Atrofdagi hayvonlar dunyosi. Boshlang'ich maktabda "Atrofimizdagi hayvonlar" mavzusidagi sinfdan tashqari mashg'ulot. Kechasi mushuklarning ko'rish qobiliyati g'alaba qozonadi
Bugungi kunda dunyo bo'ylab 14 millionga yaqin tuya bor va ularning ozgina qismi Sinayda uchraydi. Sinayda va Yaqin Sharqda yashovchi barcha tuyalar bir dumli. Sinay yarim orolining cho'l va tog'larida ko'chmanchi badaviylar bor ekan, ularning hamrohlari, tuyalari doimo ularning yonida bo'ladi. Tuyaning tanasi qurg'oqchil iqlimga moslashgan, shuning uchun u cho'lda osongina yashashi mumkin. Tuya uzoq vaqt suvsiz yura oladi, uni tanasida saqlaydi. Tuyalar barcha suyuqlikni ko'pchilik ishonganidek, tepada emas, balki oshqozonda saqlaydi.
Tuyaning tanasi yog 'manbai bo'lib xizmat qiladi, uning yordamida tuya tanasi kerakli energiyani oladi. Tuya buyraklari shunday ishlaydiki, ular faqat juda konsentrlangan siydikni qoldiradilar. Bundan tashqari, deyarli barcha suyuqlik chiqarilishidan oldin najasdan chiqariladi. Qattiq qurg'oqchilik paytida tuya o'z vaznining to'rtdan bir qismidan ko'prog'ini o'z hayotini ta'minlash uchun "ishlatishi" mumkin va shu tariqa tashnalik yoki ochlikdan qutulib qoladi. Qizig‘i shundaki, tuya suvni yuqori tezlikda singdirib, o‘n daqiqada o‘z vaznini tiklay oladi. Yana bir qiziq fakt shundaki, tuyalar terlamaydi. Kechasi tuyaning tana harorati keskin pasayib, kunduzi tanasi juda sekin qiziydi. Tuya tuyasi oʻtxoʻr hayvon boʻlib, barcha turdagi oʻsimliklar, jumladan, tikanli va shoʻr oʻsimliklar bilan oziqlanadi. Shu bilan birga, tuya ovqatni deyarli chaynamaydi, uni yutib yubormaydi va oshqozonda qayta ishlamaydi.
Tulkilar
Sinayda va Dahab yaqinida siz aholi punktlari yaqinida yashovchi juda ko'p sonli tulkilarni topasiz. Tulkilar asosan ov qilish va suv qidirish bilan band. Agar siz ochiq havoda lager qilmoqchi bo'lsangiz, unda siz oziq-ovqat zaxirangizni ehtiyotkorlik bilan yashirishingiz kerak, chunki tulkilar osongina ovqat topib, ular bilan ziyofat qilishlari mumkin. Qizil tulkilar ko'proq uchraydi, lekin qum tulkini ham vaqti-vaqti bilan ko'rish mumkin. Agar siz tulkilarni yaqindan tomosha qilmoqchi bo'lsangiz, buning uchun optimal sharoitlar Sinay yarim orolining janubiy qismida, ayniqsa Ras Muhammad milliy bog'ida.
Qum tulki, "Rüppell" tulkisi sifatida ham tanilgan, uni Sinay yarim orolida uchratish mumkin bo'lsa-da, noyob tur. U dunyoning kichik bir qismida, shu jumladan Shimoliy Afrikada yashaydi. Qum tulki o'z uyini qumtoshlar va cho'l hududlarida quradi, shu bilan birga u odamlar yashaydigan vohalar yaqinida qolishni yaxshi ko'radi. U uy hayvonlarini ovlaydi, deb ishonib, ko'pincha zararkunanda hisoblanadi. Ushbu tur hali yo'qolib ketish xavfi ostidagi hayvonlar turlari ro'yxatiga kiritilmagan. Rüppell tulkisi yolg'iz o'lja oluvchi hisoblanadi. Bu hamma narsa bilan oziqlanadi va qo'lida bo'lgan deyarli hamma narsani eydi. Uning asosiy ratsioni hasharotlar, shuningdek, ildiz, ildiz, mayda sutemizuvchilar, sudraluvchilar, tuxum va araxnidlardir. Qizig'i shundaki, qum tulki asosan maxsus bezlar tomonidan chiqariladigan hididan foydalanadi. U o'z hududini belgilash, shuningdek, istalmagan yirtqichlarni qo'rqitish uchun foydalanadi, bu uning harakatlari bilan skunkning xatti-harakatiga o'xshaydi. Tulkilar ham o'zlarining hididan foydalanib salomlashadilar.
g'azallar
Bu hayvonlar hozir kamdan-kam uchraydi. Ilgari ochiq qumloq joylarda katta podalarda yashash ularning tabiiy yashash joyi edi. Jayron juda qo'rqoq va uyatchan hayvon, shuning uchun ularga yaqinlashish juda qiyin.
"Dorkas" jayron turi cho'l iqlimiga eng moslashganlaridan biridir. Bu g'azallar butun umri davomida ichmasliklari mumkin, chunki ular barcha kerakli namlikni o'z dietasini tashkil etuvchi o'simliklardan oladi. Biroq, ular doimo suv mavjud bo'lgan joyda ichishadi. Ular yuqori haroratga bardosh bera oladilar, lekin asosan tong, shom va tunda faol bo'lishadi. Dorka jayronlari koʻp turdagi akatsiyalarning barglari, gullari va koʻchatlari, shuningdek, turli butalar bilan oziqlanadi. Ular daraxtlarning kerakli qismlariga borish uchun orqa oyoqlarida turishga qodir va yomg'irdan keyin ular erdan lampochkalarni qazishadi. "Dorcas" soatiga 80 km tezlikka ega. Ularga tahdid qilinganda, ular dumini burishtirib, boshlarini baland ko'tarib sakrashadi va shu bilan yirtqichni ko'rishlarini ko'rsatadilar.
tog' echkilari
20-asrning boshlarida Nubiya echkisini o'ylamasdan ovlash bu go'zal hayvonlarning deyarli butunlay yo'q qilinishiga olib keldi. Biroq, so'nggi o'n yilliklarda tog 'echkilarining soni yana ko'payishni boshladi va ular asosan Sinayning markaziy tog'larida, Avliyo Ketrin monastiri hududida joylashgan.
Nubiya tog' echkisining bo'yi 65-75 sm, vazni 50 dan 160 kilogrammgacha etadi. U ochiq jigarrang rangga ega, qorin bo'shlig'i oq, erkaklarning orqa qismida to'q jigarrang chiziqlar bor. Erkak shoxlarining uzunligi bir metrga yaqin, urg'ochilari esa ancha qisqaroq, taxminan 30 sm.Sinaydagi tog' echkilari quruq tog'li hududlarda yashaydi, ular asosan o't va barglar bilan oziqlanadi. Nubiya echkilari faqat erkak yoki urg'ochilardan tashkil topgan podalarda yashaydi. Ular kunduzi faol, kechasi esa dam olishadi.
kaltakesaklar
Sinay yovvoyi tabiatida sudralib yuruvchilarning asosan ikki turi mavjud. Bular katta va noyob "Dabb Lizard" va kichikroq "Sinay Agama" bo'lib, ular ko'k tanasiga ega. "Cho'l timsoh" deb ham ataladigan "Dabb kaltakesak" ning o'lchami 25 sm dan 91 sm gacha. Boshqa ko'plab sudraluvchilar singari, bu kaltakesaklarning rangi atrof-muhit haroratiga qarab o'zgarishi mumkin. Sovuq havoda ranglar quyuqroq va quyuqroq ko'rinadi va bu ularning terisini ko'proq quyosh nurini olishiga imkon beradi. Issiq havoda kaltakesakning teri rangi ochroq bo'ladi. Ularning kuchli va og'ir dumida tikanlar bor. Quyruq bosqinchilarga qarshi himoya vazifasini bajaradi va katta tezlikda harakatlana oladi. Bu xatti-harakat odatda ochiq og'iz bilan shivirlash va tishlarni ko'rsatish bilan birga keladi. Bu kaltakesaklar suvning katta qismini o'zlari oziqlanadigan o'simliklardan iste'mol qiladilar. Ularning teshiklari uzunligi uch metrga etadi.
Sinay agamasining tana uzunligi odatda 18 sm ni tashkil qiladi.Uylash mavsumi oldidan kaltakesaklarning tana rangi jigarrangga yaqinroq bo'ladi. Tuxum qo'yishdan oldin urg'ochilarning teri rangi o'zgaradi: bosh och ko'k rangga aylanadi va sarg'ish orqa qismida to'q sariq-zangli ko'ndalang chiziqlar paydo bo'ladi va vaqti-vaqti bilan ko'k rangli dog'lar paydo bo'ladi. Agar ayol homilador bo'lmasa, uning tanasining old qismi ko'k rangga ega. Jinsiy qo'zg'alish yoki kuchli tirnash xususiyati davrida erkakning teri rangi, ayniqsa, bosh va ko'krak sohasida yorqin ko'k rangga ega bo'ladi. Sinay Agama pistirmadan ov qiladigan yirtqichdir. Turar joy uchun bu kaltakesaklar toshli jinslardagi yoriqlarni tanlaydilar. Kamdan kam hollarda ajdarlar ikkita orqa oyoqda yugurishi mumkin. Sinay agamalari, qoida tariqasida, chigirtkalar, qo'ng'izlar, chumolilar va termitlar bilan oziqlanadi.
ilonlar
Insoniyat tarixi davomida turli madaniyatlar ilonlarga afsonaviy xususiyatlarni berishgan va ko'pincha ularga diniy hurmat bilan qarashgan. Qadimgi misrliklar ularga unumdorlik ramzi sifatida sig'inishgan. Bugungi kunda Sinaydagi ko'plab ilon turlari toshli va qumli joylarda yashaydi. Sinay ilonlarining bir misoli shoxli ilon yoki shoxli ilondir. U qumdagi kichik chuqurlikda joylashgan pistirmadan ov qiladi va masofadan o'tib ketayotgan har qanday hayvonga hujum qiladi. Bu ilon qumli rangga ega, tartibsiz och jigarrang dog'lar bilan. U nisbatan kichik, uzunligi taxminan 70 sm.
chayonlar
Cho'l chayoni juda qiziq hayvon bo'lib, zaharli chaqishi bor. Chayon o'rgimchaklar oilasiga kiradi. Bundan tashqari, o'rgimchak kabi, sakkiz oyog'i bor (bu sizni hasharotlardan ajratishga yordam beradi). Chayonning chaqishi uning qurbonlari uchun halokatli zaharli hisoblanadi. Biroq, odamlar uchun cho'l chayonining chaqishi odatda hayot uchun xavfli emas, garchi u qattiq og'riq va uzoq muddatli noqulaylik tug'dirsa. Chayonlar Sinay yarim orolida juda keng tarqalgan va kamida besh xil turlari topilgan. Kunduzi toshlar ostida yoki qum qazgan chuqurchalarda yashirinib, kechasi ovga chiqishadi. Ularning o'ljasi deyarli butunlay hasharotlar va o'rgimchaklardan iborat bo'lib, ular tanadan sharbat chiqarish uchun bo'laklarga bo'linadi yoki katta tirnoqlari bilan ezib tashlaydi. Urg'ochilar yosh avlodlarini o'zlariga qaramagunlaricha orqalarida ko'taradilar. Birinchi moltdan keyin yosh chayonlar onalarini tashlab, mustaqil bo'lishadi.
Burgutlar
Oltin burgut, imperator burguti va boshqa ba'zi burgut turlari Sinay va Qizil dengizning boshqa qirg'oqlarida qishlash uchun O'rta er dengizi mintaqasining shimolidan ko'chib yuruvchi qushlardir. Oltin burgut qanotlari ikki metrgacha va tanasining uzunligi taxminan 75 santimetrga etadi. Oltin burgut tog'li hududlarda, buta o'simliklari bo'lgan kanyonlarda uchraydi. U asosan quyon va quyon kabi sutemizuvchilarni ovlaydi, ammo sudralib yuruvchilar va kemiruvchilar ham uning ratsioniga kiradi.
laylaklar
Har yili avgust oyida Sinayga 500 000 ga yaqin oq laylaklar tashrif buyurishadi. Ular odatda Evropada keng qo'llaniladigan pestitsidlar tufayli juda kam oziqlangan va qisman yomon jismoniy holatda keladi. Ular Ras Muhammad qo'riqxonasi va Nabq hududidagi mangrovlarda himoya va qulaylikni topadilar.
Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun "Atrofimizdagi hayvonlar" mavzusida darsdan tashqari tadbir.
Maqsadlar:
Talabalarning atrof-muhitga kognitiv qiziqishini rivojlantirish:
Uy hayvonlariga g'amxo'rlik, mas'uliyat, rahm-shafqatni shakllantirish:
Vazifalar:
Kuzatuv, qiziquvchanlikni rivojlantirish;
Tasavvurni, e'tiborni, fikrlashni rivojlantirish;
Faol hayotiy pozitsiyani shakllantirish;
Tirik mavjudot uchun mas'uliyatni oshirish;
Qarashlar, mulohazalar dunyoqarashini rivojlantirish, bolalarda kichik birodarlariga hamdardlik va shafqatsizlikdan nafratlanish, tirik mavjudotlarga beparvo munosabatda bo'lish;
Talabalarning axloqiy fazilatlarini tarbiyalashga yordam berish;
Yorqin misollar orqali hissiy sohani rivojlantirish;
Uskunalar: hayvonlar tasvirlari
Sinfdan tashqari mashg'ulotning borishi.
1. Org. Boshlash.
O'qituvchi tomonidan taqdimot. "Sayyora - uy" she'rini o'qish. Ya.Akima
Bitta sayyora bor - bog'
Bu sovuq joyda
Faqat bu erda o'rmonlar shovqinli,
Ko'chib yuruvchi qushlar.
Unda faqat bitta gul
Yashil o'tlarda vodiy zambaklar
Ninachilar esa faqat shu yerda
Ular hayrat bilan daryoga qarashadi.
Sayyorangizga g'amxo'rlik qiling
Axir, shunga o'xshash boshqasi yo'q.
Bugun biz Yer sayyorasi bo'ylab sayohatga chiqamiz. Siz hayvonlarni kuzatasiz, savollarimga javob berasiz va topshiriqlarni bajarasiz. Lekin birinchi navbatda, biz sizning hayvonlar haqidagi bilimingizni sinab ko'ramiz.
2. Mavzu ustida ishlash
a) Keling, bir oz o'ynaymiz.
Men sizni topishmoqlarni hal qilishga taklif qilaman
1) Qizil aldash
Aqllilik bilan aldaydi.
Sichqon undan qo'rqadi
Va bir oz quyon
Garchi u o'rmonda yashasa ham,
Qishloqdan tovuq o‘g‘irlaydi. (tulki)
2) Kim zich o'rmonda yashaydi
Va butadan malina teradi,
Va bo'ron qanday hushtak chaladi
U uyada qattiq uxlaydimi? (Ayiq)
3) Oq qorli qishda edi,
Yozda u kiyimini almashtirdi
Egri hayvon kul rangga aylandi,
Kim biladi, qo'ng'iroq qilsin? (Quyon)
4) Uni tanib olish biz uchun oson,
Buni bilish oson:
U baland
Va uzoqni ko'radi. (Jirafa)
5) Hayvonot bog'ida,
Ishoning, ishonmang
istiqomat qiladi
Mo''jizaviy hayvon.
Uning peshonasida qo'li bor
Bu quvurga o'xshaydi! (Fil)
6) Dunyoda kim tosh ko'ylakda yuradi?
U tosh ko'ylakda yuradi ... (Toshbaqa)
7) Qafasda bo'lsa, u yoqimli,
Terida juda ko'p qora dog'lar mavjud.
U yirtqich hayvon, ozgina bo'lsa ham,
Sher va yo'lbars kabi, mushuk kabi. (Leopard)
8) Ostonada yig'laydi, tirnoqlarini yashiradi,
Xonaga tinchgina kiring
Minglaydi, kuylaydi. (Mushuk)
9) ketadi, ketadi, soqolini silkitadi,
Travki so'radi:
"Me-me-me, menga o't-e-e bering." (echki)
10) Yozda, siz uni botqoqda topasiz.
Yashil qurbaqa. Kim bu? (qurbaqa)
11) Shoxlarni chiqarib yubordi
Yaylovlarda sayr qiling.
Va kechqurun shoxlar
Sut bilan keldi. (Sigir)
12) Daryolarda o'rmonchilar bor
Kumush-jigarrang paltolarda.
Daraxtlardan, shoxlardan, loydan
Kuchli to'g'onlar quring. (Qunduzlar)
13) silash - erkalash,
Masxara qilish - tishlash
Zanjirda o'tirish
Uy qo'riqlanadi. (It)
b) O'ylab ko'ring va savolga javob bering!
Bolalar, taxmin qilingan hayvonlardan qaysi birini uyda saqlash mumkin? Qaysi birini faqat hayvonot bog'ida yoki tabiatda ko'rish mumkin? Ular nima deb ataladi? Yovvoyi hayvonlarning hayoti uy hayvonlari hayotidan qanday farq qiladi?
Biz sayohatimizni davom ettiramiz va jimgina o'rmonga kiramiz. O'rmonda sokin, ma'yus. Ammo to'xtab, diqqat bilan qarang, atrofda hayot qizg'in pallada. Bu erda chumoli novdani sudrab ketyapti, bu erda qandaydir kichkina qush uchib o'tib, butalar orasiga yashiringan, bu erda sichqon yugurib o'tib, daraxtlarning ildizlariga yashiringan. O'rmonda qilinadigan ko'p narsalar. Siz shunchaki tomosha qilishingiz, kuzatishingiz kerak. Bir oz jim o'tiring, o'zingizni bermang va o'rmon sizga o'z sirlarini bera boshlaydi.
Tabiatni tomosha qilish barcha fasllarda qiziqarli.
Keling, hayvonlarga tashrif buyuraylik, lekin faqat sayyoramizdagi qo'shnilarimiz o'zlarining sirlarini qiziquvchan va g'amxo'r bolalarga ochib berishadi.
c) "Xarakterga kirish" o'yini
O'zingizni hayvonlardan biri sifatida tasavvur qiling. “Mening kunim” dialogini tuzing. Qanday yashaysiz? Nima qilasiz, nima yeysiz? Siz kimdan va qanday qutqarildingiz? (mushuk, ayiq, chumchuq, sayg'oq).
Fizkultminutka.
Biroz dam olamiz
Keling, turamiz va chuqur nafas olamiz.
Oldinda butaning orqasidan
Ayyor tulkiga o'xshaydi.
Biz tulkini aldab o'tamiz
Keling, oyoq barmoqlariga yuguraylik.
Qo'llar yon tomonga, oldinga
Quyonning chetida kutmoqda ...
Bunny butaning ostiga sakrab tushdi,
Bizni uyingizga taklif qiling.
Qo'llar pastga, kamarga, yuqoriga
Biz hammadan qochib ketamiz.
Hayvonlar, odamlar kabi, juda ko'p kulgili hikoyalarga ega.
d) yuzlarda o'qish
Magpie va rakun.
- Rakun, rakun, reza mevalarni iste'mol qilishni yaxshi ko'rasizmi?
- Jo'ja va tuxumni yoqtirasizmi?
— Siz qurbaqa va kaltakesaklarni yoqtirasizmi?
"Oh ... siz qurtlarni va salyangozlarni yaxshi ko'rasizmi?"
-Sevgi ham.
— Unday bo‘lsa, nega sizga yoqmaydi?
Bema'ni savollar meni ovqatdan chalg'itishi menga yoqmaydi.
Bu manzaradan nimani o'rgandingiz?
Biz sayohatimizni davom ettiramiz. Va biz qishlog'imizga qaytamiz. Qishloqda qanday hayvonlarni uchratishimiz mumkin.
e) Muhokama ortidan syujetni sahnalashtirish
"Mushuk bilan suhbat" sahnasi (A. Dmitriev)
O'g'il: Bir kuni men adashgan mushukni uchratdim.
Ishlaringiz qalay?
Mushuk: - Hech narsa, asta-sekin.
Bola: - Og'ir kasal ekaningizni eshitdimmi?
Mushuk: - Men kasal edim.
O'g'il: Demak, siz yotoqda edingizmi?
Mushuk: - Uysiz, to'shak qo'yadigan joyim yo'q.
Bola: - Qanday g'alati - men o'yladim -
Katta dunyoda nima bor
Uysiz itlar va mushuklar uchun joy yo'q.
Eshityapsizmi, mushuk, men bilan kel,
Qorong‘i tushdi, demak, uyga qaytish vaqti keldi!
Biz u bilan ko'chada g'urur va jasorat bilan yurdik -
U nima haqida kuyladi? Ehtimol, taxminan
Har kim o'z uyiga muhtoj.
O'qituvchi: Bolalar, har kimning o'z uyi kerakligiga rozimisiz? (bolalar javoblari). O'qituvchi 2 ta o'yinchoq itni oladi.
O'qituvchi: Bugun ko'chada men bu ikki maftunkor itni uchratdim, ularning ismlari Tobik va Bobik.
Bolalar, biz bu uysiz hayvonlarga yordam bera olamizmi? (bolalar javoblari)
O'qituvchi: Bolalar, hozir Tobik va Bobik uchun stend yasaymiz. Va bu erda qurilish materiali! Blankalardan stendning ilovasini yasang.
"It uyini qurish" estafeta o'yini
O'qituvchi: Yaxshi, yaxshi uylar chiqdi, endi Tobik va Bobikning uyi bor.
e) fikringizni bildiring
O'rmonda ikki bolali erkak mashinadan tushib, o'zlari bilan olib kelingan itni daraxtga bog'lab qo'ydi. Odamlar ketishdi va it ularga yig'layotgandek ko'zlari bilan qaradi ...
3. Xulosa qilish.
Shunday qilib, bizning sayohatimiz tugadi va biz maktabimizga, ofisimizga qaytmoqdamiz va men sizdan so'ramoqchiman:
Hayvonlarga qanday munosabatdasiz? Ular sizning yuragingizda himoya topadimi?
Hayvonlar, o'simliklar, qushlar va hayvonot olamining boshqa vakillari dunyosida juda ko'p qiziqarli narsalar mavjud. Biz hali ham eng tanish hayvonlar haqida bilmaymiz! Atrofingizdagi dunyoga ehtiyot bo'ling, shunda hayotingiz qulay va uyg'un bo'ladi. Bugungi suhbatdan keyin hech biringiz shafqatsizlikdan o'tib ketmaysiz va doimo ojizlarni himoya qilasiz, deb o'ylayman. Va sizning uy hayvonlaringiz hech qachon uysiz qolmaydi.
Men darsimizni Dusan Rodovichning so'zlari bilan yakunlamoqchiman:
“Daraxt, o‘t, gul va qush
Ular har doim ham o'zlarini qanday himoya qilishni bilishmaydi.
Agar ular yo'q qilingan bo'lsa
Biz sayyorada yolg'iz qolamiz."
Biz va'da qilamiz:
Hayvonlarning uyalari, qushlar uyasi
Biz hech qachon buzilmaydi!
Jo'jalar va mayda hayvonlarga ruxsat bering
Biz bilan birga yashash yaxshi!
Adabiyotlar:
1. Volina V.V. Ko'ngilochar ABC tadqiqotlari: Ma'rifat 1991 yil
2. Jirenko O.E. Axloqiy-estetik tarbiya fanidan dars soatlari. Moskva "Vako" 2007 yil
3. Grebenkina L.V. "Sinf soatlari uchun stsenariylar" 2-qism. M .: "Pedagogik qidiruv" markazi, 2002 y.
4. Anoxina E.O. "Atrofdagi dunyo darslarida yangi materialni o'rganishda kognitiv faoliyatni faollashtirish" 12-sonli boshlang'ich maktab, 2012 y.
TATYANA KARATUNOVA
Ota-onalar va bolalar uchun KVN “Atrofimizdagi dunyo. Hayvonot va o'simlik dunyosi»
KVN "Dunyo atrofimizdagi» Maqsad: bilimlarni yangilash ota-onalar va bolalar hayvonlar va o'simliklar dunyosi haqida
taqdimotchi: - Salom bolalar! salom azizim ota-onalar va mehmonlar!
Yer unda yashovchilarning uyidir. Biz sayyoramizning tabiatini himoya qilishimiz kerak. Barchani quvnoqlar va topqirlar klubiga taklif qilaman. Bugun KVNda ikki jamoa qatnashmoqda "chumolilar" va "Chumchuqlar". Keling, ularni tabriklaymiz. (musiqa ijro etiladi "Biz KVNni boshlaymiz").
Bizning KVN mavzusi "Dunyo atrofimizdagi» . Bugun biz tabiat olamiga sayohat qilamiz, bizning KVN jamoalardan qaysi biri tabiatning eng yaxshi biluvchisi ekanligini aniqlaydi.
Bizning raqobatimiz haqiqiy bo'lishi uchun biz hakamlar hay'atini tanlashimiz kerak. Sizni tanlovimizni hakamlik qilishga taklif qilaman .... ota-onalar va mehmonlarimiz – 10-maktabning chaqqonlik jamoasi yigitlari "Yashil qo'nish"
Hisoblar jadvaliga e'tibor bering. U shaklda "Daraxtlar". Va bu erda ular yolg'on gapirishadi "barglar". Har bir jamoa nechta ball oladi? "Vraqalar" tegishli jamoaning cho'ntagiga solamiz.
Shunday qilib, birinchi musobaqa "Jamoa salomlari".
Jamoa tabriklash
Jamoa tabriklash "Chumchuqlar". SLIDE №1
Birorta ham o't pichog'i ko'rinmaydi
Qushlarning trili to'xtadi,
Va faqat chumchuqlar
Ular kun bo'yi jiringlaydilar.
Bolalar ta'zim qilishadi. Qarsaklar. Rahbar boshqa jamoani taklif qiladi. Jamoa tabriklash "chumolilar". SLIDE №2
shoshiling chumolilar,
Dangasa emas, ahmoq emas
Yo'lda birin-ketin
Ular don va maydalangan narsalarni olib yurishadi.
taqdimotchi: - Bu mehnatkash chumolilar, garchi nihollari kichik bo'lsa ham.
Musobaqa "Qizdirish; isitish". SLIDE №3 -8
Haqida topishmoqlar hayvonlar
1. Men momiq paltoda yuraman, zich o'rmonda yashayman.
Qadimgi eman daraxtidagi chuqurlikda men yong'oqlarni tishlayman. (Sincap.)
2. Och qolganimda, men bilan uchrashmang
Tishlarimni bosaman, tasodifan ovqatlanaman. (Bo'ri.)
3. Yozda u o'rmon bo'ylab yuradi,
Qishda uyada dam olish. (Ayiq.)
4. Daraxtlar orasiga igna bilan yostiq yotardi
U jim yotdi, keyin birdan qochib ketdi. (Kirpi.)
5. Qizil sochli makkor, ayyor va epchil,
Men omborga kirdim, tovuqlarni sanadim. (Tulki.)
6. Uzun quloqli qo'rqoq, bog'ga chiqdi,
Men bir sabzi ko'rdim, tez ushlang - va og'zimda. (Quyon.)
Hakamlar hay'atidan ikkala jamoani ham baholash so'raladi.
Musobaqa "Qanday qush" SLIDE №9-13
1. Kim kaltak uchun Rojdestvo daraxti ustida, ball olib boradi: coo-coo, coo-coo? (Kukuk.)
2. Vereshchunya, oq qirrali va uning ismi ... magpie.
3. Tasavvur qiling, bu qush yo'l bo'ylab sakrayapti,
Go'yo mushuk qo'rqmaydi - u maydalanganlarni yig'adi,
Va keyin filialda - sakrash va tvit: Chick-chirp! (Chumchuq.)
4. U tun bo'yi uchadi - sichqonchani oladi.
Va u engil bo'ladi, uxlash uchun chuqurga uchadi. (Boyo'g'li.)
5. Yog'ochni taqillataman, qurt olmoqchiman,
U po‘stloq ostida g‘oyib bo‘lgan bo‘lsa-da, baribir meniki bo‘lib qoladi! (O'rmonchi.)
Hakamlar hay'atidan ikkala jamoani ham baholash so'raladi.
Musobaqa "Bir so'z ayt" SLIDE №14-19
Bo'ri, tulki, ayiq, quyon ... hayvonlardir.
Qayin, qarag'ay, eman, tog 'kuli ... daraxtlardir.
Chumchuq, titmush, o'rmonchi, qarg'a ... qushlardir.
Qulupnay malina, smorodina, Bektoshi uzumlari ... rezavorlardir.
Kapalak, chivin, ninachi, pashsha ... hasharotlardir.
Moychechak, atirgul, lola, ko'knori ... gullardir.
Hakamlar hay'atidan ikkala jamoani ham baholash so'raladi.
Musobaqa o'yini "Kim tabiiy material va axlatni tezroq yig'adi"
Tasavvur qiling-a, siz o'rmonda yoki ko'l qirg'og'idasiz va sizning oldingizda juda ko'p miqdorda tarqoq axlat bor. Kim tezda axlat va tabiiy materialni to'playdi. (har bir jamoadan 2 kishi)
Hakamlar hay'atidan ikkala jamoani ham baholash so'raladi.
Navbatdagi musobaqa chaqqonlik jamoasining yigitlarini ushlab turishimizga yordam beradi "Yashil qo'nish", ular harakatlarni chaqiradi va buyruqlar javob beradi "Ha" yoki "Yo'q")
Musobaqa: "Tabiatda o'zini tutish qoidalari" SLIDE №20 - 27
Agar men o'rmonga kelib, romashka tanlasam (Yo'q)
Agar pirog yesam, bir varaq qog'ozni tashlayman (Yo'q)
Bir bo'lak nonni dumga tashlab qo'ysam (Ha)
Shoxni bog'lasam, qoziq qo'yaman (Ha)
Men olov yoqsam, lekin o'chirmayman (Yo'q)
Agar men juda ko'p tartibsizlik qilsam, lekin uni tozalashni unutaman (Yo'q)
Agar axlatni olib chiqsam, bankani ko'mib qo'yaman (Ha)
Men tabiatimni yaxshi ko'raman, unga yordam beraman (Ha)
Hakamlar hay'ati xulosa chiqarayotganda - targ'ibot guruhining yigitlari "Yashil qo'nish" qo'shiq ijro etadi "Yosh tabiat qutqaruvchilari" musiqasi va soʻzi T. Gulyayeva.
Biz yosh tabiat qutqaruvchilarmiz, yozda ham, qishda ham bunga ishonch hosil qilamiz
O'rmonlar, dalalar, o'tloqlar va osmon go'zallari ona yurtni bezab turardi.
Xor
Biz butun qayin xiyobonini ekamiz, o'rmon o'tloqini axlatdan qutqaramiz,
Tozalashda chumoli uyasiga tegmaymiz, singan novdani bog'laymiz.
Xor: Shunday qilib, qushlar soy ustida qo'shiq aytadi, teraklar shitirlaydi,
Sizning sevimli yurtingiz har kuni gullashi uchun!
Biz yosh tabiat qutqaruvchilarmiz, quvnoq jamoamiz doimo yo'lda.
O'rmonlar, dalalar, o'tloqlar va osmon gumbazlari siz bilan muammolardan xalos bo'lishi kerak!
Xor: Qushlar soy bo'ylab sayrashi uchun, teraklar shitirlaydi.
Sizning sevimli yurtingiz har kuni gullashi uchun!
Do'stlik g'alaba qozondi. Bolalar va ota-onalar esdalik nishonlarini tarqatish "Tabiatni biluvchilar"
Tegishli nashrlar:
"Atrofimizdagi dunyo!" "Atrofimizdagi dunyo!" (kognitiv rivojlanish darsining qisqacha mazmuni) Ta'lim sohasi: kognitiv rivojlanish Ta'lim integratsiyasi.
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik qo'llanma: "Atrofimizdagi dunyo" kognitiv kub. Foydalanish maqsadi: atrofdagi dunyo haqida g'oyalarni shakllantirish, bolalarga ixtiyoriy, vizual va eshitish e'tiborini oshirishga yordam berish. Tarbiyalamoq.
Hafta mavzusi: "Kuzda hayvonlar va o'simliklar dunyosi". Raqam 11.09. 2017 yil SDS bolalari bilan birgalikdagi tadbirlar (mustaqil faoliyat.
"Pavlovsk shahri suv omborlarining o'simlik va faunasi" katta guruhi bolalari uchun OOD konspekti. Maqsad: Bolalarning suv havzalari hayvonlari va o'simliklari haqidagi bilimlari va g'oyalarini aniqlashtirish va kengaytirish, ekologik bilimlarni tizimlashtirish. Vazifalar: 1.
"Bahorda o'simlik va fauna" o'rta guruhidagi GCD konspekti. "Bahorda flora va fauna" o'rta guruhidagi GCD konspekti Dastur mazmuni: mavsumiy o'zgarishlar haqida g'oyalarni shakllantirish.
Davlat byudjeti ta’lim muassasasi
Saratov viloyati
bolalar uchun qo'shimcha ta'lim
Viloyat bolalar ekologik markazi
Ko'rib chiqildi
pedagogik kengashda
GBOUSoDOOD "ODEC"
Protokol raqami ____
__________ 2015 yil____
ma'qullayman
GBOUSoDOOD direktori "ODEC"
R.B. Urazaev
20 ___
ISHLASH DASTURI
"Atrofimizdagi hayvonlar dunyosi"
Talabalar soni - 24-30 kishi
Talabalar yoshi -7-12 yosh
Amalga oshirish muddati - 2 yil
Samburova Vera Arkadievna
qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi
eng yuqori malaka toifasi
2015-2016 o'quv yili
Mundarija
Sahifa
Tushuntirish xati…………………………………………………
O'ziga xos xususiyatlar ……………………………………………….
Kutilayotgan natijalar va ularni tekshirish usullari…………………….
Dasturni amalga oshirish samaradorligini baholash ……………………..
2. Birinchi kurs qo‘shimcha umumta’lim dasturining o‘quv rejasi va tematik rejasi……………………………………………..
3. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining mazmuni
birinchi yil…………………………………………………………………
4. Ikkinchi kurs qo‘shimcha umumta’lim dasturining o‘quv rejasi va tematik rejasi…………………………………………………
5. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining mazmuni
ikkinchi yil…………………………………………………………………
6. Qo‘shimcha umumiy ta’lim dasturini uslubiy ta’minlash………………………………………………………………..
7. O‘qituvchi foydalanadigan adabiyotlar ro‘yxati…………………….
9. Ilova……………………………………………………………
Kurs bo'yicha tushuntirish yozuvi: "Tabiatdagi hayvonlar dunyosi".
Hayvonot dunyosi tabiiy muhitning asosiy tarkibiy qismlaridan biridir. Busiz bizning sayyoramizning mavjudligi mumkin emas. Afsuski, bugungi kunda hayvonlarning ko'plab turlari xavf ostida, ular yo'qolib ketish xavfi ostida. Inson tobora ortib borayotgan tabiiy jarayonlarga aralashib, sayyoramizdagi zaif ekologik muvozanatni buzmoqda.
Ekologik halokatning oldini olish va Yerimizni tirik saqlash uchun hayvonot olamining tabiatdagi o‘rnini o‘rganish, tabiat bilan uyg‘un hayot kechirish, yosh avlodni har doim va hamma joyda barcha tirik mavjudotlarni himoya qilishga psixologik tayyorgarligini tarbiyalash zarur.
Dastur yangilik :
Talabalarni tadqiqot faoliyatiga jalb qilish, bu tom ma'noda birinchi darslardan boshlanadi va bosqichma-bosqich rivojlanadi. Kuzatishlar laboratoriya sharoitida ham, tabiatda ham olib boriladi.
Biologiya, ekologiya, geografiya, hayot xavfsizligi asoslari bo'yicha bilimlarni integratsiyalashda;
Talabalarning amaliy faoliyatining tabiiy ob'ektlaridan foydalanishda, bu muvaffaqiyatli ta'lim samarasini olish imkonini beradi.
Dasturning dolzarbligi
Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonuni va "Umumiy ta'lim muassasalarida ta'lim komponentini rivojlantirish dasturi" qabul qilinishi bilan, bu erda ta'lim va ijtimoiylashuvni tashkil etishning asosiy yo'nalishlarida birinchi o'rinni egallaydi. Talabalarda tabiatga, atrof-muhitga qadriyatli munosabatni shakllantirish, mintaqa, mamlakat, sayyora tabiiy resurslarini o'zlashtirish jarayoniga hurmatni shakllantirish. Dasturda kollektiv ijodiy faoliyat usullari mavjud.
O'quv jarayonida elektron o'quv-uslubiy to'plamlar va resurslardan foydalaniladi.
7 yoshdan 10 yoshgacha bo'lgan davrda bolalar tabiat olamiga faol qiziqish bildiradilar. Hayvonlar dunyosi ular uchun yangi kashfiyotlarning bitmas-tuganmas manbasi bo'lib xizmat qilishi mumkin, ular tasavvurni hayratda qoldiradi va ularni Yer sayyorasidagi qo'shnilarimiz bilan chuqurroq tanishishga undaydi. Tirik burchakdagi sinfda yovvoyi tabiat olami bilan bevosita aloqada bo‘lish, tabiat qo‘yniga chiqish imkoniyati yirik megapolisdagi axborot texnologiyalari davrida voyaga yetayotgan zamonaviy bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi. To'g'ridan-to'g'ri tabiiy sharoitda o'rganish, toza havoda bo'lish va faol jismoniy faollik o'quvchilarning salomatligiga yordam beradi
Pedagogik maqsadga muvofiqligi:
Talabalar Yerning hayvonot dunyosi va uni himoya qilish choralari haqida ko'plab yangi va qiziqarli narsalarni bilib oladilar;
Ekologik tadbirlarda ishtirok etish, natijada faol hayotiy pozitsiya shakllanadi;
Birgalikda o'rganish ijodiy faoliyat uchun imkoniyat yaratadi;
Umumiy madaniyat shakllanmoqda, talabalarning jamiyatda ijtimoiy moslashuvi amalga oshirilmoqda
Dastur maqsadi: faol hayotiy pozitsiya asosida ekologik ong va tafakkurni shakllantirish
Dastur maqsadlari:
tarbiyaviy - hayvonot dunyosining bioekologik xususiyatlari haqida elementar bilimlarni olish;
Hayvonlar sayyorasi Yerning tur xilma-xilligini o'rganish; maktabda olingan tabiat tarixi haqidagi bilimlarni kengaytirish;
Mini-hayvonot bog'ida tirik ob'ektlarni va tabiiy muhitni kuzatish texnikasini o'rgatish;
Salomatlikni saqlash va mustahkamlash, sog'lom turmush tarzini tashkil etish bo'yicha bilimlarning nazariy va amaliy tizimini ishlab chiqishni o'rganish;
tarbiyaviy- ekologik madaniyatni tarbiyalash, atrof-muhit holati uchun mas'uliyat hissi va uni o'rganish, muhofaza qilish, ko'paytirish bo'yicha muayyan faoliyatga intilish;
Kollektivizmni tarbiyalash, mehnat va muloqot madaniyati standartlarini ishlab chiqish;
Talabalarni faol ekologik va ijodiy faoliyatga jalb qilish orqali shaxsning ijobiy fazilatlarini tarbiyalash;
Sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni oshirish;
rivojlanmoqda- bolalarning ma'naviy dunyosini rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash, hayvonlar dunyosi haqidagi bilimlarga barqaror qiziqish, mehr-oqibat, mehr-oqibat va kichik birodarlarimiz uchun mas'uliyat hissi;
- ijodiy, kognitiv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish;
Ijodiy, kognitiv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish;
Talabalarning intellektual va ma'naviy-axloqiy rivojlanishi;
O'qishning birinchi yilining o'ziga xos xususiyatlari.
Birinchi o'quv yilidagi sinflar 3 blokdan iborat:
-Yer hayvonot olamining mavsumiy xususiyatlari;
Turli xil yashash sharoitlarida hayvonlar hayoti;
Tabiatga do'st sifatida kirish;
Bloklar mazmunida yilning har bir faslida hayvonot dunyosi hayotidagi o‘zgarishlarni nazariy tadqiqotlar va kuzatishlarga alohida e’tibor beriladi. Mashg'ulotlarni uslubiy ta'minlashdan iborat
Ikkinchi o'quv yilining o'ziga xos xususiyatlari
Ikkinchi yil sinflari to'rtta blokdan iborat:
– Shahar ekotizimlarining faunasi;
- Qishloq ekotizimlarining faunasi;
Mini hayvonot bog'ining hayvonlar dunyosi;
Hayvonot dunyosini himoya qilish;
Har bir yil dasturi mazmunida amaliy ish usullariga alohida e’tibor beriladi: kuzatish usuli (kuzatishlarni yozib olish, chizmalar, chizmalar, xulosalar; tadqiqot usullari (eksperimentlar, laboratoriya mashg‘ulotlari, tajribalar o‘tkazish); usullar); muammoli ta'lim (evristik suhbat, muammoli savollarni qo'yish, asosiy tushunchalarni, ta'riflarni, atamalarni tushuntirish, muammoli vaziyatlarni yaratish, muammoli masalani qo'yish, mustaqil ravishda shakllantirish, talabalar tomonidan muammoni shakllantirish va hal qilish, argumentlarni izlash va tanlash; faktlar, dalillar va boshqalar).
Har bir dars tashkiliy moment, bilimlarni tekshirish, yangi bilimlarni o'zlashtirish, amaliy mashg'ulotlar, mulohaza yuritish, umumlashtirishni o'z ichiga oladi.
Bolalarning yosh xususiyatlari,
dasturni amalga oshirishda ishtirok etadi
Dastur boshlang'ich maktab yoshi uchun mo'ljallangan. Aynan shu yoshda atrofdagi dunyoga jalb qilish namoyon bo'ladi, tabiat bilan muloqot hissiy munosabatni keltirib chiqaradi, barcha his-tuyg'ularga ta'sir qiladi, o'z ijtimoiy tajribasining etishmasligi tarbiya jarayonini juda samarali qiladi.
Dasturni amalga oshirish shartlari
Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi ikki o'quv yiliga mo'ljallangan.
Ishga qabul qilish shakllari va tartibi
Asosiy shakl birlashtirilgan dars bo'lib, u quyidagilarni o'z ichiga oladi: tashkiliy daqiqa, qizdirish, o'tilgan materialni mustahkamlash, yangi material bilan tanishish, umumlashtirish. Ta'lim qiziqarli shaklda amaliy mashg'ulotlar shaklida amalga oshiriladi, unda talabalar ijodiy va mantiqiy vazifalarni bajaradilar, o'ynaydilar, chizadilar, topishmoqlar, viktorinalar topadilar.
Mashg'ulotlarni o'tkazish metodologiyasining o'ziga xos xususiyati bu bolalar faoliyatining turli xil faol turlari bo'lib, ularning o'zgarishi monotonlikdan qochishga, stress va charchoqni bartaraf etishga imkon beradi.
Dasturni o'rganishni tashkil etish usullari va shakllari - o'quv guruhi mashg'ulotlari, individual darslar (kuzatishlar natijalari bo'yicha hisobotlarni tayyorlash), tematik ekskursiyalar, mini-hayvonot bog'idagi amaliy mashg'ulotlar, o'yin elementlari bilan mashg'ulotlar, musobaqalar, viktorinalar. , qiziqarli odamlar bilan uchrashuvlar, ekologik kampaniyalarda ishtirok etish va h.k.
Guruhlardagi bolalar soni 12-14 kishi. Mashg'ulotlar haftada uch marta ikki soatdan o'tkaziladi. Butun guruh bilan bitta dars va kichik guruhlar uchun ikkita dars. Kichik guruhlardagi bolalar soni 6-8 kishini tashkil qiladi.
Kutilgan natijalar va ularni tekshirish usullari
Ikkinchi kurs oxirida talabalar mini-hayvonot bog'i, shahar va qishloq ekotizimlarining hayvonot dunyosining xilma-xilligi, muhofaza qilinadigan hayvonlar haqida tasavvurga ega bo'ladilar;
Ular Living Corner aholisi bilan xavfsiz muomala qilishning asosiy qoidalarini va tabiiy sharoitlarda xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini bilib oladilar.
Xotira, diqqat, mantiqiy fikrlash rivojlanadi.
Hissiy sezgirlik, hamdardlik, hamdardlik, boshqa odamlarning his-tuyg'ulari va ehtiyojlarini tushunish qobiliyati rivojlanadi.
Talabalar adolat, do'stona munosabat, boshqalarning boshqacha bo'lish huquqini hurmat qilish tamoyillari asosida guruhda o'zaro munosabatda bo'lishga intiladi.
Mas'uliyat kuchayadi, boshlangan ishni oxirigacha etkazish qobiliyati.
O'quv jarayonining sifat ko'rsatkichlari ikkinchi o'quv yilining ish dasturi talablariga muvofiq baholanadi. Pedagogik tahlil asosiy usul sifatida qo'llaniladi, uning maqsadi natijalarni ob'ektiv baholash va ta'lim jarayonini takomillashtirish bo'yicha tavsiyalarni yanada ishlab chiqishdir.
Dastur davomida talabalarning faolligi nazorat qilinadi. Natijalar har bir o'quv davri oxirida har bir bosqichda ikki guruh ko'rsatkichlari bo'yicha baholanadi:
Ta'lim dasturini o'zlashtirish jarayonida bolaning o'zlashtirgan o'quv, aniqlovchi fan va umumiy ta'lim bilimlari, ko'nikmalari;
Davradagi sinflar ta'sirida bolaning shaxsiy fazilatlaridagi o'zgarishlarni ifodalovchi shaxsiy.
Dasturni amalga oshirish samaradorligini baholash
Dasturni amalga oshirish samaradorligi o'qituvchining sinfda ham, tabiatga chiqish sharoitida ham kuzatishi, og'zaki va yozma so'rov, viktorina o'yini, bilim darajasini aniqlash uchun test, ijodiy ish orqali sodir bo'ladi. , savol-javob, suhbat, muammoni hal qilish.
Dastur talabalarning kirish, oraliq va yakuniy diagnostikasini o'z ichiga oladi. Kirish nazorati sentyabr oyida o'tkaziladi va talabalarning boshlang'ich darajasini, oraliq - yanvarda va yakuniy - dastur oxirida tashxis qo'yishga qaratilgan.
Birinchi o'quv yilining qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining o'quv-tematik rejasi
Dars mavzusining nomi
nazariya
amaliyot
Jami
1 blok - Yer hayvonot dunyosining mavsumiy xususiyatlari
Tashkiliy faoliyat. Uyushmaning ish rejasi. Xavfsizlik muhandisligi. ODEC bo'ylab sayohat.
Ilm - bu ekologiya. Hayvonlar yashaydigan uy.
Hayvonlar hayoti kuz.
Qishda hayvonlar hayoti
Bahorda hayvonlar hayoti
Yozda hayvonlar hayoti
2 blok - Turli xil yashash sharoitlarida hayvonlar hayoti
Arktikaning yovvoyi tabiati:
12
1. Arktikaning tabiiy-iqlim sharoiti, hayvon turlari.
2.Arktika biotsenozida oq ayiq.
3. Arktika biotsenozidagi morjlar va muhrlar.
3. Arktikaning qushlar koloniyalari
Tundraning hayvonlar dunyosi:
4
1. Tundraning tabiiy-iqlim sharoitlari, tundra hayvonlari
2. Tundra hayvonlarining tur tarkibi, bioekologik xususiyatlari
Mo''tadil o'rmonlarning hayvonot dunyosi
12
1. Moʻʼtadil oʻrmonlarning tabiiy-iqlim sharoiti, oʻrmon faunasi,
2. Hayvon o`rmonlarining tur tarkibi, bioekologik xususiyatlari
Dasht faunasi
8
1. Dashtlarning tabiiy-iqlim sharoiti, dashtlarning faunasi.
2. Hayvon dashtlarining tur tarkibi va bioekologik xususiyatlari
Cho'llarning hayvonot dunyosi
8
1. Cho'lning tabiiy-iqlim sharoiti, cho'l faunasi.
2. Cho'l hayvonlarining tur tarkibi, bioekologik xususiyatlari
Yomg'ir o'rmonlari faunasi
1. Tropik o`rmonlarning tabiiy-iqlim sharoiti, tropik o`rmonlarning faunasi
2. Tropik o'rmon hayvonlarining tur tarkibi, bioekologik xususiyatlari
Dengiz va okeanlarning faunasi
1. Dengiz va okeanlar suvlarida tirik organizmlarning yashash sharoiti va tarqalishi.
2. Hayvonot dengiz va okeanlarning bioekologik xususiyatlari
Daryo va ko'llarning hayvonot dunyosi
1. Chuchuk suvlarda yashash sharoiti, hayvonot dunyosining tur tarkibi
2. Chuchuk suvlardagi hayvonlarning bioekologik xususiyatlari
Blok 3 - Do'st sifatida tabiatga kiring
1. Atrof muhitning ifloslanishi. Tabiatdagi qoidabuzarliklarni toping (o'yin)
Jami
144
Birinchi o'quv yilining qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining mazmuni
1 blok - Yilning turli vaqtlarida hayvonlarning hayoti.
1. Birlashmadagi ish rejasi bilan tanishish. Doira ichida ishlash tartibi. Dastur, darslarni o'tkazish shakllari bilan tanishish. ODEC hududi bo'ylab ekskursiya. Hayvonlar bilan ishlashda, o'quv va eksperimental maydonlarda xavfsizlik choralari.
2. Hayvonot dunyosining xilma-xilligi. Mini hayvonot bog'i va ODEC fermasiga ekskursiya.
3. Hayvonlarning kuzgi hayotiy faoliyati. Hasharotlar, amfibiyalar, sudralib yuruvchilar, qushlar va sutemizuvchilar hayotidagi o'zgarishlar, ularning turli xil ko'rinishdagi noqulay sharoitlarga chidamliligi. Qushlarning tur tarkibidagi o'zgarishlar.
Koʻchmanchi, turgʻun va koʻchmanchi qushlar. ODEK hududida qushlarning xatti-harakatlarini kuzatish.
4. Hayvonlarning qishdagi hayotiy faoliyati. Hayvonlarning noqulay sharoitlarga moslashishi. Qor qoplamining hayvonlar hayotidagi ahamiyati.
Hayvonlar va qushlar uchun qishki boshpanalar. Qishda qushlar va hayvonlarni oziqlantirishning asosiy usullari. Oziqlantirishdan keyin qolgan hayvonlarning hayotiy faoliyati izlari. Qorli iz, qordagi hayvonlar izlari. Qishlaydigan qushlarning asosiy turlari. Oziqlantiruvchilarni yasash va osib qo'yish. Qishlaydigan qushlarni boqish. Qish qushlarini tomosha qilish. O'yin: Qor kitobining sahifalari orqali.
5. Hayvonlarning bahorgi hayotiy faoliyati.
Bahorda hayvonlar hayotidagi o'zgarishlar (uyg'onish, eritish, ko'payish.) Qushlarning bahor kelishi. Kelish sanalari, ularning harorat rejimiga bog'liqligi. Qushlar qo'shig'i va uning ma'nosi. Uya qurish, uya hayoti. Foydali qushlarni jalb qilish. Uya qurish san'ati turlari. Qushlarning xatti-harakatlarini kuzatish, kelish taqvimini tuzish. Sun'iy uyalar osilgan. Ekologik breyn-ring: "Patli do'stlar"
6. Yozda hayvonlar hayoti. Oziqlanish, ko'payish, kundalik faoliyat. Uya qo'yadigan va tug'adigan jo'jalar. Qushlarning odamlar uchun ahamiyati. Qushlarni sanash, chumolilar hayotini va boshqa hodisalarni kuzatish maqsadida ekskursiya.
2 blok. Yerning turli sharoitlarida hayvonlar hayoti.
1.Arktikaning hayvonlar dunyosi. Arktikadagi hayvonlarning tabiiy-iqlim sharoiti, tur tarkibi. Arktika biotsenozida oq ayiq. Arktika biotsenozida morjlar va muhrlar. Arktikaning qushlar koloniyalari. Hayvonlarni himoya qilish xalqaro jamg'armasining videomateriallarini tomosha qilish.
2. Tundraning hayvonlar dunyosi. Tundraning tabiiy va iqlim sharoitlari. Tundra hayvonlarining tur tarkibi, bioekologik xususiyatlari. Tundraning biotsenozida kiyik. Amaliy ish: ODEC mini fermasida o'qituvchi rahbarligida qushni parvarish qilish ko'nikmalarini egallash.
3. Mo''tadil o'rmonlarning faunasi. Mo''tadil o'rmonlarning tabiiy-iqlim xususiyatlari. Qatlamli o'rmon. O'rmonning qatlamlanishiga qarab hayvonlarning tarqalishi. Asosiy vakillari (qo'ng'ir ayiq, silovsin, elk, yovvoyi cho'chqa va boshqalar). Mo''tadil mintaqa hayvon o'rmonlarining bioekologik xususiyatlari.
4. Dashtlarning faunasi. Dashtlarning tabiiy-iqlim xususiyatlari. Turlarning tarkibi (yer sincaplari, hamsterlar, dasht qutblari, dasht burgutlari, bustalar), hayvon dashtlarining bioekologik xususiyatlari. Amaliy ish: o'qituvchi rahbarligida ODEC mini-fermasida qushlarni parvarish qilish ko'nikmalarini egallash
5. Cho‘lning yovvoyi tabiati. Cho'lning tabiiy-iqlim sharoiti va hayvonlarga ta'siri. Cho'lning hayvonot dunyosi vakillari, bioekologik xususiyatlari. Zaharli hayvonlar. Amaliy ish: o'qituvchi rahbarligida ODEC mini-fermasida qushlarni parvarish qilish ko'nikmalarini egallash
6. Tropik o'rmonlar faunasining tur xilma-xilligi. Tropik o'rmonlarning tabiiy-iqlim sharoiti, hayvonot dunyosining asosiy vakillari (timsohlar, fillar, primatlar), bioekologik xususiyatlari. Videoni tomosha qiling: Yomg'ir o'rmonidagi hayot
Blok 3 - "Do'stning tabiatini kiriting"
1. Atrof muhitning ifloslanishi. O'yin dasturi: "Tabiatdagi buzilishlarni toping"
2. Tabiatdagi xulq-atvor qoidalari. Bayram: "Tabiatga do'st sifatida kiring"
Ikkinchi o'quv yilining qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining o'quv-tematik rejasi.
“Shahar va qishloq ekotizimlarining hayvonlar dunyosi. Hayvonot dunyosini himoya qilish»
Dars mavzusining nomi
nazariya
amaliyot
Jami
1 blok - Shahar ekotizimlarining faunasi
1. Kirish darsi. Doira rejasi bilan tanishish. Xavfsizlik muhandisligi.
2. Shahar muhitining ekologik xususiyatlari.
3. Shaharning hayvonlar dunyosi
4. Bir kishining uyidagi hayvonlar
jami
2 blok. Qishloq ekotizimlarining faunasi
1. Qishloq xo`jaligi ekotizimlarining ekologik xususiyatlari va ulardan inson tomonidan foydalanish
2. Dalalar, bog‘lar, bog‘lar faunasi
3. Dalalar, bog'lar, bog'lar hasharotlari
4. Kapalaklarning tur xilma-xilligi, bioekologik xususiyatlari, ahamiyati
5. Qo'ng'izlarning tur xilma-xilligi, bioekologik xususiyatlari, ahamiyati
6. Odam tomonidan xonakilashtirilgan hasharotlar (ipak qurti, asalarilar), bioekologik xususiyatlari, tabiat va inson hayotidagi ahamiyati.
7. Dala qushlari, bog'lar, bog'lar
8. Qushlarning tur xilma-xilligi, bioekologik xususiyatlari, ahamiyati.
9. Dalalar, bog'lar, bog'lar hayvonlari.
10. Hayvonlarning tur xilma-xilligi, bioekologik xususiyatlari, ahamiyati.
11. Qishloq hayvonlarining xilma-xilligi, odamlar uchun ahamiyati.
12. Qishloq hayvonlarini xonakilashtirishning kelib chiqishi va tarixi
13. Uy parrandalarining tur xilma-xilligi
14. Parrandaning bioekologik xususiyatlari, inson hayotidagi ahamiyati
15. Quyonlar, bioekologik xususiyatlari, yerda tarqalish tarixi. Quyonlarning zotlari, inson hayotidagi ma'nosi
16. Otlar, bioekologik xususiyatlari, zotlari, inson hayotidagi ahamiyati
17. Qoramollar, bioekologik xususiyatlari, zotlari, inson hayotidagi ahamiyati.
18. Mayda qoramollar (echki, qo'y), bioekologik xususiyatlari, zotlari, inson hayotidagi ahamiyati.
19. Uy cho'chqalari, bioekologik xususiyatlari, zotlari, inson hayotidagi ahamiyati.
3-blok - Mini hayvonot bog'ining hayvonlar dunyosi
1. Mini hayvonot bog'i hayvonlari (umumiy ko'rinish)
2. Akvarium. Aholining bioekologik xususiyatlari, akvariumni parvarish qilish qoidalari
3.Terrarium. Aholining bioekologik xususiyatlari, terrariumga g'amxo'rlik qilish qoidalari
4. Mini hayvonot bog'i qushlari. Bioekologik xususiyatlar, qushlarni parvarish qilish qoidalari
5. Mini hayvonot bog'ining sutemizuvchilari. Bioekologik xususiyatlar, parvarish qilish qoidalari
4 blok - Yovvoyi tabiatni muhofaza qilish
1. Yerning tirik o'tmishi. Ilm - bu paleontologiya. Per-
yer sayyorasi aholisi.
2. Noyob va yo'qolib ketish xavfi ostidagi hayvonlar. Hayvonlarning kamayib ketishi va qirilib ketish sabablari.
3. Rossiyaning Qizil kitobi. Rossiya Qizil kitobiga kiritilgan hayvonlar
4. Saratov viloyatining Qizil kitobi. Saratov viloyati Qizil kitobiga kiritilgan hayvonlar
5. Muhofaza etiladigan tabiiy hududlar: qo`riqxonalar, qo`riqxonalar, milliy bog`lar, pitomniklar va boshqalar.
6. O'tgan yilgi ishlarni sarhisob qilish: o'yin dasturi: "Yoz ranglari"
Jami
Jami
144
Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining mazmuni
"Shahar va qishloq ekotizimlarining hayvonlar dunyosi" o'qishning ikkinchi yili
"Hayvonot dunyosini himoya qilish"
1 blok - shahar ekotizimlarining faunasi
1. Kirish darsi. To`garak ish rejasi bilan tanishish. Hayvonlar bilan ishlashda xavfsizlik choralari. ODECning diqqatga sazovor joylariga sayohat.
2. Shahar muhitining ekologik xususiyatlari. ODEK hududidagi faunaning tavsifi. Kuzatishlar