Երեխային զննելու խոսքի աղյուսակը. Չխոսող երեխայի քննության խոսքի աղյուսակ
(OHP ունեցող երեխաների համար, ովքեր զբաղվում են խոսքի կենտրոնում երկու տարվա ուսումնասիրությամբ,
ընդգծված տառատեսակ - ուսման երկրորդ տարի)
1. Ազգանուն, անուն. Տարիք
2. Տան հասցեն.
_________________________________________________________________________________
3. Գրանցման ամսաթիվը.
4. Ամբողջական անուն ծնողներ, աշխատանքի վայր, պաշտոն.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Անամնեզ. Երեխայի խոսքի զարգացում (առանձնահատկություններ խոսքի զարգացում).
Խռովություն _________________________________________________________________
Բամբասանք ________________________________________________________________
Առաջին բառերը ________________________________________________________________
Բառային խոսք _________________________________________________________________
6. Լսողություն.
8. Բանականություն.
9. Խոսքի ընդհանուր հնչյունը.
10. Հոդային ապարատի զննում.
Կծում (նորմալ, բաց առաջի, բաց կողային, պրոգենիա, պրոգնաթիա):
Երկնքի կառուցվածքը (նորմալ, բարձր, ցածր, _________________________________________________)
Hyoid frenulum-ի վիճակը (նորմալ, կարճ, երկար,
աճ., _________________________________________________________________)
Շրթունքներ (նորմալ, հաստ, նեղ, ոչ ակտիվ, ______________________________________)
Լեզվի շարժունակություն (շարժական, ոչ ակտիվ, ________________________________________________)
11. Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների վիճակը.
Շարժումների համակարգում - _________________________________________________
Նուրբ շարժիչ հմտություններ - ________________________________________________________________
Նախընտրում է աշխատել աջ/ձախ ձեռքով։
12. Ձայնի արտասանություն.
S ____________ S ____________ Z ____________ Z __________ C __________
W____________W____________SCH____________H___________
L_____________L ____________ R ____________ R ___________
K_____________G______X____________Յոտ____________
T______D______N____________ ______________
______________ ______________ _____________ ______________
13. Հնչյունաբանական լսողություն.
14. Բարդ վանկային կազմի բառերի արտասանություն
Կրկնել՝ դեղագործը դեղ է պատրաստել։
Էքսկուրսավարը վարում է շրջագայությունը։
15. Բառի հնչյունային կազմության վերլուծություն.
ա) բառով առաջին հնչյունն ընդգծելը.
բ) վերջին հնչյունը բառով ընդգծելը.
գ) բառի մեջ հնչյունների հաջորդականության որոշումը.
բ) ընդհանրացումների մակարդակը.
սվիտեր, զգեստ, շորտեր, կիսաշրջազգեստ, զուգագուլպա
բաժակապնակ, տապակ, գդալ, ափսե
լոլիկ, շաղգամ, գազար, կաղամբ
խնձոր, դեղձ, տանձ, կիտրոն
կով, շուն, գայլ, ոզնի
ճնճղուկ, բադ, աղավնի, հնդկահավ
ավտոբուս, գնացք, տրոլեյբուս, ինքնաթիռ
ծառեր, թփեր, ծաղիկներ, խոտ
հաց, երշիկ, պանիր, թխվածքաբլիթներ
մեղու, ճանճ, մրջյուն, բզեզ
Խաղարկային բառարան.
ա) գոյականների համար ածականների ընտրություն.
աղվես (ինչ?) -
զգեստ (ինչ?) -
բ) հականիշների ընտրություն.
Բայի բառարան:
ա) ինչ են անում.
բ) նվազող - սիրալիր ձևի ձևավորում.
գ) ածականների համաձայնությունը գոյականների հետ.
դ) գոյականներից ածականների ձևավորում.
ե) սեփականատիրական ածականների ձևավորում.
զ) գոյականների համաձայնությունը թվերի հետ.
(մեկ սեղան, երկու սեղան, հինգ սեղան)
է) նախադրյալների օգտագործումը.
| AT | ՎՐԱ | ՏԱԿ | Վերևում | ԻՑ |
| ԻՑ | ՄԻՋՈՑՈՎ | ՏԱԿԻՑ | ՇՆՈՐՀԻՎ | |
18. Համահունչ ելույթ. Վերապատմում. «Ձագուկներին լողացնելը»
Որսորդը քայլում էր անտառային գետի ափով և հանկարծ լսեց ճյուղերի ուժեղ ճռռոցը։ Նա վախեցավ և բարձրացավ ծառ։ Անտառից ափ դուրս եկան մի մեծ արջ և երկու ուրախ ձագ։
Արջը ատամներով բռնեց մի ձագի օձիքից և եկեք սուզվենք գետը։ Մեկ այլ ձագ վախեցավ սառը լոգանքից և սկսեց փախչել անտառ։ Արջը հասավ նրան, ապտակեց, իսկ հետո առաջինի պես մտավ ջուրը։ Ջուրը լավ թարմացրեց նրանց։ Լողանալուց հետո արջերը նորից թաքնվեցին անտառում, իսկ որսորդն իջավ ծառից ու գնաց տուն։
«Նապաստակ և գազար» սյուժետային նկարների շարքի հիման վրա պատմություն կազմելը։
19. Ընթերցանություն.
