C1-C4 daļas uzdevumi

1. Kādi vides faktori veicina vilku skaita regulēšanu ekosistēmā?

Atbilde:
1) antropogēns: mežu izciršana, pārsniegšana;
2) biotisks: pārtikas trūkums, konkurence, slimību izplatība.

2. Nosakiet attēlā redzamo šūnu dalīšanās veidu un fāzi. Kādi procesi notiek šajā posmā?

Atbilde:
1) attēlā parādīta mitozes metafāze;
2) vārpstas šķiedras ir pievienotas hromosomu centromēriem;
3) šajā fāzē divu hromatīdu hromosomas sarindojas ekvatora plaknē.

3. Kāpēc augsnes aršana uzlabo kultivēto augu dzīves apstākļus?

Atbilde:
1) veicina nezāļu iznīcināšanu un vājina konkurenci ar kultivētajiem augiem;
2) veicina augu apgādi ar ūdeni un minerālvielām;
3) palielina skābekļa piegādi saknēm.

4. Kā dabiskā ekosistēma atšķiras no agroekosistēmas?

Atbilde:
1) liela bioloģiskā daudzveidība un barības attiecību un barības ķēžu daudzveidība;
2) līdzsvarota vielu aprite;
3) ilgstoši pastāvēšanas periodi.

5. Paplašināt mehānismus, kas nodrošina hromosomu skaita un formas noturību visās organismu šūnās no paaudzes paaudzē?

Atbilde:
1) mejozes dēļ veidojas gametas ar haploīdu hromosomu komplektu;
2) apaugļošanas laikā zigotā tiek atjaunots diploīds hromosomu kopums, kas nodrošina hromosomu kopas noturību;
3) organisma augšana notiek mitozes dēļ, kas nodrošina hromosomu skaita noturību somatiskajās šūnās.

6. Kāda ir baktēriju loma vielas apritē?

Atbilde:
1) heterotrofās baktērijas - sadalītāji sadala organiskās vielas minerālvielās, kuras uzņem augi;
2) autotrofās baktērijas (foto, ķīmijtrofi) - ražotāji sintezē organiskās vielas no neorganiskajām, nodrošinot skābekļa, oglekļa, slāpekļa u.c. cirkulāciju.

7. Kādas ir sūnu augu īpašības?

Atbilde:

2) sūnas vairojas gan seksuāli, gan aseksuāli ar mainīgām paaudzēm: seksuāli (gametofīts) un aseksuāli (sporofīts);
3) pieaugušais sūnu augs ir dzimuma paaudze (gametofīts) un kaste ar sporām ir bezdzimuma (sporofīts);
4) apaugļošanās notiek ūdens klātbūtnē.

8. Vāveres, kā likums, dzīvo skuju koku mežā un pārtiek galvenokārt no egļu sēklām. Kādi biotiskie faktori var izraisīt vāveru populācijas samazināšanos?

9. Zināms, ka Golgi aparāts ir īpaši labi attīstīts aizkuņģa dziedzera dziedzeru šūnās. Izskaidro kapec.

Atbilde:
1) aizkuņģa dziedzera šūnās tiek sintezēti fermenti, kas uzkrājas Golgi aparāta dobumos;
2) Golgi aparātā fermenti ir iepakoti burbuļu veidā;
3) no Golgi aparāta fermenti tiek nogādāti aizkuņģa dziedzera kanālā.

10. Mēģenē tika ievietotas ribosomas no dažādām šūnām, viss aminoskābju komplekts un tās pašas mRNS un tRNS molekulas, un tika radīti visi apstākļi proteīnu sintēzei. Kāpēc viena veida olbaltumvielas tiks sintezētas dažādās ribosomās mēģenē?

Atbilde:
1) proteīna primāro struktūru nosaka aminoskābju secība;
2) proteīnu sintēzes veidnes ir tās pašas mRNS molekulas, kurās ir kodēta viena un tā pati primārā proteīna struktūra.

11. Kādas struktūras pazīmes raksturīgas Chordata tipa pārstāvjiem?

Atbilde:
1) iekšējais aksiālais skelets;
2) nervu sistēma caurules veidā ķermeņa muguras pusē;
3) spraugas gremošanas caurulē.

12. Āboliņš aug pļavā, ko apputeksnē kamenes. Kādi biotiskie faktori var izraisīt āboliņa populācijas samazināšanos?

Atbilde:
1) kameņu skaita samazināšanās;
2) zālēdāju dzīvnieku skaita pieaugums;
3) konkurentu augu (graudaugi u.c.) pavairošana.

13. Kopējā mitohondriju masa attiecībā pret dažādu žurku orgānu šūnu masu ir: aizkuņģa dziedzerī - 7,9%, aknās - 18,4%, sirdī - 35,8%. Kāpēc šo orgānu šūnās ir atšķirīgs mitohondriju saturs?

Atbilde:
1) mitohondriji ir šūnas enerģijas stacijas, tajās tiek sintezētas un akumulētas ATP molekulas;
2) sirds muskuļa intensīvam darbam nepieciešams daudz enerģijas, tāpēc mitohondriju saturs tā šūnās ir visaugstākais;
3) aknās mitohondriju skaits ir lielāks nekā aizkuņģa dziedzerī, jo tajās ir intensīvāks metabolisms.

14. Paskaidrojiet, kāpēc liellopu gaļu, kas nav izgājusi sanitāro kontroli, ir bīstami ēst nepietiekami termiski apstrādātu vai viegli ceptu.

Atbilde:
1) liellopu gaļā var būt liellopu lenteņa spuras;
2) gremošanas kanālā no soma attīstās pieaugušais tārps, un cilvēks kļūst par gala īpašnieku.

15. Nosauc attēlā redzamo augu šūnu organoīdu, tā struktūras, kas apzīmētas ar cipariem 1-3, un to funkcijas.

Atbilde:
1) attēlotais organoīds ir hloroplasts;
2) 1 - grana tilakoīdi, piedalās fotosintēzē;
3) 2 - DNS, 3 - ribosomas, ir iesaistītas savu hloroplastu proteīnu sintēzē.

16. Kāpēc baktērijas nevar klasificēt kā eikariotus?

Atbilde:
1) to šūnās kodolviela ir attēlota ar vienu apļveida DNS molekulu un nav atdalīta no citoplazmas;
2) nav mitohondriju, Golgi kompleksa, EPS;
3) nav specializētu dzimumšūnu, nav mejozes un apaugļošanās.

17. Kādas izmaiņas biotiskajos faktoros var izraisīt mežā mītošo un galvenokārt ar augiem barojošo kailu gliemežu populācijas pieaugumu?

18. Augu lapās intensīvi norit fotosintēzes process. Vai tas notiek nobriedušos un nenogatavojušos augļos? Paskaidrojiet atbildi.

Atbilde:
1) fotosintēze notiek nenobriedušos augļos (kamēr tie ir zaļi), jo tie satur hloroplastus;
2) nobriest hloroplasti pārvēršas hromoplastos, kuros nenotiek fotosintēze.

19. Kādus gametoģenēzes posmus attēlā apzīmē ar burtiem A, B un C? Kāds hromosomu komplekts šūnām ir katrā no šiem posmiem? Pie kuru specializēto šūnu attīstības šis process noved?

Atbilde:
1) A - reprodukcijas (dalīšanās) stadija (zona), diploīdās šūnas;
2) B - augšanas stadija (zona), diploīdā šūna;
3) B - nobriešanas stadija (zona), attīstās haploīdās šūnas, spermatozoīdi.

20. Kā baktēriju šūnas pēc uzbūves atšķiras no citu savvaļas valstu organismu šūnām? Uzskaitiet vismaz trīs atšķirības.

Atbilde:
1) nav izveidots kodols, kodola membrāna;
2) nav virkne organellu: mitohondriji, ER, Golgi komplekss utt.;
3) ir viena gredzena hromosoma.

21. Kāpēc augi (ražotāji) tiek uzskatīti par sākotnējo saikni vielu apritē un enerģijas pārveidošanā ekosistēmā?

Atbilde:
1) radīt organiskas vielas no neorganiskām;
2) uzkrāt saules enerģiju;
3) nodrošināt organisko vielu un enerģiju citu ekosistēmas daļu organismiem.

22. Kādi procesi nodrošina ūdens un minerālvielu kustību caur augu?

Atbilde:
1) no saknes uz lapām ūdens un minerālvielas pārvietojas pa traukiem transpirācijas dēļ, kā rezultātā rodas sūkšanas spēks;
2) augšupejošo strāvu augā veicina sakņu spiediens, kas rodas pastāvīgas ūdens plūsmas rezultātā uz sakni sakarā ar vielu koncentrācijas starpību šūnās un vidē.

23. Apsveriet attēlā redzamās šūnas. Nosakiet, kādi burti apzīmē prokariotu un eikariotu šūnas. Sniedziet pierādījumus savam viedoklim.

Atbilde:
1) A - prokariotu šūna, B - eikariotu šūna;
2) A attēlā redzamajai šūnai nav izveidots kodols, tās iedzimto materiālu attēlo gredzena hromosoma;
3) B attēlā redzamajai šūnai ir labi izveidots kodols un organellas.

24. Kādas ir abinieku asinsrites sistēmas komplikācijas salīdzinājumā ar zivīm?

Atbilde:
1) sirds kļūst trīskameru;
2) parādās otrais asinsrites loks;
3) sirds satur venozās un jauktās asinis.

25. Kāpēc jauktu mežu ekosistēmu uzskata par ilgtspējīgāku nekā egļu meža ekosistēmu?

Atbilde:
1) jauktā mežā ir vairāk sugu nekā egļu mežā;
2) jauktā mežā barības ķēdes ir garākas un zarotākas nekā egļu mežā;
3) jauktā mežā ir vairāk līmeņu nekā egļu mežā.

26. DNS molekulas sadaļai ir šāds sastāvs: GATGAATAGTGCTTC. Uzskaitiet vismaz trīs sekas, kuras var izraisīt nejauša timīna septītā nukleotīda aizstāšana ar citozīnu (C).

Atbilde:
1) notiks gēnu mutācija - nomainīsies trešās aminoskābes kodons;
2) proteīnā vienu aminoskābi var aizstāt ar citu, kā rezultātā mainīsies proteīna primārā struktūra;
3) visas pārējās olbaltumvielu struktūras var mainīties, kas novedīs pie jaunas iezīmes parādīšanās organismā.

27. Sarkanās aļģes (crimson) dzīvo lielā dziļumā. Neskatoties uz to, viņu šūnās notiek fotosintēze. Paskaidrojiet, kā notiek fotosintēze, ja ūdens stabs absorbē spektra sarkanoranžās daļas starus.

Atbilde:
1) fotosintēzei ir nepieciešami stari ne tikai sarkanajā, bet arī zilajā spektra daļā;
2) purpursarkanās šūnas satur sarkanu pigmentu, kas absorbē spektra zilās daļas starus, to enerģija tiek izmantota fotosintēzes procesā.

28. Atrodiet kļūdas dotajā tekstā. Norādiet teikumu skaitu, kuros pieļautas kļūdas, izlabojiet tās.
1. Koelenterāti ir trīsslāņu daudzšūnu dzīvnieki. 2. Viņiem ir kuņģa vai zarnu dobums. 3. Zarnu dobumā ietilpst dzeloņšūnas. 4. Koelenterātiem ir tīklveida (difūza) nervu sistēma. 5. Visi zarnu – brīvi peldošie organismi.

1) 1 - koelenterāti - divslāņu dzīvnieki;
2)3 - dzēlīgas šūnas atrodas ektodermā, nevis zarnu dobumā;
3)5 - starp koelenterātiem ir pievienotas formas.

29. Kā notiek gāzu apmaiņa zīdītāju plaušās un audos? Kāds ir šī procesa iemesls?

Atbilde:
1) gāzu apmaiņas pamatā ir difūzija, ko izraisa gāzu koncentrācijas (daļējā spiediena) atšķirības alveolu gaisā un asinīs;
2) skābeklis no augsta spiediena zonas alveolārajā gaisā nonāk asinīs, un oglekļa dioksīds no augsta spiediena zonas asinīs nonāk alveolās;
3) audos skābeklis no augsta spiediena zonas kapilāros nonāk starpšūnu vielā un pēc tam orgānu šūnās. Oglekļa dioksīds no augsta spiediena zonas starpšūnu vielā nonāk asinīs.

30. Kāda ir organismu funkcionālo grupu līdzdalība vielu apritē biosfērā? Apsveriet katra no tām lomu vielu ciklā biosfērā.

Atbilde:
1) ražotāji no neorganiskām vielām (oglekļa dioksīds, ūdens, slāpeklis, fosfors un citas minerālvielas) sintezē organiskās vielas, izdala skābekli (izņemot ķīmijtrofus);
2) organismu patērētāji (un citas funkcionālās grupas) izmanto un pārvērš organiskās vielas, oksidē tās elpojot, uzņemot skābekli un izdalot oglekļa dioksīdu un ūdeni;
3) sadalītāji sadala organiskās vielas par slāpekļa, fosfora u.c. neorganiskiem savienojumiem, atgriežot tās vidē.

31. DNS molekulas sekcijai, kas kodē aminoskābju secību proteīnā, ir šāds sastāvs: G-A-T-G-A-A-T-A-G-TT-C-T-T-C. Paskaidrojiet, kādas ir guanīna (G) nukleotīda nejaušas pievienošanas sekas starp septīto un astoto nukleotīdu.

Atbilde:
1) notiks gēnu mutācija - var mainīties trešās un nākamo aminoskābju kodi;
2) proteīna primārā struktūra var mainīties;
3) mutācija var izraisīt jaunas pazīmes parādīšanos organismā.

32. Kādus augu orgānus dažādos indivīda attīstības posmos bojā maijvaboles?

Atbilde:
1) augu saknes bojā kāpurus;
2) koku lapas bojā pieaugušas vaboles.

33. Atrodiet kļūdas dotajā tekstā. Norādiet teikumu skaitu, kuros pieļautas kļūdas, izlabojiet tās.
1. Plakanie tārpi ir trīsslāņu dzīvnieki. 2. Tips Plakanie tārpi ietver balto planāriju, cilvēka apaļo tārpu un aknu putraimi. 3. Plakanajiem tārpiem ir iegarens saplacināts ķermenis. 4. Viņiem ir labi attīstīta nervu sistēma. 5. Plakanie tārpi ir divmāju dzīvnieki, kas dēj olas.

Teikumos pieļautās kļūdas:
1) 2 - plakano tārpu veids neietver cilvēka apaļo tārpu, tas ir apaļais tārps;
2) 4 - plakanajiem tārpiem nervu sistēma ir vāji attīstīta;
3) 5 - Plakanie tārpi - hermafrodīti.

34. Kas ir auglis? Kāda ir tā nozīme augu un dzīvnieku dzīvē?

Atbilde:
1) auglis - segsēklu ģeneratīvais orgāns;
2) satur sēklas, ar kuru palīdzību notiek augu pavairošana un pārvietošanās;
3) augu augļi ir barība dzīvniekiem.

35. Lielākā daļa putnu sugu uz ziemu aizlido no ziemeļu reģioniem, neskatoties uz to siltasinību. Nosauciet vismaz trīs faktorus, kas izraisa šo dzīvnieku migrāciju.

Atbilde:
1) kukaiņēdāju putnu barības objekti kļūst nepieejami iegūšanai;
2) ledus sega uz ūdenstilpēm un sniega sega uz zemes atņem barību zālēdājiem putniem;
3) dienasgaismas stundu ilguma maiņa.

36. Kurš piens, sterilizēts vai svaigi slaukts, tādos pašos apstākļos saskābs ātrāk? Paskaidrojiet atbildi.

Atbilde:
1) tikko slaukts piens ātrāk saskābs, jo satur baktērijas, kas izraisa produkta rūgšanu;
2) pienu sterilizējot, pienskābes baktēriju šūnas un sporas iet bojā, piens tiek uzglabāts ilgāk.

37. Atrodiet kļūdas dotajā tekstā. Norādiet teikumu skaitu, kuros pieļautas kļūdas, izskaidrojiet tās.
1. Galvenās posmkāju tipa klases ir vēžveidīgie, zirnekļveidīgie un kukaiņi. 2. Vēžveidīgo un zirnekļveidīgo ķermenis ir sadalīts galvā, krūškurvī un vēderā. 3. Kukaiņu ķermenis sastāv no cefalotoraksa un vēdera. 4. Zirnekļa antenas nav. 5. Kukaiņiem ir divi antenu pāri, bet vēžveidīgajiem – viens pāris.

Teikumos pieļautās kļūdas:
1) 2 - vēžveidīgo un zirnekļveidīgo ķermenis sastāv no galvas toraksa un vēdera;
2)3 - kukaiņu ķermenis sastāv no galvas, krūtīm un vēdera;
3-5 - kukaiņiem ir viens antenu pāris, un vēžveidīgajiem ir divi pāri.

38. Pierādīt, ka auga sakneņi ir modificēts dzinums.

Atbilde:
1) sakneņiem ir mezgli, kuros ir rudimentāras lapas un pumpuri;
2) sakneņa augšdaļā atrodas apikālais pumpurs, kas nosaka dzinuma augšanu;
3) nejaušās saknes atkāpjas no sakneņa;
4) sakneņa iekšējā anatomiskā struktūra ir līdzīga kātam.

39. Cilvēks kaitēkļu apkarošanai izmanto ķimikālijas. Norādiet vismaz trīs izmaiņas ozolu meža dzīvē, ja tajā ar ķīmisku metodi tiek iznīcināti visi zālēdāji kukaiņi. Paskaidrojiet, kāpēc tie notiks.

Atbilde:
1) strauji samazināsies kukaiņu apputeksnēto augu skaits, jo zālēdāji kukaiņi ir augu apputeksnētāji;
2) strauji samazināsies kukaiņēdāju organismu (otrās kārtas patērētāju) skaits vai tie izzudīs barības ķēžu traucējumu dēļ;
3) daļa no kukaiņu iznīcināšanai izmantotajām ķimikālijām nonāks augsnē, kas izraisīs augu dzīves traucējumus, augsnes floras un faunas nāvi, visi pārkāpumi var izraisīt ozolu mežu bojāeju.

40. Kāpēc ārstēšana ar antibiotikām var izraisīt zarnu darbības traucējumus? Nosauciet vismaz divus iemeslus.

Atbilde:
1) antibiotikas iznīcina labvēlīgās baktērijas, kas dzīvo cilvēka zarnās;
2) tiek traucēta šķiedru sadalīšanās, ūdens uzsūkšanās un citi procesi.

41. Kādu lapas daļu attēlā apzīmē ar burtu A un no kādām struktūrām tā sastāv? Kādas ir šo struktūru funkcijas?

1) burts A apzīmē asinsvadu šķiedru kūlīti (vēnu), saišķī ietilpst trauki, sieta caurules, mehāniskie audi;
2) kuģi nodrošina ūdens transportēšanu uz lapām;
3) sieta caurules nodrošina organisko vielu transportēšanu no lapām uz citiem orgāniem;
4) mehāniskās audu šūnas dod spēku un ir loksnes karkass.

42. Kādas ir sēņu valstības raksturīgās pazīmes?

Atbilde:
1) sēņu ķermenis sastāv no pavedieniem - hifām, veidojot micēliju;
2) vairoties seksuāli un aseksuāli (sporas, micēlijs, pumpuru veidošanās);
3) augt visu mūžu;
4) šūnā: apvalkā ir hitīnam līdzīga viela, rezerves barības viela - glikogēns.

43. Nelielā ūdenskrātuvē, kas izveidojās pēc upes plūdiem, konstatēti šādi organismi: ciliāti-kurpes, dafnijas, baltās planārijas, lielais dīķa gliemezis, ciklopi, hidras. Paskaidrojiet, vai šo ūdenstilpi var uzskatīt par ekosistēmu. Sniedziet vismaz trīs pierādījumus.

Atbilde:
Nosaukto pagaidu rezervuāru nevar saukt par ekosistēmu, jo tajā:
1) nav ražotāju;
2) nav sadalītāju;
3) nenotiek slēgta vielu aprite un ir pārrautas barības ķēdes.

44. Kāpēc zem žņauga, kas tiek uzlikta, lai apturētu asiņošanu no lielajiem asinsvadiem, tiek likta zīmīte, kurā norādīts tās uzlikšanas laiks?

Atbilde:
1) pēc piezīmes izlasīšanas varat noteikt, cik daudz laika ir pagājis kopš žņaugu uzlikšanas;
2) ja pēc 1-2 stundām pacientu nebija iespējams nogādāt pie ārsta, tad žņaugu kādu laiku vajadzētu atlaist. Tas novērsīs audu nekrozi.

45. Nosauc muguras smadzeņu struktūras, kas attēlā apzīmētas ar cipariem 1 un 2, un apraksti to uzbūves un funkcijas pazīmes.

Atbilde:
1) 1 - pelēkā viela, ko veido neironu ķermeņi;
2) 2 - baltā viela, ko veido ilgstoši neironu procesi;
3) pelēkā viela veic refleksu funkciju, baltā viela - vadošo funkciju.

46. Kādu lomu zīdītāju gremošanu spēlē siekalu dziedzeri? Uzskaitiet vismaz trīs funkcijas.

Atbilde:
1) siekalu dziedzeru sekrēts mitrina un dezinficē pārtiku;
2) siekalas piedalās pārtikas bolusa veidošanā;
3) siekalu enzīmi veicina cietes sadalīšanos.

47. Vulkāniskās darbības rezultātā okeānā izveidojās sala. Aprakstiet ekosistēmas veidošanās secību jaunizveidotā zemes gabalā. Uzskaitiet vismaz trīs vienumus.

Atbilde:
1) pirmie nosēžas mikroorganismi un ķērpji, kas nodrošina augsnes veidošanos;
2) augsnē nosēžas augi, kuru sporas vai sēklas nes vējš vai ūdens;
3) veģetācijai attīstoties, ekosistēmā parādās dzīvnieki, galvenokārt posmkāji un putni.

48. Pieredzējuši dārznieki iestrādā mēslojumu rievas, kas atrodas gar augļu koku stublāju tuvāko apļu malām, un neizkliedē tās vienmērīgi. Izskaidro kapec.

Atbilde:
1) sakņu sistēma aug, sūkšanas zona pārvietojas aiz saknes gala;
2) saknes ar attīstītu iesūkšanas zonu - sakņu matiņi - atrodas gar stublāju apļu malām.

49. Kāds pārveidots dzinums redzams attēlā? Nosauciet struktūras elementus, kas attēlā norādīti ar cipariem 1, 2, 3, un to veiktās funkcijas.

Atbilde:
1) spuldze;
2) 1 - sulīga zvīņaina lapa, kurā glabājas barības vielas un ūdens;
3) 2 - nejaušas saknes, kas nodrošina ūdens un minerālvielu uzsūkšanos;
4) 3 - nieres, nodrošina dzinuma augšanu.

50. Kādas ir sūnu uzbūves un dzīves īpatnības? Uzskaitiet vismaz trīs vienumus.

Atbilde:
1) lielākā daļa sūnu ir lapu augi, dažām no tām ir sakneņi;
2) sūnām ir vāji attīstīta vadītspēja;
3) sūnas vairojas gan seksuāli, gan aseksuāli, mainoties paaudzēm: seksuāli (gametofīts) un aseksuāli (sporofīts); pieaugušais sūnu augs ir seksuāla paaudze, un sporu kaste ir aseksuāla.

51. Meža ugunsgrēka rezultātā izdega daļa egļu meža. Paskaidrojiet, kā tas pats izārstēsies. Uzskaitiet vismaz trīs darbības.

Atbilde:
1) pirmie attīstās zālaugu gaismas mīlošie augi;
2) tad parādās bērza, apses, priedes dzinumi, kuriem ar vēja palīdzību nobira sēklas, veidojas sīklapu vai priežu mežs.
3) zem gaismu mīlošu sugu lapotnes attīstās ēnu izturīgas egles, kas pēc tam pilnībā izspiež citus kokus.

52. Lai noskaidrotu iedzimtas slimības cēloni, tika izmeklētas pacienta šūnas un konstatētas vienas hromosomas garuma izmaiņas. Kāda pētījuma metode ļāva noskaidrot šīs slimības cēloni? Ar kādu mutāciju tā ir saistīta?

Atbilde:
1) slimības cēlonis ir noskaidrots ar citoģenētisko metodi;
2) slimību izraisa hromosomu mutācija - hromosomas fragmenta zudums vai pievienošana.

53. Kāds burts attēlā apzīmē blastulu lancetes attīstības ciklā. Kādas ir blastulas veidošanās pazīmes?

Atbilde:
1) blastula tiek apzīmēta ar burtu G;
2) blastula veidojas zigotas sasmalcināšanas laikā;
3) blastulas izmērs nepārsniedz zigotas izmēru.

54. Kāpēc sēnes ir izolētas īpašā organiskās pasaules valstībā?

Atbilde:
1) sēņu ķermenis sastāv no plāniem zarojošiem pavedieniem - hifām, kas veido micēliju jeb micēliju;
2) micēlija šūnas uzglabā ogļhidrātus glikogēna veidā;
3) sēnes nevar attiecināt uz augiem, jo ​​to šūnās nav hlorofila un hloroplastu; siena satur hitīnu;
4) sēnes nevar attiecināt uz dzīvniekiem, jo ​​​​tās absorbē barības vielas no visas ķermeņa virsmas un tās nenorij pārtikas gabaliņu veidā.

55. Dažās meža biocenozēs vistu putnu aizsardzībai tika veikta masveida diennakts plēsīgo putnu šaušana. Paskaidrojiet, kā šis notikums ietekmēja cāļu skaitu.

Atbilde:
1) sākumā cāļu skaits palielinājās, jo tika iznīcināti to ienaidnieki (dabiski regulējot skaitu);
2) tad cāļu skaits samazinājās barības trūkuma dēļ;
3) slimo un novājināto īpatņu skaits pieauga slimību izplatības un plēsēju neesamības dēļ, kas ietekmēja arī cāļu skaita samazināšanos.

56. Baltajam zaķim kažokādas krāsa mainās visu gadu: ziemā zaķis ir balts, bet vasarā pelēks. Paskaidrojiet, kāda veida mainīgums tiek novērots dzīvniekam un kas nosaka šīs pazīmes izpausmi.

Atbilde:
1) zaķim tiek novērota modifikācijas (fenotipiska, neiedzimta) mainīguma izpausme;
2) šīs pazīmes izpausmi nosaka vides apstākļu izmaiņas (temperatūra, dienas garums).

57. Nosauciet lancetes embrionālās attīstības stadijas, kuras attēlā apzīmē ar burtiem A un B. Izvērsiet katras šīs stadijas veidošanās pazīmes.
A B

Atbilde:
1) A - gastrula - divslāņu embrija stadija;
2) B - neirula, ir topoša kāpura vai pieauguša organisma pirmsākumi;
3) gastrulu veido blastulas sienas invaginācija, un neirulā vispirms tiek ielikta nervu plāksne, kas kalpo kā regulators pārējo orgānu sistēmu ieklāšanai.

58. Kādas ir galvenās baktēriju uzbūves un dzīvības aktivitātes pazīmes. Norādiet vismaz četras funkcijas.

Atbilde:
1) baktērijas - pirmskodola organismi, kuriem nav formalizēta kodola un daudzu organellu;
2) pēc barošanas metodes baktērijas ir heterotrofi un autotrofi;
3) augsts vairošanās ātrums daloties;
4) anaerobi un aerobi;
5) strīda stāvoklī tiek piedzīvoti nelabvēlīgi apstākļi.

59. Kāda ir atšķirība starp zemi-gaisa vidi un ūdeni?

Atbilde:
1) skābekļa saturs;
2) temperatūras svārstību atšķirības (plaša zemes-gaisa vides svārstību amplitūda);
3) apgaismojuma pakāpe;
4) blīvums.

Atbilde:
1) jūras aļģēm piemīt spēja uzkrāt ķīmisko elementu jodu;
2) Jods ir būtisks normālai vairogdziedzera darbībai.

61. Kāpēc kurpju ciliāta šūna tiek uzskatīta par neatņemamu organismu? Kādas ciliātu-kurpju organellas attēlā apzīmē ar cipariem 1 un 2 un kādas funkcijas tie veic?

Atbilde:
1) skropstu šūna veic visas neatkarīga organisma funkcijas: vielmaiņu, vairošanos, aizkaitināmību, adaptāciju;
2) 1 - mazs kodols, piedalās dzimumprocesā;
3) 2 - liels kodols, regulē dzīvībai svarīgos procesus.

61. Kādas ir sēņu uzbūves un dzīves īpatnības? Uzskaitiet vismaz trīs funkcijas.

62. Izskaidrojiet skābo lietus radīto kaitējumu augiem. Norādiet vismaz trīs iemeslus.

Atbilde:
1) tieši bojāt augu orgānus un audus;
2) piesārņot augsni, samazināt auglību;
3) samazināt augu produktivitāti.

63. Kāpēc pasažieriem, paceļoties vai nolaižoties lidmašīnā, ieteicams zīst konfektes?

Atbilde:
1) strauja spiediena maiņa gaisa kuģa pacelšanās vai nosēšanās laikā rada diskomfortu vidusausī, kur sākotnējais spiediens uz bungādiņu saglabājas ilgāk;
2) rīšanas kustības uzlabo gaisa piekļuvi dzirdes (Eustāhija) caurulei, caur kuru spiediens vidusauss dobumā izlīdzinās ar spiedienu vidē.

64. Kā posmkāju asinsrites sistēma atšķiras no annelīdu asinsrites sistēmas? Norādiet vismaz trīs pazīmes, kas pierāda šīs atšķirības.

Atbilde:
1) posmkājiem asinsrites sistēma ir atvērta, un annelīdiem tā ir slēgta;
2) posmkājiem sirds ir muguras pusē;
3) annelīdiem nav sirds, tās funkciju veic gredzenveida trauks.

65. Kāda veida dzīvnieks ir attēlā redzamais? Ko apzīmē ar cipariem 1 un 2? Nosauciet citus šī tipa pārstāvjus.

Atbilde:
1) pēc zarnu veida;
2) 1 - ektoderma, 2 - zarnu dobums;
3) koraļļu polipi, medūzas.

66. Kādas ir siltasiņu dzīvnieku morfoloģiskās, fizioloģiskās un uzvedības pielāgošanās vides temperatūrai?

Atbilde:
1) morfoloģiski: siltumizolējoši pārsegi, zemādas tauku slānis, izmaiņas ķermeņa virsmā;
2) fizioloģiski: paaugstināta sviedru un mitruma iztvaikošanas intensitāte elpošanas laikā; asinsvadu sašaurināšanās vai paplašināšanās, metabolisma līmeņa izmaiņas;
3) uzvedības: ligzdu, urbumu izbūve, ikdienas un sezonālās aktivitātes izmaiņas atkarībā no vides temperatūras.

67. Kā notiek ģenētiskās informācijas saņemšana no kodola uz ribosomu?

Atbilde:
1) mRNS sintēze notiek kodolā saskaņā ar komplementaritātes principu;
2) mRNS - DNS sadaļas kopija, kas satur informāciju par proteīna primāro struktūru, pārvietojas no kodola uz ribosomu.

68. Kāds ir papardes sarežģījums salīdzinājumā ar sūnām? Dodiet vismaz trīs zīmes.

Atbilde:
1) papardēm ir saknes;
2) papardēs atšķirībā no sūnām izveidojušies attīstīti vadoši audi;
3) papardes attīstības ciklā bezdzimuma paaudze (sporofīts) ņem virsroku pār dzimumaktu (gametofīts), ko pārstāv izaugums.

69. Nosauciet mugurkaulnieka embrionālo slāni, ko attēlā norāda ar skaitli 3. Kāda veida audi un kādi orgāni no tiem veidojas.

Atbilde:
1) germinālais slānis - endoderma;
2epitēlija audi (zarnu un elpceļu epitēlijs);
3) orgāni: zarnas, gremošanas dziedzeri, elpošanas orgāni, daži endokrīnie dziedzeri.

70. Kāda loma ir putniem meža biocenozē? Sniedziet vismaz trīs piemērus.

Atbilde:
1) regulēt stādu skaitu (izdalīt augļus un sēklas);
2) regulēt kukaiņu, sīkgrauzēju skaitu;
3) kalpot par barību plēsējiem;
4) mēslot augsni.

71. Kāda ir leikocītu aizsargājošā loma cilvēka organismā?

Atbilde:
1) leikocīti spēj fagocitozi – aprij un sagremo olbaltumvielas, mikroorganismus, atmirušās šūnas;
2) leikocīti ir iesaistīti antivielu ražošanā, kas neitralizē noteiktus antigēnus.

72. Atrodiet kļūdas dotajā tekstā. Norādiet to priekšlikumu numurus, kuros tie izteikti, labojiet tos.
Saskaņā ar iedzimtības hromosomu teoriju:
1. Gēni atrodas hromosomās lineārā secībā. 2. Katrs ieņem noteiktu vietu – alēli. 3. Gēni vienā hromosomā veido saišu grupu. 4. Saiknes grupu skaitu nosaka hromosomu diploīdais bors. 5. Gēnu saiknes pārkāpums notiek hromosomu konjugācijas procesā mejozes profāzē.

Teikumos pieļautās kļūdas:
1)2 - gēna atrašanās vieta - lokuss;
2)4 - saišu grupu skaits ir vienāds ar haploīdu hromosomu kopu;
3)5 - šķērsošanas laikā notiek gēnu saiknes pārtraukšana.

73. Kāpēc daži zinātnieki zaļo eiglēnu dēvē par augu, bet citi par dzīvnieku? Uzskaitiet vismaz trīs iemeslus.

Atbilde:
1) spēj heterotrofiski barot, tāpat kā visi dzīvnieki;
2) spēj aktīvi kustēties, meklējot barību, tāpat kā visi dzīvnieki;
3) satur hlorofilu šūnā un spēj autotrofiski barot, tāpat kā augi.

74. Kādi procesi notiek enerģijas vielmaiņas posmos?

Atbilde:
1) sagatavošanas stadijā sarežģītas organiskās vielas tiek sadalītas mazāk sarežģītās (biopolimēri - monomēros), enerģija tiek izkliedēta siltuma veidā;
2) glikolīzes procesā glikoze sadalās līdz pirovīnskābei (vai pienskābei, vai spirtam) un tiek sintezētas 2 ATP molekulas;
3) skābekļa stadijā pirovīnskābe (piruvāts) sadalās līdz oglekļa dioksīdam un ūdenim un tiek sintezētas 36 ATP molekulas.

75. Brūcē, kas izveidojusies uz cilvēka ķermeņa, asiņošana galu galā apstājas, bet var rasties strutošana. Paskaidrojiet, ar kādām asins īpašībām tas ir saistīts.

Atbilde:
1) asiņošana apstājas asins recēšanas un asins recekļa veidošanās dēļ;
2) strutošana ir saistīta ar mirušo leikocītu uzkrāšanos, kas ir veikuši fagocitozi.

76. Atrodiet dotajā tekstā kļūdas, izlabojiet tās. Norādiet teikumu skaitu, kuros pieļautas kļūdas, izskaidrojiet tās.
1. Olbaltumvielām ir liela nozīme organismu struktūrā un dzīvē. 2. Tie ir biopolimēri, kuru monomēri ir slāpekļa bāzes. 3. Olbaltumvielas ir daļa no plazmas membrānas. 4. Daudzi proteīni šūnā veic enzīmu funkciju. 5. Olbaltumvielu molekulās tiek šifrēta iedzimta informācija par organisma īpašībām. 6. Olbaltumvielu un tRNS molekulas ir daļa no ribosomām.

Teikumos pieļautās kļūdas:
1) 2 - olbaltumvielu monomēri ir aminoskābes;
2)5 - iedzimta informācija par organisma pazīmēm tiek šifrēta DNS molekulās;
3) 6- ribosomas satur rRNS molekulas, nevis tRNS.

77. Kas ir tuvredzība? Kurā acs daļā ir fokusēts attēls tuvredzīgam cilvēkam? Kāda ir atšķirība starp iedzimtu un iegūto tuvredzības formu?

Atbilde:
1) tuvredzība ir redzes orgānu slimība, kurā cilvēks neatšķir tālus objektus;
2) tuvredzīgam cilvēkam tīklenes priekšā parādās priekšmetu attēls;
3) ar iedzimtu tuvredzību mainās (pagarinās) acs ābola forma;
4) iegūtā tuvredzība ir saistīta ar lēcas izliekuma izmaiņām (palielināšanos).

78. Kāda ir atšķirība starp cilvēka galvas skeletu un pērtiķu galvas skeletu? Uzskaitiet vismaz četras atšķirības.

Atbilde:
1) galvaskausa smadzeņu pārsvars pār sejas;
2) žokļa aparāta samazināšana;
3) zoda izvirzījuma klātbūtne uz apakšējā žokļa;
4) virsciliāro arku samazināšana.

79. Kāpēc cilvēka organisma izdalītā urīna daudzums dienā nav vienāds ar tajā pašā laikā izdzertā šķidruma daudzumu?

Atbilde:
1) daļu ūdens organisms izmanto vai veidojas vielmaiņas procesos;
2) daļa ūdens iztvaiko caur elpošanas orgāniem un sviedru dziedzeriem.

80. Atrodiet dotajā tekstā kļūdas, izlabojiet tās, norādiet teikumu numurus, kuros tās ir izdarītas, pierakstiet šos teikumus bez kļūdām.
1. Dzīvnieki ir heterotrofiski organismi, tie barojas ar gatavām organiskām vielām. 2. Ir vienšūnas un daudzšūnu dzīvnieki. 3. Visiem daudzšūnu dzīvniekiem ir divpusēja ķermeņa simetrija. 4. Lielākajai daļai no viņiem ir attīstījušies dažādi kustības orgāni. 5. Tikai posmkājiem un hordātiem ir asinsrites sistēma. 6. Pēcembrionālā attīstība visiem daudzšūnu dzīvniekiem ir tieša.

Teikumos pieļautās kļūdas:
1) 3 - ne visiem daudzšūnu dzīvniekiem ir divpusēja ķermeņa simetrija; piemēram, koelenterātos tas ir radiāls (radiāls);
2) 5 - asinsrites sistēma ir arī annelīdiem un mīkstmiešiem;
3) 6 - tieša pēcembrionālā attīstība nav raksturīga visiem daudzšūnu dzīvniekiem.

81. Kāda ir asiņu nozīme cilvēka dzīvē?

Atbilde:
1) veic transporta funkciju: skābekļa un barības vielu piegādi audiem un šūnām, oglekļa dioksīda un vielmaiņas produktu izvadīšanu;
2) veic aizsargfunkciju leikocītu un antivielu aktivitātes dēļ;
3) piedalās organisma vitālās darbības humorālajā regulēšanā.

82. Izmantot informāciju par embrioģenēzes sākuma stadijām (zigotu, blastulu, gastrulu), lai apstiprinātu dzīvnieku pasaules attīstības secību.

Atbilde:
1) zigota stadija atbilst vienšūnu organismam;
2) blastula stadija, kurā šūnas nav diferencētas, ir līdzīga koloniālajām formām;
3) embrijs gastrulas stadijā atbilst zarnu dobuma (hidras) uzbūvei.

83. Lielu zāļu devu ievadīšanu vēnā papildina to atšķaidīšana ar fizioloģisko šķīdumu (0,9% NaCl šķīdums). Izskaidro kapec.

Atbilde:
1) lielu zāļu devu ievadīšana bez atšķaidīšanas var izraisīt asas izmaiņas asins sastāvā un neatgriezeniskas parādības;
2) fizioloģiskā šķīduma koncentrācija (0,9% NaCl šķīdums) atbilst sāļu koncentrācijai asins plazmā un neizraisa asins šūnu bojāeju.

84. Atrodiet dotajā tekstā kļūdas, izlabojiet tās, norādiet teikumu numurus, kuros tās izdarītas, pierakstiet šos teikumus bez kļūdām.
1. Posmkāju tipa dzīvniekiem ir ārējais hitīna apvalks un locītavu ekstremitātes. 2. Lielākajai daļai no tām ķermenis sastāv no trim daļām: galvas, krūtīm un vēdera. 3. Visiem posmkājiem ir viens antenu pāris. 4. Viņu acis ir sarežģītas (šķautņainas). 5. Kukaiņu asinsrites sistēma ir slēgta.

Teikumos pieļautās kļūdas:
1)3 - ne visiem posmkājiem ir viens antenu pāris (zirnekļveidīgajiem to nav, un vēžveidīgajiem katram ir divi pāri);
2) 4 - ne visiem posmkājiem ir saliktas (saliktas) acis: zirnekļveidīgajiem tās ir vienkāršas vai vispār nav, kukaiņiem kopā ar saliktajām acīm tās var būt vienkāršas;
3-5 - asinsrites sistēma posmkājiem nav slēgta.

85. Kādas ir cilvēka gremošanas sistēmas funkcijas?

Atbilde:
1) pārtikas mehāniskā apstrāde;
2) pārtikas ķīmiskā pārstrāde;
3) pārtikas pārvietošana un nesagremoto atlieku izvadīšana;
4) barības vielu, minerālsāļu un ūdens uzsūkšanās asinīs un limfā.

86. Kas raksturo ziedaugu bioloģisko progresu? Uzskaitiet vismaz trīs funkcijas.

Atbilde:
1) plaša populāciju un sugu dažādība;
2) plaša apmetne uz zemeslodes;
3) pielāgošanās dzīvei dažādos vides apstākļos.

87. Kāpēc ēdiens ir rūpīgi jāsakošļā?

Atbilde:
1) labi sakošļāts ēdiens ātri piesātinās ar siekalām mutes dobumā un sāk sagremot;
2) labi sakošļāta pārtika kuņģī un zarnās ātri piesātinās ar gremošanas sulām un līdz ar to vieglāk sagremojama.

88. Atrodiet kļūdas dotajā tekstā. Norādiet to priekšlikumu numurus, kuros tie izteikti, labojiet tos.
1. Populācija ir vienas sugas brīvi krustojošu īpatņu kopums, kas ilgstoši apdzīvo kopīgu teritoriju 2. Vienas sugas dažādas populācijas ir relatīvi izolētas viena no otras, un to indivīdi nekrustojas. 3. Visu vienas sugas populāciju genofonds ir vienāds. 4. Iedzīvotāju skaits ir evolūcijas elementārā vienība. 5. Vienas sugas varžu grupa, kas vienu vasaru dzīvo dziļā peļķē, ir populācija.

Teikumos pieļautās kļūdas:
1)2 - vienas sugas populācijas ir daļēji izolētas, bet dažādu populāciju indivīdi var krustoties;
2)3 — vienas sugas dažādu populāciju genofondi ir atšķirīgi;
3)5 - varžu grupa nav populācija, jo vienas sugas indivīdu grupa tiek uzskatīta par populāciju, ja tā aizņem vienu un to pašu vietu lielu skaitu paaudžu.

89. Kāpēc vasarā ar ilgstošām slāpēm ieteicams dzert sālītu ūdeni?

Atbilde:
1) vasarā cilvēkam pastiprinās svīšana;
2) ar sviedriem no organisma izdalās minerālsāļi;
3) sālīts ūdens atjauno normālu ūdens-sāļu līdzsvaru starp audiem un organisma iekšējo vidi.

90. Kas pierāda, ka cilvēks pieder pie zīdītāju klases?

Atbilde:
1) orgānu sistēmu uzbūves līdzība;
2) matu līnijas klātbūtne;
3) embrija attīstība dzemdē;
4) pēcnācēju barošana ar pienu, rūpes par pēcnācējiem.

91. Kādi procesi uztur cilvēka asins plazmas ķīmiskā sastāva noturību?

Atbilde:
1) procesi bufersistēmās uztur vides reakciju (pH) nemainīgā līmenī;
2) tiek veikta plazmas ķīmiskā sastāva neirohumorālā regulēšana.

92. Atrodiet kļūdas dotajā tekstā. Norādiet to priekšlikumu numurus, kuros tie izteikti, paskaidrojiet tos.
1. Populācija ir dažādu sugu brīvi krustojošu īpatņu kopums, kas ilgstoši apdzīvo kopīgu teritoriju 2. Populācijas galvenās grupas pazīmes ir skaits, blīvums, vecums, dzimums un telpiskās struktūras. 3. Visu populācijas gēnu kopumu sauc par gēnu fondu. 4. Iedzīvotāji ir dzīvās dabas struktūrvienība. 5. Populāciju skaits vienmēr ir stabils.

Teikumos pieļautās kļūdas:
1)1 - populācija ir vienas sugas brīvi krustojošu īpatņu kopums, kas ilgstoši apdzīvo populācijas kopējo teritoriju;
2)4 - populācija ir sugas struktūrvienība;
3-5 - populāciju skaits var mainīties dažādos gadalaikos un gados.

93. Kādas ķermeņa apvalka struktūras nodrošina cilvēka ķermeņa aizsardzību no apkārtējās vides temperatūras faktoru ietekmes? Izskaidrojiet viņu lomu.

Atbilde:
1) zemādas taukaudi aizsargā organismu no atdzišanas;
2) sviedru dziedzeri veido sviedru, kas, iztvaicējot, pasargā no pārkaršanas;
3) mati uz galvas aizsargā ķermeni no atdzišanas un pārkaršanas;
4) mainot ādas kapilāru lūmenu, tiek regulēta siltuma pārnese.

94. Norādiet vismaz trīs progresējošas cilvēka bioloģiskās pazīmes, kuras viņš ieguvis ilgstošas ​​evolūcijas procesā.

Atbilde:
1) galvaskausa smadzeņu un smadzeņu daļas palielināšanās;
2) stāvus stāju un atbilstošas ​​izmaiņas skeletā;
3) rokas atbrīvošana un attīstība, īkšķa opozīcija.

95. Kāds mejozes dalījums ir līdzīgs mitozei? Paskaidrojiet, kā tas izpaužas un pie kāda hromosomu kopa šūnā noved.

Atbilde:
1) līdzība ar mitozi vērojama meiozes otrajā divīzijā;
2) visas fāzes ir līdzīgas, māsas hromosomas (hromatīdas) novirzās uz šūnas poliem;
3) iegūtajās šūnās ir haploīds hromosomu komplekts.

96. Kāda ir atšķirība starp arteriālo asiņošanu un venozo asiņošanu?

Atbilde:
1) ar arteriālu asiņošanu, koši asinis;
2) tas izšaujas no brūces ar spēcīgu strūklu, strūklaku.

97. Kāda cilvēka organismā notiekošā procesa shēma parādīta attēlā? Kas ir šī procesa pamatā un kā tā rezultātā mainās asins sastāvs? Paskaidrojiet atbildi.
kapilārs

Atbilde:
1) attēlā parādīta gāzes apmaiņas diagramma plaušās (starp plaušu pūslīšu un asins kapilāru);
2) gāzu apmaiņas pamatā ir difūzija - gāzu iekļūšana no vietas ar augstu spiedienu uz vietu ar mazāku spiedienu;
3) gāzu apmaiņas rezultātā asinis piesātinās ar skābekli un no venozās (A) pārvēršas par arteriālo (B).

98. Kādu ietekmi uz cilvēka organismu atstāj hipodinamija (zema motoriskā aktivitāte)?

Atbilde:
hipodinamija izraisa:
1) vielmaiņas līmeņa pazemināšanās, taukaudu palielināšanās, liekais svars;
2) skeleta un sirds muskuļu vājināšanās, palielinot slodzi sirdij un samazinot ķermeņa izturību;
3) venozo asiņu stagnācija apakšējās ekstremitātēs, vazodilatācija, asinsrites traucējumi.

(Atļauti arī citi atbildes formulējumi, kas neizkropļo tās nozīmi.)

99. Kādas ir augu īpašības, kas dzīvo sausos apstākļos?

Atbilde:
1) augu sakņu sistēma iesūcas dziļi augsnē, sasniedz gruntsūdeņus vai atrodas augsnes virskārtā;
2) dažos augos sausuma laikā ūdens uzkrājas lapās, kātos un citos orgānos;
3) lapas ir pārklātas ar vaska pārklājumu, pubescentas vai pārveidotas par muguriņām vai adatām.

100. Kāds ir iemesls dzelzs jonu iekļūšanai cilvēka asinīs? Paskaidrojiet atbildi.

Atbilde:

2) eritrocīti nodrošina skābekļa un oglekļa dioksīda transportu.

101. Pa kādiem traukiem un kāda veida asinis nonāk sirds kambaros, kas apzīmēti attēlā ar cipariem 3 un 5? Ar kādu asinsrites loku ir savienota katra no šīm sirds struktūrām?

Atbilde:
1) venozās asinis no augšējās un apakšējās dobās vēnas nonāk kamerā, kas apzīmēta ar numuru 3;
2) kamera, kas apzīmēta ar numuru 5, saņem arteriālās asinis no plaušu vēnām;
3) sirds kambaris, kas apzīmēts ar ciparu 3, ir saistīts ar lielu asinsrites loku;
4) sirds kambaris, kas apzīmēts ar skaitli 5, ir saistīts ar plaušu cirkulāciju.

102. Kas ir vitamīni, kāda ir to nozīme cilvēka organisma dzīvē?

Atbilde:
1) vitamīni - bioloģiski aktīvās organiskās vielas, kas nepieciešamas nelielos daudzumos;
2) tie ir daļa no fermentiem, kas piedalās vielmaiņā;
3) palielināt organisma izturību pret nelabvēlīgu vides ietekmi, stimulēt augšanu, organisma attīstību, audu un šūnu atjaunošanos.

103. Kalima tauriņa ķermeņa forma atgādina lapu. Kā taurenī izveidojās līdzīga ķermeņa forma?

Atbilde:
1) dažādu iedzimtu izmaiņu parādīšanās indivīdiem;
2) indivīdu ar izmainītu ķermeņa formu saglabāšana dabiskās atlases ceļā;
3) indivīdu ar ķermeņa formu, kas atgādina lapu, vairošanos un izplatību.

104. Kāda ir lielākā daļa enzīmu un kāpēc tie zaudē savu aktivitāti, palielinoties radiācijas līmenim?

Atbilde:
1) lielākā daļa fermentu ir olbaltumvielas;
2) starojuma iedarbībā notiek denaturācija, mainās proteīna-enzīma struktūra.

105. Atrodiet kļūdas dotajā tekstā. Norādiet priekšlikumu skaitu, kuros tie izteikti, labojiet tos.
1. Augi, tāpat kā visi dzīvie organismi, barojas, elpo, aug, vairojas. 2. Pēc barošanas metodes augus klasificē kā autotrofos organismus. 3. Elpojot augi absorbē oglekļa dioksīdu un izdala skābekli. 4. Visi augi vairojas ar sēklām. 5. Augi, tāpat kā dzīvnieki, aug tikai pirmajos dzīves gados.

Teikumos pieļautās kļūdas:
1) 3 - elpojot augi absorbē skābekli un izdala oglekļa dioksīdu;
2-4 - ar sēklām vairojas tikai ziedoši un ģimnosēkļi, bet aļģes, sūnas, papardes - ar sporām;
3-5 - augi aug visu mūžu, tiem ir neierobežota augšana.

106. Kāds ir iemesls dzelzs jonu iekļūšanai cilvēka asinīs? Paskaidrojiet atbildi.

Atbilde:
1) dzelzs joni ir daļa no eritrocītu hemoglobīna;
2) eritrocītu hemoglobīns nodrošina skābekļa un oglekļa dioksīda transportu, jo spēj saistīties ar šīm gāzēm;
3) skābekļa padeve ir nepieciešama šūnas enerģijas metabolismam, un oglekļa dioksīds ir tās izvadāmais galaprodukts.

107. Paskaidrojiet, kāpēc dažādu rasu cilvēki tiek klasificēti kā viena suga. Sniedziet vismaz trīs pierādījumus.

Atbilde:
1) uzbūves, dzīvības procesu, uzvedības līdzība;
2) ģenētiskā vienotība - tas pats hromosomu kopums, to uzbūve;
3) starprasu laulības rada pēcnācējus, kas spēj vairoties.

108. Senajā Indijā personai, kuru tur aizdomās par noziegumu, piedāvāja norīt sauju sausu rīsu. Ja viņam tas neizdevās, vaina tika uzskatīta par pierādītu. Sniedziet šim procesam fizioloģisku pamatojumu.

Atbilde:
1) rīšana ir sarežģīts reflekss, ko pavada siekalošanās un mēles saknes kairinājums;
2) ar spēcīgu uzbudinājumu siekalošanās tiek strauji kavēta, mute kļūst sausa, un rīšanas reflekss nenotiek.

109. Atrodiet kļūdas dotajā tekstā. Norādiet to priekšlikumu numurus, kuros tie izteikti, paskaidrojiet tos.
1. Biogeocenozes barības ķēdes sastāvā ietilpst ražotāji, patērētāji un sadalītāji. 2. Pirmais posms pārtikas ķēdē ir patērētāji. 3. Patērētāji pasaulē uzkrāj fotosintēzes procesā uzņemto enerģiju. 4. Fotosintēzes tumšajā fāzē izdalās skābeklis. 5. Reduktori veicina patērētāju un ražotāju uzkrātās enerģijas izvadīšanu.

Teikumos pieļautās kļūdas:
1) 2 - pirmā saite ir ražotāji;
2) 3 - patērētāji nav spējīgi uz fotosintēzi;
3)4 - fotosintēzes gaismas fāzē izdalās skābeklis.

110. Kādi ir anēmijas cēloņi cilvēkiem? Uzskaitiet vismaz trīs iespējamos iemeslus.

Atbilde:
1) liels asins zudums;
2) nepietiekams uzturs (dzelzs un vitamīnu trūkums utt.);
3) eritrocītu veidošanās pārkāpums asinsrades orgānos.

111. Lapsenes muša pēc krāsas un ķermeņa formas ir līdzīga lapsenei. Nosauciet tās aizsargierīces veidu, izskaidrojiet tā nozīmi un fitnesa relatīvo raksturu.

Atbilde:
1) adaptācijas veids - mīmika, neaizsargāta dzīvnieka ķermeņa krāsas un formas imitācija aizsargājamam;
2) līdzība ar lapseni brīdina iespējamo plēsoņu par draudiem tikt iedzeltam;
3) muša kļūst par laupījumu jauniem putniem, kuriem vēl nav izveidojies reflekss pret lapseni.

112. Izveidojiet barības ķēdi, izmantojot visus šādus objektus: humusu, krustzirnekli, vanagu, lielā zīlīte, mājas muša. Nosakiet trešās kārtas patērētājus apkopotajā ķēdē.

Atbilde:
1) humuss -> mājas muša -> zirnekļa krustojums -> lielā zīle -> vanags;
2) trešās kārtas patērētājs - lielā zīle.

113. Atrodiet kļūdas dotajā tekstā. Norādiet teikumu skaitu, kuros pieļautas kļūdas, izlabojiet tās.
1. Annelīdi ir visvairāk organizētie dzīvnieki no cita veida tārpiem. 2. Annelīdiem ir atvērta asinsrites sistēma. 3. Anelīdu korpuss sastāv no identiskiem segmentiem. 4. Annelīdos nav ķermeņa dobuma. 5. Annelīdu nervu sistēmu attēlo perifaringeālais gredzens un muguras nervu ķēde.

Teikumos pieļautās kļūdas:
1) 2 - Annelīdiem ir slēgta asinsrites sistēma;
2) 4 - Annelīdiem ir ķermeņa dobums;
3-5 - nervu ķēde atrodas ķermeņa ventrālajā pusē.

114. Nosauciet vismaz trīs aromorfozes sauszemes augos, kas ļāva tiem pirmajiem apgūt zemi. Pamato atbildi.

Atbilde:
1) pārklājuma audu - epidermas ar stomatītu - parādīšanās, kas veicina aizsardzību pret iztvaikošanu;
2) vadošās sistēmas izskats, kas nodrošina vielu transportēšanu;
3) mehāniskā audu attīstība, kas veic atbalsta funkciju.

115. Paskaidrojiet, kāpēc Austrālijā ir liela marsupiālu daudzveidība un to trūkums citos kontinentos.

Atbilde:
1) Austrālija atdalījās no citiem kontinentiem marsupialu ziedu laikos pirms placentas dzīvnieku parādīšanās (ģeogrāfiskā izolācija);
2) Austrālijas dabiskie apstākļi veicināja marsupials pazīmju un aktīvās sugu veidošanās atšķirības;
3) citos kontinentos marsupials tika aizstāts ar placentas zīdītājiem.

116. Kādos gadījumos DNS nukleotīdu secības maiņa neietekmē atbilstošā proteīna struktūru un funkcijas?

Atbilde:
1) ja nukleotīdu aizvietošanas rezultātā parādās cits kodons, kas kodē to pašu aminoskābi;
2) ja nukleotīdu aizvietošanas rezultātā izveidotais kodons kodē citu aminoskābi, bet ar līdzīgām ķīmiskajām īpašībām, kas nemaina proteīna struktūru;
3) ja notiek nukleotīdu izmaiņas starpgēnos vai nefunkcionējos DNS reģionos.

117. Kāpēc līdaku un asaru attiecības upes ekosistēmā tiek uzskatītas par konkurētspējīgām?

Atbilde:
1) ir plēsēji, ēd līdzīgu pārtiku;
2) dzīvo vienā rezervuārā, nepieciešami līdzīgi dzīves apstākļi, savstarpēji apspiež viens otru.

118. Atrodiet kļūdas dotajā tekstā. Norādiet teikumu skaitu, kuros pieļautas kļūdas, izlabojiet tās.
1. Galvenās posmkāju tipa klases ir vēžveidīgie, zirnekļveidīgie un kukaiņi. 2. Kukaiņiem ir četri kāju pāri, bet zirnekļveidīgajiem – trīs pāri. 3. Vēzim ir vienkāršas acis, bet krustzirneklim sarežģītas acis. 4. Zirnekļveidīgajiem zirnekļa kārpas atrodas uz vēdera. 5. Spider-cross un Maybug elpo ar plaušu maisiņu un trahejas palīdzību.

Teikumos pieļautās kļūdas:
1) 2 - kukaiņiem ir trīs kāju pāri, bet zirnekļveidīgajiem - četri pāri;
2) 3 - vēžiem ir saliktas acis, un krustzirneklim ir vienkāršas acis;
3-5 - maija vabolei nav plaušu maisiņu, bet tikai trahejas.

119. Kādas ir cepurīšu sēņu uzbūves un dzīves īpatnības? Norādiet vismaz četras funkcijas.

Atbilde:
1) ir micēlijs un augļķermenis;
2) vairoties ar sporām un micēliju;
3) pēc barošanas metodes - heterotrofi;
4) lielākā daļa veido mikorizu.

120. Kādas aromorfozes ļāva senajiem abiniekiem apgūt zemi.

Atbilde:
1) plaušu elpošanas parādīšanās;
2) izdalīto ekstremitāšu veidošanās;
3) trīskameru sirds un divu asinsrites loku parādīšanās.

Uzdevumi no USE bankas bioloģijā ar bezmaksas atbildi

1. Organisko vielu bioloģiskā oksidēšanās cilvēka organismā ķīmiskajā procesā ir līdzīga kurināmā (ogļu, kūdras, koksnes) sadegšanai. Kādi produkti, kas ir kopīgi sadegšanai, veidojas šo procesu rezultātā? Salīdziniet bioloģiskās oksidēšanās un degšanas procesu enerģētiku. Kāda ir viņu atšķirība?

1) organisko vielu oksidēšanās rezultātā ar skābekli, tāpat kā degšanas laikā, veidojas oglekļa dioksīds un ūdens;

2) degšanas laikā visa enerģija izdalās siltuma veidā, un bioloģiskās oksidēšanās laikā daļa enerģijas tiek uzkrāta ATP molekulās

2. Kāpēc saskaņā ar ekoloģiskās piramīdas likumu sauszemes barības ķēdē no posma līdz saitei notiek enerģijas samazināšanās?

1) enerģija, ko satur organiskās vielas katrā pārtikas ķēdes posmā, tiek tērēta dzīvības procesiem;

2) daļa enerģijas tiek izkliedēta siltuma veidā.

3. Kāpēc deguna dobumam ir jābūt mitram un tīram, lai normāli uztvertu smaku? Paskaidrojiet atbildi.

1) dobums ir jāsamitrina, jo ožas šūnas (receptorus) kairina tikai deguna dobuma gļotās izšķīdušās vielas;

2) bagātīga gļotu sekrēcija neļauj vielām piekļūt ožas receptoriem

4. Izveidojiet barības ķēdi, izmantojot visus nosauktos pārstāvjus: krustziežu blusas, ķekatu, čūsku, rāceņu lapas, vardi. Nosakiet otrā pasūtījuma patērētāju apkopotajā ķēdē un izskaidrojiet savu izvēli.

1) rāceņu lapas → krustziežu blusas → varde → čūska → makšķere;

2) otrās kārtas patērētājs - varde, jo tā barojas no pirmās kārtas patērētājiem

Atbildes elementi:

1) mitrās sēklas sāks dīgt, kamēr tās intensīvi elpo un izdala daudz siltuma;

2) liela skaita sēklu spēcīga karsēšana izraisa gan dīgušu, gan nedīgušu sēklu nāvi

6. Kādi veidojumi ir uz attēlotā auga saknēm? Kāda veida attiecības starp organismiem ilustrē attēlā? Paskaidrojiet nozīmi

šīs attiecības abiem organismiem.

Atbildes elementi:

1) veidojumi uz pākšaugu saknēm - tie ir mezgliņi, kas satur mezgliņu baktērijas;

2) abpusēji izdevīgu attiecību veids - baktēriju (slāpekli fiksējošās baktērijas) un pākšauga simbioze;

3) mezgliņu baktērijas barojas ar augu organiskām vielām;

4) mezgliņu baktērijas fiksē atmosfēras slāpekli un nodrošina pākšaugus ar slāpekļa savienojumiem

7. Izmantojot attēlu, nosakiet izolācijas metodi, kas izraisīja trīs saistītu lielās zīles pasugas, un izskaidrojiet tās sekas. Pie kāda evolūcijas rezultāta var novest viņu reproduktīvā izolācija?

Atbildes elementi:

1) ģeogrāfiskās izolācijas dēļ parādījās trīs lielās zīles pasugas;

2) ģeogrāfiskās izolācijas rezultātā izbeidzas krustošanās un gēnu apmaiņa starp dažādu populāciju indivīdiem,
katra populācija veido savu genofondu;

3) Reproduktīvā izolācija var izraisīt trīs radniecīgu zīlīšu sugu veidošanos

8. Attēlā parādīta specifikācijas diagramma saskaņā ar Ch. Darvinu. Kāds evolūcijas process

noved pie III attēlā parādīto jauno sugu veidošanās? Kādi evolūcijas virzošie spēki (faktori) ir šī procesa pamatā? Kāda veida dabiskā atlase notiek šajā gadījumā?

Atbildes elementi:

1) zīmju diverģence (divergence);

2) diverģence ir saistīta ar iedzimtu mainīgumu, cīņu par eksistenci un dabisko atlasi;

3) dabiskās atlases virzošā (traucošā) forma

8. Nosauciet vizuālā analizatora nodaļas, kas attēlā apzīmētas ar cipariem 1 un 2. Kādu funkciju veic katra no šīm nodaļām?

Atbildes elementi:

1) 1 - perifērā daļa (vai tīklene, vai receptori);

2) 2 - vadīšanas nodaļa (vai redzes nervs);

3) tīklene uztver un pārvērš gaismas stimulāciju
nervu impulsos;

4) redzes nervs pārraida nervu impulsus uz smadzenēm

9. Nosauciet attēlā redzamo dzīvnieku un norādiet tā veidu. Kādas orgānu sistēmas ir apzīmētas ar cipariem 1 un 2? Kādas funkcijas viņi veic?

Atbildes elementi:

1) attēlota lancete; tipa Chordates;

2) 1 - nervu sistēma - ir iesaistīta visu ķermeņa funkciju nervu regulēšanā un attiecībās ar vidi;

3) 2 - gremošanas sistēma (zarnas) - sagremo pārtiku un uzsūc barības vielas

10. Dotajā tekstā atrodiet trīs kļūdas. Norādiet teikumu skaitu, kuros pieļautas kļūdas, izlabojiet tās.

1. Sēnes un baktērijas tiek klasificētas kā prokarioti. 2. Starp sēnēm ir daudz dažādu: raugi, pelējuma sēnes, cepurītes utt. 3. Daudzšūnu sēņu kopīga iezīme ir veģetatīvā ķermeņa veidošanās no plāniem zarojošiem pavedieniem, kas veido micēliju. 4. Sēnīšu šūnai ir šūnu siena, kas sastāv no hitīna un membrānas organellām. 5. Rezerves barības viela ir glikogēns. 6. Sēnēm ir autotrofisks uztura veids. 7. Sēņu augšana apstājas pēc sporu nobriešanas.

Atbildes elementi: Kļūdas teikumos:

1) 1 - sēnes ir eikarioti;

2) 6 - sēnēm ir heterotrofisks uztura veids;

3) 7 - sēnes aug visu mūžu

Vairogdziedzeris regulē kālija apmaiņu, jo tas ļoti ietekmē nervu sistēmas darbību. Fakts ir tāds, ka nervu impulsa pārraides pamatā ir nātrija-kālija sūknis, kurā kālija un nātrija joni migrē caur membrānu. Līdzīgs jautājums bija arī Vienotā valsts eksāmena 2017 pārbaudes daļā: bija jāsaskaņo, kurš no abiem dziedzeriem regulē kālija vielmaiņu, aizkuņģa dziedzeris vai vairogdziedzeris. Problēma ir tā, ka nevienā bioloģijas mācību grāmatā un rokasgrāmatā nebija skaidras atbildes uz šo jautājumu.

Strīds: embrijs vai šūna?

Viens no skolēniem rakstīja, ka spora ir vienšūnas augu embrijs. Tā nav taisnība. Spora ir haploīda šūna, ko izmanto aseksuālai reprodukcijai vai izplatībai. Kāds ir strīda liktenis? Augos tas sadalās mitozes ceļā. Piemēram, ziedošajos augos vīrišķā spora pēc divām mitozēm pārvēršas par diviem spermatozoīdiem un veģetatīvo šūnu. Un sievišķā spora zieda iekšpusē sadalās ar mitozi trīs reizes un nodrošina astoņu olšūnas embrija maisiņa kodolu veidošanos. Augos embrijs veidojas no zigotas pēc apaugļošanas. No tā veidojas sēkla ģimnosēklos un ziedošajos augos. Nonācu pie secinājuma, ka skolotājam un vecākiem ir jāpārbauda katras nedēļas stundu plāns skolēnu mājasdarbu sagatavošanai. Tiklīdz katrs skolēns neatlaidīgi un stingri ievēro savu plānu, eksāmena rezultāts pieaugs debesīs.

Ko kodē ģenētiskais kods?

Viens no studentiem sniedza dīvainu skaidrojumu, ka "ģenētiskā koda tabula kodē mRNS". Ja tajā kaut kas ir iekodēts, tad mRNS tripleti kodē aminoskābes. Ir nepareizi rakstīt, ka tabula pati kaut ko kodē. Tagad es runāju par standarta problēmu citoloģijā. Problēma ir tā, ka tas prasa paskaidrojumu. Kā redzat, studenti bieži raksta kaut ko dīvainu. Konkrētā uzdevumā bija jāraksta šādi: “Aminoskābes kodē mRNS tripleti, kas ir komplementāri tRNS antikodoniem. Ļaujiet mums atrast CGU mRNS tripletu ar HCA tRNS antikodonu. Tālāk mēs aplūkojam tabulu par aminoskābi, ko tā kodē — Arg. Šis ir pareizais atbildes teksts, ja citoloģijas uzdevumā tiek dots tRNS antikodons (27. jautājums).

Kāpostu galva, "olbaltumvielu" čaula un abinieku reprodukcija

Bioloģijas eksāmena atbilžu galvenā ideja: jums ir jāsniedz vispilnīgākā, detalizētākā atbilde. Īsas, īsas atbildes nav piemērotas. Viņi reti atklāj pilnu nozīmi. Piemēram, kāds students nav rakstījis, ka kāpostgalva ir modificēts dzinums. Rezultāts: 1 punkts noņemts. Jā, kāpostgalva patiesībā ir arī niere, bet arī bēgšana! Un tas ir svarīgi norādīt. Turklāt mums jāatceras, ka nieres ir rudimentārs dzinums. Šajā gadījumā kāpostu galva nav tipiska niere, bet gan modificēta. Arī nelielas neprecizitātes atbildes rakstīšanā noved pie punktu zaudēšanas. Piemēram, students uzrakstīja nevis “olbaltumvielu”, bet gan “olbaltumvielu” apvalku. Bumba noņemta. Acs "olbaltumvielu" apvalks nepastāv.

Ja attēlā redzējāt abiniekus (vardes), kas pārojas, tas nenozīmē, ka tiem ir iekšēja apaugļošanās. Daudzām vardēm tas ir ārējs (ārējs), tāpat kā lielākajai daļai abinieku. Bet, protams, ir arī astes abinieki ar iekšējo apaugļošanu.

Morfoloģiskās izmaiņas radās cilvēka senčos

Šeit ir vēl viens spilgts jautājums par USE 2017. "Kādas morfoloģiskas izmaiņas radās cilvēka senčos augšējo ekstremitāšu veidošanās procesā, lai kurtu uguni un izmantotu instrumentus?" Varbūt jautājums atsauces versijā izklausījās nedaudz savādāk. Bet, kamēr man tas ir šādā formā (nokārtojuši studenti).

1. Satveramā tipa piecu pirkstu augšējās ekstremitātes un rokas ar lielu kustīgu locītavu skaitu attīstība.

2. Īkšķa opozīcija citiem (un tā attīstība), kas nodrošina smalkas manipulācijas ar rokām.

3. Augšējo ekstremitāšu, plecu jostas muskuļu attīstība, izmaiņas aksiālā skeleta struktūrā, ekstremitāšu jostām un brīvajām ekstremitātēm (krūškurvja pagarināšana, augšējo ekstremitāšu saīsināšana, to izmēra samazināšana) - tas viss nodrošināja rokām lielāku mobilitāti.

4. Smadzeņu apjoma palielināšanās, smadzeņu garozas augšana nodrošināja cilvēkam sarežģītāku uzvedību, kas nepieciešama apzinātai un darba darbībai.

Es neredzu jēgu komentēt katru punktu. Vienīgais punkts: 3. punktu varētu paplašināt, lai atklātu izmaiņas, kas radušās vertikālās stājas dēļ. Bet ņemiet vērā, ka tas ir diezgan vispārīgs jautājums. Ekstremitāšu veidošanās process norisinājās paralēli smadzeņu attīstībai, kā aprakstīts 4. punktā. Atgādināšu, ka USE jautājumā par skeleta izmaiņām darba rezultātā mēs pieminam ne tikai īkšķa opozīcijas, bet arī galvaskausa smadzeņu daļas pārsvars pār sejas.

Tie tika sagrupēti septiņos satura blokos: Bioloģija ir zinātne par savvaļas dzīvniekiem; Šūna kā bioloģiskā sistēma; Organisms kā bioloģiskā sistēma; Organiskās pasaules sistēma un daudzveidība; Cilvēks un viņa veselība; Dzīvās dabas evolūcija; Ekosistēmas un tām raksturīgie modeļi.

Eksāmena darbs sastāvēja no trim daļām.

1. daļa ietvēra 36 uzdevumus, izvēloties vienu pareizo atbildi no četrām, no kurām 26 bija pamata un 10 bija augstākas sarežģītības pakāpes.

2. daļa - 8 augsta līmeņa uzdevumi: 3 - ar vairāku pareizo atbilžu izvēli no sešām, 3 - noteikt atbilstību starp bioloģiskajiem objektiem, procesiem un parādībām, 2 - noteikt parādību un procesu secību.

3. daļa sastāvēja no 6 uzdevumiem ar detalizētu atbildi: 1 - uzlabots un 5 - augsts līmenis. Visi 3. daļas uzdevumi kontrolēja absolventu spēju patstāvīgi izteikt savas domas, risināt bioloģiskās problēmas, skaidrot faktus, izmantot tos secinājumu, vispārinājumu formulēšanai. 3. daļā tika izceltas šādas rindas:

C1 - uz praksi orientēti uzdevumi;
C2 - uzdevumi darbam ar tekstu vai zīmējumu;
C3 - uzdevumi zināšanu vispārināšanai un pielietošanai par cilvēku, dažādiem organismiem;
C4 - uzdevumi par evolūciju un ekoloģiju;
C5 - uzdevumi citoloģijā,
C6 - ģenētiskie uzdevumi.

1. bloks. Bioloģija – zinātne par savvaļas dzīvniekiem

Uzdevums izrādījās sarežģīts, tāpēc bija jānosaka dzīvo organizācijas līmenis, kurā tiek pētītas olbaltumvielu struktūras. Molekulārā līmeņa vietā studenti izvēlējās šūnu un organisma līmeni. Skujkoku mežu ekosistēmu aptuveni puse no eksaminējamajiem piedēvēja nevis biocenotiskajam, bet gan biosfēriskajam dzīvības organizācijas līmenim.

2. bloks. Šūna kā bioloģiskā sistēma

Vislielākās grūtības un problēmas radās USE dalībniekiem, atbildot uz uzdevumiem, kuros nepieciešams salīdzināt eikariotu un prokariotu šūnas, RNS un DNS saturošus vīrusus, mitozi un mejozi, dažādas šūnu dalīšanās fāzes, enerģijas metabolisma stadijas; zināšanas par šūnas organellu un ķīmisko vielu uzbūves un funkciju saistību, to līdzdalību vielmaiņas procesos; somatisko un dzimumšūnu hromosomu komplekta noteikšana.

Īpaša uzmanība ir jāpievērš eksaminējamo C5 uzdevuma izpildei, kas piedāvāja trīs veidu uzdevumus citoloģijā: zināšanu pielietošanu par ģenētisko kodu, hromosomu skaita un DNS noteikšanu dažādās mitozes un meiozes fāzēs, un vielmaiņas procesu pamatojums.

Eksaminējamie pieļāva kļūdu, veicot uzdevumu, kas prasīja pēc DNS nukleotīdu secības noteikt tRNS molekulas fragmentu un tā antikodonu, kā arī noteikt aminoskābi, ko šī tRNS nes. Dalībnieki nav ņēmuši vērā faktu, ka no vienas tRNS molekulas fragmenta nevar noteikt visu mRNS fragmenta secību, bet var noteikt tikai tā kodonu, kas atbilst antikodonam. Viņi sadalīja tRNS tripletos, ar tRNS noteica mRNS un no iegūtajiem tripletiem atrada aminoskābju secību. Saskaņā ar šo atbildi viena tRNS molekula vienlaikus izrādījās veidne mRNS un proteīna sintēzei, kas ir rupja kļūda. Gatavojoties eksāmenam, jāpārskata materiāls par proteīnu biosintēzi, tulkošanas procesu un tRNS lomu tajā.

Īpaši sarežģīti izrādījās hromosomu un DNS skaita noteikšanas uzdevumi dažādās mitozes un meiozes fāzēs. Tipiski pieļautās kļūdas ir šādas:

1) tiek identificēti DNS replikācijas un hromosomu dubultošanās jēdzieni. Starpfāzē pirms dalīšanās sākuma DNS molekulu skaits dubultojas, veidojas divas māsas hromatīdas, bet hromosomu skaits nemainās, jo hromatīdus savieno centromērs un veido vienu hromosomu. Hromosomu skaits šūnā palielinās un kļūst vienāds ar DNS skaitu tikai jebkura dalījuma anafāzē, jo māsas hromatīdi, atdaloties, kļūst par māsas hromosomām;

2) nereti katrai dalījuma fāzei nav skaidrojuma, kas bija jāsniedz atbilstoši problēmas stāvoklim;

3) ievērojamā darba daļā dalībnieki noteica hromosomu skaitu, bet nenoteica DNS molekulu skaitu, kā tas bija nepieciešams problēmas stāvoklī.

Veicot uzdevumus, kuros bija nepieciešams izsekot enerģijas transformācijai vai ūdeņraža ceļam vielmaiņas procesā, dalībnieki visbiežāk aprakstīja visu procesu, bet neatbildēja uz konkrēto uzdevumā paredzēto jautājumu.

Piemēram, atbildot uz uzdevumu, kurā bija nepieciešams izsekot ūdeņraža ceļam fotosintēzes gaišajā un tumšajā stadijā no tā veidošanās brīža līdz glikozes sintēzei, bija jānorāda: 1) ūdeņraža veidošanās. ūdeņraža joni ūdens fotolīzes laikā saules gaismas iedarbībā, 2) ūdeņraža savienošana ar NADP+ nesēju un NADP.2H veidošanās, 3) NADP.2H izmantošana starpproduktu savienojumu, no kuriem sintezējas glikoze, reducēšanas reakcijā.

3. bloks. Organisms kā bioloģiskā sistēma

Eksaminējamajiem bija grūti definēt partenoģenēzi kā īpašu seksuālās vairošanās veidu, kuriem organismiem tā ir raksturīga. Nopietnas problēmas radās, atbildot uz jautājumiem par organismu individuālo attīstību. Daudzi bioloģijas USE dalībnieki labi nepārzina augu attīstības ciklus, gametofītu un sporofītu mijas sūnās un papardēs; ir grūti salīdzināt dzīvnieka embrija attīstības stadijas (neirulu un gastrulu), noteikt gametoģenēzes laikā notiekošo procesu secību.

Īpaši grūti bija ģenētikas uzdevumi, kuros bija jānosaka genoma hromosomu komplekts, tā atšķirība no kariotipa un genotipa, alēļu skaits gametās, pēcnācēju attiecība monohibrīda krustojumā. Lai izvairītos no šādām kļūdām nākotnē, pirms ģenētikas izpētes uzsākšanas ieteicams atkārtot materiālu par mejozi, jo tas ir gametu veidošanās un pazīmju pārmantošanas pamatā.

4. bloks. Organiskās pasaules sistēma un daudzveidība

Slikti apgūts materiāls par baktēriju un sēnīšu uzbūvi un vitālo darbību. Jo īpaši dalībniekiem bija grūti atšķirt baktērijas no vienšūnu augiem, lai noteiktu pūšanas baktēriju uztura veidu. Viņi nepārvaldīja jēdzienus "mikoriza", "simbioze", nevarēja pēc zīmējuma noteikt pelējuma sēnīti mukor, lai gan tās attēls ir katrā bioloģijas mācību grāmatā. No uz praksi orientētajiem uzdevumiem (C1) zemākie rādītāji konstatēti, pildot uzdevumu par cūku sēņu izplatības cēloņiem mežos. Eksaminējamie nevarēja izskaidrot sēņu izplatības iemeslus, kas veido simbiozi ar augiem. Tā vietā tika nosaukti vides faktori: siltums, mitrums, ēnojums, augsnes īpašības.

Sadaļā “Augi” vislielākās grūtības sagādāja fizioloģiska rakstura jautājumi (ūdens, minerālu un organisko vielu transportēšana; sakņu spiediena un transpirācijas nozīme šajos procesos), ziedaugu klasifikācijas principi, aromātiskās īpašības. papardes, paaudžu maiņa augstākās sporas augos. Vairums eksaminējamo slikti tika galā ar uzdevumu C2, kas prasīja no zemeņu zīmējuma noteikt tā īpašības un piederību divdīgļlapu klasei. Dalībnieki pareizi identificēja attēlotā auga klasi, tomēr šim nolūkam izmantoja nevis zīmējumu, bet gan savas zināšanas par zīmējumā neparādītajām divdīgļlapju šķiras pazīmēm (divas dīgļlapas, kambijs kātā, tapsakne sistēma). Viņi nevarēja izskaidrot nejaušo sakņu veidošanos zemenēs, kas aug no virszemes dzinuma (ūsām) un nav divdīgļlapju augu pazīme, bet norādīja tikai uz sakņu sistēmu ar neattīstītu galveno sakni.

Tradicionāli uzdevumi, kas kontrolē zināšanas par bezmugurkaulniekiem, joprojām ir sarežģīti: annelīdu komplikāciju pazīmes (slēgtas asinsrites sistēmas izskats), ķermeņa priekšējā gala izolācija divpusējas simetrijas parādīšanās dēļ, gliemju pazīmes (čaumalu struktūra, pērle veidošanās), kukaiņi ar pilnīgu un nepilnīgu transformāciju , siekalu dziedzeru nozīme kokona veidošanā un zīlīšu stadijā.

Zemi rezultāti tika iegūti arī atbildēs uz atsevišķiem Chordata tipa jautājumiem. Absolventi nezina hordātu nervu sistēmas veidu, viņiem ir grūti pēc zīmējuma noteikt mugurkaulnieku smadzeņu daļas, viņi nevar nosaukt progresīvās zīdītāju pazīmes salīdzinājumā ar rāpuļiem, kā arī izskaidro abinieku pielāgošanās spējas dzīvei ūdenī un uz zemes.

Veidojot rakstu, tika izmantoti materiāli:
1. Analītiskais ziņojums par USE 2011 rezultātiem www.fipi.ru
2. Kontrolmērījumu materiālu specifikācija vienotajam valsts eksāmenam bioloģijā 2012.gadā. Federālais pedagoģisko mērījumu institūts www.fipi.ru

Vidējā vispārējā izglītība

Līnija UMK VV Pasechnik. Bioloģija (10-11) (bāze)

Līnija UMK I. N. Ponomareva. Bioloģija (10-11) (bāze)

Līnija UMK I. N. Ponomareva. Bioloģija (10–11) (dziļi)

Līnija UMK N. I. Sonin. Bioloģija (10-11) (B)

Gatavošanās eksāmenam bioloģijā. 22. uzdevums

USE 2018 būs grūtāks nekā iepriekšējo gadu eksāmeni. Jo īpaši nopietnas grūtības var sagādāt uzdevums Nr.22, kas iepriekš nebija dots visiem. Georgijs Lerners, kurš ilgus gadus bija Bioloģijas priekšmetu komitejas priekšsēdētāja vietnieks, sniedz vispārīgus padomus par sagatavošanos eksāmenam un iespējamos radošā uzdevuma formulējumus.

Ko sagaidīt šogad?

Komiteja ir atjaunināta. Eksperti mēdz izvirzīt uzdevumus, kas vērsti uz vispārējām mācīšanās prasmēm, arī radošiem, tas ir saistīts ar orientāciju uz jaunu izglītības sistēmu.

Skolēniem būs jāparāda zināšanas par visdažādākajiem smalkumiem un detaļām. Absolventiem ir jāatkārto elpošanas sistēma un jāspēj to salīdzināt ar citu organismu elpošanas sistēmām, jāzina katra gremošanas un nervu sistēmas departamenta īpašības. Un ne tikai mācīties faktus no mācību grāmatas, bet arī prast interpretēt, izskaidrot, korelēt, savienot.

Šogad var rasties jautājumi par eksperimentālo datu interpretāciju. Lai sniegtu pareizo atbildi, studentam būs nepieciešama metodiskā terminoloģija. Papildus nepieciešams izstrādāt jautājumus par zināšanām selekcijas, biotehnoloģijas, jaunu augu šķirņu iegūšanas metodēm, šķirnēm, zālēm - tiem eksāmenā tiks pievērsta liela uzmanība.

Speciālisti atzīmē, ka, gatavojoties eksāmenam, ir svarīgi lielāko daļu darba deleģēt tieši skolēnam. Skolotājam ir jāpilda konsultanta un korektora loma, un bērnam labāk ir pašam strādāt ar materiālu.

Jautājumu paraugi

22. uzdevums paliek uz praksi orientēts un divpunktu (vērtēts pēc diviem kritērijiem). Izmantojot šī uzdevuma iespējamo formulējumu piemēru, mēs apsvērsim, kurām tēmām, gatavojoties, būtu jāpievērš īpaša uzmanība.

Pētījuma metodes

1. piemērs: Sīpolu mizu ievietoja koncentrētā sāls šķīdumā. Paskaidrojiet, kas notiks šūnās. Kādas zinātniskās metodes tiek izmantotas šajā pētījumā?

Atbildē jānorāda tādas metodes kā eksperiments un mikroskopija (novērošana), kā arī jāprecizē, ka šūnās notiks protoplasta (citoplazmas) atdalīšanās no šūnas sieniņas (plazmolīze) tādēļ, ka ūdens no šūnas nonāk šķīdumā, kur sāls koncentrācija ir lielāka (osmozes dēļ).

2. piemērs:Zēniem ar Klinefeltera sindromu ir dzimuma hromosomu komplekts - XXY. Paskaidrojiet, kā šāda anomālija varēja rasties. Kāda metode ļauj to instalēt?

Bērni šādus uzdevumus risina viegli, bet reizēm apjūk metodēs. Šajā gadījumā mēs redzam meiozes pārkāpumu mātes vai tēva organismā, kas gametoģenēzes laikā noved pie gametu veidošanās, kas satur attiecīgi XX vai XY hromosomas. Metode: citoģenētiskā (mikroskopija).

Analizējot krustu

Piemērs: Saimniecībai ir iegādāts melns bezragu bullis un vēlas pārliecināties, ka tas ir tīršķirnes (šīs īpašības dominē pār kažoka ragu un sarkano krāsu). Kāda krustošana jāveic un kādi pēcnācēji jāiegūst, ja bullis ir tīršķirnes?

Atbildē ir nepieciešams apzīmēt terminu "analizējošais krusts". Ja iegādātais bullis ir tīršķirnes (AABB), tad visi pēcnācēji būs bezragai, melni (AaBv).

retāk sastopami augi

2. piemērs:Izskaidrojiet biotisko saistību starp tropu meža kokiem un orhidejām, kas tos apdzīvo.

augu hormoni

Piemērs:Saulespuķes ziedkopa - grozs - pastāvīgi ir pagriezta pret sauli. Paskaidrojiet, kāds auga mehānisms nodrošina šo pagriezienu.

Lai atbildētu, skolēnam ir jāsaprot auga formas maiņas mehānisms atkarībā no tā, kuras šūnas ir mērķi. Augu hormoni izraisa šūnu lieluma palielināšanos ēnā (sakarā ar turgora palielināšanos tajās), un šūnu lieluma atšķirības izliek stublāju, pakļaujot ziedkopu saulei.

Elpošanas sistēmas

Piemērs: Apsveriet Nīderlandes fiziologa Frensisa Dondersa izstrādāto modeli. Kādu procesa mehānismu demonstrē šī ierīce? Kāpēc mainās stikla caurulēm piestiprināto maisiņu tilpums, mainoties gumijas membrānas stāvoklim.

Jautājums attiecas uz ierīci, kas uzstādīta gandrīz katrā bioloģijas klasē, un norāda uz ieelpas un izelpas mehānismu. Tajā pašā laikā jāatceras, ka diafragma, ko atdarina gumijas membrāna, nav elpošanas orgāns, bet gan šķērssvītrots muskulis. Atbildot uz šo jautājumu, ir arī jānorāda: nolaižot gumijas membrānu kārbas iekšpusē, spiediens samazinās, kļūst zemāks par atmosfēras spiedienu, un gumijas maisiņu tilpums palielinās spiediena starpības dēļ.

Piedāvātā piezīmju grāmatiņa ir daļa no V.I. mācību grāmatas izglītības kompleksa. Sivoglazova, I.B. Agafonovai, E.T. Zaharova "Bioloģija. Vispārīgā bioloģija. 11. klase". Mācību grāmata atbilst federālajam valsts izglītības standartam, to iesaka Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija, un tā ir iekļauta federālajā mācību grāmatu sarakstā.

Procesa enerģija

Piemērs: Kāda, jūsuprāt, ir dzīvnieku iekšējās apaugļošanas priekšrocība salīdzinājumā ar ārējo apaugļošanu?

Atbildot uz to, skolēnam svarīgi uzrakstīt, ka samazinās dzimumšūnu veidošanās, tas ir, organisma resursi tiek izmantoti racionāli. Turklāt palielinās apaugļošanās iespējamība, un tā ir mazāk atkarīga no ārējiem faktoriem.

Saknes

Piemērs:Kāpēc biezie burkānu un biešu stādi ir jāretina, lai iegūtu labu ražu? Paskaidrojiet atbildi.

Jānorāda, ka augu retināšana vājina konkurenci un izraisa ražas pieaugumu. Diezgan saprātīgi būtu arī pieminēt minerālvielu trūkumu stādu ciešā augšanā. Bet augstākos divus punktus skolēns nesaņems, ja netiks izcelts, ka uzrādītie augi - burkāni un bietes veido sakņu kultūras, kuru veidošanai nepieciešams ievērojams augsnes daudzums.

hibrīdi

1. piemērs: Pašlaik heterozes broileru cāļus plaši izmanto putnkopībā. Kāpēc tos plaši izmanto pārtikas problēmu risināšanai? Kā tās tiek izņemtas?

Lai atbildētu, ir svarīgi saprast, ka broileri ir hibrīds, nevis vistu šķirne, tāpēc viņi nespēj pilnībā mantot savus gēnus. Broileru cāļus iegūst, krustojot tīrās līnijas, un pirmās paaudzes hibrīdos izpaužas heterozes efekts. Ir arī jānorāda, ka broileru cāļiem ir raksturīga intensīva augšana un tie ātri pieņemas svarā.

2. piemērs:Kāpēc augu starpsugu hibrīdi lielākoties ir sterili? Ar kādu metodi G.D. Karpečenko pārvarēja starpsugu kāpostu-rutku hibrīda sterilitāti?

Atbildē skolēnam jāpieraksta, ka starpsugu hibrīdā nav homologu hromosomu pāru, un tas izjauc mejozes procesu un noved pie hibrīdu sterilitātes. Kas attiecas uz G.D. Karpečenko, viņš pārvarēja kāpostu-rutku hibrīda sterilitāti ar poliploidijas metodi.

Ekosistēmu izmaiņas

Piemērs: Kādas sākotnējās izmaiņas notiks ezera ekosistēmā, samazinoties plēsīgo zivju skaitam?

Šis jautājums tiek apspriests karsti, jo ne vienmēr ir skaidrs, cik ilgi pastāv sākotnējās izmaiņas. Turklāt skolotāji un skolēni bieži iedziļinās prognozēs. Faktiski šis jautājums neprasa detalizētu atbildi, un tas liek uzsvērt divus jēdzienus: "oriģināls" un "samazinājums" (nevis pazušana!). Pietiek norādīt, ka pieaugs zālēdāju organismu skaits un samazināsies to augu skaits, kas barojas ar pirmās kārtas patērētājiem.

Fermenti un substrāti

Piemērs: Vācu sakāmvārds saka: "Labi sakošļāts ir pa pusei pārcepts." Izskaidrojiet tā nozīmi no gremošanas fizioloģijas stāvokļa mutes dobumā un kuņģī.

Atbildē jānorāda, ka ilgstoša ēdiena košļāšana veicina kuņģa sulas izdalīšanos, un tas atvieglo gremošanu kuņģī. Rūpīgi košļājot, ēdiens tiek sasmalcināts, labi samitrināts ar siekalām un sāk sagremot. Jautājums paredz, ka mēs cita starpā runāsim par darba virsmas palielināšanu - pārtikas slīpēšanas dēļ un attiecīgi fermentu mijiedarbības aktivitātes palielināšanos ar substrātu. Bērni uz šo jautājumu visbiežāk atbild neprecīzi: viņi sīki apraksta fermentu darbību vai vienkārši norāda, ka pārtika ir labāk sagremota.

Glikagons

Piemērs:Kādas ir aizkuņģa dziedzera glikagona sintēzes samazināšanās sekas? Kāds ir šī hormona darbības mehānisms?

Studentam jāsaprot, ka glikagons regulē cukura līmeni asinīs tāpat kā insulīns. Bet šis hormons, kas uzkrājas aknās, nepieciešamības gadījumā sadala glikogēnu un stimulē glikozes izdalīšanos asinīs. Iespējamā atbilde: glikagons darbojas kopā ar insulīnu, lai regulētu glikozes līmeni asinīs, un kā zāles to lieto glikozes līmeņa paaugstināšanai. Jāpiebilst arī, ka glikagona līmeņa pazemināšanās var izraisīt cukura diabētu.

Piezīmju grāmatiņā ir dažādi radoši jautājumi un uzdevumi, tostarp laboratorijas darbi, uzdevumi, tabulas, diagrammas un zīmējumi, kā arī testa uzdevumi, kas palīdzēs sagatavoties eksāmenam.

Lauksaimniecības augu kaitēkļi

Piemērs:Lai apkarotu lauksaimniecības augu kaitēkļus, īpašās laboratorijās - Trichogramma - tiek audzēti sīki kukaiņi, kas dēj olas kukaiņu kaitēkļu olās. Kā sauc šo kultivēto augu kaitēkļu apkarošanas metodi un kādas priekšrocības tai ir salīdzinājumā ar citām apkarošanas metodēm?

Atbildē būtiski norādīt, ka tas ir bioloģisks kultivēto augu kaitēkļu apkarošanas veids, un tas nepiesārņo vidi, neatstāj negatīvu ietekmi uz augiem.

refleksus

Piemērs:Kāpēc suns, kuram atņemta barība, var iekost ne tikai svešiniekam, bet reizēm arī saimniekam?

Ir daudz uzdevumu zināšanām par nervu sistēmu, ķermeņa reflekso darbību, parasimpātiskās nervu sistēmas darbu. Studentam jāzina, kā darbojas veģetatīvā nervu sistēma, kas ir kavēšana, ierosināšana, nosacīta un beznosacījuma kavēšana. Atbildot uz šo jautājumu, jānorāda, ka ēšanas laikā suņa gremošanas centrs ir uzbudināts, un, atņemot tam barību, šajā centrā notiek ārēja (beznosacījuma) kavēšana, tiek uzbudināts aizsardzības centrs un rodas aizsardzības reflekss. parādās. Iespējama arī atbilde: beznosacījuma aizsargreflekss kavē beznosacījuma pārtikas refleksu.

Ģenētika

Piemērs:Kāpēc veselu vecāku ģimenē dēli slimo ar hemofiliju?

Šogad paliek visi ģenētikas jautājumi, kas attiecas uz mono un dihibrīdiem krustojumiem, pilnīgu un nepilnīgu dominēšanu, ar dzimumu saistītu un ar dzimumu saistītu mantojumu. Šajā piemērā ir jānorāda, ka hemofilijas gēns ir recesīvs, saistīts ar dzimumu un atrodas X hromosomā un ka tas parādās zēniem, jo ​​viņiem ir viena X hromosoma un šī gēna alēles nav Y hromosoma.

Rokasgrāmatā ir ietverts detalizēts teorētiskais materiāls par visām tēmām, kuras USE testē bioloģijā. Pēc katras sadaļas eksāmena veidā tiek doti daudzlīmeņu uzdevumi. Galīgai zināšanu kontrolei rokasgrāmatas beigās ir dotas apmācības iespējas, kas atbilst eksāmenam. Skolēniem nav jāmeklē papildus informācija internetā un jāpērk citas rokasgrāmatas. Šajā rokasgrāmatā viņi atradīs visu nepieciešamo, lai patstāvīgi un efektīvi sagatavotos eksāmenam. Uzziņu grāmata adresēta vidusskolēniem, lai sagatavotos eksāmenam bioloģijā. Rokasgrāmatā ir detalizēts teorētiskais materiāls par visām eksāmenā pārbaudītajām tēmām. Pēc katras sadaļas ir doti USE uzdevumu piemēri un prakses tests. Galīgai zināšanu kontrolei rokasgrāmatas beigās ir dotas apmācības iespējas, kas atbilst bioloģijas eksāmenam. Uz visiem jautājumiem tiek atbildēts. Izdevums noderēs bioloģijas skolotājiem, vecākiem efektīvai skolēnu sagatavošanai eksāmenam.

Arteriālais spiediens

Piemērs:Kāpēc liels asins zudums ir bīstams cilvēka dzīvībai? Paskaidrojiet atbildi.

Studentam jāparedz, ka, samazinoties asins daudzumam, ievērojami pazeminās asinsspiediens (samazinās asins plūsma uz sirdi un smadzenēm), pēc tam iestājas skābekļa bads (samazinās vielmaiņa un enerģijas ražošana audos), un tas var izraisīt cilvēka nāve.

Patērētāji un pārtikas ķēdes

1. piemērs: Kādos gadījumos asinssūcēji kukaiņi ieņem II, III un pat IV kārtas patērētāju vietu pārtikas ķēdēs?

Šis jautājums var radīt grūtības absolventiem. Galu galā tiem ir jānorāda, ka uz zālēdāja ķermeņa asinssūcēji kukaiņi ir otrās kārtas patērētāji, bet uz plēsoņa ķermeņa tie ir trešās un ceturtās kārtas patērētāji. Gatavojoties, jāņem vērā piemēri no dzīves: uz peles ods ir II kārtas patērētājs, bet uz lapsas - III, savukārt ķēdē varde - čūska - plēsīgs putns var izrādīties IV pasūtījuma patērētājs.

2. piemērs: Izveidojiet barības ķēdi, izmantojot visus nosauktos pārstāvjus: lauka peli, pļavas augus, lapsu, vanagu. Cik daudz enerģijas tiek pārnests uz otrās kārtas patērētāja līmeni, ja ekosistēmas neto primārā gada produkcija ir 10 000 kJ?

Uzdevuma nozīme var atšķirties atkarībā no patērētāja pasūtījuma. Šajā gadījumā skolēnam jāizliek ķēde “Pļavas augi –> straume pele –> lapsa –> vanags”. Un arī norādīt, ka 100 kJ pāriet uz lapsu, otrās kārtas patērētāju.

Gatavojoties obligāti jābrīdina skolēni, ka, kamēr viņi nav izlasījuši uzdevumu līdz galam un īsti nav sapratuši jautājuma nozīmi, labāk nesākt to risināt. Pat cilvēkiem, kuri zina šo tēmu, dažreiz rodas reflekss: viņiem šķiet, ka jautājums ir skaidrs no pirmajām divām vai trim frāzēm - šī maldība var izraisīt kļūdu. Ir arī vērts atgādināt skolēniem par priekšrocībām, ko sniedz darbs ar melnrakstiem, īpaši stresa situācijās, piemēram, eksāmenos.