Desarrollo de la creatividad científica y técnica en las condiciones de educación adicional en la región de Saratov; desarrollo metodológico sobre el tema. La creatividad técnica es un tipo de actividad estudiantil. Métodos y métodos de desarrollo Lista de literatura utilizada.

23.12.2023

Modelado técnico inicial.

V condiciones de establecimiento educación adicional

Hoy en día, las prioridades importantes de la política estatal en el campo de la educación son apoyar y desarrollar la creatividad técnica de los niños, atraer a los jóvenes al ámbito científico y técnico de la actividad profesional y aumentar el prestigio de las profesiones científicas y técnicas. En la actualidad, cuando se implementa el orden estatal y social para la creatividad técnica de los estudiantes, las organizaciones educativas de nuestra región se enfrentan a la tarea de modernizar y ampliar las actividades para el desarrollo de la creatividad científica y técnica de los niños y jóvenes. Las clases en el estudio Hephaestus Forge se llevan a cabo de acuerdo con un programa adicional de desarrollo general de educación general de modelado técnico inicial, que está orientado técnicamente y contribuye a la formación en los estudiantes de una comprensión holística del mundo de la tecnología, la estructura de estructuras, mecanismos y máquinas, su lugar en el mundo que las rodea, así como sus habilidades creativas. Las asociaciones técnicas en nuestra institución de educación adicional son una plataforma de lanzamiento para futuros ingenieros, inventores, diseñadores y trabajadores manuales que poseen tecnología moderna. En el sistema educativo del distrito municipal de Ershov, sólo una institución educativa de educación adicional para niños implementa una orientación técnica. Esta es la MBU DO "Casa de la creatividad infantil en Ershov, región de Saratov". Actualmente, 35 niños estudian en las asociaciones técnicas de la Casa de la Creatividad Infantil. DDT cuenta con recursos humanos suficientes, muchos años de experiencia en programas educativos adicionales de carácter técnico y aulas parcialmente equipadas. Se utiliza un plan de estudios para implementar el programa; literatura metodológica para profesores y estudiantes de educación adicional; Recursos de redes de información sobre métodos de realización de clases.Ayudas visuales educativas:carteles, esquemas, maquetas, material demostrativo, material didáctico, juegos didácticos, ficción y literatura auxiliar, fotografías, ilustraciones, desarrollo de conversaciones, juegos, muestras, pruebas de diagnóstico. Según los resultados de la encuesta, los estudiantes de los grados 2 a 6 de las escuelas de la ciudad muestran el mayor interés en especialidades relacionadas con la tecnología de la información, el diseño, el modelado y los deportes técnicos (modelado de aviones, modelado de barcos, robótica). La relevancia de este programa es que está dirigido a que los estudiantes adquieran conocimientos en el campo del diseño y la tecnología y apunta a que los niños elijan informadamente una profesión relacionada con la tecnología: ingeniero de diseño, ingeniero de procesos, diseñador. DDT orienta a los estudiantes hacia la educación preprofesional y brinda a estudiantes de niveles primario, secundario y superior la oportunidad de adquirir habilidades teóricas y prácticas en modelamiento técnico básico; modelado de aviones; modelado de barcos; automodelado; robótica; modelado a partir de papel y material de desecho; Diseño de transporte ferroviario. La creatividad técnica de los niños está indisolublemente ligada al desarrollo de un sistema de eventos educativos, de investigación, científicos y técnicos: reuniones de jóvenes técnicos, exposiciones de creatividad técnica, conferencias educativas y de investigación, etc. Para aumentar la motivación de los niños para actividades inventivas y de racionalización, se llevan a cabo actividades tanto a nivel institucional como municipal. Estudiantes de nuestra asociación técnica a nivel regional y municipal ocupan los primeros lugares. Al mismo tiempo, cabe señalar que en la educación técnica adicional han surgido procesos regresivos que están determinados por las particularidades de este perfil. La creatividad técnica es el área de educación adicional para niños que consume más recursos y requiere importantes inversiones financieras, equipos y herramientas costosos y locales especializados. PAGLas primeras lecciones de este programa son, por supuesto, teóricas.Los niños desarrollan un espíritu de trabajo en equipo, desarrollan atención, determinación, interés por la tecnología y pensamiento técnico. Y luego se introducen las clases prácticas, donde los niños tienen la oportunidad de planificar y diseñar libremente, transformando sus supuestos en diversas opciones mentales, gráficas y prácticas. El deseo de aprender a construir modelos de forma independiente a partir de diversos materiales, aprender a utilizar herramientas manuales, estudiar los conceptos básicos de la ingeniería mecánica, participar en concursos y competiciones de modelado con modelos construidos con sus propias manos puede cautivar a los niños y distraerlos de la influencia nociva de la calle y el comportamiento antisocial. Al construir un determinado producto técnico, los estudiantes se familiarizan no sólo con su estructura y sus partes principales, sino también con su finalidad. Reciben información educativa general, aprenden a planificar y ejecutar el plan, encuentran la solución de diseño más racional y crean sus propios modelos originales. Mientras observa, el niño analiza la imagen del producto, intentando comprender cómo está fabricado y con qué materiales. A continuación, debe determinar las principales etapas del trabajo y su secuencia, mientras aprende las habilidades de planificación independiente de sus acciones. En la mayoría de los casos, las principales etapas del trabajo se muestran en manuales en forma de diagramas y dibujos. Sin embargo, los niños tienen la oportunidad de ofrecer sus propias opciones, intentar mejorar técnicas y métodos, y aprender a aplicarlos sobre otros materiales. Los niños pueden crear productos repitiendo una muestra, haciéndole cambios parciales o implementando sus propias ideas.

Con el fin de aumentar la motivación de los niños para las actividades inventivas y de racionalización, el 15 de mayo de 2016, sobre la base de la Institución Presupuestaria del Estado SODO, se celebró una exposición regional de modelado de banco dedicada al 71 aniversario de la Victoria en la Gran Guerra Patria. "Centro Regional de Ecología, Historia Local y Turismo" (SBI SODO OTSEKIT), en el que presentaron sus trabajos las asociaciones Lego Studio y la Forja de Hefesto de la Casa de Arte Infantil. El jurado y los participantes de la exposición evaluaron el trabajo de los jóvenes técnicos de DDT y los reconocieron ganadores en el concurso regional. La experiencia de la asociación Hephaestus Forge se presentó en una clase magistral incluida en el programa del seminario. La construcción de un modelo de la nave espacial Burán a partir de material de desecho provocó una tormenta de emociones positivas y deleite entre niños y profesores. Los chicos y yo también impartimos clases magistrales abiertas para niños, profesores, padres de la ciudad de Ershov y la región.

El desarrollo de la creatividad científica y técnica es una de las opciones de educación adicional de los escolares, brindándoles conocimientos y conceptos técnicos iniciales (básicos) que les permitan desarrollar habilidades en el trabajo con materiales y herramientas, con su implementación práctica. En general, la dirección técnica de la educación adicional es un componente importante de las actividades generales de orientación profesional del sistema educativo. En las condiciones modernas, la creatividad técnica es la base de la actividad innovadora, por lo que el proceso de su desarrollo es el componente más importante del sistema educativo moderno, que requiere grandes inversiones materiales. Y, a la par de los tiempos, sin disponer de una base material digna, implementamos esta dirección difundiendo entre los estudiantes los conocimientos sobre los fundamentos de la ingeniería mecánica y cultivando su interés por las especialidades técnicas. ¡La robótica es genial y muy cara! Y estas son piezas confeccionadas. Creamos bocetos, dibujos de forma independiente y los usamos para diseñar robots, naves espaciales, automóviles e incluso ciudades enteras. ¡Nosotros creamos!Y sin imaginación creativa no hay forma de avanzar en ningún ámbito de la actividad humana. El niño tiene un enorme potencial de fantasía, que disminuye con la edad, por lo que nuestra tarea es retener y desarrollar este potencial, formar y mejorar las habilidades únicas de los niños.

INTRODUCCIÓN

En la búsqueda de diversos medios para aumentar la preparación de los estudiantes de escuelas y colegios técnicos para el trabajo productivo, no podemos prescindir de la creatividad. Hoy en día, pocas personas dudan de que la creatividad es una reserva muy confiable de actividad laboral, desarrollo del pensamiento y, en general, uno de los medios poderosos para formar una personalidad armoniosa y completamente desarrollada, una personalidad sin la cual es imposible imaginar los éxitos de nuestro mañana. Pero este problema no es tan sencillo como podría parecer a primera vista. De hecho, parecería que nada podría ser más sencillo; tomar y enseñar a los estudiantes la creatividad: técnica, científica, artística. Pero enseñar creatividad es un proceso muy complejo que requiere un enfoque sistemático y reflexivo.

La importancia de la creatividad técnica en la formación de las cualidades personales y el desarrollo profesional de un joven es sumamente grande y multifacética. La creatividad técnica es principalmente un medio de educación. Fomentando cualidades tan importantes como el respeto y el amor por el trabajo, la curiosidad, la determinación y la voluntad de vencer.

La creatividad técnica de los adultos hoy se considera una especie de “puente” entre la ciencia y la producción.

El propósito de este trabajo de curso es estudiar la literatura científica y metodológica sobre el problema en consideración y analizar recomendaciones para el maestro de formación industrial sobre creatividad técnica.

Si buscamos en el diccionario de Dahl, la palabra invención significa una solución técnica nueva a un problema, que tiene una diferencia significativa y da un efecto económico. La actividad inventiva permite modernizar rápidamente equipos y tecnologías antiguos y crear nuevos, reducir costos y mejorar la calidad de los productos. En 1989, el número de inventores que recibieron certificados de derechos de autor (AC) en el país ascendió a 97 mil y el efecto económico de la introducción de invenciones fue de 3,9 mil millones. frotar. (al tipo de cambio de los billetes en 1989). Durante el período de la independencia del país, estos indicadores disminuyeron significativamente.

El éxito de las empresas y firmas extranjeras líderes se debe a la presencia de maquinaria y equipos de alta calidad y es el resultado de la creación de condiciones perfectas, una actividad masiva verdaderamente creativa en el campo de la invención técnica y la rápida implementación de los resultados en la práctica. . Los fracasos del país en el desarrollo económico se deben principalmente a la falta, entre otras razones: de un enfoque sistemático para la formación, educación y desarrollo de los principios inventivos del individuo; condiciones para la actividad creativa masiva, etc.

1. PARTE TEÓRICA

grupo de estudiantes de creatividad técnica

1.1 Características generales de la creatividad técnica.

En el sistema de la creatividad se puede distinguir una cierta gama de objetos de estudio psicológico. Éste es el problema de la esencia de la actividad creativa, su especificidad y características de manifestación; el problema del proceso creativo, su estructura, peculiaridades de su curso; el problema de una personalidad creativa, las características de su formación, la manifestación de sus habilidades creativas; el problema de la creatividad colectiva; el problema del producto de la actividad creativa: el problema de enseñar creatividad, activar y estimular la actividad creativa y algunos otros. Detengámonos en cada uno de estos problemas con cierto detalle, pero intentaremos abordar al menos en términos generales algunos de los aspectos más naturales de la actividad creativa.

De paso, observamos que en diferentes momentos las definiciones de la esencia de la creatividad y la actividad creativa reflejaron ideas cambiantes sobre este importante fenómeno. En uno de los diccionarios filosóficos más autorizados de principios del siglo XX, compilado por el famoso filósofo idealista E. L. Radlov, se observó que la creatividad está asociada con la creación de algo, que la capacidad de crear es inherente a la deidad en la mayor medida. y una persona sólo puede realizar acciones relativamente creativas. Junto a declaraciones de este tipo, se llamó la atención sobre la presencia de procesos inconscientes en la estructura del proceso creativo. Luego, con el estudio científico de los distintos tipos de creatividad, cambiaron tanto la actitud hacia ella en general como las definiciones dadas a la creatividad. Recientemente, se ha prestado mayor atención al hecho de que la creatividad está asociada con la creación de un producto fundamentalmente nuevo que nunca antes había existido; La creatividad se manifiesta en diversas esferas de la actividad humana, cuando se crean nuevos valores materiales y espirituales. “La creatividad es la capacidad que tiene una persona, que surge a través del trabajo, para crear a partir del material que le proporciona la realidad (basándose en el conocimiento de las leyes del mundo objetivo) una nueva realidad que satisfaga diversas necesidades sociales. Los tipos de creatividad están determinados por la naturaleza de la actividad creativa (creatividad de un inventor, organizador, creatividad científica y artística, etc.)”.

En las definiciones de creatividad, hablamos de crear algo nuevo, diferente de lo que ya existe. Aunque desde un punto de vista psicológico algunas de las definiciones existentes son demasiado categóricas (cuando se trata de crear algo "nunca antes"), lo principal en la definición de creatividad está asociado precisamente con la creación de un producto en particular. (material o espiritual), que se caracteriza por la originalidad, inusual, algo significativamente diferente en forma y contenido de otros productos del mismo propósito. Psicológicamente, es de suma importancia que la creatividad, el proceso creativo, se experimente como algo nuevo. subjetivamente. Si desde un punto de vista filosófico y socioeconómico tiene sentido considerar la creatividad solo aquello que está asociado con la creación de un producto que nunca antes ha existido, entonces desde el punto de vista psicológico es importante que podamos hablar de la creación de algo nuevo para un tema determinado, sobre la novedad subjetiva. De hecho, en la práctica cotidiana, y especialmente en la práctica de un niño en edad preescolar, un escolar, un joven trabajador que domina nuevos conceptos y resuelve problemas que son nuevos para él, a menudo nos ocupamos de la creatividad, que refleja el proceso de creación de nuevos valores. para un tema determinado en forma de concepto, conocimiento, habilidades, resolución de un problema, creación de una pieza, etc. En este sentido, podemos hablar de la creatividad de una persona, que se manifiesta en sus actividades lúdicas, educativas y laborales.

Por tanto, es importante que la definición psicológica de creatividad refleje precisamente este momento de importancia subjetiva: La creatividad es una actividad que contribuye a la creación, al descubrimiento de algo previamente desconocido para un sujeto determinado.

Otro punto tiene que ver con la escala de la actividad creativa. En la práctica social, por regla general, la creatividad se mide mediante categorías de novedad como descubrimiento, invención y racionalización. Últimamente se habla mucho de actividades innovadoras asociadas a la introducción de algo nuevo en los procesos organizativos y tecnológicos. Pero este tipo de actividad puede clasificarse como racionalización.

Si nos centramos en esta definición práctica de creatividad, entonces parece apropiado asociarla con la resolución de nuevos problemas o la búsqueda de nuevas formas de resolver problemas previamente resueltos, con la resolución de diversos tipos de problemas, dificultades situacionales que surgen en la producción y la vida cotidiana.

Antes de pasar a considerar la estructura de una solución creativa a un nuevo problema, echemos un vistazo a los tipos de creatividad técnica. Los tipos de creatividad profesional incluyen invención, construcción, racionalización y diseño.

Existe una estrecha relación entre todos estos tipos de creatividad técnica. En el primer período de desarrollo intensivo de la tecnología, no se observó tal división y la literatura científica trataba principalmente de la actividad inventiva. Hoy en día existe una división científico-práctica de descubrimiento, invención y propuesta de racionalización, que, además, se implementa no sólo en relación a objetos técnicos. Por tanto, descubrimiento significa el establecimiento de una propiedad o fenómeno objetivamente existente previamente desconocido. Una invención es una solución sustancialmente nueva a un problema o tarea que tiene un impacto positivo en la producción, la cultura, etc. Las invenciones se dividen en constructivas (dispositivos), tecnológicas (métodos) y relacionadas con la creación de nuevas sustancias. Una propuesta de racionalización se entiende como una solución local (a diferencia de una invención, que tiene un significado universal) a un problema particular para mejorar el funcionamiento de equipos ya conocidos en un nuevo entorno específico (por ejemplo, en algún taller de una planta, pero no a escala de toda la planta y, por tanto, más que de toda la producción). Está claro que en determinados casos, una propuesta de innovación puede ser una invención.

El diseño puede "entrelazarse" tanto en actividades inventivas como en actividades de racionalización, si su implementación requiere la creación de ciertas estructuras. La diferencia práctica entre invención, diseño y racionalización debe buscarse en la naturaleza de los objetivos que persigue cada tipo de actividad. La invención tiene como objetivo resolver un problema técnico, una tarea en general; diseño - para crear una estructura; racionalización: mejorar el uso de la tecnología existente (tomamos solo el aspecto relacionado con la resolución de problemas técnicos). Por lo tanto, podemos decir esto: el inventor está interesado principalmente en el efecto final, la función, el diseñador está interesado en el dispositivo que realiza la función y el innovador está interesado en un uso más racional del dispositivo terminado para algunos propósitos específicos.

Calendario de eventos (“Hoja de ruta”)

sobre la creatividad científica y técnica y el desarrollo de competencias técnicas y de ingeniería,

incluida la robótica para el curso 2016-2017.

Capítulo 1. Disposiciones básicas.

Para implementar el Decreto del Gobernador de 2014 sobre la implementación del programa "Ural", la implementación del programa "Desarrollo de la educación del distrito urbano de Aramil" en parte del subprograma 3 "Horizontes de tecnología", es necesario llevar a cabo un serie de actividades para crear las condiciones para el desarrollo de la creatividad científica y técnica y el desarrollo de competencias técnicas y de ingeniería, incluida la robótica, para alumnos y estudiantes del distrito urbano de Aramil.

Actualmente, uno de los problemas clave en Rusia es la oferta insuficiente de personal de ingeniería y el bajo nivel de la educación en ingeniería. Hay una grave escasez de personal joven de ingeniería y diseño de alta calidad para el desarrollo de las empresas rusas. De particular importancia es la solución práctica de los problemas asociados con el retorno del interés masivo entre los jóvenes por la creatividad científica y técnica.

El programa tiene como objetivo desarrollar el interés de los niños por la tecnología, el diseño y la robótica, introduciendo y difundiendo las mejores prácticas en orientación profesional para jóvenes en profesiones de ingeniería y diseño.

Objeto del programa:

Mejorar las condiciones para enseñar a niños y adolescentes los conceptos básicos de robótica, técnicas de modelismo aeronáutico, construcción con Lego y; Promover la formación preprofesional y especializada de los estudiantes.

Objetivos del programa:

Proporcionar personal y mejorar las calificaciones de los docentes existentes; Crear información y actividades pedagógicas; Incrementar el nivel de éxito social de los estudiantes y desarrollar competencias técnicas y de ingeniería;

Resumir y difundir experiencias en la implementación y uso del modelismo aeronáutico, robótica, construcción Lego y; Proporcionar financiamiento para actividades relacionadas con la implementación del programa.

Capítulo 2. Características cuantitativas básicas.

El proceso de desarrollo de la creatividad técnica es el componente más importante del sistema educativo moderno. En las organizaciones educativas del distrito urbano de Aramil comienza activamente la popularización de la profesión de ingeniero en las siguientes áreas: modelismo aeronáutico, diseño de Lego, robótica y carpintería.

En ocho instituciones educativas del distrito urbano de Aramil asisten a clubes técnicos 458 niños. Se brinda capacitación en construcción con Lego, robótica, modelado de aviones y carpintería. El período estándar para la implementación de estos programas se calcula entre 1 y 3 años. Los programas están dirigidos a niños de diferentes categorías de edad: edad preescolar, edad escolar básica, media y superior.

Todas las organizaciones educativas cuentan con locales especiales para la organización de actividades técnicas con una superficie promedio de 39. De las doce organizaciones educativas, sólo siete cuentan con material y equipamiento técnico: juegos de construcción Lego y Duplo, módulos de suelo, kits de robótica, herramientas y máquinas.

El número total de docentes que implementan programas técnicos es de 21 personas. Tres organizaciones de preescolar y una de educación general no cuentan con docentes de creatividad técnica. La mayoría de los docentes tienen entre 26 y 45 años, tienen educación superior y la experiencia promedio en la enseñanza de disciplinas técnicas es de 2,5 años. 12 profesores completaron cursos de formación avanzada en robótica educativa y construcción con Lego.

Capítulo 3. Dificultades en la implementación de programas científicos y técnicos.

La creatividad técnica es una actividad que consume muchos recursos y requiere grandes inversiones de recursos financieros, la compra de equipos y herramientas costosos, locales, lugares de trabajo y consumibles especialmente equipados. Es necesario cambiar la situación, que aún no ha mejorado.

En cinco organizaciones educativas: MBDOU "Kindergarten No. 1 "Alenka", MBDOU "Kindergarten No. 3 "Rodnichok", MBDOU "Kindergarten de tipo combinado No. 5 "Firefly", MBOU "Secondary School No. 3", MBOU " Escuela Secundaria No. 4": no existe la posibilidad de comprar constructores Lego; siete organizaciones no pueden proporcionar un constructor a cada estudiante.

Para trabajar la madera faltan una serie de herramientas necesarias para la práctica: sierras para metales, destornilladores, sierras de calar, cajas de ingletes, amoladoras, mini tornos.

Para organizar el trabajo en robótica se necesitan: computadoras, conjuntos "Lego Wedo First Robot", conjuntos de recursos.

Es necesario mejorar las calificaciones 9 de quienes implementan programas técnicos. Cuatro organizaciones educativas enfrentaron el problema de la escasez de docentes, así como de un número insuficiente de puestos. Hay escasez de personal docente calificado con formación básica en tipos modernos de ingeniería y actividades técnicas, capaz de impartir programas interesantes y modernos. Los clubes están dirigidos principalmente por profesoras; existe una necesidad urgente de profesores varones.

No existe un sistema de actividades educativas, de investigación, científicas y técnicas encaminadas a incrementar la motivación de los niños y adolescentes para las actividades inventivas y de racionalización.

Existe una necesidad urgente de desarrollar nuevos enfoques metodológicos para la enseñanza de los clubes técnicos, brindando apoyo científico y metodológico al proceso educativo en creatividad técnica.

Capítulo 4. Actividades para desarrollar la creatividad científica y técnica y dominar las competencias técnicas y de ingeniería, incluida la robótica, en los niños.

evento	momento	contingente	mecanismo de implementación	responsable	solicitantes
Actividades para desarrollar la creatividad científica y técnica en niños y adolescentes
Formación de la comprensión de los estudiantes sobre las actividades técnicas y de ingeniería.	Constantemente	Alumnos de instituciones preescolares, estudiantes de colegios y centros.	Realización de conversatorios y eventos culturales sobre orientación profesional para ingenierías y especialidades técnicas. Inculcar habilidades prácticas en los estudiantes en las clases de robótica, modelado de aviones, diseño de legos y clubes de carpintería. Organización y realización de excursiones a empresas industriales del distrito urbano y región de Aramil.		Unión de Empresas Industriales de los Urales. Empresas industriales del distrito urbano de Aramil. Escuela de Ingeniería de los Urales.
Incrementar el nivel de éxito social de alumnos y estudiantes. Popularización de la creatividad científica y técnica entre niños y jóvenes, ampliando el nivel de alfabetización técnica de los jóvenes.	Constantemente		1. Participación de estudiantes de programas técnicos en concursos de diversos niveles. 2. Introducción de nuevos tipos de creatividad técnica infantil en el espacio educativo de la AGO. 3. Organización de concursos de robótica, modelismo aeronáutico, diseño de Lego y carpintería.	Instituciones educativas, Departamento de Educación del distrito de la ciudad de Aramil	Empresas industriales de la ciudad y región. Parques tecnológicos infantiles (excursiones virtuales y laboratorios). Centro educativo "Robostroy"
Desarrollo de un sistema de actividades educativas, de investigación, científicas y técnicas con el fin de incrementar la motivación de los niños para actividades inventivas y creativas.	Constantemente	Alumnos de instituciones preescolares, estudiantes de escuelas y centros de educación adicional.	Realización de eventos municipales abiertos para apoyar la creatividad científica y técnica de los estudiantes (exposiciones, concursos, becas, seminarios - talleres, jornadas científicas y técnicas)	Instituciones educativas, Departamento de Educación del distrito de la ciudad de Aramil	Administración de AGO
Soporte metodológico del programa.
Brindar apoyo científico y metodológico al proceso educativo en creatividad técnica.	Constantemente	Unificación metodológica y	Método de creación. Consejo de Profesores de la AGO, implementando programas científicos y técnicos; Desarrollo, adecuación y aprobación por el consejo metodológico de programas adicionales de compilación de desarrollo general; Implementación de programas de compilación de desarrollo general. en modelismo aeronáutico, construcción con Lego, robótica, carpintería; Sistematización de software y productos metodológicos. Organización de una comunidad en red de docentes de círculos técnicos de la AGO. Creación de una página de red social en VKontakte “Grupo de personas de ideas afines”, creación y soporte de un portal de información en Internet.	Instituciones educacionales	Instituto de Desarrollo Educativo Centros metodológicos Organizaciones líderes de educación técnica adicional en Ekaterimburgo.
Creación y apoyo de las actividades de la Asociación Metodológica de Docentes para el desarrollo de la creatividad técnica infantil innovadora sobre la base (con la participación de la administración, el Departamento de Educación de la AGO, instituciones de educación vocacional, representantes de empresas industriales, organizaciones, etc. .).	1 vez por trimestre	Docentes de la Asociación Metodológica (con base en el MBOU DOD "Centro y Juventud "UNTA"	Cooperación con GAODO SO "Palacio de la Juventud"; administración del distrito urbano de Aramil; Departamento de Educación del distrito urbano de Aramil; instituciones educativas del distrito urbano de Aramil; padres (representantes legales) de los estudiantes.	Instituciones educacionales	Administración de AGO Departamento de Educación de AGO GAODO SO "Palacio de la Juventud" Empresas industriales Asociaciones públicas
Generalización y difusión de la experiencia en implementación y uso en el proceso educativo.	1 vez por trimestre	Docentes del Centro Metodológico (con base en el MBOU DOD "Centro para el Desarrollo de la Niñez y la Juventud "UNTA"	Análisis y valoración de las actividades innovadoras de los círculos, resumiendo los resultados del trabajo. Publicaciones en medios de comunicación y colocación de información en la página web de la ciudad y en Método. centro. Difusión de la experiencia en actividades innovadoras a la comunidad docente en los distintos niveles (seminarios, consejos de profesores, consejos metodológicos, clases magistrales, etc.)	Docentes de la Asociación Metodológica (con base en el MBOU DOD "Centro para el Desarrollo de la Infancia y la Juventud "UNTA"
Desarrollo de recursos humanos
Proporcionar a las organizaciones educativas personal calificado para impartir programas técnicos.	septiembre 2016	Postulantes al cargo de docente implementador de un programa técnico y docentes existentes.	Creación de un banco de personal docente con formación básica en el campo de las modernas formas de ingeniería y actividades técnicas.	Departamento de Educación de AGO	solicitantes
Asegurar la participación del personal docente que implementa programas técnicos y trabaja en el campo de los tipos modernos de ingeniería y actividades técnicas en la formación avanzada.	Curso académico 2016-2017	docentes implementando programas técnicos	Realización de cursos de formación avanzada para profesores de educación complementaria en: - GAODO SO “Palacio de la Juventud”, SAOU DPO SO "IRO", Autoeducación.	Departamento de Educación de AGO Asociación metodológica	GAODO SO "Palacio de la Juventud" SAOU DPO SO "IRO"
Realización de concursos para iniciativas pedagógicas utilizando el modelismo aeronáutico, la robótica, la construcción con Lego, la carpintería y otras creatividades técnicas innovadoras.	Según un cronograma separado	docentes implementando programas técnicos	Subvencionar concursos, espectáculos, festivales.	Departamento de Educación de AGO Asociación metodológica	Administración de AGO
Organización de pasantías para docentes sobre la base de plataformas regionales de innovación: organizaciones educativas adicionales que implementan programas técnicos	constantemente	docentes implementando programas técnicos	Departamento de Educación de AGO Asociación metodológica
“Escuela de Jóvenes Profesores” sobre creatividad científica y técnica (una serie de clases magistrales de formación y seminarios para jóvenes profesores)	constantemente	docentes implementando programas técnicos	Departamento de Educación de AGO Asociación metodológica
Participación en webinars para profesorado sobre creatividad científica y técnica (consultas online)	constantemente	docentes implementando programas técnicos	Departamento de Educación de AGO Asociación metodológica
Organización de concursos municipales, concursos, espectáculos.
Organización y celebración de concursos municipales, certámenes, festivales y espectáculos.	Curso académico 2016-2017	Estudiantes de todas las edades.	Festival City Lego “Fantasías Lego”; Ciudad - exposición de creatividad técnica "Technostart"; Mira “¡Fácil de volar!” modelos de aviones, cometas y platillos voladores (OVNI); Concurso de aeromodelismo y cometas “El Vuelo del Navegante” (o “Aramili Sky”) Concurso de proyectos técnicos “Ingeniero de los Urales del Siglo XXI”; Concurso de robótica y construcción “Joven Inventor” Concurso casero por el Día del Defensor de la Patria “Equipo militar”.	Docentes implementando programas técnicos. Departamento de Educación AGO Asociación metodológica	Administración de AGO Departamento de Educación de AGO GAODO SO "Palacio de la Juventud" Instituciones de educación vocacional Empresas industriales Asociaciones públicas Padres (representantes legales) de los estudiantes.
Material y equipamiento técnico.
Proporcionar a las asociaciones técnicas equipos, herramientas y consumibles necesarios.	durante un año		Formación y reposición de la base material y técnica.	Administración de la AGO, Instituciones educativas de la AGO.	Proveedores
Garantizar la seguridad de los equipos y el funcionamiento eficaz de las clases de materias técnicas.	constantemente	Organizaciones educativas que implementan programas técnicos.	Implementación de programas y planes de estudio de desarrollo general adicionales.	Organizaciones educativas que implementan programas técnicos.
Financiación
Implementación de financiamiento de actividades relacionadas con la implementación del proyecto para el desarrollo de la creatividad técnica infantil innovadora en el distrito urbano de Aramil.	Como parte de la financiación actual	Organizaciones educativas que implementan programas técnicos, docentes, estudiantes.	Creación de condiciones materiales y técnicas; Pago adicional a los empleados por la realización de actividades innovadoras; Compra de consumibles necesarios para la realización del proceso educativo según estimaciones; Organización de viajes de estudiantes a concursos de distintos niveles.	Administración del distrito urbano de Aramil; Departamento de educación
Seguridad
Proporcionar condiciones seguras y beneficiosas para la salud para la práctica de la robótica, el modelismo aeronáutico, la construcción con Lego, la carpintería y la creatividad técnica innovadora que cumplan con los requisitos sanitarios y epidemiológicos modernos.	constantemente	Equipo de oficinas de acuerdo con la Resolución del Médico Sanitario Jefe del Estado de la Federación de Rusia de 2014 N 41, Moscú “Sobre la aprobación de SanPiN 2.4.4.3172-14 “Requisitos sanitarios y epidemiológicos para el diseño, contenido y organización del modo de funcionamiento de instituciones educativas de educación adicional para niños””.

Capítulo 5. Resultados esperados.

La implementación de las actividades del programa Horizontes Tecnológicos asegurará:

Incrementar el interés de los niños y jóvenes por la creatividad científica y técnica;

Incrementar el número de escolares técnicamente alfabetizados para continuar sus estudios en instituciones de educación técnica;

Creación de un espacio educativo unificado para la creatividad científica y técnica a través de la organización de un Consejo metodológico de docentes de la AGO, implementando programas científicos y técnicos;

Ampliación del espacio educativo mediante la introducción de nuevas áreas científicas y técnicas adicionales;

Incrementar el nivel profesional y el potencial creativo de los docentes que implementan programas en modelismo aeronáutico, robótica, diseño de Lego y carpintería. Aumento del número de puestos de trabajo;

Realización anual de eventos municipales abiertos para apoyar la creatividad científica y técnica de los estudiantes (exposiciones, concursos, seminarios - talleres, conferencias científicas y técnicas, festivales);

Participación en programas de investigación y científicos y técnicos, exposiciones y eventos regionales;

Organización de la interacción en red entre MAU DO "CDT" y la Escuela de Ingeniería de los Urales.

Cada niño es un inventor potencial. El deseo de explorar el mundo que nos rodea está genéticamente arraigado en nosotros. Al romper otro juguete, el niño intenta comprender cómo funciona, por qué las ruedas giran y las luces parpadean. La creatividad técnica de los niños debidamente organizada permite satisfacer esta curiosidad e involucrar a las generaciones más jóvenes en actividades prácticas útiles.

Definición

La creatividad es un tipo especial de actividad durante la cual una persona se desvía de los patrones generalmente aceptados, experimenta y, en última instancia, crea un nuevo producto en el campo de la ciencia, el arte, la producción, la tecnología, etc. Desde un punto de vista socioeconómico, solo el objeto que antes no existía. Desde un punto de vista psicológico, la creatividad es cualquier proceso en el que una persona descubre algo desconocido para sí misma. El significado subjetivo de la invención sale a la luz cuando se trata de niños.

La creatividad técnica es una actividad que tiene como resultado la creación de diversos objetos técnicos (modelos, dispositivos, todo tipo de mecanismos). Es de particular importancia cuando se trata de una sociedad industrial en desarrollo.

Clasificación

Existen varios tipos de creatividad científica y técnica profesional. Enumeremoslos:

Invento que descubre una forma original de resolver un problema.
La racionalización es cuando una persona mejora un mecanismo ya preparado.
Diseño o creación de un dispositivo de acuerdo con las especificaciones técnicas emitidas.
Un diseño que implica la construcción de un objeto con ciertas características tanto funcionales como estéticas.

Se concede un lugar especial a lo que se entiende por creatividad preprofesional de niños y jóvenes. A diferencia de sus colegas adultos, resuelven problemas simples y redescubren métodos de acción ya conocidos. El objetivo principal en este caso no es el beneficio social de la invención, sino el desarrollo del pensamiento y la iniciativa investigadora entre escolares y estudiantes.

La creatividad técnica de los niños.

Ser inventor no es fácil. Para crear un nuevo dispositivo, una persona debe tener pensamiento creativo. También se requiere centrarse en el resultado final y estar dispuesto a superar las dificultades técnicas que vayan surgiendo. En los albores de la industrialización, se creía que tales cualidades eran inherentes a un pequeño número de ingenieros talentosos.

Hoy en día, los profesores confían en que la creatividad técnica se puede enseñar a todas las personas. Pero es necesario hacerlo desde una edad muy temprana, para que el niño se acostumbre a pensar inteligentemente, a trabajar racionalmente con la información y a poner en práctica los conocimientos aprendidos en clase. Es sumamente importante despertar el interés por la tecnología. Por tanto, los niños no estudian fenómenos físicos complejos, sino que crean modelos de aviones, coches, barcos, naves espaciales, robots, etc. que les resulten comprensibles.

Problemas por resolver

La creatividad técnica es un proceso durante el cual:

se está preparando al niño para el trabajo futuro;
se desarrollan independencia, actividad, pensamiento creativo, imaginación espacial, criticidad (la capacidad de evaluar las características de diseño de los dispositivos);
se forma el interés por la invención;
se adquieren conocimientos del campo de la física, las matemáticas, la informática, etc.;
se cultiva el trabajo duro, la responsabilidad, la determinación y la paciencia;
se desarrolla la capacidad de trabajar con dibujos, literatura científica, así como habilidades en el uso de instrumentos de medición, herramientas y dispositivos especiales;
La autoestima del niño crece y aparece el orgullo por su trabajo.

Problemas emergentes

Durante la era soviética se prestó mucha atención a la creatividad técnica de los jóvenes. Las primeras secciones del modelismo aeronáutico surgieron en los años 20 del siglo XX. Poco a poco se fue ampliando el abanico de actividades. Los escolares participaron en actividades extraescolares, construyendo cohetes y máquinas agrícolas, electrodomésticos y automatización. Los clubes de aficionados operaban en todas partes. Se abrieron clubes y estaciones para jóvenes técnicos, se realizaron exposiciones y concursos en los que los estudiantes recibieron premios. Muchos diseñadores e innovadores asistieron a clases similares en la infancia.

Sin embargo, con el comienzo de la perestroika, la mayoría de las instituciones técnicas dejaron de funcionar. Esto se debió principalmente a la falta de financiación. Después de todo, la creatividad técnica requiere un equipo especial, la base material queda obsoleta y se estropea. Hasta ahora, muchos clubes existen sólo gracias al esfuerzo de profesores entusiastas. La falta de equipamiento moderno provoca una disminución de la calidad de los servicios. Mientras tanto, la demanda de ellos se mantiene estable. Hoy en las regiones están intentando resolver este problema a nivel local. Otro problema es que la creatividad técnica ya no es accesible para los estudiantes de familias de bajos ingresos.

Formas de organización

Veamos las formas en que los niños de hoy intentan involucrarse en la creatividad técnica. Hay muchos de ellos:

Lecciones de tecnología. Se llevan a cabo ya en la escuela primaria y brindan una introducción al modelado, la tecnología y la fabricación de productos simples.
Tazas. Pueden operar sobre la base de una escuela o instituciones educativas adicionales. Los niños que asisten al club estudian profundamente ciertas cuestiones técnicas y realizan trabajos de investigación.
Juegos Olímpicos, exposiciones, competiciones. Permiten a los escolares demostrar sus logros, llamar la atención e intercambiar sus experiencias con compañeros entusiastas.
Centros de creatividad técnica infantil. Como regla general, varias secciones operan sobre su base en diversas áreas. Los programas educativos están diseñados para niños de diferentes edades. Regularmente se llevan a cabo conferencias donde los estudiantes demuestran sus propios proyectos y adquieren experiencia en hablar en público.

Requisitos didácticos para clubes y secciones.

El desarrollo de la creatividad técnica de los niños se desarrollará con éxito si se cumplen las siguientes condiciones:

El círculo elegido es interesante para el niño, las clases se llevan a cabo teniendo en cuenta su preparación.
Los estudiantes entienden por qué están adquiriendo ciertos conocimientos y habilidades.
Se mantiene un equilibrio óptimo entre el estudio de la información teórica y los ejercicios prácticos.
El soporte material cumple con los requisitos modernos.
Los métodos utilizados tienen como objetivo principal desarrollar la independencia de los estudiantes y promover su autorrealización creativa.
Los niños participan sistemáticamente en espectáculos o exposiciones, demuestran sus logros, ven los resultados y sus propios avances.

Etapas de la creatividad técnica.

En los centros y círculos, las actividades de los estudiantes se estructuran según un algoritmo determinado. Incluye 4 etapas:

Formulación del problema. Es necesario incluir a los niños en el proceso creativo para crear motivación para seguir trabajando. En esta etapa se les muestran instrumentos ya preparados, vídeos, experimentos y se les explica la importancia del mecanismo en estudio y su aplicación práctica.
Colección de información. Es necesario comprender qué conocimientos ya tienen los estudiantes y cuáles aún necesitan familiarizarse. Para ello se utilizan conversaciones, cuestionarios y formas de juego (cuestionarios, crucigramas, etc.). Luego el profesor expresa la nueva información. A veces, los niños estudian literatura ellos mismos y luego se organizan debates, conferencias y discusiones de pequeños informes.
Encontrar una solución. Es malo que los niños fabriquen constantemente dispositivos según muestras, realizando copias mecánicas. Es necesario desarrollar las habilidades de diseño de los estudiantes, fomentar su iniciativa, enseñarles a aplicar creativamente los conocimientos adquiridos y ver diferentes opciones para resolver un problema.
Implementación de la solución. Es importante elegir los objetos de construcción adecuados para que los niños puedan hacerlos ellos mismos con una mínima ayuda de un adulto.

Selección de métodos de enseñanza.

La creatividad técnica es un proceso durante el cual una persona explora un problema y encuentra su solución de forma independiente. Es lógico que a la hora de enseñar esto, el docente recurra constantemente a métodos de búsqueda de problemas. Su esencia es que a los niños se les presenta algo desconocido para ellos y se les da total libertad de acción. Está permitido espiar algo de otros alumnos, pedir ayuda, cometer errores y rehacer el trabajo varias veces.

No menos difícil para un niño es la situación de elección, cuando se pueden utilizar varios métodos de acción o medios para diseñar una manualidad. Al mismo tiempo, es necesario realizar sus deseos y evaluar correctamente las posibilidades. Los niños tienen dificultades para tomar decisiones independientes y es necesario que se les enseñe intencionalmente a hacerlo.

El uso de métodos de aprendizaje activo no significa que uno pueda olvidarse de las tablas, historias y explicaciones habituales, demostraciones de películas y experimentos. Todo esto es necesario a la hora de familiarizarse con el material que se está estudiando.

Desarrollo del pensamiento técnico.

Se pueden utilizar métodos especiales para activar a los estudiantes. Por ejemplo, estos:

Idea genial. Un grupo de niños plantea diversas hipótesis para solucionar el problema, incluidas las más absurdas. Comienzan a analizarlos sólo cuando se ha acumulado un número significativo de supuestos.
Prohibiciones repentinas. La prohibición del uso de determinados mecanismos o piezas permite abandonar los patrones habituales.
Nuevas opciones. La maestra pide a los niños que propongan varias soluciones al mismo problema.
El método del absurdo. A los estudiantes se les asigna una tarea imposible (un ejemplo sorprendente es la invención de una máquina de movimiento perpetuo).

La creatividad técnica es una actividad que requiere que una persona tenga una perspectiva amplia, imaginación desarrollada, pensamiento independiente e interés en las actividades de búsqueda. Los requisitos previos para ello se establecen desde la infancia, y los padres y profesores deben recordar esto si quieren formar especialistas altamente calificados.

Uno de los factores que contribuye al desarrollo del interés de los estudiantes por las especialidades del campo técnico es la formación de su elección profesional consciente al organizar clases de creatividad científica y técnica. La creatividad técnica es un tipo de actividad creativa para crear productos materiales: medios técnicos que forman el entorno humano artificial ─ la tecnosfera; incluye la generación de nuevas ideas de ingeniería y su implementación en documentación de diseño, prototipos y producción en masa.

Para implementar la tarea de desarrollar la educación científica y técnica en la escuela, se elaboró un Plan de Trabajo Escolar en esta área.

Objetivo del trabajo: desarrollo de un interés estable y profundo de los estudiantes en el diseño de modelos simples, formación de habilidades básicas en pensamiento de diseño y modelado técnico.

La implementación de estos objetivos contribuye a la solución de las siguientes tareas educativas.

brindar a los estudiantes conocimientos teóricos sobre los conceptos básicos del modelado técnico inicial;
Inculcar en los estudiantes habilidades prácticas especiales y habilidades para construir una variedad de modelos simples (usando las herramientas necesarias para modelar, trabajar
con plantillas);
dibujar modelos, leer dibujos sencillos, probar modelos, analizar los resultados del trabajo propio y de otros;
desarrollar habilidades de pensamiento técnico;
inculcar en los estudiantes una cultura de trabajo, relaciones interpersonales y un sentido de responsabilidad por la calidad del trabajo realizado.

Principios de trabajo de la dirección científica y técnica de la escuela secundaria MAOU Alabinskaya con la UIOP
lleva el nombre del Héroe de la Federación Rusa S.A. Ashikmina:

Involucrar a los estudiantes en actividades activas.
Accesibilidad y visibilidad.
La conexión entre teoría y práctica.
Teniendo en cuenta las características de la edad.
Una combinación de formas de actividad individuales y colectivas.
Propósito y secuencia de actividades (de simples a complejas).

El plan de trabajo en esta área consta de tres etapas:

La primera etapa es 2015-2017.

La segunda etapa es 2018-2020.

En la primera etapa Para crear continuidad en la implementación del perfil de tecnología de la información, se abrieron en la escuela clases con un estudio en profundidad de la informática: año académico 2016-2017 - 3 clases (7b, 8b, 9c).

Para implementar la tarea de desarrollar la educación científica y técnica en la escuela, se planificó trabajar en las principales áreas en 2017-2018:

Educación adicional

actividades extracurriculares: clubes “Infoknowledge” (grado 4a), “Joven Informático” (grados 5a, 5b, 5c, 5d), “Robótica” (6b, 6c, 6d, 6d, 7a, 7b, 7c, 7d, 8a, 8b células),

Excursiones educativas tecnológicas.

#RoboCity2018 - festival de robótica organizado por ANO
DO Robolatorium Odintsovo (clase 9b).

Actividad científica, movimiento competitivo.

participación en la conferencia científica y práctica regional "Un paso hacia el futuro": 2016 - trabajo del proyecto "Construcción de robots basados en el set LEGO Mindstorms" (ganador del premio, estudiante de séptimo grado. Gaidukov A.), trabajo del proyecto "ROBOT - MOWAY" (ganador del premio, estudiante de 11º grado Urmantsev R.);
participación en el concurso regional de dibujos en lenguajes de programación "Gr@fal" nominación Dibujo animado" (ganador, estudiante
Séptimo grado Antónov K.);
participación en el concurso de toda Rusia "Kit - ordenadores, informática, tecnología" - número de participantes - 94 personas;
etapa escolar de la Olimpiada Panrusa de Informática y Física: 145 participantes;
participación en la etapa municipal de la Olimpiada Panrusa de Informática y Física: 1 - premiado en física, 8 - participantes.

Campamento de verano

desde el 1 de junio de 2018 hasta el 30 de junio de 2018 en la base de la escuela se inauguró un campamento de verano para niños superdotados "Eruditos"
(25 personas) - especialidad en robótica. Las principales disciplinas son la informática, la lógica y las matemáticas.

Atraer docentes de instituciones educativas de educación superior.

· Se concluyó un acuerdo para el programa de Formación en Robótica con NPO ANK EFFECT LLC con la participación de profesores universitarios para impartir clases de robótica en el campamento de verano Erudite para niños superdotados.

Cooperación con escuelas de la región de Naro-Fominsk

El club de robótica escolar "Werther" MAOU Aprelevskaya Secundaria nº 3 SUIOP visitó y celebró una clase magistral.

Equipo

Hay juegos educativos de Lego y juegos de construcción de ciudades inteligentes Moway, piezas básicas, computadoras, impresoras 3D, proyectores, pantallas y equipos de video.
Se adquirió el módulo de robótica educativa “Nivel competitivo básico”.

Segunda fase

Plan de trabajo 2017-2018

Abrir una clase de perfil de tecnología de la información (10b).
Continuar trabajando en las siguientes áreas: estudio en profundidad de la informática en los grados 8b y 9b; Educación adicional (actividades extraescolares) con la participación de profesores universitarios.
Organizar un club de robótica conjunto con la escuela secundaria MAOU Aprelevskaya No. 3 SUIOP con el fin de intercambiar experiencias.
Participa en el concurso RIP sobre el tema “La robótica como base para el desarrollo de las capacidades científicas, técnicas y creativas de los estudiantes”.
Enviar a I. I. Podkolzina a cursos de formación avanzada para profesores de informática. en el campo de la robótica.

2019-2020

Continuar trabajando en las siguientes áreas: estudio en profundidad de la informática en los grados 5-9, formación especializada en los grados 10-11; educación adicional (actividades extraescolares) con la participación de profesores universitarios y jóvenes especialistas.
Trabajo conjunto con la escuela secundaria MAOU Aprelevskaya No. 3 SUIOP, realización de concursos y concursos.

El trabajo extracurricular sobre creatividad técnica en combinación con actividades académicas ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos profundos y duraderos en el campo de las ciencias técnicas, valiosas habilidades prácticas; Fomenta el trabajo duro, la disciplina, la cultura laboral y la capacidad de trabajar en equipo. Al participar en la creatividad técnica, los estudiantes podrán aplicar de manera práctica sus conocimientos en diversos campos de la tecnología, lo que en el futuro facilitará su elección consciente de profesión y el posterior dominio de una especialidad.