Skriv en essä-resonemang som avslöjar innebörden av uttalandet från den berömda ryske forskaren Fjodor Buslaev: "All bedömningskraft finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte

Utlåtandet av lingvisten F.I. Buslaev Jag förstår det. Det finns två organiserande centra för en tvådelad mening - subjektet och predikatet, korrelerande med varandra. Predikatet är huvudmedlemmen i meningen, som betecknar vad som sägs om ämnet för tal och svarar på frågorna: vad gör ämnet? Vad är han? Vad är han? I avsaknad av ett predikat i meningen redovisas talets ämne, och det finns ingen reflektion över vad som sägs om det eller vad det gör. Det visar sig att i avsaknad av predikatet "finns det ingen dom".

Således kan vi dra slutsatsen: F.I. hade rätt. Buslaev, och hävdade att "hela bedömningskraften finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom."

Den välkände filologen och filosofen A.A. Averintsev hävdade att "uppgiften för författaren av resonemanget är att underbygga sin åsikt så övertygande som möjligt. För att göra detta är det nödvändigt att tillhandahålla så mycket bevis som möjligt, placera dem i en viss sekvens.

Det är så jag förstår den här frasen. När man för ett motiverat resonemang ska det finnas en tes, som bevisas genom att ge exempel-argument. Sedan dras en slutsats om påståendets (uppsatsens) riktighet, det vill säga att det finns en viss struktur i resonemangets utformning. När man bevisar i argumentet kan inledande ord användas. De hjälper till att bygga ett konsekvent, logiskt sammanhängande och rimligt resonemang.Jag kommer att ge exempel från den föreslagna texten.

Så, i meningarna nr 17-18, använder författaren de inledande orden "för det första" och "för det andra", som inte bara indikerar tankarnas ordning, utan också hjälper honom att auktoritativt underbygga sin åsikt.

Således kan jag dra slutsatsen att A.A. Averintsevs uttalande är sant.

4. Valgina N.S.: ”Med hjälp av rusa en hög känslomässig belastning, psykologisk spänning överförs.

Den berömda språkforskaren N.S. Valgina tror att "med hjälp av ett streck, hög känslomässig belastning, psykologisk spänning. "Jag kommer att försöka avslöja innebörden av detta uttalande. Ett streck är ett skiljetecken med vilket du kan förstå logiken i en mening, förmedla intonation och förstå karaktärernas känslor.

För att bekräfta det som har sagts, låt oss gå över till meningarna från texten till T.N. Tolstoj nr 13-14 ("Det här är lycka. Det här är bio."), vilket tydligt avslöjar känslan av förtjusning som tittaren upplever i väntan på en filmshow, som ett mirakel.

I mening nr 26 ("Cinema låtsas att allt du ser är sant.") indikerar strecket den psykologiska stämningen hos tittaren, som älskar och tror på drömmar och mirakel, och därför på film.

Alternativ 2 för en förklaring av uppsatsen.

Mänskligt tal är ofattbart utan känslor. PÅ muntligt tal vi uttrycker dem med korta eller långa pauser, stigande eller fallande intonation. Hur man uttrycker känslor skrift? Självklart med hjälp av skiljetecken. Därför spelar bindestrecket en viktig och betydelsefull roll i interpunktion. Enligt lingvisten N. S. Valgina, "med hjälp av ett streck överförs en hög känslomässig belastning, mental spänning."

Ja Detta är sant. Ett streck är ett mycket viktigt skiljetecken som uttrycker författarens åsikter och känslor och används för att dekorera vårt tal, ge det emotionalitet Utan ett streck i skrift skulle vårt tal bli ointressant och tråkigt. Jag kommer att ge exempel från den föreslagna texten.

5. Valgina N.S.: ”In syntax kopplingar och relationer mellan begrepp, objekt, fenomen i världen som omger en person och den värld som en person förstår överförs.

Uttalande av N.S. Valgina Jag förstår det. Syntax, inklusive meningen som dess huvudenhet, återspeglar extralingvistisk verklighet. Med hjälp av bedömningar och slutsatser om tingens värld, klädda i form av meningar, överförs relationen till denna värld utanför språket.

Mening nr 21 listar fenomen som inträffar samtidigt: "Mashenka nosar i en famn med en docka" och "klockan skär outtröttligt evigheten i skivor." Att ändra sekvensen av delar av en mening ändrar inte innebörden, så förhållandet mellan de två enkla meningar i sammansättningen av komplexet är absolut lika. I detta fall observerar vi samexistensen av två pågående situationer av extralingvistisk verklighet.

På exemplet med mening nr 10 kan vi överväga manifestationen av underordnade relationer i syntaxen. Två fenomen samexisterar inte bara, utan är i relation till beroende: situationen "på natten började Lena och Sophia diskutera sina nytt liv” presenteras som den viktigaste, och situationen ”när deras nya älskarinna somnade” är hennes tillfälliga landmärke, som förmedlar hennes inställning till denna värld utanför språket.

N.S. hade alltså rätt. Valgin, hävdar att "kopplingar och relationer mellan begrepp, objekt, fenomen i världen som omger en person och den värld som en person förstår överförs i syntax".

6. Valgina N.S. tror att punkter”hjälpa författaren att göra mycket tunn semantiska höjdpunkter, få uppmärksamhet om viktiga detaljer, visa dem betydelse ».

Den berömda moderna lingvisten N.S. Valgina menar att skiljetecken "hjälper författaren att göra mycket subtila semantiska höjdpunkter, fokusera på viktiga detaljer och visa deras betydelse."

Det är så jag förstår den här frasen. En av funktionerna för skiljetecken är valfunktionen. Selektiva tecken är parade kommatecken, bindestreck, parenteser och citattecken, med hjälp av vilka sådana konstruktioner som separata tillägg, definitioner, tillämpningar och omständigheter urskiljs; klargörande av medlemmarna i förslaget; inledande ord och meningar; överklaganden och interjektioner; direkt tal och citat. Dessa markera skiljetecken hjälper läsaren att Särskild uppmärksamhet till idén som lyfts fram av författaren, för att förstå den. Jag kommer att illustrera denna förklaring med exempel från den föreslagna texten.

För det andra, i mening nr 20, används ett sådant tecken som parade kommatecken, med vars hjälp författaren framhäver inledande ord"det verkade", uppmärksammade läsarna på en viktig detalj: flickan var så rädd för Yakov att hennes ben verkade vara rotade till tröskeln ...

Således är N.S. Valginas uttalande sant.

7. Valgina N.S.: “ ellips- ett frekvent och oumbärligt tecken i texterna av stor känslomässig intensitet, intellektuell spänning.

Man kan inte annat än hålla med om den moderna språkforskaren N.S. Valgina. Faktum är att ellipsen är ett känslomässigt fyllt tecken, en indikator på psykologisk stress, som dechiffrerar undertexten, hjälper till att dölja författarens tanke. Den har förmågan att förmedla subtila nyanser av betydelse, dessutom är det just denna svårfångande som betonas av tecknet, när det redan är svårt att uttrycka någonting i ord. Med ett ord, ellipsen är ett "oumbärligt tecken" i fiktion. Jag kommer att ge exempel från texten till S.A. Lubenets.

8. Valgina N.S.: ”Vad uppnås i muntligt tal med hjälp av pauser och logiska påfrestningar, skriftligt – med hjälp av punkter".

Språkvetaren N.S. Valgina Jag förstår det. Vi uppfattar texten enligt skiljetecken som är placerade i den, eftersom dessa tecken bär viss information. Valet av skiljetecken är baserat på semantiska samband, frasala intonation, emotionell orientering av uttalandet.Jag kommer att ge exempel från texten av L. Volkova.

Så i mening nr 14 förklarar den andra delen av meningen innebörden av det som sägs i den första delen. Och kolon varnar oss för detta.

Och i mening nr 6 (”Nå, pappa, kan vi spela en halvtimme till?”) Valet av skiljetecken är inte heller slumpmässigt. Frågetecken används för att meningen uttalas med en frågetonation, och kommatecken hjälper till att markera ordet "pappa", som betecknar den som talet riktar sig till för att fånga hans uppmärksamhet.

Skriva uppsats - resonemang, avslöjar innebörden av uttalandet från den enastående lingvisten F.I. Buslaev: "Hela bedömningskraften finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom." Motivera ditt svar genom att ge 2 exempel från texten du läst. När du ger exempel, ange numren på de obligatoriska meningarna eller använd citat. Du kan skriva en uppsats i vetenskaplig eller journalistisk stil, avslöjar ämnet om det språkliga materialet. Du kan börja din uppsats med ett förslag på uttalande. Uppsatsen ska innehålla minst 70 ord. Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

Predikatet, dess typer och uttryckssätt Predikatet är huvudmedlemmen i meningen, som betecknar handlingen, egenskapen, kvaliteten, tillståndet hos föremålet som kallas subjektet, grammatiskt beror på subjektet och svarar på frågorna vad gör föremålet ? vad är ämnet? vad händer med honom? vem är han? vad är han? etc. Predikatet har inte bara en lexikal betydelse, d.v.s. benämner handling, tecken, tillstånd, egenskap, kvalitet hos subjektet, vilket indikeras av subjektet, men uttrycker också den grammatiska betydelsen av humör och tid (det vill säga meningens huvudsakliga grammatiska betydelse är predikativitet). Predikatets lexikala (verkliga) och grammatiska betydelser kan uttryckas i en eller två komponenter. I enlighet med detta är predikaten indelade i enkla och sammansatta.

Enkelt verbalt predikat Ett enkelt verbalt predikat uttrycks av en av följande verbformer: 1) Formen av nutid, dåtid eller framtida tid för indikativ stämning: Elektriska ljus skimrar överallt (Smjuk). 2) Formen för den villkorliga stämningen: - "Jag skulle gå och sova, men jag skulle ge gästen lugn," den tysta rösten från värdinnan kom från spisen (B. Pol.). 3) Form imperativt humör: Låt mig tala om min kärlek, driv mig inte bort, och bara detta blir den största lyckan för mig (kap.). 4) Infinitiv form: Väx inte gräs efter hösten, blom inte blommor på vintern i snön (Ringar).

Sammansatt verbalt predikat Ett sammansatt verbalpredikat består av ett hjälpverb och en infinitiv. Följande kan fungera som hjälpverb: 1. Verb som betecknar början, fortsättningen, slutet av den handling som kallas infinitiv: avsluta (sluta), avsluta, börja, börja, stanna, stanna, stanna, sluta, acceptera, fortsätta, bli osv. : Läraren slutade förklara nytt tema, men vi fortsatte att bullra, 2. Verb med modal betydelse, som uttrycker olika nyanser av modalitet: möjlighet, omöjlighet, anlag för handling, förmåga: att kunna, att lära, att arbeta hårt, att avlära sig, att kunna, att kunna osv: Jag har glömt hur man simmar efter ett långt liv i öknen. lust, strävan, beslut, flit: våga, önska, drömma (vill), ämna, våga, vägra, försöka, försöka, försöka, vill, etc.: Burbot rullar tungt med svansen och försöker fly 3. I rollen hjälpverb kan utföra och fraseologiska kombinationer med en modal betydelse: att brinna av lust (att vilja), att uttrycka en önskan (att vilja), att anstränga sig (att försöka) etc.

Notera! Predikaten är inte sammansatta verb, uttryckta: 1) den sammansatta formen av verbets framtida tid ofullkomlig form på vägledande humör: jag ska jobba imorgon; 2) en kombination av ett enkelt verbalt predikat med en infinitiv som upptar positionen för ett tillägg i meningen när det gäller olika handlingsämnen i verbets och infinitivens konjugerade form: Alla bad henne sjunga (alla frågade, men hon måste sjunga); 3) en kombination av ett enkelt verbalpredikat med en infinitiv, som i meningen är en omständighet av målet: Han gick ut på promenad.

Sammansatt nominellt predikat VERB-LÄNKNING + NOMINELL DEL Fungerar för att koppla ihop med subjektet och uttrycker den grammatiska betydelsen av predikatet. uttrycker sin huvudsakliga lexikal betydelse och bär huvudet semantisk belastning Ett länkverb kan uttryckas med orden vara, vara, vara, vara, bli, framträda, kallas, tjäna osv. Notera! I presens är länkverbet vanligtvis frånvarande (noll länk).

Sammansatt nominalpredikat Den nominella delen av det sammansatta nominalpredikatet kan uttryckas med följande orddelar: substantiv: Min bror är pilot. fullt och kort adjektiv: Skogen är vacker. Dagen kommer att bli underbar. Nattvard: Proven godkända. siffra: Sasha kommer att vara den första bland de tre bästa. Pronomen: Du kommer att bli min! adverb: Staden är festlig, rolig. olika former grader av jämförelse av adjektiv och adverb: Allas moder kära!

Predikatets egenskaper som en strukturell-semantisk komponent i meningen 1) Ingår i blockdiagram förslag (till gruppen av huvudmedlemmar); 2) innehåller en modal-temporal egenskap hos ämnet för tal (tanke), som betecknar dess handling eller funktion; 3) innehåller "ny"; 4) uttrycks genom den konjugerade formen av verbet och namnen; 5) tar ställning efter ämnet; 6) strukturellt underordnat ämnet i en tvådelad mening.

Semantiska funktioner för predikatet 1) Fastställer subjektet som bärare av en egenskap som är inneboende i den; 2) betecknar den handling som försökspersonen utför; 3) betecknar en handling som subjektet uppfattar utifrån. Dessa semantiska funktioner i predikatet uttrycks i första hand av verbet, eftersom det är verbet som är det huvudsakliga sättet att uttrycka predikatet. Verbet är den enda delen av talet som kan uttrycka processen för manifestation av ett eller annat tecken på ämnet i tid: Cherry kommer att sjunga. Predikatet sjunger betecknar ett tecken producerat av subjektet, som en process i dynamiken. Körsbäret är moget. Predikatet mogen betecknar ett tecken som kännetecknar subjektet som dess inneboende egenskap i en statisk miljö.

I en tvådelad mening är det genom predikatet som huvudet grammatiska betydelser meningar - objektiv modalitet och syntaktisk tid. Alla dessa egenskaper hos predikatet är fokuserade i verbformen, som är den ursprungliga typen av predikatet. Men i talverkligheten finns det ett behov av en mängd variationer i sätten att uttrycka predikatet, eftersom allmän betydelse ett tecken särskiljs som en beteckning på en handling, stat, egendom, kvalitet, tillhörighet etc., upprättad i en viss tidsmässig och modal plan. Att överföra sådant innehåll och så syntaktiska betydelser olika kombinationer av verbord och ord av andra orddelar används. Egentligen visar sig verben vara självförsörjande för att uttrycka den önskade uppsättningen betydelser, medan andra delar av talet vanligtvis kombineras med verb, som i det här fallet bär funktionen av bindemedel, vilket resulterar i den "predikativa essensen" överförs dissekerat: grammatiska betydelser - genom verbformen och verklig - genom ankarled. Valgina N.S.

Att arbeta tillsammans Vad betyder predikatet? Exempel Dina exempel Handling av en person eller föremål Grisha går med sin barnflicka längs boulevarden. Tecken på ansikte eller föremål Rosor var fräscha och röda. Tillståndet hos en person eller ett föremål Lyssnarna blev chockade över vad de hörde. Kvaliteten på ett ansikte eller ett föremål Fars ord var mycket tilltalande.

(1) Dagen var kvav, vindstilla och pojkarna kunde inte hitta en plats för sig själva. (2) Det var möjligt att fly endast på floden. (3) Det var här de samlades. (4) Vem dök, vem simmade med plantor, vem hoppade från en klippa. (5) Sanka stoppade en vass i munnen på honom, tog en stor, tung kullersten i sina händer och störtade handlöst i vattnet och gick längs flodens sandbotten och porträtterade en dykare. (6) Sedan steg han upp ur vattnet och lade sig bredvid Fedya på den heta sanden. (7) - Det kommer att bli ett åskväder, - sa Fedya och tittade på molnen som samlades vid horisonten höga torn, sedan i stora högar. (8) - Varför vet du det? (9) Moln kan till och med lura, - märkte Sanka. (10) - Jag är inte bara i molnen ... (11) Titta här: klöverblad börjar vika sig, svalor flyger över själva vattnet. (12) Och hur blommorna doftar ... gör de alltid före regnet. (13) Het sand brände kroppen, och pojkarna klättrade igen i vattnet. (14) Devyatkin Petka, efter att ha smetat in hela sin kropp med svart flytande lera, satte sig vid själva vattnet och kastade lerklumpar mot alla som kom ut ur floden. (15) Mest av allt, som Sanka noterade, fick Feda det. (16) Han försökte två gånger ta sig upp ur floden, men varje gång täckte Devyatkin magen och bröstet med svart, som tjära, lera, och Fedya klättrade igen för att tvätta sig. (17) - Ha tålamod, kosack! Devyatkin skrattade godmodigt. (18) - I Stozhary läker leran, ta ett bad. (19) - Du spelar, men flirtar inte, - Sanka gick fram till honom. - (20) Varför tjatar du som en kardborre? (21) - Jag registrerade mig som vårdnadshavare! - Devyatkin spottade föraktfullt genom sina tänder. - (22) Druzhka, som en kviga på ett snöre, kör du ... (23) Fedya rotade igenom snäckorna, simmade sedan fram till Devyatkin och gav honom en våt svampig grön klump: ( 24) - Men det här vet du? (25) Även helande. (26) När du gnuggar dig själv, så kommer blodet att gnistra. (27) Prova det här ... (28) Devyatkin flyttade otroligt bort: (29) - Det är mycket nödvändigt! (30) - Åh, du, du blev rädd för lera! Sanka skrattade. (31) Fedya är fortfarande på förra veckan introducerade Sanka för denna flodsvamp-bodyaga.

(32) Nu tog Sanka bodyagu från Fedya från hans händer och gnuggade hans bröst, men inte särskilt mycket. (33) Bröstet blev snart rosa. (34) - Bra! – berömde Sanka. - (35) Nu skulle jag behöva tävla med någon! - kastade en svamp till Devyatkin: - (36) Tja, är den svag nu? (37) Uppmuntrad höjde Devyatkin sin svamp, sniffade av någon anledning den och körde den försiktigt över bröstet. (38) - Starkare behov! (39) Som en tvättlapp i ett bad, - Sanka, utan ansträngning, började med båda händerna att gnugga Devyatkas bröst, axlar, rygg. (40) Det gick några minuter och Devyatkins kropp började snabbt rodna. (41) Plötsligt hoppade han upp, snurrade på plats, som om han hade blivit bränd med nässlor, och rusade mot Sanka och Fedya: (42) - Har du kommit överens? (43) De hoppade i floden av skratt. (44) - Huvud! (45) Detta är en bodyaga!(46) Människor behandlas för förkylningar med den! ropade Sanka från vattnet. - (47) Det fungerar starkare än droger. (48) Och Petka, svor, red på stranden, hoppade upp, kastade lera mot Sanka och Fedya och föll igen på sanden. (49) - Gå ner i vattnet, i vattnet! - Fedya rådde honom från andra sidan (50) - Allt kommer att gå över. (51) Devyatkin floppade ner i floden, och bränningen avtog snart.(52) Men han satt länge i vattnet och skällde ut Fedya och Sanka, som hade konspirerat mot honom. (53) Vid middagstid hängde ett skrymmande, klumpigt moln, höljt i ett lila dis, över Stozhary. (54) En skarp vindpust böjde gräset mot marken, täckte floden med frekventa krusningar, virvlade höet ovanpå höstacken. (55) Vita blixtar blixtrade, en åska slog ner från en höjd med en torr spricka, som om en enorm bit av kaliko hade rivits sönder, och tunga sneda strömmar av regn, som pilar, genomborrade floden. (56) Floden kokade, gurglade, fontäner av vatten dansade på den. (Enligt Musatov A.)

1. Om subjektet betecknar ett specifikt objekt har predikatet betydelse fysisk handling, egenskaper, tillstånd eller funktioner: Flickan dansar. Träden blev gula. Systern var upprörd. 2. Om meningen med ämnet är en händelse, så indikerar predikatet hur det förverkligas, relationen till andra händelser: Det regnade. Regnet har slutat. Tystnaden bröts endast av skällande av hundar. 3. Om subjektet betecknar ett tecken, har predikatet betydelsen av att utvärdera tecknet eller manifestationen av dess inverkan: din vänlighet skadar dig. Bleken i hennes ansikte skrämde mig. 4. För att indikera ett objekts verkan används oftare konjugerade former av verbet, för att indikera ett tecken - substantiv, adjektiv.

Arbeta med text 1. Hitta meningar i texten med olika typer predikat, ange numren på dessa meningar och typerna av predikatet. 2. Vilken egenskap hos talämnet innehåller de, vad betyder de? 3. Vad kommer att förändras i innehållet i de meningar du angav om predikaten tas bort från dem? 4. Vilken slutsats kan dras av tidigare arbete?

Predikatet gör tankeuttrycket komplett, innehåller uttalandet. Låt oss kontrollera detta uttalande på specifika exempel från texten till A. Musatov. Till exempel är det predikaten som hjälper till att karakterisera en varm sommardag ("det var kvavt, lugnt") och pojkarnas tillstånd ("vi kunde inte hitta en plats för oss själva”), och endast tack vare denna huvudmedlem i meningen får påståendet semantisk fullständighet. Och i mening 4 ("Vem dök, som simmade med plantor, som hoppade från en klippa"), gör de olika handlingarna av pojkarna som kom till floden oss också att se predikaten. Utan dem skulle frasen också förlora all betydelse. Tydligen trodde därför F. I. Buslaev, en välkänd lingvist, att "hela bedömningskraften finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom."

Litteratur Babaitseva V.V., Maksimov L.Yu. Moderna ryska språket. Vid 3 timmar, del 3. Syntax - M: Enlightenment, 1987 Bogdanova L.I. Det ryska språkets stilistik och talkulturen - M: Flinta, 2011 Dolbik E. E., Leonovich V. A., Suprun-Belevich L. R. Modernt ryskt språk: en läsare. Vid 3 h. Del 3. Minsk: BGU, 2010. Valgina N.S. Syntax för det moderna ryska språket. Lärobok för gymnasieskolor. M., " ta studenten", Grammatik av det moderna ryska litterära språket. M., 1970 Rosenthal D.E. Moderna ryska språket. Del 2. Syntax. - M .: Högre. skola., 1979 Rudnev A.G. Syntax för det moderna ryska språket. - M .: Högre. skola, 1963 Modern ryska litterärt språk/ Lärobok/ P.A. Lekant, N.G. Goltsova, V.P. Zjukov och andra; Under. ed. P.A. Lekanta. - 3:e uppl., Rev. Och extra. - M .: Högre. skola,

Använd den lästa texten, slutför ENDAST EN av uppgifterna på ett separat blad: 15.1, 15.2 eller 15.3. Innan du skriver en uppsats, skriv ner numret på den valda uppgiften: 15.1, 15.2 eller 15.3.

15.1 Skriv ett essä-resonemang och avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda lingvisten F. I. Buslaev: "All bedömningskraft finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom." Motivera ditt svar genom att ge 2 exempel från texten du läst. När du ger exempel, ange numren på de obligatoriska meningarna eller använd citat.

Du kan skriva ett verk i en vetenskaplig eller journalistisk stil och avslöja ämnet om språkligt material. Du kan börja kompositionen med orden från F. I. Buslaev.

Ett arbete skrivet utan att förlita sig på den lästa texten (inte på denna text) utvärderas inte.

15.2 Skriv ett uppsatsresonemang. Förklara hur du förstår innebörden av den slutliga texten: ”Alka svarade honom ingenting, tog försiktigt blommorna, som om de verkligen var gjorda av is och kunde gå sönder, och plötsligt reflekterades astrarna i hennes söta flickögon med förvåning .”

Ge i din uppsats 2 argument från den lästa texten som bekräftar ditt resonemang.

När du ger exempel, ange numren på de obligatoriska meningarna eller använd citat.

Uppsatsen ska innehålla minst 70 ord.

Om uppsatsen är en omskrivning eller en fullständig omskrivning original text utan några kommentarer, då bedöms sådant arbete med noll poäng.

Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

15.3 Hur förstår du innebörden av ordet KÄRLEK?

Formulera och kommentera din definition. Skriv en uppsatsresonemang om ämnet "Vad är kärlek", med den definition du gav som en avhandling. Argumentera din tes, ge två exempel-argument som bekräftar ditt resonemang: ge ett exempel-argument från texten du läser, och det andra från din livserfarenhet.

Uppsatsen ska innehålla minst 70 ord.

Om uppsatsen är en omskrivning eller en fullständig omskrivning av källtexten utan några kommentarer, så värderas sådant arbete med noll poäng.

Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

(1) Tre barn stod vid dörren: två flickor och en pojke. (2) Farfadern gissade att de var barnbarns klasskamrater.

- (3) Bor Andrey Lysov här? - frågade tjock tjej.

- (4) Här, - erkände farfar.

- (5) Vi kom för att döma honom, - fortsatte flickan.

(6) Farfar och barnbarn stod sida vid sida och var hundra procent släktingar: knubbiga, blåögda. (7) Det är förmodligen därför en del av Andreikas skuld naturligt gick över till hans farfar.

- (8) Allt står skrivet i vår dagbok, - sa den tjocka kvinnan och räckte anteckningsboken till Alexander Klavdievich.

- (9) "Jag drog Alla Ivanova i håret," läste farfadern sorgset.

- (10) Och också, när Ivanova grät, kallade han henne en våt häger, men bad inte om ursäkt, - sa pojken.

(11) När killarna gick vände sig farfar till sitt barnbarn:

- (12) Så varför drog du denna Alla i flätan?

- (13) Så enkelt, - muttrade pojken.

- (14) Men jag vet varför och varför! (15) Du gillar henne, men hon uppmärksammar dig inte, den otäcka trekanten. (16) Så, eller vad?

(17) Bruten av farfars insikt talade barnbarnet:

- (18) Vi brukade vara vänner med henne! (19) Och nu är hon allt: Tolik och Tolik. (20) Jag ska dra henne innan - hon ger mig en bok - klapp! (21) Och båda är roliga! (22) Och nu rör du vid det lite - som en gråtbarn gråter ...

(23) Farfar lyssnade noga på honom och spände ögonen.

- (24) Du kommer att behöva be henne om ursäkt, och så att det blir avsatt i ditt trädgårdshuvud under en lång tid. (25) Vi går nu till henne, du ber om ursäkt och ger henne blommor, annars blir det ingen fred mellan oss.

(26) Barnbarnet omhuldade fred med sin farfar, och därför insåg han att han inte kunde undgå vare sig en ursäkt eller blommor.

(27) Det var dåligt inpräntat i hans huvud hur de köpte astrar som luktade bränt löv och snö i affären, hur de vandrade genom höstparken rakt till Alkins hus.

(28) Innan farfar lämnade parken stannade de, de satt på en bänk.

- (29) Jag antar att du aldrig gav flickor blommor? (30) Titta åtminstone på vad du ger.

- (31) Varför titta, de ser ut som knähundar, - sa barnbarnet i en död ton.

- (32) Nej, knähunden är en dum och feg hund, men dessa är rena, stolta, som gjorda av is, och trots allt är de modiga, de står i rabatterna ända till snön.

(33) Pojken tittade på blommorna och tänkte: "Verkligen, vad rent ... isigt ..."

(34) Hela mötet med Alka Ivanova svepte genom Andreys förvirrade själ som en virvelvind. (35) Redan framför dörren rusade han för att hoppa ner som en kattunge. (36) Men farfadern sa kort: "Var inte rädd!" och placerade den bredvid honom.

(37) Allah öppnade dörren. (38) Andreika mumlade på något sätt en ursäkt och lade den i händerna på den chockade Alka astra:

- (39) Det här är för dig ... dessa isiga ...

(40) Alka svarade honom ingenting, tog försiktigt blommorna, som om de verkligen var gjorda av is och kunde gå sönder, och plötsligt reflekterades astrarna i hennes söta flickögon med förvåning.

(Enligt V.I. Odnoralov) *

* Odnoralov Vladimir Ivanovich (född 1946) är en Orenburg poet, prosaförfattare, publicist och barnförfattare.

Förklaring.

15.1 Predikat (i syntax) - meningens huvudmedlem, associerad med ämnet och svarar på frågorna: "vad gör objektet (eller personen)?", "vad händer med det?", "vad är det?" , "vad är det?" , "vem är han?" etc. Predikatet betecknar handlingen eller tillståndet hos objekt och personer som uttrycks av subjektet. Predikatet spelar en speciell roll i en endelad mening (förutom den nominella), eftersom det är den enda medlemmen av meningen som representerar grunden, och därför innehåller huvudinnebörden. Det är därför predikatets roll i meningen kan anses vara den huvudsakliga i uttalandet, dom.

Låt oss försöka bevisa detta med exempel från texten till V. I. Odnoralov. Så, i meningar nr 21-22 (jag ska dra henne innan - hon ger mig en bok - klappa! Och det är roligt för båda!) olika typer predikat. Mening 21 är komplex, icke-förening: den första delen är en tvådelad mening där predikatet "torv" betecknar handlingen som utförs av subjektet "Jag"; den andra delen är en mening i två delar där predikatet "klappa" betecknar handlingen som utförs av subjektet "hon". Mening 22 är opersonlig, i den representeras grunden av predikatet "roligt", vilket uttrycker karaktärernas tillstånd. Utan predikat, både i det första och det andra fallet, skulle uttalandena förlora sin mening, därför vilar frasen faktiskt på dem.

Således lyckades vi bevisa uttalandet av den berömda språkforskaren F.I. Buslaeva: ”All bedömningskraft finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom."

15.2 Vem av oss har inte i sitt liv upplevt speciella upplevelser om första kärleken, när det vid åsynen av den skyldige till våra upplevelser tog andan ur oss, våra ben gav vika, våra händer och panna svettades. När du hela tiden ville se, höra och vara nära föremålet för våra suckar. Det är svårt att beskriva tillståndet när man är kär.

Det är vad de sista raderna i V. Odnoralovs text handlar om. Alka dök upp för Andrey i ett nytt ljus - hon lyste i reflektionen av astrarna, eftersom han gillade honom mycket, och för första gången försökte han etablera relationer med henne på ett "civiliserat sätt".

Det faktum att Andrei gillar Alla gissade hans farfar. Proposition 17 bekräftar detta. Andrey försöker dra flickans uppmärksamhet på sig själv, men han vet inte hur han ska göra.

Visst gillar Alla Andrey, annars varför har hon förändrats så mycket? Detta anges i mening nummer 22: "Och nu rör du det lite - som en gråtande bebis gråter ... " Men Andrei vet inte om detta och är därför till och med avundsjuk: "Och nu är hon allt: Tolik och Tolik" (mening nummer 19).

15.3 Vad är kärlek? Vilken betydelse lägger vi i detta ord? Varför behöver vi det? Behövs det överhuvudtaget? Dessa eviga frågor förfölja många generationer.

Kärlek är en stor, ljus känsla, karakteristisk för bara en person på jorden, det är en känsla av djup sympati och en osjälvisk önskan att göra en älskad lycklig.

Hjälten i texten av V. Odnoralov är verkligen kär i en klasskamrat, för honom är hela världen innesluten i henne ensam. Visst gillar Alla Andrey, annars varför har hon förändrats så mycket? Men Andrei vet inte om detta och är därför till och med avundsjuk: "Och nu är hon allt: Tolik och Tolik" (mening nummer 19). Svartsjuka är också en av kärlekens manifestationer. Men, enligt min mening, inte det bästa, eftersom svartsjuka är stötande. Om du älskar en person måste du lita på honom.

Kärlek, för att vara bestående, måste baseras på känslor som tillit och respekt. Det är svårt att älska någon man inte respekterar och inte litar på.

Ett exempel på en verklig känsla är kärleken till Romeo och Julia. Shakespeares hjältar är redo för vad som helst, bara att vara tillsammans, för utan varandra upphör världen att existera för dem, för utan varandra är livet meningslöst. Och även när de behöver dricka ett dödligt gift, tänker de inte, eftersom de litar på varandra.

Det är underbart när man träffas på vägen äkta kärlek, detta betyder att ödet inte berövade dig en av de mest underbara känslor på marken.

Träning

Skriv en essä-resonemang som avslöjar innebörden av uttalandet från den berömda lingvisten F.I. Buslaeva: ”All bedömningskraft finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom." Argumentera ditt svar och ge 2 (två) exempel från den lästa texten.

Alternativ 1

Som lingvisten F.I. Buslaev, ”hela bedömningskraften finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom."

Det är svårt att inte hålla med om detta: berättelsen är nästan omöjlig utan ett predikat, i sin frånvaro skulle texten helt enkelt förvandlas till en lista över fakta, händelser eller föremål.

Låt oss vända oss till L. Kuklins text för exempel. Med hjälp av predikat berättar berättaren om vad som händer i hans liv ("min gamla passion för frimärken överfördes till min son", "mitt lugna liv tog slut"), beskriver sina handlingar ("Jag bytte, tiggde, köpte , var nervös"). Man behöver bara ta bort predikaten från dessa exempel - genast försvinner tanken, det visar sig nonsens.

I själva verket finns all bedömningskraft i predikatet.

Alternativ 2

Predikatet är en av huvudmedlemmarna i meningen, som i texten betecknar objekts och personers handling eller tillstånd. Är det möjligt att berätta en historia utan handling och skapa en bild av händelser? Självklart inte. ”All domskraft finns i predikatet. Det kan inte finnas någon dom utan ett predikat, ”så här skrev F.I. om detta. Buslaev.

Till exempel, i texten av L. Kuklin, med hjälp av predikat, beskrivs inte bara sekvensen av pågående händelser (proposition 3) relaterade till far och sons passion för frimärken. Med hjälp av ett sammansatt verbpredikat förklarar, förtydligar, konkretiserar författaren handlingen: "det gick att skrapa fram ... stämplar", och läsaren förstår hur mycket ansträngning berättaren fick göra för att fylla på samlingen med nya sällsynta exemplar.

Pojkens pappas handlingar avslöjas just genom predikaten, och utan dem skulle det inte finnas någon berättelse i sig.

De givna exemplen bekräftar idén om predikatets enorma roll i texten och omöjligheten att konstruera en dom utan den.

Alternativ 3

Den berömda språkforskaren F.I. Buslaev skrev: ”Domdömets hela kraft finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom."

Jag ska försöka förklara denna idé. En dom är en bekräftelse eller förnekande av något, en beskrivning av handlingar, tillstånd eller relationer mellan händelser eller människor. Självklart finns det meningar i en del endast med subjektet avslöjas dock alla egenskaper hos domen till fullo endast tack vare predikatet.

I texten till L. Kuklin finner vi meningar som rapporterar några fakta ("Det var min son, och han blev vuxen"), som beskriver karaktärernas tillstånd ("Jag försonade"), handlingssekvensen (preposition 49). Men om man tar bort predikaten förlorar domarna sin mening.

Så, lingvisten F.I. Buslaev definierade exakt rollen för predikatet i meningen.

Text för jobbet

(1) Från samma dag som min gamla passion för frimärken fördes vidare till min son, och mitt lugna liv tog slut. (2) Jag började återigen leda existensen av en vild frimärksjägare ...

Jag bytte, tiggde, köpte, nervös...

Vad är du orolig för? (5) Hos en pojke är detta en åldersrelaterad sjukdom som mässling. (b) En vändpunkt i psyket. (7) Det kommer att gå över! försäkrade min fru mig.

(8) Det kommer att gå över ... (9) Helig moders villfarelse! (10) Om hon hade sagt att det från förrådet, som nu avsevärt översteg mina tidigare pre-filatelistiska behov, skulle vara möjligt att köpa henne en sedan länge utlovad päls, skulle hon inte tala så lättvindigt ...

(11 filatelistiska stormar fortsatte att skaka skrovet på vårt familjefartyg och orsakade en ständigt ökande finansiell läcka. (12) Och frimärkena var skyldiga till allt!

(13) Till slut försonades jag: de fick min son och jag att dyka in i olika ordböcker och referensböcker, varje gång de fick oss att känna oss som pionjärer. (14) Jag föreställde mig redan världsberömmelsen för min enastående samlare ...

(15) - Nåväl, bror, - Jag vände mig en gång till min son efter kvällsteet och gnuggade mina händer i salig förväntan. (16) - Jag lyckades skrapa fram två mest nyfikna frimärken från Brittisk Guyana. (17) Ta fram ditt album ...

(18) - Du förstår, pappa ... - sonen tittade på mig med ögonen vidöppna till botten. (19) - Jag har velat berätta för dig länge ... (20) Jag har inget album ...

Förlorat?! Jag snyftade och sjönk ner i soffan i ett tillstånd före infarkt.

Vad är du, pappa! – sonen ryckte nedlåtande på axlarna, tydligen något chockad över en sådan flagrant dumhet hos föräldern. (23) - Jag har helt enkelt inget album just nu.

(24) - Ja... - en glad gissning gick upp för mig. (25) - Lät du din vän se det ett tag? (26) Bra jobbat! (27) Och hur långt bor han, din vän?!

(28) - Pappa ... (29) Det här är en pojke som har båda benen förlamade, vår skola förmyndar honom. (SO) Han kan inte gå, du vet, han kan inte alls! (ЗІ) Han kan inte gå någonstans ... (32) Kan du gå långt i hans barnvagn? (33) Jag gav honom mitt album ... (34) Du kommer inte att vara särskilt arg på mig, va, pappa? (35) Jag kan trots allt gå till museet och till stadion och på bio och sedan, senare, gå till andra länder ...