Šta znači pokazati povezanost riječi u rečenici. Odnos riječi u rečenici. Shema reda riječi u rečenici
Tekst je skup rečenica koje su povezane po značenju i gramatici. Dosljedno predstavljanje i prenošenje glavne ideje uz pomoć specifičnih pojmova, govornih figura i fraza omogućavaju postizanje jedinstva stila. Načini povezivanja rečenica u tekstu omogućavaju kontinuirano razmišljanje bez narušavanja njegove strukture.
Struktura teksta
Kompozicija teksta se u pravilu sastoji od tri dijela: uvoda, glavne pripovijesti, zaključka. U ruskom jeziku može se razlikovati nekoliko tipova tekstova u zavisnosti od strukture.
- Linearno – sekvencijalno pripovijedanje činjenica ili događaja.
- Stepen - tekst je podijeljen na dijelove koji se postepeno zamjenjuju bez kršenja semantičkog integriteta.
- Koncentrično - prijelaz s jedne misli na drugu s povratkom na već izražene ideje.
- Paralelno - metoda usklađivanja jednog događaja s drugim.
- Diskretno - narativ s namjernim izostavljanjem pojedinačnih detalja radi stvaranja intrige.
- Prsten - čitalac se na kraju teksta vraća ideji već izrečenoj na početku kako bi nakon potpunog upoznavanja sa temom ponovo razmislio o informacijama.
- Kontrastno - koristi se za kontrastiranje različitih dijelova teksta.
Koristeći odnos između rečenica u tekstu, grade se paragrafi. Razdvojeni su po značenju i sintaksički. Svaki pasus ima svoju malu temu, ima logiku i kompletnost.
Kompozicija teksta u različitim stilovima govora
U zavisnosti od stilske pripadnosti, struktura teksta se može razlikovati. Na primjer, autori umjetničkih djela rijetko se pridržavaju stroge gradacije. Umjetnički stil dopušta narušavanje kauzalnih i prostorno-vremenskih odnosa. Kompozicija je zasnovana samo na idejnoj konstrukciji djela.
Tekstovi u naučnom, publicističkom ili poslovnom stilu obično se izvode po planu. Na primjer, kada se koristi tip govora "rezonovanje", potrebno ga je jasno strukturirati u dijelove koji sadrže tezu, dokaz i zaključak.
Rečenica - jedinica teksta
Odlomci teksta čine rečenice. Sadrže potpuni sud, koji je olakšan semantičkom, gramatičkom i sintaksičkom vezom riječi u rečenici. Sintaktička veza zavisi od redosleda i značenja reči u strukturi rečenice. Gramatička povezanost se ostvaruje upotrebom veznika, zamjenica i promjenom oblika riječi. Semantičku vezu čine pravila semantike, kao i upotreba intonacije.
Obično su rečenice fraze, u čijim riječima postoje posebne veze.
Vrste povezanosti riječi u frazi
Riječi u frazi mogu ući u koordinirajući ili podređeni odnos. Odnos između članova fraze, u kojoj jedna riječ ovisi o drugoj, stvara određene gramatičke zahtjeve. Zavisna riječ mora se podudarati s promjenjivim morfološkim obilježjima glavne riječi, odnosno biti s njom u kombinaciji u vremenu, broju, rodu i padežu.
Podređeni odnos, u kojem zavisna riječ u potpunosti preuzima oblik glavne riječi, opisuje se tipom kontrolne "pristanak". Riječi se koriste u jednom broju, padežu ili rodu. Na primjer: lijep cvijet, djevojčica, zelena lopta. Postoji i nepotpuna vrsta dogovora, kada se riječi odnose na drugi spol: moj doktor, savjesna sekretarica. Najčešće se slažu imenica i puni pridjev (particip), zamjenica i broj.
Menadžment izražava odnos djelovanja prema objektu, odnosno pokazuje njegov smjer. Imenica ili dio govora koji ga može zamijeniti (pridjev, particip) obično djeluje kao zavisna riječ. Glavna riječ u frazi postaje glagol, prilog ili imenica. Na primjer: čitanje novina, razne vrste mesa, nasamo sa ocem.
Susjednost je određena samo semantikom. Prema vrsti priloga, fraze se formiraju od infinitiva, participa ili priloga, često se koriste imenice. Na primjer: lijepo pjevam, želi jesti, jako lijepo.
Sastav riječi u rečenici
Redovi riječi u rečenici mogu se povezati samo značenjski i gramatički, pri čemu ne zavise od promjenjivih osobina jedne druge. Riječi koje ulaze u takvu vezu postaju homogeni ili heterogeni članovi rečenice. U ovom slučaju mogu se koristiti sindikati povezujućih, kontrastnih i razdjelnih značenja. Povezani redovi povezani su samo intonacijom.
Bilo koji dio govora može ući u kompozicionu vezu. Najčešće se u rečenici nezavisni redovi gramatički odnose na jednu riječ. Štaviše, svaka od riječi može imati svoj red i širenje.
Sintaksa u rečenici
Rečenica je složenija jedinica ruske sintakse, a odnosi između riječi u rečenici su razgranatiji. Rečenica ima gramatičku osnovu i može je produžiti manjim članovima. Veza između subjekta i predikata je karakteristična razlika između rečenice i fraze: predikativni odnosi između riječi uključenih u kombinaciju ne mogu nastati.
Odnos koji se javlja između glavnih članova prijedloga je:
- jednake - riječi se mijenjaju istovremeno, prilagođavajući se jedna drugoj, što se zove koordinacija. (Jesen je kišna);
- neizražene - riječi se ne upoređuju jedna s drugom, što se zove njihova jukstapozicija. (Otac na poslu);
- dvostruko - nominalni dio složenog predikata odnosi se i na ime / zamjenicu (subjekat) i na njegov glagolski dio. (Moja sestra se umorna vratila iz škole).
Sekundarni članovi rečenice stupaju u podređeni odnos s gramatičkom osnovom, formirajući fraze.
Rečenice koje imaju dvije ili više gramatičkih osnova nazivaju se složenim. Između njihovih dijelova mogu nastati ravnopravni ili podređeni odnosi. Komunikacija u složenim rečenicama vrši se pomoću veznika i u značenju.
Povezivanje riječi u složenim rečenicama
Složene složene rečenice (SSP) karakteriše jednakost i istovremenost opisa događaja koji su u toku. Dijelovi takve rečenice ne ovise jedan o drugom i mogu postojati odvojeno, kao dvije jednostavne, bez gubljenja semantičkog opterećenja. Dvije gramatičke osnove povezuju se (sa sporednim članovima ili bez njih) uz pomoć koordinacijskih veznika. Postoje tri glavne grupe: razdvajanje, povezivanje i suprotstavljanje. Naziv svake grupe objašnjava kako su dva dijela složene rečenice povezana na semantički način.
Nesindikalna rečenica (BSP) se također odnosi na koordinativnu vezu. Različite gramatičke osnove razdvojene su interpunkcijom, intonacijom i značenjem.
Načini subordinacije u rečenici se ne izražavaju samo u frazama. Sljedeća vrsta složene rečenice temelji se na podređenosti jednog ili više dijelova drugom. (SPP) nastaje uz pomoć sindikata i ima različito semantičko opterećenje. U zavisnosti od njihovog značenja, razlikuju se vrste podređenih rečenica (razlozi, vreme, mesta, uslovi itd.).
Često, posebno u umjetničkom i publicističkom stilu, postoje SPP s nekoliko podređenih rečenica. U ovim slučajevima nastaje drugačiji podređeni odnos:
- sekvencijalne - rečenice zavise jedna od druge po principu "lanca": drugi dio od prvog, treći od drugog, itd.;
- paralelno - jedan dio uključuje klauzule različitih vrsta;
- homogeno - glavni dio uključuje nekoliko podređenih rečenica istog tipa.
Oni mogu istovremeno kombinovati koordinativnu vezu (u obliku SSP i BSP) i podređenu.
Komunikacija prijedloga
Podijeljeni su na dvije glavne: serijske i paralelne. Sekvencijalni narativ karakterizira postepen i logičan razvoj glavne ideje. Sadržaj prethodne rečenice postaje osnova za novu, i tako dalje u lancu. Kao sredstvo povezivanja rečenica u ovom slučaju mogu djelovati sinonim, spoj, zamjenica, asocijativna i semantička korespondencija.
Paralelna veza između rečenica zasniva se na poređenju ili suprotnosti. Većinu tekstova sa upotrebom paralelne komunikacije karakteriše upotreba jedne rečenice kao „podataka“ za razvoj i konkretizaciju ideje. Da bi se postigao paralelizam, koriste se odgovarajući sintaksički, leksički i morfološki načini povezivanja rečenica u tekstu.
Leksičke metode povezivanja rečenica
- Leksička ponavljanja - sastoje se u upotrebi riječi i njihovih oblika, kombinacija ključeva.
- Riječi koje pripadaju istoj tematskoj grupi.
- Sinonimi i zamjene sinonima.
- Antonimi.
- Riječi i njihove kombinacije u značenju logičke veze (dakle, zato, zaključno, itd.).
Upotreba leksičkih sredstava za povezivanje rečenica uglavnom je svojstvena sekvencijalnom pripovijedanju.
Morfološke metode povezivanja rečenica
Sredstva morfološkog povezivanja zasnivaju se na upotrebi različitih dijelova govora koji su u stanju spojiti jednu ili više rečenica. Efekat se postiže samo ako se poštuje ispravan redosled reči.
Morfološki načini komunikacije između rečenica klasificiraju se na sljedeći način.
- Srodne riječi, veznici i čestice koje se koriste na početku rečenice.
- Lične i pokazne zamjenice koje zamjenjuju riječi iz prethodnih rečenica.
- Prilozi mjesta, vremena, značenjski vezani za nekoliko rečenica teksta.
- Upotreba oblika zajedničkog vremena u glagolskim predikatima.
- i pridevi vezani za prethodnu rečenicu.
Aplikacija je prikladna iu paralelizmu iu sekvencijalnoj naraciji.
Sintaktičke metode za povezivanje rečenica
Sintaktička povezanost rečenica u tekstu postiže se namjernom upotrebom jedne od sljedećih tehnika:
- sintaktički paralelizam (sličan red riječi i morfološki dizajn);
- uklanjanje iz rečenice konstrukcije i njenog oblikovanja kao samostalne jedinice teksta;
- upotreba;
- korištenje uvodnih struktura, apela, retoričkih pitanja, itd.;
- inverzija i direktni red riječi.
Sintaktička povezanost rečenica karakteristična je za različite stilove. Naravno, raznovrsniji i bizarniji oblici mogu se vidjeti samo u fikciji ili novinarstvu.
Opisani načini povezivanja rečenica u tekstu nisu jedini mogući. Sve zavisi od stila teksta i ideje autora. nemaju jasne granice - mogu zadovoljiti najrazličitije od svih mogućih komunikacijskih opcija. Naučni i službeni poslovni radovi sadrže jasnije i strukturiranije tekstove koji ispunjavaju sve zahtjeve logičkih i prostorno-vremenskih veza.
SAŽETAK LEKCIJE O GEF-u U 2. RAZREDU
Lekciju je sastavila Gorodova Natalija Vladimirovna, učiteljica osnovne škole
Predmet: ruski
Tema lekcije: "Komunikacija riječi u rečenici"
Vrsta lekcije: Lekcija "otkrivanja" novog znanja
Svrha: razvijanje vještina uspostavljanja veze riječi u rečenici na pitanja i grafičkog prikaza
Formiranje UUD-a:
Regulatorno:
1. Sami izvucite jednostavne zaključke, izvršite analizu sa odabirom bitnih karakteristika
2. Prenesite informacije s jedne vrste na drugu.
3. Umeti da izraziš svoju pretpostavku na osnovu rada sa materijalom udžbenika.
4. Vrednovati aktivnosti učenja u skladu sa zadatkom.
5. Predvidite budući rad.
6. Odrazite.
komunikativan:
1. Razvijte sposobnost slušanja i razumijevanja drugih.
2. Izgradite govorni iskaz u skladu sa zadacima.
3. Budite u stanju da usmeno formulišete svoje misli.
4. Razvijati sposobnost rada u parovima.
kognitivni:
1. Primijeniti različite načine fiksiranja informacija, koristiti ove metode u procesu rješavanja obrazovnih problema;
2. Otkriti suštinu, karakteristike predmeta.
3. Na osnovu analize objekata izvući zaključke.
4. Generalizirati i klasificirati po znakovima.
Lični:
1. Usmjerenost učenika na uvažavanje tuđeg gledišta;
2. Trajni obrazovni i kognitivni interes za nove opšte načine rješavanja problema; adekvatno razumijevanje razloga za uspjeh/neuspjeh obrazovnih aktivnosti.
3. Formiramo motivaciju za učenje i svrsishodnu kognitivnu aktivnost.
Tokom nastave.
1. Org. momenat
2. Aktuelizacija znanja.
1) Pravopisni minut.
Kaligrafija.
Danas ćemo se u lekciji prisjetiti kako napisati slovo E.
Smreka, smreka
Šta možete reći o ovom pismu? (Vokal, ima 2 zvjezdice, ublažava suglasnike...)
Koliko slova ima riječ EL? (3) Koliko zvukova? (3)
Zapišite transkript. _____________________________
Pitanje-zaključak S kojim pismom smo radili? (E)
Rad sa vokabularom.
Na strani 34 naći ćemo riječi iz rječnika sa ovim slovima.
predikat subjekta
Zapišite ove riječi. Stavite naglasak. Označite opasna područja.
2) Koje je značenje ovih riječi? Gdje se koriste u govoru?
(Na ruskom. Učimo rečenice)
Priča o porijeklu riječi.
Pogodite koju ćemo temu nastaviti da radimo danas na lekciji.
(Predlog) SLAJD 1
- Šta je ponuda?
(Rečenica izražava potpunu misao. U rečenici su riječi povezane.)
Koja je gramatička osnova rečenice?
Šta je predmet? Predikat?
Kako se zovu druge riječi u rečenici?
Čemu služe sporedni dijelovi rečenice? SLAJD 2
(Rečenica je potpuna misao. Riječi u rečenici su povezane po značenju. Subjekt i predikat čine gramatičku osnovu. Rečenice su uobičajene i neuobičajene.)
Tema naše lekcije: Kako uspostaviti vezu između riječi u rečenici? SLAJD 3
3. Samoopredjeljenje za aktivnost
Riješi zagonetku. (SLAJD 4)
prazna polja,
mokra zemlja,
Kiša pljušti.
kada se to desi?
Jesen
Sastavite rečenicu s ovom riječju. Napišite rečenicu od dvije riječi u svoju svesku.
Od kojih se članova rečenice sastoji ova rečenica? Kako se zove takva ponuda?
4. Radite na temi lekcije.
Jesenji vetar je rasuo reči. Hajde da pokušamo da to sredimo.
Breze su obučene u zlato.
Nisko drveće je nestalo iza sunca.
Lišće žuti sa drveća. (SLAJD 5)
(Usmeno) Sastavite rečenice i pronađite gramatičku osnovu.
Djeca zapisuju posljednju rečenicu.
Dokažite da je ova rečenica uobičajena.
Na koje pitanje odgovara svaki manji član rečenice?
Na koji je dio rečenice povezana?
Hajde da donesemo zaključak. Kako povezati riječi u rečenici?
Udžbenik str. Pravilo 37 (SLAJD 7)
5. Fizičke minute.
6. Učvršćivanje materijala.
Dakle, molim vas, recite mi, zašto treba da podučavamo i poznajemo ovu temu?
Označite rečenicu koja odgovara našoj lekciji.
1) Veseli povjetarac mirisao je na svježu travu.
2) Zlatna kiša šuštala je u šumi.
3) Dobro je ljetno jutro. (SLAJD 8)
Zapišite ponudu. Napišite par riječi. Frontalni. Ispitivanje. (SLAJD 9)
P.39 vježba 46 rad u parovima.
7. Refleksija
Kome se svidjela lekcija?
Kakvo je raspoloženje na kraju časa?
Šta vam se najviše svidjelo na lekciji?
Kojom bojom biste se željeli označiti? (SLAJD 10)
8.Rezultat
Šta ste novo naučili?
Šta ti znaš još bolje?
Raditi u parovima
ko je cisto napisao?
Ko je uredno napisao?
Ko je napisao bez greske?
Zadaća. *** Smisli i napiši kratku priču o jeseni (3-4 rečenice), naslovi tekst, podvuci glavne članove rečenice, označi koji su dio govora subjekt i predikat.
Ostalo: str.38 pr. (SLAJD 12)
Učitelj: Berdnikova Irina Aleksejevna
Mjesto prebivališta: Moskva
Obrazovne ustanove:
GBOU TsO br. 1619 po imenu. M.I. Cvetaeva
Predmet: ruski jezik
udžbenik: Ramzaeva T.G.
klasa: 2
Trajanje lekcije: 45 min.
informacione tehnologije: koristi se program Pervologo, rad u informacionom okruženju razreda.
Komentari lekcije: nastava je izvedena u okviru aktivističkog pristupa, problemsko-istraživačkog je karaktera, koriste se različiti oblici organizovanja aktivnosti djece: samostalni rad, rad u parovima, grupama, razgovor u razredu. Za postizanje ličnih, predmetnih i metapredmetnih rezultata koriste se informacione tehnologije, PervoLogo alati, rad u informacionom okruženju.
Tema lekcije: Prijedlog. Odnos riječi u rečenici.
Svrha lekcije: formirati sposobnost uspostavljanja veze riječi u rečenici.
Glavni ciljevi:
stvoriti vizuelno-figurativnu predstavu djece o rečenici kao lancu međusobno povezanih riječi;
pokazati ulogu sporednih članova u rečenici, utvrditi njihov odnos s glavnim i načinom međusobnog povezivanja (pitanje, završetak, prijedlog)
3) pokazati potrebu za semantičkom vezom riječi u rečenici;
4) obučavaju decu u pronalaženju glavnih članova rečenice;
5) naučiti postavljanju pitanja od jednog člana predloga drugom;
6) razvijati govor učenika u pripremi rečenica različitih vrsta;
7) korišćenje alata programa PervoLogo da naučite kako da uređujete i prenosite tekst;
8) nastaviti rad u informacionom okruženju (izvođenje testa).
Postizanje ličnih rezultata:
razvoj vještina saradnje sa vršnjacima u različitim situacijama, sposobnost da se ne stvaraju konflikti i pronalaze izlazi iz spornih situacija;
ovladavanje društvenom ulogom učenika, razvoj motiva za aktivnosti učenja i formiranje ličnog smisla učenja;
Postizanje metapredmetnih rezultata:
ovladavanje sposobnošću prihvatanja i održavanja ciljeva i zadataka vaspitno-obrazovnih aktivnosti, traženje sredstava za njegovo sprovođenje;
ovladavanje načinima rješavanja problema kreativne i istraživačke prirode;
formiranje sposobnosti planiranja, kontrole i vrednovanja vaspitno-obrazovnih aktivnosti u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovo sprovođenje; odrediti najefikasnije načine za postizanje rezultata;
ovladavanje početnim oblicima kognitivne i lične refleksije;
upotreba znakovno-simboličkih sredstava predstavljanja informacija za stvaranje algoritma za uspostavljanje veze riječi u rečenici;
korištenje ICT tehnologija za rješavanje komunikacijskih i kognitivnih zadataka;
ovladavanje logičkim radnjama poređenja, analize, sinteze, klasifikacije;
definisanje zajedničkog cilja i načina za njegovo postizanje; sposobnost dogovora o raspodjeli funkcija u zajedničkim aktivnostima; vrše međusobnu kontrolu, adekvatno procjenjuju svoje ponašanje i ponašanje drugih.
Postizanje suštinskih rezultata:
postaviti temelj za ideju o sintaksičkim jedinicama kao jedinicama jezika;
formirati sposobnost uspostavljanja veze riječi u rečenici na pitanja; pokazati sredstva komunikacije;
unaprijediti znanje o subjektu i predikatu, sposobnost isticanja glavnih članova u rečenici;
učvrstiti pravopisne vještine riječi s neprovjerljivim nenaglašenim samoglasnikom;
razvijati pravopisnu budnost i monološki govor učenika.
Oprema : lepeza samoglasnika, kartice za sastavljanje nacrta rečenice, kartice sa riječima za širenje rečenica (sunce sija; pada kiša; povjetarac, puhanje; potok, žamor; uzgoj trave; leptiri, leti) ljepilo, podrška za sastavljanje algoritma za uspostavljanje veze reči u rečenici, listovi za samoocenjivanje, laptop računari nastavnika i učenika, blanko kreiran u programu PervoLogo, prezentacija, test postavljen u informaciono okruženje.
Tokom nastave
Organizacija razreda.
Zazvonilo je zvono
Započnimo našu lekciju .
Zapišite broj u svesku.
- Otvoriću svoju svesku
I sa sklonošću ću staviti.
I, prijatelji, neću se skrivati od vas -
Ovako se držim za ruku!
Sedeću uspravno, neću se savijati
Ja ću prihvatiti posao.
Zapišite broj, odličan posao.
Rad sa vokabularom i pravopisom.
Pročitaj riječi, upiši slova koja nedostaju(ljubitelj slova) pravopis imena.
U koje 2 grupe se mogu podijeliti riječi?
Koje još riječi s neprovjerenim nenaglašenim samoglasnikom znate?
Imenujte ih pravopisom.
Formulacija problema. Ažuriranje znanja.
Pročitaj rečenice:
- Uporedite rečenice: koje su njihove sličnosti, a koje razlike? (uobičajeni i neobični, sa i bez manjih članova, mnogo riječi i malo riječi)
- Zadatak naša lekcija:Zašto su uobičajene rečenice potrebne u govoru?
Poradimo na drugom prijedlogu. Zapišite rečenicu, istaknite pravopis. Podvuci gramatiku.
Sada smo pronašli subjekt i predikat, ali šta znači dvostrana strelica između njih?
Mogu li se preokrenuti u rečenici?
Rješenje zadatka.
Distribucija (izgradnja) ponuda (rad u grupama).
Nudim vam prijedloge koji odgovaraju ovom modelu.
- Koje su sličnosti između ovih prijedloga?
Raširite, dodajte 1 riječ koja govori više o subjektu i 1 riječ koja govori više o predikatu.Rasporedite riječi tako da vam misao bude jasna, razmislite kako da rasporedite i povežete riječi.
Svaka grupa radi sa svojim prijedlogom (koverat 1).
Prijedlozi se objavljuju na tabli.Ispitivanje :
Koja je riječ detaljno ispričana o temi, povezana s njom?
Koja je riječ detaljno ispričana o predikatu, je li povezana s njim?
Kome je trebala mala riječ da formira rečenice? Kako se zovu takve riječi? Čemu služe?
- Koje su vam se rečenice svidjele: one koje je učiteljica predložila ili one koje ste vi izmislili. Zašto?
Jedna rečenica se upisuje u svesku i uspostavlja se veza.
Zapišite rečenicu u svoju svesku:
Pronađite gramatičku osnovu. Ime. Kako ste zaključili?
– Kako su povezani glavni dijelovi rečenice?(Pitanja.)
Kakva je veza između njih?
- Sada razmislite na koju riječ je predmet povezan, s kojom se riječju sprijateljio? Riječ koja sugerira prijateljstvo je glavna, postavite pitanje iz nje, označite to u rečenici. Riječproleće objašnjava sunce u pozadini.
– Uz koju je riječ povezan predikat? Kako ste uspostavili ovu vezu? Postavi pitanje(sjaji kako? jako).
– U rečenici se ovaj odnos obično prikazuje strelicama. Od koje riječi postavljamo pitanje, iz te riječi crtamo strelicu.
koji? kao?
Prolećno sunce sjajno sija.
Fizminutka
Sunce, sunce sija na nebu!
Pruži nam sjajne zrake.
Stavićemo naše ruke u vaše ruke.
Zaokružite nas, kidajući nas sa zemlje.
Naše ruke veselo plješću
Brza stopala.
Sunce je nestalo, otišlo da se odmori,
Sešćemo sa vama!
Zaključak - modeliranje.
– Napravimo algoritam koji će nam pomoći da povežemo riječi u rečenici. Šta ćemo uraditi u koraku 1? 2 korak? itd.
Subjekt i predikat nalazimo u rečenici.
Pronađite riječi koje su povezane sa temom i pokažite vezu.
Pronalazimo riječi koje su povezane s predikatom i pokazuju vezu.
Učenici za tablom sastavljaju algoritam od kartica i lijepe ga na dijagram. Na tabli je napomena:
Ovladavanje novim znanjima za rješavanje praktičnih zadataka je vježba uspostavljanja veze riječi u rečenici.
Kartice riječi su postavljene na tabli.
Šuma, đurđevaci, mirisni, cvatu.
Objasnite kako sastaviti rečenice sa ovim riječima.
Kombinirajte riječi prema njihovom značenju, pravilno ih rasporedite i povežite.
Pritom promijenite oblik nekih riječi da se povežu s drugim riječima.
Dodajte prijedlog (za šta se prijedlozi koriste u govoru?)
(Mirisni đurđevaci cvjetaju u šumi.)
Zapišite rečenicu u svoju svesku.
– A sada, koristeći algoritam, uspostavite vezu u rečenici. Šta ćete uraditi u koraku 1, 2, 3? (samostalni rad)
Provjera algoritma:
Rad na računarima u paru (resurs je kreiran u programu PervoLogo).
Pred vama je pjesma. Čitati.
Zašto vas je to nasmijalo? (semantička veza prekinuta)
Zaista, ova pjesma je šala E. Uspenskog
Hoće li se misao razumjeti ako su riječi raspoređene i povezane pogrešno?
Sastavite linije drugačije. U prvom redu unesite riječi ispod broja 1, u drugom - ispod broja 2, u trećem - 3, u četvrtom - 4.Promijenite oblik riječi gdje je potrebno.
Koji alat ćete koristiti za izmjene završetaka riječi? ("Ključ" na alatnoj traci)
pregled:
Vanja je jahao konja.
Vodio psa na pojasu.
I starica u ovo vrijeme
Oprao kaktus na prozoru.
Pročitaj tačno rečenice. Sada su riječi povezane u značenju?
7. Refleksija.
Šta treba da zapamtite, na šta da pazite kada pravite uobičajene rečenice?
1) kombinuju reči prema značenju;
2) pravilno poređati reči i povezati, povezati jedni s drugima;
3) dokpromijenite oblik nekih riječi da se povežu s drugim riječima, dodajte prijedlog.
A zašto su nam potrebne uobičajene rečenice u govoru? (tako da misao bude tačnija, potpunija, razumljivija, da te drugi ljudi razumiju)
– Da li je potrebno znati ispravno graditi rečenice?
Kontrola i evaluacija znanja.
Učenici polažu test na temu „Prijedlog“ postavljenu na web stranici razreda u informacionom okruženju. Po završetku testa, djeca se obavještavaju o rezultatima na skali od 10 bodova.
Samopoštovanje.
Na vašim stolovima su mali komadi papira na kojima je nacrtan krug. Ako ste sada dobro raspoloženi, na kraju lekcije obojite ga zelenom bojom. Ako vam danas nešto nije pošlo za rukom, obojite to u plavo. Ako nešto niste razumjeli u lekciji i loše ste raspoloženi, prebojite krug crnom olovkom.
Zadaća:
Pogledaj kroz prozor. Pronađite očima nekoga ili nešto o čemu biste željeli razgovarati (ljudi, ptica, mačka, pas... ili automobil, oblak...). Odlučite šta ćete reći o tome. Smislite i zapišite nekoliko rečenica. Koje rečenice ćete koristiti za ovo da vaša misao bude jasna, tačnije izražena?
KAMPSKA VATRA.
2. Fedya nosi grmlje iz šume.
3. Vanjuša gleda u vatru.
4. Vasja priča svojim drugovima o putovanju u pionirski kamp.
Nosi šta? - Donosi bolest. odakle je? - Nosi iz šume.
Vježba 133. Upotrijebite pitanja da naznačite koje su riječi povezane po značenju u 3. i 4. rečenici članka "Kod logorske vatre".
Vježba 134. Zapišite i označite lukovima, kao što je dato u uzorku, povezanost riječi jedne s drugom u značenju.
Stavljajte pitanja od jedne riječi do druge.
Sunce je bilo zlatno
pozlaćeni vrhovi
vrhovima drveća.
2. Jutarnji povjetarac je bio svjež.
3. Gusta magla se dizala iznad rijeke.
4. Rosa je bila srebrna na travi.
5. Ševe su glasno pjevale.
6. Zadrugari su otišli u polje.
Vježba 135. Napravite rečenice od ovih riječi; riječi koje označavaju radnju subjekta, smislite vlastito značenje.
Momci, vatra, kraj potoka.
Nataša, posteljina, reka.
Deda, pčelar, košnice.
Vanja, bašta, kreveti.
Djeca, planina, sanke.
Lišće, sa drveća, u jesen.
Pastir, na livadi, stado.
Pioniri, na skijama, kroz šumu.
Školarci, na ekskurziji u muzej.
Vježba 136. Pomoću pitanja odredite s kojom je drugom riječju povezana svaka riječ u ovim rečenicama.
1. Pas je trčao uličicom bašte. 2. Vjeverica je skočila sa drveta na zemlju. 3. Nastya je stavila pismo u poštansko sanduče. 4. Uz zid je bila duga klupa. 5. Danas pada slaba kiša. 6. Došao je traktorista sa terena. 7. Moja sestra studira na medicinskom institutu. 8. Zadruga je ubrala bogatu žetvu.
Vježba 137. Prepišite svaku rečenicu posebno i koristite lukove da naznačite koje su riječi povezane po značenju.
Mjesec je nečujno lebdio nad zemljom.
U kolibama su se upalila jaka svjetla.
Čelična ptica se lako podigla sa zemlje.
Stolari su gradili kuću.
Čamac je plovio rijekom.
Vježba 138. Pročitaj i objasni koje su riječi s kojima su povezane u ovim rečenicama po značenju. Napišite riječi u parovima i postavljajte pitanja od riječi do riječi.
Zlatne pruge se protežu preko neba.
Isparenja se kovitlaju u gudurama.
Larks pevaju glasno.
Duvao je vetar pred zoru.
Grimizno sunce blago izlazi.
Krdo se izvuklo iz sela.
Lapwings lebde nad močvarom uz krik.
10. Neuobičajen prijedlog.
Kiša je gotova. Izašlo je sunce. Trava se osušila.
Ptice su pevale. Insekti su zujali.
Imenujte subjekt i predikat u svakoj rečenici.
Vježba 139. Sastavite i zapišite jednostavne neuobičajene rečenice u kojima bi sljedeće riječi bile predmet:
1. Proljeće. Selo. Spolja. Djeca. Breze. Starling.
2. Večer. Ned. Zora. Magla. Rosa. Stado. Gospodarice. Zvezdice.
uzorak: Ptice pjevaju.
Vježba 140. Sastavite nekoliko rečenica sa slike koristeći dvije riječi: subjekt i predikat.
Na koja pitanja subjekt odgovara?
Na koja pitanja odgovara predikat?
Vježba 141. Kada otpisujete subjektima podataka, izaberite predikate.
Pupoljci..., listovi..., cvijeće..., ( procvjetao, natekao, okrenuo se).
Pčele..., leptiri..., mravi... ( puzeći, zujanje, lepršanje).
Laste..., vrane..., lopovi..., vrapci..., žabe... ( cvrkutala, vikala, graktala, graknula, cvrkutala).
Vježba 142. Pročitajte priču "Djed" i napišite neuobičajene rečenice iz nje.
Ljeto je. Deda se razveselio. Ljeti ga mami sjenovita šuma. Deda voli da luta šumom. Svi mu se svidjaju tamo. Ptice pjevaju. Drveće je bučno. On zna gdje će se roditi koja gljiva, gdje raste koja bobica. I prije izlaska sunca, djed će ustati, baciti korpu preko ramena i krenuti prema šumi.
Vježba 143. Napravite neuobičajene rečenice u kojima bi sljedeće riječi bile predikat;
pravi buku, ljulja se, nestao, izlio.
Vježba 144. Zapiši i podvuci subjekte u rečenicama.
Sunce je zašlo. Zvijezde su zasvijetlile. Došla je noć. Mjesec raste. Seoska svjetla trepere u daljini. Duvao je lagani povjetarac.
Vježba 145. Zapiši i podvuci predikate u rečenicama.
Jesen je stigla. Magla se kotrlja preko rijeke. Duva oštar vjetar. Čavke vrište iznad vrtova. Mokar snijeg kovitla se u zraku. Ljudi oblače toplu odeću.
Vježba 146. Otpišite i prije svakog predmeta postavite pitanje ko? ili šta?
Podigla se strašna oluja. Drveće se povijalo pod težinom snijega. Ogroman snežni blok pao je sa jedne planine. Začula se jaka graja. Blok se brzo srušio.
Vježba 147. Otpišite i ispred svakog predikata postavite pitanje prema značenju.
Djeca su došla u šumu. Mraz je posrebrio drveće. Ovdje je jato sisa smješteno na brezi. Špeke skaču po granama. Vjeverica sjedi na borovoj grani. Iz daleka dopire zvuk djetlića.
Vježba 148. Otpišite i povežite subjekt i predikat u svakoj rečenici lukovima.
Sunce sjajno sija. Snijeg pada. Muve su oživjele izvan prozora. Cesta postaje crna. Na vrbi nabubre pupoljci. Vrapci su pravili gnijezda. Prva odmrznuta mrlja pojavila se na brežuljku blizu rijeke.
Vježba 149. Iz svake rečenice ovog članka napišite subjekt zajedno s predikatom.
Ispod planine je jezero. Rosa pada na travu. U kolibama na obali upalila su se svjetla. Ribari su zapalili vatru u blizini vode. Uplašena ptica je poletela. Trska je zvonila na vjetru. Riba je prskala u vodi. Nad jezerom se diže bijela magla. Daleko tamni.
11. Zajednička ponuda.
Učenici sjede(gdje?) u razredu
.
Otišao je kolekcionar(gdje?) u gradu
.
(Kada?) Sad
čitamo.
Čitam(kako?) naglas
.
Učiteljica pita(koga?) student.
Stiglo je(koji?) pečenje
ljeto.
sazreo(koji?) u izobilju
žetva.
Kako se zovu podvučene riječi?
Koje dijelove rečenice objašnjavaju?
Sa planina(odakle beže?) - manji član
trči(potoci) -predikat
okretan(koji tokovi?) - manji član
potoci(trčati) -predmet
Vježba 150. Pročitajte priču. Šta znače izrazi: Zora je u plamenu i Vazduh se puni maglom? Ispišite iz priče prvo neobične, a zatim uobičajene rečenice.
LJETNO VEČE.
Dolazi veče. Zora je planula vatrom i zahvatila pola neba. Sunce zalazi. Duge sjene su bježale od drveća, od žbunja, od visokih plastova sijena. Sunce je zašlo. Zvijezda gori i treperi u ognjenom moru zalaska sunca. Pojedinačne senke nestaju. Vazduh je ispunjen maglom. Tamo, preko crnog žbunja, ivica neba je nejasno jasnija. Mjesec raste. A dole, desno, već trepere svetla sela.
Vježba 151. Učinite ove neuobičajene rečenice uobičajenim koristeći pitanja.
Drvosječa seče (šta? gdje? čime?) ....
Vuk je odvukao (odakle? ko? šta?) ....
Ribari hvataju (šta? čime? gdje?)....
Stado pase (gde?) ... .
Momci su potrčali (kuda? sa čime?) ... .
Vježba 152. Proširite sljedeće rečenice dodavanjem novih riječi prema potrebi. Zapišite ove prijedloge.
Oblak je prošao, vjetar je utihnuo. Drveće se razveselilo. Zelena trava. Ptice su pevale.
Vježba 153. Parse ponude; označavaju u njima glavne (subjekt i predikat) i sporedne članove.
Ljeto je stiglo. Treninzi su gotovi. Pioniri su otišli u logor. Nalazi se u slikovitom području. Momci se zabavljaju. Glasne pjesme sviraju po cijele dane. Pioniri često pomažu susjednoj državnoj farmi.
Vježba 154. Pročitajte rečenice i postavite pitanja umjesto tačaka. koji? koji? koji? manjim članovima koji objašnjavaju temu.
1. Seo sam kraj vatre (...) veliki pas. 2. Bilo je (...) slatko džem. 3. Uzgajanje u bašti (...) vitak topola. 4. Na obali rijeke stajao je (...) oronulo koliba. b. Iza sela je bilo (...) veliki jezero. 6. U korpi su bili (...) ukusno jabuke. 7. Stigao (...) veče voz. 8. Uzgajanje u bašti (...) visoko (...) debelo trava. 9. Ljuljali su se na Crvenom trgu (...) crvena zastave. 10. Viseći na zidu (...) predivno slikarstvo.
Vježba 155. Pročitajte rečenice i označite sporedne članove koji objašnjavaju predikate i odgovaraju na pitanja: ko? šta? kome? šta? šta? od koga? kako? o kome o čemu?
1. Djeca čitaju priču o lisici. 2. Mama je Tanji dala igračku. 3. Dvorište je prekriveno snijegom. 4. Vatrogasci su vatru ugasili vodom. 5. Prijatelj je doneo knjigu Kolji, 6. Deda radi kao čuvar. 7. Učenici su napisali esej o zimi. 8. Majstor je popravio mašinu.
Vježba 156. Otpišite rečenice i postavite pitanja manjim članovima umjesto tačaka: gdje? gdje? gdje? kada? kao?
1. Čamac je spušten (...) na rijeku. 2. Vasya uči (...) savršeno. 3. Orao leti (...) brzo. 4. Pile je palo (...) iz gnijezda. 5. Tamnoputi dječak sjedio je (...) kraj prozora. 6. Idemo (...) u kino. 7. Otac dolazi (...) sutra. 8. Seryozha je pustio siskin (...) u divljinu. 9. Djeca su se vratila (...) iz škole.
Vježba 157. Pročitajte i razumite ove rečenice; navedite u njima sekundarne pojmove koji objašnjavaju predmet.
Mladi prirodnjaci idu na ekskurziju.
Tamni oblaci prekrili su nebo.
Tamna šuma gluho stenje.
Uz jarugu vijuga mali potok.
Na rubu šume rasla je vitka breza.
Moćni borovi zamišljeno šušte.
Vježba 158. Rastavite ove rečenice i navedite u njima sporedne članove koji objašnjavaju predikat, kao i one koji se odnose na druge sporedne članove.
Starac je pecao mrežom. Ljudi hodaju širokom ulicom. Vozim se saonicama po strmoj planini. Snijeg blista na suncu. Gomila djece trči do rijeke. Ptice pjevaju u šumarku.
Pitanja za pregled.
Koji se članovi rečenice nazivaju glavnim?
Koji se dijelovi rečenice nazivaju sekundarnim?
Koje ponude se nazivaju nedistribuiranim?
Koje ponude se nazivaju uobičajenim?
Na koja pitanja subjekt odgovara? Navedite primjere.
Na koja pitanja odgovara predikat? Navedite primjere.
Na koja pitanja odgovaraju sporedni članovi rečenice, objašnjavajući subjekt? Navedite primjere.
Na koja pitanja odgovaraju sporedni članovi rečenice, objašnjavajući predikat? Navedite primjere.
12. Vježbe koje se ponavljaju za prošlost
o uobičajenim i neuobičajenim
ponude.
Vježba 159. Učinite neuobičajene rečenice uobičajenim dodavanjem sporednih članova.
Proljeće dolazi. Sunce sija. Snijeg se topi. Potoci teku. Trava je zelena.
Vježba 160. Podijelite ove prijedloge i zapišite ih.
Sunce je izašlo. Blistava rosa. Bijela magla. Krdo dolazi. Traktor bruji. Lakse zovu. Lastavice trepere.
Vježba 161 Pročitajte i naznačite koje od ovih rečenica nisu uobičajene, a koje uobičajene; naznačiti u zajedničkim rečenicama glavne i sporedne članove.
a) Jutro je. Bor se probudio. Vrhovi snježnih planina bili su obučeni u zlato.
b) Zaurlala je oluja. Kiša je bila bučna. Munje su sijevale u tami. Grmljavina je neprestano tutnjala. Vjetrovi su bjesnili u divljini.
c) Sunce zalazi. Bijela magla iznad rijeke. Polako tama prekriva područje.
d) Zima dolazi. Pogodio jak mraz. Mećave su urlale.
Vježba 162. Otpišite priču i unesite sekundarne pojmove koji nedostaju umjesto pitanja u zagradi.
RIBOLOV.
Momci su otišli (gde?). Uzeli su (šta?). Ovdje su svi bacili (šta?). Ubrzo je Petjin plovak potonuo (gde?). Petya se brzo javila (šta?). Smuđ je bljesnuo (gdje?), ali se slomio (od čega?) i pao (gdje?).
Vježba 163. Pročitajte rečenice i odgovorite. Koji dijelovi rečenice objašnjavaju podvučene riječi.
1. Pišem novo olovka.
2. Starac je otišao u plava more.
3. Otac kupio Vasya nove klizaljke.
4. Momci su napravili snijeg babu.
Vježba 164. Pročitajte rečenice o proljeću u lijevoj i desnoj koloni. Koja je razlika između njih? Koje su ponude bolje?
Parsing.
Dječak vodi konja na pojilo.
1. Odredite o kakvoj se ponudi radi: neokruženoj ili široko rasprostranjenoj?
2. Koje su riječi u ovoj rečenici povezane po značenju?
3. Pronađite glavne pojmove.
4. Šta sekundarni članovi objašnjavaju: subjekt ili predikat?
Lekcija #17
Tema lekcije : "Veza riječi u rečenici."
Vrsta lekcije: Lekcija "otkrića" novog znanja.
Cilj: razvijanje sposobnosti uspostavljanja veze riječi u rečenici na pitanja i grafičkog prikaza.
Formiranje UUD-a: Regulatorno:
- Sami napravite jednostavne zaključke, izvršite analizu sa odabirom bitnih karakteristika
- Prenesite informacije s jedne vrste na drugu.
- Umeti da izrazite svoje mišljenje na osnovu rada sa materijalom udžbenika.
- Vrednovati aktivnosti učenja u skladu sa zadatkom.
- Predvidite budući rad.
- Izvršite refleksiju.
komunikativan:
- Razvijte sposobnost slušanja i razumijevanja drugih.
- Izgradite govorni iskaz u skladu sa zadacima.
- Budite u stanju da usmeno formulišete svoje misli.
- Razvijati sposobnost rada u paru.
kognitivni:
- Primijeniti različite načine fiksiranja informacija, koristiti ove metode u procesu rješavanja obrazovnih problema;
- Otkrijte suštinu, karakteristike predmeta.
- Izvucite zaključke na osnovu analize objekata.
- Sažmite i klasifikujte prema karakteristikama.
Lični:
- Orijentacija učenika da uzme u obzir tuđe gledište;
- Trajni obrazovni i kognitivni interes za nove opšte načine rješavanja problema; adekvatno razumijevanje razloga za uspjeh/neuspjeh obrazovnih aktivnosti.
- Formiramo motivaciju za učenje i svrsishodnu kognitivnu aktivnost.
Tokom nastave.
1. Organizacioni momenat
2. Postavljanje cilja i zadataka časa. Ažuriranje osnovnih znanja.
1) Pravopisni minut.
Kaligrafija.
Otvoriću svoju svesku
Ja ću staviti ugao.
Ja, prijatelji, neću da se krijem od vas,
Držim ruku desno!
Zapišite broj, odličan posao.
Danas ćemo se u lekciji prisjetiti kako napisati slovo E. Smreka, smreka
Šta možete reći o ovom pismu? (Vokal, ima 2 zvjezdice, ublažava suglasnike...)
Koliko slova ima riječ EL? (3) Koliko zvukova? (3)
Pitanje-zaključak . Sa kojim pismom radimo? (E)
Rad sa vokabularom.
Na strani 34 naći ćemo riječi iz rječnika sa ovim slovima.
Predikat subjekta
Zapišite ove riječi. Stavite naglasak. Označite "opasna" mjesta zelenom bojom.
2) Koje je značenje ovih riječi? Gdje se koriste u govoru? (Na ruskom jeziku. Proučavamo prijedloge)
Razmislite i pogodite koju ćemo temu nastaviti da radimo danas na lekciji.(Rečenica)
Šta je ponuda?(Rečenica izražava potpunu misao. U rečenici su riječi povezane.)
Koja je gramatička osnova rečenice?
Šta je predmet? Predikat?
Kako se zovu druge riječi u rečenici?
Čemu služe sporedni dijelovi rečenice?(Rečenica je potpuna misao. Riječi u rečenici su povezane po značenju. Subjekt i predikat čine gramatičku osnovu. Rečenice su uobičajene i neuobičajene.)
Tema naše lekcije: Kako uspostaviti vezu između riječi u rečenici?
3. Samoopredjeljenje u aktivnostima na času.
Pogodi zagonetku
prazna polja,
mokra zemlja,
Kiša pljušti.
kada se to desi? (jesen)
Sastavite rečenicu s ovom riječju. Napišite rečenicu od dvije riječi u svoju svesku.
Od kojih se članova rečenice sastoji ova rečenica? Kako se zove takva ponuda?
4. Primarna asimilacija novog materijala.
1) Rad na deformisanom prijedlogu.
Jesenji vetar je rasuo reči. Hajde da pokušamo da to sredimo.
Breze su obučene u zlato. Nisko drveće je nestalo iza sunca.Lišće žuti sa drveća.
Hajde da napravimo rečenice i pronađemo gramatičku osnovu.
Dokažite da je ova rečenica uobičajena.
Na koje pitanje odgovara svaki manji član rečenice?(usmeno)
Na koji je dio rečenice povezana?
Pitanje-zaključak . Kako povezati riječi u rečenici?
2) Rad na udžbeniku. With. 37 (pravilo)
Otvorite svoje udžbenike na strani 37.
Pročitajte šta ćemo danas naučiti?
Pronađite vježbu 43.
Pročitaj zadatak.
Pročitaj dvije rečenice i pronađi zajedničku rečenicu, pročitaj...
Zrela jabuka pala je sa stabla jabuke.
Šta je osnova prijedloga? ( Jabuka je pala.)
Šta je osnova prijedloga? (subjekt i predikat)
Koja riječ objašnjava temu? Kako odrediti?(Postavi pitanje)
Jabuka (šta?) Zrela.
Koja riječ objašnjava predikat?(pitanje)
Palo je (odakle?) sa stabla jabuke.
(izrada šeme prijedloga)
5. Fizičke minute.
6. Početna provjera razumijevanja
1) Igra "Sastavi i dokaži" (rad u parovima)
Povucite papire od #1 prema sebi.
Jedan - čita riječi, drugi pravilno napiše rečenicu, nalazimo njenu osnovu.
u, bijesan, dan, šuma, cijeli, grmljavina.
u, čuj, ševa, nebo, visoko, pjesma.
puna, u, iz, očiju, boja
mnogo, jesen, u, pečurke, šuma
jazbine, medvjed, van, izašao
Napravite rečenice od ovih riječi.
Kako ćemo napisati svaku novu rečenicu?
Na šta ćemo se kladiti kada se ponuda završi?
Hoćemo li iza svake riječi staviti zareze? Zašto?
2). Raditi u parovima.
- Uradite sljedeći zadatak u parovima. Poveži riječi u rečenici.Jedan par radi za tablom, a ostali u sveskama.
Jarko sunce sija na nebu.
Pogledajte kako je zadatak obavljen na tabli i uporedite ga sa svojim. Da li se slažete sa momcima?
Da li vam je bilo lako izvršiti zadatak?
3) Samostalan rad. Zadaci na više nivoa.
Sada ćete sami obaviti zadatak, ali prvo sami procijenite. Šta mislite kako ćete se nositi sa zadatkom.
1 nivo. Napišite rečenicu i povežite riječi.
Na čistini su se pojavile prve pahuljice.
2. nivo. Sastavite rečenicu od riječi i uspostavite vezu između riječi prema algoritmu.
procvala, šuma, u đurđevaku, mirisna
3. nivo. Napravite rečenicu na temu "Proljeće" i uspostavite vezu između riječi prema algoritmu.
Provjera: 1 - 2 nivo samotestiranja, završeni zadatak je zapisan na tabli. Nivo 3 - djeca čitaju svoje rečenice i razvrstavaju ih.
Ko je dobio pravi rezultat?
Ko je imao niže rezultate?
- Šta vam je otežavalo?
Dakle, u sledećoj lekciji nastavićemo da radimo na ovoj temi.
7. Zaključak. Refleksija.
Šta smo danas naučili na času?(Naučio sam uspostaviti vezu između riječi u rečenici.)
Šta ste novo naučili na lekciji?
8. Domaći.
Zadatak na više nivoa: 1 nivo - str. 39 ex. 46, 2-3 nivo - osmislite i napišite kratku priču o jeseni (3-4 rečenice), naslovite tekst, podvucite glavne članove rečenice.