้ปกครองและครูจะมองเฉพาะความสามารถของนักเรียนในอนาคตในการอ่านและนับเท่านั้น และทันใดนั้นก็อาจกลายเป็นว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ทำหน้าที่ทั้งหมดในหลักสูตรเตรียมความพร้อมและรู้ทุกอย่างที่จำเป็นไม่ต้องการที่จะไปโรงเรียนและมีปัญหาเรื่องวินัย พ่อแม่ไม่เข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้น เพราะพวกเขาเตรียมลูกไปโรงเรียนอย่างขยันขันแข็ง บางครั้งทารกก็เข้าเรียนหลักสูตรเตรียมความพร้อมหลายหลักสูตร และได้ทำงานกับเขามากมายในโรงเรียนอนุบาล

ตามกฎแล้วหลังจาก หลักสูตรเตรียมความพร้อมเด็กรู้โปรแกรมของชั้นหนึ่งและการทำซ้ำของความจริงที่รู้จักกันมานานสามารถทำให้เกิดความเบื่อหน่ายในเด็กเท่านั้น เด็กในวัยที่เหมาะสมเกือบทุกคนจะมีความรู้เพียงพอสำหรับการสอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพราะหลักสูตรของโรงเรียนควรได้รับการออกแบบมาสำหรับเด็กที่อ่านไม่ออก แน่นอนว่าควรทำการศึกษาก่อนเข้าเรียน แต่ก็ควรทำเพื่อให้เด็กมีความสนใจในความรู้ ไม่ว่าในกรณีใด คุณควรบังคับให้เด็กเรียนรู้และกดดันเขา คุณสามารถเริ่มต้นด้วยการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่สนุกสนาน

ไม่ใช่เด็กทุกคนที่มีจิตใจพร้อมที่จะเป็นนักเรียนชั้นประถมปีที่ 1 ด้านล่างนี้คือเกณฑ์ที่คุณสามารถระบุได้ว่าลูกน้อยของคุณมีวุฒิภาวะทางจิตใจเพียงพอหรือไม่

1. นักเรียนชั้นประถมคนแรกควรสามารถเริ่มสื่อสารกับเพื่อนร่วมชั้นและครูได้ แม้ว่าเด็กจะเข้าโรงเรียนอนุบาล แต่สังคมใหม่ก็ยังคงกลายเป็นเรื่องยากสำหรับเขา
2. นักเรียนจะต้องไม่เพียงแต่ทำในสิ่งที่เขาต้องการทำ และบางครั้งเขาจะต้องบังคับตัวเองด้วย เด็กควรจะสามารถกำหนดเป้าหมาย จัดทำแผนปฏิบัติการ และบรรลุเป้าหมายได้ เขาต้องเข้าใจถึงความสำคัญของบางสิ่งด้วย ตัวอย่างเช่น เพื่อเรียนรู้บทกวี เด็กจะสามารถละทิ้งเกมที่เขาสนใจได้
3. เด็กจะต้องสามารถซึมซับข้อมูลและหาข้อสรุปเชิงตรรกะจากข้อมูลนั้นได้ ตัวอย่างเช่น โดยรูปร่างของวัตถุ เขาจะสามารถเดาจุดประสงค์ของมันได้

ผู้ปกครองสามารถประเมินระดับ "วุฒิภาวะ" ได้ด้วยการสังเกตและตอบคำถาม

คำถามได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยา Geraldine Cheney

การประเมินผลการพัฒนาของความรู้ความเข้าใจ

1. เด็กมีแนวคิดพื้นฐาน (เช่น ขวา/ซ้าย ใหญ่/เล็ก ขึ้น/ลง เข้า/ออก ฯลฯ) หรือไม่
2. เด็กรู้วิธีจำแนกหรือไม่ เช่น ตั้งชื่อสิ่งของที่ม้วนได้ ตั้งชื่อกลุ่มสิ่งของในคำเดียว (เก้าอี้ โต๊ะ ตู้เสื้อผ้า เตียง-เฟอร์นิเจอร์)?
3. เด็กสามารถเดาตอนจบของเรื่องง่าย ๆ ได้หรือไม่?
4. เด็กจำและปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างน้อย 3 ข้อได้ไหม (ใส่ถุงเท้า ไปอาบน้ำ ซักเสื้อผ้า แล้วนำผ้าเช็ดตัวมาให้ฉัน)
5. เด็กสามารถตั้งชื่อเมืองหลวงได้มากที่สุดและ ตัวพิมพ์เล็กตัวอักษร?

การประเมินประสบการณ์พื้นฐาน

1. เด็กต้องไปกับผู้ใหญ่ที่ทำการไปรษณีย์ ไปร้านค้า หรือไปธนาคารออมสินหรือไม่?
2. ทารกอยู่ในห้องสมุดหรือไม่?
3. เด็กเคยไปหมู่บ้าน ไปสวนสัตว์ ไปพิพิธภัณฑ์หรือไม่?
4. คุณมีโอกาสอ่านหนังสือให้ลูกฟังเป็นประจำหรือไม่?
5. เด็กแสดงไหม ดอกเบี้ยสูงเพื่ออะไร เขามีงานอดิเรกไหม?

การประเมินการพัฒนาภาษา

1. เด็กสามารถตั้งชื่อและกำหนดวัตถุหลักรอบตัวเขาได้หรือไม่?
2. เป็นเรื่องง่ายสำหรับเขาที่จะตอบคำถามจากผู้ใหญ่หรือไม่?
3. เด็กอธิบายได้ไหมว่าใช้ทำอะไรหลายอย่าง เช่น เครื่องดูดฝุ่น แปรง ตู้เย็น?
4. เด็กอธิบายได้ไหมว่าสิ่งของนั้นอยู่ที่ไหน: บนโต๊ะ ใต้เก้าอี้ ฯลฯ
5. ทารกสามารถเล่าเรื่อง บรรยายเหตุการณ์ในอดีตกับเขาได้หรือไม่?
6. เด็กออกเสียงคำได้ชัดเจนหรือไม่?
7. คำพูดของเขาถูกต้องตามหลักไวยากรณ์หรือไม่?
8. เด็กสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาทั่วไป เล่นในสถานการณ์ใด ๆ มีส่วนร่วมในการแสดงที่บ้านหรือไม่?

การประเมินระดับการพัฒนาทางอารมณ์

1. ลูกดูมั้ย ร่าเริงที่บ้านและในหมู่เพื่อนฝูง?
2. เด็กได้สร้างภาพลักษณ์ของตัวเองว่าเป็นคนที่ทำอะไรได้มากมายหรือไม่?
3. เป็นเรื่องง่ายสำหรับทารกที่จะ "เปลี่ยน" ด้วยการเปลี่ยนแปลงในกิจวัตรประจำวัน ไปสู่กิจกรรมใหม่ ๆ หรือไม่?
4. เด็กสามารถทำงาน (เล่น, เรียน) ด้วยตัวเอง, แข่งขันกับเด็กคนอื่น ๆ ได้หรือไม่?

การประเมินความสามารถในการสื่อสาร

1. เด็กร่วมเล่นละครกับเด็กคนอื่นหรือไม่?
2. เขาผลัดกันเมื่อสถานการณ์เรียกร้องหรือไม่?
3. เด็กสามารถฟังผู้อื่นโดยไม่ขัดจังหวะได้หรือไม่?

ระดับ พัฒนาการทางร่างกาย

1. เด็กได้ยินดีหรือไม่?
2. เขาเห็นดีไหม?
3. เขาสามารถนั่งเงียบ ๆ ได้บ้างหรือไม่?
4. เขาได้พัฒนาทักษะการประสานงานของมอเตอร์หรือไม่ (เขาสามารถเล่นบอล กระโดด ขึ้นบันไดโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ โดยไม่ต้องจับราวบันได ...)
5. เด็กดูตื่นตัวและมีส่วนร่วมหรือไม่?
6. เขาดูสุขภาพดี อิ่มเอิบ พักผ่อน (เกือบทั้งวัน) หรือไม่?

การเลือกปฏิบัติทางสายตา

1. เด็กสามารถระบุรูปแบบที่คล้ายกันและไม่เหมือนกัน (ค้นหาภาพที่แตกต่างจากที่เหลือ) ได้หรือไม่?
2. เด็กสามารถแยกแยะระหว่างตัวอักษรกับ คำสั้นๆ(แมว/ปี, ข/น…)?

หน่วยความจำภาพ

1. เด็กจะสังเกตได้ว่าไม่มีรูปภาพหรือไม่ ถ้าเขาแสดงภาพชุดแรก 3 ภาพ แล้วจึงนำภาพหนึ่งออก
2. เด็กรู้จักชื่อของตัวเองและชื่อของวัตถุที่พบในชีวิตประจำวันหรือไม่?

การรับรู้ภาพ

1. เด็กสามารถใส่ชุดรูปภาพตามลำดับได้หรือไม่?
2. เขาเข้าใจไหมว่าอ่านจากซ้ายไปขวา?
3. เขาสามารถต่อจิ๊กซอว์ 15 ชิ้นด้วยตัวเองโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอกได้หรือไม่?
4. ตีความภาพเขียนได้ เรื่องสั้นโดยเธอ.

ระดับความสามารถในการได้ยิน

1. เด็กสามารถสัมผัสคำได้หรือไม่?
2. เขาแยกแยะระหว่างคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงต่างกัน เช่น ป่า/น้ำหนัก หรือไม่?
3. เขาสามารถทำซ้ำคำหรือตัวเลขสองสามคำหลังจากผู้ใหญ่ได้หรือไม่?
4. เด็กสามารถเล่าเรื่องซ้ำ โดยคงแนวคิดหลักและลำดับของการกระทำไว้ได้หรือไม่

การประเมินทัศนคติต่อหนังสือ

1. เด็กมีความปรารถนาที่จะดูหนังสือด้วยตัวเองหรือไม่?
2. เขาตั้งใจฟังและมีความสุขเมื่อมีคนอ่านออกเสียงให้เขาฟังไหม?
3. เขาถามคำถามเกี่ยวกับคำและความหมายหรือไม่?

หลังจากที่คุณตอบคำถามข้างต้นและวิเคราะห์ผลลัพธ์แล้ว คุณสามารถทำแบบทดสอบที่นักจิตวิทยาเด็กใช้เพื่อกำหนดความพร้อมของเด็กในการเรียน

การทดสอบไม่ได้ดำเนินการทั้งหมดในครั้งเดียวใน ต่างเวลาเมื่อลูก อารมณ์ดี. ไม่จำเป็นต้องทำการทดสอบที่เสนอทั้งหมด เลือกบางส่วน

1 แบบทดสอบความพร้อมของเด็กไปโรงเรียน - ระดับวุฒิภาวะทางจิตสังคม (แนวโน้ม)

ทดสอบการสนทนาที่เสนอโดย S. A. Bankov

เด็กต้องตอบคำถามต่อไปนี้:

1. ให้นามสกุลของคุณชื่อนามสกุล
2. บอกชื่อสกุล ชื่อสกุล บิดามารดา
3. คุณเป็นผู้หญิงหรือผู้ชาย? คุณจะเป็นอย่างไรเมื่อโตขึ้น - น้าหรืออา?
4. คุณมีพี่ชายน้องสาวหรือไม่? ใครอายุมากกว่ากัน?
5. คุณอายุเท่าไร? ในหนึ่งปีจะได้เท่าไหร่? ในสองปี?
6. เป็นเช้าหรือเย็น (บ่ายหรือเช้า)?
7. คุณทานอาหารเช้าเมื่อไหร่ - ในตอนเย็นหรือตอนเช้า? กินข้าวเที่ยงเมื่อไหร่ เช้าหรือบ่าย?
8. อะไรมาก่อนอาหารกลางวันหรืออาหารเย็น?
9. คุณอาศัยอยู่ที่ไหน ระบุที่อยู่บ้านของคุณ
10. พ่อคุณทำงานอะไร ของคุณแม่
11. คุณชอบที่จะวาด? ริบบิ้นนี้สีอะไร (เดรส, ดินสอ)
12. ตอนนี้เป็นฤดูอะไร - ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน หรือฤดูใบไม้ร่วง? ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?
13. เมื่อไหร่ที่คุณสามารถไปเลื่อนหิมะ - ในฤดูหนาวหรือฤดูร้อน?
14. ทำไมหิมะตกในฤดูหนาวและไม่ใช่ในฤดูร้อน
15. บุรุษไปรษณีย์ แพทย์ ครู ทำอะไร?
16. ทำไมโรงเรียนถึงต้องการโต๊ะ ระฆัง?
17. คุณต้องการที่จะไปโรงเรียน?
18. แสดงตาขวาของคุณหูซ้าย ตาและหูมีไว้เพื่ออะไร?
19. คุณรู้จักสัตว์อะไร
20. คุณรู้จักนกอะไร
21. ใครใหญ่กว่า - วัวหรือแพะ? นกหรือผึ้ง? ใครมีอุ้งเท้ามากกว่า: ไก่หรือสุนัข?
22. อันไหนมากกว่า: 8 หรือ 5; 7 หรือ 3? นับสามถึงหกเก้าถึงสอง
23. จะทำอย่างไรถ้าคุณเผลอทำของของคนอื่นเสียหาย?

การประเมินผลการตอบแบบทดสอบความพร้อมของโรงเรียน

สำหรับคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามย่อยทั้งหมดของรายการเดียว เด็กจะได้รับ 1 คะแนน (ยกเว้นคำถามควบคุม) สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง แต่ไม่สมบูรณ์สำหรับคำถามย่อย เด็กจะได้รับ 0.5 คะแนน ตัวอย่างเช่น คำตอบที่ถูกต้องคือ: “พ่อทำงานเป็นวิศวกร”, “สุนัขมีอุ้งเท้ามากกว่าไก่”; คำตอบที่ไม่สมบูรณ์: “แม่ธัญญ่า”, “พ่อทำงาน”

ถึง ควบคุมงานรวมคำถามที่ 5, 8, 15.22 พวกเขาได้รับการจัดอันดับเช่นนี้:

• ลำดับที่ 5 - เด็กสามารถคำนวณอายุได้ -1 คะแนน ตั้งชื่อปีโดยคำนึงถึงเดือน - 3 คะแนน
• ลำดับที่ 8 - สำหรับที่อยู่บ้านที่สมบูรณ์พร้อมชื่อเมือง - 2 คะแนนไม่สมบูรณ์ - 1 คะแนน
• ลำดับที่ 15 - สำหรับการใช้อุปกรณ์ของโรงเรียนที่ระบุอย่างถูกต้อง - 1 คะแนน
• ลำดับที่ 22 - สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง -2 คะแนน
• ลำดับที่ 16 ได้รับการประเมินร่วมกับอันดับที่ 15 และอันดับที่ 22 หากอันดับที่ 15 เด็กได้คะแนน 3 คะแนน และอันดับที่ 16 เป็นคำตอบเชิงบวก ถือว่าเขามีแรงจูงใจเชิงบวกในการศึกษาต่อที่โรงเรียน .