Նամակներ - գիտի, չգիտի:
Կարդում է - տառերով, վանկերով, բառերով:
_________________________________________________________________________________
20. Լոգոպեդիկ եզրակացություն.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Հարգելի լոգոպեդներ, կարող եք էջը պատճենել Microsoft Office Word-ում և ուղղել էջի լուսանցքները:
խոսքի բացիկ
(նմուշ)
1. Ազգանուն, անուն
2. Տարիքը
ԱՆԱՄՆԵԶ.
1. Ո՞ր հղիությունից է երեխան
2. Հղիության բնույթը (տոքսիկոզ, անկումներ, քրոնիկական հիվանդություններ, վարակիչ հիվանդություններ ...)
3. Ծննդաբերություն (վաղ, ժամկետային, արագ, ջրազրկված ...)
4. Խթանում (մեխանիկական, քիմիական, էլեկտրական խթանում…)
5. Երբ ես գոռացի
6. Ասֆիքսիա (սպիտակ, կապույտ)
7. Rh գործոն (համատեղելիություն)
8. Ծննդյան քաշը
9. Սնուցում:
ա) երբ նրանք սնունդ էին բերում
բ) ինչպես նա վերցրեց կուրծքը
գ) ինչպես ծծել
դ) նկատվել է արդյոք ռեգուրգիացիա, խեղդում
10. Ո՞ր օրն եք դուրս եկել հիվանդանոցից, եթե ուշացել եք, ինչու
ՎԱՂ ՄՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ.
1. Պահում է գլուխը հետ/1,5 ամիս/
2. Նստած /6 ամսից/
3. Ծախսերը սկսած /10 ամսից/
4. Զբոսանքներ /11-12 ամսական/
5. Առաջին ատամները / 6-8 ամսական /
6. Անցյալի հիվանդություններ.
Մինչև մեկ տարի...
Մեկ տարի անց….
Վարակներ…
Կապտուկներ, գլխի վնասվածքներ...
Ցնցումներ բարձր ջերմաստիճանում....
7. խոսքի պատմություն.
Կուլում……../2 ամիս/
Բաբուլ…../6 ամիս/
Առաջին խոսքերը…./12 ամսականում/
Առաջին արտահայտությունները .... / 1,5-2 տարի /
Խոսքի զարգացումն ընդհատվե՞լ է… ..
Խոսքի միջավայր………
Արդյո՞ք երեխան նախկինում ներգրավված է եղել լոգոպեդի հետ ......
Խոսքի նկատմամբ վերաբերմունքը...
ԼՈԳՈՊԵԴԻԱԿԱՆ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆ
1. Քննության ընթացքում վարքագծի դիտարկումը ...
2. Լսողական ուշադրության վիճակը.
*ցույց տալ, թե ինչ խաղալիք է հնչել
*հետևելով 2-3 քայլ հրահանգներին (բացեք ձեր բերանը և փակեք ձեր աչքերը…..)
3. Տեսողական ընկալում
* հիմնական գույներ (քանակ)
* երանգի գույներ
* նկարների ընտրություն գունավոր ֆոնի համար ...
4. Կողմնորոշում տարածության մեջ.
ա) սեփական մարմնում՝ աջ, ձախ
բ) տարածության մեջ՝ աջ ձախ կողմում
գ) վեր, վար, առջև, հետև
5. Կողմնորոշում ժամանակի մեջ.
*Առավոտյան կեսօր Երեկոյան գիշեր
*Երեկ, այսօր, վաղը, մյուս օրը
*Նախ, հետո, հիմա
6. Երկրաչափական պատկերների տարբերակում.
ա) ակտիվ
բ) պարտավորություններում
7. Հաշիվ՝ ուղիղ
ետ
հաշվառման գործողություններ
8. Տրամաբանական մտածողություն
ա) 4-րդ հավելյալի հատկացում:
կատու, շուն, բադ, մուկ
կատու, գայլ, շուն, կով:
բ) օբյեկտների դասակարգումՄեկ բառով ասա.
Սվիտեր, զգեստ, շորտեր, կիսաշրջազգեստ, սարաֆան։
Կոշիկ, կոշիկ, հողաթափեր, ֆետրե կոշիկներ։
Սափոր, տապակ, գդալ, ափսե։
Զգեստապահարան, սեղան, բազկաթոռ, գիշերանոց.
Ծիտ, ագռավ, բադ, ճնճղուկ:
Ավտոբուս, գնացք, տրամվայ, ինքնաթիռ.
9. Համախառն շարժիչ հմտություններ.
Անշնորհք, անշնորհք...
Ցատկվում է մեկ, երկու ոտքի վրա, հերթափոխով, աջակցությամբ ...
Հոդակապային ՍԱՐՔԻ ՓՈՐՁՆՈՒՄ.
1. Շրթունքներ:
Նիհար, հաստ, կարճ, ճեղքված:
Շուրթերի շարժունակություն (ժպիտ, խողովակ, փակման խտություն, համաչափություն):
2. Ատամներ:
Հազվադեպ, փոքր, ծնոտի շարքից դուրս, մեծ կտրիչներ, առանց կտրիչների:
3. Կոշտ ճաշակ.
Բարձր, նեղ, հարթ, կրճատված, գոթական:
4. Փափուկ ճաշակ.
Կարճացած, պատառաքաղված, կողքից շեղված, բավականաչափ չպակասեցված, չպակասեցված։
Կծում:
Պրոգնաթիա, պրոգենիա, մակարդակի խայթոց, առաջի բաց խայթոց, կողային բաց խայթոց, թեք:
6. Լեզու.
ա) չափը՝ զանգվածային, փոքր, կարճ հիոիդ կապան:
բ) շարժունակություն. առաջ մնացեք, քաշեք բերանը, լիզեք ձեր շուրթերը ...
գ) անջատելիություն՝ ժպիտի խողովակ, ճոճանակ, ձի…
դ) կեցվածքի, համաչափության պահպանում.
ե) սինկինեզի առկայությունը.
ե) ցնցում.
է) աղիացում.
7. Միմիկ մկանների վիճակը.
* փակեք մեկ աչքը առանձին (սինկինեզի առկայություն)
* հավասարաչափ բարձրացրեք հոնքերը
*ակոս հոնքեր
* նազոլաբիալ ծալքերի հարթություն.
8. Խոսքի ընդհանուր հնչյուն.
* արտահայտչականություն (անարտահայտիչ, անարտահայտիչ ..)
* շնչառություն (կրծքավանդակի վերին հատված, դիֆրագմատիկ, կարճ արտաշնչում ...)
* տեմպ և ռիթմ (դանդաղ, արագ, անհավասար…)
* թելադրություն (մշուշոտ, մշուշոտ ...)
ԿԱՊԱԿՑՎԱԾ ԽՈՍՔԻ ՀԱՐՑՈՒՄ.
1. Խոսակցական և նկարագրական զրույց.
Ո՞րն է քո ազգանունը։
Քանի տարեկան ես?
Որտեղ ես ապրում?
Ինչպե՞ս է ձեր մոր անունը:
Ինչ է ձեր հոր անունը:
Եղբայր, քույր ունե՞ս։
Ո՞վ է ավելի մեծ, երիտասարդ:
Ի՞նչ են անում մայրիկն ու հայրիկը:
Ընկերներ ունե՞ք։
2. Պատմվածք կազմելը նկարից՝ ....
3. Սյուժեների մի շարք նկարների հիման վրա պատմություն կազմելը ...
4. Վերապատմում...
5. Պատմությունն ըստ ներկայացման…
ԲԱՌԱՔԱՅԻՆ ԵՎ ԲԱՌԵՐԻ ՄՇԱԿՄԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՎԻՃԱԿԸ,
1. Բառարանում նշվում է.
ա) կոչում տարբեր իրեր, մասնագիտություններ, տրանսպորտ, ընդհանրացնող բառեր, մանուկ կենդանիներ ...
բ) բառերի իմաստների բացատրություն:
սառնարան…
փոշեկուլ…
ինքնաթիռ…
մեջ) առարկաների մասերի անվանումը:
Թեյնիկ
ներքեւ
ժայթքել
Կափարիչ
Գրիչ.
Դիտեք
Ժամացույցի դեմք
Թվեր
Ռադիո
Գոտի
Աթոռ
նստատեղ
Ետ
Ոտքեր.
դ) Բայի բառարան.
Ինչ է նա անում:
Եփել
Ուսուցիչ
Բժիշկ
Փոստատար.
Կատու _______, շուն ________, բադ _________, գորտ __________,
Խոզ _______, կով ________, ագռավ ________, ճնճղուկ __________:
ե) հատկանշական բառարան.
--գոյականների համար ածականների ընտրություն:
Կիտրոն (ինչ?)
Զգեստ (ինչ?)
Աղվես (ինչ?)
-- հականիշների ընտրություն:
լայն - …
ուղիղ -…
չոր -…
բարձր -…
երկար - …
հիվանդ -…
երջանիկ -…
բաց գույնի -…
ցուրտ - …
ԲԱՌԱԿԱԶՄՈՒԹՅՈՒՆ.
ԲԱՅՑ ): Գոյականների ձևավորումը փոքրածավալ ածանցներով.
Սեղան -
Տուն -
Գորգ -
Կացին -
Սունկ -
Գիրք -
Ձեռք -
Տետր -
Կատու -
Դույլ -
Բույն -
Պատուհան -
ամպ -
Ճնճղուկ -
Հաց -
Փետուր -
Բ) բայերի ձևավորումը նախածանցով.
Քայլեց (եկավ, հեռացավ, մոտեցավ, հասավ ...)
Քայլում է (դուրս է գալիս, մոտենում, մտնում, անցնում…)
Լցնում է (լցնում, լցնում, լցնում, լցնում ...)
Գ) գոյականներից ածականների ձևավորում (հարաբերական).
Փայտից պատրաստված նստարան (ինչ?)
Կաշվե պայուսակ
պլաստիկ բռնակ
Ապակե բաժակ
Հյութ կեռասից, խնձորից, տանձից, սալորից, լոլիկից
երկաթե մեխ
Դ) սեփականատիրական ածականների ձևավորում.
Նապաստակը նապաստակի պոչ ունի, իսկ գայլը.
Ո՞ւմ գլուխը:
Ո՞ւմ տունը:
Ո՞ւմ պայուսակը:
ԽՈՍՔԻ ՔԵՐԱԿԱՆԱԿԱՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ.
1. Քերականական ըմբռնման հարցում.
ա) հրահանգների կատարումը, օրինակ՝ գրիչով ցույց տալ նոթատետրը; ցույց տալ գրիչ նոթատետրով:
բ) թվերի ըմբռնում:
ցույց տվեք, թե որտեղ է մատիտը և որտեղ են մատիտները;
Երեխաները նկարո՞ւմ են մատիտով կամ մատիտով:
ցույց տվեք, թե որտեղ է մեքենան, և որտեղ են մեքենաները:
մեջ) գենդերային ըմբռնում:
Որտե՞ղ է ընկել Սաշան: Որտե՞ղ է ընկել Սաշան:
Որտե՞ղ լաց եղավ Ժենյան: Որտե՞ղ լաց եղավ Ժենյան:
է) դեպքի ըմբռնում:
ցույց տալ, թե որտեղ է մայրը հագցնում աղջկան: Որտե՞ղ է աղջիկը հագցնում մորը:
ե) նախադրյալների ըմբռնում:
on, in, from, from under, from, for, քանի որ, under, to.
2. Ագրամատիզմների առկայությունը.
Թեքում:
Ա) գոյականների փոփոխությունն ըստ դեպքերի.
Ես ունեմ մատիտ:
ես չունեմ…
նկարում եմ…
Ես տատիկ ունեմ.
Տանը չէ…
Ես քեզ ծաղիկ կտամ...
Ես գնում եմ զբոսնելու...
Հիշում եմ մոտ...
Բ) նախադրյալ գործի ձևերը.
(ըստ նկարի - գնդակը պահարանի վրա է, պահարանի տակ, պահարանի հետևում, ...-ի դիմաց, ես գնդակը կստանամ ... տակից, ... պատճառով ...,)
Գ) գոյականների փոխարկումը միավորներից. թվեր հոգնակի:
Սեղան - սեղաններ
Պատուհան -…
Աչք -…
Փայտ -…
Կոճղ -…
Աթոռ - …
Բերան -…
Թև -…
Ճնճղուկ -…
Ականջ -…
Դ) 2 և 5 թվերի համաձայնությունը գոյականների հետ.
Մեկ կով - երկու ... - հինգ ...
Մեկ տուն - երկու ... - հինգ ...
Մեկ աթոռ - երկու ... - հինգ ...
Ե) գոյականների ձևերի ձևավորումը սեռ. և հեռուստատեսություն։ և Առաջարկ. case pl. թվեր:
Սեղաններ - աղյուսակներ - աղյուսակներ - սեղանների մասին,
Պատուհան -…
Աթոռներ -…
Դույլ -...
Ձկներն են…
Տիկնիկներ -...
Ականջները - …
Ե) ածականների համաձայնությունը գոյականների հետ.
Կապույտ գնդակ - կապույտ գնդակ - կապույտ գնդակ - կապույտ գնդակի մասին:
Կապույտ մեքենան...
Կապույտ զգեստ -…
Կարմիր դրոշ - ...
Կարմիր արև...
Կարմիր աստղ -…
է) ածականների համաձայնությունը գոյականների հետ, ներառյալ.
Կապույտ գնդակ - կապույտ գնդակներ, (տես վերևում):
Արտասանություն.
1. Ձայնավորներ:
2. Ձայնավոր և խուլ բաղաձայններ.
Բ-Պ
V-F
Դ-Թ
Կ-Գ
3. փափուկ և կոշտ բաղաձայններ.
N-N
Մ-Մ
T-T
Կ-Կ
Գ-Գ
X-X.
4. Սուլում.
ss
33
Գ
5. Խռպոտ.
ՇԺ
SC
6. Sonorants:
ԼԼ
PPb
Յ
7. Հնչյունների տարբերակումը ինքնաբուխ խոսքում.
S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.
Շ-Ս, Շ-Ժ, Շ-Շ.
Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.
L-R, L-R, L-Y, L-Y ...
ՁԱՅՆՆԵՐԻ ՀԱՅՏՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԸՆԿԱԼՄԱՆ ԵՎ ՁԱՅՆԱՅԻՆ ՎԵՐԼՈՒԾՄԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆ.
1. 3 և 4 ձայնավորների կրկնություն.
Aoe, uio, ieu.
Այ, վայ, վայ:
2. Ընդդիմադիր հնչյուններով վանկերի կրկնություն.
Պա-բա, գո-կո, հա-կա, տե-դե.
Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha:
Կատու-կատու-տարի, թոմ-տուն-թոմ:
3. Առաջին ընդգծված ձայնավորի մեկուսացումը մեկ բառով.
Ալիկ, արձագանք, պատուհաններ, բադ, Իրա, աստղ, Օլյա, Աննա, ականջներ.
4. Բառի վերջին հնչյունի ականջով մեկուսացում.
Բմբուլ, կատու, լոքո, ապուր, պատուհան, կատու, գնդակներ:
SURVEY OF SYLLING Structure:
1. Բառի վանկային կառուցվածքի վերարտադրություն.
Անունը նկարից՝ թավա, ակվարիում, ոստիկանի սփռոց, հեծանիվ, դեղ, մոտոցիկլետ, գրականություն, էքսկավատոր։
2. Արտացոլված արտասանություն.
Շինարարություն, օձային, փորձ, ժամագործ.
3. Խաղացեք նախադասություններ (2-3 անգամ անընդմեջ)
Երեխաները ձյունից ձնեմարդ են պատրաստել.
Ջրմուղագործը ամրացնում է սանտեխնիկան։
Ժամագործը ամրացնում է ժամացույցը:
Ժամագործը, աչքերը նեղացնելով, ժամացույցը նորոգում է մեզ համար։
Ոստիկանը մոտոցիկլետ է վարում.
Երթևեկության վերահսկիչը կարգավորում է երթևեկությունը:
Լոգոպեդիկ եզրակացություն՝ _________________________________________________
խոսքի բացիկ
(դպրոցական խոսքի կենտրոնի համար)
1. Ազգանուն, անուն, տարիք.
3. Տան հասցեն, հեռախոս.
4. Լոգոպեդիայի կենտրոն ընդունվելու ամսաթիվը.
5. Ակադեմիական կատարում մայրենի լեզու(ըստ քննության ժամանակ):
6. Ուսուցչի կամ ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) բողոքները.
7. Հոգեբույժի եզրակացություն.
8. Լսողության վիճակը.
9. Խոսքի զարգացման ընթացքի վերաբերյալ տվյալներ. Ընդհանուր և խոսքի զարգացման անամնեզ.
10. Հոդային ապարատի վիճակը (կառուցվածքը և շարժունակությունը).
11. ընդհանուր բնութագրերըելույթ (զրույցի ձայնագրություն, անկախ կապակցված հայտարարություններ).
ա) բառապաշարբառապաշար առօրյա կյանքում, ավելի լայն և այլն; Խոսքի ո՞ր մասերն եք նախընտրում: բառերի օգտագործման սխալներ. իմաստի փոխարինում և ձայնային նմանություն (բերեք օրինակներ);
բ) քերականական կառուցվածքը՝ օգտագործված նախադասությունների տեսակները, ագրամատիզմների առկայությունը (բերեք օրինակներ).
գ) հնչյունների արտասանություն և տարբերակում. հնչյունների արտասանություն. առանձին հնչյունների բացակայություն, աղավաղում, փոխարինում և խառնում; ընդդիմադիր հնչյունների խտրականություն; տարբեր հնչյունային-վանկային կազմով բառերի վերարտադրում (բերեք օրինակներ); արագություն և հասկանալիություն:
12. Բառի հնչյունային կազմության վերլուծության և սինթեզի հմտությունների ձևավորման մակարդակը.
13. Գրավոր. ուսանողների գրավոր աշխատանքում հատուկ սխալների (բաղաձայնների խառնում և փոխարինում, ագրամատիզմներ և այլն) առկայությունն ու բնույթը` թելադրություններ, պրեզենտացիաներ, շարադրություններ, որոնք կատարվել են նախնական քննության ընթացքում և լոգոպեդական կենտրոնում դասարանում: (գրավոր աշխատանքը կցվում է խոսքի քարտեզին):
14. Ընթերցանություն՝ ընթերցանության տեխնիկայի յուրացման մակարդակ (տառ առ տառ, վանկ, բառ); ընթերցման սխալներ; ընթերցանության ըմբռնում.
15. Կակազության դրսեւորում.
ա) ենթադրյալ պատճառը. կակազության ծանրությունը; իրավիճակներ, որոնք սրում են դրա դրսևորումը (պատասխանները գրատախտակին);
բ) ձևավորում լեզվական գործիքներ(արտասանություն, բառապաշար, քերականական կառուցվածք);
գ) ընդհանուր և խոսքի վարքագծի առանձնահատկությունները (կազմակերպվածություն, մարդամոտություն, մեկուսացում, իմպուլսիվություն).
դ) հարմարվողականություն կապի պայմաններին.
16. -ի համառոտ նկարագրությունըերեխան ըստ հոգեբանի և ուսուցչի (կազմակերպվածություն, անկախություն, ուշադրության կայունություն, աշխատունակություն, դիտողականություն, վերաբերմունք առկա խոսքի խանգարմանը):
17. Ուսուցիչ-լոգոպեդի եզրակացությունը.
