La ocupación en el grupo senior es vivir inanimado. Resumen de GCD sobre educación ambiental en el grupo senior “Viaje al mundo de la vida salvaje”. para el desarrollo cognitivo
última lección
"Vivo y no naturaleza viva».
Objetivo: generalizar el conocimiento de los niños sobre la vida y naturaleza inanimada.
Tareas:
Continuar consolidando el conocimiento de los niños sobre la naturaleza viva e inanimada,
La capacidad de clasificar fenómenos y objetos de naturaleza animada e inanimada, nombrar correctamente los fenómenos naturales representados esquemáticamente, desarrollar la capacidad de sacar conclusiones de forma independiente,
Desarrollar observación
Cultivar el amor y actitud cuidadosa a la naturaleza.
Equipo:
- esquemas de naturaleza animada e inanimada;
- Imágenes de la naturaleza animada e inanimada.
Progreso de la lección:
- Me parece que la alegría y la bondad siempre ayudan a una persona. Entonces, comencemos nuestra lección con una sonrisa.
– Los chicos se sonríen el uno al otro.
Educador:
"Sol brillante
y cielo azul
montañas, océanos,
llanuras, bosques.
agua y arena
y todos los seres vivos alrededor.
(Naturaleza)
Educador: los niños escuchan el poema.
"Sol brillante
y cielo azul
montañas, océanos,
llanuras, bosques.
agua y arena
y todos los seres vivos alrededor.
¿Cómo llamamos a todo esto, amigos?
(Naturaleza)
¿Qué es la naturaleza? (respuestas de los niños)
Así es: flores, ríos, árboles, plantas, personas, animales, aire, agua, montañas, piedras, estrellas del planeta y mucho más que crea la naturaleza.
Todo lo que vemos y observamos es naturaleza.
Toda la naturaleza se puede dividir en dos mundo enorme : Piensa en cómo puedes dividir la naturaleza en dos grupos.
Nombre el signo de la vida silvestre:
Nacimiento, respiración, crecimiento, nutrición, reproducción, movimiento, morir (muerte).
Ayuda a resolver el problema
Si una piedra cayó de una montaña y se partió, ¿entonces esta piedra es un objeto de qué naturaleza?
Inanimado.
¿Por qué? Después de todo, había una piedra, había muchas.
No hay signos de vida silvestre.
si chicos La piedra es el cuerpo de la naturaleza. Los cuerpos en la naturaleza pueden cambiar.
agua que fluye en el río, ¿es un objeto de la vida silvestre?
No.
Pero el agua del río se está moviendo, ¿no?
El agua se mueve porque la tierra es redonda.
Juego de atención "¿Qué es superfluo?" ¿Por qué no nombraste las casas, los autos? (Respuestas de los niños). Así es, porque todo esto lo crea el hombre, no la naturaleza.
Conversacion: Un árbol es un objeto de vida silvestre, pero ¿un tronco?
Un objeto de naturaleza inanimada.
¿Por qué? ¿Es posible llamar objetos de la naturaleza a una cuchara, a una mesa, a una casa?
No.
¿Y de dónde sacaba la gente el material para hacer estos artículos?
de la naturaleza
Conclusión: El hombre, para su propio bien, toma tanto de la naturaleza animada como de la inanimada.
Inanimado - arena - vidrio,
agua del grifo.
Conclusión : estos son solo objetos que una persona hizo a partir de objetos de la naturaleza, para su propia conveniencia.
Fizminutka:
El viento sopla en nuestra cara
El árbol se balanceó.
El viento es más tranquilo, más tranquilo, más tranquilo
El árbol está cada vez más alto”.
– Sobre lo que vive el objeto de la naturaleza que hablamos?
– Sobre el árbol.
– Demostrar que el árbol pertenece a la naturaleza viva.
– Tiene todos los signos de la naturaleza viva. Nace (aparece un brote), crece, respira, se alimenta, se multiplica, muere.
En el ejemplo de las plantas, consideraremos cómo se desarrolla un organismo vivo. Comencemos con lo que son las plantas.(La estructura de la planta.) - raíz - cuerpo principal plantas.
Explica el diagrama: semilla - raíz - brote - planta - capullo - flor - fruto - semilla.
¿Todas las plantas se reproducen por semilla?
(papa, fresa, tulipán).
Echemos un vistazo a la patata como ejemplo. cambios estacionales
Chicos, ¿dónde necesitan plantar un brote para que pueda crecer?? (en el suelo)
que es el suelo ? (la tierra donde crecen las plantas) ¿Por qué?
Nutrientes.
Lo que se necesita para el crecimiento de las plantas.
Aire, sol y agua.
¿Y por qué los seres vivos necesitan aire, incluidos nosotros?
¿Cómo respiran las plantas?
Y sin aire, todos los seres vivos no pueden hacer.
Dijiste que la planta necesita luz. ¿De dónde lo obtienen? (El sol)
¿Por qué necesitan luz? ¿Qué pasa si el sol desaparece?(Sin la luz del sol y el calor, la mayoría de los animales, las plantas y el hombre mismo no pueden existir).
¿Para qué sirve el agua? (Respuestas de los niños). vivir
¿Cómo bebe una planta el agua del suelo?
Imagina por un momento que la naturaleza inanimada, a saber, el sol, el aire, el agua, desaparecerá. ¿Serán entonces capaces de existir las plantas, los animales y el mismo hombre?
Conclusión: La naturaleza viva y no viva están interconectadas.
Psicogimnasia "Soy una planta".
“Imagínese que son plantas bebés. Fuiste plantado en negro, que significa tierra fértil. Sois todavía pequeños brotes, muy débiles, frágiles, indefensos. Pero las buenas manos de alguien te están regando, limpiando el polvo, aflojando la tierra para que tus raíces respiren. Empiezas a crecer. Tus pétalos han crecido, el tallo se está fortaleciendo, estás buscando la luz. Es tan bueno para ti vivir junto con otras hermosas flores”.
En la naturaleza, hay 4 estaciones.
En la naturaleza hay fenomenos naturales
En la naturaleza inanimada
Resolviendo acertijos.
1. Sin brazos, sin piernas, pero abre la puerta. /Viento/.(movimiento de aire)
2. Arboleda, bosque y prado de Mochit. ¡Ciudad, casa y todo alrededor! Nubes y nubes: él es el líder, ya sabes, esto es ...
( ¡Esto no es solo agua, sino un verdadero milagro creado por la naturaleza misma! )
3. Yugo rojo, colgado al otro lado del río. /Arcoíris/. (el sol juega con las gotas de agua).
en la vida silvestre.
1. El viento juega con las hojas, Las arranca de los árboles.
En todas partes las hojas están dando vueltas - Esto significa ....(hoja cae)
2. Flecha caliente, el roble cayó cerca del pueblo. /Relámpago/.
Tormenta - clima tormentoso con lluvia, truenos y relámpagos. Las tormentas eléctricas están asociadas con el desarrollo de nubes cumulonimbus, con la acumulación de un número grande electricidad. Las descargas eléctricas múltiples que ocurren en las nubes o entre las nubes y el suelo se denominan rayos. PAGhermoso, pero al mismo tiempo, un fenómeno natural aterrador.
Hay muchos fenómenos naturales en la naturaleza.
Conclusión: La naturaleza es muy bella e indefensa.
Lamentablemente, a menudo la lastimamos.
Y sólo un hombre puede salvarla.
¿Cómo puede uno salvarla?
La naturaleza debe ser respetada
Ella es nuestra madre para todos nosotros.
Ella nos cuida.
Siempre ahorra en los momentos difíciles.
Todos debemos mantenerlo
Protege, ama y no olvides
Sí, no te olvides en una hora desagradable.
Que solo tenemos uno.
Nuestra misión es amar y proteger la naturaleza.
GCD sobre familiarización con el mundo exterior (grupo preparatorio).
Tema: "Naturaleza viva e inanimada"
Propósito: Dar a los niños el concepto de naturaleza animada e inanimada, y que la naturaleza es nuestro hogar común.
Tareas: 1. Desarrollar las capacidades cognitivas de los niños.
2. Consolidar, sistematizar el conocimiento de los niños sobre lo creado por el hombre y lo que la naturaleza le da al hombre.
3. Enseñar a los niños a distinguir y nombrar objetos de naturaleza animada e inanimada, comparar, pensar lógicamente y establecer relaciones causales.
4. Entrena la capacidad de participar en una conversación, expresar tu opinión, escuchar la opinión de tus compañeros.
5. Cultivar la curiosidad, un sentido de participación personal en la naturaleza.
Integración de áreas educativas: cognición, socialización, lectura ficción.
Socialización: introducir a los niños a las normas y reglas elementales generalmente aceptadas de interacción con compañeros y adultos, cultivar relaciones amistosas, respeto por los demás.
2. Cognición: para ampliar y clarificar la idea del mundo que nos rodea.
3. Comunicación: desarrollar y fomentar el deseo de expresar su punto de vista y compartirlo con el maestro y otros niños.
4. Lectura de ficción: formar la capacidad de escuchar con atención e interés la historia.
Folleto: rotuladores (rojo, naranja, amarillo), lápices de colores, dibujos de siluetas.
Tipo de actividad: Aprendizaje de un tema nuevo.
Trabajo de vocabulario: naturaleza viva e inanimada
Progreso de la lección:
Chicos, ustedes y yo vivimos en una casa ordinaria, que tiene paredes, techo, piso y techo. Nos sentimos bien, acogedores y cálidos en él, pero tan pronto como salimos del umbral de nuestra casa, nos encontramos en otra casa. Esta casa es naturaleza.
Te invito, ahora emprende un viaje por el mundo de la naturaleza.
miren chicos
¿Qué hay alrededor?
el cielo es azul claro
El sol brilla dorado
El viento juega con las hojas.
Una nube flota en el cielo.
Campo, río y hierba,
Montañas, aire y follaje,
Aves, animales y bosques
Trueno, niebla y rocío.
hombre y temporada
Está todo alrededor de la naturaleza.
Chicos en la casa de la naturaleza, ¿cuál es el techo (paredes, piso, techo)?
En la casa de la naturaleza, el cielo será el techo.(Montañas, tierra, nubes)
Chicos, ¿sabéis que la naturaleza se divide en dos mundos enormes?
Hoy aprenderemos que hay un mundo de vida y un mundo de naturaleza inanimada.
¿Qué opinas sobre la vida silvestre?
-Aves, animales, insectos, bosque, plantas.
¿Por qué?
Los niños están hablando.
Pasemos a nuestro Búho Sabio. Juzguemos quién de nosotros tiene razón.
Abre y lee:
La naturaleza viva es lo que crece, respira, come, da a luz y muere.
Por ejemplo, los animales: crecen, respiran, comen, dan descendencia y mueren.
Conclusión: Animales - vida salvaje
Los niños dan sus ejemplos de vida silvestre, construyendo una cadena de vida en la Tierra.
¿Qué crees que es la naturaleza inanimada?
¿Cómo puede diferir de la vida silvestre?
Niños: La naturaleza inanimada no da a luz, no respira, no crece, no come.
Tienes toda la razón. ¡Bien hecho! Dar ejemplos. naturaleza inanimada.
Niños: piedra, arena, agua.
Conclusión:
1. Los seres vivos respiran, comen, crecen, dan a luz.
2. La naturaleza inanimada no da descendencia, no respira y no crece.
Fizminutka:
Da la vuelta una o dos veces y gira hacia el sol - manos arriba;
Da la vuelta una o dos veces y conviértete en lluvia - aplausos;
Da la vuelta una o dos veces y conviértete en un copo de nieve: gira;
Cigüeña (pararse sobre una pierna)
Rana (salto sentado)
Date la vuelta una o dos veces y conviértete en niños.
Los niños se sientan.
Escucha "El cuento de cómo el sol, el agua y el suelo discutían entre ellos"
argumentado de alguna manera Agua, Sol y Suelo entre ellos: cuál de ellos es más importante, que trae grandes beneficios a toda la vida en la tierra.
“Yo”, dijo Agua, - el más importante. Soy yo quien apaga mi sed con un ciervo que corre, son todas las plantas que me esperan en un caluroso día de verano con una lluvia cálida, soy yo quien murmura en un arroyo que corre, donde viven los peces y florecen hermosos nenúfares. Son las ranas croando en el estanque en una tarde cálida y tranquila. Yo soy el principal, apago la sed de todos los seres vivos.
Piénsalo, se rió. El sol con su risa ferviente y alegremente sacudida con sus rayos dorados - Caliento toda la vida en la tierra. Tan pronto como toco el borde con mis rayos, y la primera hierba verde ya es visible, las flores florecen en el claro, y las mariposas ya revolotean de flor en flor, las abejas, los abejorros vuelan, los escarabajos terrestres pululan debajo, mariquitas, trabajadores: las hormigas están ocupadas con su trabajo desde la mañana hasta la noche. Acaricio las hojas de los árboles y miro: los capullos ya están brotando, las primeras hojas aparecen de ellos. Y los pájaros vuelan desde el sur: ha llegado la primavera. Desperté la primavera, y por lo tanto toda la naturaleza de una larga hibernación. Si yo no estuviera allí, estaría oscuro en la tierra, como en la noche, pero tan pronto como aparezco, nace el día.
¿Y yo que? - dicho La tierra, - Soy un hogar tanto para plantas como para algunos animales. Las raíces de las plantas viven en mí, y tú también, Agua vives en mí, y las plantas te chupan de mí con sus raíces. Si no fuera por mí, ¿dónde estarías? Qué pensaste? ¿Dónde vivirían los topos, las lombrices de tierra, las larvas de escarabajos y otros insectos? No, que decir, yo soy el principal para toda la vida en la tierra.
¿Cómo es eso?, dijo. Agua , todos se consideran el principal, entonces, ¿quién es el más, el más importante?
El pensamiento Sol, Agua y Suelo , pero no averiguaron quién.
¿De qué naturaleza son?
¿Qué opinas, cuál de ellos es el más importante? ¿Por qué?
Chicos, ¿puede existir el mundo sin sol, agua y aire? ¿Y por qué?
Niños: Todos los seres vivos perecerán.
¿Cómo debemos tratar a la naturaleza?
Niños: Debemos amar la naturaleza, protegerla y aumentar
- Sí, en efecto, debemos preservar y proteger nuestra naturaleza viva e inanimada.
La naturaleza es nuestra casa común.
Resumen de la lección:
¿Qué nuevo aprendiste?
¿Que has aprendido?
Nadezhda Titkova
Sinopsis de GCD en grupo senior sobre el tema "Naturaleza viva e inanimada"
Resumen de GCD en el grupo senior sobre el tema.: « Naturaleza viva y no viva» .
Preparado por la maestra Titkova N.N.
Objetivo: Mejorar el conocimiento de los niños sobre la vida y naturaleza inanimada.
Tareas:
- recuerda el concepto: “El ciclo del agua en naturaleza»
Practica distinguir entre conceptos. « naturaleza» y "no naturaleza» .
Practique nombrar y clasificar objetos en "En Vivo" y « inanimado»
Activa el diccionario de adjetivos y consolida la capacidad de concordar
adjetivos con sustantivos.
Para consolidar la capacidad de organizar imágenes y pegarlas cuidadosamente en un collage.
Practique saltar en el lugar, caminar entre objetos y gatear bajo arcos.
Cultivar el respeto por naturaleza.
trabajo de vocabulario: palabra activación – naturaleza, En Vivo, inanimado, agua, sol, aire, adjetivos-definiciones; nuevo concepto - el ciclo del agua en naturaleza.
Material: Imágenes - « La naturaleza no es naturaleza» , "Vivo no es vivo", agua, sol; collage de fotos inanimado; fotos en vivo naturaleza.
Progreso de la lección:
1. La maestra trae flores artificiales.
Hijitos, quisiera plantar estas flores en nuestro grupo.
¿Crees que crecerán si los planto en la tierra?
(no vivo, no echará raíces, no crecerá).
Las flores son hechas por el hombre. Todos los artículos hechos por manos humanas no son naturaleza.
¿sabes lo que es naturaleza?
(respuestas de los niños).
Naturaleza- este es el mundo que nos rodea, más precisamente, esa parte que no es creada por manos humanas. Este es el sol, el agua, el aire, el cielo, los animales, los insectos, las plantas y el hombre, como parte de naturaleza.
diapositivas "¿Qué hay de más?"- Hongo, zanahoria, nube, bola.
Hongo, zanahoria, nube, bola. ¿Qué es superfluo? ¿Por qué la pelota es extra?
(todos los objetos pertenecen a naturaleza, y la pelota la hace un hombre).
2. La naturaleza es viva y no viva.. que hacer con los vivos naturaleza?
(plantas, animales, insectos, flores, personas).
Lo que respira, come, crece, se desarrolla - todo pertenece a los vivos naturaleza.
lo que se aplica a naturaleza inanimada?
(viento, nieve, agua, aire, sol, arena, tierra).
Deslizar "¿Qué hay de más?"- Torre, flor, cabra, luna.
¿Qué es superfluo? ¿Por qué la luna es extra?
(Torre, flor y cabra - se refieren a objetos vivos, y la luna - inanimado)
3.- ¿Podrá existir el planeta Tierra sin naturaleza inanimada? ¿Por qué?
(todos los seres vivos necesitan agua, aire, calor solar para crecer).
Deslizar: "Agua"
No habrá agua en la Tierra, no habrá vida. El agua es una condición necesaria para la vida. Imagina que has llegado a la orilla de un embalse.
"El ciclo del agua".
Muchas, muchas gotas juegan y retozan en el agua. El sol brilla intensamente, hace calor. Y las gotitas-novias, una por una, comienzan a separarse y elevarse en el aire. Es decir, se produce la evaporación. Muy por encima del suelo, el aire se vuelve más frío. Y las gotitas se juntan de nuevo. Así se hacen las nubes. El viento los empuja al suelo. Las nubes se vuelven oscuras y pesadas. Está lloviendo de ellos. La lluvia son pequeñas gotas de agua. Debajo de la tierra, pequeñas gotas se recogen en corrientes subterráneas. Los arroyos desembocan en embalses. El suministro de agua en la Tierra se repone constantemente. De la tierra al cielo, del cielo a la tierra. Este proceso se llama el ciclo del agua. naturaleza, de la palabra "un circulo" es decir, el agua se mueve en un círculo. (hablando en coro)
4 minutos físicos "Las gotitas dan vueltas"
Convirtámonos en gotitas y juguemos su viaje circular. Soy Mamá Nube, y ustedes son niños pequeños. Es hora de que salgas a la carretera (los niños se mueven por el pasillo con la banda sonora de la lluvia). Las gotas cayeron al suelo (la luz salta en su lugar). Se aburrieron de volar solos. Se reunían y fluían en pequeños arroyos alegres. Brooks conoció y se convirtió en un gran río (caminar uno tras otro entre objetos). Las gotas flotan Rio Grande. (arrastrándose bajo el arco) El río fluyó, fluyó y cayó en el océano. Los niños forman un círculo. Gotitas recordó que Mama Tuchka les ordenó regresar a casa. Y justo entonces salió el sol. Las gotitas se volvieron ligeras, estiradas hacia arriba. Se evaporaron bajo los rayos del sol y limpios, alegres regresaron a su madre Nube.
¿Cómo se llama el viaje de ida y vuelta de una gota? (El ciclo del agua)
cuidador: Ahora vamos a descansar un poco.
Vuelan sin alas
Correr sin piernas
Navegar sin velas. (Nubes)
en ropa rica
yo mismo estoy ciego
Vive sin ventana
No vi el sol. (Topo)
Los padres y los niños tienen toda la ropa hecha de monedas. (Pescado)
Ni agua, ni tierra:
No puedes navegar en un barco.
Y no puedes caminar con los pies. (Pantano)
Sobre un cordón verde, cascabeles blancos. (lilas del valle)
Guisantes blancos en un tallo verde. (lilas del valle)
vivo bajo el techo
Da miedo incluso mirar hacia abajo.
podría ser más alto
Si tan solo hubiera techos. (Carámbano)
Vuela, aúlla, se sienta, cava el suelo. (Insecto)
Siempre me caigo en la mañana
Ni una lluvia, ni una estrella -
Y brilla en bardanas
En los bordes y prados. (Rocío)
en los mares y ríos habitados,
Pero a menudo vuela por el cielo.
Y que aburrida esta de volar,
Cae al suelo de nuevo. (Agua)
Él está en su cámara del bosque.
Lleva una túnica con volantes.
el cura arboles
Toca - y más fácil. (Pájaro carpintero)
Zarya-zaryanitsa, doncella roja,
Caminó por el campo, perdió las llaves.
Vi un mes, no lo levanté,
El sol vio y recogió. (Estrellas)
Las jarras y los platillos no se hunden ni golpean. (nenúfares)
Ser, pero no un lobo,
De orejas largas, pero no una liebre,
Con pezuñas, pero no un caballo. (Burro)
¡Tienen un aspecto muy extraño!
Papá tiene rizos en una ola,
Y mamá anda con un corte de pelo,
¿Por qué está ofendida? (Un leon)
Ella creció, le creció una cola,
Llevaba un vestido oscuro.
Ella creció, se volvió verde,
Cola cambiada a remos. (Rana)
He estado atrapando bichos todo el día.
Como insectos, gusanos,
No vuelo lejos para el invierno
Vivo debajo de la cornisa. (Gorrión) 5. Sol, aire y agua son nuestros mejores amigos Sin ellos, toda la vida en la tierra no existiría.
"Agua"- ¿Qué tipo de agua? (claro, frío, transparente, cálido, etc.)
No hay vida en la Tierra para todos los seres vivos y sin el sol.
"El sol"- ¿Qué sol? (radiante, redondo, amarillo, cálido, etc.)
"Aire"¿De qué está lleno el globo? (por aire)
que aire (frío, claro, transparente, cálido, etc.)
El aire es esencial para todos los seres vivos.
como nos cuidamos naturaleza? (regamos flores, no rompemos ramas, alimentamos pájaros, etc.)
Niños, hoy en la lección aprendimos muchas cosas interesantes, ¿verdad?
Niños: ¡Sí!
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¿Qué es la naturaleza?
¿Qué no se puede llamar naturaleza?
Así es, esto ya se llama el mundo hecho por el hombre.
El hombre a menudo inventa cosas que son similares a la naturaleza.
D / juego: "¿Qué aspecto tiene?"
Por ejemplo: un helicóptero parece una libélula, Submarino a una ballena, un paraguas a un hongo, un puente a un arcoíris, un abanico al viento, una alfombra a la hierba, un chubasco a la lluvia, un avión a un pájaro, una bombilla al sol, una campana musical a una campana de flores, etc.
La naturaleza existe independientemente del hombre.
Mire sus mesas, verá pedazos de tiza y tazas en ellas, una vacía y la otra con agua.
Toma la tiza y rómpela. ¿Qué pasó con la tiza? ¿Ha dejado de ser tiza o no?
Así es, la tiza siguió siendo tiza, solo que sus pedazos se hicieron más pequeños.
Tome un vaso de agua y vierta un poco de agua en otro vaso. ¿Qué ha sido del agua, ha dejado de ser agua?
Así es, el agua siguió siendo agua, solo que se volvió menos en las tazas.
¿Y qué pasará con una mariposa, un escarabajo, una flor, un árbol, un pájaro, un animal, si los dividimos en partes?
¿Y cómo ves la diferencia entre la naturaleza viva y la naturaleza no viva? (* Naturaleza viva: respira, crece, come, se mueve, se desarrolla, se reproduce, cambia, muere)
Continuando la conversación sobre la naturaleza, los invito a salir a la televisión y visitar varios programas de televisión, así como ser partícipes de estos programas.
Fizkultminutka "Somos conductores".
Vamos, no estamos manejando,
Pisamos el pedal.
Velocidades de conmutación
Miramos de cerca a lo lejos.
Los limpiaparabrisas limpian las gotas
Derecha izquierda. ¡Pureza!
Pelo despeinado por el viento.
¡Somos conductores en cualquier lugar!
Programa: "Inteligencia y Sabiduría".
Entonces llegamos al programa "Inteligente e inteligente".
Las reglas de este programa son las siguientes: debe responder de manera rápida, clara y oraciones completas.
1. ¿Cómo debe uno comportarse en el bosque?
2. Nombre árbol de hoja caduca con piel blanca?
3. ¿Qué significa “los pies alimentan al lobo”?
4. ¿Dónde comienza a derretirse antes la nieve, en el bosque o en la ciudad?
5. ¿Dónde es más fácil para una liebre correr cuesta arriba o cuesta abajo?
6. ¿Por qué no puedes tocar los huevos en el nido?
7. ¿Qué es más terrible para las aves: el hambre o el frío?
8. La mayoría¿El territorio de nuestro planeta Tierra está ocupado por agua o por tierra?
9. ¿Nombrar la naturaleza viva e inanimada?
Estoy complacido con ustedes, son verdaderos hombres sabios y niñas inteligentes.
Y ahora vamos a otro programa de televisión.
Aquí estamos en el programa.: "En el mundo animal".
Tú y yo sabemos cuán diversos son los animales y mundo vegetal.
Dígame en qué se diferencian los animales entre sí (color del pelaje, tamaño, nutrición, hábitos, hábitat).
¿En qué se diferencian las plantas? (color, forma, estructura (estructura), lugar de crecimiento).
¿Cómo se pueden clasificar los animales según cómo comen? (herbívoros, roedores, depredadores).
D / n: "¿Quién vive dónde?"
Y ahora chicos tenemos esa tarea. Debes ir a las mesas y organizar imágenes con animales y pájaros según su hábitat. (círculo verde - taiga y bosque, circulo azul- zona glacial y tundra, círculo rojo - desierto y estepas, países cálidos).
(Los niños deben probar la corrección de sus acciones).
¿Crees que animales de países cálidos, por ejemplo, una jirafa, pueden vivir en nuestros bosques? O oso café¿en África? ¿Por qué? (Porque todo animal está acostumbrado al clima donde vive ya la vegetación de la que se alimenta).
Programa: "Club de viajeros"
Ahora visitaremos el programa "Club de Viajeros".
De quién vamos a hablar hoy, aprenderás del acertijo.
Rojo, pero no un zorro. Pequeño pero no un gato.
Salta, pero no una liebre. Vive en un hueco, pero no un búho. (Ardilla)
Encuentra un cubo con la imagen de una ardilla. ¿Dónde vive la ardilla? (En el bosque, en un hueco).
¿En qué árboles encuentra la ardilla su hogar? (Encuentra un cubo con la imagen de un árbol de Navidad ( pinos) y coloque las ardillas debajo del cubo).
Y para que estos árboles crezcan, ¿qué es necesario para su crecimiento? (Tierra, sol, aire, agua).
Encuentra los cubos con estas imágenes y determina el lugar en esta pirámide.
Hemos compilado una pirámide en la que está claro que la vida silvestre está interconectada con lo no vivo.
TOTAL: Entonces, ¿qué podemos concluir al observar esta pirámide? (Todo en la naturaleza está interconectado: personas, plantas, animales, suelo, aire y agua. Todo está en una unidad inseparable: la vida silvestre no puede prescindir de la naturaleza inanimada y viceversa..)
Toda la naturaleza se puede dividir en dos grandes mundos: el mundo de la naturaleza viva, el mundo de la naturaleza inanimada.
¿A qué tipo de objetos crees que pertenece una persona? (mostrando una imagen)
Demostrar que una persona se relaciona con la vida silvestre.
¿Qué necesita una persona para crecer y desarrollarse?
Niños: Calor - comida - agua - aire - amor a los seres queridos.
Vos-l: ¿Qué opinas, la naturaleza puede existir sin el hombre? (quizás)
¿Qué pasa con el hombre sin naturaleza? (¿no porque? Pruébalo.
Niños: El hombre es parte de la naturaleza. Sin naturaleza, está condenado a muerte (la naturaleza le da comida, calor, aire, agua).
¿Qué pasa si no hay aire?
¿En qué se diferencia el hombre de otros objetos de la naturaleza?
Niños: Una persona puede pensar, razonar,
El hombre es un ser pensante, racional. Aprendió mucho de la naturaleza. ¡En la Tierra, es más inteligente que todos y, por lo tanto, más fuerte que todos!
Chicos, ¿la naturaleza nos enseña algo? ¿Qué? (veracidad, pureza, bondad, justicia, paciencia, trabajo, amistad). La naturaleza le enseña a una persona cómo debe comportarse en una situación dada. ¡Por lo tanto, debemos proteger y proteger la naturaleza!
2. Adivina los acertijos y encuentra las pistas en esta imagen (el maestro muestra gran dibujo representar la naturaleza).
a) vive en los mares y ríos,
Pero a menudo vuela por el cielo.
Y lo aburrida que está de volar.
Cae al suelo de nuevo.
b) Me golpean, me golpean,
torneado, corte
y aguanto todo
Y lloro todo lo mejor.
c) bufanda azul
Bollo rojo.
Rodando sobre una bufanda
Y la gente sonríe. (cielo y tierra)
d) Hoja azul
El mundo entero cubre.
e) Brillos, destellos,
Mantiene a todos calientes. (sol)
e) Sin brazos, sin piernas,
Y la puerta se abre.
¡Bien hecho muchachos! ¡Has adivinado correctamente todos los acertijos!
3. - Chicos, ¿qué más ven en esta foto?
Ahora mire esta imagen nuevamente y piense cómo una palabra puede llamarse todo lo que se representa en ella.
¿Qué crees que es la naturaleza?
¿Por qué creen que el artista no los dibujó? ¿Lo hizo a propósito o simplemente se olvidó de dibujar?
¿Y quién hace carros, casas, bancos, juguetes, bicicletas?
Entonces, muchachos, todo lo que está hecho por manos humanas, no podemos llamarlo naturaleza. ¿A qué se llama naturaleza? La naturaleza es todo lo que nos rodea, pero no hecho por manos humanas. ¡Correctamente!
4. La maestra ofrece a los niños el juego “¿Naturaleza o no? »
Chicos, tienen fotos y sobres en sus mesas. Toma las fotos y míralas con atención. Piensa en lo que se representa en ellos, ¿naturaleza o no?
Ahora ponga las fotos con la naturaleza en un sobre y deje el resto en platos.
Y ahora te propongo comprobar cómo lo hiciste.
Generalización.
5. Fizminutka "Escarabajo".
Un escarabajo voló hacia nuestro grupo,
Zumbó y cantó: "W-w-w-w",
Aquí voló a la derecha,
Todos miraron a la derecha.
Aquí voló a la izquierda,
Todos miraron a la izquierda.
El escarabajo quiere sentarse en la nariz,
No dejemos que se siente.
Nuestro escarabajo ha aterrizado.
Girado y girado
W-w-w-w-w-w-w-w-w-w.
Escarabajo, aquí está la palma derecha,
Siéntate un rato.
Escarabajo, aquí está la palma izquierda,
Siéntate un rato.
El escarabajo voló
Y se sentó en el techo.
Nos pusimos de puntillas
Pero no conseguimos el escarabajo,
aplaudamos juntos
Aplaude aplaude aplaude,
Para que pueda volar.
W-w-w-w-w-w-w-w.
6. La siguiente tarea es el juego "Naturaleza viva e inanimada".
El maestro distribuye una imagen a todos. Luego, los niños se turnan para colocar las imágenes en la pizarra. Con la vida silvestre se colocan en la franja superior, con la naturaleza inanimada, en la parte inferior.
Echemos otro vistazo a la barra superior. Aquí tenemos imágenes: un hombre, un perro, un pájaro, un pez, un árbol, una flor, un erizo: todos comen, crecen, respiran, por lo tanto, se clasifican como vida silvestre.
Y el sol, las nubes, las piedras, la tierra, el agua se clasifican como naturaleza inanimada, porque no tienen la capacidad de crecer, alimentarse, respirar. Bien hecho chicos, hicieron un gran trabajo.
7. - Chicos, miren con cuidado. ¿Tenemos vida salvaje en el grupo?
Actividades experimentales. La maestra invita a los niños a comparar un pez vivo con un juguete.
Comparemos los peces. ¿Qué son?
¿Dónde viven los peces vivos?
¿Qué pasa con los juguetes?
¿Qué pueden hacer los peces vivos?
¿Qué pasa con los juguetes?
Vamos a tomarlos en la mano. ¿Por qué no se pueden sacar los peces vivos?
8. Buen o mal juego. TRIZ.
(Palabras: agua, sol, lluvia, viento. El docente está interesado en qué beneficios y qué daño puede causar cada uno de estos fenómenos. Por ejemplo: ¿Qué es el agua buena? ¿Qué puede dañar el agua)