Zadania na temat leksykalny grzyby. Temat leksykalny „jagody i grzyby” dla grupy seniorów. Karta pracy domowej

Rzeczowniki

borowik, borowik, borowik, muchomor, kurki, Russula, grzyb, noga, kapelusz, las, polana,

mech, kikut, kosz, maślanka, miodowy muchomor, koło zamachowe, grzyb mleczny, lnianka, fala, muchomor, grzybnia, gąszcz,

cebula, grzybiarz, truskawki, porzeczki, agrest, maliny, jagody, żurawina, malina moroszka, żurawina,

truskawki, kompot, dżem.

Czasowniki:

rosnąć, stać, ukryć, rumieniec, rosnąć, kucharz, zbierać, gotować, ciąć, suszyć, sól,

marynować, zgubić się, zgubić się.

Przymiotniki:

biały, czerwony, czerwony, mały, stary, jadalne, niejadalne, robaczywe, grzybowe (deszcz, lato,

polana, rok), malina, truskawka, jagoda, żurawina, żurawina, malina moroszka, truskawka.

Przysłówki:

blisko, daleko, blisko.

Gimnastyka palców

KOSZ Z JAGODAMI

Oto koszyk - więc koszyk! Ma agrest Ma maliny I poziomki I truskawki ogrodowe Są borówki i jagody! Odwiedz nas! Jagody, które w nim znajdziemy, Nic nie jest zdrowsze i smaczniejsze! Z . Wasiliew

(udawać niespodziankę) podnieś ręce na boki.) (Zginaj palce, zaczynając jednocześnie duży na prawej i lewej ręce.) (Zrób zaproszenie gest - ruch ręki ja.) (Naprzemiennie rytmicznie uderz pięścią i dłonią Palma .)

Koordynacja przemówienia z ruchem „Idziemy na jesień” las"

Cele: nauczyć koordynować mowę z ruchem, rozwijać się twórcza wyobraźnia, utrwalenie w mowie

rzeczowniki - nazwy grzybów, rozwijają umiejętności motoryczne.

Jedziemy do jesiennego lasu. A las jest pełen cudów! Wczoraj padało w lesie - To jest bardzo dobre. Poszukamy grzybów I zbierz do kosza. Tutaj siedzą motyle, Na pniu - grzyby, A w mchu - kurki, Przyjazne siostry. „Borowik, gruzdok, Wejdź do pudełka! Cóż, a ty, muchomor, Udekoruj jesienny las. I. Micheeva

(Marzec w miejscu.) (Podnieście ręce do strony są „zaskoczone”). (Uścisnąć dłoń Obie ręce.) (klaszcz w dłonie.) (Połóż dłoń na czoło, spójrz na jedno, potem w drugą stronę.) (Złóż ręce przed sobą- "kosz".) (Zginaj jeden po drugim) palec na obu rękach jednocześnie dla każdego nazwa grzyba (Sprawia, że ​​pociągający ruchy rąk.) (Zagrożenie indeksem prawy palec.)

Tupot

Cele: rozwijanie ogólnych umiejętności mowy: jasności dykcji, poprawna wymowa, poprawna

Postęp gry. Nauczyciel proponuje dzieciom konkurs: kto wymawiaj łamacz języka szybciej i bardziej poprawnie.

Kikuty znów mają pięć grzybów.

Dialog

Cel: rozwijanie ogólnych umiejętności mowy, praca nad intonacyjna ekspresja mowy.

Czy poszliśmy z tobą?

Szliśmy.

Znalazłeś borowika?

Znaleziony.

Czy ci to dałem?

Dal.

Czy wziąłeś to?

Wziąłem to.

Więc gdzie on jest?

Kto?

borowik.

Który?

Czy poszliśmy z tobą?

Szliśmy.

Itp.

Gra „Kto się zgubił?”

Cele: rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry. Nauczyciel mówi: „Wyobraź sobie, że ty i ja poszedł do lasu, ktoś się zgubił i krzyknął „Ay!”.

Jedno z dzieci odwraca się plecami do innych. Z kolei dzieci powiedz „Au!” z innym

Gra „W lesie”

Cele: aktywizacja i wzbogacenie słownictwa dzieci w temat leksykalny „Grzyby”.

Postęp gry. Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania historii i uzupełnij go. Można umieścić z przodu

zdjęcia dzieci z obraz grzybów.

Nadeszła jesień. Wchodzisz do lasu i sapiesz. Drzewa w stoją w złotej sukience, przedzierają się przez gałęzie

słoneczny promienie. Rozejrzyj się, a zrozumiesz - nie na próżno tak mówią jesienne prezenty leśne

bogaty. Tu pod osiką błyskają czerwone kapelusze. Jest przyjazny rodzina. A pod brzozą smukłą (...)

stoisko. Idziesz dalej w las i zobaczysz czerwone kapelusze w mchu. Rozsuń mech rękami i tam

siostry - (...) ukrył. A czym są te grzyby? czy siedzą na pniu? Doświadczony zbieracz grzybów

zrozum, co to jest (...). Ale ten, który ma najwięcej szczęścia w głębi leśnego lasu ważny grzyb

znajdzie - (...).

I. Micheeva, S. Chesheva

Gra „Jaki dżem? Jaki kompot?

Cele: rozwijanie gramatycznej struktury mowy (edukacja przymiotniki względne, zgoda

przymiotniki z rzeczowniki).

Postęp gry. Nauczyciel prosi dzieci o odpowiedź pytania od dziewczyny Katyi. Musisz kontynuować

poprawność użycie końcówek ( Dżem malinowy, szkarłatny kompot).

Jesień to czas zbiorów. Katya i jej babcia zdecydowali zaopatrz się w słodki dżem na zimę i

pachnący kompot. Wcześnie rano poszli do lasu po jagody. Ścieżka leżała przed nami nie blisko.

