Dodatni obrazovni programi u predškolskim obrazovnim ustanovama prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Planiranje i organizacija dodatnog obrazovanja u predškolskim ustanovama. Razvojni programi po oblastima delatnosti
Raznolikost obrazovnih potreba djece i njihovih roditelja dovodi do potrebe da se osigura varijabilnost u sadržaju predškolskog obrazovanja, uključujući razvoj dodatnih programa. Uključujući klupske programe rada.
Vaspitačica u vrtiću samostalno izrađuje program svojih aktivnosti uzimajući u obzir potrebe djece, potrebe porodice, obrazovne ustanove, karakteristike nacionalne i kulturne tradicije, kao iu skladu sa njihovim profesionalnim interesovanjima i stvaralačkim sposobnostima.
Algoritam razvoja programa:
— analiza obrazovne situacije i obrazovnih potreba;
— utvrđivanje vrijednosti i ciljnih smjernica za obrazovne aktivnosti;
— proučavanje regulatornih dokumenata;
— razvoj softvera i metodološkog kompleta;
— formiranje programske strukture;
— planiranje i kontrola obrazovnog procesa;
— razvoj kriterijuma za savladavanje programa.
Analiza obrazovne situacije i obrazovnih potreba
Ovo je važna i neophodna faza u razvoju programa. Potrebno je provesti anketu roditelja u formi intervjua ili upitnika. Upitnik uključuje pitanja koja će pomoći u određivanju potražnje za uslugama, kada će se one obavljati itd.
Određivanje vrijednosti i ciljne smjernice
Prilikom formulisanja cilja treba imati na umu da je to glavni generalizirani očekivani rezultat obrazovnog procesa kojem se mora težiti. Cilj bi trebao biti povezan s nazivom programa i odražavati glavni smjer obrazovnih aktivnosti za njega.
Studija regulatornih dokumenata
Prije početka izrade programa dodatnog obrazovanja potrebno je proučiti zakonske akte, normativne dokumente koji uređuju pitanja predškolskog vaspitanja i obrazovanja, pedagošku i metodičku literaturu.
Razvoj softvera i metodološkog kompleta
U ovom dijelu obratite pažnju na sljedeće: odredite karakteristike softversko-metodološkog kompleksa, odnosno naznačite na osnovu kojeg je programa razvijen, korišten bez promjena ili sa promjenama, kombinovani program, autorski itd.
Zatim morate opravdati izbor softvera i metodološkog kompleta:
a) usklađenost sa ciljevima i zadacima programa;
b) ispunjenost uslova za psihološko-pedagoške uslove za obezbeđivanje obrazovnog procesa.
Preporučljivo je predstaviti softver i metodološki komplet u obliku tabele:
1. Smjer razvoja djeteta.
2. Starosna grupa.
3. Vrsta programa (sveobuhvatan, djelomičan).
4. Korištena metodička pomagala.
5. Edukativni i vizuelni materijali.
Struktura programa:
1. Naslovna strana.
2. Objašnjenje.
3. Edukativni i tematski plan.
4. Sadržaj predmeta koji se izučava.
5. Metodološka podrška programa.
6. Spisak referenci.
Naslovna stranica uključuje:
— naziv obrazovne ustanove;
— gdje, kada i ko je odobrio program dodatnog obrazovanja djece predškolskog uzrasta;
— naziv programa dodatnog obrazovanja;
— uzrast djece za koju je program osmišljen;
- trajanje programa;
— Puno ime, mjesto autora (autora) programa;
— naziv grada ili lokaliteta;
— godina razvoja programa dodatnog obrazovanja.
Bilješka s objašnjenjem otkriva:
— fokus programa kontinuiranog obrazovanja;
— novina, relevantnost, pedagoška svrsishodnost;
— svrha i ciljevi programa;
— uzrast djece koja učestvuju u realizaciji ovog programa;
— vremenski raspored programa (trajanje obrazovnog procesa, faze);
— oblici i način neposrednih obrazovnih aktivnosti;
— metode, tehnike, sredstva obrazovanja, osposobljavanja i razvoja djece;
— očekivane rezultate i metode za njihovu provjeru;
— obrasci za sumiranje rezultata realizacije programa dodatnog obrazovanja (izložbe, festivali, takmičenja, koncerti, takmičenja i sl.).
Nastavni plan i program uključuje:
— lista sekcija, tema;
— broj sati za svaku temu, raščlanjen prema vrsti aktivnosti.
Metodološka podrška Program uključuje didaktički materijal za program (na primjer, katalog igara, metodičke izrade za igre, razgovore, materijale, modele, rasporede itd.). Sav nastavni materijal mora biti dostupan nastavniku. Preporučljivo je navesti materijalno-tehničku opremljenost nastave (muzički centar, kompjuter, atributi itd.)
Bibliografija sa navođenjem svih impresuma (autor, naslov knjige, mjesto izdavanja, naziv izdavača, godina izdanja, broj stranica). Bibliografija se sastavlja ili za cijeli program ili zasebno za dijelove. Po potrebi se dostavljaju spiskovi literature za roditelje.
Planiranje mogu biti predstavljeni u različitim verzijama:
Opcija 1: Tematski blok – Tema – Čas, vrsta aktivnosti – Broj časova – Datumi.
Opcija 2: Tematski blok – Tema – Sadržaj programa (zadaci) – Čas, vrsta aktivnosti – Broj časova – Rokovi.
Izrada kriterijuma za savladavanje programa
Postupak za procjenu rezultata savladavanja programa je psihološko-pedagoška dijagnostika, koja treba da pruži informacije o stepenu razvoja djetetovih kvaliteta i da sadrži opći zaključak o stupnju njegovog razvoja u ovom programu. Oblici ocenjivanja - praćenje, kriterijumsko orijentisano testiranje, karakteristične kartice itd.
Rezultat Podučavanje djece po programu je određeni nivo ličnih kvaliteta predškolca, kao i količina znanja, vještina i sposobnosti. Praćenje znanja, vještina i sposobnosti učenika vrši nastavnu, provjeru, vaspitnu i korektivnu funkciju. U strukturi programa, alati za testiranje moraju biti u logičkoj vezi sa sadržajem nastavnog materijala.
Dragi nastavnici! Ako imate pitanja o knjigama ili imate poteškoća u njihovom korištenju, pišite u komentarima. Definitivno ću pomoći.
Golovina Bela Gennadievna, administrator sajta.
Programi rada nastavnici - materijali u ovoj sekciji. sadrže originalne i modifikovane programe zasnovane na teorijskom istraživanju i praktičnom iskustvu. Ove publikacije će poslužiti kao dobra pomoć vaspitačima početnicima i predškolskim stručnjacima, nastavnicima koji unapređuju svoj profesionalni nivo.
U ovom dijelu možete pronaći sljedeće materijale:
- Programi patriotskog i duhovno-moralnog vaspitanja
- Programi za upoznavanje sa okolnim svijetom i ekologijom
- Programi o sigurnosti života i formiranju sigurnog ponašanja
- Programi za promociju zdravog načina života
- Programi umjetničkog i estetskog ciklusa
- Programi za intelektualni razvoj djece predškolskog uzrasta
- Programi za rad sa porodicama
- Programi dodatne edukacije
- Programi za predškolske stručnjake
Programi rada
Sadržano u odjeljcima:Uključuje sekcije:
- Kružni rad. Klubski programi, programi rada za dodatno obrazovanje djece
Prikazuju se publikacije 1-10 od 5550.
Sve sekcije | Programi. Obrazovno, radno, varijantno, dodatno obrazovanje
Dodatni edukativni program o ekologiji „Žito“. 7. dio - dio sadržaja (nastavak) Program"zrno" uključuje kompleks blokova, čiji redoslijed odražava logiku sadržaja predloženog znanja, omogućava vam da postepeno prelazite sa jednostavnijih znanja na složenija (proširivanje i usložnjavanje znanja. Svi blokovi su međusobno povezani i pružaju...
Dodatni opšteobrazovni program opšteg razvoja socijalno-pedagoške orijentacije „Ljuboznayki” Sadržaj 1. Ciljni odjeljak dodatno opšte obrazovanje program opšteg razvoja……………………………………………………………………. 3 1.1. Objašnjenje…………………………………………………………………………. 3 1.1.1. Svrha i ciljevi implementacije dodatno opšte obrazovanje program opšteg razvoja……………………………………………………………………. 4...
Programi. Obrazovni, radni, varijativni, dopunski - Program rada Kluba za sigurnost života „Abeceda sigurnosti“ u drugoj juniorskoj grupi
Publikacija “Program rada kruga bezbednosti života “Abeceda bezbednosti” u drugoj godini...” Objašnjenje Svi aspekti života osobe direktno su povezani sa njegovom sigurnošću. Problem sigurnosti života s pravom se smatra jednim od globalnih problema čovječanstva. Osnovni cilj je pripremiti dijete za siguran život u okruženju - prirodnom, umjetnom...
Biblioteka slika "MAAM-slike"
Program kontinuirane edukacije “Zabavno tkanje” (pletenje perli) Fantazije lete i stvaranje ruku, Sa oduševljenjem držim u rukama... Srećom, ljepota starenja ne zna, Ljubav prema ljepoti živi vekovima. Zinaida Mitrofanovna Toropchina (Iz knjige L. Bozhko "Perle. Lekcije zanata") Obrazloženje Rad s perlama je poznat po dubokom...
Dodatni edukativni program o ekologiji „Žito“. Dio 6-sadržaj II. Sadržaj 2.1. Vaspitno-obrazovne aktivnosti u skladu sa pravcima razvoja djeteta Prema „Konceptu ekološkog vaspitanja“, njegov sadržaj na svim nivoima uključuje spoznajnu, vrijednosnu, normativnu i aktivnost. Svaki od...
Dodatni edukativni program o ekologiji „Žito“. Dio 5. Planirani rezultati 1.2. Planirani rezultati savladavanja Programa Objašnjava zavisnosti od životne sredine; uspostavlja uzročno-posledične veze između stanja životne sredine, života živih organizama i ljudskih aktivnosti. Izvodi osnovne zaključke i zaključke...
Programi. Edukativno, radno, varijativno, dodatno obrazovanje - Program rada kružočnog rada „Abeceda sigurnosti“
Dodatni edukativni program o ekologiji „Žito“. Dio 4 - karakteristike učenika 1.1.3. Značajne karakteristike razvojnih karakteristika učenika starijeg predškolskog uzrasta Socijalna situacija razvoja. U fazi predškolskog uzrasta društvenu situaciju razvoja karakteriše činjenica da dete otkriva svet međuljudskih odnosa. Dom...
Klubski program za stariji predškolski uzrast „Plastelin bajka“. Objašnjenje Klubski program za stariji predškolski uzrast "Plastelin bajka". Objašnjenje. 1. Fokus programa. Fokus programa dodatnog obrazovanja je likovno-estetski, rad na unapređenju estetskog vaspitanja, razvoj kreativnih...
Edukativni program dodatnog obrazovanja o likovnom i estetskom razvoju „Spretne ruke“. Dio 2 Dio 1 2.5. Materijal i tehnička oprema Projektor TV Računar Laptop Materijal za rad sa decom: Papir (u boji, valovit, ambalaža, tapeta. Kartonske salvete Prirodni materijal (šišarke, žir, školjke, listovi, grane, slama. flomasteri, flomasteri,...
Obrazovni programi Predškolskom obrazovnom ustanovom smatra se upravljački dokument kojim se utvrđuju određene norme, ciljevi, sadržaj, tehnologije i metode, oblici i sredstva koja se koriste u svakoj konkretnoj predškolskoj ustanovi pri organizovanju obrazovnog procesa. Metodičari razvijaju približne osnovne obrazovne programe, koje predškolske ustanove uzimaju kao osnovu za izradu vlastitog programa, uzimajući u obzir regionalnu komponentu i lokalne uslove.
Na osnovu obrazovnog programa nastavnik razvija program rada, koji služi kao model pedagoške djelatnosti u specifičnoj oblasti obrazovanja i osposobljavanja djece predškolskog uzrasta i uključuje sveobuhvatno planiranje obrazovnog procesa. Struktura i sadržaj programa rada izrađuje se uzimajući u obzir zahtjeve i standarde odobrene na saveznom nivou.
U programu rada vaspitač propisuje ciljeve i zadatke, sekcije i njihov sadržaj, spisak časova po temama, ukazuje na uslove za realizaciju programa i očekivane rezultate, kao i druge neophodne informacije koje omogućavaju predškolcima da zamisle nivo ovladanosti. nastavnog materijala i njegove praktične primjene. Program rada je normativni dokument i odobrava ga rukovodilac predškolske ustanove.
Trenutno, ne samo osnovno obrazovanje, već i dodatno obrazovanje igra veliku ulogu u razvoju djeteta. Dodatno obrazovanje u predškolskim ustanovama pruža priliku za prepoznavanje i razvoj kreativnih sposobnosti djece. U nastavi dodatnog obrazovanja dolazi do produbljivanja, proširenja i praktične primjene stečenih znanja u osnovnim obrazovnim aktivnostima.
Dodatno obrazovanje djece daje svakom djetetu mogućnost da zadovolji svoje individualne kognitivne, estetske i kreativne potrebe. Prilikom organizovanja aktivnosti dop
Dječiji vrtić uzima u obzir:
- interesovanja djece i dobrovoljnost njihovog izbora klubova, sekcija, studija;
- razumijevanje igre kao vodeće vrste aktivnosti i izgradnja sadržaja dodatnog obrazovanja djece upravo na njenoj osnovi;
- standardi opterećenja djece.
Dodatno obrazovanje djece u vrtiću jedno je od područja kreativnog, fizičkog, socijalnog
-lični i intelektualni razvoj učenika pored osnovnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja koji se realizuje u predškolskim ustanovama.
Dodatna edukacija djece je najtraženija umjetnički i estetski smjerovi: podučavanje djece raznim tehnikama likovne umjetnosti modeliranje aktivnosti od plastelina, nekonvencionalne metode crtanja, kao i fizički razvoj djece predškolske dobi.
Dodatna edukacija se odvija u vannastavnim aktivnostima, a provode je tokom cijele školske godine nastavno osoblje i specijalisti. Djeca uče jednom sedmično u popodnevnim satima. Rezultati dječijeg djelovanja izraženi su u organizaciji kolektivnih izložbi, u izdavanju albuma, dizajnu zidnih novina, u održavanju izvještajnih koncerata.
Klubovi kao vid dodatnog obrazovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama
Krug je neformalno, slobodno udruživanje djece u grupu za aktivnosti, na osnovu zajedničkog interesa, na osnovu dodatnog materijala za zadatke Programa pod vodstvom odrasle osobe (učitelja).
Svrha dop edukacija-implementacija nove varijabilne oblike predškolskog vaspitanja i obrazovanja u cilju unapređenja kvaliteta obrazovno-vaspitnog procesa i zadovoljavanja zahtjeva društva.
Klubovi u vrtiću obavljaju nekoliko funkcija:
-edukativni-svaki Učenik OU ima priliku da zadovolji (ili razvije) svoje kognitivne potrebe, dobije dodatni razvoj vještina u vrsti aktivnosti koja ga zanima;
-socijalno-adaptivne-aktivnosti klubovi omogućavaju studentima da steknu društveno značajno iskustvo u aktivnostima i interakcijama, dožive „situaciju uspjeha“ i nauče da se afirmišu;
-popravni- razvojno-obrazovno-obrazovni proces koji se implementira u kružnim časovima omogućava razvoj intelektualnih, kreativnih i fizičkih sposobnosti svakog djeteta;
-edukativno-sadržaj a metodologija rada u kružocima značajno utiče na razvoj društveno značajnih kvaliteta ličnosti, formiranje komunikacijskih veština, vaspitanje društvene odgovornosti, kolektivizma i patriotizma.
Klubovi kao vid dodatnog obrazovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama mogu se otvarati u različite svrhe:
1. Produbljivanje i proširenje osnovnih znanja, napredni razvoj djeteta ili kompenzacijske aktivnosti (za djecu sa zaostatkom u razvoju).
2. Upoznavanje sa oblastima znanja koje izlaze iz okvira državnog programa (rad sa darovitom djecom).
3. Upoznavanje sa oblastima znanja i veština, uključujući razvoj samospoznaje, samoregulaciju, samorazvoj i formiranje veština interpersonalne komunikacije.
Aktivnosti svakog kruga su regulisane regulatorni dokumenti:
- Statut predškolske obrazovne ustanove;
-Obrazovni program predškolske obrazovne ustanove;
-Položaj okruženja;
-Program kruga (cilj i zadaci, očekivani krajnji rezultat);
-Plan rada godišnjeg kruga;
-Spisak djece;
-Raspored aktivnosti;
- Materijali za kontrolu kvaliteta (efektivnosti) rada kruga (dijagnostičke kartice).
Algoritam za aktivnosti nastavnika u stvaranju kruga (sekcije, ateljea):
1. Studija regulatorni baze.
2. Utvrđivanje potreba obrazovnih institucija, roditelja i djece za dodatnim obrazovnim uslugama.
3. Analiza efikasnosti rada na usvajanju djece državnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
4. Izrada (izbor) programa kruga.
5. Izrada plana kružoka za školsku godinu.
6. Usvajanje programa i plana rada kruga rukovodioca predškolske vaspitne ustanove.
7. Sprovođenje plana rada kruga u praksi.
8. Analiza efikasnosti rada kruga.
9. Zaštita rezultata rada roditeljskoj i pedagoškoj zajednici. (kružni radni kutci, izložbe, učešće na takmičenjima, revijama itd.)
Važno je uzeti u obzir da organizacija klubova podrazumeva dobrovoljno (bez psihološke prisile) učešće dece u aktivnostima, pa se, pored odabira zanimljivih sadržaja, nudi i niz specifičnih
uslovi:
-organizacija radnog prostora;
- mogućnost da djeca ostvare vlastite snage i interese;
- igrivu prirodu prezentacije bilo kojeg materijala.
Voditelji klubova svoje aktivnosti organizuju kroz sljedeće forme:
sa djecom:
-Frontalna nastava (grupna)
-Izleti
-Tematske šetnje
-Zabava, slobodno vreme
-Učešće na takmičenjima različitih nivoa
Nastavnici:
-Konsultacije, majstorski kursevi, seminari za vaspitače
sa roditeljima:
-Konsultacije, majstorski kursevi, govori na javnim skupovima, informacije na web stranici.
Krugovi mogu biti različitih smjerova:
1) Fizički razvoj
2)Društveni i lični razvoj
3)Kognitivno-govor razvoj
4)Umjetnički i estetski razvoj
Teme krugova mogu biti različite.
Prilikom organizovanja aktivnosti klubova, nastavnici treba da vode računa o:
- interesi djece i dobrovoljnost njihovog izbora kružoka;
- starosne karakteristike djece, njihovo iskustvo učestvovanja u ovoj vrsti aktivnosti;
-potreba rješavanja obrazovnih problema u sklopu glavnog programa vrtića;
- razumijevanje igre kao vodeće vrste aktivnosti i izgradnja sadržaja dodatnog obrazovanja djece upravo na njenoj osnovi;
- potreba za stvaranjem ugodnog okruženja u kojem će se razvijati kreativna ličnost;
- standardi opterećenja djece.
Šema za izradu programa rada u krugu
1. Naslovna strana
2. Objašnjenje (relevantnost, ciljevi i zadaci)
3. Očekivani rezultati (predviđeni rezultat)
4. Edukativni i tematski planiranje
5. Dijagnostičke kartice, dijagnostičke metode
6. Reference
Elena Timchenko
Planiranje i organizacija dodatnog obrazovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama
U našem kraljevstvu - država
Svi čarobnjaci žive
Svi crtaju, svi plešu,
Svi sviraju i pjevaju.
Samo pređeš prag -
Kao da si u raju
Stotinu puteva će ti se otvoriti,
Vi birate bilo koju.
Vrtić je prva faza opšteg sistema obrazovanje, čiji je glavni cilj sveobuhvatan razvoj djeteta.
Od velike je važnosti za razvoj predškolskog djeteta organizacija sistema dodatnog obrazovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama, što može osigurati prijelaz sa dječijih interesovanja na razvoj njihovih sposobnosti. Čini se da je razvoj kreativne aktivnosti svakog djeteta glavni zadatak moderne dodatno obrazovanje u predškolskim obrazovnim ustanovama i kvalitet obrazovanja uopšte.
Dodatna edukacija
- je „nezavisan, samovrednovan, orijentisan na ličnost obrazovanje sposoban da zadovolji individualne i kreativne potrebe pojedinca, da aktivno učestvuje u rešavanju sociokulturnih problema regiona” (Builova L.N., Klenova N.V. Kako organizovati dodatno obrazovanje djece u predškolskim obrazovnim ustanovama)
Target dodatno obrazovanje- uvođenje novih varijabilnih oblika predškolske ustanove obrazovanje u cilju poboljšanja kvaliteta obrazovni proces i ispunjavanje zahtjeva društva.
Kvaliteta dodatno edukativno proces u predškolskoj obrazovnoj ustanovi odrediće se u nastavku kriterijuma:
stepen zdravstvene očuvanosti učenika i nastavnog osoblja;
subjektivno zadovoljstvo svih učesnika obrazovni proces, njegova efikasnost i uslovi;
dopisivanje obrazovni proces prema državnim standardima, njegovi uslovi organizacija i upravljanje;
tehnološku efikasnost i kontinuitet, fokusiran na karakteristike uzrasnog razvoja učenika i na nivo napredovanja obrazovni program(moduli, projekti, oblici rada sa informacijama);
usklađenost sa sadržajem obrazovanje konsolidovani nalog za rezervisanje obrazovne usluge.
Dodatna edukacija može biti poslano on:
stvaranje uslova za razvoj djetetove ličnosti;
razvoj motivacije djetetove ličnosti za znanje i kreativnost;
osiguravanje emocionalne dobrobiti djeteta;
jačanje mentalnog i fizičkog zdravlja djece;
interakcija između nastavnika dodatno obrazovanje sa porodicom.
Dodatna edukacija usluge se mogu podijeliti na plaćene i besplatne. U vrtiću ih mogu primiti djeca, i ona koja pohađaju i ona koja ne idu. Posebnost je u tome dodatno edukativno usluge su integrisane sa glavnom koju prodaje vrtić obrazovni program za proširenje sadržaja osnovne komponente obrazovanje i smanjenje obrazovnog opterećenja djeteta.
Za plaćeno obrazovni usluge obuhvataju one usluge koje nisu obuhvaćene osnovnim plan predškolske obrazovne ustanove, usluge koje se ne finansiraju iz gradskog ili saveznog budžeta. Takve usluge se pružaju samo na zahtjev, na zahtjev roditelja.
Vrijednost dodatno obrazovanje je, da poboljšava varijabilnu komponentu općeg obrazovanje, promoviše praktičnu primjenu znanja i vještina stečenih u predškolskoj ustanovi obrazovne ustanove, stimuliše kognitivnu motivaciju učenika. I što je najvažnije - u uslovima dodatno obrazovanje djeca mogu razviti svoj kreativni potencijal, vještine prilagođavanja modernom društvu i dobiti priliku da u potpunosti organizovanje slobodnog vremena
Forms dodatno obrazovanje u predškolskim obrazovnim ustanovama:
Organizacija dodatnih edukacija usluge u vrtiću se odvijaju u obliku kružoka, sekcija, studija, klubova.
Posao planirano po tematskim dijelovima glavne program opšteg obrazovanja.
Dakle način, učvršćuju se i proširuju znanja, vještine i sposobnosti stečene u okviru obavezne nastave.
TO dodatne uključuju obrazovne programa raznih fokus:
umjetnički i estetski ciklus,
etnokulturni,
kulturni,
intelektualno razvojno,
komunikativni govor,
okoliš,
sport i rekreacija,
razni korektivni smjerovi itd.
U nekim slučajevima, kao dodatno mogu se koristiti parcijalni predškolski programi obrazovanje.
Jedan od oblika dodatno obrazovanje u našoj ustanovi postoje kružoci u predškolskim obrazovnim ustanovama koji se mogu otvarati sa različitim ciljevi:
Produbljivanje i proširenje osnovnih znanja, napredni razvoj djeteta ili kompenzacijske aktivnosti (za djecu sa zaostatkom u razvoju).
2. Upoznavanje sa oblastima znanja koje izlaze iz okvira državnog programa (rad sa darovitom djecom).
3. Upoznavanje sa oblastima znanja i vještina, uključujući razvoj samospoznaje, samoregulaciju, samorazvoj i formiranje vještina interpersonalne komunikacije.
Krugovi u vrtiću izvode nekoliko funkcije:
obrazovni– svaki učenik ima priliku da zadovolji (ili razviti) vaše kognitivne potrebe, dobiti dodatni razvoj vještina, vještine u vrsti aktivnosti koja ga zanima;
socijalno adaptivni – časovi u klubovima omogućavaju učenicima da steknu društveno značajno iskustvo aktivnosti i interakcije, da dožive "situacija uspjeha", naučite da se potvrdite;
korektivno-razvojno – vaspitno obrazovni proces, koji se implementira na časovima u krugu, omogućava vam da razvijete intelektualne, kreativne, fizičke sposobnosti svakog djeteta;
edukativni - sadržaj i metodologija rada u kružocima značajno utiče na razvoj društveno značajnih kvaliteta ličnosti, formiranje komunikacijskih vještina, vaspitanje društvene odgovornosti, kolektivizma, patriotizma.
Djelatnost bilo kojeg kruga regulirana je regulatornim i zakonskim propisima dokumenata:
Statut predškolske obrazovne ustanove;
Obrazovni program predškolske obrazovne ustanove;
Pravilnik o krugu;
Šolja program (cilj i ciljevi, očekivani krajnji rezultat);
Plan radni krug za godinu dana;
Spisak djece;
Izvješće o posjetama djece
Izjave zakonskih zastupnika
Raspored aktivnosti;
Materijali za kontrolu kvaliteta (efikasnost) radna šolja (dijagnostičke kartice).
Algoritam za aktivnosti nastavnika za stvaranje kruga (sekcije, ateljei):
1. Studija regulatornog okvira.
2. Prepoznavanje potreba roditelja i djece dodatne obrazovne usluge.
3. Analiza efikasnosti rada na usvajanju djece državnog predškolskog programa obrazovanje.
4. Razvoj (izbor) kružni programi.
5. Razvoj planšolja za školsku godinu.
6. Odobrenje programa, plan rad kruga rukovodioca predškolske vaspitne ustanove.
7. Implementacija plan rad kruga u praksi.
8. Analiza efikasnosti rada kruga.
9. Zaštita rezultata rada roditeljskoj i nastavničkoj zajednici. (kružni radni kutci, izložbe, učešće na takmičenjima, revijama itd.)
Šema za izradu programa rada u krugu
Naslovna strana.
Objašnjenje (relevantnost, ciljevi i zadaci).
Očekivani rezultati (očekivani rezultat).
Edukativni i tematski planiranje
Dijagnostičke kartice, dijagnostičke metode.
Bibliografija.
U našoj ustanovi djeluje 5 kružoka iz umjetničko-estetske oblasti i 1 kružok iz kognitivnog razvoja. djeca:
1. Nestašni dlanovi - 1. juniorska grupa
2. Nestašna peta - pripremna grupa
3. Tili-tili testo - pripremna grupa
4. Mrlja - srednja grupa
5. Glumačka radionica - srednja grupa
6. Mladi ekolog - pripremna grupa
Djeca su sistem obrazovanja i kreativnog razvoja koji prevazilazi državni standard. Obavlja se na bazi specijalizovanih organizacija. Ustanove dodatnog obrazovanja za djecu realizuju programe iz oblasti ličnog i kreativnog interesa učenika, što doprinosi formiranju ne samo temelja profesionalnog razvoja pojedinca, već i mogućnosti da otkriju svoje talente i sposobnosti kao društveno orijentisana aktivnost, čija je svrha dobrobit društva.
Klubske aktivnosti su oblik slobodnog stvaralaštva u smislu da ih dijete dobrovoljno bira. Striktno odgovara obrazovnom sistemu koji predstavlja program kruga dodatnog obrazovanja, koji određuje obim, sadržaj i oblike obrazovnih usluga za djecu. Prisustvo programa je preduslov za organizovanje rada kruga.
Struktura programa kluba dodatnog obrazovanja
Uz svu raznolikost oblika i metoda, postoji nepromjenjiva osnova koja ispunjava svrhu dodatnog obrazovanja. To se ogleda u programu po kojem se odvijaju aktivnosti nastavnika u institucijama. Klub dodatnog obrazovanja u školi mora ostvariti cilj koji je u njemu postavljen. Sadržaj ima sljedeće odjeljke:
- Svrha. Odgovara na pitanje o svrsi časova i kome su namenjeni.
- Svrha i ciljevi programa. Odredite pravac i faze implementacije obuke.
- Sadržaj. Kratak opis ciklusa, zavisno od teme, stepena težine, trajanja treninga i uzrasta dece.
- Kriterijumi za evaluaciju. Kako se utvrđuje nivo usvojenosti znanja?
- Tematsko planiranje. Spisak svih tema za sve razrede, broj sati potrebnih za savladavanje programa.
Svaki sistem obuke sadrži tri glavna aspekta zbog kojih je kreiran: svrhu, ciljeve, metode postizanja rezultata. Program dodatnog obrazovanja ima vrlo važnu društvenu svrhu: zadovoljava čovjekov zahtjev za ličnim razvojem i, ovisno o prirodi zahtjeva, ima drugačiji fokus.
Razvojni programi po oblastima delatnosti
Njihovi načini razumijevanja svijeta i sfere samospoznaje su veoma različiti. Stoga je potreba za dodatnim uslugama prilično višestruka. Budući da dodatno obrazovanje odgovara potrebama djece i njihovih roditelja, ciljevi razvoja i učenja trebaju se ogledati u programima na različitim nivoima i područjima razvoja djeteta:
- Umetnički.
- Technical.
- Prirodna nauka.
- Sport.
- Musical.
- Socijalni i pedagoški.
Ukoliko postoje dodatni zahtjevi i specifičnosti lokalnog sociokulturnog okruženja, mogu se pružiti i drugi oblici usluga za zadovoljavanje potreba stanovništva, koje se zadovoljavaju dodatnim obrazovanjem djece.
Usluge dodatnog obrazovanja za djecu ne samo da proširuju granice znanja svojih štićenika. Na njihovoj osnovi realizuju se veliki projekti organizovanja festivala, takmičenja i takmičenja. Sve to omogućava studentima da povećaju samopoštovanje i izraze se na gradskom, regionalnom i međunarodnom nivou.
Gdje se provode programi kontinuirane edukacije?
Kreativno i dodatno obrazovanje djece i adolescenata po razvojnim programima odvija se u posebnim kreativnim udruženjima. Klub dodatnog obrazovanja pruža mogućnost organiziranja djece prema njihovim interesovanjima. Upravo mogućnost formiranja bliskog kreativnog okruženja, zasnovanog na uskom predmetnom području ili na strasti prema bilo kojoj oblasti znanja, čini klubove neizostavnim oblikom pozitivne socijalizacije djece.
Zanimanje djece za određeno područje znanja ili kreativne aktivnosti osnova je za kreiranje i realizaciju programa kruga. Razvijaju ga i sprovode nastavnici dodatnog obrazovanja, koji kreiraju predmetno okruženje i provode zadatke postavljene u programima koji su sami izradili i odobrila uprava ustanove.
Svrha
Da bi kružok u predškolskoj obrazovnoj ustanovi ili školi počeo sa radom, važno je obezbijediti program aktivnosti čiji je uvodni dio opisana njegova svrha.
Za organizaciju nastave u klubovima program mora sadržavati naznaku:
- oblast interesovanja u kojoj se sprovodi;
- dob djece;
- ciklusi obuke;
- trajanje obuke;
- probleme koje rešava.
Pružanje ovakvih usluga odvija se na bazi ustanova dodatnog obrazovanja djece, u vidu kreativnih udruženja, sekcija za različite uzraste.
Svrha programa određuje sadržaj obuke. Uvodni dio programa ograničava obim, fokus i nivo pružanja dodatnih obrazovnih usluga. Ona otkriva socijalnu orijentaciju učenja. Ukazuje se na značaj obrazovne komponente za oživljavanje etničkih, kulturnih i istorijskih tradicija za lokalnu sociokulturnu sredinu. Takođe je važno odrediti obrazovne ciljeve koji se postižu tokom realizacije programa.
Cilj i ciljevi programa
Program je konzistentan skup aktivnosti za postizanje razvojnog cilja.
Target. Odgovara zahtjevu osobe, usmjeren na ono što želi da dobije. Svrha programa kontinuiranog obrazovanja je da obezbijedi taj nivo znanja i vještina iz oblasti od interesa za osobu kako bi se zadovoljio njen zahtjev.
Zadaci. Svaki program dodatnog obrazovanja formira tri grupe zadataka:
- Poznavanje oblasti od interesa.
- Sposobnost primjene znanja u praksi.
- Vještine korištenja znanja iz predmetne oblasti.
Metodologija. Odgovara na pitanje kako postići cilj i direktno vodi do plana za njegovo postizanje, razbijenog po satu na teme i aktivnosti za rješavanje problema korak po korak.
Kratak sadržaj programa kontinuiranog obrazovanja
Njen značaj je u tome što učeniku garantuje obim i količinu znanja koje on traži, odnosno nudi u krugu za posećujuću decu. Programi obuke mogu biti jednostepeni ili višestepeni, moraju uzeti u obzir psihofiziološke uzrasne karakteristike djece za koju su namijenjeni. Stoga je sadržaj podijeljen na blokove ili cikluse učenja, čija svaka faza treba da dovede do rješavanja zasebnog obrazovnog zadatka i formiranja određenih vještina kod djeteta koje je ovladalo ovim blokom znanja.
Blokovi treninga moraju biti međusobno povezani, odgovarati ciljevima etape i voditi ka postizanju cilja programa.
Program dodatnog obrazovanja uključuje listu sposobnosti, znanja i vještina koje se formiraju kod djeteta koje je steklo skup znanja iz odabrane oblasti. Dobrovoljno pohađanje nastave je osnovni princip djetetovog razvoja, koji obezbjeđuje njihov lični razvoj.
Kriterijumi za ocjenjivanje savladanosti programa
U skladu sa postavljenim ciljevima, program kružoka mora naznačiti kriterijume na osnovu kojih je moguće proceniti stepen usvajanja stečenog znanja od strane deteta i sposobnost da ga primeni u praksi.
Kriterijumi su:
1. Znanje koje dijete stiče o temama. Mogu se ocjenjivati u obliku takmičenja za ispoljavanje znanja, učešće na olimpijadi. Ili u drugim oblicima ocjenjivanja u obliku koji je uzbudljiv za učenika.
2. Vještine koje je student stekao. To je sposobnost primjene znanja u praksi. Na primjer, šivanje mekane igračke pokazuje ne samo poznavanje tehnike i sposobnosti šivanja, već i praktičan rezultat - izradu zanata.
Dodatno obrazovanje djece u krugovima je društveno značajan oblik zadovoljavanja kognitivnih potreba djece i adolescenata, jer pruža ličnu slobodu izbora oblasti spoznaje, oblasti samoostvarenja. Oblik kriterijuma za ocenjivanje stečenih veština takođe treba da odgovara njihovim interesovanjima (igre, takmičenja i takmičenja, što odgovara uzrasnim karakteristikama dece koja upoznaju svet u igrivim oblicima).
Tematsko planiranje radnih grupa
Dodatno obrazovanje djece uvijek djeluje kao sistem znanja i prakse. Stoga je važan element tematsko planiranje nastave, koje je dio programa dodatnog obrazovanja.
U skladu sa ciklusom obuke, predstavlja raščlanjivanje na satnicu nastave. Skup časova, tokom čije se realizacije stiču znanja i razvijaju veštine, određen je brojem časova obuke.
Uvježbavanje potrebnog broja sati za sticanje vještine predviđene programom dovodi do određenog kvaliteta znanja i rješavanja sljedećeg obrazovnog problema programom. Na ovaj način je zaokružen ciklus učenja koji se koristi za izgradnju dodatnog obrazovanja djece.
Na primjer, ako se dijete uči u krugu za crtanje, tada blok "Tehnike rada s olovkom" može uključivati četiri sata praktične nastave o proučavanju i primjeni ove metode crtanja i trebao bi imati rezultat - sposobnost djeteta da crta ispravno olovkom.
Dodatno obrazovanje u školi. Šolje
Za kreativni i kognitivni razvoj djece, te za sticanje osnovnih znanja iz usko usmjerene oblasti, potrebno je stvoriti profesionalno okruženje. Klub dodatnog obrazovanja u školi služi interesima djece koja uče. Često obavlja funkciju koja je važna za zaposlene roditelje, jer je dijete tokom dana pod društvenim patronatom nastavnika.
Svrha programa dodatnog obrazovanja u školama je sljedeća:
- Pružaju dubinsko znanje o pojedinačnim predmetima. Na primjer, program književnog kluba, pored dubinskog poznavanja predmeta, pruža mogućnost kreiranja vlastitih radova i objavljivanja u školskim publikacijama. U krugu mladih hemičara cilj programa je priprema za učešće na olimpijadama i kreativnim takmičenjima.
- Pružaju priliku za kreativni razvoj školaraca. Za mnogu djecu služi kao oblik samospoznaje. Cilj programa kreativnih krugova je i da se djeci pruži mogućnost da učestvuju na festivalima, predstavama, koncertima različitih nivoa kako bi pokazali svoje talente i stekli profesionalne temelje.
- Pružiti znanja iz oblasti zanimanja i zanata. Primijenjeni kružoci u školama pružaju uvid u stručna znanja, vještine i sposobnosti. One su određene karakterom. Na primjer, krug avionskog modeliranja, dizajna, krojenja i šivanja, pletenja. U ovoj oblasti ostvarivanja sposobnosti djece, oni su pozvani da naprave proizvod vlastitim rukama i pokažu ga na izložbama. U procesu proizvodnje proizvoda student dobija početna znanja koja mu mogu koristiti u budućnosti kao praktična životna vještina ili u
Dodatno obrazovanje u školi ima važnu društvenu funkciju. Humanitarni i umjetnički krugovi imaju velike resurse za otkrivanje sposobnosti darovitih učenika, čine sastav predmeta dubinskog proučavanja, čime se stvara održiv profesionalni interes kod učenika. To može kasnije biti osnova za odabir profesije.
Obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja, na primjer muzička ili umjetnička škola, obezbjeđuje diplomcima nivo stručnog osposobljavanja koji garantuje uspješno polaganje kreativnih prijemnih testova na visokoškolsku ustanovu.
Programi u predškolskim obrazovnim ustanovama
U vrtićima se kreiraju programi klubova dodatnog obrazovanja uzimajući u obzir razvojnu psihologiju. Imaju strukturu koja odgovara uzrasnim mogućnostima djece i uzima u obzir aktivnost u igri kao vodeći oblik spoznaje za ovo doba.
Klub dodatnog obrazovanja u vrtiću organizuje obuku dece iz vizuelnih umetnosti, plesa, muzike i drugih oblika kreativnog delovanja. Istovremeno, djeca bolje usvajaju znanja o svijetu oko sebe, što program pruža.
- Program kontinuiranog obrazovanja Cilj je upoznavanje klasike i folklora u igrivoj formi pozorišne produkcije.
- Program Kluba likovnih umjetnosti. Blokovi za obuku vizuelnih umetnosti se grade uzimajući u obzir godišnje doba. Dijete mora povezati znanje sa pojavama okolnog svijeta. Program dodatnog obrazovanja iz likovne umjetnosti u vrtiću predviđa ovladavanje posebnim tehnikama crtanja - crtanje prstima, butanje, koje vole djeca ovog uzrasta.
- Program porodičnog kreativnog razvoja. Učiti djecu zajedno sa roditeljima znači ne propustiti jednu vrlo važnu etapu u pedagogiji i ne spriječiti dijete da shvati svoju posebnost. U ovom slučaju, program Kluba dodatnog obrazovanja u vrtiću predviđa sljedeće društvene aspekte:
- osposobljavanje roditelja za kompetentnu interakciju s djecom, uzimajući u obzir starosne karakteristike djeteta;
- osposobljavanje roditelja iz oblasti predškolske pedagogije.
Dakle, u procesu zajedničkog učenja ne ostvaruju se samo obrazovni ciljevi. Rešavaju se veći problemi: harmonizacija porodičnih odnosa i formiranje kulture vaspitanja dece.