fipi բաց gia տվյալների բանկ: Fipi աշխատանքի բանկ. ինչու՞ է այն լավագույն օգնականը քննությանը նախապատրաստվելու հարցում: Ֆիպի և քննություն - որտեղ է կապը

Դուք կարող եք ծանոթանալ Պետական ​​միասնական քննության արդյունքներին, ծանոթանալ առաջադրանքների բաց բանկին, ներբեռնել ցուցադրություններ, կոդավորիչներ և KIM բնութագրեր՝ 11-րդ դասարանի միասնական պետական ​​քննության տեղեկատվական աջակցության պաշտոնական կայքերում:

Այս ռեսուրսների վրա կարող եք ծանոթանալ տարբեր առարկաներից քննությունների անցկացման կարգին, ժամանակացույցին, պետական ​​միասնական քննության առանձնահատկություններին. գտնել հաճախակի տրվող հարցերի պատասխանները.

Պետական ​​միասնական քննության 2020 թվականի պաշտոնական կայքերը

Հասկանալու համար, թե ինչպես կատարել քննական աշխատանքը, նախ և առաջ պետք է ծանոթանաք այս տարվա առարկաներից USE-ի հսկիչ չափիչ նյութերի (CMM) ցուցադրական տարբերակներին։ Ցուցադրման տարբերակները կօգնեն պատկերացում կազմել ապագա CMM-ների կառուցվածքի, առաջադրանքների քանակի, դրանց ձևի և բարդության մակարդակի մասին: Բացի այդ, ցուցադրական տարբերակում տրված են մանրամասն պատասխանով առաջադրանքների կատարման գնահատման չափանիշները, որոնք պատկերացում են տալիս պատասխանների ձայնագրման ամբողջականության և ճշգրտության պահանջների մասին: Այս տեղեկատվությունը օգտակար է քննությանը պատրաստվելու ռազմավարություն մշակելու համար:

KIM USE 2020-ի ցուցադրական տարբերակներին ծանոթանալիս պետք է նկատի ունենալ, որ դրանցում ներառված առաջադրանքները չեն արտացոլում բովանդակության բոլոր խնդիրները, որոնք կստուգվեն USE-ում: Հարցերի և թեմաների ամբողջական ցանկը, որոնք կարող են վերահսկվել USE-ում, տրված է կրթական կազմակերպությունների շրջանավարտների վերապատրաստման մակարդակի բովանդակության տարրերի և պահանջների կոդավորիչում: Այն կարող է օգտագործվել քննությունից առաջ նյութը վերանայելու պլան կազմելիս:

Ամեն տարի FIPI-ն յուրաքանչյուր ակադեմիական առարկայի համար պատրաստում է KIM-ի փոփոխությունների վկայական, այն տեղադրվում է նաև ցուցադրական տարբերակների հետ միասին: Առարկայական ուսուցիչը, նույնիսկ եթե նա պետական ​​միասնական քննության կազմակերպիչ ուսուցիչներից կամ առարկայական հանձնաժողովի փորձագետներից չէ, պետք է ծանոթանա անցյալ տարվա արդյունքների վերլուծության հիման վրա պատրաստված մեթոդական առաջարկություններին։ Պետական ​​միասնական քննություն և առաջադրանքների ստուգման առարկայական հանձնաժողովների առաջարկություններ՝ մանրամասն պատասխանով, որպեսզի իմանաք գործընթացը ներսից և կարողանաք ձեր ուսանողներին բացատրել գալիք քննությունների բոլոր առանձնահատկությունները:

Նաև FIPI-ի կայքում կա մի անգնահատելի բան՝ USE-ի բաց բանկի առաջադրանքները: Բանկը պարունակում է մեծ թվով առաջադրանքներ, որոնք օգտագործվում են բոլոր ակադեմիական առարկաների KIM USE-ի տարբերակների պատրաստման համար: Այն կարող է օգտագործվել քննությանը ինքնապատրաստվելու համար։ Սա մեծապես կօգնի շրջանավարտներին կողմնորոշվել քննական նյութում, գործնականում սովորել ստանդարտ առաջադրանքներ կատարելիս: Ուսուցիչը պետք է նաև ժամանակ առ ժամանակ օգտագործի Open Bank of USE առաջադրանքների նյութերը և նյութը կրկնելիս դրանք ներառի որպես դասի տարր:

Պատրաստման համար նյութի ճիշտ ընտրությունը շատ կարևոր բան է։ Գաղտնիք չէ, որ շատ անբարեխիղճ հեղինակներ և հրատարակիչներ գումար են վաստակում քննության առարկայից՝ հրատարակելով քննություններին պատրաստվելու ձեռնարկներ և ուսումնական նյութեր, որոնք հեռու են իրական քննական առաջադրանքներից։

Ծնողները և ուսուցիչները պետք է հստակ հասկանան և բացատրեն իրենց երեխաներին, որ միայն FIPI մասնագետներն են առաջադրանքներ մշակում KIM USE-ի համար: Ուստի պատրաստվելիս անհրաժեշտ է օգտվել միայն պաշտոնական աղբյուրներից։

Մեկ այլ կարևոր նախազգուշացում շրջանավարտների և նրանց ծնողների համար՝ չվստահել բոլոր տեսակի կեղծ առաջարկներին՝ գնելու իբր իրական USE առաջադրանքներն ու պատասխանները քննության նախօրեին: Աննախադեպ անվտանգության միջոցներ են ձեռնարկվում քննական նյութերը արտահոսքից պաշտպանելու համար։ Նրանք, ովքեր գնում էին ենթադրաբար իրական CMM-ներ քննությունից առաջ, լավագույն դեպքում կորցրեցին գումար, իսկ վատագույն դեպքում՝ ժամանակ, որը կարող էր օգտակար ծախսվել քննությանը պատրաստվելու համար: Արդյունքում՝ աշխատանքի ցածր միավորներ։

Պետական ​​միասնական քննությունը լուրջ փորձություն է, թերեւս, բոլոր շրջանավարտների համար։ Եվ կախված է ոչ միայն այն, թե ինչպիսին կլինի վկայականը, այլև՝ երիտասարդը կկարողանա ընդունվել ցանկալի մասնագիտության համար ցանկալի ուսումնական հաստատություն, նրան կընդունեն «բյուջեով», թե նա պետք է սովորի պայմանագրային հիմունքներով։ դրա արդյունքների վրա։

Հետևաբար, դպրոցականների համար ավարտական ​​պարահանդեսից առաջ ուսման վերջին կամ երկու տարին (և ամենապատասխանատուների և ավելին) նվիրված է ամբողջ ուսումնական դասընթացի վերջնական ատեստավորման աշխատանքներին նախապատրաստվելուն:

Դուք հաճախ կարող եք լսել FIPI հապավումը դպրոցականներից, դիմորդներից, ուսուցիչներից և ծնողներից: Նրանք, ովքեր արդեն հանդիպել են դրան, ասում են. սա, թերեւս, քննությանը նախապատրաստվելու լավագույն օգնականներից մեկն է։

Ի՞նչ է FIPI-ն, և ինչո՞ւ է այդքան կարևոր այս կազմակերպության առաջադրանքների բանկին վերաբերող քննություններից առաջ մարզել ձեր ձեռքը: Մենք պատասխանում ենք թեմայի վերաբերյալ երեք պարզ հարցի.

Ի՞նչ է FIPI-ն:

Բառացիորեն, FIPI հապավումը վերծանվում է հետևյալ կերպ. Մանկավարժական չափումների դաշնային ինստիտուտ: Սա կառավարական գործակալություն է, որը կազմակերպել է Ռոսոբրնադզորը։ Ինստիտուտի փորձագետները շարունակական հետազոտություններ են անցկացնում երկրի դպրոցներում երեխաներին տրվող կրթության որակի վերաբերյալ:

Այն հավաքում և իրականացնում է արժեքավոր գաղափարներ, որոնք կարող են բարելավել դպրոցում ավարտող կամ դպրոցում ավարտած երեխաների գիտելիքների գնահատման որակը, օբյեկտիվությունը և արդյունավետությունը:

FIPI և միասնական պետական ​​քննություն. որտե՞ղ է կապը:

Այստեղ ամեն ինչ պարզ է. ինստիտուտի մասնագետները KIM-ի (պետական ​​միասնական քննությունը կազմող հսկիչ-չափիչ նյութերի) վերջին հեղինակներն են։ Այսինքն՝ հենց այս փորձագետներն են կազմում այն ​​խնդիրները, որոնք պետք է լուծեն բոլոր ատեստացիոն աշխատանք անցնողները։

Այնուամենայնիվ, վերահսկողության և դրանց բաղադրիչների հեղինակները կարող են լինել բոլոր հետաքրքրված ուսուցիչները և նույնիսկ դասախոսական կազմը: Լավագույն առաջադրանքները և ամենատաղանդավոր հեղինակներին բացահայտելու համար, ովքեր ապագայում կարող են նոր թեստերով հանդես գալ, անցկացվում է հատուկ մրցույթ։ Մրցույթի հեղինակ-հաղթողների հանձնարարությունները նույնպես հավակնում են ներառվել դաշնային վերջնական վերահսկողության մեջ։

Հարցերի և առաջադրանքների նախնական բանկը ստեղծելուց հետո սկսվում է նրանց հետ աշխատանքը: Ապագա վերջնական վերահսկողության թեստերի բաղադրիչները ստուգվում են խմբագիրների, փորձագետների կողմից, այնուհետև նրանք որոշում են, թե արդյոք առաջադրանքները համապատասխանում են դաշնային պետական ​​կրթական չափանիշներին: Այն բանից հետո, երբ թեստերը ուղարկվում են թեստավորման: Ընտրության փուլերը հաջողությամբ անցած առաջադրանքները ուղարկվում են FIPI-ի մասնագետներին:

Փաստորեն, Մանկավարժական չափումների դաշնային ինստիտուտը վերջին մարմինն է, որը հավաքում է անհրաժեշտ փուլերը անցած շենքերը, խմբագրում, ստուգում և փորձարկում, այնուհետև դրանք բաշխում է ըստ տարբերակների և կազմում քննություններ հանձնելու համար KIM-ներ:

Ինչո՞ւ պետք է հատուկ ուշադրություն դարձվի USE FIPI հանձնարարականների բանկին:

Չափումների ինստիտուտն իր պաշտոնական կայքում ներկայացնում է միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակները։ Այս աշխատանքները կարող են լուծվել գիտելիքները հասկանալու համար, կամ կարող եք պատրաստվել դրանց՝ մարզվել առաջադրանքներին ի պատասխան:

Ինչո՞ւ է FIPI առաջադրանքների բանկը համարվում լավագույնը միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելու համար: Որովհետև ինստիտուտն է անցած տարիների միասնական պետական ​​քննության առաջադրանքների պաշտոնական աղբյուրը։ Մնացած աղբյուրները կա՛մ կրկնում են այն, ինչ հրապարակել է FIPI-ն, կա՛մ առաջադրանքներ են դնում, որոնք կապ չունեն վերջնական պետական ​​հավաստագրման հետ: Հետևաբար, եթե ցանկանում եք անցնել ապագա ավարտական ​​թեստի իրական փորձը, ապա ավելի լավ է լուծել Մանկավարժական չափումների դաշնային ինստիտուտի կողմից ներկայացված USE տարբերակները:

Գնահատում

երկու մաս, այդ թվում 19 առաջադրանք. Մաս 1 Մաս 2

3 ժամ 55 րոպե(235 րոպե):

Պատասխանները

Բայց դու կարող ես կողմնացույց անել Հաշվիչներքննության վրա չի օգտագործվում.

անձնագիր), անցնելեւ մազանոթ կամ! Թույլատրվում է վերցնելինքս ինձ հետ ջուր(թափանցիկ շշի մեջ) և սնունդ

Քննության թերթիկը բաղկացած է երկու մաս, այդ թվում 19 առաջադրանք. Մաս 1պարունակում է բարդության հիմնական մակարդակի 8 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով: Մաս 2պարունակում է բարդության բարձր մակարդակի 4 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով և 7 բարձր բարդության առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով:

Ավարտելու համար մաթեմատիկայի քննական աշխատանքը տրվում է 3 ժամ 55 րոպե(235 րոպե):

Պատասխանները 1-12 առաջադրանքներին գրանցվում են որպես ամբողջ թիվ կամ վերջավոր տասնորդական. Պատասխանների դաշտերում թվերը գրե՛ք աշխատանքի տեքստում, այնուհետև փոխանցե՛ք քննության ընթացքում տրված թիվ 1 պատասխանների թերթիկին։

Աշխատանք կատարելիս կարող եք օգտագործել աշխատանքի հետ թողարկվածները։ Դուք կարող եք օգտագործել միայն քանոն, բայց դու կարող ես կողմնացույց անելձեր սեփական ձեռքերով. Արգելվում է օգտագործել գործիքներ, որոնց վրա տպագրված տեղեկատու նյութեր: Հաշվիչներքննության վրա չի օգտագործվում.

Քննության համար ձեզ հետ պետք է ունենաք անձը հաստատող փաստաթուղթ: անձնագիր), անցնելեւ մազանոթ կամ գել գրիչ սև թանաքով! Թույլատրվում է վերցնելինքս ինձ հետ ջուր(թափանցիկ շշի մեջ) և սնունդ(միրգ, շոկոլադ, բլիթներ, սենդվիչներ), բայց կարող են խնդրել, որ հեռանան միջանցքում:

Պաշտոնական առաջադրանքներ (տարբերակներ) և պատասխաններ USE 2019-ին ռուսերեն FIPI-ից.

Տարբերակ թիվ 1

(1) Միրաժներ – զարմանալի օպտիկական պատրանքներ, որոնք տեղի են ունենում անապատում, – երևակայության խաղ չէ. դրանք կարելի է նկարել տեսախցիկով կամ տեսախցիկով: (2) Այս օպտիկական պատրանքներն առաջանում են, քանի որ անապատում գերտաքացած օդը կարող է հատուկ ձևով բեկել արևի ճառագայթները: (3)<…>ճանապարհորդները տեսնում են շողշողացող ջուր առջևում, բայց իրականում այս ջուրը – երկնքի աղավաղված արտացոլումը տաք օդի ստորին շերտում:

1) Միրաժները չեն կարող նկարահանվել տեսախցիկով կամ տեսախցիկով, քանի որ սա երևակայության խաղ է, օպտիկական պատրանք:

2) Ամենից հաճախ ճանապարհորդները տեսնում են անապատում ջրի շողացող առջևը, որը երկնքի աղավաղված արտացոլումն է տաք օդի ստորին շերտում:

3) Միրաժներ – օպտիկական պատրանքներ, որոնք տեղի են ունենում անապատում, – գերտաքացած օդի միջոցով արևի ճառագայթների հատուկ բեկման արդյունք են։

4) Անապատում գերտաքացած օդը կարող է հատուկ ձևով բեկել արևի ճառագայթները, ինչի արդյունքում առաջանում են օպտիկական պատրանքներ, որոնք կոչվում են միրաժներ:

5) Օպտիկական պատրանքներ – միրաժներ – առաջանում են գերտաքացած օդի բեկման արդյունքում։

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Ընդհակառակը,

Օրինակ,

Չնայած դրան,

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Օրինակ

Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է LOWER բառի նշանակությունը: Որոշեք, թե ինչ իմաստով է օգտագործվում այս բառը
տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ. Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ԱՎԵԼԻ ՑԱԾՐ, -յա, -հեր.

1) գտնվում է ներքևում: ստորին քայլ.

2) Գտնվում է բերանին մոտ, ցածրադիր վայրերին. Գետի ստորին հոսանքը.

3) Հագուստի մասին՝ հագած զգեստի տակ կամ անմիջապես մարմնի վրա: Ներքնազգեստ.

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

ներքեւ

Տարբերակ թիվ 2

(1) Հիդրոդինամիկները, ովքեր սովոր են գործ ունենալ «իդեալական հեղուկի» հետ, հաճախ մեծ դժվարություններ են ունենում Համաշխարհային օվկիանոսի հիդրոդինամիկական մոդելներ կառուցելիս, քանի որ օվկիանոսը լցված է հեղուկով, որը ոչ մի կերպ իդեալական չէ: (2) Օվկիանոս – դա ոչ միայն ջուր է, այլ դրա մեջ լուծված աղեր, կասեցված հանքային մասնիկներ, գազեր, օրգանական նյութեր,<…>Բոլոր բաղադրիչները գտնվում են ամենաբարդ փոխազդեցության մեջ: (3) Նույնիսկ օվկիանոսագետների համար դժվար է ուսումնասիրել այս բազմաբաղադրիչ համակարգը որպես ամբողջություն. այն չափազանց բարդ է:

Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրեք այս առաջարկների համարները

1) Դժվար է հավատալ, որ չկա ավելի անսովոր, ավելի զարմանալի և առեղծվածային նյութ, քան սովորական ջուրը, բայց բավական է սկսել այն ուսումնասիրել՝ համոզվելու համար, որ սա մի ամբողջ բազմաբաղադրիչ համակարգ է:

2) օվկիանոս – Ամենաբարդ փոխազդեցության մեջ են ոչ միայն ջուրը, այլև տարբեր բաղադրիչները, և այս բազմաբաղադրիչ համակարգի ուսումնասիրությունը դժվարություն է ոչ միայն հիդրոդինամիկայի մասնագետների համար, ովքեր սովոր են գործ ունենալ «իդեալական հեղուկի» հետ, այլ նաև. օվկիանոսագետներ.

3) Համաշխարհային օվկիանոսի ջրերի ուսումնասիրությունը հիմնականում իրականացվում է ոչ թե հիդրոդինամիկայի մասնագետների կողմից, որոնք սովոր են գործ ունենալ «իդեալական հեղուկի» հետ, այլ օվկիանոսագետների կողմից, որոնց համար օվկիանոսի ջրի բարդ կառուցվածքը դժվար չէ։

4) Նրանց համար, ովքեր հավատում են, որ չկա ավելի պարզ բան, քան ջուրը, հիդրոդինամիկայի մասնագետները խորհուրդ են տալիս մանրամասն ուսումնասիրել բազմաբաղադրիչը. այս ոչ մի դեպքում իդեալական հեղուկի համակարգը, որը ներառում է լուծված աղեր, կասեցված հանքային մասնիկներ, գազեր, օրգանական նյութեր և այլ բաղադրիչներ, որոնք գտնվում են ամենաբարդ փոխազդեցության մեջ:

5) Հիդրոդինամիկայի մասնագետների համար, ովքեր սովոր են գործ ունենալ «իդեալական հեղուկի» հետ, ինչպես իրենք՝ օվկիանոսագետները, դժվար է ուսումնասիրել օվկիանոսը, քանի որ այն բաղկացած է ոչ միայն ջրից, այլև ամենաբարդ փոխազդեցության մեջ գտնվող տարբեր բաղադրիչներից։ .

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններ) ո՞րը պետք է լինի տեքստի երկրորդ (2) նախադասության բացը: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Օրինակ,

դեմ,

Նախ եւ առաջ,

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է ՄՈԴԵԼ բառի նշանակությունը։ Որոշեք, թե ինչ իմաստով է օգտագործվում այս բառը
տեքստի առաջին (1) նախադասության մեջ. Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՄՈԴԵԼ[de], -i, լավ.

Նոր մ. զգեստներ.
.

2) տեսակը, դիզայնի ապրանքանիշը. Նոր ավտոմեքենա մ..

3) սխեման, որոշների նկարագրությունը. ֆիզիկական առարկա, գործընթաց կամ երևույթ (հատուկ). .

Ապրեք մ.

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Տարբերակ թիվ 3

(1) Ք.ա. 5-րդ դարից սկսվում է հին հունարենի ծաղկումը
և հին հռոմեական քաղաքակրթությունները, որոնք նշանավորվել են փիլիսոփայության, գրականության, կերպարվեստի, ճարտարապետության և ռազմական արվեստի զարգացման համեմատաբար բարձր մակարդակով։ (2) Այս ընթացքում շարունակվում է մեզ շրջապատող աշխարհի մասին նախնական գիտական ​​տեղեկատվության կուտակումը, առաջ են քաշվում մի շարք գաղափարներ, որոնք, ինչպես ցույց տվեց իրադարձությունների հետագա զարգացումը, շատ առաջ էին իրենց ժամանակից։ (3)<…>գաղափար է առաջ քաշվել
Տիեզերքի կառուցվածքի մասին առաջին անգամ քննարկվեց նյութի ատոմային կառուցվածքի գաղափարը, մշակվեցին երկրաչափության հիմքերը և ստեղծվեց աշխարհի երկրակենտրոն մոդելը։

Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Մարդկային քաղաքակրթության զարգացման շրջանը մոտ տասնհինգ դար վերաբերում է հնության դարաշրջանին, հենց այդ ժամանակ ծաղկեց փիլիսոփայությունը և առաջ քաշվեցին գաղափարներ տիեզերքի էության մասին:

2) Հին հունական և հռոմեական քաղաքակրթությունների ծաղկումը, որը դիտվել է մ.թ.ա. 5-րդ դարից, նշանավորվել է գիտության և արվեստի զարգացմամբ. այս ժամանակահատվածում շրջակա աշխարհի մասին նախնական գիտական ​​տեղեկատվության կուտակումը և առաջ են քաշվում մի շարք գաղափարներ, որոնք իրենց ժամանակից շատ առաջ են:

3) Մեզ շրջապատող աշխարհի մասին նախնական գիտական ​​տեղեկատվությունը կուտակվել է մի քանի դարերի ընթացքում՝ սկսած մ.թ. 5-րդ դարից, ինչի արդյունքում ի հայտ են եկել նյութի ատոմային և մոլեկուլային կառուցվածքի գաղափարները, ձևավորվել են հանրահաշվի և երկրաչափության հիմքերը, և առաջացան աշխարհի նոր մոդելներ։

4) Եթե փիլիսոփայությունը, գրականությունը, կերպարվեստը և ճարտարապետությունը ծաղկել են հին հունական և հռոմեական քաղաքակրթությունների ժամանակաշրջանում, ապա հնության դարաշրջանից հետո ճշգրիտ գիտությունները, ինչպիսիք են երկրաչափությունը, ֆիզիկան և աստղագիտությունը, հասել են իրենց ծաղկմանը:

5) Հին հունական և հռոմեական քաղաքակրթությունների ծաղկման շրջանը, որը սկսվեց
մ.թ.ա. 5-րդ դարում նշանավորվել է գիտության և արվեստի զարգացմամբ, իրենց ժամանակներից շատ առաջ գաղափարների առաջացմամբ:

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություն) ո՞րը պետք է լինի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացը: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Օրինակ,

Չնայած դրան,

Չնայած սրան

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է ՄՈԴԵԼ բառի նշանակությունը։ Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՄՈԴԵԼ[de], -i, լավ.

1) ոմանց նմուշ. արտադրանք կամ նմուշ ինչ-որ բանի արտադրության համար, ինչպես նաև այն առարկան, որտեղից վերարտադրվում է պատկերը։ Նոր մ. զգեստներ.
Ձուլման համար Մ. Մոդելներ քանդակների համար.

2) տեսակը, դիզայնի ապրանքանիշը. Նոր ավտոմեքենա մ..

3) սխեման, որոշների նկարագրությունը. ֆիզիկական առարկա կամ երևույթ (հատկ.):
M. ատոմ. Մ.արհեստական ​​լեզու.

4) մանեկեն կամ մոդել, ինչպես նաև (հնացած) մոդել կամ մոդել. Ապրեք մ.

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Տարբերակ թիվ 4

(1) Ես գիտեի հրաշալի գրողի։ (2) Նրա անունը Թամարա Գրիգորևնա Գաբբե էր: (3) Նա մի անգամ ասաց ինձ.

«Կյանքում շատ փորձություններ կան։ (4) Դուք չեք կարող թվարկել դրանք: (5) Բայց ահա երեքը, դրանք ընդհանուր են: (6) Առաջինը կարիքի քննությունն է: (7) Երկրորդը բարգավաճումն է, փառքը: (8) Եվ երրորդ փորձությունը վախն է: (9) Եվ ոչ միայն այն վախով, որը մարդը ճանաչում է պատերազմում, այլ այն վախով, որը բռնում է նրան սովորական, խաղաղ կյանքում:

(10) Ի՞նչ վախ է սա, որը չի սպառնում ոչ մահվան, ոչ էլ վնասվածքի: (11) Մի՞թե նա գեղարվեստական ​​չէ: (12) Ոչ, ոչ գեղարվեստական: (13) Վախը շատ դեմքեր ունի, երբեմն այն հարվածում է անվախներին:

(14) «Զարմանալի է», - գրել է դեկաբրիստ բանաստեղծ Ռիլևը, «մենք չենք վախենում մարտի դաշտում մեռնել, բայց մենք վախենում ենք արդարության օգտին որևէ բառ ասել»:

(15) Այս խոսքերի գրվելուց շատ տարիներ են անցել, բայց հոգու համառ հիվանդություններ կան:

(16) Մի մարդ պատերազմի միջով անցավ որպես հերոս: (17) Նա գնաց հետախուզության, որտեղ յուրաքանչյուր քայլ նրան սպառնում էր մահով: (18) Նա կռվել է օդում և ջրի տակ, նա չի փախել վտանգից, անվախ քայլել է դեպի նա: (19) Եվ այսպես, պատերազմն ավարտվեց, մարդը վերադարձավ տուն: (20) Ձեր ընտանիքին, ձեր խաղաղ աշխատանքին: (21) Նա աշխատում էր այնքան լավ, որքան կռվում էր՝ կրքոտ տալով իր ողջ ուժը՝ չխնայելով իր առողջությունը: (22) Բայց երբ, զրպարտողի զրպարտության վրա, նրա ընկերը հեռացվեց աշխատանքից, մի մարդ, որին նա ճանաչում էր որպես իրեն, որի անմեղության մեջ նա համոզված էր, ինչպես իր, նա չմիջամտեց: (23) Նա, ով չէր վախենում ո՛չ փամփուշտներից, ո՛չ տանկից, վախեցավ։ (24) Նա չվախեցավ մարտի դաշտում մահից, բայց վախենում էր արդարության օգտին խոսք ասել:

(25) Տղան կոտրեց ապակին:

- (26) Ո՞վ է դա արել: ուսուցիչը հարցնում է.

(27) Տղան լռում է: (28) Նա չի վախենում դահուկներով սահել ամենագլխապտույտ լեռից: (29) Նա չի վախենում լողալով անցնել նենգ ձագարներով լի անծանոթ գետը: (30) Բայց նա վախենում է ասել. «Ես կոտրեցի ապակին»:

(31) Ինչի՞ց է նա վախենում: (32) Ի վերջո, սարից թռչելով, նա կարող է ճզմել իր վիզը: (33) Լողալով գետը, նա կարող է խեղդվել: (34) «Ես դա արեցի» բառերը նրան մահով չեն սպառնում: (35) Ինչո՞ւ է նա վախենում դրանք արտասանել:

(36) Ես լսել եմ, որ մի շատ խիզախ մարդ, ով մի անգամ անցել է պատերազմի միջով, ասաց. «Նախկինում դա սարսափելի էր, շատ սարսափելի»:

(37) Նա ասաց ճշմարտությունը, նա վախեցավ: (38) Բայց նա գիտեր, թե ինչպես հաղթահարել իր վախը և արեց այն, ինչ իրեն ասում էր իր պարտականությունը. նա կռվեց:

(39) Խաղաղ կյանքում, իհարկե, դա կարող է նաև վախեցնել:

(40) Ես կասեմ ճշմարտությունը, և ես կհեռացվեմ դպրոցից դրա համար ... (41) Ես կասեմ ճշմարտությունը, նրանք կազատվեն աշխատանքից ... (42) Ես կնախընտրեի ոչ ինչ-որ բան ասա.

(43) Աշխարհում կան բազմաթիվ ասացվածքներ, որոնք արդարացնում են լռությունը, և գուցե ամենաարտահայտիչը՝ «Իմ խրճիթը եզրին է»: (44) Բայց խրճիթներ չկան, որոնք կլինեն եզրին:

(45) Մենք բոլորս պատասխանատու ենք այն ամենի համար, ինչ կատարվում է մեր շուրջը: (46) Պատասխանատու է ամեն վատի և ամեն լավի համար: (47) Եվ չպետք է կարծել, որ իրական փորձությունը մարդուն գալիս է միայն որոշ հատուկ, ճակատագրական պահերին. պատերազմում, ինչ-որ աղետի ժամանակ: (48) Ոչ, ոչ միայն բացառիկ հանգամանքներում, ոչ միայն մահացու վտանգի ժամին, մարդկային քաջությունը փորձվում է գնդակի տակ: (49) Այն անընդհատ փորձարկվում է,
կյանքի ամենասովորական բաներում:

(50) Քաջությունը մեկ բան է: (51) Դա պահանջում է, որ մարդը միշտ կարողանա հաղթահարել իր մեջ կապիկին՝ ճակատամարտում, փողոցում, հանդիպման ժամանակ։ (52) Չէ՞ որ «քաջություն» բառը հոգնակի թիվ չունի։ (53) Այն մեկ է ցանկացած պայմաններում:

(Ըստ Ֆ.Ա. Վիգդորովայի*)

* Ֆրիդա Աբրամովնա Վիգդորովա (1915–1965) – սովետական ​​գրող և լրագրող։

Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Նշեք պատասխանների համարները:

1) Ըստ Ռայլևի, նույնիսկ անվախ մարդկանց մեջ կան այնպիսիք, ովքեր վախենում են արդարության օգտին որևէ բառ ասել։

2) Տղան, անվախ դահուկներով իջնելով լեռներից և լողալով անծանոթ գետերով, չկարողացավ խոստովանել, որ կոտրել է ապակին:

3) Պատերազմի միջով հերոսաբար անցած մարդը միշտ տեր կանգնելու է իր ընկերոջը, որին զրպարտել են, քանի որ ոչնչից չի վախենում։

4) Չնայած այն հանգամանքին, որ վախը բազմաթիվ դեմքեր ունի, իրական վախը տեղի է ունենում միայն պատերազմում, խաղաղ կյանքում վախենալու բան չկա։

5) Կյանքում շատ փորձություններ կան, բայց ամենադժվարը «ինքնուրույն կապիկին» հաղթահարելն ու առօրյա գործերում քաջություն ցուցաբերելն է։

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

1,2,5

Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Նշեք պատասխանների համարները:

1) 3-րդ նախադասություններում – 9-ը ներկայացնում է պատմվածքը.

2) 12-րդ նախադասություններում – 13-ը պարունակում է առաջադրված հարցերի պատասխանները
10-րդ նախադասություններում – 11.

3) 31-րդ նախադասություններում – 35-ը պարունակում է փաստարկ.

4) 40 նախադասությամբ – 42-ը ներկայացնում է պատճառաբանությունը.

5) 50 նախադասությամբ – 53-ը նկարագրություն է։

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

2,3,4

44 առաջարկներից – 47 գրի՛ր հականիշները (հականիշ զույգ):

«Ֆ. Վիգդորովան խոսում է մեր առօրյա կյանքի բարդ երևույթների մասին, պատահական չէ, որ տեքստում առաջատար տեխնիկան է. (Ա)__________ (նախադասություններ 24, 29 – երեսուն): Եվս մեկ տեխնիկա օգնում է հեղինակին կենտրոնացնել ընթերցողների ուշադրությունը կարևոր մտքերի վրա: – (Բ)__________ (նախադասություններ 17 – 18, 28– 29): Հեղինակի անկեղծ հույզը և տեքստում դրված խնդրին անտարբեր վերաբերմունքը փոխանցվում է շարահյուսական միջոցներով. – (B) __________ («ինչպես ինքներդ», «ինչպես ձեր սեփականում»
22-րդ նախադասության մեջ) և տրոպ – (G)__________ (" գլխապտույտ առաջացնողլեռները"
28-րդ նախադասության մեջ « նենգձագար» նախադասության 29-ում):

Տերմինների ցանկ.

1) ներածական խոսք

2) գրքային բառապաշար

3) անաֆորա

4) անձնավորում

5) ընդդիմություն

6) խոսակցական բառապաշար

7) հոմանիշներ

9) համեմատական ​​շրջանառություն

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

3,5,9,2

Կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:

Ձևակերպելև մեկնաբանել տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը (խուսափել ավելորդ մեջբերումներից):

Ձևակերպելհեղինակի (պատմողի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ընթերցված տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Փաստարկե՛ք Ձեր կարծիքը՝ հենվելով առաջին հերթին ընթերցողի փորձի վրա, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (հաշվի են առնված առաջին երկու փաստարկները)։

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Առանց կարդացած տեքստի վրա հիմնվելու (ոչ այս տեքստի վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե ​​շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում՝ առանց մեկնաբանությունների, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է զրոյական միավորով։

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

FIPI-ի պաշտոնական կայքում հայտնվել է քննությանը ինքնապատրաստվելու առաջադրանքների բանկի թարմացված տարբերակը։ Սա իսկապես մեծ իրադարձություն է, և հիմա մենք ձեզ կասենք, թե ինչու:

Ինչն է առանձնահատուկ այս առաջադրանքի բանկին

FIPI առաջադրանքների բանկը մեկ շատ էական տարբերություն ունի ցանկացած այլ կայքից, որտեղ ձեզ կառաջարկեն առցանց պատրաստվել քննությանը. ԲՈԼՈՐ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ ԿԱՏԱՐՎԵԼ ԵՆ ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ՀԵՂԻՆԱԿԻ ԿՈՂՄԻՑ. Դուք պետք է հասկանաք, որ միայն այս կայքում դուք կկարողանաք լուծել թեստային հարցեր, որոնք հորինել են իրական քննական առաջադրանքները, ինչը նշանակում է, որ դրանք հնարավորինս մոտ կլինեն այն ամենին, ինչ նրանք ստուգելու են ամռանը USE-ում:

Ինչպե՞ս է նոր FIPI առաջադրանքների բանկը տարբերվում հինից:

Իրոք, FIPI-ի կայքում առաջադրանքների բանկը հեռու է նորամուծությունից: Այն գոյություն ունի երկար տարիներ և թարմացվում է ամեն տարի, համալրվում թեստային նոր հարցերով (ի դեպ, կայքում կա նաև առաջադրանքների բանկի հին տարբերակը)։ Առաջադրանքների բանկի նոր տարբերակը եզակի է FIPI-ի համար, քանի որ այն շատ ավելի հարմար է օգտագործողի համար: Նոր ձևաչափը ներառում է առցանց ճիշտ պատասխանի մուտքագրում և ակնթարթային արդյունքի ստացում։ Համաձայն եմ - հարմար! Այժմ դուք կարող եք ինքնուրույն պատրաստվել քննությանը անմիջապես FIPI կայքում և միևնույն ժամանակ տեսնել տեսողական արդյունքները:

Եվ հիմա մենք ձեզ հրավիրում ենք ծանոթանալու FIPI-ի կողմից օգտագործվող առաջադրանքների նոր բանկին առարկաներից (նոր բանկում դեռևս առաջադրանքներ չկան հիմնական մաթեմատիկայի և Cathay լեզվով):