Drodzy rodzice! Prezentacja „Różnorodność zwierząt, w których żyją białe rekiny

Drodzy rodzice!

Nigdy nie zmuszaj dziecka do nauki, staraj się

odsetki.

Prowadź zajęcia w zabawny sposób.

Chwal swoje dziecko za sukces i nigdy nie pokazuj swojego

sfrustrowany, jeśli coś nie wyjdzie. Wiwat

na pewno zadziała następnym razem.

Znakinoferuje gry i ćwiczenia na temat „Ryby”.

1. 
   Porozmawiaj z dzieckiem o tym, że ryby żyją w różnych akwenach: oceanach, morzach, rzekach, jeziorach, stawach.
2. 
   Zabierz dziecko do sklepu zoologicznego lub obejrzyj zdjęcia ryb akwariowych:

- zwróć uwagę na części ciała ryby (głowa, tułów, ogon, płetwy, skrzela);

Wypowiadaj złożone słowa ze swoim dzieckiem struktura sylabiczna: akwarium, ryby akwariowe wodorosty, zwinny, mieczyk, złota Rybka, gupiki.

1. 
   Wymyśl z dzieckiem opisową historię o rybach.

Według próbki:

Wtyczką ogoniastego (sekwany)

1. 
   Poproś dziecko, aby narysowało dowolną rybę według

pragnienie.

Nie zapomnij pochwalić swojego dziecka!
Z życzeniami powodzenia!

MDOU " Przedszkole"68"
nauczyciel - logopeda Titarenko Galina Borisovna

Połącz kropkami

10. Rozmawiaj z dzieckiem łamanymi językami

Shcha - shcha - shcha - szczupak patrzy na leszcza.

Schu - shu - shu - leszcz musi odpłynąć.

Szczupak mówi do leszcza:

„Nie wybaczę obelg”.

Sonya i Sanya mają w swoich sieciach sumy z wąsami.

Chudy szczupak z rzeki

Przynieśli go rybacy.

Drapieżny szczupak jest straszniejszy,

Niż potwór Kościej.

1. 
   Zgadnij zagadki:

Na stole jest szklany staw,

I nie pozwalają ci łowić.

Ryba dotyka robaka -

Natychmiast da znak rybakowi.

Przeciąganie wzdłuż dna

Kaftan jest perforowany,

I w każdej dziurze

To jest złota rybka. Został wyhodowany w Chinach w wyniku prac hodowlanych prowadzonych wśród karasi. Mieszka w akwarium. Ryba jest czerwona. Ma długi ogon i płetwy.

ryby akwariowe nie może żyć w morzach, ponieważ

są słodkowodne; w rzekach i jeziorach, ponieważ są ciepłolubne.

ryba, robienie zagadek:

macha ogonem,

Ząbkowany, nie szczekający (szczupak).

Kolczasty, ale nie jeż.

Kto to jest? (batalion).

Na dole, gdzie jest cicho i ciemno,

Wąsaty dziennik (sum) leży.

Kocia ryba- wielki Ryby rzeczne. Ma duże ciało, szeroką głowę, mały ogon i płetwy. Jego ciało nie jest pokryte łuskami. Sum to ryba drapieżna. Poluje na inne ryby, żaby, pisklęta, ptactwo wodne.

Naleśnik pływa żywy -

Ma ogon i głowę (flądra).

akwarium lub obejrzyj zdjęcia zwierząt morskich.

Delfin to zwierzę żyjące w morzach i oceanach.

Delfin jest duży, czarny, gładki. Ma owal

tułów, wydłużona kufa, mocny ogon i płetwy.

Delfin to bardzo mądre zwierzę. Czasami ratują delfiny

morze tonących ludzi.

1. 
   Graj w gry z dzieckiem:

– Kiedy to mówią?

Bez trudu nie da się nawet wyciągnąć ryby ze stawu.

„Odbierz ofertę”

Rybak, wędkowanie, dalej, idzie

Akwarium, w, pływa, ryby, dużo

Czajnik, do ucha, parzony

"Jakie jest najdłuższe słowo?"

batalion, sum, karp, różowy łosoś

Morze, zbiornik wodny, staw, rzeka

Marine, akwarium, rzeka, jezioro

" Co jest nie tak?"

