GCD kokkuvõte kooliettevalmistusrühma lastele kirjaoskuse õpetamisest “Heli h täht Ch. GCD konspekt kirjaoskuse õpetamisest kooli ettevalmistusrühmas “Heli ja täht H
Avatud alarühmatunni sisukokkuvõte aastal
ettevalmistav rühm
FFNR-iga lastele
Kulutatud:
Denisova O.A.
õpetaja logopeed
Eesmärk: heli [H] ja H-tähe tundmine.
Ülesanded:
1. Hariduslik:
Tutvustage heli [H], selle artikulatsiooni ja omadusi; tähega H;
Parandada ZBA oskusi;
Õppige moodustama nimisõnadest deminutiivset vormi;
Tugevdada pildi põhjal lause koostamise oskust.
2. Parandus-arendus:
Arendada üld-, peen- ja artikulatsioonimotoorikat;
Arendada foneemilisi protsesse;
3. Hariduslik:
Kasvatage oskust kuulata oma kaaslasi, vastata täieliku vastusega.
Varustus: Cheburashka mänguasi, individuaalsed peeglid, helilukud, paberkuulid ja lipud, Cheburashka joonistus, täht H, poolitatud täht H, värvilised pliiatsid, märgid ZBA jaoks, pall, esemepildid heliga H.
Tunni edenemine:
1. Organisatsioonimoment.
Kuule, mis heli see on? Kes meile külla tuli?
Pidage meeles, Cheburashka tahtis väga kooli minna. Alates 1. septembrist õpib ta reaalkoolis, mille ehitasid tema sõbrad ja on juba palju õppinud. Tšeburaška tunneb juba kõiki tähti ja oskab lugeda. Ta tuli täna teie juurde, et teile palju õpetada ja loomulikult teiega mängida.
Poisid, pidage meeles, millise heliga algab nimi Cheburashka?
See on õige, see on "h" heli. Mängime selle heliga, sest see kõlab väga kaunilt, kuulake kuidas: h, h, h ... Ütleme kõik koos: h, h, h ...
Proovige kujutada heli [h] abil, näiteks:
- rohutirts piiksub: h, h, h, h, h ...
- inimene aevastab: pchi, pchi;
- nii nad ütlevad, kui nad paluvad vait olla: hhhhhh (žest);
2. Ettevalmistustööd
Täna aitavad meid silmad. Valmistame nad ette:
1. Meie silmad vaatavad ja näevad kõike.
Võimlemine silmadele (slaidil).
Pead pööramata järgige Mesilase lendu.
Aitame keelel saada tugevaks ja sõnakuulelikuks.
Liigestusvõimlemine"Keel hakkab käima":
Ma kavatsesin oma keelega käia(avatud suu)
Ta pesi ennast (lakub ülahuult)
kammis mu juukseid ("kammi" keel ülemiste hammastega)
Vaatas möödujaid(lakub huuli ümber)
Vasakule, paremale pööramisele(tõmmake keelt vaheldumisi vasaku ja parema kõrva poole),
kukkusin maha ( tõmmake keelt ette ja alla)
ronis üles (tõmba keel nina juurde)
Kord ja suhu kadus(suu kinni)!
Tšeburaškale meie harjutused väga meeldisid, kindlasti õpetab ta seda ka oma sõpradele.
- Kaetud materjali kordamine.
Ütle Cheburashkale, millised kaks suured rühmad jagada helisid? (vokaalid ja kaashäälikud)
Täishäälikud on need helid, mida saame laulda ja joonistada ning neile ei tule takistusi.
Kaashäälikud on need helid, mida me ei saa laulda ega tõmmata.
Mis on kaashäälikud? (kõva ja pehme). Mida veel? (häälne ja kurt).
- Uue materjali õppimine. Hääliku artikulatsioon ja iseloomustus Ch.
Ja nüüd, kuna täna mängime heliga Ch, räägime teiega Cheburashkale,
Mida meie huuled seda häält tehes teevad? (huuled ümarad)
Hambad ei sulgu.
Kus on keel? (ülemiste hammaste taga olev keel hüppab üle mugulate)
Tooge peopesa suu juurde ja katsuge, milline õhuvool (see on lühike, terav)
Pane peopesa kõrile ja tee häält Ch. Kas kael heliseb või mitte? (ei, heli H on kurt)
Millises lossis hakkab elama heli Ch? (konsonantide lukus). Miks?
Kas heli Ch on häälekas või kurt? Miks?
Pidage meeles, et heli Ch on alati pehme (tal pole vanemat kõva venda)
5. Foneemiliste protsesside areng.
Cheburashka tõi palju palle. Nüüd ta näitab neid teile. Kui kuulete heli H, plaksutage käsi ja Cheburashka saab need kätte, siis loeme need kokku.
H, L, R, H, W, H, D, W, H, S, H, W
Mitu palli sa leidsid? (viis)
Nüüd ütlen teile silpe ja sõnu, kui kuulete neis H, tõstke lipp.
6. Füüsiline minut.
Plaksutame käsi, plaksutame, plaksutame
hüppab üle pea
Tampime jalgu, ülevalt, ülevalt
tõsta põlved kõrgele
Raputame pead
liigutage pead edasi-tagasi
Tõstame käed, langetame käed
tõstke käed üles, langetage
Kükitame madalalt ja seisame sirgelt
kükitama ja hüppama
7. Tutvumine tähega Ch.
Tšeburaškal on foto ja ta tõi selle kaasa. Siin on cheburashka. Kuid meie helil Ch on ka foto. (H täht).
See on täht C. Kuidas see välja näeb?
Poisid, mul oli h-tähest palju fotosid, aga keegi rebis need ära, kogume kokku. (Lapsed panevad osadest kokku tähe H).
Cheburashka tõi teile lehed, millele on kirjutatud H-täht, see peab olema varjutatud. Võtame rohelise pliiatsi. (roheline, sest täht Ch tähistab heli Ch ja see on alati pehme ning pehmeid kaashäälikuid tähistame rohelisega).
Sirutame kõigepealt näpud välja ja siis asud tööle.(Sõrmede võimlemine).
8. Heli-tähe analüüs.
Ja nüüd tahab Cheburashka teiega veel üht mängu mängida. Ta ütleb teile silbi "CHA". Ütleme talle, mis on selle silbi esimene häälik? (CH heli) Mis heli see on – täishäälik või konsonant? (konsonant, sest see ei veni ja ei laulda). Ja mida me täna veel heli Ch kohta õppisime? Milline ta alati on? (alati pehme).
Mis on silbis järgmine häälik? (heli A). Mis heli see on, täishäälik või kaashäälik? (vokaal, sest me oskame seda laulda ja tõmmata).
Samamoodi silbiga "OCH"
9. Suur-väike mäng (pallimäng)
Cheburashka tahab teile öelda, et meie heli Ch on maagiline. Ta muudab kõik suure väikeseks. Oli suur jõgi, kuid heli H tuli ja selgus, et see on väike jõgi.
Mängime nüüd, ma viskan sulle suure sõnaga palli ja sina muudad selle väikeseks. (sõnad: õun, tass, käsi, raamat, tool, karp, lill)
10. Redaktsiooniettepanekud
Nüüd annab Cheburashka teile pilte. Peate tegema oma pildiga pakkumise.
Pildid: veekeetja, pastakas, küüslauk.
11. Alumine rida
Cheburashkale meeldis väga teiega koos mängida, ta ütleb, et olete täna palju õppinud.
Mis helist me täna räägime?
Mida sulle täna tunnis teha meeldis?
Mis oli teie jaoks raske?
Ja nüüd jätame Cheburashkaga hüvasti.
Eesmärk: tutvustada lastele heli [h] ja tähte Ch.
Ülesanded: kinnistada laste oskust eristada häälikut [h] paljudest häälikutest, silpidest, sõnadest; harjutus hääliku koha määramisel sõnas (sõna algus, keskpaik, lõpp); harjutada lapsi deminutiivsete järelliidetega nimisõnade moodustamisel; kinnistada mõiste "silp" laste kõnes; tutvustada lastele õigekirja CHA, CHU; parandada lugemisoskust.
Varustus:
teemapildid (liblikas, raud, laev, jalgratas), täht Y; pall; märkmikud, punased pliiatsid; kast, raamat; kaardid, kiibid, silpide maja.
Tunni edenemine
1. Organisatsioonimoment.
Kasvataja. - Poisid, tulge minu juurde. Räägi mulle, kuidas sa end täna tunned?
(Hea, rõõmus, rõõmsameelne.)
Kasvataja. Hämmastav! Ühendame käed ja kingime üksteisele oma hea tuju.
(Lapsed seisavad ringis).
Kõik lapsed kogunesid ringi.
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber
Hoiame käed kõvasti kinni
Ja me naeratame üksteisele
.
2.Motivatsioon.
Poisid, teel Lasteaed Kohtusin postiljoniga. Ta andis mulle kirja. Loeme, mis seal kirjas on.
"Kallid poisid! Õppinud öökull kirjutab teile.
Kutsun teid tegema imelist reisi Bukvaria riiki, kus nad elavad…
Ja kes siin maal elab, seda peate ise arvama. Reisi lõpus ootab teid üllatus."
Milline huvitav kiri. Noh, oletame, kes elab Aabitsa riigis?
3. Mängi "Loe sõna"
näitamine pilt lastele liblikad.
Poisid, mis on sellel pildil näidatud?
Lapsed: Sellel pildil on liblikas.
Mis on esimene häälik sõnas liblikas?
Lapsed: Sõnas liblikas on esimene häälik b.
(õpetaja palub lapsel valida sobiv täht ja lisada see pildi alla)
Sarnane piltidega töö: raud, laev, jalgratas, Y täht.
- Poisid, loeme, kes elab Bukvarias?
Lapsed: kirjad.
Õigesti. Tulge laudadesse.
4.Põhiosa.
Ja täna tutvume veel ühe uue kirjaga maagiliselt Bukvaria maalt.
Kuulake keeleväänajat ja korrake seda minu järel vaikselt-valjult, kiiresti-aeglaselt.
"Tšeburaška tass teed
Kilpkonn valab"
Öelge, millist heli selles kõige sagedamini kuuleb.
Lapsed: Heli [h].
Õigesti. Täna teeme tutvust heli ja tähega C.
a) Helikarakteristik [h].
Pidagem meeles, et me kuuleme ja räägime helisid.
Öelge heli h.
Lapsed: Whh.
- Kas sa saad laulda heli h?
Lapsed: Heli h ei saa laulda. Ta nõustub.
- See on õige, poisid. Nüüd pane käsi kaelale ja tee häält h Kas meie kael magab või töötab?
Lapsed: Kael magab.
- Kui kael magab, siis mis heli see on?
Lapsed: Heli [h] on kurt.
- Hästi tehtud, olgu. Ja heli [h] on alati pehme.
Vika, korda: Heli [h] on kaashäälik, kurt, alati pehme.
b) Mäng "Plaksutage õigesti"
Poisid, pange käed valmis. Ma hääldan helisid, silpe, sõnu. Te plaksutate käsi, kui kuulete heli [h], silpi koos heliga [h], sõna koos heliga [h].
H, S, H, T, H, H, P, K, H
CHA, PA, CHU, TI, CHI
PALL, KEKK, NEER, VEETJA, TIIGRI, PRILLID.
c) Mäng "Heli koht sõnas"
Töötama koos jaotusmaterjal
- Poisid, palun võtke kaardid ja žetoonid.
Ole ettevaatlik, vaata:
Sõnad heliga [h] püüavad
Ja märkige hääliku koht sõnas.
(sõnad: tünn, prints, kilpkonn, Chippolino, küüslauk, pliit).
Tule ringile välja. On aeg veidi soojendada ja mängida.
5. Pallimäng "Kutsuge seda hellalt"
Kasvataja: - Tool.
Lapsed: Söögitool.
(Sõnad: loss, kahvel, känd, õun, pull, tomat, lapselaps, pannkook, sussid, oks, diivan, päts, pits).
(Lapsed istusid laudade taga)
6. Tutvumine tähega Ch.
Kehaasendi kontrollimine:
Käed paigas
Jalad paigas
Küünarnukid servas
Selg on sirge.
Poisid, vaadake, mis see on?
Lapsed: See on täht C.
Mis on kiri?
Lapsed: Me kirjutame ja loeme tähti.
Kuidas täht H välja näeb?
Lapsed: riidepuul, konksul, numbril 4.
Jah, me tegime õige otsuse
H kirjutame kui 4
Ainult numbritega, sõbrad
Me ei tohi tähti segi ajada.
Kirjutage õhku täht H.
Ja nüüd proovige loenduspulkadest välja panna täht "H".
(Lapsed laotavad H-tähe laudadele.)
7. Jaotus silpideks.
Poisid, mäletate, et sõnad jagunevad osadeks. Kuidas neid osi nimetatakse? (silbid)
Kuidas teha kindlaks, mitu silpi ühes sõnas on?
(võite plaksutada, panna käsi lõuale või lugeda täishäälikuid)
Mäng "Mitu silpi ühes sõnas"
Teie laudadel on taldrikud numbritega 1,2,3,4. Nüüd näitan pilte. Teie ülesandeks on nimetada sõna ja määrata, mitu silpi selles sõnas on. Kui on 1 silp, tõstate plaadi numbriga 1, kui 2 silpi - plaati numbriga 2 ja kui 3 silpi - numbriga 3, 4 silpi - numbriga 4. Kas ülesanne on selge?
Me alustasime.
Õpetaja näitab pilte (saan, sall, müts, lumememm, suusad, uisud, labakindad, jõulupuu, lumeneitsi, lumehelves) ning lapsed määravad silpide arvu ja tõstavad kaarte.
8. Silpide lugemine.
Silbid elavad majas -
Vaata, neid on palju!
Vaatad hoolega
Loe H-tähega silpe!
(lapsed loevad silpe: CHO, CHI, CHA, CHU, CHE)
Poisid, vokaalid I ja Yu, mis tähistavad kaashäälikute pehmust, selles majas ei ela. H-täht ei ole nendega "sõbrad", sest see tähistab alati pehmet heli.
Pidage meeles: CHA – kirjutatud tähega A.
CHU – tähega U.
Lõpetage silp terve sõnani.
Teeme väljamõeldud sõnaga lause.
Teeme väljamõeldud ettepanekust tahvlile skeemi.
Mida tähendab lause esimene märk?
(see on lause algus ja see on suurtähtedega).
Mida me paneme lause lõppu ja mida see tähendab?
(punkt, et pakkumine on läbi).
- Millised märgid võivad olla lause lõpus, välja arvatud punkt?
9. Töö vihikutes.
Nüüd avage märkmikud ja lõpetage ülesanne. Varjutada tuleb ainult täishäälikuid. Mis värvi me seda teeme? (punasega)
(lapsed töötavad vihikutes)
10. Tunni tulemus.
Koolitaja: Hästi tehtud! Kõik said kõigi ülesannetega hästi hakkama. Poisid, sellest ajast, kui me oleme maagiline maa Aabitsad, siis ootab meid üllatus. See on Õppitud öökulli võlukarp ja kuna oleme kõik selle ülesanded õigesti täitnud, saame karbi julgelt avada. Ja siin on teade Õppinud Öökullilt.
(tõmbab välja ja loeb)
Kirjadega palju vaeva.
Sellised inimesed nad on.
Ja kui targalt, mõistlikult,
Asetage need sirgjooneliselt
Tähed muutuvad sõnadeks
Ja nad räägivad sinuga.
Sa õpid neid tähti.
Neid on üle kolme tosina.
Lõppude lõpuks on need teie jaoks võtmed
Kõigile headele raamatutele.
(Avan karbi ja võtan raamatu välja)
- Ja milline üllatus. See on tähestik. See aitab meil õppida kõiki tähti ja õppida hästi lugema.
See tegevus on suunatud vanematele lastele. koolieelne vanus OHP-ga, on suunatud heli-silbilise analüüsi ja sünteesi, foneemilise kuulmise ja taju arendamisele. Kuna koolieeliku juhtiv tegevus on mäng, siis kasutati tunnis erinevaid mängumomente. See suurendab laste huvi tunni vastu. Aidates muinasjutukangelasi, saavad lapsed tuttavaks uue heli ja tähega.
Lae alla:
Eelvaade:
Logopeedilise tunni kokkuvõte
kirjaoskuse õpetamise eest ettevalmistusrühmas
teemal: heli [H], täht H
ÜLESANDED
Hariduslik:
1. Kinnitada hääliku [H] eristamise ja hääldamise oskusi silpides, sõnades, fraasides. Täpsustage liigendust, kirjeldage.
2. Harjutage lastel oskust esile tuua häälik [H] sõna taustal ja sõnast, valida pilte, mõelda välja antud häälikuga sõnu.
3. Kinnitada hääliku asukoha määramise oskust sõnas.
4. Jätkata sõnade häälik-silbilise analüüsi ja sünteesi moodustamist.
5. Harjutus märksõnadele lausete moodustamisel.
6. Tutvustage lastele H-tähe graafilist pilti. Jätkake sõnade teisendamise õpetamist; loe sõnu ja lauseid.
7. Tugevdada nimisõnade moodustamise oskust -ga deminutiiv järelliited.
Parandus:
1. Arendada foneemilist kuulmist.
2. Arenda keskendumisvõimet.
Hariduslik:
1. Kasvatada oskust kuulata täiskasvanu ja üksteise kõnet.
2. Kasvatage töövõimet kogu tunni jooksul.
SEADMED
Vanaisa Literalist "kiri", pall, üksikud peeglid, muinasjututegelaste tasapinnalised kujutised (Cheburashka, Thumbelina, Chippolino), kroonlehtedel objektipiltidega kummel (heliga "Ch"), muusikaline haamer, vastusepulk, kolmevärvilised ruudud helianalüüsiks, kassaaparaadid tähtede ja silpide jaoks, Hernehirmutise nukk, C-tähega kirst.
ÕPPEPROTSESS
- Org. Hetk. - Poisid, ühendame käed ja loome Head tuju naeratagem üksteisele. Ja et tuju veelgi imelisem oleks, kutsume päikesekiire.Võimlemine silmadele"Päikeseline jänku"
- Teema sõnum.
Enne tunni alustamist kontrollime oma postkasti (leiame kirja Vanaisa Kirjadest). Loe, kellelt see kiri pärit on.
Kiri vanaisalt
Poisid, vanaisa kihlveokontor ütleb meile halbu uudiseid. Hernehirmutis röövitud uus kiri millega oleksime pidanud täna kohtuma. Peame ta üles leidma. Selleks peame ära arvama, mis täht see on. Ja mäng “Kutsu seda hellalt” (palliga) aitab meid.
Pall-pall, võti-võti, orav-orav, tass-tass, koer-koer, lusikas-lusikas, kahvel-kahvel, kohver-kohver, käekell-kell jne.
Kas olete arvanud, mida sama heli kõlab kõigis nendes sõnades? Täpselt nii, see on heli [H], mida tähes tähistatakse tähega H. Niisiis, täna peame leidma tähe ... H. Ja selle tähe leidmiseks vaatame esmalt lähemalt heli [H]. Istuge laudade taha, võtke peeglid ja hääldage selgelt heli [H].
3. Heli liigendus [H](Huuled on ettepoole lükatud ja ümardatud. Keele ots puudutab suulagi. Keele külgmised servad surutakse tugevalt vastu ülemisi purihambaid. Keele tagakülg on üles tõstetud. Heli hääldamisel keele ots tuleb suulae küljest lahti.)
4. Helikarakteristik [H](konsonant, alati pehme, hääletu).
5. Hääliku [H] eristamine teistest häälikutest, silpides, sõnades.
Ma hääldan helisid ja silpe ja sina, kui kuulete heli [H]käsi plaksutama.
Ja nüüd kõneharjutus “Ära haiguta, võta pall kinni ja korda” (silpide hääldus). Ah-och-uch-ich, cha-cho-choo-chi, acha-ocho-uchu-icchi; chna-chno-chnu-chni; mis-mis-mis-au jne.
Ja mul on vastusepulk. Kes saab võlukepi kätte, nimetab seda heliga sõna “H” (lapsed mõtlevad selle heliga sõnu välja).
6. Hääliku koha määramine sõnas, sõnade häälikuanalüüs.
Poisid, me läksime nii ära, et unustasime, et peame leidma tähe C. Vanaisa kirjade spetsialist saatis meile abilisi. Ja esimene assistent kiirustab meid aitama, kes see on - õigesti, see on Thumbelina (illustratsioon).
Pöial ütleb meile tee, kui me tema ülesande täidame. Tahvlil on kummel, mille kroonlehtedel on pildid heliga [CH]. Lapsed valivad endale kroonlehe ja määravad piltide nimedes kindlaks heli “Ch” koha. Nüüd koostage oma sõna helianalüüs. Tublid poisid said töö tehtud. Ja Pöial saadab meid järgmise kangelase juurde.
See kangelane on Cheburashka (illustratsioon).
7. Sõnade jagamine silpideks.
Ja Cheburashka koostas meile ülesande, mille nimi on: "Puudutage sõna" (lapsed jagavad sõnad silpideks, koputades neid muusikalise haamriga).
Hästi tehtud ja hästi tehtud see töö! Cheburashka ütleb, et ainult üks on julge muinasjutu kangelane teab, kuhu Scarecrow peitis tähe C. Ja see on Chippolino (illustratsioon).
8. Ettepanekute koostamine.
Aga Chippolinol on ka oma ülesanne, ta kutsub välja mõtlema naljakaid lauseid meie abiliste kohta (lapsed mõtlevad välja lauseid).
Chippolinole teie ettepanekud väga meeldisid, nii et ta annab vihje: "Lugege sõna esimeste helide järgi ja siis saate aru, kuhu Hernehirmutis C-tähe peitis.
(Lapsed arvavad ära sõna "rind").
Nii et kiri on rinnas ja me peame selle üles leidma. (Lapsed leiavad rinna ja peidetud Hernehirmutise).
Logopeed: Siin oli rind ja Hernehirmutis.
Miks sa kirja varastasid?
Hernehirmutis: Tahtsin oma H-tähte, sest minu nimel on neid kaks ja ma ei tea isegi, kuidas seda kirjutada.
Logopeed: Aga poisid peavad ka seda tähte teadma, muidu ei saa nad lugeda ega kirjutada sõnu H-tähega. Poisid, öelge, kuidas kirjutate nime Chuchelka ilma H-täheta (lapsed: “Welka”).
Hernehirmutis: Oi, kui kole see välja tuli.
Logopeed: Sulle ei meeldi?! Seejärel paluge poistelt andestust ja tagastage kiri.
Hernehirmutis: Vabandust poisid. Nüüd annan teile kirja, see on mul rinnas (hääldab sõnu) "Rinn, rind, ava oma tünn" (ei saa avada) Poisid, aidake mind, ütleme need sõnad koos, tuues selgelt esile heli "H ” (lapsed hääldavad, rind avaneb, Hernehirmutis võtab kirja välja ja annab lastele)
Logopeed: Hästi tehtud! Poisid, laske Hernehirmutikul meie tunnis istuda ja õpetage koos meiega H-tähte (Hirmutine jääb alles).
9. Tutvumine tähega Ch.Lapsed istuvad laudades.
Poisid, kes räägivad Scarecrow'le, kuidas heli erineb tähest (laste vastused)
Vaata, siin on täht C. Kuidas see välja näeb?
H - tegite õige otsuse, nad kirjutavad samamoodi nagu "4".
Ainult numbritega, sõbrad, me ei tohi tähti segi ajada.
Millistest elementidest see koosneb (Kahest vertikaalsest pulgast ja ühest horisontaalsest). Tõuse püsti ja kirjuta see kiri kohe õhku parem käsi vasakule peopesale ja vastupidi ning ka üksteise seljale. Ja nüüd tehke peopesadest aken ja joonistage laest põrandani õhku täht H, vaadake silmadega läbi akna. Kirja trükkimine vihikusse.
10. Töö kassas,sõna teisendus.
Ja nüüd teeme kassad lahti ja leiame, kus H-täht elab (põrand, aken). Pange ülemisele ribale sõna Tea ja kuidas tee sõnast tee sõna Chaika ja sõnast Chaika tass. Hästi tehtud, puhastame kassad.
11. Lausete lugemine
Ja Chippolino, Cheburashka ja Thumbelina viimane ülesanne on ümbrikes. Need ümbrikud sisaldavad sõnu. Sinu ülesandeks on nendest sõnadest lauseid koostada ja need läbi lugeda.
12. Tunni tulemus.
Nii tutvusime heli ja tähega Ch. Mida selle heli kohta öelda?
Nimetage sõnad häälikuga [h].
Tšutšelka, kas sulle meeldis meiega koos töötada? Siis tulge uuesti meie juurde ja me tahame poistega anda teile H-tähe, et teil oleks oma täht.
Hernehirmutis: Aitäh ja mul on teile ka magus üllatus, selle nimes on ka heli [H], arvake ära, mis see on? (chupa-chups) Chupa-chups mu rinnas, aidake mul see avada, pidage meeles võlusõnad: "Rind, rind, tee oma tünn veidi lahti."
Hernehirmutis ravib lapsi ja lahkub.
Poisid, proovisite täna kõvasti, kuulasite tähelepanelikult, vastasite hästi, kõik olid suurepärased!
Anastasia Grigorjeva
GCD kokkuvõte kirjaoskuse õpetamisest kooliks ettevalmistavas rühmas "Heli [H] ja täht H"
Sihtmärk: lastele tutvustamine heli(h) ja täht H.
Ülesanded: - parandage selge hääldus heli(h);
Akustilise karakteristiku andmise võime kinnistamine helid;
Deminutiivide kasutamise oskuse kinnistamiseks
sufiksid –chik-, -chek-, chok-;
Tugevdada lugemis- ja trükkimisoskust;
Graafilise pildi parandamine tähed H; optilise düsgraafia ennetamine;
Foneemiliste esituste arendamine, analüüs ja süntees;
Peen- ja üldmotoorika arendamine;
Kuulmis tähelepanu arendamine.
Varustus: pall, teemapildid (punkt, pilv, võti, auto, prillid, laud, tünn, veekeetja, pall, tramm, mesilane, aken, tool, liblikas, pehmed moodulid, kelgad, hüppenöör, loenduspulgad, värvilised korgid (rohelised, sinine, punane, märkmikud.
Kursuse edenemine.
Aja organiseerimine.
Kõneterapeut: Poisid, täna kohtume uuega heli ja täht. Kuulake keeleväänajat ja öelge, milline heli selles kõige sagedamini kuulda.
"Tšeburaška tass teed
Kilpkonn valab"
Lapsed: Kõige sagedamini kuulnud heli(h).
Kõneterapeut: Õigesti. Täna saame tuttavaks heli ja täht H.
Iseloomustame heli(h). Ütle seda heli.
Lapsed: Hhh.
Kõneterapeut: Heli(h) Kas sa oskad laulda?
Lapsed: Heli(h) ei oska laulda. Ta nõustub.
Kõneterapeut V: See on õige, poisid. Hästi tehtud. Nüüd pane käsi kaelale ja ütle heli(h). Kas meie kurk magab või töötab?
Lapsed: Kael magab.
Kõneterapeut: Kui kael magab, siis heli(h) milline?
Lapsed: Heli(h) kurt.
Kõneterapeut: Hästi tehtud, olgu. Ja ka heli(h) alati pehme.
Ilja, anna mulle täielik kirjeldus heli(h).
Ilja: Heli(h) kaashäälik, kurt, alati pehme.
Põhiosa
1. Logopeed: Poisid, nüüd püüame kinni heli(H). Pange oma käed valmis. ma hääldan helid, silbid, sõnad. Plaksutad käsi, kui kuuled heli [h], silp koos heli [h], sõna koos heli [h].
H, S, H, T, H, H, P, K, H
CHA, PA, CHU, TI, CHI
PALL, KEKK, NEER, VEETJA, TIIGRI, PRILLID.
Kõneterapeut: Hästi tehtud, kõik olid väga tähelepanelikud.
2. Logopeed: lapsed soovitavad teil sõnu otsima minna heli(h). Vaata, pilte on üle kogu kontori. Kuid kõigil piltidel pole sõnu heli(h). Teeme igaüks ainult need pildid, mille pealkirjas on heli(h).
(võti, auto, prillid, laud, tünn, veekeetja, pall, tramm, mesilane, aken, tool, liblikas).
Kui lapsed on kõik pildid üles leidnud heli(h) logopeed pakub objektile nime andmist ja koha määramist heli(h) sisse sõna:
Ole ettevaatlik, vaata
Sõna koos heli(h) nimi
Ja koht heli sõnas viitavad.
Iga laps ütleb oma sõna ja näitab, kus ta on. heli(h)
Kõneterapeut:. Olete teinud suurepärast tööd. Milliseid sõnu suudad välja mõelda? heli(h).
Lapsed nimetavad sõnu.
3. Logopeed: No sa mõtled sõnad välja. Nüüd mängime mängu "Ütle sõbralikult" (pallimäng) Pange kõik ringi.
Logopeed viskab palli kordamööda igale lapsele, palli püüdja peab nimetama "saanud" sõna hellalt:
(tool, lukk, pits, sõlm, sokk, pannkook, diivan, päts, märk, lapselaps, paak, konks; lind)
Mäng lõpeb sõnaga lind (lind)
4. Logopeed – muutume lindudeks
Kehalise kasvatuse minut "Lind" (kõne koos liigutusega)
Kõndisin mööda tänavat
Loendati kukeseened ja varesed.
Roth avas.
Vaatan taevast.
Parem Vasak,
Ma pole siin käinud.
Tahtsin olla lind
Ja ta hakkas kätega vehkima.
Tiivad püsti!
Tiivad alla!
Ainult tuule vilin on kuulda!
Hüppasin lendama
Aga ma pidin maas istuma.
5. Logopeed: Lapsed mäletate millega heli kohtume täna?
Lapsed: Saame tuttavaks heli(h)
Kõneterapeut: Kas sa tead mida täht tähistab heli(h) kirjalikult
Lapsed: Mitte päris
Kõneterapeut: poisid, kes on juba tuttavad täht H aidake meil seda kujutada. Asetage see moodulitest välja (pakutakse pehmeid spordimooduleid); keeglid, hüppenöörid.
Lapsed tuttavad kiri H pane see välja pakutud esemete hulgast, ülejäänud lapsed aitavad neid.
Kõneterapeut K: Kui hästi sa ülesandega hakkama said? Milline postitasid kirjad.
Lapsed: tähed H.
Kõneterapeut: Soovitan sul minna ja istuda lauda.
Iga lapse ette asetatakse loenduspulkade lauale kujund.
Kõneterapeut: poisid, eemaldage kolm lisapulka nii
et sa saaksid täht H.
Artem: milline sa said kirja.
Artem: täht H.
Au, mis on sinu oma? kiri selgus.
Au: ka täht H.
Kõneterapeut: lapsed, kõik said aru tähed H?
Lapsed: Jah.
Kõneterapeut: Loenduspulgad on teie ees. Asetage paremale täht H täht A.
Lapsed panevad ja loevad saadud silbi CHA.
Kõneterapeut: Alena, kumb on esimene heli silbis?
Alyona: esimene heli(h).
Kõneterapeut: ja teine heli:
Alyona: teine heli(a).
Kõneterapeut: poisid, mis siis, kui heli(a) asendatud heli(y) mis silp see saab olema?
Ilja: saate silbi CHU.
Kõneterapeut: asendada täht A, peal täht U.
Kõneterapeut: Dima, loe silpi.
Dima: loeb. Selgus silp CHU.
Kõneterapeut: nüüd muuda kohati tähed. Laota välja täht Y tähest H vasakul.
Kõneterapeut: Artem, mis silp nüüd on?
Artem: osutus silp Uch.
Kõneterapeut: Alena, mis silbi sa said.
Alena loeb UCH-i.
Kõneterapeut: Loeme kõik koos läbi. Kõik lapsed loevad koos.
Kõneterapeut: Lapsed, asetage vasakule täht U täht L.
Dima, mis sõna sa said?
Dima: KIIR.
Kõneterapeut: Au: Mis sõna sa said?
Au: KIIR.
Kõneterapeut: Alena, Ilja, Artem, lugege, mis sõnad teil on.
Loe kooris BEAM.
Kõneterapeut: mitu silpi on sõnas LUCH.
Lapsed: üks silp.
Kõneterapeut: Kui palju kõlab sõnas kiir?
Lapsed: kolm heli.
Kõneterapeut: võtke korgid ja asetage sõna BEAM skeem.
Lapsed panevad paika sõna skeemi.
Kõneterapeut: Alena, kumb on esimene heli?
Alyona: esimene heli(l). See on kaashäälik ja tahke, tähistatud sinisega.
Kõneterapeut: Au, mis teine heli?
Au: teine heli(y). See on täishäälik, mis on tähistatud punasega.
Kõneterapeut: Dima, mis on kolmas kõla sõnas BEAM.
Dima: kolmas heli(h), see on kaashäälik ja pehme, tähistatud rohelisega.
6. Logopeed: poisid, ma teen ettepaneku olla väikesed võlurid ja teha väikesest punktist suur pilv.
Lapsed: Jah, oleme nõus
Tahvlil on kaks pilti: täpp ja pilv.
Logopeed palub lastel kirjutada vihikusse sõna punkt.
Kõneterapeut: Aga kuidas me saame nüüd punkti pilveks muuta?
Lapsed: pakuvad oma võimalusi.
Kõneterapeut: (kui keegi lastest ei arva, annab logopeed vihje) Ma annan sulle vihje – mida heli tuleb muuta"punkt" saada "pilv"
Artem: heli(umbes) tuleks asendada heli(y).
Kõneterapeut: Jah, lapsed, Artemil on õigus.
Üks laps läheb tahvli juurde ja kirjutab sõnad üles, ülejäänud lapsed kirjutavad need sõnad vihikusse.
Kokkuvõtteid tehes:
Kõneterapeut: Hästi tehtud poisid, tegime teiega head tööd.
Kas mäletate millega heli ja tähte me kohtusime?
Lapsed: Jah, koos heli ja täht H.
Kõneterapeut: See on koht, kus me teiega lõpetame, kuid enne, kui teie juurde lähete Grupp Vaatame, kui hästi sa mäletad.
See, kes kutsub sõnu heli(h).
Iga laps ütleb ühe sõna ja lahkub.
(ettevalmistav rühm)
Eesmärgid:
Hariduslik: tutvustada lastele häälikut ja H-tähte, õppida häälikut ja tähte korreleerima; õpetada iseloomustama heli [H] akustiliste ja artikulatsiooniliste tunnuste järgi; fikseerige kirja õige graafiline kujutis.
Arendamine: arendada sidusat kõnet; arendada foneemilist kuulmist ja foneemilist taju; arendada tähelepanu, mälu; arendada mängu kaudu lugemishuvi.
Hariduslik: kasvatada rühmas töötamise oskust, õppida kuulama seltsimeeste vastuseid; luua sõbraliku suhtluse õhkkond.
Varustus:
Maagiline kott;
Glomerulus;
Mõistatused, mõistatused;
tähed H, h, U, Yu, S, I, A, I, O, E;
3 kotti sõnaskeemiga;
Kaardid kombinatsioonide kirjutamise reeglitega cha - chu;
Mänguväljak mängule "Loe seda" - 4 tk.;
Mängutäringud - 4 tk.;
Kaardid tekstiga individuaalseks tööks;
Lihtsad pliiatsid;
Muusikakeskus, muusika.
Otsese õppetegevuse käik:
Kõlab mõnus muusika, lapsed istuvad ringis.
1. Org. Hetk.
Rituaal algas.
Koolitaja: Poisid, täna tõin teile võlukoti ja selles on võlupall, mis aitab meid terveks päevaks rõõmustada. Anname palli ümber ringi, öeldes head soovidüksteist.
Koolitaja: Hästi tehtud poisid!
2. Põhiosa.
Koolitaja: Tunni alguses ütlesin, et kott on maagiline. Sellesse on peidetud saladusi. Kas sa oskad mõistatusi hästi lahendada? Tabelile ilmuvad mõistatuste õiged vastused.
Mõistatused:
1. Ratsutab ise ja jalad kõrvade taga? PRILLID.
2. Kannan seda oma portfellis, kirjutan tema vihikusse. Imeline pisiasi - isekirjutav ... PEN.
3. Saba on õues, nina on kennelis, kes keerab, see läheb majja. VÕTI.
4. On vaja valada mahla või juua kuuma teed. KArikas.
5. Mul ei ole jalgu, aga ma kõnnin, mul pole suud, aga ma ütlen teile kellaaja. KELL.
6. Kui miski valutab - ära nuta, tark aitab sind ... ARST.
7. Pirn ripub, sa ei saa seda süüa. PIRN.
8. Kuumalt, sidrunimaitseliselt, moosi ja meega või piparmündiga! TEE.
9. Kui lööd - see ei nuta, kui oksendate - hüppab. PALL
Koolitaja: Poisid, vaadake vihjeid. Mis on kõigil neil esemetel ühist? (Nende üksuste nimedes on Ch-heli.)
Koolitaja: Teeme selle heli. Kas seda saab laulda? Mis takistab õhul vabalt välja pääseda?
Õpetaja näitab, kuidas häält Ch õigesti hääldada. (Hääliku Ch hääldamisel venivad huuled veidi toruks, hambad on peaaegu kinni, keel toetub ülemise suulae vastu.)
Õpetaja koos lastega iseloomustab häälikut H: kaashäälik, pehme, kurt.
Koolitaja: Poisid, minu võlukotis oli veel 3 kotti ja nende peal on sõnaskeem, mis näitab Ch hääliku asukohta sõnas. Paneme vihjed kottidesse. (1 - häälik Ch on sõna alguses, 2 - keskel, 3 - sõna lõpus.)
D / mäng "Jaga rühmadesse"
Füüsiline minut "Nagu pallid"
Luuletuse käigus tehakse liigutusi.
Tüdrukud ja poisid
Hüppavad nagu pallid
Nad trampivad jalgu,
Käed plaksutavad,
pea noogutab,
Kõik puhkavad koos.
Koolitaja: Poisid, mida te arvate, milline täht kirjas tähistab heli Ch.
Õpetaja tutvustab lastele suurt ja väikest C-tähte.
Koolitaja: Kuidas täht H välja näeb?
Koolitaja: H-täht on täishäälikute sõber. Ja millega, saate teada muinasjuttu kuulates.
Elas - maailmas oli H täht ja selle kõrval olid täishäälikud U, Yu, Y, I, A, I, O, E.
Nad elasid väga sõbralikult. Ja siis ühel päeval otsustasid tähed peitust mängida. Välja kukkus H-tähte sõitma, ülejäänud jooksid peitu. Täishäälikud istuvad ja ootavad leidmist. H-täht vaatas kõikjale – leidis palju. Kuid ma ei leidnud täishäälikuid Y, Yu, Ya. Otsisin, lõin jalad alla, väsinuna ja näljasena naasis ta hilja õhtul koju. Järsku näeb ta: vokaalid Y, Yu, Ya istuvad, joovad piparkookidega teed ja vaatavad televiisorit. H-täht solvus – ja sellest ajast on nende sõprus lahku läinud. Ta ei seisa kunagi vokaalide Y, Yu, Ya kõrval, vaid on ainult sõber I, A, U, O, Y. Nii ilmusid vene keeles kombinatsioonid CHA, CHU. Neid tuleb meeles pidada.
CHA reeglid ilmuvad molbertile - kirjutage tähega A, CHU - kirjutage U-tähega.
Lapsed koos õpetajaga kooris kordavad reegleid.
Silpide lugemine. Tutvumine kombinatsioonide kirjutamise reegliga cha - chu.
D / mäng "Loe seda"(silpide, sõnade lugemine rühmades)
Lapsed jagatakse õpetaja abiga meeskondadesse.
Koolitaja: Poisid, ja nüüd ma pakun teile iseseisev ülesanne. Tekstist tuleb üles leida kõik tähed H ja maha kriipsutada (ülesanne on mõneks ajaks täidetud).
Töö tekstiga: "Leia H-täht ja kriipsuta see läbi"
Isa andis
tüdruk
ime.
Ime oli istutatud puhta veega.
Tüdruk söötis teda ussidega ja koristas kõva kest.
Ime öösel
alla peidus
voldikud.
Ja päeval soe
tünn peal
päike.
Tanechka
väga
armastab oma imet.
Koolitaja: Poisid, lugege selles tekstis allajoonitud sõnu.
Koostage lause mis tahes allajoonitud sõnaga.
3. Tulemus.
Koolitaja: Poisid, mida te täna õppisite? Mis oli sinu jaoks kõige huvitavam?
Lõpurituaal: "Päikesepaiste"
Lapsed seisavad ringis ja hoiavad käest kinni, öelge järgmised sõnad:
Oleme sõbralikud poisid
Oleme koolieelikud.
Olgu kõigil hästi
See saab olema rõõmus, kerge.
Kirjandus:
1. Bondareva L.Yu. Kirjaoskuse õpetamine koolieelikutele ja noorematele õpilastele. Jaroslavl: Arenguakadeemia, 2008.
2. Volina V.V. Õpime mängides. M.: Uus kool, 1994.