Babcia - zapytała Katia. - Jeśli jesteśmy malinami zbierzmy, jaki kompot się wyjdzie? (...) I dżem

który? (...)

A co, jeśli znajdziemy jagody ”, myślała Katya.

Jaki kompot się wyjdzie? (...) A jaki dżem? (...)

A co jeśli dostaniemy borówki? Jaki kompot ugotujemy? (...) A jaki dżem? (...)

Mój ulubiony dżem żurawinowy. Zgadnij co? (...)

A ja kocham kompot z maliny moroszki. Zgadnij który? (...)

Tak cicho podeszliśmy do babci z wnuczką na polanę ke, na którym podobno były truskawki.

Który babcia gotować kompot? (...) A jaki dżem? (...)

S. Czeszewa

Gra „Dodatkowa jagoda”

Cele: nauczyć rozpoznawać znajome jagody, naprawiać nazwy jagody i wzmacniają koncepcje „lasu” i

„jagody ogrodowe”; trenować w określaniu obecności dźwięku [a] w słowie i jego miejsca w nim

(początek, środek, koniec), rozwijanie wizualne Uwaga.

Postęp gry. Nauczyciel kładzie przed dziećmi obrazki z wizerunek jagód (np. żurawiny,

jagoda, truskawka) prosi o nazwanie jagód i powiedzenie, która jagoda jest zbędna. opiekun pyta każde dziecko

Wyjaśnij swój wybór.

Na przykład:

Dodatkowe truskawki, bo ona - jagoda ogrodowa i cała reszta las.

Dziecko ustala, czy w nazwie jagody jest dźwięk [a] i w jaka to część słowa.

Słowa: żurawina, truskawki, maliny, truskawki, żurawina, porzeczka, jagoda, agrest.

Gra „Zrób schemat”

Cele: utrwalenie umiejętności analizowania zdań na słowa.

Postęp gry. Nauczyciel prosi dzieci o słuchanie zdania, policz liczbę słów i

rysować diagramy. Przypomina że w zdaniach może być „mały słowa” to przyimki.

Na przykład:

Jesienny las bogaty w prezenty.

Na leśnej polanie jest dużo truskawek. Pod gałąź świerkowa borowik ukrył. Na kwaśne żurawiny dojrzewające na bagnach.

Gra „Zbierz grzyby”

Cele: usprawnić procesy fonemiczne, uczyć wybierz słowa dla danego dźwięku.

Postęp gry. Nauczyciel kładzie przed dziećmi pudełko. napisane na nim z literą „n” i ofertami

dzieci do wsadzenia tylko te grzyby (modele, zdjęcia) w imieniu których pojawia się dźwięk[n].

Słowa: muchomor miodowy, maślanka, borowik, fala.

Puzzle

Cele: rozwijać uwagę słuchową, pamięć słuchową, uczyć połączony monolog

(interpretacja zagadki).

Postęp gry. Nauczyciel odgaduje zagadkę, dzieci zgadują. Jeden z chłopaków wyjaśnia jego znaczenie.

Reszta jest komplementarna. Wtedy wszyscy razem nauczą się zagadki.

Pozdrawiam Cię brązowym kapeluszem.

I skromny grzyb bez żadnych upiększeń.

Pod biała brzoza znalazłem schronienie.

Powiedz mi dzieci, jak mam na imię?

(borowik)

W jesiennym lesie we wrześniu

W nudny deszczowy dzień

Grzyb wyrósł w całej okazałości,

Ważny, dumny.

Pod osiką jest jego dom,

Ma czerwony kapelusz.

Ten grzyb jest znany wielu.

Jak to nazwiemy?

(Borowik)

Czerwona czapka, groszki na czapce,

Krótka spódniczka na białej nodze.

Piękny grzyb, ale cię nie oszuka,

Kto o nim wie - nie zostanie dotknięty.

Wszyscy wiedzieli od dawna

Że grzyb jest wypełniony trucizną ... (muchomor).

Tekst do powtórzenia

Mitka dostał tyle grzybów, że nie dało się go przekazać Dom. Ułożył je w lesie. O świcie Mitkau

Poszedłem po grzyby.

Zabrano grzyby i zaczął płakać. Matka powiedziała mu:

Dlaczego płaczesz? Albo nasze ciasta zjadły koty?

Wtedy Mitka poczuł się śmiesznie, otarł łzę po twarzy i zaśmiał się.

L. Tołstoj

Pytania:

Dlaczego Mitya zostawił grzyby w lesie?

Co wydarzyło się rano?

Co powiedziała mama?

Tekst do powtórzenia

BRAT I MŁODsza SIOSTRA

Sanka i jego młodsza siostra Varya wychodzą z lasu. strzelony truskawki, przewożone w pudełkach.

Moja babcia patrzyła i śmiała się:

Co ty, Sanya... Mała Varya zdobyła więcej punktów niż ty!

Nadal będzie! Sanya odpowiada. Nie musi się pochylać i dostałem więcej.

Znowu Sanka i Varya wychodzą z lasu, ciągnąc kosze grzybów. obrazy olejne.

Co ty, Sanya - mówi babcia. - Małe coś zdobył więcej.

Nadal będzie! Sanya odpowiada. - Jest bliżej ziemi, to wszystko zdobył.

Po raz trzeci Varya i Sanka idą do lasu. maliny zebrać. I poszedłem z nimi.

I nagle widzę, jak niepostrzeżenie nalewa ją Sanka z Varyi jagody w pudełku. Varya odwróci się i zabierze

posypać...

Wracajmy. Varya ma więcej jagód, Sanka mniej.

Babcia się spotyka.

Czym jesteś - mówi - Sanya ... Maliny są wysokie rośnie! Łatwiej Ci dotrzeć, a Varya zyskała więcej!

Nadal będzie! Sanya odpowiada. - Varya dobrze sobie radzi z nami,

Varya jest naszym pracownikiem. Nie goń za nią.

Według E. Shim

Pytania:

Co Sanka i Varya nosili w pudełkach?

Co powiedziała babcia?

Co powiedział Sanka?

Co Sanya i Varya zebrali w lesie po raz drugi i trzeci?

Co Sanka za każdym razem mówił swojej babci?

Jak myślisz, dlaczego Sanka dodała jagody do Varyi?

- dodatkowy materiał na temat „Grzyby”.

Rzeczowniki

borowik, borowik, borowik, muchomor, kurki,Russula, grzyb, noga, kapelusz, las, łąka,

mech, kikut, Kosz, olejarka, muchomor miodowy, koło zamachowe, pierś, zatyczka do mleka szafranowego,volnuszka, muchomor, grzybnia, gąszcz,

cebula, grzybiarz,truskawki, porzeczki, agrest, maliny, jagody,żurawina, malina moroszka, żurawina,

truskawki, kompot, dżem.

Czasowniki:

rosnąć, stać, ukryć, rumieniec, rosnąć, kucharz,zbierać, gotować, ciąć, suszyć, sól,

marynować, zgubić się, zgubić się.

Przymiotniki:

biały, czerwony, czerwony, mały, stary, jadalne,niejadalne, robaczywe, grzybowe (deszcz, lato,

polana, rok), malina, truskawka, jagoda, borówka brusznica,żurawina, malina moroszka, truskawka.

Przysłówki:

blisko, daleko, blisko.

Gimnastyka palców

KOSZ Z JAGODAMI

Oto koszyk - więc koszyk! Ma agrest Ma maliny I poziomki I truskawki ogrodowe Są borówki i jagody! Odwiedz nas! Jagody, które w nim znajdziemy, Nic nie jest zdrowsze i smaczniejsze! Z . Wasiliew

(udawać niespodziankę)podnieś ręce na boki.) (Zginaj palce, zaczynającjednocześnie duży na prawej i lewej ręce.) (Zrób zaproszeniegest - ruch ręki ja.) (Naprzemiennie rytmicznieuderz pięścią i dłonią Palma .)

Koordynacja przemówienia z ruchem „Idziemy na jesień” las"

Cele: nauczyć się koordynować mowę z ruchem, rozwijaćtwórcza wyobraźnia, utrwalenie w mowie

rzeczowniki -nazwy grzybów, rozwijają umiejętności motoryczne.

Jedziemy do jesiennego lasu. A las jest pełen cudów! Wczoraj padało w lesie- To jest bardzo dobre. Poszukamy grzybów I zbierz do kosza. Tutaj siedzą motyle, Na pniu - grzyby, A w mchu - kurki, Przyjazne siostry. „Borowik, gruzdok, Wejdź do pudełka! Cóż, a ty, muchomor, Udekoruj jesienny las. I. Micheeva

(Marzec w miejscu.) (Podnieście ręce do strony są „zaskoczone”). (Uścisnąć dłoń Obie ręce.) (klaszcz w dłonie.) (Połóż dłoń naczoło, spójrz na jedno,potem w drugą stronę.) (Złóż ręce przed sobą- "kosz".) (Zginaj jeden po drugim)palec na obu rękach jednocześnie dla każdegonazwa grzyba (Sprawia, że ​​pociągający ruchy rąk.) (Zagrożenie indeksemprawy palec.)

Tupot

Cele: rozwijać ogólne umiejętności mowy: jasność dykcji,poprawna wymowa, poprawna

Postęp gry. Nauczyciel proponuje dzieciom konkurs: ktowymawiaj łamacz języka szybciej i bardziej poprawnie.

Kikuty znów mają pięć grzybów.

Dialog

Cel: rozwijać ogólne umiejętności mowy, pracować nadintonacyjna ekspresja mowy.

- Pojechaliśmy z tobą?

-Chodźmy.

- Znalazłeś borowika?

-Znaleziony.

- Dałem ci to?

-Dal.

- Czy wziąłeś to?

-Wziąłem to.

-Więc gdzie on jest?

-Kto?

- Borowik.

-Który?

- Pojechaliśmy z tobą?

- Wszedł.

Itp.

Gra „Kto się zgubił?”

Cele: rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry. Nauczyciel mówi: „Wyobraź sobie, że ty i japoszedł do lasu, ktoś się zgubił i krzyczy „Ay!”.

Jedno z dzieci odwraca się plecami do stali.Dzieci na zmianępowiedz „Au!” z innym

Gra „W lesie”

Cele: aktywować i wzbogacać słownictwo dziecitemat leksykalny „Grzyby”.

Postęp gry. Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania historiii uzupełnić. Możesz go postawić przed

zdjęcia dzieciobraz grzybów.

Nadeszła jesień, wejdziesz do lasu i sapniesz. Drzewa wstoją w złotej sukience, przedzierają się przez gałęzie

słoneczny promienie Rozejrzyj się i zrozum - nie na próżno tak mówiąjesienne prezenty leśne

bogaty. Tu pod osiką błyskają czerwone kapelusze. Jest przyjaznyrodzina. A pod brzozą smukłą (...)

stoisko. Idziesz dalej wlas i zobaczysz czerwone kapelusze w mchu. Rozsuń mech rękami i tam

siostry-(...) ukrył.czy siedzą na pniu? Doświadczony zbieracz grzybów

zrozum, co to jest (...). Ale ten, który ma najwięcej szczęścia w głębi leśnego lasu ważny grzyb

znajdzie - (...).

I. Micheeva, S. Chesheva

Gra „Jaki napar? Jaki kompot?

Cele: rozwijać gramatyczną strukturę mowy (edukacja)przymiotniki względne, zgoda

przymiotniki zrzeczowniki).

