เรื่องย่อของโหนดเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในกลุ่มกลาง โครงร่างของบทเรียนคณิตศาสตร์ (กลุ่มกลาง) ในหัวข้อ: Irina Pomoraeva ตัวแทนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา กลุ่มกลาง

Ekaterina Potemkina
บทคัดย่อของบทเรียนเรื่องการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น กลุ่มกลาง

เป้า: พัฒนาต่อไป การแทนค่าทางคณิตศาสตร์ในเด็กกลุ่มกลาง.

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

แบบฟอร์มความสามารถในการทำให้เท่าเทียมกัน กลุ่มในสองวิธี, บวกให้เล็กลง กลุ่มที่หนึ่ง(หายไป) สิ่งหรือถอดจากที่ใหญ่กว่า กลุ่มที่หนึ่ง(พิเศษ) สิ่ง.

เรียนรู้ต่อไปเพื่อเปรียบเทียบสอง กลุ่มของวัตถุ, แตกต่างกันใน แบบฟอร์ม, กำหนดความเสมอภาคหรือความไม่เท่าเทียมกันตามการจับคู่คู่ ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบสอง วัตถุตามความยาว, ความกว้าง

เพื่อรวมความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อเรขาคณิตแบน ตัวเลข: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาความสนใจความคิดเชิงตรรกะตา ทักษะยนต์ปรับมือ

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อสัตว์

ปลูกฝังความสนใจใน อาชีพการตอบสนอง ความเต็มใจช่วยเหลือผู้อื่น ความสามารถในการทำงานอย่างอิสระ

ผู้ดูแล: พวก วันนี้เราจะไปสวนสัตว์กัน

เด็กๆไปสวนสัตว์

เด็กนักเรียนและเด็กก่อนวัยเรียน

อยากดูสัตว์

สัตว์ทุกตัวอยู่ในกรง

และนำขนมมาให้:

ใครเป็นกล้วยและใครเป็นคุกกี้

1. สถานการณ์ของเกม "ถนนสู่สวนสัตว์"

พวกการไปสวนสัตว์ของเราไม่ใช่เรื่องง่าย ดูทางเดินหน้าสวนสัตว์

ลองเปรียบเทียบกับคุณ แทร็กเหมือนกันหรือไม่?

ในการไปสวนสัตว์ เราต้องเลือกถนนที่ยาวที่สุดและกว้างที่สุด ดู อย่างระมัดระวังและเลือกที่เราต้องการ

เด็ก: สีแดง.

ผู้ดูแล: ทำได้ดี. พวกเราอยู่ที่สวนสัตว์

2. “แขวนผ้าเช็ดหน้า”- อีควอไลเซอร์ กลุ่มของวัตถุใน 2 วิธี

ผู้ดูแล: ใครเจอเราก่อน? สังเกตแรคคูนที่ตากผ้าเช็ดหน้าด้วยเชือก.

เด็ก: มาก.

ผู้ดูแล: สีอะไรคะ?

เด็ก: แดง เหลือง

ผู้ดูแล: ผ้าเช็ดหน้าเหมือนกันไหม แบบฟอร์ม?

เด็ก: กลม, สามเหลี่ยม.

ผู้ดูแล: สิ่งที่จะพูดเกี่ยวกับจำนวนรอบและสามเหลี่ยม ผ้าเช็ดหน้า: เท่ากันมั้ย? คุณจะรู้ได้อย่างไร?

และเพื่อหาคำตอบ เราใส่ผ้าเช็ดหน้าทรงกลมบนแถบด้านบนเท่าแรคคูน ผ้าเช็ดหน้ากี่รอบ? มานับกัน (5)

ตอนนี้วางผ้าเช็ดหน้ารูปสามเหลี่ยมที่แถบด้านล่าง แรคคูนมีผ้าเช็ดหน้ากี่ผืน? (4)

ผู้ดูแล: ผ้าเช็ดหน้าอะไรครับ มากกว่า: กลมหรือสี่เหลี่ยม แบบฟอร์ม?

เด็ก: รอบผ้าเช็ดหน้า รูปร่างมากขึ้น.

ผู้ดูแล: ผ้าเช็ดหน้าอะไรครับ เล็กกว่า: กลมหรือสี่เหลี่ยม แบบฟอร์ม?

เด็ก: ผ้าเช็ดหน้าเหลี่ยม รูปร่างน้อย.

ผู้ดูแล: วิธีทำผ้าเช็ดหน้ากลมเหลี่ยม แบบฟอร์มเท่ากัน?

(ร่วมกับเด็ก ๆ เราหารือถึงวิธีที่จะทำให้เท่าเทียมกัน กลุ่มของวัตถุ).

3. นาทีทางกายภาพ

ลิง แนะนำเล่นบอล “พูดตรงกันข้าม”

สูงต่ำ,

สั้นยาว,

กลางวันกลางคืน,

แคบ-กว้าง

หนักเบา,

ซ้ายขวา

ใกล้ไกล;

ด้านบนด้านล่าง

หนึ่งมีมากมาย

เช้าเย็น,

หนาบาง

4. "ร่างพิเศษ"

ผู้ดูแล: มาดูกันว่ามีใครรอเราที่สวนสัตว์อีกบ้าง? (นกแก้ว). เขานำภารกิจการเล่นมาให้เรา นี่คือตัวเลขบนการ์ด ความต้องการ อย่างตั้งใจดูการ์ดและค้นหาชิ้นส่วนพิเศษ ตัวเลขนี้จะต้องถูกจัดวางจากการนับไม้ แล้วเราจะดูว่าคุณพบตัวเลขที่เกินมาถูกต้องหรือไม่

ผู้ดูแล: ช่างเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ!

5. “เปิดเผยเส้นทาง”

ผู้ดูแล: แต่สวนสัตว์ปิดแล้ว ได้เวลากลับกันแล้ว กลุ่ม. แต่สิ่งที่ทำทุกเส้นทางได้รับเลอะและกลับไป กลุ่มคุณต้องแยกแทร็กจากที่ยาวที่สุดไปหาที่สั้นที่สุด นำแทร็กของคุณและจัดวางบนโต๊ะจากแทร็กที่ยาวที่สุดไปยังแทร็กที่สั้นที่สุด และตอนนี้เรามาดูกันว่าเราได้จัดวางรางอย่างถูกต้องหรือไม่

เราอยู่ใน กลุ่ม.

วันนี้เราไปไหนมาบ้าง?

สัตว์อะไรพบเราที่สวนสัตว์?

เราทำอะไรกับแรคคูน?

เกมอะไรเล่นกับลิง?

นกแก้วเตรียมงานอะไรให้เราบ้าง?

นั่นคือสิ่งที่เพื่อนที่ดีอย่างเรา!

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

"คณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิง". บทคัดย่อของบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กบทคัดย่อของบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กของกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน (อายุ 6 - 7 ปี) หัวข้อ: "ความบันเทิง

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น (กลุ่มย่อย)เนื้อหาของโปรแกรม: เรียนรู้ต่อไปเพื่อเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่ไม่เท่ากันในลักษณะของการทับซ้อนและการใช้งาน เพื่อระบุผลลัพธ์

บทสรุปของบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น "การผจญภัยของ Thumbelina" (กลุ่มกลาง)งบประมาณก่อนวัยเรียนของเทศบาล สถาบันการศึกษา"อนุบาล 3" เรื่องย่อ OOD on สาขาการศึกษา“ความรู้ความเข้าใจ

เรื่องย่อเกี่ยวกับการก่อตัวของการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น "Flower-semitsvetik" (กลุ่มอาวุโส)วัตถุประสงค์ : การประเมินความรู้ ความคิด ทักษะ ที่ได้รับ เด็กๆ ในช่วง ปีการศึกษา. วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: ระบุและรวม ZUN ไว้ในเด็ก

บทคัดย่อของบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นวัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีเปรียบเทียบความกว้างของวัตถุสองชิ้นในลักษณะซ้อนทับกันและประยุกต์ต่อไปเพื่อกำหนดผลลัพธ์ด้วยคำว่า "กว้าง - แคบ"

บทคัดย่อของบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในกลุ่มน้องกลุ่มอายุ: ธีมจูเนียร์: ไปเยี่ยมกระรอกกับหมี "พรีเซ็นเตอร์ กิจกรรมการศึกษา: ความรู้ความเข้าใจ (การก่อตัวของคณิตศาสตร์เบื้องต้น.

หน้าปัจจุบัน: 1 (หนังสือมีทั้งหมด 6 หน้า)

I.A. Pomoraeva, เวอร์จิเนีย โปซินา

ชั้นเรียนการก่อตัวของการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในกลุ่มกลางของโรงเรียนอนุบาล

คำนำ

คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักการศึกษาที่ทำงานภายใต้ "แผนงานการศึกษาและการฝึกอบรมใน โรงเรียนอนุบาล» เรียบเรียงโดย อ. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, TS Komarova สำหรับจัดชั้นเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง

คู่มือกล่าวถึงองค์กรของงานในการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กอายุ 4-5 ปีโดยคำนึงถึงรูปแบบการก่อตัวและการพัฒนาของพวกเขา กิจกรรมทางปัญญาและตัวเลือกอายุ

หนังสือเล่มนี้นำเสนอการวางแผนโดยประมาณของชั้นเรียนคณิตศาสตร์สำหรับปี ระบบที่เสนอของชั้นเรียนประกอบด้วยชุดของงานเกมและแบบฝึกหัด วิธีการและเทคนิคที่มองเห็นได้และใช้ได้จริง และเทคนิคการทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น ช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคของความรู้ความเข้าใจ นำความรู้และทักษะที่ได้มาไปปฏิบัติ สิ่งนี้สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของโลกทัศน์ที่ถูกต้องช่วยให้คุณกำหนดทิศทางการพัฒนาทั่วไปของการเรียนรู้การเชื่อมต่อกับจิตใจ การพัฒนาคำพูดและ หลากหลายชนิดกิจกรรม.

โครงเรื่องของชั้นเรียนและงานที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางจิต (ความสนใจ ความจำ การคิด) กระตุ้นกิจกรรมของเด็กและสั่งงานกิจกรรมทางจิตเพื่อหาวิธีแก้ไข วิธีการจัดชั้นเรียนไม่ได้หมายความถึงการสอนโดยตรงที่อาจส่งผลเสียต่อความเข้าใจและ การดำเนินการอย่างอิสระลูกของงานคณิตศาสตร์ แต่หมายถึงการสร้างสถานการณ์ของความร่วมมือกิจกรรม การเปิดใช้งานของความเป็นอิสระทางจิตพัฒนา ตำแหน่งที่ใช้งานเด็กและสร้างทักษะกิจกรรมการศึกษา

ความรู้ที่ได้รับในห้องเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นจะต้องรวมอยู่ใน ชีวิตประจำวัน. เพื่อการนี้ ความสนใจเป็นพิเศษควรมอบให้กับเกมสวมบทบาทซึ่งมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการประยุกต์ใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์และวิธีการดำเนินการ ในการทำงานกับเด็กๆ เช่นใน ก่อนวัยเรียนและที่บ้านก็ใช้ สมุดงานไปที่ "โปรแกรมการศึกษาและฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" "คณิตศาสตร์สำหรับเด็ก" (M.: Mozaika-Sintez, 2006)

คู่มือนี้มีเนื้อหาเพิ่มเติมที่รวบรวมตามคำแนะนำของนักจิตวิทยาครูและนักระเบียบวิธีสมัยใหม่และช่วยให้คุณสามารถขยายเนื้อหาการทำงานกับเด็กอายุห้าขวบได้

การกระจายเนื้อหาโปรแกรมโดยประมาณสำหรับปี

ฉันไตรมาส

กันยายน

บทที่ 1

เท่าๆ กัน เท่าที่.

เพื่อรวมความสามารถในการเปรียบเทียบขนาดวัตถุสองชิ้นเพื่อระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ .

.

บทที่ 2

.

เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของวัน (เช้า บ่าย เย็น ค่ำ).

บทที่ 3

.

บทที่ 1

เรียนรู้ต่อไปเพื่อเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่มีรูปร่างต่างกัน โดยพิจารณาความเท่าเทียมกันหรือความไม่เท่าเทียมกันตามการเปรียบเทียบของคู่

เพื่อรวมความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตแบบแบน: วงกลม สี่เหลี่ยมจัตุรัส สามเหลี่ยม

แบบฝึกหัดเปรียบเทียบความสูง 2 ชิ้น โดยแสดงผลการเปรียบเทียบกับคำ ดังนี้ สูง ต่ำ บน ล่าง.

บทที่ 2

เรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายของตัวเลขสุดท้ายที่ได้รับจากการนับวัตถุภายใน 3 ตอบคำถาม "เท่าไหร่"

ออกกำลังกายในความสามารถในการกำหนดรูปทรงเรขาคณิต (ลูกบอล ลูกบาศก์ สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม วงกลม) โดยวิธีสัมผัสมอเตอร์

ในการรวมความสามารถในการแยกแยะระหว่างมือซ้ายและขวา ให้กำหนดทิศทางเชิงพื้นที่และกำหนดด้วยคำพูด: ซ้าย ขวา ซ้าย ขวา.

บทที่ 3

เรียนรู้การนับภายใน 3 โดยใช้เทคนิคต่อไปนี้ เมื่อนับ มือขวาชี้ไปที่วัตถุแต่ละชิ้นจากซ้ายไปขวา ตั้งชื่อตัวเลขตามลำดับ พิกัดตามเพศ จำนวนและกรณี ตัวสุดท้ายนำไปใช้กับทั้งกลุ่มของวัตถุ

แบบฝึกหัดเปรียบเทียบสองวัตถุที่มีขนาด (ยาว กว้าง สูง) ระบุผลการเปรียบเทียบด้วยคำที่เหมาะสม: ยาว - สั้น, ยาวขึ้น - สั้นกว่า; กว้าง - แคบ, กว้าง - แคบ, สูง - ต่ำ, สูง - ล่าง

ขยายความเข้าใจในส่วนของวันและลำดับของพวกเขา (เช้า บ่าย เย็น ค่ำ).

ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม) โดยไม่คำนึงถึงขนาด

พัฒนาความสามารถในการกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่จากตัวเอง: ขึ้น ลง หน้า หลัง ซ้าย ขวา.

ออกกำลังกายในความสามารถในการค้นหาวัตถุที่มีความยาว, ความกว้าง, ความสูงเท่ากัน, กำหนดเครื่องหมายที่สอดคล้องกับคำ: ยาว, ยาว, สั้น, สั้น, กว้าง, แคบ, กว้าง, แคบ, สูง, ต่ำ, สูงขึ้น, ต่ำลง

แนะนำสี่เหลี่ยมผืนผ้าโดยเปรียบเทียบกับสี่เหลี่ยมจัตุรัส

บทที่ 2

แสดงการก่อตัวของหมายเลข 4 ตามการเปรียบเทียบของวัตถุสองกลุ่มที่แสดงโดยตัวเลข 3 และ 4 เรียนรู้ที่จะนับภายใน 4

ขยายแนวคิดของสี่เหลี่ยมผืนผ้าโดยพิจารณาจากการเปรียบเทียบกับสี่เหลี่ยมจัตุรัส

พัฒนาความสามารถในการสร้างภาพองค์รวมของวัตถุจากชิ้นส่วนต่างๆ

เปิดเผยความหมายของแนวคิดพร้อมตัวอย่างเฉพาะ เร็วช้า

บทที่ 4

แนะนำการก่อตัวของเลข 5 เรียนรู้การนับภายใน 5 ตอบคำถาม "เท่าไหร่"

เช้า บ่าย เย็น ค่ำ.

การออกกำลังกายในการแยกแยะรูปทรงเรขาคณิต (วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า)

ไตรมาสที่สอง

เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุตามขนาดสองป้าย (ความยาวและความกว้าง) ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับนิพจน์ เช่น "ริบบิ้นสีแดงยาวและกว้างกว่าริบบิ้นสีเขียว และริบบิ้นสีเขียวจะสั้นกว่าและแคบกว่า ริบบิ้นสีแดง”

ปรับปรุงความสามารถในการกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่จากตัวเอง:

เรียนรู้วิธีเปรียบเทียบวัตถุตามขนาดสองเครื่องหมาย (ความยาวและความกว้าง) ต่อไป ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับนิพจน์ที่เหมาะสม เช่น "ยาวและกว้าง - เส้นทางใหญ่ สั้นและแคบ - เส้นทางเล็ก" .

ออกกำลังกายในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย (ลูกบาศก์ ลูกบอล สี่เหลี่ยม วงกลม)

บทที่ 3

สร้างแนวคิดเกี่ยวกับค่าลำดับของตัวเลขต่อไป (ภายใน 5) รวมความสามารถในการตอบคำถาม "เท่าไหร่", "จำนวนใด", "ในที่ใด"

แนะนำกระบอกสูบ เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างลูกบอลกับกระบอกสูบ

บทที่ 4

แบบฝึกหัดในการนับและนับวัตถุภายใน 5 ตามแบบจำลอง

กลั่นกรองแนวคิดเกี่ยวกับกระบอกสูบต่อไป รวมความสามารถในการแยกแยะระหว่างลูกบอล ลูกบาศก์ และทรงกระบอก

ในการรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับลำดับของช่วงต่างๆ ของวัน: เช้า บ่าย เย็น ค่ำ.

บทที่ 1

แบบฝึกหัดในการนับและนับวัตถุภายใน 5 ตามแบบและจำนวนที่ระบุชื่อ

มารู้จักความหมายของคำ ใกล้ไกล.

เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างภาพองค์รวมของวัตถุจากส่วนต่างๆ

บทที่ 2

ฝึกนับเสียงด้วยหูภายใน 5

ชี้แจงความเข้าใจในความหมายของคำ ใกล้ไกล.

เรียนรู้การเปรียบเทียบขนาดวัตถุสามชิ้น จัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้น กำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: ยาวที่สุด สั้นที่สุด สั้นที่สุด สั้นที่สุด ยาวที่สุด ยาวที่สุด

บทที่ 3

ฝึกนับเสียงภายใน 5

เรียนรู้ต่อไปเพื่อเปรียบเทียบความยาววัตถุสามชิ้น จัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้น ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: ยาวที่สุด สั้นที่สุด สั้นที่สุด, สั้น, ยาวที่สุด, ยาวที่สุด.

ฝึกความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย: วงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า

บทที่ 4

ฝึกนับสิ่งของด้วยการสัมผัสภายใน 5

อธิบายความหมายของคำ เมื่อวานนี้วันนี้วันพรุ่งนี้.

พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามของพวกเขา การจัดพื้นที่ (ซ้าย ขวา ซ้าย ขวา).

บทที่ 1

ออกกำลังกายต่อไปในการนับวัตถุโดยการสัมผัสภายใน 5

เสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับความหมายของคำ เมื่อวานนี้วันนี้วันพรุ่งนี้.

เรียนรู้การเปรียบเทียบความกว้างของวัตถุสามชิ้น จัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้น กำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: .

ฝึกความสามารถในการนำทางในอวกาศและกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่สัมพันธ์กับตนเองด้วยคำพูด: ขึ้น ลง ซ้าย ขวา หน้า หลัง.

เรียนรู้การเปรียบเทียบความกว้างของวัตถุ 4-5 ชิ้น จัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้น ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำที่เหมาะสม: กว้าง, แคบที่สุด, แคบที่สุด, แคบกว่า, กว้างกว่า, กว้างที่สุด.

บทที่ 3

เรียนรู้การสร้างซ้ำตามจำนวนการเคลื่อนไหวที่ระบุ (ภายใน 5)

ฝึกความสามารถในการตั้งชื่อและแยกแยะรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย: วงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า

ปรับปรุงแนวคิดเกี่ยวกับช่วงต่างๆ ของวันและลำดับ: เช้า บ่าย เย็น ค่ำ.

บทที่ 4

ออกกำลังกายในความสามารถในการทำซ้ำจำนวนการเคลื่อนไหวที่ระบุ (ภายใน 5)

เรียนรู้ที่จะเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนด (ไปข้างหน้า ถอยหลัง ซ้าย ขวา)

เพื่อรวมความสามารถในการสร้างภาพองค์รวมของวัตถุจากส่วนต่างๆ ที่แยกจากกัน

ไตรมาสที่สาม

บทที่ 1

เสริมความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนด

อธิบายว่าผลการนับไม่ขึ้นกับขนาดของวัตถุ (ภายใน 5)

เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด (ภายใน 5) จัดเรียงตามลำดับการเพิ่มขึ้นและลดลง กำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: ใหญ่ที่สุด เล็กกว่า เล็กกว่า เล็กที่สุด ใหญ่กว่า

บทที่ 2

เพื่อรวมแนวคิดที่ว่าผลการนับไม่ขึ้นกับขนาดของวัตถุ

เรียนรู้การเปรียบเทียบความสูงสามวัตถุ จัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้น กำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: สูง, ต่ำ, ต่ำ, ต่ำ, สูง, สูงสุด.

ออกกำลังกายในความสามารถในการหาของเล่นที่เหมือนกันตามสีหรือขนาด

บทที่ 3

แสดงความเป็นอิสระของผลการนับจากระยะห่างระหว่างวัตถุ (ภายใน 5)

ออกกำลังกายในความสามารถในการเปรียบเทียบความสูง 4-5 วัตถุจัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: สูงสุด ต่ำกว่า ต่ำสุด สูงกว่า.

ออกกำลังกายในความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต: ลูกบาศก์, ลูกบอล

บทที่ 4

เพื่อรวมแนวคิดที่ว่าผลการนับไม่ขึ้นกับระยะห่างระหว่างวัตถุ (ภายใน 5)

แนะนำกระบอกสูบต่อไปโดยเปรียบเทียบกับลูกบอล

ออกกำลังกายในความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนด

บทที่ 1

แสดงความเป็นอิสระของผลการคำนวณจากรูปทรงการจัดเรียงของวัตถุในอวกาศ

แนะนำกระบอกสูบต่อไปโดยเปรียบเทียบกับลูกบอลและลูกบาศก์

ปรับปรุงความเข้าใจในความหมายของคำ ใกล้ไกล.

บทที่ 2

เพื่อรวมทักษะของการนับเชิงปริมาณและลำดับภายใน 5 เพื่อเรียนรู้ที่จะตอบคำถาม "เท่าไหร่", "อันไหน" ฯลฯ

ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด จัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้น กำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ:

ปรับปรุงความสามารถในการสร้างลำดับของส่วนต่างๆ ของวัน: เช้า บ่าย เย็น ค่ำ.

บทที่ 3

ออกกำลังกายในการนับและนับวัตถุด้วยหูโดยการสัมผัส (ภายใน 5)

เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงรูปร่างของวัตถุด้วยรูปทรงเรขาคณิต: ลูกบอลและลูกบาศก์

พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามสี รูปร่าง ขนาด

บทที่ 4

เพื่อรวมแนวคิดที่ว่าผลลัพธ์ของการนับไม่ได้ขึ้นอยู่กับลักษณะเชิงคุณภาพของวัตถุ (ขนาด, สี)

ออกกำลังกายในความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด (ภายใน 5) จัดเรียงตามลำดับการลดและเพิ่มกำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: ใหญ่ที่สุด น้อยกว่า น้อยกว่า เล็กที่สุด มากขึ้น

เพื่อปรับปรุงความสามารถในการนำทางในอวกาศ กำหนดทิศทางเชิงพื้นที่สัมพันธ์กับตัวเองด้วยคำที่เหมาะสม: ไปข้างหน้า, ถอยหลัง, ซ้าย, ขวา, ขึ้น, ลง.

ตอนสิ้นปีการศึกษาเกี่ยวข้องกับงานของนักการศึกษาในการรวมเนื้อหาโปรแกรมในรูปแบบเกมโครงเรื่องโดยใช้วิธีการสอนเด็กแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม ความบันเทิงทางคณิตศาสตร์และกิจกรรมยามว่างเป็นไปได้

แผนการสอน

กันยายน

บทที่ 1

เนื้อหาของโปรแกรม

เพื่อปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันเพื่อระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: เท่าๆ กัน เท่าที่.

เพื่อรวมความสามารถในการเปรียบเทียบขนาดวัตถุสองชิ้น เพื่อแสดงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: ใหญ่ เล็ก มาก น้อย.

ฝึกการกำหนดทิศทางอวกาศจากตัวเองและตั้งชื่อด้วยคำพูด: หน้า หลัง ซ้าย ขวา บน ล่าง.

วัสดุสาธิตเส้นทางกระดาษ ตะกร้า เค้าโครงทุ่งหญ้า

เอกสารแจกเห็ดกระดาษ ฤดูใบไม้ร่วง, กระแทกใหญ่และเล็ก.

แนวปฏิบัติ

สถานการณ์เกม "การเดินทางสู่ ป่าฤดูใบไม้ร่วง". (บทเรียนสามารถทำได้ในการเดิน)

ฉันแยกทางครูชวนเด็ก ๆ ไปที่ป่าฤดูใบไม้ร่วง ชี้แจงช่วงเวลาของปีและคุณลักษณะเฉพาะของมัน

ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ตะกร้าเห็ดแล้วถามว่า:“ กี่ตะกร้า? เห็ดในตะกร้ามีกี่ดอก?

เด็ก ๆ นำเห็ดหนึ่งตัว ครูพบว่า: “เธอเอาเห็ดไปกี่ตัว?”

ครูเชิญเด็ก ๆ วางเห็ดในที่โล่งและชี้แจง: "ในที่โล่งมีเห็ดกี่ดอก"

จากนั้นเขาก็ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ใบไม้ร่วงที่กระจัดกระจายไปตามเส้นทาง: “มีใบไม้กี่ใบบนเส้นทาง? นำใบหนึ่งมาใส่เห็ดของคุณ สิ่งที่สามารถพูดได้เกี่ยวกับจำนวนใบและเห็ด? (ครูสนับสนุนให้เด็กใช้สำนวนที่คุ้นเคยซึ่งแสดงถึงความเท่าเทียมกันในการพูด: เท่าเทียมเท่า.) จะจัดเห็ดกับใบไม้ยังไงให้เห็นว่าเป็นเลขเดียวกันได้? (คุณสามารถใส่เห็ดแต่ละอันบนใบเดียวหรือปิดเห็ดแต่ละอันด้วยใบไม้เดียว)เด็กจัดเรียงสิ่งของด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง (ตามข้อตกลง)

ส่วนที่สองแบบฝึกหัดเกม "หาคู่"

เด็ก ๆ ร่วมกับครูตรวจสอบการกระแทก ครูสนใจว่า “กรวยมีขนาดเท่ากันไหม” จากนั้นเขาก็แนะนำ: “เอากรวยใหญ่หนึ่งอัน หาคู่ของเธอ - ชนเล็ก ๆ พยายามซ่อนการกระแทกขนาดใหญ่ (เล็ก) บนฝ่ามือของคุณ จับก้อนเล็กในมือขวาและจับก้อนใหญ่ใน มือซ้าย. สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับขนาดของกรวยขนาดเล็กเมื่อเทียบกับกรวยขนาดใหญ่? (ก้อนเล็กจะเล็กกว่าก้อนใหญ่)สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับขนาดของชนใหญ่เมื่อเทียบกับชนขนาดเล็ก? (ก้อนใหญ่จะใหญ่กว่าก้อนเล็ก)

ส่วนที่สามเกม "อะไรอยู่ที่ไหน"

ครูเชื้อเชิญให้เด็กพูดถึงสิ่งที่พวกเขาเห็นด้านบน ด้านล่าง ซ้าย ขวา ข้างหน้า ข้างหลัง

บทที่ 2

เนื้อหาของโปรแกรม

แบบฝึกหัดเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่ม สี รูปร่าง การพิจารณาความเสมอภาคหรือความไม่เท่าเทียมกันตามการเปรียบเทียบของคู่ เรียนรู้การกำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: มาก, น้อย, เท่ากัน, มากที่สุดเท่าที่.

เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของวัน (เช้า บ่าย เย็น ค่ำ).

สื่อการสอนทัศนวิสัย

วัสดุสาธิตของเล่น: วินนี่เดอะพูห์, ลูกหมู, กระต่าย, 2 กล่อง, ลูกบาศก์สีแดงและสีน้ำเงิน (ตามจำนวนเด็ก), พล็อตรูปภาพพร้อมรูปภาพ ส่วนต่างๆวัน

เอกสารแจกลูกบาศก์และปริซึมสามเหลี่ยม (5 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน)

แนวปฏิบัติ

สถานการณ์เกม "เยี่ยมกระต่าย"

ฉันแยกทางแบบฝึกหัดเกม "วางลูกบาศก์ลงในกล่อง"

ลูกบาศก์หลากสีวางอยู่บนโต๊ะ

ครูบอกเด็ก ๆ ว่า “วินนี่เดอะพูห์และพิกเล็ตกำลังจะไปเยี่ยมกระต่าย คุณคิดว่าพวกเขาสามารถเล่นอะไรได้บ้าง? (คำตอบของเด็ก) มาเก็บลูกบาศก์ทั้งหมดกันเถอะ ลูกบาศก์มีสีอะไร? คุณรู้ได้อย่างไรว่ามีจำนวนลูกบาศก์สีแดงและสีน้ำเงินเท่ากันหรือไม่? วางลูกบาศก์สีน้ำเงินบนลูกบาศก์สีแดงแต่ละอัน สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับจำนวนของลูกบาศก์สีแดงและสีน้ำเงิน?

นำลูกบาศก์สีแดงหรือสีน้ำเงินมาอันละหนึ่งอันแล้วจัดเรียงเป็นสองกล่องเพื่อให้อันหนึ่งมีลูกบาศก์สีแดงทั้งหมด และอีกอันบรรจุลูกบาศก์สีน้ำเงินทั้งหมด

ส่วนที่สองแบบฝึกหัดเกม "มาสร้างบ้านกันเถอะ"

เด็ก ๆ มีลูกบาศก์ 5 ก้อนและปริซึม 4 อันบนโต๊ะ กระต่ายขอให้เด็กช่วยสร้างบ้าน เขาถามว่า: “เราจะต้องสร้างบ้านอะไร? คุณมีชิ้นส่วนอะไรบ้างบนโต๊ะ? (เสนอให้จัดเรียงลูกบาศก์ทั้งหมดเป็นแถว) สิ่งที่ต้องใส่บนลูกบาศก์เพื่อสร้างบ้าน? (หลังคา.)

เด็ก ๆ พบร่างที่ดูเหมือนหลังคาและเติมเต็มบ้าน

บ้านทุกหลังมีหลังคาหรือไม่? กระต่ายถาม

เด็กๆ ร่วมกับครู อภิปรายวิธีทำให้สิ่งของเท่ากันและทำให้บ้านหนึ่งหลังสมบูรณ์

ส่วนที่สามแบบฝึกหัดเกม "มาช่วยกันวินนี่เดอะพูห์จัดรูปภาพกันเถอะ"

ครูผลัดกันให้เด็ก ๆ วาดภาพพล็อตเกี่ยวกับช่วงเวลาต่างๆ ของวัน แล้วถามว่า “ใครอยู่ในภาพ? เด็กในรูปกำลังทำอะไร? มันเกิดขึ้นเมื่อไหร่? เด็กๆ เรียงรูปภาพตามลำดับ (เช้า บ่าย เย็น กลางคืน)

บทที่ 3

เนื้อหาของโปรแกรม

ฝึกความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม

ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบสองวัตถุในความยาวและความกว้าง ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: ยาว - สั้น, ยาวขึ้น - สั้นกว่า; กว้าง - แคบ, กว้าง - แคบลง.

พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามสี รูปร่าง และการจัดวางพื้นที่

สื่อการสอนทัศนวิสัย

วัสดุสาธิตตัวตลกสองตัวที่มีองค์ประกอบของเครื่องแต่งกายแตกต่างกันในรูปร่าง สี การจัดพื้นที่; 5-7 ลูกโป่ง สีที่ต่างกัน, ริบบิ้นสีแดงและสีน้ำเงินที่มีความยาวต่างกัน 2 แผ่นที่มีความกว้างต่างกัน, ผ้าสักหลาด

เอกสารแจกการ์ดนับ 2 ลาย การ์ดลูกโป่งสีน้ำเงินและสีแดง (สำหรับเด็กแต่ละคน 5 ใบ) ดวงดาว

แนวปฏิบัติ

สถานการณ์ของเกม "คณะละครสัตว์มาหาเรา"

ฉันแยกทางแบบฝึกหัดเกม "ค้นหาความแตกต่าง"

ตัวตลก "มา" เพื่อเยี่ยมเด็ก ๆ ซึ่งองค์ประกอบของเครื่องแต่งกายแตกต่างกันในด้านรูปร่าง สี และการจัดวางพื้นที่ พวกเขาขอให้เด็กเดาว่าเครื่องแต่งกายของพวกเขาแตกต่างกันอย่างไร

ส่วนที่สองตัวตลก "เล่น" กับลูกโป่ง

ครูถามเด็ก ๆ ว่า "ตัวตลกมีลูกบอลกี่ลูก? พวกมันสีอะไร”

ครูเสนอให้ใส่รูปภาพทั้งหมดที่มีลูกบอลสีน้ำเงินที่แถบด้านบนของการ์ดและรูปภาพทั้งหมดที่มีลูกบอลสีแดงที่แถบด้านล่าง

หลังจากทำงานเสร็จแล้ว ครูถามว่า: “ลูกบอลสีน้ำเงินกี่ลูก? ลูกบอลสีแดงกี่ลูก? ลูกบอลสีอะไรมากกว่า (น้อยกว่า)? วิธีทำให้ลูกบอลสีน้ำเงินและสีแดงเท่ากัน? (เด็กทำให้จำนวนลูกบอลเท่ากันในวิธีใดวิธีหนึ่งที่เลือกไว้) จำนวนลูกบอลสีน้ำเงินและสีแดงสามารถพูดได้อย่างไร

ส่วนที่สามแบบฝึกหัดเกม "เปรียบเทียบเทป"

ตัวตลก "แสดง" แบบฝึกหัดด้วยริบบิ้น

ครูถามว่า: “ริบบิ้นของตัวตลกมีสีอะไร? มีความยาวเท่ากันหรือไม่? คุณจะรู้ได้อย่างไร?

ครูพร้อมกับเด็ก ๆ จัดเรียงริบบิ้นบนผ้าสักหลาดหนึ่งข้างใต้อีกอันหนึ่งเสนอให้แสดงริบบิ้นยาว (สั้น) แล้วถามว่า: “สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับความยาวของริบบิ้นสีแดงเมื่อเทียบกับสีน้ำเงิน? จะพูดอะไรเกี่ยวกับความยาวของริบบิ้นสีน้ำเงินเมื่อเทียบกับสีแดงได้”

ส่วน IVแบบฝึกหัดเกม "มากระโดดข้ามกระดานกันเถอะ"

ครูแสดงกระดานให้เด็กดูและค้นหาว่าความกว้างเท่ากันหรือไม่ เขาขอให้แสดงกระดานกว้าง (แคบ) และเสนอให้กระโดดข้ามกระดาน

เมื่อจบบทเรียน ตัวตลกให้ดาวกับเด็กๆ

เรื่องย่อ GCD สำหรับ FEMP ในกลุ่มกลาง "Magic Teremok"

งานของโปรแกรม:
แก้ไขชื่อรูปทรงเรขาคณิต (วงกลม, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม);
เพื่อรวมความสามารถในการเชื่อมโยงจำนวนวัตถุกับจำนวนนั้น
ปรับปรุงทักษะการนับภายใน 5;
พัฒนาความจำ คำพูด การคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ
ปลูกฝังความเป็นอิสระความสามารถในการเข้าใจ ภารกิจการเรียนรู้;
ปลูกฝังความสามารถในการช่วยเหลือความสัมพันธ์ฉันมิตร
อุปกรณ์:
วัสดุสาธิต:ตุ๊กตาบิบาโบะ - เมาส์ ไพ่ที่มีตัวเลขและรูปภาพตัวแบบ รูปทรงเรขาคณิต , ของเล่น (ห้าลูกเต๋า, ตุ๊กตาทำรังสี่ตัว, หมีสามตัว, มาช่ากับหมี, เม่นหนึ่งตัว),สี่ห่วง,กลอง.
เอกสารแจก:ตัวเลขทางเรขาคณิต (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม), ไพ่ที่มีตัวเลข
บูรณาการของพื้นที่การศึกษา:การสื่อสาร การอ่าน นิยาย, สุขภาพ, วัฒนธรรมทางกายภาพ.
ความคืบหน้าของ GCD:
นักการศึกษา:เด็ก ๆ ดูซิ วันนี้ใครมาเยี่ยมเราบ้าง?
หนู:สวัสดีทุกคน. คุณรู้จักฉันไหม ฉันเป็น Norushka Mouse จากเทพนิยาย "Teremok" ฟังสิ่งที่เกิดขึ้นกับฉันในวันนี้
ฉันวิ่งไปที่หอคอยหยุดแล้วถามว่า:“ Terem-teremok! ใครอาศัยอยู่ในเทอม? และเสียงมหัศจรรย์ที่หอคอยตอบ: "Teremok จะเปิดประตูให้เฉพาะผู้ที่ทำภารกิจทั้งหมดของฉันสำเร็จเท่านั้น" คุณจะช่วยฉันทำงานที่ได้รับจาก Teremok เวทย์มนตร์ให้สำเร็จหรือไม่?
และงานคือ:
งานหมายเลข 1

"ตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต"

มันคืออะไร? (สี่เหลี่ยม)

และใครสามารถตั้งชื่อรูปนี้ได้? (สี่เหลี่ยมผืนผ้า)
- ดูให้ดีแล้วบอกฉันว่าสี่เหลี่ยมกับสี่เหลี่ยมต่างกันอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)
- ฉันจะตรวจสอบได้อย่างไร? (วางทับกัน)
- ตอนนี้เราเห็นอะไร? เราจะพูดอะไรได้? (สองด้านของสี่เหลี่ยมผืนผ้ายาวกว่าสี่เหลี่ยมจัตุรัส และอีกสองด้านเหมือนกัน)
ความแตกต่างระหว่างสี่เหลี่ยมและสามเหลี่ยมคืออะไร? (สามเหลี่ยมมีสามมุมและสามด้าน ในขณะที่สี่เหลี่ยมจัตุรัสมีสี่มุมและสี่ด้าน)
วงกลมกับสี่เหลี่ยมต่างกันอย่างไร? (วงกลมไม่มีมุมหรือข้าง)
งานหมายเลข 2

“แสดงว่าถูกต้อง”

(ครูเรียกรูปทรงเรขาคณิต และเด็ก ๆ หยิบรูปทรงเรขาคณิตที่ครูเรียก)
ภารกิจที่ 3

"หาสถานที่สำหรับร่าง"

(มีสี่ห่วงอยู่บนพื้น ตรงกลางแต่ละอันเป็นรูปเรขาคณิต
ครูแจกจ่ายให้เด็ก ๆ หนึ่งรูปทรงเรขาคณิต)
นักการศึกษา:ขณะที่ฉันกำลังตีกลอง คุณกำลังเดินไปคนละทาง ทันทีที่แทมบูรีนเงียบ คุณต้องหาห่วงที่มีรูปทรงเรขาคณิตของคุณแล้วยืนรอบๆ (เกมซ้ำหลายครั้งในขณะที่เด็กเปลี่ยนร่าง)
งานหมายเลข 4

“ตีกลองหลาย ๆ ครั้งตามตัวเลข”

(ครูยกไพ่ขึ้นเลขเด็กต้องตีกลองให้มากที่สุดเท่าที่ตัวเลขแสดง)

ฟิซกุลทมินูทก้า.

ลูกหมีอาศัยอยู่บ่อยขึ้น
พวกเขาหันศีรษะ:
แบบนี้ แบบนี้ (การเคลื่อนไหวศีรษะเป็นวงกลม)
พวกเขาหันศีรษะ
ลูกหมีตามหาน้ำผึ้ง
ต้นไม้ที่เป็นมิตรโยกเยก:
แบบนี้ แบบนี้
(ยกแขนขึ้นแล้วงอไปด้านข้าง)
พวกเขาเขย่าต้นไม้ด้วยกัน
แล้วก็เดินไป (เดินเหมือนหมี)
และพวกเขาดื่มน้ำจากแม่น้ำ:
แบบนี้ แบบนี้ (ลำตัวไปข้างหน้า)
และพวกเขาดื่มน้ำจากแม่น้ำ
แล้วก็เต้น ("สปริง")
อุ้งเท้ายกสูงขึ้น:
แบบนี้ แบบนี้ (กระโดดตบมือที่ด้านบน)
อุ้งเท้ายกสูงขึ้น
งานหมายเลข 5

“นับขวา”

(ครูใส่ภาพหัวข้อบนขาตั้ง เด็กต้องเชื่อมโยงจำนวนวัตถุกับตัวเลขอย่างถูกต้อง)
งานหมายเลข 6

“หาบ้านให้แต่ละเบอร์”

(ครูแจกบัตรพร้อมเลขให้เด็กแต่ละคน
มีของเล่นวางอยู่บนโต๊ะห้าตัว: ลูกบาศก์ห้าก้อน ตุ๊กตาทำรังสี่ตัว หมีสามตัว ฮีโร่สองตัวจากเทพนิยาย "มาช่ากับหมี" และเม่นหนึ่งตัว ครูให้บัตรเด็กที่มีตัวเลขและแสดงบ้านห้าหลังที่มีของเล่นอาศัยอยู่
จากสัญญาณ เด็กๆ จะพบบ้านสำหรับรูปร่างของตนเองและยืนใกล้มัน ครูร่วมกับเด็ก ๆ ตรวจสอบว่าทุกคนพบบ้านของตนถูกต้องหรือไม่
คุณสามารถสลับไพ่และเล่นอีกสองสามครั้ง)
นักการศึกษา:พวกคุณทำงานทั้งหมดอย่างถูกต้อง ดังนั้นประตูบ้านเวทมนตร์จึงเปิดออกสำหรับเจ้าหนูน้อย บอกลาหนูกันเถอะเธอต้องรีบไปเทพนิยายของเธอ และถ้าหนูต้องการความช่วยเหลืออีกครั้ง เราก็จะช่วยเธอได้อย่างแน่นอน จริงๆเหรอ?
หนู:ขอบคุณเพื่อน. คุณช่วยฉันได้มาก ลาก่อน.
นักการศึกษา:วันนี้ใครมาเยี่ยมเราบ้าง? เกิดอะไรขึ้นกับเธอ? เราจะช่วยเธอได้อย่างไร? เราทำภารกิจอะไร? คุณสนุกกับการช่วย Norushka Mouse หรือไม่? (คำตอบของเด็ก).

I.A. Pomoraeva, เวอร์จิเนีย โปซินา

ชั้นเรียนการก่อตัวของการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในกลุ่มกลางของโรงเรียนอนุบาล

คำนำ

คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักการศึกษาที่ทำงานภายใต้ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" ที่แก้ไขโดย M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, TS Komarova สำหรับจัดชั้นเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง

คู่มือกล่าวถึงประเด็นการจัดงานพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กอายุ 4-5 ปี โดยคำนึงถึงรูปแบบการก่อตัวและพัฒนาการของกิจกรรมการเรียนรู้และความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุ

หนังสือเล่มนี้นำเสนอการวางแผนโดยประมาณของชั้นเรียนคณิตศาสตร์สำหรับปี ระบบที่เสนอของชั้นเรียนประกอบด้วยชุดของงานเกมและแบบฝึกหัด วิธีการและเทคนิคที่มองเห็นได้และใช้ได้จริง และเทคนิคการทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น ช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคของความรู้ความเข้าใจ นำความรู้และทักษะที่ได้มาไปปฏิบัติ สิ่งนี้สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของความเข้าใจที่ถูกต้องของโลกช่วยให้มีการวางแนวการศึกษาทั่วไปการเชื่อมต่อกับจิตใจการพัฒนาคำพูดและกิจกรรมต่างๆ

โครงเรื่องของชั้นเรียนและงานที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางจิต (ความสนใจ ความจำ การคิด) กระตุ้นกิจกรรมของเด็กและสั่งงานกิจกรรมทางจิตเพื่อหาวิธีแก้ไข วิธีการดำเนินการเรียนไม่ได้หมายความถึงการสอนโดยตรง ซึ่งอาจส่งผลเสียต่อความเข้าใจและการปฏิบัติงานทางคณิตศาสตร์โดยอิสระของเด็ก แต่หมายถึงการสร้างสถานการณ์ของความร่วมมือและกิจกรรม การเปิดใช้งานของความเป็นอิสระทางจิตพัฒนาตำแหน่งที่ใช้งานของเด็กและสร้างทักษะของกิจกรรมการเรียนรู้

ความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนเกี่ยวกับการสร้างการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นจะต้องนำมารวมไว้ในชีวิตประจำวัน ด้วยเหตุนี้ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเกมสวมบทบาทซึ่งมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการประยุกต์ใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์และวิธีการดำเนินการ ในการทำงานกับเด็กทั้งในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน คุณสามารถใช้สมุดงานสำหรับ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" "คณิตศาสตร์สำหรับเด็ก" (ม.: Mozaika-Sintez, 2006)

คู่มือนี้มีเนื้อหาเพิ่มเติมที่รวบรวมตามคำแนะนำของนักจิตวิทยาครูและนักระเบียบวิธีสมัยใหม่และช่วยให้คุณสามารถขยายเนื้อหาการทำงานกับเด็กอายุห้าขวบได้

การกระจายเนื้อหาโปรแกรมโดยประมาณสำหรับปี

ฉันไตรมาส

กันยายน

บทที่ 1

เท่าๆ กัน เท่าที่.

เพื่อรวมความสามารถในการเปรียบเทียบขนาดวัตถุสองชิ้นเพื่อระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ.

บทที่ 2

เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของวัน(เช้า บ่าย เย็น ค่ำ).

บทที่ 3

ตุลาคม

บทที่ 1

สูง ต่ำ บน ล่าง.

บทที่ 2

บทที่ 3

(เช้า บ่าย เย็น ค่ำ).

บทที่ 4

พฤศจิกายน

บทที่ 1

บทที่ 2

บทที่ 3

เร็วช้า

บทที่ 4

แนะนำการก่อตัวของเลข 5 เรียนรู้การนับภายใน 5 ตอบคำถาม "เท่าไหร่"

เช้า บ่าย เย็น ค่ำ.

การออกกำลังกายในการแยกแยะรูปทรงเรขาคณิต (วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า)

ไตรมาสที่สอง

ธันวาคม

บทที่ 1

เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุตามขนาดสองป้าย (ความยาวและความกว้าง) ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับนิพจน์ เช่น "ริบบิ้นสีแดงยาวและกว้างกว่าริบบิ้นสีเขียว และริบบิ้นสีเขียวจะสั้นกว่าและแคบกว่า ริบบิ้นสีแดง”

ปรับปรุงความสามารถในการกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่จากตัวเอง:

บทที่ 2

เรียนรู้วิธีเปรียบเทียบวัตถุตามขนาดสองเครื่องหมาย (ความยาวและความกว้าง) ต่อไป ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับนิพจน์ที่เหมาะสม เช่น "ยาวและกว้าง - เส้นทางใหญ่ สั้นและแคบ - เส้นทางเล็ก" .

ออกกำลังกายในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย (ลูกบาศก์ ลูกบอล สี่เหลี่ยม วงกลม)

บทที่ 3

สร้างแนวคิดเกี่ยวกับค่าลำดับของตัวเลขต่อไป (ภายใน 5) รวมความสามารถในการตอบคำถาม "เท่าไหร่", "จำนวนใด", "ในที่ใด"

แนะนำกระบอกสูบ เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างลูกบอลกับกระบอกสูบ

บทที่ 4

แบบฝึกหัดในการนับและนับวัตถุภายใน 5 ตามแบบจำลอง

กลั่นกรองแนวคิดเกี่ยวกับกระบอกสูบต่อไป รวมความสามารถในการแยกแยะระหว่างลูกบอล ลูกบาศก์ และทรงกระบอก

ในการรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับลำดับของช่วงต่างๆ ของวัน:เช้า บ่าย เย็น ค่ำ.

มกราคม

บทที่ 1

แบบฝึกหัดในการนับและนับวัตถุภายใน 5 ตามแบบและจำนวนที่ระบุชื่อ

มารู้จักความหมายของคำใกล้ไกล.

เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างภาพองค์รวมของวัตถุจากส่วนต่างๆ

บทที่ 2

ฝึกนับเสียงด้วยหูภายใน 5

ชี้แจงความเข้าใจในความหมายของคำใกล้ไกล.

เรียนรู้การเปรียบเทียบขนาดวัตถุสามชิ้น จัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้น กำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ:ยาวที่สุด สั้นที่สุด สั้นที่สุด สั้นที่สุด ยาวที่สุด ยาวที่สุด

บทที่ 3

ฝึกนับเสียงภายใน 5

เรียนรู้ต่อไปเพื่อเปรียบเทียบความยาววัตถุสามชิ้น จัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้น ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ:ยาวที่สุด สั้นที่สุด สั้นที่สุด, สั้น, ยาวที่สุด, ยาวที่สุด.

ฝึกความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย: วงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า

บทที่ 4

ฝึกนับสิ่งของด้วยการสัมผัสภายใน 5

อธิบายความหมายของคำเมื่อวานนี้วันนี้วันพรุ่งนี้.

พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุโดยการจัดพื้นที่(ซ้าย ขวา ซ้าย ขวา).

กุมภาพันธ์

บทที่ 1

ออกกำลังกายต่อไปในการนับวัตถุโดยการสัมผัสภายใน 5

เสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับความหมายของคำเมื่อวานนี้วันนี้วันพรุ่งนี้.

เรียนรู้การเปรียบเทียบความกว้างของวัตถุสามชิ้น จัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้น กำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ:.

บทที่ 2

ฝึกความสามารถในการนำทางในอวกาศและกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่สัมพันธ์กับตนเองด้วยคำพูด:ขึ้น ลง ซ้าย ขวา หน้า หลัง.

เรียนรู้การเปรียบเทียบความกว้างของวัตถุ 4-5 ชิ้น จัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้น ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำที่เหมาะสม:กว้าง, แคบที่สุด, แคบที่สุด, แคบกว่า, กว้างกว่า, กว้างที่สุด.

บทที่ 3

เรียนรู้การสร้างซ้ำตามจำนวนการเคลื่อนไหวที่ระบุ (ภายใน 5)

ฝึกความสามารถในการตั้งชื่อและแยกแยะรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย: วงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า

ปรับปรุงแนวคิดเกี่ยวกับช่วงต่างๆ ของวันและลำดับ:เช้า บ่าย เย็น ค่ำ.

บทที่ 4

ออกกำลังกายในความสามารถในการทำซ้ำจำนวนการเคลื่อนไหวที่ระบุ (ภายใน 5)

เรียนรู้ที่จะเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนด (ไปข้างหน้า ถอยหลัง ซ้าย ขวา)

เพื่อรวมความสามารถในการสร้างภาพองค์รวมของวัตถุจากส่วนต่างๆ ที่แยกจากกัน

ไตรมาสที่สาม

มีนาคม

บทที่ 1

เสริมความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนด

อธิบายว่าผลการนับไม่ขึ้นกับขนาดของวัตถุ (ภายใน 5)

เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด (ภายใน 5) จัดเรียงตามลำดับการเพิ่มขึ้นและลดลง กำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ:ใหญ่ที่สุด เล็กกว่า เล็กกว่า เล็กที่สุด ใหญ่กว่า

บทที่ 2

เพื่อรวมแนวคิดที่ว่าผลการนับไม่ขึ้นกับขนาดของวัตถุ

เรียนรู้การเปรียบเทียบความสูงสามวัตถุ จัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้น กำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ:สูง, ต่ำ, ต่ำ, ต่ำ, สูง, สูงสุด.

ออกกำลังกายในความสามารถในการหาของเล่นที่เหมือนกันตามสีหรือขนาด

บทที่ 3

แสดงความเป็นอิสระของผลการนับจากระยะห่างระหว่างวัตถุ (ภายใน 5)

ออกกำลังกายในความสามารถในการเปรียบเทียบความสูง 4-5 วัตถุจัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ:สูงสุด ต่ำกว่า ต่ำสุด สูงกว่า.

ออกกำลังกายในความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต: ลูกบาศก์, ลูกบอล

บทที่ 4

เพื่อรวมแนวคิดที่ว่าผลการนับไม่ขึ้นกับระยะห่างระหว่างวัตถุ (ภายใน 5)

แนะนำกระบอกสูบต่อไปโดยเปรียบเทียบกับลูกบอล

ออกกำลังกายในความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนด

เมษายน

บทที่ 1

แสดงความเป็นอิสระของผลการคำนวณจากรูปทรงการจัดเรียงของวัตถุในอวกาศ

แนะนำกระบอกสูบต่อไปโดยเปรียบเทียบกับลูกบอลและลูกบาศก์

ปรับปรุงความเข้าใจในความหมายของคำใกล้ไกล.

บทที่ 2

เพื่อรวมทักษะของการนับเชิงปริมาณและลำดับภายใน 5 เพื่อเรียนรู้ที่จะตอบคำถาม "เท่าไหร่", "อันไหน" ฯลฯ

ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด จัดเรียงตามลำดับการลดลงและเพิ่มขึ้น กำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ:

ปรับปรุงความสามารถในการสร้างลำดับของส่วนต่างๆ ของวัน:เช้า บ่าย เย็น ค่ำ.

บทที่ 3

ออกกำลังกายในการนับและนับวัตถุด้วยหูโดยการสัมผัส (ภายใน 5)

เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงรูปร่างของวัตถุด้วยรูปทรงเรขาคณิต: ลูกบอลและลูกบาศก์

พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามสี รูปร่าง ขนาด

บทที่ 4

เพื่อรวมแนวคิดที่ว่าผลลัพธ์ของการนับไม่ได้ขึ้นอยู่กับลักษณะเชิงคุณภาพของวัตถุ (ขนาด, สี)

ออกกำลังกายในความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด (ภายใน 5) จัดเรียงตามลำดับการลดและเพิ่มกำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ:ใหญ่ที่สุด น้อยกว่า น้อยกว่า เล็กที่สุด มากขึ้น

เพื่อปรับปรุงความสามารถในการนำทางในอวกาศ กำหนดทิศทางเชิงพื้นที่สัมพันธ์กับตัวเองด้วยคำที่เหมาะสม:ไปข้างหน้า, ถอยหลัง, ซ้าย, ขวา, ขึ้น, ลง.

พฤษภาคม

ตอนสิ้นปีการศึกษาเกี่ยวข้องกับงานของนักการศึกษาในการรวมเนื้อหาโปรแกรมในรูปแบบเกมโครงเรื่องโดยใช้วิธีการสอนเด็กแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม ความบันเทิงทางคณิตศาสตร์และกิจกรรมยามว่างเป็นไปได้

แผนการสอน

กันยายน

บทที่ 1

เนื้อหาของโปรแกรม

เพื่อปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันเพื่อระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ:เท่าๆ กัน เท่าที่.

เพื่อรวมความสามารถในการเปรียบเทียบขนาดวัตถุสองชิ้น เพื่อแสดงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ:ใหญ่ เล็ก มาก น้อย.

ฝึกการกำหนดทิศทางอวกาศจากตัวเองและตั้งชื่อด้วยคำพูด:หน้า หลัง ซ้าย ขวา บน ล่าง.

วัสดุสาธิตเส้นทางกระดาษ ตะกร้า เค้าโครงทุ่งหญ้า

เอกสารแจกเห็ด ใบไม้ร่วงกระดาษ โคนขนาดใหญ่และขนาดเล็ก

แนวปฏิบัติ

สถานการณ์เกม "การเดินทางสู่ป่าฤดูใบไม้ร่วง" (บทเรียนสามารถทำได้ในการเดิน)

ฉันแยกทาง ครูชวนเด็ก ๆ ไปที่ป่าฤดูใบไม้ร่วง ชี้แจงช่วงเวลาของปีและคุณลักษณะเฉพาะของมัน

ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ตะกร้าเห็ดแล้วถามว่า:“ กี่ตะกร้า? เห็ดในตะกร้ามีกี่ดอก?

เด็ก ๆ นำเห็ดหนึ่งตัว ครูพบว่า: “เธอเอาเห็ดไปกี่ตัว?”

ครูเชิญเด็ก ๆ วางเห็ดในที่โล่งและชี้แจง: "ในที่โล่งมีเห็ดกี่ดอก"

จากนั้นเขาก็ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ใบไม้ร่วงที่กระจัดกระจายไปตามเส้นทาง: “มีใบไม้กี่ใบบนเส้นทาง? นำใบหนึ่งมาใส่เห็ดของคุณ สิ่งที่สามารถพูดได้เกี่ยวกับจำนวนใบและเห็ด? (ครูสนับสนุนให้เด็กใช้สำนวนที่คุ้นเคยซึ่งแสดงถึงความเท่าเทียมกันในการพูด:เท่าเทียมเท่า.) จะจัดเห็ดกับใบไม้ยังไงให้เห็นว่าเป็นเลขเดียวกันได้?(คุณสามารถใส่เห็ดแต่ละอันบนใบเดียวหรือปิดเห็ดแต่ละอันด้วยใบไม้เดียว)เด็กจัดเรียงสิ่งของด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง (ตามข้อตกลง)

ส่วนที่สอง

เด็ก ๆ ร่วมกับครูตรวจสอบการกระแทก ครูสนใจว่า “กรวยมีขนาดเท่ากันไหม” จากนั้นเขาก็แนะนำ: “เอากรวยใหญ่หนึ่งอัน หาคู่ของเธอ - ชนเล็ก ๆ พยายามซ่อนการกระแทกขนาดใหญ่ (เล็ก) บนฝ่ามือของคุณ จับก้อนเล็กในมือขวาและจับก้อนใหญ่ในมือซ้าย สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับขนาดของกรวยขนาดเล็กเมื่อเทียบกับกรวยขนาดใหญ่?(ก้อนเล็กจะเล็กกว่าก้อนใหญ่)สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับขนาดของชนใหญ่เมื่อเทียบกับชนขนาดเล็ก?(ก้อนใหญ่จะใหญ่กว่าก้อนเล็ก)

ส่วนที่สาม เกม "อะไรอยู่ที่ไหน"

ครูเชื้อเชิญให้เด็กพูดถึงสิ่งที่พวกเขาเห็นด้านบน ด้านล่าง ซ้าย ขวา ข้างหน้า ข้างหลัง

บทที่ 2

เนื้อหาของโปรแกรม

แบบฝึกหัดเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่ม สี รูปร่าง การพิจารณาความเสมอภาคหรือความไม่เท่าเทียมกันตามการเปรียบเทียบของคู่ เรียนรู้การกำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ:มาก, น้อย, เท่ากัน, มากที่สุดเท่าที่.

เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของวัน(เช้า บ่าย เย็น ค่ำ).

สื่อการสอนทัศนวิสัย

วัสดุสาธิตของเล่น: วินนี่เดอะพูห์, พิกเล็ต, กระต่าย, 2 กล่อง, ลูกบาศก์สีแดงและสีน้ำเงิน (ตามจำนวนเด็ก), รูปภาพพล็อตที่พรรณนาถึงส่วนต่าง ๆ ของวัน

เอกสารแจกลูกบาศก์และปริซึมสามเหลี่ยม (5 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน)

แนวปฏิบัติ

สถานการณ์เกม "เยี่ยมกระต่าย"

ฉันแยกทาง แบบฝึกหัดเกม "วางลูกบาศก์ลงในกล่อง"

ลูกบาศก์หลากสีวางอยู่บนโต๊ะ

ครูบอกเด็ก ๆ ว่า “วินนี่เดอะพูห์และพิกเล็ตกำลังจะไปเยี่ยมกระต่าย คุณคิดว่าพวกเขาสามารถเล่นอะไรได้บ้าง? (คำตอบของเด็ก) มาเก็บลูกบาศก์ทั้งหมดกันเถอะ ลูกบาศก์มีสีอะไร? คุณรู้ได้อย่างไรว่ามีจำนวนลูกบาศก์สีแดงและสีน้ำเงินเท่ากันหรือไม่? วางลูกบาศก์สีน้ำเงินบนลูกบาศก์สีแดงแต่ละอัน สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับจำนวนของลูกบาศก์สีแดงและสีน้ำเงิน?

นำลูกบาศก์สีแดงหรือสีน้ำเงินมาอันละหนึ่งอันแล้วจัดเรียงเป็นสองกล่องเพื่อให้อันหนึ่งมีลูกบาศก์สีแดงทั้งหมด และอีกอันบรรจุลูกบาศก์สีน้ำเงินทั้งหมด

ส่วนที่สอง แบบฝึกหัดเกม "มาสร้างบ้านกันเถอะ"

เด็ก ๆ มีลูกบาศก์ 5 ก้อนและปริซึม 4 อันบนโต๊ะ กระต่ายขอให้เด็กช่วยสร้างบ้าน เขาถามว่า: “เราจะต้องสร้างบ้านอะไร? คุณมีชิ้นส่วนอะไรบ้างบนโต๊ะ? (เสนอให้จัดเรียงลูกบาศก์ทั้งหมดเป็นแถว) สิ่งที่ต้องใส่บนลูกบาศก์เพื่อสร้างบ้าน?(หลังคา.)

เด็ก ๆ พบร่างที่ดูเหมือนหลังคาและเติมเต็มบ้าน

บ้านทุกหลังมีหลังคาหรือไม่? กระต่ายถาม

เด็กๆ ร่วมกับครู อภิปรายวิธีทำให้สิ่งของเท่ากันและทำให้บ้านหนึ่งหลังสมบูรณ์

ส่วนที่สาม แบบฝึกหัดเกม "มาช่วยกันวินนี่เดอะพูห์จัดรูปภาพกันเถอะ"

ครูผลัดกันให้เด็ก ๆ วาดภาพพล็อตเกี่ยวกับช่วงเวลาต่างๆ ของวัน แล้วถามว่า “ใครอยู่ในภาพ? เด็กในรูปกำลังทำอะไร? มันเกิดขึ้นเมื่อไหร่? เด็กๆ เรียงรูปภาพตามลำดับ (เช้า บ่าย เย็น กลางคืน)

บทที่ 3

เนื้อหาของโปรแกรม

ฝึกความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม

ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบสองวัตถุในความยาวและความกว้าง ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ:ยาว - สั้น, ยาวขึ้น - สั้นกว่า; กว้าง - แคบ, กว้าง - แคบลง.

พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามสี รูปร่าง และการจัดวางพื้นที่

สื่อการสอนทัศนวิสัย

วัสดุสาธิตตัวตลกสองตัวที่มีองค์ประกอบของเครื่องแต่งกายแตกต่างกันในรูปร่าง สี การจัดพื้นที่; ลูกโป่งหลากสีจำนวน 5-7 ลูก ริบบิ้นสีแดงและสีน้ำเงินที่มีความยาวต่างกัน กระดาน 2 แผ่นที่มีความกว้างต่างกัน ผ้าแฟลนเนลกราฟ

เอกสารแจกการ์ดนับ 2 ลาย การ์ดลูกโป่งสีน้ำเงินและสีแดง (สำหรับเด็กแต่ละคน 5 ใบ) ดวงดาว

แนวปฏิบัติ

สถานการณ์ของเกม "คณะละครสัตว์มาหาเรา"

ฉันแยกทาง แบบฝึกหัดเกม "ค้นหาความแตกต่าง"

ตัวตลก "มา" เพื่อเยี่ยมเด็ก ๆ ซึ่งองค์ประกอบของเครื่องแต่งกายแตกต่างกันในด้านรูปร่าง สี และการจัดวางพื้นที่ พวกเขาขอให้เด็กเดาว่าเครื่องแต่งกายของพวกเขาแตกต่างกันอย่างไร

ส่วนที่สอง ตัวตลก "เล่น" กับลูกโป่ง

ครูถามเด็ก ๆ ว่า "ตัวตลกมีลูกบอลกี่ลูก? พวกมันสีอะไร”

ครูเสนอให้ใส่รูปภาพทั้งหมดที่มีลูกบอลสีน้ำเงินที่แถบด้านบนของการ์ดและรูปภาพทั้งหมดที่มีลูกบอลสีแดงที่แถบด้านล่าง

หลังจากทำงานเสร็จแล้ว ครูถามว่า: “ลูกบอลสีน้ำเงินกี่ลูก? ลูกบอลสีแดงกี่ลูก? ลูกบอลสีอะไรมากกว่า (น้อยกว่า)? วิธีทำให้ลูกบอลสีน้ำเงินและสีแดงเท่ากัน? (เด็กทำให้จำนวนลูกบอลเท่ากันในวิธีใดวิธีหนึ่งที่เลือกไว้) จำนวนลูกบอลสีน้ำเงินและสีแดงสามารถพูดได้อย่างไร

ส่วนที่สาม แบบฝึกหัดเกม "เปรียบเทียบเทป"

ตัวตลก "แสดง" แบบฝึกหัดด้วยริบบิ้น

ครูถามว่า: “ริบบิ้นของตัวตลกมีสีอะไร? มีความยาวเท่ากันหรือไม่? คุณจะรู้ได้อย่างไร?

ครูพร้อมกับเด็ก ๆ จัดเรียงริบบิ้นบนผ้าสักหลาดหนึ่งข้างใต้อีกอันหนึ่งเสนอให้แสดงริบบิ้นยาว (สั้น) แล้วถามว่า: “สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับความยาวของริบบิ้นสีแดงเมื่อเทียบกับสีน้ำเงิน? จะพูดอะไรเกี่ยวกับความยาวของริบบิ้นสีน้ำเงินเมื่อเทียบกับสีแดงได้”

ส่วน IV แบบฝึกหัดเกม "มากระโดดข้ามกระดานกันเถอะ"

ครูแสดงกระดานให้เด็กดูและค้นหาว่าความกว้างเท่ากันหรือไม่ เขาขอให้แสดงกระดานกว้าง (แคบ) และเสนอให้กระโดดข้ามกระดาน

เมื่อจบบทเรียน ตัวตลกให้ดาวกับเด็กๆ

ตุลาคม

บทที่ 1

เนื้อหาของโปรแกรม

เรียนรู้ต่อไปเพื่อเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่มีรูปร่างต่างกัน โดยพิจารณาความเท่าเทียมกันหรือความไม่เท่าเทียมกันตามการเปรียบเทียบของคู่

เพื่อรวมความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตแบบแบน: วงกลม สี่เหลี่ยมจัตุรัส สามเหลี่ยม

แบบฝึกหัดเปรียบเทียบความสูง 2 ชิ้น โดยแสดงผลการเปรียบเทียบกับคำ ดังนี้สูง ต่ำ บน ล่าง.

สื่อการสอนทัศนวิสัย

วัสดุสาธิตของเล่น: แรคคูน ลิง ยีราฟ; ผ้าเช็ดหน้ากลม สี่เหลี่ยม และสามเหลี่ยมสีเดียวกัน (ชิ้นละ 5 ชิ้น)

เอกสารแจกวงกลมและสี่เหลี่ยมแบ่งออกเป็น 2 ส่วน (2 ตัวเลขสำหรับเด็กแต่ละคน) การ์ดที่มีภาพรูปร่างของตัวเลข อิฐ (10 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน)

แนวปฏิบัติ

สถานการณ์เกม "สวนสัตว์วิสามัญ"

ฉันแยกทาง ครูแจ้งเด็กๆ ว่าวันนี้จะไปสวนสัตว์ เขาดึงความสนใจไปที่แรคคูนที่กำลังตากผ้าเช็ดหน้าด้วยเชือกและถามว่า: “มีผ้าเช็ดหน้ากี่ผืนที่ตากด้วยเชือก?(มาก.) พวกเขาเป็นสีอะไร? ผ้าเช็ดหน้ามีรูปร่างเหมือนกันหรือไม่?(กลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม)จำนวนผ้าเช็ดหน้าทรงกลมและสี่เหลี่ยมสามารถพูดอะไรได้: เท่ากันหรือไม่? คุณจะรู้ได้อย่างไร?

เด็กคนหนึ่งวางผ้าเช็ดหน้าทรงกลมไว้เรียงกัน และอีกคนหนึ่งวางผ้าเช็ดหน้ารูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสไว้ใต้ผ้าเช็ดหน้าแต่ละรอบ

ครูสนใจ: “ ผ้าเช็ดหน้าชนิดใดที่มีมากกว่า: กลมหรือสี่เหลี่ยม? ผ้าเช็ดหน้าชนิดใดที่เล็กกว่า: สี่เหลี่ยมหรือกลม วิธีทำผ้าเช็ดหน้าทรงกลมและสี่เหลี่ยมให้เท่ากัน

ร่วมกับเด็กๆ ครูจะอภิปรายถึงวิธีการทำให้สิ่งของเท่ากันและแนะนำให้ใช้วิธีใดวิธีหนึ่ง

ส่วนที่สอง เกมแบบฝึกหัด "ความสับสน"

บนโต๊ะของเด็ก ๆ มีวงกลมและสี่เหลี่ยมแบ่งออกเป็น 2 ส่วน ครูเชิญเด็ก ๆ ให้ช่วยลิงประกอบร่างโดยใช้การ์ดที่มีรูปวงกลมและสี่เหลี่ยมจัตุรัสสำหรับสิ่งนี้ จากนั้นเขาก็ตรวจสอบความถูกต้องของงานและค้นหาชื่อของตัวเลข

นาทีพลศึกษา

ครูอ่านบทกวีและเด็ก ๆ งอนิ้วตามข้อความ

นิ้ว, นิ้ว, คุณเคยไปที่ไหนมาบ้าง?
กับพี่ชายคนนี้ฉันไปป่า
ฉันทำซุปกะหล่ำปลีกับพี่ชายคนนี้
ฉันกินข้าวต้มกับพี่ชายคนนี้
ฉันร้องเพลงกับพี่ชายคนนี้

นิ้วนี้ไปที่ป่า
พบเห็ดนิ้วนี้
นิ้วนี้เริ่มสะอาด
นิ้วนี้เริ่มทอด
นิ้วนี้กินทุกอย่าง
จากนั้นเขาก็อ้วน

ส่วนที่สาม ครูเชิญเด็ก ๆ ให้สร้างรั้วสำหรับสัตว์: สำหรับยีราฟ - รั้วสูง สำหรับแรคคูน - รั้วต่ำ

ขั้นแรก ให้เด็กๆ เปรียบเทียบสัตว์ (“ใครสูงกว่า: ยีราฟหรือแรคคูน? ใครต่ำกว่า: แรคคูนหรือยีราฟ?”) แล้วจัดเรียงอิฐตามลำดับ: แนวนอนสำหรับรั้วต่ำและแนวตั้งสำหรับสูง .

บทที่ 2

เนื้อหาของโปรแกรม

เรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายของตัวเลขสุดท้ายที่ได้รับจากการนับวัตถุภายใน 3 ตอบคำถาม "เท่าไหร่"

ออกกำลังกายในความสามารถในการกำหนดรูปทรงเรขาคณิต (ลูกบอล ลูกบาศก์ สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม วงกลม) โดยวิธีสัมผัสมอเตอร์

ในการรวมความสามารถในการแยกแยะระหว่างมือซ้ายและขวา ให้กำหนดทิศทางเชิงพื้นที่และกำหนดด้วยคำพูด:ซ้าย ขวา ซ้าย ขวา.

สื่อการสอนทัศนวิสัย

วัสดุสาธิตบันไดสองขั้น, กระต่าย 3 ตัว, กระรอก 3 ตัว, กระเป๋าวิเศษ, ลูกบอล, ลูกบาศก์, สี่เหลี่ยม, วงกลม, สามเหลี่ยม

แนวปฏิบัติ

ฉันแยกทาง สถานการณ์เกม "แขกจากป่า"

ครูบอกเด็ก ๆ ว่าแขกมาจากป่าแล้ว (วางกระต่าย 2 ตัวบนบันได) ค้นหาจากเพื่อนๆ ว่าต้องทำอะไรเพื่อค้นหาว่ามีกระต่ายวิ่งเข้ามากี่ตัว ยามยากก็เตือนว่าต้องนับกระต่าย

ครูนับและทำท่าทางทั่วไปโดยเน้นเสียงสูงต่ำเน้นตัวเลขสุดท้าย ชี้แจงกับเด็กๆ ว่า “มีกระต่ายวิ่งมากี่ตัว”

จากนั้นเขาก็เสนอให้วางกระรอกไว้ที่ขั้นบันไดด้านล่างเท่าที่มีกระต่ายอยู่

ครูนับกระรอกแล้วถามพวกเขาว่า "มีกระรอกวิ่งกี่ตัว? สิ่งที่สามารถพูดได้เกี่ยวกับจำนวนกระต่ายและกระรอก? มีกี่คน?

เด็ก ๆ ร่วมกับครูสรุปว่า: "กระต่ายและกระรอกถูกแบ่งเท่า ๆ กัน: กระต่ายสองตัวและกระรอกสองตัว"

ครูวางกระรอกอีกตัวบนบันได (“กระรอกอีกตัววิ่งไปหากระรอกสองตัว”) และพบว่า: “จะทราบได้อย่างไรว่ามีกระรอกกี่ตัว(นับ.) ผิวขาวกี่ตัว? มีกระต่ายกี่ตัว? กระรอกสามตัวกับกระต่ายสองตัว - เปรียบเทียบว่าใครมีมากกว่า(กระรอกสามตัวมากกว่ากระต่ายสองตัว)กระต่ายสองตัวและกระรอกสามตัว - เปรียบเทียบว่าใครน้อยกว่า(กระต่ายสองตัวมีขนาดเล็กกว่ากระรอกสามตัว)ทำอย่างไรให้กระต่ายกับกระรอกเท่ากัน?

ครูจะอภิปรายและแสดงวิธีทำให้วัตถุเท่าเทียมกันโดยร่วมกับเด็ก: การเพิ่มหรือลบวัตถุหนึ่งชิ้น จากนั้นเมื่อเรียกเลขหมาย ครูจะนับกระรอกและกระต่ายอีกครั้ง และร่วมกับเด็กๆ สรุปว่ากลุ่มเท่ากันตามผลการนับ

ส่วนที่สอง เกมออกกำลังกาย "กระเป๋าวิเศษ".

ครูให้เด็กดูลูกบอลและลูกบาศก์อย่างสม่ำเสมอ ระบุชื่อ รูปร่าง และสีของรูปร่าง จากนั้นเขาก็ใส่ชิ้นส่วนลงในถุง

เด็กผลัดกันรู้สึกกับร่างนั้น เรียกพวกเขาและแสดงให้คนอื่นตรวจสอบคำตอบ

เกมซ้ำ 2-3 ครั้ง

เด็กทำสิ่งที่คล้ายกันกับวงกลม สี่เหลี่ยมจัตุรัส และสามเหลี่ยม

ส่วนที่สาม แบบฝึกหัดเกม "การมอบหมาย"

ครูเชื้อเชิญให้เด็กสลับมือขวาและมือซ้ายไว้ด้านหลัง ชี้แจงว่าพวกเขาซ่อนมือใดไว้

ครูให้เด็กมองไปทางขวา (ซ้าย) และพูดตามที่เห็นทางขวา (ซ้าย)

ครูชื่นชมเด็ก ๆ สำหรับการมอบหมายที่เสร็จสิ้น

บทที่ 3

เนื้อหาของโปรแกรม

เรียนรู้การนับภายใน 3 โดยใช้เทคนิคต่อไปนี้ เมื่อนับด้วยมือขวา ให้ชี้ไปที่แต่ละวัตถุจากซ้ายไปขวา ตั้งชื่อตัวเลขตามลำดับ ประสานกันในเพศ ตัวเลข กรณี อ้างอิงเลขสุดท้ายให้ทั้งกลุ่ม วัตถุ

แบบฝึกหัดเปรียบเทียบสองวัตถุที่มีขนาด (ยาว กว้าง สูง) ระบุผลการเปรียบเทียบด้วยคำที่เหมาะสม:ยาว - สั้น, ยาวขึ้น - สั้นกว่า; กว้าง - แคบ, กว้าง - แคบ, สูง - ต่ำ, สูง - ล่าง

ขยายความเข้าใจในส่วนของวันและลำดับของพวกเขา(เช้า บ่าย เย็น ค่ำ).

สื่อการสอนทัศนวิสัย

วัสดุสาธิตแฟลนเนลกราฟ รูปหมูสามตัว ลูกโอ๊ก 3 ลูก บ้าน 3 หลัง 3 ประตู แปลงภาพหมูใน ต่างเวลาวัน

เอกสารแจกรางกระดาษที่มีความยาวต่างกัน (2 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน), ต้นคริสต์มาส ความสูงต่างกัน(2 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน).

แนวปฏิบัติ

สถานการณ์เกม "ลูกหมูสามตัว"

ฉันแยกทาง ครูร้องเพลงลูกหมู:

เราไม่กลัวหมาป่าสีเทา
หมาป่าสีเทา หมาป่าสีเทา!
ไปไหน หมาป่าโง่
หมาป่าเฒ่า หมาป่าตัวร้าย?

ชี้แจงว่าใครร้องเพลงนี้ ซึ่งเป็นเพลงในเทพนิยาย

ครูแนบรูปภาพที่มีภาพของลูกหมูสามตัวเข้ากับผ้าแฟลนเนโลกราฟและจดจำชื่อพวกมันพร้อมกับเด็กๆ

ครูถามเด็กๆ ว่าต้องทำอะไรถึงจะได้หมูกี่ตัว เตือนเด็กถึงวิธีการนับลูกสุกร วิธีทำท่าทางทั่วไป และพูดว่า "หมูสามตัวเท่านั้น"

ครูเรียกเด็ก ๆ และขอให้นับหมู จากนั้นเขาก็เสนอให้เลี้ยงหมูด้วยลูกโอ๊ก เด็ก ๆ ให้ลูกสุกรแต่ละตัวหนึ่งลูกโอ๊ก ครูพร้อมกับเด็ก ๆ นับลูกโอ๊ก ตามคะแนน พวกเธอเชื่อมั่นในความเท่าเทียมกันของลูกสุกรและลูกโอ๊ก

ส่วนที่สอง ครูให้เด็กดูบ้านของลูกสุกรและเสนอให้ทำประตูตามความกว้างที่ต้องการเพื่อปิดทางเข้าบ้าน

พวกเขาตัดสินใจว่าประตูควรกว้างเท่าไร เปรียบเทียบความกว้างและเลือกประตูสำหรับแต่ละบ้าน

ส่วนที่สาม บนโต๊ะของเด็กมีเส้นทางกระดาษ

ครูให้งาน: “สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับความยาวของรางรถไฟ? เปรียบเทียบพวกเขาสำหรับความยาว ทางไหนที่ลูกหมูจะวิ่งเข้าบ้านเร็วกว่ากัน?(สั้น.) แสดงเพลงสั้นให้ฉันดู

ในทำนองเดียวกัน เด็ก ๆ จากต้นคริสต์มาสสองต้นเลือกต้นคริสต์มาสสูงเพื่อซ่อนบ้านของลูกหมูไว้ด้านหลัง

นาทีพลศึกษา

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและแสดงต้นคริสต์มาสสูงก่อน (พวกเขายกเท้าขึ้นและยกมือขึ้น) จากนั้นให้ต้นคริสต์มาสเตี้ย (หมอบลง)

ส่วน IV ร่วมกับเด็ก ๆ ครูตรวจดูภาพวาดลูกหมูในช่วงเวลาต่างๆ ของวัน ชี้แจงว่าเวลาใดของวันที่แสดงในภาพ ขอให้เด็กสรุปผลและจัดเรียงไพ่ตามลำดับ (เช้า บ่าย เย็น กลางคืน)

บทที่ 4

เนื้อหาของโปรแกรม

ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม) โดยไม่คำนึงถึงขนาด

พัฒนาความสามารถในการกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่จากตัวเอง:ขึ้น ลง หน้า หลัง ซ้าย ขวา.

สื่อการสอนทัศนวิสัย

วัสดุสาธิตแฟลนเนลกราฟ, กระต่าย 3 ตัว, แครอท 3 ลูก, วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม, ถาด, กระดิ่ง

เอกสารแจกบัตรแถบคู่ 3 กระรอก 3 ถั่ว; วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม (หนึ่งรูปต่อเด็กหนึ่งคน)

แนวปฏิบัติ

ฉันแยกทาง สถานการณ์ของเกม "มาเลี้ยงกระต่ายกับแครอทกันเถอะ"

บนผ้าสักหลาด - กระต่าย 3 ตัว

ครูถามเด็กว่าจะหากระต่ายได้กี่ตัว(นับ.) จากนั้นเขาก็เชิญเด็กหลายคนนับกระต่ายโดยนึกถึงกฎการนับ ครูสนับสนุนให้เด็กตั้งชื่อหมายเลขสุดท้ายพร้อมกับหัวข้อ(หนึ่งสองสามกระต่าย.)ช่วยถ้าจำเป็น จากนั้นเขาก็ชี้แจง: “มีกระต่ายกี่ตัว?”

ครูเสนอให้เลี้ยงกระต่ายด้วยแครอท เด็กวางแครอท: ใต้กระต่ายแต่ละตัวเขาใส่แครอทหนึ่งอัน (หนึ่งแครอทไม่เพียงพอ)

ครูสนใจ: “กี่แครอท? มีกระต่ายกี่ตัว? กระต่ายสามตัวกับแครอทสองตัว - เปรียบเทียบอันไหนมากกว่ากัน(สามกระต่ายมากกว่าสองแครอท.)แครอทสองแครอทกับกระต่ายสามตัว - เปรียบเทียบว่าอันไหนน้อยกว่า(สองแครอทน้อยกว่าสามกระต่าย.)จำนวนใดมากกว่า: สามหรือสอง ตัวเลขใดน้อยกว่า: สองหรือสาม

เด็ก ๆ สร้างความเท่าเทียมกันระหว่างกระต่ายกับแครอทในวิธีที่เลือกและอธิบายผลลัพธ์ตามคำถามของครู: “ตอนนี้มีกระต่ายและแครอทกี่ตัว? คุณได้แครอทสามแครอทมาได้อย่างไร? (ทำไมถึงมีกระต่ายสองตัว?)"

ครูช่วยเด็กๆ หาข้อสรุป: “เพิ่มแครอทอีกหนึ่งแครอทในสองแครอทและมีแครอทสามแครอท" หรือ “กระต่ายตัวหนึ่งถูกถอดออกจากกระต่ายสามตัวและมีกระต่ายสองตัว”

ส่วนที่สอง สถานการณ์ของเกม "มาเลี้ยงกระรอกด้วยถั่วกันเถอะ"

การออกกำลังกายเสร็จสิ้นโดยใช้ เอกสารแจก(เด็กเปรียบเทียบจำนวนกระรอกและถั่ว) งานและคำถามคล้ายกับงานและคำถามของส่วนที่ 1

ส่วนที่สาม เกมมือถือ "หาบ้านของคุณ"

บนพื้นมีวงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม

เด็ก ๆ หยิบรูปเรขาคณิตหนึ่งรูปจากถาดแล้วตั้งชื่อรูปร่างและสีของมัน ที่สัญญาณของนักการศึกษา เด็ก ๆ เริ่มเดินไปรอบ ๆ ห้องกลุ่ม ที่สัญญาณที่สอง พวกเขาพบบ้านของพวกเขา: ผู้ที่มีวงกลมอยู่ในมือของพวกเขาจะวิ่งไปที่วงกลม ผู้ที่มีสี่เหลี่ยมวิ่งไปที่สี่เหลี่ยมเหล่านั้น ผู้ที่มีรูปสามเหลี่ยมวิ่งไปที่รูปสามเหลี่ยม เมื่อเด็กกระจัดกระจายไปตามสถานที่ต่างๆ ครูขอให้พวกเขาหาเหตุผลในการเลือก

เกมซ้ำ 2-3 ครั้ง ทุกครั้งที่ครูสลับร่าง และเด็ก ๆ แลกเปลี่ยนตัวเลข

ส่วน IV เกมการสอน "ที่ที่ระฆังดังขึ้น"

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและหลับตา ผู้นำ (ครูหรือเด็ก) เข้าใกล้เด็กคนหนึ่งแล้วกดกริ่ง (ข้างหน้า ข้างหลัง ซ้าย ขวา ด้านบนหรือด้านล่าง) เด็กเรียกทิศทางที่ระฆังดังขึ้น และหากคำตอบถูก เขาจะกลายเป็นผู้นำ

เกมซ้ำ 3-4 ครั้ง

พฤศจิกายน

บทที่ 1

เนื้อหาของโปรแกรม

ออกกำลังกายในความสามารถในการค้นหาวัตถุที่มีความยาว, ความกว้าง, ความสูงเท่ากัน, กำหนดเครื่องหมายที่สอดคล้องกับคำ:ยาว, ยาว, สั้น, สั้น, กว้าง, แคบ, กว้าง, แคบ, สูง, ต่ำ, สูงขึ้น, ต่ำลง

แนะนำสี่เหลี่ยมผืนผ้าโดยเปรียบเทียบกับสี่เหลี่ยมจัตุรัส

สื่อการสอนทัศนวิสัย

วัสดุสาธิตของเล่น: พินอคคิโอ หมี กระต่าย เม่น; บันไดนับไพ่ที่มีรูปสามคันธนูสีต่างกัน กระดานแม่เหล็ก, ซองจดหมาย; สี่เหลี่ยมจัตุรัส สี่เหลี่ยมผืนผ้า (อัตราส่วนของตัวเลขในขนาด 1:2); กระเป๋าที่มีสิ่งของ (เชือกที่มีความยาวต่างกัน, ริบบิ้นที่มีความกว้างต่างกัน, ปิรามิดที่มีความสูงต่างกัน); ลูกบอล.

เอกสารแจกภาพแบนของคันธนูที่มีสีเดียวกับในการ์ดสาธิต (3 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน): แดง, เขียว, เหลือง

แนวปฏิบัติ

สถานการณ์เกม "เยี่ยม Pinocchio"

ฉันแยกทาง แบบฝึกหัดเกม "มาช่วยพิน็อกคิโอนับของเล่นกันเถอะ"

ครูบอกเด็ก ๆ ว่าพิน็อกคิโอกำลังเรียนรู้ที่จะนับ: “เขานำของเล่นชิ้นโปรดติดตัวไปด้วยและต้องการจะนับมัน มาช่วยเขากันเถอะ (เปิดของเล่นบนบันไดนับ: หมี กระต่าย เม่น) พิน็อกคิโอนำของเล่นอะไรมาบ้าง จะทราบได้อย่างไรว่า Pinocchio มีของเล่นกี่ชิ้น?

ครูเตือนกฎการนับและเชิญเด็กหลายคนนับของเล่น จากนั้นเขาก็ถามว่า: "พิน็อกคิโอมีของเล่นกี่ชิ้น"(สามของเล่น.)

“เมื่อเราต้องการทราบว่าของเล่นชิ้นใดอยู่ในบัญชี เราต้องนับให้แตกต่างกัน: หนึ่ง สอง สาม” ครูอธิบาย

เด็ก ๆ นับร่วมกับครูโดยตั้งชื่อเลขลำดับและวัตถุ: "หมีตัวแรก กระต่ายตัวที่สอง เม่นตัวที่สาม"

จากนั้นครูเรียกของเล่นและเด็ก ๆ จะกำหนดตำแหน่งและตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบ (นับรายการตามลำดับ)

ส่วนที่สอง แบบฝึกหัดเกม "จัดวางคันธนูตามแบบ"

ครูแสดงการ์ดสาธิตที่มีรูปคันธนูและพูดว่า: “พินอคคิโอเก็บคันธนูหลากสีให้มัลวินา จัดคันธนูตามแบบ (เด็กแต่ละคนมีคันธนูหลากสี 3 คัน) พิน็อกคิโอเก็บคันธนูกี่คันเพื่อมัลวินา คันธนูมีสีอะไร? นับคันธนูตามลำดับ (เด็กเรียกเลขลำดับและสีของคันธนู: "คันแรกสีแดง ... ") คันธนูสีเขียวตัวไหน? อันดับที่ 3 คันธนูสีอะไร?..”

ส่วนที่สาม Pinocchio "หยิบ" สี่เหลี่ยมจัตุรัสออกจากซองจดหมายแล้ว "แนบ" กับกระดานแม่เหล็ก

ครูถามเด็ก ๆ ว่า: "พิน็อกคิโอนำร่างอะไรมา? สี่เหลี่ยมจัตุรัสมีอะไรบ้าง? แสดงด้านข้างของสี่เหลี่ยมจัตุรัส กี่ด้าน? แสดงมุมของสี่เหลี่ยมจัตุรัส กี่มุม? (มาก .)

พินอคคิโอ “ติด” สี่เหลี่ยมจัตุรัสถัดจากสี่เหลี่ยม

คุณครูสนใจ: “ใครรู้จักรูปนี้บ้าง? มันเรียกว่าอะไร? นี่คือสี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยมมีอะไรบ้าง? แสดงด้านข้างของสี่เหลี่ยม กี่ด้าน? แสดงมุมของสี่เหลี่ยม กี่มุม? สี่เหลี่ยมจัตุรัสและสี่เหลี่ยมผืนผ้ามีความคล้ายคลึงกันอย่างไร ตัวเลขเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร?

ครูกำหนดสี่เหลี่ยมจัตุรัสบนสี่เหลี่ยมและระบุว่าสี่เหลี่ยมนั้นยาวกว่าสี่เหลี่ยมจัตุรัส

ส่วน IV แบบฝึกหัดเกม "หาคู่"

พิน็อคคิโอ “ดึง” สิ่งของออกจากถุงที่มีความยาว ความกว้าง ความสูง (เชือก ริบบิ้น ปิรามิด) ต่างกัน แล้ววางลงบนโต๊ะ ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ หาคู่ของวัตถุ เปรียบเทียบและระบุสัญญาณที่ตรงกันด้วยคำว่า:ยาว, สั้น, กว้าง, แคบ, สูง, ต่ำ;ค้นหารายการที่ยาวขึ้น สั้นลง ฯลฯ

ส่วนวี แบบฝึกหัดเกม "พูดตรงข้าม"

ครูผลัดกันโยนลูกบอลให้เด็ก ๆ และเรียกคำที่แสดงถึงวัตถุที่มีความยาวความกว้างความสูง เด็กพูดคำตรงกันข้าม (เช่น ถนนยาว - ถนนสั้น) แล้วส่งบอลกลับ

บทที่ 2

เนื้อหาของโปรแกรม

แสดงการก่อตัวของหมายเลข 4 ตามการเปรียบเทียบของวัตถุสองกลุ่มที่แสดงโดยตัวเลข 3 และ 4 เรียนรู้ที่จะนับภายใน 4

ขยายแนวคิดของสี่เหลี่ยมผืนผ้าโดยพิจารณาจากการเปรียบเทียบกับสี่เหลี่ยมจัตุรัส

พัฒนาความสามารถในการสร้างภาพองค์รวมของวัตถุจากชิ้นส่วนต่างๆ

สื่อการสอนทัศนวิสัย

วัสดุสาธิตของเล่น: มัลวินา, พิน็อกคิโอ; 4 จานรอง, 4 ถ้วย, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า; แบบ 2 ลายทาง ความยาวตัดกัน (แถบหนึ่งเท่ากับความยาวของด้านข้างของสี่เหลี่ยมจัตุรัสและด้านสั้นของสี่เหลี่ยมผืนผ้า อีกแถบหนึ่งเท่ากับด้านยาวของสี่เหลี่ยมผืนผ้า)

เอกสารประกอบคำบรรยาย. การ์ดแถบคู่ แผ่นพับ และดอกไม้ (4 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน) ซองจดหมาย ช้อนส้อมหั่นเป็นชิ้น (2 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน)

แนวปฏิบัติ

ฉันแยกทาง Malvina และ Pinocchio มาเยี่ยมเด็กๆ มัลวินาสอนพิน็อกคิโอให้นับ เธอวางจานรอง 3 ใบไว้บนโต๊ะแล้วเชิญพิน็อกคิโอนับมัน: “มีจานรองกี่ใบ? วางถ้วยจำนวนเท่ากันไว้ใกล้ ๆ กี่ถ้วย? จานรองกี่ใบ? จำนวนจานรองและถ้วยสามารถพูดอะไรได้บ้าง

มัลวินาวางจานรองอีกใบแล้วคิดว่า: “คุณได้จานรองมาสี่ใบได้ยังไง? เรามีกี่ถ้วย สี่จานรองและสามถ้วย - เปรียบเทียบอันไหนใหญ่กว่า(สี่จานรองมากกว่าสามถ้วย)สามถ้วยกับจานรองสี่ใบ - เปรียบเทียบอันไหนเล็กกว่ากัน(สามถ้วยน้อยกว่าสี่จานรอง)จำนวนใดมากกว่า: สี่หรือสาม ตัวเลขใดน้อยกว่า: สามหรือสี่ จะทำให้จานรองและถ้วยเท่ากันได้อย่างไร?

เด็กๆ อภิปรายสองทางเลือกในการทำให้เท่าเทียมกัน ครูแนะนำให้ทำจานรองถ้วยละ 4 ใบ เด็กเพิ่ม 1 ถ้วย นับถ้วย ระบุจำนวน และผลออกมาเป็น 4 ถ้วย(เพิ่มถ้วยอีกสามถ้วย)

ส่วนที่สอง มัลวินามอบหมายงานให้เด็กๆ : "วางใบไม้สามใบที่แถบด้านบนของการ์ด สี่ดอกที่ด้านล่าง" เสนอให้นับใบและดอก แล้วเขาก็ถามว่า: “กี่ใบ? กี่ดอก? สี่ดอกกับสามใบ - เปรียบเทียบอันไหนมากกว่ากัน(สี่ดอกเป็นมากกว่าสามใบ)สามใบและสี่ดอก - เปรียบเทียบอันไหนเล็กกว่า(สามใบน้อยกว่าสี่ดอก)จำนวนใดมากกว่า: สี่หรือสาม ตัวเลขใดน้อยกว่า: สามหรือสี่ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าใบและดอกถูกแบ่งเท่า ๆ กัน

Malvina ชี้แจงวิธีการปรับสมดุลวัตถุ

ส่วนที่สาม มัลวินาแสดงพิน็อกคิโอเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า สี่เหลี่ยมจัตุรัส และสามเหลี่ยม ชี้แจงชื่อตัวเลข นับด้านและมุม: "มีกี่ด้าน? กี่มุม? จากนั้นเขาก็เสนอให้เปรียบเทียบด้านข้างของสี่เหลี่ยมจัตุรัสกับสี่เหลี่ยมผืนผ้า แสดงว่าทุกด้านของสี่เหลี่ยมจัตุรัสเท่ากัน ในขณะที่ด้านตรงข้ามของสี่เหลี่ยมเท่านั้นที่เท่ากัน (ด้วยความช่วยเหลือของแถบแบบจำลอง จะปรับแต่งคุณสมบัติของสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสี่เหลี่ยม)

ส่วน IV แบบฝึกหัดเกม "มาช่วย Pinocchio กาวจาน"

เด็กในซองมีภาชนะที่หั่นเป็นชิ้นๆ มัลวินาขอให้เด็กๆ ช่วยพิน็อกคิโอติดจาน

บทที่ 3

เนื้อหาของโปรแกรม

ฝึกความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย: วงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า

เปิดเผยความหมายของแนวคิดพร้อมตัวอย่างเฉพาะเร็วช้า

สื่อการสอนทัศนวิสัย

วัสดุสาธิตพีระมิดที่มีวงแหวนหลากสี (แดง, น้ำเงิน, เขียว, เหลือง), เชือก, แท่ง

เอกสารแจกพวงมาลัยพร้อมรูปเรขาคณิต กล่องดินสอสีริบบิ้นสี (ตามจำนวนเด็ก)

แนวปฏิบัติ

สถานการณ์ของเกม "มาเล่นกันเถอะ"

ฉันแยกทาง แบบฝึกหัดเกม "นับวงแหวนที่ปิรามิด"

เด็ก ๆ ร่วมกับครูตรวจสอบปิรามิด:“ นี่อะไรน่ะ?

ปิรามิดทำมาจากอะไร? แหวนมีสีเดียวกันหรือไม่? จะทำอย่างไรเพื่อค้นหาว่าปิรามิดมีวงแหวนกี่วง?

ครูชี้แจงกฎการนับและเชิญเด็กหลายคนนับวงแหวน: "ปิรามิดมีกี่วง" จากนั้นเขาก็จำกฎของการนับลำดับและขอให้เด็กนับวงแหวนตามลำดับโดยตั้งชื่อสีของพวกเขา

ส่วนที่สอง แบบฝึกหัดเกม "เดาสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไป"

ครูวางวงแหวนไว้บนโต๊ะและเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ จดจำตำแหน่งของพวกเขา เด็ก ๆ ปิดตาของพวกเขา ครูเปลี่ยนแหวน เด็ก ๆ ลืมตาและพิจารณาว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง (เช่น: “แหวนสีเหลืองอยู่ในอันดับที่สี่ และตอนนี้อยู่ในอันดับที่สอง”)

การออกกำลังกายซ้ำ 2-3 ครั้ง

ส่วนที่สาม แบบฝึกหัดเกม "ใส่ดินสอในกล่อง"

เด็กแต่ละคนมีกล่องและดินสอสี

ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ วางดินสอในกล่องตามคำแนะนำของเขา เช่น: “ดินสออันแรกสีแดง ดินสออันที่สองเป็นสีน้ำเงิน” เป็นต้น จากนั้นเขาก็ระบุว่าดินสอตัวไหนอยู่ในบัญชี

ส่วน IV เกมมือถือ "ค้นหาโรงรถของคุณ"

ครูบนพรมสร้างรูปทรงเรขาคณิต (โรงรถ): จากเชือก - วงกลม จากแท่งกีฬา - สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า

ครูทราบชื่อรูปทรงเรขาคณิตและชื่อของพวกเขาจากเด็ก ๆ คุณสมบัติ. จากนั้นเขาก็แจกล้อให้เด็ก ๆ และเชิญพวกเขาเล่น เด็ก ๆ ตามสัญญาณของครูเริ่มเดินไปรอบ ๆ กลุ่มโดยวาดภาพคนขับ ที่สัญญาณที่สอง พวกเขานำรถเข้าโรงรถตามตัวเลข - รูปทรงเรขาคณิตทาสีบนพวงมาลัย ครูตรวจสอบตัวเลือกโรงรถที่ถูกต้องและเชิญเด็ก ๆ ให้เหตุผล

เกมซ้ำ 2-3 ครั้ง

ส่วนวี เกมมือถือ "ม้าหมุน"

เด็ก ๆ นำริบบิ้นมาสร้างเป็น "ม้าหมุน" "ม้าหมุน" ขยับตามเสียงเพลง บางครั้งเร็ว บางครั้งช้า (ตามที่อาจารย์สั่ง)