Ucho gotowane z kurczaka.

Najpierw ryby są gotowane, a następnie łowione.

Ryby potrafią mówić.

« IV dodatkowy"

Szczupak, sum, karaś, rekin

Leszcz, delfin, wieloryb, ryba młot

Flądra, różowy łosoś, karp, gupiki

„Kto gdzie mieszka?”

1. 
   Rozwijaj uwagę słuchową i logiczne myślenie dziecka.

"Powiedz tylko słowo"

Nie znasz mnie?

Mieszkam na dnie morza.

Głowa i osiem nóg

To wszystko czym jestem... (ośmiornica)

„Dźwięk utracony”

Mówią, że jeden rybak

Wyłowiłem but w rzece.

Ale wtedy on…

Dom jest uzależniony! (Kocia ryba).

„Inteligentne łamigłówki”

Jeśli szczupak jest większy niż okoń, a okoń jest większy niż strzebla, to kto jest najmniejszy?

Sasha i Maxim łowili ryby. Złapali batalię i karpia. Jaką rybę złowił Maxim, jeśli Sasha nie złapał karpia?

1. 
   Poproś dziecko, aby zapamiętało postacie, z których słynnych bajek były ryby:

- złota Rybka,„Opowieść o rybaku i rybie”.

- szczupak,„Za pomocą magii”

1. 
   Rozwiń wzrokową uwagę dziecka i dobre zdolności motoryczne ramiona:

- Powtórz rysunki w komórkach.

Opis prezentacji na poszczególnych slajdach:

1 slajd

Opis slajdu:

LEKCJA ŚWIATA W III KLASIE. „TYPY ZWIERZĄT”. Nauczyciel Szkoła Podstawowa Szkoła średnia MBOU №14 Balei Kraj Zabajkalski Czeredniczenko Walentyna Iwanowna Gdzie jest prawda, a gdzie fikcja, legenda, kłamstwa, Bez nauki o zwierzętach nie zrozumiesz.

2 slajdy

Opis slajdu:

Gra „Dowiedz się, kim jestem?”. 1. Temperatura mojego ciała jest o siedem stopni wyższa niż u człowieka. 2. Każda z moich stóp ma dwa palce z przodu i dwa z tyłu. 3. Kiedy latam, wykonuję falujące ruchy. 4. Moje sztywne, kolczaste pióra ogona pomagają mi polować. 5. Moja dieta składa się głównie z owadów - korników, a także mrówek, żołędzi, owadów latających, jagód, soków roślinnych. 6. Moje gniazdo to dziupla w drzewie, którą sam robię. 7. Dziobem rzeźbię w drewnie.

3 slajdy

Opis slajdu:

1. Poruszam się teraz szybko, ale w młodości poruszałem się znacznie wolniej. 2. Zwykle poluję w pobliżu wody. 3. Jem latające owady. 4. Jestem bardzo dobrym lotnikiem. 5. Czasami mam wykwintne, bogate ubarwienie. 6. Mam zimną krew, a szkielet jest na zewnątrz, a nie w środku. 7. Mam dwie nogi więcej niż mysz i bardzo duże oczy. 8. Moje cztery skrzydła sprawiają, że wyglądam jak helikopter w locie.

4 slajdy

Opis slajdu:

Gra „Kto jest zbędny?” 1. Lis, zając, żyrafa, delfin, panda, słoń. Nie ma zbędnych: delfin to ssak, rodzi żywe młode, karmi je mlekiem; oddycha z płucami. 2. Struś, pingwin, jaskółka, nietoperz, flaming, dzięcioł. Nietoperz- ssak, ciało pokryte sierścią. 3. Motyl, trzmiel, konik polny, biedronka, pająk, ważka. Pająk nie jest owadem, ponieważ ma 8 nóg, ciało podzielone jest na dwie części: głowotułów i brzuch. Należy do grupy pajęczaków. 4. Szczupak, okoń, wieloryb, karaś, rekin, jesiotr. Wieloryb to ssak. Podobnie jak delfiny, wieloryby oddychają płucami, rodzą żywe dzieci i karmią je mlekiem.

5 slajdów

Opis slajdu:

6 slajdów

Opis slajdu:

7 slajdów

Opis slajdu:

PASZPORT OWADÓW. 1. Przedstawiciele grupy. Konik polny, motyl, pszczoła, mrówka, ważka, biedronka, świetlik, świerszcz, mucha… 2. Siedlisko. Woda, powietrze, ziemia. 3. Budowa ciała (działy). Ciało podzielone jest na 3 części: głowę, klatkę piersiową, brzuch. 4. Powłoki ciała. Chitynowa okładka. 5. Narządy ruchu. 6 nóg, 4 skrzydła 6. Narządy oddechowe. tchawica 7. Reprodukcja. Pochodzą z jaj. 8. Temperatura ciała. Zmienna, zależna od temperatury środowisko. Należą do zwierząt zimnokrwistych.

8 slajdów

Opis slajdu:

PASZPORT RYB. 1. Przedstawiciele grupy. Rekin, karaś, okoń, szczupak, karp, morski koń, jesiotr, różowy łosoś, śledź... 2. Siedlisko. Woda 3. Budowa ciała (działy). Głowa, ciało, ogon. 4. Powłoki ciała. Ciało pokryte jest łuskami. 5. Narządy ruchu. Płetwy. 6. Narządy oddechowe. Skrzela 7. Reprodukcja. Są usuwane z kawioru. 8. Temperatura ciała. Zmienny. Ruchliwość ryb zależy od temperatury wody. Opanowany.

9 slajdów

Opis slajdu:

PASZPORT PŁAZA (AMPHIBIA). 1. Przedstawiciele grupy. Ropucha, żaba, traszka, salamandra, rzekotka drzewna… 2. Siedlisko. Niektóre życie żyje na lądzie, inne w wodzie. 3. Budowa ciała (działy). Głowa, tułów, 4 nogi. Niektóre mają ogon. 4. Powłoki ciała. Ciało pokryte jest gołą, wilgotną skórą. 5. Narządy ruchu. 4 nogi 6. Narządy oddechowe. Skrzela, płuca i skóra. 7. Reprodukcja. Są usuwane z kawioru. 8. Temperatura ciała. Zmienna, zależna od temperatury otoczenia. Należą do zwierząt zimnokrwistych.

10 slajdów

Opis slajdu:

PASZPORT GADÓW (GADÓW). 1. Przedstawiciele grupy. Krokodyl, żółw, wąż, jaszczurka, boa dusiciel, kameleon... 2. Siedlisko. Przeważnie na suchym lądzie. 3. Budowa ciała (działy). Głowa, szyja, tułów, ogon. 4. Powłoki ciała. Skóra jest sucha, pokryta zrogowaciałymi łuskami lub muszlą. 5. Narządy ruchu. 4 nogi lub wcale. 6. Narządy oddechowe. Płuca. 7. Reprodukcja. Pochodzą z jaj. 8. Temperatura ciała. Zmienna, zależna od temperatury otoczenia. Należą do zwierząt zimnokrwistych.

11 slajdów

PROCEDURA BADANIA:1. Moment organizacyjny.2. Gra z uwagą „Chłopiec, dziewczynka, kwiatek”.Zasady gry: uczniowie na zmianę wymawiają jedno słowo na raz: pierwszy gracz to imię chłopca, drugi to imię dziewczyny, trzeci to imię kwiatu, czwarty to imię chłopca itd. Pod koniec gry – dyskusja: co było zbędne w tej grupie słów i dlaczego? 3. Ćwiczenie „Czwarty dodatek”. Nauczyciel odczytuje rzędy słów, w każdym rzędzie jedno słowo jest zbędne ze względu na istotne cechy. Musisz znaleźć to słowo i wyjaśnić, dlaczego jest zbyteczne (może być kilka opcji w jednym rzędzie) prawidłowe wykonanie zadania). Wskazane jest udzielenie przykładowej odpowiedzi: „Nadmiar to ..., ponieważ wszystkie inne to ... (wskazano wspólną cechę), a to jest ... (nazywa się różnicą)”. Na przykład, biorąc pod uwagę słowa: lody, masło, ser, bochenek; dodatkowym słowem jest bochenek, ponieważ wszystkie inne produkty są zrobione z mleka, a bochenek z mąki. Zaleca się wspólne omówienie 3-4 rzędów słów i sugerowanie 5-6 dla samo spełnienie w zeszycie (ćwiczenie „Sprawdź się”). Przykłady słów do gry: łabędź, kaczka, kurczak, gęś; Sofa, stół, fotel, krzesło; Świerk, sosna, jodła, cedr; Karp, rekin, delfin, szczupak; Album, książka, notatnik, notatnik; Rosja, Ameryka, Afryka, Brazylia; Bank, butelka, garnek, dzbanek; Puszkina, Czukowskiego, Marshaka, Barto; Trzęsienie ziemi, deszcz, burza, tornado; Aktówka, torba, walizka, plecak; TV, magnetofon, radio, odkurzacz; Jagoda, jeżyna, paproć, malina; Legenda, opowieść, bajka, epopeja; Ciemny, jasny, niebieski, jasny; Gniazdo, nora, stróżówka, kurnik; Piłka nożna, koszykówka, siatkówka, tenis; Głód, chciwość, pragnienie, zimno; Śmiech, żart, śmiech, uśmiech; Stopniowo, szybko, pospiesznie, wkrótce; 4. Rozmowa o pojęciu „klasa”. W grze, po wyeliminowaniu zbędnych, pozostały 3 słowa, które łączy pewna wspólna cecha. Można powiedzieć, że te słowa utworzyły grupę lub „klasę”. Także w wiek przedszkolny dziecko uczy się łączyć słowa w grupy, umie wykonywać zadania typu: „Jabłka, gruszki – jak nazwać je jednym słowem? Wymień jeszcze kilka słów należących do tej grupy „lub” Nazwij ptaki. Dzieci w wieku szkolnym również często mają do czynienia z podobnymi zadaniami, ale bardziej złożonymi w treści, na przykład: „Nazwij kształty geometryczne”, „Wymień części słowa”, „Deszcz, śnieg, mgła - jak można je nazwać jednym słowem?”. Nauczyciel proponuje podać przykłady klas przedmiotów, które uczniowie znają, a których jeszcze nie znają (ale właśnie o tym słyszeli). Nauczyciel podaje definicję: „Klasa to zbiór przedmiotów zjednoczonych według jakiejś zasadniczej cechy”.

Ćwiczenie „Cztery dodatkowe”.

Na tablicy wypisane są słowa: banan, pomarańcza, jabłko, brzoskwinia. Nauczyciel sugeruje wykluczenie zbędnych. W toku dyskusji studenci dochodzą do wniosku, że każde z pojęć może być zbyteczne, różniąc się w jakiś sposób od wszystkich pozostałych. Na przykład: banan: kształt podłużny, rośnie w pęczku, pomarańcza: ma w środku plasterki, jabłko: można suszyć; brzoskwinia: wewnątrz posiada dużą kość. Następnie trzeba pokazać, że eliminując dodatkowe słowo, można wziąć pod uwagę nie tylko stronę semantyczną, ale także formalno-gramatyczną. Na przykład słowo „jabłko” jest zbędne, ponieważ jest jedynym spośród wszystkich średniej płci, zaczyna się i kończy samogłoską, dzieli się na 3 sylaby do przeniesienia itp .; "pomarańczowy" jest zbyteczny, bo tylko to słowo z miękki znak, jest najdłuższy (8 liter), liczba sylab i liczba części do przeniesienia nie pasują itp. Na początku lekcji graliśmy w grę „Extra Four”, w której zbędny był tylko jeden przedmiot. A teraz w grze wszystkie obiekty po kolei były zbyteczne, dlatego tę grę można nazwać „Cztery Dodatki”. Nauczyciel pokazuje na planszy schematy dwóch gier, sugeruje ustalenie, która gra odpowiada której schematowi i porównanie tych dwóch gier.

Praca grupowa.

Każda grupa otrzymuje 4 słowa, musisz znaleźć oznaki wykluczenia dla każdego z nich: gra „Cztery dodatkowe”. Przykłady słów: piec, kuchenka elektryczna, świeca, ogień; Samolot, gwóźdź, pszczoła, wentylator; Drewno, stolik nocny, miotła, widelec; Futro, czapka, buty, szalik; Lampa, linijka, stół, budka dla ptaków; Deszcz, śnieg, mgła, grad; Łódź, statek, jacht, parowiec; Niedźwiedź, zając, lis, wilk; Nożyczki, chmura, książka, rekin. Aby sprawdzić wykonanie zadania, grupy wymieniają odpowiedzi i oceniają ich poprawność.

Gra upuszczania słów.

Czy muszę specjalnie dobierać słowa do gry „Extra Four”? Aby to w pełni zweryfikować, zagrajmy w grę „Knockout of words”. Zasady gry: uczniowie wymieniają dowolne 6-7 słów, które nauczyciel zapisuje na tablicy. Słowo, które różni się od wszystkich pozostałych (określ z góry: w znaczeniu lub w cechy gramatyczne), „wypada”: przekreślone lub wymazane. Pozostałe słowa są takie same. Na przykład na tablicy wypisane są słowa: słoń, miotła, burza, bochenek, walka, samochód. Ten dodatkowy to słoń, to jest kreatura. Extra - bochenek, to jedyny jadalny przedmiot. Zbędny - burza z piorunami, to zjawisko naturalne. Zbędny - samochód, to środek transportu. Extra - miotła, służy do przywrócenia porządku. („A walka jest zbędna, bo nikt jej nie potrzebuje”). Extra - "walka", w tym słowie znajdują się dwie identyczne litery. Extra - "słoń", to słowo 4-literowe. Zbędny - „burza”, to słowo z nieakcentowaną samogłoską, sprawdzone przez stres. Extra - "maszyna", to słowo kobiece. Extra - „miotła”, akcent w słowie pada na pierwszą sylabę. 8. Podsumowując.9. Myśl w domu. Nasza klasa szkolna to także „zespół przedmiotów zjednoczonych według istotnej cechy”: uczniowie siódmego roku studiów. Ale wewnątrz klasy można wyróżnić inne „kolekcje”, zjednoczone wspólne cechy. Na przykład: są chłopcy i dziewczynki, są uczniowie w wieku 13 i 14 lat, są sportowcy i muzycy… Zadanie: na jakie inne grupy można podzielić naszą klasę? Lekcja 9 - 10.Temat: „Zasady klasyfikacji”.Cel: poznasz zasady klasyfikacji pojęć i możliwe błędy w podziale. Zadania: 1) zapoznają uczniów z zasadami klasyfikacji, 2) nauczą posługiwania się tymi zasadami oraz krytycznej ich oceny i stosowania na różnych lekcjach. Rodzaj: praktyka, lekcja w parach. Pogląd: Grupa. Postęp lekcji:1. Moment organizacyjny2. Gra o uwagę „Ręce w górę – ręce w dół”. Gra polega na podziale klasy na dwie grupy według różnych kryteriów. Na przykład: „dziewczęta” i „chłopcy”, „umieją pływać” i „nie potrafią pływać”, „wchodzić w koło” itp. Zasady gry: nauczyciel wymienia pary słów dzieląc klasę na dwie grupy. Ci uczniowie, którzy identyfikują się z pierwszą z wymienionych grup, podnoszą ręce; ci, którzy należą do drugiej grupy, nie podnoszą rąk. Przykłady klasyfikacji: mieć brata / nie mieć brata; Urodzony zimą / nie urodzony zimą; latałem samolotem / nie latałem samolotem; Oglądałem wczoraj film / nie oglądałem wczoraj filmu; kocha Kasza manna/ nie lubi kaszy manny; Włosy są długie / włosy są krótkie; Wstawaj wcześnie / wstawaj późno 14 lat / nie 14 lat; Miej zwierzaka / bez zwierzaka; Uwaga: podział może być dychotomiczny, tj. dzieląc przez dwa). Na przykład klasę można podzielić na sportowców i niesportowców (podział dychotomiczny) lub można ją podzielić na sportowców, muzyków, tancerzy; ci, którzy są zaangażowani w kilka kręgów i ci, którzy nigdzie nie są zaangażowani (podział na więcej niż dwie grupy). W grze stosuje się dzielenie dychotomiczne, przy czym należy zauważyć, że dzielenie przez dwa nie oznacza „połowu”. Aby to zilustrować, grze mogą towarzyszyć odpowiednie diagramy na planszy, wyraźnie pokazujące „liczby” grupy. Wniosek: klasę można podzielić na różne grupy według różnych kryteriów, a ten sam uczeń może należeć do różnych grup. 3. Sprawdzanie pracy domowej. Nauczyciel odczytuje z pracy domowej te opcje podziału klasy na grupy, które nie zostały wymienione w grze. Sprawdzanie może być zorganizowane jako kontynuacja gry. 4. Rozmowa o zasadach klasyfikacji.- Teraz podzieliliśmy klasę według różnych kryteriów na różne grupy.
Akcja polegająca na podzieleniu zbioru obiektów na grupy według pewnych cech nazywana jest klasyfikacją. Notatnik wpis: Klasyfikacja - podział (podział) na klasy. - Są zasady klasyfikacji, porozmawiamy o nich dzisiaj na lekcji. Najpierw dwa przykłady podziału na klasy: „Domy są podzielone na parterowe i piętrowy” oraz „Domy są podzielone na murowane i parterowe”. Jak myślisz, w którym przypadku podział został wykonany poprawnie? Uzasadnij swoją odpowiedź.

Rzeczywiście, podstawową zasadą klasyfikacji jest podział na
klasy na jednej podstawie (atrybucie). W pierwszym zdaniu domu
podzielone przez liczbę kondygnacji, aw drugim przez materiał i liczbę kondygnacji - tak źle. Zmień drugie zdanie w ten sposób
aby to zrobić dobrze. Weź znak jako podstawę podziału
"materiał".

Teraz posłuchaj przykładów różnych podziałów na klasy, zidentyfikuj
te, w których popełniono błędy i staraj się je poprawić Przykłady klasyfikacji (niepoprawne są oznaczone gwiazdką): ptaki dzielą się na wędrowne i wodne; * dźwięki dzielą się na samogłoski i spółgłoski; zwierzęta dzielą się na domowe i dinozaury; * grzyby dzielą się na jadalne i niejadalne; zadania są proste i w ruchu; * rośliny dzielą się na drzewa i dzikie; zegarki dzielą się na naręczne i złote; * ludzie dzielą się na mężczyzn i dzieci; * liczby są podzielone na nieparzyste i parzyste. Notatnik wpis: Zasady klasyfikacji: 1. Podział powinien odbywać się tylko na jednej podstawie. - W poniższych klasyfikacjach podział odbywa się według jednej podstawy. Ale czy nadal zawierają błędy? Przykłady klasyfikacji: Zwierzęta dzieli się na ptaki, owady, ssaki; Figury podzielone są na koła, trójkąty i kwadraty; Jednym słowem można wyróżnić przedrostek i zakończenie; Transport dzieli się na lądowy i powietrzny. Wniosek: we wszystkich tych klasyfikacjach podział nie został wystarczająco przeprowadzony, ponieważ nie wszystkie klasy są wymienione (są też inne klasy zwierząt, postaci, części mowy, transportu). Oznacza to, że poprawny podział powinien być taki, aby suma wszystkich klas była równa całemu zakresowi pojęcia. Nauczyciel sugeruje skorygowanie tych przykładów klasyfikacji. Podczas dzielenia należy określić wszystkie klasy lub dodać słowa „i inne”, „itd.” 2. Podział musi być proporcjonalny. Jaka zasada klasyfikacji jest w tym przypadku naruszona? Przykłady klasyfikacji:

Artyści dzielą się na śpiewających i tańczących; Studenci dzielą się na tych, którzy lubią czytać i tych, którzy lubią chodzić do kina; Istnieją liczby podzielne przez 2 i podzielne przez 3.

Wniosek: ten sam przedmiot nie powinien należeć do kilku klas w tej samej klasyfikacji. 3. Zajęcia nie mogą się pokrywać.

Rozwijanie pomysłów na podwodny świat mórz, rzek, jezior i ich mieszkańców. O rybie wygląd zewnętrzny, styl życia i nawyki. Wyjaśnienie, rozszerzenie i aktywacja słownika na ten temat.

Drogi rodzice! temat tego tygodnie « Podwodny świat. Ryba» . Oferujemy Ci trochę rekomendacje o pracy z dziećmi w celu utrwalenia tego tematu.

Dzieci muszą się uczyć: główne tytuły Morskie życie, części ciała ryb, siedlisko, co jedzą; produkty rybne, owoce morza, rybak, fabryka ryb.

Słownictwo dziecka powinno zawierać słowa: ryba, ślimak, żaba, ryby morskie, stworzenia morskie; Karmy paszowe; pływać, czołgać się, łapać; drapieżniki, staw, jezioro, zbiornik wodny, morze, rzeka, łowiectwo; karp, okoń, sum, szczupak, rekin, wieloryb, konik morski, meduza, ośmiornica; tułów, płetwa, ogon, skrzela, łuski; zębaty, drapieżny, długi, wąsaty, pasiasty, srebrzysty; łapać, polować, pływać, jeść, hodować, chować się.

1. Opowiedz dziecku o mieszkańcach podwodny świat (morze, rzeki, oceany, jeziora).

2. Zwróć uwagę na zwyczaje, żywienie, budowę tych zwierząt.

3. Odpowiedz na pytania: co mają ryby zamiast nóg? Dlaczego mogą oddychać w wodzie?

4. Przejrzyj ilustracje z dzieckiem podwodni mieszkańcy mórz, rzek. jeziora..

Gramatyka

1 „Czwarty dodatek » (wymień dodatkowy przedmiot
wyjaśnij swój wybór słowami "ponieważ")
Rekin, wieloryb, delfin, batalion.
płetwy, wełna, łuski, skrzela.
Kałuża, morze, rzeka, akwarium. .
Rekin, murena, szczupak, mieczyk.

2. "Nazwij to słodko" (tworzenie zdrobniałych przymiotników)
karaś - karp(delfin, szczupak, żaba, krewetka, raki, batalion, sum)

3. „Giganci” (kształtowanie umiejętności słowotwórczych rzeczowników z przyrostkami powiększającymi)
Strzebla - Strzebla

4. „Policz haczyk” (koordynacja liczebników z rzeczownikami w rodzaju, liczbie i przypadku):
Jeden naiwniak, trzy Strzebla, pięć rybek
(Skalar, żaba, meduza, szermierz, szczupak, ślimak, ośmiornica, rak wieloryb, mors, złota rybka, rekin, karaś, żółw, krewetka, różowy łosoś)

5. "Którego? » (tworzenie przymiotników dzierżawczych)
Głowa rekina jest... rekin.
Szczupak ma płetwy - ... Żaba ma łapy - ...
Ryba ma oczy - ... Żółw ma skorupę - ...
Wieloryb ma ogon - ... Delfin ma oczy - ...

6. "Pyszny » (co można ugotować z ryb i owoców morza?)

7. Zapamiętaj wiersz Iriny Tokmakowej "Gdzie śpi ryby?"

Ciemno w nocy. Cisza w nocy.

Ryba, ryba, gdzie śpisz?

Szlak lisów prowadzi do dziury,

Ślad psa - do budy.

Szlak Belkina prowadzi do zagłębienia,

Myszkin - do dziury w podłodze.

Szkoda, że ​​w rzece, na wodzie,

Nigdzie nie ma po tobie śladu.

Tylko ciemność, tylko cisza.

Ryba, ryba, gdzie śpisz?

8. Twórz i wyjaśniaj zagadki według temat:

Tutaj - gdzie nie rzucamy oczami -

Woda błękitna przestrzeń.

W nim fala wznosi się jak ściana,

Nad falą biały grzebień.

A czasami jest tu cicho.

Czy wszyscy go rozpoznali? (Morze)

Krążyły o nim plotki:

Osiem nóg i głowa.

Żeby było gorzej dla wszystkich

Wypuszcza atrament. (Ośmiornica)

wyjaśniam dziecku

Aby uniknąć błędów:

Jestem bestią, oddycham powietrzem

Ale wygląda jak duża ryba.

W water polo jestem zwinny

I gram w piłkę z dziećmi. (Delfin)

Nad wodą wzniósł się blok -

To bardzo wściekła ryba.

Pokazał jej płetwę

I natychmiast zniknął. (Rekin)

 Połączone przemówienie. Wymyśl historię zgodnie z algorytmem.

KTO TO JEST?

KOLOR

CZĘŚCI NADWOZIA

CZYM POKRYTY JEST CIAŁO?

GDZIE MIESZKASZ?

KORZYŚCI DLA LUDZI