«Կենդանիների բազմազանություն. Ո՞ր ձուկն է ուտում: Գիշատիչ լճի ձուկ. Ծովի գիշատիչ ձուկ Ինչը միավորում է շնաձուկին, թառին, դելֆինին, խոզուկին

Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդների վրա.

1 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

ԱՇԽԱՐՀԻ ԴԱՍ 3-րդ ԴԱՍԱՐԱՆՈՒՄ. «ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ». Ուսուցիչ տարրական դպրոց MBOU №14 Բալեի միջնակարգ դպրոց Զաբայկալսկի շրջանՉերեդնիչենկո Վալենտինա Իվանովնա Որտե՞ղ է ճշմարտությունը, և որտեղ է հորինվածքը, լեգենդը, սուտը, առանց կենդանիների գիտության դուք չեք հասկանա:

2 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Խաղ «Գտեք, թե ով եմ ես»: 1. Իմ մարմնի ջերմաստիճանը յոթ աստիճան բարձր է, քան մարդու ջերմաստիճանը: 2. Իմ ոտքերից յուրաքանչյուրն ունի երկու մատ առջևում և երկուսը՝ հետևում: 3. Երբ ես թռչում եմ, ես ալիքավոր շարժումներ եմ անում: 4. Պոչերիս կոշտ, ցցուն փետուրները օգնում են ինձ որս անել: 5. Իմ սննդակարգը հիմնականում բաղկացած է միջատներից՝ փայտի որդերից, ինչպես նաև մրջյուններից, կաղիններից, թռչող միջատներից, հատապտուղներից, բույսերի հյութից։ 6. Իմ բույնը ծառի խոռոչ է, որը ես ինքս եմ պատրաստում։ 7. Կտուցով փայտի փորագրություն եմ անում։

3 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

1. Ես հիմա արագ եմ շարժվում, բայց երիտասարդ տարիներին շատ ավելի դանդաղ էի շարժվում։ 2. Ես սովորաբար որս եմ անում ջրի մոտ: 3. Ես ուտում եմ թռչող միջատներ: 4. Ես շատ լավ թռչող եմ: 5. Երբեմն ես նուրբ, հարուստ գունավորում եմ ունենում: 6. Ես սառը արյուն ունեմ, իսկ կմախքը դրսում է, ոչ թե ներսում: 7. Ես ունեմ երկու ոտք ավելի, քան մկնիկը և շատ մեծ աչքեր. 8. Իմ չորս թեւերն ինձ նմանեցնում են թռիչքի ժամանակ ուղղաթիռի:

4 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Խաղը «Ո՞վ է ավելորդ». 1. Աղվես, նապաստակ, ընձուղտ, դելֆին, պանդա, փիղ։ Ավելորդներ չկան. դելֆինը կաթնասուն է, ծնում է կենդանի ձագեր, կերակրում նրանց կաթով; շնչում է թոքերով. 2. Ջայլամ, պինգվին, ծիծեռնակ, չղջիկ, ֆլամինգո, փայտփորիկ։ Չղջիկ- կաթնասուն, մարմինը ծածկված է մազերով: 3. Թիթեռ, իշամեղու, մորեխ, ladybug, սարդ, ճպուռ. Սարդը միջատ չէ, քանի որ ունի 8 ոտք, մարմինը բաժանված է երկու մասի՝ ցեֆալոթորաքսի և որովայնի։ Պատկանում է արախնիդների խմբին։ 4. Խոզուկ, թառ, կետ, կարաս, շնաձուկ, թառափ: Կետը կաթնասուն է։ Դելֆինների նման, կետերը շնչում են թոքերով, ծնում կենդանի երեխաներ և կերակրում նրանց իրենց կաթով։

5 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

6 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

7 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

INSECT ԱՆՁՆԱԳԻՐ. 1. Խմբի ներկայացուցիչներ. Մորեխ, թիթեռ, մեղու, մրջյուն, ճպուռ, տիկնիկ, բութ, ծղրիդ, ճանճ… 2. Բնակավայր. Ջուր, օդ, հող. 3. Մարմնի կառուցվածքը (բաժիններ). Մարմինը բաժանված է 3 մասի՝ գլուխ, կրծքավանդակ, որովայն։ 4. Մարմնի միջուկներ. Խիտինային ծածկույթ: 5. Շարժման օրգաններ. 6 ոտք, 4 թեւ 6. Շնչառական օրգաններ. շնչափող 7. Վերարտադրություն. Նրանք ստացվում են ձվերից: 8. Մարմնի ջերմաստիճանը. Փոփոխական, ջերմաստիճանից կախված միջավայրը. Նրանք պատկանում են սառնասրտ կենդանիներին։

8 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

ՁԿԱՆ ԱՆՁՆԱԳԻՐ. 1. Խմբի ներկայացուցիչներ. Շնաձուկ, խաչելություն, թառ, պիկեր, կարպ, ծովային ձի, թառափ, վարդագույն սաղմոն, ծովատառեխ ... 2. Բնակավայր. Ջուր 3. Մարմնի կառուցվածք (բաժիններ). Գլուխ, մարմին, պոչ. 4. Մարմնի միջուկներ. Մարմինը ծածկված է թեփուկներով։ 5. Շարժման օրգաններ. Լողակներ. 6. Շնչառական օրգաններ. Gills 7. Վերարտադրություն. Հեռացվում են խավիարից: 8. Մարմնի ջերմաստիճանը. Անկայուն. Ձկների շարժունակությունը կախված է ջրի ջերմաստիճանից։ Սառնարյուն.

9 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Երկկենցաղի անձնագիր (ԱՄՖԻԲԻԱ). 1. Խմբի ներկայացուցիչներ. Դոդոշ, գորտ, տրիտոն, սալամանդրա, ծառի գորտ… 2. Բնակավայր. Կյանքի մի մասը ապրում է ցամաքում, ոմանք ապրում են ջրի մեջ: 3. Մարմնի կառուցվածքը (բաժիններ). Գլուխ, իրան, 4 ոտք. Ոմանք պոչ ունեն: 4. Մարմնի ծածկույթներ. Մարմինը ծածկված է մերկ խոնավ մաշկով։ 5. Շարժման օրգաններ. 4 ոտք 6. Շնչառական օրգաններ. Gills, թոքերը եւ մաշկը. 7. Վերարտադրություն. Հեռացվում են խավիարից: 8. Մարմնի ջերմաստիճանը. Փոփոխական, կախված շրջակա միջավայրի ջերմաստիճանից: Նրանք պատկանում են սառնասրտ կենդանիներին։

10 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

ՍՈՂՈՎՆԵՐԻ ԱՆՁՆԱԳԻՐ (ՍԾՈՒՆՆԵՐ). 1. Խմբի ներկայացուցիչներ. Կոկորդիլոս, կրիա, օձ, մողես, բոա կոնստրուկտոր, քամելեոն... 2. Բնակավայր. Հիմնականում չոր հողի վրա։ 3. Մարմնի կառուցվածքը (բաժիններ). Գլուխ, պարանոց, մարմին, պոչ: 4. Մարմնի միջուկներ. Մաշկը չոր է, ծածկված եղջյուրավոր թեփուկներով կամ պատյանով։ 5. Շարժման օրգաններ. 4 ոտք կամ ընդհանրապես ոչ մեկը: 6. Շնչառական օրգաններ. Թոքեր. 7. Վերարտադրություն. Դրանք ստացվում են ձվերից։ 8. Մարմնի ջերմաստիճանը. Փոփոխական, կախված շրջակա միջավայրի ջերմաստիճանից: Նրանք պատկանում են սառնասրտ կենդանիներին։

11 սլայդ

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԿԱՐԳԸ.1. Կազմակերպչական պահ.2. Ուշադրության խաղ «Տղա, աղջիկ, ծաղիկ».Խաղի կանոններ.ուսանողները հերթով կանչում են մեկ բառ՝ առաջին խաղացողը տղայի անունն է, երկրորդը՝ աղջկա, երրորդը՝ ծաղկի անունը, չորրորդը՝ կրկին տղայի անունն է և այլն։ Խաղի վերջում – քննարկում. ի՞նչն էր ավելորդ այս խմբում և ինչու: 3. «Չորրորդ հավելյալ» վարժությունը.Ուսուցիչը կարդում է բառերի տողեր, յուրաքանչյուր շարքում մեկ բառ ավելորդ է ըստ էական հատկանիշների: Դուք պետք է գտնեք այս բառը և բացատրեք, թե ինչու է այն ավելորդ (մի շարքում կարող են լինել մի քանի տարբերակ ճիշտ կատարումառաջադրանքներ): Ցանկալի է տալ օրինակելի պատասխան. «Ավելորդը ... է, քանի որ մնացած բոլորը ... են (նշված է ընդհանուր հատկանիշ), և սա ... (տարբերությունը կոչվում է)»: Օրինակ՝ տրված բառերը՝ պաղպաղակ, կարագ, պանիր, բոքոն; հավելյալ բառը բոքոն է, քանի որ մնացած բոլոր ապրանքները պատրաստվում են կաթից, իսկ բոքոնը՝ ալյուրից։ Խորհուրդ է տրվում հավաքականորեն քննարկել 3-4 տող բառեր և առաջարկել 5-6-ը ինքնակատարելագործումնոթատետրում (վարժություն «Փորձիր ինքդ քեզ»): Խաղի բառերի օրինակներ՝ Կարապ, բադ, հավ, սագ; Բազմոց, սեղան, բազկաթոռ, աթոռ; զուգված, սոճին, եղևնի, մայրու; Կարպ, շնաձուկ, դելֆին, պիկ; Ալբոմ, գիրք, նոթատետր, նոթատետր; Ռուսաստան, Ամերիկա, Աֆրիկա, Բրազիլիա; Բանկ, շիշ, կաթսա, սափոր; Պուշկին, Չուկովսկի, Մարշակ, Բարտո; Երկրաշարժ, անձրև, փոթորիկ, տորնադո; Պայուսակ, պայուսակ, ճամպրուկ, ուսապարկ; Հեռուստացույց, մագնիտոֆոն, ռադիո, փոշեկուլ; Հապալաս, մոշ, պտեր, ազնվամորու; Լեգենդ, պատմություն, հեքիաթ, էպոս; Մուգ, բաց, կապույտ, պայծառ; Բույն, փոս, դարպասատուն, հավի խցիկ; Ֆուտբոլ, բասկետբոլ, վոլեյբոլ, թենիս; Սով, ագահություն, ծարավ, ցուրտ; Ծիծաղ, կատակ, ծիծաղ, ժպիտ; Աստիճանաբար, արագ, հապճեպ, շուտով; 4. Զրույց «դաս» հասկացության մասին։Խաղում ավելորդը վերացնելուց հետո մնաց 3 բառ՝ միավորված ինչ-որ ընդհանուր հատկանիշով. Կարելի է ասել, որ այս բառերը կազմեցին խումբ, կամ «դաս». Նաև ներս նախադպրոցական տարիքԵրեխան սովորում է բառերը խմբերի մեջ միավորել, գիտի, թե ինչպես կատարել այնպիսի առաջադրանքներ, ինչպիսիք են. Անվանեք ևս մի քանի բառ, որոնք այս խմբի մաս են կազմում «կամ» Անվանեք թռչուններին: Դպրոցականները նույնպես հաճախ բախվում են նմանատիպ խնդիրներին, բայց բովանդակությամբ ավելի բարդ, օրինակ՝ «Անվանե՛ք երկրաչափական ձևերը», «Թվարկե՛ք բառի մասերը», «Անձրև, ձյուն, մառախուղ. ի՞նչ բառ կարելի է անվանել»: Ուսուցիչը առաջարկում է ուսանողներին ծանոթ առարկաների դասերի օրինակներ բերել, որոնք նրանք դեռ չգիտեն (բայց նոր են լսել դրա մասին): Ուսուցիչը տալիս է սահմանում. «Դասարանը առարկաների հավաքածու է, որոնք միավորված են ըստ որոշ էական հատկանիշի»:

«Չորս հավելյալ» վարժություն.

Գրատախտակին գրված են բառերը՝ բանան, նարինջ, խնձոր, դեղձ: Ուսուցիչը առաջարկում է բացառել ավելորդը. Քննարկման ընթացքում ուսանողները գալիս են այն եզրակացության, որ հասկացություններից յուրաքանչյուրը կարող է ավելորդ լինել, ինչ-որ կերպ տարբերվել բոլորից: Օրինակ՝ բանան՝ երկարավուն ձև, աճում է փնջով, նարնջագույն՝ ներսի կտորներ, խնձոր՝ կարելի է չորացնել; դեղձ. ներսում մեծ ոսկոր ունի: Հետո պետք է ցույց տալ, որ ավելորդ բառը վերացնելիս կարելի է հաշվի առնել ոչ միայն իմաստային, այլեւ ձեւական-քերականական կողմը։ Օրինակ, «խնձոր» բառը ավելորդ է, քանի որ այն միակն է բոլոր միջին սեռի մեջ, այն սկսվում և ավարտվում է ձայնավորով, փոխանցման համար բաժանվում է 3 վանկի և այլն; «նարնջագույնը» ավելորդ է, քանի որ միայն այս բառը հետ փափուկ նշան, այն ամենաերկարն է (8 տառ), վանկերի և փոխանցվող մասերի թիվը չի համընկնում և այլն։ Դասի սկզբում խաղացինք «Extra Four» խաղը, որտեղ միայն մեկ առարկա էր ավելորդ։ Եվ հիմա խաղում բոլոր առարկաները հերթով ավելորդ էին, և, հետևաբար, այս խաղը կարելի է անվանել «Չորս լրացուցիչ»: Ուսուցիչը գրատախտակին ցույց է տալիս երկու խաղերի սխեմաներ, առաջարկում է որոշել, թե որ խաղը որ սխեմային է համապատասխանում, և համեմատել այս երկու խաղերը։

Խմբային աշխատանք.

Յուրաքանչյուր խումբ ստանում է 4 բառ, որոնցից յուրաքանչյուրի համար պետք է բացառման նշաններ գտնել՝ «Չորս հավելյալ» խաղը։ Բառերի օրինակներ՝ վառարան, էլեկտրական վառարան, մոմ, կրակ; Ինքնաթիռ, մեխ, մեղու, օդափոխիչ; Փայտ, մահճակալի սեղան, ավել, պատառաքաղ; Մորթյա վերարկու, գլխարկ, կոշիկներ, շարֆ; Լամպ, քանոն, սեղան, թռչնանոց; Անձրև, ձյուն, մառախուղ, կարկուտ; Նավակ, նավ, զբոսանավ, շոգենավ; Արջ, նապաստակ, աղվես, գայլ; Մկրատ, ամպ, գիրք, շնաձուկ: Առաջադրանքի կատարումը ստուգելու համար խմբերը փոխանակում են պատասխանները և գնահատում դրանց ճիշտությունը:

Բառի կաթիլ խաղ.

Արդյո՞ք ես պետք է հատուկ բառեր ընտրեմ «Extra Four» խաղի համար: Սա լիովին ստուգելու համար եկեք խաղանք «Բառերի նոկաուտ» խաղը։ Խաղի կանոններ՝ աշակերտները նշում են 6-7 բառ, որը ուսուցիչը գրում է գրատախտակին: Բառ, որը տարբերվում է բոլոր մյուսներից (նախապես նշեք՝ իմաստով կամ մեջ քերականական առանձնահատկություններ), «թողնում»՝ խաչված կամ ջնջված: Մնացած բառերը նույնն են. Օրինակ՝ գրատախտակին գրված են բառերը՝ փիղ, ավելն, ամպրոպ, բոքոն, կռիվ, մեքենա: Ավելորդը փիղ է, դա է արարած. Extra - հաց, սա միակ ուտելի ապրանքն է: Ավելորդ - ամպրոպ, սա բնական երեւույթ է։ Ավելորդ՝ մեքենա, սա տրանսպորտային միջոց է։ Լրացուցիչ՝ ավել, այն ծառայում է կարգուկանոնը վերականգնելու համար։ («Եվ կռիվն ավելորդ է, որովհետև դա ոչ մեկին պետք չէ»): Extra - «կռիվ», այս բառում կան երկու նույնական տառեր: Extra - «փիղ», սա 4 տառանոց բառ է։ Ավելորդ՝ «ամպրոպ», սա չընդգծված ձայնավորով բառ է՝ ստուգված շեշտով։ Extra - «մեքենա», սա կանացի բառ է։ Լրացուցիչ - «ավել», բառի մեջ շեշտը ընկնում է առաջին վանկի վրա: 8. Ամփոփում.9. Մտածեք տանը։Մեր դպրոցական դասարանը նույնպես «էական հատկանիշի համաձայն միավորված առարկաների հավաքածու է՝ յոթերորդ կուրսի սովորողներ»։ Բայց դասարանի ներսում կարելի է առանձնացնել այլ «հավաքածուներ», համախմբված ընդհանուր հատկանիշներ. Օրինակ՝ կան տղաներ և աղջիկներ, կան 13 և 14 տարեկան ուսանողներ, կան մարզիկներ և երաժիշտներ… Առաջադրանք. ուրիշ ի՞նչ խմբերի կարելի է բաժանել մեր դասարանը: Դաս 9 - 10.Թեմա՝ «Դասակարգման կանոններ».Թիրախ:սովորել հասկացությունների դասակարգման կանոնները և հնարավոր սխալներբաժանման մեջ. Առաջադրանքներ. 1) ուսանողներին ծանոթացնել դասակարգման կանոններին, 2) սովորեցնել, թե ինչպես օգտագործել այդ կանոնները և քննադատաբար գնահատել դրանք և կիրառել տարբեր դասերի ժամանակ: Տիպ:պրակտիկա, զույգ դաս. Դիտել:խումբ. Դասի առաջընթաց.1. Կազմակերպչական պահ2. Խաղ ուշադրության համար «Ձեռքերը վեր-ձեռքերը վար»:Խաղի հիմքում ընկած է դասի բաժանումը երկու խմբի՝ ըստ տարբեր չափանիշների: Օրինակ՝ «աղջիկները» և «տղաները», «լողալ գիտեն» և «լողալ չգիտեն», «շրջանակի մեջ մտնել» և այլն: Խաղի կանոններ. ուսուցիչը զույգ բառեր է անվանում՝ դասարանը բաժանելով երկու խմբի: Այն ուսանողները, ովքեր իրենց նույնացնում են նշված խմբերից առաջինի հետ, ձեռքերը վեր են բարձրացնում. նրանք, ովքեր պատկանում են երկրորդ խմբին, ձեռք չեն բարձրացնում։ Դասակարգման օրինակներ. Ունեն եղբայր / եղբայր չկա; Ծնվել է ձմռանը / չի ծնվել ձմռանը; Ես թռել եմ ինքնաթիռով / չեմ թռչել ինքնաթիռով; Երեկ ֆիլմ եմ դիտել / երեկ ֆիլմ չեմ դիտել; Սերեր ձավարեղեն/ չի սիրում սեմոլինա; Մազերը երկար են / մազերը կարճ են; Վաղ արթնանալ / ուշ արթնանալ 14 տարեկան / ոչ 14 տարեկան; Ունեն ընտանի կենդանի / ոչ ընտանի կենդանի; Նշում. բաժանումը հնարավոր է երկփեղկված է, այսինքն. բաժանելով երկուսի): Օրինակ, դասարանը կարելի է բաժանել մարզիկների և ոչ մարզիկների (երկբաժանում), կամ այն ​​կարելի է բաժանել մարզիկների, երաժիշտների, պարողների; նրանք, ովքեր զբաղված են մի քանի օղակներով, և նրանք, ովքեր ոչ մի տեղ չեն զբաղվում (բաժանվելով երկու խմբից ավելի): Խաղի համար օգտագործվում է երկակի բաժանում, մինչդեռ պետք է նշել, որ երկուսի բաժանումը չի նշանակում «կիսով չափ»։ Սա պատկերացնելու համար խաղը կարող է ուղեկցվել գրատախտակին համապատասխան գծապատկերներով՝ հստակ ցույց տալով խմբի «չափերը»: Եզրակացություն՝ դասը կարելի է բաժանել տարբեր խմբերի՝ ըստ տարբեր չափանիշների, և նույն աշակերտը կարող է պատկանել տարբեր խմբերի: 3. Տնային աշխատանքների ստուգում.Ուսուցիչը տնային աշխատանքից կարդում է դասարանը խմբերի բաժանելու այն տարբերակները, որոնք խաղի մեջ նշված չեն: Ստուգումը կարող է կազմակերպվել որպես խաղի շարունակություն։ 4. Զրույց դասակարգման կանոնների մասին.-Հիմա դասարանը տարբեր չափանիշներով բաժանեցինք տարբեր խմբերի։
Գործողությունը, երբ օբյեկտների մի շարք ըստ որոշ բնութագրերի բաժանվում է խմբերի, կոչվում է դասակարգում։ Նոթատետրի մուտքագրում. Դասակարգում - բաժանում (բաժանում) դասերի: -Կան դասակարգման կանոններ, դրանց մասին կխոսենք այսօր՝ դասին։ Նախ՝ դասերի բաժանման երկու օրինակ՝ «Տները բաժանվում են միահարկ և բազմահարկ» և «Տները բաժանվում են աղյուսի և բազմահարկ»։ Ի՞նչ եք կարծում, այդ դեպքում բաժանումը ճիշտ է կատարվել։ Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։

Իրոք, դասակարգման հիմնական կանոնը բաժանումն է
դասեր մեկ հիմքի վրա (հատկանիշ): Տան առաջին նախադասությամբ
բաժանել ըստ հարկերի, իսկ երկրորդում՝ ըստ նյութականի և ըստ հարկերի՝ այնքան սխալ։ Երկրորդ նախադասությունը փոխի՛ր այսպես
ճիշտ հասկանալու համար: Նշանը վերցրեք որպես բաժանման հիմք
«նյութ».

Այժմ լսեք տարբեր դասերի բաժանման օրինակներ, բացահայտեք
որոնք սխալներ են թույլ տվել և փորձել ուղղել դրանք Դասակարգումների օրինակներ (սխալները նշվում են աստղանիշով). թռչունները բաժանվում են չվող և ջրային թռչունների. * հնչյունները բաժանվում են ձայնավորների և բաղաձայնների. կենդանիները բաժանվում են տնային և դինոզավրերի. * սնկերը բաժանվում են ուտելի և անուտելի. առաջադրանքները պարզ են և շարժուն; * բույսերը բաժանված են ծառերի և վայրի. ժամացույցները բաժանված են դաստակի և ոսկու; * մարդիկ բաժանված են տղամարդկանց և երեխաների. * թվերը բաժանվում են կենտ և զույգերի: Նոթատետրի մուտքագրում.Դասակարգման կանոններ. 1. Բաժանումը պետք է տեղի ունենա միայն մեկ հիմքով. - Հետևյալ դասակարգումներում բաժանումն իրականացվում է մեկ հիմքով. Բայց տեսեք, թե արդյոք դրանք դեռ պարունակում են սխալներ: Դասակարգման օրինակներ. Կենդանիները բաժանվում են թռչունների, միջատների, կաթնասունների. Նկարները բաժանված են շրջանակների, եռանկյունների և քառակուսիների; Մի խոսքով կարելի է տարբերակել նախածանց և վերջավորություն. Տրանսպորտը բաժանված է ցամաքային և օդային։ Եզրակացություն. այս բոլոր դասակարգումներում բաժանումը բավականաչափ չի իրականացվել, քանի որ ոչ բոլոր դասերն են թվարկված (կան նաև կենդանիների այլ դասեր, գործիչներ, խոսքի մասեր, տրանսպորտ): Սա նշանակում է, որ ճիշտ բաժանումը պետք է լինի այնպես, որ բոլոր դասերի գումարը հավասար լինի հայեցակարգի ողջ ծավալին: Ուսուցիչը առաջարկում է ուղղել դասակարգումների այս օրինակները. Բաժանելիս պետք է նշել բոլոր դասերը կամ ավելացնել «և ուրիշներ», «և այլն» բառերը։ 2. Բաժանումը պետք է լինի համաչափ։ Այս դեպքում դասակարգման ո՞ր կանոնն է խախտվում։ Դասակարգման օրինակներ.

Արվեստագետները բաժանվում են երգողների և պարողների. Ուսանողները բաժանվում են նրանց, ովքեր սիրում են կարդալ և նրանց, ովքեր սիրում են գնալ կինո; Կան թվեր, որոնք բաժանվում են 2-ի և նրանք, որոնք բաժանվում են 3-ի:

Եզրակացություն. նույն օբյեկտը չպետք է պատկանի նույն դասակարգման մի քանի դասերի: 3. Դասերը չպետք է համընկնեն:

Ձկները ջրային ողնաշարավորների գերդաս են։ Դրանք բնութագրվում են մաղձով շնչառությամբ։ Տարածված են ինչպես քաղցրահամ, այնպես էլ աղի ջրերում; ինչպես լեռնային առվակներում, այնպես էլ խորը օվկիանոսային խրամատներում։ Այս արարածները կարևոր դեր են խաղում շատ ջրային էկոհամակարգերում և ունեն հսկայական տնտեսական նշանակությունանձի համար. Այդպիսին է նրանց -ի համառոտ նկարագրությունը. Ինչպես կռահեցիք, այս հոդվածը կկենտրոնանա հատկապես ձկների վրա գիշատիչ բնակիչներստորջրյա թագավորություն. Մենք ձեզ կպատմենք ամենահայտնի և աչքի ընկնող գիշատիչների մասին՝ դուք կիմանաք, թե ինչ են նրանք ուտում և ինչ տեսակի ձուկ է ուտում։

Որոշ բառեր...

Որպես կանոն, լավ արևոտ օրը ջրի մակերեսը մեզ հիշեցնում է մեծ հայելի. Մնում է միայն նայել այս «հայելուն», քանի որ դրանում անմիջապես տեսանելի կլինեն երկնքի միջով լողացող ամպերը, ինչպես նաև ջրամբարի վրա թեքված ծառերը։ Այս պահին կարող է թվալ, թե ջրամբարը դատարկ է և մեռած, բայց ամենևին էլ այդպես չէ։ Իրականում կյանքը այս հայելային մակերեսի տակ եռում է։ Երբեմն նույնիսկ լուրջ կրքեր են բորբոքվում։ Հիմնականներից մեկը դերասաններայս ստորջրյա «խաղում» ձկներն են: Դուք անմիջապես չեք հասկանա, թե որ ձուկն է ուտում, բայց դա տեղի է ունենում այնտեղ նախանձելի կանոնավորությամբ:

Ովքե՞ր են ձկները:

Այս կենդանիների համառոտ գիտական ​​նկարագրությունը մենք ներկայացրել ենք վերևում։ Եթե ​​խոսել պարզ լեզու, ապա ձկները սովորաբար կոչվում են բոլոր ողնաշարավորները, որոնք բնակվում են քաղցրահամ և աղի ջրի աղբյուրներում։ Գրեթե բոլոր ձկներն ունեն զույգ վերջույթներ, որոնք ներկայացված են լողակներով, իսկ նրանց շնչառական օրգանները խռիկ են։ Կենդանաբանական դասակարգման առումով ձկներն են ընդհանուր անուն, որը միավորում է 6 անկախ դասեր (խմբեր), որոնք այս կամ այն ​​կերպ տարբերվում են միմյանցից, որոնցից մեկը ցույց է տալիս, որ ձուկը պատկանում է գիշատիչ կամ խաղաղ անհատներին։ Այս հոդվածում մեզ ավելի շատ հետաքրքրում են գիշատիչները: Եկեք պարզենք, թե որ ձուկն է ուտում:

թառ

Սա մեր երկրի քաղցրահամ ջրային մարմինների տիպիկ բնակիչն է։ Սովորական թառը պատկանում է բարձր կազմակերպված ձկների ամենաբազմաթիվ դասին՝ ճառագայթային լողակներով: Նրա մարմինը կողային սեղմված է, ունի օվալաձեւ տեսք և բաղկացած է երեք հատվածից՝ գլուխ, իրան, պոչ։ Պերճը, ինչպես և մնացած բոլոր ձկները, շնչում է մաղձով, ուստի թթվածինը նրա համար կենսական նշանակություն ունի: Եվ նա ունի դա, բայց ոչ բոլորովին նույնը, ինչ մերը. ձուկը թթվածին է հանում ոչ թե օդից, այլ ջրից: Դա անելու համար ձուկը ստիպված է օդը կուլ տալ բերանի միջով, այն քշելով մաղձի խոռոչի միջով, որը գտնվում է մաղձի ծածկույթների տակ:

Ի՞նչ է ուտում սովորական թառը:

Սովորական թառը գիշատիչ լճային ձուկ է։ Հանդիպում է Եվրոպայի գետերում, լճերում, լճակներում, ջրամբարներում և Հյուսիսային Ասիա. Պերճը ներկայացվել է Աֆրիկա, Նոր Զելանդիա, Ավստրալիա. Այս ձկների սննդակարգը բաղկացած է ուրիշներից:Սկզբում թառի ձագերը սնվում են zooplankton-ով, և հենց որ նրանք մեծանում են, սկսում են որսալ այլ թառերի և ցիպրինիդների ձագերին: Այս ձկները սկսում են սնվել այլ հարազատների ձագերով, որպես կանոն, իրենց կյանքի երկրորդ տարում։ Տարիքի հետ սովորական թառը վերածվում է ավելի մեծ և շարժական ձկների որսի:

Ինչպե՞ս են որսում թառերը:

Մեծահասակները արագաշարժ են և բավականին ուժեղ գիշատիչներ. Նրանք շատ արագ են լողում, երբեմն ամբողջովին կանգ են առնում, բայց հետո ակնթարթորեն շտապում են առաջ: Այս ձկներն ունեն հսկայական բերան, որը գտնվում է գլխի առջևի ծայրում: Բերանի մեջ, նույնիսկ անզեն աչքով, կարելի է տեսնել բազմաթիվ ատամներով պարուրված ծնոտները, սակայն՝ փոքր։ Եթե ​​թառերը սկսեն իրենց որսը, ապա ինչ-որ մեկը հաստատ դժվարության մեջ չի լինի:

Գիշատիչ լճային ձկները կարող են երկար ու դժվարին հետապնդել իրենց որսին։ Թառը շտապում է նրա հետևից՝ բացելով իր հսկայական բերանը և մի տեսակ «շամպայն» անելով։ Ձկնորսներն ասում են, որ վախեցած զոհը հաճախ դուրս է ցատկում ջրից, բայց դա դեռ չի փրկում նրան. թառը հասնում է իր ուզածին: Երբեմն այս գիշատիչները, նույնպես տարված իրենց որսի հետևից, վազում են նրա հետևից, երբեմն էլ ափամերձ ավազի վրա... Ընդհանրապես, թառերը Աստծուց գիշատիչներ են. նրանց լայն բերանում:

Սովորական պիկ

Սովորական պիկերը գիշատիչ ձուկ է, որը բնակվում է քաղցրահամ ջրերում Հյուսիսային Ամերիկաև ամբողջ Եվրասիան։ Սովորաբար այն կարելի է հանդիպել ափամերձ գոտում, ջրային թավուտներում, դանդաղահոս կամ ամբողջովին լճացած ջրերում։ Այս տեսանկյունից պիկերը գետի գիշատիչներ են։ Բայց հաճախ դրանք հանդիպում են նաև որոշ ծովերի աղազրկված տարածքներում: Օրինակ, դուք կարող եք հանդիպել pike Ռիգայում, ֆիննական եւ Բալթիկ ծով, ինչպես նաև Տագանրոգ ծոցում Ազովի ծով. Այսպիսով, այս տեսանկյունից պիկերը ծովի գիշատիչ ձուկ են:

Ի՞նչ է ուտում սովորական խոզուկը:

Նրա հիմնական դիետան հիմնված է ներկայացուցիչների վրա տարբեր տեսակներձուկ. Օրինակ, նրանք ուրախ են հարձակվել.

• perches;
• ռաֆֆ;
• minnows;
• աղբահաններ;
• minnows;
• bream;
• գոլցով;
• sculpin gobies.

Պատասխանելով այն հարցին, թե որ ձուկն ինչ է ուտում, մոլի ձկնորսներն ասում են, որ մտքիս գալիս է խոզուկը, որը հաճույքով ուտում է խոզուկ։ Հասկանալի է. փաստն այն է, որ մեր երկրում բոլոր գետերի գիշատիչների չասված խորհրդանիշն է պիկնիկը, իսկ ախոռը նրա սիրելի կերակուրն է։

Ձկնաբանները նկարագրում են դեպքեր, երբ այս ձկները բռնել և ջուրը քաշել են մկներին, առնետներին, փոքրիկ բադերին, ճամփորդներին և նույնիսկ սկյուռներին: Այս բոլոր կենդանիները իրենց ընթացքում լողալով անցել են քաղցրահամ ջրի վրայով սեզոնային միգրացիաներ. Խոշոր անհատները սովորաբար կարող են հարձակվել մեծահասակ բադերի վրա, հատկապես նրանց ցրտահարության ժամանակ: Գարնանն ու ամառային սեզոնի սկզբին պիկերը հեշտությամբ սնվում են խեցգետիններով և գորտերով։ Ի դեպ, ձուկը, որը գրեթե երկու անգամ մեծ է հենց գիշատիչից, հաճախ կարող է խոզուկի զոհ դառնալ։

Երկրի ամենավտանգավոր և գիշատիչ ձուկը սպիտակ շնաձուկն է

Գիշատիչ ձուկը, որը կոչվում է մարդակեր շնաձուկ, կարչարոդոն կամ մեծ սպիտակ շնաձուկ, ամենավախենալին և նրանցից մեկն է։ ամենամեծ ձուկըմեր մոլորակի վրա։ Միջին հաշվով, այս գիշատիչների երկարությունը հասնում է 4,7 մետրի, սակայն ձկնաբանները գրանցել են առանձին անհատներ, որոնց երկարությունը հասնում է 7 մետրի և կշռում է մինչև 1900 կիլոգրամ: Շնաձկները ոսկորներ չունեն, նրանց կմախքն ամբողջությամբ բաղկացած է աճառից։ Նրանցից շատերի մաշկը ծածկված է ածելիի պես սուր ողնաշարով։ Հետաքրքիր է, որ որոշ կղզիների բնակիչներն օգտագործում են շնաձկան մաշկը որպես մանրացնող նյութ։

Որտեղ են ապրում սպիտակ շնաձկները:

Նրանց տարածման տարածքը հսկայական է: Այս գիշատիչները ապրում են կղզու բաց օվկիանոսներում և ափամերձ ջրերում և մայրցամաքային դարակներում, որոնց ջերմաստիճանը հասնում է 13-25 աստիճան Ցելսիուսի։ Բայց կան նաև շնաձկներ, որոնք նախընտրում են լողալ արևադարձային ջրեր. Այս հրեշների կուտակման հիմնական տարածքն է ափամերձ ջրերԲաջա Կալիֆորնիա (Մեքսիկա), Կալիֆորնիա (ԱՄՆ), Նոր Զելանդիա, Ավստրալիա, Հարավային Աֆրիկա և Միջերկրական ծով. Սա սարսափելի ձուկկարելի է գտնել (բայց ավելի լավ է չհանդիպենք) և Արեւելյան ափԱՄՆ, Կուբայի ափերի մոտ, Արգենտինա, Բրազիլիա և այլն։ Նա բնակվում է Կարմիր ծովում ( Հնդկական օվկիանոս), Սեյշելյան կղզիներ, Մավրիկիոսի ջրերը և այլն։

Ի՞նչ է ուտում սպիտակ շնաձուկը:

Սպիտակ շնաձկները գիշատիչ ձկներ են (լուսանկարը ստորև), որոնք խժռում են ամեն ինչ իրենց ճանապարհին: «Ցամաքում գտնվող գայլը ծովում շնաձկ է», - ասում են նավաստիները: Եվ ոչ իզուր։ Սրանք վտանգավոր գիշատիչներամբողջ երամները հետապնդում են նավերը՝ ակնկալելով, որ մարդ կամ այլ կենդանի արարածներ կընկնեն ջուրը։ Բայց, որպես կանոն, դա տեղի չի ունենում, ուստի սպիտակ շնաձկները (և ընդհանրապես շնաձկները) մեծ հաճույքով ուտում են այն ամենը, ինչ անբարոյական մարդիկ չեն նետում աղբամանների մեջ, այլ նավերից անմիջապես ծովեր և օվկիանոսներ.

• բանկա;
• տափաշիշներ;
• դատարկ շշեր;
• միանգամյա օգտագործման սպասք;
• այլ աղբ:

Եթե ​​խոսենք կենդանիների կերերի մասին, ապա այս ձկները հիմնականում որս են անում ցերեկային ժամերին և ուտում այնպիսի կենդանիների, ինչպիսիք են.

• լանջեր;
• թունա;
• այլ շնաձկներ;
• դելֆիններ;
• ծովախոզուկներ;
• կետեր;
• կնիքներ;
• կնիքներ;
• ծովային կրիաներ;
• Թռչուններ.

Սպիտակ շնաձկները կարող են նաև աղբահաններ լինել. նրանք երբեք չեն շրջանցի սատկած կետի դիակը: Ի դեպ, այս գիշատիչների որսորդական մարտավարությունն ուղղակիորեն կախված է այս կամ այն ​​որսից։ Օրինակ, Ֆորս կղզու մոտ նրանք մեծ արագությամբ հարձակվում են հրվանդանի կնիքների վրա, իսկ Կալիֆորնիայի ափերի մոտ նրանք անշարժացնում են հյուսիսայիններին, այս ծովային գիշատիչները բռնում են նրանց հենց ջրի մակերևույթից՝ քարշ տալով ծովի խորքերը:

Ծովերի, գետերի, լճերի և նրանց բնակիչների ստորջրյա աշխարհի մասին գաղափարների ընդլայնում։ Ձկան մասին տեսքը, ապրելակերպ և սովորություններ։ Թեմայի վերաբերյալ բառարանի պարզաբանում, ընդլայնում և ակտիվացում։

սիրելի ծնողներ! սրա թեման շաբաթներ « Ստորջրյա աշխարհ. Ձուկ» . Մենք ձեզ առաջարկում ենք մի քանիսը առաջարկություններայս թեմայի համախմբման համար երեխաների հետ աշխատելու մասին:

Երեխաները պետք է սովորեն: հիմնական վերնագրերը ջրային կյանք, ձկների մարմնի մասեր, ապրելավայր, ինչ են նրանք ուտում; ձկնամթերք, ծովամթերք, ձկնորս, ձկան գործարան.

Երեխայի բառապաշարը պետք է ներառի բառեր: ձուկ, խխունջ, գորտ, ծովային ձուկ, ծովային արարածներ; կեր, սնունդ; լողալ, սողալ, բռնել; գիշատիչներ, լճակ, լիճ, ջրամբար, ծով, գետ, որսորդություն; Կարպ, Պերճ, լոքո, լոք, շնաձուկ, կետ, ծովաձի, մեդուզա, ութոտնուկ; մարմին, լողակ, պոչ, մաղձ, թեփուկներ; ատամնավոր, գիշատիչ, երկար, բեղավոր, գծավոր, արծաթագույն; բռնել, որսալ, լողալ, ուտել, բուծել, թաքնվել:

1. Պատմեք ձեր երեխային բնակիչների մասին ստորջրյա աշխարհ (ծովեր, գետեր, օվկիանոսներ, լճեր).

2. Ուշադրություն դարձրեք այս կենդանիների սովորություններին, սնուցմանը, կառուցվածքին։

3. Պատասխանիր հարցերին՝ ի՞նչ ունեն ձկները ոտքերի փոխարեն: Ինչու են նրանք կարող շնչել ջրի մեջ:

4. Վերանայեք նկարազարդումները ձեր երեխայի հետ ծովերի, գետերի ստորջրյա բնակիչներ։ լճեր..

Քերականություն

1 «Չորրորդ լրացուցիչը » (անվանեք լրացուցիչ տարր
բացատրիր քո ընտրությունը՝ օգտագործելով բառեր "որովհետեւ")
Շնաձուկ, կետ, դելֆին, ժլատ.
լողակներ, բուրդ, կշեռքներ, մաղձ.
Ջրափոս, ծով, գետ, ակվարիում։ .
Շնաձուկ, շնաձուկ, սուսաձուկ, սրի պոչ:

2. «Քաղցր անվանիր» (նվազող ածականների ձևավորում)
խաչքար - կարպ(դելֆին, պիկ, գորտ, ծովախեցգետին, խեցգետին, ռուֆ, լոքո)

3. «Հսկաներ» (գոյականների բառակազմական հմտության ձևավորումը խոշորացնող ածանցներով)
Միննոու - մանուկ

4. «Հաշվի՛ր բռնածը» (թվերի համաձայնեցում գոյականների հետ սեռով, թվով և գործով).
Մեկը ձագուկ, երեք մանուկ, հինգ մանրաձուկ
(Սկալար, գորտ, մեդուզա, սուսերամարտիկ, վարդակ, խխունջ, ութոտնուկ, քաղցկեղային կետ, ծովացուլ, ոսկե ձուկ, շնաձուկ, կարաս, կրիա, ծովախեցգետին, վարդագույն սաղմոն)

5. «Ո՞ւմ. » (սեփական ածականների ձևավորում)
Շնաձկան գլուխը... շնաձուկ.
Պիկն ունի լողակներ - ... Գորտը թաթեր ունի - ...
Ձուկն աչքեր ունի - ... Կրիան պատյան ունի - ...
Կետը պոչ ունի - ... Դելֆինը աչքեր ունի - ...

6. "Համեղ » (Ի՞նչ կարելի է պատրաստել ձկից և ծովամթերքից):

7. Անգիր սովորիր Իրինա Տոկմակովայի բանաստեղծությունը «Որտե՞ղ է քնում ձուկը»:

Մութ գիշերը։ Հանգիստ գիշերը:

Ձուկ, ձուկ, որտե՞ղ ես քնում:

Աղվեսի հետքը տանում է դեպի փոսը,

Շան ոտնահետք՝ դեպի բուծարան։

Բելկինի հետքը տանում է դեպի խոռոչ,

Միշկին - հատակին փոս:

Ափսոս, որ գետում, ջրի վրա,

Ոչ մի տեղ քո հետքերը չկան։

Միայն խավարը, միայն լռություն։

Ձուկ, ձուկ, որտե՞ղ ես քնում:

8. Կազմե՛ք և բացատրե՛ք հանելուկներ ըստ թեմա:

Այստեղ, որտեղ մենք չենք նետում մեր աչքերը,

Ջրի կապույտ տարածություն.

Նրա մեջ ալիքը բարձրանում է որպես պատ,

Սպիտակ գագաթը ալիքի վերևում:

Եվ երբեմն այստեղ հանգիստ է:

Բոլորը ճանաչե՞լ են նրան։ (Ծով)

Նրա մասին խոսակցություն կար.

Ութ ոտք և գլուխ:

Բոլորի համար վատթարացնելու համար

Նա թանաք է թողնում: (ութոտնուկ)

Ես բացատրում եմ երեխային

Սխալներից խուսափելու համար.

Ես գազան եմ, օդ եմ շնչում

Բայց կարծես մեծ ձուկ լինի:

Ջրագնդակում ես արագաշարժ եմ

Իսկ ես երեխաների հետ գնդակ եմ խաղում։ (Դելֆին)

Մի բլոկ բարձրացավ ջրի վերևում -

Սա շատ զայրացած ձուկ է։

Ցույց տվեց իր լողակը

Եվ նորից անհետացավ մի ակնթարթում: (Շնաձուկ)

 Կապակցված ելույթ.Կազմի՛ր պատմություն ըստ ալգորիթմի:

ՈՎ Է ԴԱ?

ԳՈՒՅՆ

ՄԱՐՄՆԻ ՄԱՍԵՐ

ԻՆՉՈՎ Է ԾԱԾԿՎԱԾ ՄԱՐՄԻՆԸ.

ՈՐՏԵՂ ԵՍ ԱՊՐՈՒՄ ԴՈՒ

ՕԳՈՒՏՆԵՐ ՄԱՐԴԿԱՆՑ