การประเมินผล: เด็กได้รับคะแนน 24-29 เขาถือว่าโตเต็มที่ในโรงเรียน, 20-24 - เป็นผู้ใหญ่ปานกลาง, 15-20 - ระดับต่ำวุฒิภาวะทางจิตสังคม

2 แบบทดสอบความพร้อมของลูกไปโรงเรียน - แบบทดสอบการปฐมนิเทศของวัยเรียน - จิรสิกา

เผยระดับโดยรวม การพัฒนาจิตใจ, ระดับการพัฒนาความคิด, ความสามารถในการฟัง, การปฏิบัติงานตามแบบอย่าง, ความเด็ดขาดของกิจกรรมทางจิต.

การทดสอบประกอบด้วย 4 ส่วน:

• ทดสอบ“ การวาดรูปผู้ชาย” (ร่างชาย);
• คัดลอกวลีจากจดหมายที่เขียน
• จุดวาด;
• แบบสอบถาม.

• ทดสอบ "การวาดรูปคน"

  ออกกำลังกาย“ที่นี่ (แสดงว่า) วาดลุงบ้างเท่าที่จะทำได้” ขณะวาดภาพ เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะแก้ไขเด็ก ("คุณลืมวาดหู") ผู้ใหญ่สังเกตอย่างเงียบ ๆ การประเมิน
  1 คะแนน: วาดรูปผู้ชาย (องค์ประกอบ เสื้อผ้าบุรุษ) มีหัว, ลำตัว, แขนขา; หัวเชื่อมต่อกับลำตัวโดยคอไม่ควรใหญ่กว่าลำตัว หัวมีขนาดเล็กกว่าลำตัว บนศีรษะ - ผม, ผ้าโพกศีรษะ, หูเป็นไปได้; บนใบหน้า - ตา, จมูก, ปาก; มือมีห้านิ้ว ขางอ (มีเท้าหรือรองเท้าบูท); ร่างถูกวาดในลักษณะสังเคราะห์ (รูปร่างเป็นของแข็ง ขาและแขนดูเหมือนจะเติบโตจากร่างกายและไม่ติดมัน
  2 คะแนน: ปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดยกเว้นวิธีการสังเคราะห์การวาดภาพหรือหากมีวิธีการสังเคราะห์ แต่ไม่ได้วาด 3 รายละเอียด: คอ, ผม, นิ้ว; ใบหน้าถูกวาดอย่างสมบูรณ์

  3 คะแนน: ร่างมีหัว, ลำตัว, แขนขา (แขนและขาถูกวาดด้วยสองเส้น); อาจจะหายไป: คอ, หู, ผม, เสื้อผ้า, นิ้ว, เท้า.

  4 คะแนน: ไม่มีการวาดแบบดั้งเดิมที่มีหัวและลำตัว, แขนและขา, พวกเขาสามารถอยู่ในรูปแบบของเส้นเดียว

  5 คะแนน: ขาดภาพที่ชัดเจนของลำตัว ไม่มีแขนขา; ขีดเขียน

• คัดลอกวลีจากตัวอักษรที่เขียน
  ออกกำลังกาย“ดูสิ มีบางอย่างเขียนไว้ที่นี่ พยายามเขียนใหม่ในลักษณะเดียวกันที่นี่ (แสดงด้านล่างวลีที่เขียน) ให้ดีที่สุด” บนแผ่นงาน เขียนวลีด้วยตัวอักษรพิมพ์ใหญ่ อักษรตัวแรกคือตัวพิมพ์ใหญ่:
  เขากินซุป

  การประเมิน 1 คะแนน: ตัวอย่างที่คัดลอกมาอย่างดีและสมบูรณ์ ตัวอักษรอาจมีขนาดใหญ่กว่าตัวอย่างเล็กน้อย แต่ไม่ใช่ 2 เท่า อักษรตัวแรกคือตัวพิมพ์ใหญ่ วลีประกอบด้วยสามคำตำแหน่งบนแผ่นงานเป็นแนวนอน (อาจเบี่ยงเบนเล็กน้อยจากแนวนอน) 2 คะแนน: ตัวอย่างถูกคัดลอกอย่างชัดเจน ขนาดของตัวอักษรและตำแหน่งแนวนอนจะไม่นำมาพิจารณา (ตัวอักษรอาจใหญ่ขึ้นบรรทัดอาจขึ้นหรือลง)

  3 คะแนน: จารึกแบ่งออกเป็นสามส่วนอย่างน้อย 4 ตัวอักษรสามารถเข้าใจได้

  4 คะแนน: อย่างน้อย 2 ตัวอักษรตรงกับรูปแบบ สตริงจะมองเห็นได้

  5 คะแนน: ขีดเขียนอ่านไม่ออก ขีดข่วน

• จุดวาดออกกำลังกาย“จุดต่างๆ ถูกวาดไว้ที่นี่ ลองวาดอันเดียวกันที่อยู่ติดกัน” ในตัวอย่างนี้ 10 คะแนนอยู่ห่างจากกันในแนวตั้งและแนวนอนเท่ากัน การประเมิน 1 คะแนน: อนุญาตให้คัดลอกตัวอย่างได้อย่างแม่นยำ, อนุญาตให้เบี่ยงเบนเล็กน้อยจากเส้นหรือคอลัมน์, การลดรูปแบบ, การเพิ่มขึ้นเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ 2 คะแนน: จำนวนและตำแหน่งของจุดที่สอดคล้องกับตัวอย่าง, ค่าเบี่ยงเบนสูงสุดสาม อนุญาตให้คะแนนครึ่งระยะห่างระหว่างพวกเขา จุดสามารถถูกแทนที่ด้วยวงกลม

  3 คะแนน: ภาพวาดโดยรวมสอดคล้องกับตัวอย่างในความสูงหรือความกว้างไม่เกิน 2 ครั้ง; จำนวนคะแนนอาจไม่ตรงกับกลุ่มตัวอย่าง แต่ไม่ควรเกิน 20 และน้อยกว่า 7 มาหมุนภาพกัน 180 องศากันเถอะ

  4 คะแนน: ภาพวาดประกอบด้วยจุด แต่ไม่ตรงกับตัวอย่าง

  5 คะแนน: เขียนลวก ๆ เขียนลวก ๆ

  หลังจากประเมินแต่ละงานแล้ว จุดทั้งหมดจะถูกสรุปหากเด็กทำคะแนนรวมสำหรับทั้งสามงาน:
  3-6 คะแนน - เขามีความพร้อมในระดับสูงสำหรับการเรียน
  7-12 คะแนน - ระดับกลาง;
  13 -15 คะแนน - ความพร้อมในระดับต่ำเด็กต้องการการตรวจสอบความฉลาดและการพัฒนาจิตใจเพิ่มเติม

• แบบสอบถาม
  เปิดเผยระดับความคิด ทัศนคติ การพัฒนาคุณภาพทางสังคมโดยทั่วไป ดำเนินการในรูปแบบของการสนทนาถาม-ตอบ
  ออกกำลังกายอาจฟังเช่นนี้:
  “ตอนนี้ฉันจะถามคำถามและคุณพยายามตอบคำถามเหล่านั้น” หากเด็กพบว่าเป็นการยากที่จะตอบคำถามทันที คุณสามารถช่วยเขาด้วยคำถามนำสองสามข้อ คำตอบจะถูกบันทึกเป็นคะแนนแล้วสรุป
  1. สัตว์อะไรใหญ่กว่าม้าหรือสุนัข?
     (ม้า = 0 คะแนน ตอบผิด = -5 คะแนน)
  2. ตอนเช้ากินข้าวเช้า บ่าย...
     (มื้อเที่ยง ซุป เนื้อสัตว์ = 0 มื้อเย็น นอน และตอบผิดอื่นๆ = -3 คะแนน)
  3. กลางวันสว่าง แต่กลางคืน...
     (มืด = 0; ตอบผิด = -4)
  4. ท้องฟ้าเป็นสีฟ้าและหญ้า ...
     (สีเขียว = 0; ตอบผิด = -4)
  5. เชอร์รี่, ลูกแพร์, ลูกพลัม, แอปเปิ้ล - นั่นอะไร?
     (ผลไม้ = 1; ตอบผิด = -1)
  6. ทำไมสิ่งกีดขวางถึงพังก่อนที่รถไฟจะผ่าน?
     (เพื่อไม่ให้รถไฟชนกับรถ เพื่อไม่ให้ใครได้รับบาดเจ็บ ฯลฯ = 0 คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = -1)
  7. มอสโก, โอเดสซา, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กคืออะไร? (ชื่อเมืองใด ๆ )
     (เมือง = 1; สถานี = 0; ตอบผิด = -1)
  8. ตอนนี้กี่โมงแล้ว? (แสดงบนนาฬิกา ของจริงหรือของเล่น)
     (แสดงอย่างถูกต้อง = 4 แสดงเฉพาะชั่วโมงหรือหนึ่งในสี่ของชั่วโมงเท่านั้น = 3 ไม่ทราบชั่วโมง = 0)
  9. วัวตัวเล็กคือลูกวัว หมาตัวเล็กคือ... แกะตัวน้อยคือ...?
     (ลูกสุนัข, ลูกแกะ = 4; คำตอบที่ถูกต้องเพียงข้อเดียว = 0; คำตอบที่ผิด = -1)
  10. สุนัขเป็นเหมือนไก่หรือแมวมากกว่ากัน? ยังไง? พวกเขามีอะไรที่เหมือนกัน?
      (สำหรับแมวเพราะมี 4 ขา ผม หาง กรงเล็บ (เหมือนกันก็พอ) = 0; สำหรับแมวที่ไม่มีคำอธิบาย = -1; สำหรับไก่ = -3)
  11. ทำไมรถทุกคันต้องมีเบรค?
      (เหตุผลสองประการที่ให้ไว้: เบรกบนเนิน หยุด หลีกเลี่ยงการชน ฯลฯ = 1; เหตุผลหนึ่ง = 0; ตอบผิด = -1)
  12. ค้อนกับขวานมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?
      (สัญญาณทั่วไปสองประการ: ทำจากไม้และเหล็ก เป็นเครื่องมือ ตอกตะปู มีด้าม ฯลฯ = 3; ความคล้ายคลึงกัน = 2; คำตอบที่ผิด = 0)
  13. แมวและกระรอกมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?
      (กำหนดว่าเป็นสัตว์หรือนำมาสองอย่าง) คุณสมบัติทั่วไป: มี 4 ขา มีหาง มีขน ปีนต้นไม้ได้ เป็นต้น = 3; หนึ่งความคล้ายคลึงกัน = 2; ตอบผิด = 0)
  14. ตะปูกับตะปูต่างกันอย่างไร? คุณจะจำพวกเขาได้อย่างไรถ้าพวกเขาอยู่บนโต๊ะต่อหน้าคุณ?
      (สกรูมีเกลียว (เกลียวเช่นเกลียว) = 3 สกรูถูกขันและตอกตะปูหรือสกรูมีน๊อต = 2 คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = 0)
  15. ฟุตบอล กระโดดสูง เทนนิส ว่ายน้ำ...
      (กีฬา (พลศึกษา) = 3; เกมส์ (ออกกำลังกาย, ยิมนาสติก, การแข่งขัน) = 2; ตอบผิด = 0)
  16. คุณรู้อะไร ยานพาหนะ?
      (ยานพาหนะภาคพื้นดินสามคัน + เครื่องบินหรือเรือ = 4 คัน; ยานพาหนะภาคพื้นดินเพียงสามคันหรือ รายการทั้งหมดด้วยเครื่องบิน เรือ แต่หลังจากอธิบายว่ายานพาหนะเป็นสิ่งที่คุณสามารถเดินทางได้ = 2; ตอบผิด = 0)
  17. อะไรคือความแตกต่าง คนแก่จากหนุ่ม? อะไรคือความแตกต่างระหว่างพวกเขา?
      (สามสัญญาณ ( ผมขาว, ขาดผม, ริ้วรอย, ดูไม่ดี, ป่วยบ่อย ฯลฯ) = 4; ความแตกต่างหนึ่งหรือสอง = 2; คำตอบที่ผิด (เขามีไม้เท้าเขาสูบบุหรี่...) = 0)
  18. ทำไมคนถึงเล่นกีฬา?
      (ด้วยเหตุผลสองประการ (เพื่อสุขภาพแข็งแรง แข็งกระด้าง ไม่อ้วน เป็นต้น) = 4; เหตุผลหนึ่ง = 2; ตอบผิด (ทำสิ่งใดได้ หาเงิน ฯลฯ) = 0)
  19. ทำไมมันไม่ดีเมื่อมีคนเบี่ยงเบนจากการทำงาน?
      (คนอื่นต้องทำงานแทนเขา (หรือสำนวนอื่นว่ามีคนโดนทำร้าย) = 4 เขาขี้เกียจ หาเงินได้น้อย ซื้ออะไรไม่ได้ = 2 ตอบผิด = 0)
  20. ทำไมคุณต้องประทับตราบนจดหมาย?
      (จ่ายค่าส่งจดหมายนี้ = 5 อีกคนได้รับก็ต้องเสียค่าปรับ = 2 คำตอบผิด = 0)

  มาสรุปประเด็นกัน
  ผลรวม +24 ขึ้นไป - ความฉลาดทางวาจาสูง (มุมมอง)
  ผลรวมจาก +14 ถึง 23 สูงกว่าค่าเฉลี่ย
  ผลรวมจาก 0 ถึง +13 เป็นตัวบ่งชี้เฉลี่ยของความฉลาดทางวาจา
  ตั้งแต่ -1 ถึง -10 - ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย
  ตั้งแต่ - 11 และน้อยกว่า - ตัวบ่งชี้ต่ำ

  หากตัวบ่งชี้ความฉลาดทางวาจาต่ำหรือต่ำกว่าค่าเฉลี่ยจำเป็นต้องมีการตรวจเพิ่มเติมเกี่ยวกับพัฒนาการทางประสาทวิทยาของเด็ก

3 การทดสอบความพร้อมของเด็กในโรงเรียน - การเขียนตามคำบอกกราฟิก พัฒนาโดย D. B. Elkonin

