Zusammenfassung der Lektion zur Sprachentwicklung „Fang, Fisch! Inhaltsangabe der GCD "Zu Besuch beim Goldfisch" (Mittelgruppe) Schnittbilder "Aquarienfische"

Elena Korotchenko
Zusammenfassung der Lektion "Fische schwimmen im Wasser" (Mittelgruppe)

Ziel. Die Fähigkeit, im Bild zu erzählen, basierend auf der Frage des Erziehers zu bilden; das Wissen der Kinder vertiefen Fische(Struktur, Lebensstil, Ernährung); Aufmerksamkeit, Beobachtung, die Fähigkeit zu vergleichen, Ähnlichkeiten und Unterschiede zu finden; den Wunsch wecken, sich um das Tier zu kümmern.

Kinder lehren Entwurf Aquarienfische aus Naturmaterial. Die Fähigkeit zu festigen, Kunsthandwerk mit Hilfe zusätzlicher Details zu dekorieren. Teamfähigkeit entwickeln (Kinder und Eltern) und bündeln Sie gemeinsame Anstrengungen, um schöne Handarbeiten zu erhalten.

Material. Malerei "Kinder füttern die Fische", Vergleichstabellen, Spielzeug kleiner Fisch, blauer Karton (für ein Aquarium, Naturmaterial (Eicheln, Walnussschalen, Zapfen, Eschensamen, Farne, Ebereschenblätter usw.), farbiges Papier, Schere, Kleber.

Kursfortschritt.

Der Lehrer sagt es den Kindern Rätsel:

Auf dem Tisch ist ein Glasteich,

Und sie lassen dich nicht fischen.

(Aquarium)

Der Lehrer bringt ein Gruppe von Spielzeugfischen. Bitten Sie die Kinder, es zu beschreiben. Lebt sie oder nicht? Warum denkst du das? (Antworten der Kinder). In eine Schüssel mit Wasser tauchen.

Gespräch mit Kindern auf dem Bild "Kinder füttern die Fische":

1. Wo leben sie Fisch in der Natur?

2. Warum haben sie die Fische ins Aquarium gesetzt?

3. Wie der Körper funktioniert Fische?

4. Was fressen Fische? Wie bekommen sie Nahrung? Wie schwimmen?

5. Muss ich mich kümmern? Fische Wohnen und Stauseen?

6. Wann haben sie es ohne menschliche Hilfe besonders schwer?

Nachdem Sie über das Bild gesprochen haben, sprechen Sie mit den Kindern weiter darüber Fische. Zur Festigung des kindlichen Wissens über Aufbau, Körperform, Ernährung von Aquarienfischen. Fragen Sie sie, was sie sonst noch über die Pflege von Fischen in einem Aquarium wissen. Was sollte das Wasser im Aquarium sein? Benötigen Sie andere Tiere und Pflanzen im Aquarium? Wozu? Brauchen Fische Licht? Wie oft und was sollten Fische gefüttert werden?

Didaktisches Spiel „Vergleichen lernen“. Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Schönheit der Fische. Zeigen Sie verschiedene Fische, bitten Sie, sie zu vergleichen.

Fingergymnastik. « Fische»

Fische Tanzen im blauen Meer

Sie sind gut im Weltraum.

Strecken Sie Ihre Handflächen und schwingen Sie Ihre Handgelenke nach links und rechts. Wiederholen Sie den Text mehrmals.

Bitten Sie die Kinder, Fische aus natürlichen Materialien herzustellen. Der Körper kann aus Eicheln oder Nussschalen, Zapfen bestehen; Flossen kann aus Eschensamen und Ebereschenblättern hergestellt werden.

Kinder machen zusammen mit ihren Eltern Fisch. Damit sie sich im Aquarium wohlfühlen, können Sie Algen aus Naturmaterial herstellen (Farne, Grashalme). Kieselsteine ​​können aus Papier hergestellt werden. Dazu muss das Papier in Streifen geschnitten und zerknüllt werden, sodass Kugeln entstehen, die wie Kieselsteine ​​aussehen. Aquarium ist fertig!

Am Ende Klassen anzubieten, Eltern und Kinder, ein Spiel im Freien „Fischer u Fische» . (Eltern-Fallen zu zweit, Händchen haltend, die flüchtenden Kinder von Fischen fangen).

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Zweck: bei Kindern Interesse an der nicht-traditionellen Technik der visuellen Aktivität „Plastilinografie“ zu wecken Aufgaben: das Wissen der Kinder zu vertiefen.

Anna Tschernyschewa
Zusammenfassung einer integrierten Lektion zur Sprachentwicklung der Mittelgruppe "Aquarienfische"

TOR:

1. Erweiterung und Verfeinerung naturwissenschaftlicher Vorstellungen über die Fauna des Aquariums;

2. Ideenbildung über Aquarienfische, ihr Aussehen und ihre Lebensweise;

3. Entwicklung von Sprache, visueller und auditiver Aufmerksamkeit, Beobachtung, Denken, Feinmotorik;

4. Erziehung zum Respekt vor der Natur.

Wortschatzarbeit:

Die Entwicklung der auditiven Struktur des Wortes, die Zuordnung von Wörtern in einem Satz, die Erweiterung und Verfeinerung des Wörterbuchs zum Thema „Aquarienfische“ (Schwertfisch, Algen, Braten, Legen, Putzen, Kiemen).

BILDMATERIAL UND AUSRÜSTUNG:

Ein Katzenspielzeug, ein Uhrwerk-Fischspielzeug und ein Behälter mit Wasser dafür, ein Aquarium mit Fischen, Blätter Papier, Farben für jedes Kind, Schablonen, Fischfutter.

STUDIENPROZESS

Lehrer. Leute, eine Katze kam zu uns, er brachte einen Fisch (Uhrwerk-Fischspielzeug). Die Katze liebt Fische sehr und möchte daher alles über sie wissen. Setzen wir sie ins Wasser. Sehen Sie, wie sie schwimmt, wie ihr Schwanz und ihre Flossen funktionieren.

Kinder und der Lehrer beobachten die Fische.

Lehrer. Leute, wo leben die Fische!

Antworten der Kinder.

Lehrer. Richtig, Fische leben in einem Fluss, Teich, Meer, in einem Aquarium. Ratet jetzt das Rätsel:

Dieses Haus ist nicht aus Holz

Dieses Haus ist nicht aus Stein.

Es ist durchsichtig, es ist glasig

Ich habe keine Nummer drauf.

Und sie leben darin nicht einfach

Dieselben Bewohner

berühmte Schwimmer.

Lehrer. Das ist richtig, das ist ein Aquarium, und die Bewohner sind Fische. Und was für ein Aquarium haben wir in der Gruppe? Richtig, wir haben ein Aquarium in unserer Gruppe - rund, glasig, durchsichtig, klein. Wer lebt in einem Aquarium? Hör dir das Rätsel an und du wirst diese Frage beantworten:

Sie lebt im Wasser.

Es gibt keinen Schnabel, aber er pickt.

Richtig, das sind Fische, Aquarienfische. Wir laden unsere Gastkatze ein, unser wunderbares Aquarium zu sehen.

Alle gehen in die ökologische Ecke.

Lehrer. Sehen Sie, welche schönen Fische in unserem Aquarium leben. Und sie heißen - Schwertkämpfer, Guppys, Wels, Neon, Gourami, Widerhaken, Goldfisch. Let's play - schlagen Sie den Namen des Fisches zu: Catfish, Gu-ra-mi, Me-che-no-sets, Bar-bu-sy, Zo-lo-ta-ya fish-ka. Schauen Sie sich nun den Körperbau des Fisches an. Richtig, alle Fische haben einen Körper, einen Schwanz, Flossen - dorsal und ventral - Augen, Mund, Kiemen. Leute, warum werden diese Fische wohl Schwertträger genannt? Richtig, sie haben den unteren Teil der Schwanzflosse wie ein Schwert. Und was sind das für Fische? Ja, das sind Welse. Sie haben Antennen an Lippen und Kinn, mit deren Hilfe Welse den Grund ertasten und Nahrung finden. Sie liegen gerne am Boden und verstecken sich im Sand, im Gras oder hinter einem Stein. Damit die Fische gut leben, gesund und munter sind, müssen sie im Aquarium gute Lebensbedingungen schaffen. Was soll in einem Aquarium leben?

