Logopädiestunde zum Thema „Wilde Tiere“ für Kinder der älteren Gruppe mit OHP Gliederung einer Logopädiestunde (Seniorengruppe) zum Thema. Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur Entwicklung kohärenter Sprache in einer Logopädie-Vorbereitungsgruppe zum Thema: „Wilde Tiere unseres l

Synopse einer Untergruppen-Sprachtherapiestunde

Zur Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur der Sprache

„Wilde Tiere unserer Wälder“

für Kinder der Vorbereitungsgruppe

mit allgemeine Unterentwicklung Sprachniveau 3

(Mit dem Einsatz von Gaming, gesundheitssparenden, ICT-Technologien)

Ziel: tragen zur Erweiterung, Aktivierung und Verallgemeinerung des Kinderwörterbuchs bei (Namen von Wildtieren unserer Wälder und ihrer Jungen, ihrer Behausungen; Namen von Bewegungsarten; Gewohnheiten und Aussehen; Lebensstil).

Aufgaben:

Die Fähigkeiten zur Bildung von Substantiven mit Hilfe der Suffixe -onok-, -enok-, -at-, -yat- festigen und verbessern;

Übung in Bildung und praktischer Nutzen Substantive im Instrumentalfall;

Festigen und Verbessern der Fähigkeit, Possessivpronomen zu bilden;

Übung zum Bilden von Sätzen mit der Präposition "B";

Stärken Sie die Fähigkeit, Fragen zu beantworten komplettes Angebot, einen Satz richtig bilden;

Das Denken von Kindern über das Material beschreibender Rätsel zu entwickeln;

Allgemeine (Verbindung von Sprache mit Bewegung) und Feinmotorik (Elemente der Selbstmassage der Hände) verbessern;

Sprechatmung entwickeln (Stärke und Dauer der Sprechausatmung);

Verbesserung der visuell-räumlichen Wahrnehmung;

Kultivieren Sie eine emotional positive Einstellung gegenüber wilden Tieren.

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Vorschau:

Synopse einer Untergruppen-Sprachtherapiestunde

Zur Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur der Sprache

„Wilde Tiere unserer Wälder“

für Kinder der Vorbereitungsgruppe

mit allgemeiner Unterentwicklung der Sprachstufe 3

(Mit dem Einsatz von Gaming, gesundheitssparenden, ICT-Technologien)

Ziel: tragen zur Erweiterung, Aktivierung und Verallgemeinerung des Kinderwörterbuchs bei (Namen von Wildtieren unserer Wälder und ihrer Jungen, ihrer Behausungen; Namen von Bewegungsarten; Gewohnheiten und Aussehen; Lebensstil).

Aufgaben:

Die Fähigkeiten zur Bildung von Substantiven mit Hilfe der Suffixe -onok-, -enok-, -at-, -yat- festigen und verbessern;

Übung in der Bildung und praktischen Verwendung von Substantiven im Instrumentalfall;

Festigen und Verbessern der Fähigkeit, Possessivpronomen zu bilden;

Übung zum Bilden von Sätzen mit der Präposition "B";

Die Fähigkeit festigen, Fragen mit einem ganzen Satz zu beantworten und einen Satz richtig zu bilden;

Das Denken von Kindern über das Material beschreibender Rätsel zu entwickeln;

Allgemeine (Verbindung von Sprache mit Bewegung) und Feinmotorik (Elemente der Selbstmassage der Hände) verbessern;

Sprechatmung entwickeln (Stärke und Dauer der Sprechausatmung);

Verbesserung der visuell-räumlichen Wahrnehmung;

Kultivieren Sie eine emotional positive Einstellung gegenüber wilden Tieren.

Material: Disc-Hülle,Präsentation, Bild mit Overlays, Bilder von Wildtieren, ihren Jungen, Massagebällen, Labyrinthen, Medaillen, geteilte Bilder nach der Anzahl der Kinder.

Ausrüstung: Computer, Beamer, Leinwand.

Unterrichtsfortschritt

Bitte nehmen Sie Ihre Plätze ein. Setzen Sie sich gut hin, Rücken gerade, Beine auf den Boden, Hände auf den Schreibtisch.

Einander ansehen. Schenken Sie sich gegenseitig Ihr Lächeln. Wie ist deine Stimmung jetzt? Und wenn die Stimmung gut ist, dann können wir mit unserem Unterricht beginnen.

An unserer Schule kam ein Umschlag an. Woher, glaubst du, kam er? (auf dem Umschlag ist ein Wald gezeichnet)

Der Umschlag kam aus dem Wald. Mal sehen, was drin ist?

Im Umschlag ist ein Brief, aber kein einfacher, sondern ein elektronischer! Wie können wir es lesen? (Sie müssen die Disc in den Computer einlegen). Richtig, wir legen die Diskette ein und finden heraus, wer sie uns geschickt hat.

Schau dir das Bild genau an. Wen hast du darauf gesehen (ein Bild mit überlagerten Bildern von wilden Tieren auf dem Bildschirm). Richtig - es ist ein Wolf, ein Fuchs, ein Hase, ein Eichhörnchen, ein Igel, ein Elch.

Wie wir sie mit einem Wort nennen (wilde Tiere). Von wem kam der Brief? (von wilden Tieren). Heute werden wir über wilde Tiere sprechen.

Lesen wir ihren Brief:„Hallo, ihr Lieben! Wir haben erfahren, dass du bald zur Schule gehen wirst. Du weißt also schon einiges und kannst es? Sagen Sie uns, was Sie über uns Wildtiere wissen. Wenn Sie alle unsere Aufgaben erfüllen, erhalten Sie interessante Preise! Sind Sie bereit?"(Ja)

Um herauszufinden, von wem die erste Aufgabe ist, müssen Sie das Rätsel erraten:

Dieses Tier lebt im Wald

Es nagt Rinde an den Stämmen.

Im Sommer im grauen Pelzmantel,

Und im Winter - in Weiß. (Hase)

Wie kommst du darauf, dass es ein Hase ist? (Er lebt in einem Wald, frisst Rinde, ändert im Winter die Farbe seines Pelzmantels).

Die Aufgabe des Hasen lautet:„Leute, warum heißen wir so ‚Wilde Tiere‘?

Übung „Warum heißen sie so“

(Wir nennen sie wild, weil sie unabhängig leben und ohne die Hilfe eines Menschen auskommen. Sie bekommen ihr eigenes Essen, ziehen ihre Jungen auf, bauen ihre eigenen Behausungen).

Gut erledigt!

Und schon wartet das nächste Rätsel und die nächste Aufgabe auf dich.

Tag und Nacht streift er durch den Wald,

Tag und Nacht auf der Suche nach Beute.

Geht, wandert lautlos

Ohren sind grau.(Wolf)

Wie hast du das erraten? (grau, geht und sucht nach Beute)

Und hier ist die Aufgabe vom Wolf:„Leute, ihr wisst, dass ich es wirklich mag, den Mond anzuheulen. Zeig mir, wie ich es mache."

Atemübung "Wolf"

I. p.: stehend, Füße schulterbreit auseinander.

Heben Sie bei Inspiration den Kopf und drücken Sie Ihre halb gebeugten Arme leicht in Ihre Brust.

Beim Ausatmen ziehen sie lange den Ton „u-u-u-u …“, falten ihre Lippen zu einer Röhre und belasten die Nackenmuskeln.

Leckereien. Hör dir das nächste Rätsel an

Von Ast zu Ast kann ich fliegen.

Niemand kann einen roten Schwanz fangen.

Einmal im Sommer im Wald spiele ich -

Wir müssen Pilze für den Winter sammeln. (Eichhörnchen)

Wie Sie erraten haben (von Ast zu Ast springen, rot, Pilze für den Winter sammeln) wechselt ein anderes Eichhörnchen für den Winter sein Fell von rot zu grau.

Hören Sie sich die Aufgabe des Eichhörnchens genau an:„Leute, jedes der erwachsenen Tiere hat Junge. Sag mir, wie sie heißen."

Das Spiel "Wer hat wen?"(Kinder bekommen Bilder von einem Tier und seinen Jungen).

Wer ist beim Fuchs? Was ist, wenn es viele sind? (Ein Fuchs hat ein Fuchsjunges, und wenn es viele Fuchsjunge gibt; ein Wolf hat ein Wolfsjunges, und wenn es viele Fuchsjunge gibt; ein Hase hat ein Hasenjunges, und wenn es viele Kaninchen gibt ; ein Igel hat einen Igel, und wenn es viele Igel gibt; ein Eichhörnchen hat ein Eichhörnchen, und wenn es viele gibt - Eichhörnchen, hat der Elch ein Kalb, und wenn es viele gibt - Elche).

Sehr gut! Und die nächste Herausforderung steht bevor! Von wem ist es?

Schwanz flauschig,

goldenes Fell,

Lebt im Wald

Er stiehlt Hühner im Dorf. (Ein Fuchs)

Wie hast du das erraten? ( flauschigen Schwanz, goldenes (rotes) Fell, stiehlt und frisst Hühner)

Fuchs-Aufgabe: „Meine Füchse lieben es zu spielen. Bitte zeigen Sie mir lustiges Spiel für meine Kinder."

Logorhythmische Übung „Zur Tränke“

(Kinder führen Bewegungen gemäß dem Text aus und machen Schritte auf jeder betonten Silbe).

Einmal auf einem Waldweg

Die Tiere gingen zur Tränke (Sie gehen nacheinander im Kreis).

Ein Elchkalb stampfte hinter der Elchmutter (Sie gehen, stampfen laut).

Ein Fuchsjunges kroch hinter die Fuchsmutter (auf Zehenspitzen schleichend).

Ein Igel hat sich wie ein Igel hinter Mama gerollt (Sie bewegen sich in Kniebeugen).

Ein Bärenjunges folgte der Bärenmutter (Sie watscheln).

Die Eichhörnchen ritten hinter der Eichhörnchenmutter her (Sie bewegen sich in Sprüngen).

Hinter der Hasenmutter - schräge Hasen (Sie springen weiter und machen Ohren aus ihren Handflächen).

Die Wölfin führte die Jungen hinter sich her (mit langen Schritten schleichend).

Alle Mütter und Kinder wollen sich betrinken. (Sie drehen ihre Gesichter im Kreis, machen „leckende“ Bewegungen).

Gut gemacht, Jungs! Der Fuchs und die Jungen haben ihr Spiel stark verbessert.

Nächstes Rätsel:

Der Besitzer des Waldes

Aufwachen im Frühling

Und im Winter unter einem Schneesturmgeheul

Schlafen in einer Schneehütte. (Tragen)

Wie hast du das erraten? (Er schläft im Winter und wacht im Frühling auf)

Hier ist eine Aufgabe von einem Bären: „Bitte antworten Sie, was fressen wilde Tiere?“

Übung „Was fressen Wildtiere“

Der Wolf frisst Fleisch (Hasen, Schafe, Elche).

Der Bär frisst Himbeeren (Honig, Fisch, Insekten, Wurzeln).

Das Eichhörnchen frisst Nüsse (Pilze, Beeren, Junge ran).

Der Fuchs frisst Mäuse (Fische).

Der Igel ernährt sich von Käfern (Würmer, Pilze, Beeren).

Der Hase frisst Karotten (Kohl, Gras, Zweige).

Elch frisst Gras (Zweige, Rinde, Pilze).

Also! Sie haben schon fast alles über wilde Tiere erzählt. Es ist sehr wenig übrig. Nächstes Rätsel!

Den ganzen Winter zwischen den Bäumen

Schlief eine Tüte Nadeln.

„F-f.f - hör auf zu schlafen,

Es ist Zeit zum Aufstehen!" (Igel)

Wie hast du das erraten? (der Igel hat Nadeln, im Winter schläft er unter Laub und Schnee)

Der Igel hat eine Aufgabe für deine Finger vorbereitet.

Spiel mit Massagebällen "Igel".

Igel, versteck deine Nadeln - wir sind Kinder, keine Wölfe!

(Drücken Sie den Ball in die Hand, wechseln Sie von Hand zu Hand)

Wir wollen dich streicheln, wir wollen mit dir auskommen.

(Wir rollen den Ball mit der linken, dann mit der rechten Hand auf den Tisch)

Igel schüttelte seine Nadeln, wickelte sich ein und schlief ein.

(Wir rollen und drücken den Ball in beide Hände)

Und hier ist das neuste Rätsel.

Mit Hufen das Gras berühren

Ein gutaussehender Mann geht durch den Wald.

Geht kühn und leicht

Hörner weit gespreizt. (Elch)

Wie hast du das erraten? (der Elch hat Hufe und Hörner, er ist ein schöner Waldmensch)

Moose bietet Ihnen eine sehr schwierige Aufgabe. „Wie heißen die Behausungen der wilden Tiere?“

Das Spiel "Wo wohnt er, wessen Haus"

Dazu müssen Sie meine Fragen in ganzen Sätzen nacheinander beantworten.

Wo lebt das Eichhörnchen? (Eichhörnchen lebt in einer Mulde). Also, wessen Mulde ist das? (Dies ist eine Eichhörnchenhöhle).

Wo lebt der Wolf? (Der Wolf lebt in einer Höhle). Wessen Versteck ist das? (Dies ist eine Wolfshöhle).

Wo lebt der Fuchs? (Der Fuchs lebt in einem Loch). Wessen Loch ist das? (Dies ist ein Fuchsbau).

