Meikki

GCD:n synopsis lukutaidon opettamisesta koulun valmisteluryhmän lapsille "Ääni h. Kirjain Ch. Synopsis GCD:stä lukutaidon opettamisesta koulun valmisteluryhmässä "Ääni ja kirjain H

27.09.2019

Synopsis avoimesta alaryhmätunnista

valmisteleva ryhmä

lapsille, joilla on FFNR

Kulutettu:

Denisova O.A.

opettaja puheterapeutti

Tarkoitus: tuntea ääntä [H] ja kirjainta H.

Tehtävät:

1.Koulutus:

Esittele ääni [H], sen artikulaatio ja ominaisuudet; kirjaimella H;

Paranna ZBA-taitoa;

Opi muodostamaan substantiivien deminutiivinen muoto;

Vahvistaa kykyä tehdä lause kuvan perusteella.

2. Korjauskehitys:

Kehittää yleisiä, hienoja ja artikulaatioita;

Kehitä foneemisia prosesseja;

3. Koulutus:

Kehitä kykyä kuunnella tovereitasi ja vastata täydellisellä vastauksella.

Laitteet: Cheburashka-lelu, yksittäiset peilit, äänilukot, paperipallot ja liput, Cheburashka-piirustus, H-kirjain, jaettu H-kirjain, värikynät, ZBA-merkit, pallo, esinekuvat äänillä H.

Oppitunnin edistyminen:

1. Organisatorinen hetki.

Kuule, mikä se ääni on? Kuka tuli meille kylään?

Muista, että Cheburashka todella halusi mennä kouluun. Syyskuun 1. päivästä lähtien hän on opiskellut tosikoulussa, jonka hänen ystävänsä rakensivat ja on jo oppinut paljon. Cheburashka tuntee jo kaikki kirjaimet ja osaa lukea. Hän tuli luoksesi tänään opettaakseen sinulle paljon ja tietysti leikkiäkseen kanssasi.

Kaverit, muistatko millä äänellä nimi Cheburashka alkaa?

Aivan oikein, se on "h"-ääni. Leikitään tällä äänellä, koska se kuulostaa erittäin kauniilta, kuuntele kuinka: h, h, h ... Sanotaan kaikki yhdessä: h, h, h ...

Yritä kuvata äänellä [h], kuten:
- heinäsirkka visertää: h, h, h, h, h ...
- henkilö aivastaa: pchi, pchi;
- näin he sanovat, kun he pyytävät olla hiljaa: hhhhhh (ele);
2. Valmistelutyöt

Tänään silmämme auttavat meitä. Laitetaan heidät valmiiksi lähtöön:

1. Silmämme katsovat ja näkevät kaiken.

Voimistelu silmille (liukumäellä).

Seuraa mehiläisen lentoa kääntämättä päätäsi.

Autetaan kieltä tulemaan vahvaksi ja tottelevaiseksi.

Artikulaatiovoimistelu"Kieli tulee kävelemään":

Aioin kävellä kieltäni(avaa suu)

Hän pesi itsensä (nuolla ylähuulta)

kampasi hiukseni ("kampa" kieli ylähampailla)

Katsoi ohikulkijoita(nuolla huulia ympärilleen)

Vasen, kääntyi oikealle(vetämällä kieltä vuorotellen vasempaan ja oikeaan korvaan),

kaatui ( vedä kieltä eteenpäin ja alas)

kiipesi ylös (vetä kieli nenään)

Kerran ja suuhun katosi(suu kiinni)!

Cheburashka piti harjoituksistamme todella, hän varmasti opettaa ystäviään tekemään samoin.

Käsiteltävän materiaalin toisto.

Kerro Cheburashkalle mitkä kaksi suuria ryhmiä jakaa ääniä? (vokaalit ja konsonantit)

Vokaalit ovat niitä ääniä, joita voimme laulaa ja piirtää, eivätkä ne kohtaa esteitä.

Konsonantit ovat niitä ääniä, joita emme voi laulaa ja vetää.

Mitä ovat konsonantit? (kova ja pehmeä). Mitä muuta? (ääninen ja kuuro).

Uuden materiaalin oppiminen. Äänen artikulaatio ja karakterisointi Ch.

Ja nyt, koska tänään soitamme äänellä Ch, kerrotaanpa Cheburashkalle kanssasi,

Mitä huulemme tekevät, kun annamme tämän äänen? (huulet pyöristetyt)

Hampaat eivät sulkeudu.

Missä kieli on? (ylempien hampaiden takana oleva kieli hyppää tuberkuloiden yli)

Tuo kämmenesi suullesi ja tunne millainen ilmavirta (se on lyhyt, terävä)

Laita kämmenesi kurkullesi ja anna ääni Ch. Soieko niska vai ei? (ei, ääni H on kuuro)

Missä linnassa soundi Ch elää? (konsonanttien lukossa). Miksi?

Onko ääni Ch soinnillinen vai kuuro? Miksi?

Muista, että ääni Ch on aina pehmeä (hänellä ei ole vanhempaa kovaa veljeä)

5. Foneemisten prosessien kehittäminen.

Cheburashka toi paljon palloja. Nyt hän näyttää ne sinulle. Kun kuulet äänen H, taputa käsiäsi ja Cheburashka saa ne, sitten laskemme ne.

H, L, R, H, L, K, D, L, H, S, H, W

Kuinka monta palloa löysit? (viisi)

Nyt kerron teille tavut ja sanat, jos kuulet niissä H:n, nosta lippu.

6. Fyysinen minuutti.

Taputamme käsiämme, taputamme, taputamme
ponnahtaa pään yli
Taputtelemme jalkojamme, ylhäältä, ylhäältä
nosta polvet korkealle
Pudistelemme pääämme
liikuta päätäsi edestakaisin
Nostamme kätemme, laskemme kätemme
nosta kädet, laske
Kyykkymme matalalle ja seisomme suorassa
kyykistyä ja hypätä

7. Tutustuminen kirjaimeen Ch.

Cheburashkalla on valokuva ja hän toi sen mukanaan. Tässä vähän cheburashkaa. Mutta soundissamme Ch on myös valokuva. (H-kirjain).

Tämä on kirjain C. Miltä se näyttää?

Kaverit, minulla oli paljon kuvia h-kirjaimesta, mutta joku repi ne pois, kerätään ne. (Lapset kokoavat H-kirjaimen osista).

Cheburashka toi sinulle lehtiä, joihin H-kirjain on kirjoitettu, se on varjostettava. Otetaan vihreä kynä. (vihreä, koska kirjain Ch tarkoittaa ääntä Ch, ja se on aina pehmeä, ja me merkitsemme pehmeitä konsonantteja vihreällä).

Ojennataan ensin sormiamme, sitten pääset töihin.(sormivoimistelu).

8. Ääni-kirjainanalyysi.

Ja nyt Cheburashka haluaa pelata toisen pelin kanssasi. Hän kertoo sinulle tavun "CHA". Kerrotaan hänelle, mikä on tämän tavun ensimmäinen ääni? (CH-ääni) Mikä ääni se on - vokaali vai konsonantti? (konsonantti, koska se ei veny eikä sitä lauleta). Ja mitä muuta olemme tänään oppineet soundista Ch? Millainen hän on aina? (aina pehmeä).

Mikä on tavun seuraava ääni? (ääni A). Mikä ääni tämä on, vokaali vai konsonantti? (vokaali, koska voimme laulaa sitä ja vetää sitä).

Samoin tavun "OCH" kanssa

9. Iso-pieni peli (pallopeli)

Cheburashka haluaa kertoa, että soundimme Ch on maaginen. Hän muuttaa kaiken suuren pieneksi. Oli iso joki, mutta ääni H tuli ja se osoittautui pieneksi joeksi.

Pelataan nyt, minä heitän sinulle pallon suurella sanalla, ja sinä muutat sen pieneksi. (sanat: omena, kuppi, käsi, kirja, tuoli, laatikko, kukka)

10. Ehdotusten laatiminen

Nyt Cheburashka antaa sinulle kuvia. Sinun täytyy tehdä tarjous kuvasi kanssa.

Kuvat: vedenkeitin, kynä, valkosipuli.

11. Lopputulos

Cheburashka nautti todella pelaamisesta kanssasi, hän sanoo, että olet oppinut paljon tänään.

Mistä äänestä puhumme tänään?

Mitä pidit tekemästä tänään luokassa?

Mikä oli sinulle vaikeaa?

Ja nyt sanomme hyvästit Cheburashkalle.

Tarkoitus: esitellä lapsille ääni [h] ja kirjain Ch.

Tehtävät: vahvistaa lasten kykyä erottaa ääni [h] useista äänistä, tavuista, sanoista; harjoitus äänen paikan määrittämiseksi sanassa (sanan alku, keskikohta, loppu); harjoitella lapsia substantiivien muodostamisessa deminutiiviliitteillä; vakiinnuttaa "tavun" käsite lasten puheessa; tutustuttaa lapsia oikeinkirjoitukseen CHA, CHU; parantaa lukutaitoja.

Laitteet:

aihe kuvat (perhonen, rauta, laiva, polkupyörä), kirjain Y, pallo; muistikirjat, punaiset lyijykynät; laatikko, kirja; kortit, pelimerkit, tavujen talo.

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki.

Kouluttaja. - Kaverit, tulkaa luokseni. Kerro miltä sinusta tuntuu tänään?
(Hyvä, iloinen, iloinen.)
Kouluttaja. Hämmästyttävä! Yhdistetään kädet ja annetaan toisillemme hyvä mieli.

(Lapset seisovat ympyrässä).
Kaikki lapset kokoontuivat ympyrään.
Olen ystäväsi ja sinä olet ystäväni
Pidetään käsistä tiukasti kiinni
Ja hymyilemme toisillemme .

2. Motivaatio.

Kaverit, matkalla päiväkoti Tapasin postimiehen. Hän antoi minulle kirjeen. Luemme mitä siinä lukee.

"Rakkaat kaverit! Oppinut pöllö kirjoittaa sinulle.

Kutsun sinut upealle matkalle Bukvarian maahan, jossa he asuvat…

Ja kuka tässä maassa asuu, sinun on arvattava itse. Matkan lopussa sinua odottaa yllätys.”

Mikä mielenkiintoinen kirje. No, arvataan kuka asuu Primerin maassa?

3. Teki peli "Lue sana"

näytetään kuva lapsille perhosia.

Kaverit, mitä tässä kuvassa näkyy?

Lapset: Tässä kuvassa on perhonen.

Mikä on ensimmäinen ääni sanassa perhonen?

Lapset: Sanan perhonen ensimmäinen ääni on b.

(opettaja pyytää lasta valitsemaan sopivan kirjaimen ja liittämään sen kuvan alle)

Samanlaisia töitä kuvilla: rauta, laiva, polkupyörä, kirjain Y.

- Kaverit, luetaan kuka asuu Bukvariassa?

Lapset: Kirjeitä.

oikein. Tulkaa pöytiin.
4. Pääosa.

Ja tänään tutustumme toiseen uuteen kirjeeseen Bukvarian maagisesta maasta.

Kuuntele kielenkierrettä ja toista se perässäni hiljaa - äänekkäästi, nopeasti - hitaasti.

"Cheburashka kuppi teetä

Kilpikonna kaataa"

Kerro, mikä ääni siinä useimmiten kuuluu.

Lapset: Ääni [h].

oikein. Tänään tutustumme ääneen ja C-kirjaimeen.

a) Äänen ominaisuus [h].

Muistakaamme, että kuulemme ja puhumme ääniä.

Sano ääni h.

Lapset: Whh.

- Osaatko laulaa äänen h?

Lapset: Ääntä h ei voi laulaa. Hän on samaa mieltä.

- Aivan oikein, kaverit. Laita nyt kätesi niskaan ja anna ääni h. Nukkuuko vai toimiiko niskamme?

Lapset: Kaula nukkuu.

- Jos niska nukkuu, mikä ääni siitä kuuluu?

Lapset: Ääni [h] on kuuro.

- Hyvin tehty, okei. Ja ääni [h] on aina pehmeä.

Vika, toista: Ääni [h] on konsonantti, kuuro, aina pehmeä.

b) Peli "Clap it right"

Kaverit, valmistakaa kätenne. Lausun äänet, tavut, sanat. Taputat käsiäsi, kun kuulet äänen [h], tavun äänellä [h], sanan äänellä [h].

H, S, H, T, H, H, P, K, H

CHA, PA, CHU, TI, CHI

PALLO, TIKKU, MUNUAINEN, VEDETTÄ, TIIKERI, LASIT.

c) Peli "Äänen paikka sanassa"

Työskennellä moniste

- Kaverit, ottakaa kortit ja pelimerkit.

Ole varovainen, katso:

Sanat, joissa on ääni [h] tarttuvat

Ja osoita äänen paikka sanassa.

(sanat: tynnyri, prinssi, kilpikonna, Chippolino, valkosipuli, liesi).

Tule ulos ympyrään. On aika lämmitellä hieman ja pelata peliä.

5. Pallopeli "Kutsu sitä hellästi"

Kouluttaja: - Tuoli.

Lapset: Syöttötuoli.

(Sanat: linna, haarukka, kanto, omena, härkä, tomaatti, pojanpoika, pannukakku, tossut, oksa, sohva, leipä, pitsi).

(Lapset istuivat pöydissä)

6. Tutustuminen kirjaimeen Ch.

Asennon tarkistaminen:

Kädet paikoillaan

Jalat paikoillaan

Kyynärpäät reunassa

Selkä on suora.

Kaverit, katso mitä tämä on?

Lapset: Tämä on C-kirjain.

Mikä on kirje?

Lapset: Kirjoitamme ja luemme kirjeitä.

Miltä H-kirjain näyttää?

Lapset: ripustimessa, koukussa, numerossa 4.

Kyllä, teimme oikean päätöksen

H kirjoitamme muodossa 4

Vain numeroilla, ystävät

Emme saa sekoittaa kirjaimia.

Kirjoita H-kirjain ilmaan.

Ja yritä nyt asettaa kirjain "H" laskentatikkuista.

(Lapset levittävät H-kirjaimen pöydille.)

7. Jako tavuiksi.

Kaverit, muistattehan, että sanat on jaettu osiin. Millä nimellä näitä osia kutsutaan? (tavut)

Kuinka määrittää kuinka monta tavua sanassa on?

(voit taputtaa, laittaa kätesi leukallesi tai laskea vokaalia)

Peli "Kuinka monta tavua sanassa"

Teillä on pöydillänne lautaset numeroilla 1,2,3,4. Nyt näytän kuvia. Sinun tehtäväsi on nimetä sana ja määrittää kuinka monta tavua tässä sanassa on. Jos on 1 tavu, nostat lautasen numerolla 1, jos 2 tavua - lautasen numerolla 2 ja jos 3 tavua - numerolla 3, 4 tavua - numerolla 4. Onko tehtävä selvä?

Me aloitimme.
Opettaja näyttää kuvia (reki, huivi, hattu, lumiukko, sukset, luistimet, lapaset, joulukuusi, lumineito, lumihiutale) ja lapset määrittävät tavujen määrän ja nostavat kortit.

8. Tavujen lukeminen.

Tavut elävät talossa -

Katso, niitä on paljon!

Katsot tarkkaan

Lue tavut H-kirjaimella!

(lapset lukevat tavuja: CHO, CHI, CHA, CHU, CHE)

Kaverit, vokaalit I ja Yu, jotka ilmaisevat konsonanttien pehmeyttä, eivät asu tässä talossa. H-kirjain ei ole "ystävä" heidän kanssaan, koska se tarkoittaa aina pehmeää ääntä.

Muista: CHA - kirjoitettu kirjaimella A.

CHU - kirjoitettu U:lla.

Täydennä tavu kokonaiseksi sanaksi.

Tehdään lause keksitystä sanasta.

Tehdään taululle kaavio keksitystä ehdotuksesta.

Mitä lauseen ensimmäinen merkki tarkoittaa?

(tämä on lauseen alku ja se kirjoitetaan isolla kirjaimella).

Mitä laitamme lauseen loppuun ja mitä se tarkoittaa?

(kohta, että tarjous on ohi).

- Mitä merkkejä voi olla lauseen lopussa, paitsi piste?

9. Työskentele muistikirjoissa.

Avaa nyt muistikirjasi ja suorita tehtävä. Vain vokaalit on varjostettava. Millä värillä teemme sen? (punaisessa)

(lapset työskentelevät vihkoissa)

10. Oppitunnin tulos.

Kouluttaja: Hyvin tehty! Kaikki tekivät hyvää työtä kaikissa tehtävissä. Kaverit, koska olemme mukana maaginen maa Alkusarjat, sitten meitä odottaa yllätys. Tämä on Learned Owlin taikalaatikko, ja koska olemme suorittaneet kaikki sen tehtävät oikein, voimme avata laatikon turvallisesti. Ja tässä on viesti oppineelta pöllöltä.

(vetää ulos ja lukee)

Paljon ongelmia kirjeiden kanssa.

Sellaisia he ovat.

Ja kun viisaasti, järkevästi,

Aseta ne suoraan linjaan

Kirjaimet muuttuvat sanoiksi

Ja he puhuvat sinulle.

Opit nämä kirjaimet.

Niitä on yli kolme tusinaa.

Loppujen lopuksi ne ovat sinulle avaimet

Kaikille hyville kirjoille.

(Avaan laatikon ja otan kirjan esiin)
- Ja mikä yllätys. Tämä on aakkoset. Se auttaa meitä oppimaan kaikki kirjaimet ja oppimaan lukemaan hyvin.

Tämä toiminta on suunnattu vanhemmille lapsille. esikouluikäinen OHP:n kanssa on suunnattu ääni-tavuanalyysin ja synteesin, foneemisen kuulon ja havainnoinnin kehittämiseen. Koska esikoululaisen johtava toiminta on peli, hyödynnettiin tunnilla erilaisia pelihetkiä. Tämä lisää lasten kiinnostusta oppituntiin. Auttamalla sadun sankareita lapset tutustuvat uuteen ääneen ja kirjaimeen.

Ladata:

Esikatselu:

Puheterapian oppitunnin tiivistelmä

lukutaidon opettamiseen valmistavassa ryhmässä

aiheesta: ääni [H], kirjain H

TEHTÄVÄT

Koulutuksellinen:

1. Vahvistaa äänen [H] erottamisen ja ääntämisen taitoa tavuissa, sanoissa, lauseissa. Tarkenna artikulaatiota, anna kuvaus.

2. Harjoittele lasten kykyä korostaa ääntä [H] sanan taustaa vasten ja valita sanasta kuvia, keksiä sanoja tietyllä äänellä.

3. Vahvistaa kykyä määrittää äänen sijainti sanassa.

4. Jatka sanojen ääni-tavuanalyysin ja synteesin muodostamista.

5. Harjoittele avainsanojen lauseiden muodostamista.

6. Esittele lapsille H-kirjaimen graafinen kuva. Jatka sanojen muuntamisen opettamista; lukea sanoja ja lauseita.

7. Vahvista kykyä muodostaa substantiivit kanssa deminutiivi jälkiliitteitä.

Korjaava:

1. Kehitä foneemista kuuloa.

2. Kehitä keskittymiskykyä.

Koulutuksellinen:

1. Kasvata kykyä kuunnella aikuisen ja toistensa puhetta.

2. Kehitä työkykyä koko oppitunnin ajan.

LAITTEET

"Kirje" Isoisä Literalistilta, pallo, yksittäiset peilit, tasokuvia satuhahmoista (Cheburashka, Thumbelina, Chippolino), kamomilla, jonka terälehdissä esinekuvia (äänellä "Ch"), musikaalinen vasara, vastaustikku, kolmen värin neliöt äänianalyysiin, kassakoneet kirjaimille ja tavuille, Scarecrow-nukke, arkku C-kirjaimella.

TUTKIMUSPROSESSI

Org. Hetki. - Kaverit, yhdistetään kädet ja luodaan Hyvää mieltä hymyillään toisillemme. Ja jotta tunnelma olisi vielä upeampi, kutsumme auringonsäteen.Voimistelu silmille"Aurinkoinen pupu"

Aiheviesti.

Ennen kuin aloitamme oppitunnin, tarkistamme postilaatikkomme (löydämme kirjeen Isoisäkirjeiltä). Lue, keneltä tämä kirje on.

Kirje isoisältä

Kaverit, isoisä vedonvälittäjä kertoo meille huonoja uutisia. Scarecrow kidnapattu uusi kirje jotka meidän olisi pitänyt tavata tänään. Meidän täytyy löytää hänet. Tätä varten meidän on arvattava, mikä kirjain on. Ja peli "Soita hellästi" (pallolla) auttaa meitä.

Pallopallo, avain-avain, orava-orava, kuppi-kuppi, koira-koira, lusikka-lusikka, haarukka-haarukka, matkalaukku-laukku, kello-kello jne.

Oletko arvannut, mikä sama ääni kuuluu kaikissa näissä sanoissa? Aivan oikein, tämä on ääni [H], jota merkitään kirjaimella H. Joten, meidän on löydettävä kirjain tänään ... H. Ja löytääksemme tämän kirjaimen, katsomme ensin tarkemmin ääntä [H]. Istu pöytiin, ota peilit ja lausu selkeästi ääni [H].

3. Äänen artikulaatio [H](Huulet työnnetään eteenpäin ja pyöristetään. Kielen kärki koskettaa kitalaessa. Kielen sivureunat puristuvat tiukasti ylähampaita vasten. Kielen takaosa on kohotettu. Ääntä lausuttaessa kielen kärki irtoaa kitalaesta.)

4. Äänen ominaisuus [H](konsonantti, aina pehmeä, äänetön).

5. Äänen [H] erottaminen muista äänistä, tavuissa, sanoissa.

Minä lausun äänet ja tavut, ja sinä, jos kuulet äänen [H]taputtaa käsiäsi.

Ja nyt puheharjoitus "Älä haukota, ota pallo kiinni ja toista" (tavujen ääntäminen). Ah-och-uch-ich, cha-cho-choo-chi, acha-ocho-uchu-icchi; chna-chno-chnu-chni; mitä-mitä-mitä-kunnia jne.

Ja minulla on vastauspuikko. Se, joka saa sauvan käsiinsä, kutsuu sanaa, jolla on ääni "H" (lapset keksivät sanoja tällä äänellä).

6. Äänen paikan määrittäminen sanassa, sanojen äänianalyysi.

Pojat, innostuimme niin, että unohdimme, että meidän täytyy löytää C-kirjain. Isoisäkirjeasiantuntija lähetti meille auttajia. Ja ensimmäinen avustaja kiirehtii auttamaan meitä, kuka se on - oikein, tämä on Thumbelina (kuva).

Thumbelina kertoo meille tien, jos suoritamme hänen tehtävänsä. Taululla on kamomilla, jonka terälehdissä on kuvia äänellä [CH]. Lapset valitsevat itselleen terälehden ja määrittävät äänen "Ch" paikan kuvien nimissä. Laadi nyt sanasi äänianalyysi. Hyvät pojat saivat työnsä tehtyä. Ja Thumbelina lähettää meidät seuraavan sankarin luo.

Tämä sankari on Cheburashka (kuva).

7. Sanojen jakaminen tavuiksi.

Ja Cheburashka valmisteli meille tehtävän, jonka nimi on: "Napauta sanaa" (lapset jakavat sanat tavuiksi napauttamalla niitä musiikillisella vasaralla).

Hyvin tehty ja hyvin tehty tämä työ! Cheburashka sanoo, että vain yksi on rohkea sadun sankari tietää minne Scarecrow piilotti C-kirjaimen. Ja tämä on Chippolino (kuva).

8. Ehdotusten laatiminen.

Mutta Chippolinolla on myös oma tehtävänsä, hän kutsuu keksimään hauskoja lauseita avustajistamme (lapset keksivät lauseita).

Chippolino piti ehdotuksistasi todella paljon, joten hän antaa vihjeen: ”Lue sana ensimmäisten äänten perusteella, niin arvaat mihin Scarecrow piilotti C-kirjaimen.

(Lapset arvaavat sanan "rinta").

Joten kirje on arkussa ja meidän on löydettävä se. (Lapset löytävät arkun ja piilotetun Scarecrow).

Puheterapeutti: Täällä oli arkku ja Scarecrow.

Miksi varastit kirjeen?

Scarecrow: Halusin oman H-kirjaimen, koska niitä on nimessäni kaksi, enkä edes osaa kirjoittaa sitä.

Puheterapeutti: Mutta poikien on myös tiedettävä tämä kirjain, muuten he eivät osaa lukea ja kirjoittaa sanoja H-kirjaimella. Pojat, kertokaa minulle, kuinka kirjoitat nimen Chuchelka ilman H-kirjainta (lapset: "Welka").

Scarecrow: Voi kuinka rumaksi siitä tuli.

Puheterapeutti: Etkö pidä siitä?! Pyydä sitten kavereilta anteeksi ja palauta kirje.

Scarecrow: Anteeksi kaverit. Nyt annan sinulle kirjeen, se on rinnassani (lausuu sanat) "Rinta, rinta, avaa piippu" (ei voi avata) Kaverit, auttakaa minua, sanotaan nämä sanat yhdessä korostaen selvästi ääntä "H ” (lapset lausuvat, arkku aukeaa, Scarecrow ottaa kirjeen ja antaa sen lapsille)

Puheterapeutti: Hyvin tehty! Kaverit, anna Scarecrow istua oppitunnillamme ja opettaa H-kirjain kanssamme (Scarecrow jää).

9. Tutustuminen kirjaimeen Ch.Lapset istuvat pöydissä.

Kaverit, jotka kertovat Scarecrowille kuinka ääni eroaa kirjaimesta (lasten vastaukset)

Katso, tässä on C-kirjain. Miltä se näyttää?

H - teit oikean päätöksen, he kirjoittavat samalla tavalla kuin "4".

Vain numeroiden kanssa, ystävät, emme saa sekoittaa kirjaimia.

Mistä elementeistä se koostuu (kahdesta pystysuorasta tikusta ja yhdestä vaakatasosta). Nouse seisomaan ja kirjoita tämä kirje nyt ilmaan oikea käsi vasemmalla kämmenellä ja päinvastoin sekä myös toistensa selässä. Ja nyt tee ikkuna kämmenistä ja piirrä H-kirjain ilmaan katosta lattiaan, katso ikkunan läpi silmillämme. Kirjeen tulostaminen muistikirjaan.

10. Työskentele kassalla,sanan muunnos.

Ja nyt avataan kassat ja etsitään missä H-kirjain asuu (lattia, ikkuna). Laita yläliuskaan sana Tea, ja kuinka tee sanasta tee sana Chaika ja sanasta Chaika Cup. Hyvin tehty, siivoamme kassakoneet.

11. Lauseiden lukeminen

Ja Chippolinon, Cheburashkan ja Thumbelinan viimeinen tehtävä on kirjekuorissa. Nämä kirjekuoret sisältävät sanoja. Sinun tehtäväsi on tehdä lauseita näistä sanoista ja lukea ne.

12. Oppitunnin tulos.

Joten tutustuimme ääneen ja kirjaimeen Ch. Mitä voit sanoa tästä äänestä?

Nimeä sanat, joilla on ääni [h].

Chuchelka, piditkö työskentelystä kanssamme? Tule sitten meille uudestaan, ja kaverit ja minä haluamme antaa sinulle H-kirjaimen, jotta sinulla on oma kirjain.

Scarecrow: Kiitos, ja minulla on myös suloinen yllätys sinulle, sen nimessä on myös ääni [H], arvaa mikä se on? (chupa-chups) Chupa-chups rinnassani, auta minua avaamaan se, muista maagisia sanoja: "Rinta, rinta, avaa piippuasi hieman."

Scarecrow kohtelee lapsia ja lähtee.

Kaverit, yritit tänään kovasti, kuuntelitte tarkasti, vastasitte hyvin, kaikki olivat mahtavia!

Anastasia Grigorjeva
GCD:n synopsis lukutaidon opettamisesta kouluun valmistautuvassa ryhmässä "Ääni [H] ja kirjain H"

Kohde: esitellään lapsille ääni(h) ja kirjain H.

Tehtävät: - Korjaa selkeä ääntäminen ääni(h);

Vahvistetaan kyky antaa akustinen ominaisuus ääniä;

Vahvistaa deminutiivien käyttötaitoa

jälkiliitteet –chik-, -chek-, chok-;

Vahvistaa luku- ja kirjoitustaitoja;

Graafisen kuvan korjaaminen kirjaimet H; optisen dysgrafian ehkäisy;

Foneemisten esitysten kehittäminen, analyysi ja synteesi;

Hienojen ja yleisten motoristen taitojen kehittäminen;

Kuulotarkkailun kehittäminen.

Laitteet: pallo, aihekuvat (piste, pilvi, avain, auto, lasit, pöytä, tynnyri, vedenkeitin, pallo, raitiovaunu, mehiläinen, ikkuna, tuoli, perhonen, pehmeät moduulit, keila, hyppynaru, laskentakepit, värilliset korkit (vihreä, sininen, punainen, muistikirjat.

Kurssin edistyminen.

Ajan järjestäminen.

Puheterapeutti: Kaverit, tänään tapaamme uuden ääni ja kirjain. Kuuntele kielenkierrettä ja sano mikä ääni siinä useimmiten kuullaan.

"Cheburashka kuppi teetä

Kilpikonna kaataa"

Lapset: Useimmiten kuultu ääni(h).

Puheterapeutti: Oikein. Tänään tutustumme ääni ja kirjain H.

Luonnehditaan ääni(h). Sano tämä ääni.

Lapset: Hhh.

Puheterapeutti: Ääni(h) Osaatko laulaa?

Lapset: Ääni(h) ei osaa laulaa. Hän on samaa mieltä.

Puheterapeutti V: Aivan oikein, kaverit. Hyvin tehty. Laita nyt kätesi kaulallesi ja sano ääni(h). Nukkuuko vai toimiiko kurkkumme?

Lapset: Kaula nukkuu.

Puheterapeutti: Jos niska nukkuu, niin ääni(h) mikä?

Lapset: Ääni(h) kuuro.

Puheterapeutti: Hyvin tehty, okei. Ja myös ääni(h) aina pehmeä.

Ilja, anna minulle täydellinen kuvaus ääni(h).

Ilja: Ääni(h) konsonantti, kuuro, aina pehmeä.

Pääosa

1. Puheterapeutti: Kaverit, nyt saamme kiinni ääni(H). Laita kätesi valmiiksi. minä lausun ääniä, tavut, sanat. Taputat käsiäsi, kun kuulet ääni [h], tavu kanssa ääni [h], sana kanssa ääni [h].

H, S, H, T, H, H, P, K, H

CHA, PA, CHU, TI, CHI

PALLO, TIKKU, MUNUAINEN, VEDETTÄ, TIIKERI, LASIT.

Puheterapeutti: Hyvin tehty, kaikki olivat erittäin tarkkaavaisia.

2. Puheterapeutti: lapset ehdottavat, että lähdet etsimään sanoja ääni(h). Katso, kuvia on kaikkialla toimistossa. Mutta kaikilla kuvilla ei ole sanoja ääni(h). Otetaan jokainen vain kuvat, joiden otsikossa on ääni(h).

(avain, auto, lasit, pöytä, tynnyri, vedenkeitin, pallo, raitiovaunu, mehiläinen, ikkuna, tuoli, perhonen).

Kun lapset ovat löytäneet kaikki kuvat ääni(h) puheterapeutti tarjoaa nimeä kohteen ja määrittää paikan ääni(h) sisään sana:

Ole varovainen, katso

Sana kanssa ääni(h) nimi

Ja paikka sana sana osoittaa.

Jokainen lapsi sanoo sanansa ja osoittaa missä hän on. ääni(h)

Puheterapeutti:. Olet tehnyt hienoa työtä. Mitä sanoja voit keksiä? ääni(h).

Lapset nimeävät sanat.

3. Puheterapeutti: No sinä keksit sanoja. Nyt pelataan peliä "Sano ystävällisesti" (pallopeli) Laita kaikki piiriin.

Puheterapeutti heittää pallon jokaiselle lapselle vuorotellen, pallon nappaajan on nimettävä "sai" sana hellästi:

(tuoli, lukko, pitsi, solmu, sukka, pannukakku, sohva, leipä, kyltti, pojanpoika, tankki, koukku; lintu)

Peli päättyy sanaan lintu (lintu)

4. Puheterapeutti - muuttutaan linnuiksi

Liikuntaminuutti "Lintu" (puhe liikkeellä)

Kävelin kadulla

Jyrkät ja varikset laskettiin.

Roth avasi.

katson taivasta.

Oikea vasen,

En ole ollut täällä.

Halusin olla lintu

Ja hän alkoi heiluttaa käsiään.

Siivet ylös!

Siivet alas!

Kuuluu vain tuulen vihellys!

Hyppäsin lentämään

Mutta minun piti istua maassa.

5. Puheterapeutti: Lapset muistatko millä ääni tapaammeko tänään?

Lapset: Tutustumme ääni(h)

Puheterapeutti: Tiedätkö mitä kirjain edustaa ääntä(h) kirjallisesti

Lapset: Ei oikeastaan

Puheterapeutti: kaverit, jotka ovat jo tuttuja kirjain H auta meitä kuvaamaan sitä. Aseta se ulos moduuleista (pehmeitä urheilumoduuleja tarjotaan); keila, hyppynaru.

Lapset tuttuja kirje H asettele se ehdotettujen esineiden joukosta, muut lapset auttavat heitä.

Puheterapeutti K: Kuinka hyvin suoritit tehtävän? Minkälainen lähetit kirjeet.

Lapset: kirjaimet H.

Puheterapeutti: Ehdotan, että menet istumaan pöytään.

Jokaisen lapsen eteen asetetaan hahmo laskentatikkujen pöydälle.

Puheterapeutti: kaverit, poista kolme ylimääräistä tikkua niin

jotta saat kirjain H.

Artem: mikä sait kirjeen.

Artem: kirjain H.

Glory, mikä on sinun? kirje paljastui.

Kunnia: myös kirjain H.

Puheterapeutti: lapset, kaikki saivat sen kirjaimet H?

Lapset: Joo.

Puheterapeutti: Laskukepit ovat edessäsi. Aseta oikealle kirjain H kirjain A.

Lapset asettavat ja lukevat tuloksena olevan tavun CHA.

Puheterapeutti: Alena, kumpi on ensimmäinen ääni tavussa?

Alyona: ensin ääni(h).

Puheterapeutti: ja toinen ääni:

Alyona: toinen ääni(a).

Puheterapeutti: kaverit, mitä jos ääni(a) korvattu ääni(y) mikä tavu se tulee olemaan?

Ilja: saat tavun CHU.

Puheterapeutti: vaihda kirjain a, päällä kirjain U.

Puheterapeutti: Dima, lue tavu.

Dima: lukee. Selvisi tavu CHU.

Puheterapeutti: muuta nyt kirjaimia paikoin. Aseta ulos kirjain Y H-kirjaimen vasemmalla puolella.

Puheterapeutti: Artem, mikä tavu nyt on?

Artem: tavu Uch osoittautui.

Puheterapeutti: Alena, millaisen tavun sait.

Alena lukee UCH:ta.

Puheterapeutti: Luetaan kaikki yhdessä. Kaikki lapset lukevat yhdessä.

Puheterapeutti: Lapset, asettele vasemmalle kirjain U kirjain L.

Dima, minkä sanan sait?

Dima: SÄDE.

Puheterapeutti: Kunnia: Minkä sanan sait?

Kunnia: SÄDE.

Puheterapeutti: Alena, Ilja, Artem, lue mitä sanoja sinulla on.

Lue kuorossa BEAM.

Puheterapeutti: kuinka monta tavua sanassa LUCH on.

Lapset: yksi tavu.

Puheterapeutti: Kuinka paljon kuulostaa sanasäteen sisällä?

Lapset: kolme ääni.

Puheterapeutti: ota korkit ja aseta kaavio sanasta BEAM.

Lapset laativat sanan kaavion.

Puheterapeutti: Alena, kumpi on ensimmäinen ääni?

Alyona: ensin ääni(l). Se on konsonantti ja kiinteä, merkitty sinisellä.

Puheterapeutti: Kunnia, mikä toinen ääni?

Kunnia: toinen ääni(y). Se on punaisella merkitty vokaali.

Puheterapeutti: Dima, mikä on kolmas ääni sanassa BEAM.

Dima: kolmas ääni(h), se on konsonantti ja pehmeä, merkitty vihreällä.

6. Puheterapeutti: kaverit, ehdotan, että olette pieniä velhoja ja luokaa iso pilvi pienestä pisteestä.

Lapset: Kyllä, olemme samaa mieltä

Taululla on kaksi kuvaa: piste ja pilvi.

Puheterapeutti pyytää lapsia kirjoittamaan muistikirjaansa sanan piste.

Puheterapeutti: Mutta kuinka voimme nyt muuttaa pisteen pilveksi?

Lapset: tarjoavat vaihtoehtoja.

Puheterapeutti: (jos kukaan lapsista ei arvaa, puheterapeutti antaa vihjeen) Annan sinulle vihjeen - mitä ääni pitää vaihtaa"kohta" saada "pilvi"

Artem: ääni(noin) tulisi korvata ääni(y).

Puheterapeutti: Kyllä, lapset, Artem on oikeassa.

Yksi lapsi menee taululle ja kirjoittaa sanat muistiin, loput lapset kirjoittavat nämä sanat vihkoon.

Yhteenveto:

Puheterapeutti: Hyvin tehty kaverit, teimme hyvää työtä kanssanne.

Muistatko millä ääni ja kirjain tapasimme?

Lapset: Kyllä, kanssa ääni ja kirjain H.

Puheterapeutti: Tähän lopetamme sinun kanssasi, mutta ennen kuin menet ryhmä Katsotaan kuinka hyvin muistat.

Se, joka kutsuu sanoja ääni(h).

Jokainen lapsi sanoo yhden sanan ja lähtee.

(valmisteluryhmä)

Tavoitteet:

Koulutuksellinen: esitellä lapsille ääni ja kirjain H, oppia korreloimaan ääntä ja kirjainta; opettaa luonnehtimaan ääntä [H] akustisten ja artikulaatioiden perusteella; korjaa kirjaimen oikea graafinen kuva.

Kehitetään: kehittää johdonmukaista puhetta; kehittää foneemista kuuloa ja foneemista havaintoa; kehittää huomiota, muistia; kehittää kiinnostusta lukemiseen leikin kautta.

Koulutuksellinen: kehittää kykyä työskennellä ryhmässä, oppia kuuntelemaan tovereiden vastauksia; luoda ystävällisen viestinnän ilmapiiri.

Laitteet:

Magic laukku;

Glomerulus;

Arvoituksia arvoitus kohteita;

Kirjaimet H, h, U, Yu, S, I, A, I, O, E;

3 pussia sanakaaviolla;

Kortit, joissa on cha - chu -yhdistelmien kirjoittamisen säännöt;

Pelikenttä "Lue se" -pelille - 4 kpl;

Pelinoppaa - 4 kpl;

Kortit tekstillä yksittäisiin töihin;

Yksinkertaiset lyijykynät;

Musiikkikeskus, musiikki.

Suoran koulutustoiminnan kulku:

Miellyttävä musiikki soi, lapset istuvat ympyrässä.

1. Org. Hetki.

Rituaali alkoi.

Kouluttaja: Kaverit, tänään toin teille taikalaukun, jossa on taikapallo, joka piristää meitä koko päiväksi. Ohjaamme pallon ympyrässä sanoen hyviä toiveita toisiaan.

Kouluttaja: Hyvin tehty pojat!

2. Pääosa.

Kouluttaja: Oppitunnin alussa sanoin, että laukku on maaginen. Siihen piilee mysteereitä. Oletko hyvä ratkaisemaan arvoituksia? Oikeat vastaukset arvoimiin ilmestyvät pöydälle.

Arvoituksia:

1. Ratsastus itse ja jalat korvien takana? LASIT.

2. Kannatan sitä salkussani, kirjoitan hänen muistikirjaansa. Ihana pieni asia - itse kirjoittava ... KYNÄ.

3. Häntä on pihalla, nenä on kennelissä, joka kääntää, tulee taloon. AVAIN.

4. On tarpeen kaataa mehua tai juoda kuumaa teetä. KUPPI.

5. Minulla ei ole jalkoja, mutta kävelen, minulla ei ole suuta, mutta kerron ajan. KELLO.

6. Jos jotain sattuu - älä itke, viisaat auttavat sinua ... Lääkäri.

7. Päärynä roikkuu, et voi syödä sitä. POLTTU.

8. Kuuma, sitruunamakuinen, hillolla ja hunajalla tai minttulla! TEE.

9. Jos lyöt - se ei itke, jos oksennat - se hyppää. PALLO

Kouluttaja: Kaverit, katsokaa vihjeitä. Mitä yhteistä kaikilla näillä esineillä on? (Näiden kohteiden nimessä on Ch-ääni.)

Kouluttaja: Tehdään tämä ääni. Voiko sitä laulaa? Mikä estää ilmaa pääsemästä vapaasti ulos?

Opettaja näyttää kuinka ääni Ch lausutaan oikein. (Kun lausumme äänen Ch, huulet venyvät hieman putkeen, hampaat ovat melkein kiinni, kieli lepää yläsuulakea vasten.)

Opettaja luonnehtii yhdessä lasten kanssa ääntä H: konsonantti, pehmeä, kuuro.

Kouluttaja: Kaverit, taikalaukussani oli vielä 3 pussia, ja niissä on sanakaavio, joka osoittaa Ch-äänen sijainnin sanassa. Laitetaan vihjeet pusseihin. (1 - ääni Ch on sanan alussa, 2 - keskellä, 3 - lopussa.)

D / peli "Jaa ryhmiin"

Fyysinen minuutti "Kuin pallot"

Liikkeet suoritetaan runon aikana.

Tytöt ja pojat

Pomppii kuin pallot

He taputtelevat jalkojaan,

Kädet taputtaa,

pää nyökkää,

Kaikki lepäävät yhdessä.

Kouluttaja: Kaverit, mitä mieltä olette, mikä kirjain kirjeessä tarkoittaa ääntä Ch.

Opettaja esittelee lapsille ison ja pienen C-kirjaimen.

Kouluttaja: Miltä H-kirjain näyttää?

Kouluttaja: H-kirjain on vokaalien ystävä. Ja jonka kanssa opit kuuntelemalla satua.

Elänyt - maailmassa oli H-kirjain ja sen vieressä vokaalit U, Yu, Y, I, A, I, O, E.
He asuivat hyvin ystävällisesti. Ja sitten eräänä päivänä kirjaimet päättivät leikkiä piilosta. Se putosi ajamaan H-kirjainta, loput juoksivat piiloon. Vokaalit istuvat ja odottavat löytävänsä. H-kirjain katsoi kaikkialta - löytyi monia. Mutta en löytänyt vokaalia Y, Yu, Ya. Etsin, kaaduin jaloistani, väsyneenä ja nälkäisenä, hän palasi kotiin myöhään illalla. Yhtäkkiä hän näkee: vokaalit Y, Yu, Ya istuvat, juovat teetä piparkakkujen kanssa ja katsovat televisiota. H-kirjain loukkaantui - ja siitä lähtien heidän ystävyytensä on ollut erillään. Hän ei koskaan seiso vokaalien Y, Yu, Ya vieressä, vaan on vain ystävä I, A, U, O, Y kanssa. Joten yhdistelmät CHA, CHU ilmestyivät venäjäksi. Ne on muistettava.

CHA:n säännöt näkyvät maalaustelineessa - kirjoita kirjaimella A, CHU - kirjoita U-kirjaimella.

Lapset opettajan kanssa kuorossa toistavat säännöt.

Tavujen lukeminen. Tutustuminen cha - chu -yhdistelmän sääntöön.

D / peli "Lue se"(tavujen, sanojen lukeminen ryhmissä)

Lapset jaetaan ryhmiin opettajan avustuksella.

Kouluttaja: Kaverit, ja nyt tarjoan sinulle itsenäinen tehtävä. Sinun on löydettävä tekstistä kaikki H-kirjaimet ja yliviivattava (tehtävä on suoritettu jonkin aikaa).

Työskentele tekstin kanssa: "Etsi kirjain H ja rajaa se"

Isä antoi tyttö ihme.
Ihme istutettiin puhtaalla vedellä.
Tyttö ruokki hänelle matoja ja siivosi kova kuori.
Ihme yöllä alle piilossa esitteitä.
Ja lämmin päivällä tynnyri päällä aurinko.
Tanechka erittäin rakastaa ihmettään.

Kouluttaja: Kaverit, lukekaa alleviivatut sanat tässä tekstissä.

Tee lause millä tahansa alleviivatulla sanalla.

3. Tulokset.

Kouluttaja: Kaverit, mitä olet oppinut tänään? Mikä oli sinusta mielenkiintoisinta?

Päätösrituaali: "Auringonpaiste"

Lapset seisovat ympyrässä ja pitelevät kädestä, sano seuraavat sanat:

Olemme ystävällisiä tyyppejä

Olemme esikoululaisia.

Olkoon kaikilla hyvä

Siitä tulee iloista, kevyttä.

Kirjallisuus:

1. Bondareva L.Yu. Lukutaidon opettaminen esikoululaisille ja nuoremmille opiskelijoille. Jaroslavl: Kehitysakatemia, 2008.

2. Volina V.V. Opimme pelaamalla. M.: Uusi koulu, 1994.