Բացական արտահայտությունը նախադասության սկզբում է: Մասնակից և մասնակցային շրջադարձեր. սովորել տարբերակել. Ի՞նչ է մասնակցային շրջանառությունը по-русски

Նույնիսկ դպրոցի նստարանից շատերը պահպանել են այն միտքը, որ, ի տարբերություն մասնակցայինների, գերունդները միշտ տարբերվում են ստորակետերով՝ անկախ նախադասության մեջ կախյալ բառերի առկայությունից և տեղից: Իրականում, այս գաղափարը լիովին ճիշտ չէ. գերունդների և գերունդների բաժանումն ունի իր առանձնահատկությունները: Այս հոդվածի շրջանակներում մենք կքննարկենք միայնակ գերունդների մեկուսացումը (և ոչ մեկուսացումը): Կարդացեք համապատասխան հոդվածում։

Ընդհանուր կանոնն է՝ առանձին գերունդները մեկուսացված են (երկու կողմից ընդգծվում են ստորակետներով), եթե դրանք արտահայտում են լրացուցիչ գործողություն, և չեն առանձնացվում, եթե արտահայտում են հիմնական գործողության երանգը։. Օրինակ:

* «Նա բացեց դուռը ծիծաղելով» (երկու գործողություն՝ «երբ դուռը բացեց նա ծիծաղեց»):

* «Նա դանդաղ քայլում էր ճանապարհով և լսում թռչունների երգը» («դանդաղ»-ը հիմնական գործողության երանգն է):

Առաջին հերթին, գերունդները դառնում են այնպիսի երանգներ, որոնք, սկզբունքորեն, գործնականում կորցրել են իրենց բառային նշանակությունը և ընկալվում են ավելի շուտ որպես մակդիրներ՝ «լուռ», «դանդաղ»: Իրավիճակն ավելի բարդ է այն գերունդների հետ, որոնք մեկուսացված են կամ չմեկուսացված՝ կախված կոնտեքստից։ Օրինակ, «Նա բացեց դուռը ծիծաղելով»: Այս մասնիկը կարող է դիտվել որպես գործողության իմաստ (ինչպե՞ս նա բացեց դուռը կոնկրետ) կամ որպես ինքնուրույն գործողություն (երբ նա բացեց դուռը, նա ծիծաղեց): Համապատասխանաբար, ստորակետը կդրվի կամ չի դրվի՝ կախված այն իմաստից, որ հեղինակը դնում է նախադասության մեջ:

Ստորակետի տեղադրման հարցում որոշ ակնարկ կարող է լինել հետևյալը. որպես կանոն, գործողության երանգներն արտահայտվում են բայից անմիջապես հետո առաջացող գերունդներով։ Այնուամենայնիվ, դրանք կարող են փոխարինվել նախածանցով մակդիրով կամ գոյականով: Օրինակ՝ «առանց կանգառի»՝ «առանց կանգառների», «դանդաղ»՝ «առանց շտապելու», «ժպտալով»՝ «ժպիտով»։ Որոշ աղբյուրներ նշում են նաև, որ «-a» և «-o» վերջացող գերունդներն ավելի հաճախ երանգներ են, մինչդեռ «-v» և «-vsh» ունեցողները լրացուցիչ գործողություններ են:

Բայից պոկված մասնակիցները հաճախ առանձնացվում են։

Համեմատել.

* Նա բարև ասաց ժպիտով:

* Նա բարև ասաց ժպիտով:

* «Ժպտալով՝ գեղեցիկ զգեստով մի աղջիկ նրան փուչիկ մեկնեց»։

Այժմ եկեք ուշադրություն դարձնենք որոշ նրբություններին մեկուսացված գերունդներով ստորակետերի տեղադրման հետ կապված։ Մասնավորապես, եթե երկու միատարր (այսինքն՝ կապված նույն բայի հետ) միայնակ գերունդները միացված են «և» միությամբ (ինչպես նաև «կամ», «կամ» և այլն), ապա այս միության շուրջ ստորակետներ չեն դրվում։ - նախադասության միատարր անդամների անալոգիայով: Օրինակ՝ «Վազելով և վեր քաշվելով՝ նա արագորեն իրեն ձևավորեց»։ Նույնը վերաբերում է մասնակցային շրջանառության և միակողմանի տարանջատմանը։ Մեկուսացված լինելով ամբողջ արտահայտության առնչությամբ՝ նախադասության այս անդամներն իրար մեջ միատարր են (դրա համար մասնակիցները պետք է անպայման վերաբերվեն մեկ բայի)։

Նաև ստորակետները չեն դրվում, եթե «և» միությունը կապում է նույն բային պատկանող մակդիրը և գերունդը, նախադասության այդպիսի անդամները նույնպես համարվում են միատարր (գումարած, այդպիսի գերունդները հաճախ արտահայտում են գործողության երանգներ): Օրինակ՝ «Նա պատասխանեց արագ ու առանց վարանելու»։ Միևնույն ժամանակ (նախադասության միատարր անդամների հետ անալոգիայով), եթե չկա կապող միություն կամ կա միություն «ա» կամ «բայց», ապա մակդիրի և մասնակցի միջև պետք է ստորակետ դնել. «Նա պատասխանեց. արագ, առանց վարանելու»:

Եթե ​​գերունդը սկսում է ստորադաս նախադասություն և ունի «որ» բառը որպես կախյալ, ապա այս գերունդը մեկուսացված չէ: Նույնը ճիշտ է, եթե գերունդն ունի այլ կախյալ բառեր։ «Ես երազում եմ այնպիսի զգեստի մասին, որը գտնելով՝ ինձ թագուհի կզգամ»։

Լեզվաբանների կարծիքներն այն մասին, թե ինչ է գերունդը, բաժանվում են. Ոմանք կարծում են, որ դա վերաբերում է բայի հատուկ ձևին, մյուսները ենթադրում են, որ դա խոսքի անկախ մաս է: Մենք կաջակցենք երկրորդ տարբերակին.

Մասնակիցը խոսքի ինքնուրույն մաս է։ Այն պարունակում է մակդիրի և բայի նշաններ, ցույց է տալիս, թե երբ, ինչու և ինչպես է գործողությունը կատարվում բայ-նախատակից, ունի լրացուցիչ ազդեցություն։ Եթե ​​նախադասության մեջ գերունդը միայնակ չէ, այլ ունի դրանից կախված բառեր, ապա այս բառերի շարքը կոչվում է գերունդ: Հոդվածը կպատմի այն մասին, թե ինչպես և երբ է կատարվում նախադասության մեջ գերունդների տարանջատումը։

Ի՞նչ է մեկուսացումը:

Ռուսերենում մեկուսացում հասկացությունը նախադասության մեջ որոշակի բառերի շարքը պարզաբանելու և ընդգծելու միջոց է: Առաջարկի միայն այն անդամները, որոնք երկրորդական են, կարող են մեկուսացվել, և ահա թե ինչպես են նրանք տարբերվում ոչ մեկուսացված անդամներից։ Անջատումները անհրաժեշտ են, որպեսզի ընթերցողն ավելի ճշգրիտ ըմբռնի ընթացող գործողության նկարագրված պատկերը։ Կարող են մեկուսացվել ոչ միայն միայնակ կանգնած մասնակիցները, այլև

Միայնակ գերունդների օրինակներ

Եթե ​​մեկուսացված հանգամանքը նախադասության մեջ չունի կախյալ բառեր, ապա այն կոչվում է մեկ գերունդ։ Նախադասություն գրելիս խոսքի այս հատվածը միշտ առանձնանում է երկու կողմից ստորակետներով։

Նախադասության մեջ մասնակցի գտնվելու վայրը կարող է լինել ցանկացած: Ահա ստորակետերով առանձին գերունդների ճիշտ ընտրության օրինակներ.

1. Երբ նա նայում էր, նա չէր կարողանում որևէ բառ արտասանել:
2. Երբ վերադարձա, տանը գտա քրոջս։
3. Առանց մարզումների չես կարող հաջողությունների հասնել սպորտում։

Ըստ այդմ՝ ստորակետով հատկացվել են հետևյալ գերունդները.

• նայող;
• վերադառնալով;
• առանց մարզվելու։

Նամակում կան մի քանի կրկնվող մասնակիցներ։ Նրանք կոչվում են միատարր: Միևնույն ժամանակ դրանք միմյանց միջև բաժանվում են ստորակետերով և այս կետադրական նշանով առանձնանում որպես խոսքի առանձին մասեր։ Նման առաջարկների օրինակներ.

1. Ծիծաղելով, երգելով և պտտվելով՝ Նատաշան շտապեց իր առաջին ժամադրությանը։
2. Փաշան ծիծաղելով և աչքով անելով փակեց դուռը։
3. Նա լուռ էր, զայրացած, բայց վախկոտ։

Նախադասության միատարր մասնիկները կարող են վերաբերել տարբեր նախադատությունների: Օրինակ: Նա, խաղալով ու ծիծաղելով, ոգեշնչված շտապեց դեպի իր երազանքները։

Մեկ գերունդների բաժանում ստորակետներով

Միայնակ գերունդների բաժանումը տեղի է ունենում հետևյալ դեպքերում.

1. Եթե ​​գերունդը նախադասության մեջ խաղում է երկրորդ նախադասության դերը. Պահպանում է բայի իմաստը: Ցույց է տալիս գործողության վիճակը, պատճառը կամ ժամանակը, բայց ոչ դրա պատկերը: Փախչելով՝ Մարինան կորցրել է քսակը։ Տոնից հետո հյուրերն առանց հանդարտվելու հեռացել են։
2. Եթե ​​դուք կարող եք ստուգել նախադասությունը ձեր մտքում՝ հերունդը փոխարինելով բայով, կամ բարդ նախադասություն կազմեք պարզից: Երբ Մարինան փախել է, քսել է քսակը։ Հյուրերը տոնից հետո, թեև չհանգստացան, բայց ցրվեցին։

Միայնակ գերունդների բաժանումը տեղի չի ունենում, եթե.

1. Միայնակ գերունդը կորցրել է իր բառային նշանակությունը կամ սերտ կապ ունի պրեդիկատի հետ։ Մաշան առանց թակելու վազեց սենյակ։ Ժենյան լուռ ու դանդաղ իջավ ծառից։
2. Եթե ​​գերունդները գործողության եղանակի հանգամանքներ են, և դրանք չեն կարող փոխարինվել բայերով: Ժենյան լուռ արտասվում է և չի շտապում։
3. Եթե ​​մի մասնիկը կարող է փոխարինվել գոյականով. Մաշան առանց թակելու վազեց սենյակ։

Միայնակ գերունդների մեկուսացում` կախված նախադասության մեջ դրանց գտնվելու վայրից

Գերունդների բաժանումը կարող է տեղի չունենալ, եթե դրանք նախադասության սկզբում կամ վերջում են, բայց մեջտեղում դրանք բաժանված են ստորակետերով: Համեմատենք երկու նախադասություն.

1. Տանյան դանդաղ փորձեց հողաթափերը։
2. Ճանապարհին դանդաղորեն Տանյան հիանում էր ծաղիկներով։

Առաջին նախադասության մեջ մասի բաժանումը ստորակետներով չի կատարվում, քանի որ այն ներկայացված է գործողության եղանակի հանգամանքով։ Այն կարող է փոխարինվել «դանդաղ» բառով։

Երկրորդ նախադասության մեջ դերակատարը պատճառի հանգամանքն է («որովհետև ես չէի շտապում»):

Ինչպե՞ս է ձևավորվում մակդիրային շրջանառությունը:

Եթե ​​նախադասությունը պարունակում է խոսքի մի հատված, որը պատասխանում է «ինչ ես անում», «ինչ ես անում» հարցերին: և կոչվում է գերունդ, կախյալ բառերով, ապա այս բառերի շարքը սովորաբար կոչվում է գերունդ:

Նախադասության մեջ այս շրջանառությունը միշտ կատարում է հանգամանքի ֆունկցիա և վերաբերում է բային, քանի որ այն նշանակում է լրացուցիչ գործողություն։ Լրացուցիչ գործողություններ կատարվում են նույն անձի, երևույթի կամ առարկայի կողմից, որն իրականացնում է հիմնական գործողությունները:

Բացասական արտահայտությունների օրինակներ

Մասնակիցների և մասնակիցների բաժանումը տեղի է ունենում անկախ նրանից, թե որտեղ են նրանք կանգնած բայ-նախատածի նկատմամբ: Օրինակ:

1. Ամբողջ օրը մութ ամպերը շարժվում էին երկնքով, այժմ բացելով արևը, հետո նորից փակելով այն։
2. Մոր կողքով քայլելով՝ փոքրիկը զարմացած ու հմայված նայեց նրան։
3. Ուրախությունը, ոմանց երջանկություն պատճառելով, մյուսներին անխուսափելի վիշտ տվեց:
4. Ես նայեցի արևածագին՝ առանց աչքս կտրելու։
5. Երեխան, հետևելով մոր ձեռքին, նույն շարժումներն արեց։

Ի՞նչ պետք է հիշել նախադասության մեջ գերունդն ու մասնիկը օգտագործելիս:

Տեքստ գրելիս մակդիրային արտահայտություններ օգտագործելու հիմնական կանոնները հետևյալն են.

1. Բայ-նախադրյալով արտահայտված հիմնական գործողությունը և հավելյալ գործողությունը, որոնք արտահայտվում են բայական շրջադարձով, պետք է վերաբերվեն նույն անձին, առարկայի կամ երևույթի:
2. Ամենից հաճախ գերունդներով և մասնիկներով արտահայտված հանգամանքների մեկուսացումն օգտագործվում է միամաս, միանշանակ անձնական նախադասություն գրելիս, ինչպես նաև հրամայական եղանակով բայով։
3. Եթե ​​նախադասությունն անանձնական է ներածականում, ապա կարելի է օգտագործել նաև մակդիրային շրջադարձը։
4. Գերունդների մեկուսացումը և հանգամանքների մեկուսացումը նույնն են, քանի որ գերունդը նախադասության մեջ արտահայտում է հանգամանքի նշան։

Ո՞ր դեպքերում գերունդներն ու մասնակիցները չեն բաժանվում ստորակետերով:

Գերունդներով և մասնակիցներով արտահայտված հանգամանքների տարանջատումը չի իրականացվում, եթե.

1. Հանգամանքները «և»-ով կապվում են ոչ մեկուսացված հանգամանքի կամ նախադեպի հետ։ Նա ատում էր նրան և ընդունում նրա ուշադրությունը: Դաշան աղմկոտ խաղաց և ուրախությունից բղավեց.
2. Հանգամանքները համընկնում են մակդիրների հետ։ Նրանք կորցնում են իրենց ավելացված արժեքը և ձեռք են բերում գործողության նշանի արժեք։ Սա:

• գերունդներ, որոնք դարձած են ֆրազոլոգիական շրջադարձեր (առանց աչքերը փակելու, թեւերը ծալած, գլխովին, բերանը բացելու և այլն): Օրինակ՝ Պետյան անփույթ էր աշխատում։ Բայց. թևերը գլորելով՝ ձեռքերը լվաց լոգարանում։ Պետք է հիշել, որ դարձվածքաբանական ներածական արտահայտությունները (ըստ երևույթին, այլ կերպ ասած, ըստ էության, մյուսները) բաժանվում են ստորակետով։
• գերունդներ, որոնք կրում են հիմնական իմաստային բեռը: Առանց դրանց պրեդիկատը լիովին չի արտահայտում միտքը։ Խոսքի այս մասը սովորաբար գալիս է նախադասությունից հետո: Այս գերունդների «բայերը» ակնհայտ է նախադասություններում, որտեղ կա միատարր անդամների խումբ՝ գերունդներ և մակդիրներ: Օրինակ: Նա առանց ամաչելու և անկեղծորեն պատասխանեց ինձ. առանց ամաչելուգերունդ է, և անկեղծ ասած- մակբայ.

Ստորակետները կազմության մեջ չեն տարբերում գերունդները, որոնք ունեն «որ» կախյալ բառն իր բոլոր տատանումներով: Նա ցանկանում էր ազատվել նամակից, որը կարդալով հիշեց իր վերջին վիշտը.

Ինչը պետք է տարբերել բառային մասնիկներից

Մասնակիցներն առանձնացնելով՝ շատերը չեն կարծում, որ դրանք կարող են լինել մակդիրներ կամ նախադրյալներ։

Առանձնացվում են հետևյալ մակդիրները.

• երեքնուկ;
• գողանալ;
• կատակել;
• լուռ;
• նստած;
• կանգնած;
• սուտը և այլն:

Այս բառերի հետ նույնական գերունդները պահպանում են լրացուցիչ ազդեցություն: Դա տեղի է ունենում այլ գերունդների ձևավորման և կապի ժամանակ։ Անյան ձիավարեց ամբողջ ճանապարհին կանգնած։ Նա կատակով կանի գործը (հեշտ). Այս նախադասությունները օգտագործում են մակդիրներ:

Վերևում կանգնած Անյան նայեց ներքև։ Ամբողջ ճանապարհին, զվարճանալով ու խաղալով, Յանան բերանը չէր փակում.Այս նախադասություններում ստորակետներն առանձնացնում են առաջին նախադասության մասնակիցը, իսկ երկրորդ նախադասության միատարրը:

Նախադրյալներից առանձնացնում են՝ սկսած, հիման վրա։ Ստորակետեր չեն դրվում, քանի որ նախադասությունից կարող է հանվել մակդիրային մասը, և դրա իմաստը չի փոխվի։ Գիշերվանից ձյուն է գալիս (գալիս է գիշերվանից)

Մասնակիցների և մասնիկների տարանջատում. ո՞րն է տարբերությունը:

Մասնակից և մասնակցային շրջադարձերը նախադասության մեջ կատարում են տարբեր գործառույթներ և ունեն իրենց ձևաբանական հետևյալ տարբերությունները.

1. Մասնակցային շրջանառությունը կամ միայնակ մասնիկը վերաբերում է սահմանվող բառին (գոյական կամ դերանուն): Մասնակից կամ մասնակի շրջանառությունը սերտորեն կապված է բայ-նախատականի հետ։ Միևնույն ժամանակ, մասնիկը փոխվում է թվերով, սեռերով, դեպքերով, ունենում է լրիվ և կարճ ձևեր, իսկ մասնակիցը անփոփոխ բառաձև է։
2. Նախադասության մեջ սահմանման գործառույթը կատարում են մասնակցային շրջանառությունը և դերակատարը, իսկ դերբայական և մասնակցային շրջանառությունները գործում են որպես տարբեր հանգամանքներ։
3. Մասնակիցներն ու մասնակիցները տարբեր են ածանցներով։ Մասնակիցներն ունեն այնպիսի վերջածանցներ, ինչպիսիք են -usch-(-yusch-), -ash-(-yashch)- -vsh-, -sh- y իրական մասնիկներ և -om-(-em-), -im-- -enn-, -nn-, -t- տառապանքի մեջ. Մինչդեռ գերունդներն ունեն հետևյալ վերջածանցները՝ -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -lice-, -shi-:

1. Եթե ​​նախադասության մեջ մակդիրային արտահայտության կողքին միություն կա, ապա դրանք բաժանվում են ստորակետով։ Միությունները և շրջանառության մեջ չեն մտնում։ Օրինակ: Նա ժպտաց ընկերոջը և, ցատկելով ջրափոսի վրայով, վազեց տուն։Բացառություն է կազմում «ա» միավորումը, որը կանգնած է մակդիրային շրջանառությունից առաջ։ Այս դեպքում այն ​​մտնում է շրջանառության մեջ։ Օրինակ: Մարդը պետք է հասկանա, թե որն է կյանքի իմաստը, և դա հասկանալով, նա կպատմի ուրիշներին.
2. Եթե ​​նախադասությունը բաղկացած է մի քանի մակբայական բառակապակցություններից կամ առանձին մակդիրներից, ապա նրանց միջև դրվում են ստորակետեր, ինչպես նախադասության միատարր անդամները թվարկելիս: Օրինակ: Նա մոտեցավ՝ մի ձեռքով ընկերուհու ուսից բռնած, երերալով, իսկ մյուսը պահելով գոտու վրա։
3. Եթե ​​մեկ նախադասության մեջ կան մի քանի մակդիրային արտահայտություններ, որոնք վերաբերում են տարբեր նախադասություններին, ապա դրանցից յուրաքանչյուրը բաժանվում է ստորակետերով: Օրինակ: Ոտքով հրելով դարպասը, նա դուրս է վազել դեպի ճանապարհ և, ուշադրություն չդարձնելով մարդկանց, շտապել է հեռու։
4. Հակասական արտահայտությունը երկու կողմից միշտ բաժանվում է ստորակետերով։

Գերունդների առանձնացումը խնդիրներ չի առաջացնի, եթե սովորեք, թե ինչպես ճիշտ նույնացնել խոսքի այս մասը ցանկացած նախադասության մեջ:

Ինչպե՞ս կարող եք օգնել ձեր երեխային համախմբել իր սովորածը:

Երեխային տեսական նյութն ուսումնասիրելուց հետո նրան պետք է հրավիրել այն համախմբելու գործնական վարժություններով։

Սկզբում երեխաները պետք է բանավոր աշխատեն նախադասությունների հետ և սովորեն գտնել դրանցում մակբայական արտահայտություններ և առանձին մակդիրներ: Դրանից հետո աշակերտներին պետք է առաջարկել գրել նախադասություններ և դասավորել դրանք, բացի այդ, երեխան պետք է բացատրի իր ընտրությունը ստորակետերի դասավորության մեջ:

Այն բանից հետո, երբ երեխաները յուրացնեն պարզ նախադասությունները, դուք կարող եք նրանց նախադասություններ տալ շաղկապներով և հարակից բառերով: Միևնույն ժամանակ, նախքան մասնիկ կամ առանձին դերակատար գտնելը, պետք է ընդգծել քերականական հիմքը։

Նրանք բարդացնում են առաջադրանքը բարդ բաղադրյալ նախադասություններով, որոնք ունեն մի քանի քերականական հիմքեր և միատարր մակդիրային դարձվածքներ:

Մասնակի շրջանառությունկախյալ բառերով գերունդ է: Մասնակիցը կազմվում է բայից և նշանակում է լրացուցիչ գործողություն։ Մասնակցային շրջադարձով նախադասության մեջ նախադրյալի դերում միշտ կա բայ, որն անվանում է հիմնական գործողությունը։ Գործողությունները, որոնք կոչվում են բայ և գերունդ, կատարվում են նույն անձի կողմից: Այս անձը նախադասության մեջ արտահայտվում է գոյականով կամ դերանունով և ենթակա է: Նախադասության մեջ դերբայական շրջանառությունը, ինչպես և միական դերբայականը, կատարում է հանգամանքի դեր։

Գերունդների տարանջատում

Ստորակետերով բաժանվում է մակդիրային շրջանառությունը՝ անկախ նախադասության տեղից՝ սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում։ Առաջարկներ, բարդացած մակդիրային շրջանառությամբ։

Օրինակներ.

• Անտառում կասկածելի ձայնի լսումՈրսորդները խլեցին հրացանները։
• Արվեստագետներ, խոնարհվելով հանդիսատեսի առաջչէին շտապում հեռանալ բեմից։
• Կատվիկը սողաց մահճակալի տակ վախենում է Շարիկից.

Երկու կողմից էլ առանձնանում է մակդիրային շրջանառությունը, եթե այն հաջորդում է միության կամ դաշնակից բառին։

Օրինակներ.

• Մեքենան սկսեց արագացնել, բայց. ճռռացող անվադողեր, կտրուկ կանգ առավ։
• Երեխաները դա հասկացան փախչում է դասիցՄարիա Իվանովնային ցած թողեք։

Ընդհանրացված անձնական նախադասություններում և անանձնական (ինֆինիտիվներով) նախադասություններում գործածվում է բայական շրջանառությունը։

Օրինակներ.

• խմոր հունցելըօգտագործել տաք սնունդ.
• Խնդրի լուծումդուք պետք է ուշադիր կարդաք պայմաններն ու պայմանները:
• Հրդեհի ազդանշան լսելը, չես կարող խուճապի մատնվել։

Ազդանշանային արտահայտությունը ներսում կարող է ունենալ ստորակետեր: Բարդ մակբայական արտահայտություններ, օրինակներ:

• Երեխաներ, ցրված գրքեր, խաղալիքներ և հագուստ, փախել է։
• Ծննդյան աղջկան ծաղիկներ, քաղցրավենիք և զարդեր նվիրել, հյուրերը գնացին պարելու

Դեպքեր, երբ մակդիրային շրջանառությունը մեկուսացված չէ

Երեք հատուկ դեպքերում մակդիրային շրջանառությունը չի բաժանվում ստորակետերով։
ոչ մեկուսացված միայնակ ածական շրջանառություն, օրինակներ:

1. Է .
   • Վանյան փախավ շան մոտից գլխապտույտ.
   • Սուբբոտնիկի ժամանակ աշխատել են դպրոցականները անխոնջ;
2. Այն կապվում է And միավորումով միատարր ոչ մեկուսացված հանգամանքով, որը սովորաբար արտահայտվում է մակդիրով։
   • Պահեստային նստարանին նստած երիտասարդները ծիծաղեցին բարձրաձայն և ոչ մեկից ամաչել.
   • ճարտարորեն և փորձելով չվնասելբուժքույրը հանեց վիրակապը.
3. Դրա դիմաց ուժեղացուցիչ մասնիկ է I.
   • Միշան ընդունվեց համալսարան և առանց դեկանի հետ ծանոթությունների օգտագործման.

Մի քանի մակդիրային արտահայտություններ պարզ նախադասության մեջ

Պարզ նախադասության մեջ կարող են լինել մի քանի մակդիրային արտահայտություններ: Նրանք կարող են առնչվել մեկ պրեդիկատի հետ և միատարր լինել միմյանց միջև: Նրանց միջև եղած կետադրական նշանները ենթարկվում են միատարր անդամների կետադրական կանոններին:

Առաջարկներ միատարր մակդիրային դարձվածքներով, օրինակներով:

• կուլեր, պտտվելով ափի վրայով, օդը կտրելով սուր թեւերով, երբեմն սուզվում էր ավազի ջրաքիսների մեջ:
• Աշխատանքից ուշ մնալը և գնացքը բաց թողնելը, Պյոտր Իվանովիչին ստիպեցին գիշերել գրասենյակում։
• Թեյ լցնել, բայց հյուրին չառաջարկել, Մաշան բացատրության էր սպասում։

Պարզ նախադասության մեջ մասնակցային շրջադարձերը տարասեռ են, եթե դրանք վերաբերում են տարբեր նախադասություններին: Օրինակ:

• Քամին սարսափելի ուժգնությամբ փչեց՝ պոկելով տների տանիքները, ոռնալով խողովակների մեջ՝ վախ սերմանելով գյուղացիների մեջ։

Սխալներ դերբայական արտահայտությունների օգտագործման մեջ

Մասնակցային շրջանառությամբ նախադասություն կառուցելը հաճախ դժվարություններ է առաջացնում: Տեղյակ եղեք սովորական սխալների մասին և կարողացեք խուսափել դրանցից: Սխալներ մակդիրային արտահայտությունների, օրինակների օգտագործման մեջ:

1. Գերունդ կոչվող գործողությունը ենթական չի կատարում:
   • Գիրք կարդալիս, դրանից էջանիշ ընկավ։ Օգտագործեք բարդ նախադասություն կամ առարկա դարձրեք մեկ այլ անձի: Ճիշտ էԵրբ Միշան գիրք էր կարդում, այնտեղից մի էջանիշ ընկավ։ Կամ՝ Միշան գիրք կարդալիս այնտեղից էջանիշ գցեց։
   • Ծաղիկները քաղելով՝ նրանցից ուժեղ հոտ էր գալիս։ Օգտագործեք մասնակցային շրջանառությունը կամ ենթարկեք մեկ այլ անձի: Ճիշտ էԸնտրված ծաղիկներից ուժեղ հոտ էր գալիս: Ծաղիկներ հավաքելը, ես զգացի ուժեղ բուրմունք։
2. Անձնական նախադասության մեջ բայական արտահայտությունների օգտագործումը.
   • Նվերները տեսնելովՔեյթը զվարճալի դարձավ: Օգտագործեք բարդ նախադասություն կամ դարձրեք նախադասությունը անհատական: Ճիշտ էԿատյան ուրախացավ, երբ տեսավ նվերները: Կամ. Տեսնելով նվերները, Կատյա
     ուրախացավ.
   • Տատիկը լավացավ դեղը խմելուց հետո. Ճիշտ էՏատիկը լավացավ դեղը խմելուց հետո: Կամ՝ տատիկն իրեն ավելի լավ էր զգում, դեղը խմելուց հետո.
3. Ապագա ժամանակի ձևով բայի հետ համակցված մասնակի շրջանառություն:
   • Համերգ պատրաստելով, անսամբլը կմեկնի հյուրախաղերի։ Օգտագործեք բարդ նախադասություն.
     Ճիշտ էՀամույթը հյուրախաղերի է գնալու, երբ համերգ պատրաստի։
4. Օգտագործեք մասնակցային շրջանառությամբ կամ բայով որպես համասեռ անդամ:

   Խնձորի ծառերը ծածկված են գունատ վարդագույն ծաղիկներով և արձակելով թեթև բուրմունք, գրավեց
   մեղուները. Օգտագործեք 2 մասնակցային կամ 2 մասնակցային հերթափոխ (եթե հնարավոր է): Ճիշտ էԽնձորի ծառերը ծածկված են գունատ վարդագույն ծաղիկներով և բաց բուրմունքով,
   գրավեց մեղուները:

   Քաղցրավենը ծանր սուզվեց ճյուղի վրա և ծալված կոշտ թևեր. Օգտագործեք 2 բայ կամ հանեք I միությունը: Ճիշտ էՔաղցրավենը մեծապես սուզվեց ճյուղի վրա և ծալեց իր կոշտ թևերը: Կամ՝ Maybug-ը ծանր վայրէջք է կատարել ճյուղի վրա, ծալված կոշտ թևեր.

Ինչպես շատերին է հայտնի, մակդիրային շրջանառությունն ունի լրացուցիչ նախածանցի նշանակություն, հետևաբար այն առանձնացվում է, ընդգծվում ստորակետերով։ Սա սովորաբար դժվարություններ չի առաջացնում ուսանողների համար: Սակայն լինում են դեպքեր, երբ մակդիրային շրջանառությունը առանձնացնելու կարիք չունի։ Այժմ մենք կքննարկենք այս դեպքերը ավելի մանրամասն:

1. Մասնակի շրջանառություն(առավել հաճախ սա շրջադարձ է՝ գործողության եղանակի հանգամանքի իմաստով) չի նշանակում լրացուցիչ գործողություն, այլ ընդհակառակը, սերտորեն կապված լինելով պրեդիկատի հետ, այն ինքնին դառնում է արտահայտության իմաստային կենտրոն։ Այս դեպքում այն ​​չի կարող հանվել կամ տեղափոխվել առանց նախադասության իմաստը խեղաթյուրելու կամ կորցնելու:

Նա կանգնել էր վիզը թեթևակի ձգած, տխուր ու մտածկոտ։(գլխավորն այն է, որ նա ոչ թե պարզապես կանգնել է, այլ կանգնել է վիզը մի փոքր ձգված):

Նա սովորաբար կարդում էր գլուխը թեքած և լեզվի ծայրը դուրս հանած:(նկատի ունի, թե ինչպես է նա կարդացել, ոչ թե այն, ինչ նա կարդացել է ընդհանրապես):

Այս վարժությունը պետք է կատարվի հատակին նստած ժամանակ։(խնդիրն այն է, թե ինչպես է կատարվում այս վարժությունը):

2. Հոդված շրջանառությունը դարձվածքաբանական միավոր է։

Տղան գլխիվայր շտապել է փրկարարներին օգնության կանչելու։

Տպիչներն անխոնջ աշխատում էին։

Աղջիկը լուրը ստանալուց հետո գիշերել է առանց աչքերը փակելու։

Ահա այս ֆրազոլոգիական միավորներից մի քանիսը. անթև, հազիվ շունչ քաշելով, առանց շունչ քաշելու գոռալով, լեզվով կախված շտապելով, առաստաղին պառկած, շունչը կտրած նստած, թեւքերը ծալած, վազվզում է առանց իրեն հիշելու, ականջները կախած լսում: մյուսները.

Որոշ մակբայական դարձվածքաբանական համակցություններ հանդես են գալիս որպես ներածական, այնուհետև դրանք առանձնացվում են:

Անկեղծ ասած, վարժությունը կարելի էր շատ ավելի լավ անել:

Ըստ երևույթին, դուք արդեն կարող եք գնալ ճանապարհի վրա:

3. Երբ մակդիրային շրջանառությունից առաջ կա ուժեղացնող I մասնիկ։

Այս մասին հնարավոր է եղել հայտնել առանց վիճաբանության։

Խոնարհ մարդը խոնարհ է մնում նույնիսկ ուժեղ թշնամուն հաղթելուց հետո:

Դուք կարող եք տուն գնալ՝ չսպասելով քննության արդյունքին։

4. Եթե մակդիրային շրջանառությունը խախտվում է բառով, որը ենթակայական նախադասության մաս է կամ պարզ նախադասության մեջ։ Սա սովորաբար վերաբերում է դաշնակից բառով հարաբերական վերագրվող նախադասություններին որը. Նմանատիպ դեպքեր կարելի է հանդիպել նաև որոշ բանաստեղծական տեքստերում։

Ձախ կողմում մի դուռ էր, որից դուրս էր գալիս, որով հնարավոր էր մտնել հանդերձարան։

Երեկ էկրան բարձրացավ Ջիմ Ջարմուշի նոր ֆիլմը, որը դիտելուց հետո դժվար չէ հասկանալ նրա ստեղծագործական աճը։

Նստած եղևնիի վրա՝ Ագռավը պատրաստվում էր նախաճաշել, բայց նա մտածեց այդ մասին ... (Ի. Ա. Կռիլով):

Բայց Շիբանովը, պահպանելով իր ստրկական հավատարմությունը, ձին տալիս է մարզպետին (Ա. Կ. Տոլստոյ).

5. Մասնակիցը կարող է կորցնել իր բառային նշանակությունը, ապա այն չի բաժանվում ստորակետերով։ Սովորաբար նման դեպքերում այն ​​կարող է բաց թողնել՝ չազդելով նախադասության իմաստի վրա։

Փոստը գտնվում է Ոստանիա հրապարակ չհասած։

Համալսարանները դիմորդներին ընդունում են նոր կանոններով անցյալ տարվա վերջից

Առաջադրանքը կարող եք սկսել վաղվանից։(սկսող բառը կարող է բաց թողնել, նախադասության կառուցվածքն ու իմաստը չեն փոխվի):

Այնուամենայնիվ, եթե շրջանառությունը բառով սկիզբըկապված չէ ժամանակ հասկացության հետ կամ ծառայում է պարզաբանելու, բացատրելու, հետո այն առանձնացնում է.

Մեզ ամեն ինչ կասկածելի թվաց՝ սկսած նրա ինտոնացիայից

Կապիտանը, սկսած Ղրիմի պատերազմից, մասնակցել է բոլոր ռազմական գործողություններին, բացի ճապոնացիներից(սկսող բառը չի կարելի բաց թողնել, կփոխվի նախադասության կառուցվածքն ու իմաստը):

Շրջանառություններ հիմնվածև համաձայնշատ դեպքերում դրանք ներառված չեն մակդիրների կառուցման մեջ և առանձնացված չեն։

Առաջադրանքը հիմնված է ձեր ցանկությունների վրա:

Մենք գործելու ենք ըստ հանգամանքների.

6. Հակասական շրջանառությունը գործում է սովորական ոչ մեկուսացված հանգամանքի հետ միասին և միատարր են։ Այս դեպքում մակդիրային շրջանառությունը չի բաժանվում ստորակետերով։

Մենք կսովորեցնենք ձեզ, թե ինչպես հեշտությամբ և առանց տեղեկատու գրքերի դիմելու օրինակներ և խնդիրներ լուծել:

Տղան արագ վազեց ու հետ չնայեց։

Լեյտենանտը պատասխանեցoenomu եւ ոչ թե ամաչում.

Սակայն այս դեպքում մեկուսացումը հնարավոր է, եթե հեղինակը ցանկանում է իմաստային շեշտադրում անել կամ տալ անցողիկ բացատրություն։

Մի քիչ մեղավոր ու հեկեկալ, մայր պհրաժեշտ տվեց Ալյոշային։

Մութ երկնքում հոգնած և ոչ շողշողացող աստղերի փոքրիկ դեղին կաթիլներ հայտնվեցին: (Մ. Գորկի):

Ինչպես տեսնում եք, ամեն ինչ չէ, որ պարզ է կետադրական նշաններով մակդիրների շրջանառության մեջ, բայց հուսով ենք, որ մեր բացատրությունները օգնեցին ձեզ: Եթե ​​ինչ-որ բան ամբողջովին պարզ չէ, դուք միշտ օգնություն կգտնեք մեր դաստիարակներից:

Հաջողություն ձեզ և գեղեցիկ, գրագետ, հասկանալի ռուսերեն լեզու:

կայքը, նյութի ամբողջական կամ մասնակի պատճենմամբ, աղբյուրի հղումը պարտադիր է:

«Մասնակցային շրջանառություն» արտահայտությունը հաճախ ասոցացվում է պարտադիր մեկուսացման հետ։ Այնուամենայնիվ, միշտ չէ, որ պահանջվում է մակբայական շրջանառության տարանջատումը նամակում:

Ստորակետի նպատակահարմարությունը բայական շրջադարձից հետո (և դրանից առաջ) կախված է նրանից, թե որքանով է մակդիրի դերը պահպանել բառային հատկությունները, արդյոք այն ունի հարակից բառեր կամ միատարր ոչ մեկուսացված մակդիրներ, ինչպես նաև այն բանից, թե որքանով է «սառեցված» համակցությունը։ բառերի շրջանառության մեջ:

Ի՞նչ է մասնակի շրջանառությունը:

Մասնակի հիմնական գործառույթը առարկայի լրացուցիչ նշան նշանակելն է, որն արտահայտվում է գործընթացի միջոցով:

Խոսքի այս հատվածը անկում չի ապրում, նախադասության մեջ այն գործում է որպես հանգամանք և միշտ հարում է նախադրյալին (սահմանված բառին): Հաճախ գերունդն ունի դա բացատրող բառեր (կախված նրանից) - նման խոսքի շրջանառությունը կոչվում է գերունդ:

Ինչպե՞ս գտնել նախադասության մեջ բայական արտահայտությունը:

Առանձին հանգամանք կարող ես գտնել՝ նախադրյալից հարցեր տալով, որոնց պատասխանում է դերակատարը։ Դրանցից միայն երկուսն են.

• «Ինչ է անում»;
• «ինչ է արվել».

երեխա,(անել այն, ինչ?) մոռանալով կոտրված ծնկի մասին, ուրախ ծիծաղեց,(անել այն, ինչ?) խաղում կատվի հետ.

Օրինակի երկու գերունդներն էլ վերաբերում են «երեխա» առարկային և հարում են «ծիծաղեց» նախադատին:

Կատարյալ ձևը (առաջին մաս) նշանակում է, որ ինչ-որ բանից առաջ ինչ-որ բան է տեղի ունեցել. երեխան նախ մոռացել է (կոտրված ծնկի մասին), իսկ հետո սկսել է ծիծաղել: Անկատար ձևը (երկրորդ մասնակիցը), ընդհակառակը, ցույց է տալիս գործողությունների միաժամանակյաությունը. երեխան ծիծաղեց և խաղաց:

Կարևոր!Բավականին հաճախ մասնակցային շրջանառությունը և պրեդիկատը սկսում են վերագրվել գործողության տարբեր սուբյեկտների, ինչը ոճական սխալ է։

Թեթև կոշիկներով քայլելով՝ ոտքերս քարացան։

«Քայլելու» համար գործողության առարկան «ես»-ն է, «սառած»-ի համար՝ «ոտքերը», բայց քերականորեն «քայլելու» թեման «ոտքերն» է, որը զավեշտական ​​է հնչում (սովորաբար ոտքերը ինքնուրույն չեն քայլում):

Կանոն՝ պրեդիկատի և նրան հարող գերունդի գործողության առարկան միշտ նույնն է։

Տարբերությունները մասնակցային և մասնակցային շրջանառության միջև

Մեկը մյուսի հետ չշփոթելու համար կարող եք ստուգել, ​​թե նախադասության որ մասից է տրված հարցը այս բառի համար (նախադասությունից կամ ենթակայից):

Եթե ​​հարցը դրված է առարկայից, ապա սա մասնակցային շրջանառություն է:

Ճնճղուկը (ինչ արեց), թռչելով նստարանին, սկսեց փշրանքները ծակել։

Եթե ​​հարցը կարող է տրվել միայն պրեդիկատից՝ շրջանառությունը մասնակցային է։

Ճնճղուկը (ի՞նչ է արել), թռչելով նստարանին, սկսեց փշրանքները ծակել:

Նա սկսեց ծակել (ի՞նչ է արել) թռչելով նստարանին:

Երբ մակդիրային շրջանառությունը բաժանվում է ստորակետերով

Եթե ​​բառը լիովին պահպանել է բայական հատկությունները, ապա դերբայական շրջանառության առանձնացումն անհրաժեշտ է։ Ստորակետների բացակայությունն այս դեպքում սխալ է:

Հակասական շրջանառությունը երկու կողմից բաժանվում է ստորակետերով։

Հոգնած վազվզելուց՝ նա նստեց հանգստանալու։

Ինչ-որ մեկի շունը, մոռանալով զգուշության մասին, կարմիր լույսի տակ վազեց ճանապարհը։

Երբ մակդիրային շրջանառությունը չի բաժանվում ստորակետերով

Ստորև բերված են այն դեպքերը, երբ մակդիրային շրջանառությունը չի բաժանվում ստորակետերով և չի մեկուսացված ինտոնացիա:

Մասնակիցները զուգակցվում են նախադրյալի հետ իմաստով

Երբ մակդիրային շրջանառությունը զուգակցվում է նախադեպի հետ՝ արտահայտելով բարդ գործողություն, ընտրություն չի կատարվում։

Նա (ինչ արեց?) նստեց առանց մտածելու ներկված նստարանի վրա:

Այստեղ անհնար է «առանց վարանելու» մասնիկը բաժանել «գյուղ» նախադասությունից, քանի որ սա մեկ գործողություն է։

Գերունդ, որը կորցրել է իր բառային իմաստը

Գերունդով նախադասություն դարձած նախադասություններում շեշտը պետք չէ։ Օրինակ:

• «սկիզբից»;
• «նայում»;
• և այլն:

2013 թվականից աշխատում եմ բանկում։

Կարևոր!Երբ այս բառերը նախադրյալներ չեն, դրանք դեռ պետք է մեկուսացված լինեն: Կարևոր է, որ կարողանանք տեսնել տարբերությունը:

1 «Սկսվող» բառով շինարարությունը բաժանվում է ստորակետերով, եթե.

Միացյալ Նահանգներում, սկսած հյուսիսի և հարավի միջև պատերազմից, ի հայտ եկավ երկու գրականության համադրումը:

բ) չունի ժամանակավոր արժեք.

Նրա ոճը՝ նորաոճ սանրվածքից մինչև սմարթֆոն, անթերի էր։

2 Բաժանումն անհրաժեշտ է, եթե շեշտը դրվում է գործողության վրա:

Բառարանները կազմվում են հազարավոր տպագիր աղբյուրներից։

Եզրակացություններ արեցի քո տված տեղեկատվության հիման վրա։

3 Եթե շրջանառությունը ինչ-որ բան պարզաբանում է կամ ավելացնում ընդհանուր իմաստը.

Գործեք ըստ իրավիճակի.

Հարևանը նրա հետ շփվում էր տարբեր ձևերով՝ կախված նրա տրամադրությունից, որը փոխվում էր ամեն ժամ։

Գերունդ՝ մակդիրի իմաստով

Նախադասության մեջ -а/-я վերջացող որոշ գերունդներ կրում են մակդիրի ֆունկցիաներ և պատասխանում են «ինչպե՞ս» հարցին։ Այստեղ բաժանումը պետք չէ։

կարդալ(ինչպես?) կանգնած.

Գրել է(ինչպես?) նստած.

կերավ(ինչպես?) հանգիստ.

Մասնակի շրջանառությունը որպես դարձվածքաբանական արտահայտության մաս

Գերունդներով կայուն դարձվածքները (դրանց ցանկը բավականին փոքր է) գրավոր մեկուսացված չեն:

Նա ամեն ինչ արեց հակառակը:

Նա վախից բղավեց.

Մասնակցային շրջանառությունը կից մասնակցային շրջանառության կամ առանձին մասնակցի

Երբ մասնիկը և գերունդը պատկանում են միևնույն գործողությանը, կառուցվածքի ներսում տարանջատում չի պահանջվում:

Կատուն, մռմռալով կրակի վրա աչք ծակելով, հանգստություն արտահայտեց իր ողջ տեսքով։

«Որ» բառը որպես մակդիրային շրջանառության մաս

Երբ գերունդի կողքին կա «որ» կախյալ բառը, ստորակետ պետք չէ։

Դուք ստիպված կլինեք խորանալ արհեստի հիմունքների մեջ, առանց հասկանալու, թե ինչ չեք կարող առաջ շարժվել:

Մասնակի շրջանառությունը որպես միատարր անդամ՝ զուգակցված ոչ մեկուսացված հանգամանքի հետ կամ մակբայական հանգամանքից հետո՝ նրանց միջև «և» միությամբ.

Եթե ​​մակբայական շրջանառությունը դառնում է միատարր նախադասության մեջ ոչ առանձնացված հանգամանքով կամ միության կողմից շրջանառության հետ կապված հանգամանքի մակդիրով, առանձնացումն անհրաժեշտ չէ։

Նա պատասխանեց պարզ, վստահ և առանց մեկ վայրկյանից ավելի հարցի մասին մտածելու։

Հայրս ոտքի ծայրով մտնում էր իմ սենյակ և հառաչում լուռ երևալու ջանքերից:

Երկու մակդիրային շրջադարձեր՝ նրանց միջև «և» միությամբ

Եթե ​​նախադասությունն ունի երկու մակդիրային արտահայտություն, իսկ նրանց միջև՝ «և», այսինքն. համակարգող միավորում, կոնստրուկցիայի ներսում ստորակետի տեղադրումը կախված է նրանից, թե հեղափոխությունները պատկանում են մեկ պրեդիկատին, թե տարբեր:

Մոտ վեց տարեկան մի փոքրիկ աղջիկ, նոր վազելով փողոցից և շունչը կտրած, շեմքից ինչ-որ բան շաղակրատեց լակոտի մասին:

Այստեղ երկու գերունդներն էլ պատկանում են «շաղակրատված» պրեդիկատին. (ինչ արեցիր) «ներս վազելով» և (ինչ արեցիր) «շնչառատ» - «և» շաղկապից առաջ ստորակետ չի դրվում:

Եթե ​​յուրաքանչյուր մասնակից հարում է իր առանձին նախադեպին, հեղափոխությունների միջև, ինչպես նաև «և» միությունից առաջ դրվում է ստորակետ։

Փոքրիկ աղջիկները վազեցին տուն՝ գրկած մի սև լակոտ, և, ընդհատելով քրոջը, Տանյան սկսեց պատմել, թե ինչպես եղավ այդ ամենը։

Առաջին մասնակիցը վերաբերում է «ներխուժել» (ինչ ես անում) նախադեպին «սև լակոտ ձեռքիդ տանել», երկրորդը՝ «սկսել է պատմել» (ինչ ես անում) «ընդհատել քո փոքրիկին» նախադասությունը: քույր»։