18. Խոսքի շտկման արդյունքները (քարտեզում նշված է այն պահին, երբ ուսանողը հեռացվում է լոգոակետից):
ԴիմումԽՈՍՔԻ ՔԱՐՏ
(ՆՄԻ ԼՐԱՑՄԱՆ ԵՐԵԽԱՅԻ ՀԱՄԱՐ FFN-ով)
Ազգանուն, անուն, տարիք
ԴպրոցԴասարան 1
Տան հասցե
18.09
ակադեմիական կատարում(ըստ քննության) Ուսումնական տարվա սկիզբ
Բողոքներուսուցիչները ևծնողներ. Ըստ ուսուցչի՝ նա սխալ է արտասանում մի քանի հնչյուններ։ Ըստ մոր (տարբերակներ). 1) սխալ է արտասանում հնչյունները, ամաչում է խոսել օտարները 2) մայրը չի նշում սխալ արտասանված ձայները.
Հոգեբույժի եզրակացությունը՝ ին FFN-ով երեխա չի պահանջվում:
Պետությունլսողություն. բժշկական գրառումից տվյալները վերարտադրվում են. անհրաժեշտության դեպքում ստուգվում է:
Խոսքի զարգացման ընթացքի վերաբերյալ տվյալներ.Ըստ մոր՝ խոսքեր - Հետ 1 տարի (1,5 տարի)՝ բառակապակցություն - 1,5-2 տարեկանից:
(կառուցվածք, շարժունակություն): Առանց պաթոլոգիայի հոդային ապարատի կառուցվածքը և շարժունակությունը.
^ Խոսքի ընդհանուր բնութագրերը (զրույցի ձայնագրություն, անկախ կապակցված հայտարարություններ). Մայրս Նադեժդա Իվանովնան է։ Նա աշխատում է որպես բուժքույր կլինիկայում։ Հայրիկիս անունը Իվան Պետրովիչ է, նա աշխատում է որպես ինժեներ։ Ես ձեզ կպատմեմ ամառվա մասին: Ես ամառը տնակում էի։ Ամռանը պապիկիս օգնեցի ջրհոր կառուցել։ Ես օգնեցի տատիկիս տնակում վայբարի. Եվ հետո նա մաքրեց տունը, կերակրեց շանը: Քույրերիս հետ ճոճանակի վրա էի ճոճվում։ Ճանապարհը տանում է դեպի ճոճանակներ, այնտեղ վարդեր են աճում։ Հետո մայրիկիս հետ գնացինք քաղաք (խառնում և փոխարինում է հնչյունները.r-l, f-z, s-t):
Բ) Քերականական կառուցվածքը.
քերականության առկայությունը. Բերեք օրինակներ։ Տարիքային նորմայի սահմաններում.
AT) ^
հնչյունների արտասանություն. Առանձին հնչյունների բացակայություն, աղավաղում, փոխարինում և խառնում, ռ-կոկորդ., ր-լ, ս-թ, ս-թ (ժա-դանակ` ժանոզա, շաշա-շասա, լալեկ-ռալեկ) ;
ընդդիմադիր հնչյունների խտրականություն. ra-la-la (laZ) ta-da-ta + ka-ka-ga + sa-sa-sha (shaZ) la-ra-la (laZ) այո-դա-տա + հա - հա - կա + շա - sha-sa (shaZ) sa-sa-za (sa-sya-sya) pa-pa-b a + for-zha-za (for-za-zha) for-for-sa (zya-sya-sya) ba-pa-ba + zha-zha-za (zhaZ);
տարբեր հնչյունային-վանկային կազմով բառերի վերարտադրում; օրինակներ բերեք. մոտոցիկլավար, ոստիկան, տիեզերագնաց; երկաթուղի, տրանսպորտ, մոտոցիկլետով մոտոցիկլավար; նարնջի հյութ.
Դ) խոսքի արագությունը և հասկանալիությունը.
12. ^
Վերլուծության և սինթեզի հմտությունների ձևավորման մակարդակը
բառի ձայնային կազմը.
բամբակյա բուրդ - ինչ է 1-ին աստղը - մեջ; 2-րդ?* - ա; 3-րդ? - t;
4-րդ? - ա.
Չորացում - անվանեք 1-ին աստղը - s, 3-րդ աստղ - Հետ.
Թիկնոց - անունը 2 - ձայն? - ա, վերջին - ?
Գիրք - քանի՞ վանկ: - 2; անվանել 1-ին վանկը - գրքեր;
2-րդ - ? - հա.
Քանի՞ հնչյուն կա 1-ին վանկում: - 2; անվանեք դրանք - k, n.
13. Նամակ:ուսանողների գրավոր աշխատանքում հատուկ սխալների առկայությունը և բնույթը (բաղաձայնների խառնում և փոխարինում, ագրամատիզմ և այլն)՝ նախնական քննության ընթացքում և ուղղիչ ուսուցման գործընթացում կատարված թելադրություններ, ներկայացումներ, ստեղծագործություններ (գրավոր աշխատանքը կցվում է խոսքի քարտեզին. ): Ընտրանքներ:
վերարտադրում է մեկ բլոկային տառեր (A, N, P, I ...), վանկեր (PA, NA ...), բառեր (MOM, DAD, CAT ...);
վերարտադրում է միայն մեկ տպագիր տառեր:
ա) ընթերցանության տեխնիկայի տիրապետման մակարդակը
անվանում և ցույց է տալիս առանձին տառեր (A, O, N, P, T, M ...);
անվանում է տառեր A, O, N, U, I, P, K, T I, G, L, R, բայց չի կարդում;
կարդում է վանկերը (AP, TA...),միավանկ բառեր, ինչպիսիք են «կատու» և երկվանկ բառեր, ինչպիսիք են «բամբակյա բուրդ»;
գ) ընթերցանության ըմբռնում.հասկանում է լոգոպեդի կարդացած տեքստը.
