Träningsprogrammet för aktiva i barnföreningen. Utbildningsprogrammet för tillgången i förskoleutbildningsinstitutionen "Barn av XXI-talet". "Bolshemurashkinskaya gymnasieskola"
Kommunal läroanstalt
"Sergach Secondary School No. 6"
Aktiv skolutbildning
Barnens folkförening
"Enhet"
senior rådgivare:
Shishkina Tatyana Vladimirovna
Sergach
2016
Förklarande anteckning
Den senaste tiden har utvecklingen av ledare i barnföreningen fått stor uppmärksamhet. Och detta är obestridligt. Barnföreningens arbete i skolan är av större betydelse. De huvudsakliga målen för programmet är att lära tillgången färdigheter i interaktion med kamrater och vuxna, självorganisering och design av sina egna aktiviteter, bildandet av en social och moralisk position; utveckling av partner- och ledaregenskaper, kommunikationsförmåga hos barn. Det antas, genom ett system av klasser, att lära ungdomar (en tillgång i föreningen), färdigheter för självsäkert beteende, kommunikationsförmåga: vägra, acceptera kritik och kritisera, reagera adekvat på beröm och komplimanger, såväl som negativa uttalanden. för dem, förmågan att göra motstånd, manipulation och grupptryck för att fatta beslut. Beväpna med kunskap om de grundläggande formerna och metoderna för att organisera fritiden.
Programmål: skapa förutsättningar för identifiering och utveckling av ledaregenskaper hos barn och ungdomar, utveckling av social aktivitet, kunskapsbildning, färdigheter för självorganisering och organisering av andra.
Uppgifter:
Att träna tillgången i förmågan att interagera med kamrater och vuxna, självorganisering och design av sina egna aktiviteter.
Utveckla partnerskap och ledarskapsegenskaper, kommunikationsförmåga.
Bilda en social och moralisk position.
Ledarutbildning sker en gång i månaden. Lektionen varar i två timmar, en timme (45 min.) teori och en timme (45 min) träning med en paus på 15 minuter. Föreningens aktivitetsprogram är utformat för barn i åldrarna 11-14 år. Barn i denna ålder gillar att göra svårt, krävande arbete, att visa individualitet och olikheter. I den här åldern söker barn en ledare som man kan lita på samtidigt, en stark känsla av sällskap och team råder. Tillgångsträningsprogrammet hjälper till att utveckla barns personliga egenskaper, hjälper till att förverkliga sig själv och upptäcka talanger. Arbetsformerna med barn är: runda bord, frågesporter, diskussioner, föreläsningar, debatter, inslag i spelet ingår.
glida 1
Arbetsformer med barnorganisationernas aktivister (Metodologiska rekommendationer för arrangörerna av barnrörelsen) Utarbetad av: Kungurtseva M.M., lärare - arrangör av MOU "Grundskola nr 27 med fördjupning av enskilda ämnen"; Kotlyar V. A., sociallärare i MOU "Secondary School nr 27 med fördjupning av enskilda ämnen"; Stary Oskol 2009glida 2
Barndomen är en lika stor del av livet, och inte förberedelse för dess viktigaste vuxenperiod I. Pestalozzi Omkring 40 miljoner barn och studenter bor i Ryska federationen - detta utgör mer än en fjärdedel av landets befolkning. Den moderna strategin för utbildning i enlighet med konceptet för modernisering av rysk utbildning syftar till att öka rollen för utbildningsverksamhet i humaniseringen av socioekonomiska relationer; uppnå en ny nivå av samspel mellan skolan, barn- och ungdomsorganisationerna i barn- och ungdomsuppfostran och socialisering. De viktigaste riktningarna för utveckling av utbildning på en ny kvalitativ nivå är: skapandet av ett enda utbildningsrum, en demokratisk stil, en ökning av barn- och ungdomsorganisationernas roll, skapandet av förutsättningar för studenters deltagande i ledningen av en läroanstalt. Statens sociala ordning är uppfostran av en modern, utbildad, moralisk, företagsam person, redo att självständigt fatta beslut i en valsituation, kapabel till samarbete och interkulturell interaktion, med en känsla av ansvar för sitt land. Utbildning lägger grunden för sociala ideal och värderingar, som ständigt återupplivar dem och förvandlar dem till en aktiv kraft i mänskligt liv.
glida 3
- underhållande (inspirera, väcka intresse); - självförverkligande (utför spelhandlingar, visa personliga egenskaper); - kommunikativ (för att behärska kommunikationens dialektik); - Spelterapi (för att övervinna de svårigheter som ett barn har); - diagnostisk (för att identifiera avvikelser i beteende); - korrigeringar (för att göra positiva förändringar i strukturen för personliga indikatorer); - interetnisk kommunikation (för att lära sig gemensamma sociokulturella värderingar för alla människor); - socialisering (för att lära sig mänskliga normer). Genom att delta i arbetet i en barnorganisation och skolas självstyre lär sig barn att göra val, övervinna misslyckanden, kriser, konfliktsituationer, skaffa sig kommunikationsförmåga, lära sig att hantera sig själva och utvärdera sina handlingar. Rigorösa pedagogiska postulat är: varje barn är unikt och individuellt. Med hänsyn till barnens åldersegenskaper, lutningar, intressen väljer läraren en mängd olika pedagogiska tekniker baserat på aktivering av elever. När man inser att den ledande aktiviteten i grundskoleåldern är spelet, då i arbetet med tillgången för barn 7-11 år, används olika spel som en form av aktivitet som låter dig återskapa och tillgodogöra dig mänsklig erfarenhet. Som en del av tekniken utför spelaktivitet olika funktioner:
glida 4
Lekens betydelse som aktivitetsform och metod för att utbilda barn i en barnorganisation ligger i att det kan utvecklas till lärande, kreativitet, terapi och till en modell för mänskliga relationer. I praktiken av lärare-organisatören används spel med en mängd olika spelmetoder framgångsrikt: rollspel, affärer, plot, imitation, dramatisering. Viktiga arbetsformer är ett seminarium, en workshop, en mästarklass, en brainstormingsession, en pressstrid, en turnering, som låter dig utveckla praktiska färdigheter och förmågor i projektaktiviteter, designarbete, scenkultur. Den huvudsakliga ledande aktiviteten i tonåren (12-14 år) är kommunikation och (15-17 år) - förståelse. Tonåringar tenderar att följa någon, leta efter deras ideal, ledare. Den ledande aktiviteten i denna ålder är kommunikation med kamrater, därför, tillsammans med aktiva aktiviteter, används verbala arbetsformer framgångsrikt. Interaktion med tillgången hos barn i denna ålder genomförs på grundval av sådana former av evenemang som: rundabordssamtal, samtal, föreläsning, intellektuellt maraton, presskonferens, diskussion, dialog, debatt, affärs- och rollspel, talkshower . Barn är benägna att samtala, samtal från hjärta till hjärta, dialog, diskussion. I dialog, som praxis visar, är det viktigt att lära barn att försvara sin åsikt, att vara redo att presentera och förstå andras problem, att etablera kontakt på nivån av taluttalanden.
glida 5
En viktig aspekt av barnlagets liv är lärarens arrangörs förhållande till sina elever. Idag är det nödvändigt att hitta en väg till varje barn, att utföra ett individuellt tillvägagångssätt utan att skada honom. - ta varje barns frågor och uttalanden på allvar; - svara tålmodigt och ärligt på alla barnens frågor; skäll inte ut barn, visa dem att de är älskade och accepterade som de är, och inte för framgång och prestationer; Här är några tips för arrangörer av pedagogiskt arbete med barn om deras kreativa utveckling:
glida 6
förödmjuka inte barn; - lära barn att leva självständigt; - inkludera barn i en gemensam diskussion om kollektiva kreativa angelägenheter; - hjälpa barn att bli en person; - utveckla en positiv uppfattning om deras förmågor hos barn; - lita på barn; - utveckla barns självständighet; - analysera och fira barns prestationer; - vara kreativ i att planera, välja former och genomföra arbete med barn. skälla tyst, prisa högt; anförtro barn genomförbara uppgifter och bekymmer; - hjälpa barn att göra planer och fatta beslut; jämför inte ett barn med ett annat, påpeka brister;
Bild 7
Mångfalden av möjliga arbetsformer för arrangören av barnrörelsen återspeglas i detta diagram.
Bild 8
Spelet är det mest intressanta som uppfunnits av människan. Spel är olika: didaktiska, mobila, intellektuella, sport, fritid, affärer, kreativa, rollspel, kommunikationsspel, träningsspel. Spel stimulerar kognitivt intresse, aktivitet, viljestarka övervinnande, befriar personligheten, tar bort den psykologiska barriären, ger en levande ström av luft, ljusstyrka och ovanlighet till alla kollektiva och gruppföretag. I vilken form som helst. Spel är ett naturligt behov av barndom, tonåren, ungdom. Det kan vara en del av ett samtal, ett rundabordssamtal, en föreläsning, en debatt. De utför beteendemässiga, praktiska funktioner, stimulerar barn till aktiva, värdefulla handlingar och hjälper till att uttrycka sig själv, självbekräftelse av personligheten. Här är några tips för att förbereda sig inför spelen.
Bild 9
SPEL-DRAMATISERING Texter väljs ut, små repetitioner hålls. Spelåtgärder kan utvecklas som en improviserad miniföreställning. SPELKREATIVITET Barn komponerar scenarier, leker, sjunger, dansar, fantiserar. Mentorns roll är minimal. Han ger idéer, barn genomför dem. GAME-ASSOCIATION låter barnen uttrycka sina bedömningar och bedömningar om vissa moraliska egenskaper när de jämför dem med specifika bilder. SPELBEDÖMNING bygger på det utvärderande-analytiska förhållningssättet till uppgifter av mänsklig natur.
glida 10
TÄVLINGSPEL, INTELLEKTUELL MARATON hålls i olika åldersgrupper, en attraktiv form som kombinerar kognitiva och fritidsfunktioner. Föreslagna ämnen: "Resa i tiden", "Göra en film", "Jag har rätt", "Expertturneringen" vissa roller. Fördelar: barns intresse, självständighet i att lösa livsfenomen, problem, situationer. Det finns flera stadier i att genomföra ett rollspel: organisatoriskt (tilldelning av roller, utfärdande av uppgifter, kommunikation av arbetssätt), huvud (arbete i mikrogrupper, diskussion under diskussion), slutlig (utveckling av gemensamma beslut). Rollspelstekniken ger definitionen av ämnet, deltagarnas sammansättning, rollfördelningen mellan dem, en preliminär diskussion om möjliga positioner och beteenden hos deltagarna i spelet. Det är viktigt att spela flera alternativ (positiva och negativa) och, genom gemensam diskussion, välja det bästa alternativet för denna situation. Rekommenderade ämnen: "Tro på dig själv", "Avslag", "Jag kan vara annorlunda", "Intervju", "ABC för en fotgängare".
glida 11
BUSINESS GAME låter barn lösa svåra problem och inte bara vara observatörer. Under spelets gång simuleras olika situationer i syfte att lära individer och deras grupper att fatta beslut. Under spelets gång kan 4 stadier urskiljas: orientering, förberedelse för spelet, hålla i spelet, diskutera spelet. Rekommenderade ämnen: "Vår stat", "Regeringens arbete", "Att bygga en rättsstat", "Mig och mina rättigheter", BRAIN STORM kan hjälpa till att skapa en arbetsplan på kort tid. Dess medlemmar är intressenter. Alla som samlats delas in i grupper - 5-8 personer vardera, de får en uppgift och en tidsperiod bestäms under vilken grupperna uttrycker sina förslag, sedan hålls en diskussion. Det viktigaste är att tydligt ange installationen innan diskussionen. Rekommenderade ämnen: "Jag är ledaren", "Senaste samtalet", "Miljölandning", "Operation Veteran".
glida 12
WORKSHOP, MASTER - CLASS - former för att utveckla barns färdigheter för att effektivt lösa nya situationer, träna tänkande, visa kreativ framgång. Rekommenderade ämnen: "Utbildning i spelteknik", "Regler för att genomföra en utflykt", "Grunderna för projektverksamhet", "Grundläggande av scenkultur", "Grundläggande av designarbete". KONFERENS - en form av utbildning för barn som tillhandahåller expansion, fördjupning, konsolidering av kunskap om ett valt problem. Konferenser kan vara vetenskapligt-praktiska, teoretiska, läsars, för utbyte av erfarenheter. Konferenser hålls en gång om året, kräver noggranna förberedelser och involverar aktivt deltagande av vuxna och barn. Konferensen inleds med ett inledningsanförande, med förberedda rapporter av deltagarna. Meddelanden kan vara 3-5, konferensledaren sammanfattar resultaten. Rekommenderade ämnen: "Brott och straff", "Hälsosam livsstil", "Skolliv och juridik", "Nationens hälsa".
glida 13
FÖRELÄSNING är en form av bekantskap med något problem, händelse, fakta. När man förbereder en föreläsning görs en plan som anger huvudidéer, tankar, fakta, siffror. Föreläsningen innebär en dialog mellan intresserade likasinnade. Variationer: problematisk, föreläsningskonsultation, föreläsningsprovokation (med planerade fel), föreläsningsdialog (en serie frågor planeras för publiken), en föreläsning med spelmetoder. Rekommenderade ämnen: "Culture and World of Childhood", "Historia om barnrörelsen", "Hälsohemligheter", "Goda råd om daglig rutin", "Sanningen om droger". DISKUSSION, DISPUT, DIALOG - en av de mest intressanta arbetsformerna, som gör det möjligt att involvera alla närvarande i diskussionen om de problem som ställs, bidra till utvecklingen av förmågan att heltäckande analysera fakta och fenomen, baserat på förvärvade färdigheter och ackumulerade erfarenhet. Framgång beror på förberedelser. Om ungefär en månad bör deltagarna bekanta sig med ämnet, frågorna och litteraturen. Den viktigaste delen av tvisten, dialogen, diskussionen är hur tvisten förs. Regler är satta i förväg, alla tal lyssnas på, som argumenteras. I slutet sammanfattas resultaten, slutsatser dras. Huvudprincipen är respekt för varje deltagares ställning och åsikt. Rekommenderade ämnen: "Modens ABC", "För livets skull på jorden", "Gott och ont", "Plikt och samvete", "Människa bland människor", "Frihetskriterier", "Timmar av öppna tankar" , "Vad jag vill ha av livet".
glida 14
TALA - VISA, INFORMERA - SAMMANFATTNING - diskussionsformer. Som förberedelse är frågorna för diskussion och diskussionens gång tydligt definierade. Initiativgruppen pryder hallen, laget delas in i grupper, ledaren är bestämd. Han introducerar deltagarna i ämnet, påminner dem om diskussionsreglerna och ger ordet till var och en av deltagarna. Under diskussionen sker en samlad analys av problemet, olika alternativ och metoder för att lösa det förs fram och ett sökande efter den optimala lösningen pågår. Rekommenderade ämnen: "Är det lätt att ha en egen röst?", "Jag och min generation", "Modernt mode", "Frihet och ansvar", "Jag har en sådan karaktär", "Om en vän plötsligt visade sig vara …”.
glida 15
FORSKNING är en form av att skaffa ny kunskap inte i färdig form, utan genom att utvinna den själv. Forskning kan vara: fantastisk, experimentell, teoretisk. Under studiens gång, enligt en tydligt utarbetad plan, arbetar man med det valda ämnet. Tillgängliga forskningsmetoder kan vara: höja dig själv; läs böcker om det du forskar om; bekanta dig med filmer och tv-filmer i denna fråga; hitta information på Internet; fråga andra människor observera; att genomföra ett experiment. Som förberedelse för försvaret av studien, lägg all insamlad information på papper och förbered rapportens text, samt förbered dig för att svara på frågor. Som illustration kan diagram, ritningar, layouter användas. Rekommenderade ämnen: "Jag och mina rättigheter", "Hur bor du i din fars hus", "Släktens historia, landets historia", "Vårt ursprung", "Min lands historia". TRÄNING är en form för att utveckla färdigheter och förmågor hos barn att utveckla sina kommunikationsförmåga. Rekommenderade ämnen: "Mina resurser", "Förtroende", "Min inre värld", "Fulcrum", "Min individualitet", "Jag i mina egna ögon och i andra människors ögon", "Företaget och jag", "Minnen av min barndom", "Kommunikationsförmåga".
glida 16
PROJEKTAKTIVITET - en arbetsform för barn där de självständigt skaffar sig kunskap från olika källor; lära sig att använda den förvärvade kunskapen för att lösa kognitiva och praktiska problem; förvärva kommunikationsförmåga genom att arbeta i olika grupper; utveckla forskningsförmåga, systemtänkande. Stadier av projektutveckling: val av ett projektämne, urval av underämnen, bildande av kreativa team, förberedelse av material för forskningsarbete: uppgift för team, urval av litteratur, bestämning av former för att uttrycka resultaten av projektaktiviteter (videofilm, album , layouter), projektutveckling (genomförande av projektaktiviteter), registrering av resultatet, presentation (rapport om resultatet av deras arbete), reflektion (bedömning av deras aktiviteter). Rekommenderade ämnen: "Vi är tillsammans", "Mercy", "Låt oss bygga vår egen värld".
glida 17
SEMINarium är en utvecklingsform hos barn av självständighet, aktivitet, förmåga att arbeta med litteratur, tänka kreativt och agera. När du förbereder dig för ett seminarium är det nödvändigt att tydligt definiera ämnet och syftet med seminariet, informera seminarieplanen, välja nödvändig litteratur, utveckla en handlingsalgoritm (hur man arbetar med litteratur, skriver sammanfattningar, granskar, opponerar, talar ). Det är nödvändigt att genomföra psykologisk förberedelse för diskussion av frågor och förbereda diagram, tabeller, grafer i förväg. Rekommenderade ämnen: "Från Timurov-rörelsens historia", "Barnrörelsens historia", "Historia om barnungdomsorganisationen "Altair"".
glida 18
Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Scenario 50 lektionstimmar, Pedagogical search, Moskva, 1993; Barkhaev B.P. Pedagogiska teknologier för utbildning och utveckling, Skolteknik, 1998; Att utbilda en person (en samling juridiska, vetenskapliga och metodologiska organisatoriska och praktiska material om utbildningsproblem), Publishing Center "Ventina - Graf", Moskva, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Träningar med tonåringar, lärare, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagogisk teknik i samband med utbildningsteknologi Moskva, Public Education, 2001; Guzeev V.V. Metoder och organisationsformer för utbildning, Moskva, Public Education, 2001; Kollektivt - kreativa angelägenheter, dramatiseringar, helgdagar, praktiska skämt, manus, Pedagogical Society of Russia, Moskva, 2005; Handbok om skolbarns patriotiska utbildning, Globus, Moskva, 2007; Bibliografi
bild 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. spelteknologi i lärande och utveckling, Russian Pedagogical Agency, Moskva, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Enligt lagarna om det goda, "5 och kunskap", Moskva, 2006; Selevko G.K. Modern pedagogisk teknologi, Moskva, Folkbildning, 1998; Scenarier av klubbevenemang och skollov (årskurs 5-11), Vako, Moskva, 2006; Tverdokhleb N.A. Kommunikationsträning för tonåringar, Moskva, 2003; Fantasy + kreativitet = semester (metodologiskt och praktiskt material för att hjälpa till att organisera fritidsaktiviteter för barn och ungdomar), Moskva, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. 2000-talets ungdomar (årskurs 8-11), Wako, Moskva, 2008; En ärlig spegel av ungdomar (program för moralisk utbildning av skolbarn, scenarier av händelser), "5 och kunskap", Moskva, 2005; Bibliografi
glida 20
Förteckning över lagar och juridiska dokument som reglerar verksamheten för arrangörerna av barnrörelsen 1. Konventionen om barnets rättigheter (antagen den 20 november 1989); 2. Ryska federationens konstitution (antagen 12.12.1993); 3. Ryska federationens civillag; 4. Ryska federationens lag "Om utbildning" (antagen 1992); 5. Ryska federationens lag "Om offentliga föreningar"; 6. Ryska federationens lag "om statligt stöd till ungdoms- och barnföreningar" (antagen 1995); 7. Statligt program "Patriotisk utbildning av medborgare i Ryska federationen för 2006-2010"; 8. Konceptet för modernisering av rysk utbildning för perioden fram till 2010 2001.
glida 21
glida 2
Syftet med lägret: aktivering av barn- och ungdomsrörelsens ledarskap och kreativa potential, skapandet av ett gemensamt fält för kommunikation och interaktion mellan offentliga föreningar
glida 3
Lägermål:
Att bygga upp ledarskap och kreativ potential, färdigheter och förmågor hos barn; Bekanta barn med aktiviteterna i olika barn- och ungdomsföreningar i regionen; Skapande av förutsättningar för kommunikation och erfarenhetsutbyte; Utveckling hos barn av socialt användbara intressen och behov, önskan om självkännedom, självuttryck och självförbättring; Genomföra forskning och sociala undersökningar bland skiftdeltagare om problemen med att effektivisera barnföreningar.
glida 4
Handlingsmodellen för skiftet: "Resa genom labyrinten" Instruktioner för genomförandet av lägerprogrammet: - forskning; - utbildning; - praktiskt; - innehållsgeneralisering. Stadier av programmets genomförande: 1. Förberedande (1 månad)2. Organisatoriskt - "Entré till labyrinten" (1-2 dagar)3. Den viktigaste är "Äventyr i labyrinten" (7-8 dagar)4. Final - "Sök efter nya äventyr" (1 dag)5. Analytisk (5 dagar)
glida 5
Camp "Yamal" i Bulgarien Antal barn och tonåringar i skift - 350 personer Skiftet varar 21 dagar
glida 6
Vägbeskrivning:
Organisering av aktiv rekreation och fysisk förbättring av barn; Utveckling av kreativa förmågor, breddning av horisonter; Stärka kulturella band; Informera om barnorganisationers verksamhet; Organisation av informationsutbyte; Utföra olika kultur-, fritids- och fysiska aktiviteter; Utveckling av egna modeller för implementering av distriktsprogrammet "Youth of Yamal".
Bild 7
Mål:
Bildande av idéer om systemet för sociala relationer mellan människor, vänskapliga relationer mellan människor, adekvat självkänsla och kommunikationsförmåga; Att studera andra folks kulturella värden; Stimulering av individens självutvecklingsprocess; Utveckling av medborgerlig position, studie av Rysslands historia; Avslöjande av kreativa och fysiska förmågor hos barn och ungdomar.
Bild 8
"Barnrepubliken" - ett omfattande program för förbättring av barn och ungdom
Bild 9
Mål:
Att främja utvecklingen av barnrörelsen i Republiken Karelen inom ramen för den karelska regionala barnorganisationen "Barnrepubliken" och skapa förutsättningar för genomförandet av det internationella barnprogrammet för ungas självförbättring "AWARD" genom äventyrspedagogik baserad på vilda djur. Ändring - 14 dagar
Bild 10
Huvudinnehållet i programmet:
Programmet är baserat på ett aktivitetssätt, inklusive: personligt, naturligt, kulturellt. Human inställning till en ung persons personlighet och utvecklingen av hans känslomässiga bakgrund genom kollektiv kreativ aktivitet och turism. Inriktningen för arbetet i lägret är att bilda ledaregenskaper, självstyre, uppmuntra deltagarnas initiativ och kreativitet; utbyta erfarenheter; vidga horisonter; lära sig att känna naturens skönhet.
glida 11
Giltighet:
1) Förberedelseperiod: april-juli 2003 (utbildning av lärarteamet, anpassning av programmet, tillhandahållande av material och teknisk bas) 2) Genomförande: 14 dagar (11-25 augusti 2003) 3) Konsekvenser (september-oktober 2003) - analysprojektresultat)
Visa alla bilder
Asset Learning Plan
| datumet | Teori: | Öva: |
| september | |
|
| Bekantskap med uppföranderegler, säkerhetsåtgärder, kursmål, utsikter för aktiviteter under programmet. Bekantskap med barnföreningen "Rhythm". | Spel för interaktion och bekantskap, ifrågasättande. Att lära sig hymnen från barnföreningen "Den glada vindens sång" |
|
| oktober | |
|
| All-union pionjärorganisation uppkallad efter V.I. Lenin. SPO i Nizhny Novgorod-regionen. | Lärt frågesport. Presentation. |
|
| november | |
|
| Begreppen "symboler", "attribut". Statliga symboler. Symboler för Ryssland. Symboler för barnorganisationer. Heraldik. Betydelsen av blommor. | Sammanställning av korsord om de studerade ämnena. Att lära sig hymnen. Affärsspel om ämnet. |
|
| december | |
|
| FN:s konvention om barnets rättigheter. Stadga och lagar för barnföreningen "Rhythm". | |
|
| januari | |
|
| Vad är en lagsamling. Hur man får barnen intresserade av lägret. Vad pratar de om på mötet? | |
|
| februari | |
|
| Metod för utformning och organisation av CTD. Vad är traditionellt företagande? Traditionella angelägenheter för barnföreningen, skolan. | Organisationslotto. Riktningsarbete. Analys av traditionella fall i grupp. Sök efter nya idéer. |
|
| Mars | |
|
| | Spel: koncept, väsen, struktur, funktioner, typer. Spel och tävlingsprogram. |
|
| april | Vad är ett projekt? |
|
| | Projekt. De viktigaste skillnaderna mellan koncept, program och projekt. Grundläggande krav för projektet. Dess struktur och huvudsektioner. |
|
| Maj | Sista lektionen. |
|
| Spelträning. Träning. |
||
| datumet | Teori: | Öva: | Total |
|
| september | Introduktionslektion "Låt oss lära känna varandra!" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| oktober | Historien om barns sociala rörelse i Ryssland. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| november | Statliga symboler. Symboler för barnorganisationer. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| december | Rättsliga grunder för verksamhet för barns offentliga förening. Stadga, lagar. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| januari | Squad monteringsmetod. | 1 | 1 |
|
| februari | Vad är KTD? Traditionell verksamhet. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Mars | Spelet är en allvarlig fråga (metod för att organisera och genomföra). | 1 | 1 |
|
| april | Vad är ett projekt? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Maj | Sista lektionen. | 1 | 1 |
|
| total | 3 | 6 | 9 |
Metodstöd av tillgångsskolan
| Ämne | Lektionsformulär | Tekniker och metoder för organisation | Metodologiskt och didaktiskt material | Klassernas tekniska utrustning | Sammanfattning av formen |
| "Låt oss lära känna varandra!" | träningspass | berättelse, samtal | Ett urval av spel, hymnen för barnföreningen "Den glada vindens sång" | | Spel för interaktion, ifrågasättande |
| Historien om barns sociala rörelse i Ryssland. | träningspass | berättelse, samtal | Utdelat material "Ur barnrörelsens historia", presentation | Anteckningsböcker, pennor, multimediainstallation | Omröstning, frågesport |
| Statliga symboler. Symboler för barnorganisationer. | träningspass | berättelse, samtal | Presentation "Rysslands symboler", | Anteckningsböcker, pennor, multimediainstallation | Omröstning, frågesport, korsord |
| Rättsliga grunder för verksamhet för barns offentliga förening. Stadga, lagar. | träningspass | berättelse, konversation, | Handout: rättigheter och skyldigheter för en medlem i föreningen, stadga | | Grupparbete. Affärsspel "Mig och mina rättigheter". |
| Squad monteringsmetod. | träningspass | Konversation | Handout: emblemelement | Albumblad, tuschpennor interaktiv whiteboard | Affärsspel "Vi är inte tysta på mötet", arbeta i grupp. |
| Vad är KTD? Traditionell verksamhet. | träningspass | berättelse, samtal | Handout "Stages of KTD", presentation | Anteckningsböcker, pennor, interaktiv whiteboard | Intervju |
| Spelet är en allvarlig fråga (metod för att organisera och genomföra). | träningspass | Berättande, samtal, interaktionsspel | Handout "Klassificering av spel", presentation "Spel för små" | Anteckningsböcker, pennor, interaktiv whiteboard | Intervju, spelanalys |
| Vad är ett projekt? | träningspass | berättelse, konversation, | Utdelat material och huvuddelar av projektet | Anteckningsböcker, pennor, interaktiv whiteboard | Kartläggning, analys av utvecklade projekt |
Mekanism för programgenomförande
Uppnåendet av de uppsatta målen och målen kommer att lyckas om följande villkor är uppfyllda:
systematiskt engagemang av PEO-medlemmar i särskilt organiserade aktiviteter som syftar till att förvärva ledarskapserfarenhet och bilda en medborgerlig position;
användningen av social designteknik i verksamheten vid förskolans utbildningsinstitution, vilket ger varje barn möjlighet att implementera olika positioner för medlemmarna i föreningen (från artisten till arrangören);
implementering av systematisk pedagogisk övervakning av dynamiken i utvecklingen av ledarskapskvaliteter bland medlemmar i barnföreningen;
relation med institutioner för ytterligare utbildning, utbildningsinstitutioner, offentliga organisationer, företag;
relation med föräldrar, lärare vid utbildningsinstitutioner (socialt partnerskap);
tillgången till förskolans läroanstalts materiella och tekniska bas.
De viktigaste arbetsformerna:
De huvudsakliga arbetsformerna inom ramen för programmet "Vi är tillsammans": aktioner, högtidlig invigning i en barnförening, verksamhet, social design, KTD, spel, samtal, möten, konserter, semestrar, tävlingar, mässa, utställningar av barns kreativitet, resor och utflykter. Dessa arbetsformer ger barn möjlighet att maximera sin aktivitet, uppfinningsrikedom, kreativitet och intellektuella potential och utveckla sin känslomässiga uppfattning.
Personlighet formas och utvecklas i aktivitet. Och ju rikare och mer meningsfull den organiserade verksamheten är, desto fler möjligheter kommer att skapas för en riktad inverkan på återställandet av barnets socialt värdefulla relationer med fenomenen i den omgivande verkligheten, på bildandet av deras självmedvetenhet, självutbildning av individens andliga behov (i arbete, kreativitet, kommunikation).
Schema för självförvaltning av förskolan
Samling av föreningen "RITM"
Föreningsrådet
(ordförande i föreningen)
Aktiv skola
Vi är fosterlandets patrioter!
Bra är livet!
Alla företag är kreativa, varför annars?
Hälsan är jättebra!
Truppen "Sparkles"»
(årskurs 2-4)
Truppen "Flame"
(årskurs 5-9)
Interaktion av föreningen DOO "Ritm"
Genomförandet av programmet involverar DOO "Ritms" gemensamma arbete med andra offentliga organisationer och institutioner.
| № | Arbetsmarknadens parter | Interaktionsformer |
| 1 | SPO/FDO | - program, Internationell festival "Barndom utan gränser" |
| 2 | SPO i Nizhny Novgorod-regionen | - lager, tävlingar, festivaler, Forum |
| 3 | MBOU DO "Centrum för ytterligare utbildning av barn" | - konsultationer, Information - kampanjer, tävlingar, festivaler, Forum |
| 4 | Khripunovskaya bybibliotek | - information, Litteratur |
| 5 | förälder allmänheten | - gemensamma aktiviteter social ingenjörskonst |
| 6 | Regionala barnorganisationen "Flagman" | - lager, sociala projekt, Distriktsevenemang |
| 7 | Skolans administration och lärare | - materialbas, social design, Skolevenemang |
| 8 | Rådet för gymnasieelever | - sociala projekt, skolevenemang |
| 9 | Khripunovsky DK | - gemensamma aktiviteter |
Institutionen för utbildningsförvaltning
Bolshemurashkinsky kommundistrikt
Kommunal budgetutbildningsanstalt
"Bolshemurashkinskaya gymnasieskola"
Utbildningsprogram för tillgångar
barns offentliga förening
"BarnXXI århundrade"
"JAG ÄR LEDARE"
Genomförandetid: 1 år
Barns ålder: från 11 år
S. A. Koroleva
senior rådgivare
Stora Murashkino
2016
Förklarande anteckning
I dagsläget behöver vårt samhälle en socialt aktiv position inte bara för den vuxna befolkningen, utan även för barn.
Bildandet av en aktiv livsposition är bildandet av en positiv inställning till livet, utvecklingen av förmågan att reflektera, förmågan att organisera människor och förmågan att lösa problem med hjälp av likasinnade. Barnens allmänna förening ger ett ovärderligt bidrag till barns och ungdomars mångsidiga utveckling, bildandet av deras medborgerliga ställning och juridiska ansvar.
Under villkoren för modernisering av utbildning kommer problemet med att bilda ledarskapsegenskaper hos ett barn i förgrunden.
Lösningen på detta problem är möjlig genom ett aktivt och högkvalitativt fungerande på grundval av en allmän utbildningsinstitution av en barnförening, skolors självstyrande organ så att den yngre generationen i framtiden kan ta ansvar för att lösa problem med en ekonomisk, politisk och kulturell karaktär.
En offentlig förening eller organisation för barn kan dock inte fungera fullt ut i avsaknad av utbildade arrangörer av kollektiva aktiviteter. Det är dessa arrangörer som har ett positivt inflytande på sina kamrater. Det behövs ett långsiktigt och systematiskt arbete med de barn och ungdomar som visar ett stort intresse för sociala aktiviteter.
Materialet i detta program, praktiska klasser är utformade för att skapa förutsättningar för socialt, kulturellt och professionellt självbestämmande, kreativt självförverkligande av individen, med hjälp av olika aktiviteter.
Syftet med detta program: skapa förutsättningar för aktivister i en barnförening att få erfarenhet av att organisera kollektiv skapande verksamhet och självorganisering.
Programmål:
att lära barn att självständigt organisera kollektivt kreativa aktiviteter;
utveckla förmågan att hantera sig själv i olika livssituationer och förmågan att arbeta i team;
hjälp med förmågan att självständigt fatta beslut och ta ansvar för dem;
Detta utbildningsprogram är utformat för barn från 11 år under en period av ett läsår.