Wo lebt der Bär? (Der Bär lebt in einer Höhle). Dies ist dessen Höhle (Dies ist eine Bärenhöhle).

Gehen Sie durch das LabyrinthHilf dem Tier, seinen Weg zu seinem Zuhause zu finden.

Gut gemacht, Jungs! Sie haben alle Aufgaben der wilden Tiere abgeschlossen!

Sie haben sie und mich mit Ihren Antworten sehr glücklich gemacht. (Lob jedes Kind für etwas anderes, gut gemacht).

Hat dir die heutige Lektion gefallen?

Aufgabe: „Leute, warum heißen wir Wildtiere“? Dieses Tier lebt im Wald, An den Stämmen nagt es an der Rinde. Im Sommer in einem grauen Pelzmantel und im Winter in einem weißen.

„Leute, ihr wisst, dass ich es wirklich mag, den Mond anzuheulen. Zeig mir, wie ich es mache." Tag und Nacht durchstreift er den Wald, Tag und Nacht sucht er nach Beute. Er geht und wandert schweigend, seine Ohren stehen grau auf.

„Leute, jedes der erwachsenen Tiere hat Junge. Sag mir, wie sie heißen." Von Ast zu Ast kann ich fliegen. Niemand kann einen roten Schwanz fangen. Einmal im Sommer spiele ich im Wald - Wir müssen Pilze für den Winter sammeln.

„Meine Füchse lieben es zu spielen. Bitte zeigen Sie mir ein lustiges Spiel für meine Jungen.“ Flauschiger Schwanz, goldenes Fell, lebt im Wald, stiehlt Hühner im Dorf.

„Sag mir bitte, was fressen wilde Tiere?“ Der Besitzer des Waldes Erwacht im Frühling, Und im Winter, unter einem Schneesturmgeheul, Schläft in einer verschneiten Hütte.

Der Igel hat eine Aufgabe für deine Finger vorbereitet. Den ganzen Winter zwischen den Bäumen Schlief eine Tüte Nadeln. "F-f.f - hör auf zu schlafen, es ist Zeit aufzustehen!"

„Sag mir, wie heißen die Behausungen der wilden Tiere?“ Das Gras mit Hufen berühren Ein gutaussehender Mann geht durch den Wald. Geht kühn und leicht, Hörner weit gespreizt.

Danke Jungs!

Gruppe (ONR) zum Thema:

"Bewohner unserer Wälder"

( An lexikalisches Thema"Wilde Tiere")

Durchgeführt von einem Logopäden:

MBDOU Nr. 24

Almetjewsk, RT

Unterrichtsziele

1. Erweiterung und Aktivierung des nominativen und verbalen Vokabulars von Kindern, indem die Namen wilder Tiere unserer Wälder, ihrer Jungen, Körperteile, Behausungen in Sprache festgelegt werden.

2. Festigung der Fähigkeiten zur korrekten Verwendung der Präpositionen „in“, „from“, „y“, „from“ bei der Satzbildung.

3. Entwicklung des Denkens über das Material beschreibender Rätsel.

4. Bildung der Fähigkeit, Possessivpronomen aus Substantiven zu bilden.

5. Entwicklung der visuellen und auditiven Wahrnehmung taktiler Empfindungen.

6. Festigung der Fähigkeit, anhand von Referenzbildern eine Geschichte zu verfassen.

7. Entwicklung von allgemeinen und Feinmotorik Finger.

Für den Unterricht benötigen Sie:

Panel "Wald";

Flanellgraph;

Leinwand zum Setzen von Schriften;

Silhouetten- und Motivbilder, die wilde Tiere darstellen;

Modell der Behausungen von Wildtieren;

Didaktische Spiele: „Wessen Schwanz, wessen Kopf“, „Waldlichtung“, „Wunderbare Tasche“.

Einführender Teil

Es klopft an der Tür.

Sprachtherapeut: Wer ist da?

Der Postbote Pechkin erscheint mit einem Brief.

Pechkin: Ich bin es, der Postbote Pechkin, der Ihnen einen Brief von der Katze Matroskin und Sharik gebracht hat.

Sprachtherapeut: Danke Pechkin!

Rätsel

Silhouettenfotografien von Tieren werden auf der Setzleinwand ausgelegt. Die Logopädin lädt die Kinder ein, sich auf den Teppich zu setzen und öffnet den Umschlag, der Rätsel und Rätsel in Form von bereits farbigen Bildern enthält. Das Kind, das das Rätsel erraten hat, erhält dieses Bild und bringt es auf eine Setzleinwand, wobei es mit der entsprechenden Silhouette kombiniert wird.

Sprachtherapeut: Schwanz mit einem flauschigen Bogen,

Kennst du so ein Tier?

Scharfzahnig, dunkeläugig,

Klettert gerne auf Bäume.

(Eichhörnchen.)

listiger Betrüger,

Roter Kopf.

Flauschiger Schwanz - Schönheit.

Wer ist das? (Ein Fuchs.)

Der Besitzer des Waldes

Wacht im Frühling auf.

Und im Winter unter einem Schneesturmgeheul

Schlafen in einer Schneehütte

(Tragen.)

Flaumball,

langes Ohr,

Clever springen

Liebt Karotten. (Hase.)

Wer friert im Winter

Graue, wütende Spaziergänge im Wald,

hungrig? (Wolf.)

Wütend empfindlich

Lebt in der Wildnis des Waldes.

Zu viele Nadeln

Und kein einziger Thread. (Der Igel.)

Sätze mit der Präposition „in“ bilden

Sprachtherapeut: Was sind das für Tiere? (Wald, wild.) Wo leben diese Tiere? (Im Wald.) Richtig, all diese Tiere leben im Wald, aber jedes von ihnen hat sein eigenes Zuhause, genau wie Menschen. Lass uns jetzt spielen.

Das Spiel „Wer wohnt wo“

Auf den Tischen der Kinder thematisieren Bilder. Auf dem Tisch des Logopäden liegt ein Handbuch, das Tierbehausungen darstellt.

Sprachtherapeut: Wo lebt der Bär? (In der Höhle.) Wo lebt der Wolf? (In der Höhle.) Wo lebt das Eichhörnchen? (In der Mulde.) Wo leben Füchse und Igel? (In Löchern.) Wo wohnt der Hase? (Unter dem Busch.)

Um die Frage zu beantworten, muss das Kind ein Foto von einem Tier machen und es auf das Bild der Wohnung legen, in der es lebt. Der Logopäde lobt die Kinder für richtige Antworten.

Possessivpronomen aus Substantiven bilden: didaktisches Spiel"Wessen Schwanz, wessen Kopf?"

