Lo que se aplica a la vida silvestre. Cómo los seres vivos se diferencian de los objetos de la naturaleza inanimada: comparaciones, similitudes y diferencias. ¿Cómo mostrar la relación entre la naturaleza animada y la inanimada? ¿Por qué se clasifica a los humanos como seres vivos? Características distintivas de lo vivo y lo no vivo

El mundo que nos rodea es rico y variado. Bosques, lagos, montañas, estepas, sol, agua, aire: todo lo que una persona no creó con sus propias manos, esto se llama naturaleza. Científicos de diferentes países del mundo dedicaron sus vidas a su conocimiento. Como resultado del estudio, la investigación y los experimentos, se han formado ciencias, cada una de las cuales estudia ciertas áreas de la naturaleza. Echemos un vistazo más de cerca en el artículo.

La palabra griega - "biología", se traduce como la doctrina de la vida, es decir, sobre todos los seres vivos que nos rodean y la naturaleza nos rodea. Todos los seres vivos tienen la capacidad de nacer y morir. Para sustentar la vida, todos los seres vivos necesitan comer, beber y respirar. Así, la biología estudia esa parte de la naturaleza que vive.

Esta ciencia se originó en la antigüedad, solo que, en ese momento, no tenía tal nombre. En el siglo XIX, varios científicos introdujeron el término "biología". Desde entonces, la biología se ha distinguido de las ciencias naturales. La biología tiene muchas áreas: genética, biofísica, anatomía, ecología, botánica, etc.

¿Qué ciencia estudia la naturaleza inanimada?

Para comprender mejor las leyes de la naturaleza inanimada, las ciencias se distribuyeron de la siguiente manera:

• física - estudia las cuestiones generales de la naturaleza, sus leyes;
• química: estudia las sustancias, sus estructuras y propiedades;
• astronomía - estudia los planetas, su origen, propiedades, estructura;
• la geografía estudia la superficie de la tierra, el clima, la situación económica y política de los países y su población.

Signos de vida silvestre

Cada representante de la vida silvestre tiene un organismo en el que ocurren procesos químicos complejos. Puede comprender lo que está frente a usted: un representante de la naturaleza animada o inanimada, si piensa:

1. ¿De dónde vino este objeto?
2. ¿Necesita comida y agua?
3. ¿Tiene la capacidad de moverse: caminar, gatear, volar, nadar, girar hacia el sol?
4. ¿Necesita aire;
5. Cuál es la duración de su vida.

Propiedades de los cuerpos de vida silvestre

Todas las plantas, animales, pájaros, insectos e incluso los humanos tienen un organismo que necesita comida, agua, aire.

• Nacimiento y crecimiento: con el nacimiento de cada ser vivo, las células comienzan a dividirse, por lo que se produce el crecimiento del organismo.
• La reproducción es la producción de su propia especie, la transferencia de información genética a ellos.
• Nutrición: los alimentos y el agua son necesarios para el crecimiento y el desarrollo, debido a lo cual crecen las células.
• Respiración: si no hay aire, todos los seres vivos morirán. Dentro de las células que tienen todos los organismos vivos, se forman procesos químicos: la liberación de energía.
• La capacidad de moverse. Todos los organismos vivos se mueven. El hombre, con la ayuda de las piernas, los animales con la ayuda de las patas, las aletas ayudan a los peces, las plantas reaccionan a la luz solar y se vuelven hacia ella. El movimiento de algunos organismos es difícil de notar.
• Sensibilidad: respuesta a los sonidos, la luz, los cambios de temperatura.
• Morir es el final de la vida. Nada de lo que vive vive para siempre, la muerte puede ocurrir por varias razones. La muerte natural ocurre cuando el cuerpo envejece y pierde la capacidad de continuar con la vida.

Ejemplos de vida silvestre

El mundo que nos rodea es muy diverso. Todos sus objetos se pueden dividir en reinos, hay cuatro de ellos: bacterias, hongos, plantas, animales.

El reino animal, a su vez, se divide en especies y subespecies.

Los organismos más simples del reino animal son los protozoos. Tienen una célula, que tiene la capacidad de metabolizar, moverse y tener límites en su mayoría indistintos. Su tamaño es tan pequeño que es casi imposible verlos sin un microscopio. En la naturaleza, hay 40,000 de ellos, que incluyen: ameba, infusoria-zapato, euglena verde.

Las siguientes subespecies son animales multicelulares. Estos incluyen la mayoría de los objetos del mundo animal: peces, pájaros, animales domésticos y salvajes, arañas, cucarachas, gusanos.

Todas las plantas tienen la capacidad de reproducirse y crecer. Sintetizan la luz solar, por lo que se produce el metabolismo. Las plantas también necesitan agua, sin ella morirán.

Las plantas incluyen:

• árboles y arbustos;
• césped;
• flores;
• algas marinas.

Las bacterias son los habitantes más antiguos de nuestro planeta, teniendo la estructura más simple. Pero, a pesar de ello, tienen la función de reproducción. El hábitat de las bacterias es muy diverso: agua, tierra, aire e incluso glaciares y volcanes.

Signos de la naturaleza inanimada

Mira a tu alrededor y verás muchos signos de la naturaleza inanimada: el sol, la luna, el agua, las piedras, los planetas. No requieren aire ni alimento para vivir, no pueden reproducirse, son relativamente resistentes al cambio. Las montañas se mantienen en pie durante miles de años, el sol brilla constantemente, los planetas giran invariablemente alrededor del sol, sin cambiar su curso. Solo los cataclismos globales pueden destruir objetos inanimados. A pesar de que estos objetos pertenecen a la naturaleza inanimada, admiramos sin cesar su belleza.

Ejemplos de objetos inanimados

Hay una gran cantidad de objetos que representan la naturaleza inanimada, algunos de ellos pueden cambiar.

• el agua a bajas temperaturas se convierte en hielo;
• el carámbano comienza a derretirse si la temperatura exterior es positiva.
• El agua puede convertirse en vapor cuando hierve.

La naturaleza inanimada incluye:

las piedras pueden permanecer en un lugar durante miles de años.

Los planetas siempre giran alrededor del sol.

arena en el desierto: se mueve solo bajo la influencia del viento.

Los fenómenos naturales (relámpagos, arco iris, lluvia, nieve, luz solar) también se aplican a la naturaleza inanimada.

Características distintivas de la naturaleza animada e inanimada.

• Los organismos vivos son más complejos que los no vivos. Ambos están hechos de productos químicos. Pero la composición de los organismos vivos incluye ácidos nucleicos, proteínas, grasas, carbohidratos.

Los ácidos nucleicos son el sello distintivo de un organismo vivo. Almacenan y transmiten información genética (herencia).

• La base de todos los seres vivos es la célula, a partir de la cual se forma el tejido y, a partir de ella, el sistema de órganos.
• El intercambio de materia y energía mantiene la vida y se comunica con el medio ambiente.
• Reproducción: la reproducción de su propio tipo, por ejemplo, las piedras no tienen esa oportunidad, solo si la dividen.
• Irritabilidad: si patea una piedra con el pie, no le responderá, y si patea a un perro, comenzará a ladrar y puede morder.
• Los organismos vivos son capaces de adaptarse al mundo que los rodea, por ejemplo, la jirafa tiene un cuello largo para conseguir comida donde otros animales no pueden conseguirla. Si se envía una jirafa al Ártico, morirá allí, pero el oso polar se siente muy bien allí. La adaptabilidad, en el mundo de los vivos, se llama evolución, que es, en general, un proceso interminable.
• Los organismos vivos tienden a desarrollarse: aumentan de tamaño, crecen.

Todos los factores enumerados anteriormente están ausentes en los objetos inanimados.

La conexión entre objetos de naturaleza animada e inanimada, una historia con ejemplos

La imposibilidad de existir el uno sin el otro, naturaleza animada e inanimada, determina su relación. Todos los seres vivos necesitan agua, sol y aire.

Una persona, como individuo de la vida silvestre, necesita agua para beber, aire para respirar, tierra para cultivar alimentos, sol para mantenerse caliente y obtener vitamina D. Si al menos uno de los componentes desaparece, una persona morirá .

El pato es un pájaro, un representante de la vida silvestre. Ella crea su hogar en los matorrales de cañas, una conexión con el mundo vegetal. Obtiene comida en el agua, como come pescado. El sol la calienta, el viento la ayuda a volar. El agua y el sol juntos te permiten criar descendencia.

Una flor crece de la tierra, para él El crecimiento necesita agua en forma de lluvia; la energía necesita luz solar.

Vaca: pasta en el prado (tierra), come hierba, heno, bebe agua. La hierba y el heno se procesan en su cuerpo y fertilizan la tierra.

Esquema de comunicación entre la naturaleza animada y la inanimada.

¿Cómo se les puede hablar a los niños en la escuela primaria sobre los objetos de la naturaleza de tal manera que no solo entiendan todo, sino que también lo encuentren interesante? Es mejor explicar con ejemplos reales que usar lenguaje científico o definiciones. Después de todo, lo que puedes sentir y sentir tú mismo es mucho más fácil de recordar y comprender.

Enciclopedias, películas y muestras.

No todos los niños durante una lección en la escuela comprenderán, en general, no solo la naturaleza. Habiendo dicho la palabra "objeto", el maestro o padre debe mostrar una fotografía, un cartel, por ejemplo, con pájaros, animales en el bosque. Deje que el niño entienda por qué el pájaro es un objeto de la naturaleza y un ser vivo.

Es deseable demostrar objetos de naturaleza animada e inanimada con ejemplos. También se puede hacer verbalmente. Pero, por regla general, un niño está más interesado en percibir la información de forma visual que auditiva. Si aún elige la segunda opción, entonces es mejor contar una historia interesante, un cuento de hadas, y no hacer una enumeración seca.

Es recomendable que los padres compren enciclopedias coloridas para niños en las que se ilustran bellamente plantas, animales, pájaros, nubes, piedras, etc. Se le puede decir al niño que el pez vive en el agua y se alimenta de algas. Todos estos son objetos de la naturaleza. Se recomienda mostrar, por ejemplo, un vaso, una computadora portátil y una manta y decir que no pertenecen a objetos naturales, porque estas cosas fueron creadas por el hombre.

Naturaleza viva y no viva

Cómo distinguir ¿Qué es? Lo que el hombre no creó, estos son los objetos de la naturaleza. Se pueden dar ejemplos ad infinitum. ¿Cómo pueden los niños distinguir entre seres vivos y no vivos? La siguiente sección del artículo está completamente dedicada a cómo llamar la atención de los bebés hacia lo que los rodea. Y ahora solo puede explicar con palabras cómo distinguir generalmente entre vivos y no vivos.

Es recomendable que los niños muestren un video educativo sobre la naturaleza, mientras observan que señalan varios objetos y dicen cuáles de ellos están vivos. Por ejemplo, las nubes, un zorro, un árbol entraron en el marco. Es recomendable hacer una pausa y mostrar cuál de ellos es un objeto inanimado y cuál pertenece a los vivos. Al mismo tiempo, debe agregar: animales, pájaros, insectos están animados y responden a la pregunta "quién", y plantas, hongos, piedras, nubes, respectivamente, - "qué".

Ejemplos ilustrativos alrededor

Los niños del campo pueden ver la naturaleza todos los días, así que pueden dar un paseo y mostrarles lo que está vivo y lo que no. Los niños de la ciudad pueden mostrar flores en el alféizar de la ventana, porque estas plantas también son objetos vivos de la naturaleza. Fueron criados por el hombre, pero siguen siendo parte del mundo vegetal. Los animales domésticos, loros, cucarachas y arañas también son objetos de vida silvestre.

No es necesario viajar fuera de la ciudad para demostrar objetos inanimados. Las nubes que se mueven por el cielo, el viento y la lluvia son buenos ejemplos. Incluso el suelo bajo tus pies, los charcos o la nieve son objetos de naturaleza inanimada.

Un buen ejemplo sería un acuario con peces o una tortuga. En el fondo se encuentra suelo natural, imitando el fondo. Las algas son reales, los guijarros y las conchas también lo son. Pero no tienen caracoles. Los peces nadan en el acuario. Los niños mírenlos, regocíjense en ellos. Por el momento, hay objetos de naturaleza animada e inanimada. Un maestro, educador o padres deberían decir que un pez es un objeto vivo de la naturaleza, las algas también. Pero la arena del fondo, los guijarros y las conchas son inanimados. No respiran, no se reproducen, simplemente existen. Tienen su propio propósito: crear todas las condiciones para la vida de los objetos vivos. Si no hubiera arena, las plantas no crecerían.

caminar en la naturaleza

¿Cuál es la ocasión para salir a la naturaleza? Pesca, caza, recolección de setas, bayas, nueces. Con los niños, lo mejor es salir a la naturaleza solo para relajarse. Por supuesto, también te será útil para recoger setas. Pero esto debe hacerse estrictamente bajo la supervisión de adultos. Los padres podrán mostrar visualmente objetos de la vida silvestre, por ejemplo, un árbol, arbustos, hierba, hongos, bayas, una liebre, una mosca y un mosquito. Es decir, todo lo que respira, crece, se mueve, puede sentir.

son no vivos? Las nubes, la lluvia y la nieve se mencionaron anteriormente. Piedras, ramas y hojas secas, tierra, montañas, ríos, mares y lagos con océanos son naturaleza inanimada. Más precisamente, el agua es un objeto inanimado, pero creado por la naturaleza.

Lo que es creado por la naturaleza y lo que es el hombre

No es necesario centrar la atención de los niños únicamente en los objetos de la naturaleza. El niño puede confundirse pensando que todo pertenece a esta categoría. Pero no es así.

En la escuela, el maestro puede dar ejemplos de lo que no es un objeto de la naturaleza: libros de texto, cuadernos, un pupitre, una pizarra, un edificio escolar, una casa, una computadora, un teléfono. Todo esto fue creado por el hombre. El objeto de la naturaleza también existe sin su participación.

Probablemente habrá una objeción justa sobre el hecho de que el lápiz está hecho de madera, pero está vivo. Pero el hecho es que el árbol ya fue cortado, ya no vive. Después de todo, el lápiz no crece ante nuestros ojos y no respira. Este es un objeto inanimado e inanimado también.

En la escuela, puede hacer un juego divertido: recorte imágenes de revistas o imprima imágenes en una impresora, que representarán objetos de la naturaleza, y luego péguelas en una hoja de papel (haga tarjetas). El maestro puede verificar lo que el niño recortó. ¿Quizás no notó el guijarro en la parte inferior de la página o no sabía que era la naturaleza inanimada? Y otro estudiante se saltó la foto con el lago, pero recortó el plano. Uno tendrá que explicar que la piedra es un objeto de naturaleza inanimada, y el segundo, que el avión fue creado por personas y no tiene nada que ver con el juego.

Cuando las cartas estén todas listas, puedes mezclarlas. Cada estudiante sacará uno al azar, lo mostrará en la pizarra a toda la clase y dirá qué objetos vivos de la naturaleza están representados en él. Los ejemplos pueden variar. Es importante prestar atención a todo lo que está presente en la imagen. El interés de los niños es fundamental. No se recuerda una lección poco interesante y no se absorbe información aburrida.

No es necesario centrar la atención del niño en objetos de la naturaleza en un período. Es mejor hacerlo discretamente. Los niños que escuchan con atención comprenderán rápidamente. Pero si el maestro no pudo explicar el tema, pero el niño está interesado, solo queda que los padres den ejemplos. Lo principal es que todo debe tener la forma de un juego.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA REGIÓN DE MOSCÚ

PRESUPUESTO DEL ESTADO INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR DE LA REGIÓN DE MOSCÚ

"ACADEMIA DE GESTIÓN SOCIAL"

Departamento de Educación Adaptativa

Tipo de proyecto

Lección pública.

"Naturaleza viva e inanimada"

Pepinova Irina Vladimirovna,

Grupo #3

2013

NOTA EXPLICATIVA

1. Tema de la lección: "Naturaleza viva e inanimada"
2. Edad de los estudiantes– 7-8 años (grado 1)
3. Nombre del árticulo: el mundo
4. Autores: G. G. Ivchenkova, I. V. Potapov
5. tipo de lección : aprender material nuevo
6. Tipo de lección: lección de "descubrimiento" de nuevos conocimientos.
7. El propósito de la lección: para formar la capacidad de diferenciar la naturaleza viva y no viva

Resultados previstos:

Asunto: Los estudiantes aprenderán a diferenciar entre seres vivos y no vivos.

formar los conceptos de "naturaleza", "vida silvestre", "naturaleza inanimada" y desarrollar la capacidad de diferenciarlos

desarrollo del pensamiento, la capacidad de clasificar y excluir conceptos innecesarios; desarrollo de la memoria; atención y percepción visual y auditiva

la formación de respeto y respeto por la naturaleza, el desarrollo de la capacidad de ver la belleza de la naturaleza

UUD reglamentario.

• mostrar iniciativa cognitiva en la cooperación educativa;
• evaluar de forma independiente la corrección de la acción y hacer los ajustes necesarios;
• en colaboración con el docente, establecer nuevos objetivos de aprendizaje;
• planificar sus acciones; ejercer el control final; de forma independiente tener en cuenta las pautas de actuación asignadas por el profesor.
• autoevaluar su desempeño en el aula.

UUD cognitivo.

• construir un razonamiento lógico, incluido el establecimiento de relaciones de causa y efecto.
• llevar a cabo la subsunción bajo el concepto sobre la base del reconocimiento de objetos, la selección de características esenciales y su síntesis;
• buscar la información necesaria para completar la tarea; establecer analogías;
• llevar a cabo el análisis de objetos; hacer una comparación; para seleccionar un objeto de acuerdo con los criterios necesarios.

UUD comunicativo.

• negociar y llegar a una decisión común en actividades conjuntas.
• formular su propia opinión y posición; ejercer el control mutuo y proporcionar la asistencia mutua necesaria en la cooperación.
• construir un monólogo.
• hacer las preguntas necesarias para organizar sus propias actividades,
• para formular su propia opinión y posición.

Resultados personales: formación del interés pedagógico y cognitivo por el material didáctico; capacidad de evaluar sus actividades de aprendizaje.

Resultados del metasujeto:

• UUD reglamentario: ser capaz de aceptar y mantener una tarea de aprendizaje; planifique sus acciones de acuerdo con la tarea; llevar a cabo un control paso a paso sobre el resultado; percibir adecuadamente las propuestas y valoraciones de los compañeros;
• UUD cognitivo: construir un mensaje oralmente; analizar objetos con la identificación de características esenciales, comparar y clasificar según criterios específicos;
• UUD comunicativo: ser capaz de formular la propia opinión y posición; preguntar; tenga en cuenta las diferentes opiniones y justifique su posición; ejercer el control mutuo.

Equipos y materiales:

Computadora personal; presentación sobre el tema "Naturaleza viva e inanimada"; tareas individuales en hojas separadas; plumas; lápices de colores, dibujos infantiles.

Progreso de la lección (ver más abajo)

Durante las clases:

1) Momento organizacional

Chicos, ahora tenemos una lección especial. Yo lo conduciré y hay invitados en él. Demos la vuelta y saludemos a nuestros invitados.

2) Establecer metas y objetivos de la lección

Chicos, traten de adivinar de qué vamos a hablar hoy. Se le indicarán las imágenes que ve en la pantalla.

Diapositiva #1

Mira mi querido amigo

¿Qué hay alrededor?

el cielo es azul claro

El sol brilla dorado

El viento juega con las hojas.

Una nube flota en el cielo.

Campo, río y hierba,

Montañas, aire y follaje,

Aves, animales y bosques

Trueno, niebla y rocío.

hombre y temporada

Está por todas partes... (naturaleza)

Sobre la naturaleza.

Diapositiva número 2

Correctamente. Hoy hablaremos de la naturaleza. Recordamos todo lo que sabemos sobre ella. El tema de nuestra lección es la naturaleza viva e inanimada.

3) Conversación

D echemos un vistazo alrededor. ¿Qué nos rodea? ¿Que ves?

Escritorios, computadora, sillas, etc.

Correctamente. Chicos, ¿es esto la naturaleza?

No. Estas son cosas Están hechos por manos humanas.

Bien. Ahora miremos por la ventana. ¿Qué ves allí?

Árboles, hierba, cielo, etc.

¿Podemos llamarlos naturaleza?

Sí. Esta es la naturaleza. No están hechos por manos humanas.

Derecha. Esto quiere decir que la naturaleza es lo que nos rodea y no es creada por manos humanas.

Descubrimos qué es la naturaleza. ¿Quién recuerda cómo es la naturaleza? ¿En qué dos grupos se pueden dividir los objetos de la naturaleza? Miremos la pantalla.

Diapositiva #3

¿Que ves?

Árbol, gato, mariposa, etc.

¿Es la naturaleza?

Sí.

¿Qué es esta naturaleza?

Vivir.

Correctamente. Esta es la naturaleza viva. ¿Qué pasa con la vida silvestre?

Diapositiva #4

Animales, pájaros, peces, insectos, plantas, hongos, bacterias.

Diapositiva #5

Mira a la pantalla. Estas imágenes también tienen vida silvestre, pero una imagen es superflua. Piensa que.

Una roca.

Derecha. ¿Por qué es redundante?

Porque no está vivo.

Correctamente. ¿Cómo podemos distinguir lo vivo de lo no vivo?

Los seres vivos respiran, comen, crecen, se multiplican, se mueven, mueren.

Diapositiva #6

Bien hecho. Recordamos los signos de la vida silvestre. Todos los seres vivos necesariamente respiran, comen, se mueven, crecen, dan descendencia.

¿Cómo respira una persona? ¿Y el gato? ¿Y el pescado?

¿Qué come una persona? ¿Y el gato? ¿Y la vaca? ¿Y la oruga?

¿Cómo crece un árbol? ¿Y la mariposa? ¿Y la rana?

¿Qué es la descendencia humana? ¿Tienes un gato? ¿Perros? ¿Soportar?

¿Cómo se mueve una persona? ¿Y el pájaro? ¿Y el pescado? ¿Y el árbol?

Descubrimos qué pertenece a la vida silvestre y cómo podemos distinguir lo vivo de lo no vivo. Pero ¿qué pasa con la naturaleza inanimada? Miramos la pantalla.

Diapositiva número 7

Entonces, la naturaleza inanimada es piedras, tierra, agua, sol, montañas, arena, estrellas.

Diapositiva número 8

Descubrimos que estamos rodeados por el mundo de las cosas por un lado y

Diapositiva número 9

la naturaleza por el otro. La naturaleza es todo lo que no es creado por manos humanas.

Diapositiva número 10

La naturaleza es a la vez viva y no viva. Todos los seres vivos respiran, crecen, comen, se mueven, dan a luz, mueren.

4) Consolidación del material estudiado

minuto de educación física

Juego "Adivina dónde está la naturaleza"

Ahora jugaremos el juego "Adivina dónde está la naturaleza". Te daré una palabra, y dirás si es naturaleza o no, y si es naturaleza, entonces de qué tipo, viva o no. Uno, dos, tres, cuatro, cinco, empezamos a jugar. Trate de dar una respuesta: dónde está la naturaleza y dónde no.

Las montañas.

Gato.

Muñeca.

El coche.

Hombre.

Oruga.

Casa.

5) tarea individual en hojas separadas

6) La solución de la prueba "Naturaleza viva e inanimada"

Acompañado de una presentación de diapositivas. Los niños se turnan para leer las preguntas en voz alta y responderlas.

Diapositiva #11

1) ¿Qué es la naturaleza?

• Todo lo que nos rodea
• Todo lo que nos rodea y no es creado por manos humanas.
• Todo lo creado por manos humanas.

Diapositiva #12

2) ¿Cómo es la naturaleza?

• La naturaleza es viva y no viva.
• La naturaleza solo está viva
• La naturaleza es solo inanimada.

Diapositiva #13

3) ¿Qué es la naturaleza inanimada?

• Piñonero
• Mesa
• Una roca

Diapositiva #14

4) ¿Qué se relaciona con la vida silvestre?

• Madera
• Muñeca
• Nube

Diapositiva #15

5) ¿A qué grupo se puede atribuir una persona?

• El hombre es naturaleza viva.
• El hombre es una naturaleza inanimada.
• El hombre no es naturaleza.

Diapositiva #16

6) ¿Qué no es naturaleza?

• Teta
• Lagartija
• Subterráneo

8) Trabajando con tarjetas

Rellenar la tabla "Vida silvestre / Naturaleza inanimada". Cada estudiante tiene su propia copia de la hoja de cálculo. Los niños escriben las palabras sugeridas en los cuadros correspondientes.

10) Resumiendo la lección

¿Qué estudiamos hoy?

¿Qué es lo que más recuerdas?

Conclusión

Al planificar el trabajo metodológico de la escuela, el cuerpo docente buscó seleccionar aquellas formas efectivas que realmente permitieran resolver los problemas y tareas que enfrenta la escuela y los maestros de primaria.
Al estudiar los estándares de la segunda generación, destaqué para mí una diferencia fundamental en la transición a un nuevo nivel de educación. El enfoque de actividad es la base. El niño aprende el mundo que le rodea a través de la actividad, que debe convertirse en la base del aprendizaje. Es la actividad, y no sólo un conjunto de conocimientos determinados, lo que la Norma define como valor principal de la formación. En condiciones en que la cantidad de información se duplica al menos cada cinco años, es importante no solo transferir conocimiento a una persona, sino también enseñarle a dominar nuevos conocimientos, nuevas actividades. Este es un cambio fundamental. Mi tarea principal en la preparación de lecciones es alejarme del discurso del monólogo del maestro, para llegar a la conclusión de que el niño recibe conocimiento no porque escucha atentamente al maestro, sino porque entra en contacto con nuevos conocimientos a través de la actividad. Las funciones del maestro han cambiado. El maestro solo acompaña al niño. Trato de construir una lección de tal manera que el alumno pueda sentirse como el maestro de la lección: qué puede responder, cuándo responder, cómo responder. Con este enfoque, el estudiante no es conducido a un cierto "marco", le doy la oportunidad de expresar su opinión. Trabajando en el sistema, utilizando el método de actividad, me esfuerzo por revelar la personalidad del niño, inculcar en los niños el interés por la educación, por el aprendizaje.
El puesto clave de mi trabajo metodológico es la formación en los niños de la capacidad de aprender, es decir, desarrollar la capacidad de autodesarrollo y superación a través de la apropiación consciente y activa de nuevas experiencias sociales. Al organizar actividades educativas en el aula, me propuse la tarea de autorrealización de los estudiantes. El objetivo de la formación es el desarrollo holístico de la personalidad del alumno, es decir, el desarrollo más completo de las posibilidades creativas activas que le son inherentes.
La introducción de nuevos estándares educativos estatales federales no sólo brinda nuevas oportunidades para el estudiante y el maestro, sino que también aumenta la responsabilidad en la formación del individuo, del ciudadano. La nueva norma impone nuevos requisitos a los resultados de la educación primaria. Se pueden lograr gracias a los materiales didácticos modernos, incluidos los medios didácticos de nueva generación que cumplen todos los requisitos de la norma: el desarrollo óptimo de cada niño sobre la base del apoyo pedagógico a su individualidad, en las condiciones de actividades educativas especialmente organizadas. , donde el estudiante actúa ya sea como aprendiz o como maestro, luego en el papel de organizador de la situación educativa.
Todos los ejercicios están diseñados para que cada estudiante, realizando una serie de tareas, pueda formular el tema y los objetivos de la lección. El sistema de tareas de diferentes niveles de dificultad, la combinación de la actividad individual del niño con su trabajo en pequeños grupos y la participación en el trabajo del club permiten proporcionar condiciones bajo las cuales el aprendizaje va por delante del desarrollo, es decir. en la zona de desarrollo próximo de cada alumno en función del nivel de su desarrollo actual.
Al planificar lecciones, trato de seguir los requisitos para una lección moderna:
- trabajo independiente de los estudiantes en todas las etapas de la lección;
- el docente actúa como organizador, no como informante;
- reflexión obligatoria de los estudiantes en la lección;
- un alto grado de actividad del habla de los estudiantes en el aula.

Qué es la naturaleza animada e inanimada: signos, descripción, ejemplos

A veces, los niños conducen a sus padres a un rincón muerto haciéndoles preguntas capciosas. A veces ni siquiera sabes cómo responderlas, y otras veces simplemente no encuentras las palabras adecuadas. Después de todo, los niños no solo necesitan explicar correctamente, sino también hablar en un idioma que sea accesible para ellos.

El tema de la naturaleza animada e inanimada comienza a interesar a los niños incluso antes del inicio de la vida escolar, y es de gran importancia para percibir correctamente el mundo que les rodea. Por lo tanto, debe comprender a fondo el tema de la naturaleza y comprender por qué se distinguen y qué es: naturaleza animada e inanimada.

Qué es la vida silvestre: signos, descripción, ejemplos.

Primero comprendamos (o simplemente recordemos) qué es la naturaleza en general. Hay muchos organismos vivos y objetos inanimados a nuestro alrededor. Todo lo que puede aparecer y desarrollarse sin intervención humana se llama naturaleza.. Es decir, por ejemplo, los bosques, las montañas, los campos, las piedras y las estrellas pertenecen a nuestra naturaleza. Pero los automóviles, las casas, los aviones y otros edificios (así como los equipos) no tienen nada que ver ni siquiera con el área inanimada de la naturaleza. Esto es lo que el hombre mismo ha creado.

¿Cuáles son los criterios para distinguir la vida silvestre?

• En cualquier caso, un organismo vivo crecer y desarrollarse. Es decir, definitivamente pasará por un ciclo de vida desde el nacimiento hasta la muerte (sí, qué triste no suena). Veamos un ejemplo.
  • Toma cualquier animal (que sea un ciervo). Nace, aprende a caminar después de cierto tiempo, crece. Luego, ya en el individuo adulto, aparecen sus hijos, el mismo venado. Y en la etapa final, el venado envejece y deja este mundo.
  • Ahora tomemos una semilla (cualquiera, que sea una semilla de girasol). Si lo plantas en el suelo (por cierto, este proceso también está pensado por la naturaleza). Después de cierto tiempo, aparece un pequeño proceso que crece gradualmente y aumenta de tamaño. Comienza a florecer, tiene semillas (que luego caen al suelo y repiten un nuevo ciclo de vida). Al final, el girasol se seca y muere.
• reproducción, como componente constitutivo e importante de cualquier objeto vivo. Ya hemos dado algunos ejemplos arriba de que todos los organismos vivos se reproducen. Es decir, cada animal tiene hijos, de cada árbol brotan retoños de los que crecen nuevos árboles. Y las flores y diversas plantas esparcen sus semillas para que germinen en la tierra y de ellas resulten plantas nuevas y jóvenes.
• Nutrición es una parte integral de nuestra vida. Todos aquellos que comen cualquier alimento (pueden ser otros animales, plantas o agua) pertenecen a la vida silvestre. Para mantener la vida y el desarrollo, los organismos vivos simplemente necesitan alimento. Después de todo, de ella encontramos la fuerza para desarrollarnos y crecer.

• Aliento- Otro componente importante de la vida silvestre. Sí, algunos animales o pequeños organismos hacen esta función de la misma manera que los humanos. Respiramos oxígeno a través de nuestros pulmones. Exhalamos dióxido de carbono. Los peces y otros habitantes que viven bajo el agua tienen branquias para este fin. Pero aquí, por ejemplo, los árboles y la hierba respiran a través de las hojas. Por cierto, no necesitan oxígeno, sino, por el contrario, dióxido de carbono. Además, a través de células diminutas especiales (que también realizan importantes procesos metabólicos), se libera oxígeno, que es necesario para animales y humanos.
• Movimiento- ¡Así es la vida! Existe tal lema, y ​​caracteriza completamente el mundo viviente. Intente sentarse o acostarse todo el día. Tus brazos y piernas simplemente te dolerán. Los músculos necesitan trabajar y desarrollarse. Por cierto, los niños a menudo tienen una pregunta: ¿cómo se mueven los árboles o las flores en un macizo de flores? Después de todo, no tienen piernas y no se mueven por la ciudad. Pero tenga en cuenta que las plantas giran para seguir al sol.
  • ¡Haz un experimento! Incluso en casa, en el alféizar de la ventana, mira la flor. Si lo gira en la otra dirección desde la ventana, luego de un tiempo volverá a mirar por la ventana. Es solo que las plantas hacen sus movimientos muy lentamente y sin problemas.
• Y el último y último paso es muriendo. Sí, mencionamos en el primer párrafo que todo cumple su ciclo de vida. Por cierto, también en este asunto hay una línea muy fina.
  • Por ejemplo, un árbol que crece está relacionado con la vida silvestre. Pero la planta ya cortada no respirará, no se moverá ni se multiplicará. Esto significa que automáticamente ya se referirá a la naturaleza inanimada. Por cierto, lo mismo se aplica a una flor arrancada.

Ahora profundicemos un poco en el tema, que otros signos de vida silvestre hay:

Hemos estipulado condiciones importantes y obligatorias. Y ahora agreguemos algunos hechos científicos. Digamos, para que su hijo brille aún más con inteligencia e ingenio rápido. Después de todo, no olvide que la información en términos de estudio nunca es superflua.

• Mencionamos que la vida silvestre debe moverse, respirar, comer y pasar por un ciclo de vida. Pero me gustaría añadir un pequeño matiz más. Estos son productos de desecho y excremento. Excreción Es la capacidad del cuerpo para deshacerse de toxinas y desechos. En pocas palabras, todos los organismos vivos van al baño. Es solo una cadena necesaria para no envenenar nuestras células. Los árboles, por ejemplo, mudan sus hojas, cambian su corteza.
• De paso, acerca de las células. ¡Todos los organismos vivos están formados por células! Hay criaturas simples que se componen de una sola o unas pocas células (estas son las llamadas bacterias). Pero más sobre eso más adelante.
  • Muchas células se agrupan en un tejido. Y esos, a su vez, arman todo un órgano. Los órganos, o más bien su composición (es decir, la totalidad, el grupo) forman el organismo acabado. Por cierto, todos los seres vivos que consisten en órganos pertenecen a la clase de representantes superiores. Y son organismos muy complejos.

IMPORTANTE: para que este tema sea más claro para el niño, haga una persona u otra criatura viviente del diseñador. Que imagine que cada detalle es una jaula.

• Es imposible no notar también la energía del Sol y la Tierra. Todos los seres vivos simplemente necesitan la luz del sol y disfrutan de los dones de la tierra. Por ejemplo, minerales. Los más accesibles y comprensibles son la sal o el carbón, que se extraen de su suelo.
• Cada uno de nosotros tiene sus propios hábitos de comportamiento. Esto se llama respuesta ambiental. El comportamiento es un conjunto muy complejo de reacciones. Por cierto, para cada ser vivo se diferencian entre sí.
• Todos podemos adaptarnos a cualquier cambio. A una persona, por ejemplo, se le ocurrió la idea de usar un paraguas durante la temporada de lluvias, mientras que otros animales simplemente se esconden debajo de un dosel o un árbol.

¿Qué tipos de seres vivos se distinguen por biología?

• Microorganismos. Estos son los representantes más antiguos de la vida silvestre. Pueden desarrollarse donde hay agua o humedad. Incluso estos pequeños representantes pueden crecer, multiplicarse y pasar por un ciclo de vida completo y complejo. Por cierto, pueden comer agua y otros nutrientes. Estos suelen incluir bacterias, virus y hongos (pero no los que comemos).
• plantas o flora(en términos científicos). La variedad es simplemente enorme: se trata de hierba, flores, árboles e incluso algas unicelulares (y no solo). Dale al niño información completa sobre por qué pertenece al mundo de los vivos.
  • Porque respiran. Sí, recordamos que las plantas producen oxígeno y absorben (o absorben) dióxido de carbono.
  • se están moviendo Giran para seguir el sol, tuercen las hojas o las dejan caer.
  • Están comiendo. Sí, algunos lo hacen a través del suelo (como las flores), obtienen sus nutrientes del agua o lo hacen todo a partir de dos recursos.
  • Crecen y se multiplican. No nos repetiremos, ya que ya hemos dado ejemplos de tal explicación anteriormente.
• Es simplemente un enorme complejo que incluye animales salvajes o domésticos, insectos, pájaros, peces, anfibios o mamíferos. Pueden respirar, comer, crecer, desarrollarse y reproducirse. Además, tienen otra característica: la capacidad de adaptarse a las condiciones ambientales.

• Hombre. Se encuentra en la cima de la vida silvestre, ya que todos los signos anteriores son inherentes a ella. Por lo tanto, no los repetiremos.

Qué es la naturaleza inanimada: signos, descripción, ejemplos.

Como ya habrás adivinado, la naturaleza inanimada no puede respirar, crecer, comer, multiplicarse. Aunque hay algunos matices en estos asuntos. Por ejemplo, las montañas pueden crecer. Y enormes placas de la tierra pueden moverse. Pero hablaremos de esto con más detalle más adelante.

Por lo tanto, destaquemos las principales características de la naturaleza inanimada.

• Ellos son no pasar por el ciclo de vida. Es decir, no crecen y no se desarrollan. Sí, las montañas pueden "crecer" (aumentar de volumen) o pueden aumentar los cristales de sal u otros minerales. Pero no es por la multiplicación de las células. Y por el hecho de que hay piezas "recién llegadas". Además, es imposible no notar el polvo y otras capas (esto es lo que tiene relación directa con las montañas).
• Ellos son no comas. ¿Las montañas, la piedra o nuestro planeta no comen? No, la naturaleza inanimada no necesita recibir energía adicional (por ejemplo, el Sol y la misma Tierra) ni ningún nutriente. ¡Sí, simplemente no lo necesitan!
• Ellos son no te muevas. Si pateas a una persona, comenzará a defenderse (aquí también estará involucrada la reacción al medio ambiente). Si empujas una planta, permanecerá en su lugar (ya que tiene una raíz) o perderá sus hojas (que luego volverán a crecer). Pero si pateas una piedra, simplemente se mueve una cierta distancia. Y luego será inmovilizado para yacer allí.
  • El agua del río se mueve, pero no porque esté viva. El viento juega un papel, la inclinación del terreno y no te olvides de un detalle tan minúsculo como las partículas. Una persona, por ejemplo, se compone de células, pero el agua (y otros elementos no vivos) se compone de partículas diminutas. Y en aquellos lugares donde la conexión entre las partículas es la más pequeña, tratan de ocupar el lugar más bajo. A medida que se mueven, forman una corriente.
• Por supuesto, uno no puede ignorarlos. sostenibilidad. Sí, puede surgir la pregunta en mi cabeza de que la arena y la tierra tienen un estado de flujo libre (puedes hacer pasteles con ellas). Pero pueden soportar fácilmente el peso no solo de una persona, sino de mil millones (incluso de varias). Y sobre la piedra, ni siquiera necesitas explicar.

• Variabilidad débil- otro signo de la naturaleza inanimada. Una piedra puede cambiar su forma, por ejemplo, bajo la influencia de una corriente. Pero esto no llevará ni un mes o dos, sino varios años.
• Y es necesario señalar el punto falta de reproducción. La naturaleza inanimada no da a luz cachorros, no tiene descendencia o no tiene brotes adicionales. Y es que su ciclo de vida no acaba. Tome incluso nuestro planeta, ya tiene muchos años. Y el sol, las estrellas o las montañas. Todos ellos también han estado en su lugar en un estado sin cambios durante muchos, muchos años.

IMPORTANTE: El único cambio de naturaleza es la transición de un estado a otro. Es decir, por ejemplo, una piedra puede convertirse en polvo con el tiempo. El ejemplo más obvio es el agua. Puede evaporarse, luego acumularse en las nubes y caer como precipitación (lluvia o nieve). También puede convertirse en hielo, es decir, tomar forma sólida. Le recordamos que hay tres estados: formas gaseosas, líquidas y sólidas.

¿Cuáles son los tipos de naturaleza inanimada?

Un niño que ya está en los grados primarios debe tener ideas elementales no solo sobre la naturaleza viva, sino también sobre los elementos inanimados. Para que sea más fácil percibirlos, debe distinguir inmediatamente tres grupos. Además, en el futuro, en una lección de geografía, esto solo será una ventaja.

• litosfera. Todos vivimos en una casa tan grande como la Tierra (por cierto, este es el único planeta en el espacio donde hay vida). No se compone sólo de tierra, arena y vegetación. Esta es una capa superficial relativamente pequeña (aunque su capa es de al menos 10 km).
  • Y debajo de él hay más capas del manto (están en estado fundido y son decenas de veces más gruesas que la capa superior), mientras que el núcleo se encuentra dentro del planeta (se compone de metales fundidos).
  • Y no se olvide de una condición tan importante que la corteza terrestre consiste en rompecabezas. Sí, se llaman placas litosféricas. Pero para una percepción más comprensible, se pueden adjuntar en forma de piezas de una imagen. Entonces dividen el globo en continentes y océanos.
    • Donde se hunden, se forman masas de agua (mares, ríos y océanos).
    • En los lugares de elevación se forman superficies de tierra e incluso montañas (aparecen como resultado del hecho de que una placa se superpone a otra).
  • Hidrosfera. Naturalmente, esta es la parte del agua de la Tierra. Por cierto, ocupa casi el 70% de toda la superficie. Estos son ríos, lagos, arroyos, mares y océanos.
  • Atmósfera. En otras palabras, es aire. Tiene varias capas y tiene dos componentes principales: nitrógeno (ocupa hasta el 78%) y oxígeno (solo el 21%).

IMPORTANTE: Necesitamos oxígeno para mantener la vida. Pero el nitrógeno, al diluirlo, no permite la inhalación excesiva de oxígeno. Estos componentes son muy importantes para nosotros y se mantienen en equilibrio entre sí.

Por cierto, aún necesita resaltar por separado. Después de todo, sin ella no habría nada vivo. Sí, en principio, solo habría oscuridad. Nos da calor, luz y energía.

En qué se diferencian los seres vivos de los objetos de la naturaleza inanimada: comparaciones, características, similitudes y diferencias

Ya hemos dado un concepto completo de cada aspecto, destacando las principales diferencias entre la naturaleza animada y la inanimada. Es decir, mostraron sus principales características. Además, lo proporcionaron en forma ampliada, por lo que no lo repetiremos.

Solo quiero agregar qué similitudes hay entre la naturaleza animada y la inanimada:

• Todos estamos sujetos a las mismas leyes físicas. Arroja una piedra o un lagarto. Se caerán. Lo único es que el pájaro volará hacia el cielo. Pero esto se debe a la presencia de alas. Bajo el agua, todavía irá al fondo.
• Todas las reacciones químicas tienen el mismo efecto en la naturaleza viva e inanimada. Un rayo deja un rastro similar. O un ejemplo aún más simple: la aparición de depósitos de sal. Que en una piedra, que en una persona habrá rayas blancas del secado del agua de mar.
• Por supuesto, no nos olvidamos de las leyes de la mecánica. Nuevamente, todos están sujetos por igual, sin excepción. Por ejemplo, bajo la influencia de un fuerte viento, comenzamos a caminar más rápido (si lo seguimos), y las nubes comienzan a moverse más rápido por el cielo.

• Todos tenemos algún tipo de cambio. Solo una persona o cualquier otro animal crece, cambia de forma. La piedra también se muele, la nube cambia de forma y color según el contenido de la cantidad de gotas de agua (es decir, humedad).
• Por cierto, colorea. Algunos animales tienen o pueden volverse del mismo color que los objetos de la naturaleza inanimada.
• La forma. Preste atención a la similitud de una concha o liquen con una piedra, o la estructura del grafito con un panal. ¿Y los copos de nieve con estrellas de mar, por ejemplo, no causan ninguna simetría en las formas en nadie?
• Y, por supuesto, necesitamos la luz y la energía del Sol.

¿Cómo mostrar la relación entre la naturaleza animada y la inanimada? Hilos invisibles entre la naturaleza animada y la inanimada: descripción

No solo dimos las diferencias entre la naturaleza animada y la inanimada, sino que también mostramos las características comunes entre ellas. Pero también es necesario resaltar el hecho de que en la naturaleza todo está interconectado.

• Por ejemplo, el más simple es el agua. Es necesario para todos los representantes vivos. Ya sea un hombre, un león, una ardilla o una flor. La única diferencia es que las plantas obtienen humedad a través de la raíz, mientras que los animales la beben.
• El sol. Pertenece a la naturaleza inanimada, pero es simplemente necesario que las plantas verdes produzcan oxígeno. Los seres vivos la necesitan para poder ver y desarrollarse con normalidad. Por cierto, las estrellas y la luna cumplen una función similar por la noche, por ejemplo, para iluminar el camino.
• Algunos animales viven en madrigueras que excavan en el suelo. Y otros, por ejemplo, los patos viven en los juncos. El musgo crece en las rocas.
• Algunos minerales sirven para nutrir a muchos animales y humanos. Incluso toma la sal más banal. El carbón ayuda a mantener el calor y se extrae de las entrañas de la tierra. Por cierto, esto también incluye el gas que ingresa a nuestros quemadores y tuberías.

• Pero los animales juegan un papel importante. Por ejemplo, las hojas caídas, pudriéndose, nutren el suelo. Incluso algunos desechos animales y humanos contribuyen a su enriquecimiento. Pero esto no significa basura doméstica, no se pudre.
• Las plantas brindan refugio a la mayoría de los animales, quienes a su vez polinizan las plantas, dispersan las semillas y ahuyentan las plagas. Por ejemplo, un árbol o una piedra sirven como casa para una persona (si está construida).
• Estos no son todos los ejemplos. Cada cadena de nuestra vida está estrechamente interconectada con otros aspectos de la naturaleza. Por cierto, también me gustaría aislar el oxígeno, sin el cual no existiría ni un solo representante de la vida silvestre.

¿Qué indica el carácter común de la naturaleza animada e inanimada?

Para hacer esto, recuerda el curso de física. Todos los objetos vivos y no vivos están formados por partículas. O mejor dicho, de los átomos. Pero esta es una ciencia un poco diferente, más compleja. Y también me gustaría conectar el conocimiento de la química. Todos los representantes de la naturaleza tienen la misma composición química. No, todos son diferentes a su manera.

• Pero en cualquier representante vivo hay el mismo elemento que se encuentra en la naturaleza inanimada. Por ejemplo, incluso el agua. Se encuentra en todas las plantas, animales, humanos e incluso microorganismos.

El papel del suelo en la relación de la naturaleza animada e inanimada: descripción

El papel del agua y el oxígeno es simplemente enorme para la vida silvestre. Pero el suelo en sí es simplemente imposible de sobrestimar. Por lo tanto, comenzaremos inmediatamente con lo más importante.

• El suelo sirve como hogar para la mayoría de los representantes del mundo animal. Algunos viven en él, mientras que otros solo construyen casas. Las plantas también "viven" en el suelo, porque de lo contrario no podrán crecer.
• Ella es la más nutritiva. Sí, nadie se compara con ella. Después de todo, tiene todos los minerales y elementos necesarios. Y a veces la conexión puede tener contacto indirecto.

Por ejemplo, el suelo nutre las plantas y, junto con el agua, promueve su crecimiento. Y esos ya se convierten en alimento para otros animales. Por cierto, algunos animales son alimento para representantes de la cadena superior.

IMPORTANTE: Esto ya lo hemos mencionado, que los animales y las plantas también lo enriquecen después de su muerte. Y la cadena comienza de nuevo, las sustancias resultantes se convierten en alimento para microorganismos y otras plantas.

• Para las personas, por ejemplo, también sirve como base para la extracción de todos los minerales y minerales. Incluso el mismo carbón. Y también, petróleo, gas o minerales metálicos.

Factores de la naturaleza inanimada que afectan a los organismos vivos: descripción

Sí, todos los factores de la naturaleza inanimada afectan a los organismos vivos. Y en una medida directa. Puedes encontrar un montón de ellos, pero destacaremos los más básicos y principales.

1. Luz y calidez. Se refiere a un punto, ya que los organismos vivos lo reciben del Sol. Sí, su papel también es difícil de sobrestimar, porque sin el Sol simplemente no habría vida en la Tierra.
   • Sin luz, muchos organismos simplemente morirían. La luz permite que se lleven a cabo muchos procesos químicos en los organismos. Por ejemplo, las plantas solo pueden producir oxígeno cuando se exponen a la luz solar. Sí, y tú y yo no nos habríamos visto así.
   • La temperatura en cada zona climática es diferente. Por ejemplo, en el ecuador (en el centro del globo) es máximo. Hay una vegetación completamente diferente y, por ejemplo, el color de piel de los habitantes es más oscuro. Y los animales allí tienen otras características.
   • En el norte, por el contrario, vive gente de piel más pálida. Y es poco probable que te encuentres con una jirafa o un cocodrilo en el Ártico. Las plantas también cambian en el grado de cambio de temperatura. El color y la forma de las hojas cambian.
   • Y el frío, en general, puede ser fatal para muchos seres vivos. A temperaturas muy bajas, ni una persona, ni un animal, ni una planta, ni siquiera una bacteria sobrevivirán durante mucho tiempo.
2. Humedad. También es importante para toda la vida en el planeta. Sin ella, tanto los animales como las plantas morirán de la misma manera. Si la humedad cae por debajo del límite requerido, la actividad vital comenzará a disminuir.
   • Por cierto, en un clima cálido, el vapor de agua se conserva mejor. Por lo tanto, se observan precipitaciones frecuentes en forma de lluvia. Por ejemplo, en los trópicos, pueden estar en grandes cantidades y durar varios días.
   • En regiones frías, aproximadamente el 40-45% de la humedad se destina a la formación de rocío o nieve. Podemos concluir que cuanto más fría es la zona, menos a menudo llueve. Pero en climas cálidos rara vez se ven nevadas.
3. En el norte, el suelo está cubierto por una capa de nieve. Por lo tanto, ella no será tan rica. En los países cálidos, las arenas son más comunes. Chernozem (es decir, tierra negra) se considera el más fértil.
   • Por cierto, la forma del suelo también es importante. En las montañas, nuevamente, habrá otras plantas y animales que se han adaptado a vivir en las laderas. Y en la tierra baja, cerca de los pantanos, reinan sus propias reglas.

¿Por qué se clasifica a los humanos como seres vivos?

El hombre no solo pertenece a la vida silvestre, ¡está en la cima de toda la cadena! Hablamos al principio sobre las señales. Aquí sacamos conclusiones al respecto. El hombre respira, come, crece y se desarrolla. Todos tienen sus propios hijos, y en la etapa final dejamos este mundo.

• Además, una persona es capaz de adaptarse al cambio climático y otros cambios en el medio ambiente.
• Todos tenemos nuestra propia reacción a lo que está sucediendo. Sí, cuando somos empujados, no volamos hacia un lado, sino que nos defendemos.
• Aprovechamos al máximo los recursos no solo de la tierra, sino también del océano y del espacio.
• El hombre utiliza el calor, la luz y la energía del sol.
• El hombre tiene todas las características de la naturaleza viva, tiene una mente y un alma. Además, aprovecha al máximo esta oportunidad.

Por ejemplo, los animales no pueden construir su propia casa. Y una persona incluso hace una obra de arte completa. Y esto es solo un pequeño ejemplo de su trabajo. Aprovechamos al máximo las plantas, árboles y otros animales. Incluso si tomas el león, el rey de las bestias. Su persona puede ganar fácilmente (sí, para estos fines usa inventos como una daga o una pistola).

Vídeo: Naturaleza viva e inanimada: objetos y fenómenos.

Propósito: dar conceptos de naturaleza animada e inanimada; su papel en la vida humana.

Tareas: para aprender los conceptos (establecidos en una secuencia lógica):

- Naturaleza - viviente - inanimada;

– Objeto de la naturaleza;

- Cosa;

- Fenomenos naturales;

– Reglas para observar la naturaleza;

– Reglas de conducta en la naturaleza;

- Protección de la Naturaleza

- Desarrollar el habla, el pensamiento lógico.

Debe ser capaz de:

– Explicar conceptos y responder preguntas;

- Comparar y sacar conclusiones;

- Identificar tipos de naturaleza según determinadas características.

Tipo de lección: una lección en la formación de nuevos conocimientos y habilidades.

Equipo:

• libro de texto de Dmitrieva y Kazakov "Nosotros y el mundo que nos rodea", 1er grado;
• pinturas;
• discos con grabación de fenómenos naturales y voces de pájaros.

durante las clases

1. Momento organizativo.

- Niños, ¿cómo quieren que resulte nuestra lección?

– Interesante, divertido, desafiante.

“Dependerá de cómo nos ayudemos unos a otros.

2. Muestre la pintura de Levitan "Octubre".

- Responder a la pregunta "¿Qué ves en la imagen?" en una palabra.

- Naturaleza.

Ahora voy a leer un poema, y ​​tú escuchas e imaginas mentalmente lo que voy a leer.

“Si las hojas de los árboles se vuelven amarillas,
Si los pájaros han volado a una tierra lejana,
Si el cielo está sombrío, si llueve a cántaros,
Esta estación se llama otoño.

- ¿Qué temporada escribió Levitan?

Nombra los signos del otoño que escuchaste en el poema.

– Hojas amarillas, los pájaros se han ido volando, el cielo está cubierto de nubes negras, está lloviendo.

3. Conversatorio “La naturaleza que nos rodea”.

a) Niños, ¿cuál de ustedes ha estado en el bosque, junto al río, junto al mar? Comparte tus impresiones.

- Historias de niños.

b) ¿Quién miraba las mariposas, las hormigas, los pájaros?

- Historias de niños.

– ¿Qué conclusión se puede sacar? (lleve a los niños a responder por sí mismos qué es la naturaleza).

Conclusión: todo lo que vemos y observamos es naturaleza.

Nombra la naturaleza en la imagen.

– Árboles, nido, hierba, cielo.

- Piensa en cómo puedes dividir la naturaleza en dos grupos.

Escribe en la pizarra	NATURALEZA		NATURALEZA
	Nido	cielo	En Vivo	Inanimado.
	Árboles	césped

Muestro las imágenes y pido a los niños que las dividan en grupos.

En la pizarra, los niños dividen las imágenes en grupos y explican sobre qué base se dividieron.

Nombre el signo de la vida silvestre:

Nacimiento, respiración, crecimiento, nutrición, reproducción, movimiento, morir (muerte).

- Nombrar los objetos de la vida salvaje.

- una flor, una mariposa, una persona, un gato, etc.

- Nombrar los objetos de la naturaleza inanimada.

- Piedras, sol, cielo, arcoiris.

Fizminutka:

"El viento sopla en nuestras caras,
El árbol se balanceó.
El viento es más tranquilo, más tranquilo, más tranquilo
El árbol está cada vez más alto”.

- ¿De qué objeto vivo de la naturaleza hablábamos?

- Sobre el árbol.

- Demostrar que el árbol pertenece a la naturaleza viva.

- Tiene todos los signos de la naturaleza viva. Nace (aparece un brote), crece, respira, se alimenta, se multiplica, muere.

- ¿Sobre lo inanimado?

- Sobre el viento.

- Te mostraré una imagen ahora y me dirás qué árbol está en ella.

- Es un abedul.

- ¿Sabes que las hojas y capullos de este árbol son medicinales? Una decocción de estas hojas ayuda con el dolor de garganta, con enfermedades renales. El aire en el bosque de abedules es curativo.

Trabajar según el libro de texto (pág. 18)

- Nombrar los objetos de la naturaleza viva e inanimada.

- Los niños nombran y prueban (por qué este o aquel objeto pertenece a la naturaleza viva o inanimada).

Ayúdame a resolver el problema:

- Si una piedra cayó de una montaña y se partió, ¿entonces esta piedra es un objeto de qué naturaleza?

- Inanimado.

- ¿Por qué? Después de todo, había una piedra, había muchas.

- No hay signos de vida silvestre.

- Sí, chicos. La piedra es el cuerpo de la naturaleza. Los cuerpos en la naturaleza pueden cambiar.

¿Es el agua que fluye en un río un objeto de la vida silvestre?

“Pero el agua en el río se mueve, ¿no es así?”

El agua se mueve porque la tierra es redonda.

Escuche la grabación. "Lluvia en el bosque"

- ¿Qué naturaleza escuchaste?

- Escuchamos pájaros, ranas. Esta es la vida silvestre (llamaron a los signos de la vida silvestre)

- ¿Qué más escuchaste?

- El sonido del agua (es inanimado). También escuchamos lluvia.

“¿Adónde vamos a llevar la lluvia?” ¿A qué naturaleza?

- Este es un fenómeno no vivo.

Conversación: Un árbol es un objeto de vida silvestre, pero ¿un tronco?

- Un objeto de naturaleza inanimada.

- ¿Por qué? ¿Y el puntero? (los niños dirigen una discusión en parejas, en grupos de cuatro)

– ¿Es posible llamar a una cuchara, a una mesa, a una casa objetos de la naturaleza?

Conclusión: estos son solo objetos que una persona hizo a partir de objetos de la naturaleza.

– ¿Y de dónde sacaba la gente el material para hacer estos artículos?

- De la naturaleza.

Living - árbol - tronco, puntero, mesa.

Inanimado - arena - vidrio, agua en el grifo.

Conclusión: la naturaleza viva afecta a la naturaleza inanimada. El árbol crece en el suelo. Los animales comen plantas.

Ahora escucha el poema y piensa en cómo la naturaleza inanimada ayuda a los seres vivos.

“El gorrión vive bajo el techo,
En un visón cálido, una casa de ratones,
La rana tiene una casa en el estanque,
La casa de la curruca está en el jardín.
Oye chica, ¿dónde está tu casa?
- Está bajo el ala de su madre.

- Nombrar los objetos de la naturaleza viva, inanimados.

- Los niños se llaman.

Una conversación sobre el papel de la naturaleza en nuestras vidas.

Conclusión: Naturaleza: da ropa, comida, materiales para la vivienda, buen humor.

Conversación sobre las reglas de observación de la naturaleza.

Trabajo de libro de texto.

Una conversación sobre las reglas de comportamiento en la naturaleza (puedes leer un poema).

Conclusión: “¡Amar y proteger la naturaleza significa amar y proteger la Patria!”

Resumen de la lección:

1. Entonces, ¿cuál fue el tema de nuestra lección?
2. ¿Qué problema viste en la lección?
3. ¿Qué salió bien en la lección?
4. ¿Qué no funcionó en clase?
5. Muestra tu estado de ánimo en las hojas de varios árboles. (Reparta plantillas de hojas)