Թեմա՝ թռչնաբուծություն:

Թիրախ: ընդլայնել երեխաների պատկերացումները թռչնամսի մասին՝ հիմնվելով հավի, բադի, սագի հետ ծանոթության վրա:

Առաջադրանքներ. - Դաստիարակել դրական վերաբերմունքըթռչնաբուծությանը

Երեխաներին ծանոթացնել թռչնամսի անուններին՝ հավի միս, բադ, սագ, հնդկահավ:

Համախմբել և կրկնել ձմեռող և չվող թռչունների հասկացությունները

Շարունակեք զարգացնել համահունչ խոսք

Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը՝ հիմնվելով հանելուկների գուշակության վրա

Շարունակեք նոր հասկացություններ ներմուծել բառարան

Նախնական աշխատանք.Վ. Սուտեևի «Հավ և բադի ձագ» հեքիաթը պատմելը, թռչունների նկարները դիտելը, Դ/և «4-րդ հավելյալը», պառակտված նկարներ:

Սարքավորումներ: Տան նկարներ և վայրի թռչուններ, թռչունների կաղապարներ, մատիտներ, պրոյեկտոր, համակարգիչ։

Դասի առաջընթաց.

Ուսուցիչ. Գուշակիր հանելուկը. Կենդանի չէ, կարող է թռչել, ունի թեւեր, կտուց և պոչ: Ով է դա? (Թռչուններ)

Ճիշտ է, լավ արեցիք:

Տեսեք, թե ով է եկել մեզ այցելելու: Կարկուշա (բարի գիշերից)

Բարև տղաներ: Գիտե՞ք ես ո՞ր շոուից եմ։ Ես հենց նոր չեկա քեզ մոտ։ Ես կցանկանայի լսել ձեզ հետ իմ փետուր ընկերների մասին:

Ներկայացում. Սլայդ 1 (չվող և ձմեռող թռչուններ):

Տղերք, ի՞նչ թռչուններ գիտեք: Ինչու են նրանք կոչվում գաղթական: Ո՞րն է տարբերությունը ձմեռող թռչունների և չվող թռչունների միջև: Ի՞նչ են նրանք ուտում: Ուրիշ ինչպե՞ս կոչենք նրանց: (վայրի) Ի՞նչ ընտանի թռչուններ գիտեք: Գիտե՞ք ինչու են դրանք կոչվում կենցաղային։ Որտե՞ղ են ապրում այս թռչունները, որտեղի՞ց են սնունդ ստանում: (Երեխաների պատասխանները): Ի՞նչ օգուտներ ունեն այս թռչունները մարդկանց համար:

Ուսուցչի պատմություն. Թռչունը շատ վաղուց ընտելացրել է մարդը: Սկսած մեծ բազմազանությունՄիայն մի քանի տեսակներ են կարողացել ընտելացնել կամ ընտելացնել թռչուններին։ Դրանց թվում են (երեխաներին նկարներ եմ ցույց տալիս)՝ հավեր, բադեր, սագեր, հնդկահավեր: Այս թռչունները ապրում են մարդու կողքին, նա խնամում է նրանց։

Հանելուկներ (Սլայդ 2)

Կարմիր թաթերը, կրունկները կծկելով, վազե՛ք առանց հետ նայելու։ (Սագ)

Կվոխչետ, կվոհչետ, երեխաներին հավաքում է, բոլորին հավաքում իր թևի տակ։ (հավ)

Պոչը նախշերով, երկարաճիտ կոշիկներ, ես արթնացնում եմ բոլորին, չնայած ես չեմ սկսում ժամացույցը: (աքաղաղ)

Առավոտյան բակի մեջտեղում է՝ Գնդակ - գնդակ - գնդակ, բուլղար - բա՛ն: (Հնդկահավ)

Quack-quack-quack - Ես որդ եմ փնտրում: (բադ)

Երեխաները հանելուկներ են լուծում. Պրոյեկտորի վրա հայտնվում են նկարներ՝ սագ, հավ, աքլոր, հնդկահավ, բադ։

Թռչունները փոքր երեխաներ ունեն՝ ճտեր:

Հայտնվել է դեղին վերարկուով, ցտեսություն երկու կճեպով (Հավ)

Փափկամազ նավաստի, սպաթուլայի քիթ, կարճ կարմիր կոշիկներ ոտքերին (Բադի ձագ)

Խաղը «Ով-ով»տես սլայդ 3, 4:

Խաղը «Ո՞վ ինչ է ասում»:

Գիտե՞ք թռչնամսի լեզուն, եկեք կանգնենք շրջանագծի մեջ և պատկերենք նրանց։ (Երեխաները շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը ասում է բառերը. հավ, բադ, աքաղաղ, հավ, իսկ երեխաները պատկերում են, թե ինչպես են այս թռչունները ճչում):

Ֆիզմնուտկա

Հիմա ինձ հետ միասին բանաստեղծություն կպատմենք (խոսք շարժումներով).

Բադը լողաց ծովում

Բադը կանչեց քուրուն

Quack-quack-quack լողալ այստեղ:

Նա Corydalis որտեղ, որտեղ:

Հպարտ քայլեց դեպի տուն

Շրջվեցի, տեղ չկար։

Իսկապե՞ս հավը չգնաց, որովհետև տեղ չկար: Իսկ ինչո՞ւ։ (երեխաների պատասխանները. քանի որ հավը չի կարող լողալ բադի պես:) Քանի որ բադն ապրում է ջրի մեջ, հավը` ոչ:

Երեխաներ, այսօր մենք շատ խոսեցինք թռչունների մասին: Եվ հիմա ես ձեզ կտրամադրեմ թռչունների նախշեր, դուք կշրջեք դրանք և կգունավորեք դրանք (կատարումը սեղանների մոտ):

Խաղ «Ո՞վ է կորել».

Երեխաները գորգի վրա նստում են շրջանաձև, նկարներ են դրված թռչունների հետ: Տղաները փակում են աչքերը, ուսուցիչը թաքցնում է նկարներից մեկը։ Երեխաները բացում են աչքերը, պատասխանում, թե որ նկարն է բացակայում:

Դասի ամփոփում.

Ո՞ւմ մասին էինք մենք խոսում այսօր դասարանում:

Ինչպե՞ս կարելի է բոլորին մեկ բառով անվանել։

Որո՞նք են թռչնամսի օգուտները:

Տղերք, Կարկուշային շատ դուր եկավ, թե ինչպես էինք խաղում, նկարում, պատմում, բայց ժամանակն է, որ նա թռչի։ (Երեխաները հրաժեշտ են տալիս)

Մարկովա Նադեժդա Գրիգորիևնա
Դաստիարակ ՄԲԴՈՒ «Ընդհանուր զարգացման տիպի թիվ 35 մանկապարտեզ», Նիժնեկամսկ, Թաթարստանի Հանրապետություն
Ծրագրի բովանդակությունը.
1. Ուսումնական:
- սովորել գտնել և անվանել երեխաներին ծանոթ թռչնամիս
- պարզաբանել երեխաների գաղափարը թռչնամսի, նրանց արտաքին տեսքի մասին:
- սովորեցնել երեխաներին նայել նկարին, պատասխանել դրա բովանդակության վերաբերյալ հարցերին:

2. Զարգացող.
- ընդլայնել ակտիվ բառապաշարերեխաներ, բարելավվեք քերականական կառուցվածքընրանց ելույթները։
- զարգացնել երեխաների մտավոր գործընթացները՝ ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն։
- նպաստել համահունչ խոսքի, հոդակապային ապարատի զարգացմանը, երբ հնչյուններն արտասանում են օնոմատոպեայով:
3. Դաստիարակներ.
- զարգացնել հետաքրքրություն, սիրո զգացում թռչունների, նրանց շրջապատող կյանքի նկատմամբ:
- դաստիարակել զգույշ վերաբերմունքթռչուններին.
Բառապաշարի աշխատանք.
Ընդլայնել երեխաների կողմնորոշումը շրջակա միջավայրում, զարգացնել խոսքի ըմբռնումը և ակտիվացնել բառապաշարը, հարստացնել երեխաների բառապաշարը:
Սարքավորումներ՝ մոլբերտ, ֆլանելոգրաֆ:
Ցուցադրական նյութ՝ նկար «Ո՞վ է ապրում գյուղում», «Թռչնի բակի» շենք՝ թռչունների սեղանի խաղալիքներով (հավ, աքաղաղ, սագ, բադ):
Դաստիարակի նախնական աշխատանքը՝ գյուղական տան մանրակերտի պատրաստում, «Թռչնաբակի» կառուցում, սարքավորումների պատրաստում, գեղարվեստական ​​գրականության ուսումնասիրություն։
Բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ, հանելուկներ, թռչնամսի մասին հեքիաթներ կարդալ, թռչունների մասին խոսել, «Աքլոր» մանկական ոտանավորի անգիր անել, մատների մարմնամարզություն սովորել, խաղալիքներ և նկարներ նայել, թռչնաբուծություն պատկերող նկարազարդումներ; Տիեզերքում կողմնորոշվելու ուսուցում, առանց միմյանց բախվելու շարժվելու, շարժումների համակարգման զարգացում, ռիթմի զգացում, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ, օնոմատոպեիայի ընթացքում հոդակապային և ձայնային ապարատի զարգացում:
Անհատական ​​աշխատանք դասին. դասի հիմնական մասում աշխատանք Էվելինայի, Կատյայի, Դինարի հետ օնոմատոպեիայում: Աշխատեք Պետյայի, Թիմուրի, Ռադմիրի հետ ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման գործում: Դասի ընթացքում անհատական ​​աշխատանք է տարվում բառերը հստակ արտասանելու, թռչուններին օնոմատոպեիայում, վարժություններ կատարելիս դժվարությունների դեպքում։
Երեխաների կազմակերպումը դասարանում.
- ներածական զրույց երեխաների հետ - ազատորեն ուսուցչի մոտ
- Դասի հիմնական մասն անվճար է խմբում, ուսուցչի շուրջ:

Դասի առաջընթաց.
Ներածական զրույց. Երեխաները կանգնած են ուսուցչի կողքին:
- Տղերք, այսօր կտեսնենք, թե որտեղ է թռչնամիս ապրում: Նայեք այստեղ, սա թռչնի բակ է («Թռչնի բակ» շենքի նկատառում):
Տեսնենք, թե ով է ապրում այստեղ։ Ով է սա? (ցույց է տալիս հավը):
- Հավ.
- Ճիշտ է, հավ է: Նայեք նրա փոքրիկ սանրին, կտուցին և թաթերին: Եկեք ցույց տանք մեր մատներով (ափը մի փոքր թեքված է, ցուցամատը հենվում է բթամատին, մնացած մատները կիսակռացած դիրքով համընկնում են միմյանց):

-Բա լավ արեցիր: Ո՞վ գիտի, թե ինչպես է հավը խշշում:
- Կո-կո-կո՜ (դժվարության դեպքում կպատասխանի ուսուցիչը):
- Ճիշտ է, տղերք: Եկեք ցույց տանք, թե ինչպես է հավը ծակում հատիկները (երեխաները կրկնում են ուսուցչից հետո): Այժմ փորձեք գուշակել, թե ինչպիսի թռչուն է:

Վաղ է արթնանում
Եվ նա թույլ չի տա ուրիշներին քնել: Բղավում է «Ku-ka-re-ku»: Ով է սա?
- Աքլոր:
-Ճիշտ է, աքլոր է (աքլոր է ցուցադրվում): Նայեք նրա կարմիր սանրին երկար պոչ. Եկեք ցույց տանք մեր մատներով (ափը վեր բարձրացրեք, ցուցամատը հենվում է բթամատի վրա. սա «կտուցն» է։ Մնացած մատները տարածվում են կողքերին և վեր բարձրացնում՝ սա «սանրն» է)։ Ուշադիր դիտեք և կրկնեք շարժումները իմ հետևից։
Դժվարության դեպքում տրամադրվում է անհատական ​​օգնություն։
-Բա լավ արեցիր: Եվ ինչպես աքլորը բարձր կանչում է (երեխաները պատկերում են աքլորին, դժվարության դեպքում օգնություն է ցուցաբերվում): Իսկ հիմա տղաները ուշադիր լսում են հանգը և շարժումները կրկնում են ինձանից հետո։
- Աքլոր, աքլոր, - 1 Ոսկե սանր, - 2
Կարագի գլուխ: - 3
Մետաքսե մորուք, - 4
Որ շուտ արթնանաս
Ի՞նչ եք բարձրաձայն ուտում:
Դուք թույլ եք տալիս երեխաներին քնել: - 5
- Տղերք, եկեք խաղանք (շարժողական վարժությունը կատարվում է)
Ահա գալիս է աքլորը, Նրանք քայլում են ոտքերը վեր բարձրացնելով,
Հպարտորեն բարձրացրեց սանրը։ Ձեռքերը մի փոքր ետ են դրված:
կարմիր մորուք,
Կարևոր քայլք.
Հավը դուրս է եկել զբոսանքի, Քայլում են մատների վրա, ձեռքերը ցած են։
Պտղունց թարմ խոտաբույսեր:
-Բարև տղաներ։ Գիտե՞ք, հավն ու աքլորը երեխաներ են ունենում. սրանք հավ են: Փոքր են, փափկամազ, դեղնավուն։ Նրանք ունեն փոքր կտուց, թեւեր, թաթեր։ Գիտե՞ք ինչպես են ճռռում։
- Փի-փի-փի՜ (դժվարության դեպքում կպատասխանի ուսուցիչը):
- Իսկ հիմա եկեք խաղանք (վարժություն Տ. Վոլգինայի «Հավեր» բառերը՝ տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարելու համար):
1. Հավը դուրս է եկել զբոսանքի, Մեկ-մեկ թղթով գնում են մեկը մյուսի հետևից
Պտղունց թարմ խոտաբույսեր:
Եվ նրա հետևում տղաները. Նրանք կանգ են առնում և ոտքերը խփում:
Դեղին հավ.
2. «Ko-ko-ko! Կո-կո-կո՜ Սպառնում են մատով
Հեռու մի գնա: Գլուխը թափահարեք աջ ու ձախ:
Թաթերով շարեք, ձեռքերը դրեք առաջ
Փնտրեք հատիկներ: Մատներով որոնում.
-Բա լավ արեցիր: Տեսեք, տղաներ, ով է սա:
Կծկում կրունկների վրա
Վազիր առանց հետ նայելու (ցուցադրված է սագի խաղալիք)
-Սագ (դժվարության դեպքում կպատասխանի ուսուցիչը):
- Ճիշտ է, սագ է: Տեսեք, թե ինչ ունի Երկար պարանոց, կարմիր կտուց և թաթիկներ։ Կրկնեք ինձանից հետո շարժումները (տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարելու վարժություն):
Մենք գնացինք գետի մոտ կարևոր սագեր Երեխաները սերտորեն փակում են չորս մատները
Ասում էին` մի ձեռքի «հա-հա-հա» ու ռիթմիկ կապում
դրանք բթամատով («կտուց»)
Ով ուզում է մեզ վիրավորել, վիզը ձգի
Երբեք չի մոռանա
Շ-շ-շ, մենք սպառնալի ֆշշում ենք
Մենք ցավոտ կծկվում ենք: Վազի՛ր
Մենք կարող ենք թափահարել մեր թեւերը
Մի անցեք մեր կողքով:
- Տղերք, թռչնաբուծական բակը ուշադիր նայեք, սա ո՞վ է: (ցուցադրված է բադի խաղալիքը)
- Բադ (դժվարության դեպքում ուսուցիչը կպատասխանի):
- Ճիշտ է, բադ է: Տեսեք՝ ինչ գույն է, ինչ կտուց ունի։ Եվ հիմա ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես է բադը քայլում:
Ձեր կարճ ոտքերի վրա
Բադերը քայլում են արահետով (քայլում են կիսաքանդ)
- Ո՞վ գիտի, թե ինչպես է բադը ծաղրում:
- Քուաք-քուակ-քուակ: (դժվարության դեպքում կպատասխանի ուսուցիչը):
-Ճիշտ։ Հիմա եկեք խաղանք մատների հետ։
Բակում բադի ձագն էր ապրում, ձեռքի բոլոր մատներով դիպչիր մեծին
մատը և բացիր ափերը «բադի ձագը բացում է կտուցը»
Նա սիրում էր ձուկ որսալ։ Նրանք սեղմում են իրենց ափերը միմյանց և թափահարում դրանք կողքից այն կողմ («ձուկ»):
-Բա լավ արեցիր: Իսկ հիմա հիշենք, թե ում ենք տեսել Թռչնի բակում։
Ֆլանելոգրաֆի վրա հաջորդաբար ցուցադրվում են թռչունների նկարներ (հավ և աքաղաղ՝ հավերով, սագ, բադ):
Երեխաների անհատական ​​և երգչախմբային արձագանքները, դժվարությունների դեպքում օգնություն է ցուցաբերվում։
-Բարև տղաներ։ Հավը, աքլորը, սագը, բադը ընտանի թռչուններ են։ Ասա ինձ, ինչպես է հավը քրքջում:
- Կո-կո-կո՜
- Իսկ ինչպե՞ս է Պետյա Աքլորը վաղ առավոտյան երգում մեզ համար:
-Կու-կա-ռե-կու!
-Իսկ ինչպե՞ս է սագը քրքջում լճակի մոտ:
-Հա-հա-հա՜
- Ինչպե՞ս է բադը ծակում:
- Քուաք-քուակ-քուակ:
Դժվարության դեպքում տրամադրվում է օգնություն։
-Բա լավ արեցիր: Սա ավարտում է մեր դասը:

Հղումներ
1. Ալյաբիևա Է.Ա. լոգարիթմական վարժություններ առանց երաժշտական ​​ուղեկցում: Գործիքակազմ. - Մ.: TC Sphere, 2006. - 64 էջ.
2.Բարդիշևա Տ.Յու Շատախոս մատներ. 2001. - 20 էջ.
3. Կարպուխինա Ն.Ա. Մանկապարտեզի առաջին կրտսեր խմբի դասերի ամփոփագրեր. Գործնական ուղեցույց նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մանկավարժների և մեթոդիստների համար. - Վորոնեժ: ChP Lakotsenin S.S., 2008. - 272 p.
5. Կարտուշինա Մ.Յու. 2-3 տարեկան երեխաների հետ լոգոռիթմիկ ուսումնասիրությունների ամփոփագրեր. - M.: TC Sphere, 2008. - 128 p. - (Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում լոգոպեդ):
7. Լոգորիթմիկա երեխաների համար. Սցենարներ 3-4 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար: - M .: TC Sphere, 2005. - 144 p.
8. Լոգարիթմական րոպեներ: թեմատիկ պարապմունքներնախադպրոցականներ / խմբ.-համ. Վ.Ա.Կնիշ. - Մինսկ: Ավերսև, 2009. - 188 էջ.
9. Առակներ, ասացվածքներ, մանկական ոտանավորներ, լեզվի պտույտներ: Հանրաճանաչ ուղեցույց ծնողների և մանկավարժների համար \ Սոթ. Tarabarina T.I., Elkina N.V. Գլխարկ. Գ.Սոկոլով, Վ.Կուրով. - Յարոսլավլ: «Զարգացման ակադեմիա», 1997. - 224 էջ.
10. Սավինա Լ.Պ. Մատների մարմնամարզությունՆախադպրոցականների խոսքի զարգացման համար: Ուղեցույց ծնողների և ուսուցիչների համար. - Մ .: ՍՊԸ «Հրատարակչություն ՀՍՏ», 1999 թ. - 48 էջ.

Նաբոլ Նատալյա Վիկտորովնա
Դիրք:մանկավարժ
Ուսումնական հաստատություն: MBDOU «Ույարսկի Մանկապարտեզ«Արև»
Տեղանքը:Ույար
Նյութի անվանումը:վերացական GCD
Առարկա:Ինտեգրված դաս 2 կրտսեր խումբ«Ընտանի կենդանիներ»
Հրապարակման ամսաթիվ. 28.10.2017
Գլուխ:նախադպրոցական կրթություն

Նոդ ինտեգրված դաս 2 կրտսեր խումբ

«Ընտանի կենդանիներ»

Թիրախ.

Երեխաների պատկերացումների համախմբում թռչնաբուծության և նրանց ձագերի մասին:

Առաջադրանքներ.

Զարգացնել

սովորել

զանգահարել

կենցաղային

հատկացնել

բնորոշ հատկանիշներ՝ ով ինչպես է գոռում, ինչ է ուտում։

Նպաստել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացմանը:

Զարգացնել

գործունեություն

գործունեությանը։

Մշակել արձագանքողականություն, համակրանք հեքիաթի հերոսների նկատմամբ:

Դեմո նյութ.

Ձեռնոցային թատրոնի տիկնիկներ (տատիկ, պապիկ, մուկ)

փափուկ խաղալիք հավ,

ձվի զամբյուղ,

դեղին գնդակներ,

հավի դիմակ, կատվի դիմակ,

գնդակներ (ըստ երեխաների թվի),

կրծքավանդակը,

աուդիո ձայնագրություն՝ հավի քրքջոցով, աքլորի երգով, հավի ձայնով.

Ձեռնարկ.

Հացահատիկով ամաններ՝ ըստ երեխաների թվի, պլաստիլին սպիտակ գույն- ըստ թվի

երեխաներ, տախտակներ - ըստ երեխաների թվի, ձեռքի անձեռոցիկներ, փետուրներ, ձու, սկուտեղներ:

խոսքի նյութ.

Հեքիաթ «Ռյաբա Հեն»

հանգ «Իմ ճուտիկը»

Տ.Վոլգինա «Հավ և հավ».

նախնական աշխատանք

Ռուսերեն կարդալ ժողովրդական զվարճանք«Աքլոր, աքլոր, ոսկի

գլխաշոր»:

Լոտոյի թեմա «Կենդանիներ. մայրեր և ձագեր».

Շինարարություն «Եկեք թռչունների համար մեծ ու փոքր տներ կառուցենք».

Կ.Ուշինսկի կարդալով «Աքլորն իր ընտանիքի հետ».

Դ / և «Ո՞վ է գոռում»:

Շնչառական վարժություն «Փչել տերևի վրա»

«Եվ մեր բակում» մանկական ոտանավորների գիրք կարդալը:

Դիդակտիկ վարժություն «Արի կերակրենք թռչունին փշրանքներով և

հատիկներ»:

Ռուսերեն կարդալ ժողովրդական հեքիաթ«Ռյաբա Հեն».

Վ. Բերեստովի «Հավը հավով» բանաստեղծության ընթերցում.

Տեսակներ

մանկական

գործունեություն:խաղ,

հաղորդակցական,

տեղեկատվական-

հետազոտություն, երաժշտություն, արվեստ.

Կազմակերպման ժամանակ.

Ուսուցիչը և երեխաները մտնում են դահլիճ երաժշտության և ռիթմիկ բառի ներքո. «Մենք

Մենք քայլում ենք ճանապարհով - վերև, վերև, վերև: Դե, ավելի զվարճալի - վերև, վերև, վերև: Ահա թե ինչպես կարող ենք

լավ արված! Ինչքան լավն են մեր ոտքերը։

և նստիր կիսաշրջանով:

Բ Երեխաներ, այսօր մենք հեքիաթ ենք խաղալու, կերակրելու ենք թռչուններին, խաղալու ենք ամորձիների հետ:

Շնչառական վարժություններ.

V. (Ցույց է տալիս մի փետուր) Տեսեք, տղերք, ինչ փետուր թռավ, լույս,

փափկամազ։ Այն թռչում է, երբ քամին է փչում: փչենք փետուրի վրա և

տեսնենք, թե ինչպես է այն թռչում:

(Երեխաները փչում են փետուրին, դիտեք, թե ինչպես է այն թռչում)

Հ. Իսկ ո՞վ է կորցրել այս փետուրը:

(Աուդիո ձայնագրությունը միանում է ճռռացող հավով) Դուք պարզե՞լ եք, թե ով է այդպես երգում:

(Ուսուցիչը թատրոնի անկյունում դնում է հավի տիկնիկ):

(Ուսուցիչը ձեռքերում պահում է խաղալիք հավ):

գեղեցկության հավ

հավ! Եվս մեկ անգամ կրկնենք, թե ինչպես է հավը խոսում. (Ko-ko-ko!) Բարև: ինչպես

ասա բարեւ

հավ?

(Ներառված է

աուդիո ձայնագրություն

հավի երգ) Երեխաները գուշակում են, թե ում երգն են լսում:

(Մանկավարժ

թատերական

մերկացնում է

հավ)

Ես մոր հավ եմ

Ես դեղին եմ, փոքրիկ, հավ:

այցելել մեզ? Ի՞նչ երգ է երգում աքլորը:

(Ուսուցիչը թատրոնի անկյունում դնում է աքլոր տիկնիկ)

Բ. Աքլորը դուրս է ցատկում և բղավում.

«Ku-ka-re-ku! Ես շտապում եմ այցելել տղաներին»:

«Կու-կա-րե-կու, ես հացահատիկ եմ ուզում»

Բ Տղե՛րք, աքլորին բարև ասենք

Հ. Ինչ է սիրում հավը ծակել: (հատիկներ)

(Երեխաների առջև դրեք սննդի ամաններ)

Եկեք կերակրենք

հավ

վերաբերվում է

սնուցող.

Ես կերակրում եմ աքլորին

Ես նրան հացահատիկ կտամ։

Իմ հավ, իմ խելացի աղջիկ:

Ահա հացահատիկը, ջուրը: Տվեք մեզ ձու:

Խաղը «Հավաքեք ձվերը».

Հ.- Շատ չանցավ, որ հավը շատ ձու ածեց: (Մանկավարժ

Գնդակները դնում է հատակին) Եկեք դրանք հավաքենք զամբյուղի մեջ:

(Խմբում ներս տարբեր վայրերտարածեք դեղին գնդիկներ: Երեխաները հավաքում են

«ամորձիներ»)

Վ. Հենը բոլորին ասում է «շնորհակալություն»:

Ցուցադրվում է «Ռյաբա Հեն» հեքիաթը

V. Օ՜, տղերք, տեսեք, հավը մեզ սնդուկը բերեց։ Կցանկանայի՞ք տեսնել,

ինչ կա այնտեղ (նապաստակ, կատու, աքլոր): Ո՞ր հեքիաթից են այս խաղալիքները։ Եկեք

Հիմա միասին հեքիաթ կպատմենք ու ցույց կտանք։

(զանգը հնչում է)

Բ. Բոլորը նստեք իրար հաջորդող, եկեք լավ խաղանք

Պատրաստեք ձեր ականջները, աչքերը, մենք սկսում ենք մեր հեքիաթը:

(Կա թատրոնի անկյուն փայտե տան դեկորացիայով, հնչում է երաժշտություն։

ավարտում է

առաջարկ,

մանկավարժ

մերկացնում է

թատրոնի համապատասխան գործիչը և կատարում է որոշակի գործողություններ։

Երեխաները թատրոնում հետևում են հեքիաթի բովանդակության զարգացմանը և համաձայնվում են

V. Ժամանակին մի պապիկ ու մի կին կար. Նրանք Ryaba հավ ունեին:

Մի կերպ մի հավ ձու ածեց պապիկի ու կնոջ համար, բայց ոչ թե պարզ, այլ ոսկե ձու։ պապը ծեծել է,

ծեծել - չի կոտրվել, (երեխաները բռունցքներով թակում են)

Տատիկը ծեծեց, ծեծեց - չկոտրեց: Փորձենք օգնել տատիկին ու պապիկին

կոտրել ձու.

Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է ա փոքրիկ գնդակ. Այնուհետև հրամանով «Գնդակներ

նետում» երեխաները սկսում են գնդակը նետել հատակին: Երեխան գնդակը խփում է հատակին, ապա

բռնում է գնդակը: Խաղը տևում է 3-5 րոպե, երեխաները վերադառնում են իրենց նախկինին

տեղերում և նստում լսելու հեքիաթի շարունակությունը):

Նա հանում է խաղալիք մուկն ու ասում

Հ. Ձուն պարզ չէ, և որ այն կոտրելը շատ դժվար է:

(Ուսուցիչը հանում է խաղալիք մուկ.

Հանկարծ ջրաքիսից մի մուկ հայտնվեց, թափահարեց պոչը, ձուն ընկավ ու կոտրվեց։

(ձեռքերը տարածեք կողմերին)

(Ուսուցիչը խրախուսում է ընդօրինակել հեքիաթի հերոսների կերպարները):

տեսախցիկներ

աչքի բռունցք): Իսկ հավն ասում է նրանց.

տատիկ, ես քեզ ձու ածելու եմ ոչ թե ոսկե, այլ պարզ:

Մոդելավորում պլաստիլինից.

(Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ)

Բ. Պլաստիլինից պապիկի և կնոջ համար պարզ ամորձիներ պատրաստենք, որպեսզի նրանք

չլաց.

(Տրվում են սպիտակ պլաստիլին և տախտակներ)

1. Մատների մարմնամարզություն «Թաքցնել և փնտրել»

(Ռիթմիկորեն թեքեք և բացեք մատները)

Մատները թաքստոց էին խաղում

Եվ գլուխները հանեցին։

Այսպես, այսպես

Եվ գլուխները հանեցին։

Հ. Տղերք, վերցրեք պլաստիլինը ձեր ձեռքերում, շոշափեք այն: Ինչ պլաստիլին:

(Փափուկ) Ցույց տուր ինձ, թե ինչպես կարող ես քանդակել:

2. Քանդակագործության տեխնիկայի ցուցադրում

(Ուսուցիչը պատմում և ցույց է տալիս, թե ինչպես է ափի շրջանաձև շարժումներով

պլաստիլինի մի կտոր վերածել գնդակի):

Մենք պտտվում ենք, մենք պտտվում ենք շրջանակը

Մենք պտտվում ենք, մենք պտտվում ենք շրջանակը

3. Երեխաների ինքնուրույն աշխատանք (անհատական ​​օգնություն).

V. Լավ արեցիք, եկեք ավելացնենք զամբյուղի մեջ մտցրած ձվերը և

տամ պապիկին ու տատիկին։ Մինչ մենք քանդակում էինք, իսկ հավը ձու ածեց։

Խաղ «Հավ և հավ».

Բ. Հենը խնդրում է խաղալ իր հետ: Խաղա՞նք հավի հետ։ Դուք բոլորդ կանեք

պատկերել հավերին.

(Ընտրեք հավ և կատու)

Կատուն կնստի նստարանին, Նա քնում է, թրջվելով արևի տակ: Մեզ նման

հավերը ձեռքներս բռնե՞նք։

հատիկներ.

զգույշ, արահետի մոտ գտնվող նստարանի վրա կատուն պառկեց ու նիրհում էր։ Երբ նա

արթնանում է, դու պետք է վազես տուն: (ուսուցիչը մեկ առ մեկ տալիս է երեխաներին

Հավի ծավալուն խաղալիք) Եկեք ոտքի կանգնենք և խաղանք:

մայր հավ

հավ.

ընդօրինակել

շարժումներ

հավեր և ճտեր)

Հավը դուրս եկավ զբոսնելու

Պտղունց թարմ խոտ, (Հավը քայլում է խմբի միջով)

Եվ նրա հետևում տղաներն են (Երեխաները շարժվում են խմբով)

Դեղին հավ.

Կո-կո-կո, Կո-կո-կո (Սպառնում է ցուցամատով)

Հեռու մի գնա

Թաթերով շարեք Երեխաները կծկվելով և մատներով հարվածում են հատակին,

Փնտրեք հատիկը և այնուհետև ուղղեք այն)

(Կատուն բացում է աչքերը, մյաուսում և վազում հավերի հետևից։ Հավերը՝ հետ միասին

մայր հավը փախիր)

Կատուն բացում է աչքերը

Իսկ հավերը հետապնդում են։ (երեխաները վազում են դեպի տուն)

Դասի ամփոփում.

Հ. Տղաներ, դուք այսօր հիանալի եք: Նրանք պատմեցին մի պատմություն; խաղացել գնդակ; քանդակված

ամորձիներ. Խաղացել է հավի հետ: Ո՞ւմ են սիրում հավերը:

Արտացոլում.խնամակալ

առաջարկում է

ինքնուրույն

խաղալ

հավեր, հավեր, աքլորներ.

վերացական ուսումնական

գործունեությունը երկրորդում

կրտսեր խումբ

«Ընտանի կենդանիներ»

Թեմա՝ «Թռչնամիս».

Տեսակը՝ խաղային

Տարածքի ինտեգրում. հաղորդակցություն, սոցիալականացում

Գործունեության ձևը` մեծահասակի և երեխաների համատեղ գործունեություն

Ծրագրային առաջադրանքներ.

Կրթական - երեխաներին պատկերացում տվեք թռչնաբուծության, մասին
թռչունների բնորոշ տարբերակիչ գծերը, ամրացնել
այն հայեցակարգը, որ թռչնամիսն ապրում է մարդու կողքին: Զարգացող - նպաստել երեխաների ուշադրության և հիշողության զարգացմանը
սխեմայի քննարկման ընթացքում նպաստել երեխաների զարգացմանը
երևակայություն սիմուլյացիոն խաղի ընթացքում: Կրթել երեխաների մեջ հոգատար վերաբերմունքթռչնաբուծությանը:

Բառապաշարի աշխատանք. (ակտիվացրեք երեխաների խոսքի բառերը. բադիկ,
հավ, թեւեր, կտուց, փետուրներ)

Վարքագծի ձևը՝ ուսումնական խաղ

Նյութեր և սարքավորումներ՝ խաղալիքներ՝ «Խոզուկ», հավ, բադի ձագ;
դիագրամ նկարներով; գյուղական տան հարթ պատկեր,
հավի խոզապուխտ, հավ և բադ:

Առաջընթաց:

Մանկավարժ- Տղերք, լսեք, ինչ-որ մեկը թակում է մեր դուռը: Ներառված է

Խոզուկ.

Խոզուկ - Ես, այսօր ես եկել եմ ձեզ մոտ ոչ միայնակ, այլ բերել եմ մի քանի ձագերի, որոնք չեն կարողանում գտնել իրենց մայրերին:

Ես ինքս ուզում էի օգնել նրանց, համեմատեցի ըստ քո սխեմայի՝ նկարներով, բայց նրանք նման չեն ուրիշներին։ Ինչ անել?

Մանկավարժ. «Տղաներ, կարո՞ղ եք օգնել ձագերին գտնել իրենց մայրերին» (երեխաների պատասխանները):

Մանկավարժ. «Դե, Պիգգի, ցույց տուր մեզ կորածներին
ձագեր. «(Խոզուկը ցույց է տալիս բադի ձագին, հավին և առաջարկում երեխաներին
կենդանիների նկարներ): «Տղե՛րք, խոզուկն ու՞մ բերեց մեզ։ (երեխաների պատասխանները) Որտեղ եք դուք
տեսե՞լ ես Որտեղ են նրանք ապրում? (երեխաների պատասխանները) «Եթե նրանք ապրում են տնամերձ գոմում, ուրեմն «տուն» են։ Բայց ինչպես
անվանել նրանց? Նրանք «ընտանի կենդանիներ» են: Եկեք նայենք
սխեման. «(դիտարկենք դիագրամը).

Նրանց թաթերը բոլորովին տարբեր են, և դրանք միայն երկուսն են, ոչ թե չորսը: Թաթերի փոխարեն՝ թեւեր։ Քթի փոխարեն՝ կտուց։ Փետուրներ՝ բրդի փոխարեն. Եվ մեկ այլ հաղորդավար - .

Սրանք թռչուններ են: «Ընտանի կենդանիներ» (երեխաները միաձայն կրկնում են)

Իսկ եթե սրանք «ընտանի թռչուններ» են, ապա տնամերձ կբնակեցնենք։

(Գորգի վրա ամրացրեք գյուղական տուն, կցեք տան տակ
հավ և բադ)

Մարդիկ նաև տնակներ են կառուցում «ընտանի թռչունների» համար՝ հավի տոհմեր։

(Ես կցում եմ հավի ձագը, թակում եմ դրա վրա)

«Թակ թակ, դու չե՞ս կորցրել քո ձագերին»: (կցվում է
գորգ հավ և բադ):

Պիգին շատ ուրախ է, որ երեխաները շատ նման են իրենց մայրերին։

Մանկավարժ.

«Տղե՛րք, եկեք ըստ սխեմայի ստուգենք, ճշտենք՝ սրանք կենդանի՞ն են, թե՞ թռչուններ։ (երեխաները որոշում են, որ մայրերը նույնպես թռչուններ են: Մնում է միայն
որոշել, թե որտեղ է գտնվում երեխան. Երեխաները համեմատում են հավն ու հավը
կտուցը սուր է, իսկ բադն ու բադը բութ քիթ ունեն։ Հավի վրա, հավի թաթերը
բարակ, մինչդեռ բադն ու բադն ունեն միջնապատերով թաթեր և այլն):

Piggy-ի հետ երեխաները ուրախ են, որ բոլորը գտել են իրենց մայրերին։ Բայց ամեն ինչ այդպես է
անհանգստանում էր, որ ուզում էին ուտել։

Մանկավարժ. «Ինչո՞վ կարող ենք կերակրել նրանց»: (երեխաների պատասխանները):

Խաղացվում է իմիտացիոն խաղ. Խոզուկը որպես տատիկ, իսկ երեխաները՝ ինչպես թռչուններ.
տղաները բադ են, աղջիկները՝ հավ։

«Ուտի-ուտի» կանչի ժամանակ դուրս են գալիս ուտելիքի, բադերը ծակում են հատիկները։ «Ճուտիկ-ճուտի» կոչով.
դուրս գալ ուտելու, հավերը ծակել.

Մանկավարժ - «Տղերք, կրկնեք, ով եք դուք հիմա: (Հավեր և բադի ձագեր):

Ինչ է քո անունը, մեկ բառով. (Թռչնամիս)

Ի՞նչ այլ թռչնաբուծություն գիտեք: (երեխաների պատասխանները):

Ինչպե՞ս է թռչնամիսն օգնում մարդկանց: (երեխաների պատասխանները)

Նյութի նկարագրություն.վերացական խաղի դասկրտսեր խմբի երեխաների համար (3-4) «Թռչնամիս» թեմայով

Այս նյութը օգտակար կլինիուսուցիչների և ծնողների համար: Դասը հետաքրքիր է, քանի որ այն կառուցված է տարբեր խաղերի և վարժությունների կիրառման վրա, ինչը թույլ է տալիս պահպանել երեխաների հետաքրքրությունը կազմակերպված ողջ ընթացքում: համատեղ գործունեություն, զարգացնում է մտածողությունը, խոսքը, ուշադրությունը, ձևավորում է հուզական արձագանքողականություն։

«Ճանաչողական հետազոտական ​​գործունեության զարգացում» ուղղություն.

Ուսումնական տարածք «Ճանաչում»

Աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում

Ինտեգրում կրթական տարածքներ«Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում», «Առողջություն», «Աշխատանք».

«Թռչնաբուծություն» կրտսեր խմբի երեխաների համար խաղի դասի ամփոփում

Թիրախ:Համախմբել գիտելիքները թռչնաբուծության, բնութագրերի մասին տարբերակիչ հատկանիշներԹռչուններ.

Առաջադրանքներ.

Մանկավարժներ.

Շարունակել երեխաների մոտ ձևավորել հուզական զգայունություն և արձագանքողություն:

Զարգացող:

Համախմբել թռչնաբուծության և մարմնի մասերի (իրան, գլուխ, թևեր, պոչ, կտուց) մասին գիտելիքները և շարժման եղանակը, բառերը-գործողությունները (փեկ, ճանճեր):

Հարստացնել երեխաների փորձը համարժեք հույզեր արտահայտելու միջոցներով.

Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններմատներ, ուշադրություն.

Ձեռնարկներ:

Բառապաշար:Թռչնամիս, հավ, բադի ձագ, հավի միս, բադ, թեւեր, փետուրներ, թաթեր, պոչ, սագեր, աքաղաղ, հնդկահավ, հավի տոհմ, գոմ, քվակ-քուակ, վի-վի-վի, կո-կո-կո, օտի - օտի - օտի , ճուտիկ - ճուտ - ճուտ, կերակրված, հացահատիկ, սերմեր, խոտ:

Սարքավորումներ:խաղալիք հավի և բադի ձագ, թռչնի բակի դասավորություն, թռչնամսի նկարներ, թռչնաբուծական բակի նկարներ, թռչնի կեր, լոբի և եգիպտացորենի հատիկներ, հավի գլխարկներ, հավեր, զամբյուղ:

խնամակալՏեսեք, այն երեխաները, որոնց արջուկը մեզ առավոտից զամբյուղով բերեց: (Երեխաները զննում են զամբյուղի պարունակությունը. խաղալիք բադ և հավ) Ո՞վ է սա:

Երեխաներ՝ բադի ձագ և հավ:

Հոգե-մարմնամարզություն «Փոքրիկ թռչուն»

(Մկանային հսկողության զարգացում):

Երեխաները վերցնում են ճտերին և զգուշորեն, սիրալիր պահում:

Մանկավարժ- Տղերք, արջի ձագը նրանց անտառից բերեց, մոլորվեցին, բայց կարո՞ղ են անտառում ապրել:

Երեխաների պատասխանները.

Դաստիարակ.- Նրանք կորել են և փնտրում են իրենց մորը: Որտեղ են նրանք ապրում?

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նայելու թռչնի բակ պատկերող նկարներ:

Մանկավարժ. Եթե տան մոտ են ապրում, ուրեմն տանը են:

Հաշվի առեք՝ կան թաթեր, թեւեր, կտուց, փետուրներ, պոչ:

Ուսուցիչ: Սրանք թռչուններ են: Եթե ​​նրանք ապրում են տան մոտ, ապա դրանք ընտանի թռչուններ են։ Տեսնու՞մ ես, թե ինչ կա իմ ձեռքերում։

Երեխաներ: Փետուր

Ուսուցիչ: Ի՞նչ է դա:

Երեխաներ: Թեթև, փափուկ:

Դաստիարակ: Թեթև է և թռչում է:

Շնչառական վարժություն «Ում փետուրն ավելի բարձր է»

(Երեխաները փչում են և փորձում են փետուրը պահել օդում)

Մանկավարժ. Ի՞նչ են անվանում այն ​​տները, որոնցում ապրում են բադերն ու հավերը:

Երեխաներ. Թաղանթ, հավի տնակ:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նկարում մայր գտնել կորած ճտերի համար։

Երեխաները գտնում և զանգում են՝ հավ, բադ:

Առողջության րոպե «Բադիկներ»

(ոտքի կամարի ամրացում)

Ooty - ooty - բադիկներ, մանկական բադիկներ:

Քիչ-քիչ ոտքից ոտք են անցնում։

(քայլեք ոտքերի արտաքին եզրերով)

Խաղը «Ո՞վ է ապրում մեր գոմում»:

Երեխաները գուշակում են բնակիչներին օնոմատոպեայով:

(քուակ-քուակ, վի-վի-վի, կո-կո-կո…)

Մանկավարժ: Եվ ինչպե՞ս են նրանք անվանում այս թռչուններին:

Երեխաներ՝ ուտի - ուտի - ուտի, ճուտիկ - ճուտ - ճուտ:

Մանկավարժ: Ինչո՞վ են նրանք կերակրում թռչնամսիներին:

Խաղը «Ո՞ւմ ինչ»:

Երեխաները առաջարկված նկարներից ընտրում են, թե ինչ է ուտում թռչնամիսը:

(Հացահատիկ, սերմեր, խոտ և այլն):

Մանկավարժ. Տեսեք, երեխաներ, էլ ով է ապրում թռչնաբուծական բակում (նրանք համարում են այլ թռչնամիս՝ սագեր, հնդկահավեր, աքլորներ):

Խաղ «Կերակրել թռչուններին»

Մանկավարժ. Երեխաները, բադը և հավը վիճում էին ուտելիքի համար, օգնեք տեսակավորել հացահատիկները. այստեղ մենք հավի համար եգիպտացորեն ենք դնում այս ափսեի մեջ, և այստեղ լցնում ենք լոբիները:

(երեխաները տեսակավորում են եգիպտացորենի և լոբի սերմեր)

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է փոքրիկ ճուտիկներ դառնալ և խաղալ:

Խաղ «Հավ և հավ».

Երեխաները պատկերում են հավ, իսկ ուսուցիչը՝ հավ: Կայքի մի կողմում կա պարսպապատ տեղ՝ տուն, որտեղ գտնվում են մայր հավով հավերը (դարակաշարերի միջև պարան է քաշվում)։ Կողք, մի կողմ, դրված» մեծ թռչուն«. Մայր հավը սողում է պարանի տակով ու գնում կեր փնտրելու։ Նա հավերին անվանում է «կո-կո-կո»: Ազդանշանի վրա բոլոր հավերը սողում են պարանի տակ, վազում դեպի հավի մոտ և նրա հետ շրջում են տեղում: Ուսուցիչն ասում է՝ «մեծ թռչուն», բոլոր հավերը վազում են տուն։ (Timofeeva E.A. Բացօթյա խաղեր տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ)

Մանկավարժ. Թռչնաբուծական միսը շատ է սիրում որդ ուտել, եկեք նրանց համար համեղ հյուրասիրություն պատրաստենք:

Մոդելավորում «Ճիճուներ հավի և բադի ձագերի համար»

(պլաստիլինի մոդելավորում. սովորեք պլաստիլինի կտորից բարակ նրբերշիկ փաթաթել)

Մանկավարժ- Երեխաներ, այսօր մենք օգնեցինք կորած ճտերին գտնել իրենց տունն ու մայրը: Որքան լավ է, երբ մայրիկը մոտ է, նա կօգնի, կսովորեցնի, կպաշտպանի և կզգուշացնի վտանգի մասին: Հավին ու բադի ձագին ձեր օգնությամբ գտել են նրանց մայրերը, իսկ հիմա նրանք մենակ չեն զբոսնելու, որ չմոլորվեն։