Логопедическое занятие на тему "Дикие животные" для детей старшей группы с ОНР план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему. Конспект логопедического занятия «Дикие животные Логопедическое занятие дикие животные прогулка в лес
Елена Никишова
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Дикие животные наших лесов»
Тема : «Дикие животные наших лесов » (1 зан-е) .
Цель : систематизировать знания детей по изучаемой теме, активизировать и расширить словарь по теме, упражнять в подборе прилагательных к слову «животные » , в усвоение категории творительного падежа, закрепление названий детёнышей диких животных , упражнять в усвоении притяжательных прилагательных, в употреблении конструкции с предлогами «за» , «с» , развитие внимания и памяти.
Оборудование : предметные и сюжетные картинки.
Ход занятия.
Садится тот, кто назовёт домашнее животное со своим детёнышем . «У кого кто?» (У коровы -телёнок, у свиньи- поросёнок, у кошки- котёнок, у собаки- щенок и т. д.)
2. Постановка цели занятия .
Логопед загадывает детям загадки.
Посмотри-ка, какая :
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубе дорогой,
Хвост пушистый и большой,
На увёртки мастерица,
А зовут её(лисица) .
Сама мала, шубка пышна,
В дупле живёт, орехи грызёт (Белка)
Удивительный портной.
Нитки нету ни одной,
И машинки швейной нет,
И утюг не разогрет.
Но зато иголки есть.
Сколько их? Не перечесть. (Ёж)
О ком были эти загадки? (О лисе, о белке, о еже)
Где живут эти животные ? (В лесу)
Сегодня на занятии мы поговорим о диких животных , которые живут в наших лесах . Вывешиваются картинки с дикими животными .
3. Знакомство с новым материалом.
А). Игра «Какие?»
Логопед выставляет картинки с изображением диких животных и спрашивает у детей : «Какие животные ?» (Травоядные, хищные, злые, опасные, пугливые, беззащитные ит. д.)
Б). Игра «Кто кем был?»
Медведь был (медвежонком) . Ёжик был (ежонком) . Лиса была (лисёнком) . Лось был (лосёнком) . Волк был (волчонком) . Заяц был (зайчонком) . Кабан был (поросёнком) .
В). Игра «Чья семья?»
Волк, волчица и волчонок- это волчья семья.
Лис, лисица и лисёнок- это лисья семья.
Медведь, медведица и медвежонок- это медвежья семья.
Заяц, зайчиха и зайчонок- это заячья семья.
- Ёж, ежиха и ежонок- это ежиная семья.
Г)Игра «О чём думают животные ?»
Медведь в берлоге думает о (мёде) .
Ёж в норе думает о (яблочке) .
Белка в дупле думает о (грибе) .
Лиса в норе думает о (курочке) .
Волк в логове думает о (козлёнке) .
Заяц под кустом думает о (морковке) .
Лось под деревом думает о (травке) .
Физкультминутка.
Речевая подвижная игра. (На каждую строчку- четыре однотипных движения) .
Медвежонок- топ-топ,
А ежонок- хлоп-хлоп,
А волчонок- щёлк, щёлк,
А зайчонок- скок-скок,
А лисёнок- шмыг- шмыг,
И бельчонок- прыг- прыг,
И лосёнок- брык-брык.
Д). Игра «Чей детёныш?»
Лисёнок- это лисий детёныш.
Зайчонок- это заячий детёныш.
Бельчонок- это беличий детёныш.
Волчонок- это волчий детёныш.
Ежонок- это ежиный детёныш.
Медвежонок- это медвежий детёныш.
Е). Игра «Кто с кем живёт?»
Волк живёт с волчицей и волчатами.
Лис живёт с лисицей и лисятами.
Медведь живёт с медведицей и медвежатами.
Ё). Игра «Кто за кем бегает?»
Волчонок бегает за (волком)
Лисёнок бегает за (лисой)
Зайчонок бегает за (зайцем)
Медвежонок бегает за (медведем)
Бельчонок бегает за (белкой) . И т. д.
Ж). Игра «Кто с кем играет?»
Лиса играет с (лисёнком) .
Волк играет с (волчонком) .
Белка играет с (бельчонком) .
Заяц играет с (зайчонком) .
Медведь играет с (медвежонком) .
З). Игра «Кто кого кормит?»
Волк кормит (волчонка, волчат) .
Лиса кормит (лисёнка, лисят) .
Заяц кормит (зайчонка, зайчат) .
Белка кормит (бельчонка, бельчат) .
Медведь кормит (медвежонка, медвежат) .
4. Подведение итогов занятия .
О чём сегодня говорили на занятии ? (О диких животных наших лесов )
Назовите диких животных с их детёнышами .
Публикации по теме:
Итоговое занятие в подготовительной группе «Лесное путешествие» Цель: Обобщение знаний детей о диких животных наших лесов. Задачи: 1. Закреплять.
Конспект НОД «Животные наших лесов» Тема: «Животные наших лесов» Цель: Обобщение представлений о диких животных. Задачи: 1. Закрепить представление о внешнем виде, повадках.
Конспект открытого показа непосредственной образовательной деятельности в средней группе «Дикие животные наших лесов» ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА № 1929 ЮОУО ГОРОДА МОСКВЫ ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ № 2 КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ПОКАЗА.
Конспект занятия «Дикие животные наших лесов» Тема: Дикие животные наших лесов Цели: Формировать умения, узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа диких животных.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – ДЕТСКИЙ САД №2 «РОМАШКА» ДАНКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО.
В конспект включены: программное содержание, оборудование и ход занятия. Занятие проводится с использованием здоровьесберегающих технологий. В альбоме "Логопедическое занятие "Как звери зимуют" содержатся фотографии, отражающие ход занятия.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Логопедическое занятие на тему
«Дикие животные наших лесов. Как звери зимуют»
для детей с ФФНР
(подготовительная группа)
Программное содержание:
- расширение и активизация словаря детей по теме, закрепление в речи названий диких животных наших лесов.
- развитие мышления детей на материале описательных загадок
- автоматизация и дифференциация сонорных и шипящих звуков в спонтанной речи детей
- развитие связной речи детей.
- закрепление умения составлять предложения с заданными словами по предложенной схеме.
- совершенствование навыков звуко-слогового анализа слов. Составление схемы слов из фишек.
- закрепление умения делить слова на слоги.
- закрепление умения из выделенных первых звуков составлять новое слово.
- развитие навыков чтения путем составления слов из слогов.
- развитие общей и мелкой моторики пальцев рук
- развитие памяти, мышления, зрительного и слухового восприятия
- воспитание умения взаимодействовать друг с другом
- воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к окружающему миру, к диким животным наших лесов
Оборудование и материалы:
- предметные и силуэтные (для штриховки) картинки с изображением лесных зверей
- картинки лесных зверей, подвешенные под потолком
- магнитная доска
- фишки для составления схемы слова
- пазлы «составь слово»
- картинки для дидактических игр "Где чей дом?", "Чьи это следы?"
- картинки для игры "Составь новое слово"
- ребусы
- простые карандаши и шариковые ручки на каждого ребенка
Лексический материал: медведь, лиса, заяц, еж, белка, волк, лось, кабан, барсук, берлога, логово, нора, дупло, дикие животные, лесные звери и т.д.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Логопед. Сегодня на занятии нам предстоит выполнить много различных заданий. Чтобы успешно с ними справиться, нам надо как следует подготовиться.
Упражнение «Думающая шапочка»
(способствует развитию внимания, памяти, мышления, речи).
Логопед. Чтобы на занятии слышать все внимательно, надо делать массаж ушей старательно.
Улыбнулись.
Взяли наши ушки,
Тянем до макушки, (Тянуть указательным и большим
Тянем их старательно, пальцем верхние края ушей вверх)
Слушаем внимательно.
Тянем, тянем наши ушки,
Но уже не до макушки, (Тянуть боковые края ушей в стороны)
Тянем ушки в стороны,
Чтобы все запомнить здорово.
Тянем наши ушки снова, (Мочки ушей – вниз)
Четко произносим каждое слово.
Дыхательная гимнастика. Наращивание слов в предложении.
Логопед. Какое сейчас время года? Верно, зима! (Дети за логопедом повторяют глубокий вдох через нос и на выдохе произносят следующие фразы)
Падает снег.
Тихо падает снег.
Тихо падает белый снег.
Тихо падает белый, пушистый снег.
Тихо падает белый, пушистый снег за окном.
Речевая гимнастика.
(Дети за логопедом произносят чистоговорки)
Су-су-су – мы увидели лису
Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.
Ла-ла-ла – в лесу белка жила.
Ся-ся-ся – в чаще видели лося.
Олк-олк-олк – в логове зимует волк.
Сы-сы-сы – скачет зайка от лисы.
Ведь-ведь-ведь – спит зимой медведь.
Гимнастика для глаз "Найди названного зверя".
(По заданию логопеда дети находят глазами, не поворачивая головы, подвешенную под потолком картинку с изображением лесного зверя)
Логопед. Молодцы! Теперь вы готовы к выполнению заданий.
2. Обобщение материала по теме "Дикие животные наших лесов". Развитие фонематического восприятия.
Логопед. Дети, вы наверное догадались, о ком мы сегодня будем говорить на занятии.
(Ответы детей.)
Правильно, о диких животных наших лесов.
Назовите известных вам диких животных наших лесов (дети называют лесных зверей, а логопед выставляет на магнитной доске их изображения – медведь, лиса, волк, барсук, лось, заяц, еж, белка).
Логопед. Какие это животные? (Лесные, дикие) Где живут эти животные? (В лесу) Правильно. Все эти животные – лесные жители.
А теперь давайте определим количество слогов в словах – названиях этих животных. (дети выполняют задание логопеда, отделяя слоги в словах хлопками)
Слова: барсук, волк, лисенок, кабан, еж, медведица, белка.
Сейчас предлагаю вам отгадать загадки о лесных жителях (дети отгадывают загадки, при этом один ребенок отыскивает изображение – отгадку на магнитной доске)
Летом бродит без дороги,
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(Еж)
Кто зимой холодной
Бродит серый, злой, голодный?
(Волк)
Зимой – беленький.
Летом – серенький.
Никого не обижает,
А сам всех боится
(Заяц)
Трав копытами касаясь
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко
Рога раскинув широко.
(Лось)
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке – летом.
(Белка)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса!
А зовут ее …
(Лиса)
Логопед. А теперь еще отгадайте загадки. Предлагаю сыграть вам в игру «Составь слово»
(дети выделяют первые звуки из слов, изображения которых представлены на картинках на магнитной доске и составляют из них новое слово)
Проводится звуко-слоговой анализ полученных слов (лиса, волк, кабан, лоси) и составляются их схемы с помощью разноцветных фишек (один ребенок выполняет задание на доске, другие – на своих рабочих местах)
3. Физминутка.
Логопед. А теперь мы отдохнем – в зимний лес гулять пойдем. (дети становятся в круг)
а) Массаж биологически активных зон.
Да-да-да
Наступили холода (потереть ладонями друг о друга)
Да-да-да (провести большими пальцами рук
Превратилась в лед вода по шее сверху вниз)
Ду-ду-ду
Я по снегу иду (растереть ладонями уши)
Ды-ды-ды (растереть лоб движениями в стороны
На снегу есть следы от середины лба)
б) «Зимний лес» (дети выполняют упражнения, повторяя их за логопедом)
В зимний лес мы все пришли
И следы зверей нашли
Вот зайчишка в шубке белой
По полянке проскакал
И за кустик забежал
Ну а вот лиса-плутовка,
Не найдя пока еды
Тихо-тихо по снежочку
Ходит у норы
По сугробам серый волк
Пробежал и был таков
Из дупла, как из окошка
Выглянула белочка
Распушила серый хвост
Белочка-умелочка
Логопед раздает каждому ребенку по одной картинке из пары «след»-«жилище животного» из дидактических игр «Где чей дом? Чьи это следы?»
А теперь - не зевай
Где чей след?
И где чей дом?
Быстро угадай!
Дети должны найти парную картинку к своей у другого ребенка и образовать с ним пару (взять его за руку)
Пары картинок: лисьи следы - нора; волчьи следы - логово; медвежьи следы - берлога; беличьи следы – дупло; заячьи следы – заросли.
Логопед. Молодцы. Садитесь на свои места.
4. Развитие речи.
Логопед. Где чей след и где чей дом вы угадали. А сможете ли вы составить названия лесных животных из предложенных слогов? (Дети составляют названия животных из слогов-пазлов, лежащих у них на подносах. Затем каждый читает вслух свое слово)
А сейчас я предлагаю вам придумать предложения о своем животном в соответствии со схемой на доске. (Логопед выкладывает на доске схемы предложений)
|_____ _____ _ _____.
|_____ _____ _____ _ _____.
Логопед. А сейчас, ребята, давайте вспомним и прочтем стихи, в которых говорится о том, как лесные звери зимуют. (Дети читают стихи) .
Спать зимой ложатся
Ежик и барсук.
В дереве трухлявом
Спит усатый жук.
Спит медведь в берлоге,
Спит в норе сурок.
Ну а зайка белый
Спать зимой не лег.
Не зарылся в листья,
Не залез в нору –
Бегает по лесу
Да грызет кору.
К.Робик.
Мишка, мишка,
Что с тобой?
Почему ты спишь зимой?
Потому что снег и лед
Не малина и не мед!
В.Орлов.
Спит зимой в берлоге бурый мишка,
Под кустом дрожит зайчишка,
Лисичка рыжая – в норе,
Ежик спит в сухой траве.
Волчица в логове сидит,
А белка из дупла глядит.
Где ты, белочка, живешь,
Что ты, белочка, грызешь?
На сосне в дупле пустом
У меня уютный дом.
А мороз трескучий, злой
Не страшит тебя зимой?
Нет! Мороз трескучий, злой
Не страшит меня зимой.
Греет сильно серый мех,
Эта шубка лучше всех!
Логопед. Молодцы! Стихи о лесных жителях вы знаете.
А сейчас посмотрите на силуэтные изображения лесных зверей на листочках, лежащих у вас на столах. Я предлагаю вам заштриховать синей ручкой силуэты тех зверей, которые впадают в зимнюю спячку, а простым карандашом тех, кто не спит зимой. Но чтобы ваши пальцы лучше вас слушались, давайте погреем их.
Пальчиковая гимнастика "Сидит белка на тележке"
Сидит белка на тележке. (Сжимание и разжимание пальцев обеих рук)
Продает она орешки: (Делают кружок указательным и большим пальцами)
Заиньке усатому, (Пальчиковое упражнение "Заяц")
Мишке толстопятому, (Стучат ребром ладони по столу)
Серому волчонку, (Пальчиковое упражнение "Волк")
Колючему ежонку. (Пальчиковое упражнение "Ёж")
5. Закрепление материала
Логопед. Мы сегодня хорошо поработали на занятии. Для закрепления изученного, давайте поиграем в игру "Четвертый лишний".
Волк, собака, лиса, заяц
Лиса, кабан, кошка, белка
Корова, заяц, лось, волк
Барсук, лошадь, белка, еж
Лось, кабан, лиса, собака
Медведь, барсук, лиса, еж.
Логопед. А теперь давайте решим ребусы и попробуем угадать, названия каких животных здесь зашифрованы.
Слова: волк, лиса, кабан, зайка
Логопед . Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями.
6. Итог занятия.
Логопед в беседе с детьми уточняет, о чем сегодня шла речь на занятии, дается дифференцированная оценка работы детей.
Конспект фронтального занятия по лексической теме "Дикие животные" в старшей логопедической группе
Дурнева Марина Алексеевна, учитель-логопед, МБДОУ детский сад №17, г. Каменск-Шахтинский.Описание: Данное занятие проводилось в старшей логопедической группе. При составлении занятия упор делался на лексическую тему "Дикие животные". Данное занятие будет полезно логопедам и воспитателям ДОУ.
Цель: Формирование обобщающего понятия «дикие животные» (в импрессивной речи).
Задачи:
1. Развивать слуховое внимание (учить различать существительные, сходные по звучанию и отличающиеся одним звуком).
2. Пополнять активный словарь существительными – названиями животных; обучать отвечать полным ответом на поставленные вопросы.
3. Развивать грудно-брюшной тип дыхания; развивать ощущения движения органов дыхания.
4. Учить образовывать единственное и множественное число существительных.
5. Развивать общую моторику; уточнять целенаправленные движения с произносимым текстом.
6. Развивать мелкую моторику, конструктивный праксис.
7. Закрепить понятие «горизонтальная линия». Ввести понятия «вертикальная линия», «косая линия».
8. Учить обводить предмет по контуру; штриховать контур вертикальными, горизонтальными, косыми линиями.
9. Закреплять устный счёт в пределах десяти в прямом и обратном порядке.
Ход занятия
1. Орг. момент.Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга с помощью Мячика (все встают в круг; передают мяч соседу, приветствуя и называя его ласково по имени: «Здравствуй, Машенька!»).
2. Подвижная игра «Медвежонок Жак».
Отгадайте, кто к нам сегодня придёт в гости?
Он в дупло засунул лапу,
И давай рычать, реветь.
Ох, какой же он сластёна,
Косолапенький …
(медведь)
Педагог надевает куклу, представляется и просит поиграть в игру.
Медвежонок Жак простужен (идут по кругу, взявшись за руки, в центре 1 ребёнок)
Мёд ему сегодня нужен (останавливаются, протягивают к ребёнку руки)
Мёд дадим ему на ужин (руки «ковшом»)
Потому что с ним мы дружим (берут ребёнка в круг, идут все вместе).
Игра повторяется несколько раз.
3. Развитие речи.
а). Беседа по вопросам.
Про кого была наша игра?
- А кто мама у медвежонка? А папа? (медведица; медведь)
- А где живут медведи? (в лесу)
- А каких вы ещё знаете диких животных?
- Почему их называют дикими?
4. Развитие слухового внимания – игра «Топай, хлопай, не зевай».
Я буду вам называть животных и разные другие предметы. Если я назову дикое животное, то вы хлопните в ладоши. А если я назову другой предмет, то вы топните ногой.
Мишка – мышка, Лиза – лиса, мишка – миска, ёж – нож, майка – зайка, белка – булка.
5. Развитие грудно-брюшного типа дыхания – упражнение «Дыши правильно».
А сейчас мы с вами превратимся в бегемотиков.
Вокруг ножки обернись,
В бегемотиков превратись! (дети оборачиваются, педагог надевает им «ободочки»)
Сядьте, положите ладонь на живот и почувствуйте, как он поднимается, когда мы делаем вдох, и опускается, когда мы делаем выдох.
Сели бегемотики,
Потрогали животики.
То животик поднимается (вдох),
То животик опускается (выдох).
6. Развитие речи – игра «Один - много».
Педагог называет существительное в единственном числе и бросает мяч ребёнку, а ребёнок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч (называются животные и их детёныши).
7. Развитие мелкой моторики.
а). Игра «Сложи картинку» (пазлы «Дикие животные»).
- сложить картинку;
- какой зверь получился;
- расскажите о нём (составление описательного рассказа).
Б). Игра «Нарисуй мишку»
- обвести медведя по шаблону;
- заштриховать контур косыми линиями;
- нарисовать 2 ёлочки (из 2-х треугольников);
- заштриховать их: 1-й треугольник горизонтальными линиями, а 2-й – вертикальными.
8. Подведение итогов занятия. Прощание.
Ребята, Мишке пора домой. Давайте ещё раз ему расскажем, чем мы сегодня занимались:
- О каких животных мы сегодня говорили?
- Почему их называют дикими?
- Каких диких животных вы знаете?
- Как мы рисовали мишку?
- С помощью каких геометрических фигур мы нарисовали ёлочку?
- Какую штриховку мы сегодня выполняли?
А теперь давайте попрощаемся. Педагог говорит слова и передаёт мяч детям по кругу:
Покатился, поскакал мячик по дорожке,
Прыг-скок, прыг-скок детские ладошки.
До свидания … (передаём мяч по кругу называя имена детей).
Шипицына Ольга Ильинична
Учитель-логопед МОУ «Детский дом-школа №95»,
город Новокузнецк
Цель: формирование лексико-грамматических средств языка.
Коррекционно – образовательная задача: познакомить с дикими животными и их детёнышами, познакомить с употреблением предлогов: из-за, из-под, закрепить уменьшительную форму существительного, обучить составлению сложных предложений.
Коррекционно – развивающая задача: развивать речевое дыхание, память, мышление, внимание, мелкую моторику.
Коррекционно – воспитательная задача: воспитывать гуманное отношение к диким животным.
Оборудование: аудиозапись « Зима», бумажные веточки деревьев, картинки с изображением диких животных, игрушка « Старичок – Лесовичок», картинка с изображением зимнего леса, картинка с изображением доктора Айболита, картинки с изображением бельчонка, шишки.
Ход занятия
I.
Организационный момент.
Логопед.
Сядет тот, кто назовёт любого домашнего животного.
II.
Введение в тему.
Логопед. Ребята, представим, что мы с вами оказались в сказочном, зимнем лесу.
Включение аудиозаписи с музыкой, показ иллюстрации зимнего леса.
Логопед. Ребята, вы слышали, как дует ветер? Подуйте на веточки, покажите, как дует ветер.
Дети дуют на бумажные веточки.
III.
Сообщение темы занятия.
Логопед. Дети, как вы думаете, кто живёт в лесу?
Дети. В лесу живут дикие животные.
Логопед.
Сегодня на занятии мы будем говорить о диких животных.
IV.
Изучение нового.
Отгадывание загадок.
Логопед. Больше узнать о диких животных нам поможет Старичок- Лесовичок.
Выставляется игрушка Старичка- Лесовичка.
Логопед. Лесовичок приготовил вам загадки. Отгадав их, вы узнаете, кто живёт в зимнем лесу.
Загадки
- Зимой белый, летом серый. (заяц)
Показ картинки
- Хитрая, проворная, рыжая, кур таскает. (лиса)
Показ картинки с изображением лисы.
- Серовато, зубовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет. (волк)
Показ картинки с изображением волка.
- Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой по вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (медведь)
Показ картинки с изображением медведя.
- Рыжий маленький зверёк
По деревьям скок- поскок (белка)
Показ картинки с изображением белки.
Логопед. Как назвать одним словом всех тех, кто живёт в лесу?
Дети. Дикие животные.
Показ иллюстрации доктора Айболита и диких животных.
- Дидактическая игра «Найди бельчонка».
Логопед. Наступили холода. Дикие животные простудились, заболели, решили они отправиться к доктору Айболиту.
Бельчонок так боялся доктора Айболита, что спрятался от мамы- белки в домике.
Логопед. Ребята, поможем бельчихе найти бельчонка?
Дети. Поможем.
Вывешивается картинка 1. с изображением бельчонка .
Логопед. Куда спрятался бельчонок?
Дети. Бельчонок спрятался за шкаф.
Логопед. Откуда мы его достали?
Дети. Мы достали бельчонка из-за шкафа.
Вывешивается картинка 2. с изображением бельчонка.
Логопед. Куда потом спрятался бельчонок?
Дети. Бельчонок спрятался под стул.
Логопед. Откуда мы его вытащили?
Дети. Мы его вытащили из- под стула.
Логопед.
Нашла мама- бельчиха своего маленького бельчонка и повела его к доктору Айболиту.
3.
Дидактическая игра « Посмотри и назови».
Логопед. Посмотрите и скажите, кто пришёл к доктору Айболиту.
Дети называют диких животных по картине.
Дидактическая игра « Посмотри и запомни».
Показ картинок мест проживания диких животных.
Логопед. Белка с бельчонком вылезли из дупла и прибежали на лесную полянку. Медведь с медвежонком вылезли из берлоги, и пришли к доктору Айболиту.
Лиса с лисёнком тоже выбежали из норы и тоже прибежали к доктору Айболиту.
Посмотрел доктор Айболит на больных животных и прописал им выполнять зарядку с лечебными шишками.
V.
Физминутка.
Дети берут в обе руки по шишки и выполняют движения сжатия и разжатия кулачка с одновременным проговариванием текста.
- Серый волк бежит по лесу,
А за ним бежит лиса.
Поднялись у них трубою
Два пушистеньких хвоста.
А у ёлки на пригорке спрятался зайчишка в норке.
VI.
Закрепление.
Дидактическая игра «Послушай и повтори».
Логопед. К доктору Айболиту записались на приём дикие животные. Послушайте и повторите: бельчонок, зайчонок, волчонок, лисёнок.
Дети
. Бельчонок, зайчонок, волчонок, лисёнок.
Дидактическая игра « Назови ласково».
Логопед. Когда доктор Айболит лечил диких животных, он называл их ласково.
Ежа он называл ежонком.
Логопед.
Дети, диких животных надо любить, бережно к ним относиться, как доктор Айболит.
7.
Упражнение на развитие мелкой моторики. Логопед.
Целый день доктор лечил животных. Наступил вечер и к нему ещё подошли дикие животные.Обведите по контуру и назовите диких животных.
Дидактическая игра «Назови домик».
Логопед. Потом дикие животные отправились по своим домам.
Как называется дом у медведя, лисы, белки, волка?
Дети.
Дом у медведя называется берлога. Дом у лисы называется нора. Дом у белки называется дупло. Дом у волка называется волчье логово.
VII.
Итог занятия. Оценка деятельности детей.
для старшей логопедической группы
Цель: обобщение, уточнение и активизация словаря по теме «Дикие животные».
Задачи:
1. Продолжать расширять и систематизировать знания по теме « Дикие животные », совершенствовать лексико – грамматический строй речи, совершенствовать синтаксическую сторону речи, учить понимать и употреблять предложно-падежные конструкции, обучать правильной посадке.
2. Развивать связную речь, речевой слух, все виды восприятия, творческое воображение, внимание, память, мышление, развивать мелкую и общую моторику, логическое мышление, умение обобщать.
3. Воспитывать активность, навыки сотрудничества и взаимодействия, инициативности, самостоятельности, желание трудиться, бережное отношение к предметам, усидчивость и аккуратность, бережное и заботливое отношения к природе, животным и птицам.
Дидактический материал: на листах формата А4 демонстрационные картинки (медведь, заяц, лиса, рысь, еж, барсук, олень, лось, волк, белка), раздаточные картинки (медведица с медвежонком, зайчиха с зайчонком, лисица с лисенком, рысь с рысенком, ежиха с ежонком, барсучиха с барсучонком, олениха с олененком, лосиха с лосенком, волчица с волчонком, белка с бельчонком), листы формата А5 с контуром медведя по количеству детей, конверты для них.
Оборудование: стульчики по количеству детей, магнитная доска, магниты, указка, стул, 1 стол, мячи по количеству детей.
План занятия
1. Организационный момент. Объявления темы занятия 2 мин.
2. Упражнение на дыхание 1 мин.
3. Обсуждение и рассматривание картинок (внешний вид, образ
жизни животных), пересказ текста «Лиса» 5 мин.
4. Игра с мячом «Слушая внимательно, а потом повтори» 3 мин.
5. Игра «Мама-детёныш» 3 мин.
6. Игра «Какой? Какая?» 3 мин.
7. Физкультминутка «На водопой» 3 мин.
8. Пальчиковая гимнастика «Ушки длинные у зайки» 2 мин.
9. Задание на дом, итог и оценка работы детей на занятии 3 мин.
25 мин.
Ход занятия
1. Логопед встречает детей, организует приветствие с ними, приглашает пройти и сесть на стулья.
Логопед: Ребята! Посмотрите на доску. Как мы можем назвать одним словом всех, кто здесь изображен?
Дети: Дикие животные.
2. Логопед: Да! Сегодня мы продолжим разговаривать с вами о диких животных. Но для начала давайте сделаем упражнение на дыхание. Встаньте все, руки опустите вниз. Делаем быстрый шумный вдох носом, затем медленный выдох ртом с поворотом головы влево, затем вправо.
Дети выполняют упражнение 5 раз. После чего садятся на свои места.
3. Логопед: А теперь давайте посмотрим на наши картинки. Давайте назовем всех животных, которых вы видите.
Дети: Заяц, рысь, барсук, медведь, еж, лось, олень, волк, лиса, белка (хоровые ответы).
Логопед: Молодцы! Почему диких животных называют «дикими».
Логопед: Верно! А как дикие животные готовятся к зиме?
Дети: Их шубка становится густой, пышной и теплой, чтобы они не замерзли.
Логопед: Да. А что еще делает заяц?
Дети: Он меняет серую шубку на белую, чтобы его не было видно на снегу.
Логопед: Правильно. А как готовятся медведь, еж и барсук?
Дети: Эти животные впадают в спячку до весны!
Логопед: Верно! А белка?
Дети: Она готовит запасы на зиму в своем дупле.
Логопед: А кто из этих животных рогатый и копытный?
Дети: Лось и олень!
Логопед: Да! А у кого тело покрыто не шерстью, а колючками?
Дети: У ежа.
Логопед: Правильно! А кого называют лесной кошкой?
Дети: Рысь!
Логопед: Верно! А теперь давайте-ка вспомним, кто из этих животных хищник?
Дети: Рысь, барсук, волк, лиса, медведь, еж.
Логопед: Верно, дети! А теперь послушайте меня внимательно. Я вам сейчас расскажу про лису, а вы запомните и расскажите потом мне. Лиса – дикое животное. Она живет в лесу. У лисы есть туловище и голова. На голове ушки и морда. На морде глаза, нос, пасть, усики. На туловище четыре ноги и пушистый длинный хвост. Лиса рыжая, хищная, хитрая. Она охотится. Лиса подкрадывается к добыче и хватает ее. А теперь вы мне так расскажите.
Дети пересказывают с помощью логопеда текст.
4. Логопед: Молодцы! А теперь давайте встанем и поиграем с мячами!
Мы с мячами поиграем,
Диких животных называем:
Барсук, лиса, зайчиха,
Медведь, олень, лосиха,
Белка, волк, еж и рысь-
Все слова нам удались!
Дети выполняют упражнение 2 раза. Садятся на стулья (где лежат конверты с картинками животного-мамы и ее детеныша).
5. Логопед: Ребята! Посмотрите, что у вас в конвертах (дети смотрят на свои картинки). А теперь вы должны назвать маму животного и ее детеныша, повесить на доску свою картинку.
Дети выполняют задание.
6. Логопед: Молодцы! А теперь давайте поговорим о том, какие дикие животные. Что мы можем сказать о лисе. Какая она?
Дети: Рыжая, хитрая, ловкая, хищная.
Логопед: Да! А о волке?
Дети: Серый, злой, голодный, хищный.
Логопед: Молодцы! А какая белочка?
Дети: Рыжая, проворная, шустрая.
Логопед: А медведь?
Дети: Косолапый, большой, коричневый.
Логопед: А Заяц?
Дети: Беленький, трусливый, быстрый.
Логопед: Молодцы! А олень и лось?
Дети: Рогатые, большие, копытные.
Логопед: Да! А еж?
Дети: Маленький, колючий.
Логопед: Верно! А что можем сказать про рысь?
Дети: Хищная, короткохвостая.
Логопед: Молодцы! А барсук?
Дети: Полосатый, хищный.
7. Логопед: Молодцы, ребята. А теперь пойдемте на ковер и немного разомнемся! Выполним физкультминутку «На водопой» (дети встают и идут на ковер).
Прохладным днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосенок,
За мамой-лисицей крался лисенок,
За мамой-ежихой катился ежонок,
За мамой-медведицей шел медвежонок,
За мамою-белкой скакали бельчата,
За мамой-зайчихой – косые зайчата,
Волчица вела за собою волчат.
Все мамы и дети напиться хотят.
Дети выполняют задание вместе с логопедом 2 раза.
8. Логопед: Молодцы! А теперь мы с вами поиграем с пальчиками. Упражнение называется «Ушки длинные у зайки»
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат.
Дети выполняют пальчиковую гимнастику вместе с логопедом 3 раза, проговаривают ее.
9. Логопед: Умницы! А теперь пойдемте сядем на свои стульчики (дети возвращаются на свои места). Давайте вспомним, что же мы сегодня изучали?
Дети: Диких животных.
Логопед: Да, диких животных. Так почему их называют «дикими»?
Дети: Потому что они живут в лесу, о них никто не заботится, они сами себе строят дома и добывают пищу.
Логопед: Верно! Ребята! Я вам сейчас раздам листики (логопед раздает листики с контуром медведя каждому ребенку). Кто на них изображен, как вы думаете?
Дети: Медведь!
Логопед: Верно! Это медведь. Обведите контур дома и раскрасьте его – это ваше домашнее задание. Во что играли, что вам больше всего понравилось?
Дети отвечают по очереди, делятся своими впечатлениями.
Логопед называет тех детей, кто был активнее и внимательнее, хвалит их.
Логопед: На сегодня наше занятие окончено, поставьте стульчики на свои места.
Список использованных источников: