Dorastając, nasze dzieci coraz częściej uzupełniają swoje słownictwo. Potrzeba rozmowy rośnie z każdym dniem. Niestety większość dzieci ma problemy z wymową poszczególnych dźwięków. Czy można nauczyć dziecko poprawnej wymowy dźwięków w domu, czy też logopeda potrzebuje pomocy w wyeliminowaniu wad mowy?

Co powoduje błędy w wymowie?

Najczęstszym błędem popełnianym przez dorosłych w komunikacji z dzieckiem jest naśladowanie jego mowy. Sepleczemy z małym człowieczkiem, często przekręcając słowa. Okazuje się, że nasza mowa schodzi do poziomu dziecka. Zamiast jak najlepiej rozmawiać z małymi dziećmi, wyraźnie wymawiając wszystkie dźwięki i litery, celowo zaciemniamy naszą mowę.

Ponieważ dziecko nie słyszy od ciebie poprawna mowa, nie będzie mógł tego zapamiętać i powtórzyć. Dlatego, aby dziecko nauczyło się poprawnie mówić, Twoja mowa musi być wyraźna i czytelna.

Przyczyną nieprawidłowego odtwarzania poszczególnych dźwięków może być cecha budowy aparatu mowy

• Więzadło pod językiem jest krótsze niż powinno, co utrudnia mu poruszanie się.
• Normalną mowę utrudnia rozmiar języka (zbyt mały lub przeciwnie, duży).
• Bardzo cienkie lub wręcz pulchne usta, co utrudnia ich artykulację.
• Odchylenia w budowie zębów lub szczęki.
• Wada aparatu słuchowego, która nie pozwala na słyszenie niektórych dźwięków, a tym samym na ich poprawną wymowę.

Niektóre wady mowy mogą być łatwo skorygowane przez rodziców. Dziecko ma główne trudności z wymawianiem syczących dźwięków - Zh, Ch, Sh, Shch, liter P, a także Z, G, K, L, S i C.

Jak pomóc dziecku wymawiać syczące dźwięki?

Nauczenie dziecka wymawiania liter Zh, Ch, Sh i Sh jest nieco łatwiejsze niż np. litery R. Najczęściej dzieci mają problem z wymową syczenia Zh i Sh. dźwięk Sh nadal nie rani ucha tak bardzo, jak błędnie wymawiane Zh.

Zwykle problem z syczeniem wynika z tego, że dziecko nie jest w stanie rozluźnić języka i rozciągnąć go tak, aby krawędzie dotykały górnych bocznych zębów.

Dlatego dziecko musi nauczyć się kilku prostych ćwiczeń.

1. Rozluźnijmy język . Połóż język na dolnych zębach jak naleśnik i postukaj go górnymi, mówiąc „Ta-ta-ta”. Następnie język powinien leżeć zrelaksowany. Następnie musisz uderzyć go górną wargą i powiedzieć „Pa-pa-pa”.
2. Podnoszenie czubka języka do góry . Do wykonania zadania potrzebujesz cukierka do żucia lub gumy (będzie to dobra motywacja dla maluszka). Konieczne jest, aby otworzył usta na 2-3 cm, rozłożył język na dolnej wardze, wystawiając jej czubek. Połóż na nim kawałek cukierka i poproś dziecko, aby przykleiło go do nieba za górnymi zębami. Upewnij się, że dziecko używa tylko języka, a nie żuchwy.
3. Dmuchanie powietrza przez środek języka . Połóż na stole mały kawałek bawełny. Pozwól dziecku się uśmiechnąć i ustawić język jak w poprzednim zadaniu. Zadaniem maluszka jest zdmuchnięcie polaru na drugi koniec stołu bez wydęcia policzków. W tym samym czasie musi wymówić podobieństwo litery F.
4. Dmuchanie bawełny z nosa . Dziecko otwiera buzię, układa język tak, że na środku tworzy się rowek, a krawędzie prawie się zbiegają. Nakładamy na nos kawałek waty, Dzieciak powinien wziąć głęboki wdech przez nos i ostro wydychać powietrze ustami. W tym samym czasie wata powinna latać.
5. Wymawiamy dźwięki Zh i Sh . Poproś dziecko, aby wymówiło sylabę SA, w tym czasie język powinien znajdować się za zębami. Następnie musisz wsunąć język głębiej w usta. Gdy zbliżamy się do pęcherzyków, dźwięk z C zamienia się w Sh. Aby uzyskać dźwięk Zh, powtarzamy ćwiczenia, najpierw wymawiając sylabę ZA.
6. Więcej słów z F i W . Pamiętaj lub wymyśl rymowanki lub łamańce językowe, gdzie litery Zh i Sh często znajdują się w słowach. Powtórz je z dzieckiem kilka razy.
7. Wymów literę H . Jeśli dziecko ma zwiększony ton języka, na początku będzie mu trudniej poradzić sobie z ćwiczeniem. Dźwięk CH składa się z TH i SC. Najpierw język powinien uderzyć w pęcherzyki wymawiając TH, a następnie rozluźnić się, przepuszczając dźwięk SC przez szczelinę. Te dwa dźwięki, najpierw powoli, a potem szybciej, powinny połączyć się w jedno H. Po kilka treningów, maluch odniesie sukces !

Ćwicz wymowę za pomocą różnych małych rymów. Na przykład:

• Kawki odwiedzały wilcze,
• Były wilczki odwiedzające kawki,
• Teraz młode krzyczą jak kawki,
• I jak młode wilki, kawki milczą.

Nauka wymawiania litery R

Dziecko zaczyna dobrze wymawiać literę R dopiero w wieku 5-6 lat. Jeśli Twoje dziecko nie osiągnęło jeszcze tego wieku, nie panikuj z wyprzedzeniem.

Zwykle z literą R wiążą się pewne problemy.

• Mały człowiek w ogóle nie wymawia dźwięku warczenia , po prostu wypada z jego słowa. Dzieje się tak, gdy litera R znajduje się między samogłoskami. Na przykład garaż brzmi jak „ha – już”.
• Dzieciak zastępuje dźwięk P na L, S lub Y . Okazuje się, że zamiast róży - "winorośli", czerwony - "czerwony", czterdzieści - "sojok".
• Dzieciak wymawia dźwięk R, ale nie tak, jak powinien brzmieć po rosyjsku . Albo wibruje, jak Anglicy, albo trawy, co jest typowe dla Francuzów.

Możesz poprawić braki w wymowie litery P, wykonując kilka ćwiczeń. I lepiej wykonywać je siedząc i trzymając wyprostowane plecy. W takim przypadku dziecko powinno zobaczyć się w lustrze.

Dzięki temu może śledzić, jak dobrze wykonuje zadanie.

• Żagiel . Dziecko musi szeroko otworzyć usta i unieść czubek języka za górne zęby. Dolna część lekko zegnij język do przodu i dociśnij krawędzie do zębów trzonowych. Powtórz to 3 razy z rzędu przez 10 sekund.
• koń . Trzeba mocno docisnąć język do podniebienia, a następnie gwałtownie go puścić. Wytworzy to dźwięk przypominający stukot kopyt. Powtórz zadanie co najmniej 10-15 razy.
• Indyk . Przedstaw wściekłego indyka z okruchami. Dziecko powinno wyrzucić język z ust, wbijając go między zęby. W takim przypadku musisz wymawiać dźwięki podobne do „bl-bl”. Zadanie wykonywane jest w wolnym tempie, stopniowo je przyspieszając.
• Ugryźmy się w język . Wysuń koniec języka i rozciągnij usta w uśmiechu. Następnie powoli ugryź język zębami.
• Myjemy zęby . Dziecko musi się szeroko uśmiechać i poruszać czubkiem języka wzdłuż wewnętrznej ściany górnych zębów, nie poruszając dolną szczęką.
• Kto jest dłuższy. Poproś dziecko, aby porównało, kto ma dłuższy język. Czy będzie w stanie sięgnąć nim pod brodę lub czubek nosa.
• Dzięcioł . Musisz szeroko otworzyć usta i mocno uderzyć językiem po wewnętrznej stronie dziąseł w pobliżu górnych zębów. W tej chwili musisz powiedzieć „d-d-d”.

Aby dziecko nie zmęczyło się licznymi ćwiczeniami, rób przerwy, zapraszając go do ryczenia jak lew. Aby utrwalić pojawiające się sukcesy, możesz dodatkowo nauczyć się łamań języka i słów z dzieckiem, które zawierają literę R.

Litery Z, C i C wymawiamy poprawnie

Gdy dziecko nie wymawia litery C, jednocześnie nie może wymówić innych gwiżdżących liter i sylab - З, Ц, Зб, СЬ. Powodem tego jest słabo rozwinięty aparat artykulacyjny.

Specjalne ćwiczenia pomogą również poprawić sytuację.

1. Wbij piłkę do bramki . Celem tego zadania jest nauka uwalniania długiego, skierowanego strumienia powietrza. Zrób bramkę z kostek lub innych zabawek na stole. Zwiń luźną bawełnianą kulkę. Dzieciak powinien, po złożeniu ust rurką, dmuchać w piłkę i wbijać ją w bramę. Podczas wykonywania ćwiczenia nie możesz nadymać policzków, a wdmuchiwane powietrze powinno płynąć jednym długim strumieniem, bez przerw.
2. Piosenka w języku . Otwierając usta, należy umieścić język na dolnej wardze. Następnie musisz bić gąbką - „pya-pya-pya” (język śpiewa). Jednocześnie powietrze wypływa płynnym strumieniem, bez przerwy. Następnie, z szeroko otwartymi ustami, przytrzymaj miękki język na dolnej wardze, aby się nie podwinął. Konieczne jest, aby krawędzie języka dotykały kącików ust.
3. naleśnik . Ważne jest, aby nauczyć dziecko rozluźniania języka. Aby to zrobić, musi się uśmiechnąć, Przednia krawędź język założony Dolna warga. Uśmiech nie powinien być napięty, a język powinien lekko zwisać z gąbki.
4. Myjemy zęby . Ćwiczenie jest podobne do zadania na literę P, tylko myjemy nie górne, ale dolne zęby.

Litera Z jest parą dla litery C, więc inscenizują ją w taki sam sposób, jak dźwięk C.

Dźwięk Ts składa się z dwóch dźwięków - T i C, które szybko przechodzą od jednego do drugiego. Ważne jest, aby nauczyć dziecko oddzielania jednego dźwięku od drugiego. Poproś dziecko, aby najpierw powiedziało długi dźwięk „szśś”, a następnie krótkie „szśś, szsz, szś”. W rezultacie dziecko otrzyma dźwięk C.

A co z K i G?

Dźwięki K, G i X są tylne językowe, co implikuje wysoki wzrost języka podczas ich wymowy. Kiedy dziecko nie wymawia tych liter, najczęściej jego język jest po prostu leniwy (z wyjątkiem wrodzonych patologii, które mogą skorygować tylko lekarze). Aby język działał, musisz wykonywać ćwiczenia.

Tocząc się w dół wzgórza . Umieść wacik na dłoni dziecka. Dzieciak powinien lekko otworzyć usta i trzymać korzeń języka w podwyższonej pozycji i opuścić jego czubek. Następnie musisz szybko wydychać powietrze, aby zdmuchnąć watę z dłoni. Uzyskaj dźwięk K.

łyżka . Poproś dziecko, aby powoli powiedziało „ta-ta-ta”. Weź łyżeczkę i ostrożnie odsuń język, naciskając przód jego grzbietu. Zamiast „ta” okruchy najpierw otrzymają „cha”, a następnie „kya”. Kontynuując nacisk na język, uchwyć moment, w którym dziecko dostanie czyste „ka”. Musi pamiętać, w jakiej pozycji znajdował się w tym momencie jego język. Nie martw się, jeśli to nie zadziała od razu.

Niezależnie od tego, jakie ćwiczenia wymowy liter wykonujesz z dzieckiem, powtarzaj z nim jak najwięcej słówek, rymów lub piosenek z tą literą po zajęciach.

Alfabet rosyjski dla obcokrajowców: często nie tylko obcokrajowcy, którzy zaczynają uczyć się rosyjskiego, ale także obcokrajowcy na poziomie zaawansowanym, nie potrafią poprawnie wymówić niektórych rosyjskich dźwięków. Porozmawiamy o jakie litery alfabetu rosyjskiego sprawiają trudności obcokrajowcom, udzielimy nauczycielom zaleceń, jak uczyć fonetyki języka rosyjskiego, jakie ćwiczenia fonetyczne dla obcokrajowców należy wykonać a jakie trudności mogą pojawić się w ich realizacji, osobno porozmawiamy o tych, które sprawiają cudzoziemcom największe trudności.

Rosyjski jako język obcy
Jak uczyć rosyjskiej wymowy: litery i dźwięki
Lekcje dla nauczycieli języka rosyjskiego jako obcego (RFL)

Dla początkujących do nauki rosyjskiego dla obcokrajowców trudności w nauce alfabetu rosyjskiego a fonetyka rosyjska polega na tym, że prawie wszystkie litery alfabetu rosyjskiego mogą oznaczać kilka różnych dźwięków, na przykład: litera E może oznaczać dźwięki [E], [YE], [I], a czasem nawet litera E może oznaczają dźwięk [Ы] ( po spółgłoskach Zh, Sh, Ts bez akcentu: cena, żona).

Ustawianie wymowy- to kolejna trudność dla nauczycieli języka rosyjskiego jako języka obcego w nauczaniu języka rosyjskiego zarówno początkującym, jak i obcokrajowcom kontynuującym naukę języka rosyjskiego. Poniżej znajdują się zalecenia jak umieścić wymowę rosyjskich dźwięków na lekcjach języka rosyjskiego jako języka obcego.

Zasady wystawiania rosyjskich dźwięków. Nauczanie fonetyki języka rosyjskiego

Fonetyka języka rosyjskiego dla obcokrajowców: pracować nad wystawieniem dowolnego dźwięku języka rosyjskiego trzeba zacząć od sformułowania słuchu fonemicznego, tj. najpierw trzeba zadbać o to, by cudzoziemiec rozróżniał dźwięki słuchem. Jest to ważne, ponieważ wiele rosyjskich dźwięków brzmi tak samo dla obcokrajowców. Na przykład, jeśli twój uczeń mówi „dziadek” zamiast „dziewczyna”, a kiedy go poprawiasz, odpowiada, że ​​tak powiedział, oznacza to, że twój uczeń nie rozróżnia dźwięków [D] i [V] ze słuchu, są za to brzmią tak samo.

Aby obcokrajowcy nauczyli się rozróżniać dźwięki ze słuchu, zalecamy wykonanie następujących ćwiczeń:

Ćwiczenie „Zabawa w karty”:

1. Weź dwie kartki papieru, napisz na nich dźwięki, które będziesz ćwiczyć. Na przykład na jednym arkuszu piszemy D, a na drugim - V. Dajmy te karty obcokrajowcowi. Nauczyciel wymawia dźwięki [D] i [V] w kolejności losowej, a cudzoziemiec musi podnieść odpowiednią kartę. Oczywiście nauczyciel musi powiedzieć cudzoziemcowi, jeśli popełni błąd.

2. Następnie nauczyciel wypowiada sylaby, na przykład: wa - tak, du - wu, ava - piekło itp., a cudzoziemiec musi podnieść kartę „D” lub kartę „B”.

Ćwiczenie „Dyktowanie fonetyczne”:

Nauczyciel dyktuje uczniowi dźwięki, sylaby, słowa, a cudzoziemiec zapisuje to, co słyszy.

Zwróć uwagę, że w ćwiczeniu „Zabawa w karty” i „Dyktowanie fonetyczne” ćwicząc spółgłoski nie musisz dyktować słów, które kończą się dźwięcznymi sparowanymi literami spółgłosek (B, C, D, D, F, Z), ponieważ. gdy wymawiamy na końcu słowa, dźwięczne spółgłoski parzyste są oszołomione. Na przykład, jeśli dyktujesz obcokrajowcowi „łuk”, „łąka”, obcokrajowiec zapisze „łuk”, „łuk”, ponieważ „łąka” wymawia się jak „lu[K]”, podczas gdy twój uczeń zagraniczny nie popełnij błędu, bo to jest fonetyka, a nie dyktando ortograficzne.

Kiedy obcokrajowiec zaczął rozróżniać rosyjskie dźwięki ze słuchu, nauczyciel może już zamienić się z obcokrajowcem miejscami, tj. nauczyciel pokazuje kartę, a cudzoziemiec mówi, co jest napisane. Na tym etapie pojawia się kolejny problem: cudzoziemiec słyszy i rozumie, jak powinien brzmieć rosyjski dźwięk, ale nie może go poprawnie wymówić. Największe trudności dla obcokrajowców pojawiają się przy wypowiadaniu następujących dźwięków: [S], [Y], [R], [W], [C], [W], [Sh]. Poniżej rozważymy zasady ustawiania tych dźwięków i damy zalecenia, jak wyjaśnić obcokrajowcom rosyjską fonetykę, jak prowadzić ćwiczenia fonetyczne dla obcokrajowców.

Alfabet rosyjski - litery I, Y
Wymowa dźwięków [I], [S]. Ćwiczenia fonetyczne dla obcokrajowców

Wymowa rosyjskiej samogłoski [Ы] sprawia trudności prawie wszystkim obcokrajowcom. Na przykład obcokrajowcy wymawiają „mi” zamiast „my” i „beat” zamiast „be”.

Wymowa dźwięku samogłoskowego [I] sprawia znacznie mniej trudności obcokrajowcom. Rosyjski dźwięk [I] jest podobny do angielski dźwięk. Aby wymówić dźwięk [I], musisz skierować język do przodu i dotknąć czubkiem języka dolnych zębów. Kiedy wymawiasz [A] Twoi uczniowie muszą się trochę uśmiechnąć :).

Wróćmy do sformułowania problematycznego rosyjskiego brzmienia [S]. Podczas wymawiania należy poruszać całym językiem plecy oraz zaciśnij tył języka. Teraz czubek języka nie dotyka już dolnych zębów, ale jest odsunięty. Kiedy wymawiamy [S], już się nie uśmiechamy (oczywiście, taki złożony dźwięk!)

Aby pomóc obcokrajowcom nadwyrężać tył języka podczas wymawiania dźwięku [Ы], istnieje następująca technika: użyjemy dźwięków pomocniczych [К] i [Г]. Wymowa samych dźwięków [K] i [G] zwykle nie sprawia trudności obcokrajowcom, ale gdy są wymawiane, tył języka automatycznie napina się i właśnie to stosujemy w naszym ćwiczeniu fonetycznym dla obcokrajowców:
yk - yg - yk - yg - yk - yg - yk - yg
ky - gee - ky - gee - ky - gee - ky - gee
yky - ygy - yky - ygy - yky - ygy - yky - ygy
z - z - z - z - z - z - z - z
ky - kms - my - myjemy
gee - gee - my - umyte
ky - ky - ty - wycie
gee - gee - ty - wycie
ky - kby - chciałby - był
gee - gby - chciałby - był
mydło, było, wyjście, wystawa, było, syn, ser, listy, mądry

Alfabet rosyjski - Litera Y
Wymowa dźwięku rosyjskiego [Y]. Jak wytłumaczyć dźwięk [Y] obcokrajowcom?

Uwagę obcokrajowców, którzy zaczynają studiować fonetykę języka rosyjskiego, należy zwrócić uwagę na literę rosyjskiego alfabetu Y. Dźwięk [Y] występuje w mowie rosyjskiej znacznie częściej niż litera Y, ponieważ samogłoski E, E, Yu, I na początku słowa, po samogłoskach i po literach b i b oznaczają dwa dźwięki: [YE], [YO], [YU], [YA], na przykład : [YO] lka , z [YE] kapeluszem, kal [YA] n.

Trudność w wymowie dźwięku [Y] (często ten dźwięk jest oznaczany jako [j] w transkrypcji) zwykle występuje u obcokrajowców, jeśli litera Y znajduje się na końcu słowa, na przykład: obcokrajowcy wymawiają „sanatoria” zamiast „sanatorium” lub „mój” zamiast „mój”. Bardzo często cudzoziemcy nie rozróżniają ze słuchu dźwięków [Y] i [I], wtedy wskazane jest wykonanie ćwiczenia „Zabawa w karty” z obcokrajowcami.

Jak wytłumaczyć obcokrajowcowi różnicę między dźwiękami [Y], [I] i jak nauczyć cudzoziemca wymawiać dźwięk [Y]?

Należy wytłumaczyć cudzoziemcowi, że dźwięk [Y] wymawia się BARDZO krótko. Dźwięk [i] można zaśpiewać: i i i i i i i i i i i i ... a dźwięk [y] musi być wymawiany bardzo krótko, jakby ktoś przekłuł szpilką: OH! Dźwięk [Y] jest wymawiany znacznie częściej Napięcie niż dźwięk [I], gdy wymawiamy dźwięk [Y], środkowa część języka unosi się bardziej, dlatego między podniebieniem a językiem powstaje węższa szczelina i strumień powietrza uchodzi z większym ciśnieniem, mocniej.

Zwróć uwagę obcokrajowców na pisownię litery alfabetu rosyjskiego Y:

Często cudzoziemcy mylą nie tylko dźwięki [Y] i [I], ale także litery Y, I. Cudzoziemcy mogą wpisać literę Y jako literę I (bez zaznaczenia nad literą Y), robią to przez analogię pisząc litery Yo i E, t .to. nie trzeba pisać kropki nad literą Y.

Nauczyciel powinien zwrócić uwagę obcokrajowca na to, że pisząc literę Y, należy zawsze zaznaczyć tę literę haczykiem, ponieważ brak zaznaczenia nad literą Y to pisownia i błąd gramatyczny. Porównaj: „mój ulubiony kowboj” i „moi ulubieni kowboje”.

Alfabet rosyjski - Litera P
Wymowa dźwięku rosyjskiego [Р]. Ćwiczenia fonetyczne dla obcokrajowców

Podczas wymawiania rosyjskiej spółgłoski [P] napięty czubek języka wibruje w pobliżu pęcherzyków (są to guzki nad górnymi zębami) pod działaniem strumienia powietrza.

Tak więc, wymawiając dźwięk [P], czubek języka jest lekko zgięty, dotyka guzków nad zębami i jest napięty. Ale obcokrajowcowi dość trudno jest wywołać wibrację czubka języka. Aby pomóc obcokrajowcowi, zwracamy się do pomocników dźwięków [T] i [D], podczas wymowy których język automatycznie przyjmuje żądaną pozycję przy pęcherzykach płucnych.

Zacznijmy nasze ćwiczenia fonetyczne.
Ruszajmy na rowerze!
dr – dr – dr – dr – dr – dr – dr – dr – dr – dr – dr – dr – dr – dr – dr – dr – dr – dr…
Kto ma motocykl?

Zróbmy jeszcze kilka ćwiczeń (wymowa dźwięku [P]):
dra - dra - dra - dra - dra - dra - dra - dra - walka
remis - remis - remis - remis - remis - remis - remis - ułamek
dru - dru - dru - dru - dru - dru - dru - przyjaciel
tra - tra - tra - tra - tra - tra - tra - trauma
tro - tro - tro - tro - tro - tro - tro - lina
tru - tru - tru - tru - tru - tru - tru - tchórz

Aby ćwiczyć wymowę miękkiego dźwięku [P '], w ćwiczeniach fonetycznych, po literze P, musisz użyć samogłosek, które zmiękczają poprzednią spółgłoskę (E, E, I, Yu, I).

Alfabet rosyjski - Litera Zh
Wymowa dźwięku rosyjskiego [Ж]. Ćwiczenia fonetyczne dla obcokrajowców

Inna litera alfabetu rosyjskiego - litera Zh - jest niezwykła dla obcokrajowców zarówno pod względem pisowni (niektórzy cudzoziemcy nazywają ją motylem), jak i wymowy.

Podczas wymawiania dźwięku [Ж] czubek języka unosi się do pęcherzyków (do guzków za górnymi zębami), a język jest odciągany.

Do inscenizacji LJ ostatni dźwięk [Ж] ponownie zwrócimy się do dźwięków pomocniczych: spółgłoski [Г] i samogłosek [О], [У]. Dźwięk [G] pomoże odciągnąć język do tyłu, a dźwięki [O] i [U] pomogą rozciągnąć się do przodu i wokół ust.

Ćwiczenia fonetyczne dla obcokrajowców:
gzhu - gzhu - gzhu - zhu - magazyn, chrząszcz, brzęczenie, powiem ci
gzho - gzho - gzho - zho - żółty, obcy, nóż, kółko

Wymowa dźwięku [Ш] jest podobna do wymowy dźwięku [Ж], ale różnica polega na tym, że dźwięk [Ш] jest wymawiany bez udziału struny głosowe(brak głosu, tylko hałas). Poniżej omówimy osobno litery alfabetu rosyjskiego Ш i Ш.

Alfabet rosyjski - Litera C
Wymowa rosyjskiego dźwięku [Ts]. Jak wytłumaczyć rosyjski dźwięk [Ts] obcokrajowcom?

Rosyjski dźwięk [Ts] jest pojedynczym i niepodzielnym dźwiękiem, chociaż wygląda jak kombinacja dźwięków [T + S], dlatego niektórzy obcokrajowcy wymawiają dwa dźwięki [TS] zamiast litery Ts. W takim przypadku należy wytłumaczyć cudzoziemcowi, że dźwięk [T] należy wymówić maksymalny krótko!

Lepiej jest wypracować wymowę dźwięku [Ts] słowami, w których litera T jest po literach T lub D, na przykład: ojcowie, do ojca, z ojcem, trzynaście, trzydzieści, dwadzieścia, dwanaście, cóż zrobione ...

Alfabet rosyjski - litery Ш i Ш
Wymowa rosyjskich dźwięków [Ш] i [Ш]. Ćwiczenia fonetyczne dla obcokrajowców

Cudzoziemcy często mylą dźwięki [Ш] i [Ш] i nawet nie rozróżniają tych dźwięków słuchem. W takim przypadku już wiesz, co robić! Oczywiście wykonaj ćwiczenie „Gra w karty”.

Porównaj, jak znajduje się język i usta podczas wymawiania dźwięku [Ш] i dźwięku [Ш]:

Podczas wymawiania dźwięku [Щ] cały język porusza się do przodu, środkowa część języka unosi się do podniebienia, język jest napięty. Podczas wymawiania dźwięku [Ш] usta są mniej wysunięte do przodu niż podczas wymawiania dźwięku [Ш]. Wymawiając dźwięk [Ш], kąciki ust są lekko rozciągnięte, a wymawiając [Ш], nie uśmiechamy się.

Dźwięk [Щ] jest wymawiany DŁUŻEJ niż dźwięk [Ш].

Dźwięk [Щ] sprawia obcokrajowcom znacznie większe trudności. Należy upewnić się, że obcokrajowcy wymawiają dźwięk [Щ] cicho. Dlatego w ćwiczeniu fonetycznym posługujemy się samogłoską [I]:

Szukaj - szukaj - kapuśniak - tarcza
Szukaj - szukaj - schemat - policzek
Szukaj - szukaj - więcej - pędzel
Szukaj - szukaj - schu - poczuj

Jak prawidłowo wykonywać ćwiczenia fonetyczne podczas nauczania obcokrajowców fonetyki języka rosyjskiego?

Kiedy to zrobisz dowolne ćwiczenie fonetyczne, musisz przestrzegać następującego schematu:

1) Podczas nauczania fonetyki języka rosyjskiego nauczyciel najpierw odczytuje litery, sylaby, słowa, a cudzoziemiec słucha nauczyciela i podąża za tekstem.
2) Następnie nauczyciel czyta, a cudzoziemiec powtarza.
3) I dopiero teraz cudzoziemiec sam czyta.

Jeśli musisz wyjaśnić obcokrajowcowi pozycję języka podczas wymawiania dźwięku, możesz to pokazać rękami. Na przykład prawa ręka jest zaokrąglona, ​​palce skierowane w stronę podłogi. Teraz twój prawa ręka to podniebienie, pęcherzyki i zęby. A z lewej ręki zrobimy język. Teraz możesz pokazać obcokrajowcom pozycję języka w ustach.

Dzięki temu będziemy mogli wytłumaczyć praktycznie obejść się bez języka pośredniczącego co oczywiście jest dużym plusem.

Tworząc materiały dla obcokrajowców i nauczycieli języka rosyjskiego jako obcego zawsze skupiamy się na tym, aby lekcje języka rosyjskiego były nie tylko jak najbardziej efektywne, ale także łatwe.

Materiały o języku rosyjskim dla obcokrajowców:
Nowy podręcznik komunikacyjny wydany przez nasze Centrum:

Kurs na odległość z metodyki dla osób chcących uczyć rosyjskiego obcokrajowców:

- Kurs daje wszystko niezbędna wiedza za naukę języka rosyjskiego dla obcokrajowców.
- Kurs jest przystosowany dla osób, które nie mają specjalnego przygotowania filologicznego.
- Kurs pomoże początkującym nauczycielom RFL znaleźć odpowiedzi na pytania, które pojawiają się w trakcie nauczania języka rosyjskiego jako obcego.

Rosyjskie nazwy alfabetu i liter

Nieznane o znanym Aby przekazać dźwięki w piśmie rosyjskim, używane są znaki specjalne - litery. Zestaw liter ułożonych w określonej kolejności to alfabet.

W zależności od stylu rozróżnia się następujące rodzaje liter:

duże (wielkie, wielkie) i małe (małe) Na przykład: W oraz w, F oraz dobrze

drukowane i pisane ręcznie Na przykład: B i B, grupa b, A i ALE, oraz a Litery alfabetu rosyjskiego dzielą się na 3 grupy:

• 10 liter samogłosek: a, o, y, s, uh, ja, e, yo, yu i;

  spółgłoski - 21: b, c, d, e, d, g, h, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, u;

  2 litery, które nie reprezentują dźwięków: b, b.

W alfabecie rosyjskim są 33 litery.

Trochę o fonetyce Fonetyka to dziedzina nauki o języku, w której badane są dźwięki języka, akcent, sylaba.

Powstawanie dźwięków językowych Dźwięki języka powstają w aparacie mowy podczas wydychania powietrza. Aparat głosowy obejmuje krtań ze strunami głosowymi, jamę ustną i nosową, język, usta, zęby i podniebienie.

W aparacie mowy wydychane powietrze przechodzi przez krtań między napiętymi strunami głosowymi oraz przez jamę ustną, która może zmieniać swój kształt. Oto jak dźwięki samogłosek. Składają się tylko z głosu. Wydychane powietrze może napotkać przeszkodę w jamie ustnej w postaci zamknięcia lub zbieżności narządów mowy i uchodzić przez usta lub przez nos. Oto jak spółgłoski. Są zbudowane z hałasu, a niektóre z nich składają się z głosu i hałasu.

Dźwięki samogłosek W języku rosyjskim główne, tj. samogłoski w stresie 6: [a], [o], [y], [e], [i], [s].,br> Samogłoski są akcentowane i nieakcentowane.

Spółgłoski Spółgłoski w języku rosyjskim dzielą się na twarde i miękkie, dźwięczne i głuche.

Sparowane i niesparowane spółgłoski według twardości / miękkości

Spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne są sparowane i niesparowane

Spółgłoski sparowane i niesparowane według dźwięcznych / głuchoty

Spółgłoska dźwięczna na końcu słowa i przed zastąpieniem spółgłoski głuchej parą spółgłosek głuchych. Ten zamiennik nazywa się zachwycający.

Głucha spółgłoska przed dźwięczną spółgłoską (z wyjątkiem l, p, m, n, d) jest zastępowana przez sparowaną spółgłoskę dźwięczną. Ten zamiennik nazywa się spółgłoska dźwięczna.

Być może dopiero po przeczytaniu tego materiału można znaleźć niewątpliwe potwierdzenie frazy o bogactwie i potędze języka rosyjskiego. Tylko taki język ze swoją unikalną fonetyką może mieć tak bogate i potężne słownictwo.

Fonetyka języka rosyjskiego dla obcokrajowców | Alfabet rosyjski | Wymowa dźwięków | Ćwiczenia fonetyczne

Alfabet rosyjski dla obcokrajowców: często nie tylko obcokrajowcy, którzy zaczynają uczyć się rosyjskiego, ale także obcokrajowcy na poziomie zaawansowanym, nie potrafią poprawnie wymówić niektórych rosyjskich dźwięków. Porozmawiamy o jakie litery alfabetu rosyjskiego sprawiają trudności obcokrajowcom, udzielimy nauczycielom zaleceń, jak uczyć fonetyki języka rosyjskiego, jakie ćwiczenia fonetyczne dla obcokrajowców należy wykonać a jakie trudności mogą pojawić się w ich realizacji, osobno porozmawiamy o tych, które sprawiają cudzoziemcom największe trudności.

Rosyjski jako język obcy Jak uczyć rosyjskiej wymowy: litery i dźwięki Lekcje dla nauczycieli języka rosyjskiego jako obcego (rki)

Dla początkujących do nauki rosyjskiego dla obcokrajowców trudności w nauce alfabetu rosyjskiego a fonetyka rosyjska polega na tym, że prawie wszystkie litery alfabetu rosyjskiego mogą oznaczać kilka różnych dźwięków, na przykład: litera E może oznaczać dźwięki [E], [YE], [I], a czasem nawet litera E może oznaczają dźwięk [Ы] ( po spółgłoskach Zh, Sh, Ts bez akcentu: cena, żona).

Ustawianie wymowy- to kolejna trudność dla nauczycieli języka rosyjskiego jako języka obcego w nauczaniu języka rosyjskiego zarówno początkującym, jak i obcokrajowcom kontynuującym naukę języka rosyjskiego. Poniżej znajdują się zalecenia jak umieścić wymowę rosyjskich dźwięków na lekcjach języka rosyjskiego jako języka obcego.

Zasady wystawiania rosyjskich dźwięków. Nauczanie fonetyki języka rosyjskiego

Fonetyka języka rosyjskiego dla obcokrajowców: pracować nad wystawieniem dowolnego dźwięku języka rosyjskiego trzeba zacząć od sformułowania słuchu fonemicznego, tj. najpierw trzeba zadbać o to, by cudzoziemiec rozróżniał dźwięki słuchem. Jest to ważne, ponieważ wiele rosyjskich dźwięków brzmi tak samo dla obcokrajowców. Na przykład, jeśli twój uczeń mówi „dziadek” zamiast „dziewczyna”, a kiedy go poprawiasz, odpowiada, że ​​tak powiedział, oznacza to, że twój uczeń nie rozróżnia dźwięków [D] i [V] ze słuchu, są za to brzmią tak samo.

Aby obcokrajowcy nauczyli się rozróżniać dźwięki ze słuchu, zalecamy wykonanie następujących ćwiczeń:

Ćwiczenie „Zabawa w karty”:

1. Weź dwie kartki papieru, napisz na nich dźwięki, które będziesz ćwiczyć. Na przykład na jednym arkuszu piszemy D, a na drugim - V. Dajmy te karty obcokrajowcowi. Nauczyciel wymawia dźwięki [D] i [V] w kolejności losowej, a cudzoziemiec musi podnieść odpowiednią kartę. Oczywiście nauczyciel musi powiedzieć cudzoziemcowi, jeśli popełni błąd.

2. Następnie nauczyciel wypowiada sylaby, na przykład: wa - tak, du - wu, ava - piekło itp., a cudzoziemiec musi podnieść kartę „D” lub kartę „B”.

Ćwiczenie „Dyktowanie fonetyczne”:

Nauczyciel dyktuje uczniowi dźwięki, sylaby, słowa, a cudzoziemiec zapisuje to, co słyszy.

Zwróć uwagę, że w ćwiczeniu „Zabawa w karty” i „Dyktowanie fonetyczne” ćwicząc spółgłoski nie musisz dyktować słów, które kończą się dźwięcznymi sparowanymi literami spółgłosek (B, C, D, D, F, Z), ponieważ. gdy wymawiamy na końcu słowa, dźwięczne spółgłoski parzyste są oszołomione. Na przykład, jeśli dyktujesz obcokrajowcowi „łuk”, „łąka”, obcokrajowiec zapisze „łuk”, „łuk”, ponieważ „łąka” wymawia się jak „lu[K]”, podczas gdy twój uczeń zagraniczny nie popełnij błędu, bo to jest fonetyka, a nie dyktando ortograficzne.

Kiedy obcokrajowiec zaczął rozróżniać rosyjskie dźwięki ze słuchu, nauczyciel może już zamienić się z obcokrajowcem miejscami, tj. nauczyciel pokazuje kartę, a cudzoziemiec mówi, co jest napisane. Na tym etapie pojawia się kolejny problem: cudzoziemiec słyszy i rozumie, jak powinien brzmieć rosyjski dźwięk, ale nie może go poprawnie wymówić. Największe trudności dla obcokrajowców pojawiają się przy wypowiadaniu następujących dźwięków: [S], [Y], [R], [W], [C], [W], [Sh]. Poniżej rozważymy zasady ustawiania tych dźwięków i damy zalecenia, jak wyjaśnić obcokrajowcom rosyjską fonetykę, jak prowadzić ćwiczenia fonetyczne dla obcokrajowców.

Cytat z Heymdalla

para jest niewiarygodna.

były na przykład Traits i Reza

i - w różnych regionach występowały różnice ...

Stałe znaki

Wyobraź sobie: żyjesz w zamierzchłych czasach, a ktoś, powiedzmy, twój przyjaciel, obiecał ci wymianę jego kozy na worek twojego zboża. Zgodziłeś się spotkać na rynku, ale niestety koza twojego przyjaciela zdechła w nocy. Ledwo zaciągnąłeś worek zboża na umówiony punkt spotkania i wcale nie chcesz go nosić z powrotem. Wtedy twój przyjaciel oferuje ci: „Chodź, i tak dasz mi swoje zboże, a za to przyniosę ci dwie owce. Abyś mi uwierzył, narysuję kozę na tej miękkiej glinie i dam ci na znak, że jestem ci winien tę kozę, a nie tę, która padła w nocy. W tej chwili podobno wymyślili list, a poza tym zrobili całkiem niezły postęp w handlu. Prekursorzy pisma – tabliczki wymieniane jako zabezpieczenie towarów – pojawiły się 10 000 lat temu, a pierwsze wzmianki to nic innego jak konta handlowe.
Starożytni Sumerowie, którzy żyli na terenie dzisiejszego Iraku, byli wybitnymi kupcami. I najwyraźniej to do nich należy zaszczyt wynalezienia pisma. W każdym razie Sumerowie byli pierwszymi ludźmi, którzy pozostawili pisemny dowód na siebie. Pochodzenie Sumerów jest wciąż nieznane, a ich język nie ma więzy rodzinne z dowolnym językiem świata.

Pisemne dowody pozostawione przez Sumerów były pismem klinowym, tak zwanym, ponieważ inskrypcje składały się z klinów, które były wydrapywane patykiem na glinianych tabliczkach.

Pismo klinowe pierwotnie używało około 2000 znaków i było zasadniczo językiem graficznym - znaki te przedstawiały przedmioty. Najwcześniejsze próbki to rysunki ptaka, ryby, słoika ze zbożem. Następnie obrazy stały się bardziej abstrakcyjne, a język graficzny rozwinął się na tyle, że mógł już przekazywać bardziej złożone pojęcia z dziedziny historii, prawa, nauk ścisłych, matematyki, astronomii i medycyny.

Handel i religia były podstawą pisania. Księża występowali jako poręczyciele w transakcjach nadzorowanych praca rządowa, obliczał dochody skarbu, wychowywał uczniów i regulował obieg pieniądza, uczył czytania i pisania. Pierwszy Praca literacka pisany również pismem klinowym. To epos o Gilgameszu, który opowiada o bogach, bohaterach i walce o nieśmiertelność. Pismo klinowe nie było alfabetem. Jego twórcy nie próbowali nagrywać dźwięków mowy. Pismo klinowe opierało się przede wszystkim na symbolach, a nie dźwiękach. Nawiasem mówiąc, po raz pierwszy pismem klinowym został odcyfrowany w 1802 roku niemiecki nauczyciel Georg Friedrich Grotefend. Udało mu się „podnieść” klucz do wpisu na tabliczce znalezionej na terenie starożytnego Persepolis. Na nim „zapisano” genealogię jednego z królów perskich. Brzmiało to tak: „Dariusz, wielki król, król królów, król krajów, syn Hystaspesa Achemenidesa zbudował ten pałac”.

Podczas gdy w Sumerze rozwijał się pism klinowy, Egipcjanie stworzyli własne symbole. Ich hieroglify, czyli „święte rzeźby”, nazwane tak przez Greków 2000 lat później, pierwotnie zawierały 24 znaki wskazujące granice państwa, wysokość podatków i czas powodzi na Nilu. Do XIX wieku naukowcy zakładali, że hieroglify pełnią taką samą funkcję jak znaki klinowe – w obu przypadkach czysto obrazowe. Ale kiedy odszyfrowano napis na słynnym Kamieniu z Rosetty, stało się jasne, że Egipcjanie używali pisma do przekazywania nie tylko obrazów, ale także dźwięków. Najwyraźniej podobała im się gra słów, kiedy ten sam dźwięk miał dwa znaczenia, i najwyraźniej to sprawiło, że zrobili główny krok w kierunku stworzenia alfabetu.

Według legendy, gdy w 1799 r. wojska napoleońskie dotarły do ​​Luksoru w Egipcie, były tak zdumione tym, co zobaczyły, że według naocznego świadka „wojska zatrzymały się same i w jednym nagłym impulsie złożyły broń”. Niedaleko Luksoru, w Rosetcie, znaleziono płytę bazaltową pokrytą literami. Około 196 rpne ten sam tekst został wyryty na Kamieniu z Rosetty, odtworzony za pomocą hieroglifów, pisma demotycznego (używanego do codziennych potrzeb) i liter greckich (używanych przez władców Egiptu). Było jasne, że jest to klucz do odszyfrowania egipskich hieroglifów, o które naukowcy walczyli przez setki lat. W 1822 r. francuski uczony Jean-Francois Champollion, który znał grekę i koptyjski (używający pism demotycznych), ukończył tłumaczenie tej inskrypcji. Tekst opowiadał o wielkich czynach egipskiego króla Ptolemeusza V.

Fenicjanie, którzy zamieszkiwali zachodnią Azję, jako pierwsi używali tego, co teraz nazywamy literami. Pierwsze takie przykłady pochodzą z 1500 - 1700 p.n.e. Ich alfabet, który składał się z 22 liter - tylko spółgłosek i bez samogłosek (jesteśmy winni starożytnym Grekom) - był dosłownie rewolucyjnym osiągnięciem. Większość naukowców zgadza się, że odkrycia tego dokonano tylko raz. Tak więc alfabet północnosemicki jest przodkiem wszystkich alfabetów na świecie.

Nie wiadomo, jak i dlaczego wynaleziono alfabet fenicki. Być może głównym bodźcem był tu handel. W regionie Morza Śródziemnego wiele różne narody i języków, a Fenicjanie odwiedzali zarówno wybrzeża Morza Śródziemnego, jak i Atlantyku, a może nawet okrążali Afrykę. Prawdopodobnie pisanie dźwiękowe wydawało im się szybsze i wygodniejsze zarówno w komunikacji, jak i w handlu.

To alfabet fenicki stał się podstawą zapożyczeń dla starożytnych Greków. Wraz z Etruskami w środkowych Włoszech i Rzymianami zbliżyli ją do współczesnej Europy, dodając samogłoski i dodatkowe znaki. Tę metodę pisania poprzedzało pismo hieroglificzne i linearne kreteńsko-mykeńskie. Najstarsze zabytki, które do nas dotarły grecki należą do VIII-VII wieku pne. Były to napisy na kamieniu, metalu i ceramice.

Koran (jego nazwa pochodzi od arabskiego czasownika „kur'an” – czytać na głos, recytować) według kanonów islamu jest niestworzoną księgą, która istnieje na zawsze, podobnie jak sam Allah, jest jego „słowem”. Oryginalny Koran jest zapisany na arabski na prześcieradłach, a zwoje z nim są trzymane pod tronem Allaha i tylko on sam w tej księdze może „wymazać to, czego chce i potwierdzić”. Koran ma 114 części, z których każda nazywa się surą - od arabskiego „linii” lub „rzędu”. Najwcześniejsze zachowane listy pochodzą z VII-VIII wieku.

Mixtekowie to jeden z ludów starożytnego Meksyku. Bardzo wojowniczy, słynący z dokonań artystycznych, zwłaszcza malarskich. Dowodem na to mogą być tak zwane kodeksy. Jeden z nich o długości 11 metrów został napisany pismem na jeleniej skórze i złożony 44 razy.

Chiński system pisma hieroglificznego rozwinął się w połowie II wieku p.n.e. Łączna różne znaki pisane wynosiły 50 tys. Początkowo znaki te były używane przez księży. Narysowane znaki nie były literami, oznaczały całe koncepcje. Uważa się, że pierwszy chiński historyk Cangze stworzył pismo hieroglificzne do pisania fakt historyczny. Co ciekawe, nawet końcówka jego imienia jest przedstawiona piktograficznie w postaci dłoni i bambusowej tabliczki. Pismo chińskie było również używane w Japonii, Korei i Wietnamie i stanowiło podstawę narodowego pisma Japonii i Korei.

Doszło do alfabetu łacińskiego kraje europejskie w VI wieku. Początkowo składał się tylko z 23 liter. Nawiasem mówiąc, współcześni powinni podziękować królowi Franków Karolowi Wielkiemu za rozpowszechnianie wielkich liter. Chociaż kropki były używane w piśmie już w starożytności i nowoczesny system interpunkcja została stworzona przez dwóch weneckich drukarzy z XVI wieku. Słowiańskie alfabety głagolicy i cyrylicy również pochodzą z zachodniej i wschodniej wersji alfabetu greckiego. Alfabet głagolicy podobno został stworzony przez twórcę słowiańskiego pisma Cyryla w drugiej połowie IX wieku. Pismo cyrylicy lub cyrylicy zostało opracowane przez dodanie 19 kolejnych liter do 24 liter greckich.

Cyrylica zastąpiła głagolicę w X-XI wieku ze względu na większą wygodę tłumaczenia greckich tekstów chrześcijańskich.

W tym artykule opowiemy, jak nauczyć dziecko czytać. Co należy zrobić, aby nauka czytania dziecka była interesująca i ekscytująca? Jak długo powinny trwać zajęcia?

Główną zasadą zajęć jest ich regularność, na początek zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 2-5 minut, później czas można stopniowo zwiększać. Zajęcia muszą odbywać się w zabawny sposób, wtedy nauka materiału będzie dla Twojego dziecka znacznie łatwiejsza i ciekawsza.

Aby bezproblemowo opanować technikę czytania, musisz najpierw poprawnie nauczyć się wszystkich liter. Najłatwiej zacząć od kostek: przedstawione na nich zdjęcia pomogą dziecku rozpoznać znajomy przedmiot, a z twoją pomocą nauczy się nazywać literę, dom - D, lalkę - K. Następnie baw się z dzieckiem, zaproś go znaleźć literę D, ale nie spiesz się, aby powiedzieć. Daj dziecku możliwość samodzielnego znalezienia kostki z tą literą, ale jeśli nadal mu się nie uda, powiedz mu, że litera D to dom.

Wizualne podobieństwo liter i nauka czytania z dzieckiem

Po nauczeniu się liter za pomocą kubków jest jeszcze za wcześnie, aby przejść do czytania, ponieważ każda litera wiąże się z określonym obrazem u dziecka. Jeśli pokażesz dziecku list już mu znany, ale z innym zdjęciem, nie będzie w stanie go nazwać.

W przyszłości dziecku będzie bardzo trudno czytać, ponieważ przed nazwaniem litery zapamięta dokładnie swoje zdjęcie na sześcianie, powtórzy sobie jego nazwę, a dopiero potem, pamiętając literę, zawoła ją głośno . Dzięki temu dzieciak, który w wieku 3 lat zna wszystkie litery w kostkach, w podstawówce potrafi czytać bardzo wolno.

Wtedy twoi krewni lub przyjaciele mogą ci pomóc w nauce litery. Pokazując dziecku literę M, powiedz mu, że to mama, P to tata, R to Roma, twój przyjaciel. Najważniejsze jest to, aby Twoje dziecko bardzo dobrze znało osobę, z którą kojarzysz ten lub inny list. Następnie możesz kontynuować zabawę, zaprosić dziecko do odnalezienia listu matki lub listu ojca bez wymieniania listu. Kiedy ją znajdzie, powiedz głośno z dzieckiem: „Litera M mamy”.

Później zacznij dodawać z dzieckiem proste słowa z kostek: mama, tata itp. Nadal nie można tego nazwać czytaniem, ale wtedy będzie to znacznie łatwiejsze dla Twojego dziecka.

Dowiedz się liter alfabetu. Im więcej materiałów, tym lepiej.

Nawet jeśli dzieciak bardzo dobrze opanował już litery na kostkach, to jeszcze nie czas na czytanie. Najpierw musisz kupić pierwszą książkę dla swojego dziecka - ABC. Musisz wybrać książkę, w której obok liter już znanych Twojemu dziecku znajduje się więcej nowych obrazków. Na przykład, jeśli lalka została przedstawiona na sześcianie z literą K, to kot jest przedstawiony w alfabecie dla tej samej litery K. Pomoże to Twojemu dziecku łatwiej rozpoznać literę, nie tylko za pomocą wcześniej przestudiowanego obrazu na kostce.

Dobrze, jeśli na każdej stronie znajduje się nie tylko obrazek dla danej litery, ale także mały czterowiersz słów zaczynających się na tę literę. Codziennie przed pójściem spać, powtarzając z dzieckiem studiowane litery, nie zapomnij przeczytać mu małego czterowiersza. Twojemu dziecku spodoba się to tak samo jak czytanie bajek przed snem i pomoże mu utrwalić materiał, który już omówił, litery, których się nauczył.