Den muntliga delen hålls en separat dag i datoriserad form, utan medverkan av en samtalsexaminator, baserat på särskild programvara. Uppgifterna presenteras för examinanden på datorskärmen, datorprogrammet innehåller den exakta tidpunkten för förberedelse och respons. Ljudinspelningar av examinandens svar tillhandahålls för utvärdering av experter som har genomgått särskild utbildning.

Strategier för uppdragsutförande

Evalutionskriterie

Interaktiva simulatorer i realtid

- Tränare 1 (Demo 2015)
- Tränare 2 (öppna bankuppgifter)
- Tränare 3 (öppna bankuppgifter)
- Tränare 4
- Tränare 5
- Tränare 6
- Tränare 7(provprovets uppgifter 2015-02-26)
- Simulator 8 (Demo 2016)
- Simulator 9 (uppgifter för det tidiga provet 2016)
- Simulator 10 (Demo 2017)
- Simulator 11 (Demo 2018)
- Trainer 12 (Demo 2019)

Under 2017 ändrades lydelsen av uppgift 3. Var uppmärksam på detta när du använder träningsskor 1-9, eftersom de skapades tidigare och förblir desamma! Nu är talaren inte nödvändigtvis bildens författare, han kan till och med säga att han själv är avbildad på bilden. Nu föreslår planens första punkt att eleven inte bara ska säga NÄR, utan även VAR bilden är tagen. Ord närvarandeändrad till beskriva och ordet är borta tänka.

Jämföra

Engelska språket. Avsnittet "Tala" på tentamen. 10-11 årskurser. Muzlanova E.S.

M.: 20 1 6. - 64 sid.

Manualen innehåller huvudtyperna av taluppgifter som tillhandahålls av USE-formatet. För var och en av dem ges rekommendationer för genomförande och kriterier för att utvärdera svar. Boken innehöll också referensmaterial som behövs för att: förbereda sig inför tentamen om läsreglerna: på engelska, om artiklar och oregelbundna verb. En separat del av manualen: ägnas åt tentamens allmänna struktur och innehåll på engelska. Manualen är främst avsedd för: studenter: årskurs 10-11 i allmänna utbildningsorganisationer, men kan även användas på ett tidigare stadium av utbildningen:. Samlingen kommer också att vara användbar för lärare som i den hittar det nödvändiga materialet för: deras arbete i klassrummet.

Formatera: pdf

Storleken: 23,1 MB

Titta, ladda ner: drive.google ; Rghost

Innehåll
Förord ​​4
Uppgift 1 6
Rekommendationer för uppgift 1 6
Provuppgift 1 i form av tentamen 8
Uppgift 2 10
Rekommendationer för uppgift 2 11
Uppgift 2 exempel i USE-formatet 13
Uppgift 3 18
Rekommendationer för uppgift 3 20
Uppgift 3 exempel i USE-formatet 22
Uppgift 4 32
Rekommendationer för uppgift 4 34
Uppgift 4 exempel i USE-format 36
Referensmaterial 41
Regler för att läsa på engelska 41
Artikel 45
Tabell över oregelbundna verb 48
Tentamens struktur och innehåll
på engelska 55

Sedan 2015 har avsnittet "Speaking" blivit en del av unified state examen på engelska. Den presenterar uppgifter på olika nivåer för bättre differentiering av forskarutbildningen. Uppgifterna syftar till att testa inte bara språkkunskaper och färdigheter, utan även bildandet av meta-ämnesfärdigheter. Vid svarstillfället ska examinanden planera sitt talutlåtande, lyfta fram nödvändig information, jämföra faktainformation, sammanfatta och dra slutsatser, uttrycka sin synpunkt.
Talsektionen innehåller fyra typer av uppgifter:
uppgift 1 - grundläggande nivå - läs högt ett fragment av en informativ eller populärvetenskaplig stilneutral text - 1 poäng;
uppgift 2 - grundläggande nivå - ställ frågor för att få nödvändig information - 5 poäng;
uppgift 3 - grundläggande nivå - beskriv en av de tre föreslagna bilderna av elevens val utifrån uttrycksplanen - 7 poäng;
uppgift 4 - hög nivå - jämför två bilder och motivera din inställning till det föreslagna problemet - 7 poäng.
Alla studentsvar registreras digitalt och granskas av certifierade experter.
Högsta möjliga primärpoäng för alla uppgifter är 20. Tiden för förberedelser och svar av studenten bestäms av datorn strikt i enlighet med uppgifterna. Den planerade tiden för att slutföra uppgifterna i detta avsnitt, med hänsyn till förberedelsestadiet, är 12-15 minuter.

uppdatering. Observera att den här artikeln skrevs 2015 och har inte uppdaterats eller utökats sedan dess.

Jag skulle vilja samla i en artikel allt jag vet idag om formen för den muntliga delen av tentamen på engelska, samt kriterierna för att utvärdera tentamen. Allt följande är baserat på information som publicerats på webbplatsen för Federal Institute of Pedagogical Measurements, såväl som presentationer och rapporter utförda av Macmillan, särskilt de gjorda av Maria Valerievna Verbitskaya, författaren till många manualer om det engelska språket, en av de ledande experterna på Unified State Examination. Jag har försökt att vara så exakt och så noggrann som möjligt när jag presenterar fakta. Om du tror att någon information i den här artikeln är felaktig eller föråldrad, skriv om det i kommentarerna.

Låt oss börja med ett litet tillkännagivande. Demoversioner av provet och hela paketet med dokument (specifikationer, kodifierare, demoversioner) för provet finns på den nya webbplatsen på http://new.fipi.ru. (den gamla platsen är i drift, det finns en bank med öppna uppgifter).

De ville länge återlämna den muntliga delen av provet på ett främmande språk. Problemet var bara hur man gör det i en tillgänglig och metodiskt sund form. På försöksstadiet, 2004-2008, fanns en muntlig del, men då beslutades att utesluta den. Främst på grund av organisatoriska svårigheter, som tidsbrist (provet är långt, eleverna blir väldigt trötta), dålig teknisk utrustning och otillräckligt antal experter.

När vi introducerade tal läsåret 2014-2015 bestämde vi oss för att följa vägen datorisering, det vill säga de vägrade deltagandet av en "live" examinator (det kommer bara att finnas en teknisk specialist i publiken), studenterna "kommunicerar" med datorn, en digital registrering av svaren förs, som kommer att utvärderas av experter efter avslutad examen. Med tiden vill de datorisera hela provet helt.

Den muntliga delen hålls på en separat dag, efter några dagars ledighet.

Maximal antalet poäng för den muntliga delen - 20. För den skriftliga delen - 80 poäng.

Den muntliga delen är inte (!) obligatorisk, men den kommer att vara nödvändig för den som vill få mer än 80 poäng till tentamen.

Minsta poäng är för närvarande 22, det brukade vara 20. Tröskeln är mycket låg, 99 % av eleverna klarar det.

Vid framtagandet av provet ställdes kompilatorerna inför ett stort antal vetenskapliga och metodologiska svårigheter gällande tentamens upplägg, svårighetsgrader och bedömningskriterier.I år kommer den muntliga delen av tentamen på engelska att bestå av följande uppgifter.

1. Uttrycksfull läsning av ett fragment av en informativ eller populärvetenskaplig text högt.

Exempel.

"C3. Föreställ dig att du förbereder ett projekt med din vän.Du har hittat intressant material för presentationen och du vill läsa denna text för din vän. Du har en minut på dig att läsa texten tyst och sedan vara redo att läsa upp den.

Man ser inte många fåglar på vintern. De flesta har lämnat ditt område. De som stannar är inte aktiva. Aktivitet använder energi som behövs för att hålla värmen. De värsta problemen för fåglar på vintern är att få tillräckligt med värme och att hålla på värmen när den väl är gjord. Det här är problem för alla fåglar."

Inställning av grundnivå, poäng - 1 poäng.

Eleverna ska läsa begripligt och uttrycksfullt, vilket lätt kan uppfattas med gehör utan avbrott i kommunikationen.

Huvudsakliga utvärderingskriterier:

• tal är lätt att förstå
• det finns inga orimliga pauser,
• frastress, intonationskontur och uttal av ord utan att bryta mot normen,
• betoningen på orden är korrekt.

Tillåten inte mer än 5 fonetiska fel(inklusive 1-2 fel som förvränger innebörden), det vill säga även om eleven gör 5 fonetiska fel får han ändå 1 poäng. En poäng på 0 poäng ges om talet uppfattas med svårighet (ett stort antal onaturliga pauser, tvekan, felaktig betoning, mer än 5 fonetiska fel, mer än 3 fel som förvränger meningen).

2. Villkorlig dialog-frågeställning med verbalt och visuellt stöd.

C4. Studera annonsen.

Du bestämde dig för att besöka platsen och nu ringer du för att göra några förtydliganden. På en minut ska du ställa fem frågor för att ta reda på följande:
1) datum för avgång
2) hotellanläggningar
3) om frukost ingår
4) antal stadsturer
5) tillgång till partireduktioner

Nödvändig ställ 5 direkta frågor (av vilken typ som helst) för referensnyckelord, som finns i uppdraget.

Ställa in baslinjen. Per varje fråga - 1 poäng. Total max 5 poäng.

Innehållsfrågan ska motsvara uppgiften, det vill säga det är nödvändigt att fråga om det du vill ställa, och ha den korrekta grammatiska formen av en direkt fråga. Beräknad språk och intonation. Intonationen ska motsvara typen av direkt fråga som ställs, eventuella fonetiska och lexikaliska fel ska inte hindra uppfattningen.

Kvalitet 0 poäng ställs in om frågan inte ställs, om innehållet i frågan är felaktigt, om frågan inte är grammatiskt formaterad eller det finns lexikala och fonetiska fel som hindrar kommunikation.

Här är tvister om typer av frågor möjliga. Medan kompilatorerna bestämde det. En splittrad fråga är möjlig, förfrågningar från Vad sägs om...? Kan du berätta om...? räknas inte som frågor eftersom de i huvudsak är förfrågningar. Frågor som Kan du berätta vad priset är? anses inte vara felaktig om ordföljden är korrekt.

En av vanliga misstag– Istället för att ställa frågor börjar eleverna berättelsen från bilden. I detta fall ges en poäng på 0 poäng, eftersom den kommunikativa uppgiften inte är löst.

3.Ett monologtematiskt uttalande baserat på en verbal situation och visuell information.

Exempel.

"C5. Föreställ dig att du tog några bilder när du reste under din semester.
Välj ett foto att presentera för din vän. Du har en minut på dig att tänka efter.
När du presenterar bilden kom ihåg att nämna:
när du tog fotot
vad/vem är på bilden
vad händer
varför tog du bilden
varför bestämde du dig för att visa bilden för din vän

Ställa in baslinjen. Behöver beskriva bara en ett foto. Det uppstod ett problem med detta under testningen. Barnen läste inte uppgiften eller läste ouppmärksamt och började beskriva alla tre fotografierna. I teorin borde det inte finnas ett sådant problem på tentamen, eftersom studenten kommer att behöva trycka på en av de tre knapparna, och bara en bild kommer att finnas kvar på skärmen.

Därefter kommer jag att markera hela meningen i fet stil, eftersom denna punkt inte var uppenbar för mig. För att få ett högt betyg krävs en sammanhängande berättelse bestående av 12-15 meningar, med ett snitt på 3 meningar per post. Om eleven bara säger en mening för varje punkt, kommer han inte att få ett högt betyg för denna uppgift.

Bedömas tre kriterier:

• lösning av en kommunikativ uppgift (3 poäng).

3 poäng ges om den kommunikativa uppgiften är fullständigt genomförd, innehållet fullt ut, exakt och fullt ut återspeglar alla aspekter som specificeras i uppgiften. 2 poäng - om en aspekt (punkt i planen, vad som står i raderna) inte avslöjas, 1 poäng - om två aspekter inte avslöjas (eller alla aspekter avslöjas, men mycket lite sägs). 0 poäng - om uppgiften ignorerades, eller om tre eller fler aspekter inte avslöjades.

• Organisation av muntligt yttrande (max 2 poäng).

Här håller jag inte riktigt med om kraven, nämligen behovet av att tala inlednings- och slutfraserna, till exempel "vill jag visa det här fotot / Det är en av de vackraste bilderna ... eller det är allt" Jag ville säga ... Men ... krav är krav.

• Språkutformning av påståendet (max 2 poäng).

Språkdesign är ett komplext och ganska subjektivt kriterium, här är skillnaden i experternas tillvägagångssätt av stor betydelse. Eftersom talet är spontant (1 minut för förberedelser är väldigt lite) är fel och reservationer tillåtna. Huvudsaken är att det inte finns några språkfel som hindrar kommunikationen. Total max 7 poäng.

Jag kommer att lyfta fram ytterligare ett förslag, eftersom det är viktigt. Ett vanligt misstag för elever är att barn säger att de är fångade på bilden, även om uppgiften simulerar en situation när de inte kan vara med på bilden, eftersom de tog det här fotot. Vid ett sådant fel tilldelas 0 poäng för uppgiften, eftersom eleven inte klarade den kommunikativa uppgiften, inte förstod uppgiften.

4. Monologisk tematisk uppgift.

"C6. Studera de två fotografierna. Om en minut var redo att ...

1) ge en kort beskrivning av bilderna (åtgärd, plats)
2) säg på vilket sätt bilderna är olika
3) säg vilket av de tidsfördriv som presenteras på bilderna du föredrar
4) förklara ditt val

Denna uppgift skiljer sig fundamentalt från uppgift 3, eftersom det är en uppgift på hög nivå. Här behöver du analyser och en ganska hög nivå av annan språkträning, eftersom den grundläggande nivån av ordförråd och grammatik inte kommer att räcka till. Bedömningskriterier - se punkt 3. Totalt max 7 poäng.

Några fler punkter. Förberedelsetiden för varje uppgift är cirka 1,5 minuter. Svarstiden för de första 2 uppgifterna är 1,5 minuter, för de andra 2 frågorna - 2 minuter. Den totala tiden för att genomföra den muntliga delen av tentamen är 15 minuter. Studenter förväntas INTE göra några anteckningar om ett utkast under tentamen, eftersom det finns mycket kort förberedelsetid. I januari släpper Macmillan en ny samling tester för att förbereda sig för tentamen.

Som de viktigaste fördelarna med att förbereda sig för provet rekommenderar provkompilatorerna följande:

Förberedelse för OGE och Unified State Examination

Gymnasial allmän utbildning

Linje UMK M. V. Verbitskaya. Engelska "Forward" (10-11) (grundläggande)

Line UMK O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. "Rainbow English" (10-11) (bas)

Vi analyserar tentamen på engelska: den muntliga delen

Dzhalolova Svetlana Anatolievna, engelska lärare av högsta kvalifikationskategorin. Vinnare av det konkurrensutsatta urvalet för bidrag från Moskva inom utbildningsområdet 2010. Senior expert på GIA Unified State Examination på engelska. Vinnare av den allryska olympiaden för engelska lärare "Profi-Kray" 2015. Diplom från Ryska federationens utbildningsministerium 2014, Diplom för vinnaren av tävlingen för de bästa lärarna i Ryska federationen 2007, Diplom för vinnaren av tävlingen om Moskvas bidrag 2010. Arbetslivserfarenhet - 23 år.

Nedashkovskaya Natalya Mikhailovna, engelska lärare av högsta kvalifikationskategorin. Vinnare av PNPO 2007. Vinnare av det konkurrensutsatta urvalet av Moskvas bidrag inom utbildningsområdet 2010. GIA OGE expert på engelska. Genomförde en pedagogisk granskning av pedagogiska publikationer vid den ryska utbildningsakademin 2015-2016. Diplom från Ryska federationens utbildningsministerium 2013, Diplom för vinnaren av tävlingen för de bästa lärarna i Ryska federationen 2007, Diplom för vinnaren av tävlingen om Moskvas bidrag 2010. Arbetslivserfarenhet - 35 år.
Podvigina Marina Mikhailovna, engelska lärare av högsta kvalifikationskategorin. Vinnare av PNPO 2008. Vinnare av det konkurrensutsatta urvalet för Grant of Moscow inom utbildningsområdet 2010. Senior expert på GIA Unified State Examination på engelska. Genomförde en pedagogisk granskning av pedagogiska publikationer vid den ryska utbildningsakademin 2015-2016. Diplom från Ryska federationens utbildningsministerium 2015, Diplom för vinnaren av tävlingen för de bästa lärarna i Ryska federationen 2008, Diplom för vinnaren av tävlingen om Moskvas bidrag 2010. Arbetslivserfarenhet - 23 år.
Trofimova Elena Anatolievna, engelska lärare av högsta kvalifikationskategorin. Senior expert på GIA Unified State Examination på engelska. Hedersdiplom från Ryska federationens utbildningsministerium 2013. Arbetslivserfarenhet - 15 år.

Uppgift 3. Beskrivning av fotot

Uppgift 3. Det här är bilder från ditt fotoalbum. Välj ett foto att beskriva för din vän

Du måste börja tala om 1,5 minuter och kommer att tala i högst 2 minuter (12–15 meningar). I ditt föredrag kom ihåg att tala om:

• var och när bilden togs
• vad/vem är på bilden
• vad händer
• varför behåller du bilden i ditt album
• varför bestämde du dig för att visa bilden för din vän

Du måste prata kontinuerligt, börja med: "Jag har valt fotonummer ..."

Arbetsprogram för läromedel Enjoy English (grundnivå) för årskurs 10-11. Tillgänglig för visning och gratis nedladdning.

Läs uppgiften noggrant och bekanta dig med den presenterade planen. Du har 1 minut och 30 sekunder på dig att förbereda dig för denna uppgift. För att slutföra det (det vill säga beskriv fotot) - 2 minuter. Välj ett av de fotografier som erbjuds för beskrivning. När du väljer, vägleds inte av vilket foto du gillar, utan av hur bekant du är med ämnet och ordförrådet på det, och hur mycket du kan beskriva i det. Valet bör inte ta mer än tre sekunder.

Viktig! Planförslaget innehåller ingen inledning och avslutning utan de måste finnas, då du erbjuds att göra en sammanhängande fullständig beskrivning av fotografiet, vilket i sig innebär förekomsten av en inledande och avslutande del.

För inledning och avslutning, samt för svaren på den första, fjärde och femte frågan, kan flera mallar förberedas i förväg, som enkelt och snabbt kan modifieras beroende på foto. Sålunda, den största delen av tiden (ungefär en minut av en och en halv) som avsatts för förberedelser, kan du spendera på att beskriva själva bilden, det vill säga vem och vad som finns på bilden (den andra punkten i planen) och vad som händer på den (den tredje punkten i planen) . Några tips:
1. Det är alltid lättare att prata om människor du känner, så föreställ dig att dina vänner eller släktingar är med på bilden, bestäm vilka familjeband som finns mellan er och ge folk namn.
2. När du beskriver själva fotografiet skulle det vara lämpligt att dela upp det i delar och beskriva först vad som finns i bakgrunden (i bakgrunden), sedan på sidorna (på vänster / höger sida), gradvis rör sig mot mitten eller förgrunden (i mitten av/i förgrunden). Glöm inte att om bilden togs på gatan kan du alltid säga några ord om vädret.
3. När man beskriver personerna på fotografiet kan man säga om deras ålder och utseende, vad de har på sig, vilka känslor de upplever.
4. Därefter beskriver vi vad som händer på bilden. För att göra detta använder vi den nuvarande kontinuerliga tiden. Ibland finns det praktiskt taget ingen åtgärd i bilden av någon anledning. Det bör nämnas och förklara orsaken. Det räcker med att nämna tre åtgärder.

Beskrivningen av fotografiet som sådant (det vill säga svaret på planens andra och tredje punkt) bör ta ungefär hälften av den totala tiden, den andra halvan bör innehålla inledning och avslutning och svaret på punkterna 1, 4, och 5 i planen.

Viktig! Kom ihåg att detta inte är en berättelse om vad som hände i ditt liv eller i dina släktingars/vänners liv när bilden togs, utan en beskrivning av vad som händer på bilden.

Ungefärligt slutförande av uppgift 1

Jag har valt foto nummer 1. (Introduktion) Du vet, att ta bilder är min hobby, och jag tar alltid många bilder vart jag än går. Jag har de bästa bilderna i mitt familjealbum. (Fråga 1 i planen) Jag tog det här fotot förra sommaren i skogen nära vårt hus på landet när vi hade en släktträff (fråga 2 i planen).På bilden kan du se en grupp barn som spelar fotboll (allmän information på bilden) och inte blåsigt. I bakgrunden kan man se en skog med höga träd och buskar och i förgrunden finns grönt gräs. Det finns några barn i mitten av bilden - de är alla mina släktingar. De är alla ganska unga. Flickan är 6 år. Hon är min äldsta syster Olga. Hon är längst fram i gruppen. Och den yngsta är min brorson Nikolay som är precis bakom Olga. De är alla lätta kläder-T-shirts och shorts eftersom det är väldigt varmt. Alla ser väldigt glada och upphetsade ut när de leker tillsammans. De springer efter en boll och försöker sparka den. Och du Du kan se att Nikolay är mycket koncentrerad eftersom han rör sig väldigt snabbt för att vara den första att fånga bollen. (Observera att hela beskrivningen är i nutid - Present Simple (för att beskriva statisk) och Present Continuous (för att beskriva rörelse)! (Svar på fråga 4 i planen) Jag behåller detta foto i mitt familjealbum eftersom det är väldigt kärt för mig. Det var faktiskt en mycket minnesvärd dag när vår stora familj träffades och jag kunde träffa alla mina kusiner och syskonbarn och njuta av tid tillsammans. (Svar på plan fråga 5) Jag bestämde mig för att visa det för dig när jag "Jag är stolt över min familj och glad över att vi träffas då och då och jag ville dela mina känslor med dig om det här fotot.

#ADVERTISING_INSERT#

Uppgift 4. Jämförelse av två fotografier, identifiering av gemensamma och skillnader.

Uppgift 4. Studera de två fotografierna. På 1,5 minuter var du redo att jämföra och kontrastera fotografierna:

• ge en kort beskrivning av bilderna (åtgärd, plats)
• säg vad bilderna har gemensamt
• säg på vilket sätt bilderna är olika
• säg vilket av yrken som presenteras på bilderna du föredrar
• förklara varför

Du kommer att tala i högst 2 minuter (12–15 meningar). Du måste prata kontinuerligt.

När du slutför denna uppgift, tänk på följande:

Du har 1 minut och 30 sekunder på dig att förbereda dig för denna uppgift och 2 minuter på dig att slutföra den.

Liksom i den tredje uppgiften (bildbeskrivning) ska du när du slutför uppgift 4 göra en inledning och avslutning innan du går direkt vidare till svaret enligt planen. Inledningen består av en eller två meningar om det allmänna ämnet som avslöjas i fotografierna (den fjärde punkten i planen kan föreslå ämnet) och en mening som berättar vad du ska göra nu. Om ämnet inte är formulerat på något sätt räcker det med en sista mening. Sammanfattningsvis, när du sammanfattar det som har sagts, måste du återgå till ämnet igen (en eller två meningar).

För att besvara den första punkten i planen räcker det med en mycket kort beskrivning av varje foto. Det är nödvändigt att säga för varje bild vad som händer och var. Och du kan lägga till en mening av allmän karaktär om vad som finns på det första och andra fotografiet.

När vi avslöjar den andra och tredje punkten i planen måste vi hitta två likheter och två skillnader. Och likheterna och skillnaderna borde vara gemensamma. Punkt nummer 4 i planen kan hjälpa inte bara med introduktionen, utan också med betydande likheter och skillnader, eftersom. de är också relaterade till fotografiernas huvudtema.

När man besvarar planens fjärde stycke räcker det att ordna om ordföljden för den fras som anges i planen Jag "föredrar ...... (Yrke) som presenteras i bildnumret ....... Du kan inte säga att jag skulle föredra bildnumret ... eftersom det inte passar jobbet. Du kan inte säga att jag "föredrar att vara med i bildnumret ...., eftersom detta är felaktigt i betydelsen - vi kan inte vara med på bilden. I planens femte stycke måste du motivera ditt val som gjorts innan med 2-3 förlängda straffsatser (paragraf fyra).

Glöm inte att uppgift 4 är strukturellt nära uppsatsformatet, så du måste använda länkar (allierade ord) när du listar likheter och skillnader. Till exempel, Firstly, /Secondly,..... Eller Till att börja med, -Förutom, (Dessutom, .... Vad är mer ....). Avslutningsvis / Att avsluta .....-avslutningsvis.

Innan du listar vanliga funktioner är det nödvändigt att säga att du nu kommer att prata om vanliga funktioner. Till exempel, Båda bilderna har vissa funktioner gemensamt. Innan vi går vidare till skillnaderna måste detta också nämnas. Det finns till exempel vissa skillnader.

Jämfört kommer fraser eller verb som uttrycker antaganden att låta bra. De kan till exempel vara designers. De måste vara på kontoret. De verkar vara tonåringar. De ser ut som unga anställda. ......

Skillnader bör inte upprepa gemensamma drag. Med en ungefärlig layout av inträdestiden bör svaret på planens första och andra punkt inte ta mer än en minut.

Ungefärligt slutförande av uppgift 4

(I det moderna samhället finns det en stor variation av olika yrken. Människor försöker välja ett efter deras smak och förmåga. Och dessa två bilder visar detta. - denna del av inledningen kan utelämnas) Nu skulle jag vilja jämföra och kontrastera dessa på den första bilden är det en ung lärare som förklarar något för eleverna framför henne. Båda bilderna har vissa likheter. För det första är det mest slående gemensamma draget att båda bilderna visar människor som är engagerade i att utföra jobb. För det andra är människor intresserade i vad de gör. De ser ganska koncentrerade ut på sitt arbete. Ändå har båda bilderna vissa skillnader. Till att börja med kan vi på den första bilden se yrket som förutsätter att arbeta med människor - läraren undervisar elever på egen hand, andra personer ingår inte i processen. på den andra bilden finns ett yrke som går ut på att göra jobbet med kollegor. på den första bilden är klassrummet praktiskt taget tomt förutom en svart tavla och några skrivbord medan den andra bilden föreställer ett kontor med mycket möbler, modeller och whiteboards. Jag skulle föredra yrket som presenteras på bild nummer ett då jag tycker att det är ett väldigt utmanande men givande jobb. Dessutom älskar jag att arbeta med människor, speciellt barn och jag har alltid varit bra på att lära mina vänner och min yngre systers vänner vissa saker. (Sammanfattningsvis, att välja rätt yrke som passar dig i alla aspekter är en mycket svår uppgift och vi måste fundera mycket och fråga om råd innan vi gör rätt val - vid tidsbrist kan denna mening utelämnas) Det var allt jag ville berätta.

Jag vill verkligen skriva om varför den muntliga delen av tentamen inte speglar studentens verkliga samtalsförmåga, men jag ska hålla tillbaka mig. Istället kommer vi att diskutera mer relevanta frågor – vad består tal vid Unified State Exam av och hur man kan slå det.

Den muntliga delens uppgifter

Den muntliga delen av Unified State Examinationen består av 4 uppgifter:

1. Läser text
2. Dialogförfrågan med stöd
3. Foto Beskrivning
4. Jämförelse av två bilder

Allt detta är tilldelat 15 minuter. För korrekt slutförande av alla uppgifter kan du få 20 poäng.

Det speciella med denna del av provet är att den ges på datorn. Du kommer till ett specialutrustat klassrum och får en skiva med programmet. Kör programmet på din dator, sätt på dig headsetet och följ instruktionerna på skärmen. Du kan se hur det kommer att se ut på tentamen i onlinesimulatorer eller. På displayen kommer du att se en timer som hjälper dig att spåra svarstiden själv.

Om det finns några svårigheter med programmet hjälper en assistent som är närvarande i klassen dig. Efter att ha spelat in varje uppgift kommer eleven att kunna lyssna på sig själv. Observera att om svaret inte spelas in, eller spelas in med starka störningar, måste du definitivt berätta för assistenten om det! Om du inte gör detta kommer det felaktigt inspelade svaret att gå till expertens bedömning.

Läser text

Uppgift 1 i den muntliga delen av tentamen är läsning av texten i populärvetenskapliga ämnen. Legenden säger att du förbereder en rapport på ett främmande språk och repeterar den inför en vän.

På Träning 1,5 minuter ges för uppgiften, och för textläsning fick också 1,5 minuter. Texten är liten, så det är fullt möjligt att träffas den här gången.

Här är ett exempel på en sådan uppgift:

Evalutionskriterie

För uppgiften kan du få allt 1 poäng, om ”tal lätt uppfattas: det finns inga orimliga pauser; frastress och intonationskonturer, uttal av ord utan brott mot normen. Högst fem fonetiska fel är tillåtna, inklusive ett eller två fel som förvränger innebörden.

Ett fel som förvränger innebörden anses:

1. Förändring av ljud, vilket leder till en förändring av ordets betydelse. Till exempel uttalas live med en lång vokal - lämna, klippa - som vagn. Eller put uttalas med en vokal "a" i mitten, och vetenskap uttalas med två konsonanter i början.
2. Felaktiga pauser vid läsning av text.

Enkla fonetiska fel inkluderar:

1. Felaktig läsning av meningar med uppräkning (bör vara med stigande intonation)
2. Felaktig intonation av jakande meningar (bör vara med fallande ton)
3. Felaktig inställning av logisk betoning (det bör falla på ord som bär huvudinnebörden i meningen - troligtvis är detta ett substantiv eller ett verb)
4. Felaktigt uttal av ljud som är typiska för det engelska språket, ersättning av deras uttal med ryska ljud: [θ], [ð], [w], [h], [ŋ], [ɜ:]
5. Avsaknad av "länkande r" (länkar r) - det vill säga att uttrycka den sista r / re i position före vokalen, om nästa ord börjar med en vokal (till exempel var är ..., det finns ...)

Träning

Det är faktiskt inte svårt att få max 1 poäng för den första uppgiften.

Hur jag övar på att läsa högt med eleverna:

1. Jag väljer texten (jag tar texterna för läsning från Lösningsläroböckerna på mellan- och övre mellanstadiet - de uttrycks där), lyssnar.
2. Låt oss arbeta tillsammans för att hitta de platser vi inte förstår.
3. Vi letar efter en passande passage.
4. Vi tittar igenom den och markerar de semantiska pauserna med vertikala linjer - | .
5. Vi understryker orden som har betydelse (vi ignorerar alla tjänsteord - artiklar, prepositioner, pronomen, hjälpverb).
6. Vi lyssnar på passagen igen och upprepar efter talaren, sedan läser eleven själv.

Sedan frågar jag samma algoritm hemma och lyssnar på eleven på lektionen. Nedan är ett exempel på texten tolkad på detta sätt:

Om läsreglerna som jag uppmärksammar när jag förbereder skrev jag redan i, och. Det här är artiklar om OGE, den första uppgiften i båda proven är väldigt lika. Även på länkarna hittar du övningar om de studerade ljuden.

• Träna hemma med en röstinspelare, lyssna på dig själv och markera misstag. Eftersom du under provet kommer att stöta på brusstörningar i ansiktet av andra studenter som kommer att börja prata med dig och irritera dig, råder jag dig att slå på TV:n eller radion under träningen för att simulera detta mycket irriterande.
• Om du inte vet hur ett ord läses (till exempel ytligt), kom ihåg hur liknande ord läses (smal) och läses analogt. När du förbereder rekommenderar jag starkt att du kontrollerar uttalet av alla svåra ord med ordboken
• Pausa vid skiljetecken och betona intonationsoberoende delar av tal
• Ta din tid! 90 sekunder räcker för att läsa hela texten i ett lugnt tempo
• Om du inser att du läst ett ord felaktigt, läs om det korrekt. Endast den sista versionen av ordet kommer att räknas.
• Innan den muntliga delen av tentamen på morgonen, säg ett alternativ hemma

För att förbereda mig för den här delen av provet, som alltid, rekommenderar jag uppgifter från FIPI:s webbplats, samt följande böcker: