Część ustna odbywa się w oddzielnym dniu w formie skomputeryzowanej, bez udziału egzaminatora prowadzącego, w oparciu o specjalne oprogramowanie. Zadania są prezentowane badanemu na ekranie komputera, program komputerowy zawiera dokładny czas przygotowania i odpowiedzi. Nagrania dźwiękowe odpowiedzi zdających są przekazywane do oceny przez ekspertów, którzy przeszli specjalne szkolenie.

Strategie realizacji zadań

Kryteria oceny

Interaktywne symulatory w czasie rzeczywistym

- Trener 1 (Demo 2015)
- Trener 2 (otwarte zadania bankowe)
- Trener 3 (otwarte zadania bankowe)
- Trener 4
- Trener 5
- Trener 6
- Trener 7(zadania egzaminu próbnego 26.02.2015)
- Symulator 8 (Demo 2016)
- Symulator 9 (zadania do egzaminu wczesnej 2016)
- Symulator 10 (Demo 2017)
- Symulator 11 (Demo 2018)
- Trener 12 (Demo 2019)

W 2017 r. zmieniono brzmienie zadania 3. Zwróć na to uwagę podczas korzystania z trenerów 1-9, ponieważ zostały stworzone wcześniej i pozostają takie same! Teraz mówca niekoniecznie jest autorem zdjęcia, może nawet powiedzieć, że on sam jest przedstawiony na zdjęciu. Teraz pierwszy punkt planu sugeruje, że uczeń musi powiedzieć nie tylko KIEDY, ale także GDZIE zdjęcie zostało zrobione. Słowo teraźniejszość zmienić na opisać i słowo zniknęło wyobrażać sobie.

Porównywać

Język angielski. Sekcja „Mówienie” na egzaminie. 10-11 klas. Muzlanova E.S.

M.: 20 1 6. - 64 pkt.

Podręcznik zawiera główne typy zadań mówienia przewidziane przez format USE. Dla każdego z nich podane są zalecenia dotyczące wdrożenia oraz kryteria oceny odpowiedzi. Książka zawierała również materiały źródłowe niezbędne do: przygotowania się do egzaminu z zasad czytania: w języku angielskim, o przedimkach i czasownikach nieregularnych. Osobny rozdział podręcznika: poświęcony ogólnej strukturze i treści egzaminu w języku angielskim. Podręcznik przeznaczony jest głównie dla: uczniów: klas 10-11 organizacji ogólnokształcących, ale może być również wykorzystany na wcześniejszym etapie edukacji:. Zbiór przyda się również nauczycielom, którzy znajdą w nim niezbędny materiał do: swojej pracy w klasie.

Format: pdf

Rozmiar: 23,1 MB

Obejrzyj, pobierz: dysk.google ; Rghost

Zawartość
Przedmowa 4
Zadanie 1 6
Rekomendacje do zadania 1 6
Przykładowe zadanie 1 w formacie egzaminu 8
Zadanie 2 10
Rekomendacje do zadania 2 11
Próbki z zadania 2 w formacie USE 13
Zadanie 3 18
Rekomendacje do zadania 3 20
Próbki zadania 3 w formacie USE 22
Zadanie 4 32
Rekomendacje do zadania 4 34
Próbki z zadania 4 w formacie USE 36
Materiał odniesienia 41
Zasady czytania w języku angielskim 41
Artykuły 45
Tabela czasowników nieregularnych 48
Struktura i treść egzaminu
w języku angielskim 55

Od 2015 roku sekcja „Speaking” stała się częścią jednolitego egzaminu państwowego z języka angielskiego. Przedstawia zadania na różnych poziomach dla lepszego zróżnicowania kształcenia absolwentów. Zadania mają na celu sprawdzenie nie tylko wiedzy i umiejętności językowych, ale także kształtowanie umiejętności metaprzedmiotowych. Odpowiadając, zdający musi zaplanować wypowiedź, podkreślić niezbędne informacje, porównać informacje faktyczne, podsumować i wyciągnąć wnioski, wyrazić swój punkt widzenia.
Sekcja Mówienie obejmuje cztery rodzaje zadań:
zadanie 1 - poziom podstawowy - odczytać na głos fragment tekstu informacyjnego lub popularnonaukowego neutralnego stylistycznie - 1 pkt;
zadanie 2 - poziom podstawowy - zadawaj pytania w celu uzyskania niezbędnych informacji - 5 pkt;
zadanie 3 - poziom podstawowy - opisać jeden z trzech proponowanych zdjęć wybranych przez studenta na podstawie planu wypowiedzi - 7 pkt;
zadanie 4 - wysoki poziom - porównaj dwa obrazki i uzasadnij swój stosunek do proponowanego problemu - 7 pkt.
Wszystkie odpowiedzi uczniów są cyfrowo rejestrowane i sprawdzane przez certyfikowanych ekspertów.
Maksymalna możliwa punktacja podstawowa dla wszystkich zadań to 20. Czas na przygotowanie i odpowiedź studenta jest ustalany przez komputer ściśle według zadań. Planowany czas na wykonanie zadań tego odcinka, z uwzględnieniem etapu przygotowawczego, to 12-15 minut.

aktualizacja. Należy pamiętać, że ten artykuł został napisany w 2015 roku i od tego czasu nie był aktualizowany ani rozszerzany.

Chciałbym zebrać w jednym artykule wszystko, co wiem dzisiaj o formacie części ustnej egzaminu z języka angielskiego, a także kryteriach oceny egzaminu. Wszystko to opiera się na informacjach zamieszczonych na stronie internetowej Federalnego Instytutu Miar Pedagogicznych, a także prezentacjach i raportach przeprowadzonych przez Macmillana, w szczególności autorstwa Marii Valerievny Verbitskaya, autorki licznych podręczników w języku angielskim, czołowych ekspertów Jednolitego Egzaminu Państwowego. Starałem się być jak najdokładniejszy i jak najdokładniejszy przy przedstawianiu faktów. Jeśli uważasz, że jakiekolwiek informacje w tym artykule są niedokładne lub nieaktualne, napisz o tym w komentarzach.

Zacznijmy od małego ogłoszenia. Wersje demo egzaminu oraz cały pakiet dokumentów (specyfikatory, kodyfikatory, wersje demo) do egzaminu znajdują się na nowej stronie http://new.fipi.ru. (stara strona działa, jest bank otwartych zadań).

Od dawna chcieli zwrócić ustną część egzaminu w języku obcym. Problem polegał tylko na tym, jak to zrobić w przystępnej i metodycznie rozsądnej formie. Na etapie eksperymentalnym, w latach 2004-2008, część ustna była, ale wtedy postanowiono ją wykluczyć. Głównie z powodu trudności organizacyjnych, takich jak ograniczenia czasowe (egzamin jest długi, studenci są bardzo zmęczeni), słabe wyposażenie techniczne i niewystarczająca liczba ekspertów.

Wprowadzając przemawianie w roku akademickim 2014-2015 postanowiliśmy podążać ścieżką komputeryzacja to znaczy odmówili udziału egzaminatora „na żywo” (na widowni będzie tylko specjalista techniczny), studenci „komunikują się” z komputerem, prowadzony jest cyfrowy zapis odpowiedzi, który będzie oceniany przez eksperci po zakończeniu egzaminu. Z czasem chcą całkowicie skomputeryzować cały egzamin.

Odbywa się część ustna w oddzielny dzień, po kilku dniach wolnego.

Maksymalny liczba punktów za część ustną - 20. Za część pisemną - 80 punktów.

Część ustna nie jest (!) obowiązkowa, ale będzie konieczna dla tych, którzy chcą uzyskać na egzaminie więcej niż 80 punktów.

Minimalny wynik to obecnie 22, dawniej 20. Próg jest bardzo niski, przekracza go 99% uczniów.

Podczas opracowywania egzaminu kompilatorzy napotkali ogromną ilość trudności naukowych i metodologicznych dotyczących formatu egzaminu, poziomu trudności i kryteriów oceny.W tym roku ustna część egzaminu w języku angielskim będzie składać się z następujących zadań.

1. Ekspresyjne odczytanie na głos fragmentu tekstu informacyjnego lub popularnonaukowego.

Przykład.

„C3. Wyobraź sobie, że przygotowujesz projekt ze znajomym, znalazłeś ciekawy materiał do prezentacji i chcesz przeczytać ten tekst swojemu przyjacielowi. Masz minutę na przeczytanie tekstu po cichu, a następnie przygotuj się na odczytanie go na głos.

Zimą nie widuje się wielu ptaków. Większość opuściła twoją okolicę. Te, które zostają, nie są aktywne. Aktywność zużywa energię potrzebną do utrzymania ciepła. Najgorszymi problemami dla ptaków w zimie jest wystarczająco dużo ciepła i trzymanie go, gdy już się upiecze. To są problemy dla wszystkich ptaków”.

Ustawienie poziomu podstawowego, wynik - 1 punkt.

Od uczniów wymaga się czytania w sposób zrozumiały i ekspresyjny, co jest łatwo odbierane słuchem bez przerywania komunikacji.

Główne kryteria oceny:

• mowa jest łatwa do zrozumienia
• nie ma nieuzasadnionych przerw,
• akcent frazowy, kontur intonacyjny i wymowa słów bez naruszania normy,
• akcent na słowach jest poprawny.

Dozwolony nie więcej niż 5 błędów fonetycznych(w tym 1-2 błędy zniekształcające znaczenie), czyli nawet jeśli uczeń popełni 5 błędów fonetycznych, to i tak otrzyma 1 punkt. Wynik 0 punktów jest przyznawany, jeśli mowa jest postrzegana z trudnością (duża liczba nienaturalnych pauz, wahania, nieprawidłowy stres, ponad 5 błędów fonetycznych, ponad 3 błędy zniekształcające znaczenie).

2. Warunkowe pytania dialogowe ze wsparciem werbalnym i wizualnym.

C4. Przestudiuj ogłoszenie.

Zdecydowałeś się odwiedzić to miejsce, a teraz dzwonisz, aby dokonać wyjaśnień. Za chwilę masz zadać pięć pytań, aby dowiedzieć się, co następuje:
1) terminy wyjazdów
2) obiekty hotelowe
3) jeśli śniadanie jest wliczone?
4) liczba wycieczek po mieście
5) dostępność zniżek na imprezy

Niezbędny zadać 5 bezpośrednich pytań (dowolnego typu) o referencyjne słowa kluczowe, które są w przydziale.

Ustalanie linii bazowej. Za każdy pytanie - 1 punkt. Całkowity maksymalnie 5 punktów.

Treść pytania powinna odpowiadać zadaniu, to znaczy należy pytać o to, o co chcesz zapytać, oraz mieć poprawną gramatyczną formę pytania bezpośredniego. Szacowany język i intonacja. Intonacja powinna odpowiadać rodzajowi zadawanego pytania bezpośredniego, ewentualne błędy fonetyczne i leksykalne nie powinny utrudniać percepcji.

Gatunek 0 punktów jest ustawiana, jeśli pytanie nie zostało zadane, jeśli treść pytania jest nieprawidłowa, jeśli pytanie nie jest sformatowane gramatycznie lub występują błędy leksykalne i fonetyczne uniemożliwiające komunikację.

Tutaj możliwe są spory dotyczące rodzajów pytań. Chociaż kompilatorzy tak zdecydowali. Możliwe jest pytanie dzielące, prośby z A co z...? Czy możesz mi opowiedzieć o...? nie licz się jako pytania, ponieważ są to zasadniczo prośby. Pytania typu Czy możesz mi powiedzieć, jaka jest cena? nie jest uważany za niepoprawny, jeśli kolejność słów jest poprawna.

Jeden z typowe błędy- Zamiast zadawać pytania, uczniowie rozpoczynają opowieść od obrazka. W tym przypadku przyznawana jest ocena 0 punktów, ponieważ zadanie komunikacyjne nie zostało rozwiązane.

3.Monologowa wypowiedź tematyczna oparta na sytuacji werbalnej i informacji wizualnej.

Przykład.

„C5. Wyobraź sobie, że podczas podróży podczas wakacji zrobiłeś kilka zdjęć.
Wybierz jedno zdjęcie do zaprezentowania znajomemu. Masz minutę na przemyślenie.
Prezentując zdjęcie pamiętaj, aby wspomnieć:
kiedy zrobiłeś zdjęcie
co/kto jest na zdjęciu
co się dzieje
dlaczego zrobiłeś zdjęcie?
dlaczego zdecydowałeś się pokazać zdjęcie swojemu przyjacielowi?

Ustalanie linii bazowej. Trzeba opisać tylko jeden zdjęcie. Podczas testów wystąpił z tym problem. Dzieci nie czytały zadania lub czytały nieuważnie i zaczęły opisywać wszystkie trzy fotografie. Teoretycznie na egzaminie nie powinno być takiego problemu, ponieważ uczeń będzie musiał nacisnąć jeden z trzech przycisków, a na ekranie pozostanie tylko jedno zdjęcie.

Następnie podkreślę całe zdanie pogrubioną czcionką, ponieważ ten punkt nie był dla mnie oczywisty. Aby uzyskać wysoki wynik, wymagana jest spójna historia składająca się z 12-15 zdań, ze średnią 3 zdań na element. Jeśli uczeń wypowiada tylko jedno zdanie dla każdej pozycji, to nie otrzyma wysokiej punktacji za to zadanie.

Oceniany trzy kryteria:

• rozwiązanie zadania komunikacyjnego (3 punkty).

3 punkty są przyznawane, jeśli zadanie komunikacyjne zostało wykonane całkowicie, treść w pełni, dokładnie iw pełni odzwierciedla wszystkie aspekty określone w zadaniu. 2 punkty - jeśli jeden aspekt (punkt planu, co jest w wierszach) nie jest ujawniony, 1 punkt - jeśli nie ujawniono dwóch aspektów (lub ujawniono wszystkie aspekty, ale mówi się bardzo mało). 0 punktów - jeśli zadanie zostało zignorowane lub trzy lub więcej aspektów nie zostało ujawnionych.

• Organizacja wypowiedzi ustnej (maksymalnie 2 pkt).

Tutaj do końca nie zgadzam się z wymaganiami, a mianowicie z koniecznością wypowiedzenia zdań wstępnych i końcowych, np. „chciałabym pokazać to zdjęcie/To jedno z najpiękniejszych zdjęć...lub To wszystko Chciałem powiedzieć... Ale... wymagania to wymagania.

• Projekt językowy wypowiedzi (maksymalnie 2 punkty).

Projektowanie języka jest złożonym i raczej subiektywnym kryterium, tutaj duże znaczenie ma różnica w podejściu ekspertów. Ponieważ przemówienie jest spontaniczne (1 minuta na przygotowanie to bardzo mało), dopuszcza się błędy i zastrzeżenia. Najważniejsze, że nie ma błędów językowych, które utrudniają komunikację. Całkowity maksymalnie 7 punktów.

Podkreślę jeszcze jedną sugestię, ponieważ jest ona ważna. Częstym błędem uczniów jest to, że dzieci mówią, że są uchwycone na zdjęciu, chociaż zadanie symuluje sytuację, w której nie mogą być na zdjęciu, ponieważ to zdjęcie zrobiły. W przypadku takiego błędu za zadanie otrzymuje 0 punktów, ponieważ uczeń nie wykonał zadania komunikacyjnego, nie zrozumiał zadania.

4. Monologiczne zadanie tematyczne.

„C6. Przestudiuj dwie fotografie. Za minutę bądź gotowy do…

1) podaj krótki opis zdjęć (działanie, lokalizacja)
2) powiedz, w jaki sposób zdjęcia są różne
3) powiedz, którą z rozrywek przedstawionych na zdjęciach wolisz
4) wyjaśnij swój wybór

To zadanie zasadniczo różni się od zadania 3, ponieważ jest zadaniem wysokiego poziomu. Tutaj potrzebujesz analityki i dość wysokiego poziomu innych szkoleń językowych, ponieważ podstawowy poziom słownictwa i gramatyki nie wystarczy. Kryteria oceny - patrz pkt 3. Łącznie maksymalnie 7 punktów.

Jeszcze kilka punktów. Czas przygotowania do każdego zadania to około 1,5 minuty. Czas odpowiedzi na pierwsze 2 zadania to 1,5 minuty, na drugie 2 pytania - 2 minuty. Całkowity czas na zaliczenie części ustnej egzaminu to 15 minut. Od uczniów NIE oczekuje się robienia żadnych notatek w wersji roboczej podczas egzaminu, ponieważ jest bardzo mało czasu na przygotowanie. W styczniu Macmillan wyda nową kolekcję testów przygotowujących do egzaminu.

Jako główne korzyści z przygotowania się do egzaminu autorzy egzaminu zalecają:

Przygotowanie do egzaminu OGE i jednolitego egzaminu państwowego

Wykształcenie średnie ogólnokształcące

Linia UMK M. V. Verbitskaya. Angielski „Naprzód” (10-11) (podstawowy)

Linia UMK O. V. Afanasyeva, I. V. Micheeva, K. M. Baranova. „Tęczowy angielski” (10-11) (podstawa)

Analizujemy egzamin z języka angielskiego: część ustna

Dzhalolova Svetlana Anatolievna, nauczyciel języka angielskiego o najwyższej kategorii kwalifikacji. Zwycięzca konkursu na stypendium Moskwy w dziedzinie edukacji w 2010 roku. Starszy ekspert GIA Unified State Examination w języku angielskim. Zwycięzca Ogólnorosyjskiej Olimpiady Nauczycieli Języka Angielskiego „Profi-Kray” 2015. Dyplom Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej w 2014 r., Dyplom zwycięzcy konkursu na najlepszych nauczycieli Federacji Rosyjskiej w 2007 r., Dyplom zwycięzcy konkursu o Stypendium Moskiewskie w 2010 r. Doświadczenie zawodowe - 23 lat.

Nedashkovskaya Natalia Michajłowna, nauczyciel języka angielskiego o najwyższej kategorii kwalifikacji. Zwycięzca PNPO 2007. Zwycięzca konkursu na stypendium Moskwy w dziedzinie edukacji w 2010 roku. Ekspert GIA OGE w języku angielskim. Przeprowadził egzamin pedagogiczny publikacji edukacyjnych w Rosyjskiej Akademii Edukacji 2015-2016. Dyplom Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej w 2013 r., Dyplom zwycięzcy konkursu na najlepszych nauczycieli Federacji Rosyjskiej w 2007 r., Dyplom zwycięzcy konkursu o Stypendium Moskiewskie w 2010 r. Doświadczenie zawodowe - 35 lat.
Podvigina Marina Michajłowna, nauczyciel języka angielskiego o najwyższej kategorii kwalifikacji. Zwycięzca PNPO 2008. Zwycięzca konkursu na Stypendium Moskiewskie w dziedzinie edukacji w 2010 roku. Starszy ekspert GIA Unified State Examination w języku angielskim. Przeprowadził egzamin pedagogiczny publikacji edukacyjnych w Rosyjskiej Akademii Edukacji 2015-2016. Dyplom Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej w 2015 r., Dyplom zwycięzcy konkursu na najlepszych nauczycieli Federacji Rosyjskiej w 2008 r., Dyplom zwycięzcy konkursu o Stypendium Moskiewskie w 2010 r. Doświadczenie zawodowe - 23 lat.
Trofimova Elena Anatolievna, nauczyciel języka angielskiego o najwyższej kategorii kwalifikacji. Starszy ekspert GIA Unified State Examination w języku angielskim. Dyplom honorowy Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej w 2013 roku. Doświadczenie zawodowe - 15 lat.

Zadanie 3. Opis zdjęcia

Zadanie 3. To są zdjęcia z Twojego albumu fotograficznego. Wybierz jedno zdjęcie do opisania znajomemu

Będziesz musiał zacząć mówić za 1,5 minuty i mówić nie dłużej niż 2 minuty (12-15 zdań). W swoim wystąpieniu pamiętaj, aby porozmawiać o:

• gdzie i kiedy zostało zrobione zdjęcie
• co/kto jest na zdjęciu
• co się dzieje
• dlaczego trzymasz zdjęcie w swoim albumie?
• dlaczego zdecydowałeś się pokazać zdjęcie swojemu przyjacielowi?

Trzeba mówić bez przerwy, zaczynając od: „Wybrałam numer zdjęcia…”

Program pracy dotyczący materiałów dydaktycznych Enjoy English (poziom podstawowy) dla klas 10-11. Dostępne do przeglądania i bezpłatnego pobrania.

Przeczytaj uważnie zadanie i zapoznaj się z przedstawionym planem. Masz 1 minutę 30 sekund na przygotowanie się do tego zadania. Aby to zakończyć (czyli opisz zdjęcie) - 2 minuty. Wybierz jedno z proponowanych zdjęć do opisu. Przy wyborze kieruj się nie tym, które zdjęcie Ci się podoba, ale tym, jak dobrze znasz temat i słownictwo na nim oraz ile możesz w nim opisać. Wybór nie powinien zająć więcej niż trzy sekundy.

Ważny! Proponowany plan nie zawiera wstępu i konkluzji, ale muszą one być obecne, ponieważ proponujemy sporządzenie spójnego, pełnego opisu zdjęcia, co samo w sobie oznacza obecność części wprowadzającej i końcowej.

Dla wprowadzenia i zakończenia, a także odpowiedzi na pytania pierwsze, czwarte i piąte, można wcześniej przygotować kilka szablonów, które można łatwo i szybko modyfikować w zależności od zdjęcia. W ten sposób większość czasu (około minuty z półtorej) przeznaczonego na przygotowanie można poświęcić na opisanie samego zdjęcia, czyli tego, kto i co jest na zdjęciu (drugi punkt planu) i co się na nim dzieje (trzeci punkt planu) . Kilka wskazówek:
1. Zawsze łatwiej jest rozmawiać o osobach, które znasz, więc wyobraź sobie, że na zdjęciu są twoi przyjaciele lub krewni, ustal, jakie są między tobą więzy rodzinne, i nadaj im imiona.
2. Opisując samą fotografię, warto byłoby podzielić ją na części i opisać najpierw to, co znajduje się w tle (w tle), następnie po bokach (po lewej/prawej stronie), stopniowo przesuwając się do środka lub pierwszy plan (w centrum/na pierwszym planie). Nie zapominaj, że jeśli zdjęcie zostało zrobione na ulicy, zawsze możesz powiedzieć kilka słów o pogodzie.
3. Opisując osoby na fotografii, można powiedzieć o ich wieku i wyglądzie, w co są ubrane, jakie przeżywają emocje.
4. Następnie opisujemy, co dzieje się na zdjęciu. W tym celu używamy czasu Present Continuous. Czasami z jakiegoś powodu na zdjęciu praktycznie nie ma akcji. Należy wspomnieć, wyjaśniając przyczynę. Wystarczy wymienić trzy akcje.

Opis zdjęcia jako taki (czyli odpowiedź na drugi i trzeci punkt planu) powinien zająć około połowy całkowitego czasu, druga połowa powinna zawierać wprowadzenie i zakończenie oraz odpowiedź na punkty 1, 4, i 5 planu.

Ważny! Pamiętaj, że nie jest to opowieść o tym, co działo się w Twoim życiu lub życiu Twoich bliskich/przyjaciół w momencie robienia zdjęcia, ale opis tego, co dzieje się na zdjęciu.

Przybliżone wykonanie zadania 1

Wybrałam zdjęcie numer 1. (Wprowadzenie) Wiesz, robienie zdjęć to moje hobby i zawsze robię dużo zdjęć, gdziekolwiek się udam. Najlepsze zdjęcia trzymam w moim rodzinnym albumie. (Pytanie 1 z planu) zrobiłem to zdjęcie zeszłego lata w lesie niedaleko naszego wiejskiego domu, kiedy mieliśmy zjazd rodzinny (pytanie 2 planu).Na zdjęciu grupa dzieci grających w piłkę nożną (ogólne informacje na zdjęciu) i nie wietrznie. W tle las z wysokimi drzewami i krzewami, na pierwszym planie zielona trawa.W centrum zdjęcia są dzieci - wszystkie są moimi krewnymi. Wszystkie są dość młode. Dziewczynka ma 6 lat. To moja najstarsza siostra Olga. Jest na czele grupy. A najmłodszy to mój siostrzeniec Nikołaj, który jest tuż za Olgą. Wszyscy są w lekkich ubraniach-koszulkach i szortach, bo jest bardzo ciepło. wyglądają na bardzo szczęśliwych i podekscytowanych, gdy bawią się razem. Biegną za piłką, próbując ją kopnąć widać, że Nikolay jest bardzo skoncentrowany, ponieważ porusza się bardzo szybko, aby być pierwszym, który złapie piłkę. (Proszę zauważyć, że cały opis jest w czasie teraźniejszym - Present Simple (aby opisać statyczny) i Present Continuous (aby opisać ruch)! (Odpowiedź na pytanie 4 planu) Trzymam to zdjęcie w moim rodzinnym albumie, ponieważ jest bardzo drogie dla mnie. To był naprawdę bardzo pamiętny dzień, kiedy nasza duża rodzina spotkała się i mogłam poznać wszystkich moich kuzynów, siostrzeńców i siostrzenice i cieszyć się razem. (Odpowiedź do zaplanowania pytania 5). "jestem dumna z mojej rodziny i szczęśliwa, że ​​od czasu do czasu się spotykamy i chciałam podzielić się z Wami moimi emocjami. o tym zdjęciu.

#ADVERTISING_INSERT#

Zadanie 4. Porównanie dwóch fotografii, identyfikacja wspólnych i różnic.

Zadanie 4. Przestudiuj dwie fotografie. W 1,5 minuty przygotuj się do porównania i kontrastu zdjęć:

• podaj krótki opis zdjęć (działanie, lokalizacja)
• powiedz, co mają ze sobą wspólnego zdjęcia
• powiedz, w jaki sposób zdjęcia są różne
• powiedz, który z zawodów przedstawionych na zdjęciach wolisz
• Wyjaśnij dlaczego

Będziesz mówić nie dłużej niż 2 minuty (12-15 zdań). Musisz ciągle mówić.

Wykonując to zadanie, pamiętaj o następujących kwestiach:

Masz 1 minutę 30 sekund na przygotowanie się do tego zadania i 2 minuty na jego wykonanie.

Podobnie jak w zadaniu trzecim (opis zdjęcia), wykonując zadanie 4, musisz dokonać wstępu i podsumowania, zanim przejdziesz bezpośrednio do odpowiedzi zgodnie z planem. Wstęp składa się z jednego lub dwóch zdań na temat ogólny ujawniony na zdjęciach (czwarty punkt planu może sugerować temat) oraz jednego zdania mówiącego, co będziesz teraz robić. Jeśli temat nie jest w żaden sposób sformułowany, wystarczy ostatnie zdanie. Podsumowując, podsumowując to, co zostało powiedziane, trzeba jeszcze raz wrócić do tematu (jedno lub dwa zdania).

Odpowiadając na pierwszy punkt planu, wystarczy bardzo krótki opis każdego zdjęcia. Dla każdego zdjęcia należy powiedzieć, co się dzieje i gdzie. I możesz dodać jedno zdanie o charakterze ogólnym o tym, co jest na pierwszym i drugim zdjęciu.

Kiedy ujawniamy drugi i trzeci punkt planu, musimy znaleźć dwa podobieństwa i dwie różnice. A podobieństwa i różnice powinny być wspólne. Punkt numer 4 planu może pomóc nie tylko we wprowadzeniu, ale także przy znaczących podobieństwach i różnicach, ponieważ. są również związane z głównym tematem fotografii.

Odpowiadając na czwarty akapit planu wystarczy zmienić kolejność wyrazów wskazanej w planie frazy Wolałbym ...... (Zawód) przedstawiony na rysunku numer ....... Nie możesz powiedzieć, że wolę numer zdjęcia. ... ponieważ nie pasuje do pracy. Nie można powiedzieć "wolę być na zdjęciu numer ...., bo to niepoprawne w znaczeniu - nie możemy być na zdjęciu. W piątym akapicie planu trzeba uzasadnić dokonany wcześniej wybór z 2-3 zdaniami rozszerzonymi (akapit czwarty).

Nie zapominaj, że zadanie 4 jest strukturalnie zbliżone do formatu eseju, więc musisz użyć linkerów (słów pokrewnych) podczas wymieniania podobieństw i różnic. Na przykład, Po pierwsze, /Po drugie,..... Lub Na początek, -Ponadto, (Ponadto....Co więcej....). Podsumowując / Podsumowując.....-na zakończenie.

Zanim wymienisz wspólne cechy, należy powiedzieć, że teraz omówisz wspólne cechy. Na przykład oba obrazy mają pewne cechy wspólne. Zanim przejdziemy do różnic, również należy o tym wspomnieć. Na przykład są jednak pewne różnice.

W porównaniu wyrażenia lub czasowniki wyrażające założenia będą dobrze brzmieć. Na przykład mogą być projektantami. Muszą być w biurze. Wydają się być nastolatkami. Wyglądają jak młodzi pracownicy. ......

Różnice nie powinny powtarzać wspólnych cech. Przy przybliżonym układzie czasu wejścia odpowiedź na pierwszy i drugi punkt planu nie powinna zająć więcej niż minutę.

Przybliżone wykonanie zadania 4

(We współczesnym społeczeństwie jest bardzo dużo różnych zawodów. Ludzie starają się wybrać jeden według swoich upodobań i umiejętności. I te dwa zdjęcia to pokazują. - tę część wstępu można pominąć) Teraz chciałbym porównać i kontrast te na pierwszym zdjęciu jest młoda nauczycielka wyjaśniająca coś uczniom przed nią. Oba zdjęcia mają pewne podobieństwa. Po pierwsze, najbardziej uderzającą wspólną cechą jest to, że oba zdjęcia przedstawiają osoby zaangażowane w pracę. Po drugie ludzie są zainteresowani w tym, co robią. Wyglądają na dość skoncentrowanych na swojej pracy. Mimo to oba zdjęcia mają pewne różnice. Na pierwszym zdjęciu widać zawód, który zakłada pracę z ludźmi - nauczycielka samodzielnie uczy uczniów, inne osoby nie są objęte procesem. na drugim zdjęciu jest zawód, który polega na wykonywaniu pracy ze współpracownikami. na pierwszym zdjęciu sala jest praktycznie pusta, poza tablicą i kilkoma biurkami, podczas gdy na drugim jest biuro z mnóstwem mebli, modeli i tablic. Wolałbym zawód przedstawiony na zdjęciu numer jeden, ponieważ uważam, że jest to bardzo wymagająca, ale satysfakcjonująca praca. Poza tym uwielbiam pracować z ludźmi, zwłaszcza z dziećmi i zawsze byłam dobra w nauczaniu moich przyjaciół i przyjaciół mojej młodszej siostry niektórych rzeczy.(Podsumowując wybór odpowiedniego zawodu, który będzie Ci odpowiadał we wszystkich aspektach jest bardzo trudnym zadaniem i musimy dużo się zastanów i zapytaj o radę zanim dokonamy właściwego wyboru - w przypadku ograniczeń czasowych to zdanie można pominąć) To wszystko co chciałem Ci powiedzieć.

Naprawdę chcę napisać o tym, dlaczego ustna część egzaminu nie odzwierciedla prawdziwych umiejętności konwersacyjnych studenta, ale powstrzymuję się. Zamiast tego omówimy bardziej istotne kwestie - na czym polega przemawianie na Unified State Exam i jak go pokonać.

Zadania części ustnej

Część ustna Unified State Examination składa się z: 4 zadania:

1. Czytać tekst
2. Dialog-pytanie ze wsparciem
3. Opis zdjęcia
4. Porównanie dwóch zdjęć

Wszystko to jest przydzielone 15 minut. Za prawidłowe wykonanie wszystkich zadań możesz uzyskać 20 punktów.

Cechą charakterystyczną tej części egzaminu jest to, że jest ona podana na komputerze. Przychodzisz do specjalnie wyposażonej sali lekcyjnej i otrzymujesz dysk z programem. Uruchom program na komputerze, załóż zestaw słuchawkowy i postępuj zgodnie z instrukcjami na ekranie. Możesz zobaczyć, jak będzie wyglądać na egzaminie w symulatorach online lub. Na wyświetlaczu zobaczysz licznik czasu, który pomoże Ci samodzielnie śledzić czas reakcji.

Jeśli są jakieś trudności z programem, pomoże Ci asystent obecny na zajęciach. Po nagraniu każdego zadania uczeń będzie mógł sam siebie posłuchać. Zwróć uwagę, że jeśli odpowiedź nie została zarejestrowana lub nagrana z silnymi zakłóceniami, zdecydowanie musisz o tym powiedzieć asystentowi! Jeśli tego nie zrobisz, błędnie zapisana odpowiedź trafi do oceny eksperta.

Czytać tekst

Zadanie 1 części ustnej egzaminu polega na czytaniu tekstu o tematyce popularnonaukowej. Legenda głosi, że przygotowujesz się do raportu w obcym języku i ćwiczysz go przed znajomym.

Na trening Na zadanie przeznacza się 1,5 minuty, a na czytanie tekstu również podano 1,5 minuty. Tekst jest mały, więc tym razem można się spotkać.

Oto przykład takiego zadania:

Kryteria oceny

Za zadanie możesz dostać wszystko 1 punkt, jeśli „mowa jest łatwo postrzegana: nie ma nierozsądnych przerw; akcent frazowy i kontury intonacyjne, wymowa słów bez naruszenia normy. Dozwolonych jest nie więcej niż pięć błędów fonetycznych, w tym jeden lub dwa błędy zniekształcające znaczenie.

Rozważany jest błąd, który zniekształca znaczenie:

1. Zmiana dźwięku, która prowadzi do zmiany znaczenia słowa. Na przykład live jest wymawiane długą samogłoską - zostaw, wytnij - jak wózek. Lub put jest wymawiane z samogłoską „a” pośrodku, a nauka jest wymawiana z dwiema spółgłoskami na początku.
2. Nieprawidłowe przerwy podczas czytania tekstu.

Proste błędy fonetyczne obejmują:

1. Nieprawidłowe odczytanie zdań z enumeracją (powinno być z intonacją rosnącą)
2. Nieprawidłowa intonacja zdań twierdzących (powinna być tonem opadającym)
3. Nieprawidłowe ustawienie akcentu logicznego (powinien spaść na słowa, które niosą główne znaczenie w zdaniu - najprawdopodobniej jest to rzeczownik lub czasownik)
4. Nieprawidłowa wymowa dźwięków typowych dla języka angielskiego, zastąpienie ich wymowy dźwiękami rosyjskimi: [θ], [ð], [w], [h], [ŋ], [ɜ:]
5. Brak „łączącego r” (łączącego r) – czyli wypowiadania końcowego r/re na pozycji przed samogłoską, jeśli następne słowo zaczyna się od samogłoski (np. gdzie jest…, są…)

Trening

W rzeczywistości zdobycie maksymalnie 1 punktu za pierwsze zadanie nie jest trudne.

Jak ćwiczę czytanie na głos z uczniami:

1. Wybieram tekst (przyjmuję teksty do czytania z podręczników Rozwiązania na poziomie Intermediate i Upper-Intermediate - tam są dźwięczne), słucham.
2. Pracujmy razem, aby znaleźć miejsca, których nie rozumiemy.
3. Poszukujemy odpowiedniego przejścia.
4. Przeglądamy go i zaznaczamy przerwy semantyczne pionowymi liniami - | .
5. Podkreślamy wyrazy niosące znaczenie (ignorujemy wszystkie wyrazy służbowe - przedimki, przyimki, zaimki, czasowniki posiłkowe).
6. Ponownie słuchamy fragmentu i powtarzamy za mówcą, po czym student sam czyta.

Następnie zadaję ten sam algorytm w domu i słucham ucznia na lekcji. Poniżej przykład tekstu przeanalizowanego w ten sposób:

O zasadach czytania, na które zwracam uwagę przygotowując, już pisałam, a. Są to artykuły o OGE, pierwsze zadanie na obu egzaminach jest bardzo podobne. Również na linkach znajdziesz ćwiczenia dotyczące badanych dźwięków.

• Ćwicz w domu z dyktafonem, słuchaj siebie i zaznaczaj błędy. Ponieważ podczas egzaminu spotkasz się z zakłóceniami w obliczu innych uczniów, którzy zaczną z tobą rozmawiać i cię denerwować, radzę włączyć telewizor lub radio podczas treningu, aby zasymulować to bardzo drażniące.
• Jeśli nie wiesz, jak czyta się słowo (na przykład płytko), pamiętaj, jak czytane są podobne słowa (wąskie) i czytane przez analogię. Podczas przygotowań zdecydowanie polecam sprawdzić wymowę wszystkich trudnych słów ze słownikiem
• Zatrzymaj się na znakach interpunkcyjnych i podkreśl intonację niezależne części mowy
• Nie spiesz się! 90 sekund wystarczy na przeczytanie całego tekstu w spokojnym tempie
• Jeśli zdasz sobie sprawę, że czytasz słowo niepoprawnie, przeczytaj je ponownie poprawnie. Liczona będzie tylko ostatnia wersja słowa.
• Rano przed ustną częścią egzaminu powiedz w domu jedną opcję

Aby przygotować się do tej części egzaminu, jak zawsze polecam zadania ze strony FIPI, a także książki: