«Դայակ», Ալեքսանդր Պուշկինի բանաստեղծության վերլուծություն. «Դայակ», Ալեքսանդր Պուշկինի «Ձմեռային երեկո» բանաստեղծության վերլուծություն, ինչպես բանաստեղծն է անվանում իր դայակին.

Լեգենդար Արինա Ռոդիոնովնայի՝ ռուս մեծ բանաստեղծ Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինի դայակի կերպարի շուրջ կային բազմաթիվ տարբեր լուրեր և լեգենդներ: Չնայած այն հանգամանքին, որ հայտնի աշակերտն ինքը միշտ անկեղծ սիրով և երախտագիտությամբ էր խոսում այս հարգված կնոջ մասին, որոշ պուշկինիստներ և բանաստեղծի ժամանակակիցներ զարմանալի և նույնիսկ հակասական պահեր են նկատել դայակի կենսագրության և բնավորության մեջ, որի անունը դարձել է տնային անուն:

Իժորկա, թե Չուխոնկա.

Արինա Ռոդիոնովնան (1758-1828) գյուղացի ճորտ էր։ Նա ծնվել է Պետերբուրգի նահանգի Լամպովո գյուղում, Սույդա գյուղից ոչ հեռու։ Նրա ծնողները՝ Լուկերյա Կիրիլլովան և Ռոդիոն Յակովլևը, մեծացրել են յոթ երեխա։ Աղջկա իրական անունը Իրինա (կամ Իրինյա) էր, բայց ընտանիքում նրան միշտ Արինա էին ասում, և այդպես էլ եղավ։

Չնայած այն հանգամանքին, որ պաշտոնապես 18-րդ դարում Սանկտ Պետերբուրգի նահանգի գրեթե բոլոր ճորտերը համարվում էին ռուս, այդ վայրերի բնակիչների մեծամասնությունը, փաստորեն, ձուլված ֆինո-ուգրական ազգությունների ներկայացուցիչներ էին։ Սուիդայի շրջակայքը բնակեցված էր հիմնականում Իժորներով՝ ժողովրդի ցեղերից մեկի հետնորդները, որոնք կրում էին «Չուդ» անունը։ Նրանցից բացի այս հողերում ապրել են նաեւ չուխոններ։

Պատմաբաններն ու Պուշկինագետները ստույգ տեղեկություն չունեն, թե այս ֆիննա-ուգրական ազգություններից որին էր պատկանում, ամբողջովին ռուսների հետ խառնված և չպահպանված Արինա Ռոդիոնովնան։ Բայց որոշ հեքիաթներ, որոնք նա պատմել է իր հայտնի աշակերտին, ունեն հստակ հյուսիսային համ: Նույնիսկ Լուկոմորիեի մոտ կանգնած կաղնու պատկերն ակնհայտորեն կրկնում է սկանդինավյան լեգենդները Yggdrasil ծառի մասին, որը կապում է տիեզերքի տարբեր մակարդակները:

Հին հավատացյալների ընտանիքի՞ց:

Որոշ պատմաբաններ նշում են, որ հին հավատացյալների ընտանիքները երկար ժամանակ ապրել են Սանկտ Պետերբուրգի նահանգի Սույդա գյուղի շրջակայքում: Այդ մարդկանցից շատերը թաքցնում էին իրենց կրոնական հայացքները՝ պաշտոնական եկեղեցու կողմից չհալածվելու համար:

Բացի այն, որ Արինա Ռոդիոնովնան ծնվել է հին հավատացյալների ավանդական բնակավայրում, նրա ծագումն այս միջավայրից վկայում են նաև Ա.Ս.-ի նամակում պարունակվող տեղեկությունները: Պուշկինն իր ընկերոջը՝ Պ.Ա. Վյազեմսկին 1826 թվականի նոյեմբերի 9-ին։ Այսպիսով, մեծ բանաստեղծը գրում է. «Իմ դայակը զվարթ է. Պատկերացրեք, որ 70 տարեկանում նա անգիր սովորեց մի նոր աղոթք «Տիրոջ սրտի քնքշության և նրա դաժանության ոգու ընտելացման համար», որը հավանաբար կազմվել է ցար Իվանի օրոք։ Այժմ նրա քահանաները պատռում են աղոթքի ծառայությունը ... »:

Պարզ փաստը, որ Արինա Ռոդիոնովնան անգիր գիտեր կամ ինչ-որ տեղից սովորել է հազվագյուտ հնագույն աղոթք, որը գոյություն ուներ դեռևս ուղղափառ եկեղեցու պառակտումից առաջ, կարող է ցույց տալ նրա սերտ հաղորդակցությունը կամ ազգակցական կապը Հին հավատացյալների հետ: Ի վերջո, միայն նրանք էին այդքան ակնածանքով պահպանում կրոնական տեքստերը, որոնցից շատերը կորցրեցին պաշտոնական եկեղեցին:

Ճորտ առանց ազգանվան

Արինա Ռոդիոնովնան ազգանուն չուներ, ինչպես շատ ճորտեր։ Թեև նրա ծնողը եկեղեցական մատյաններում գրանցված է որպես Յակովլև, իսկ ամուսինը՝ Մատվեև, դրանք ոչ թե անուններ էին, այլ հայրանուններ։ Այդ օրերին Իվանի որդի Պետրոսին կոչում էին Պյոտր Իվանով, իսկ նույն Իվանի թոռը չէր ժառանգել իր պապի ազգանունը, այլ կոչվում էր իր հոր անունով՝ Պետրով։

Այնուամենայնիվ, ծննդյան արձանագրության մեջ նշված է գյուղացի Ռոդիոն Յակովլևի դուստր Իրինան: Իրինյա Ռոդիոնովայի և Ֆյոդոր Մատվեևի հարսանիքի մասին տեղեկություն կա նաև Սույդա գյուղի եկեղեցական գրքում։ Այս փաստերը շփոթեցրել են բազմաթիվ հետազոտողների, ովքեր սխալմամբ Պուշկինի դայակ Յակովլևային անվանել են որպես աղջիկ, իսկ Մատվեևային՝ որպես կին։

չորս երեխաների մայր

Ոմանք կարծում են, որ Արինա Ռոդիոնովնան սեփական ընտանիք չուներ, և, հետևաբար, նա ամուր կապված էր իր աշակերտի հետ: Սակայն դա այդպես չէր։ 1781 թվականին 22-ամյա մի գյուղացի կին ամուսնացավ և տեղափոխվեց Սոֆիայի շրջանի Կոբրինո գյուղ, որտեղ ապրում էր նրա ամուսինը՝ Ֆյոդոր Մատվեևը (1756-1801), ով երկու տարով մեծ էր իր երիտասարդ կնոջից։

Այս ամուսնությունից չորս երեխա է ծնվել։ Լեգենդար դայակի ավագ որդին կոչվում էր Եգոր Ֆեդորով։ 1816 թվականի վերանայման հեքիաթում նա նշված է որպես ընտանիքի գլուխ, քանի որ նա այրի մոր տան ավագ տղամարդն էր:

Իսկ Արինա Ռոդիոնովնայի ամուսինը մահացել է 44 տարեկանում։ Որոշ աղբյուրներ պնդում են, որ հարբածությունից.

Խմող

Բոլոր գրառումները A.S. Պուշկինն իր դայակի մասին տոգորված է առանձնահատուկ ջերմությամբ և երախտագիտությամբ։ Բայց որոշ մարդիկ, ովքեր ճանաչում էին այս կնոջը, նշում էին, որ Արինա Ռոդիոնովնան սիրում էր ժամանակ առ ժամանակ մեկ-երկու բաժակ թակել։

Այսպիսով, բանաստեղծ Նիկոլայ Միխայլովիչ Յազիկովն իր հուշերում գրել է. «... նա սիրալիր, հոգատար խառնաշփոթ էր, անսպառ հեքիաթասաց, երբեմն էլ խմիչքի ուրախ ուղեկից»: Այս տղամարդը, ով լավ ճանաչում էր իր ընկերոջ դայակին, նշել է, որ չնայած նրա հագեցածությանը, նա միշտ շարժուն և եռանդուն կին է եղել։

Անկեղծ ասած, Միխայլովսկոյե գյուղի կալվածքում գտնվող մեծ բանաստեղծի հարևանը նույնպես խոսեց Արինա Ռոդիոնովնայի մասին: Ազնվական Մարիա Իվանովնա Օսիպովան իր հուշերում թողել է հետևյալ գրառումը. «...չափազանց հարգալից պառավ, բոլորը ալեհեր, բայց մի մեղքով՝ նա սիրում էր խմել»։

Թերևս «Ձմեռային երեկո» բանաստեղծության մեջ Ա.Ս. Պուշկին, պատահական չէ, որ հայտնվեցին հետևյալ տողերը.

Եկեք խմենք, լավ ընկեր

Իմ խեղճ երիտասարդություն

Եկեք խմենք վշտից; որտեղ է գավաթը

Սիրտը ուրախ կլինի:

Թեև այլ տեղեկություն չկա, որ այս հարգված կինը երբևէ խմել է կամ (Աստված մի արասցե) ծանոթացրել է իր հայտնի աշակերտին ալկոհոլին, սակայն գոյություն չունի։

Ժողովրդական հեքիաթասաց

Դժվար թե պուշկինիստներից որևէ մեկը հերքի, որ Արինա Ռոդիոնովնան նկատելի ազդեցություն է ունեցել մեծ բանաստեղծի ստեղծագործության վրա։ Որոշ պատմաբաններ նրան անվանում են իսկական ժողովրդական հեքիաթասաց՝ հնագույն լեգենդների, լեգենդների և առասպելների անսպառ պահեստ:

Դառնալով չափահաս՝ Ա.Ս. Պուշկինը հասկացավ, թե ինչ անգնահատելի ազգային և մշակութային արժեք են հեքիաթները, որոնք անգիր գիտեր իր սիրելի դայակը։ 1824-1826 թվականներին, երբ աքսորում էր, մեծ բանաստեղծը, օգտվելով պահից, կրկին լսեց և գրի առավ ցար Սալթանի, ոսկե աքլորի, Լուկոմորիեի, մահացած արքայադստեր և յոթ հերոսների, ինչպես նաև շատերի մասին կախարդական պատմությունները: մյուսները. Հեղինակը նոր շունչ հաղորդեց այս հեքիաթներին՝ նրանց բերելով իր գրական շնորհն ու բանաստեղծական հայացքը։

1824 թվականի նոյեմբերի սկզբին Ա.Ս. Պուշկինը Միխայլովսկի գյուղից իր կրտսեր եղբորը` Լև Սերգեևիչին, գրեց, որ ինքը գրավորությամբ է զբաղվում մինչև ճաշ, այնուհետև հեծնում է, իսկ երեկոյան հեքիաթներ է լսում` դրանով իսկ լրացնելով իր կրթության թերությունները: Հավանաբար, բանաստեղծը նկատի ուներ, որ 19-րդ դարի սկզբին ազնվականներն ընդհանրապես բանավոր ժողովրդական արվեստ չեն ուսումնասիրել։

«Ի՜նչ հմայքն են այս հեքիաթները։ Յուրաքանչյուրը բանաստեղծություն է: բացականչել է բանաստեղծը եղբորն ուղղված նամակում.

Ինչպես հաստատել են պուշկինիստները, ըստ իրենց դայակ Ա.Ս. Պուշկինը ձայնագրել է նաև տասը ժողովրդական երգ և մի քանի արտահայտություններ, որոնք նրան շատ հետաքրքիր են թվացել։

Ծնվելուց անմիջապես հետո նրան մեծացրել է դայակը՝ Արինա Ռոդիոնովնան: Նա դաստիարակել է ոչ միայն ապագա բանաստեղծին, այլև նրա քրոջն ու եղբորը։ Նա պարզ ու բարի կին էր, գյուղացի ճորտ։

Դայակն իր աշակերտ Սաշային սիրում էր իր երեխայի պես։ Հեքիաթները, որ տղան լսել է նրանից, հիմք են հանդիսացել Պուշկինի մանկուց մեզ ծանոթ հրաշալի բանաստեղծական հեքիաթների։ Արինա Ռոդիոնովնան ծառայեց որպես Տատյանա Լարինայի դայակի նախատիպ «Եվգենի Օնեգին» վեպից և այլ կանացի կերպարներ իր աշակերտի աշխատանքում: Ժողովրդական սովորույթները, հնագույն լեգենդները, երգերը, ասացվածքները, ասացվածքները, գյուղացիական կյանքի մանրամասները, որոնք նա մեծահոգաբար կիսում էր համաշխարհային գրականության ապագա հանճարի հետ, Ալեքսանդր Սերգեևիչի համար դարձան բանաստեղծական ոգեշնչման անսպառ աղբյուր:

Պուշկինի համար դայակը դարձել է մտերիմ ընկեր ու խորհրդական, միշտ աջակցել է կյանքի դժվարին պահերին։ Միխայլովսկու ձմեռային երկար երեկոներին Արինա Ռոդիոնովնան բանաստեղծի մշտական ​​ուղեկիցն ու ունկնդիրն էր։ «Նա իմ միակ ընկերն է, և միայն նրա հետ է, որ ես չեմ ձանձրանում», - գրել է Ալեքսանդր Սերգեևիչը եղբորը: Նա մի քանի բանաստեղծություն է նվիրել Արինա Ռոդիոնովնային։ Դրանցից մեկը, որը գրվել է 1826 թվականին, հայտնի է որպես «Դայակ», թեև Պուշկինն ինքը չի ավարտել բանաստեղծությունը և չի անվանել այն։ Այս ստեղծագործությունն առաջին անգամ տպագրվել է 1855 թվականին բանաստեղծի ժողովածուներում։

«Դայակ»- անհավանական զգացմունքային բանաստեղծություն: Այն ներծծված է քնքշությամբ, սիրով, անսահման երախտագիտությամբ և խոր հարգանքով կնոջ հանդեպ, ով իսկապես սիրելի է դարձել: Բանաստեղծը նրան կանչում է «Իմ խեղճ աղավնի»և «Իմ ծանր օրերի ընկերը». Այս հրաշալի արտահայտությունների մեջ, թերևս, կա մի փոքր հեգնանք, բայց թաքնված են իրական խորը զգացմունքները։

Բանաստեղծության սկզբում քնարական հերոսը վերաբերում է դայակին, ով ապրում է հեռու սոճու անտառներում։ Նա անհանգստությամբ ու հոգատարությամբ է սպասում իր աշակերտին, ով վաղուց հարազատ վայրերում չի հայտնվել։ Պառավը լսում է և ուշադիր նայում. նրա երկար սպասված կենդանին կհայտնվի՞ դարպասի մոտ: Բառերը «վիշտ», «սպասում», «կանխազգացումներ», «կարոտ»արտացոլում է դայակի տրամադրությունը.

Աշխատանքի հերոսը նույնպես ձանձրանում է բաժանումից. Նա կցանկանար վշտից ու անհանգստությունից փրկել իր ծեր դայակին, բայց չի կարող հաճախ այցելել Միխայլովսկուն։ Բանաստեղծը չի խոսում իր զգացմունքների մասին, բայց դրանք լավ են լսվում այն ​​մեղմ ու բարի ինտոնացիաներում, որոնցով նա դիմում է պառավին. Ահա այս կարճ ստեղծագործության սյուժեն։

Ըստ ժանրհաղորդագրությանը կարելի է վերագրել «Դայակ» բանաստեղծությունը. Հեղինակը տեքստը չի բաժանում տաղերի՝ պատմվածքը խոսակցական խոսքին մոտեցնելու համար՝ սիրելի մարդու հետ շփման սովորական ձևին։ Ընթերցողը կարծես ներկա է բանաստեղծի մենախոսությանը` ուղղված սիրելի դայակին.

Միայնակ պառավի լարված սպասումը հեղինակը գեղարվեստական ​​տարբեր միջոցներով է փոխանցում. Սրանք են էպիտետները «դեպի սև հեռավոր ճանապարհը»և «մոռացված դարպասներ», համեմատություն - «ժամացույցի նման». Բուժքույրի ձեռքերում դանդաղ տրիկոտաժի ասեղների փոխաբերությունը հուշում է, որ տարեց կինը ակամա լսում է և հույսով նայում պատուհանից։ ընդդիմություն սենյակի պատկերը(լավ տուն և սև հեռավոր ճանապարհ) ընդգծում է աշակերտի ճակատագրի վերաբերյալ անհանգստությունը: Կրկնել "երկար ժամանակ առաջ"ուժեղացնում է ափսոսանքի զգացումը երկարատև բաժանումից: Ընդհանուր առմամբ, ստեղծագործությունը ստեղծվել է բանահյուսական ավանդույթների ոգով։

Գրված է «Դայակ» բանաստեղծությունը յամբիկ քառաչափ. Հեղինակը օգտագործում է խաչաձև հանգավորում՝ տղամարդու և իգական սեռի փոփոխական հանգերով։ Երկար տողերը դանդաղ երաժշտական ​​ռիթմ են կազմում, տխրության զգացում են առաջացնում։ Վերջին տողում «Քեզ թվում է...».կտորը կտրուկ ավարտվում է. «գ», «վ», «ը», «թ», «պ» հնչյունների օգտագործումը մռայլ տրամադրություն է ստեղծում, ընդօրինակում է տարեց կնոջ քայլերը, տրիկոտաժի ասեղների ձայնը։ Վերջին տողերում բազմաթիվ «ո» և «ու» ձայնավորները փոխանցում են երկար սպասելու և անհանգստության կարոտը։

Պուշկինը, ըստ իր ժամանակակիցների, Արինա Ռոդիոնովնային անվանել է «մայրիկ»։ Հարգում և սիրում էր Ալեքսանդր Սերգեևիչի բարի պառավն ու ընկերները: Բանաստեղծին ուղղված նամակներում նրանք դայակին դավաճանել են իրենց ողջույնները, իսկ Նիկոլայ Յազիկովը նրան նույնիսկ երկու բանաստեղծություն է նվիրել, որոնցից մեկը տպագրվել է Արինա Ռոդիոնովնայի կենդանության օրոք։

Շուրջ երկու հարյուր տարի «Դայակ» պոեմի հուզիչ տողերը ոչ միայն պահել են մեծ բանաստեղծի ջերմությունն ու երախտագիտությունը, այլև մնում են սիրո անկեղծ հայտարարություն բոլոր դայակներին, մայրերին, տատիկներին, ովքեր իրենց կյանքը նվիրել են դաստիարակությանը։ երեխաներ.

• «Նավապետի դուստրը», Պուշկինի պատմվածքի գլուխների ամփոփում
• «Բորիս Գոդունով», Ալեքսանդր Պուշկինի ողբերգության վերլուծություն

Դու քո սենյակի պատուհանի տակ ես

Ժամացույցի պես վշտանալը

Իսկ ճառագայթներն ամեն րոպե դանդաղում են

Ձեր կնճռոտ ձեռքերում:

Նայելով մոռացված դարպասների միջով

Սև, հեռավոր ճանապարհի վրա.

Տագնապ, կանխազգացում, անհանգստություն

Նրանք անընդհատ սեղմում են ձեր կրծքավանդակը:

—Ո՞ւմ է նվիրված բանաստեղծությունը: Ի՞նչ զգացումով է այն տոգորված։ Ո՞ր բառերն են արտահայտում բանաստեղծի վերաբերմունքը դայակին։Անվանեք նրանց: (1-ին հարց.)
Պուշկինը «Դայակ» բանաստեղծությունը նվիրել է Արինա Ռոդիոնովնային՝ իր դայակին։ Այն ներծծված է սիրո, սիրո, քնքշության, հոգատարության զգացումով։ Մենք տեսնում ենք, որ դայակի կյանքում բանաստեղծի համար կարևոր է ամեն ինչ՝ ինչպես է նա տխրում սենյակի պատուհանի տակ, և որքան չորացած, «կնճռոտվել» նրա ձեռքերի մաշկը և ինչպես է նա նայում «մոռացված դարպասներից»։ .
Բանաստեղծն օգտագործում է սիրալիր հասցեներ.

Սակայն բանաստեղծի վերաբերմունքը դայակին արտահայտվում է ոչ միայն բառերով, այլեւ հենց նախադասությունների կառուցվածքով, չափածոյի երաժշտականությամբ։
- Ինչպե՞ս է բանաստեղծության հեղինակը պատկերացնում դայակի զբաղմունքը, հոգատարությունն ու զգացմունքները։ (2-րդ հարց.)
Հեղինակը պատկերացնում է, որ դայակը միայնակ է ապրում հեռավոր կալվածքում կանգնած տանը՝ «սոճու անտառների անապատում»։ Նա հանգիստ, չափված կյանք է վարում, հյուսում է տրիկոտաժե ասեղների վրա: Բայց նրա հոգին անհանգիստ է. նա անհանգստանում է իր սիրելի աշակերտի համար, հաճախ է նայում դարպասին. իսկ եթե նրանց մեջ ծանոթ ուրվագիծ հայտնվի:
Ինչպե՞ս եք հասկանում հետևյալ բառերն ու արտահայտությունները... (3-րդ հարց.)
Բանաստեղծը մեզ խրախուսում է խորհել յուրաքանչյուր արտահայտության մասին:
«Իմ դաժան օրերի ընկերուհին...».- Ամենադժվար պահերին դայակն իր ընտանի կենդանու կողքին էր, մխիթարում էր նրան, ուժ տալիս, իր պատմությունները, երգերն ու հեքիաթները:
«Երկար, երկար ժամանակ է, ինչ սպասում էիր ինձ...»:- աշակերտը մեծացել է, դժվար ժամանակներ են անցել, և նա վաղուց չի եկել դայակի մոտ, ով սպասում է նրան իր սենյակում:
«Տխուր, կարծես ժամացույցի վրա...»:- «ժամացույցի վրա կանգնել» արտահայտությունը նշանակում է «պահապան լինել, ինչ-որ բան հսկել՝ առանց քո տեղը լքելու»։ Դայակը տրտմում է, տենչում իր աշակերտին, նա, որպես պահակ, անդադար մտածում է նրա մասին, ասես պաշտպանում, պահպանում է նրա հոգին։
«Նայելով մոռացված դարպասներով...»:-Դարպասները մոռացված են, այսինքն՝ վաղուց չեն բացել այս տանը այդքան սպասված մարդը։ Դայակը նայում է նրանց, կարծես ամեն պահի սպասում է սիրելի աշակերտի գալուն։Դարպասի մոտ- գոյականի նախադրյալ գործի հնացած ձևդարպասներ.
«Կարոտ, կանխազգացումներ, անհանգստություններ, / Անընդհատ սեղմելով կրծքիդ…»- սիրելի մարդու հանդեպ զգացմունքները հուզմունք են առաջացնում, սիրտը սկսում է ավելի արագ բաբախել, զգացում կա, որ կրծքավանդակում սեղմված է, կարծես ուզում է ազատվել:
-Ի՞նչ համեմատություններ, էպիտետներ, փոխաբերություններ են փոխանցում դայակի լարված ակնկալիքի տպավորությունն իր ընտանի կենդանու նկատմամբ։ (4-րդ հարց.)
Օ համեմատական ​​բառերի օգնությամբ հեշտությամբ կարող ենք ընդհանուր համեմատություն գտնելիբր, իբր, իբր. Փոխաբերության մեջ համեմատություն կա, բայց դրան մատնանշող բառ չկա։ Օրինակ կարելի է բերել Ս. Ա. Եսենինի բանաստեղծությունից. «...ջրհեղեղի հայելի...»- ետնաջրերի ջուրը համեմատում են հայելու հետ, մեր առջև մի փոխաբերություն է։

Իր ընտանի կենդանու դայակի բուռն սպասումի զգացումը փոխանցվում է գեղարվեստական ​​այսպիսի միջոցներով.
- համեմատություն. «Դու տխրում ես,ժամացույցի նման»;
- էպիտետներ. «in մոռացվածդարպաս», «վրա սև հեռավորճանապարհ»;
- փոխաբերություն. «Կարոտ, կանխատեսումներ, անհանգստություններ //Նրանք անընդհատ սեղմում են ձեր կրծքավանդակը ...»;
ընդդիմություն (հակաթեզ):բաց - սև(«Դուք ձեր պատուհանի տակ եքսվետլիցին" - "վրա Սեվհեռավոր ճանապարհ):

ՍԻՐԵԼԻ ՊԱՏԿԵՐ ՍՐՏԻՆ («Դայակ» հաղորդագրության վերլուծություն)

Զգացմունք և պոեզիա

Զգացմունք	բանաստեղծական խոսք
Սեր	Իմ դաժան օրերի ընկեր, Իմ խեղճ աղավնին
երախտագիտություն	Ընկերուհի իմ ծանր օրերը
համակրանք	Աղավնի իմ խեղճ.... Մեկըանտառներում... AT կնճռոտվածձեռքեր... ... մոռացվածԴարպաս... Սեվ, հեռավորճանապարհ...
կարեկցանք, մեղսակցություն դայակի ճակատագրին	Տագնապ, կանխազգացում, անհանգստություն...

· Վերընթերցեք ստեղծագործության առաջին երկու տողերը. Ինչու է բանաստեղծը չանվանելով դայակին իր ազգանունով, վերաբերում է դրան երկու անգամ.

օրերի ընկերուհին իմ դաժան

Աղավնի թուլացած իմ!

Պուշկինն իր բանաստեղծությունն անվանել է «Դայակ»՝ դրանով իսկ ընդգծելով իր խնամքով մանկական վերաբերմունքը սիրելի մարդու նկատմամբ։ Ներկայացվում է կրկնակի կոչ դայակին փոխադարձ վստահության շարժառիթմիմյանց մտերիմ մարդկանց ըմբռնումը և աջակցությունը. Այս մտերմությունն ընդգծվում է բառերի կրկնությամբ իմը, իմը. Բանաստեղծը դայակին անունով չի կոչում, քանի որ նրա համար նա ավելին է, քան կոնկրետ մարդ, նա յուրահատուկ աշխարհ է, մանկության աշխարհ՝ ուրախ, բարի, առասպելական առեղծվածային։

· թուլացած առօրյա խոսքում.

թուլացած:

Հին, անցքերով լի (հագուստ);

Հին, խարխուլ, ծակոտկեն (խրճիթ);

Կռացած, դողացող, թույլ (ծեր կին):

· Որոշի՛ր բառի բառային նշանակությունը աղավնի. Դուք՝ որպես ընթերցող, ե՞րբ հանդիպեցիք այս բառին։

Աղավնի:

Էգ աղավնիների երամի մեջ (ուղղակի իմաստ);

Այսպիսով, բանահյուսական ստեղծագործություններում լավ արված կոչում են իրենց սիրելի երիտասարդ կանանց՝ անարատ, հեզ, բարի, սիրալիր, հոգատար, սիրող (փոխաբերական իմաստով);

Աղավնի - խորհրդանիշխաղաղություն, մաքրություն, բարություն, բարի լուր (Աստվածաշունչ):

Փոխաբերական իմաստով բառը

արտահայտում է դրական գնահատական

· Արդյո՞ք բառերը համատեղելի են իմաստով: աղավնիև թուլացածիսկ ինչու՞

Անհամատեղելիությունը որոշվում է բառերի բառային իմաստների հակադրությամբ։

· Ինչու է բանաստեղծը միացրել է անկապը? Ո՞րն է ընդհանուր արտահայտության նոր իմաստը:

Պուշկինի բանաստեղծության մեջ « իմ աղավնին թուլացած- մեկ, անբաժանելի բանաստեղծական պատկեր (օքսիմորոն): Բառերից յուրաքանչյուրը կորցրել է իր ինքնուրույն նշանակությունը։ Բառերի նոր, անսովոր համադրությունն օգնում է ընթերցողին տարեց կնոջ գեղարվեստական ​​կերպարը ներկայացնել որպես պայծառ, բանաստեղծի սրտին հարազատ, չմթագնել տարիներով ու հոգսերով։

· Գտեք դայակի բնակության վայրը պատկերող մանրամասներ ( արվեստի տարածք): Ինչպե՞ս են փոխանցում դայակի վիճակը։

Դայակը ինչ-որ տեղ հեռու է, «օհ հատակը սոճու անտառների անապատում». Ոչ ոք չի գալիս նրա մոտ, ոչ ոք չի գալիս (» մոռացված Դարպաս"), նա ինքը ոչ մի տեղ չի գնում, ուստի տնից դուրս ամեն ինչ թվում է նրան անհայտ, սարսափելի ( «Սև... ճանապարհ»). Մենակության շարժառիթընդգծված փոխաբերություններով և հիպերբոլայով։

· Գտեք ժամանակ նշանակող բառեր (գոյականներ, ածականներ, բայեր, մակդիրներ) գեղարվեստական ​​ժամանակ): Կառուցեք այս բառերի շղթան: Ի՞նչ տրամադրություն ստացաք դրանք կարդալուց հետո։

ժամանակի մոտիվըներմուծված բանաստեղծության վերնագրի հակադիրով. «Դայակ»(վառ մանկության հիշողություններ) - և բառերով «կեղտոտ աղավնի»(վերադառնալ այսօր): Այն ավելի է զարգանում բառի կրկնության մեջ "երկար ժամանակով",համեմատություն «կարծես ժամացույցի վրա»,փոխաբերություն «մոռացված դարպաս»դանդաղ շարժման մեջ «Խոսքերը դանդաղում են ամեն րոպե»:Տխրության տրամադրություն կա, տխրություն, սրտում ծնվում է կարեկցանք միայնակ կնոջ հանդեպ, ափսոսանք բանաստեղծի բաժանման համար։

· Ուշադրություն դարձրեք բայերի ժամանակային ձևերին. Ինչպե՞ս է մարդը ստեղծում այն ​​զգացողությունը, որ մենք մոտ ենք, շատ մոտ ենք դայակին և բանաստեղծին:

Բանաստեղծը գծում է դայակի կենդանի կերպարը, ասես տեսնում է նրան իր աչքի առաջ։ Այս ընկալմանը նպաստում է օգտագործումը մեջ բայեր ներկա ժամանակ:

սպասում ես, տրտմում ես, հապաղում են, նայում ես, կուտակվում են։

Ըստ ժանրի այն հաղորդագրություն, բանաստեղծի անմիջական կոչը հասցեատիրոջը՝ դայակին.

Ա.Ս. Պուշկինը բանաստեղծությունը չի բաժանում տաղերի՝ սիրելիի հետ շփման պարզ, խոսակցական ձևին մոտենալու համար։ Զգացմունքները հորդում են բանաստեղծի հոգուց, դրանք անձնական են, խորապես հոգեհարազատ։ Ընթերցողն այս զրույցին կարծես պատահաբար է ներկա. բանաստեղծը ստեղծվում է նաև տարածության կառուցմամբ՝ նա «սգում է» «տակ պատուհանիր սվետլիցին", որին հաջորդում է " Սեվ, հեռավոր ճանապարհ»։ Դայակի աշխարհը փակ է, ինչպես հեքիաթում՝ «Մենակ սոճու անտառների անապատում»։ Լույսը (լավությունը, ջերմությունը) և սևը (անորոշություն, դժբախտություն) հակադրվում են միմյանց: Ուստի դայակի կերպարը կարելի է մեկնաբանել որպես բարեկեցության ու հոգեկան հանգստության խորհրդանիշ, հեղինակի կորցրած աշխարհ, նրա հիշողություն դարձած աշխարհ։

Ընդհանրապես բանաստեղծ«Դայակ» բանաստեղծության մեջ ստեղծել է ֆոլկլորին մոտ և այս իմաստով իդեալական գեղարվեստական ​​կերպար։

Բաժանման շարժառիթը և հանդիպման ակնկալիքը , թափանցելով բանաստեղծության մեջ, ընդգծում է դայակի հանդեպ բանաստեղծի սիրո ու երախտագիտության ուժը։

Տնային աշխատանք.

· Բանաստեղծությունը սովորիր անգիր։

Դասի թեման՝ Ա.Ս. Պուշկին. Բանաստեղծություն «Դայակ».

Դասի նպատակները.

Ուսանողներին ծանոթացնել ռուս մեծ բանաստեղծի կենսագրությանը Ա.Ս. Պուշկին;

Ծանոթանալ դայակ Արինա Ռոդիոնովնայի կյանքին, մտածել, թե ինչ դեր է խաղացել բանաստեղծի կյանքում.

Ներկայացրե՛ք բանաստեղծի դայակին նվիրված բանաստեղծություն;

Զարգացնել արտահայտիչ ընթերցանության, բանավոր նկարչության հմտությունները, ստեղծագործության տեքստում փոխաբերական և արտահայտիչ միջոցները ընդգծելու և բանաստեղծության գեղարվեստական ​​կառուցվածքում դրանց դերը որոշելու կարողությունը.

Դասերի ժամանակ

Ի. Կազմակերպման ժամանակը.

Բարի երեկո սիրելի ընկերներ և հարգելի հյուրեր: Բարի, բարի օր։ Ուրախ եմ ողջունել բոլորին մեր դասին։ Հուսով եմ, որ դուք անհամբեր սպասում էիք գրականության դասին, որտեղ մենք սովորում ենք մտածել, տրամաբանել, խոսել։

Եվ, ինչպես միշտ, հաջողություն բոլորին: Այսպիսով, մենք սկսում ենք աշխատանքը:

II. Աշխատեք դասի թեմայով

Պուշկինի ստեղծագործության հետ հանդիպումը «հրաշալի պահ է», որը տևում է ամբողջ կյանք: Պուշկինի անունը, դեմքի դիմագծերը մեր գիտակցության մեջ են մտնում վաղ մանկության տարիներին, և նրա ստեղծագործությունները չեն կարող անտարբեր թողնել որևէ մեկին։

1799 թվականի հունիսի 6-ին պաշտոնաթող մայոր Սերգեյ Լվովիչի և նրա կնոջ՝ Նադեժդա Օսիպովնայի՝ ապագա մեծ բանաստեղծ Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինի մոտ տղա է ծնվել։

Նադեժդա Օսիպովնան պատրաստվում էր սկսել իր դաստիարակությունը, բայց տղան փախավ իր արագ բնավորությամբ և դյուրագրգիռ մորից իր տատիկ Մարիա Ալեքսեևնայի մոտ։ Այնտեղ նա բարձրացավ նրա աշխատանքային զամբյուղի մեջ և հետաքրքրությամբ հետևեց ձեռքերի շարժմանը, երբ տատիկը ինչ-որ բան էր հյուսում։ Այս զամբյուղը իսկական ամրոց էր, որում Ալեքսանդրն իրեն հուսալի պաշտպանության տակ էր զգում։ Նադեժդա Օսիպովնան ձեռքը թափահարեց նրա վրա և հանձնեց տատիկի և ճորտ դայակ Արինա Ռոդիոնովնայի խնամքին։

Այս երկու բարի և խելացի կանայք Պուշկինի առաջին դաստիարակներն էին։ Նրանցից սովորել է ռուսերեն խոսել, նրանցից նախ քնքշություն ու քնքշանք է սովորել։ Նրանք նրա մեջ սեր են արթնացրել դեպի ժողովրդական երգն ու հեքիաթը։ Դրանցից մեկը՝ Սալթանի ցարի հեքիաթը։ Ընդհանուր առմամբ, Ա. Ս. Պուշկինը կկազմի հինգ հեքիաթ: Նրանցից յուրաքանչյուրում, ինչպես ժողովրդական, բարին հաղթում է չարին. նախանձն ու ագահությունը պատժվում են, իսկ դավաճանները՝ պատժվելու։

Երբ Ալեքսանդրը 12 տարեկան էր, ծնողները նրան ուղարկում են սովորելու Ցարսկոյե Սելոյի լիցեյում։

Լիցեյ ընդունվելը կարևոր իրադարձություն էր երիտասարդ Պուշկինի կյանքում։ Այստեղ նա հանդիպեց իր լավագույն ընկերներին, նրանց հետ միասին վերապրեց 1812 թվականի Հայրենական պատերազմի իրադարձությունները։ Այստեղ նա իմացավ Բորոդինոյի ճակատամարտի, Մոսկվայի հրդեհի, այս պատերազմում ռուսների հաղթանակի մասին։

Հայրենական պատերազմի թեման դրդեց նաև նրա առաջին գրական ելույթը` «Ցարսկոյե Սելոյի հիշողությունը» բանաստեղծությունը, որը կարդացել է 1815 թվականի սկզբին քննության ժամանակ:

Ավարտել է ճեմարանը։ 1817 թվականի հունիսյան մի պայծառ օրը երիտասարդ բանաստեղծը ժամանում է Սանկտ Պետերբուրգ։ Նա հաճախ է լինում թատրոններում, սիրում է պարահանդեսներ, սիրահարվում է աշխարհիկ տիկնանց, բանաստեղծություններ է նվիրում նրանց։ Բայց նույնիսկ նրա ընկերներից քչերը գիտեն, թե Պուշկինը որքան անձնուրաց է աշխատում։ Նրա գրչի տակից գալիս է «Ռուսլան և Լյուդմիլա» բանաստեղծությունը։ Նա այն բարձրաձայն կարդաց Ժուկովսկու համար, որն այդ պատճառով հայտնի էր այդ ժամանակ։ Ժուկովսկին շատ ուշադրությամբ լսում էր՝ իր բարի հայացքը պահելով երիտասարդ բանաստեղծի վրա։ Եվ հետո նա վերցրեց իր դիմանկարը և գրեց դրա վրա. «Հաղթական աշակերտին պարտված ուսուցչից այն շատ հանդիսավոր օրը, երբ նա ավարտեց իր «Ռուսլան և Լյուդմիլա» բանաստեղծությունը: 1820 թվականի մարտի 26-ն էր։

Ուրախ Ժուկովսկին գրում է. «Հրաշալի տաղանդ: Ի՜նչ պոեզիա։

Շուտով Պուշկինը դառնում է այն ժամանակվա լավագույն ռուս բանաստեղծներից մեկը։ Նա ամենուր կարդում է իր բոցաշունչ բանաստեղծությունները։

Պուշկինի «ազատ ոտանավորների» ու էպիգրամների մասին խոսակցությունները, որոնք գնալով ավելի էին տարածվում ու «ամենուր ձեռքից ձեռք էին գնում», հասավ իշխանություններին։ Ծանոթանալով Պուշկինի բանաստեղծություններին և գազազելով՝ ցարը սկզբում ցանկացավ նրան աքսորել Սիբիր կամ բանտարկել ամենասարսափելի բանտերից մեկում՝ Սոլովեցկի վանքում։ Միայն ազդեցիկ ընկերների բարեխոսության շնորհիվ հնարավոր եղավ այս պատիժը փոխարինել ավելի մեղմով՝ աքսորով հարավ, Եկատերինոսլավ, ապա Քիշնև, իսկ երեք տարի անց՝ Օդեսա։

1824 թվականին Պուշկինին Սեւ ծովի ափերից՝ Օդեսայից ուղարկեցին նոր աքսոր՝ հոր Պսկովի կալվածք՝ Միխայլովսկոե գյուղ։

Երկու տարի (1824-1826) Միխայլովսկու կապակցված կյանքը ծանրացավ բանաստեղծի վրա, ով այն իրավացիորեն անվանեց «բանտարկություն»: Բայց մյուս կողմից՝ այս տարիներին էր, որ նրան հաջողվեց, ինչպես երբեք, առնչվել ժողովրդի, գյուղացիության հետ։ Աքսորի ժամանակ բանաստեղծի հետ էր նրա դայակ Արինա Ռոդիոնովնան, որին նա այս ժամանակների նամակներում ու բանաստեղծություններում անվանում է իր միակ ընկերը, ում հեքիաթներն ու երգերը նա նորից, ինչպես իր հեռավոր մանկության տարիներին, եռանդով լսում է։

1826 թվականի աշնանը Պուշկինը Միխայլովսկուց վերադարձավ Մոսկվա։ Ցարը որոշեց մոտեցնել Պուշկինին իր հետ։ Թագավորի հետ առանձնազրույցը տևել է մոտ երկու ժամ։ Ի պատասխան ցարի հարցին, թե որտե՞ղ կլիներ նա 1825 թվականի դեկտեմբերի 14-ին, եթե նա լիներ Սանկտ Պետերբուրգում, բանաստեղծը պատասխանեց, որ ինքը կլինի Սենատի հրապարակում՝ ապստամբների շարքերում։

Այնուամենայնիվ, Նիկոլայ I-ը հայտարարեց, որ վերադարձնում է նրան աքսորից և որ այսուհետ ինքն է լինելու իր գրաքննիչը։

Այս պահին Ա.Ս. Պուշկինը իր ստեղծագործական ուժերի լիարժեք ծաղկման մեջ էր: Շուտով բանաստեղծի շուրջ ինտրիգ սկսվեց, որի գործիքը ֆրանսիացի Դանտեսն էր։ Պուշկինը, կանգնելով կնոջ պատվին, մենամարտի է հրավիրել Դանտեսին։ Ստամոքսի հատվածում կրակոցից Պուշկինը մահացու վիրավորվում է և երկօրյա անտանելի տանջանքներից հետո՝ 1837 թվականի փետրվարի 10-ին, մահանում է։

Բանաստեղծի ողբերգական մահը ցնցել է լայն հանրությանը. Թվում էր, թե ամբողջ Պետերբուրգը դուրս եկավ փողոց։ Սակայն Պուշկինոյի մարմինը գիշերը մաքսանենգ ճանապարհով դուրս է բերվել քաղաքից։ Բանաստեղծին թաղել են Պսկովի մոտ գտնվող Միխայլովսկոյե ընտանիքի կալվածքի մոտ՝ սուրբ լեռներում։

Դուք արդեն ծանոթ եք բանաստեղծի հեքիաթներին, նրա որոշ բանաստեղծություններին։ Իսկ հիմա՝ նոր հանդիպում։ Բայց այսօր մենք կխոսենք մի մարդու մասին, առանց որի Պուշկինը որպես բանաստեղծ չէր լինի։ ում մասին.

Ասա ինձ, ո՞վ է եղել Պուշկինի ոգեշնչման աղբյուրը։ (սա նրա դայակն է - Արինա Ռոդիոնովնա)

Ա՜խ, ինչքա՜ն քաղցր, անհանգիստ ու ուրախ դարձավ երազկոտ տղան՝ որսալով պատմողի ամեն բառը, ամեն մի շարժումը։ Եվ նա գիտեր շատ հեքիաթներ: Նա խնդրեց դայակին նույն հեքիաթները կրկնել իրեն բազմիցս... Եվ նա անգիր արեց դրանք՝ ընդմիշտ:

Պուշկինը շատ էր սիրում իր դայակ Արինա Ռոդիոնովնային։ Նրա մասին ամենաջերմ հիշողություններն ուներ: Մանկության տարիներին նա գերել է նրան իր հրաշալի հեքիաթներով, պայծառացրել է նրա մենակությունը Միխայլովսկոե աքսորի ժամանակ։
Ձմեռային երկար երեկոներին Արինա Ռոդիոնովնան Ալեքսանդր Սերգեևիչին հեքիաթներ էր պատմում և երգեր երգում։
«Ես լսում եմ իմ դայակի հեքիաթները, նա իմ միակ ընկերն է, և միայն նրա հետ ես չեմ ձանձրանում…», - գրել է Պուշկինը Միխայլովսկուց իր եղբորը:
Պուշկինը դայակի հեքիաթներից բազմաթիվ պատկերներ է փոխանցել իր գործերին։ Նա միշտ մեծ ջերմությամբ էր հիշում Արինա Ռոդիոնովնային և բանաստեղծություններ էր նվիրում նրան։

Արինա Ռոդիոնովնա Յակովլևա ծնվել է 10 ապրիլի, 1758 թմեջ Սուիդա գյուղ

Պետերբուրգի նահանգ՝ ճորտերի ընտանիքում. Մեկ տարի անց գյուղն անցավ նոր սեփականատիրոջը՝ Պուշկինի նախապապ Աբրամ Պետրովիչ Գանիբալին։

1797 թվականի դեկտեմբերի 20-ին Սերգեյ Լվովիչ Պուշկինի (Ալեքսանդր Սերգեևիչի հայր) ընտանիքում ծնվել է դուստր՝ Օլգան, իսկ Արինա Ռոդիոնովային որպես դայակ տարել են նրա մոտ։ Դայակն անմիջապես կապվեց Օլգայի հետ։ Նա նույնիսկ հրաժարվեց ազատ ոճից, երբ տատիկը Ա.Ս. Պուշկինն առաջարկել է իր ընտանիքին ազատել ճորտատիրությունից։
Երբ 1799 թվականին ծնվեց Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինը, Արինա Ռոդիոնովնան նույնպես դարձավ նրա դայակը։

Արինա Ռոդիոնովնայի արտաքին տեսքի նկարագրությունը չի պահպանվել, բացառությամբ հակիրճի՝ «Նա չափազանց հարգալից պառավ էր. նրա դեմքը լիքն էր, ամբողջը ալեհեր»։

Արինա Ռոդիոնովնայի շնորհիվ նա սուզվեց հեքիաթների, հին պատմությունների և առակների աշխարհ, որոնք նա հիանալի պատմեց:

Պուշկինը Միխայլովսկոյում յոթ հեքիաթ է գրել իր դայակի խոսքերից։ Դրանցից մեկը նյութ է ծառայել «Ցար Սալթանի հեքիաթը», մյուսը՝ «Քահանայի և նրա աշխատող Բալդայի հեքիաթը», երրորդը՝ «Մահացած արքայադստեր և յոթ բոգատիրների հեքիաթը» ֆիլմի համար։

1827 թվականին Միխայլովսկուց հեռանալուց հետո Պուշկինը նամակներ է ստանում իր դայակից, որոնք գրված են նրա թելադրությամբ Միխայլովսկու անհայտ անգրագետ բնակչի կողմից։

Արինա Ռոդիոնովնա.

«Հարգելի ինքնիշխան Ալեքսանդր Սերգեևիչ, ես պատիվ ունեմ շնորհավորելու ձեզ անցած նոր տարվա և նոր երջանկության կապակցությամբ… Դուք անընդհատ իմ սրտում և մտքում եք, և միայն այն ժամանակ, երբ ես քնեմ, ես կմոռանամ ձեզ… Ձեր խոստումը այցելել ամռանը մեզ շատ է ուրախացնում: Արի, իմ հրեշտակ, մեզ մոտ Միխայլովսկոյեում, ես բոլոր ձիերին կդնեմ ճանապարհի վրա ... Հրաժեշտ, հայրս, Ալեքսանդր Սերգեևիչ: Քո առողջության համար պրոսվիր եմ հանել ու աղոթք մատուցել, ապրես ընկեր, դե դու ինքդ կսիրահարվես։ Փառք Աստծո, որ առողջ եմ, համբուրում եմ ձեռքերդ ու մնում դու, քո բազմասեր դայակը, քո Արինա Ռոդիոնովնան։

«Այսպիսով, ահա թե ով է այս մեծ բանաստեղծի առաջին ոգեշնչողը, առաջին մուսան, սա դայակ է, սա պարզ ռուս գյուղացի կին է… Կարծես մայր երկրի կրծքին կռանալով, նա ագահորեն խմում էր նրա պատմվածքներում մաքուր մի մաքուր ժողովրդական խոսքի և ոգու հոսք. Թող նա, դայակը և ռուս հասարակության անունից հավերժ երախտապարտ հիշողություն ունենան»։ - գրել է Իվան Սերգեևիչ Ակսակովը:

Շատ տարիներ անց, հիշելով իր բարի հեքիաթասացին, բանաստեղծը կգրի

«Դայակ» բանաստեղծությունը՝ նվիրված Արինա Ռոդիոնովնային։ Այսօր այս բանաստեղծությանը կծանոթանանք դասին։

III . Բանաստեղծության վերլուծություն.

(Արտահայտիչ ընթերցանություն ուսուցչի կամ պատրաստված աշակերտի կողմից)

Ձեզ դուր եկավ բանաստեղծությունը:

–Ի՞նչ նկար եք պատկերացրել։

–Ի՞նչ տրամադրություն առաջացրեց այս բանաստեղծությունը ձեր մեջ:?

- Ուսումնական առաջադրանքի սահմանում.

Ո՞ւմ է նվիրված բանաստեղծությունը:

–Ի՞նչ զգացումով է այն տոգորված։

–Ո՞ր բառերն են արտահայտում բանաստեղծի վերաբերմունքը դայակին։ Անվանեք նրանց:

–Ինչպե՞ս է բանաստեղծը կոչում բուժքրոջը:

Ինչու է նա կանչում նրան:իմ դաժան օրերի ընկերը»? Բանաստեղծի կենսագրության ո՞ր փաստն է արտացոլված բանաստեղծության մեջ։
Ի՞նչ բառեր չես հասկանում։

բառապաշարի աշխատանք

Սվետլիցա - հին ժամանակներում `տան լուսավոր առջևի սենյակ:

Ժամացույցի պես վշտանալը -այսինքն, երբ մարդը վատ տրամադրություն ունի, թվում է, թե ժամանակը երկար է ձգձգվում։

Դարպաս - հնացած. դարպասներ.

ամենժամյա - անընդհատ.

-Որոշել թերաճ բառի բառային նշանակությունը առօրյա խոսքում:

թուլացած:

- հին, անցքերով լի (հագուստ);

- հին, խարխուլ, ծակոտկեն (խրճիթ);

- կռացած, դողացող, թույլ (ծեր կին):

- Որոշեք բառի բառային նշանակությունըաղավնի. Ե՞րբ հանդիպեցիք այս բառին:

Աղավնի :

- աղավնիների երամի էգ (ուղղակի իմաստ);

- այսպես, բանահյուսական ստեղծագործություններում բարի գործերը իրենց սիրելի երիտասարդ կանանց կոչում են հեզ, բարի, քնքուշ, հոգատար, սիրող (փոխաբերական իմաստով);

– աղավնի -խորհրդանիշխաղաղություն, մաքրություն, բարություն, բարի լուր (Աստվածաշունչ).

–Կարո՞ղ են այս երկու տարբեր բառերը միասին օգտագործվել:

(Բառերի նոր, անսովոր համադրությունն օգնում է ընթերցողին պատկերացնել տարեց կնոջ կերպարը որպես պայծառ, բանաստեղծի սրտին սիրելի)

-Պատկերացրեք, որ դուք պետք է նկարազարդեք այս բանաստեղծությունը կամ ստեղծեք սլայդներ: Քանի՞ նկարազարդում - սլայդ կստանաք:

1. Իմ դաժան օրերի ընկերուհին,

Իմ խեղճ աղավնի!

Միայնակ սոճու անտառների անապատում

Երկար, երկար ժամանակ դու ինձ սպասում էիր։ – գծերը նկարում են մոռացված տուն անապատումսոճու անտառներ.

2. Դու քո սենյակի պատուհանի տակ ես

Ժամացույցի պես վշտանալը

Իսկ ճառագայթներն ամեն րոպե դանդաղում են

քո կնճռոտ ձեռքերում: - հայտնվում է դայակը, նստած պատուհանի մոտ և անընդհատ նայում է հեռվում:

3. Նայում ես մոռացված դարպասին

Դեպի սև հեռավոր ճանապարհ.

Կարոտ, կանխազգացումներ, անհանգստություններ

Նրանք անընդհատ սեղմում են ձեր կրծքավանդակը: – կարծես դայակը բարձրացավ դարպասի մոտ ևդժվարությամբ է նայում հեռավորությանը:

4. Ձեզ թվում է... երևի դայակը տեսնում է իր սիրելի աշակերտին, շտապում է դեպի նա.

6. Ֆիզիկական րոպե.

–Քանի՞ մասի կարելի է բաժանել բանաստեղծությունը:(4-ին.)

1 մաս-քնարական հերոսի կոչը դայակին.

Տող 2մասերը նկարում են մոռացված տուն սոճու անտառների անապատում:

3 մասովմտովի վերադառնալով այնտեղ՝ քնարական հերոսը կարծես ներքին աչքով է տեսնում դայակին՝ կռահելով նրա ապրումներն ու հոգևոր շարժումները. նա վշտանում է իր սենյակի պատուհանի տակ, մոտենում դարպասին, լսում է, թե արդյոք զանգը հնչում է, արդյոք ինչ-որ մեկը քշում է։ ... նայում է հեռվում...

Նրա հոգում անհանգստություն նրա մասին, աշակերտի մասին, տխուր կանխատեսումներ - այս մասին Բանաստեղծության 4 մաս.

–Ումի՞ց է գրված բանաստեղծությունը։

Ինչ տեսք ունի այս բանաստեղծությունը: (Նամակի համար):

-Պուշկինը չի կարող դայակի մոտ լինել և մտովի դիմում է նրան. Այս տեսակի բանաստեղծությունները կոչվում են հաղորդագրություն։

-Ինչպե՞ս են գեղարվեստական ​​արտահայտչամիջոցների օգնությամբ բանաստեղծության մեջ փոխանցվում հերոսի ու դայակի զգացմունքները։

–Բանաստեղծության մեջ գտեք էպիտետներ: (ծեր կին թուլացած, կնճռոտ ձեռքեր - նկարեք դայակի տեսքը; մոռացված դարպասներ, մի սև հեռավոր արահետ, դրանք փոխանցում են դայակի մենակության բեռը:

–Գտեք փոխաբերություններ?( կարոտը, կանխազգացումները, անհանգստությունները անընդհատ խեղդում են կուրծքդ. դրանք փոխանցում են դայակի մենակության բեռը)

–Ի՞նչ համեմատություններ է օգտագործում բանաստեղծը:(դու տխրում ես, կարծես ժամացույցի մեջ ես, նրանք փոխանցում են նրա տանջալի սպասումը)

Ի՞նչ գույներ կօգտագործեիք բանաստեղծության տրամադրությունը փոխանցելու համար: ( Բանաստեղծության տրամադրությունը կարելի է փոխանցել մռայլ, մուգ գույներով, քանի որ «դժվար օրեր», «անտառների անապատում», «մութ ճանապարհ»։ Միայն «սվետլիցայի» պատուհանն է նկարում լուսավոր կետի նման:)

–Ինչպե՞ս եք հասկանում հետևյալ բառերն ու արտահայտությունները.

«Իմ դաժան օրերի ընկերուհին…»: (Ամենադժվար պահերին դայակը Պուշկինի կողքին էր, մխիթարում էր նրան, ուժ տալիս, պատմում, երգեր ու հեքիաթներ։)

«Երկար, երկար ժամանակ է, ինչ սպասում էիր ինձ...»: (Պուշկինը մեծացել է, դժվար ժամանակներն անցել են, և նա երկար ժամանակ չի այցելել դայակին, ով սպասում է նրան իր սենյակում):

«Դուք վշտացած եք, կարծես ժամացույցի վրա ...»: (Դայակը վշտանում է, փափագում է իր աշակերտին, նա, որպես պահակ, անընդհատ մտածում է նրա մասին):

«Նայելով մոռացված դարպասների միջով...» (Դարպասները մոռացված են, այսինքն՝ վաղուց չեն բացվել այս տանը սպասվող մարդու կողմից։ Դայակը նայում է նրանց, կարծես ամեն պահի սպասում է իր սիրելի աշակերտի ժամանմանը։)

Կարոտ, կանխազգացումներ, անհանգստություններ, անընդհատ կրծքիդ սեղմելը... (Սիրելի մարդու հետ ապրելը անհանգստություն է առաջացնում, սիրտն ավելի արագ է բաբախում, թվում է, թե կրծքավանդակում բավականաչափ տարածություն չունի):

- Կարելի՞ է եզրակացնել, որ հերոսը մնացել է դայակի ամենամոտ մարդը։ Ինչպե՞ս է նա անվանում նրան և ինչու հենց այդպես: (Մենք զգում ենք բանաստեղծի մեծ սերը դայակի նկատմամբ և նրա անշահախնդիր սերը նրա հանդեպ։ Նա նրան անվանում է «ընկերուհի», «աղավնի»։ Իսկ դայակը «սպասում է», «ողբում», «նայում է մոռացված դարպասից»։

–Տրամադրությունը փոխվու՞մ է բանաստեղծության ողջ ընթացքում:(Ոչ)

–Կարդացեք բանաստեղծությունը շշուկով: Ի՞նչ ես լսել։ (« լավ անելw բ, գլյուw հ, ողբաw բ «մենք լսում ենք խուլ ձայներ, շշուկներ: Այս հնչյուններն ընդգծում են սպասման լռությունը։)

Բանաստեղծության յուրաքանչյուր տողում գտե՛ք հիմնական բառերը, որպեսզի բանաստեղծությունը կարդալիս ձայնով ընդգծեք դրանք: Բացատրեք ձեր ընտրությունը:

–Ո՞րն է ամենակարևորը փոխանցել բանաստեղծություն կարդալիս:(Սեր, ջերմ զգացմունքներ):

–Եթե ​​կոմպոզիտոր լինեիք, ի՞նչ երաժշտություն կգրեիք այս բանաստեղծության համար: (Հանգիստ, դանդաղ, մեղեդային, նուրբ «Կրակի մոտ»

IV. Արդյունք. Ընդհանրացում.

–Հետ Ի՞նչ բանաստեղծություն եք սովորել դասարանում:

–Ո՞ր բանաստեղծությունն է կոչվում ուղերձ:

–Տղերք, ի՞նչ տպավորություններ ունեք ձեր կարդացած բանաստեղծությունից:

–Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ զգացումներ է ունեցել բանաստեղծը, երբ գրել է այս բանաստեղծությունը: (Աշխատանքը փոխանցում է դայակի հանդեպ մեղքի զգացում երկարատև բացակայության, բաժանումից, քնքշանքից, հոգատարությունից տառապող, միասին անցկացրած աքսորի օրերին ընկերական մասնակցության համար):

–Կարդացեք առաջին երկու տողերըաշխատանքները։ Ինչո՞ւ բանաստեղծը դայակին իր անունով չի կոչում։

–Նա նրան անունով չի կոչում, քանի որ նրա համար նա ավելին է, քան կոնկրետ մարդ, նա յուրահատուկ աշխարհ է, մանկության աշխարհ՝ ուրախ, բարի, առասպելական առեղծվածային:

–Ինչպե՞ս է բանաստեղծը վերաբերվում իր դայակին:

Վ. Տնային աշխատանք.

–Բանաստեղծությունն ավարտվում է «Քեզ թվում է ...» տողով, տանը նկարիր այն, ինչ կարող էր դայակը պատկերացնել:

Բանաստեղծությունը սովորիր անգիր։