Auf der Flanellgrafik hinter den Weihnachtsbäumen sind Zeichnungen von Körperteilen wilder Tiere (Schwänze, Ohren, Pfoten) versteckt. Auf der zweiten Flanellographie ist ein Bild von wilden Tieren, denen diese Teile fehlen. Kinder sollten ein Foto von den Teilen eines Körperteils machen und es an eine Zeichnung eines Tieres anhängen, das es nicht hat. Während der Bearbeitung der Aufgabe beantworten die Kinder die Fragen.

Sprachtherapeut: Wessen Schwanz ist das? (Fuchsschwanz, Eichhörnchenschwanz.) Wessen Ohr hast du? (Bärenohr, Hasenohr.) Gut gemacht, Sie haben die Körperteile von Tieren richtig benannt.

Fizminutka mit Elementen Fingergymnastik

Kinder führen Bewegungen zu Musik und Gedichten aus, die der Logopäde vorliest.

Sprachtherapeut: Und jetzt spielen wir "Teremok".

Kinder öffnen den Turm: Breiten Sie die Arme seitlich aus.

Da ist ein Teremok auf dem Feld, ein Teremok,

Hebe deine Arme über deinen Kopf.

Er ist nicht niedrig, nicht hoch.

Kniebeugen und auf die Zehen steigen.

An der Tür ist ein Schloss.

Die Finger werden in das Schloss gefaltet.

Wer könnte es öffnen?

Machen Sie Bewegungen mit den Handgelenken hin und her.

Links - ein Hase, rechts - ein Bär -

Sie drehen den Kopf.

Bewegen Sie den Riegel!

Versuchen Sie, das Schloss zur Seite zu ziehen.

Links - ein Igel, rechts - ein Wolf -

Machen Sie Kopfdrehungen.

Klicken Sie auf das Schloss!

Drücken Sie, lösen Sie die Handgelenke.

Hase, Bär, Igel, Wolf

Öffnen Sie das Teremok.

Heben Sie die Arme seitlich an.

Sätze mit der Präposition „y“ bilden:

Lernspiel "Hilf den Jungen, ihre Mutter zu finden"

Kinder müssen sich die Namen der Tiere und ihrer Jungen merken.

Sprachtherapeut: Auf dem Rasen liefen Tiere mit ihren Jungen herum, die Kinder spielten und verirrten sich. Leute, helft den Jungen, ihre Mütter zu finden und ihnen einen Namen zu geben!

Fuchsjunges (Jungen) - beim Fuchs;

Hase (Hase) - beim Hasen;

Eichhörnchen (Eichhörnchen) - in Eichhörnchen;

Igel (Igel) - beim Igel;

Wolfsjunges (Wolfsjunges) - bei der Wölfin;

Teddybär (Junge) - bei der Bärin.

Gut gemacht, den Jungen geholfen, ihre Mütter zu finden!

Erstellen einer Geschichte anhand von Referenzbildern auf einem Flanellgraph

Der Logopäde lädt die Kinder ein, sich die Geschichte „Jäger“ anzuhören und sie anhand der Referenzbilder, die er auf dem Flanellgraphen aufhängt, nachzuerzählen.

Sprachtherapeut: Eines Tages ging ein Jäger in den Wald. Ich nahm meine Waffe mit. Er geht, geht, sieht plötzlich eine Bärenhöhle. Darin schläft eine Bärin mit Jungen. Und neben dem Baum ist eine Eichhörnchenhöhle. Dort lebt ein Eichhörnchen mit Eichhörnchen. Der Jäger geht weiter. Ich habe eine Wolfshöhle gesehen. Dort lebt eine Wölfin mit Jungen. Ich ging ein wenig weiter und sah ein Fuchsloch. Darin lebt ein Fuchs mit Jungen. Nur der Hase hat kein Zuhause. Das Hasenhaus steht unter einem Busch. Der Jäger störte niemanden, denn in seinen Händen hielt er kein Jagdgewehr, sondern eine Fotowaffe. Er war es, der Tiere als Andenken fotografierte.

Kinder erzählen die Geschichte in einer Kette und in ihrer Gesamtheit nach.

Entwicklung taktiler Empfindungen:

Lehrspiel "Geschenke von Tieren"

Die Logopädin lädt die Kinder ein, unter dem Weihnachtsbaum eine wunderbare Tüte zu finden, in der die Tiere Geschenke hinterlassen haben. Die Kinder müssen ertasten, was in der Tasche ist, und sagen, von wem dieses Geschenk ist. Eichhörnchennüsse zum Beispiel. In einer wunderbaren Tüte sind Nüsse, Karotten, Kohl, ein Fass Honig, Äpfel, Beeren.

Am Ende wird die Lektion zusammengefasst.

In der vorgestellten Zusammenfassung der Lektion wird eine Spielsituation verwendet, die auf der Verwendung von vertrauten Kindern basiert Märchenfigur- Rotkäppchen. Gemeinsam mit ihr gehen die Kinder durch den Wald und erledigen dabei verschiedene Aufgaben. Kinder lernen spielend.

Während des gesamten Kurses gibt es verschiedene Situationen, dann haben die Tiere ihre Jungen verloren und du musst ihnen helfen, dann musst du Rotkäppchen helfen herauszufinden, wer sich hinter den Büschen versteckt, dann versperrt ihr der Wolf den Weg und die Kinder müssen das Rätsel lösen usw.

Die Verwendung von Spielsituationen im Klassenzimmer ermöglicht es Ihnen, den Unterricht interessant und nicht langweilig zu gestalten, hilft, die Ermüdung der Kinder zu verringern und das Interesse während des gesamten Unterrichts aufrechtzuerhalten.

Zutreffend Bildmaterial regt die Sprachaktivität von Kindern an. Und die ausgewählten Aufgaben entsprechen den Fähigkeiten der Kinder und machen ihnen viel aus positive Gefühle. Gleichzeitig werden die vom Erzieher-Logopäden gestellten Erziehungs-, Erziehungs- und Korrekturaufgaben erfolgreich umgesetzt.

Synopse einer Logopädiestunde zur Entwicklung lexikalischer und grammatikalischer Mittel der Sprache in der vorbereitenden Schulgruppe „Wilde Tiere“.

Ziele: das Wissen der Kinder über wilde Tiere systematisieren; lernen, Possessivpronomen zu bilden; stimmen Substantive mit Ziffern überein; die Bedeutung von Sprichwörtern erklären; wähle das Hauptwort aus verwandte Wörter; Wörter-Objekte, Wörter-Zeichen, Wörter-Aktionen auswählen, Denken und Aufmerksamkeit entwickeln.

Ausstattung: Tierbilder, Tierkörperteile (Ohren, Schwänze), Flugzeugpuppe Rotkäppchen.

Unterrichtsfortschritt

Zeit organisieren. Knifflige Fragen.

Wer hat mehr Pfoten - ein Hase oder ein Eichhörnchen?
- Wie viele Ohren, Schwänze, Pfoten haben zwei Eichhörnchen?
- Wer (was) ist mehr - Hasen oder Hasenohren?

Einführung in das Thema.

Es war einmal ein Mädchen, Sie trennte sich nie von ihrem Hut.

Der Logopäde entblößt eine Flugzeugpuppe.

Was ist der Name des Mädchens? (Rotkäppchen).

Und eines Tages besuchte Rotkäppchen ihre Großmutter. Der Weg führte durch den Wald. So viele interessante Dinge im Wald! Und Rotkäppchen war ein sehr neugieriges Mädchen.

Das Spiel "Wessen Schwanz, wessen Ohren?"

Rotkäppchen geht den Weg entlang und sieht, dass jemandes Ohren hinter den Büschen hervorschaut, dann jemandes Schwanz.

Rotkäppchen dachte: „Wer versteckt sich da hinter den Büschen?“

Kinder aus den Bildern bestimmen wessen Schwanz, wessen Ohren.

Dies ist ein Hasenschwanz und Hasenohren usw.

Spiel "Sammle eine Familie"

Rotkäppchen kam auf die Lichtung, und dort versammelten sich Tiere aus dem ganzen Wald und weinten. Es stellt sich heraus, dass sie ihre Jungen verloren haben.

Leute, wir müssen Tieren helfen. Nennen Sie die Mutter und ihre Jungen, und dann werden sie alle zusammenkommen.

Fuchs - Füchse
Elch - Elch
Bärenjungen
Wölfin - Jungen
Hase - Hasen
Dachs - Dachs

Spiel bis fünf zählen

Viele Tiere versammelten sich auf der Lichtung. Rotkäppchen beschloss, sie zu zählen.

Ein tollpatschiger Bär, zwei tollpatschige Bären... fünf tollpatschige Bären.
Ein schlauer Fuchs, zwei schlaue Füchse... fünf schlaue Füchse.
Ein stacheliger Igel, zwei stachelige Igel ... fünf stachelige Igel.

"Wann sagen sie das?"

Halten Sie sich fest im Griff.
Der Bär trat ihm aufs Ohr.
Angst vor Wölfen haben - nicht in den Wald gehen.

Kinder diskutieren Sprichwörter mit einem Logopäden.

Das Spiel "Welches Wort klingt nicht?"

Rotkäppchen läuft durch den Wald und sieht plötzlich eine riesige Eiche vor sich. Und auf dieser Eiche lebt eine Eichhörnchenfamilie. Das Eichhörnchen stellte dem Mädchen ein Rätsel. Welches Wort passt nicht? Kannst du es erraten?

Eichhörnchen, Eichhörnchen, weiß, Eichhörnchen.

Und wie heißen die Worte Eichhörnchen, Eichhörnchen, Eichhörnchen? (Verwandt) Nennen Sie das Hauptwort. (Eichhörnchen)

Wenn du mein Rätsel errätst, lasse ich dich zu Oma gehen. Welches Wort passt nicht?

Wolf, Draht, Jungtier, Wölfin.

Und wie heißen diese Worte: Wolf, Wolfsjunges, Wölfin? (Verwandt). Nennen Sie das Hauptwort. (Wolf)

Sportunterricht "Bär und Ball" (T. Tryasorukova)

Teddybär vorbei der Wald kommt, (Hände am Gürtel, auf der Stelle treten)
Er trägt den Ball im Fuß, (wir heben unsere Hände durch die Seiten nach oben und verbinden uns rund über dem Kopf)
Der Ball flog in den Himmel (wir schütteln unsere Hände über unseren Köpfen)
Der Bär brüllte bedrohlich (sagen wir klang r-r-r, laut und wütend)

„Wähle ein paar Wörter“

Den Wolf Rotkäppchen verpasst. Sie geht spazieren und denkt selbst: "Wo leben die Tiere, wo verstecken sie sich vor dem Wetter, wo füttern sie die Jungen?"

Nehmen Sie gepaarte Wörter auf: Tier - Wohnung.

Eichhörnchen - hohl, Bär - ... (Höhle), Fuchs - ... (Höhle), Wolf - ... (Höhle), Biber - ... (Hütte).

Und Rotkäppchen dachte, dass alle Tiere so unterschiedlich sind. Wähle für jedes Tier ein Wort.

Fuchs (was?) - gerissen
Hase (was?) - ... feige
Wolf (was?) - wütend
Bär (was?) - ... Klumpfuß

Das Spiel "Wer ist überflüssig?"

Die Tiere beschlossen, mit Rotkäppchen im Spiel "Wer ist überflüssig?" zu spielen. Können wir ihr helfen?

Wir standen vor Rotkäppchen:
Wolf, Fuchs, Hund, Bär.
Elch, Hase, Wolf, Reh.
Eule, Elster, Eichhörnchen, Krähe.

Kinder identifizieren einen zusätzlichen Gegenstand und erklären, warum er überflüssig ist.

"Was ist gemeinsam und was ist anders?"

Rotkäppchen setzte seine Reise durch den Wald fort. Und plötzlich sieht er ein Reh und einen Elch stehen. Oh, wie sie sich ähneln! (Wie?)

Kinder sehen sich Tierbilder an und erzählen, wie sich Rehe und Elche ähneln.

Das Mädchen betrachtete die Tiere. Obwohl Elch und Hirsch ähnlich sind, sind sie dennoch unterschiedliche Tiere. Wie unterscheiden sie sich?

Die Kinder reden.

Ein Eichhörnchen saß in einem Baum in der Nähe und ein Fuchs lebte in einem Loch unter dem Baum. Wie ähneln sie sich und wie unterscheiden sie sich?

Wenn Sie genau hinhören, können Sie viele verschiedene Geräusche im Wald hören.

Wolf im Wald - ... heult
Bär - ... brüllt
Eber - ... grunzt
Fox - ... kläfft

Zusammenfassung der Logopädie.

Hier endet der Wald. Unsere Reise ist zu Ende. Wen haben wir im Wald getroffen? Warum werden diese Tiere wild genannt?

Petrishina Elena Wilenowna,
Lehrer Logopädin,
MBDOU-Kindergarten des kombinierten Typs Nr. 39,
Apscheronsk, Region Krasnodar

1. Justizvollzugs- und Erziehungsziele:

Konsolidierung von Ideen über wilde Tiere, ihre Aussehen. Erweiterung und Aktivierung des Wortschatzes zum Thema "Wilde Tiere" (Tiere, Bär, Wolf, Fuchs, Eichhörnchen, Elch, Wolle, Pfote, Schwanz, Höhle, Höhle, Höhle.)

Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache (Verwendung von Substantiven mit Suffixen - onok, -yata,).

Korrektur- und Entwicklungsziele:

Die Entwicklung des Sprachhörens, der visuellen Aufmerksamkeit, der räumlichen Orientierung, des Denkens. Allgemeine Motorik, zusammenhängendes Sprechen. Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft und Nachahmung.

Justizvollzugs- und Erziehungsaufgaben:

Bildung von Fähigkeiten des gegenseitigen Verständnisses, des guten Willens, der Zusammenarbeit, Verantwortung, Initiative.

Aufgaben:

• Erweiterung und Aktivierung des Fachwörterbuchs;
• Bereicherung des passiven Wortschatzes von Kindern;
• Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, logisches Denken.

Ziel: Aufmerksamkeit und Gedächtnis von Kindern aktivieren, logisches Denken entwickeln, erweitern Wortschatz Bei Vorschulkindern ist es richtig, Präpositionen in Sätzen zu verwenden.

Aufgaben: Die Namen der wilden Tiere unserer Wälder in Sprache festhalten. Ihre Babys, Körperteile, Behausungen. Entwickeln Sie das Denken über das Material beschreibender Rätsel. Interessieren Sie sich für die Umwelt. Entwickeln Sie ein realistisches Naturverständnis.

Ausrüstung: Laptop, Aufgabenkarten, Stifte, Tamburin, Truhe

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment. Bekanntgabe des Unterrichtsthemas. Schaffung eines emotional positiven Hintergrunds.

Leute, heute habe ich per Post eine schöne Truhe mit einer Überraschung von lustigen Smeshariki erhalten. Aber um die Truhe zu öffnen, musst du 5 sammeln magische Schlüssel. Jeder Schlüssel ist eine korrekt abgeschlossene Aufgabe.

Willst du eine Überraschung sehen? Bereit, die Aufgaben von Smeshariki zu erfüllen? Dann fangen wir an.

1,2, 3, 4, 5
Wir werden jetzt noch einmal:
Sehen, hören, denken,
Aber stört euch nicht gegenseitig
Klar, klar sprechen, nicht drehen, keine Streiche spielen.

Die erste Aufgabe von Kopatych. Kopatych macht gerne Rätsel. (Gleiten) Und jetzt werden wir versuchen, sie zu erraten.

1. Im Sommer geht er ohne Straße oder Wer schläft in einer Höhle -

In der Nähe der Kiefern und Birken, ein Wolf, ein Bär oder ein Fuchs?

Und im Winter schläft er in einer Höhle.

Verstecke deine Nase vor der Kälte. (Tragen)

2. Ein Flusenknäuel, ein langes Ohr,

Springt geschickt, liebt Karotten (Hase)

3. Flauschiger Schwanz, goldenes Fell, lebt im Wald.

Und im Dorf stiehlt er Hühner (Ein Fuchs)

4. Ein gutaussehender Mann berührt das Gras mit seinen Hufen und geht durch den Wald

Er trägt die Hörner leicht, obwohl er sie weit spreizt (Elch)

5. Ich laufe in einem flauschigen Mantel oder Was ist das für ein Frechheit

Ich wohne in einem dichten Wald Fichtenzweig stoßen.

In einer Mulde an einer alten Eiche nagt es die darin befindlichen Samen heraus

Ich kaue Nüsse (Eichhörnchen) wirft eine Hülse auf den Schnee

6. Die ganze Zeit streift er durch den Wald
Er sucht in den Büschen nach Beute
Er klickt mit den Zähnen aus den Büschen
Wer sagt es... (Wolf)

(alle Antworten werden auf den Folien angezeigt)

Wie kann ein Wort sie alle beschreiben? Was sind das für Tiere? (wild)

Wo leben sie? (im Wald).

Vervollständigen Sie nun den Satz.

Im Winter ist der Hase weiß und im Sommer ...

Der Hase hat einen kurzen Schwanz und Ohren ...

Die Eichhörnchen haben lange Hinterbeine und die Vorderbeine ...

Der Hase ist flauschig und der Igel ist ...

Das Eichhörnchen ist klein und der Elch ist ...

Und jetzt hören wir uns ein Märchen über ein fröhliches Eichhörnchen an. Hören Sie gut zu und machen Sie die Artikulationsübungen mit dem Eichhörnchen.

Kleines fröhliches Eichhörnchen Mund weit geöffnet, Zunge entspannt

Schlief in ihrer Höhle "Schaufel"

Dann wachte sie auf Berühre mit der Zungenspitze die Lungenbläschen

lächelte glücklich "Lächeln"

Das Eichhörnchen schaute aus der Mulde, sah sich schnell um "Betrachten"

Das Eichhörnchen war ordentlich, sie wusch sich selbst. Kreisende Bewegungen der Zunge über die Lippen.

Putzte sich die Zähne Kreisende Bewegungen der Zunge hinter geschlossenen Lippen

Dann ging das Eichhörnchen spazieren. Sie sprang die Äste auf und ab

(Zungenbewegungen auf und ab)

Mit der Zunge eines Eichhörnchens Tsokala "klappern"

Gepflückte Pilze "Pilz"

Nach dem Spaziergang kehrte das Eichhörnchen in die Mulde zurück und fiel in einen tiefen Schlaf.

(Mund weit geöffnet, Zunge entspannt.)

Gut gemacht, alles richtig beantwortet. Und das Verladen hat gut geklappt. Sie erhalten den ersten Schlüssel.

Krosh hat die zweite Aufgabe für Sie vorbereitet. (Gleiten)

(Kinder rufen)

Gut gemacht, sie haben auch bei dieser Aufgabe gute Arbeit geleistet und Krosh gibt dir seinen Schlüssel. (Diashow)

Die nächste Aufgabe von Losyash. (Gleiten)

Alle Tiere haben ihr eigenes Zuhause im Wald, eine sogenannte Behausung.

Jetzt gebe ich dir Karten und Bleistifte. Sie sehen sich das Bild genau an und zeichnen einen Weg vom Tier zu seinem Zuhause. (Karten mit Stiften verteilen) Erinnern wir uns nun daran, wie die Behausungen der Tiere genannt werden. (Diashow)

Gut gemacht, Leute, holt den Schlüssel.

Aufgabe von Sovunya. (Gleiten)

Im alten alte Zeiten Tiere lebten, lebten. Aber damals hatte niemand Schwänze. Und ohne Schwanz hat das Tier weder Schönheit noch Freude. Einmal ging ein Gerücht durch den Wald: Schwänze werden verteilt! Sie brachten viele verschiedene Schwänze mit: groß und klein, dick und dünn, lang und kurz. Flauschig und glatt... Und die Tiere rannten von allen Seiten. Hetzte, eilte mit voller Geschwindigkeit hinter die Schwänze.

Helfen wir den Tieren jetzt, ihre Schwänze zu finden. Nachdem ich den Schwanz mit dem Tier verbunden habe, frage ich, wessen Schwanz? (Kinder gehen zum Tisch und jeder wählt eine Karte für sich aus, dann müssen Sie das Tier und den Schwanz verbinden)

Gut gemacht Jungs, ihr habt die Arbeit erledigt. Hol den Schlüssel.

Lass uns eine Pause machen und ein Spiel spielen "Bär, Hase, Reiher"

(Tambourin)

Wir stehen im Kreis. Das Tamburin klopft schnell, wir springen wie Hasen, das Tamburin geht langsam wie Klumpfußbären, das Tamburin schweigt – wir stehen an Ort und Stelle und heben ein Bein.

Die nächste Aufgabe vom Igel. (Gleiten)

Sie müssen der Geschichte aufmerksam zuhören, und dann werden wir Fragen beantworten.

"Füchse" E. Charushin (abgekürzt)

Der Jäger lebte in einem Zimmer mit zwei kleinen Füchsen.

Sie waren flinke und rastlose Tiere.

Tagsüber schliefen sie unter dem Bett, und nachts wachten sie auf und machten viel Aufhebens - sie eilten bis zum Morgen durch den Raum.

So spielen sich die Jungen, sie werden so unartig, dass sie meinen Freund wie auf dem Boden überfahren, bis er sie anschreit.

Irgendwie kam ein Jäger vom Dienst, aber es gab keine Fuchsjungen. Er fing an, nach ihnen zu suchen...

Ich habe auf den Schrank geschaut - da ist keiner auf dem Schrank. Unter dem Tisch - nein, unter dem Stuhl - nein,

Und nicht unter dem Bett.

Und dann bekam mein Freund sogar Angst. Er sieht - der Jagdstiefel, der in der Ecke lag, bewegte sich, hob sich, fiel auf die Seite.

Und sprang plötzlich auf den Boden. Also springt es, überschlägt sich, hüpft.

Was ist das für ein Wunder?

Der Stiefel sprang näher.

Der Jäger schaut - der Schwanz ragt aus dem Stiefel. Er packte den Fuchs am Schwanz und zog ihn aus seinem Stiefel, schüttelte den Stiefel, und ein anderer sprang heraus.

Was für Trickser! (es gibt eine Diashow für alle)

Fragen zum Text. Sie müssen vollständig antworten.

Von wem handelt diese Geschichte? (Über Füchse.)

Wo haben sich einst die Füchse versteckt? (Stiefel anziehen.)

Wie hat der Jäger die Füchse gefunden?

Wie endet die Geschichte?

Gut erledigt. Leute, das ist euch auch super gelungen.

Holen Sie sich einen weiteren Schlüssel vom Igel.

Leute, haben euch die Aufgaben von Smesharikov gefallen? Über wen sprechen wir heute? (Über wilde Tiere.)

Zählen wir, wie viele Schlüssel wir gesammelt haben? (5) .

Sie haben bei allen Aufgaben großartige Arbeit geleistet, alle Schlüssel gesammelt, ich denke, es ist Zeit, unsere Truhe von Smeshariki zu öffnen. (Kinder erhalten Malvorlagen von Smeshariki)

Olga Kudrevatowa
Auszug aus einer Logopädiestunde zum Thema: Wilde Tiere

Ziele: 1. Aktivierung und Erweiterung des aktiven Wortschatzes der Kinder zum Thema;

2. Fixieren Sie verallgemeinernde Konzepte im aktiven Wortschatz von Kindern " wild

Tiere»;

3. Kindern beibringen, Possessivpronomen zu bilden;

4. Korrigieren Sie die Bildung der Namen der Jungen Tiere;

5. Korrigieren Sie im aktiven Wörterbuch Kinderadjektive, die reflektieren

unerlässliche Eigenschaften wilde Tiere;

6. Arbeite daran, zusammengesetzte Sätze zu bilden;

7. Arbeiten am Gebäude einfache Sätze, gemeinsames

Ergänzung im Genitiv- und Instrumentalfall;

8. Arbeiten Sie an der Plastizität, der Fähigkeit, charakteristische Bewegungen in Bewegungen zu übertragen

Besonderheiten wilde Tiere;

9. Entwicklung der Beobachtung.

Ausrüstung: Satzleinwand, ein Würfel mit einem Bild Tiere, Bilder „Wessen

Schwanz, wessen Kopf?“, Thema Bilder mit wilde Tiere,

Thema Bilder "Was fehlt?", Thema Bilder mit

Jungen Tiere.

Kursfortschritt.

1. Organisatorischer Moment.

Heute zu uns Besetzung kamen Gäste. Sie werden beobachten, wie Sie trainieren und wie Sie sich verhalten. Auf unsere Gäste während Klassen lassen sich nicht ablenken.

Jetzt schauen wir mich an. Mach dich bereit für Besetzung. Auf der Lektion Sie müssen mit vollständigen Antworten antworten und den Geräuschen folgen.

Jetzt setzt sich derjenige, der nach mir sprechen wird Phrase:

feiger Hase,

grauzahniger Wolf

agiler Fuchs,

ungeschickter Bär,

flinkes Eichhörnchen,

stacheliger Igel,

Braunbär,

Betrügerischer Fuchs.

2. Thema posten Lektionen.

Habt ihr erraten, was Tiere heute werden wir sprechen Lektion? (Wir werden darüber sprechen wilde Tiere) .

Gleich heute Lektion werden wir über wilde Tiere sprechen.

3. Gespräch zum Thema.

Name wilde Tiere die in unseren Wäldern leben? (Fuchs, Hase, Bär, Eichhörnchen, Wolf, Igel, Elch, Luchs, Dachs usw.).

Warum denkst du diese Tiere werden wild genannt? (Diese Tiere leben im Wald und finden ihre eigene Nahrung, der Mensch kümmert sich nicht um sie). Korrekt.

4. Lexiko-grammatische Arbeit.

a) Jungs wilde Tiere schickte uns interessante Aufgaben aus dem Wald. Möchten Sie diese Aufgaben erledigen? (Ja). Wir können den Umschlag mit der Aufgabe finden, indem wir uns das Bild ihrer Lieblingsleckerei ansehen.

Jetzt mit der Hilfe "Magischer Würfel" Wir werden herausfinden, wessen Aufgabe die erste sein wird. (wirf den Würfel).

b) Auswahl von Zeichenwörtern, die die Frage beantworten, welches, welches? zu wilde Tiere.

Wer ist ausgestiegen? (Wolf). Was frisst ein Wolf? (Fisch, Fleisch, Mäuse, Hasen).

Wird mir passen. und finde einen Umschlag mit einer Aufgabe vom Wolf.

(Leseauftrag).

Der Wolf hat uns das geschickt die Übung: „Nimm so viele Wörter wie möglich auf – Zeichen, die die Fragen was, was beantworten? zu wilde Tiere».

Ein Fuchs (vorsichtig, agil, hinterlistig, listig, flauschig, rothaarig);

Wolf (grau, zahnig, wütend, hungrig);

Bär (groß, Klumpfuß, behaart, braun, tollpatschig, rauh, riesig, braun);

Eichhörnchen (geschickt, agil, orange, flauschig);

Hase (flauschig, grau, weiß, feige);

Angeben: Zu welcher Jahreszeit ist der Hase grau (weiß ?;

Igel (stachelig, grau, schlau).

Gut erledigt. Sie haben die Aufgabe des Wolfs erledigt und viele Worte darüber aufgeschnappt Tiere.

c) Spiel "Fehler beheben".

(Ich würfele). WHO fiel aus: (ein Fuchs). Was frisst ein Fuchs? (Fleisch, Mäuse, Hühner).

Er wird auf mich zukommen ... und einen Umschlag mit einer Aufgabe vom Fuchs finden.

(Leseauftrag).

Der Fuchs ist gerissen und wollte uns täuschen. Sie schickte eine solche Aufgabe, hören Sie genau zu, was sie schreibt:

Der Bär lebt in einer Mulde

(Nein, der Bär lebt nicht in einer Mulde, sondern in einer Höhle).

Das Eichhörnchen lebt darin Höhle.

Der Wolf lebt in einer Mulde.

Der Hase lebt in einer Höhle.

Der Wolf lebt in einem Loch.

Bär unter einem Busch.

Hat der Fuchs es geschafft, uns zu täuschen? (Nein).

d) Spiel "Schwänze durcheinander".

(Ich würfele). Wer ist ausgestiegen? (Eichhörnchen).

Was frisst ein Eichhörnchen? (Nüsse, Pilze).

Er wird auf mich zukommen ... und einen Umschlag mit einer Aufgabe von einem Eichhörnchen finden.

(Leseauftrag).

Belka schreibt das Wilde Tiere haben Schwänze durcheinander gebracht. Sie bittet dich, jedem zu helfen, seinen eigenen Schwanz zu finden. Lass uns helfen Tiere? (Ja).

Hast du sie an ihren Gesichtern erkannt? Lass uns anrufen. (Eichhörnchengesicht, Wolfsgesicht, Hasengesicht usw.). Jetzt werden wir für jeden auswählen tierischer Schwanz. (Kinder rufen Schwänze und sagen, wem er gehört - das ist ein Wolfsschwanz. Der Wolf braucht ihn usw.).

Gut gemacht, Jungs. Tiere sind sehr glücklich dass du ihnen geholfen hast, ihre Schwänze zu finden.

e) Phys. Minute.

(Ich würfele). Wer ist ausgestiegen? (Hase). Was frisst ein Kaninchen? (Gras, Karotte, Kohl).

Er wird auf mich zukommen ... und einen Umschlag mit einer Aufgabe von einem Hasen finden.

Der Hase bittet uns, uns ein wenig auszuruhen und zu porträtieren wilde Tiere zu Musik. (Kinder stehen im Kreis und imitieren die Bewegungen von Hase, Fuchs, Wolf, Bär, Eichhörnchen, Igel).

Gut gemacht, Jungs. Du hast dich bewegt wie die Echten Tiere.

f) Spiel "Was fehlt?".

(Ich würfele). Wer ist ausgestiegen? (Igel). Was frisst ein Igel? (Äpfel, Pilze, Würmer)

Er wird auf mich zukommen ... und einen Umschlag mit einer Aufgabe von einem Igel finden.

(Leseauftrag).

Der schlaue Igel hat dich gebeten, den Umschlag zu nehmen, der auf unserem Tisch liegt. Machen Sie sich ein Bild davon. Überlegen Sie es sich genau und sagen Sie, was fehlt Tier.

Dem Eichhörnchen fehlt ein Schwanz.

Dem Bären fehlen Ohren.

Dem Igel fehlen Nadeln.

Dem Kaninchen fehlen Ohren.

Dem Fuchs fehlt ein Schwanz.

Dem Wolf fehlt ein Bein.

Gut erledigt. Du warst sehr aufmerksam und hast die Aufgabe eines schlauen Igels gemeistert.

g) Spiel "Die Jungen sind verloren".

(Ich würfele). Wer ist ausgestiegen? (Tragen). Was frisst ein Bär? (Honig und Beeren).

Er wird auf mich zukommen ... und einen Umschlag mit einer Aufgabe vom Bären finden.

(Leseauftrag).

Der Bär lud seinen Sohn ein - ein Bärenjunges zum Geburtstag seiner Freunde. Sie rannten und tollten im Wald auf der Lichtung herum. Und als der Abend kam, erkannten sie, dass sie sich verlaufen hatten. Der kleine Bär bittet dich, ihnen zu helfen, ihre Mütter zu finden.

Können wir den Kindern helfen? (Ja).

Das ist ein Wolfsjunges. Seine Mutter ist ein Wolf.

Das ist ein Teddybär. Seine Mutter ist ein Bär.

Das ist ein Fuchs. Seine Mutter ist ein Fuchs.

Das ist ein Hase. Seine Mutter ist ein Kaninchen.

Das ist ein Eichhörnchen. Seine Mutter ist ein Eichhörnchen.

Das ist ein Igel. Seine Mutter ist ein Igel.

Gut erledigt. Du hast allen Jungen geholfen, ihre Mutter zu finden. Alle sind sehr glücklich. Erinnere mich nochmal was Tiere? (Das wilde Tiere) . Warum heißen sie wild?

5. Zusammenfassung Lektionen. Auswertung der Kinderaktivitäten.

Gut erledigt! Ihr wart alle aktiv, aufmerksam, habt fleißig alle Aufgaben erledigt. Wilde Tiere und ich war mit Ihren Antworten zufrieden.

Du kannst frei sein.

Literatur.

1. Kisljakowa T. R. "Auf dem Weg zum Alphabet". M. 1999

2. Vasilyeva S. A., Sokolova N. V. « Sprachtherapie Spiele für Vorschulkinder». M. 1999

3. Konovalenko V. V. Konovalenko S. V. Frontal Logopädieunterricht in

Seniorengruppe mit OHP (Periode I-III). Moskau "Wichtelpresse",1999

4. Timonen E. I. Tupoleinen E. T. Ein kontinuierliches System zur Korrektur von OHP in

spezielle Gruppenkonditionen Kindergarten für Kinder mit schweren

Sprachstörungen. (Seniorengruppe) St. Petersburg "Kindheits-Presse", 2004

5. Agranovich Z. E. Sammlung von Hausaufgaben zur Hilfe Logopäden und Eltern

die lexikalische und grammatikalische Unterentwicklung der Sprache bei Vorschulkindern mit zu überwinden

ONR. St. Petersburg "Kindheits-Presse",2003