Hodigry. Nauczyciel zaprasza dzieci do odpowiedzipytania dziewczyny Katya, należy podążać

poprawność stosowanie zakończeń (dżem malinowy, malina kompot).

Jesień to czas przygotowań – zdecydowała babcia Katiazaopatrz się w zimę słodkim dżemem i

pachnący kompot.Wczesnym rankiem przez lata szli przez las. nie blisko.

Babciu - spytała Katia - Jeśli mamy malinyzbierzmy, jaki kompot się wyjdzie? (...) I dżem

który? (...)

A co, jeśli znajdziemy jagody ”, myślała Katya.

Jaki kompot się wyjdzie? (...) A jaki dżem? (...)

A co jeśli dostaniemy borówki? Jaki kompot ugotujemy?(...) A jaki dżem? (...)

Mój ulubiony dżem żurawinowy. Zgadnij co? (...)

A ja kocham kompot z maliny moroszki. Zgadnij który? (...)

Tak cicho podeszliśmy do babci z wnuczką na polanęke, na którym podobno były truskawki.

Który babcia gotować kompot? (...) A jaki dżem? (...)

S. Czeszewa

Gra „Dodatkowa jagoda”

Cele: naucz się rozpoznawać znajome jagody, naprawiać nazwyjagody i wzmacniają koncepcje „lasu” i

„jagody ogrodowe”; trenować w określaniu obecności dźwięku [a] w słowie miejsca w nim

(początek, środek, koniec), rozwijanie wizualne Uwaga.

Postęp gry. Nauczyciel kładzie przed dziećmi obrazki zobraz roku (np. żurawina,

jagoda, truskawka)prosi o nazwanie jagód i powiedzenie, która jagoda jest zbędna. opiekunpyta każde dziecko

Wyjaśnij swój wybór.

Na przykład:

Dodatkowa truskawka, bo to jagoda ogrodowa, a cała reszta to las.

Dziecko określa, czy nazwa jagody ma dźwięk [a] i injaka to część słowa.

Słowa:żurawina, truskawki, maliny, truskawki, żurawina,porzeczka, jagoda, agrest.

Gra „Zrób schemat”

Cele: utrwalić umiejętność analizowania zdań na słowa.

Hodigry. Nauczyciel zaprasza dzieci do słuchaniazdania, policz liczbę słów i

rysować diagramy. Przypomina że w zdaniach może być „małysłowa” to przyimki.

Na przykład:

Jesienny las obfituje w dary.

Na leśnej polanie jest dużo truskawek. Podborowik ukrył się za świerkową gałęzią. Nakwaśne żurawiny dojrzewające na bagnach.

Gra „Zbierz grzyby”

Cele: doskonalić procesy fonemiczne, uczyćwybierz słowa dla danego dźwięku.

Hodigry. Nauczyciel wystawia moje pudełko przed dziećminapisane na nim z literą „n” i ofertami

dzieci do wsadzeniatylko te grzyby (modele, zdjęcia) w imieniu których pojawia się dźwięk[n].

Słowa: agaric miodowy, maślany, borowik, volnushka.

Puzzle

Cele: rozwijać uwagę słuchową, pamięć słuchową, uczyćpołączony monolog

(interpretacja zagadki).

Postęp gry. Nauczyciel odgaduje zagadkę, dzieci zgadują.Jedno z dzieci wyjaśnia jego znaczenie.

Reszta się uzupełnia.Wtedy wszyscy razem nauczą się zagadki.

Pozdrawiam Cię brązowym kapeluszem.

I skromny grzyb bez żadnych upiększeń.

Pod biała brzoza znalazłem schronienie.

Powiedz mi dzieci, jak mam na imię?

(borowik)

W jesiennym lesie we wrześniu

W nudny deszczowy dzień

Grzyb wyrósł w całej okazałości,

Ważny, dumny.

Pod osiką jest jego dom,

Ma czerwony kapelusz.

Ten grzyb jest znany wielu.

Jak to nazwiemy?

(Borowik)

Czerwona czapka, groszki na czapce,

Krótka spódniczka z białymi nogawkami.

Piękny grzyb, ale cię nie oszuka,

Kto o nim wie - nie zostanie dotknięty.

Wszyscy wiedzieli od dawna

Że grzyb jest wypełniony trucizną ... (muchomor).

Tekst do powtórzenia

Mitka dostał tyle grzybów, że nie dało się go przekazaćDom. Ułożył je w lesie. O świcie Mitkau

Poszedłem po grzyby.

Zabrano grzyby i zaczął płakać. Matka powiedziała mu:

Dlaczego płaczesz? Albo nasze ciasta zjadły koty?

Wtedy Mitke stał się śmieszny, starszy sierżant policjant zaśmiał się.

L. Tołstoj

Pytania:

Dlaczego Mitya zostawił grzyby w lesie?

Co wydarzyło się rano?

Co powiedziała mama?

Tekst do powtórzenia

BRAT I MŁODsza SIOSTRA

Sanka i jego młodsza siostra Varya wychodzą z lasu. strzelonytruskawki, przewożone w pudełkach.

Moja babcia patrzyła i śmiała się:

Co ty, Sanya... Mała Varya zdobyła więcej punktów niż ty!

Nadal będzie! Sanya odpowiada. Nie musi się pochylaći dostałem więcej.

Znowu Sanka i Varya wychodzą z lasu, ciągnąc kosze grzybów. obrazy olejne.

Cóż, Sanya, mówi babcia. zdobył więcej.

Nadal będzie! Sanya odpowiada. - Jest bliżej ziemi, to wszystko zdobył.

Za trzecim razem idą do lasu Varya i Sankazebrać. I poszedłem z nimi.

I nagle widzę, jak niepostrzeżenie nalewa ją Sanka z Varyijagody w pudełku. Varya odwróci się i zabierze

posypać...

Wracajmy. więcej jagód, Sanka - mniej.

Babcia się spotyka.

Dobrze , - mówi, - Sanya ... Maliny są wysokierośnie! Łatwiej Ci dotrzeć, a Varya zyskała więcej!

Nadal będzie! Sanya odpowiada. - Varya dobrze sobie radzi z nami,

Varya jest naszym pracownikiem. Nie goń za nią.

Według E. Shim

Pytania:

Co Sanka i Varya nosili w pudełkach?

Co powiedziała babcia?

Co powiedział Sanka?

Co Sanya i Varya zebrali w lesie po raz drugi i trzeci?

Co Sanka za każdym razem mówił swojej babci?

Jak myślisz, dlaczego Sanka dodała jagody do Varyi?

1. Zapamiętaj i nazwij grzyby i jagody, które znasz. (borowiki, kurki, borowiki, borowiki, gołąbki, muchomor, borówki, borówki, maliny moroszki, truskawki, maliny, żurawiny) Powiedz mi, gdzie rosną grzyby? Jakiego grzyba nie należy jeść? Czemu?

1. Wyjaśnij, dlaczego grzyb nazywa się borowikiem? Borowik? (Bo rośnie pod brzozą, pod osiką) Grzyb miodowy? (rośnie na pniu).

1. Policz grzyby do 5, poprawnie układając słowa: MUSHROOM, BOLETE, CHANTERELLA, RUSSUS. (Na przykład: 1 kurki, 2 kurki, 3 kurki, 4 kurki, 5 kurek)

1. "Jeden - wiele" - aby zadzwonić w liczbie mnogiej.

Borovik - grzyby

Borowik - ... ..

Borowik - ... ..

Russula -…..

Lis - ... ..

Muchomor - ...

1. Nazwa rzeczowniki w dopełniaczu (dużo rzeczy?)

Grzyb - dużo grzybów

Lis - ... ..

Borovik - ....

Kapelusz - ... ..

Russula - ......

Borówka amerykańska - …..

Brusznica - …..

Malina - ……

1. „Zadzwoń uprzejmie”:

Borovik - borowik

Mokhovik - ....

Kosz - …

Las …

Polana - ...

1. Posłuchaj tekstu. Odpowiedz na pytania dokończ zdania. Przygotuj powtórzenie tekstu.

Na bagnach rosną kwaśne żurawiny. Kto nie widział, jak rośnie żurawina, może po nim chodzić i tego nie widzieć. Rosną jagody - widzisz je: obok listka jagody. Jest ich tak wiele, że miejsce zmienia kolor na niebieski. Borówka rośnie w krzaku. Kość występuje również w odległych miejscach - czerwona jagoda z pędzlem, kwaśna. Jedyna jagoda jaką mamy - żurawina - jest niewidoczna z góry.

Jak rosną żurawiny?

Jakie inne jagody rosną w lesie?

Jak rosną?

Która jagoda jest niewidoczna z góry?

1. – Co przygotowałeś?

dżem jagodowy - dżem jagodowy

kompot z borówki brusznicy - ... ..

truskawkowa herbata - ……..

zupa grzybowa...

kawior grzybowy - ……..

pieczeń grzybowa...

placek jagodowy…

1. Zgadnij zagadki:

Tu stoi ktoś ważny

Na białej nodze

Ma na sobie czerwoną czapkę

Kapelusz ma kropki. (grzyb muchomor)

Jaki jest tu koralik

Wisząca na łodydze?

Patrzysz - ślina popłynie,

Natychmiast stanie się kwaśny. (jagodowa żurawina)

1. Uzupełnij zdania ze słów podanych w nieładzie:

Grzyby, las, rosną, ok.

Rośnij, żurawina, bagno.

Dużo, truskawki, polany, dorosną.

Policz liczbę słów w każdym zdaniu. Nazwij „małe” słowa - przyimki.

Drodzy rodzice!

Temat tygodnia „Grzyby”

Dzieci powinny wiedzieć:

I rozpoznaj grzyby na zdjęciu: borowik (borowik), borowik, borowik, grzyby, grzyby, kurki, muchomor, gołąbek, perkoz;
- nazwy części (kapelusz, noga), ich kolor, kształt, cechy charakterystyczne(cienka, gruba, krótka, długa noga itp.)
- gdzie rosną grzyby: w lesie, w zagajniku, w lesie, na polanie, przy pniach, pod brzozą, niedaleko choinki, pod osiką, wszystko razem itp.
- kiedy zbierają grzyby (latem, jesienią), co zbierają (w koszyku, w koszyku), jak gotują (marynowanie, smażenie, gotowanie, sól), co gotują ( zupa grzybowa, mikstura grzybowa, ciasto grzybowe).

Poszerzanie słownictwa dzieci:

Rzeczowniki: grzyby, borowiki, borowiki, kurki, borowiki, borowiki, muchomor, perkoz, gołąbek, nóżka, czapka, las, polana, mech, kikut, kosz, grzybiarz;

przymiotniki: biały, czerwony, czerwony, mały, duży, jadalny, niejadalny, trujący;

Czasowniki: rosnąć, zbierać, gotować, kroić, suszyć, solić, marynować;

Przysłówek: blisko, daleko, blisko.

Poznaj zagadkę:

Czerwony kapelusz w kropki
Kołnierz na cienkiej nogawce.
Ten grzyb jest piękny dla oka
Ale niebezpieczne, trujące. (Amanita)

Struktura gramatyczna mowy.

Ćwiczenie dydaktyczne „Jeden-wiele” (edukacja mnogi rzeczowniki w mianowniku i dopełniaczu):

Jeden grzyb - wiele grzybów
Jedna kurka - wiele kurek
Jeden grzyb - wiele grzybów
Jeden muchomor - dużo muchomora

Ćwiczenie dydaktyczne „Nazwij potrawy poprawnie” (tworzenie przymiotników względnych):

sałatka grzybowa (co?) - grzybowa,
zupa grzybowa - grzybowa,
mikstura grzybowa - grzyb,
ciasto grzybowe - grzybowe.

Ćwiczenie dydaktyczne „Policz do pięciu” (koordynacja rzeczowników z liczbami):

Jedna russula, dwie russula, ... pięć russula.
Jeden muchomor, dwa muchomory, ... pięć muchomorów.
Jeden perkoz, dwa perkozy, ... pięć perkozów;
Jeden grzyb, dwa grzyby, trzy grzyby, cztery grzyby, pięć grzybów.

Ćwiczenie dydaktyczne „Co jest zbędne i dlaczego?”:

Muchomor, gołąbek, stożek, grzyby (szyszek, ponieważ reszta to grzyby).
Muchomor, borowiki, maliny, grzyby (maliny, reszta to grzyby).
Borowik, sosna, kurki, grzyby (sosna, reszta to grzyby).

Ćwiczenie dydaktyczne „Powiedz coś przeciwnego” (wybór antonimów):

wysoka noga - niska nogawka,
gruba noga - cienka noga,
grzyb jadalny - grzyb niejadalny.
duży grzyb - mały grzyb.

Porozmawiaj z dzieckiem o grzybach rosnących w lesie. Grzyby mogą rosnąć: pod drzewami, w mchu, w trawie, na pniakach itp.

Rozważ zdjęcia grzybów z dziećmi. Wyjaśnij, że grzyby są jadalne i niejadalne (trujące).

Powiedz dziecku, co można ugotować z grzybów (sałatka, kawior, zapiekanka, zupa itp.).

Baw się z dziećmi.

Gra „Gdzie rośnie grzyb” (do orientacji w przestrzeni w celu użycia przyimków) - w lesie, w lesie, pod drzewem, na pniu itp.

Gra „Zgadnij grzyba” (kompilacja opowieści opisowych) - noga biała, gruba, czapka brązowa ( borowik), noga jest długa, ze spódnicą, czapka jest czerwona z białymi plamami (muchomor) itp.

Gra „Czego brakuje” (rozwija uwagę, pamięć). Zdjęcia grzybów są układane przed dzieckiem, zamyka oczy, a dorosły w tym czasie ukrywa jedno ze zdjęć. Otwierając oczy, dziecko musi powiedzieć, czego brakuje.

Orłowa Oksana Leonidovna,
logopeda MADOU” Przedszkole nr 41″- KV,
Republika Baszkirii, Sterlitamak.

Temat leksykalny"Jagody. Grzyby"

w grupie seniorów.

Dziecko powinno znać: nazwy ogrodu i jagody leśne gdzie rosną jagody, jak rosną jagody (na drzewach, dużych lub małych krzewach). Ludzie dbają o jagody ogrodowe, a leśne rosną same. Dziecko musi znać nazwy grzybów, rozróżniać grzyby trujące i jadalne.

Wiersze

W lesie po jagody.

kosz malinowy

W rękach Alyonushki.

A w koszyku Tanyi - na dole.

Tanyusha westchnęła

I powiedziała do swojej matki:

„Maliny w ustach

Upuściłem to przez pomyłkę"

T. Dmitriew.

"Truskawka"

Jestem trochę lata

Na cienkiej nodze.

Tkanie dla mnie

Korpusy i kokardy.

Kto mnie kocha

Chętnie się pochyla.

I dał mi imię

Ojczyzna.

Yu.Kushak.

Gimnastyka palców.

Cel : rozwój umiejętności motorycznych.
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (palce obu rąk „cześć”,
zaczynając od największego.)
Idziemy na spacer po lesie. (obie ręce „iść” z indeksem i
środkowe palce na stole.)
Na jagody, na maliny (palce są zgięte, zaczynając od
duża.)
Do borówki brusznicy, do kaliny.
Znajdziemy truskawki
I zanieś to mojemu bratu.

KOSZ Z JAGODAMI

Oto koszyk - więc koszyk!

Ma agrest

Ma maliny

I poziomki

I truskawki ogrodowe

Są borówki i jagody!

Odwiedz nas!

Jagody, które w nim znajdziemy,

Nic nie jest zdrowsze i smaczniejsze!

(Udają zaskoczenie, rozkładają ręce na boki.)

(W tym samym czasie zginaj palce, zaczynając od kciuka

na prawej i lewej ręce.)

(Wykonaj zachęcający gest - ruch rąk na

ja.)

(Naprzemiennie uderzaj pięścią i dłonią w dłoń.)

Gra " Duży mały”

Cel: rozwój myślenia, wzbogacenie słownictwo.
grzyb, grzyb

jagoda - jagoda

Drzewo - drzewo

krzak - krzak

malina -malina
truskawka - truskawka

jagody - jagody

żurawina-żurawina

Gra jeden-do-wielu

Cel: rozwój myślenia, poszerzanie słownictwa.
Grzyb - grzyby

jagoda - jagody

Drzewo - drzewa

krzak - krzaki

Fizkultminutka. "NA GRZYBY"

Wszystkie zwierzęta na krawędzi
Szukają pieczarek mlecznych i fal.
Wiewiórki podskoczyły
Ryżik oskubał.
Lis uciekł
Zebrane kurki.
Zające podskoczyły
Szukali błędów.
Niedźwiedź minął
Muchomor zmiażdżony.

(Dzieci idą w okrągłym tańcu.)

(Skaczą w przysiadzie, zrywają wyimaginowane grzyby.)

(Biegają, zbierają wyimaginowane grzyby.)

(Skaczą stojąc, „wyrywają” grzyby.)
(Idąc dookoła, na końcu kolejki tupią prawą nogą.)

Gra „Co będziemy gotować?”.
Z grzyby - grzyb zupa
Z malin - konfitura malinowa
Z jagód - dżem jagodowy
Z truskawek - dżem truskawkowy
Z żurawiny - konfitura żurawinowa
Z borówki brusznicy - dżem z borówki

Gra „Powiedz słowo” ”.

Cel: rozwój logicznego myślenia, uwagi, pamięci.
W pobliżu lasu na skraju, ozdabiając ciemny las,
Wyrosła pstrokata, jak pietruszka, trująca ... (muchomor).

Spójrzcie, tu są kurki, są grzyby,
Cóż, to na polanie jest trujące ... (muchomory).

Na leśnych ścieżkach jest wiele białych nóg.
W wielokolorowych czapkach, widocznych z daleka.
Nie wahaj się zbierać, to jest ... (russula).

Szkolenie z powtarzania. Y. Tayts „Na grzyby”.

Cel: uczyć dzieci spójnej mowy monologowej; rozwijać uwagę, pamięć.
Babcia i Nadia zebrały się w lesie na grzyby. Dziadek dał każdemu po koszyku i powiedział:
- Chodź, kto zdobędzie więcej punktów!
Więc szli, chodzili, zbierali, zbierali, wracali do domu. Babcia ma pełny kosz, a Nadia połowę. Nadia powiedziała:
- Babciu, wymieńmy koszyki!
- Chodźmy!
Tutaj wracają do domu. Dziadek spojrzał i powiedział:
- O tak Nadia! Spójrz, mam więcej babci!
Tutaj Nadia zarumieniła się i powiedziała najcichszym głosem:
- To wcale nie jest mój koszyk... to w ogóle babcia.
P: Dlaczego Nadia zarumieniła się i cicho odpowiedziała dziadkowi?

Gdzie poszły Nadia i jej babcia?
Dlaczego poszli do lasu?
- Co powiedział dziadek, odprowadzając ich do lasu?
- Co robili w lesie?
- Ile strzeliła Nadia, a ile babcia?
- Co Nadia powiedziała swojej babci, kiedy wrócili do domu?
- Co powiedział dziadek, kiedy wrócili?
Co powiedziała Nadia?
Ponowne czytanie.
Opowieści dla dzieci.

Ćwiczenie „Powiedz mi, która jagoda”

Co to jest borówka brusznica? Czerwony, kwaśny, mały.

Co to jest malina? Różowe, duże, słodkie, soczyste.

Jaka jagoda? Niebieski, słodki, mały.

Ćwiczenie „Echo”

Cel : rozwijać umiejętność mówienia o różnej głośności.

– Zgubiliśmy się w lesie. Krzyczmy „Ał!”

Dziewczyny są głośne, a chłopcy cicho.

– Co zniknęło?

Cel: rozwój uwagi, pamięci.

– Przyjrzyj się uważnie zdjęciom.

Teraz zamknij oczy, usuwam jedno zdjęcie. Czego brakowało?

Koordynacja mowy z ruchem „Idziemy do jesiennego lasu”

Cel: nauczyć się koordynować mowę z ruchem, rozwijać kreatywną wyobraźnię, utrwalać się w mowie

rzeczowniki - nazwy grzybów, rozwijają zdolności motoryczne.

Jedziemy do jesiennego lasu.

A las jest pełen cudów!

Wczoraj padało w lesie -

To jest bardzo dobre.

Poszukamy grzybów

I zbierz do kosza.

Tutaj siedzą motyle,

Na pniu - grzyby,

A w mchu - kurki,

Przyjazne siostry.

„Borowik, gruzdok,

Wejdź do pudełka!

Cóż, a ty, muchomor,

Udekoruj jesienny las.

I. Micheeva

(Marzec w miejscu.)

(Rozkładają ręce na boki, „zaskoczeni”).

(Potrząsnąć dłońmi obu rąk.)

(klaszcz w dłonie.)

(Przykładają dłoń do czoła, patrzą najpierw w jedną stronę, potem w drugą.)

(Podnoszą przed sobą ręce - „koszyk”).

(Zgnij jeden palec na obu rękach

jednocześnie dla każdej nazwy grzyba.)

(Wykonuj gesty rękami.)

(Grozić palcem wskazującym prawej ręki.)

Tupot

Cel: rozwijać ogólne umiejętności mowy: jasność dykcji, poprawną wymowę.

Postęp gry. Nauczyciel oferuje dzieciom konkurs: kto szybciej i poprawniej wymówi łamacz języka.

Kikuty znów mają pięć grzybów.

Gra „Kto się zgubił?”

Cel: rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry. Nauczyciel mówi: „Wyobraź sobie, że ty i ja poszliśmy do lasu, ktoś się zgubił i krzyczy „Aj!”.

Jedno z dzieci odwraca się plecami do pozostałych. Dzieci na zmianę mówią „Aw!” z innym

Gra „Jaki dżem? Jaki kompot?

Cel: rozwijać gramatyczną strukturę mowy (tworzenie przymiotników względnych, zgodność)

przymiotniki z rzeczownikami).

Postęp gry. Nauczyciel zaprasza dzieci do odpowiedzi na pytania dziewczynki Katyi. Musisz kontynuować

prawidłowe stosowanie zakończeń (dżem malinowy, kompot malinowy).

Jesień to czas zbiorów. Katia i jej babcia postanowiły zaopatrzyć się w słodki dżem na zimę i

pachnący kompot. Wcześnie rano poszli do lasu po jagody. Ścieżka nie była blisko.

-Babcia - zapytała Katia. - Jeśli zbierzemy maliny, jaki dostaniemy kompot? (...) I dżem

który? (...)

-A co, jeśli znajdziemy jagody ”, myślała Katya.

- Jaki kompot się wyjdzie? (...) A jaki dżem? (...)

-A co, jeśli dostaniemy borówki? Jaki kompot ugotujemy? (...) A jaki dżem? (...)

-Mój ulubiony dżem żurawinowy. Zgadnij co? (...)

- A ja kocham kompot z maliny moroszki. Zgadnij który? (...)

Tak więc babcia i jej wnuczka zbliżyły się niepostrzeżenie do polany, na której podobno były truskawki.

Jaki kompot ugotuje babcia? (...) A jaki dżem? (...)

S. Czeszewa

Gra „Dodatkowa jagoda”

Cel: naucz się rozpoznawać znajome jagody, naprawiaj nazwy jagód i naprawiaj pojęcia „lasu” i

„jagody ogrodowe”; ćwiczyć w określaniu obecności dźwięku [a] w słowie i jego miejsca w nim”

(początek, środek, koniec), rozwijanie uwagi wzrokowej.

Postęp gry. Nauczyciel kładzie przed dziećmi obrazki jagód (np. żurawiny,

jagody, truskawki), prosi o nazwanie jagód i powiedzenie, która jagoda jest zbędna. Nauczyciel pyta każde dziecko

Wyjaśnij swój wybór.

Na przykład:

Dodatkowa truskawka, bo to jagoda ogrodowa, a cała reszta to jagody leśne.

Dziecko ustala, czy w nazwie jagody jest dźwięk [a] iw jakiej części słowa się znajduje.

Słowa: żurawina, truskawki, maliny, poziomki, żurawina, porzeczki, jagody, agrest.

Gra „Zrób schemat”

Cel: utrwalić umiejętność analizowania zdań na słowa.

Postęp gry. Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania zdań, policzenia liczby słów i

rysować diagramy. Przypomina co można znaleźć w zdaniach „małe słowa” to przyimki.

Na przykład:

Jesienny las obfituje w dary.

Na leśnej polanie jest dużo truskawek. Borowik ukrył się pod świerkową gałęzią. Kwaśne żurawiny dojrzewały na bagnach.

Gra „Zbierz grzyby”

Cel: usprawnić procesy fonemiczne, nauczyć się dobierać słowa dla danego dźwięku.

Postęp gry. Nauczyciel kładzie przed dziećmi pudełko z literą „n” i proponuje

dzieci wkładają do niej tylko te grzybki (modele, obrazki), w imię których jest dźwięk [n].

Słowa: agaric miodowy, maślany, borowik, volnushka.

Puzzle

Cel: rozwijać uwagę słuchową, pamięć słuchową, uczyć spójnej wypowiedzi monologowej

(interpretacja zagadki).

Postęp gry. Nauczyciel odgaduje zagadkę, dzieci zgadują. Jeden z chłopaków wyjaśnia jego znaczenie.

Reszta jest komplementarna. Wtedy wszyscy razem nauczą się zagadki.

Pozdrawiam Cię brązowym kapeluszem.

Jestem skromnym grzybem bez żadnych upiększeń.

Znalazłem schronienie pod białą brzozą.

Powiedzcie mi dzieci, jak mam na imię?

(borowik)

W jesiennym lesie we wrześniu

W nudny deszczowy dzień

Grzyb wyrósł w całej okazałości,

Ważny, dumny.

Pod osiką jest jego dom,

Ma czerwony kapelusz.

Ten grzyb jest znany wielu.

Jak to nazwiemy?

(Borowik)

Czerwona czapka, groszki na czapce,

Krótka spódniczka z białymi nogawkami.

Piękny grzyb, ale cię nie oszuka,

Kto o nim wie - nie zostanie dotknięty.

Wszyscy wiedzieli od dawna

Że grzyb jest wypełniony trucizną ... (muchomor).

Tekst do powtórzenia

Mitka dostał tyle grzybów, że nie mógł ich zabrać do domu. Ułożył je w lesie. O świcie Mitkau

Poszedłem po grzyby.

Zabrano grzyby i zaczął płakać. Matka powiedziała mu:

-Dlaczego płaczesz? Albo nasze ciasta zjadły koty?

Wtedy Mitka poczuł się śmiesznie, otarł łzę po twarzy i sam się roześmiał.

L. Tołstoj

Pytania:

Dlaczego Mitya zostawił grzyby w lesie?

Co wydarzyło się rano?

Co powiedziała mama?

Tekst do powtórzenia

BRAT I MŁODsza SIOSTRA

Sanka i jego młodsza siostra Varya wychodzą z lasu. Zebrane truskawki, przewożone w skrzynkach.

Moja babcia patrzyła i śmiała się:

-Co ty, Sanya... Mała Varya zdobyła więcej punktów niż ty!

-Nadal będzie! Sanya odpowiada. - Nie musi się schylać, więc zyskała więcej.

Znowu Sanka i Varya wychodzą z lasu, ciągnąc kosze z grzybkami maślanymi.

-Co ty, Sanya - mówi babcia. - Maluch zyskał więcej.

-Nadal będzie! Sanya odpowiada. - Jest bliżej ziemi, więc strzeliła.

Po raz trzeci Varya i Sanka idą do lasu. Zbieraj maliny. I poszedłem z nimi.

I nagle widzę, jak Sanka, niepostrzeżenie z Varyi, nalewa do swojego pudełka jagody. Varya odwróci się i zabierze

posypać...

Wracajmy. Varya ma więcej jagód, Sanka mniej.

Babcia się spotyka.

Czym jesteś - On mówi, - Sanya... Maliny rosną! Łatwiej Ci dotrzeć, a Varya zyskała więcej!

- Nadal będzie! Sanya odpowiada. - Varya dobrze sobie radzi z nami,

Varya jest naszym pracownikiem. Nie goń za nią.

Według E. Shim

Pytania:

Co Sanka i Varya nosili w pudełkach?

Co powiedziała babcia?

Co powiedział Sanka?

Co Sanya i Varya zebrali w lesie po raz drugi i trzeci?

Co Sanka za każdym razem mówił swojej babci?

Jak myślisz, dlaczego Sanka dodała jagody do Varyi?