Fraasid ühiskonnaõpetuse essee jaoks. Essee ühiskonnaõpetuse eksami ülesehitusest fraasi-klišee tüüpilistest vigadest. Essee kava näidis

Iga koolilõpetaja, kes on huvitatud ühiskonnaõpetuse ühtseks riigieksamiks valmistumisest, seisab silmitsi essee kirjutamisega. Mitme pakutud tsitaadi hulgast peab üliõpilane valima ühe lõputöö ja kirjutama essee. 2018. aastal tehakse selles viimases missioonis mõningaid muudatusi. Nüüd saab õigesti täidetud essee eest saada maksimaalselt 6 põhipunkti (kuni 2018. aastani võis saada maksimaalselt 5 põhipunkti). Sõna “probleem” (mille tõstatab autor) on asendatud sõnaga “idee”. Kuid see on täiesti põhimõteteta. Peaasi, et essee väärtus on tõusnud, mis tähendab, et maksimaalse punktisumma saamiseks peate oma jõupingutusi kahekordistama.

Niisiis on miniessee väärtus tõusnud, nii et peate tõsiselt lähenema eksami kõige olulisemale ülesandele. Alustuseks tuleks uurida 2018. aastal ühiskonnaõpetuse essee hindamise kriteeriume.

1. Peamine kriteerium: väite tähenduse avalikustamine. On vaja õigesti määratleda autori esitatud idee ja (või) esitada sellel teemal lõputöö, mida argumentide abil põhjendatakse. Kui selle eseme eest on 0 punkti, siis kogu tööd ei lähe arvesse.
2. Nende vaatenurga teoreetilise põhjenduse puudumine. Tsitaadis toodud mõistete tähendust on vaja selgitada teooria (õpikute definitsioonid ja sätted), arutluskäiku (põhjuslik põhjendus, mida te sellest arvate) ja järeldusi (teie arvamus, argumentidega toetatud) abil. Kui teoreetilist sisu pole, on see 0.
3. Uus kriteerium! Faktiviga: kui ("sotsiaalteaduse" teaduse seisukohalt) esitasite eksliku seisukoha, tegite vale järelduse, ebaloogilise arutluskäigu, ajasite termini segamini vms, siis seisate silmitsi 0-ga.
4. Näite või fakti temaatiline kokkusobimatus teema, järelduse ja põhjendusega. Arvesse lähevad ainult need argumendid, mis vastavad esitatud teemale. Samuti ei võeta arvesse valesti kuvatud ja mittetäielikke avaldusi. Selle üksuse eest võite saada kuni 2 punkti, kui mõlemad näited sobivad. Faktid tuleb sõnastada üksikasjalikult ja täpselt, sest viga võib sulle punkte maksta. Näiteid võib tuua isiklikust kogemusest, muudest õppeainetest (ilukirjandus, ajalugu, geograafia), meediast (ajakirjadest, ajalehtedest, tele- ja raadiosaadetest).

Essee kava

Et kirjutada essee ülaltoodud kriteeriumide järgi maksimaalse punktisumma saamiseks, peate kõigepealt rangelt järgima essee vormingut või ülesehitust. Niisiis on ühiskonnaõpetuse eksami esseeplaan järgmine:

• Probleemi määramine ja selle tõlgendamine.
• Nõustuda või mitte nõustuda autori seisukohaga (selgitage, miks)
• Enda seisukoha argumenteerimine.
• Järeldus

Arutame kõiki neid punkte üksikasjalikult järgmises lõigus.

Struktuur ja kirjutamisalgoritm

Probleemi määramine

Probleemi määramisel peaks lõpetaja ennekõike mõistma autori pakutud lõputööd ja tooma selles esile mõne probleemi (idee). Enamasti sisaldavad tsitaadid palju probleeme ja nende tõlgendusi. Parem on õpilasel ühe juures peatuda ja seda üksikasjalikult kaaluda, järgides essee ülesehituse punkte. Võimalik on tuvastada mitu töös sisalduvat probleemi (ideed) ja need avalikustada, kuid minu hinnangul ei võimalda eksami ajaraam mitut ideed korraga põhjalikult paljastada ja neile argumente tuua. Probleemi saate tuvastada klišeefraaside abil, näiteks:

• Oma avalduses soovis autor juhtida tähelepanu probleemile, mis on seotud ...;
• Tsitaadi autori sõnastatud põhiidee ..., ma näen ...;

Oluline on, et essees kõlaksid sõnad “probleem” ja (või) “idee”, vastasel juhul võib nende puudumise eest anda 0 punkti. Autori tõstatatud probleemi selgitamise käigus on vaja kasutada sotsiaalteaduslikke termineid ja anda neile definitsioone; sisaldama materjali, mis oli kursuse kooli õppekavas.

Teie arvamus

Teises lõigus peaksite kirjutama probleemi osas autoriga nõustumisest või mittenõustumisest. Lihtsalt ütlemisest "nõustun" või "ei nõustu" ei piisa. Siin on oluline kirjutada põhjus, millele tuginete. See põhjus võib alltoodud argumente üldistada. Klišeed on ilmselged:

• "Ma olen täiesti nõus/ei nõustu autori arvamusega..."
• "Autori arvamusega on raske mitte nõustuda...".

Sellesse lõiku saate lisada ka teooria ühiskonnaõpetuse kursusest. Tema abiga selgitate asjatundlikult ja mõistlikult, miks te väljaöeldud arvamusest kinni peate. Pange tähele, et lihtsam on kokku leppida kui vastupidist tõestada, nii et kui te pole endas kindel, ärge sattuge nähtamatute eksamineerijatega ideoloogilisse poleemikasse, vaid tehke oma tööd erapooletult ja eraldatult. Teatud küsimustes pole üldse vaja oma tegelikke seisukohti avaldada.

Argumendid

Järgmine lõik on essee kõige raskem ja mahukam osa. Heade argumentide esitamine on sageli keeruline. On vaja esitada vähemalt 2 argumenti, mis seda probleemi SELGELT illustreerivad. Peamine on siinkohal konkreetsus. Näiteid, mis sisaldavad "palju vett", hinnatakse 0 punkti. Teie argumendid võivad olla näited ilukirjandusest ja teaduskirjandusest (ajalugu, keemia, bioloogia ja muud teadusharud), suurte inimeste elulugusid, olukordi filmidest, telesaadetest, elust ja isiklikust kogemusest. Oluline on arvestada, et need väited peaksid pärinema erinevatest allikatest, näiteks isiklikust kogemusest ja väljamõeldistest. Ühest piirkonnast võetud näidete puhul ei saa maksimumpunkti saada. Oletame, et isegi kui mõlemad raamatutest võetud argumendid illustreerivad probleemi suurepäraselt, ei saa te maksimaalset punktisummat. Igal argumendil peaks olema eraldi lõik. Klišeefraasid:

• "Oma seisukoha kinnitamiseks annan järgmise argumendi ..."
• "Argument, mis võib minu seisukohta kinnitada, on ..."

Järeldus

Viimane punkt on järeldus. Järeldus on ülaltoodud peegelduste üldistus. See osa ei erine sellest, mis tuleb kirjutada vene keele ja kirjanduse esseedes. Klišeefraasid:

• "Seega võime järeldada, et..."
• "Üldjoont kokku võttes tahaksin märkida, et..."

Piisab, kui kirjutada väljundisse 2-3 lauset.

Essee näide

Oleme kirjutanud spetsiaalselt teie jaoks . Kui olete huvitatud konkreetsest teemast, mille kohta teil on raske esseed kirjutada, kirjutage meile aadressil

Ühiskonnaõpetuse eksami esseed peetakse eksami sooritamisel üheks raskemaks ülesandeks. Statistika järgi tuleb sellega toime vaid iga kuues koolilõpetaja. Ülesande täitmise eest saate 3 kuni 5 punkti. Et neid mitte kaotada, on äärmiselt oluline hoolikalt valmistuda eksami kirjalikuks osaks. Vaatame mõningaid näiteid tüüpilistest vigadest selle ülesande täitmisel.

Kontrollikriteeriumid

Sotsiaalteaduste eksami essee kirjutatakse ühe valitud väite järgi. Ülesanne sisaldab kuut tsitaati. Ühiskonnaõpetuse valmiskirju hinnatakse etapiviisiliselt. Esimene ja kõige olulisem kriteerium on K1. Hinnatakse valitud väite tähenduse avalikustamist. Kui lõpetaja ei tuvastanud autori püstitatud probleemi, paneb inspektor K1 kriteeriumi järgi nullpunkti. Sellistel juhtudel valmis esseesid ühiskonnaõpetusest edasi ei hinnata. Ülejäänud kriteeriumide puhul paneb eksamineerija automaatselt nullpunkti.

Sotsiaaluuringute essee struktuur

Ülesanne tehakse vastavalt järgmisele skeemile:

1. Tsiteeri.
2. Autori tõstatatud probleemi definitsioon, selle asjakohasus.
3. Valitud väite tähendus.
4. Oma vaatenurga väljendamine.
5. Argumentide kasutamine teoreetilisel tasemel.
6. Tuues vähemalt kaks näidet ühiskondlikust praktikast, kirjandusest/ajaloost, mis kinnitavad tehtud hinnangute õigsust.
7. Järeldus.

Hinnapakkumise valik

Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami essee tegemise teema kindlaksmääramisel peab lõpetaja olema kindel, et ta:

1. Omab õppeaine põhimõisteid.
2. Mõistab selgelt kasutatud tsitaadi tähendust.
3. Oskab avaldada oma arvamust (valitud väitega osaliselt või täielikult nõustuda, selle ümber lükata).
4. Ta teab sotsiaalteaduslikke termineid, mis on vajalikud tema enda seisukoha pädevaks põhjendamiseks teooria tasandil. Siin on vaja arvestada, et valitud mõisted ei tohiks sotsiaalteaduste essee teema ulatusest välja minna. Peate kasutama sobivaid termineid.
5. Oskab oma arvamust toetada praktiliste näidetega ühiskonnaelust või kirjandusest/ajaloost.

Probleemi definitsioon

Siin tuleks tuua näiteid. Sotsiaaluuringute (USE) essee võib paljastada probleeme järgmistes valdkondades:

• Filosoofia.
• Pered.
• Sotsioloogia.
• Politoloogia.
• kohtupraktika.
• Majandus ja nii edasi.

Probleemid filosoofilisest aspektist:

• Teadvuse ja mateeria suhe.
• Areng ja liikumine kui eksisteerimisviisid.
• Kognitiivse protsessi lõpmatus.
• Looduse ja ühiskonna suhe.
• Teaduslike teadmiste teoreetilised ja empiirilised tasemed.
• Ühiskonnaelu vaimsed ja materiaalsed aspektid, nende korrelatsioon.
• Kultuur kui inimeste transformatiivne tegevus üldiselt.
• Tsivilisatsiooni olemus ja nii edasi.

Sotsiaaluuringute essee: Sotsioloogia

Kirjutades saate paljastada järgmised probleemid:

• Sotsiaalne võitlus ja ebavõrdsus.
• Inimeste elus toimuvaid protsesse mõjutavate subjektiivsete ja objektiivsete tegurite suhe.
• Materiaalsete ja vaimsete väärtuste väärtus.
• Stabiilsuse säilitamine avalikus elus.
• Linna tunnused.
• Noored kui kogukond.
• Mõtlemise, teadmiste, inimeste tegevuse sotsiaalne olemus.
• Ühiskonna ja religiooni koosmõju.
• Noorte põlvkondade sotsialiseerumise tunnused.
• Ajalooliselt välja kujunenud meeste ja naiste ebavõrdsus.
• organisatsioonid.
• ja nii edasi.

Psühholoogia

Sotsiaalteaduste essee kirjutamise osana võib inimene olla peamine uurimisobjekt. Sel juhul tekivad sellised probleemid nagu:

• Inimestevaheline suhtlus, olemus ja lahendatavad ülesanded.
• Psühholoogiline kliima meeskonnas.
• Üksikisiku ja eraldiseisva rühma suhe.
• Normid, rollid, isiksuse staatus.
• rahvuslik identiteet.
• Suhtlusprotsessi väärtus.
• Sotsiaalse konflikti olemus.
• Vastuolu üksikisiku väidete ja võimaluste vahel.
• Ühiskondliku progressi allikad.
• Perekond.

Sotsiaalteaduste essee võib puudutada ka kõnealuse teaduse spetsiifilisi funktsioone.

Politoloogia

Selle ühiskonnaõpetuse essee teema raames saab paljastada probleeme:

• autoritaarne režiim.
• Poliitika teemad.
• Riigi kohad ja rollid süsteemis.
• Kaasaegne poliitiline suhtlus.
• totalitaarne režiim.
• Poliitika, õiguse ja majandussfääri seos.
• Riigi päritolu.
• Poliitiline režiim (selle mõistete ja tunnuste avalikustamise kaudu).
• riigi suveräänsus.
• Kodanikuühiskond (struktuuri, tunnuste, mõistete avalikustamise kaudu).
• Parteisüsteemid.
• Ühiskondlikud-poliitilised liikumised, survegrupid.
• Demokraatliku režiimi põhiolemused.
• Üksikisiku ja riigi vastastikune vastutus.
• poliitiline pluralism.
• Võimude lahusus kui õigusriigi põhimõte.
• ja nii edasi.

majandussüsteem

Teine levinud teadus, mille probleeme saab ühiskonnaõpetuse essees paljastada, on majandusteadus. Sel juhul on sellised küsimused nagu:

• Vastuolu inimvajaduste piiramatuse ja piiratud ressursside vahel.
• Tootmistegurid ja nende tähtsus.
• Kapital kui majanduslik ressurss.
• Rahasüsteemi olemus ja funktsioonid.
• Tõhusus olemasolevate ressursside kasutamisel.
• Tööjaotuse tähendus.
• Kaubanduse roll ühiskonna arengus.
• Tootmise efektiivsus ja stiimulid.
• Turusuhete olemus.
• Majanduse riiklik reguleerimine ja nii edasi.

Õiguslik distsipliin

Teaduse raames saab tuvastada mitmeid võtmeprobleeme ja mis tahes neist saab paljastada sotsiaalteaduste essees:

• Õigus kui inimeste elu reguleerija.
• Riigi olemus ja eripära.
• Õiguse sotsiaalne tähtsus.
• Poliitiline süsteem ja riigi rolli määratlus selles.
• Moraali ja õiguse sarnasused ja erinevused.
• Sotsiaalne seisund: mõiste ja tunnused.
• Õiguslik nihilism ja selle ületamise meetodid.
• Kodanikuühiskond ja riik.
• Süütegude mõiste, tunnused ja koosseis, liigitus.
• Õiguskultuur ja nii edasi.

klišeefraasid

Lisaks probleemi paljastamisele viitab sotsiaalteaduste essee ülesehitus selle olulisusele tänapäeva maailmas. Selle ülesande tõhusaks rakendamiseks võite oma teksti lisada klišeefraase: "Antud tingimustel ...

• suhete globaliseerumine ühiskonnas;
• leiutiste ja teaduslike avastuste vastuolulisus;
• globaalsete probleemide süvenemine;
• ühtse majandus-, haridus-, infovälja moodustamine;
• jäik diferentseerumine ühiskonnas;
• kultuuride dialoog;
• kaasaegne turg;
• vajadus säilitada traditsioonilised kultuuriväärtused, rahvuse enda identiteet“.

Oluline punkt

Sotsiaalteaduste ühtse riigieksami essees, nagu ka teiste ainete kirjalike tööde puhul, tuleks perioodiliselt tõstatatud probleemi juurde tagasi pöörduda. See on vajalik selle kõige täielikumaks avalikustamiseks. Lisaks võimaldab perioodiline probleemi mainimine püsida teema sees, vältida arutluskäiku ja terminite kasutamist, mis ei ole valitud väitega seotud. Eelkõige viimane on lõpetajate üks levinumaid vigu.

Põhiidee

Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami essee selles osas tuleks paljastada väite olemus. Siiski ei tohiks seda sõna-sõnalt korrata. Siin saate kasutada ka klišeefraase:

• "Autor on veendunud, et..."
• "Selle avalduse tähendus on..."
• Autor keskendub...

Enda positsiooni kindlaksmääramine

Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami essees võib autori arvamusega osaliselt või täielikult nõustuda. Esimesel juhul on vaja mõistlikult ümber lükata see osa, millega arvamus oli vastuolus. Samuti võib kirjanik väidet täielikult eitada, autoriga vaielda. Siin saate kasutada ka klišeesid:

• "Nõustun autori arvamusega, et..."
• "Osaliselt järgin ma väljendatud seisukohta ... kohta, kuid ma ei saa nõustuda ...".
• autor peegeldas selgelt pilti kaasaegsest ühiskonnast (olukord Venemaal, üks kaasaegse maailma probleeme) ... "
• "Ma ei nõustu autori seisukohaga, et ..."

Argumendid

Essee ühtse sotsiaalteaduse riigieksami kohta peaks sisaldama kirjaniku väljendatud arvamuse põhjendust. Selles osas on vaja meelde tuletada probleemiga seotud võtmetermineid, teoreetilisi sätteid. Argumenteerimine peaks toimuma kahel tasandil:

1. Teoreetiline. Sel juhul on aluseks sotsiaalteaduslikud teadmised (mõtlejate/teadlaste arvamused, definitsioonid, mõisted, mõistete suunad, terminid, seosed jne).
2. empiiriline. Siin on lubatud kaks võimalust: kasutada sündmusi oma elust või näiteid kirjandusest, ühiskonnaelust, ajaloost.

Oma seisukoha argumendiks olevate faktide valimisel on vaja vastata järgmistele küsimustele:

1. Kas näited toetavad väljendatud arvamust?
2. Kas nad nõustuvad väitekirjaga?
3. Kas neid saab teisiti tõlgendada?
4. Kas faktid on veenvad?

Seda skeemi järgides saate kontrollida näidete adekvaatsust ja vältida teemast kõrvalekaldumist.

Järeldus

Ta peab essee täitma. Järeldus võtab kokku peamised mõtted, võtab kokku põhjendused, kinnitab väite õigsust või ebaõigsust. Ta ei tohiks sõna-sõnalt edasi anda essee teemaks saanud tsitaati. Sõnastamisel võite kasutada järgmisi klišeesid:

• "Kokkuvõtteks tahaksin märkida..."
• "Seega võime järeldada, et..."

Dekoratsioon

Me ei tohiks unustada, et essee on väike essee. Sellel peab olema semantiline ühtsus. Sellega seoses tuleks moodustada ühtne tekst, kasutada loogilisi üleminekuid. Samuti ärge unustage terminite õiget kirjapilti. Soovitav on jagada tekst lõikudeks, millest igaüks peegeldab eraldi mõtet. Peate järgima punast joont.

Lisainformatsioon

Esseed võivad sisaldada:

• Lühiteave tsitaadi autori kohta. Näiteks teave, et ta on "väljapaistev vene teadlane", "kuulus prantsuse valgustaja", "idealistliku kontseptsiooni rajaja" jne.
• Märkus alternatiivsetest viisidest probleemi lahendamiseks.
• Probleemi erinevate arvamuste või lähenemiste kirjeldus.
• Viide tekstis kasutatud mõistete ja terminite mitmetähenduslikkusele koos nende kasutamise tähenduse põhjendusega.

Töö nõuded

Olemasolevate kirjutamistehnoloogia lähenemisviiside hulgas on mitmeid tingimusi, mis peavad olema täidetud:

1. Piisav arusaam väite tähendusest ja probleemist.
2. Teksti asjakohasus tõstatatud küsimusele.
3. Avalduse autori poolt välja toodud võtmeaspektide tuvastamine ja avalikustamine.
4. Enda arvamuse selge kindlaksmääratus, suhtumine probleemisse, tsitaadis väljendatud seisukohta.
5. Aspektide avalikustamise vastavus antud teaduslikule kontekstile.
6. Enda arvamuse põhjendatuse teoreetiline tase.
7. Isikliku kogemuse, sotsiaalse käitumise, sotsiaalse elu tähenduslike faktide olemasolu.
8. Loogika arutluses.
9. Terminoloogiliste, etniliste, faktivigade ja muude vigade puudumine.
10. Keelenormide ja žanrinõuete täitmine.

Essee mahule ei ole seatud jäika raamistikku. See sõltub teema keerukusest, mõtlemise iseloomust, kogemustest, lõpetaja ettevalmistuse tasemest.

Probleemi esitamise vead

Kõige levinumad vead on:

1. Arusaamatus ja oskamatus avalduses probleemi esile tuua. Ühelt poolt on selle põhjuseks ebapiisav teadmiste hulk selles distsipliinis, millesse väide kuulub, ja teisalt katse sobitada varem retsenseeritud, kirjutatud või loetud teoseid tuvastatud probleemiga.
2. Probleemi sõnastamise suutmatus. See viga on reeglina seotud põhiteaduste vähese sõnavara ja terminoloogiaga.
3. Suutmatus sõnastada tsitaadi olemust. Seda seletatakse väite sisust arusaamatuse või mittemõistmisega ning vajalike sotsiaalteaduslike teadmiste puudumisega.
4. Probleemi asendamine autori positsiooniga. See viga ilmneb seetõttu, et koolilõpetaja ei näe ega mõista nende erinevust. Essee probleem on teema, mille üle autor vaidleb. See on alati mahukas ja mahukas. Selle kohta võib avaldada erinevaid arvamusi, sageli täiesti vastupidiseid. Väite tähendus on autori isiklik seisukoht probleemi suhtes. Tsitaat on vaid üks paljudest arvamustest.

Puudused oma seisukoha määratlemisel ja põhjendamisel

Lõpetaja seisukohta kinnitavate argumentide puudumine viitab essee ülesehitusele esitatavate nõuete teadmatusest või teadmatusest. Levinud vead mõistekasutuses on mõiste põhjendamatu kitsendamine või tähenduse laiendamine, mõne definitsiooni asendamine teistega. Vale töö teabega viitab võimetusele kogemusi analüüsida. Sageli on tekstis toodud näited probleemiga nõrgalt seotud. Internetist, meediast saadava teabe kriitilise taju puudumine toob kaasa kontrollimata ja ebausaldusväärsete faktide kasutamise põhjendusena. Teine levinud viga on teatud sotsiaalsete nähtuste ühekülgne nägemine, mis viitab võimetusele põhjus-tagajärg seoseid tuvastada ja sõnastada.

FIPI reformib igal aastal ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami demoversiooni. Seekord on mõnevõrra muutunud nõuded ja essee hindamissüsteem (ülesanded 29). Teen ettepaneku uuendustest aru saada!

Muutused sotsiaalteaduslikus essees 2018

Selline nägi ülesanne välja 2017. aastal.

Mis on ülesande tekstis muutunud?

Selgitame välja.

1. Vorm on mini-essee, muutmata.
2. Sõnaprobleem (mille tsitaadi autor tõstatab) on asendatud ideega. Kas see on põhimõtteliselt? Ma ei usu igal juhul see need mõtted, mis tekivad autori tsitaadist aru saades!
3. Selgemalt on sõnastatud mitme idee kirjutamise nõue (2017. aastal - vajadusel ...).
4. Samuti palutakse neil toetuda faktidele ja näidetele avalikust elust ja isiklikust sotsiaalsest kogemusest, näidetele teistest õppeainetest.
5. Samuti hinnatud kaks näiteid erinevatest allikatest.
6. Nõue on sõnastatud jäigemalt laiendatud näide ja selle selge seos ideega.

See tähendab sisuliselt helitugevuse vajadus muutub (näiteid tuleb laiendada, ideid on vaja näha!) ja ütleme nii, et essee on tõesti eemaldumas kerge ja läbipaistva essee žanrist, kui pole vaja näidet pedantselt välja kirjutada, piisab idee väljaütlemisest. Tülikale esseele, kus kõik mõtted on rasked, äärmiselt arusaadavad ja häälestatud. Tõenäoliselt jõuame järgmisel aastal sõnade arvu regulatsioonini, nagu teisteski ainetes, kahjuks

Kuidas esseesid üle vaadatakse?

Esiteks on muutunud kriteeriumide arv. Nad said 4 senise kolme asemel.

29 essee kontrollimise kriteeriumid ühtsel riigieksamil 2017

Tuletage meelde, et üldiselt võiks miniessee eest saada 5 punkti (1-2-2). nüüd see 6 essee väärtus kasvab jätkuvalt, selle kirjutamise õppimine on kõige olulisemate USE hinnete saamiseks kohustuslik!

Vaatame uusi muutunud kriteeriume!

Sisuliselt pole ta muutunud, see on ka autori tsitaadi tähenduse avalikustamine. Ja ka, mitteavaldamise eest saate 0 mitte ainult selle kriteeriumi, vaid kogu essee eest.

Seega tuleb tsitaadist leida kursusega seotud idee (? probleem?) ja esile tuua lõputöö (teie täielik mõte selle väite kohta), mida täiendavalt põhjendate kursuse info ja sotsiaalse praktika näidetega.

Ma ei näe ausalt öeldes midagi uut. Autori tsitaadi tähenduse asemel kirjutate ...

Sisuliselt sama, 2. kriteerium. Idee (probleemi) teoreetiline põhjendus teadusliku sotsiaalteaduse seisukohalt. teaduse terminid, mõisted, teooriad, järeldused antud idee kohta

Niisiis, teeme selle laiali uued kriteeriumid...

"Õiguse kaitsmine on suurima sotsiaalse väärtuse kaitsmine."

(P.A. Sorokin)

Kriteerium 1. Siin käsitletakse selle avalikustamist:

Autor käsitleb probleemi seaduse kaitse, eriti aktuaalne tänapäeva ühiskonnas.
Tema arvates seaduse kaitse on ühiskonna jaoks väga oluline.
Ma ei saa autori arvamusega nõustuda, sest õigus mängib olulist rolli iga riigi, ühiskonna ja iga inimese elus.

Ja hankige ka meie grupi ekspertide kinnitus

Sellest artiklist saate teada, kuidas kirjutada esseed ühiskonnaõpetusest. Näited on lisatud.

Kõigepealt on vaja mõista, et ühiskonnaõpetuse essee kirjutamise õppimiseks kulub üsna palju aega. Ilma eelneva ettevalmistuseta on võimatu kirjutada esseed, mida eksperdid hindaksid kõrge hindega. Jätkusuutlikud oskused, head tulemused ilmnevad peale 2-3 kuud tööd (umbes 15-20 kirjalikku esseed). Just süsteemsed õpingud, eesmärgipärasus toovad kõrge soorituse. Oma oskusi tuleb lihvida praktikas õpetaja vahetu abi ja hoolika juhendamisega.

Video - kuidas kirjutada esseed ühiskonnaõpetusest

Kui te pole veel essee kirjutamisega kokku puutunud, vaadake videot.

Erinevalt kirjandus- või venekeelsest esseest, kus töö miinimummaht on selgelt ette nähtud ja üldine refleksioon (lubatud on täpsustamata “filosofeerimine”), ei ole sotsiaalteaduste essees maht piiratud, vaid selle struktuur ja sisu on põhimõtteliselt erinev. Sotsiaalteaduslik essee on tegelikult vastus küsimusele: "Kas ma nõustun selle väitega ja miks?". Seetõttu peab sotsiaalteaduste essees olema range argumentatsioon, teaduslik iseloom ja konkretiseerimine. Samas tuleb märkida, et essee teemana kasutatakse sageli väga paradoksaalseid, ebatavalisi väiteid, mis nõuavad kujundlikku mõtlemist, ebastandardset lähenemist probleemi avalikustamisel. See jätab paratamatult oma jälje essee stiili, nõuab maksimaalset pingutuse ja tähelepanu koondamist.

Lisan veel, et eksamitöid hindavad konkreetsed inimesed. Selleks, et ekspert, kes kontrollib päevas 50–80 tööd, märgiks mõne essee tähelepanu väärivaks, peab see essee mitte ainult vastama kõigile alltoodud nõuetele, vaid eristuma ka teatud originaalsuse, originaalsuse ja originaalsusega – see on vihjatud. esseežanri enda järgi. Seetõttu on vaja lisaks teemakohasele teadus- ja faktimaterjali esitamisele ka meeldivalt üllatada oma mõtlemise originaalsuse ja paindlikkusega.

Algoritm essee kirjutamiseks eksami ajal

1. Esiteks on eksami ajal vaja õigesti aega jaotada. Praktika näitab, et essee kirjutamiseks on vaja ühiskonnaõpetuse 3,5 tunnist eraldada vähemalt 1-1,5 tundi. Essee kirjutamist on kõige parem alustada pärast seda, kui kõik muud KIM-i ülesanded on lahendatud, sest. seda tüüpi töö nõuab lõpetaja pingutuste maksimaalset keskendumist.
2. Lugege hoolikalt läbi kõik pakutud teemad, mille hulgast valida.
3. Vali need teemad, mis on arusaadavad, s.t. - õpilane peab selgelt aru saama, millest see väide räägib, mida autor selle fraasiga öelda tahtis. Kahtluste kõrvaldamiseks, kas ta saab teemast õigesti aru, peab lõpetaja fraasi oma sõnadega ümber sõnastama, määratledes põhiidee. Õpilane saab seda teha suuliselt või mustandi alusel.
4. Valitud arusaadavate väidete hulgast on vaja valida üks teema – see, mida õpilane kõige paremini tunneb. Tuleb märkida, et sageli valivad eksamineeritavad teemad, mis on nende arvates lihtsad, kuid mis osutuvad teema paljastamisel keeruliseks, kuna selleteemaline teaduslik ja faktiline materjal on piiratud (teisisõnu, kõik on öeldud lauses ise, ei saa midagi lisada). Sellistel juhtudel taandatakse essee väite tähenduse eri versioonide lihtsaks väiteks ja eksperdid hindavad seda vähese tõendusmaterjali tõttu. Seetõttu on vaja essee teema valida nii, et õpilane saaks seda kirjutades täielikult näidata oma teadmiste täielikkust ja mõtete sügavust (st teema peab olema võidukas).
5. Esseeteema valikul tuleb pöörata tähelepanu sellele, millise sotsiaalteadusega see väide on seotud. Praktika näitab, et mitmed fraasid võivad viidata mitmele teadusele korraga. Näiteks I. Goethe väide “Inimest ei määra mitte ainult loomulikud, vaid ka omandatud omadused” võib kuuluda filosoofiasse, sotsiaalpsühholoogiasse, sotsioloogiasse. Vastavalt sellele peaks essee sisu sellest olenevalt erinema, s.t. peab olema kooskõlas määratud alusteadusega.
6. Essee ei pea olema täielikult mustandile kirjutatud. Esiteks aja piiratuse tõttu ja teiseks seetõttu, et essee kirjutamise ajal tulevad ühed mõtted ja ümberkirjutamise ajal teised ning valmis teksti on palju keerulisem ümber teha kui uut luua. . Eelnõul koostab lõpetaja ainult oma essee plaani, fraasi tähenduse ligikaudse lühiülevaate, argumentatsiooni, teadlaste seisukohad, kontseptsioonid ja teoreetilised sätted, millele ta oma töös viitab, samuti nende ligikaudne järjestus üksteise järel, võttes arvesse essee semantilist loogikat.
7. Üliõpilane peab selgelt väljendama oma isiklikku suhtumist valitud teemasse selgelt väljendatud sõnastuses ("Nõustun", "Ei ole nõus", "Ma ei ole täielikult nõus", "Nõustun, kuid osaliselt" või sarnase tähendusega ja fraasi tähendus). Isikliku suhte olemasolu on üks kriteeriume, mille alusel esseed eksperdid hindavad.
8. Lõpetaja peab ilma ebaõnnestumiseta väljendama oma arusaama väite tähendusest. Need. gümnasist selgitab oma sõnadega, mida autor selle fraasiga öelda tahtis. Seda on otstarbekam teha kohe essee alguses. Ja kui ühendame selle lõigu nõuded eelmise sätetega, siis näeb näiteks filosoofiaessee algus välja selline: "Enne kui rääkida vajaduste rahuldamise kasulikkusest, peate otsustama, vajadused on head”: "Nõustun täielikult teise poole suure vene kirjaniku väitegaXIX- varaXXsajandite jooksul L.N. Tolstoi, milles ta räägib tegelikest ja väljamõeldud vajadustest.
9. Peate olema väga ettevaatlik argumentide valimisel, mis oma seisukohta toetavad. Argumendid peavad olema veenvad ja põhjendatud. Argumentidena kasutatakse asjakohaste teaduste andmeid, ajaloolisi fakte ja fakte avalikust elust. Isiklikku laadi argumendid (näited isiklikust elust) on hinnatud kõige madalamaks, mistõttu nende kasutamine tõendusbaasina on ebasoovitav. Tuleb meeles pidada, et iga isikliku eeskuju saab hõlpsasti “muuta” eeskujuks avalikust elust, ühiskondlikust praktikast, kui sellest kirjutada kolmandas isikus (näiteks mitte "Poe müüja tegi mulle vastikut, rikkudes sellega minu tarbijaõigusi", a «Oletame, et müüjanna käitus kodanik S.-i suhtes ebaviisakas. Seega rikkus ta tema õigusi tarbijana. Argumentide arv essees ei ole piiratud, kuid 3-5 argumenti on teema paljastamiseks optimaalseim. Samuti tuleb meeles pidada, et näited ajaloost on kõige kohasemad politoloogias, osalt õigus- ja sotsioloogilistes teemades, aga ka sotsiaalse progressi teooriaga seotud filosoofilistes teemades. Näiteid ühiskondlikust praktikast (avalikust elust) - sotsioloogilistel, majanduslikel, juriidilistel teemadel. Teemade valikul tuleb tingimata kasutada vastavate teaduste andmeid.
10. Terminite, mõistete, definitsioonide kasutamine essees peab olema pädev, sobiv, seoses valitud teema ja teadusega. Essee ei tohiks olla terminoloogiaga üle koormatud, eriti kui need mõisted ei ole valitud probleemiga seotud. Paraku üritavad mõned lõpetajad oma töösse sisestada võimalikult palju termineid, rikkudes sellega otstarbekuse ja mõistliku piisavuse põhimõtet. Seega näitavad nad, et nad pole õppinud õigesti kasutama teaduslikku terminoloogiat. Mõiste tuleks kohale mainida, selline mainimine peaks näitama selle õiget mõistmist.
11. On väga teretulnud, kui lõpetaja toob oma essees välja teiste uurijate seisukohad käsitletavates küsimustes, annab lingi probleemi erinevatele tõlgendustele ja erinevatele lahendusviisidele (võimalusel). Teiste seisukohtade osutamine võib olla otsene (näiteks: "Lenin arvas nii: ... ja Trotski - muidu: ... ja Stalin - ei nõustunud mõlemaga: ..."), kuid võib olla kaudne, täpsustamata, isikupärastamata: "Mitmed uurijad mõtlevad nii: ..., teised - erinevalt: ... ja mõned - pakuvad täiesti erinevat: ... ".
12. On väga teretulnud, kui essees on märgitud, kes oli selle väite autor. Märge peaks olema lühike, kuid täpne (vt näidet punktis 8). Kui selles küsimuses oma seisukohta argumenteerides on paslik mainida fraasi autori seisukohti, tuleb seda teha.
13. Argumendid tuleb esitada ranges järjekorras, essees tuleb selgelt jälgida esituse sisemist loogikat. Õpilane ei tohiks hüpata ühelt teisele ja naasta uuesti esimese juurde ilma selgituste ja sisemise seoseta, oma töö üksikute sätete dokkimiseta.
14. Essee on vaja lõpetada järeldusega, mis võtab lühidalt kokku mõtisklused ja põhjendused: "Seega võib kõige eelneva põhjal väita, et autoril oli oma väites õigus."

Essee näited teemal:

Filosoofia "Revolutsioon on barbaarne progressi viis" (J. Jaurès)

Kõrgeima punktisumma eest

Nõustun täielikult 20. sajandi esimese poole kuulsa prantsuse sotsialisti, ajaloolase ja poliitiku Jean Jaurèsi väitega, milles ta räägib sotsiaalse progressi revolutsioonilise tee iseärasustest, revolutsiooni eripäradest. Tõepoolest, revolutsioon on üks progressi viise, mis liigub edasi paremate ja keerukamate ühiskonnakorralduse vormide poole. Kuid kuna revolutsioon on kogu olemasoleva süsteemi radikaalne lagunemine, ühiskonnaelu kõigi või enamiku aspektide ümberkujundamine, mis toimub lühikese aja jooksul, kaasneb selle progressi vormiga alati suur hulk ohvreid ja vägivalda.

Kui meenutada revolutsioonilist aastat 1917 Venemaal, siis näeme, et mõlemad revolutsioonid viisid ühiskonnas ja riigis kõige rängema vastasseisuni, mille tulemuseks oli kohutav kodusõda, millega kaasnes enneolematu kibedus, miljonid surnud ja vigastatute ning enneolematu laastamistööd. rahvamajanduses kuni selle ajani.

Kui meenutada Suurt Prantsuse revolutsiooni, siis näeme ka lokkavat jakobiinide terrorit, seitse päeva nädalas "töötavat" giljotiini ja lakkamatute revolutsiooniliste sõdade jada.

Kui meenutada Inglise kodanlikku revolutsiooni, siis näeme ka kodusõda, teisitimõtlejate vastu suunatud repressioone.

Ja kui me vaatame Ameerika Ühendriikide ajalugu, näeme, et mõlemad selles riigis toimunud kodanlikud revolutsioonid võtsid sõja vormi: esiteks - iseseisvussõda ja seejärel kodusõda.

Ajaloo näidete loetelu võib jätkata lõputult, kuid kõikjal, kus toimub revolutsioon - Hiinas, Iraanis, Hollandis jne. - igal pool kaasnes sellega vägivald, s.t. barbaarsus tsiviliseeritud inimese seisukohast.

Ja isegi kui teised mõtlejad ülendasid revolutsiooni (nagu näiteks Karl Marx, kes väitis, et revolutsioonid on ajaloo vedurid), isegi kui reaktsioonilised ja konservatiivid eitasid revolutsioonide rolli sotsiaalses progressis, on J. Jaurèsi seisukoht. on mulle lähedasem: jah, revolutsioon on progressi viis, liikumine paremuse poole, kuid see viiakse läbi barbaarsete meetoditega, st kasutades julmust, verd ja vägivalda. Vägivald ei saa õnne luua!

Väikese hinde eest

Oma tsitaadis räägib autor revolutsioonist ja progressist. Revolutsioon on viis reaalsust lühikese ajaga muuta ja progress on edasiliikumine. Revolutsioon ei ole progress. Progress on ju reform. Ei saa öelda, et revolutsioon positiivseid tulemusi ei annaks – näiteks võimaldas Vene revolutsioon töölistel ja talupoegadel keerulisest olukorrast lahti saada. Kuid definitsiooni järgi ei ole revolutsioon progress, sest progress on kõik hea ja revolutsioon on kõik halb. Ma ei nõustu autoriga, kes liigitab revolutsiooni progressiks.

Essee kava

Sissejuhatus
1) Selge märge lausumisprobleemile:
"Minu valitud väide puudutab probleemi…."
"Selle väite probleem on..."
2) Teema valiku selgitus (mis on selle teema tähtsus või asjakohasus)
"Kõik on mures..."
"SELLE TEEMA ASJAKOHASUS ON..."
3) Avaldada väite tähendus ühiskonnateaduse seisukohalt, 1-2 lauset
4) Autori ja tema vaatenurga tutvustus
"Autor vaidles (rääkis, mõtles) sellest vaatenurgast ..."
5) Teie tõlgendus sellest fraasist, TEIE VÄLJAMÕISTLUS (KAS OLETE NÕUS VÕI MITTE)
"Ma arvan..." "Nõustun avalduse autoriga..."
6) Oma seisukoha väljaütlemine, üleminek essee põhiosale

P.S. Plussiks on see, kui sissejuhatuses annate teavet väite autori kohta ja lisate essee valitud valdkonna määratluse (filosoofia, poliitika, majandus, õigusteadus jne)

Argumenteerimine:
1) Probleemi teoreetiline argumentatsioon. Esitada tuleks vähemalt 3 teema teoreetilise avalikustamise aspekti.
Näiteks: paljastada mõiste ise, tuua näiteid, analüüsida tunnuseid, funktsioone, klassifikatsioone, omadusi.
2) Praktiline argumentatsioon või näide avalikust elust