Antworten der Kinder.

Lehrer. Richtig, wir müssen Sand und Steine ​​auf den Boden legen, Wasser gießen, Pflanzen pflanzen. Wie heißen Wasserpflanzen? Ja, Algen; Sie kommen in verschiedenen Größen und haben eine Vielzahl von Blattformen. Wozu dienen Algen? Zwar reinigen Algen das Wasser und liefern Sauerstoff, der für die Atmung aller Aquarienbewohner notwendig ist. Ohne Sauerstoff können Fische nicht leben. wasser enthält sauerstoff, den die meisten fische über die kiemen aufnehmen. Wie schwimmen Fische im Wasser? Wer weiß? Ja, Fische schwimmen mit Hilfe von Flossen: Einige Flossen schieben den Körper nach vorne, andere helfen, seine Bewegungsrichtung zu ändern. Zeigen Sie, wie Flossen funktionieren.

Kinder imitieren die Bewegung der Flossen.

Lehrer. Lass uns das Aquarium-Spiel spielen.

Die Schnecken kriechen Sie bewegen sich in einer Halbhocke im Kreis,

Sie tragen ihre Häuser. Hände hinter dem Rücken verschränkt

Sie bewegen ihre Hörner Sie halten an, machen "Hörner" aus ihren Fingern,

Sie schauen sich die Fische an. Neigen Sie den Kopf rhythmisch nach links und rechts.

Die Fische schwimmen Sie bewegen sich mit kleinen Schritten im Kreis und senken sich ab

Schwimmen mit Flossen. Arme am Körper, Bewegung nur mit Handflächen

Links, rechts abbiegen, Hin und her. Machen Sie sanfte Kurven

Und jetzt umgekehrt. Körper links und rechts und umgekehrt.

Lehrer. Und wer weiß, wie Babyfische geboren werden? Wie heissen sie?

Antworten der Kinder.

Lehrer. Das ist richtig, Babyfische werden Braten genannt. Sie entstehen aus Eiern: Fischeier sind sehr klein, sie schwimmen im Wasser, andere haften an Pflanzen und Steinen. Aus den Eiern wird ein Jungfisch geboren, der heranwächst und zu einem erwachsenen Fisch wird. Und damit die Jungfische wachsen, muss er gut essen. Was fressen Fische?

Antworten der Kinder.

Lehrer. In unserem Aquarium fressen die Fische Trockenfutter. Lass uns die Fische füttern. Dazu mahlen wir das Futter so, dass die Fische das Futter mit ihrem kleinen Maul aufnehmen können. Jetzt weiß die Katze alles über Fische, er ist Ihnen sehr dankbar für die guten Antworten. Schau, die Katze hat uns Fische gebracht (Schablone), lass uns sie einkreisen und schattieren.

Kinder verabschieden sich von den Fischen und der Katze, wünschen ihnen gute Gesundheit.

Am Tisch kreisen die Kinder und brüten die Fische aus.

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Fertig: Erzieher

Troshkina Nina

Michailowna

Kolomna

2017

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe "Aquarienfische"

Ziel: verallgemeinern und konkretisieren das Wissen der Kinder über Aquarienfische, über ihren Lebensraum.

Aufgaben:

Korrektiv:

Erweiterung und Verfeinerung des Lexikons zum Thema: „Aquarienfische“;

Verbesserung naturwissenschaftlicher Ideen (Fisch, Körper, Kopf, Schwanz, Flossen, Kiemen, Schuppen usw.);

Entwicklung einer kohärenten Sprache;

Entwicklung von auditiver und visueller Aufmerksamkeit, Gedächtnis, phonemischem Hören;

Entwicklung der allgemeinen, feinen und artikulatorischen Motorik;

Lehrreich:

Übereinstimmung von Adjektiven mit Substantiven;

die Bildung relativer Adjektive, die Verwendung von Diminutivsuffixen von Substantiven;

Lehrreich:

Förderung eines Gefühls der Liebe zur Natur, einer fürsorglichen Einstellung und des Wunsches, sich um Fische zu kümmern.

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment:

Erzieher:

Dieses Haus ist nicht aus Holz

Dieses Haus ist nicht aus Stein

Es ist durchsichtig, es ist Glas

Keine Nummer drauf

Und die Bewohner darin sind nicht einfach

Nicht einfach, Gold.

Dieselben Bewohner sind berühmte Schwimmer.(Antworten der Kinder)

Erzieher: Heute habe ich eine Überraschung für euch vorbereitet. Willst du wissen, was es ist?

Kinder: Ja.

Erzieher: Dann erraten Sie ein weiteres Rätsel:

Kam zu uns aus einem Märchen,

Es gab eine Königin.

Dieser Fisch ist schwierig

Dieser Fisch...

Kinder: Golden.

Erzieher: Korrekt. Das ist ein Goldfisch. Hast du die Geschichte von ihr gehört? Und wer hat es geschrieben?

Kinder: A. S. Puschkin.

Erzieher: Und wo lebte der Goldfisch im Märchen?

Kinder: Im Meer - dem Ozean.

Erzieher: Korrekt. Da Sie mein Rätsel erraten und alle meine Fragen richtig beantwortet haben, schauen Sie, was für eine Überraschung ich für Sie vorbereitet habe.

2. Hauptteil:

Untersuchung des Gemäldes „Goldfisch“. Gespräch.

Erzieher: Wer ist das?

Kinder: Goldfisch.

Erzieher: Wie hast du das erraten?

Kinder: Sie ist orange, golden, wie im Märchen.

Erzieher: Was macht ein Goldfisch?

Kinder: Sie schwimmt.

Erzieher: Sie schwimmt im Aquarium. So heißt ihr Haus, dieser Glaskasten. Ist der Goldfisch groß oder klein? Vergleichen Sie es mit einer Schnecke, die auf einem Blatt sitzt.

Kinder: Sie ist größer als eine Schnecke. Sie ist groß.

Erzieher: Was kann man sonst noch über Goldfische sagen? Was ist sie?

Kinder: Sie ist sehr schön und fabelhaft.

Erzieher: Korrekt. Schau dir die Fische genau an. Sie hat einen Körper, Kopf, langen Schwanz, Flossen. Der Fisch hat Kiemen auf dem Kopf. Sie helfen den Fischen beim Atmen. Der Fisch hat schöne goldene Augen und einen kleinen Mund. Der Körper des Fisches ist mit Schuppen bedeckt. Jede Schuppe ist wie eine kleine Goldmünze, genauso rund und glänzend. Was denkst du, warum brauchen Fische einen Schwanz und Flossen?

Kinder: Schwimmen.

Erzieher: Natürlich! Fische brauchen Flossen, damit sie schwimmen können. Hören Sie, wie ähnlich sich diese Wörter sind: „schwimmen“, „flossen“.

Erzieher: Was frisst ein Goldfisch?

Kinder: Sie isst Essen.

Erzieher: Eine Person füttert sie richtig mit Trockenfutter, und jetzt ruhen wir uns ein wenig aus und erinnern uns an unsere Übung "Fisch".

Sportunterricht "Fisch"

Der Fisch schwimmt im Wasser(Die Finger werden abwechselnd von verbunden,

Es macht Spaß, mit Fischen spazieren zu gehen.Zeigefinger zum kleinen Finger und zurück)

Fisch, Fisch, frech,(mit dem Zeigefinger wedeln)

Wir wollen dich fangen.(Hände nach vorne - zurück drehen)

Der Fisch bog seinen Rücken(Hocken, Oberkörper drehen)

Ich nahm ein Stück Brot.(Greifübungen mit den Händen zeigen)

Der Fisch wedelte mit dem Schwanz(Hocken, Oberkörper drehen)

Ging sehr schnell weg.

Ballspiel "Nennen Sie es liebevoll."

Erzieher: Leute, stellt euch im Kreis auf. Lass uns Ballspielen. Ich werde dir den Ball zuwerfen und die Wörter nennen, und du wirst den Ball fangen und dieses Wort liebevoll rufen.

-

Gras -

Schnecke -

Wasser -

Sand -

Wels -

Hülse -

Blech -

Aquarium-Spiel.

Erzieher: Schauen Sie sich das Aquarium genau an, darin schwimmen fabelhafte Fische. Finde und zeige identische Fische. Welche Farbe sind sie?

(KinderErledige die Aufgabe und beantworte die Fragen.

Erzieher: Zähle nun alle Fische richtig.

(Kindermach den Job.)

Erzieher: Zeigen Sie nun die Fische, die nach rechts schwimmen (links). Welche schwimmen oben im Aquarium und unten, ganz unten?

(KinderFragen beantworten.)

Das Spiel "The Fourth Extra".

Auf der Staffelei platziert der Lehrer Themenbilder, die die Bewohner der Meere und Aquarienfische darstellen: einen Delfin, einen Oktopus, ein Seepferdchen und einen Goldfisch. Bitten Sie die Kinder, das zusätzliche Bild zu benennen und zu erklären, warum es extra ist, und bieten Sie dann an, ein passendes Bild an seiner Stelle zu finden.

Artikulationsgymnastik.

Kinder sitzen vor einem Spiegel, der Lehrer überwacht die korrekte Passform der Kinder.

Erzieher: Zeigen Sie, wie der Goldfisch sein Maul öffnete. Keine Eile, kein Stress. Führen Sie die Übung in Ruhe durch (5 - 6 Mal).

Teilbilder "Aquarienfische".

Der Lehrer verteilt Bilder an die Kinder, bietet an, die darauf abgebildeten Fische zu betrachten und zu benennen. Die Kinder benennen den Fisch.

Erzieher: Und jetzt "zerlegen" Sie die Bilder, mischen Sie sie und setzen Sie die Bilder dann wieder zusammen.

(Kinder erledigen die Aufgabe.)

3. Schlussteil:

Erzieher: Wen hast du heute getroffen?

Kinder: Mit einem Goldfisch.

Erzieher: Was ist sie?

Kinder: Schön, golden, wendig, klein.

Erzieher: Wo wohnt sie?

Kinder: Im Aquarium.

Erzieher: Was macht sie?

Kinder : Sie schwimmt im Aquarium und macht uns glücklich.

Erzieher: Was kannst du ihr füttern?

Kinder: Trockenfutter.

Erzieher: Du hast im Unterricht sehr gut gearbeitet, warst aufmerksam, hast versucht, richtig zu sprechen. Du bist großartig.

Selbstanalyse der Lektion auf Sprachentwicklung in der Mittelgruppe „Aquarienfische“

Diese Lektion wurde mit Kindern im mittleren Vorschulalter von 4-5 Jahren in einer Menge von 15 Personen durchgeführt.

Der Unterricht wurde gemäß dem Abstract durchgeführt. Die Zusammenfassung wurde gemäß den Aufgaben des allgemeinen Hauptbildungsprogramms entsprechend dem jeweiligen Alter der Kinder unabhängig erstellt. Für die Umsetzung jeder Aufgabe wurden auf interessante und unterhaltsame Weise Techniken ausgewählt.
Zu jedem Zeitpunkt des Unterrichts gab es visuelle Hilfsmittel, die die Kinder zu geistiger Aktivität anregten und aktivierten. Vorteile von ausreichender Größe, ästhetisch dekoriert. Ihre Platzierung und Verwendung war rational und durchdacht im Lernraum und im Klassenzimmer.
Die Lektion besteht aus drei miteinander verbundenen Teilen: Organisation, Haupt- und Abschluss.

Teil 1 zielte darauf ab, Kinder zu motivieren. An dieser Stelle wollte ich das Interesse der Kinder für weitere Aktivitäten wecken. Benutzte das künstlerische Wort.

Teil 2 wurde auf der Verwendung aufgebautMethodengruppen: Spiel (Lehrspiele, Sportunterricht, verbal (Erklären, Fragen, künstlerisches Wort, visuell (Zeigen, Arbeiten mit Anschauungsmaterial, praktisch (unabhängigAktivitäten mit Karten, didaktische Spiele, Übungen).

Teil 3 ist der letzte. Es wurde mit Hilfe von Fragen und Antworten von Kindern auf Fragen zusammengefasst.

Die Sitzung war auf 20 Minuten angesetzt. Dauer und Struktur bleiben erhalten, es wurde ein Wechsel der Tätigkeitsarten durchgeführt.

Die Struktur der Lektion ist so aufgebaut, dass alle Teile miteinander verbunden sind und dem Thema entsprechen. Eine Vielzahl von Aktivitäten sorgte für Stabilität im Bildungsprozess. Um das Ergebnis zu erzielen, habe ich mich auf das Alter und die psychologischen Merkmale dieses Alters verlassen. Lehr-, Entwicklungs- und Erziehungsaufgaben wurden gemeinsam gelöst. Die Hauptstadien gingen eindeutig von einer zur anderen über. Alle Momente des Unterrichts sind logisch und konsistent und unterliegen einem Thema. In den Unterricht wurden Momente aus den Bildungsbereichen "Wissen" integriert - es festigte die Fähigkeit, Aquarienfische nach charakteristischen Merkmalen gemäß dem Schema zu beschreiben; bildete die Fähigkeit, Farben zu unterscheiden und zu benennen. "Kommunikation" - Kinder nahmen an einem allgemeinen Gespräch teil, hörten zu, ohne ihre Altersgenossen zu unterbrechen; aktivierte den Wortschatz der Kinder auf Kosten von Wörtern - der Name von Aquarienfischen, der in der Koordinierung von Substantiven und Adjektiven trainiert wurde. "Sozialisierung" - unabhängig Wohlwollen ausdrücken, sich einfühlen. "Körperkultur" - entwickelte motorische Vorstellungskraft und Bewegungskoordination. Rezeptionen im Unterricht waren spielerischer Natur, orientierten sich an spielerischen Lernsituationen.
Die Bildung des Wissens der Kinder während der gesamten Aktivität wurde durch die logische Präsentation des Materials, die Zugänglichkeit und die Schaffung einer Spielsituation erleichtert. Der Übergang von einer Aufgabe zur anderen ermöglichte es, jedes Kind in einen aktiven Prozess einzubeziehen. Zur nächsten Aufgabe überzugehen, sorgte für Spielmotivation. Basierend auf dem Wissen der Kinder stellte sie problematische Fragen. Alle Kinder hatten die Möglichkeit, sich auszudrücken.

Während der Veranstaltung herrschte eine wohlwollende Atmosphäre, das Interesse der Kinder und keine Ermüdung war zu beobachten. Bildungsaktivitäten trugen zur Steigerung der Spielmotivation für das Lernen, den kognitiven Prozess, bei. Der Aktivitätsgrad der Kinder auf einem ausreichenden Niveau, alle Kinder wurden von Aktivitäten abgedeckt, das Interesse wurde während des gesamten Unterrichts verfolgt.

Ich glaube, dass ich es geschafft habe, durch die Umsetzung aller Aufgaben das gewünschte Ergebnis zu erzielen.

Dominante Region: kognitive Entwicklung.

Integration von Bildungsbereichen: sozio-kommunikative, sprachliche, künstlerische, ästhetische und körperliche Entwicklung. OOD wird von einem Erzieher und einem Sprachtherapeutenlehrer durchgeführt.

Lernaufgaben: Ideen über die Merkmale des Aussehens von Fischen erweitern; lernen, Substantive mit Ziffern zu koordinieren, verwandte Wörter zu bilden; Übung zum Zählen von Objekten innerhalb von fünf, Vergleichen von Objektgruppen nach Anzahl und Ausgleichen; Ideen zu geometrischen Formen festigen, die Fähigkeit, auf einem Blatt Papier zu navigieren, ein Bild eines Objekts aus geometrischen Formen auf einer Ebene zusammenzusetzen; Verstärken Sie die Zeichenfähigkeiten mit Wattestäbchen.

Entwicklungsaufgaben: Ästhetische Wahrnehmung von umgebenden Objekten und Objekten der Natur entwickeln, visuelle Aufmerksamkeit, Gedächtnis, dialogische Sprachfähigkeiten, Denken, Vorstellungskraft.

Pädagogische Aufgaben: Interesse und Respekt für wild lebende Tiere kultivieren.

Ausrüstung: Magnettafel, Staffelei, Tonbandgerät.

Demomaterial: ein Bild eines Aquariums auf A 2-Papier; Tonaufnahme „Naturgeräusche. Wasser"; Themenbilder: Fisch, Schnecke, Algen.

Handzettel: Zählmaterial - Fisch; geometrische Figuren; Bilder von quadratischen und runden Aquarien; Fischsilhouetten, Gouache, Wattestäbchen, Servietten, Wachstücher, Wasserbehälter.

Vorarbeit: Fische in einem Aquarium betrachten; Gespräch „Wer lebt in einem Aquarium“, Gedichte und Geschichten über Unterwasserbewohner von Stauseen lesen.

Aktivitätsfortschritt

1. Fisch und seine Struktur
Die Logopädin fordert die Kinder auf, die auf den Tischen liegenden Spaltbilder „Fische“ zu falten. Kinder im Vorschulalter erledigen die Aufgabe, untersuchen gemeinsam mit der Lehrkraft die entstandenen Fische und nennen die interessanten. Kinder sind eingeladen, die Fragen zu beantworten: Was ist der Unterschied zwischen Fischen? Welche Körperteile haben alle Fische? Wie bewegen sich Fische? Wofür sind ihre Flossen? Was sind Kiemen? Womit ist der Körper des Fisches bedeckt? Wo leben Fische? Dann fasst der Lehrer die Antworten zusammen.

2. Sprachspiele
Familie der Wörter
Wortschatz: Fisch, kleiner Fisch, Angler, Fischer, Fisch, Angeln, fischig, Fisch.

Vorschulkinder stehen im Kreis. Der Logopäde fordert sie auf, den Ball im Kreis weiterzugeben, um Wörter zu nennen, die mit dem Wort "Fisch" verwandt sind. Bei Schwierigkeiten werden den Kindern Fragen gestellt: Wie nennt man einen kleinen Fisch? Wie nennt man eine Person, die fischt? Was macht ein Fischer? Wohin geht der Fischer? Welche Suppe wird aus Fisch gemacht? Wie heißt ein großer Fisch?

Die Lehrerin erklärt, dass es viele Namen für Fische gibt, aber alle Kinder heißen Braten.

ruf mich liebevoll an
Wörterbuch: Fisch, Schuppen, Schwanz, Gras, Schnecke, Wasser, Sand, Muschel, Steine, Augen, Schnurrbart.

Der Logopäde bietet an zu spielen. Er wirft jedem der Kinder den Ball zu, ruft das Wort, und sie rufen als Antwort die Verkleinerungsform dieses Wortes und geben den Ball zurück.

3. Motorpause
Fünf kleine Fische platschten im Fluss. ( Stehende Kinder ahmen mit ihren Händen die Bewegungen von Fischen im Wasser nach.)
Auf dem Sand lag ein großer Baumstamm. ( Strecke deine Arme seitlich aus.)
Einer sagte: "Es ist einfach, hier zu tauchen." ( Führen Sie Vorwärtsbeugen mit der Bewegung der Arme nach vorne und zu den Seiten durch.)
Der zweite antwortete: "Hier ist es tief." ( Hocken mit den Händen auf den Knien.)
Der dritte sagte: "Ich möchte schlafen." ( Sie erheben sich, legen ihre Handflächen unter dem Ohr zusammen.)
Der vierte begann ein wenig zu frieren. ( Legen Sie die gekreuzten Arme auf die Schultern und reiben Sie sie.)
Der fünfte rief: „Da ist ein Krokodil!“ ( Hände imitieren den Mund eines Krokodils.)
Schwimme schnell, damit du nicht verschluckt wirst. ( Kinder verteilen sich und setzen sich an die Tische.)


4. Übungen „Fische im Aquarium“
Anzahl der Gegenstände - Der Lehrer fordert die Kinder auf, die vor ihnen liegenden Fische zu zählen und stellt Fragen: Wie viele Fische sind es? Sind sie gleich oder verschieden? Wie unterscheiden sich die Fische? Kinder antworten, dass sie 5 große und kleine Fische haben. Die Aufmerksamkeit von Vorschulkindern wird auf die Bilder von quadratischen und runden Aquarien gelenkt, ihre Form wird verdeutlicht und ihnen wird angeboten, kleine Fische in ein quadratisches Aquarium und große Fische in ein rundes Aquarium zu setzen, ihre Anzahl zu zählen und auszugleichen. Kinder werden zu dem Schluss geführt, dass ein Fisch entfernt werden kann, um die Anzahl der Fische in zwei Aquarien auszugleichen. Kinder zählen die Fische in zwei Aquarien.

Aquarium füllen - Kinder füllen ein leeres Aquarium auf der Tafel gemäß den Anweisungen des Lehrers aus: roter Fisch in der oberen linken Ecke; Schildkröte in der unteren linken Ecke; gelber Fisch in der oberen rechten Ecke; Grünalgen in der unteren rechten Ecke; Schnecke in der Mitte des Aquariums.

Fische aus geometrischen Formen - vor den Kindern auf Tabletts liegen Dreiecke, Ovale und Kreise. Der Lehrer schlägt vor, diese geometrischen Formen zu benennen und dann Fische daraus zu legen. Vorschulkinder erledigen die Aufgabe, untersuchen die resultierenden Fische und kommen zu dem Schluss, dass sie auf unterschiedliche Weise angeordnet werden können, beispielsweise aus einem Oval, einem Dreieck und einem Kreis; aus vier Dreiecken.

6. Rybka und ihre Freunde
Am Fenster ein Teich
Die Fische leben darin.
An den glasigen Ufern
Es gibt keine Fischer. ( Aquarium)

Die Kinder werden gebeten, das Rätsel zu lösen. Dann lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Vorschulkinder auf die Staffelei, auf der sich ein großes bemaltes Aquarium befindet. Als die Kinder im Vorschulalter feststellen, dass nur ein Fisch darin ist und sie deshalb traurig ist, beschließen sie, Fischfreunde für sie zu zeichnen.

Fingergymnastik
Der Fisch schwamm, tauchte ( Kinder halten ihre Handflächen aufrecht.)
In sauberem, sonnigem Wasser. ( Führen Sie mit den Händen entgegenkommende sanfte wellenförmige Bewegungen aus.)
Es wird schrumpfen, lockern, ( Spreizen und bewegen Sie die Finger beider Hände.)
Es wird sich im Sand vergraben. ( « Graben Sie "Sand" mit den Händen.)

7. Befestigung des Materials
Wir färben die Silhouetten von Fischen ( die lehrerin lenkt die aufmerksamkeit der kinder auf die weißen papiersilhouetten von fischen, die auf den tischen liegen). Vorschulkinder werden ermutigt, sie mit Wattestäbchen zu färben. Nachdem sie die Farben vorbereitet haben, malen sie die Fische zum Geräusch des im Bach fließenden Wassers und „werfen“ sie dann in das Aquarium ( mit doppelseitigem Klebeband befestigt).

Mit Hilfe von Fragen werden die Vorstellungen der Kinder über die Situation gefestigt.: Welche Art von Fisch hast du bekommen? Wie viele Fische sind jetzt im Aquarium? Glaubst du, der Fisch ist glücklich? Warum hat sich ihre Stimmung geändert?

Anna Semjonowa, Lehrerin
Ekaterina Kryukova, Logopädin
MBDOU D / s Nr. 59 g.o. Salavat
Republik Baschkortostan