^ 15. Կակազության դրսեւորում.
Պատճառ կակազության ծանրությունը; իրավիճակներ, որոնք առաջացնում են դրա դրսևորումը (պատասխանները գրատախտակին ևև այլն):
Բ) լեզվի ձևավորումը նշանակում է.
Գ) խոսքի ընդհանուր զարգացման առանձնահատկությունները (կազմակերպվածություն, մարդամոտություն, մեկուսացում, իմպուլսիվություն).
Դ) հարմարվողականություն կապի պայմաններին.
^ Երեխայի համառոտ նկարագրությունը ըստ մանկավարժական դիտարկումների (կազմակերպվածություն, անկախություն, ուշադրության կայունություն, արդյունավետություն, դիտողականություն, վերաբերմունք դեպիքո արատին ճանաչողական գործունեությունլեզվական երևույթների բնագավառում): անկայուն ուշադրություն, քննադատական իր արատ.
Եզրակացություն լոգոպեդ.FFN (այս եզրակացությունը արտացոլում է խոսքի բանավոր ձևի ձևավորման մակարդակը):
խոսքի թերապիայի կենտրոն
թիվ միջնակարգ դպրոցում։
^ ԽՈՍՔԻ ՔԱՐՏ
(Նմուշի լրացում OHP-ով երեխայի համար)
Ազգանուն, անուն, տարիք.Պետրով Վանյա, 7 տարեկան
Դպրոց№ 1 Դասարան 1
Տուն. հասցեն
Լոգոպեդիայի կենտրոնում ընդունվելու ամսաթիվը18.09
Առաջընթաց մայրենի լեզվով(ըստ քննության) Ուսման սկիզբ տարվա.
Ուսուցիչների կամ ծնողների բողոքները. Ըստ ուսուցչի. Ավելի քիչ ակտիվ, ամաչկոտ խոսել: Մոր խոսքերով՝ նա խոսում է անորոշ, խեղաթյուրում բառերը, չի հիշում ոտանավորները։
Հոգեբույժի եզրակացությունը(ըստ անհրաժեշտության լրացվում է). բժշկական քարտից, որը նշում է հետազոտության ամսաթիվը և բժշկի անունը.
Լսողության վիճակ անհրաժեշտության դեպքում ստուգվում է:
Խոսքի զարգացման ընթացքի վերաբերյալ տվյալներ. Բառերը մայրեր. 2-2,5 տարեկանում առաջացած բառեր, արտահայտություններ- 4-5 տարեկանների կողմից։ Խոսքը ուրիշների համար անհասկանալի է:
^ Հոդային ապարատի վիճակը (կառուցվածք, շարժունակություն): Կառուցվածք- N. Շարժունակություն- դժվարությամբ է պահպանում տվյալ կեցվածքը և դժվարությամբ է անցնում մի հոդային դիրքից մյուսը:
^ Խոսքի ընդհանուր բնութագրերը (զրույցի ձայնագրություն, համահունչ հայտարարությունների անկախություն). Ընտանիքի մասին զրույցում երեխայի պատասխանները կարող են լինել հետևյալը՝ «Վանյա», «Մայրիկի անունը Զոյա է», «Չգիտեմ» (հայրանուն), «Հայրիկի անունը Պետյա է», «Չգիտեմ»։ » (հայրանուն), «Քրոջ անունը Լուդա է», «Աշխատանքի վայրում» (մայրիկի մասին), «Գանձապահ» (հարցին).- ինչի՞ համար է նա աշխատում): «Ես չգիտեմ» (հայրիկի մասին):
Բառարանը սահմանափակված է առօրյա թեմաների իրողություններով՝ ընդհանրացված բառերի և բառերի անբավարար քանակ՝ կապված ածականների, բայերի և այլնի հետ։ Որակական բնութագրեր (ներկայացված առաջադրանքների պատասխանները) լուսամփոփ (լամպ), գուլպաներ (ջուր), շիշ (շիշ), վարորդ (վարորդի փոխարեն), ժամագործ, կռունկավար (չգիտի), փոստատար (փոստատարի փոխարեն) , glazier (glazier), car (փոխարեն տրանսպորտ բառի), կոշիկներ (փոխարեն կոշիկներ) եւ այլն; համարձակ- թույլ, ստախոս- չի ստում, որո-օնը դարպասն է և այլն։
Քերականական կառուցվածքը.օգտագործված նախադասությունների տեսակները
Քերականության առկայությունը. Բերեք օրինակներ (տես մուտք
Զրույցներ և համահունչ հայտարարություններ).
^ Մատիտը հանվում է գրքի հետևից։ Տղան թռավ ջրափոսը։
Առաջին տերեւները հայտնվեցին ծառերի վրա։
Մն. հ., Իմ. Պ.- ծառեր, աչքեր, թևեր...
Մն. հ., Ռոդ. Պ.- տետրադ, որոտկնով, էշ ... խնձորի մուրաբա-
նիհար; նարնջագույն ջուր; պլյուշ արջ.
^ Հնչյունների արտասանություն և տարբերակում.
հնչյունների արտասանություն՝ բացակայություն, աղավաղում, փոխարինում ևառանձին հնչյունների խառնում Ռ- ուլուլյար; խոսքի հոսքում L \u003d R (ralek - ախոռ); Վ= F (ստորին); W = S; ԵՎ- 3;
ընդդիմադիր հնչյունների խտրականություն հունա (ժամագործ), գոլոշինա (ոլոռ), յասելսա (մողես), պա-բա-բա (Ն), տա-դա-դա (Ն), հա-կա-կա (Ն), for-for-for (zha-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la): -ra), for-for-for (for-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (sha-cha-cha), la-la-la (լա): -ra-ra);
տարբեր հնչյունային-վանկային կազմով բառերի վերարտադրություն (բերեք օրինակներ). ligulivat (կարգավորում է); tlansp, նամականիշեր (տրանսպորտ); կանաչ-կանաչ ... (երկաթուղի), առևտրական (ոստիկան), փիսիկ (նարնջագույն):
^ 12. Վերլուծության և սինթեզի հմտությունների ձևավորման մակարդակը
Բառի հնչյունային կազմը թիկնոց: Քանի՞ ձայն:- «2». 1-ին ձայն?- «Պ». 2-րդ ձայն? - «ԲԱՅՑ». 3-րդ ձայն?- «ԲԱՅՑ». Անվանեք վերջին ձայնը:- «ԲԱՅՑ». Անվանեք 1-ին հնչյունը:- «Տ». Անվանեք 3-րդ ձայնը:- «ԲԱՅՑ».
Նամակ:կոնկրետ սխալների առկայությունը և բնույթը (խառնում ևբաղաձայն տառերի փոխարինում, ագրամատիզմ և այլն) սովորողների գրավոր աշխատանքում՝ թելադրություններ, պրեզենտացիաներ, շարադրություններ, որոնք կատարվել են նախնական քննության և լրացուցիչ կրթության գործընթացում. (Գրավոր աշխատանքը կցվում է խոսքի բացիկին:) Ընտրանքներ; 1) վերարտադրում է առանձին տպագիր տառեր՝ A, P, M. 2) տպում է առանձին բառեր, ինչպիսիք են MAK, MOM:
Ընթերցանություն.
գիտի առանձին տառեր. A, P, M, T;
գիտի բոլոր տառերը, բայց չի կարդում;
կարդում է վանկեր և միավանկ բառեր;
կարդում է վանկ առ վանկ, դանդաղ, միապաղաղ; բաց է թողնում ձայնավորները, չի կարդում բառերը. աղավաղում է վանկային կառուցվածքըբառերը; շփոթում է որոշ տառեր;
դարձավ դեղին և մանուշակագույն (դարձավ շագանակագույն): Զայրացած քամի փչեց
(շրջել) դրանք ... (միջոցով) օդով:
գ) ընթերցանության ըմբռնում.Ընտրանքներ:
հազիվ թե հասկանում է, թե ինչ է կարդում լոգոպեդը, վերապատմում է միայն հարցերի օգնությամբ.
հասկանում է պատմվածքի հիմնական բովանդակությունը, դժվարությամբ է հասկանում թաքնված իմաստը.
որոշակի դժվարություններ է ապրում.
Ա) ենթադրյալ պատճառը. կակազության ծանրությունը; իրավիճակներ, որոնցում այնդրսևորվում է (պատասխանները գրատախտակի մոտ և այլն);
Բ) լեզվական միջոցների ձևավորում.
գ) ընդհանուր և խոսքի զարգացման առանձնահատկությունները (կազմակերպություն,
մարդամոտություն, մեկուսացում, իմպուլսիվություն);
Դ) հարմարվողականություն կապի պայմաններին.
Երեխայի համառոտ նկարագրությունը ըստ մանկավարժական դիտարկումների (կազմակերպություն, անկախություն, ուշադրության կայունություն, աշխատունակություն, դիտարկում, վերաբերմունք նրա արատին). ուշադրությունը անկայուն է, կատարողականի նվազում, գործունեության մի տեսակից մյուսին անցնելու դժվարություն. ցածր մակարդակինքնատիրապետում և անկախություն.
Լոգոպեդի եզրակացությունը. ^ Ընտրանքներ. 1) NVONR; 2) ONR II- IIIur. (այս եզրակացությունները արտացոլում են խոսքի բանավոր ձևի ձևավորման մակարդակը):
Խոսքի ուղղման արդյունքները (քարտեզի վրա նշված է այն պահին, երբ ուսանողները հեռանում են խոսքի թերապիայի կենտրոնից):