Lekcja na temat jagód. Streszczenie lekcji na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym w grupie seniorów „Jagody leśne i ogrodowe. Wychowanie fizyczne „Zbieranie jagód”

Streszczenie lekcji w grupie seniorów na temat leksykalny „Las. Jagody"

(I rok studiów)

Cele poprawcze i wychowawcze:

Konsolidacja wyobrażeń o lesie i roślinach rosnących w lesie. Wyjaśnienie, rozszerzenie i aktywizacja słownictwa na dany temat. Doskonalenie struktury gramatycznej mowy, nauka tworzenia zdań; rzeczowniki w formie z przyrostkami zdrobnieniami; wzmocnić użycie przyimków;

Cele korekcyjne:

Rozwój uwagi i percepcji wzrokowej, słyszenie mowy i percepcja fonemiczna, pamięć, motoryka mała i ogólna, koordynacja mowy z ruchem.

Cele poprawcze i wychowawcze:

Kształtowanie umiejętności współpracy, wzajemnego zrozumienia, dobrej woli, samodzielności, inicjatywy, odpowiedzialności. Wychowanie do miłości i szacunku do natury.

Ekwipunek: Płótno składowe, obrazy przedstawiające znaki jesienne, kosz z płaskimi wizerunkami jagód, obrazy przedstawiające jagody, zeszyty, kredki, piłkę.

1. Organizowanie czasu.

- Ten, kto wymieni nazwy grzybów, usiądzie.

- Gdzie rosną grzyby?

Co jeszcze rośnie w lesie?

- O czym będziemy dzisiaj rozmawiać?

2. Gimnastyka palców „Dla jagód”
Jeden dwa trzy cztery pięć, Pozdrawiają palce obu rąk.
Idziemy na spacer po lesie. O bez rąk "idź" z indeksem

Na jagody, na maliny, i środkowe palce na stole.
Do borówki brusznicy, do kaliny. Zgięte palce, zaczynając od dużego.
Znajdziemy truskawki
I zanieś to mojemu bratu.
3. Wprowadzenie do tematu. Gra „Spacer po lesie”

Las to duży dom, w którym żyją różne rośliny, zwierzęta i ptaki.
Jedziemy do lasu. „Kogo zobaczysz w lesie?” lub „Co zobaczysz w lesie?”
Dzieci odpowiadają: „Zobaczę drzewa. Widzę krzaki. Zobaczę kwiaty. Zobaczę zwierzęta. Zobaczę ptaki. Widzę grzyby. zobaczę jagody."
Dzieci nazywają leśne jagody (zgodnie ze zdjęciami) - borówki, maliny, jagody, żurawiny, truskawki.

4. Ćwiczenie „Powiedz mi, która jagoda”

Co to jest borówka brusznica? Czerwony, kwaśny, mały.

Co to jest malina? Różowe, duże, słodkie, soczyste.

Jaka jagoda? Niebieski, słodki, mały.

5. Ćwiczenie „Echo”

- Zgubiliśmy się w lesie. Krzyczmy „Ał!”

Dziewczyny są głośne, a chłopcy cicho.

6. „Co zniknęło?”

- Przyjrzyj się uważnie zdjęciom.

Teraz zamknij oczy, usuwam jedno zdjęcie. Czego brakowało?
7. Gra „Duży - mały”

jagoda - jagoda malina - malina
truskawki - truskawki jagody - jagody

żurawina krzewiasta - żurawina
liść - liść ptak - ptak
kwiat - gałąź kwiatowa - gałąź

8. Gra „Jeden - wiele” (z piłką)
Grzyb - grzyby jagodowe - jagody
drzewo - drzewa krzew - krzewy
Liść - liście ptak - ptaki
Kwiat - gałązka kwiatów - gałęzie

9. Wychowanie fizyczne „Zbieranie jagód”

Biorę jagody z gałęzi Wykonuj czynności zgodnie z tekstem.

I zbieram w koszu.

Jagody - pełny kosz!

Spróbuję trochę.

Zjem trochę więcej -

Łatwiej będzie wrócić do domu.

A potem więcej malin.

Ile jagód jest w koszu?

Jeden dwa trzy cztery pięć…

Zbiorę się ponownie.

10. Gra „Co ugotujemy?”
Z grzybów - zupa grzybowa.
Z malin - dżem malinowy.
Z jagód - dżem jagodowy.
Z truskawek - dżem truskawkowy.
Z żurawiny - sok żurawinowy.
Z borówek - dżem z borówki brusznicy.
11. Gra „Co to jest?”(dokończ zdanie i powtórz je w całości).
Brzoza, osika, dąb to... (drzewa).
Muchomor miodowy, russula, muchomor - to jest ... (grzyby).
Maliny, jagody, truskawki to... (jagody)
12. Gra „Wymyśl zdanie o jagodach”

Chłopaki. Patrz na obrazki. Każdy z Was wybierze jagodę i wymyśli na jej temat propozycję. Pomogę Ci:

Zebraliśmy dużo żurawin.

W lesie rośnie dużo truskawek.

Na krzakach dojrzewają jagody.

Mama zrobiła dżem malinowy.

Tata przyniósł z lasu dużo borówek.

13. Wynik lekcji.

Pamiętaj, co zostało powiedziane.

(grupa przygotowawcza)

Opracował: nauczyciel przedszkole MKDOU Butulinovsky

Ogólny typ rozwojowy nr 1

Borszczowa E.A.

Cele i cele: Aby utrwalić wiedzę na temat grzybów i jagód, cech wyglądu, miejsc wzrostu. Aktywuj słownictwo na ten temat. Rozwijaj uwagę, myślenie, percepcję wzrokową. Rozwój motoryki ogólnej i małej, koordynacja mowy z ruchem. Pielęgnuj szacunek dla środowiska. Rozwijaj ciekawość.

Postęp GCD:

opiekun : - Chłopaki, przyjechał dziś do nas odwiedzićStary człowiek-leśniczy. Chce nas zaprosić do wspaniałego lasu na grzyby i jagody. Lubisz zbierać grzyby i jagody? (odpowiedzi dzieci)

No to weź kosze i pojedziemy pociągiem.

pociąg z grzybami

Jedź pociągiem

Fale i kurki

Z koleżankami - przyjaciółmi

Murzynki, grzyby

Ze stacji „Prigorkino”

Do stacji „Vederkino”

Ze stacji „Podołkino”

Do stacji "Zasolkino"

Koła z troską

Dudnij po szynach

Dostarczone zgodnie z harmonogramem

znowu firma

Ze stacji „Polyankino”

Do stacji „Smetankino”

Ze stacji Pieńkowo

Do stacji Dukhovkino

Muchomor ma chytry wygląd

niegodziwy uśmiech -

Wsiadłem do pociągu i usiadłem

Jak sernik.

Ale nadchodzi kontroler,

Wydobywa muchomor

A pasażer na gapę to muchomor

Rumieniąc się ze wstydu.

A starzec to borowik

inteligentny grubas

Podnosi, bierze jego

I przedstawia swój bilet

Dołączony do biletu

czternaście paragonów

czternaście paragonów

Z nazwami stacji:

Dorożkino, Łukoszkino,

Opuszkino, Zasuszkino,

Kastryulkino, Bulbulkino,

Łuczkowo, Selderejkino,

Morkowkino, Perłowkino,

Trochę - ziemniaki

Ławruszkino, Pietruszkino,

Tarelkino i Lozhkino.

Pedagog: - No przyjechaliśmy na dworzec"Tajemnica" . Sprawdźmy teraz, czy znasz grzyby.

1. Siostry rosną w lesie

Rudzielce…. (kurki)

2. Faceci siedzą na pniu

Nazywają się…. (miodowe muchomory)

3. Dorastam w czerwonej czapce

Pod smukłą osiką

Rozpoznasz mnie z odległości mili

Jestem nazywany…. (borowik)

4. Wśród młodych sosen

W błyszczącym ciemnym kapeluszu

Grzyb rośnie... (olejarka)

5. Szare czapki

Potargane nogi

Rosną pod brzozą

Jak się nazywają? (borowik)

6. Na grubej białej nodze

brązowy kapelusz

Z pewnością każdy zbieracz grzybów

Znajdź sny…. (borowik)

Pedagog: - Tyle grzybów jadalnych umieścimy w naszych koszach !!!

Grzyby to niezwykłe rośliny, nie mają gałęzi, liści, kwiatów. (patrząc na zdjęcie). Co mają grzyby? Noga, czapka, korzenie grzybów. Grzyby rozmnażają się przez zarodniki. Zarodniki to małe cząsteczki, które chowają się w kapeluszach grzybów. Gdy grzyby dojrzeją, zarodniki opadają na ziemię. Młode grzyby wyrastają z zarodników. Grzyby pobierają wodę i składniki odżywcze z ziemi przez korzenie - struny. Ludzie, którzy chodzą do lasu po grzyby, nazywani są grzybiarzami. Grzyby jadalne są bardzo smaczne i zdrowe. Można je gotować, smażyć, marynować, suszyć.

Pedagog: - Chłopaki, musicie być ostrożni i uważni w lesie z grzybami. Jeśli nie będziesz ostrożny, nieproszeni goście wejdą do twojego koszyka. Zgadnij co?

1. W lesie jest grzyb, którego nie musisz szukać,

Wiele z nich rośnie na każdej polanie,

Ale tych grzybów nie można dotknąć i zabrać -

Ich trucizna jest niebezpieczna. To…. (muchomory)

2. Noga biała, prosta,

Kapelusz czerwony, duży

A na czapce jak piegi

W pobliżu lasu na skraju,

Dekorowanie ciemnego lasu

Rosła pstrokata jak Pietruszka

Trujący…. (Mucha muchomor)

Pedagog: - Chłopaki, czy wiecie, że kiedy muchomor się zestarzeje, brzegi jego kapelusza podniosą się, a on zamieni się w spodek. Będzie padać, w spodku będzie woda. Nie proste - trujące. Mucha wypije tę wodę i umrze. Dlatego nazywają to Mukho-mor.

Pedagog: Grzyby jadalne zebraliśmy, a trujące zostawiliśmy w lesie. Pamiętajcie chłopaki, zostawcie na polanie grzyby, których nie znacie, nie depczcie, nie przewracajcie. Potrzebne są wszystkie grzyby w lesie. Albo wiewiórka zje grzyba, albo jeża, a łosie są traktowane muchomorami. Las ich potrzebuje.

Pedagog: - Zbieranie grzybów to ekscytująca czynność, ale obarczona dużym ryzykiem. Wiele osób co roku trafia do szpitala z powodu zatrucia grzybami, a czasem nawet śmierci. Dlatego, chłopaki, pamiętajmy ponownie o trujących grzybach. (prezentacja)

Gra mobilna „U niedźwiedzia w lesie…”

Pedagog: - W lesie rosną nie tylko grzyby, ale także jagody. Jagody to małe soczyste owoce krzewów i roślin zielnych. Co mają jagody? Korzeń, łodyga, liście i owoce (schemat).

Pedagog: - Ogrzane letnim słońcem, wypite deszczem jagody to skarbnica witamin. Lekarze są pewni: im więcej dana osoba spożywa jagody, tym mniej jest podatna na choroby zimą i wiosną.

Chłopaki, jakie znacie dzikie jagody? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: - Ale uważaj, trujące jagody czają się w lesie. (prezentacja)

Pedagog: - Chłopaki, czy chcecie wiedzieć, co ugotowała kiedyś Baba Jaga w naszym lesie? Tutaj posłuchaj!

Czarownica postanowiła ugotować zupę

Suszony wąż rozdrobniony

I opuścił kocioł

Między sosnami a polanami.

zebrałem wiadro muchomorów,

Spojrzał na wzgórze

Znalazłem muchomora.

Do przypraw - czarny bez,

Na truciznę - lulek,

Wolfberries pół kosza

I doskonała świeża tina.

Zupa wyszła - czego potrzebujesz

Aż 20 litrów trucizny !!!

Pedagog: - Ale jeśli nagle zjadłeś nieznaną jagodę, raczej powiedz o tym dorosłemu. Rozdaj materiały informacyjne dzieciom i rodzicom.

W przypadku zatrucia grzybami i jagodami należy skonsultować się z lekarzem lub wezwać karetkę.

Przed przyjazdem lekarza należy: - wypić 1 litr ciepłej przegotowanej wody i wywołać wymioty

Więc powtórz 5 razy.

Pamiętaj, każda stracona minuta może Cię kosztować życie!!!

Pedagog: - Ale miejmy nadzieję, że ci się to nie przydarzy, ponieważ bardzo dobrze zapamiętałeś trujące grzyby i jagody, nigdy nie wpadną do twojego koszyka.

I nasza wyprawa do lasu dobiegła końca. Pożegnajmy się ze Starcem-Lesowiczokiem i pospieszmy do pociągu, który zabierze nas z powrotem do przedszkola.

Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego

Przedszkole „Dziecko”

Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych

na kierunku edukacyjnym „Komunikacja”

dla dzieci w wieku przedszkolnym

Grupa logopedyczna z ONR

Temat „Grzyby i jagody”

Zrobione przez logopedę

Przedszkole MBDOU typu kombinowanego „Kid”

Silantieva Natalia Nikołajewna

Udomlya

2013

Cele

Poprawcze i wychowawcze:

Utrwalenie i usystematyzowanie wyobrażeń o zmianach zachodzących w życiu lasu jesienią, o grzybach i jagodach leśnych oraz o miejscach ich wzrostu;

Wzbogać aktywny słownik (grzyb, borowik, borowik, borowik, grzyb, volnushka, kurki, muchomor, muchomor, gołąbek, biały, noga, kapelusz, krzew, jagoda, żurawina, borówka brusznica, malina, malina moroszka, borówka); utwórz słownik czasowników (wyszukuj, zbieraj, kroj, myj, czyść, gotuj, susz, smaż, marynuj, zbieraj, znajduj, zbieraj, ...)

Rozwijaj spójną mowę; poprawić strukturę gramatyczną mowy (tworzenie przymiotników względnych, zgodność przymiotników z rzeczownikami);

Trenuj umiejętność tworzenia zdań z przyimkami przestrzennymi (w, na, od, pod, od dołu); nauczyć się odróżniać przyimki od fraz i zdań; wyrobić w sobie nawyk prawidłowego ich używania.

Opracowywanie korekty:

Rozwijaj spójną mowę, słyszenie mowy, uwagę wzrokową i słuchową, ogólne umiejętności motoryczne.

Poprawcze i wychowawcze:

Kultywowanie aktywności, inicjatywy, umiejętności samodzielności, interakcji i współpracy; miłość i szacunek dla natury.

Materiał: piłka, ilustracje przedstawiające grzyby i jagody, karty przedstawiające schemat przyimków na, pod, w, od. Podziel zdjęcia na "grzyby".

Postęp lekcji

1. Organizowanie czasu.

Logopeda zaprasza dzieci na lekcję, organizuje powitanie i proponuje rozwiązanie zagadek:

Pod osiką przy ścieżce Dziewczyna ma chude nogi

Kto stoi wśród trawy? Jasnoczerwone kolczyki.

Jest noga, ale nie ma buta. Zajrzyj pod liść

Jest czapka, nie ma głowy Tam się rumieni....

L. Doskonała. Odgadłeś zagadki i od razu zgadłeś, że dzisiaj rozpoczniemy z Tobą rozmowę o grzybach i leśnych jagodach, o tym, co las daje nam jesienią.

Logopeda rozrzuca na dywanie płaskie obrazy grzybów i jagód i zachęca dzieci, aby usiadły na dywanie, wyobrażając sobie, że jest to leśna polana.

Moi przyjaciele i ja pójdziemy do lasu,

Znajdź jagody i grzyby.

Zbierzemy je w koszach

I sprowadzimy je do domu.

L. Przed tobą zdjęcia grzybów i jagód. Proszę odpowiedzieć na moje pytania i zrobić właściwe zdjęcie.

Dlaczego idziesz do lasu?

Jaki grzyb znalazłeś?

Co masz w koszyku?

Co przyniosłeś z lasu?

Jaką jagodę zebrałeś?

Co wisiało na krzaku?

Z czego robisz sok?

Który grzyb lepiej posolić?

Z jakich jagód lubisz robić dżem?

Z jakich grzybów gotujesz zupę grzybową?

Jakiego grzyba byś nie włożył do kosza?

L. Dobra robota. Prawidłowo odpowiedziałeś na moje pytania i wybrałeś zdjęcia, a my możemy przejść do następnej gry.

Gra w piłkę „Co oni robią?” (wzbogacenie mowy dzieci czasownikami)

Co można zrobić z grzybami i jagodami? (wyszukiwać, zbierać, sortować, ciąć, myć, czyścić, gotować, suszyć, smażyć, marynować, zbierać, znajdować, zrywać, ...)

Logopeda zaprasza dzieci, aby usiadły przy stołach. Odpowiadając na moje pytania, użyłeś małych, ale bardzo ważnych słów. Pomagają nam dowiedzieć się, gdzie znajduje się przedmiot. Spójrz na diagramy i odpowiedz, gdzie jest kółko i zgadnij, jakie przyimki reprezentują.

na pod w na zewnątrz

Uzupełnij zdania z tymi przyimkami. A diagramy i zdjęcia pomogą ci poradzić sobie z zadaniem. (Borowik rośnie pod osiką. Truskawki dojrzewają na słońcu. Na bagnach rosną żurawiny. Chłopiec przyniósł z lasu cały kosz grzybów. Itd.)

L. Poradziłeś sobie z tym trudnym zadaniem. Odpocznijmy.

Ćwiczenie wizualne „Jagody”

Po prawej dojrzewają truskawki

Po lewej słodkie jagody,

Po prawej czerwona borówka brusznica,ruchy gałek ocznych w lewo i prawo

Jagody śpiewają po lewej stronie

Zbierzemy wszystkie jagodyzamknij powieki obu oczu na 3-5 sekund,

Odpocznijmy, chodźmy do domu. powtórz 6-8 razy

L. Przygotowałam też dla Ciebie krótką historię o jagodach i grzybach. Posłuchaj, co mam.

Z lasu wyrastają grzyby i jagody. Borowik w osice, borowik na brzozie. Jagody - jagody i maliny pod krzakami. Wyjmę grzyby z koszyka, jagody pod słoikiem i przyniosę do domu. W domu ugotuję pyszną zupę grzybową z żurawiny oraz orzeźwiający, zdrowy napój owocowy z borowików.

Kto zauważył błędy w mojej historii? Popraw je i powtórz moją historię poprawnie.

Wychowanie fizyczne „Na grzyby”

Pójdziemy do lasu

Znajdziemy grzyba

Ay ay! Nikt nie odpowiada.

Odpowiada tylko echo.

L. Nasze lasy obfitują w grzyby i jagody. Zastanawiam się, dlaczego grzyby i jagody mają tak ciekawe nazwy?

Ćwiczenie „Dlaczego to się tak nazywa?”

Jak myślisz, dlaczego tak to nazwali: borowik, borowik, gołąbek, lnianka, biały, jagody, truskawki, jagody.

L. Prawidłowo wyjaśniłeś, dlaczego te grzyby i jagody zostały tak nazwane. A teraz proponuję zebrać zdjęcia grzybów z podzielonych zdjęć.

Podziel zdjęcia „Grzyby”.

Koniec zajęć. (Ocena pracy dzieci.)

Logopeda proponuje zapamiętanie tego, co robili, czym byli zainteresowani, a następnie ocenia ich pracę.

Swietłana Agafonowa
Streszczenie lekcji na temat otaczającego świata w grupie przygotowawczej na temat „Dzikie jagody”

Zapoznanie się z na całym świecie w grupie przygotowawczej na ten temat"Jagody"

Zadania:

Uogólnienie i usystematyzowanie wyobrażeń o zmianach zachodzących w życiu lasu jesienią, ok. dzikie jagody, miejsca ich wzrostu;

Aktywacja i aktualizacja słownika przez temat« Jagody» .Las jesienią” (las, bagno, jagoda, żurawina, żurawina, jagody, maliny moroszki, jeżyny, maliny)

Edukacja szacunku dla przyrody.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny

kulisty kształt,

Jagody mają,

Jesienią na bagnach

Wiedzą, jak dojrzewać! (żurawina)

Dużo jagody w miseczkach,

Są jagody i maliny moroszki.

Tutaj jeżyny stają się czarne,

Obok jest czerwony. (brusznica)

W: O czym zrobiłem zagadkę?

D:-o jagody

W:- Dzisiaj porozmawiamy o późnych jagody. Żurawina dojrzewa na bagnach późną jesienią. Rośnie na wybojach jagody leżą bezpośrednio na mchu. Jagody widoczne z daleka a łodygi są niewidoczne. Ale jeśli przyjrzysz się uważnie, zobaczysz, że cienkie nitki są rozciągnięte na poduszce z mchu, a na nich twarde błyszczące liście.

-« czarna jagoda, mała, słodka, słodka dla dzieci ”- tak mówią ludzie o jagodach. Krzewy borówki rosną na torfowiskach.

Urodzony na bagnach

Ukrywanie się w miękkiej trawie.

Żółta broszka- jagoda(borówka)

Jest duży, soczysty, piękny jagoda.

Rośnie na północy. Występuje na mchowych bagnach, wzdłuż rzek i jezior, na polany leśne. To jest lekarstwo.

Borówka brusznica to niewielki krzew pnący. Smak jagody przypominają borówkę. Z jagody gotują dżem a z liści wytwarza się lekarstwa.

Jeżyna przypomina malinę. Jagody wyglądają na czarne ale w rzeczywistości są czarne jagody tylko się wydają, są pomalowane na głęboki, ciemnofioletowy kolor. Z jagody jeżyny dostają bardzo smaczny dżem, dżem, galaretkę. Późną jesienią w lesie można zbierać tylko żurawinę, borówkę brusznicę i jarzębinę. Reszta jagody w tej chwili się nie spotkacie.

2. Fizyczna minuta "Za pomocą jagody»

W:- A teraz proponuję udać się do lasu na jagody. A my zabierzemy ze sobą kosze do zbierania jagody.

My też wyszedł leśny trawnik,

Podnoszenie nóg wyżej

Poprzez krzaki i pagórki,

Przez gałęzie i kikuty.

Kto chodził tak wysoko?

Nie potknął się, nie spadł.

Tutaj dochodzimy do łąki.

(Dzieci podążają za sobą, pochylają się, przedstawiając kolekcję jagody).

Zbieramy w lesie

żurawina i borówka, (Na dywanie znajdują się obrazki przedstawiające jagody)

A my wniesiemy do domu Dzieci tylko zbierają jagody.)

Pełny kosz.

2. "Jaki smak?"

Dla jagód jest słodka, dla żurawiny jest kwaśna, dla borówki jest gorzko-kwaśna, dla maliny moroszki jest słodka, dla jeżyny jest słodko-kwaśna, dla jarzębiny jest gorzka.

3. Gra „Czwarty dodatek”

W:- Kiedy jagody sprowadzane są z lasu, zwykle są posortowane, oczyszczone z liści, niedojrzałe jagody, Różne szczątki leśne, który mógł dostać się do kosza.

Borówka brusznica, jagoda, kij, malina moroszka;

Jeżyna, jarzębina, żurawina, liść;

Żurawina, malina moroszka, kwiat, borówka;

Jagoda, żurawina, gałązka, jeżyna.

4. Gra w piłkę „Oto kucharze”

W:- Są jagody, truskawki, jeżyny i borówki.

Warto porozmawiać o czym ugotuj nam jagody.

Rzucę ci piłkę i zacznę zdanie. Złapiesz piłkę i dokończ zdanie.

W:- Możesz gotować z jagód ....

D:- Dżem jagodowy.

W:- Z żurawiny możesz gotować ...

D:- Kompot żurawinowy.

W:- Z borówek można gotować ...

D:- Dżem brusznicowy.

W:- Możesz gotować z maliny moroszki ...

D:- Pyszny napój owocowy.

W:-Z czego jeszcze można przygotować jagody?

D:- Pyszne ciasto, ciasta, ciastka.

6. Podsumowując Lekcje

W:-Kto potrzebuje jagody?

D:-Zwierzęta, ptaki, owady, ludzie.

W:- „Co z korzyści z jagód?»

D:- Zawierają wiele witamin przydatnych dla człowieka. Przygotowuje się z nich wywary lecznicze, napoje owocowe.

W:- W ludziach Mówią: „Mieszkać w pobliżu lasu to nie być głodnym. Dlaczego tak mówią?

D:-Las to nasze bogactwo, trzeba go chronić i chronić.

Bibliografia:

1. Nishcheva N. V. Nowoczesny system pracy korekcyjnej w logopedii Grupa dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy. -SPb.: LLC „Wydawnictwo „Dzieci-Prasa”, 2013.-624s.

2. Lozbyakova M. I. Uczenie się poprawnie i wyraźnie rozmowa: Przewodnik dla logopedów, pedagogów, rodziców. M.: Ventana - Graff, 2003. - 304 s.

Powiązane publikacje:

Streszczenie lekcji o otaczającym świecie w środkowej grupie „Podróże kosmiczne” Podróż w kosmosie. Cel: Rozwój patriotyzmu. Socjalizacja. Pokaż, że marzenia ludzi się spełniają (lot w kosmos). Zadania: 1. Edukacyjne.

Streszczenie lekcji o otaczającym świecie w grupie seniorów „Kosmos” Streszczenie lekcji o otaczającym świecie w grupie seniorów na temat „Przestrzeń” Zadania: - Kształtowanie wyobrażeń o kosmosie, eksploracja kosmosu przez ludzi, praca.

Streszczenie lekcji w środkowej grupie na całym świecie „Zwierzęta domowe” Temat: „Zwierzęta domowe” Cele: Zapoznanie dzieci z takimi pojęciami jak „zwierzęta domowe” i ich „cielęta”. Rozwijaj uwagę.

Poznawczy i kreatywny projekt z dziećmi w wieku przedszkolnym seniorów

Edukacja w zakresie aktywności wizualnej jest ważnym elementem programu edukacyjnego przedszkola. Rysowanie, modelowanie i aplikacja to ulubione zajęcia dzieci, z roku na rok coraz silniejsza jest chęć kreatywności. Odbierając pozytywne emocje z procesu tworzenia rzemiosła, chłopaki jednocześnie rozwijają umiejętności niezbędne do przyszłego życia szkolnego. W wieku 6-7 lat umiejętności motoryczne przedszkolaków są dobrze rozwinięte, pojawiają się umiejętności prognozowania i analizy, identyfikowania związków między obiektami i zjawiskami otaczającego świata. W klasie sztuk pięknych dzieci mają maksymalną swobodę wyboru w realizacji zadania: samodzielne przemyślenie pomysłu, planowanie działań w celu jego realizacji, określenie techniki wykonania, niezbędnych narzędzi i materiałów. Dzisiaj powiemy Ci, jak powinna odbyć się lekcja na temat „Grzyby i jagody” w grupie przygotowawczej dzieci.

Przygotowanie do lekcji rysunku na temat „Grzyby i jagody” w grupie przygotowawczej przedszkola

Rysunek jest jedną z głównych form twórczej aktywności dziecka. Zajęcia w przedszkolu służą harmonijnemu i pozytywnemu emocjonalnie rozwojowi przedszkolaka, przygotowaniu do szkoły podstawowej oraz rozwijaniu cech osobowościowych. Praca z pędzlem, ołówkiem i pisakami rozwija zdolności motoryczne i przygotowuje rękę do opanowania ważnej umiejętności na przyszłe życie - pisania. Na zajęciach z rysunku dziecko zdobywa wiedzę o kolorach i odcieniach, uczy się dostrzegać piękno w różnych zestawieniach kolorystycznych. Rozwija się myślenie przestrzenne, koncepcje kompozycji i perspektywy są stałe. Pamięć figuratywna i procesy myślowe są aktywowane.

Zadania nauczania rysunku w grupie przygotowawczej

1. Rozwój uczuć estetycznych: percepcja kolorystyczna i kompozycyjna przedmiotów, poczucie formy, rytmu, proporcji. Prowadząc dzieci do określonej percepcji wzrokowej przedmiotów, nauczyciel musi nauczyć je dostrzegać piękno przedmiotu, niepowtarzalne właściwości przedmiotów.
2. Rozwój myślenia przestrzennego, utrwalanie umiejętności kompozycyjnych. Starsze przedszkolaki powinny umieć stworzyć trójwymiarową kompozycję.
3. Nauka wyróżniania głównych lub najważniejszych właściwości obiektu za pomocą podświetlania kolorów, rozmiaru obrazu, położenia na pierwszym planie obrazu.
4. Rozwijanie umiejętności rysowania według pomysłu (na motywy otaczającej rzeczywistości, na podstawie baśni).
5. Zachęcanie do samodzielnej aktywności twórczej, aktywizacja wyobraźni dziecka.

Uczniowie grupy przygotowawczej znają główne rodzaje rysowania i wykorzystaj różne techniki i techniki do realizacji twórczego pomysłu:

1. Rysunek tematyczny.

   Dzieci uczą się realistycznie oddawać na rysunku charakterystyczny kształt przedmiotu lub jego części, zgodnie z proporcjami, kolorem, objętością, ruchem. Myślenie analityczne aktywnie rozwija się u dzieci w wieku 6-7 lat, uczą się rozpoznawać wspólne cechy przedmiotów i cechy, którymi się od siebie różnią. Rysowanie w klasie w grupach starszych i przygotowawczych nie jest przeprowadzane. Istnieje możliwość obejrzenia próbek gotowych prac na zadany temat, omówienia technik wykonawczych, technik rysunkowych. Nie jest przeprowadzane bezpośrednie wyświetlanie działań. Zaleca się, aby podczas nauki map technicznych i instrukcji wizualnych wspólnie z uczniami zbudowali ustny plan działania. Dużą wagę przywiązuje się do rysowania przedmiotów z natury: dzieci uczą się przekazywać charakterystyczne cechy struktury i kształtu na konkretnych przykładach. W grupie przygotowawczej chłopaki rysują przedmioty zgodnie z pomysłem, używając obrazów pamięci wzrokowej i podążając za wyobraźnią.

2. Rysowanie historii.

   Przedszkolaki uczą się przekazywać swoje wrażenia i uczucia poprzez rysowanie obiektów i okazywanie zrozumienia związku między nimi, interakcji. W grupie przygotowawczej dzieci mają możliwość samodzielnego wymyślenia historii (małego szkicu) na temat lekcji. Rozwijają się zdolności kompozycyjne młodych artystów: układają rysunek na całej powierzchni arkusza, uczą się określać położenie obiektów - pierwszy plan i tło. W grupie dyplomowej przedszkola dzieci opanowują umiejętność przekazywania charakterystycznych ruchów przedmiotów, przełamują umowność i statyczny obraz.

3. Dekoracyjny rysunek.

   Nauka ozdabiania papierowego wykroju lub figurki z papier-mache spełnia wymóg rozwoju estetycznego smaku w klasie sztuk pięknych. Przedszkolaki zapoznają się z rzemiosłem ludowym naszego kraju, uczą się dostrzegać piękno w wyrobach rzemieślników od ludzi. Zdobytą wiedzę o cechach murali Gzhel, Khokhloma, Gorodets wykorzystują dzieci do tworzenia własnych wzorów opartych na sztuce ludowej.

W przypadku tematu „Grzyby i jagody” w grupie przygotowawczej najistotniejszy jest temat czerpiący z życia lub zgodnie z ideą: „Świerkowe gałęzie”, „Wiązka jarzębiny”, „Amanita”, „Grzyby w lesie”, „Rodzina miodowych grzybów” itp. Chłopaki ćwiczą umiejętności tworzenia kompozycji, układania przedmiotów na kartce papieru, uczą się wypełniania całego arkusza rysunkiem, tworzenia nietypowego tła. Czerpanie z życia będzie główną metodą w szkole. W grupie przygotowawczej uczniowie nie mają za zadanie odwzorowywać objętości przedmiotu ani tworzyć światłocienia. Celem nauczania dzieci w wieku 6–7 lat jest nauczenie się podkreślania cech obiektu przed nimi i wyświetlania ich na rysunku: kształtu obiektu, jego części, stosunku szczegółów do postaci głównej. Analizę obiektu i przekazanie jego szczegółów z powodzeniem przeprowadzają dzieci w wieku 6–7 lat z bliską lokalizacją obiektu. Efektywnie zaliczaj zajęcia oparte na elemencie gry. Na przykład przed każdym uczniem na stole kładzie się gałązkę jarzębiny, którą zgodnie z zadaniem należy czerpać z natury. Każdy studiuje tylko swoją gałązkę, podkreśla i przedstawia jej cechy (jedna lub dwie burze jagód, rozwidlona gałązka, liczba liści, świeże lub zwiędłe liście). Pod koniec lekcji nauczyciel zbiera gałązki i kładzie je na wspólnym stole, zachęcając dzieci do odnalezienia na rysunkach, kto narysował którą gałązkę.

Prace na ten temat są często wykonywane metodą rysowania fabuły: „Gile dziobają jarzębinę”, „Wiewiórka wskoczyła na gałąź”, „Jeż grzybowy”, „Kto ukrył się pod grzybem” itp. Uczniowie grupy przygotowawczej uczą się aby przedstawić charakterystyczne ruchy ptaków i zwierząt, przemyśl małe sceny fabularne. W rysunku dekoracyjnym grzyby i jagody są również używane do tworzenia ornamentu kwiatowego na przedmiocie.

Podstawą rysunków są zestawy papieru białego i kolorowego, specjalnie do akwareli i gwaszu, papier whatman (najczęściej do tworzenia prac zbiorowych lub realizacji projektów kreatywnych). Papier barwiony jest rzadko używany do pracy, głównie do tworzenia wzoru dekoracyjnego opartego na sztuce ludowej. Na zajęciach z rysunku tematycznego i fabuły dzieci uczą się samodzielnie tworzyć tło (monotonicznie lub z płynnymi przejściami).

Techniki i techniki rysunkowe

Zastanów się w formie tabeli, jakie techniki powinni opanować starsi uczniowie w ramach nauczania rysunku w grupie przygotowawczej:

Na temat „Grzyby i jagody” prowadzone są zajęcia z nietradycyjnych technik rysunkowych: kredki woskowe ze szkicem akwarelą, waciki, kreda na papierze ściernym, w technikach drapania, monotypii itp.

Przykłady rysunków grzybów, gałęzi i jagód wykonanych nietradycyjnymi technikami

Rysowanie z odbitkami Drapanie Blotografia Malowanie palcami Monotypia Druk kleksowy Malowanie palcami Rysowanie woskiem i akwarelą Malowanie kropek Rysowanie kredkami na papierze ściernym Metoda Poke

W procesie działalności edukacyjnej powinno być prowadzone podejście zorientowane na osobę. Przygotowując się do zajęć rysunkowych w grupie przygotowawczej, nauczyciel musi wziąć pod uwagę indywidualne cechy każdego dziecka. Jest to stopień opanowania określonych technik rysunkowych, umiejętność pracy w mieszanych mediach, stopień zaangażowania w działania zbiorowe. Wszyscy uczniowie powinni dojść do realizacji celu wyznaczonego na początku lekcji. Dla tych, którzy mają trudności w procesie tworzenia rysunku, nauczyciel stosuje formę indywidualnego pokazu. Uczniowie, którzy odnieśli sukces, otrzymują dodatkowo zadania polegające na udekorowaniu gotowego rysunku lub zaprojektowaniu ogólnej kompozycji w podgrupie (stworzenie panelu na kartce papieru rysunkowego).

Indywidualne podejście realizowane jest poprzez swobodę wyboru przez uczniów materiałów do rysowania. Dzieci powinny mieć dostęp do zestawów papieru, ołówków i pisaków, farb i kredek. Starsze przedszkolaki, na podstawie oceny swoich możliwości, mają prawo wybrać własną technikę rysowania do wykonania zadania.

Najważniejszą rzeczą we wdrażaniu koncepcji uczenia się skoncentrowanej na uczniu jest zapewnienie swobody projektowania. Dziecko otrzymuje temat, który wiąże się z aktywacją wyobraźni. Rysowanie fabuły szczególnie sprzyja fantazjowaniu: dziecko wymyśla obrazy do rysunku, sytuacji, relacji przedmiotów.

Warianty indywidualnych i zbiorowych kompozycji na temat „Jagody i grzyby”

Motywujący początek lekcji na temat „Jagody i grzyby”

Obowiązkowym etapem lekcji aktywności wizualnej w grupie przygotowawczej jest motywujący początek. Tworzy pozytywną emocjonalnie atmosferę, uruchamia pamięć figuratywną uczniów, poszerza wiedzę dzieci o otaczającej rzeczywistości i przygotowuje je do późniejszego procesu twórczego. Jako materiał motywujący na początku lekcji rysunku stosuje się:

• Materiał wizualny: plakaty tematyczne, karty, ilustracje w książkach, zabawki i figurki.
• Czytanie wierszy, bajek, przysłów i powiedzeń, fragmentów prozatorskich dzieł sztuki na temat lekcji.
• Prowadzenie rozmowy.
• Tworzenie sytuacji problemowych i gier, momentów niespodzianek.
• Za pomocą środków technicznych: odsłuchiwanie nagrań dźwiękowych, wyświetlanie slajdów na projektorze.

Przykłady wykorzystania materiałów motywacyjnych na początku lekcji na temat „Grzyby i jagody”

Opracowanie podsumowania lekcji rysunku na temat „Grzyby i jagody”

Plan zajęć z rysunku w grupie przygotowawczej

Czas trwania lekcji rysunku z uczniami w wieku 6–7 lat nie przekracza 30 minut.

• Moment organizacyjny 1-2 minuty.
• Motywujący start 6-7 minut.
• Praca praktyczna 15-17 minut.
• Demonstracja i omówienie gotowych prac 2-3 minuty.
• Podsumowując 1 minutę.

Każda lekcja jest oceniana przez nauczyciela według następujących kryteriów:

• Osiągnięcie celu lekcji.
• Wypełnianie zadań edukacyjnych i wychowawczych.
• Nastrój emocjonalny uczniów na każdym etapie lekcji (co spowodowało taki lub inny stan dzieci).
• Obecność opóźnień na każdym etapie lekcji: identyfikacja przyczyn i sposobów naprawy w kolejnych zajęciach edukacyjnych.
• Analiza pracy uczniów: jakie techniki rysunkowe wymagają dodatkowego utrwalenia.
• Autoanaliza pracy nauczyciela: jakie metody i techniki nauczania okazały się skuteczne w prowadzeniu lekcji, a które nie.

Zarys lekcji rysunku (grupa przygotowawcza) na temat „Oddział Jarzębiny”.
Tworzenie rysunku różnymi technikami (naklejanie, szturchanie, rysowanie końcówką pędzla, elementy malowania palcami). ZadaniaAby stworzyć komfortowe warunki dla pozytywnej działalności twórczej.
Doskonalenie umiejętności rysowania akwarelami.
Utrwalenie umiejętności mieszania farb na plastikowej palecie lub kartce papieru.
Rozwój poczucia piękna poprzez obserwację obiektów naturalnych. Postęp lekcjiNauczycielka czyta wiersz o pięknej jarzębinie. Informuje dzieci o cechach strukturalnych tego drzewa io tym, jak zmienia się kolor jego liści wraz z nadejściem jesieni.
Studium i omówienie materiału wizualnego - zdjęcia przedstawiające jarzębinę w różnych porach roku.
Część praktyczna:
Tonowanie arkusza papieru farbą i kawałkiem gumy piankowej.
Podczas gdy papier wysycha, nauczyciel ponownie ogląda z dziećmi obraz gałązki jarzębiny, omawia cechy strukturalne, kształt jagód i liści oraz walory kolorystyczne.
Rysowanie pędzlem gałązek i liści, jagód jarzębiny opuszkami palców.
Rysowanie końcówką pędzla drobnych detali: żyłki liści - pociągnięciami, środek jagód - kropkami.
Demonstracja i analiza gotowych prac.
Dziękuję studentom za ich ciężką pracę.

Kolejność wykonywania rysunków na temat „Grzyby i jagody”

Uczniowie grupy przygotowawczej aktywnie rozwijają umiejętność wykonywania ustnych instrukcji nauczyciela. Dlatego zanim dzieci wykonają praktyczną część zadania, edukator powinien przedyskutować z nimi, w jaki sposób iw jakiej kolejności będą rysować krajobraz, a prowadząc pytania i wskazówki, doprowadzić je do zalecanego toku postępowania. Możesz rozważyć przykłady gotowych prac na zadany temat i zaprosić dzieci do określenia, w jaki sposób powstały te rysunki. Dzieciom, które mają trudności z wykonaniem zadania, można zaproponować karty ze schematycznymi instrukcjami do rysowania obiektów. Bezpośredni pokaz działań dla uczniów grupy przygotowawczej przeprowadza nauczyciel tylko w przypadku wykonania szczególnie złożonego elementu lub indywidualnie w sytuacji skrajnej trudności dla ucznia.

„Oddział Jarzębiny”

Szkicowanie Szkicowanie Szkicowanie Kolorowanie z kreskowaniem Rysowanie z kreskowaniem liści Proces kreskowania Cieniowanie konturów jagód Malowany pędzel Proces odrysowywania konturów gałęzi Rysowanie konturów Rysowanie żyłek liści Obrysowywanie konturów jagód Pędzel z zarysowanymi jagodami Rysowanie rdzeni jagód (krzyżyków lub gwiazdek) Pędzel z narysowanymi rdzeniami Rysowanie rdzeni z kropkami Ukończona praca

„Oddział Jarzębiny”

Rysowanie prostego konturu ołówkiem Nakreślanie gałązki Kolorowanie gałązki Nakreślanie i kolorowanie liści Kolorowanie gałązek i liści Nakreślanie jagód Kolorowanie jagód Kolorowanie gałązek i kiści jarzębiny Rysowanie żył Rysowanie rdzeni jagód (ściegi krzyżykowe) Etap rysowania pośredniego Rysowanie drobnych szczegółów Skończona praca

„Grzybowy jeż”

Tworzenie tła akwareli Gdy tło wysycha, narysuj ciało jeża Narysuj trawę pociągnięciami Narysuj nogi jeża Narysuj pysk i nos Zastosuj brązowe pociągnięcia - igły Zastosuj pociągnięcia czarną farbą Gwasz narysuj nogi grzybów Narysuj czapki grzybów Niech gwasz suchy Końcem pędzla zarysuj nogi grzybów Na jeżu grzyby są również prześledzone Ukończona praca

„Kto ukrył się pod grzybem”

Rysujemy tło nieba farbą akwarelową Płynne przejście rysujemy trawę Na mokrym tle rysujemy chmury na niebie Rysujemy pociągnięcia na mokrym tle akwareli kropli Rysujemy trawę i liście pociągnięciami na mokrym tle akwareli Gwasz rysujemy łodygę grzyba Gwasz narysuj kapelusz Narysuj tułów i głowy robali Końcem chrząszczy kończymy czułki i łapy Narysuj szczegóły czubkiem pędzla Zakończona praca