Օգտակար գիտելիքներ. Արդյո՞ք դպրոցական գիտելիքներն օգտակար են կյանքում, թե ինչու արժե սիրահարվել ֆիզիկայի և մաթեմատիկային: Ի՞նչ է օգտակար գիտելիքը.

Շատերը գնում են դպրոց և ասում. «Ինչո՞ւ սովորեցնել։ Դա ինձ մոտ ամեն դեպքում չի ստացվի»: Որոշեցինք պարզել ու պատասխանել։ Եթե ​​դուք նույնպես ինքներդ ձեզ տվեցիք այս երկիմաստ և նույնիսկ որոշ չափով հռետորական հարցը, բարի գալուստ:

Ճշմարտությունը ծնվում է վեճերի մեջ, ուստի մենք միշտ ուրախ ենք տեսնել ձեր կարծիքը մեկնաբանություններում այն ​​մասին, թե որ իրերը օգտակար կլինեն կյանքում:

Դպրոցական կարգապահություններ. այն, ինչ դուք պետք է իմանաք

Համալսարան կարող ես ընդունվել, թե ոչ՝ ամեն մեկն ինքն է որոշում։ Բայց դպրոցական ծրագիրը շատ ավելի «պարտադիր» կրթություն է։ Ո՞րն է դրա օգտագործումը: Արդյո՞ք այս գիտելիքը օգտակար է: Պե՞տք են դպրոցական գիտելիքներ, և ամենակարևորը – Ինչպե՞ս են դրանք օգտակար իրական կյանքում:

Օրինակ, վերցնենք շատ չսիրված առարկաներ՝ ֆիզիկա և մաթեմատիկա։ Դրանք միշտ գնում են ձեռք ձեռքի տված, և դժվար թե գտնես մարդ, ով գիտի ֆիզիկա, բայց չիմանա մաթեմատիկա:

Որտեղ է ֆիզիկան օգտակար

Աշխատանքի վայրում

Կան մասնագիտություններ, որոնցում ֆիզիկան ուղղակի անփոխարինելի է։ Երազում եք դառնալ գրասենյակային պլանկտոնի աշխատող կամ վաճառքի մենեջեր: Հետո հարցեր չկան։ Բայց եթե ցանկանում եք լինել տիեզերագնաց, օդաչու, ինժեներ, ձայնային դիզայներ, ձայնային ինժեներ կամ էլեկտրիկ, սովորեք ֆիզիկա:

Դեռ կարծում եք, որ ֆիզիկան չի՞ կարող օգտակար լինել։ Եկեք նայենք Իլոն Մասկին: Ի՞նչ եք կարծում, նա կարող էր էլեկտրական մեքենա նախագծել՝ առանց ֆիզիկա իմանալու: Կամ պարզեք, թե ինչպես նվազեցնել տիեզերական հրթիռների թռիչքների արժեքը:

Ազատ ժամանակ

Ենթադրենք, դուք բիլիարդ եք խաղում: Որոշիչ պահին հիշում ես դասական մեխանիկան, գնդակների առաձգական բախումը և իմպուլսի պահպանման օրենքը։ Ո՛չ, մենք չենք առաջարկում թուղթ ձեռք բերել և կատարել հաշվարկները։ Բայց այս գիտելիքներով ավելի հեշտ կլինի հասկանալ, թե որտեղ և ինչպես հարվածել:

Տանը

Էլեկտրական լարերը կամ կոտրված սեղանի լամպը ամրացնելը կարող է անհնարին առաքելություն լինել: Եվ դուք կարող եք նաև բռնել փուլային մետաղալարից և ստանալ մեծ անհարմարություն: Բայց այս ամենից կարելի է խուսափել, եթե սովորել եք ֆիզիկա, իմանաք փոփոխական և ուղղակի հոսանքի տարբերությունը և հիշեք էլեկտրամագնիսության հիմունքները:

Ընտանիքում

Եթե ​​ունեք/ունեք երեխաներ և չեք կարող օգնել նրանց ֆիզիկայի առաջադրանքներում, ապա դա անարժանապատիվ կլինի: Բացի այդ, ֆիզիկայի իմացությունը կօգնի պատասխանել տարբեր մանկական «ինչու»-ի մի փունջին: Ինչու՞ է արևը երեկոյան կարմիր, ինչու է երկինքը կապույտ, ինչու է քամին փչում, ինչու է Տիեզերքի ջերմային մահը անհնարին:

Ինչպես սիրել ֆիզիկան

Ֆիզիկան կյանքում

Ֆիզիկան կարող է օգտակար լինել բացարձակապես բոլորին։ Մեկ այլ բան այն է, որ գրեթե միշտ երբեմն վերապատրաստման ծրագիրը շատ ձանձրալի է թվում: Կան չափազանց շատ վերացական մարմիններ և մաթեմատիկական բանաձևեր, և շատ քիչ կապ կա իրականության հետ:

Այն, որ ֆիզիկան հետաքրքիր գիտություն է, հիանալի օրինակ է նրա հանրահռչակումը արվեստում։ Big Bang Theory շարքը և Interstellar-ի նման ֆիլմերը օգնում են ոչ միայն զվարճանալ, այլև մտածել:

Նրանց համար, ովքեր ֆիզիկան սարսափելի ձանձրույթ են համարում, մենք պատրաստել ենք գրքերի ընտրանի, որը կօգնի հետաքրքրություն առաջացնել այս գիտության նկատմամբ և ըմբռնել Տիեզերքի գաղտնիքները.

• «Իհարկե կատակում եք, պարոն Ֆեյնման»։. Հեղինակ՝ Ռիչարդ Ֆեյնման։ Հայտնի ֆիզիկոսը և Նոբելյան մրցանակակիրը խարիզմայով իր ինքնակենսագրականում կխոսի ֆիզիկական գիտելիքների գործնական կիրառությունների մասին.
• «Երեք գիրք տարածության և ժամանակի մասին». . «Ժամանակի համառոտ պատմությունը» գիտնականի ամենահայտնի գիտահանրամատչելի աշխատությունն է։ «Սև անցքեր և երիտասարդ տիեզերքներ» – հեղինակի ակնարկների ժողովածու 1976-1992 թթ. «Ամեն ինչի տեսություն» – յոթ դասախոսություններ, որոնցում Հոքինգը փորձում է կապել տարբեր ընթացիկ ֆիզիկական տեսություններ.
• «Աշխատանքներ հարաբերականության տեսության վրա». Հեղինակ՝ Ալբերտ Էյնշտեյն։ Ցանկանու՞մ եք կոտրել ձեր ուղեղը, բայց դա արեք գեղեցիկ: Սկսեք հարաբերականության տեսությունից սկզբնաղբյուրից:

Որտե՞ղ է մաթեմատիկան օգտակար կյանքում:

Դուք չեք խաբվի խաբեբաների կողմից

Խանութի գանձապահը լրացուցիչ մետաղադրամ չի դնի ձեր գրպանը, եթե դուք լավ եք վարվում բանավոր հաշվի հետ:

Գիտե՞ք ինչպես հաղթել կազինոյում:

Ավելի ճիշտ, հավանականությունների տեսության և մաթեմատիկական վիճակագրության իմացությունը ձեզ կասի՝ կազինոյում խաղատունը միշտ հաղթում է։ Այլ «խաբեբաների» էժան թակարդները նույնպես անմիջապես տեսանելի կլինեն մաթեմատիկական աչքին։

Դուք հեշտությամբ որոշումներ եք կայացնում

Ավելի ճիշտ՝ ձեր որոշումները հիմնավորված են տրամաբանությամբ։ Մաթեմատիկական պրակտիկան խթանում է տրամաբանական մտածողությունը և օգնում է նպատակասլաց շարժվել կյանքում՝ առանց կողքից կողքի կախվելու:

Ինչպես սիրել մաթեմատիկան

Մաթեմատիկան կյանքում

60-ի կոսինուսի կամ եռակի ինտեգրալը հաշվարկելու մեթոդների իմացությունը իրականում օգտակար չէ առօրյա իրավիճակների 99%-ում: Իսկ սահմանները, բարեբախտաբար, պետք չէ ամեն օր հաշվի առնել: Բայց միանշանակ իմաստ ունի սովորել մաթեմատիկա: Լոմոնոսովը լավագույնս ասաց.

Մաթեմատիկան միայն դրանից հետո պետք է ուսումնասիրել, որ այն կարգի է բերում միտքը։

Ֆիզիկայի հետ համեմատությամբ՝ ահա գրքերի մի ընտրանի, որը կօգնի ձեզ սիրահարվել մաթեմատիկային և հետաքրքրություն առաջացնել դրա նկատմամբ.

• «Կենդանի մաթեմատիկա. Մաթեմատիկական պատմություններ և հանելուկներ». Հեղինակ՝ Յակով Պերելման։ Սա իսկական դասական է. գիրքն առաջին անգամ լույս է տեսել 1934 թվականին և մինչ օրս մնում է արդիական և հանրաճանաչ.
• «(ան) կատարյալ պատահար»Հեղինակ՝ Լեոնարդ Մլոդինով։ Ասում են, որ աշխարհի մի ծայրում թիթեռի թեւերի թափահարումը մյուս ծայրում կարող է պտտահողմ առաջացնել։ Եթե ​​դուք երբևէ մտածել եք, թե ինչպես են պատահական իրադարձությունները և դրանց կապերը ազդում մեր կյանքի ընթացքի վրա, ապա ձեզ դուր կգա այս գիրքը.
• «Կատարյալ խստություն. Գրիգորի Պերելման. Հանճարը և հազարամյակի խնդիրը». Հեղինակ՝ Մաշա Գեսեն։ Սանկտ Պետերբուրգից մի մաթեմատիկոս 2002 թվականին ապացուցեց Պուանկարեի տեսությունը, այնուհետև հրաժարվեց դրա դիմաց ստանալ համապատասխան վարձատրություն: Այս գիրքը փորձ է հասկանալու հենց Պերելմանի ֆենոմենը, ինչպես նաև պարզ բառերով բացատրելու նրա ստեղծագործության էությունը։

Ինչ վերաբերում է մնացած կետերին:

Ինչ է ասում վիճակագրությունը

Դուք կարող եք վիճել, կամ կարող եք համաձայնվել: Դպրոցը չավարտած մարդկանց մեջ կան ավելի շատ կասկածելի, քան հաջողակ ու կայացած անհատականություններ։ Ուստի դպրոցական գիտելիքներն անհրաժեշտ են և օգտակար:

Ուզենք, թե չուզենք, սրանում իրավացի էր լավ Լենին պապը, ով ամենևին էլ լավ պապիկ չէր և երեք անգամ կտակել էր սովորել։ Թեև «Մարքսիզմ-լենինիզմի հիմունքներ» թեմայով գիտելիքն իսկապես դեռևս օգտակար չի եղել որևէ մեկին կյանքում։

Մաղթում ենք բոլորիդ արդյունավետ ուսումնասիրություններ։ Դե, եթե անսպասելիորեն ֆորս-մաժոր է տեղի ունեցել, գրեք ուսանողների աջակցության մասնագիտական ​​ծառայություն, որը կա հենց նման դեպքերի համար։

Ամենակարող Ալլահն ասում է. «Ալլահից վախենում են միայն նրանք, ովքեր գիտություն ունեն Նրա ծառաների մեջ»:Սուրա Ֆաթիր, այա 28.

Իբն Քայիմը, թող Ալլահը ողորմի նրան, այս այայի մեկնաբանության մեջ ասաց «Միայն նա, ով վախենում է Ալլահից, նա է, ով գիտի, և, հետևաբար, միայն նա, ով գիտի, վախենում է Նրանից: Եվ ով բանիմաց է, բացի նրանից, վախենում է Ալլահից: Եվ հետևաբար, եթե չկա գիտելիք, չկա վախ, և եթե չկա վախ, ապա սա վկայում է գիտելիքի պակասի մասին:Տե՛ս Թաֆսիր իբն Քայիմ։

Ռաբբի իբն Անասն ասաց. «Ով չի վախենում Ամենակարող Ալլահից, նա իմացող չէ»:.

Մուջահիդն ասել է. «Իրոք, Ալլահից վախեցողը նա է, ով գիտի»:

Սաադ իբն Իբրահիմին հարցրին. «Ո՞վ է մարդկանցից ամենագետը: ». Ի պատասխան սրա. «Նրանցից մեկը, ով շատ է վախենում իր Մեծ և Ամենակարող Տիրոջից»:Տե՛ս «Ջամի լի Ախկամիլ-Կուրան» Լիլ Քուրթուբի, 14331 թ.

Իբն Մասուդը, թող Ալլահը գոհ լինի նրանից, ասաց. «Դա շատ հադիսների իմացության չափանիշ չէ, բայց չափանիշը գիտելիքն է, որն ավելի շատ վախ է թողնում»:

Իմամ Մալիքն ասաց. «Իրոք, դա գիտելիք չէ, շատ ռիվաեթների (հադիսի փոխանցումների) իմացություն: Այնուամենայնիվ, իսկապես, գիտելիքը լույսն է, որը Ալլահը դրել է սրտում»:. Լույս ասելով նկատի ունի գիտելիքի ըմբռնումը և դրա իմաստը, ինչպես այս մասին ասաց Ահմադ իբն Սալիհը. Տե՛ս «Tafsir Quran al-‘Azeem» bni Kathir, 3553: Կամ՝ «Afatul-‘ilm», թե արդյոք Շեյխ Սաիդ Ռասլյան, էջ 86։

Երբ մարդ ճանաչում է Ալլահին, ճանաչում է Նրա իրավունքները, նրա վախը Ալլահից ավելի է ուժեղանում: Ինչպես Ամենակարող Ալլահն ասաց. Նրա ծառաներից միայն նրանք, ովքեր գիտելիք ունեն, վախենում են Ալլահից«. Նրանք, ովքեր ճանաչում են Ալլահին և Նրա պատվիրանները, նրանք են, ովքեր վախենում են Ալլահից: Մարգարեն, Ալլահի խաղաղությունն ու օրհնությունները լինեն նրա վրա, ասաց. «Ես Ալլահին ավելի լավ եմ ճանաչում, քան բոլորդ, և ավելի շատ վախենում եմ Նրանից, քան բոլորդ»: Bukhari, 6101 and Muslim, 2356. Տե՛ս Madarijul-salikin 1136-137:

Հասան ալ-Բասրին ասել է. «Իմացողը նա է, ով վախենում է Ողորմածից, երբ նա մենակ է մնում իր հետ: Նա անում է այն, ինչ Ալլահն է սիրում և խուսափում է այն ամենից, ինչը բարկացնում է Ալլահին»:. Այնուհետև նա արտասանեց համարը. Նրա ծառաներից Ալլահից վախենում են միայն նրանք, ովքեր գիտելիք ունեն: Ճշմարիտ, Ալլահը Հզոր է, Ներող»:Սուրա «Ֆաթիր», այաթ 28. Տե՛ս «Afatul-‘ilm», թե արդյոք Շեյխ Սաիդ Ռասլյան, էջ 86:

Շեյխ Սաադին, թող Ալլահը ողորմի նրան, այս այայի մեկնաբանության մեջ ասաց : « Որքան լավ է մարդը ճանաչում Ամենակարող Ալլահին, այնքան ավելի է վախենում Նրա պատժից: Այս վախը ստիպում է մարդուն խուսափել մեղքերից և պատրաստվել Ալլահին հանդիպելու: Այս այայում Ամենակարողն ընդգծել է ճշմարիտ գիտելիքի կարևորությունն ու գերազանցությունը, որը ստիպում է մարդուն վախենալ Ալլահից և օգնել նրան ձեռք բերել Նրա ողորմությունը: Ամենակարողն ասաց. «Ալլահը գոհ է նրանցից, և նրանք գոհ են Նրանից: Սա նրանց համար է, ովքեր վախենում են իրենց Տիրոջից»:(98:8)»:Տե՛ս Թաֆսիր Սաադի։

Շեյխ Մուհամմադ Սաիդ Ռասլյանը, թող Ալլահը պահպանի նրան, ասաց. «Եթե գիտելիքը թողնում է վախ և խոնարհություն սրտում, ապա սա օգտակար գիտելիք է, որը խնդրել է մարգարեն, Ալլահի խաղաղությունն ու օրհնությունները նրա վրա լինեն՝ նրա Տիրոջը: Բայց եթե գիտելիքը չի թողնում վախ և խոնարհություն սրտում, ապա դա գիտելիք է, որից մարգարեն, Ալլահի խաղաղությունն ու օրհնությունները նրա վրա, դիմեց Ալլահին և հրամայեց իր համայնքին դիմել Ալլահին իրենից:Տե՛ս Շեյխ Սաիդ Ռասլյանի «Afatul-‘ilm», էջ 94։

Ինքը՝ մարգարեն, Ալլահի խաղաղությունն ու օրհնությունները նրա վրա, անօգուտ գիտելիքից և խոնարհ սրտից դիմել է Ալլահին՝ ասելով. «Օ, Ալլահ! Հիրավի, ես ապաստան եմ խնդրում քեզ մոտ անօգուտ գիտելիքից, անխոնարհ սրտից, անհագ հոգուց և անպատասխան աղոթքից»: Մուսուլման, 3028 թ.

Շեյխ Ֆաուզանը, թող Ալլահը պահպանի նրան, ասաց. Իրոք, գիտելիքն ուղարկվել է դրան համապատասխան գործեր կատարելու համար:Տե՛ս Շեյխ Ֆաուզանի «Սալյասաթուլ-ուսուլ»-ը։

Խատիբը մեջբերում է Սուֆյան իբն Ույայնից, որն ասել է. «Գիտելիքը, որը քեզ օգուտ չտվեց, քեզ կվնասի».

Խաթիբը մեկնաբանել է այս խոսքերը. «Այսինքն՝ եթե նա գիտելիքին համապատասխան արարք չի կատարել, ապա դա կվնասի նրան, ինչը փաստարկ կդառնա նրա դեմ»։Տե՛ս «Իքթիդուլ-իլմուլ-ամալ» էջ 56։

Այսպիսով, գիտելիքը, որով եկել է Մուհամեդ մարգարեն, Ալլահի խաղաղությունն ու օրհնությունները լինեն նրա վրա, կմնա անփոփոխ փաստարկ ամբողջ մարդկության օգտին կամ դեմ մինչև դատաստանի օրը: Ինչպես Ալլահի Մարգարեն, Ալլահի խաղաղությունն ու օրհնությունները լինեն նրա վրա, ասաց. Ղուրան - փաստարկ քո կամ քո դեմ » մահմեդական, 223.

Շեյխ Ֆաուզանը, թող Ալլահը պահպանի նրան, ասաց. «Ղուրանը, որն ուղարկվել է Մուհամմեդի առաքյալին, Ալլահի խաղաղությունն ու օրհնությունները նրա վրա, որպեսզի մարդկանց առաջնորդի ուղիղ ճանապարհով և պարզաբանի նրանց ճշմարտությունը ստից: Եթե ​​մարդը գործեր անում է Ղուրանի հրամաններին և օրենքներին համապատասխան, ապա դա նրա համար փաստարկ կլինի դատաստանի օրը Ալլահի առջև, իսկ եթե նա գործեր չի անում դրան համապատասխան, ապա Ղուրանը: կամքը փաստարկ կլինի նրա դեմ:Տե՛ս Ալ-Մինահաթուր-Ռաբբանիյա, էջ 192։

Օրինակ, մարդը կարդում կամ լսում է իր Տիրոջ խոսքերը. Աղոթեք և վճարեք զաքաթ«(Սուրա» ալ-Բաքարա, այաթ 43), - որից հետո նա աղոթք է կատարում՝ հնազանդվելով իր Արարչի հրամանին, ապա Ղուրանը այս դեպքում փաստարկ կլինի նրա համար: Իսկ դիմացինը աղոթք չի անում, այդ դեպքում Ղուրանը փաստարկ կլինի նրա դեմ: Տե՛ս Շարհ ալ-Արբաին ալ-Նավավիա Լի Շեյխ Ութեյմին, էջ 181:

Սուրբ է Ալլահը: Մահմեդականներից շատերը, հավանաբար, կարդում կամ լսում են շարիաթի գիտելիքը, բայց ոչ բոլորը կասեն, որ նրա սիրտը, այս գիտելիքից, ողողված է Ամենակարող Ալլահի հանդեպ ահավոր վախով: Թող ամեն մեկն իրենից հաշիվ պահանջի, նախքան Ամենակարող Ալլահը նրանից հաշիվ կպահանջի: Արդյո՞ք նրա սիրտը լցվում է Ամենակարող Ալլահի սարսափելի վախով: Եվ արդյոք այս վախը դրդում է նրան հետևել մեր Տիրոջ պատվիրաններին և զերծ մնալ մեղքերից։ Քանի որ Ամենակարող Ալլահից վախը ամենամեծ գործոններից մեկն է, որը նպաստում է մեղքերից հրաժարվելուն և Ալլահին հաճելին անելուն: Եվ թող բոլորը ճշմարիտ լինեն Ամենակարող Ալլահի առաջ, և թող նա հիշի, որ Ալլահը գիտի, թե ինչ է կատարվում մեր սրտերում:

islam-forum.ws

Ի՞նչ է նշանակում «օգտակար գիտելիք»: և ստացավ լավագույն պատասխանը

Հույսի պատասխանը[գուրու]
Ճշմարիտ գիտելիք, գիտելիք Աստծուց։

Պատասխան՝-ից 321 [փորձագետ]
Շատ գիտելիքներն օգտակար են: Որքան շատ իմանաք, այնքան ավելի լավ կկարողանաք վերլուծել, թե ինչ է կատարվում։ Բնականաբար, եթե կենսաբան չեք, կյանքում երբեք կարիք չեք ունենա իմանալու ամեոբայի կառուցվածքը։
1. Իրավագիտություն.
2. Ֆինանսական գրագիտություն.
3. Զառանցանքներ.
Օրինակ՝ դու ունես մեքենա, այն փչացել է ու այստեղ նստելու փոխարեն սովորում ես մեքենայի խնդիրները ախտորոշել։

Պատասխան՝-ից Իրիդա[գուրու]
Գիտելիք, որը բացահայտում է Ճշմարտությունը:

Պատասխան՝-ից Մարիա Մահրովա[գուրու]
Ղուրանի և Սուննայի իմացությունը սալաֆի ըմբռնման և մեծ գիտնականների մեկնաբանության մեջ

Պատասխան՝-ից Միր Մոյ նննն[գուրու]
Օգտակար գիտելիքն այն է, ինչ մարդը ոչ միայն ստանում է, այլև հետևում է նրանց: Գիտելիքը չի կարող օգտակար լինել, եթե դրանք կարդացող կամ լսող անձը չի ենթարկվում նրանց։ Մի ականջից ներս թռավ, մյուսից դուրս թռավ): Պետք է հետևել «օգտակար գիտելիքին». Ես խոսում եմ այն ​​գիտելիքի մասին, որը չի հակասում Ալլահի կամքին: Գիտելիք, որը կբարձրացնի մարդու հավատը Ալլահի հանդեպ: Իսկ ավելի օգտակար գիտելիքը կյանքում ձեռք բերված փորձն է։
Պետք է ոչ թե շատ բան սովորել, այլ անհրաժեշտը, որը օգտակար կլինի մարդուն «ապագայում» ինշալլահ։ Մարդը կյանքում պետք է ճիշտ նպատակ ունենա, եթե կա նպատակ, ապա ցանկություն կունենա նաև իրեն օգտակար գիտելիք ձեռք բերել։

Պատասխան՝-ից Պոլիդենիս[գուրու]
Չգիտեմ, գիտեմ, որ գիտելիքը չպետք է օգտակար լինի, բայց կյանքն ու սնուցումը ներկայացնելը էներգիայի խթանման պես մի բան է, եթե գիտելիքն ուղղակի սպանում է, ուրեմն օգտակար չէ, բայց ուրիշ գիտելիք կա, որ ըստ Life-ի՝ Նրանք. սնուցում և գանձում է ձեզ, նման գիտելիքը օգտակար է: ուրեմն փնտրեք այդպիսի գիտելիք և ոչ միայն գիտելիք հանուն մտքի և փիլիսոփայության, պարզապես գիտելիքը մարդուն դարձնում է մարդանման՝ մեծ գլխով և փոքր մարմնով, և մարդն ապրում է նրա հետ կյանքը և հետաքրքիր շփվում,

Պատասխան՝-ից Օլգա Օլգա[գուրու]
դրանք, որոնք կարելի է կիրառել կյանքում…

Պատասխան՝-ից Օլիյա Կոնովալչիկ[գուրու]
գիտելիքներ, որոնք օգտակար են կյանքում

Պատասխան՝-ից Սանդրա[գուրու]
օրինակ)

Պատասխան՝-ից 3 պատասխան[գուրու]

Հեյ Ահա թեմաների ընտրանի՝ ձեր հարցի պատասխաններով. Ի՞նչ է նշանակում «օգտակար գիտելիք»:

Օգտագործեք «թեժ ստեղներ»
Կան բազմաթիվ ստեղնաշարի դյուրանցումներ, որոնք կարող եք օգտագործել նույն գործողություններն արագ կատարելու համար: Դրանք օգտագործվում են Windows-ի հետ աշխատելիս, տեքստային խմբագրիչներում։ բրաուզերներում և այլն: Բարեբախտաբար, մենք կարիք չունենք հիշելու 350 համակցություններ՝ արագ մուտքագրելու և տպելու տեքստ ուղարկելու համար: Մոտ 10-15-ը բավական է, բայց նույնիսկ նրանք կարող են հեշտացնել կյանքը։ Ստեղնաշարի դյուրանցումների ցանկում ընդգծեք դրանք, որոնք դուք ամենաշատն եք օգտագործում (դա կտևի մոտ 5 րոպե), այնուհետև փորձեք դրանք և հիշեք (ևս 5 րոպե): Եթե ​​հիշողությունը ձախողվի, դուք կարող եք տեղադրել թեժ ստեղների սխեման որպես պաստառ ձեր աշխատասեղանի վրա
Վարպետեք «խորացված» որոնումը որոնման համակարգում
Հարցումը ճիշտ ձևակերպեք, և որոնողական համակարգը արագ կտա ձեզ ճշգրիտ պատասխանը: Օպերատորի հրամանները, որոնք օգնում են կատարելագործել հարցումները, տարբեր են յուրաքանչյուր որոնման համակարգի համար: Եթե ​​նախընտրում եք «google»-ը, Google-ի որոնման օպերատորները կօգնեն ձեզ: Ցանկում հիմնականը ընդգծելու և այն հիշելու համար կպահանջվի առնվազն 10 րոպե: Եվ հետո դա պրակտիկայի հարց է:
Սովորեք արագ պարզել բառերի թարգմանությունը՝ առանց վեբ էջից դուրս գալու
Google Chrome բրաուզերի ընդլայնում - Google Dictionary-ը կօգնի դա անել: Թեզաուրուսը օգտակար է բոլոր նրանց համար, ովքեր սովորում են անգլերեն կամ աշխատում են ինտերնետում անգլերեն լեզվով աղբյուրներով. սեղմեք անծանոթ բառի վրա և կտեսնեք ոչ միայն դրա տառադարձումն ու արտագրումը, այլև թարգմանությունը ձեր լեզվով: Եթե ​​ունեք անգլերենի տարրական գիտելիքներ, ապա ներկառուցված Google բառարանի օգտագործումը կլինի ավելի արագ, ավելի հարմար և շատ ավելի օգտակար, քան Google Translate ֆունկցիան (որում ռուսերեն թարգմանությունը հաճախ ծուռ է): Նմանատիպ գործառույթ հասանելի է նաև Firefox բրաուզերում:

Տիրապետել մի քանի արագ մտապահման տեխնիկայի
Հիշողության մեջ մեծ քանակությամբ տվյալներ պահելու ունակությունը հեշտացնում է ոչ միայն ուսանողների կյանքը քննություններից առաջ, այլ նաև մեզանից նրանց համար, ովքեր արդեն ավարտել են: Իմանալով, թե ինչպես օգտագործել արագ մտապահման տեխնիկան, կարող եք հեշտությամբ սովորել օտար լեզու, սուպերմարկետում գնել այն բոլոր ապրանքները, որոնք ձեզ հետ չէիք վերցրել, և նոր ծանոթ Միշա Վասյաին չեք կանչի: Կան մի քանի տեխնիկներ, ընտրեք մեկը, որը կաշխատի ձեզ համար:
Օգտագործեք կրակմարիչ
Նրանք կախված են այնտեղ, որտեղ նախատեսված է անվտանգության կանոնակարգերով: Նրանք կարող են փրկել կյանքեր և ունեցվածք: Բայց մեզանից քանիսն իսկապես գիտեն, թե ինչպես օգտագործել դրանք: 10 րոպե հատկացրեք ուշադիր կարդալու կամ դիտելու տեսանյութը, հիշեք և դարձեք հասարակության ավելի օգտակար անդամ:
Պատշաճ փաթեթավորեք ձեր ուղեբեռը
Մենք բոլորս ժամանակ առ ժամանակ ճանապարհորդում ենք: Երբ սովորեք, թե ինչպես ճիշտ հավաքել իրերը ճամպրուկի մեջ (կարդացեք՝ ուշադիր, կոմպակտ, արագ, իրերին նվազագույն վնաս հասցնելով), այս գործունեությունը կհամարեք որպես հաճելի ժամանց, այլ ոչ թե գլխացավանք ձեր մնացած կյանքի համար:
Չափեք ցանկացած բան ձեր սեփական մարմնով
Ի՞նչ անել, եթե շտապ ինչ-որ բան չափելու կարիք ունեք, բայց ձեռքի տակ չկա քանոն կամ ժապավեն: Սպասեք օգնության կամ հուսացեք աչքի համար: Բայց դուք կարող եք նախապես պատրաստվել նման իրավիճակին՝ մի քանի չափումներ կատարելով և հիշելով ստացված արժեքները։ «Օգտակար» չափման միավորները կարող են լինել՝ - բթամատի և փոքր մատի ծայրերի միջև առավելագույն հեռավորությունը. - ոտքի երկարությունը բթամատի ծայրից մինչև գարշապարը; - բթամատի և ցուցամատի ծայրերի միջև հեռավորությունը. - ցուցիչի և միջին մատների ծայրերի միջև առավելագույն հեռավորությունը:
Ասա ժամանակը առանց ժամացույցի
Մտածեք, որ ժամացույց չկա: Եկեք նայենք սմարթֆոնի էկրանին: Բայց ի՞նչ, եթե հայտնվեք ամբողջական «թվային դետոքսի» իրավիճակում, բայց միևնույն ժամանակ ուշանաք ժամադրությունից։ Դժվար չէ հիշել ժամանակը առանց ժամացույցի որոշելու եղանակներ, և կան տոննա առավելություններ:
Հիշեք սեղանի վարվելակարգի հիմնական կանոնները
Եթե ​​հաճախ եք հաճախում կորպորատիվ ընդունելությունների կամ պարզապես հանդիպում եք ընկերների հետ սրճարան-ռեստորաններում, ապա սեղանի էթիկետի ժամանակակից կանոնների իմացությունը ձեզ հարմար կլինի։ Դրանք ներառում են. - տարբեր տեսակի սննդամթերքի ճիշտ կլանման հմտություններ. - սպասարկման հիմունքների իմացություն; - սեղանի շուրջ վարքի կանոններ.
Կամ գնացեք «հակառակից»՝ իմացեք սեղանի հիմնական սխալների մասին և մի արեք դրանք։
Կարդացեք.

Սովորեք արագ քնել

Մեզանից շատերը գիտեն այս տխուր զգացողությունը՝ քնելու ժամանակն է, ուզում ես քնել, բայց չես կարողանում քնել։ Մենք առաջարկում ենք մի քանի պարզ «հնարքներ», որոնք կօգնեն.

• փորձեք չքնել
  Աչքերդ լայն բաց պահեք, մտովի կրկնեք «Ես չեմ քնի»։ Մեր ուղեղը լավ չի ընկալում NOT մասնիկը, ուստի կսկսի կատարել հրամանը:
• հիշեք օրվա իրադարձությունները
  Գլխում ամենափոքր մանրամասները պտտելով (ցանկալի է հակառակ հերթականությամբ)՝ գլուխը կազատեք անհանգստություններից և մոլուցքային մտքերից։
• գլորեք ձեր աչքերը
  Փակեք ձեր աչքերը և պտտեք դրանք 3-ից 5 անգամ: Աչքերի նման շարժումները կատարվում են, երբ մենք քնում ենք: Քնի նմանակումը կօգնի ազատել մելատոնինը` քնի հորմոնը:
• պարզապես երևակայել
  Պատկերացրեք ձեզ հարմարավետ, հաճելի, գեղեցիկ վայրում (օրինակ՝ արևադարձային դրախտում) – մի ​​մոռացեք հոտերի, ձայների, հպումների մասին։ Շուտով դուք կհանգստանաք և կքնեք։
• օգտագործել Էնդրյու Վեյլի մեթոդը
  Կենտրոնացեք ձեր շնչառության վրա. հանգիստ ներշնչեք ձեր քթով 4 վայրկյան, ապա պահեք ձեր շունչը 7 վայրկյան, իսկ հետո դանդաղ արտաշնչեք ձեր բերանով 8 վայրկյան:

Գիտելիքը մեր գոյության հիմքն է այս աշխարհում, որը ստեղծվել է մարդու կողմից մարդկային հասարակության կողմից ձևավորված օրենքների համաձայն: Տարբեր տեսակի տեղեկատվության հսկայական զանգված դարձել է մեր ժառանգությունը՝ շնորհիվ մեր նախնիների հայտնագործությունների:

Գիտելիքներ և հմտություններ. ահա թե ինչին է մեզ կողմնորոշում համակարգը, որի մեջ մենք հայտնվում ենք ծնվելուց գրեթե անմիջապես հետո: Եվ հիանալի է, որ մենք կարող ենք օգտագործել պատրաստի տվյալները՝ դրանց հիման վրա սեփական եզրակացություններ անելով։

Բայց ի՞նչ է գիտելիքը: Հասարակագիտության մեջ սահմանումը և դրա հետ կապված այլ հասկացությունները մեզ հետաքրքրում են մեր հոդվածում: Հուսով ենք, որ հավաքագրված տեղեկատվությունը կօգնի գիտակցաբար մոտենալ գիտելիքի խնդրին և ընդունել դրա կարևորությունը ժամանակակից մարդու կյանքում:

Ի՞նչ է գիտելիքը: Հասարակագիտության սահմանում

Մարդու սոցիալական կյանքի հետ կապված բոլոր երևույթների մասին գիտություններից մեկը հասարակագիտությունն է։ Այն մեզ տալիս է տերմինի հստակ սահմանում: Այսպիսով, հասարակագիտության տերմինաբանության համաձայն, գիտելիքը մարդու ճանաչողական (այլ աղբյուրներում՝ ճանաչողական) գործունեության արդյունք է։

Բացի այդ, գիտելիքը այն ձևն է, որում առկա են ձևակերպված եզրակացություններ և հաստատուն փաստեր, համակարգված և պահպանվում են փոխանցման և օգտագործման նպատակով:

Գիտելիք և գիտելիք

Ի լրումն անմիջական հարցի, թե ինչ է գիտելիքը (վերևում տվեցինք հասարակագիտության սահմանումը), արժե հասկանալ հարակից հասկացությունները: Հարցի ամբողջական քննարկման համար ամենաարդիականը համարում ենք գիտելիք հասկացությունը։

Ճանաչումը գործընթաց է, որի միջոցով մարդը ստանում է որոշակի գիտելիքներ։ Օբյեկտիվ իրականության մասին փաստերն արտացոլվում են մարդու մտքում՝ իրենց տեղը գրավելով այնտեղ։ Ճանաչման առարկան ինքը մարդն է, իսկ առարկան իրականության երևույթների և առարկաների մասին փաստերի այդ զանգվածն է՝ հավաքված և որոշակի ձևով ներկայացված։

Գիտելիքի բնութագրերը

«Գիտելիք» հասկացության վերծանումը զբաղվում է ոչ միայն հասարակական գիտությամբ, այլև փիլիսոփայությամբ և հոգեբանությամբ։ Այսպիսով, ժամանակակից փիլիսոփայության մեջ վեճերը դեռևս արդիական են այն մասին, թե ստացված ինչ տեղեկատվություն է գիտելիքը:

Ըստ ժամանակակից մտածողների գերակշռող կարծիքի՝ այս կատեգորիան անցնելու համար տեղեկատվությունը պետք է ունենա որոշակի հատկանիշներ, այն է՝ լինի ճշմարիտ, հաստատված և վստահելի։

Ինչպես տեսնում եք, բոլոր չափանիշները շատ հարաբերական են և սուբյեկտիվ: Դրանով է պայմանավորված այս հարցի բաց լինելը ժամանակակից գիտությունների համար, որոնք ներառում են հասարակագիտության վերաբերյալ հարցեր։

Գիտելիքների դասակարգում

Այսպիսով, գիտելիքի ակնհայտ դասակարգումներից է ըստ կրողի, այլ կերպ ասած՝ ըստ գիտելիքի տեղակայման։ Ինչպես կարող ենք պատկերացնել, դրանք պահվում են մարդկանց հիշողության մեջ, տպագիր հրատարակություններում, բոլոր տեսակի էլեկտրոնային լրատվամիջոցներում, շտեմարաններում և այլն։

Ավելի հետաքրքիր է, մեր կարծիքով, գիտելիքների դասակարգումը` ըստ գիտականության աստիճանի: Դրան համապատասխան գիտելիքը գիտական ​​է և ոչ գիտական։ Յուրաքանչյուր տեսակ ունի իր ենթատեսակները:

Այսպիսով, գիտական ​​գիտելիքը կարող է լինել էմպիրիկ (ստացված սեփական դիտարկումների, գիտելիքների արդյունքում) և տեսական (աշխարհի վերաբերյալ տվյալների վերացական մոդելների ընկալումը որպես ճշմարտություն՝ աղյուսակներ, դիագրամներ, վերացականություններ, անալոգիաներ):

Ոչ գիտական ​​գիտելիքների ավելի շատ տարատեսակներ կան, և դրանք ինքնին հետաքրքիր են որպես կատեգորիաներ: Ոչ գիտական ​​գիտելիքները ներառում են տարրական առօրյա իրերի վերաբերյալ տվյալներ՝ սովորական և գործնական: Կեղծ գիտական ​​գիտելիքներ - նրանք, որոնք գործում են հայտնի գիտական ​​վարկածներով, որոնք դեռ չեն հաստատվել կամ հերքվել: Կեղծ գիտական ​​գիտելիքն այն է, ինչ մենք անվանում ենք նախապաշարմունքներ, մոլորություններ, ենթադրություններ: Կան նաև քվազիգիտական ​​(տեսություններով ներարկված, բայց փաստերով չհաստատված), հակագիտական ​​(ուտոպիստական, իրականության գաղափարը խաթարող), պարագիտական ​​(որի համար դեռ հնարավոր չէ հաստատում գտնել):

Հասարակագիտության հարցերը հաշվի են առնում գիտելիքի տեսակների մի փոքր մասը: Այնուամենայնիվ, ինքնակրթության նպատակով հետաքրքիր է իմանալ մարդկության կողմից կուտակված տեղեկատվական զանգվածների առկա տեսությունների և բաժանումների մասին:

Եզրակացություն

Մենք մեր հոդվածում ուսումնասիրեցինք հասարակագիտության գիտության հիմնարար սահմանումներից մեկը՝ գիտելիքը: Այսպիսով, ինչ է գիտելիքը: Հասարակագիտության մեջ սահմանումը մեզ ասում է, որ սա մարդու ճանաչողական գործունեության արդյունք է, ինչպես նաև այն ձևը, որով այդ արդյունքը պահվում և փոխանցվում է:

Գիտելիքների ժամանակակից դասակարգումը շատ լայն է և հաշվի է առնում բազմաթիվ չափանիշներ: Ե՛վ մեր առօրյա, և՛ մասնագիտական ​​գիտելիքները, և՛ բացառապես գիտական ​​փաստերը, և՛ ուտոպիստական ​​վարկածները՝ այս ամենը գիտելիքի առանձին տեսակներ և ենթատիպեր են։

Հուսով ենք, որ մեր հոդվածը հետաքրքիր էր ձեզ համար:

Ի՞նչ է նշանակում «օգտակար գիտելիք»:

polidenis

Չգիտեմ, գիտեմ, որ գիտելիքը չպետք է օգտակար լինի, բայց կյանքն ու սնուցումը ներկայացնելը էներգիայի խթանման պես մի բան է, եթե գիտելիքն ուղղակի սպանում է, ուրեմն օգտակար չէ, բայց ուրիշ գիտելիք կա, որ ըստ Life-ի՝ Նրանք. սնուցում և գանձում է ձեզ, նման գիտելիքը օգտակար է: ուրեմն փնտրեք այդպիսի գիտելիք և ոչ միայն գիտելիք հանուն մտքի և փիլիսոփայության, պարզապես գիտելիքը մարդուն դարձնում է մարդանման՝ մեծ գլխով և փոքր մարմնով, և մարդն ապրում է նրա հետ կյանքը և հետաքրքիր շփվում,

Միր Մոյ նննն

Օգտակար գիտելիքն այն է, ինչ մարդը ոչ միայն ստանում է, այլև հետևում է նրանց: Գիտելիքը չի կարող օգտակար լինել, եթե դրանք կարդացող կամ լսող անձը չի ենթարկվում նրանց։ Մի ականջից ներս թռավ, մյուսից դուրս թռավ): Պետք է հետևել «օգտակար գիտելիքին». Ես խոսում եմ այն ​​գիտելիքի մասին, որը չի հակասում Ալլահի կամքին: Գիտելիք, որը կբարձրացնի մարդու հավատը Ալլահի հանդեպ: Իսկ ավելի օգտակար գիտելիքը կյանքում ձեռք բերված փորձն է։
Պետք է ոչ թե շատ բան սովորել, այլ անհրաժեշտը, որը օգտակար կլինի մարդուն «ապագայում» ինշալլահ։ Մարդը կյանքում պետք է ճիշտ նպատակ ունենա, եթե կա նպատակ, ապա ցանկություն կունենա նաև իրեն օգտակար գիտելիք ձեռք բերել։

Ինչպես տարբերել օգտակար գիտելիքները անօգուտից (լրացուցիչ նյութեր դասընթացի IV դաս 1)

Գիտելիքի արդյունքներ

Օգտակար գիտելիքը գիտելիքն է, որը որոշակի գործնական նշանակություն ունի մեզ կամ մեզ շրջապատող մարդկանց համար:.

Ցանկացած օգտակար գիտելիք բերում է Արդյունքների 4 տեսակ:

Բարելավված առողջություն (դառնում է ավելի շատ էներգիա, ուժ և երջանկություն)

Միտքն ուժեղանում է (ավելի հեշտ է որոշումներ կայացնել, պատասխանատվություն ստանձնել և դիմանալ ուրիշների թերություններին)

Մարդկանց հետ հարաբերությունները բարելավվում են (ավելի շատ սեր, հարգանք և ուրախություն)

Աճող եկամուտ (ավելի շատ գումար, ազատ ժամանակ և ազատություն)

Ցանկացած գիտելիք, որը չի բարելավում առողջությունը, միտքը, հարաբերությունները և/կամ եկամուտը, դատարկ է, անիրագործելի.

Երբեմն ինչ-որ գիտելիքի մասին ասում են, որ դրա շնորհիվ մարդիկ սկսել են ավելի լավ հասկանալ իրենց և իրենց շրջապատող աշխարհը։ Լավ, բայց եթե սկսես ավելի լավ հասկանալ քեզ և աշխարհը, անպայման կսկսես ավելի լավ զգալ, ավելի համբերատար լինել, ավելի հեշտ հարաբերություններ կառուցել շրջապատի մարդկանց հետ և ավելի շատ վաստակել: Հակառակ դեպքում դա ինքնախաբեություն.

Հանրակրթական աուդիտ

Գիտելիք ձեռք բերելուն պես ինքներդ ձեզ հարցրեք.

Արդյո՞ք դա կբարելավի իմ առողջությունը:

Արդյո՞ք դա ինձ ավելի ուժեղ և եռանդուն կդարձնի:

Ես, թե ինձ շրջապատող մարդիկ ավելի երջանիկ կլինենք:

Ինձ համար ավելի հեշտ կլինի՞ որոշումներ կայացնելը:

Ինձ համար ավելի հեշտ կլինի՞ պատասխանատվություն ստանձնելը:

Արդյո՞ք դա ինձ կսովորեցնի համբերատար լինել ուրիշների թերությունների նկատմամբ:

Արդյո՞ք դա ավելի շատ սեր և հարգանք կբերի իմ կյանքում:

Արդյո՞ք դա ավելի ուրախ կդարձնի իմ կյանքը:

Դա ինձ թույլ կտա՞ ավելի շատ վաստակել:

Դա ինձ ավելի շատ ազատ ժամանակ կտա՞:

Դա ինձ կազատի՞։

Եթե ​​գոնե մեկ հարցի պատասխանը դրական է, գիտելիքի վրա արժե ժամանակ և գումար ծախսել: Եթե ​​ոչ, դա դատարկ գիտելիք է։ Անգամ եթե դա ներկայացվի որպես տիեզերքի մեծագույն գաղտնիք։

հիշիր, որ ցանկացած գիտելիք պետք է կիրառվի և փորձարկվի գործնականումինչ-որ բան սովորել - դիմել; կիրառեց և ստացավ ցանկալի արդյունք. սովորեցրու սա ուրիշներին: Միայն այս բանաձևին հետևելով կարող եք հաջողության հասնել ձեր ընտրած գործունեության մեջ։

Գիտելիքի կասկածելի չափանիշներ

Բացի այն, որ դատարկ գիտելիքը ոչինչ չի բարելավում ձեր կյանքում, այն ունի նաև այնպիսի տհաճ հատկություն, ինչպիսին բարոյական արժեքների քայքայումն է։ Այսպիսով ցանկացած դատարկ գիտելիք պոտենցիալ վտանգավոր է և կասկածելի. Իսկ եթե որևէ գիտելիք ստանալիս նկատում ես քո մեջ բացասականի աճ, ապա իմացիր, որ նեգատիվը խոսուն վկայություն է, որ օգտակար գիտելիքի փոխարեն ստանում ես ինչ-որ մեկի բորբոքված երևակայության արտաթորանքը։

Կասկածելի գիտելիքների ամենատարածված չափանիշները:

Ավելացել է դյուրագրգռություն

Ուրիշների նկատմամբ գերազանցության զգացում

Անհանդուրժողականություն այլ տեսակետների նկատմամբ

Հարկադիր խաբեություն կամ խեղաթյուրում

Մի վախեցեք հրաժարվել գիտելիքից, եթե այն ձեզ չի տանում դեպի ավելի լավ կյանք: Փնտրեք օգտակար գիտելիքներ, կտրեք անպետք ու կասկածելի: Դա անելու համար անընդհատ վերահսկեք ձեր զգացմունքները.

Դառնո՞ւմ եմ ավելի հանդարտ, թե՞ ավելի դյուրագրգիռ:

Արդյո՞ք ես ինձ ներդաշնակ եմ զգում բոլորի հետ, թե՞ ինչ-որ մեկից բարձր եմ զգում:

Արդյո՞ք ես երջանիկ եմ, երբ ինչ-որ նոր բան եմ սովորում, թե՞ զայրանում եմ, երբ հանդիպում եմ այլ տեսակետի:

Արդյո՞ք ես դա ասում եմ այնպես, ինչպես կա, թե՞ մոլորեցնում եմ ինձ և այլ մարդկանց:

Կարող եք գրանցվել անհատական ​​պարապմունքների, ստանալ ավելի շատ վարժություններ և տեսական մասի յուրաքանչյուր կետի մանրամասն սղագրություն, ինչպես նաև ստանալ անհատական ​​խորհրդատվություն՝ կապվելով հեղինակի հետ։ Հեղինակային «Ինսայթ» յոգայի փակ դպրոցի ծրագրով յոգայով զբաղվողների համար բոլոր ծառայություններն անվճար են, մնացածի համար՝ պայմանագրով։

Իմ skype. ծովային երջանկություն

Vkontakte էջ՝ http://vk.com/id39643953

P.S. Այցելեք նաև յոգայի մեթոդներով ինքնազարգացմանը նվիրված իմ բլոգը՝ http://v-lavrov.livejournal.com/

Ավելին մասին որն է տարբերությունը տեղեկատվության և գիտելիքի միջևայստեղ՝ http://v-lavrov.livejournal.com/7156.html

Գիտելիք բառի ճշգրիտ սահմանումը

.Taglio tattico.

Գիտելիքը մարդու ճանաչողական գործունեության արդյունքների գոյության և համակարգման ձև է: Գիտելիքն օգնում է մարդկանց ռացիոնալ կազմակերպել իրենց գործունեությունը և լուծել տարբեր խնդիրներ, որոնք առաջանում են դրա ընթացքում:

Դարիա Բելյանսկայա

Նիկիտա Կովալչուկ

Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է հարցի պարզ պատասխան, ապա գիտելիքը ստուգված տեղեկատվության (հարցերի պատասխանների) տիրապետումն է, որը թույլ է տալիս լուծել խնդիրը:
Գիտելիքը մարդու ճանաչողական գործունեության արդյունքների գոյության և համակարգման ձև է: Գիտելիքն օգնում է մարդկանց ռացիոնալ կազմակերպել իրենց գործունեությունը և լուծել տարբեր խնդիրներ, որոնք առաջանում են դրա ընթացքում:

Գիտելիքը լայն իմաստով իրականության սուբյեկտիվ պատկերն է՝ հասկացությունների և գաղափարների տեսքով։

Գիտելիքը (առարկայի մասին) առարկայի վստահ ըմբռնումն է, այն վարելու, հասկանալու, ինչպես նաև նախատեսված նպատակներին հասնելու համար օգտագործելու կարողություն:

Գիտելիք - արհեստական ​​ինտելեկտի և փորձագիտական ​​համակարգերի տեսության մեջ - տեղեկատվության և եզրակացության կանոնների մի շարք (անհատի, հասարակության կամ AI համակարգի համար) աշխարհի, առարկաների հատկությունների, գործընթացների և երևույթների օրենքների, ինչպես նաև կանոնների մասին: որոշումներ կայացնելու համար դրանք օգտագործելու համար: Գիտելիքի և տվյալների հիմնական տարբերությունը դրանց կառուցվածքն ու գործունեությունն է, տվյալների բազայում նոր փաստերի հայտնվելը կամ նոր հարաբերությունների հաստատումը կարող են դառնալ որոշումների կայացման փոփոխությունների աղբյուր:

Ի՞նչ է Գիտելիքը:

Անձնական հաշիվը ջնջված է

Եթե ​​որևէ առարկա չի կարող նկարագրվել գիտելիքով, ապա այդպիսի առարկա գոյություն չունի, չի գործում Տիեզերքում, ԿԱՄ ԳՈՅՈՒՄ ԵՎ ԳՈՐԾՈՒՄ Է, ԲԱՅՑ ՄԱՐԴԻԿ ԲԱՎԻՐ ԳԻՏԵԼԻՔ ՉՈՒՆԵՆ ԱՅՍ ՕԲՅԵԿՏԸ ՆՐԱ ՎՐԱ ՍՈՎՈՐԵԼՈՒ, ԲԱՆԱՑՆԵԼՈՒ ԵՎ ԿԱՏԱՐԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ)

ἀνάβασις θεοῦ

1. Ի՞նչ է հավատքն ու գիտելիքը՝ անհատի և մարդկության համար:
Իմ հարգելի հակառակորդն առաջարկում է հավատքի և գիտելիքի իր սահմանումները: Առանց ընդունելու կամ վիճարկելու դրանք՝ համարձակվում եմ առաջարկել իմ մեկնաբանությունը։
Հավատքը որոշակի հայտարարության (հայտարարության, տեղեկատվության...) որպես ճշմարտության ընդունումն է, որը չի հաստատվում այն ​​ընդունողի փորձով:
Գիտելիքը որոշակի հայտարարության (հայտարարության, տեղեկատվության...) որպես ճշմարտության ընդունումն է, որը հաստատվում է այն ընդունողի փորձով:
Սա ցույց է տալիս, որ նման սահմանմամբ առաջին հասկացությունը (հավատքը) մեկնաբանվում է չափազանց լայն, իսկ երկրորդը (գիտելիքը), ընդհակառակը, չափազանց նեղ։ Եկեք սա ընդունենք որպես առաջին մոտարկում, իսկ հետո մի փոքր ճշգրտենք:
Գլխավորը յուրաքանչյուր սահմանման մեջ արտահայտության ընդգծված ավարտն է՝ ընդգծելով հասկացություններից յուրաքանչյուրի սուբյեկտիվությունը։ Պարզվում է՝ հենց դա է։ Ես (Տրևոգին) գիտեմ, որ աշխարհում կա Նովգորոդ քաղաք, ես այնտեղ էի: Բայց, ցավոք, ես նույնը չեմ կարող ասել Սմոլենսկ քաղաքի մասին. ես պարզապես այնտեղ չէի և ստիպված էի բավարարվել այլ մարդկանց վկայություններով (պատմություններ, գրքեր, հեռուստաշոուներ ...): Այսպիսով, ես չգիտեմ, բայց միայն հավատում եմ Սմոլենսկի գոյությանը: Պարզվում է, այսպես, չնայած այն կտրուկ շեղվում է «գիտեմ» բառի ընդհանուր ընդունված ըմբռնումից: Բայց իրավիճակն անհույս չէ. ես գիտեմ, որ ցանկացած պահի կարող եմ համոզվել Սմոլենսկի գոյության մեջ՝ գնալով այնտեղ։ Ինչ վերաբերում է ուրիշների ցուցմունքներին (պատմվածքներ, հեռուստահաղորդումներ...), ապա ես ուղղակի հիմք չունեմ կասկածելու նրանց բարեխղճությանն ու ճշմարտացիությանը։
Բայց, ի վերջո, ես մի քանի միլիարդից ընդամենը մեկ անհատ եմ, և այն, ինչ ես գիտեմ և ինչին հավատում եմ, ոչ ոքի չի հետաքրքրում, բացի իմ սիրելիներից: Բայց մարդկության տեսանկյունից բոլորովին այլ բան է կարևոր։ Այն, մարդկությունը, պարզապես գիտի, որ աշխարհում կա Սմոլենսկ քաղաք։ Ինչո՞ւ։ Այո, քանի որ նրա շատ ներկայացուցիչներ այնտեղ են եղել և շարունակում են ապրել։ Այս պարզունակ օրինակում մենք գալիս ենք մի շատ կարևոր եզրակացության.
Մարդկության գիտելիքի ծավալը, որպես ամբողջություն, մեծության աստիճաններով ավելի մեծ է, քան ցանկացած անհատի գիտելիքների ծավալը:
Հարցն այն է՝ արժե՞ր բաց դռները ճեղքել։ Մի շտապեք ծաղրել։ Փորձեք պատասխանել մի պարզ հարցի՝ ի՞նչ է գիտությունը՝ գիտելիք, թե՞ հավատք։ Ես կցանկանայի պատասխանել, որ, իհարկե, գիտելիքը: Մինչ այժմ ձեռք բերված ողջ գիտական ​​տեղեկատվության ամբողջությունը, իհարկե, գիտելիք է, բայց միայն ողջ մարդկության հետ կապված: Բայց անհատի հետ կապված, ցավոք, արդար հավատք: Դե թող ոչ թե 100% հավատ, այլ գովազդների 99,99 տոկոսը... 9. Լեոնիդ Իվանովիչը պարզ օրինակ է բերում. «Ես հավատում եմ (ընդունում եմ առանց ապացույցների, թեև կարող են ինձ ներկայացնել), որ 5 * 6 = 30, ոչ թե 25 կամ 40»: Ճիշտ է. սկզբում երեխան անգիր է անում բազմապատկման աղյուսակը դոգմատիկ կերպով, առանց ապացույցների: Բայց գրեթե անմիջապես նա հնարավորություն ունի ինքնուրույն ստուգել դրա յուրաքանչյուր տողը՝ թղթի վրա գծելով վեց շրջաններից բաղկացած հինգ շարք (կամ խաչեր, կամ փոքրիկ սատանաներ) յուրաքանչյուրում և ուղղակի հաշվելով՝ համոզվելու, որ դրանք ընդհանուր առմամբ կլինեն 30-ը։ Մարդկանց մեծ մասը դա անում է: Եվ հավատքը վերածվում է գիտելիքի:
Բայց խնդիրն այն է, որ անհատի համար սահման կա։ Ես կարող եմ ուղղակիորեն ստուգել Օհմի օրենքի և բնության մի քանի այլ հավասարապես պարզ օրենքների վավերականությունը: Բայց ես ի վիճակի չեմ կրկնել այն ողջ ճանապարհը, որն անցել է մարդկությունը գիտական ​​ճշմարտության իմացության մեջ։
Կարող է լինել երեք խոչընդոտ (տարբեր համակցություններով).
Այսպիսով, սա է հարցի արմատը. ցանկացած կոնկրետ անձի կողմից գիտական ​​տվյալների ստուգման ներուժը: Եվ մենք հիմա կհստակեցնենք գիտելիքի հայեցակարգը (նույնիսկ այն, ինչ կիրառվում է անհատի համար) հետևյալ կերպ.

Բառի լայն իմաստով գիտելիքը կարելի է համարել որոշակի պնդման (հայտարարություն, տեղեկատվություն...) ընդունումը որպես ճշմարտություն, որը թեև անհատի կողմից չի հաստատվել, բայց նախ՝ ստացվում է բավականին վստահելի աղբյուրից, և երկրորդ. , այն կարող է պոտենցիալ ստուգվել նրա կողմից (բացառելով զուտ տեխնիկական դժվարությունները):

Տատյանա Լիմոնովա

մարդկության կողմից որոշակի տեղեկատվության կուտակում, որը կուտակվել է մարդկանց կողմից զարգացման որոշակի ժամանակահատվածում: Ուստի գիտելիքը ժամանակակից է և հնացած: Յուրաքանչյուր մարդ ունի գիտելիքների անհատական ​​պաշար, որը կուտակվել է քրտնաջան աշխատանքի արդյունքում՝ աշխարհի գիտելիքների և ըմբռնման միջոցով: Գիտելիքը պահպանելու և սերունդներին փոխանցելու համար հորինվել է նշանային ձև՝ տառեր, բառեր, թվեր։ Այնուամենայնիվ, գիտակցության մեջ գիտելիքի կուտակումը տեղի է ունենում հասկացությունների ըմբռնման և գործնական գործունեության միջոցով: Գիտելիքը, որն անցնում է անհատի ենթագիտակցություն, վերածվում է նրա մշտական ​​ուղեբեռի։ Թերի զարգացած անհատներին բնորոշ է ենթագիտակցության մեջ գիտելիքների անբավարար կուտակումը։ Գիտելիքների ընդհանուր ծավալը, դրանց թեմատիկ ուղղվածությունը մարդկանց տրվում է Բարձրագույն ուսուցիչների կողմից՝ կախված նրանց զարգացման մակարդակից և նպատակներից: Նոր գիտելիքներն ուղարկվում են նրանց ընդունելության և ընկալման համար հատուկ պատրաստված անհատների միջոցով (գիտնականներ, գյուտարարներ, փիլիսոփաներ, մարգարեներ և այլն): Օրինակ՝ Գերագույն ուսուցիչները երազում Մենդելեևին տվել են քիմիական տարրերի պատրաստի աղյուսակ։ Եվ նրա զարգացման աստիճանը բավական էր դա ճիշտ ընկալելու և մարդկության համար ճշգրիտ արտահայտելու համար։

Ի՞նչ է գիտելիքը:

Դմիտրի Ուլովկով

Գիտությունը չգիտի այն օրենքը, ըստ որի անօրգանական նյութը (ատոմները և մոլեկուլները) կարող էին կազմակերպվել կենդանի բջջի մեջ և, առավել ևս, միտք առաջացնել: Կենսաբանության կանադացի հայտնի պրոֆեսոր Մ.Ռոյսը, իր համոզմունքներով ագնոստիկ, խոսելով այսպես կոչված գաղափարի մասին. Մարդու մտքի բնական ծագումը էվոլյուցիայի միջոցով գրել է. «Սակայն, և դա կարելի է հաստատապես ասել, կենսաբանական տեսությունը և փորձարարական պրակտիկան կտրականապես վկայում են դրա դեմ: Ժամանակակից տեսական կենսաբանության մեջ չկա ոչինչ, որը թույլ է տալիս մեզ ընդունել բանականության առաջացման անխուսափելի անխուսափելիությունը: