Bir çocuğu muayene etmek için konuşma tablosu. Konuşmayan bir çocuğun muayenesinin konuşma çizelgesi
(iki yıllık eğitim için bir konuşma merkezinde çalışan OHP'li çocuklar için,
vurgulanan yazı tipi - çalışmanın ikinci yılı)
1. Soyadı, adı. Yaş
2. Ev adresi.
_________________________________________________________________________________
3. Kayıt tarihi.
4. Tam ad ebeveynler, iş yeri, pozisyon.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Anamnez. Çocuğun konuşma gelişimi (özellikler konuşma gelişimi).
Soğutma __________________________________________________________________________
Gevezelik ____________________________________________________________________
İlk kelimeler __________________________________________________________________________
Öbek konuşma ____________________________________________________________________
6. İşitme.
8. İstihbarat.
9. Genel konuşma sesi.
10. Artikülatör aparatın incelenmesi.
Isırık (normal, açık ön, açık yan, progenia, prognati).
Gökyüzünün yapısı (normal, yüksek, alçak, ______________________________)
Hyoid frenulumun durumu (normal, kısa, uzun,
artış., ____________________________________________________________________________________)
Dudaklar (normal, kalın, dar, hareketsiz, ____________)
Dilin hareketliliği (hareketli, inaktif, ______________________________)
11. Genel motor becerilerin durumu.
Hareketlerin koordinasyonu - _________________________________________________
İyi motor yetenekleri - ______________________________________________________________
Sağ/sol elle çalışmayı tercih eder.
12. Ses telaffuzu.
S ____________ S ____________ Z ____________ Z __________ C __________
W____________W____________SCH____________H__________
L____________L ____________ R ____________ R ___________
K_____________G______X____________Yot____________
T______D______N____________ ______________
______________ ______________ _____________ ______________
13. Fonemik işitme.
14. Karmaşık hece kompozisyonu kelimelerinin telaffuzu
Tekrar edin: Eczacı bir ilaç hazırladı.
Turu rehber yürütür.
15. Kelimenin ses kompozisyonunun analizi.
a) bir kelimedeki ilk sesi vurgulama.
b) bir kelimedeki son sesi vurgulayarak.
c) bir kelimedeki seslerin sırasını belirleme.
b) genelleme düzeyi:
kazak, elbise, şort, etek, tayt
tabak, kızartma tavası, kaşık, tabak
domates, şalgam, havuç, lahana
elma, şeftali, armut, limon
inek, köpek, kurt, kirpi
serçe, ördek, güvercin, hindi
otobüs, tren, troleybüs, uçak
ağaçlar, çalılar, çiçekler, çimen
ekmek, sosis, peynir, kurabiye
arı, sinek, karınca, böcek
Özellik Sözlüğü:
a) isimler için sıfat seçimi:
tilki (ne?) -
elbise (ne?) -
b) zıt anlamlıların seçimi:
Fiil Sözlüğü:
a) ne yaparlar?
b) küçültücü - sevecen bir formun oluşumu:
c) sıfatların isimlerle uyumu:
d) isimlerden sıfatların oluşumu:
e) iyelik sıfatlarının oluşumu:
f) isimlerin sayılarla uyumu:
(bir masa, iki masa, beş masa)
g) edatların kullanımı:
| AT | ÜZERİNDE | ALTINDA | ÜSTÜNDE | İTİBAREN |
| İTİBAREN | VASITASIYLA | ALTINDAN | NEDENİYLE | |
18. Tutarlı konuşma. Yeniden anlatmak. "Yavruları yıkamak"
Avcı bir orman nehrinin kıyısında yürüyordu ve aniden yüksek bir dal çatırtısı duydu. Korktu ve bir ağaca tırmandı. Büyük bir ayı ve iki neşeli yavru ormandan karaya çıktı.
Ayı bir yavrusunu dişleriyle yakasından tuttu ve hadi nehre dalalım. Başka bir yavru soğuk bir banyodan korktu ve ormana doğru koşmaya başladı. Ayı onu yakaladı, tokatladı ve sonra - ilki gibi suya. Su onları iyi tazeledi. Yıkandıktan sonra ayılar tekrar ormana saklandı ve avcı ağaçtan indi ve eve gitti.
"Tavşan ve Havuç" adlı bir dizi arsa resmine dayanan bir hikaye derlemek.
19. Okuma:
Harfler - bilir, bilmez.
Okur - harflerle, hecelerle, kelimelerle.
_________________________________________________________________________________
20. Konuşma terapisi sonucu:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Sevgili konuşma terapistleri, sayfayı Microsoft Office Word'e kopyalayabilir ve sayfa kenar boşluklarını düzeltebilirsiniz!
konuşma kartı
(örneklem)
1. Soyadı, adı
2. Yaş
ANAMNEZ.
1. Çocuk hangi hamilelikten
2. Gebeliğin doğası (toksikoz, düşmeler, kronik hastalıklar, bulaşıcı hastalıklar...)
3. Doğum (erken, term, hızlı, susuz...)
4. Stimülasyon (mekanik, kimyasal, elektriksel stimülasyon…)
5. Çığlık attığımda
6. Asfiksi (beyaz, mavi)
7. Rh faktörü (uyumluluk)
8. Doğumda Ağırlık
9. Besleme:
a) yemek getirdiklerinde
b) memeyi nasıl aldı
c) nasıl emilir
d) Yetersizlik, boğulma gözlenip gözlenmedi
10. Hastaneden hangi gün çıktınız, geç kaldıysanız neden?
ERKEN ZİHİNSEL GELİŞİM.
1. Başını tutar/1.5 ay/
2. /6 aydan beri oturma/
3. /10 aydan itibaren maliyetler/
4. Yürüme /11-12 ay/
5. İlk dişler / 6-8 ay /
6. Geçmiş hastalıklar:
Bir yıla kadar...
Bir yıl sonra….
Enfeksiyonlar…
Morluklar, kafa yaralanmaları...
Yüksek sıcaklıkta konvülsiyonlar ....
7. konuşma geçmişi:
Soğutma……../2 ay/
Gevezelik…../6 ay/
İlk kelimeler…./12 aya kadar/
İlk cümleler .... / 1.5-2 yıl /
Konuşma gelişimi kesintiye uğradı mı ... ..
Konuşma ortamı………
Çocuk daha önce bir konuşma terapisti ile birlikte oldu mu ......
Konuşmaya karşı tutum...
LOGOPEDİK MUAYENE
1. Muayene sırasında davranışların gözlemlenmesi ...
2. İşitsel dikkatin durumu:
* hangi oyuncağın çaldığını göster
*2-3 adımlık talimatları izleyerek (ağzınızı açın ve gözlerinizi kapatın,…..)
3. Görsel algı
* ana renkler (miktar)
* renk tonu
* renkli bir arka plan için resim seçimi ...
4. Uzayda Oryantasyon:
a) kendi vücudunuzda - sağ, sol taraf
b) uzayda - sağ sol taraf
c) yukarı, aşağı, ön, arka
5. Zaman içinde oryantasyon:
*Sabah Öğleden sonra Akşam Gece
*Dün, bugün, yarın, yarından sonraki gün
* Önce, sonra, şimdi
6. Geometrik şekilleri ayırt etmek:
a) aktif
b) borçlarda
7. Hesap: düz
geri
sayma işlemleri
8. Mantıksal düşünme
a) 4. ekstranın tahsisi:
kedi, köpek, ördek, fare
kedi, kurt, köpek, inek.
b) nesnelerin sınıflandırılması: tek kelimeyle söyle:
Kazak, elbise, şort, etek, sundress.
Botlar, ayakkabılar, terlikler, keçe çizmeler.
Tabak, kızartma tavası, kaşık, tabak.
Gardırop, masa, koltuk, komidin.
Baştankara, karga, ördek, serçe.
Otobüs, tren, tramvay, uçak.
9. Kaba motor beceriler:
Beceriksiz, beceriksiz...
Destekle dönüşümlü olarak bir, iki ayağa atlar ...
ARTİKÜLASYON CİHAZININ İNCELENMESİ.
1. Dudaklar:
İnce, kalın, kısa, yarık.
Dudak hareketliliği (gülümseme, tüp, kapanma yoğunluğu, simetri).
2. Dişler:
Nadir, küçük, çene sırasının dışında, büyük kesici dişler, kesici diş yok.
3. Sert damak:
Yüksek, dar, düz, kısaltılmış, gotik.
4. Yumuşak damak:
Kısaltılmış, çatallı, yana doğru sapmış, yeterince küçültülmemiş, küçültülmemiş.
Isırmak:
Prognati, progenia, düz kapanış, ön açık kapanış, lateral açık kapanış, eğik.
6. Dil:
a) boyut: masif, küçük, kısa hyoid ligament.
b) hareketlilik: öne çık, ağzına çek, dudaklarını yala ...
c) değiştirilebilirlik: bir gülümseme tüpü, bir sarkaç, bir at ...
d) duruşun korunması, simetri.
e) synkinesis varlığı.
e) titreme.
g) tükürük salgısı.
7. Mimik kaslarının durumu:
* bir gözü izole olarak kapatın (sinkinezi varlığı)
* kaşları eşit şekilde kaldırın
* kaş çatma
* nazolabial kıvrımların pürüzsüzlüğü.
8. Genel konuşma sesi:
* ifade gücü (anlamsız, ifadesiz ..)
* nefes alma (üst göğüs, diyafram, kısa soluk verme...)
* tempo ve ritim (yavaş, hızlı, düzensiz…)
* diksiyon (bulanık, bulanık ...)
BAĞLANTILI KONUŞMA ANKETİ.
1. Konuşma dili ve açıklayıcı konuşma:
Soyadın ne?
Kaç yaşındasın?
Nerede yaşıyorsun
annenin adı nasıl
Babanın adı ne?
kardeşin var mı abla
Kim daha yaşlı, daha genç?
Anne ve baba ne yapar?
Arkadaşların var mı?
2. Bir resimden bir hikaye hazırlamak: ....
3. Bir dizi arsa resmine dayanan bir hikaye hazırlamak ...
4. Yeniden anlatmak...
5. Sunuma göre hikaye…
SÖZCÜKLÜK VE KELİME İŞLEME BECERİLERİNİN DURUMU,
1. Sözlük durumu:
a) Başlık çesitli malzemeler, meslekler, ulaşım, genelleme sözcükleri, yavru hayvanlar...
b) kelimelerin anlamlarının açıklanması:
buzdolabı…
elektrikli süpürge…
uçak…
içinde) nesnelerin parçalarının adı:
Su ısıtıcısı
alt
emzik
kapak
Bir kalem.
İzlemek
Saat surat
sayılar
oklar
kayış
Sandalye
koltuk
Geri
Bacaklar.
d) Fiil sözlüğü:
O ne yapıyor:
Aşçı
Öğretmen
doktor
Postacı mı?
Kedi ________, köpek ________, ördek __________, kurbağa __________,
Domuz ________, inek ________, karga ________, serçe __________.
e) özellik sözlüğü:
--isimler için sıfat seçimi:
Limon (ne?)
Elbise (ne?)
tilki (ne?)
-- zıt anlamlıların seçimi:
geniş - …
dümdüz - …
kuru - …
yüksek - …
uzun - …
hasta - …
mutlu - …
açık renkli - …
soğuk - …
SÖZCÜK YAPIMI.
ANCAK ). Küçültme ekleriyle isimlerin oluşumu:
Masa -
Ev -
Halı -
balta -
Mantar -
Kitap -
El -
Not defteri -
Kedi -
Kova -
Yuva -
Pencere -
Bulut -
serçe -
Ekmek -
Kuş tüyü -
B) Önekli bir şekilde fiillerin oluşumu:
Yürüdü (geldi, gitti, yaklaştı, ulaştı ...)
Yürür (yapraklar, yaklaşır, girer, geçer ...)
Döker (döker, döker, döker, doldurur ...)
C) İsimlerden sıfatların oluşumu (göreceli):
Ahşaptan yapılmış bank (ne?)
Deri çanta
Plastik kulp
cam beher
Kiraz, elma, armut, erik, domates suyu
Demir tırnak
D) İyelik sıfatlarının oluşumu:
Bir tavşanın kuyruğu var, ama bir kurt?
Kimin kafası?
Kimin evi?
Kimin çantası?
SÖZÜNÜN GRAMATİK YAPISI.
1. Dilbilgisi anlama anketi:
a) talimatların yürütülmesi, örneğin: defteri bir kalemle göster; bir defter ile bir kalem göster.
b) sayı anlayışı:
kalemin nerede olduğunu ve kalemlerin nerede olduğunu gösterin;
Çocuklar kurşun kalemle mi yoksa boya kalemi ile mi çiziyor?
bana arabanın nerede olduğunu göster ve arabalar nerede?
içinde) cinsiyet anlayışı:
Sasha nereye düştü? Sasha nereye düştü?
Zhenya nerede ağladı? Zhenya nerede ağladı?
G) vaka anlayışı:
annenin kızı nerede giydirdiğini göster? Kız annesini nerede giydiriyor?
e) edatların anlaşılması:
üzerinde, içinde, altından, altından, için, yüzünden, altından, için.
2. Agrammatizmlerin varlığı:
bükülme:
A) isimlerin vakalara göre değişmesi:
Bir kalemim var.
Bende yok…
Ben çiziyorum …
Bir büyükannem var.
Evde değil …
Sana bir çiçek vereceğim...
ile yürüyüşe çıkıyorum...
hakkında hatırlıyorum...
B) Edat hal formları:
(resme göre - top dolabın üzerinde, dolabın altında, dolabın arkasında, önünde ..., topu alttan alacağım ..., çünkü ...,)
C) İsimlerin birimlerden çevrilmesi. çoğul sayılar:
Tablo - tablolar
Pencere -…
Göz -…
Odun - …
Güdük -…
Sandalye - …
Ağız - …
Elbise kolu - …
serçe -…
Kulak - …
D) 2 ve 5 rakamlarının isimlerle uyumu:
Bir inek - iki ... - beş ...
Bir ev - iki ... - beş ...
Bir sandalye - iki ... - beş ...
E) isimlerin formlarının oluşumu Cinsiyet. ve televizyon. ve Önerme. vaka pl. sayılar:
Tablolar - tablolar - tablolar - tablolar hakkında,
Pencere -…
Sandalyeler - …
Kova - ...
Balıklar…
Bebekler - ...
Kulaklar - …
E) sıfatların isimlerle uyumu:
Mavi top - mavi top - mavi top - mavi top hakkında.
Mavi araba...
Mavi elbise - …
Kırmızı bayrak - ...
Kırmızı güneş...
Bir kırmızı yıldız -…
G) sıfatların aşağıdakiler dahil isimlerle anlaşması:
Mavi top - mavi toplar (yukarıya bakın).
TELAFFUZ.
1. Ünlüler:
2. Sesli ve sağır ünsüzler:
B-P
V-F
D-T
KİLOGRAM
3. yumuşak ve sert ünsüzler:
N-N
A-M
t-t
KK
İYİ OYUN
X-X.
4. Islık:
ss
33
C
5. Cızırtılı:
SHJ
SC
6. Sonorantlar:
LL
PPb
Y
7. Spontan konuşmada seslerin farklılaşması:
S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.
Sh-S, Sh-Zh, Sh-Sch.
Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.
L-R, L-R, L-Y, L-Y ...
SESLERİN FONOMATİK ALGILAMASI VE SES ANALİZİ TEMEL BECERİLERİNİN İNCELENMESİ.
1. 3 ve 4 sesli harfin tekrarı:
Aoe, uio, yani.
Evet, vay, vay.
2. Zıt sesli hecelerin tekrarı:
Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.
Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.
Kedi-kedi yılı, tom-ev-tom.
3. Bir kelimedeki ilk vurgulanmış sesli harfin kulak tarafından izolasyonu:
Alik, yankı, pencereler, ördek, Ira, aster, Olya, Anna, kulaklar.
4. Kelimedeki son sesin kulaktan izolasyonu:
Kabartmak, kedi, yayın balığı, çorba, pencere, kedi, toplar.
HECE YAPISI ARAŞTIRMASI:
1. Kelimenin hece yapısının çoğaltılması:
Resimden adlandırma - tava, akvaryum, polis masa örtüsü, bisiklet, ilaç, motosiklet, edebiyat, ekskavatör.
2. Yansıyan telaffuz:
İnşaat, serpantin, prova, saatçi.
3. Cümleler oynayın (arka arkaya 2-3 kez)
Çocuklar kardan kardan adam yaptılar.
Tesisatçı tesisatı tamir ediyor.
Saatçi saati tamir eder.
Saatçi gözlerini kısarak saati bizim için onarır.
Polis motosiklete biniyor.
Trafik kontrolörü trafiği düzenler.
Konuşma terapisi sonucu: ______________________________________
konuşma kartı
(okul konuşma merkezi için)
1. Soyadı, adı, yaşı.
3. Ev adresi, telefon.
4. Konuşma terapisi merkezine kabul tarihi.
5. Akademik performans ana dil(muayene sırasında).
6. Bir öğretmenin veya velilerin şikayetleri (yasal temsilciler).
7. Bir psikiyatristin sonucu.
8. İşitme durumu.
9. Konuşma gelişiminin seyrine ilişkin veriler. Genel ve konuşma gelişiminin anamnezi.
10. Artikülatör aparatın durumu (yapı ve hareketlilik).
11. Genel özellikleri konuşma (bir konuşmanın kaydı, bağımsız bağlantılı ifadeler):
a) kelime bilgisi: günlük yaşamda sözcük dağarcığı, daha geniş, vb.; Konuşmanın hangi kısımlarını tercih edersiniz? kelimelerin kullanımındaki hatalar: anlam yer değiştirmeleri ve akustik benzerlik (örnek verin);
b) gramer yapısı: kullanılan cümle türleri, agrammatizmlerin varlığı (örnek verin);
c) seslerin telaffuzu ve ayrımı: seslerin telaffuzu; bireysel seslerin yokluğu, bozulması, değiştirilmesi ve karıştırılması; karşıt seslerin ayrımı; farklı ses-hece kompozisyonu ile kelimelerin çoğaltılması (örnek verin); hız ve anlaşılırlık.
12. Kelimenin ses kompozisyonunun analiz ve sentezi becerilerinin oluşum seviyesi.
13. Yazma: Öğrencilerin yazılı çalışmalarında belirli hataların (ünsüzleri karıştırma ve değiştirme, agrammatizm vb.) varlığı ve doğası - ilk sınav sırasında ve bir konuşma terapisi merkezinde sınıfta yaptıkları dikteler, sunumlar, denemeler (yazılı eser konuşma haritasına eklenmiştir).
14. Okuma: okuma tekniğine hakim olma seviyesi (harf harf, hece, kelimeler); okuma hataları; okuduğunu anlama.
15. Kekemeliğin tezahürü:
a) iddia edilen sebep; kekemeliğin şiddeti; tezahürünü ağırlaştıran durumlar (karatahtada cevaplar);
b) oluşum dil araçları(telaffuz, kelime bilgisi, gramer yapısı);
c) genel ve konuşma davranışının özellikleri (organizasyon, sosyallik, izolasyon, dürtüsellik);
d) iletişim koşullarına uyum.
16. kısa bir açıklaması psikolog ve öğretmene göre çocuk (organizasyon, bağımsızlık, dikkatin istikrarı, çalışma kapasitesi, gözlem, mevcut konuşma bozukluğuna karşı tutum).
17. Öğretmen-konuşma terapistinin sonucu.
18. Konuşma düzeltme sonuçları (öğrenci logo noktasından atıldığında haritada işaretlenir).
BaşvuruKONUŞMA KARTI
(FFN'Lİ BİR ÇOCUK İÇİN DOLDURMA ÖRNEKLERİ)
Soyadı, adı, yaşı
Okul Sınıf 1
Ev Adresi
18.09
akademik performans(Sınav sırasında) Okul yılının başlangıcı
şikayetleröğretmenler ve ebeveynler: Öğretmene göre: birkaç sesi yanlış telaffuz ediyor. Anneye göre (seçenekler): 1) sesleri yanlış telaffuz ediyor, konuşmaktan utanıyor yabancı insanlar: 2) anne yanlış telaffuz edilen sesleri işaretlemez.
Psikiyatristin sonucu: FFN'li bir çocuk gerekli değildir.
Durum işitme: tıbbi kayıtlardan alınan veriler çoğaltılır; gerekirse kontrol edilir.
Konuşma gelişiminin seyrine ilişkin veriler:Anneye göre: kelimeler - İle birlikte 1 yıl (1.5 yıl): kalıplı konuşma - 1.5-2 yıldan itibaren.
(yapı, hareketlilik): Artikülatör aparatın patolojisiz yapısı ve hareketliliği.
^ Konuşmanın genel özellikleri (bir konuşmanın kaydı, bağımsız bağlantılı ifadeler): Annem Nadezhda Ivanovna. Bir klinikte hemşire olarak çalışmaktadır. Babamın adı Ivan Petrovich, mühendis olarak çalışıyor. Sana yazdan bahsedeceğim. Yazın kulübedeydim. Yaz aylarında büyükbabamın bir kuyu inşa etmesine yardım ettim. büyükanneme kulübede yardım ettim vaytür. Sonra evi temizledi, köpeği besledi. Kız kardeşlerimle birlikte salıncakta sallandık. Yol salıncaklara çıkıyor, orada güller yetişiyor. Sonra annem ve ben şehre gittik (sesleri karıştırır ve değiştirir;r-l, f-z, s-t).
B) Gramer yapısı:
gramer varlığı. Örnekler ver. Yaş normu içinde.
AT) ^
seslerin telaffuzu: bireysel seslerin yokluğu, bozulması, değiştirilmesi ve karıştırılması, r - boğaz., r-l, s-t, s-t (zha-bıçak - zhanoza, shasha-shasa, lalek-ralek) ;
karşıt seslerin ayırt edilmesi: ra-la-la (laZ) ta-da-ta + ka-ka-ga + sa-sa-sha (shaZ) la-ra-la (laZ) evet-da-ta + ha - ha - ka + sha - sha-sa (shaZ) sa-sa-za (sa-sya-sya) pa-pa-b a + for-zha-za (za-zha için) sa için (zya-sya-sya) ba-pa-ba + zha-zha-za (zhaZ);
farklı ses-hece kompozisyonu ile kelimelerin çoğaltılması; örnekler ver: motosikletçi, polis, kozmonot; bir motosiklet üzerinde demiryolu, ulaşım, motosikletçi; Portakal suyu.
D) konuşmanın hızı ve anlaşılırlığı:
12. ^
Analiz ve sentez becerilerinin oluşum düzeyi
kelimenin ses bileşimi:
pamuk yünü - 1. yıldız nedir? - içinde; 2.?* - a; 3 üncü? - t;
4.? - a.
Kurutma - 1. yıldızı adlandırın - s, 3. yıldız - İle birlikte.
Pelerin - isim 2 - ses? - bir, son - ?
Kitap - kaç hece? - 2; 1. heceyi adlandırın - kitabın;
2. - ? - Ha.
1. hecede kaç ses vardır? - 2; onları adlandır - k, n.
13. Mektup:öğrencilerin yazılı çalışmalarında belirli hataların (ünsüzlerin karıştırılması ve değiştirilmesi, agrammatizm vb.) varlığı ve doğası - dikteler, sunumlar, ilk muayene sırasında ve düzeltme eğitimi sürecinde yapılan kompozisyonlar (yazılı çalışma konuşma haritasına eklenir ). Seçenekler:
tek blok harfleri yeniden üretir (A, N, P, I ...), heceler (PA, NA ...), kelimeler (MOM, DAD, CAT ...);
yalnızca tek basılı harfleri yeniden üretir.
a) okuma tekniğine hakimiyet düzeyi
isimleri ve bireysel harfleri gösterir (A, O, N, P, T, M...);
isimler harfler A, O, N, U, I, P, K, T I, G, L, R, ama okumaz;
heceleri okur (AP, TA...),"kedi" gibi tek heceli sözcükler ve "pamuk yünü" gibi iki heceli sözcükler;
c) okuduğunu anlama:Konuşma terapisti tarafından okunan metni anlar.
^ 15. Kekemeliğin tezahürü:
Bir neden kekemeliğin şiddeti; tezahürüne neden olan durumlar (tahtadaki cevaplar ve vb.):
B) dilin oluşumu şu anlama gelir:
C) genel konuşma gelişiminin özellikleri (organizasyon, sosyallik, izolasyon, dürtüsellik):
D) iletişim koşullarına uyum:
^ Pedagojik gözlemlere göre çocuğun kısa açıklaması (organizasyon, bağımsızlık, dikkatin istikrarı, etkinlik, gözlem, tutum) ile kusuruna bilişsel aktivite dilsel fenomenler alanında): dengesiz dikkat, kusurunu eleştiriyor.
Çözüm konuşma terapisti:FFN (bu sonuç, sözlü konuşma biçiminin oluşum seviyesini yansıtır).
konuşma terapisi merkezi
numaralı ortaokulda
^ KONUŞMA KARTI
(OSB'Lİ ÇOCUK İÇİN ÖRNEK TAMAMLAMA)
Soyadı, adı, yaşı:Petrov Vanya, 7 yaşında
Okul№ 1 Sınıf 1
Ev. adres
Konuşma terapisi merkezine kayıt tarihi18.09
Ana dilde ilerleme(Sınav sırasında) Çalışmanın başlangıcı Yılın.
Öğretmenlerin veya velilerin şikayetleri: öğretmene göre: Daha az aktif, konuşmaktan çekiniyor. Anneye göre: belli belirsiz konuşuyor, kelimeleri çarpıtıyor, ayetleri hatırlamıyor.
Psikiyatristin sonucu(gerektiğinde doldurulacak): muayene tarihini ve doktorun adını gösteren bir sağlık kartından.
işitme durumu gerekirse kontrol edilir.
Konuşma gelişiminin seyrine ilişkin veriler: Sözler anneler: 2-2,5 yıl içinde ortaya çıkan kelimeler, ifadeler- 4-5 yaşlarında. Konuşma başkaları için anlaşılmaz.
^ Artikülatör aparatın durumu (yapı, hareketlilik): Yapı- N. Hareketlilik- Belirli bir duruşu sürdürmekte güçlük çeker ve bir artikülatör pozisyondan diğerine geçmekte güçlük çeker.
^ Konuşmanın genel özellikleri (bir konuşmanın kaydı, tutarlı ifadelerin bağımsızlığı): Aile ile ilgili bir konuşmada çocuğun cevapları şöyle olabilir: “Vanya”, “Annenin adı Zoya”, “Bilmiyorum” (patronimik), “Babanın adı Petya”, “Bilmiyorum. ” (patronimik), “Kardeş adı Luda”, “İşte” (anne hakkında), “Kasiyer” (soruya- ne için çalışıyor?), “Bilmiyorum” (baba hakkında).
Sözlük, günlük konuların gerçekleriyle sınırlıdır: yetersiz sayıda genelleştirilmiş kelime ve sıfatlar, fiiller vb. Niteliksel özellikler (sunulan görevlere cevaplar): abajur (lamba), hortum (su), sürahi (şişe), sürücü (sürücü yerine), saatçi, vinç operatörü (bilmiyor), postacı (postacı yerine) , camcı (camcı), araba (ulaşım kelimesi yerine), ayakkabı (ayakkabı yerine), vb.; gözü pek- zayıf, yalan- yalan söylemez, voro-on kapıdır vs.
Gramer yapısı: kullanılan cümle türleri
Dilbilgisinin varlığı. Örnekler verin (girişe bakın
Konuşmalar ve tutarlı ifadeler):
^ Kalem bir kitabın arkasından çekilir. Çocuk su birikintisine atladı.
İlk yapraklar ağaçlarda belirdi.
Mn. o. P.- ağaçlar, gözler, kanatlar...
Mn. h., Çubuk. P.- tetradlar, vorotknov, eşek ... elma reçeli-
sıska; portakal suyu; peluş ayı.
^ Seslerin telaffuzu ve ayrımı:
seslerin telaffuzu: yokluk, bozulma, değiştirme ve bireysel sesleri karıştırma R- küçük dil; konuşma akışında L \u003d R (ralek - durak); W= F (alt); W = S; VE- 3;
karşıt seslerin ayırt edilmesi porsuk (saatçi), goloshina (bezelye), yaselsa (kertenkele), pa-ba-ba (N), ta-da-da (N), ha-ka-ka (N), for-for-for (zha-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la -ra), for-for-for-for-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la -ra-ra);
farklı ses-hece kompozisyonu ile kelimelerin çoğaltılması (örnek verin): ligulivat (düzenler); tlansp, pullar (nakliye); yeşil-yeşil ... (demiryolu), esnaf (polis), kedi (turuncu).
^ 12. Analiz ve sentez becerilerinin oluşum düzeyi
Kelimenin ses bileşimi pelerin: Kaç ses?- "2". 1. ses?- "P". 2. ses? - "ANCAK". 3. ses?- "ANCAK". Son sesi adlandırın.- "ANCAK". 1. sesi adlandırın.- "T". 3. sesi adlandırın.- "ANCAK".
Mektup: belirli hataların varlığı ve doğası (karıştırma veöğrencilerin yazılı çalışmalarında ünsüz harflerin, agrammatizm vb. ikamesi - dikteler, sunumlar, ilk sınav sırasında ve iyileştirici eğitim sürecinde onlar tarafından yapılan denemeler. (Yazılı çalışma konuşma kartına eklenir.) Seçenekler; 1) bireysel basılı harfleri çoğaltır: A, P, M; 2) MAK, MOM gibi tek tek kelimeleri yazdırır.
Okuma:
bireysel harfleri bilir: A, P, M, T;
tüm harfleri bilir ama okumaz;
heceleri ve tek heceli kelimeleri okur;
heceyi hece, yavaş, monoton bir şekilde okur; sesli harfleri atlar, kelimeleri okumaz; çarpıtır hece yapısı sözler; bazı harfleri karıştırır;
sarıya ve mora döndü (kahverengiye döndü). Öfkeli bir rüzgar esti
(daire içinde) onları ... (içinden) hava.
c) okuduğunu anlama. Seçenekler:
konuşma terapistinin ne okuduğunu pek anlamıyor, yalnızca soruların yardımıyla yeniden anlatıyor;
hikayenin ana içeriğini anlar, gizli anlamı zorlukla anlar;
biraz zorluk yaşıyor.
A) iddia edilen sebep; kekemeliğin şiddeti; hangi durumlarda BT kendini gösterir (tahtadaki cevaplar vb.);
B) dil araçlarının oluşumu;
C) genel ve konuşma gelişiminin özellikleri (organizasyon,
sosyallik, izolasyon, dürtüsellik);
D) İletişim koşullarına uyum.
Pedagojik gözlemlere göre çocuğun kısa bir açıklaması (organizasyon, bağımsızlık, dikkatin istikrarı, çalışma kapasitesi, gözlem, kusuruna karşı tutum): dikkat kararsız, düşük performans, bir aktivite türünden diğerine geçişte zorluk; düşük seviye kendini kontrol ve bağımsızlık.
Konuşma terapistinin sonucu. ^ Seçenekler: 1) NVONR; 2) AÇIK II- IIIur. (bu sonuçlar sözlü konuşma biçiminin oluşum seviyesini yansıtır).
Konuşma düzeltmenin sonuçları (öğrenciler konuşma terapisi merkezinden ayrıldığında haritada işaretlenir).