มันเผยให้เห็นความสามารถในการฟังอย่างระมัดระวัง ทำตามคำแนะนำของผู้ใหญ่อย่างถูกต้อง นำทางบนกระดาษแผ่นหนึ่ง ทำตามคำแนะนำของผู้ใหญ่อย่างอิสระ

ในการดำเนินการ คุณจะต้องใช้กระดาษหนึ่งแผ่นในกรง (จากสมุดบันทึก) โดยมีจุดสี่จุดอยู่บนนั้น ซึ่งอยู่ใต้อีกอันหนึ่ง ระยะห่างระหว่างจุดตามแนวดิ่งประมาณ 8 เซลล์

ออกกำลังกาย
ก่อนศึกษาผู้ใหญ่อธิบายว่า “ตอนนี้เราจะวาดลวดลาย เราต้องพยายามทำให้สวยงามและเรียบร้อย ในการทำเช่นนี้ คุณต้องฟังฉันอย่างระมัดระวังและวาดขณะที่ฉันพูด ฉันจะบอกว่ามีกี่เซลล์และคุณควรลากเส้นไปในทิศทางใด คุณวาดบรรทัดถัดไปโดยที่บรรทัดก่อนหน้าสิ้นสุดลง คุณจำได้ไหมว่าคุณอยู่ที่ไหน มือขวา? ดึงเธอไปทางด้านที่เธอชี้? (ที่ประตู บนหน้าต่าง ฯลฯ) เมื่อฉันบอกว่าคุณต้องลากเส้นไปทางขวา ให้คุณลากมันไปที่ประตู (เลือกจุดสังเกตที่มองเห็นได้) ที่ไหน มือซ้าย? เมื่อฉันบอกให้ลากเส้นไปทางซ้าย ให้จำมือ (หรือจุดสังเกตทางด้านซ้าย) ทีนี้มาลองวาดกัน

รูปแบบแรกคือการฝึก ไม่ได้ประเมิน มีการตรวจสอบว่าเด็กเข้าใจงานอย่างไร

วางดินสอไว้ที่จุดแรก วาดโดยไม่ต้องยกดินสอออกจากกระดาษ: ลงหนึ่งเซลล์ ไปทางขวาหนึ่งเซลล์ ขึ้นหนึ่งเซลล์ ไปทางขวาหนึ่งเซลล์ ลงหนึ่งเซลล์ จากนั้นจึงวาดรูปแบบเดิมต่อไปด้วยตัวคุณเอง

ในระหว่างการเขียนตามคำบอก คุณต้องหยุดชั่วคราวเพื่อให้เด็กมีเวลาทำงานก่อนหน้านี้ให้เสร็จ รูปแบบไม่จำเป็นต้องดำเนินต่อไปตลอดความกว้างของหน้า

ในกระบวนการดำเนินการ คุณสามารถเชียร์ได้ แต่จะไม่มีการให้คำแนะนำเพิ่มเติมสำหรับการดำเนินการตามรูปแบบ

เราวาดรูปแบบต่อไปนี้ หา จุดต่อไปใส่ดินสอลงไป พร้อม? ขึ้นหนึ่งเซลล์ ไปทางขวาหนึ่งเซลล์ ขึ้นหนึ่งเซลล์ ไปทางขวาหนึ่งเซลล์ ลงหนึ่งเซลล์ ไปทางขวาหนึ่งเซลล์ ลงหนึ่งเซลล์ ไปทางขวาหนึ่งเซลล์ ตอนนี้ให้วาดลวดลายเดิมต่อไป

หลังจากผ่านไป 2 นาที เราจะเริ่มทำภารกิจต่อไปจากจุดถัดไป

ความสนใจ! ขึ้นสามเซลล์ หนึ่งเซลล์ทางด้านขวา สองเซลล์ล่าง หนึ่งเซลล์ทางด้านขวา สองเซลล์ขึ้นไป หนึ่งเซลล์ทางด้านขวา สามเซลล์ที่อยู่ด้านล่าง หนึ่งเซลล์ทางด้านขวา สองเซลล์ขึ้นไป หนึ่งเซลล์ทางด้านขวา ลงสองเซลล์ ไปทางขวาหนึ่งเซลล์ ตอนนี้ทำรูปแบบต่อไปด้วยตัวเอง

หลังจาก 2 นาที - งานต่อไป:

วางดินสอไว้ที่จุดด้านล่าง ความสนใจ! สามเซลล์ทางด้านขวา หนึ่งเซลล์ขึ้นไป หนึ่งเซลล์ทางด้านซ้าย สองเซลล์ขึ้นไป สามเซลล์ทางด้านขวา สองเซลล์ ลงไป หนึ่งเซลล์ทางด้านซ้าย หนึ่งเซลล์ ด้านล่าง สามเซลล์ทางด้านขวา หนึ่งเซลล์ขึ้นไป หนึ่งเซลล์ทางซ้าย สองเซลล์ขึ้นไป ตอนนี้ทำรูปแบบต่อไปด้วยตัวคุณเอง

คุณควรได้รับรูปแบบต่อไปนี้:

การประเมินผล

รูปแบบการฝึกไม่ได้คะแนน ในแต่ละรูปแบบที่ตามมาจะพิจารณาถึงความถูกต้องของการทำซ้ำของงานและความสามารถของเด็กในการดำเนินการตามรูปแบบต่อไปอย่างอิสระ งานจะถือว่าสำเร็จลุล่วงไปด้วยดีหากมีการทำสำเนาที่ถูกต้อง (ความหยาบของเส้น เส้น "ตัวสั่น" "สิ่งสกปรก" ไม่ลดคะแนน) หากเกิดข้อผิดพลาด 1-2 ครั้งระหว่างการเล่น - ระดับเฉลี่ย คะแนนต่ำหากในระหว่างการทำซ้ำมีเพียงความคล้ายคลึงกันของแต่ละองค์ประกอบหรือไม่มีความคล้ายคลึงเลย หากเด็กสามารถดำเนินตามแบบแผนต่อไปได้ด้วยตนเองโดยไม่มีคำถามเพิ่มเติม แสดงว่างานผ่านไปด้วยดี ความไม่แน่นอนของเด็ก ความผิดพลาดที่เขาทำในขณะที่ดำเนินรูปแบบต่อไป - ระดับเฉลี่ย หากเด็กปฏิเสธที่จะทำตามรูปแบบต่อไปหรือไม่สามารถวาดเส้นที่ถูกต้องได้ - ประสิทธิภาพต่ำ

การเขียนตามคำบอกดังกล่าวสามารถเปลี่ยนเป็นเกมการศึกษาโดยช่วยให้เด็กพัฒนาความคิดความสนใจความสามารถในการฟังคำแนะนำตรรกะ

4 แบบทดสอบวินิจฉัยความพร้อมของเด็กไปโรงเรียน - เขาวงกต

งานที่คล้ายกันมักพบในนิตยสารสำหรับเด็ก ในสมุดงานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน มันแสดงให้เห็น (และฝึกฝน) ระดับของการคิดเชิงภาพ (ความสามารถในการใช้ไดอะแกรม, สัญลักษณ์) การพัฒนาความสนใจ เรามีตัวเลือกมากมายสำหรับเขาวงกตดังกล่าว:

การประเมินผล

• 10 คะแนน (ระดับสูงมาก) - เด็กระบุความไม่ถูกต้องทั้ง 7 อย่างในเวลาน้อยกว่า 25 วินาที
• 8-9 คะแนน (สูง) - เวลาในการค้นหาความไม่ถูกต้องทั้งหมดใช้เวลา 26-30 วินาที
• 4-7 คะแนน (เฉลี่ย) - เวลาในการค้นหาใช้เวลา 31 ถึง 40 วินาที
• 2-3 คะแนน (ต่ำ) - เวลาในการค้นหาคือ 41-45 วินาที
• 0-1 จุด (ต่ำมาก) - เวลาในการค้นหามากกว่า 45 วินาที

6 การทดสอบความพร้อมของโรงเรียน - ค้นหาความแตกต่าง

เผยระดับพัฒนาการของการสังเกต

เตรียมรูปภาพที่เหมือนกันสองภาพที่ต่างกัน 5-10 รายละเอียด (งานดังกล่าวมีอยู่ในนิตยสารสำหรับเด็กในสมุดลอกที่กำลังพัฒนา)

เด็กดูภาพเป็นเวลา 1-2 นาทีแล้วพูดถึงความแตกต่างที่เขาพบ เด็ก อายุก่อนวัยเรียนด้วยการสังเกตในระดับสูงควรพบความแตกต่างทั้งหมด

7 การทดสอบความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียน - "สิบคำ"

การศึกษาการท่องจำโดยสมัครใจและความจำทางหูตลอดจนความเสถียรของความสนใจและความสามารถในการมีสมาธิ

เตรียมชุดคำหนึ่งพยางค์หรือสองพยางค์ที่ไม่เกี่ยวข้องกันในความหมาย ตัวอย่างเช่น ตาราง viburnum ชอล์ก มือ ช้าง สวนสาธารณะ ประตู หน้าต่าง รถถัง สุนัข

เงื่อนไขการทดสอบ- ความเงียบสมบูรณ์

ที่จุดเริ่มต้นพูดว่า:

ตอนนี้ฉันต้องการตรวจสอบว่าคุณสามารถจำคำศัพท์ได้อย่างไร ฉันจะพูดคำนั้นและเธอตั้งใจฟังและพยายามจำมัน เมื่อฉันทำเสร็จแล้ว ให้พูดซ้ำให้มากที่สุดเท่าที่คุณจะจำได้ในลำดับใดก็ได้

โดยรวมแล้วมีการดำเนินการคำ 5 ชุดเช่น หลังจากการลงรายการและการทำซ้ำครั้งแรกโดยเด็กของคำที่จดจำ คุณพูด 10 คำเดิมอีกครั้ง:

ตอนนี้ฉันจะทำซ้ำคำอีกครั้ง คุณจะจำพวกเขาอีกครั้งและทำซ้ำสิ่งที่คุณจำได้ ตั้งชื่อคำที่คุณพูดครั้งที่แล้วและคำใหม่ที่คุณจำได้

ก่อนการนำเสนอครั้งที่ห้า ให้พูดว่า:

ตอนนี้ฉันจะตั้งชื่อคำใน ครั้งสุดท้ายและพยายามจำให้มากขึ้น

นอกจากคำแนะนำแล้ว คุณไม่ควรพูดอะไรอีก ทำได้แค่เชียร์

ผลลัพธ์ที่ดีคือเมื่อหลังจากการนำเสนอครั้งแรก เด็กทำซ้ำ 5-6 คำ หลังจากที่ห้า - 8-10 (สำหรับวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส)

8 แบบทดสอบความพร้อม – “ขาดอะไรไป?”

นี่เป็นทั้งงานทดสอบและเรียบง่าย แต่มาก เกมที่มีประโยชน์การพัฒนาหน่วยความจำภาพ

ของเล่นที่ใช้ รายการต่างๆหรือรูปภาพ

รูปภาพ (หรือของเล่น) ถูกวางต่อหน้าเด็ก - มากถึงสิบชิ้น เขามองพวกเขาเป็นเวลา 1-2 นาทีแล้วหันหลังกลับและคุณเปลี่ยนแปลงบางอย่าง ถอดหรือจัดเรียงใหม่ หลังจากนั้นเด็กควรมองและพูดสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไป ด้วยความจำภาพที่ดี เด็กสังเกตเห็นการหายตัวไปของของเล่น 1-3 ชิ้นและย้ายไปที่อื่น

9 การทดสอบ "ที่สี่ฟุ่มเฟือย"

ความสามารถในการสรุปความคิดเชิงตรรกะและจินตนาการถูกเปิดเผย

สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า คุณสามารถใช้ทั้งรูปภาพและชุดคำพูดได้
สิ่งสำคัญคือไม่เพียงแต่เด็กจะเลือกส่วนที่เกินมาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีที่เขาอธิบายการเลือกของเขาด้วย

เตรียมรูปภาพหรือคำพูด เช่น
ภาพ เชื้อราขาว, เห็ดชนิดหนึ่ง, ดอกไม้และแมลงวัน agaric;
กระทะ, ถ้วย, ช้อน, ตู้;
โต๊ะ เก้าอี้ เตียง ตุ๊กตา.

ตัวเลือกวาจาที่เป็นไปได้:
สุนัข, ลม, พายุทอร์นาโด, พายุเฮอริเคน;
กล้าหาญ, กล้าหาญ, เด็ดเดี่ยว, ชั่วร้าย;
หัวเราะ นั่ง ขมวดคิ้ว ร้องไห้;
นม, ชีส, น้ำมันหมู, นมเปรี้ยว;
ชอล์ก, ปากกา, สวน, ดินสอ;
ลูกสุนัข, ลูกแมว, ม้า, ลูกหมู;
รองเท้าแตะ รองเท้า ถุงเท้า รองเท้า ฯลฯ

หากคุณใช้เทคนิคนี้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณสามารถเริ่มต้นด้วยรูปภาพหรือคำ 3-5 ภาพ ค่อยๆ ทำให้ชุดตรรกะมีความซับซ้อนมากขึ้น ตัวเลือกที่ถูกต้องคำตอบ เช่น แมว สิงโต สุนัข - ทั้งสุนัข (ไม่ใช่จากตระกูลแมว) และสิงโต (ไม่ใช่สัตว์เลี้ยง) อาจไม่จำเป็น

10 การทดสอบ "การจำแนกประเภท"

การศึกษาการคิดเชิงตรรกะ

เตรียมชุดหมอบรวมทั้ง กลุ่มต่างๆ: เสื้อผ้า จาน ของเล่น เฟอร์นิเจอร์ สัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า อาหาร ฯลฯ

เด็กได้รับเชิญให้ย่อยสลายเครติน (ก่อนหน้านี้ผสม) เป็นกลุ่ม จากนั้นให้อิสระอย่างเต็มที่ หลังจากทำเสร็จแล้ว เด็กต้องอธิบายว่าทำไมเขาถึงจัดเรียงรูปภาพในลักษณะนี้ (บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ รวบรวมสัตว์หรือรูปภาพของเฟอร์นิเจอร์และเครื่องใช้ในครัวหรือเสื้อผ้าและรองเท้าซึ่งในกรณีนี้จะเสนอให้แยกการ์ดเหล่านี้)

เสร็จสิ้นภารกิจในระดับสูง: เด็กจัดการ์ดเป็นกลุ่มอย่างถูกต้อง สามารถอธิบายสาเหตุและตั้งชื่อกลุ่มเหล่านี้ได้ ("สัตว์เลี้ยง", เสื้อผ้า", "อาหาร", "ผัก" เป็นต้น)

11 แบบทดสอบ “การแต่งเรื่องจากภาพ”

นักจิตวิทยามักใช้เพื่อระบุระดับการพัฒนาของการพูดการคิดเชิงตรรกะ

เลือกรูปภาพจากซีรีส์ "เรื่องราวในภาพ" ตัดออก สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง 4-5 ภาพก็เพียงพอแล้วรวมกันเป็นหนึ่งแปลง

รูปภาพถูกผสมและเสนอให้เด็ก: “ ถ้าคุณจัดเรียงรูปภาพเหล่านี้ตามลำดับคุณจะได้เรื่องราวและเพื่อที่จะย่อยสลายได้อย่างถูกต้องคุณต้องเดาว่าเกิดอะไรขึ้นในตอนเริ่มต้นอะไรคือตอนท้ายและอะไร อยู่ตรงกลาง” จำไว้ว่าคุณต้องจัดวางจากซ้ายไปขวา เรียงต่อกัน เป็นแถบยาว

งานที่เสร็จสมบูรณ์ในระดับสูง: เด็กพับรูปภาพอย่างถูกต้อง สามารถเขียนเรื่องราวตามพวกเขา โดยใช้ประโยคทั่วไป

เราขอเตือนคุณอีกครั้งว่า:

• วิธีการที่เสนอทั้งหมดสามารถใช้เป็นเกมการศึกษา
• เมื่อเด็กเข้าโรงเรียนไม่จำเป็นต้องใช้แบบทดสอบทั้งหมดที่ระบุไว้นักจิตวิทยาเลือกข้อมูลที่ให้ข้อมูลและง่ายที่สุดในการดำเนินการ
• ไม่จำเป็นต้องทำงานทั้งหมดให้เสร็จในคราวเดียว คุณสามารถเสนอให้เสร็จได้เป็นเวลาหลายวัน
• ตอนนี้มีการขายแพ็คเกจของวิธีการที่คล้ายกันซึ่งรวมถึงคำอธิบายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัสดุที่มองเห็นได้บรรทัดฐานโดยประมาณ เมื่อซื้อแพ็คเกจดังกล่าว ให้ใส่ใจกับชุดเทคนิค คุณภาพของภาพวาด และผู้จัดพิมพ์

ใช้วัสดุจากไซต์ solnet.ee

ในกระบวนการของการศึกษาอย่างเป็นระบบที่โรงเรียนข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นจะถูกกำหนดให้กับเด็กในวัยประถม เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าเด็กอายุ 7 ขวบ (และโดยเฉพาะอย่างยิ่งอายุ 6 ขวบ) มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา สรีรวิทยา และจิตวิทยาจำนวนหนึ่งที่กำหนดความไวสูงและทนต่ออิทธิพลภายนอกที่ไม่พึงประสงค์น้อยกว่า ประสิทธิภาพการทำงานที่ต่ำกว่า และความเหนื่อยล้าที่เพิ่มขึ้น . เพื่อให้เด็กประสบความสำเร็จในการเรียนรู้และปฏิบัติหน้าที่ในโรงเรียนได้สำเร็จ พวกเขาต้องพัฒนาร่างกายและจิตใจในระดับหนึ่ง (“วุฒิภาวะในโรงเรียน”) เมื่อถึงเวลาเข้าโรงเรียน

การศึกษาพิเศษแสดงให้เห็นว่า "ไม่เตรียมพร้อม" สำหรับโรงเรียนคือเด็กที่เป็นโรคบางชนิดหรือมีความบกพร่องในการทำงานในสถานะสุขภาพของพวกเขา โดยมีความล้าหลังในวัยทางชีววิทยาหรือพัฒนาการที่ไม่เพียงพอของหน้าที่ทางจิตสรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการศึกษามากที่สุด (ระดับของการพัฒนา) ของจิตใจการพูดและทักษะยนต์ - การประสานงานของนิ้วมือเคลื่อนไหว) ระดับความพร้อมไม่เพียงพอสำหรับโรงเรียนของเด็กในแง่ของตัวชี้วัดทางจิตสรีรวิทยามักจะรวมกับการเบี่ยงเบนในสภาวะสุขภาพ ในทางกลับกัน ความเครียดที่มากเกินไปที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติตามข้อกำหนดของโรงเรียนอาจนำไปสู่การทำงานหนักเกินไปและการเสื่อมสภาพในสุขภาพของเด็กอันเนื่องมาจากความผิดปกติของการทำงาน การกำเริบของโรคที่มีอยู่หรือการเกิดขึ้นของโรคเรื้อรังใหม่ ทั้งหมดนี้กำหนดความจำเป็นในการพิจารณาความพร้อมของเด็กที่จะเรียนที่โรงเรียน

การประเมินความพร้อมในการฝึกอบรมดำเนินการอย่างครอบคลุมและจัดให้มีการตรวจสุขภาพอย่างถี่ถ้วน (รวมถึง กันยายนตุลาคมก่อนเข้าโรงเรียน) กับการศึกษาทางจิตสรีรวิทยาเพื่อกำหนดความพร้อมในการใช้งานของเด็ก เด็กทุกคนควรได้รับการตรวจโดยกุมารแพทย์, นักประสาทวิทยา, จักษุแพทย์, โสตศอนาสิกแพทย์, ศัลยแพทย์ (ศัลยกรรมกระดูก) และผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ หากระบุไว้ ผลการตรวจสุขภาพจะบันทึกในรูปแบบหมายเลข 026 / y

การตรวจสุขภาพช่วยให้คุณระบุกลุ่มเสี่ยงของเด็กที่ไม่พร้อมเรียนที่โรงเรียนด้วยเหตุผลด้านสุขภาพ ซึ่งรวมถึงเด็กที่มีพัฒนาการทางชีววิทยาล่าช้า การทำงานผิดปกติ (ปฏิกิริยาทางประสาท โรคโลโกนิวโรซิส ต่อมทอนซิลโตมากเกินไป) มักป่วย (มากกว่า 4 ครั้งต่อปี) การเจ็บป่วยระยะยาว (25 วันขึ้นไป) มีโรคเรื้อรัง . มีการกำหนดมาตรการปรับปรุงสุขภาพและการรักษา และตรวจสอบอีกครั้ง (ในเดือนกุมภาพันธ์-มีนาคม) ข้อสรุปเกี่ยวกับระดับความพร้อมของเด็กในการเรียนนั้นมาจากการรวมข้อมูลจากคณะกรรมการการแพทย์และการสอนที่คลินิกเด็ก ซึ่งรวมถึงกุมารแพทย์ แพทย์ในโรงเรียน ครู นักบำบัดการพูด

เด็กที่เข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้ก่อนวันที่ 1 กันยายน ปีนี้อายุ 6 ขวบโดยได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองและต่อหน้าข้อสรุปของคณะกรรมการการแพทย์และการสอนเกี่ยวกับความพร้อมของเด็กในการเรียนรู้ (SanPiN 2/4/2/782-99)

มีดังต่อไปนี้ เกณฑ์ทางการแพทย์เมื่อตรวจเด็ก:

ระดับการพัฒนาทางชีวภาพ

ภาวะสุขภาพก่อนเข้าโรงเรียน

การเจ็บป่วยเฉียบพลันในปีที่ผ่านมา

มีสอง เกณฑ์ทางจิตสรีรวิทยาเมื่อตรวจเด็ก:

ผลการทดสอบเคอร์น-อิรเสก

คุณภาพเสียง.

การตรวจทางจิตสรีรวิทยาของเด็กจะดำเนินการเพื่อระบุความล่าช้าในการพัฒนาหน้าที่ที่โรงเรียนต้องการ: ทักษะยนต์, หน้าที่การวิเคราะห์และสังเคราะห์ของเปลือกสมอง (การทดสอบ Kern-Irasek) และคำพูด (คุณภาพของการออกเสียงเสียง)

เด็กที่ไม่พร้อมสำหรับการเรียนรู้ถือว่ามีความคลาดเคลื่อนในภาวะสุขภาพตามที่ระบุไว้ในรายการข้อบ่งชี้ทางการแพทย์สำหรับการเลื่อนการรับเข้าเรียนในโรงเรียนสำหรับเด็กอายุ 6 ขวบที่ล้าหลังในด้านการพัฒนาทางชีววิทยาซึ่งดำเนินการเคอร์น-อิรเสก ทดสอบด้วยคะแนน 9 คะแนนขึ้นไป และผู้ที่มีข้อบกพร่องในการออกเสียงของเสียงด้วย

มีดังต่อไปนี้ ข้อบ่งชี้ทางการแพทย์สำหรับการเลื่อนการเข้าโรงเรียนสำหรับเด็กอายุหกขวบ:

1) โรคที่ประสบในปีที่ผ่านมา:

โรคตับอักเสบติดเชื้อ;

กรวยไตอักเสบ;

myocarditis ที่ไม่ใช่ไขข้อ;

เยื่อหุ้มสมองอักเสบจากโรคระบาด, เยื่อหุ้มสมองอักเสบจากเชื้อ;

วัณโรค;

โรคไขข้อในรูปแบบที่ใช้งาน;

โรคเลือด

ระบบทางเดินหายใจเฉียบพลัน โรคไวรัส 4 ครั้งขึ้นไป;

2) โรคเรื้อรังในระยะย่อยและ decompensation:

โรคหลอดเลือดหัวใจตีบ: hypotonic (ความดันโลหิต - 80 mm Hg) หรือความดันโลหิตสูง ( ความดันหลอดเลือด- 115 มม. ปรอท ศิลปะ.) ประเภท;

โรคไขข้อหรือโรคหัวใจพิการ แต่กำเนิด;

โรคหลอดลมอักเสบเรื้อรัง โรคหอบหืด, โรคปอดบวมเรื้อรัง (มีอาการกำเริบหรือขาดการให้อภัยที่มั่นคงภายในหนึ่งปี);

แผลในกระเพาะอาหารและลำไส้เล็กส่วนต้น, โรคกระเพาะเรื้อรัง, โรคกระเพาะและลำไส้อักเสบเรื้อรัง (ในระยะเฉียบพลัน, มีอาการกำเริบบ่อยและการให้อภัยที่ไม่สมบูรณ์);

โรคโลหิตจาง (มีปริมาณฮีโมโกลบินในเลือด 10.7-8.0 g%);

ยั่วยวนของต่อมทอนซิลเพดานปากระดับ III;

โรคเนื้องอกในจมูก ระดับ III, โรคเนื้องอกในจมูกเรื้อรัง;

ต่อมทอนซิลอักเสบเรื้อรัง (รูปแบบแพ้พิษ);

ต่อมไร้ท่อ (คอพอก, โรคเบาหวานเป็นต้น);

โรคประสาท (โรคประสาทอ่อน, ฮิสทีเรีย, logoneurosis, ฯลฯ );

ฟังก์ชั่นทางจิตบกพร่อง

สมองพิการ;

อาการบาดเจ็บที่กะโหลกศีรษะในปีปัจจุบัน

โรคลมบ้าหมู, โรคลมชัก;

กลาก, neurodermatitis (ด้วยการแพร่กระจายของการเปลี่ยนแปลงของผิวหนัง);

สายตาสั้นมีแนวโน้มที่จะก้าวหน้า (มากกว่า 2.0 diopters)

แนวปฏิบัติสำหรับการทดสอบ Kern-อิราเซก้า.การทดสอบ Kern-Irasek - การทดสอบที่บ่งบอกถึง "วุฒิภาวะของโรงเรียน" - สามารถดำเนินการเป็นรายบุคคลหรือพร้อมกันในกลุ่มเด็ก 10-15 คน เด็กแต่ละคนจะได้รับกระดาษเปล่าไม่มีเส้น ที่มุมขวาบน ผู้วิจัยระบุชื่อ นามสกุล อายุของเด็ก และวันที่ทำการศึกษา แผ่นกระดาษหนาวางอยู่ใต้แผ่นงาน ดินสอถูกวางไว้เพื่อให้เด็กใช้ทั้งมือขวาและมือซ้ายได้สะดวกเท่ากัน

ข้าว. 5.7. ผลการทดสอบ เคอร์น-อิรเสก:

เอ- งานแรก; ข- งานที่สอง; ใน- งานที่สาม (คะแนนถูกระบุด้วยตัวเลข)

การทดสอบประกอบด้วยสามงาน:

ภาพวาดของบุคคล

คัดลอกวลีสามคำสั้น ๆ ("เขากินซุป");

วาดกลุ่มของจุด

ด้านหน้าของแผ่นงานได้รับการจัดสรรสำหรับงานแรก สำหรับงานแรก คำสั่งต่อไป: ที่นี่ (แต่ละที่แสดงให้เห็นว่า) วาดผู้ชาย (ลุง) ให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ ห้ามอธิบาย ความช่วยเหลือ หรือคำเตือนเพิ่มเติมเกี่ยวกับข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องในภาพวาด ต้องตอบคำถามเด็ก ๆ : "วาดเท่าที่คุณทำได้" อนุญาตให้ให้กำลังใจเด็กถ้าเขาไม่สามารถเริ่มทำงานได้ดังนี้: "คุณเห็นว่าคุณเริ่มต้นได้ดีแค่ไหนวาดต่อไป" เมื่อถูกถามว่าสามารถวาด "ป้า" ได้หรือไม่จำเป็นต้องอธิบายว่าทุกคนวาด "ลุง" หากเด็กเริ่มวาดรูปผู้หญิง คุณสามารถอนุญาตให้เขาวาดรูปนั้นแล้วขอให้เขาวาดรูปผู้ชายข้างๆ หลังจากที่เด็กวาดภาพเสร็จแล้ว แผ่นงานจะถูกพลิกกลับ ด้านหลังหารด้วยเส้นแนวนอนประมาณครึ่งหนึ่ง (สามารถทำได้ล่วงหน้า)

เพื่อให้งานที่สองเสร็จสมบูรณ์ จำเป็นต้องเตรียมการ์ดขนาด 7-8 ซม. คูณ 13-14 ซม. ซึ่งเขียนวลีที่เขียนด้วยลายมือว่า "เขากินซุป" ขนาดแนวตั้งของตัวอักษรพิมพ์เล็กคือ 1 ซม. ตัวพิมพ์ใหญ่ - 1.5 ซม. การ์ดที่มีวลีนั้นวางอยู่ข้างหน้าเด็กเหนือแผ่นงาน งานที่สองมีสูตรดังนี้: “ดูสิ มีบางอย่างเขียนไว้ที่นี่ ยังเขียนไม่ได้ ให้ลองวาดใหม่ ดูวิธีการเขียนให้ดี และที่ด้านบนของแผ่นงาน (แสดงตำแหน่ง) ให้เขียนแบบเดียวกัน หากเด็กคนหนึ่งไม่คำนวณความยาวของบรรทัดและคำที่สามไม่พอดีกับบรรทัด เด็กควรได้รับแจ้งให้เขียนด้านบนหรือด้านล่าง

การ์ดที่มีขนาดตามที่ระบุข้างต้นควรเตรียมสำหรับงานที่สาม หลังจากที่เด็กทำภารกิจที่สองเสร็จแล้ว ไพ่ใบแรกจะถูกลบออกจากเขาและอีกใบจะถูกแทนที่ด้วยจุด 10 จุด จัดเรียงในลักษณะที่ มุมแหลมรูปห้าเหลี่ยมที่เกิดจากจุดชี้ลง ระยะห่างระหว่างจุดในแนวตั้งและแนวนอนคือ 1 ซม. เส้นผ่านศูนย์กลางของจุดคือ 2 มม.

คำแนะนำต่อไปนี้มีไว้สำหรับงานที่สาม: “คะแนนจะถูกวาดที่นี่ ลองตัวเอง (ตัวเอง) วาดแบบเดียวกันที่ด้านล่างของแผ่นงาน (แสดงตำแหน่ง)

แต่ละงานจะถูกประเมินจาก 1 คะแนน (คะแนนที่ดีที่สุด) ถึง 5 คะแนน (คะแนนที่แย่ที่สุด) เกณฑ์โดยประมาณสำหรับการประเมินแต่ละงานตามระบบห้าจุดแสดงในรูปที่ 5.7.

ในงานแรก:

1 คะแนน - ร่างที่วาด (ชาย) ต้องมีหัว, ลำตัว, แขนขา หัวเชื่อมต่อกับลำตัวโดยคอ ไม่ควรใหญ่กว่าลำตัว ศีรษะต้องมีขน (หมวกหรือหมวกก็ได้) หูและหน้าต้องมีตา จมูก ปาก แขนขาบนลงท้ายด้วยมือห้านิ้ว มีสัญญาณของเสื้อผ้าผู้ชาย

2 คะแนน - ตรงตามข้อกำหนดทั้งหมดเช่นเดียวกับการประเมิน 1 คะแนน สามส่วนอาจหายไป: คอ, เส้นผม, หนึ่งนิ้วของมือ แต่ส่วนไหนของใบหน้าก็ไม่ควรขาด

3 คะแนน - ร่างในรูปต้องมีหัว ลำตัว แขนขา แขนและขาวาดด้วยสองเส้น คอ, หู, ผม, เสื้อผ้า, นิ้ว, เท้าหายไป;

4 คะแนน - การวาดภาพแบบดั้งเดิมของหัวที่มีแขนขา แต่ละกิ่ง (เพียงคู่เดียวก็เพียงพอ) จะแสดงด้วยเส้นเดียว

5 คะแนน - ไม่มีภาพลำตัวและแขนขาที่ชัดเจน เขียนลวกๆ

ในงานที่สอง พวกเขาจะได้รับคำแนะนำจากเกณฑ์ต่อไปนี้:

1 คะแนน - สามารถอ่านวลีที่เด็กคัดลอกได้ ตัวอักษรมีขนาดไม่เกินสองเท่าของตัวอย่าง พวกเขาสร้างคำสามคำ เส้นเบี่ยงเบนจากเส้นตรงไม่เกิน 30 °;

3 คะแนน - ตัวอักษรต้องแบ่งออกเป็นอย่างน้อยสองกลุ่ม สามารถอ่านตัวอักษรได้อย่างน้อยสี่ตัว

4 คะแนน - อย่างน้อยสองตัวอักษรคล้ายกับตัวอย่าง จดหมายทั้งกลุ่มยังคงมีลักษณะเป็นจดหมาย

5 คะแนน - เส้นขยุกขยิก

เมื่อประเมินงานที่สาม ใช้เกณฑ์ต่อไปนี้:

1 คะแนน - การทำสำเนาตัวอย่างที่ถูกต้อง มีการวาดจุดไม่ใช่วงกลม ตัวเลขมีความสมมาตรทั้งในแนวนอนและแนวตั้ง ตัวเลขสามารถลดลงได้ การเพิ่มขึ้นเป็นไปได้ไม่เกินสองครั้ง

2 คะแนน - สมมาตรลดลงเล็กน้อย: จุดหนึ่งอาจเกินคอลัมน์หรือแถว อนุญาตให้ใช้รูปภาพวงกลมแทนจุด

3 คะแนน - กลุ่มของคะแนนคล้ายกับกลุ่มตัวอย่าง ความสมมาตรของทั้งร่างอาจแตกสลายได้ ยังคงรักษารูปลักษณ์ของรูปห้าเหลี่ยมที่หันขึ้นหรือลงพร้อมกับส่วนบน อาจจะน้อยกว่าหรือ ปริมาณมากคะแนน (อย่างน้อย 7 แต่ไม่เกิน 20)

4 คะแนน - จุดอยู่ในกองกลุ่มของพวกเขาสามารถคล้ายกับรูปทรงเรขาคณิตใด ๆ ขนาดและจำนวนคะแนนไม่สำคัญ ไม่อนุญาตให้ใช้รูปภาพอื่น (เช่น เส้น)

5 คะแนน - เส้นขยุกขยิก

ผลรวมของคะแนนในการปฏิบัติงานสามงานแสดงถึงผลลัพธ์โดยรวมของการวิจัย

ศึกษาคุณภาพการออกเสียงของเสียง(มีหรือไม่มีข้อบกพร่องในการออกเสียงเสียง) เด็กถูกถามจากรูปภาพให้เรียงรายการที่มีเสียงดังตามลำดับโดยมีตัวอักษร "R", "L", "S", "3", "C", "F", "H", "Sh" " ในตอนต้น กลาง และท้ายคำ เช่น

"ปู, ถัง, ขวาน";

"พลั่ว, กระรอก, เก้าอี้";

"กระต่าย, แพะ, เกวียน";

"นกกระสา, ไข่, แตงกวา";

"ด้วงสกีมีด";

"ชน, แมว, หนู";

"ชา, ผีเสื้อ, กุญแจ";

"แปรง, จิ้งจก, เสื้อคลุม"

การมีข้อบกพร่องในการออกเสียงของเสียงที่ศึกษาอย่างน้อยหนึ่งเสียงบ่งบอกถึงความล้มเหลวในการทำงานให้เสร็จ

ลูกชายคนโตของฉันรู้วิธีทำทั้งหมดนี้เมื่ออายุได้ 5 ขวบ ดังนั้นตั้งแต่อายุ 6 ขวบ เราจึงตัดสินใจส่งเขาไปโรงเรียนและสมัครเข้าเรียนในชั้นเรียนเตรียมการสำหรับโรงเรียนที่สถานศึกษาที่ใกล้ที่สุด เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ว่าโรงเรียนคืออะไร ชอบและค่อยๆชินกับมัน

เป็นเวลาหกเดือนตั้งแต่เดือนตุลาคมถึงเมษายน ลูกของฉันเข้าเรียนในชั้นเรียนเตรียมการ จากมุมมองของฉัน เขาเรียนค่อนข้างประสบความสำเร็จ ทำงานให้เสร็จ มีความกระตือรือร้นในห้องเรียน ตอบคำถามของครู เขาไปเรียนด้วยความเต็มใจ เขาไม่ได้รู้สึกเป็นศัตรูกับพวกเขา สิ้นปีแจกเด็กๆ งานทดสอบลูกของฉันจัดการกับพวกเขาได้สำเร็จ ได้คะแนนจำนวนคะแนนที่จำเป็นสำหรับการเข้าศึกษาในสถานศึกษาแห่งนี้

แต่เมื่อเสร็จแล้ว การศึกษาเตรียมอุดมศึกษารายชื่อเด็กที่ลงทะเบียนเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถูกโพสต์บนกระดานข่าว ฉันไม่พบลูกของฉันที่นั่น เราไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าสถานศึกษา

ฉันไปหาผู้อำนวยการสถานศึกษาเพื่อดูว่าเกิดอะไรขึ้น นอกจากผู้อำนวยการ นักจิตวิทยาโรงเรียน และอาจารย์ใหญ่ของ โรงเรียนประถม. พวกเขาบอกฉันว่า “ความพร้อมของโรงเรียนไม่เพียงเกี่ยวกับความสามารถในการอ่านและเขียนเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับความสามารถในการประพฤติตนในห้องเรียนด้วย”

นอกจากนี้ ฉันเริ่มค้นหาว่าลูกของฉันกำลังทำอะไรในบทเรียนนี้ ปรากฎว่าเมื่อดินสอหัก เขาหยิบที่เหลาและเริ่มลับให้คมและไม่ทำงานของครูต่อไปจนกว่าเขาจะเหลาดินสอ แม้ว่าครูจะแนะนำให้ใช้ดินสอสีเดียวกันก็ตาม ฉันรู้เกี่ยวกับคดีนี้แล้ว ในเดือนตุลาคม และการสนทนาเกี่ยวกับคดีนี้ในเดือนเมษายน ในเดือนตุลาคม ฉันรู้เรื่องนี้เมื่อฉันเห็นรูปที่ไม่มีสีในสมุดจดของลูกชายและถามเขาเกี่ยวกับทุกสิ่ง ลูกของฉันค้นพบเครื่องเหลาในกระเป๋าดินสอของเขาเป็นครั้งแรกและตัดสินใจลองใช้ดู จากนั้นที่บ้านเขาลับดินสอทั้งหมดที่มีอยู่แล้วสงบลง และฉันก็ถอดที่เหลาออกจากกล่องดินสอของเขา ครูไม่ได้พูดอะไรกับฉันในเวลานั้น

อาร์กิวเมนต์อื่นที่ฉันได้รับมีดังต่อไปนี้ ขอให้เด็กวาดรูปในหัวข้อ: "ฉันอยู่ที่โรงเรียน" ลูกของฉันวาดอาคารหลายชั้นและสอง ร่างมนุษย์, ถัดจากเขา. เมื่อฉันถามว่ามันคืออะไร ลูกชายของฉันตอบว่า “นี่คือโรงเรียน นี่คือฉัน และนี่คือเกล็บเพื่อนของฉัน ปรากฎว่าลูกของฉันไม่ได้วาดตัวเองในโรงเรียน แต่ถัดจากนั้น ซึ่งหมายความว่าเขาไม่เห็นตัวเองที่โรงเรียน ซึ่งหมายความว่าเขายังไม่พร้อมสำหรับการเรียน

ฉันไม่ได้รับคำแนะนำใดๆ เกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำเพื่อเตรียมลูกเข้าโรงเรียน ฉันพยายามค้นหาว่าตอนนี้ลูกของฉันยังไม่พร้อมไปโรงเรียนเพราะเขาอายุหกขวบหรือไม่เหมาะกับสถานศึกษาแห่งนี้เลย จากการสนทนา ฉันรู้ว่าพวกเขาไม่ต้องการเห็นฉันและลูกของฉันในสถานศึกษานี้ และไม่ใช่ตั้งแต่อายุ 6 ขวบ แต่พวกเขาไม่ต้องการเลย ฉันจึงต้องเลือกโรงเรียนอื่น

ฉันตัดสินใจโดยอิสระว่าลูกของฉันพร้อมสำหรับการเรียนหรือไม่ แล้วเลือกโรงเรียนที่เราควรไป

ความพร้อมของเด็กไปโรงเรียนมักจะถูกกำหนดในสามระดับ

• สัณฐานวิทยา- ภาวะสุขภาพของเด็ก ซึ่งรวมถึงระดับของการพัฒนาทางกายภาพ ความสอดคล้องของอายุทางชีวภาพและหนังสือเดินทางของเด็ก จำนวนโรคเฉียบพลัน ปีที่แล้ว(ความต้านทาน). สุขภาพจิต. การมีหรือไม่มีโรคเรื้อรังในเด็ก มีหรือไม่มีข้อบกพร่องในการออกเสียงเสียงการพัฒนาคำพูด
• ทางปัญญาหรือจิต - ความจำ ความคิด การรับรู้ จินตนาการ ทักษะและความสามารถที่สั่งสมมา
• ส่วนตัว- ทัศนคติต่อการเรียน โรงเรียน เพื่อน ความสามารถในการสื่อสาร ปฏิบัติตามกฎที่ครูกำหนด

จะตรวจสอบความพร้อมทางสัณฐานวิทยาของเด็กในโรงเรียนได้อย่างไร?

ระดับความพร้อมทางสัณฐานวิทยาและการทำงานของเด็กแรกในโรงเรียนกำหนดโดยแพทย์ในคลินิกเด็กหรือโรงเรียนอนุบาล ก่อนเข้าโรงเรียนเด็กแต่ละคนจะได้รับการตรวจสุขภาพเชิงลึกซึ่งผลลัพธ์จะถูกป้อนเข้าสู่เด็กในรูปแบบ 026 / y

ซึ่งรวมถึง

• การกำหนดส่วนสูง น้ำหนักตัวของเด็ก เส้นรอบวงหน้าอก การตรวจโดยนักประสาทวิทยา, หูคอจมูก, ศัลยแพทย์, ศัลยกรรมกระดูก, จักษุแพทย์, นักบำบัดการพูด, แพทย์ผิวหนัง, จิตแพทย์ สำหรับเด็กผู้หญิง - นรีแพทย์
• หากเด็กมีโรคเรื้อรังและพบแพทย์ผู้เชี่ยวชาญ แพทย์ผู้นี้จะถูกเพิ่มเข้าไปในรายชื่อแพทย์ก่อนเข้าโรงเรียน อาจเป็นโรคไต แพทย์ทางเดินอาหาร แพทย์ภูมิแพ้ นักโสตวิทยา ฯลฯ
• ตรวจเลือดและปัสสาวะทั่วไป ตรวจน้ำตาลในเลือด ตรวจอุจจาระหาไข่พยาธิ คลื่นไฟฟ้าหัวใจ
• ในตอนท้าย กุมารแพทย์จะตรวจเด็ก ประเมินผลการตรวจของผู้เชี่ยวชาญทั้งหมด ผลการตรวจคลื่นไฟฟ้าหัวใจและการทดสอบ และทำข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับสภาวะสุขภาพของเด็ก

เด็กพร้อมสำหรับการเรียนในระดับ morphofunctional ถ้า

• น้ำหนักตัวและส่วนสูงของเด็กสอดคล้องกับอายุ อายุทางชีวภาพเป็นไปตามหนังสือเดินทาง เด็กมีฟันแท้มากกว่า 2 ซี่
• ลูกไม่สบาย โรคเฉียบพลันสามครั้งหรือน้อยกว่าในปีที่แล้ว
• เด็กไม่มีโรคเรื้อรังหรืออยู่ในภาวะทุเลา
• เด็กไม่มีความผิดปกติในการทำงาน ความผิดปกติทางจิต หรือเป็นผู้เยาว์
• เด็กไม่มีข้อบกพร่องในการออกเสียงของเสียงหรือมีข้อบกพร่องเล็กน้อย 1-2 ข้อ
• กลุ่มสุขภาพ 1, 2, 3

ในระดับ morphofunctional ลูกของฉันก็พร้อมสำหรับการเรียน

จะตรวจสอบความพร้อมทางปัญญาของเด็กในโรงเรียนได้อย่างไร?

เกริก จิรเสก เทส

เพื่อกำหนดความพร้อมทางปัญญาของเด็กในโรงเรียน การทดสอบปฐมนิเทศ Kern-Jerasek นั้นใช้กันอย่างแพร่หลายและมักใช้บ่อยที่สุด ก่อนหน้านี้การทดสอบนี้ดำเนินการในสำนักงานของเด็กที่มีสุขภาพดีในคลินิกเด็ก ขณะนี้ไม่มีห้องดังกล่าวและบางครั้งการทดสอบจะดำเนินการในโรงเรียนอนุบาลที่หน้าโรงเรียนหรือในโรงเรียนเอง

ช่วยให้คุณกำหนดได้ว่าเด็กมีการพัฒนาทักษะเพียงพอที่จำเป็นที่โรงเรียนหรือไม่ ความสามารถในการวาด, การคิด, การพูด, ความสามารถในการมีสมาธิ, ทำงานให้เสร็จ

การทดสอบประกอบด้วยสามภารกิจ

1. วาดภาพตามคำอธิบาย
2. คัดลอกวลีสามคำที่เขียน
3. คัดลอกคะแนนโดยรักษาตำแหน่งในช่องว่าง

ตัวอย่างของการทดสอบนี้พร้อมการตีความผลลัพธ์ ดูด้านล่าง

แต่ละงานจะถูกประเมินแยกกัน คะแนนสูงสุด 1 ขั้นต่ำ 5

• ผลงานดีเยี่ยม 3-5 แต้ม
• ผลงานดี 6-7 คะแนน
• ผลงานน่าพอใจ 8-9 คะแนน
• เด็กไม่พร้อมสำหรับการเรียน 10 คะแนนขึ้นไป

ลูกชายของฉันทำการทดสอบ Kern-Jerasek ที่ Lyceum สำเร็จด้วยคะแนน 6 - นี่เป็นผลลัพธ์ที่ดี

ความพร้อมส่วนบุคคลของเด็กไปโรงเรียน

ความพร้อมส่วนบุคคลของเด็กในโรงเรียนถูกกำหนดในการสนทนากับเขาตามพฤติกรรมทัศนคติต่อผู้ปกครองและเพื่อนฝูง รายการนี้ประเมินได้ยากที่สุด

ถ้าถามเด็กว่าอยากไปโรงเรียนไหม เด็กประถมจะตอบว่า "ไม่"

ฉันถามเกี่ยวกับเรื่องนี้ที่แผนกต้อนรับของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรกในอนาคต มีเพียงไม่กี่คนที่ตอบว่า “ใช่” อย่างมั่นใจ เด็กบางคนหลบเลี่ยงคำตอบว่า “ไม่รู้” มากกว่าครึ่งตอบว่า “ไม่”

การพยายามรอจนกว่าลูกจะอยากไปโรงเรียนไม่ใช่เรื่องจริง เรื่องนี้อาจไม่เกิดขึ้นเลย คุณควรพูดคุยกับเด็ก อธิบายความจำเป็นในการเรียนที่โรงเรียน ฯลฯ

เด็กที่เข้าเรียนชั้นอนุบาลจะปรับตัวให้เข้ากับการเรียนที่โรงเรียนได้ง่ายขึ้น เพราะพวกเขามีประสบการณ์ในการสื่อสารในทีมเด็กกับครูและเพื่อนฝูง

จุดนี้เองที่ทำให้เราผิดหวังกับลูกชายของเรา ในแง่อื่นลูกของฉันก็พร้อมสำหรับการเรียน

กำหนดความพร้อมของเด็กไปโรงเรียน ตาราง

ประสบการณ์ของเรา

ครู โรงเรียนประถมเรามีประสบการณ์และความเข้าใจ เราจึงรับมือกับความยากลำบากทั้งหมด

ลูกมีปัญหาสุขภาพ อารมณ์เสียไม่มีทัศนคติเชิงลบต่อสิ่งที่เกิดขึ้น แต่ฉันต้องไปพบเขาที่โรงเรียน ควบคุมการสอนบทเรียนอย่างเข้มงวด ใส่หนังสือเรียนในกระเป๋าเป้ ชุดกระโปรง ฯลฯ

วันนี้ลูกชายของฉันอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 โดยไม่มีลูกสามคน ที่ดีที่สุดคืออังกฤษ วรรณกรรม รัสเซีย ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ชีววิทยา พีชคณิต เรขาคณิต ฟิสิกส์ ยากกว่า ไม่มีใครในครอบครัวของเราเสียใจที่เขาไปโรงเรียนตั้งแต่อายุหกขวบ

มันคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับความพร้อมของเด็กในการเรียน รักษาสุขภาพ!

ความพร้อมของโรงเรียนประเมินเมื่อ เวทีปัจจุบันพัฒนาการทางจิตวิทยาเป็นลักษณะที่ซับซ้อนของเด็ก ซึ่งเผยให้เห็นถึงระดับของการพัฒนาคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญที่สุดสำหรับการรวมแบบปกติในแบบใหม่ สภาพแวดล้อมทางสังคมและเพื่อสร้าง กิจกรรมการเรียนรู้.

ความพร้อมทางสรีรวิทยาของเด็กไปโรงเรียน

ด้านนี้หมายความว่าเด็กจะต้องพร้อมสำหรับการเรียน นั่นก็คือสภาวะสุขภาพของเขาควรปล่อยให้เขาผ่านไปได้สำเร็จ โปรแกรมการศึกษา. ความพร้อมทางสรีรวิทยาหมายถึงการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ (นิ้ว) การประสานงานของการเคลื่อนไหว เด็กต้องรู้ว่ามือข้างไหนจับปากกาอย่างไร และเมื่อเด็กเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เขาต้องรู้ สังเกต และเข้าใจถึงความสำคัญของการปฏิบัติตามมาตรฐานสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน เช่น ท่าทางที่ถูกต้องที่โต๊ะ ท่าทาง ฯลฯ

ความพร้อมทางจิตใจของเด็กไปโรงเรียน

ด้านจิตวิทยาประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: ความพร้อมทางปัญญา ส่วนบุคคลและสังคม อารมณ์และความตั้งใจ

1. ความพร้อมทางปัญญาในโรงเรียน หมายถึง

เมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เด็กควรมีความรู้บางอย่าง (เราจะพูดถึงพวกเขาด้านล่าง)

เขาควรจะเดินทางในอวกาศ นั่นคือ รู้วิธีไปโรงเรียนและกลับ ไปที่ร้าน และอื่นๆ

เด็กควรพยายามหาความรู้ใหม่ นั่นคือ เขาควรจะอยากรู้อยากเห็น

พัฒนาการด้านความจำ การพูด การคิด ควรมีความเหมาะสมกับวัย

2. ความพร้อมส่วนบุคคลและทางสังคมหมายถึงสิ่งต่อไปนี้:

เด็กต้องเข้ากับคนง่าย นั่นคือ สามารถสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ได้ ไม่ควรแสดงความก้าวร้าวในการสื่อสาร และเมื่อทะเลาะกับเด็กคนอื่น เขาควรจะสามารถประเมินและหาทางออกจากสถานการณ์ปัญหาได้ เด็กต้องเข้าใจและยอมรับอำนาจของผู้ใหญ่

ความอดทน; นี่หมายความว่าเด็กต้องตอบสนองต่อความคิดเห็นที่สร้างสรรค์จากผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงอย่างเพียงพอ

พัฒนาการทางศีลธรรม เด็กต้องเข้าใจว่าอะไรดีอะไรชั่ว

เด็กต้องยอมรับงานที่ครูกำหนด ตั้งใจฟัง ชี้แจงประเด็นที่ไม่ชัดเจน และหลังจากเสร็จสิ้นแล้ว เขาต้องประเมินงานของตนอย่างเพียงพอ ยอมรับความผิดพลาด หากมี

3. ความพร้อมทางอารมณ์และอารมณ์ของเด็กในโรงเรียนประกอบด้วย:

ความเข้าใจของเด็กว่าทำไมเขาถึงไปโรงเรียน ความสำคัญของการเรียนรู้

สนใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้ใหม่

ความสามารถของเด็กในการทำงานที่เขาไม่ชอบ แต่หลักสูตรนี้ต้องการ

ความพากเพียรคือความสามารถในการฟังผู้ใหญ่อย่างรอบคอบในช่วงเวลาหนึ่งและทำงานให้เสร็จลุล่วงโดยไม่ถูกรบกวนจากวัตถุและกิจธุระภายนอก

ความพร้อมทางปัญญาของเด็กไปโรงเรียน

ด้านนี้หมายความว่านักเรียนระดับประถมคนแรกในอนาคตจะต้องมีความรู้และทักษะบางอย่างที่จำเป็นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ แล้วเด็กอายุหกหรือเจ็ดขวบควรรู้อะไรและสามารถทำอะไรได้บ้าง?

1) ความสนใจ

ทำอะไรโดยไม่ฟุ้งซ่านเป็นเวลายี่สิบถึงสามสิบนาที

ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุ รูปภาพ

เพื่อให้สามารถทำงานตามแบบจำลองได้ เช่น ทำซ้ำรูปแบบบนแผ่นกระดาษของคุณอย่างถูกต้อง คัดลอกการเคลื่อนไหวของมนุษย์ เป็นต้น

ง่ายต่อการเล่นเกมฝึกสติที่ต้องการการตอบสนองอย่างรวดเร็ว เช่น โทร สิ่งมีชีวิตแต่ก่อนเกม ให้หารือเกี่ยวกับกฎเกณฑ์: ถ้าเด็กได้ยินเสียงสัตว์เลี้ยง ก็ควรปรบมือ ถ้ามันดุร้าย ให้เคาะเท้า ถ้านก ให้โบกมือ

2) คณิตศาสตร์

ตัวเลขตั้งแต่ 0 ถึง 10

นับ 1 ถึง 10 และนับถอยหลังจาก 10 ถึง 1

เครื่องหมายเลขคณิต: "", "-", "="

หารวงกลม สี่เหลี่ยมครึ่ง สี่ส่วน

การวางแนวในอวกาศและบนแผ่นกระดาษ: “ไปทางขวา ไปทางซ้าย ด้านบน ด้านล่าง ด้านบน ด้านล่าง ด้านหลัง ฯลฯ

3) หน่วยความจำ

ความจำ 10-12 ภาพ

บทกลอน บทกลอน สุภาษิต นิทาน ฯลฯ จากความทรงจำ

การบอกเล่าข้อความจาก 4-5 ประโยค

4) การคิด

จบประโยคเช่น "แม่น้ำกว้าง แต่ลำธาร ... ", "ซุปร้อน แต่ผลไม้แช่อิ่ม ... " เป็นต้น

ค้นหาคำเพิ่มเติมจากกลุ่มคำ เช่น “โต๊ะ เก้าอี้ เตียง รองเท้าบู๊ท เก้าอี้เท้าแขน” “จิ้งจอก หมี หมาป่า สุนัข กระต่าย” เป็นต้น

กำหนดลำดับของเหตุการณ์ ดังนั้นก่อน และอะไร - แล้ว

ค้นหาความไม่สอดคล้องกันในภาพวาด โองการ-นิยาย

การไขปริศนาโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

พับกระดาษร่วมกับผู้ใหญ่ ซึ่งเป็นสิ่งของง่ายๆ เช่น เรือ เรือ

5) ทักษะยนต์ปรับ

ถือปากกา ดินสอ แปรงในมือ และปรับแรงกดเมื่อเขียนและวาด

ระบายสีวัตถุและฟักออกโดยไม่ต้องเกินโครงร่าง

ตัดด้วยกรรไกรตามเส้นที่วาดบนกระดาษ

เรียกใช้แอปพลิเคชัน

6) คำพูด

สร้างประโยคจากหลายคำ เช่น cat, yard, go, sunbeam, play

เข้าใจและอธิบายความหมายของสุภาษิต

เขียนเรื่องที่สอดคล้องกันโดยอิงจากรูปภาพและชุดรูปภาพ

ท่องบทกวีที่ชัดเจนด้วยน้ำเสียงที่ถูกต้อง

แยกแยะตัวอักษรและเสียงในคำ

7) โลกรอบตัว

รู้จักสีพื้นฐาน สัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า นก ต้นไม้ เห็ด ดอกไม้ ผัก ผลไม้ และอื่นๆ

บอกชื่อฤดูกาล ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ นกอพยพและฤดูหนาว เดือน วันในสัปดาห์ นามสกุล ชื่อและนามสกุลของคุณ ชื่อพ่อแม่และสถานที่ทำงาน เมืองของคุณ ที่อยู่ อาชีพคืออะไร

ให้คำปรึกษาผู้ปกครองกลุ่มเตรียมการ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หรือวิธีการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน

ฤดูใบไม้ผลิเป็นช่วงเวลาแห่งปัญหาพิเศษสำหรับครอบครัวของนักเรียนชั้นปีที่ 1 ในอนาคต ไปโรงเรียนไม่ทัน

การเตรียมตัวไปโรงเรียนเป็นกระบวนการที่หลากหลาย และควรสังเกตว่าคุณควรเริ่มทำงานกับเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ก่อนเข้าโรงเรียนทันที แต่ก่อนหน้านั้นตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียนตอนต้น และไม่เพียงแต่ใน ชั้นเรียนพิเศษแต่ยังอยู่ในกิจกรรมอิสระของเด็ก - ในเกม, ในการทำงาน, ในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง

ในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ จะได้รับการนับ ทักษะการอ่าน การคิด ความจำ ความสนใจ ความพากเพียร ความอยากรู้ ทักษะยนต์ปรับ และคุณสมบัติที่สำคัญอื่นๆ เด็กได้รับแนวคิดเรื่องศีลธรรม ปลูกฝังความรักในการทำงาน เด็กที่ไม่ได้ไปโรงเรียนอนุบาลและไม่ได้รับการเตรียมการที่เหมาะสมสำหรับโรงเรียนสามารถลงทะเบียนในวงกลม "ทำไม" ที่ศูนย์ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ความพร้อมในการเรียนแบ่งออกเป็น สรีรวิทยา จิตวิทยา และความรู้ความเข้าใจ ความพร้อมทุกประเภทควรรวมเข้ากับเด็กอย่างกลมกลืน หากบางอย่างไม่พัฒนาหรือไม่พัฒนาเต็มที่ ก็อาจกลายเป็นปัญหาในการเรียน การสื่อสารกับเพื่อนฝูง การได้มาซึ่งความรู้ใหม่ และอื่นๆ

เราฝึกมือของเด็ก

มันสำคัญมากที่จะพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของเด็กนั่นคือมือและนิ้วของเขา นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไม่มีปัญหาในการเขียน ผู้ปกครองหลายคนทำผิดพลาดครั้งใหญ่โดยห้ามไม่ให้ลูกหยิบกรรไกร ใช่ คุณอาจได้รับบาดเจ็บด้วยกรรไกร แต่ถ้าคุณพูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับวิธีการใช้กรรไกรอย่างถูกต้อง สิ่งที่ทำได้และไม่สามารถทำได้ กรรไกรจะไม่ก่อให้เกิดอันตราย ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กไม่ได้สุ่มตัด แต่ตามเส้นที่ตั้งใจไว้ ในการทำเช่นนี้ คุณสามารถวาดรูปทรงเรขาคณิตและขอให้เด็กตัดออกอย่างระมัดระวัง หลังจากนั้นคุณสามารถสร้าง appliqué ออกมาได้ งานนี้เป็นที่นิยมมากสำหรับเด็ก ๆ และประโยชน์ของมันสูงมาก การสร้างแบบจำลองมีประโยชน์มากสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ และเด็ก ๆ ชอบที่จะแกะสลักโคโลบก สัตว์ และหุ่นอื่นๆ สอนการอุ่นนิ้วกับลูกของคุณ - ในร้านค้าคุณสามารถซื้อหนังสือด้วยการอุ่นเครื่องด้วยนิ้วที่น่าตื่นเต้นและน่าสนใจสำหรับลูกน้อยในร้านค้า นอกจากนี้ คุณสามารถฝึกมือของเด็กก่อนวัยเรียนได้ด้วยการวาดรูป ฟักไข่ ผูกเชือกรองเท้า ร้อยลูกปัด

งานสำคัญสำหรับพ่อแม่คือสอนลูกให้เอางานต้นๆ มาทำ ไม่ว่าจะเป็นงานหรือวาดรูปก็ไม่สำคัญ สิ่งนี้ต้องมีเงื่อนไขบางประการ: ไม่มีอะไรจะเบี่ยงเบนความสนใจของเขาได้ มากขึ้นอยู่กับวิธีที่เด็กเตรียมการของพวกเขา ที่ทำงาน. ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กนั่งวาดรูปแต่ไม่ได้เตรียมทุกอย่างที่จำเป็นไว้ล่วงหน้า เขาจะถูกรบกวนอย่างต่อเนื่อง: เขาต้องการเหลาดินสอ หยิบแผ่นที่เหมาะสม ฯลฯ ส่งผลให้เด็กหมดความสนใจในแนวคิดนี้ เสียเวลา และถึงกับทำคดีไม่เสร็จ

ทัศนคติของผู้ใหญ่ต่อกิจการของเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่ง หากเด็กเห็นความเอาใจใส่ มีเมตตา แต่ในขณะเดียวกันก็เรียกร้องทัศนคติต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมของเขา ตัวเขาเองก็ปฏิบัติต่อมันด้วยความรับผิดชอบ

ตั้งแต่วินาทีแรกที่ลูกของคุณก้าวข้ามธรณีประตูโรงเรียน เวทีใหม่ชีวิตเขา. พยายามเริ่มขั้นตอนนี้ด้วยความปิติ และเพื่อให้มันดำเนินต่อไปตลอดการเรียนของเขา เด็กควรรู้สึกถึงการสนับสนุนของคุณ ไหล่ที่แข็งแรงของคุณ ซึ่งคุณสามารถพึ่งพาได้ สถานการณ์ที่ยากลำบาก. มาเป็นเพื่อนเด็ก ที่ปรึกษา ผู้ให้คำปรึกษาที่ชาญฉลาด จากนั้นนักเรียนระดับประถมคนแรกของคุณในอนาคตจะกลายเป็นบุคคลดังกล่าว เป็นคนที่คุณภาคภูมิใจได้

ระดับความพร้อมของเด็กที่จะไปชั้นประถมศึกษาปีแรกสามารถพิจารณาได้จากหลายด้านพร้อมกัน สำหรับการประเมินตามวัตถุประสงค์ จำเป็นต้องคำนึงถึงกิจกรรมด้านต่างๆ ได้แก่ ร่างกาย สังคม และจิตใจ สำหรับการประเมินผู้คนนอกเหนือจากผู้ปกครองแล้วยังมีนักจิตวิทยาและครูความสามารถและความสามารถที่หลากหลายที่สุดของเด็กรวมถึงความเป็นอยู่ที่ดีของเขาจะมีความสำคัญ ดังนั้นผู้ใหญ่จึงให้ความสำคัญกับความสามารถในการทำงาน ความสามารถในการโต้ตอบกับคนรอบข้าง ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎที่กำหนดไว้ การฝึกอบรมอย่างละเอียดในด้านความรู้ ตลอดจนสภาวะของระบบจิตใจ

ลูกต้องพร้อมที่จะโต้ตอบกับทีม

ความพร้อมทางจิตใจสำหรับโรงเรียน

ความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียนคืออะไร? จะเข้าใจได้อย่างไรว่าเด็กก่อนวัยเรียนมาถึงแล้ว? ความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กในการเรียนที่โรงเรียนถูกกำหนดโดยพารามิเตอร์ต่อไปนี้:

1. ความพร้อมส่วนบุคคล - ความสามารถในการมีวินัยในตนเองและจัดระเบียบตนเอง, ความเป็นอิสระ, ความปรารถนาที่จะเรียนรู้; แบ่งออกเป็นความพร้อมทางสังคม - ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่ ความสามารถในการสื่อสาร และแรงจูงใจ - การปรากฏตัวของแรงจูงใจในการศึกษา
2. ความพร้อมทางอารมณ์: ทัศนคติเชิงบวกสำหรับบุคลิกภาพของเขาและต่อคนอื่น ๆ ความสามารถในการรับรู้ลักษณะทางอารมณ์ของแต่ละคนอย่างเพียงพอ
3. การเตรียมความพร้อมโดยสมัครใจ: ความสามารถในการแสดงอุปนิสัยและการทำงานหนัก ความสามารถในการปฏิบัติตามระบอบการปกครองของโรงเรียน
4. ความพร้อมทางปัญญา: เด็กต้องมีสติปัญญาที่พัฒนาแล้วอย่างดี เช่นเดียวกับหน้าที่พื้นฐานของจิตใจ
5. ความพร้อมในการพูด

ความพร้อมของโรงเรียนมีลักษณะการพัฒนาคำพูดที่เหมาะสมกับวัย

ความพร้อมทางสังคม

ความพร้อมทางสังคมและจิตวิทยาหรือการสื่อสารเพื่อการเรียนรู้รวมถึงการมีความสามารถและทักษะที่จะช่วยให้เขาสามารถสร้างและสร้างความสัมพันธ์ภายในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ความสำเร็จของการมีปฏิสัมพันธ์ในงานส่วนรวมจะขึ้นอยู่กับว่าเด็กเตรียมตัวดีแค่ไหนในเรื่องนี้ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนและเข้าใจบรรทัดฐานสำหรับกฎระเบียบเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เราเห็นว่าความพร้อมทางสังคมของเด็กในโรงเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 1 ในอนาคต

ความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียนมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการเตรียมความพร้อมด้านการสื่อสาร มีความสำคัญในแง่ของความร่วมมือกับผู้ใหญ่และเด็กภายใต้กรอบกิจกรรมของโรงเรียน ในการทำเช่นนี้ สิ่งสำคัญคือต้องตรวจสอบว่าเด็กมีรูปแบบการสื่อสารสองรูปแบบหลักอย่างไร:

1. การสื่อสารกับผู้ใหญ่ซึ่งเป็นเรื่องนอกสถานการณ์และเป็นส่วนตัว เด็กควรมีความสามารถในการฟังและรับรู้ข้อมูลที่นำเสนอ เพื่อให้ตระหนักถึงความสำคัญของระยะห่างระหว่างครูกับนักเรียน
2. การสื่อสารกับเพื่อน กิจกรรมของโรงเรียนเป็นกิจกรรมร่วมกันโดยพื้นฐาน ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับทัศนคติที่เฉียบขาด สอนความสามารถในการโต้ตอบร่วมกัน เพื่อให้สามารถเป็นส่วนหนึ่งของ ชีวิตสาธารณะ. รากฐานทั้งหมดเหล่านี้เกิดจากการรวมเด็กก่อนวัยเรียนร่วมกับเด็กคนอื่นๆ ซึ่งท้ายที่สุดแล้วจะสร้างความพร้อมสำหรับการเรียนรู้ในโรงเรียน

ในโรงเรียนอนุบาล เด็กเรียนรู้ที่จะหา ภาษาร่วมกันกับคณะเด็ก

คุณสามารถกำหนดทางจิตวิทยาและการสอนว่าเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามีความพร้อมทางสังคมหรือไม่โดยการตรวจสอบ:

• ความง่ายในการรวมเด็กไว้ในกลุ่มเด็กที่มีส่วนร่วมในเกมบางประเภท
• ความสามารถในการฟังความคิดเห็นของผู้อื่นและไม่ขัดจังหวะ
• ไม่ว่าเขาจะรู้วิธีรอตาของเขาอย่างไรหากจำเป็น
• ไม่ว่าเขาจะมีทักษะในการพูดคุยกับหลาย ๆ คนในเวลาเดียวกันหรือไม่ว่าเขารู้วิธีมีส่วนร่วมในการสนทนาหรือไม่

ความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจ

การเรียนภายในโรงเรียนจะประสบความสำเร็จหากผู้ใหญ่ดูแลสร้างแรงจูงใจของนักเรียนในอนาคตให้ กิจกรรมทางปัญญา. ความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจสำหรับโรงเรียนจะเกิดขึ้นหากเด็ก:

• อยากไปเรียน;
• มีความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจ
• มีความปรารถนาที่จะได้รับความรู้ใหม่

การมีความปรารถนาและความทะเยอทะยานที่สอดคล้องกันให้ข้อมูลว่ามีความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจของเด็กในโรงเรียนหรือไม่

การตอบสนองเชิงบวกต่อพารามิเตอร์การประเมินทั้งหมดทำให้เราสรุปได้ว่าเด็กพร้อมที่จะเริ่มเรียน องค์ประกอบโดยสมัครใจและสร้างแรงบันดาลใจในการเตรียมตัวสำหรับกระบวนการศึกษามีบทบาทสำคัญมาก สำคัญมากเมื่อตัดสินใจเกี่ยวกับความเหมาะสมของการเริ่มต้นกิจกรรมการศึกษา

ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่อย่างต่อเนื่องเป็นสัญญาณสำคัญของความพร้อมในโรงเรียน

ความพร้อมทางอารมณ์และอารมณ์

การเตรียมตัวประเภทนี้ถือว่าสำเร็จเมื่อเด็กก่อนวัยเรียนที่โตแล้วสามารถกำหนดเป้าหมาย ปฏิบัติตามแผน เพื่อค้นหาแนวทางแก้ไขเพื่อขจัดอุปสรรคในความสำเร็จของตน กระบวนการทางจิตวิทยาผ่านไปสู่ขั้นของความเด็ดขาด

อารมณ์และประสบการณ์ทั้งหมดมีลักษณะทางปัญญาที่มีสติสัมปชัญญะ เด็กรู้วิธีนำทางและเข้าใจความรู้สึกของเขามีโอกาสที่จะพูด อารมณ์ทั้งหมดจะถูกควบคุมและคาดเดาได้ นักเรียนสามารถคาดเดาอารมณ์ของตนเองได้ไม่เพียงแต่จากการกระทำ แต่ยังรวมถึงอารมณ์และปฏิกิริยาของผู้อื่นด้วย ความเข้มแข็งทางอารมณ์เกิดขึ้น ระดับสูง. ความพร้อมในการเรียนในกรณีนี้ชัดเจน

ความพร้อมทางปัญญา

ความสามารถในการอ่านและเขียนไม่ใช่ทุกอย่าง (เพิ่มเติมในบทความ :) การมีทักษะเหล่านี้ไม่ได้รับประกันความง่ายในการเรียนรู้หลักสูตรของโรงเรียน ความพร้อมทางปัญญาของเด็กในโรงเรียนเป็นสิ่งที่เด็กก่อนวัยเรียนควรมีเพื่อรับมือกับงานทั้งหมด

เป็นไปได้ที่จะเข้าใจว่าเด็กมีคุณสมบัติตามเกณฑ์หลายประการหรือไม่: การคิด ความสนใจ และความจำ:

กำลังคิด. เด็กก่อนจะเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องมีความรู้บางอย่างเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา รวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับธรรมชาติและปรากฏการณ์ต่างๆ เกี่ยวกับผู้คนและความสัมพันธ์ของพวกเขา เด็กจะต้อง:

• มี ข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับตัวคุณ (ชื่อ, นามสกุล, ที่อยู่อาศัย)

ด้วยเหตุผลด้านความปลอดภัย เด็กต้องทราบข้อมูลส่วนบุคคลและที่อยู่ของเขา

• มีแนวคิดและสามารถแยกแยะระหว่างรูปทรงเรขาคณิต (สี่เหลี่ยม วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม)
• แยกแยะทุกสี
• เข้าใจความหมายของคำ: "มากกว่า", "แคบ", "ขวา - ซ้าย", "ถัดไป", "ด้านล่าง" และอื่น ๆ
• เพื่อให้สามารถเปรียบเทียบวัตถุ ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างในวัตถุ ทำการสรุป วิเคราะห์ เพื่อให้สามารถระบุสัญญาณของสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์ได้

หน่วยความจำ. ความพร้อมทางปัญญาสำหรับโรงเรียนจะไม่สมบูรณ์หากไม่พิจารณาถึงการพัฒนาหน่วยความจำ การเรียนรู้จะง่ายขึ้นมากหากนักเรียนมีความจำดี เพื่อทดสอบองค์ประกอบความพร้อมนี้ คุณควรอ่านข้อความสั้นๆ ให้เขาฟัง และหลังจากนั้นสองสามสัปดาห์ก็ขอให้เขาเล่าใหม่ อีกทางเลือกหนึ่งคือแสดง 10 ภาพและขอให้เขาระบุภาพที่เขาจำได้

ความสนใจ. การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพจะเกิดขึ้นเมื่อเด็กมีสมาธิที่ดี ซึ่งหมายความว่าเขาจะสามารถฟังครูได้โดยไม่วอกแวก คุณสามารถตรวจสอบความสามารถนี้ได้ดังนี้: เรียงคำหลายคำเป็นคู่แล้วขอให้พวกเขาตั้งชื่อมากที่สุด คำยาว. คำถามซ้ำๆ จากทารกจะทำให้ความสนใจกระจัดกระจายและระหว่างบทเรียน เขาถูกเบี่ยงเบนความสนใจจากสิ่งอื่น

ลูกต้องมีทักษะในการฟังครู

ความพร้อมในการพูด

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนให้ความสำคัญกับความพร้อมในการพูดเพื่อการเรียนรู้ นักจิตวิทยาจากยูเครน Yu.Z. Gilbukh กล่าวว่าการเตรียมตัวพูดทำให้ตัวเองรู้สึกในช่วงเวลาเหล่านั้นเมื่อจำเป็นต้องมีการควบคุมกระบวนการรับรู้หรือพฤติกรรมโดยพลการ ความพร้อมในการพูดของเด็กในโรงเรียนแสดงถึงความจริงที่ว่าคำพูดเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสื่อสารและเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเขียนด้วย ผู้เชี่ยวชาญ N.I. Gutkina เชื่อว่าการพัฒนาและการก่อตัวของคำพูดที่ถูกต้องในเด็กควรได้รับการดูแลเป็นพิเศษในช่วงวัยก่อนเรียนระดับกลางและระดับสูงเพราะการเรียนรู้ การเขียน- การก้าวกระโดดครั้งใหญ่ในการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก

ความพร้อมในการพูดสำหรับโรงเรียนประกอบด้วยคะแนนหลายประการ:

• ความสามารถในการใช้วิธีการต่าง ๆ ในการสร้างคำ (โดยใช้รูปแบบจิ๋ว, การปรับโครงสร้างคำให้อยู่ในรูปแบบที่ต้องการ, การทำความเข้าใจความแตกต่างระหว่างคำในเสียงและความหมาย, ความสามารถในการแปลงคำคุณศัพท์เป็นคำนาม);
• ความรู้พื้นฐานทางไวยากรณ์ของภาษา (ความสามารถในการสร้างวลีที่มีรายละเอียด, ความสามารถในการสร้างและแก้ไขประโยคที่ผิดพลาด, ความสามารถในการเขียนเรื่องราวจากรูปภาพและคำสำคัญ, ความสามารถในการเล่าซ้ำในขณะที่ยังคงเนื้อหาและความหมาย, ความสามารถ เพื่อเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนา);

เด็กพร้อมไปโรงเรียนสามารถพูดคุยเกี่ยวกับตัวเองได้

• คำศัพท์กว้าง
• การพัฒนากระบวนการสัทศาสตร์: ความสามารถในการได้ยินและแยกแยะเสียงของภาษา
• การพัฒนาคำพูดจากมุมมองของเปลือกเสียง: ความสามารถในการออกเสียงทั้งหมดอย่างถูกต้องและชัดเจน
• ความสามารถในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียงภายในคำพูด ความสามารถในการค้นหาเสียงสระในคำเดียวหรือชื่อเสียงพยัญชนะตัวสุดท้ายในคำ ความสามารถในการวิเคราะห์สามตัว เช่น “iau” ความสามารถในการวิเคราะห์ พยางค์หลัง-พยัญชนะ เช่น "ur"

ความพร้อมทางร่างกายสำหรับโรงเรียน

บทความนี้พูดถึงวิธีทั่วไปในการแก้ปัญหาของคุณ แต่แต่ละกรณีมีความแตกต่างกัน! หากคุณต้องการทราบวิธีแก้ปัญหาของคุณ - ถามคำถามของคุณ รวดเร็วและฟรี!

คำถามของคุณ:

คำถามของคุณถูกส่งไปยังผู้เชี่ยวชาญแล้ว จำหน้านี้บนโซเชียลเน็ตเวิร์กเพื่อติดตามคำตอบของผู้เชี่ยวชาญในความคิดเห็น:

เด็กที่มีสุขภาพดีสามารถผ่านกระบวนการปรับตัวเข้ากับสภาพชีวิตที่เปลี่ยนแปลงไปซึ่งมักจะมากับนักเรียนระดับประถมเสมอ ความพร้อมทางร่างกายของเด็กในโรงเรียนจะแสดงออกมาอย่างแม่นยำในการพัฒนาทางกายภาพ

สมรรถภาพทางสรีรวิทยาหมายถึงอะไร? เหล่านี้เป็นบรรทัดฐานของการพัฒนาทางกายภาพทั่วไป: น้ำหนัก ส่วนสูง ปริมาณ หน้าอก, สัดส่วนของส่วนต่างๆ ของร่างกาย, สภาพผิว, โทนสีของกล้ามเนื้อ ข้อมูลทั้งหมดต้องเป็นไปตามเกณฑ์การกำกับดูแลสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงในประเภทอายุ 6-7 ปี ค่ารายละเอียดสามารถพบได้ในตารางเฉพาะเรื่อง องค์ประกอบทางสรีรวิทยาต่อไปนี้ก็มีความสำคัญเช่นกัน: ทักษะการมองเห็น การได้ยิน และการเคลื่อนไหว โดยเฉพาะอย่างยิ่งองค์ประกอบที่ดี ตรวจสอบระบบประสาทด้วย: เด็กตื่นเต้นหรือสมดุลแค่ไหน ลักษณะสุดท้ายเกี่ยวกับ สภาพทั่วไปสุขภาพ.

ความพร้อมทางสรีรวิทยาสำหรับโรงเรียนกำหนดโดยกุมารแพทย์

ผู้เชี่ยวชาญดำเนินการสำรวจดังกล่าวตามตัวบ่งชี้ด้านกฎระเบียบที่มีอยู่ การประเมินดังกล่าวมีความจำเป็นในการสรุปว่าเด็กสามารถทนต่อความเครียดที่เพิ่มขึ้นได้หรือไม่ รวมถึงการทำงานทางปัญญาและการออกกำลังกาย

ความพร้อมในการทำงาน

ประเภทนี้เรียกอีกอย่างว่าความพร้อมของจิต บ่งบอกถึงระดับของการพัฒนาโครงสร้างสมองบางอย่างและการทำงานของระบบประสาททางจิตเวชเพื่อให้ได้แนวคิดเกี่ยวกับวุฒิภาวะของร่างกายโดยการเริ่มต้นของการฝึก ความพร้อมในการใช้งานประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้: ดวงตาที่พัฒนาแล้ว ความสามารถในการนำทางในอวกาศ ความสามารถในการเลียนแบบ และความสามารถในการประสานการเคลื่อนไหวของมือที่ซับซ้อน ในบรรดาคุณสมบัติของการพัฒนาจิตควรเรียกว่าการเพิ่มความสามารถในการทำงานความอดทนและวุฒิภาวะในการทำงาน เราแสดงรายการหลัก:

1. วุฒิภาวะตามอายุช่วยให้คุณสร้างสมดุลระหว่างกระบวนการยับยั้งและการกระตุ้นอย่างชำนาญซึ่งก่อให้เกิดสมาธิในระยะยาวในกิจกรรมที่แยกจากกันตลอดจนการก่อตัวของพฤติกรรมและกระบวนการทางปัญญาในระดับที่กำหนด
2. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการปรับปรุงการประสานมือและตาซึ่งก่อให้เกิดความเชี่ยวชาญในการเขียนได้เร็วขึ้น
3. ความไม่สมดุลในการทำงานของสมองนั้นสมบูรณ์แบบมากขึ้นในการกระทำซึ่งช่วยกระตุ้นกระบวนการสร้างคำพูดซึ่งเป็นวิธีการคิดและการรับรู้เชิงตรรกะและด้วยวาจา

วุฒิภาวะทางอายุของสมองช่วยให้คุณสลับไปมาระหว่างกระบวนการยับยั้งและกระตุ้น

ความพร้อมของทารกสำหรับเวทีใหม่ในชีวิตสามารถกำหนดได้โดยตัวชี้วัดต่อไปนี้:

• การได้ยินที่ดี
• วิสัยทัศน์ที่ยอดเยี่ยม
• ความสามารถในการนั่งเงียบ ๆ ในช่วงเวลาสั้น ๆ
• การพัฒนาทักษะยนต์ที่เกี่ยวข้องกับการประสานงานของการเคลื่อนไหว (การเล่นกับลูกบอล, กระโดด, ลงและขึ้นบันได);
• รูปลักษณ์ (สุขภาพดี, ร่าเริง, พักผ่อน)

การทดสอบเด็กก่อนวัยเรียน

ต้องตรวจสอบความพร้อมของเด็กในการเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตทุกคนจะต้องผ่านการทดสอบพิเศษ ซึ่งไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มที่แข็งแกร่งและอ่อนแอ ผู้ปกครองจะไม่ถูกปฏิเสธการรับเด็กหากเด็กไม่ผ่านการสัมภาษณ์ หลักการสอนดังกล่าวระบุไว้ในกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

การทดสอบดังกล่าวจำเป็นสำหรับวัตถุประสงค์ในการสอนเพื่อให้มีความคิดว่าจุดแข็งคืออะไรและ ด้านที่อ่อนแอนักเรียนระดับการพัฒนาของเขาในแง่ปัญญาจิตวิทยาส่วนบุคคลและสังคม ตรวจสอบความพร้อมทางปัญญาสำหรับ มัธยมเป็นไปได้สำหรับงานต่อไปนี้:

• นับ 1 ถึง 10;
• ตัดสินใจ งานที่ง่ายที่สุดโดยเลขคณิต

ก่อนเข้าเรียน เด็กควรมีความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเลขคณิตอยู่แล้ว

• คำนามปฏิเสธ;
• เขียนเรื่องสั้นตามภาพ
• ใช้ไม้ขีดเขียนตัวเลข (ดูเพิ่มเติมที่:);
• จัดเรียงรูปภาพตามลำดับ
• อ่านข้อความ;
• ทำการจำแนกรูปทรงเรขาคณิต
• วาดบางสิ่ง.

ด้านจิตวิทยา

เด็กมีความพร้อมทางจิตใจหรือไม่? การประเมินทางจิตวิทยาของความพร้อมในการเรียนของเด็กจะเป็นตัวบ่งชี้พัฒนาการโดยรวมและความสามารถในการเริ่มกิจกรรมใหม่ ระดับของความพร้อมจะช่วยตัดสินประสิทธิภาพของงานเพื่อประเมินระดับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ความสามารถในการทำงานอย่างระมัดระวังโดยไม่ต้องเปลี่ยนไปใช้สิ่งภายนอก ความสามารถในการเลียนแบบแบบจำลอง ระดับความพร้อมของเด็กในโรงเรียนจะถูกกำหนดโดยการทดสอบซึ่งสามารถใช้งานได้:

• วาดคน
• ทำซ้ำตัวอักษรหรือกลุ่มของจุดตามรูปแบบ

การวาดรูปคนเป็นทักษะที่ต้องฝึกฝนก่อนไปโรงเรียน

กลุ่มนี้อาจรวมถึงชุดคำถามเพื่อกำหนดว่าเด็กสามารถนำทางในความเป็นจริงได้ดีเพียงใด ความพร้อมทางสังคมจะถูกทดสอบโดยการวาดภาพโดยการสะท้อนในกระจก การแก้ปัญหาสถานการณ์ ระบายสีตัวเลขตามพารามิเตอร์ที่กำหนด อย่าลืมชี้แจงว่าเด็กคนอื่นๆ จะวาดภาพต่อไปในภายหลัง

ระดับของความพร้อมส่วนบุคคลจะถูกเปิดเผยผ่านการสนทนา คำถามอาจเกี่ยวข้องกับชีวิตที่โรงเรียน สถานการณ์และปัญหาที่เป็นไปได้ตลอดจนวิธีแก้ปัญหา เพื่อนร่วมห้องที่ต้องการ เพื่อนในอนาคต นอกจากนี้ ครูยังสามารถขอให้เด็กเล่าเกี่ยวกับตัวเองเล็กน้อย ระบุคุณสมบัติที่มีอยู่ในตัวเขา หรือให้รายการเด็กเลือก

ความพร้อมในการเรียนระดับมัธยมศึกษามีการตรวจสอบองค์ประกอบต่างๆ ด้วยการวินิจฉัยอย่างละเอียด ครูจึงได้รับข้อมูลสูงสุดที่เป็นไปได้เกี่ยวกับระดับการพัฒนาของนักเรียนแต่ละคน ซึ่งทำให้ขั้นตอนการศึกษาง่ายขึ้นในที่สุด มีความจำเป็นที่เด็กจะต้องผ่านการทดสอบดังกล่าว

จะทำอย่างไรถ้าเด็กไม่พร้อม?

ทุกวันนี้ ครูมักถูกพ่อแม่บ่นว่าลูกไม่พร้อมไปโรงเรียน ข้อบกพร่องที่เด็กมีในความเห็นของพวกเขาไม่อนุญาตให้เขาไปชั้นประถมศึกษาปีแรก เด็กมีลักษณะความพากเพียรที่ไม่ดี ขาดความคิด และไม่เอาใจใส่ สถานการณ์นี้เกิดขึ้นในเด็กอายุ 6-7 ปีเกือบทั้งหมด

อาจกลายเป็นว่าลูกไม่พร้อมไปโรงเรียนและเหนื่อยจากการเรียนมาก

ไม่จำเป็นต้องตื่นตระหนก เมื่ออายุ 6-7 ปี ไม่จำเป็นต้องส่งลูกไปโรงเรียนโดยเด็ดขาด คุณสามารถรอสักครู่แล้วคืนให้เมื่ออายุ 8 ขวบ จากนั้นปัญหาส่วนใหญ่ที่พ่อแม่กังวลใจมาก่อนก็จะหมดไป ความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าที่จะเรียนที่โรงเรียนสามารถประเมินได้ด้วยตนเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาและครู