Czytanie słów i zdań z literą e. Edukacja w zakresie czytania i pisania. Czytanie słów, zdań z literami E, n.p. Wprowadzenie do nowego słownictwa
Podmiot: Czytanie słów, zdań z literami E, przyp.
Cel: uformować wiedzę dzieci, że samogłoska mi oznacza twardość spółgłoski; kontynuuj dzielenie słów na sylaby; tworzyć zdania, uczyć się pracy z tekstem, promować rozwój intelektualny dzieci; szacunek dla zwierząt.
Podczas zajęć
I.Moment organizacyjny. a) Zadzwonił dla nas dzwonek
Wszyscy po cichu weszli do klasy.
Wszyscy pięknie wstali przy swoich biurkach
Przywitany grzecznie.
(odwrócił się, żeby się przywitać)
b) Stawiamy stopy na podłodze,
Wszyscy wyprostujemy plecy,
Połóż łokcie na stole
Zabierzmy dom do nosa.
Lewa ręka na stole
Umieść właściwy na wierzchu.
Rozgrzać się. c) uśmiechnijcie się do siebie
Wypuch policzki i powoli wypuść powietrze
Rozwałkuj karmel w ustach
Wystaw język szpatułką
Zróbmy dźwięki
dźwięki [s], [i], [a], [o], [y], [e]
Jaki był ostatni dźwięk? [mi]
Co to za dźwięk?
Cel nasza lekcja to kontynuacja pracy nad dźwiękami i literami; podziel słowa na sylaby, ułóż zdania. Umieć pracować nad tekstem i wzbogacać naszą mowę o nowe słowa; pielęgnować szacunek dla świata zwierząt.
II.Powtórzenie przekazany materiał.
Jakie są 2 grupy dźwięków? (spółgłoski i samogłoski)
Jakie samogłoski wskazują na miękkość spółgłoski?
(ja, ja, e, e, u)
Które samogłoski są wyjątkowe? Czemu?
(ja, e, e, u)
a) na początku wyrazu ref. 2 dźwięki - Yula, choinka Julia
b) (po samogłoskach - moja, daj, piękna)
c) (po miękkim znaku - pić, polewać, skręcać)
Jakie samogłoski wskazują na twardość spółgłoski?
(a, o, ty, s, uh)
Czy możesz nazwać jedną z tych liter tymi słowami?
(patrz i czytaj na tablicy)
emu airbus (na biurku)
ekran emmy
Koparka Edik
poeta
Zrób schemat słów emu.
Teraz przeczytaj słodkie słowo.
A kogo nazywam poetą? (osoba, która pisze poezję)
Jakich poetów znasz? (Czukowski, Puszkin, Barto, Marshak, Majakowski)
Twórz zdania za pomocą słów.
Powiedz nam Artem co skomponowałeś?
(emu - 2 sylaby, 3 litery, 3 dźwięki, 1 sylaba akcentowana)
Powiedz wiersz: mówię o strusiu
O Emu
napisałbym ci wiersz
Ale nie rozumiem
Czy on jest emu czy emu?
Chłopaki, co to jest Echo? (echo, tylko część słowa brzmi)
Gdzie możesz usłyszeć Echo? (w lesie, nad rzeką, w pustym pokoju)
Zagrajmy w echu: Nazywam słowo, a Ty mówisz mi jego zakończenie (głośno)
opona samochodowa
śmiech - futro
warkocz - osa
ekran - dźwig
jeleń - lenistwo
I powiedzmy wiersz:
Tu i tam po drugiej stronie rzeki
Ktoś idzie przez krzaki.
- Echo, echo, czy to ty?
Echo odpowiada: - Ty...
Chłopaki, gdzie słowem list jest najczęściej pisany mi?
(na początku i w środku wyrazu)
Ale dźwięk [mi] czasem niewidoczny, bo w jakim się chowa? (mi).
Przeczytajmy słowa literą mi głośno, abyśmy usłyszeli ten dźwięk: zwierzęta, obiad, otręby, niedźwiedź
Co oznacza list? mi?
Chłopaki, poza nazwanym zwierzęciem, jakie inne zwierzęta znasz?
Czy możesz opisać je w kategoriach osobowości?
(zając jest tchórzliwy, niedźwiedź jest niezdarny,
wilk jest zły, lis jest przebiegły)
Przeczytaj słowa na tablicy, co zauważyłeś w tych słowach?
podstępny
zdradzać
podchodzić
niewyszukany
Co zauważyłeś w słowach?
(część wspólna, zwana korzeniem)
Jaka jest nazwa tej części słowa przed rdzeniem?
(prefiks)
Chłopaki, jak rozumiecie to słowo naiwny?
(miły, prosty)
Czy mogę lis nazwać niewyszukany?
To słowo niewyszukany jest przeciwieństwem przebiegłość, sztuczka.
Chłopaki, mamy krzyżówkę, napiszę w niej zwierzęta i wstawię zdjęcie zwierzęcia.
A kto to jest?
1) Jest zimą pod wycie zamieci
Spanie w legowisku śnieżnym (niedźwiedź)
2) Kto ma jeden róg. Zgadnąć... (nosorożec)
3) Zbierz słowo m o f r (1)
4) Bardziej niż ktokolwiek na świecie, on
Bardzo, bardzo uprzejmie. (słoń)
5) Trafiłem na zielono!
Płacz gorzko! (krokodyl)
6) Playboy na figle
Mama od razu chowa się do torby (kangur)
7) Nazywany jest królem lasów. Ma ostry słuch i wzrok i tylko samiec ma grzywę, podczas gdy kobieta nie. Kto to jest?
(Lew)
8) Przeczytaj słowo na „taśmie” (wskazuję litery wskaźnikiem)
(dźwig)
Przeczytaj słowo, jak wszystkie się nazywają? (Zwierząt)
Jakie słowa odpowiadają na pytanie Kto? (ożywiony)
III. Fizminutka. Najlepsza huśtawka
Elastyczne pnącza.
To jest z kołyski, małpy wiedzą
Kto kołysał przez cały wiek?
Tak tak tak!
Nie jest obrażony
Nigdy!
IV. Praca nad nowym materiałem.
Chłopaki, gdzie mogę zobaczyć różne zwierzęta?
(w zoo, cyrku)
Dlaczego tworzone są ogrody zoologiczne? / Tak, ogrody zoologiczne są tworzone po to, abyśmy przyglądali się zwierzętom, bo nie możemy odwiedzić Afryki, Australii, a także ratować je przed śmiercią innych zwierząt.
Teraz jedziemy do naszego zoo, ale nie sami, aby dowiedzieć się z kim, przeczytamy słowa i je znajdziemy.
woda (na desce)
otręby
krata
krokodyl
odwiedzony
ząb
Co oznacza słowo otręby?
(pasza z resztek ziarna po złamaniu)
Więc kto jedzie z nami do zoo? (wróbel)
Co wiesz o wróblach? (Są miejskie i wiejskie. Miejskie są bardziej bezczelne i hałaśliwe. Wiejskie są spokojniejsze. Są bardzo żarłoczne i wiecznie głodne. Zjadali całe pola uprawne, a ludzie jeździli nimi i krzyczeli Thief Bay! Tak się nazywają podarowane ptakowi WROBIOWI.Nie budują gniazd, ale wyrywają cudze gniazda szpakom i jaskółkom i już nie można go wypędzić.
Wielu poetów pisało wiersze, piosenki, opowieści o ptakach, a wróbel nie był wyjątkiem.
Poeta S. Jak. Marshak napisał o nim wiersz. A co wiesz o S. Marshaku.
(urodzony ponad 100 lat temu. Dziś będziemy obchodzić 120 lat od daty urodzenia. Wcześnie zaczął pisać wiersze i publikować w czasopismach. Długo mieszkał w Anglii. Dużo pisał i tłumaczył z angielskiego. Kochał dzieci i pisał dla nich nie tylko wiersze, ale bajki.
Posłuchaj wiersza i powiedz Gdzie wróbel jadł?
- Otwórz swoje podręczniki na stronie 184 i przeczytaj wiersz sobie, pamiętaj, gdzie był.
Co jadł ze zwierzętami?
Kiedy jego wizyta w zoo prawie się skończyła?
Komu najczęściej zadawane są pytania? (do ludzi)
Jak nazywają się takie propozycje? (badawczy)
Komu zadaje się pytanie w wierszu?
Co on odpowiedział? (odwiedziłem zoo)
Przeczytajmy wiersz 1 tak, jakbyśmy kogoś spotkali i chcieli wiedzieć, gdzie on był?
Pomyśl o tym, jak był na początku, kiedy myślał o tym, gdzie zje lunch . (smutny)
A potem zaczął sobie przypominać i opowiadać wesoło i szybko.
Udramatyzujmy wiersz (cztery osoby wychodzą i czytają 2 linijki w łańcuchu)
Czego uczy ten wiersz? (żeby karmić zwierzęta, szczególnie zimą. I nie myśl, że jedno z nich jest albo przerażające, albo miłe - każdy chce żyć, każdy chce żyć, wszyscy są ważni i potrzebni. I oczywiście nie wszyscy, zwierzęta są gościnne i konieczne, strzeż się tych, którzy mogą obrazić).
Czytaliśmy więc i dowiedzieliśmy się, jak wróble zdobywają własne pożywienie, jedzą, stają się wesołe.
V. Kreatywna praca. Oto szablony wróbli.
Proszę udekoruj go, pokazując, jak bardzo jest pełny, szczęśliwy, wesoły. (udekorować).
VI. Wyniki pracy. Zawieś wróbla na zwierzę, które uważasz za milsze (wiszą na krzyżówce dla zwierzęcia, które im się podoba).
Czego nauczyła cię dzisiejsza lekcja?
Jakich odkryć dokonali?
VII. Zadanie domowe. Przeczytaj wiersz i pomyśl o kontynuacji tej historii.
Lekcja 88
03.05.2013 7765 0Lekcja88. czytanie słów zLIST mi
(ustalenie)
Cele: utrwalić wiedzę uczniów na temat samogłosek uh; rozwijać mowę, logiczne myślenie.
Ekwipunek : podręcznik, zdjęcia tematyczne, tablica magnetyczna, litery i sylaby.
Podczas zajęć
I. Mobilizująca część lekcji.
II. Konsolidacja podstawowej wiedzy.
● Gra „Składacz” (według zespołów).
Słowo jest napisane na tablicy lokomotywa elektryczna.
Dzieci wymyślają i wpisują nowe słowa z liter danego słowa. (Rów, wózek, spojrzenie, wiek, lew, wezwanie, ciało, lato, prąd itp.)
● Gra „Dopełnij słowo”.
Na tablicy magnetycznej znajdują się niedokończone słowa. Dzieci muszą je wypełnić, wstawiając literę lub sylabę.
to ... (podłoga), dźwig (ekran), prasa (ekspres), bela (załoga), sport (eksport), kupon (standard), strada (scena), podłoga (erem).
Minuta wychowania fizycznego
▲ Dzieci czytały wiersz S. Ya Marshaka „Gdzie wróbel jadł obiad?”, s. 184.
1. Przy pierwszym czytaniu wiersza w całości (każdy uczeń czyta jedną lub dwie linijki).
2. Przeprowadzana jest analiza zagadnienia m:
Od jakiego pytania zaczyna się wiersz?
Komu najczęściej zadawane są pytania? ( Ludzie, dorośli i dzieci.)
- A kto tu jest pytanie? ( Wróbel.)
- Powiedz nam, co wiesz o wróblach, jakim są ptakami, jak zdobywają własne pożywienie. ( Wróbel to mobilny, zwinny ptak, zawsze w ruchu, wszędzie zbierając okruchy, ziarna, robaki.)
- Co odpowiedział wróbel na pytanie?
Kto dzielił się z nim jedzeniem?
- Jakie jedzenie? ( Marchew, proso, otręby.)
- Kiedy jego wizyta w zoo prawie się skończyła?
3. Dzieci ponownie czytają tekst i pracują nad wyrazistością czytania.
Co wróbel zrobił słoniowi?
Co on robił przy dźwigu?
Do kogo poszedł dalej?
- Na co raczyłeś się u nosorożca?
● Gra „Aukcja sylabiczna”.
Na tablicy magnetycznej znajdują się niedokończone słowa. Dzieci piszą słowa.
Ele ... (-vator); es ... (-kiz); sztafeta);
aero ... (-drome); do ... (–et); du ... (-w).
Minuta wychowania fizycznego
▲ Czytając historię „Bug”, s. 185.
Pytania:
- Co niósł Beetle?
- Co ten robal zobaczył?
- Co ten robak sobie pomyślał?
- Co ona zrobiła?
- Jak to się wszystko skończyło?
Tekst jest ponownie czytany. Dzieci powtarzają treść tekstu.
● Gra „Powiedz mi słowo”.
Długie dystanse
Pędzi bez zwłoki;
Napisane pod koniec drugiej Z,
To jest nazwane... ( wyrazić).
Do odległych wiosek, miast
Kto jest na drucie?
jasny majestat,
To jest… ( Elektryczność).
Wszystkie wyuczone litery są powtarzane. Pozycja listu jest określona uh na „taśmie listów”, s. 185.
III. Podsumowanie lekcji.
- Co powtarzałeś w klasie?
– Co było szczególnie interesujące?
Jakie zadania były trudne?
Lekcja czytania i pisania na temat: „Wielka litera E. Czytanie słów, zdań, tekstu z wyuczonymi literami”
Mavlyutova Guzalia Samigullovnanauczyciel szkoły podstawowej
Cel:
Poznaj wielką literę mi , z ludźmi sztuki, z encyklopediami.
Zadania:
- Aby zapewnić utrwalenie umiejętności znajdowania dźwięku [e] w słowach, czytania słów z dużej litery E. Naucz się analizować słowa.
- Rozwijaj zainteresowanie poznawcze, tworząc sytuacje problemowe.
- Rozwijaj pragnienie uczenia się i dokonywania odkryć.
Wyposażenie: kolorowe kredki, karty z dużymi i małymi literami samogłosek, magnesy, papier rysunkowy (2), ICT (prezentacja).
PODCZAS ZAJĘĆ.
I. Aktualizacja wiedzy(moment motywacyjny).
- Zastanów się nad „dźwiękami”, co możesz o nich powiedzieć? (dźwięki samogłosek)
Dlaczego tak myślisz? (Trzymają się za ręce, jest ich 6, wczoraj studiowali samogłoskę [e]). Dwóch uczniów wychodzi i maluje buty „dźwięku” na czerwono.
Co wiesz o dźwiękach samogłosek? (Istnieją instrumenty perkusyjne, nieakcentowane)
Jaką pracę wykonują? (tworzą sylabę, wskazują miękkość i twardość spółgłosek)
Sporządzono schemat (załącznik 1). Jeden uczeń mówi wszystko, co pamiętał o samogłoskach zgodnie ze schematem.
Nauczyciel (WNIOSEK + PISANIE NA TABLICĘ): - "POWTARZANE..."
II. Sformułowanie problemu(Załącznik 2) .
Wypełnij „dźwięki” ich literami (kredą).
Do tablicy uczeń i uczeń (współpracują).
Pomyśl teraz, czyje imiona zaczynają się od tych dźwięków? (Czas pomyśleć)
Wstań i podejdź do swoich „graczy dźwiękowych” (dzieci podchodzą do tablicy)
Od jakiego brzmienia zaczynają się twoje imiona? (zapytaj każdą grupę facetów)
Jakich liter użyłbyś do przedstawienia tych dźwięków na piśmie? Weź te litery (na stole nauczyciela jest kilka małych i wielkich liter. Biorą, pokazują i poprawiają „dźwięki”, a ci, którzy siedzą, sprawdzają i poprawiają)
Powstaje PROBLEM: nie ma dużej litery E! (tylko małe litery). Czemu?
Dzieci: - nie uczyły się dużej litery E.
Jaki jest więc CEL naszej lekcji?
Więc o czym będziemy rozmawiać w klasie?
Dzieci: - o dużej literze E.
III. Pracuj nad wizerunkiem tego listu(Załącznik 3) .
Powiedz mi, czy widziałeś kiedyś ten list w swoim życiu? Gdzie? Jak ona wygląda? Zobacz, jak chłopaki widzą ten list i z czym PORÓWNAJĄ(KLIKNIJ) . W domu spróbuj stworzyć własny rysunek z tą literą i mam nadzieję, że go zapamiętasz i nie pomylisz z innymi literami alfabetu.
IV. Czytanie słów i zdań. „Praca” wielka litera E(Załącznik 4) .
(KLIKNIJ)
Czytać ( Edvard Grieg, Edison Denisov)
Dzieci czytają najpierw sobie, potem na głos.
Co to za słowa?
Dzieci: - nazwiska i imiona osób
Może słyszałeś te imiona i nazwiska ludzi? Kim oni są?
Dzieci dzielą się swoimi opiniami. W przypadku trudności poproś o przeczytanie zdań podanych pod kolumnami w podręczniku.
Co oznacza nasz „rodak”? Spójrz na trzecią kolumnę słów. Co to za słowa?
Dzieci: - pojedynczy korzeń
Z jakiego słowa pochodzi to słowo?
Dzieci: - Ojczyzna
A nasza Ojczyzna z wami to ... .. (Rosja).
- Jak nazywają się nasi rodacy, jeśli jesteśmy mieszkańcami Rosji?
Dzieci: - Rosjanie.
Więc Edison Denisov jest rosyjskim kompozytorem(KLIKNIJ - zdjęcie) . Jak nazywają się rodacy Edvarda Griega?
Dzieci: - Norwegowie (KLIKNIJ - zdjęcie) .
Posłuchaj Edvarda Griega(Brzmi fragment z opery E. Griega „Peer Gynt” „Taniec Anitry”.
– Przeczytaj następujące nazwiska(KLIKNIJ Eduard Uspieński, Emma Moszkowskaja)
Kim oni są? (słynni pisarze dla dzieci(KLIKNIJ - zdjęcie) )
Czy pamiętasz tytuły ich prac?((KLIKNIJ, ich okładki)
Przeczytaj drugie zdanie sobie. O czym to mówi?(KLIKNIJ, Ernest Hemingway, Edgar Poe)
Czego dowiedziałeś się o tych ludziach?
Co znaczy obcy? (KLIKNIJ - zdjęcie pisarzy)
– Czy można ich nazwać naszymi rodakami?
- W liceum zapoznasz się z twórczością tych pisarzy, dla kogoś, kto stanie się ulubieńcem!
– Przeczytaj ostatnie 2 słowa z podręcznika ( Ekwador, Hellas (KLIKNIJ ). Słyszałeś gdzieś?
(Odpowiedzi dzieci)
Dowiedz się, jak nazywają się te słowa w domu. Gdzie będziesz szukać informacji?(KLIKNIJ)
Ale pomimo tego, że nie znasz i nie słyszałeś o nich, co możesz powiedzieć na pewno (dokładnie)?
Dzieci: - pisane z dużej litery.
- Spójrz na trudne słowa, które czytamy!(KLIKNIJ, wszyscy sławni ludzie IF)
- Co oni mają ze sobą wspólnego? (Dźwięk[mi] .) Jaka litera oznacza ten dźwięk? (kapitał E)
Kiedy wymagana jest wielka litera?
Dzieci (WŁĄCZENIE): napisać imiona własne + 1 uczeń powtarza ten wniosek jeszcze raz
- (imię studenta…..) powiedz mi proszę, czy ta informacja była dla ciebie nowa? (PAMIĘTAJ)
Co było nowego?
Dzieci: - informacje o tych osobach (NAUCZONE)
V. Praca z tekstem(Załącznik 5) .
A) przed przeczytaniem (KLIKNIJ)
Książka o wszystkim.
Czytać. O jakiej książce mówisz?
Dzieci: - o encyklopedii.
Jak zgadłeś? Spróbuj udowodnić, że tak naprawdę chodzi o „wszystko na świecie”.
(opinie dzieci są słyszane)
A czy nasze założenia są prawidłowe, dowiemy się czytając tekst w podręczniku(KLIKNIJ) .
B) czytanie
Encyklopedia jest książką informacyjną.(Czy rozumiesz znaczenie? Przeczytaj sobie poniższe zdanie.)Z niej dowiadujemy się o wszystkim, co nas interesuje: o człowieku i zwierzętach, o historii ludzkości i naszej Ojczyźnie(czyli o jakim stanie?), o gwiazdach i planetach, maszynach, wielkich naukowcach(ludzie, którzy chwalili swoje imię wielkimi odkryciami)i ich odkrycia, o pisarzach i ich książkach, o ekologii(co to jest?), etyka (co to jest?) i wiele więcej.(Następnie dzieci czytają samodzielnie do końca akapitu.)W bibliotece można znaleźć różne encyklopedie, także te dla dzieci. Najbardziej kompletna jest „Encyklopedia dziecięca” w 15 tomach. Oto ich nazwy: „Historia świata”, „Biologia”, „Astronomia”, „Historia Rosji”,
„Historia sztuki” i inne.(Jakie inne? Z ilu tomów jest najbardziej kompletny? A jeden tom jest książką.)
- Przeczytaj po cichu drugi akapit tekstu. Encyklopedie to skarbnice wiedzy. Nic dziwnego, że rozległą wiedzę nazywa się „encyklopedyczną”. W dawnych czasach osobę z taką wiedzą nazywano encyklopedystą.
B) po przeczytaniu
- Dlaczego encyklopedię nazywa się spiżarnią wiedzy?
Jak nazywa się szeroka wiedza? (Encyklopedyczny.)
Czy nasze przypuszczenia były prawidłowe?
WNIOSEK: NAUCZYLIŚMY SIĘ, że encyklopedię rzeczywiście można uznać za książkę o wszystkim na świecie.
Czy korzystałeś z encyklopedii? Kiedy? Powiedz mi, czy moglibyśmy użyć materiałów encyklopedycznych na dzisiejszej lekcji? Gdzie, kiedy?)? W jakich momentach?
(KLIKNIJ , pokazujący kilka encyklopedii na slajdzie)
VI. Zadanie domowe.
– Czy dana osoba może posiadać wiedzę encyklopedyczną?
- Jak ma na imię taka osoba? (ERUDYTA)
Czy są tacy w naszej klasie?
Czy chcesz być ERUDED?
Czego to wymaga?
Dzieci: - „Rośliny lecznicze”
Skąd pochodzą informacje?
Dzieci: - z „Encyklopedii dla dzieci”
Przeczytaj go w domu, porozmawiaj z rodzicami lub przeczytaj inne informacje encyklopedyczne. Mam nadzieję, że na kolejnych lekcjach podzielisz się swoimi wrażeniami i nową wiedzą.
VII. Podsumowanie lekcji.
Jaki był cel naszej lekcji?
Dzieci: - Poznaj wielką literę E.
Co zrobiliśmy w tym celu?
Dzieci: - POWTARZANE... (o samogłoskach)
PORÓWNANIE ... (wielka litera E z innymi literami i przedmiotami)
PAMIĘTAJ... (że nazwy własne i początek zdań pisane są wielkimi literami)
NAUCZONY... (ciekawe informacje o pisarzach, kompozytorach, encyklopedii)
Emil, Elina, czy możesz teraz znaleźć brakującą literę swojego imienia?
Dzieci: - tak! (podejdź do tablicy i pokaż wielką literę E)
VIII. Odbicie.
Czy jesteś zadowolony ze sposobu, w jaki pracowałeś na zajęciach?
1. Pracowałem na lekcji 7. Wydaje mi się, że praca domowa | aktywny pasywny |
Cel lekcji: ukształtowanie wiedzy dzieci, że samogłoska mi oznacza twardość spółgłoski; kontynuuj dzielenie słów na sylaby; tworzyć zdania, uczyć się pracy z tekstem, promować rozwój intelektualny dzieci; szacunek dla zwierząt.
Wyposażenie: szablony ptaków (wróble), ilustracje zwierząt, tomik wierszy S. Ya Marshaka, płyta CD „Najlepsze piosenki dla dzieci”, magnesy.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny.a) Zadzwonił dla nas dzwonek
Wszyscy po cichu weszli do klasy.
Wszyscy pięknie wstali przy swoich biurkach,
Przywitany grzecznie.
(Odwróć się i przywitaj się)
b) Stawiamy stopy na podłodze,
Wszyscy wyprostujemy plecy,
Połóż łokcie na stole
Zabierzmy dom do nosa.
Lewa ręka na stole
Umieść właściwy na wierzchu.
Rozgrzać się.
c) uśmiechnijcie się do siebie
- napompuj policzki i powoli wypuść powietrze
- rozwałkować karmel w ustach
- wystawić język szpatułką, rurką
- wydawać dźwięki dźwięki [s], [i], [a], [o], [y], [e]
Jaki był ostatni dźwięk? [mi]
- Co to za dźwięk?
Celem naszej lekcji jest kontynuacja pracy nad dźwiękami i literami; podziel słowa na sylaby, ułóż zdania. Umieć pracować nad tekstem i wzbogacać naszą mowę o nowe słowa; pielęgnować szacunek dla świata zwierząt.
II. Powtórzenie
przekazany materiał.Jakie są 2 grupy dźwięków? (spółgłoski i samogłoski)
Jakie samogłoski wskazują na miękkość spółgłoski?
(ja, ja, e, e, u)
Które z samogłosek są wyjątkowe? Czemu?
(ja, e, e, u)
a) 2 dźwięki na początku wyrazu - Yula, choinka Julia
b) (po samogłoskach - moja, daj, piękna)
c) (po miękkim znaku - pić, polewać, skręcać)
Jakie samogłoski wskazują na twardość spółgłoski?
(a, o, ty, s, uh)
Czy możesz nazwać jedną z tych liter tymi słowami?
(patrz i czytaj na tablicy)
- Stwórz plan słowny emu.
Teraz przeczytaj słowo „słodkie”.
- A kogo mam nazwać poetą? (osoba, która pisze poezję)
Jakich poetów znasz? (K. Czukowski, A. Puszkin, A. Barto, S. Marshak, W. Majakowski)
- Twórz zdania z tymi słowami.
d) Analiza schematu słownego - emu.
- Powiedz nam Artem co skomponowałeś?
(Emu - 2 sylaby, 3 litery, 3 dźwięki, 1 sylaba akcentowana)
- Powiedz wiersz: mówię o strusiu
O Emu
napisałbym ci wiersz
Ale nie rozumiem
Czy on jest emu czy emu?
Chłopaki, co to jest Echo? (echo, tylko część słowa brzmi)
- Gdzie mogę usłyszeć Echo? (w lesie, nad rzeką, w pustym pokoju)
Zagrajmy w echo: Nazywam słowo, a ty mówisz mi jego zakończenie (głośno)
opona samochodowa
śmiech - futro
warkocz - osa
ekran - dźwig
jeleń - lenistwo
I powiedzmy wiersz:
Tu i tam po drugiej stronie rzeki
Ktoś idzie przez krzaki.
Echo, echo, czy to ty?
Echo odpowiada: - Ty...
- Chłopaki, gdzie słowami list jest najczęściej pisany mi? (na początku i w środku wyrazu)
- ale dźwięk [mi] czasem niewidoczny, bo w jakim się chowa? (mi).
- Przeczytajmy słowa literą mi głośno, abyśmy usłyszeli ten dźwięk: zwierzęta, obiad, otręby, niedźwiedź
- Co oznacza w nich litera? mi?
- Chłopaki, poza nazwanym zwierzęciem, jakie inne zwierzęta znasz?
- Czy mógłbyś je opisać po ich charakterze: (Zając jest tchórzliwy, niedźwiedź jest niezdarny, wilk jest zły, lis jest przebiegły)
- Przeczytaj słowa na tablicy, co zauważyłeś w tych słowach?
podstępny
zdradzać
podchodzić
niewyszukany
Co zauważyłeś w słowach? (część wspólna, zwana korzeniem)
Jaka jest nazwa tej części słowa przed rdzeniem? (prefiks)
- Chłopaki, jak rozumiecie to słowo naiwny? (miły, prosty)
- Czy mogę lis nazwać niewyszukany?
- To słowo niewyszukany jest przeciwieństwem przebiegłość, sztuczka.
- Chłopaki, mamy krzyżówkę, napiszę w niej zwierzęta i wywieszę zdjęcie zwierzęcia.
– A kto to jest?
1. Jest zimą pod śnieżycą wycie
Spanie w legowisku śnieżnym (niedźwiedź) (4)
2) Kto ma jeden róg. Zgadnąć... (nosorożec) (5)
3) Zbierz słowo m o f r (1)
4) Bardziej niż ktokolwiek na świecie, on
Bardzo, bardzo uprzejmie. (słoń) (6)
5) Trafiłem na zielono!
Płacz gorzko! (krokodyl) (8)
6) Playboy na figle
Mama od razu chowa się do torby (kangur) (7)
7) Nazywany jest królem lasów. Ma ostry słuch i wzrok i tylko samiec ma grzywę, podczas gdy kobieta nie. Kto to jest? (lew) (9)
8) Przeczytaj słowo na „taśmie” (wskazuję litery wskaźnikiem) (dźwig) (2)
- Przeczytaj słowo, które będzie ogólne dla wszystkich tych zwierząt? (Zwierząt)
Jakie słowa odpowiadają na pytanie Kto? (ożywiony)
III. Fizminutka.
A teraz się rozgrzejemy, zrobimy wychowanie fizyczne
Najlepsza huśtawka
Elastyczne pnącza.
To jest z kołyski, małpy wiedzą
Kto kołysał przez cały wiek?
Tak tak tak!
Nie jest obrażony
Nigdy!
IV.
Praca nad nowym materiałem.- Chłopaki, gdzie mogę zobaczyć różne zwierzęta?
(W zoo, cyrk)
Dlaczego tworzone są ogrody zoologiczne? / Tak, ogrody zoologiczne są tworzone po to, abyśmy przyglądali się zwierzętom, bo nie możemy odwiedzić Afryki, Australii, a nawet ratować ich przed drapieżnikami i kłusownikami.
Teraz jedziemy do naszego zoo, ale nie sami, ale aby dowiedzieć się z kim, przeczytamy słowa i znajdziemy słowo kluczowe.
w jednym (na desce)
o trąbko!
p krata
krokodyl
odwiedzony
ząb
- Co oznacza słowo otręby? (Pasza z resztek ziarna po złamaniu)
Więc kto jedzie z nami do zoo? (wróbel)
Co wiesz o wróblach? (Są miejskie i wiejskie. Miejskie są bardziej bezczelne i głośniejsze. Wiejskie są spokojniejsze. Są bardzo żarłoczne i zawsze głodne. Zjadali całe pola uprawne, a ludzie jeździli i krzyczeli: „Pokonaj złodzieja!” jak nadano imię temu ptakowi WRÓGLIWI.Nie budują gniazd, ale wychwytują gniazda innych ludzi od szpaków i jaskółek, a już nie można go wypędzić).
- Wielu poetów pisało wiersze, piosenki, opowiadania o ptakach, a wróbel nie był wyjątkiem.
- Poeta S. Jak. Marshak napisał o nim wiersz. A co wiesz o S. Marshaku.
(Urodzony ponad 100 lat temu. Wcześnie zaczął pisać wiersze i drukować w czasopismach. Długo mieszkał w Anglii. Dużo pisał i tłumaczył z angielskiego. Kochał dzieci i pisał dla nich nie tylko wiersze, ale bajki. )
- Posłuchaj wiersza i powiedz gdzie wróbel jadł obiad?
- Otwórz swoje podręczniki na stronie 184 i przeczytaj wiersz półgłosem, pamiętaj, gdzie był.
Co jadł ze zwierzętami?
- Kiedy jego wizyta w zoo prawie się skończyła?
Komu zazwyczaj zadajesz pytania? (do ludzi)
- Jakie są nazwy takich propozycji? (badawczy)
Komu zadaje się pytanie w wierszu?
- Co on odpowiedział? (odwiedziłem zoo)
- Przeczytajmy wiersz 1 tak, jakbyś kogoś spotkał i chciał wiedzieć, gdzie on był?
– Pomyśl o tym, jak był na początku, kiedy myślał o tym, gdzie zje ? (smutny)
- A kiedy zaczął sobie przypominać, w jakim był nastroju?
v. Dramatyzacja wiersza (cztery dzieci w wieku szkolnym wychodzą i czytają 2 linijki w „łańcuszku”)
Czego uczy ten wiersz? (Nie zapominaj o zwierzętach, zwłaszcza zimą. I nie myśl, że jedno z nich jest albo przerażające, albo miłe - każdy chce żyć, wszystkie są ważne i potrzebne. I oczywiście nie wszystkie zwierzęta są gościnne i potrzebujesz uważać na tych, którzy mogą obrazić).
VI . kreatywna praca.
Więc czytaliśmy i dowiedzieliśmy się, jak wróble zdobywają własne jedzenie, dowiedzieliśmy się, że jedzą, stają się wesołe. Oto wzory tych ptaków.
Proszę udekoruj je, pokazując, jak są odżywione, szczęśliwe, wesołe. (Do muzyki piosenki „Nie drażnij psów” dzieci dekorują wzory wróbli).
VII. Wyniki pracy.
Umieść wróbla obok zwierzęcia na krzyżówce, która Twoim zdaniem jest milsza. (wiszą wróble na krzyżówce z magnesami s/n dla zwierząt, które lubią).
Czego nauczyła cię dzisiejsza lekcja?
- Jakich odkryć dokonałeś?
VIII. Zadanie domowe.
Przeczytaj wiersz i pomyśl o kontynuacji tej historii.
Literatura:
- Gorecki V.G. Alfabet rosyjski, M. „Oświecenie”. 2004.
- Marshak S.Ya. Gdzie wróbel jadł? M.: Małysz, 1987.
Cel:
Zadania:
- zapoznaj dzieci z nowym słownictwem - sklep, metro.
Podmiot:
Metatemat:
Osobisty:
Ekwipunek: komputer, projektor.
Podczas zajęć
Nauczyciel
slajd 1.
Nauczyciel: (odpowiedzi dzieci)
uh na początku słowa.
Charakterystyka dźwięku.
Powiedz jeszcze raz imię dziewczyny, która przyszła dzisiaj na naszą lekcję? (Elya)
Jaki jest pierwszy dźwięk w nazwie ([e]). Jeszcze raz ([e]).
Czy powietrze napotyka przeszkodę podczas wymawiania, czy też swobodnie przechodzi przez szyję?
Spróbuj to zaśpiewać, pociągnij. Powiedz mi wszystko, co wiesz o dźwięku [e] (
Bardzo dobrze.
III. Chwila oczyszczenia.
Nauczyciel:
Nauczyciel: Chłopaki, nasi bohaterowie - Elya i Edik - mieszkali w Petersburgu. To miasto nad Newą.
Założył miasto Piotra 1 Slide
IV. Praca nad tematem lekcji
Nauczyciel:
Małe dłonie, Czego szukasz na ziemi? - Niczego nie szukam, kopię Ziemię i ciągnę ją.
Kto zgadł, jaki samochód spotkały dzieci? ślizgać się
A kto wie, jak będzie się nazywał zawód osoby, która pracuje na tej maszynie? (operator koparki)
Zapisz to słowo z czerwonej linii w zeszycie i podkreśl literę uh w świecie.
Nauczyciel: Dzieci patrzyły i szły dalej. Wyglądają: po drodze jest duży sklep, w którym można kupić wszystko: zarówno rzeczy, jak i produkty - dom towarowy. Chłopaki weszli do środka i poszli do schodów poruszających się w górę, które nazywają się schodami ruchomymi.
I takie schody można również znaleźć na lotnisku, w metrze. Ale poruszając się po nim, musisz pamiętać i przestrzegać prostych zasad bezpieczeństwa: nie pchaj, bądź ostrożny.
Zapisz to słowo w zeszycie, pamiętaj, co ono oznacza. Podziel to słowo na sylaby. Jak łatwo określić liczbę sylab w słowie? Ile samogłosek w słowie, tyle sylab.
Nauczyciel: Dzieci wędrowały po sklepie, kupowały sobie lody na patyku, które nazywają popsicle.
Nauczyciel umieszcza na tablicy kartkę z odpowiednim napisem.
Zapisz to słowo w swoim zeszycie, postaw stres. Kto może werbalnie wymyślić zdanie z tym słowem?
V. Wychowanie fizyczne
Zróbmy sobie przerwę i zróbmy ćwiczenia dla oczu.
Trzymaj głowę prosto, patrz w górę, w lewo, w prawo, w dół.
Narysuj oczami okrąg, trójkąt, kwadrat.
Zamknij oczy.
A teraz otwieramy oczy i kontynuujemy pracę.
Jakie litery tu widzisz? Czy istnieje znajomy list?
2. Pracuj nad kartą.
Nauczyciel: pociąg.
Nauczyciel: Chłopaki wrócili, odbyli dobry spacer, zobaczyli wiele ciekawych rzeczy, ale lekcje się nie odbyły. I usiedli do odrabiania lekcji. Nie chcesz im pomóc?
3. Gra „Powiedz mi słowo”.
Zaczynam, a ty każesz mi zrymować ostatnie słowo. Podpowiedź: zgadywanie zaczyna się na literę E.
W górach, wędrując za Tobą, odpowiem na każde wezwanie. (Echo) Do odległych wiosek, miast Kto chodzi po drutach? Jasna Wysokość, to jest ... (Elektryczność)
Czy można bawić się prądem? Czemu?
VII. Podsumowanie lekcji
Nauczyciel:
VIII. Zadanie domowe
IX. Odbicie
Nauczyciel:
Kto musi spróbować nadrobić zaległości?
Do jakich bohaterów dzisiaj powiemy „Dziękuję”?
Czego im życzymy? Życzę ci tego samego: bądź uważny, dużo czytaj, bądź posłuszny dorosłym, odrabiaj lekcje na czas i dobrze się ucz.
Załącznik.
Karta.1
Karta 2.
Karta 3.
Uzupełnij brakujące litery?
Wyświetl zawartość dokumentu
„Podsumowanie lekcji języka rosyjskiego w klasie 2 na temat: „Słowa z literą E””
Temat: Lekcja języka rosyjskiego w drugiej klasie na temat „Słowa z literą E”
Cel: utrwalić umiejętność rozróżniania i poprawnej wymowy dźwięku [e], a także pisania słów na literę e.
Zadania:
rozwijać umiejętność rozróżniania dźwięku [e] w słowach i oznaczania go na piśmie odpowiednią literą;
poprawić umiejętności czytania i pisania, słuch fonemiczny;
prawidłowa percepcja wzrokowa, koncentracja uwagi;
wzbogacić słownictwo uczniów, wprowadzając nowe słowa „koparka”, „schody ruchome”, „popsicle”;
zapoznaj dzieci z nowym słownictwem - sklep, metro.
wykształcić pracowitość, dokładność, tolerancję w pracy w zespole.
Podmiot:
pracuj ze słowami zawierającymi literę e:
praca nad wymową dźwięku mi.
rozwijać mowę uczniów w przygotowaniu zdań;
Metatemat:
1. kształtować umiejętności wymowy literackiej.
Osobisty:
Aby wzbudzić zainteresowanie i uczucie miłości do ojczyzny.
Buduj szacunek dla siebie.
Ekwipunek: komputer, projektor.
Podczas zajęć
I. Etap organizacyjny lekcji
Nauczyciel: Co za cudowny poranek. Cieszę się, że cię widzę. Chcę wam podarować mój uśmiech, a wy uśmiechacie się do mnie, do siebie.
II. Zgłaszanie tematu i celów lekcji
slajd 1.
Nauczyciel: Dzisiaj na lekcji przyszli do nas twoi rówieśnicy („A kim są rówieśnicy?”) Edik i Elya. Od jakiego brzmienia zaczynają się ich imiona? (odpowiedzi dzieci) Jaki jest więc cel lekcji? Co robimy?
Cel: naucz się nowych słów z literą E, powtórz o tej literze.
Więc dzisiaj na lekcji powtórzymy wszystko, co wiesz o dźwięku [e], nauczysz się nowych słów tą literą, podkreślisz dźwięki i literę uh na początku słowa.
Charakterystyka dźwięku.
- Powiedz jeszcze raz imię dziewczyny, która przyszła dzisiaj na naszą lekcję? (Elya)
- Jaki jest pierwszy dźwięk w nazwie ([e]). Jeszcze raz ([e]).
- Czy powietrze napotyka przeszkodę podczas wymowy lub swobodnie przechodzi przez szyję?
- Spróbuj to zaśpiewać, pociągnij. Powiedz mi wszystko, co wiesz o dźwięku [e] ( Jest samogłoską, może być akcentowana lub nieakcentowana, może tworzyć sylabę).
- Bardzo dobrze.
III. Chwila oczyszczenia.
Nauczyciel: Dziś napiszemy z Wami literę E, n.p. Jak wygląda litera e? (Na jaskółce, na rozciągniętej kokardce, na literę c, wręcz przeciwnie, na ustach z wystającym językiem).
Zapiszmy w zeszycie 5 sztuk e i 5 sztuk E
e- małe litery, e- wielkie litery. A jak pisane są imiona naszych bohaterów? Czemu?
Wprowadzenie do nowego słownictwa
Nauczyciel: Chłopaki, nasi bohaterowie - Elya i Edik - mieszkali w Petersburgu. To miasto nad Newą.
Założył miasto Piotra 1 Slide
IV. Praca nad tematem lekcji
Obserwacja słów z literą E.
Nauczyciel: Nasi bohaterowie Edik i Elya byli tak ciekawi, że postanowili wspólnie wybrać się na wycieczkę po mieście. Czy dzieci mogą chodzić same? Czemu?
Jak tylko wyszli z domu, wyglądają jak ogromny samochód z ogromnym ramieniem. Chłopaki pytają:
- ręce-ręce,
Czego u licha szukasz?
- Niczego nie szukam
Kopię i ciągnę ziemię.
- Kto zgadł, jaki samochód spotkały dzieci? ślizgać się
Nauczyciel umieszcza na tablicy kartkę z odpowiednim napisem.
- A kto wie, jak będzie się nazywał zawód osoby, która pracuje na tej maszynie? (operator koparki)
- Napisz to słowo z czerwonej linii w zeszycie i podkreśl literę uh w świecie.
Nauczyciel: Dzieci patrzyły i szły dalej. Wyglądają: po drodze jest duży sklep, w którym można kupić wszystko: zarówno rzeczy, jak i produkty - dom towarowy. Chłopaki weszli do środka i poszli do schodów poruszających się w górę, które nazywają się schodami ruchomymi.
Nauczyciel zawiesza na tablicy ilustrację schodów ruchomych oraz kartkę z odpowiednim napisem.
- I takie schody można też znaleźć na lotnisku, w metrze. Ale poruszając się po nim, musisz pamiętać i przestrzegać prostych zasad bezpieczeństwa: nie pchaj, bądź ostrożny.
- Zapisz to słowo w swoim zeszycie, pamiętaj, co ono oznacza. Podziel to słowo na sylaby. Jak łatwo określić liczbę sylab w słowie? Ile samogłosek w słowie, tyle sylab.
Nauczyciel: Dzieci wędrowały po sklepie, kupowały sobie lody na patyku, które nazywają popsicle.
Nauczyciel umieszcza na tablicy kartkę z odpowiednim napisem.
- Zapisz to słowo w swoim zeszycie, postaw stres. Kto może werbalnie wymyślić zdanie z tym słowem?
V. Wychowanie fizyczne
Zróbmy sobie przerwę i zróbmy ćwiczenia oczu.
- Trzymaj głowę prosto, patrz w górę, w lewo, w prawo, w dół.
- Narysuj oczami okrąg, trójkąt, kwadrat.
- Zamknij oczy.
„Teraz otwórzmy oczy i idźmy dalej”.
VI. Konsolidacja objętego materiału
1. Zadanie „Litery powiązane” dla koncentracji.
Jakie litery tu widzisz? Czy istnieje znajomy list?
2. Pracuj nad kartą.
Nauczyciel: Chłopaki wyszli ze sklepu, a na ulicy był wieczór. Czas wracać do domu. I poszli do pociąg. W domach zapalono więc żarówki elektryczne.
Nauczyciel: Chłopaki wrócili, odbyli dobry spacer, zobaczyli wiele ciekawych rzeczy, ale lekcje się nie odbyły. I usiedli do odrabiania lekcji. Nie chcesz im pomóc? Praca samodzielna (w parach. Wstawiaj brakujące litery słownie)
3. Gra „Powiedz mi słowo”.
- Zaczynam, a ty mówisz mi ostatnie słowo w rymie. Podpowiedź: zgadywanie zaczyna się na literę E.
W górach, podążam za tobą
Odbiorę każde wezwanie. (Echo)
Do odległych wiosek, miast
Kto jest na drucie?
jasny majestat,
To jest ... (prąd)
- Czy można bawić się prądem? Czemu?
VII. Podsumowanie lekcji
Nauczyciel: Z jakim listem dzisiaj pracowałeś? A co z dźwiękiem? Ile nowych słów zostało napisanych z literą E? Nieczęsto wspominamy słowa z literą E w naszej mowie, więc wielu z Was po raz pierwszy usłyszało nowe słowa i okazały się one dla Was niezrozumiałe. W języku rosyjskim jest bardzo dużo słów, ciągle pojawiają się nowe. Aby je wszystkie poznać, trzeba dużo czytać, być dociekliwym. Dlatego czytaj więcej, komunikuj się ze sobą, z dorosłymi, zadawaj pytania, a także dużo będziesz wiedział.
VIII. Zadanie domowe
Naucz się nowego słownictwa i wykonaj ćwiczenie 72 na stronie 55 naszego podręcznika.
IX. Odbicie
Nauczyciel: Zrobiłeś dobrą robotę. Kto myśli, który z was pracował dobrze.. Dlaczego?
- Kto musi spróbować nadrobić zaległości?
- Których bohaterów dzisiaj powiemy „Dziękuję”?
Czego im życzymy? Życzę ci tego samego: bądź uważny, dużo czytaj, bądź posłuszny dorosłym, odrabiaj lekcje na czas i dobrze się ucz.
Załącznik.
Karta.1
Uzupełnij brakujące litery: e lub e?
.... skimo, .... tazh, ... elektryk, po ... t, ... dźwig, .... ho.
Karta 2.
Uzupełnij brakujące litery: e lub e? Wymyśl ofertę z dowolnym z nich.
.....dick, ...lza, ...velina, ...nzhe, ....mma, ...liza.
Karta 3.
Uzupełnij brakujące litery?
Mo…przyjaciel…,..dick w…mokry w Estonii. Mamy h ... sto gwiazdek ... dla każdego ... przyjaciela.
Latem... Dick poleci do Moskwy. Pojadę na lotnisko, żeby się z nim spotkać.