Pamiętajmy o zasadach pracy w grupach.

życzę Ci Miej dobry nastrój oraz ostrożna postawa do siebie.

Zadanie pierwszej uwagi.

Grupa 1 usiądzie, gdy powiem rzeczownik, grupa 2 - czasownik, grupa 3 - przymiotnik. (tajemniczy, zgadnij)

O jakiej części mowy jeszcze nie wspomniałem? (rzeczownik). Pierwsza grupa tworzy rzeczownik sam, musi być powiązany z poprzednimi słowami. (tajemnica)

Co wiemy o rzeczowniku?

Nad jakim tematem obecnie pracujemy?

Temat naszej lekcji : „Nieakcentowane samogłoski na końcu rzeczownika”.

Co musimy wiedzieć, aby sprawdzić końcówkę nieakcentowanego rzeczownika? Omówcie w grupach i napiszcie, co musicie wiedzieć, powtarzać i dlaczego?

Jaki jest cel lekcji ? (Naucz się sprawdzać jednoznacznie nieakcentowane końcówki rzeczowników)

Ustalmy, aby osiągnąć nasz cel, jaką pracę musimy wykonać na lekcji.

Mam nadzieję, że dziś na lekcji będziemy pracować w skupieniu, uczyć się nowych, przydatnych, ciekawych rzeczy, a także będziemy pracować razem w grupach.

Lekcja zaczyna się od pracy ze słownictwem.

praca ze słownictwem .

1. Na tablicy słownej

Autobus, samochód, lokomotywa spalinowa, statek, autostrada, przejażdżka

Proponuję trenować myślenie.

Co możesz powiedzieć o tych słowach?

Jakiego słowa brakuje? Czemu? (jazda - czasownik) Usunięto czasownik

Jakie jest dziwne słowo? (autostrada - por. rodzaj)

Co mają ze sobą wspólnego pozostałe słowa? (rzeczowniki, 2 deklinacje, rodzaj męski)

Proponuję trenować pamięć.

Zapisz te słowa z pamięci

1 grupa zapisze je w dopełniaczu,

2 grupy w celowniku

Grupa 3 w przypadku instrumentalnym.

Zadania na karcie

1) Rzeczowniki w dopełniaczu odpowiadają na pytania

a) co?, co? b) kogo?, co? c) kogo?, co?

2) Rzeczowniki tego, co deklinacja mają w P.p i D.p. zakończenie -I

a) Deklinacja I b) Deklinacja II c) Deklinacja III

3) Jakie są kluczowe słowa w

a) ja deklinacja

b) II deklinacja

c) III deklinacja

Wzajemna weryfikacja.

słowa na tablicy .

Podziel je na trzy kolumny tak, aby w pierwszej kolumnie znajdowały się rzeczowniki I deklinacji, w drugiej rzeczowniki II deklinacji, w trzeciej rzeczowniki III deklinacji. Wyjaśnij końcówki pisowni.

Na obrzeżach...; w książkach...; na obrusie...; o rzeczach..., na stole...; w pobliżu stróżówki ...; oddział zjadł ...; na syreny..., na łabędzia..., na pola uprawne..., o miasto..., na spodki..., na zimową zamieć...

Fizminówka

Oceń swoje mocne strony.

1. Tak, dobrze poznałem temat. Weź niebieską kartę.

2. Czasami popełniam błędy, biorę żółtą kartkę.

3. Kto nie jest do końca pewny swoich umiejętności, weź czerwoną kartkę.

Misje z niebieską kartą

Popraw błędy w tekście i wymyśl własną propozycję.

Zapisz tekst i swoją propozycję.

Maros zostawił wzory na oknach. W promieniach słońca zapaliły się na nich lśniące latarnie. Puszysta gałąź choinki ze srebrnymi iskrami szronu.

Zadania z żółtą kartką

Napisz rzeczowniki w przypadku przyimków, dodając przyimek.

Zapisz deklinację w nawiasach.

Pogoda, zamieć, wróbel, mróz, zamieć, zimno, krople, zaspa, stróżówka.

Zadania związane z czerwoną kartką

Wpisz końcówki, wskazując w nawiasie deklinację.

W notatniku ... (), na targach ... (), wcześnie rano ... (), w kuchni ... (), jabłko babci ... (), ser dla myszy ... () , na mrozie ... (), za rzeką ... (), na zjadł ... ().

Wyniki.

Uzupełnij zdania .

Dziś na zajęciach nauczyliśmy się...

Mogę pochwalić naszą grupę za...

Ta wiedza pomoże nam...

Zadanie domowe : ćwiczenie z wyboru.

Rzeczowniki mają trzy „błędne” przypadki: dopełniacz, celownik, przyimek. Ta lekcja pomoże ci uporać się z trudnościami w deklinacji rzeczowników.

W przypadku rzeczowników pierwszej deklinacji w przypadku dopełniacza w końcówce zapisywana jest litera I, aw pozostałych przypadkach „błędnych” - w celowniku i przyimku - litera E.

W przypadku rzeczowników drugiej deklinacji trudności sprawia tylko przypadek przyimkowy, w którym zapisana jest litera E. W przypadku rzeczowników trzeciej deklinacji we wszystkich przypadkach „błędnie niebezpiecznych” pisana jest litera I.

Aby dowiedzieć się, która samogłoska powinna być napisana w nieakcentowanej końcówce rzeczownika, musisz najpierw określić, do której deklinacji należy ten rzeczownik, a następnie dowiedzieć się, w jakim przypadku jest on używany i pamiętać, która samogłoska jest zapisana w tym „mylnie niebezpiecznym” przypadku .

2. Skonsoliduj to, czego się nauczyliśmy

Rozumujemy w ten sposób:

Uśmiechnij się, gdy się spotkasz... Spotkanie- rzeczownik pierwszej deklinacji, używany w przypadku przyimkowym, literę E piszemy na końcu.

Dąż do celu... Cel- to rzeczownik trzeciej deklinacji, w którym litera I jest pisana we wszystkich „błędnie niebezpiecznych” przypadkach.

Pisząc nieakcentowane końcówki rzeczowników, możesz użyć innej metody weryfikacji. Możesz używać słów „podstawionych” z zaakcentowanymi zakończeniami we wszystkich „błędnych” przypadkach. W przypadku rzeczowników pierwszej deklinacji takim wyrazem „podstawienia” będzie wyraz Lis.

Rozumujemy w ten sposób:

Napisz w zeszycie... Zeszyt- rzeczownik pierwszej deklinacji. Bez definiowania przypadku używamy słowa „podstawienie” Lis. Pisał w zeszycie - pisał lisem.

Ty i ja pamiętamy, że rzeczowniki zakończone na -IYA, -IE,

II ( armia, kompozycja, planetarium), we wszystkich przypadkach „błędnie niebezpiecznych” obowiązuje zasada dwóch liter I.

Dla rzeczowników zakończonych na -IYA, -IE, -IY, w dopełniaczu, celowniku i przypadki przyimkowe na końcu piszemy dwie litery A (jedna litera I należy do rdzenia, druga litera I odnosi się do końcówki).

Rozumujemy w ten sposób:

Podejdź do Marii… Maria- rzeczownik kończący się na -Я. We wszystkich „błędnych” przypadkach ma na końcu dwie litery I. Dlatego piszemy podejdź do Maryi.

Odwiedź planetarium… Planetarium- rzeczownik zakończony na -II. W „błędnych” przypadkach działa w nim zasada dwóch liter, dlatego piszemy odwiedź planetarium(dwie litery I na końcu).

Bibliografia

1. Język rosyjski. Klasa 6 / Baranov M.T. i inne - M.: Edukacja, 2008.
2. Babaitseva V.V., Chesnokova L.D. Język rosyjski. Teoria. 5-9 komórek - M.: Drop, 2008.
3. Język rosyjski. 6 ogniw / Wyd. MM. Razumowskaja, P.A. Lekanta. - M.: Drop, 2010.

Zadanie domowe

Zadanie numer 1

Przepisz, otwierając nawiasy. Określ rodzaj deklinacji rzeczowników i ich przypadek. Wskaż graficznie końcówki.

marnować (niewola), grać na (fortepian), słyszeć o (porażka), stać (w kwadracie), myśleć o (ćwiczyć) (pomysł), podróżować ( środkowa Azja), w ciszy (samotność), przyjazd (parlamentarz), idź wzdłuż (ścieżka), odegraj rolę w (rozwoju) fabuły, uspokój się (myśl), strzelaj (pojedynek), przyjdź (matka), zwiedzanie (budowa) , przygotowanie do (powtórzenie), udział w (wycieczce).

Zadanie numer 2

Przepisz, umieszczając rzeczowniki (w nawiasach) w odpowiedniej formie przypadku. Wskaż przypadek rzeczowników i wskaż ich końcówki.

1.Gavrila została porwana przez falę (wspomnienia) jej (wioski), spływającej po stromej górze w dół do (rzeki), ukrytej w (gaj) (M.G.). 2. Więc żył z (uczuciem), że może zadzwonić i przyjść do (Lyubov Petrovna) (Sol.). 3. Siedzę w (pół-zapomnienie): ani nie śpię, ani nie śpię (Słodko). 4. Śnieg u stóp drzew przypominał chudy cukier (Nag.). 5. Żyłem w (zaczarowaniu) (niezrozumiałości) otoczeniu (Nag.). 6. W zaciekłym (śpiewaniu) wiatrów serce nie słyszy właściwego (współbrzmienia) (chorego). 7. A ile (czynów), (zdarzeń), (losów), ludzi (smutek) i (zwycięstw) mieści się w tych dziesięciu (dniach), które przekształciły się w dziesięć lat! (Tward.). 8. Pnie (jabłoń), (gruszki), (wiśnie) i śliwki są malowane z robaków w Biała farba(rozdz.). 9. Ciężkie, ogromne chmury (T.) wciąż tłoczyły się (odległość).

Lekcja otwarta w 3 klasie

PRZEDMIOT: Samogłoski nieakcentowane w końcówkach rzeczowników pierwszej deklinacji.

Cel: Rozwój umiejętności pisowni końcówek rzeczowników I deklinacji.

Zadania:

1. rozwijać czujność ortograficzną uczniów, umiejętność rozpoznawania deklinacji i przypadków rzeczowników oraz postępowania zgodnie z algorytmem zapisywania nieakcentowanych końcówek rzeczowników I deklinacji;
2. kształtować motywację edukacyjną i poznawczą;

Ekwipunek:

1. Prezentacja - slajdy;

2. Materiały dydaktyczne do lekcji:

3. Karty z zadaniami;

4. Kolorowe karty sygnałowe

Podczas zajęć

1. Organizowanie czasu.

Zadzwonił dla nas dzwonek

Zaczynam lekcję.
Dziś mamy gości...

Zwracasz się do nich teraz
Uśmiechnij się, zaprzyjaźnij się.
Odpowiemy aktywnie

Zachowywać się,
Tak więc drodzy goście,

Chcieli wrócić.

Uśmiechnij się do siebie. Szykować się do pracy. 1 marca to pierwszy dzień wiosny. Natura też się do nas uśmiecha. (Slajd 2)

Zacznijmy naszą lekcję rosyjskiego.

Dziś każdy z Was narysuje (skomponuje) własne słońce. Po każdymetap lekcji, przymocujesz promień do słońca.

Powitanie uczniów na początku lekcji. Uczniowie na zmianę dotykają palców sąsiadów.

Życzenie (kciuk)

sukces (orientacyjny)

duży (średni)

we wszystkim (bez nazwy)

i wszędzie (małe palce).

Aby ułatwić pisanie

Musisz rozprostować palce.

Na drzwiach jest zamek (ręce w zamku)
Kto mógł to otworzyć? (pociągnij palce bez otwierania)
Pociągnięty, (pociągnięty)
Twisted (obróć ręce)
Wpadka (pukanie podstawą dłoni)
I - otwarte! (ręce otwarte)

- Spójrz na siebie Miejsce pracy i spokojnie usiądźcie ci, którzy mają wszystko gotowe na początek lekcji. Jak zwykle zaczynamy naszą lekcję?

Od stworzenia dobrego nastroju, jako gwarancja udanej pracy.

Nauczyciel

Aby praca zakończyła się sukcesem

Najpierw napiszmy ten list powoli.

Spójrz na slajd.

E O I M O U

(Slajd 3)

Znajdź list, który różni się od pozostałych.

Podaj jej opis. Jaki dźwięk reprezentuje?

Napisz całą linię małymi literami i Wielka litera M.

W górę iw dół piórko biegnie,

Rysowanie litery M

Jak zjeżdżanie metrem

A potem idzie w górę.

II. Rozgrzewka - burza mózgów. Słownictwo i praca ortograficzna. Slajd 4.

Nauczyciel.

Przeczytaj słowa zapisane na tablicy.

n * chodzik, pszczoła * la, s * czołg, tr * kopnięcie, k * nura, ul, transport

Jakie zadanie możesz zaproponować w tym poście?

Studenci:

Wstaw brakujące litery do słów, podziel je na grupy według różnych kryteriów.

Nauczyciel.

Jaka jest pisownia brakujących liter w słowach?

Nauczyciel.

Wyjaśnij pisownię sprawdzanych samogłosek nieakcentowanych.

Nauczyciel.

Czy istnieje sposób na zapamiętanie pisowni niezaznaczonej nieakcentowanej samogłoski? o słowach pies i hodowla? zjeżdżalnia 5

Studenci:

Tak, możesz przez stowarzyszenie. Wejście do budy ma kształt koła i przypomina literę o , a pies mieszka w budce i każdorazowo dostaje się do niej przez to wejście. Więc łatwo to zapamiętać. Jeśli dzieci nie mówią, mówi nauczyciel.

Napisz słowa słownictwa, uzupełniając brakujące litery

hodowla psa hodowla psa

Umieść znak akcentu. Podkreśl nieakcentowaną samogłoskę.

Dlaczego uczymy się słówek? (Pisać bez błędów, być piśmiennym).

Nauczyciel.

Na jakie grupy podzieliłbyś te słowa i na jakiej podstawie? Uzasadnij swoją odpowiedź. Slyle 6.

Studenci:

• słowa oznaczające przedmioty ożywione i nieożywione;
• słowa składające się z dwóch i trzech sylab;

Nauczyciel.

Jakie słowo może być zbędne i dlaczego?

Studenci:

• słowny ul, ponieważ zaczyna się samogłoską, a reszta wyrazów spółgłoskami;
• Słowo pieszy , ponieważ jest złożony i składa się z dwóch korzeni, podczas gdy reszta ma tylko jeden korzeń.

Nauczyciel.

Przeczytaj uważnie słowa ponownie. Może zauważysz coś interesującego.

Studenci:

Ze słów można tworzyć pary logiczne według znaczenia.

Nauczyciel.

Zapiszmy te pary i zobaczmy, co otrzymamy.

Slajd 7

Studenci:

ul - pszczoła

hodowla - pies

chodnik - pieszy

? - transport

A słowo transport pozostaje bez pary.

Nauczyciel.

Zbierając kilka słów transport korzystając z połączenia semantycznego poznasz nasze nowe słowo słownikowe. Co to za słowo?

Studenci:

Droga.

Nauczyciel.

- Jak rozumiesz znaczenie tego słowa?

Nauczyciel.

Do czego służy droga? Przeczytaj te znaczenie leksykalne na slajdzie...

slajd 8.

d
R
mam

1. Droga - sposób działania, kierunek działania.
Bądź na dobrej (właściwej, złej) drodze. Idź swoją drogą.
2. Droga - podróż; zostań w drodze
Zmęczony z drogi. Zabierz jedzenie na drogę. Po drodze było wiele ciekawych rzeczy. Spałem całą drogę.
3. Droga - miejsce, do którego trzeba jechać i prowadzić.
W drodze do domu.
4. Droga – pas terenu przeznaczony do ruchu, sposób komunikacji

Asfalt, autostrada, droga gruntowa.

slajd 9.

Nauczyciel.

Czy wiesz, że pochodzenie tego słowa jest nadal niejasne.

Niektórzy naukowcy uważają, że słowo droga pochodzi od popularnego słowiańskiego słowa droga, które z kolei ma ten sam rdzeń co słowa ciągnąć i łzać . Drogę można by też nazwać pasażem oczyszczonym z drzew w lesie lub polaną ze skręconymi, wyrwanymi drzewami. Inni naukowcy twierdzą, że otwarte miejsca każda ścieżka lub tor szybko zamieniła się w wyprane przez wody zagłębienia - „drogi”.

zapisz słowo droga cała linia z naciskiem i naciskiem na niebezpieczne miejsce.

Fizminutka.

Wideo - jeśli życie jest zabawne

III. Określenie tematu i celu lekcji poprzez stworzenie sytuacji problemowej.

zjeżdżalnia 10

Nauczyciel.

Zapisałem też zdania na tablicy naszym nowym słowem.

Uderz w swoją drogę.

Co tu jest napisane? Wyjaśnij znaczenie.

Slajd 11.

Idź swoją drogą.

Wyjaśnij znaczenie obrotu frazeologicznego. Posłuchaj przypowieści.

Przypowieść.

Każda droga jest dana od… Boga.

Jednej osobie wydawało się, że w jego życiu było wiele prób, a jego droga była zbyt trudna. W nocy miał sen, że przyszedł do Boga i poprosił o inną drogę dla siebie. Bóg zaproponował, że wybierze którąkolwiek z dróg. Podróżnik wybierał przez długi czas, ale nie wszystkie drogi mu się podobały. Niektóre były zbyt szerokie i jasne, inne wąskie i ciemne jak wąwóz górski. W końcu wybrał dogodną drogę, były na niej przeszkody i ciemne miejsca, ale tak dobrze było mu jechać nią. Powiedział: „Czy mogę mieć tę drogę?” Bóg odpowiedział: „Oczywiście, że możesz, ponieważ jest twój”.

Co możesz powiedzieć? Jak radzić sobie z życiowymi próbami?

slajd 12.

Przeczytaj wiersz:

Wybrany mi drogi a

Żadnych dróg i tej mili

Odnoszę się do tej drogi mi

Bądź cierpliwy i mądrzejszy.

Ta droga przy brzegu

I jestem dumny z tej drogi

I powiem bez wątpienia:

„Na właściwej drodze Ja jestem."

Studenci:

Znajdź miejsce podatne na błędy podczas pisania.

Dzisiaj na lekcji nauczymy się bezbłędnie pisać nieakcentowane końcówki rzeczowników 1. deklinacji.

Odpowiedzmy najpierw na pytania:

1. Co to jest rzeczownik?

- Rzeczownik- słowo oznaczające przedmiot i odpowiadające na pytania kto? co?

2. Jak zmieniają się rzeczowniki?

Zmiana rzeczowników według przypadków i nazywa się to deklinacją.

1. Jakie rzeczowniki występują w pierwszej deklinacji?

Rzeczowniki rodzaju żeńskiego i męskiego z zakończeniami -а, -я odnoszą się dopierwsza deklinacja. W trakcie pochylania ukończenie szkoły rzeczowniki mogą byćszok lub nie stres. Jeśli zakończenie jest nieakcentowane, to jest to błędne miejsce, co oznacza, że ​​jest to pisownia.

Nauczyciel.

Na jakie pytanie odpowiemy podczas lekcji?

Studenci:

Jak poprawnie pisać nieakcentowane końcówki przypadków dla rzeczowników pierwszej deklinacji Co należy zrobić, aby określić, którą literę wpisać słaba pozycja na końcu rzeczownika.

IV. Publikowanie nowego materiału. Praca w grupach badawczych.

Nauczyciel.

Jak ustalić, które zakończenie napisać?

Pomyślmy logicznie. Jak sprawdzamy samogłoski nieakcentowane w rdzeniu słowa?

Studenci:

Wybieramy słowo testowe, w którym nieakcentowane zostanie zaakcentowane.

Jak więc przez analogię sprawdzić nieakcentowane zakończenia przypadków?

Studenci:

Może być też akcentem.

Nauczyciel.

Końcówki rzeczowników pierwszej deklinacji

Trudno pisać bez akcentu.

Aby uniknąć błędów,

Magiczne słowa muszą być znane.

slajd 13.

Śnieżka się stopiła

Ziemia jest widoczna

Co oznacza wkrótce

Nadejdzie wiosna.

Jakie widzisz rzeczowniki pierwszej deklinacji? Co można powiedzieć o samogłoskach w końcówkach?

slajd 14.

To są magiczne słowa - pomocnicy.

Nauczyciel.

Zapamiętaj te magiczne słowa pomocnicze i możesz użyć ich w swojej pracy, aby sprawdzić nieakcentowane zakończenia, jeśli nagle zapomniałeś reguły lub musisz sprawdzić ukończone zadanie.

A teraz wróćmy do naszych zdań i za pomocą algorytmu wyznaczymy nieakcentowane końcówki przypadków dla rzeczownika pierwszej deklinacji Droga .

slajd 15.

IP Droga

RP drogi i

DP drogie e

wiceprezes drogi w pobliżu

T.P. kosztowny

P.P. drogie e

Wpis do notatnika.

Dynamiczna pauza. Ćwiczenia relaksacyjne.

Czytaliśmy, pisaliśmy
I trochę zmęczony.
Ramiona są złożone
Nogi są wyprostowane.
Ruchy są anulowane.
Nadchodzi relaks..

Patrzymy na drogę i pamiętamy najlepsze chwile nasze życie związane z drogą.

slajd 16.

V. Konsolidacja badanego materiału

Gra „Uderz w słowo – piłka w prawym golu”. Kulki z literą e i oraz narysuj i wytnij.

E I

Na plakacie:

Idę po drogach...

Pomyśl o drogach...

Nie ma dróg...

Jestem w drodze...

Zapraszam do tablicy chłopaków, którzy mają trudności z pisaniem nieakcentowanych końcówek rzeczowników,w celu wyrobienia pozytywnego nastawienia do nauki i zmniejszenia poziomu lęku sytuacyjnego ucznia, stworzenia sytuacji sukcesu) oraz możliwości korygowania swoich błędów.

• W tej chwili studenci wysoki poziom pracować z kartami. Lub według podręcznika ....

Karta :

Umieść rzeczowniki we właściwej wielkości i określ ich nieakcentowane końcówki. Uzasadnij swój wybór, dokonując niezbędnych znaczników(oznaczenie nad rzeczownikiem rodzaju, deklinacji, przypadku i podkreślenie końcówki).

Osiadł (gęstość), rzucił się wzdłuż (brzoza), tupał (ścieżka), zapach (brud), usiadł (czeremcha), wyniósł do (kapelusz), wrzucił do (rzeka), przylgnął do gardła ( pies), jeździł (pokrzywa), zęby (nornica), mieszkał (wieś).Dobrze Ci idzie! Osiągniesz sukces!

VI. Podsumowanie lekcji. slajd 17.

Slajd do refleksji 18.

Pokaż nam swoje słońca, których promieni masz więcej. Bardzo dobrze!!

Ocena pracy studenta. (Z góry wytnij piękne piątki i czwórki). slajd 3

E O I M O U

Rozgrzewka - burza mózgów pszczoła * la, s * czołg, tr * kopnięcie, k * nura, ul, transport n * pieszy,

ZBIORNIK K O NURA S O

PIESZY ŚCIEŻKA DLA PSÓW PIESZYCH TRANSPORT ULI

ul - buda pszczół - ścieżka dla psa - pieszy? - transport

LEKSYKALNE ZNACZENIE SŁOWA 1. Droga jest sposobem działania, kierunkiem działania. Bądź na dobrej (właściwej, złej) drodze. Idź swoją drogą. 2. Droga - podróż; pozostań na drodze Zmęczony z drogi. Zabierz jedzenie na drogę. Po drodze było wiele ciekawych rzeczy. Spałem całą drogę. 3. Droga - miejsce, do którego trzeba jechać i jechać. W drodze do domu. 4. Droga – pas terenu przeznaczony do ruchu, ciąg komunikacyjny. Asfalt, autostrada, droga gruntowa.

Uderz w swoją drogę

Idź swoją drogą

Droga jest wybrana dla mnie, ale nie ma dróg i tą milę traktuję tę drogę i jestem bardziej tolerancyjna i mądrzejsza. Jestem kochany na brzegu, I jestem z tego dumny, I powiem bez wątpienia: „Nie jestem na dobrej drodze”.

Śnieżka stopiła się Ziemia jest widoczna, co oznacza, że ​​wkrótce nadejdzie wiosna.

WIOSNA ZIEMIA Magiczne słowa-pomocnicy

Kontrola magiczne słowa(ZIEMIA WIOSNA) I.P. drogie i R.P. drogi i D.P. Dorog e wiceprezes drogi w T.P. drogi och P.P. drogie e

Podsumowanie lekcji: Dwa sposoby sprawdzenia nieakcentowanych końcówek rzeczowników pierwszej deklinacji: Zastąp słowo końcówką akcentowaną. (wiosna, ziemia). Dowiedz się zakończeń.

Zasady rosyjskiej ortografii i interpunkcji. Kompletny podręcznik akademicki Lopatin Władimir Władimirowicz

Samogłoski nieakcentowane w końcówkach przypadków

Sekcja 67. Zgodnie z ogólną zasadą (zob. § 33) pisownię liter w miejscu samogłosek nieakcentowanych w końcówkach ustala się, sprawdzając formy wyrazów o tej samej końcówce (tego samego rodzaju deklinacji), w których testowana samogłoska jest zestresowany, na przykład:

około ?zero, kolan?, ale po?le, płótno? (okno?, dłuto?, twarz?, pistolet),

filiżanka? shi, ko? (stoły?, kopnięcia);

book?ge, o książce?ge (ręka?, o rękę?);

stołek, jezioro, kamień (stół?, okno?, kikut);

do?Mamo, Po?Lem, Setka? (stół?m, okno?m, nóż?m, krawędź);

o nauczycielu? ciele, o kubku sto, o sukience, w polu? (o koniu?, o nożu?, o bieliźnie?, w oknie?);

ale? chi, konie, radość (przypadki pośrednie w liczbie pojedynczej. godziny; por. miłość?, dzicz?);

czytelnicy, radości (nauczyciel? th, koń? th);

służący, nem? (miasta?m, nauczyciele?m, morza?m);

czerwony, niebieski, czerwony (młody? pierwszy, duży? i mój?, najbardziej?);

si?him (duży?m);

jeden? (pięć? dwadzieścia?);

dziewięćdziesiąt (sto?);

dziewięćset(przypadki pośrednie; por. sto?).

Notatka. List oraz napisane na końcu formularzy tv. n. pl. h. rzeczowniki i przymiotniki oraz tv. n. liczebniki - w końcówkach ?Jestem (?pycha), ?s (?ich): stoły, siostry, noce; duży, mocny; trzysta itd. Końcowa samogłoska tych końcówek, zawsze nieakcentowana, może być zweryfikowana przez porównanie z tv z końcówką akcentowaną. n. pl. ?mi w formach dzieci?, ludzie? oraz w opcjach formularza drzwi?, córki?, konie?(por. drzwi? mi, córki? mi, koń? mi).

§ 68. W postaci p. jednostek h. mąż rodzaj przymiotników (a także wszystkie inne wyrazy odmieniane jako przymiotniki) bez akcentu, końcówka jest napisana ?(po miękkich sparowanych spółgłoskach i syczeniu - ?y?), chociaż zakończeniem akcentowanym jest ?oh.

Śr, na przykład: zły, młody, duży, ale pełny, energiczny, niebieski, mocny, dobry, świeży; por. opcje takie jak przenośny oraz w przenośni, urojenia oraz urojenia; por. wielki oraz większy, morski oraz nad morzem, rzeka oraz świt.

Sekcja 69. Poniższe końcówki zawierają samogłoski, które nie są sprawdzane przez położenie akcentu.

Ostatnia samogłoska końcówek jest zawsze nieakcentowana. n. przymiotniki żony. uprzejmy ?i ja (tak): czerwony, duży, niebieski; środowiska, rodzaj ?oh (?ją): czerwony, duży, niebieski; pl. liczby ?s (?tj): czerwony, duży, niebieski.

Rzeczowniki ?anina? (?yanin?), a także słowa barin, bojar, cygan w nich. n. pl. godziny mają niestresowane zakończenie ?e: chłopi, mieszczanie, obywatele, rzymianie, ormianie, bojarzy, nagie(wraz z opcją słupy), Cyganie(ale por. forma Cyganie u Puszkina).

W nich. i wino. n. liczebniki są pisanymi końcówkami: ?oraz słowem dwieście; ?a słownie trzysta czterysta; ?o (?mi) w liczbach zbiorczych, na przykład: cztery, sześć, dwa, trzy. Pod koniec TV n. cyfra trzy litery jest napisane mi: trzy.

Sekcja 70. Rzeczowniki z pewnymi sufiksami mają osobliwości w pisaniu nieakcentowanych końcówek.

Rzeczowniki z przyrostkiem z rozszerzeniem ?Szukaj- mąż. lub śr. płcie kończą się na nich. p. jednostek godziny na ?mi, na przykład: dom, wilczyca, kot, list, omen. Rzeczowniki dla kobiet rodzaje z tym samym sufiksem kończą się w nich. p. jednostek godziny na ?a, na przykład: krowy, ręce, brud. Słowa na ?jeszcze mąż. miły w nich. n. pl. godziny kończą się za ? i: wilki, domy, oczy.

Notatka. Słowa w środy, trochę dalej ?jeszcze- zarówno z powiększeniem, jak iz innymi znaczeniami - mają w sobie. n. pl. h. zakończenie ?a: litery, ramiona?. Poślubić pożoga, topór(płeć męska) - powiększanie do ogień, topór- ich. n. pl. h. pożogi, siekiery; ale pożar(środowisko, płeć) „miejsce pożaru”, uchwyt do siekiery(środowisko, płeć) ‘rękojeść topora’ - pożoga, topór. Słowa z przyrostkiem rozszerzającym ?Szukaj- mający tylko liczby mnogie. godzin w nich. n. - takie samo zakończenie jak w nich. n. generowanie słowa, na przykład: pieniądze to pieniądze, bramy to bramy.

Rzeczowniki z przyrostkiem ?ishk- koniec w nich. p. jednostek godziny na ?a lub ?o: słowami męża. trochę ożywiony i słowami kobiet. rodzaj - zakończenie ?a, słowami męża. rodzaj nieożywionych i słownych środowisk, rodzaj - zakończenie ?o. Śr, na przykład: brat, chłopiec, mały człowiek, kot, sługa, mała myśl i domek, małe miasteczko, mała fabryka, płaszcz, sukienka, mleczna. Te same końcówki mają rzeczowniki z przyrostkiem czułym (nieakcentowanym) ?ucho- (?juszk-): por. np. wujek, teść, sąsiad, słowik, wdowa, niania, wilk oraz chleb, chadushko, polyushko, goryushko.

Mówiąc o środowiskach, płeć z sufiksem ?yshk- w nich. p. jednostek h - zakończenie ?o, na przykład: pióro, szyja; w słowie kobieta. uprzejmy naleśnik- zakończenie ?a.

W rzeczownikach z przyrostkiem ?l- w nich. p. jednostek h - zakończenie ?a lub ?o: rzeczowniki pospolite lub mąż. rodzaj - nazwiska osób kończące się na ?a, rzeczowniki nieożywione środowisk, rodzaj - on ?o. Śr, na przykład: śpiewał, podniecony, zapchany, bandyta, bramkarz, oszukany, molestowany oraz dmuchnął, osełka, miara, wędrował, strach na wróble.

Notatka. W Nazwy własne rodzaj Gawriła, Danila, Kirila, Michaiła, Samojła zakończenie jest napisane ?a. Ale por. tradycyjna pisownia Michajło Łomonosow, a także przestarzałą pisownię, taką jak Gawriło, Daniło, zachowane w niektórych tekstach pisarzy XIX wieku.

§ 71. Formy przypadków rzeczowników na?, ?ie, ?ia.

1. Rzeczowniki z niemonosylabowym rdzeniem rodzaju męskiego. i środowiska, jakby włączone ?y? oraz ?tj w przyimku n. i żony. trochę włączony ?i ja w datach i sugestia. p. jednostek godziny są w pozycji niestresowanej, w odstępstwie od główna zasada, zakończenie ?oraz, ale nie ?mi, na przykład: geniusz - o geniuszu, sód - o sodzie, rad - o radu, Wasilij - o Wasilij, Jurij - o Jurij, wydział - na oddziale, powrót - po powrocie, pomoc - z pomocą; armia - do wojska, o wojsku; linia - wzdłuż linii, na linii; stacja - na stację, na stację; Bułgaria - w Bułgarii, w Bułgarii; Mary - do Maryi, och Mary.

Jeśli są opcje dla ?tj oraz ?tak, ?tak? oraz tak te formy sprawy mają różne zakończenia - ?mi: porównaj np. pary wariantów jak o umiejętnościach - o umiejętnościach, o kwitnieniu - o kwitnieniu, o gadatliwości - o gadatliwości, o Natalii - o Natalii, o Maryi - o Maryi.

Notatka. W mowie artystycznej, zwłaszcza poetyckiej, dozwolone jest pisanie form przyimkowych. n. rzeczowniki środowiska, płeć włączona ?mi(zwykle z przyimkiem w) z końcówką ?oraz, na przykład: W milczeniu szedłeś sam z wielką myślą(P.); W walce jest wyczyn, / W walce jest wyczyn. / Najwyższym wyczynem jest cierpliwość, / W miłości i modlitwie(w domu); A śnieg rywalizował z zapałem / Ze śmiercią o zmierzchu(B. Przeszłość); „Zaczarowany”(tytuł wiersza I. Severyanina); Ptaki płaczą na niebie, / Serce bije w hipochondrii(V. Dolina). Pod wpływem stresu koniec przyimka. P. ?oraz tylko jedno słowo per ?tak: zapomnienie - w zapomnienie?.

2. Kilka rzeczowników w ?y, ?yi? z rdzeniem jednosylabowym we wskazanych przypadkach w pozycji nieakcentowanej, z reguły końcówka ?mi. Lista takich słów: wąż - o wężu, wskazówka - o ki?(opcja: o którym?), replika(legendarny założyciel Kijowa) - o Kyi, której(zakład) - o chie, „Viy” - w „Bue”, Pius - o Piusie, za papieża Piusa; hriya(termin retoryki) - przez hrie, o hrie; Bija(rzeka) - wzdłuż Biya, na Biya; Oia, Leah, Via (imiona żeńskie) - do Ie, o Leah, o Vie; Gia (imię mężczyzny) - do Gia, och Gia.

Uwaga do akapitów. 1 i 2. Niewiele rzeczowników ma ?ie, ?ie z akcentem na zakończenie, wskazane formy przypadków kończą się na oraz na którymkolwiek mi , na przykład: sędzia? - do sędziego?, o sędzi?, lit? - w litie?, litania? - w litanie?, bycie? - o życiu?, życiu? - o życiu?, w życiu?, ale: punkt - w punkcie ?, o punkcie ?, Ziya ?, Aliya ?, Zulfiya?(imiona i nazwiska) - o Ziya?, o Aliya?, o Zulfiya?, Kyzyl-Kiya?(Miasto) - w Kyzył-Kiya?.

§ 72. Stabilne kombinacje przyimków w, na, przez z rzeczownikami włączonymi ?tj w przyimku elementy, które są zbliżone w swojej roli w zdaniu do przyimków, kończą się (zgodnie z zasadą § 71 ust. 1) na ?ii?. Są pisane: w związku ktoś coś w oczekiwaniu coś, przed coś, w towarzystwie ktoś coś odnośnie z czymś, w zgodzie z kimś, w porównaniu lub w porównaniu z kimś. („porównano”; ale: nie ma porównania); na podstawie coś, dla coś; po upływie coś Przysłówek jest również pisany następnie.

Należy je odróżnić od stabilnych kombinacji przyimków w (w) oraz na z rzeczownikami włączonymi ?tj w winie przedmioty, które stały się przyimkami lub są bliskie przyimków; te kombinacje kończą się na ?tj. Są pisane: Wreszcie coś (oraz Wreszcie„na końcu, zakończenie”), na zakończenie coś, Z naruszeniem coś, w przeciwieństwie od kogoś, w kontynuacji coś, w trakcie coś, unikać coś, w zmianę coś, zgodnie z coś i (połączone) spowodowany coś, lubić coś

Kombinacje zbliżone do przyimków różnią się pisownią w przypadku braku ktoś („w przypadku braku”) i w obecności ktoś

Podobne stabilne kombinacje z literą mi na końcu (w tym formę wygranej p.) należy odróżnić (w znaczeniu) od dowolnych kombinacji z przyimkami. n. Środa, na przykład: w kontynuacji, ale: zauważ błąd w kontynuacji historii; Wreszcie, ale: znaleźć sprzeczność we wniosku komisji; w przypadku braku, ale: zobaczyć przestępstwo pod nieobecność studenta na wykładzie.

§ 73. Rosyjskie (i rosyjskie) nazwiska na ?w (?nie?) i dalej ?ov (?ewa?) są w telewizji. p. jednostek h. zakończenie ?(jak w przypadku przymiotników), np.: Prishvin - Prishvin, Lisitsyn - Lisitsyn, Orłow - Orłow, Turgieniew - Turgieniew, Gazzaev - Gazzaev. Poślubić pod wpływem stresu: Borodin - z Borodiny?.

Notatka. W obce nazwiska na ?w oraz ?ov w telewizji. p. jednostek h. zakończenie jest napisane ?om?(jak w przypadku rzeczowników rodzaju męskiego), np.: Darwin - Darwin, (Charlie) Chaplin - Chaplin, Gershwin - Gershwin, Virchow - Virchow.

Nazwy miast dla ?ov (?ewa?) oraz ?w mieć w telewizji. rzeczownik zakończenie ?om?, na przykład: miasto Lwów - miasto Lwów, Saratów - Saratów, Kanew - Kanev, Mohylew - Mohylew, Kamyshin - Kamyshin. Poślubić pod wpływem stresu: Tulchi?n - niedaleko Tulchino?m. Tak więc nazwiska i nazwy miast mają różne zakończenia tv. P.: Puszkina(nazwisko) - Puszkina oraz Puszkina(Miasto) - Puszkina; Aleksandrow(nazwisko) - Aleksandrow oraz Aleksandrow(Miasto) - Aleksandrow.

W tytułach rozliczenia i terytoria na ?owo? (?evo?) oraz ?ja nie (?nie) w formularzach telewizyjnych. n. jest również napisane ?om?, na przykład: Kryukovo - koło Kryukov, Odintsovo - Odintsovo, Golicyno - Golicyn, wieś Maryino - wieś Maryin, Kosowo - Kosowo. Poślubić pod wpływem stresu: Borodino? - w pobliżu Borodino?M, Strogino? - Strogino?.