Ես նայեցի բշտիկների տակ կեչու կոճղերի տակ։ Բերեստով Խորամանկ սնկով մեթոդական մշակում ընթերցանության համար (2-րդ դասարան) թեմայի շուրջ

Սլայդ 14

Վալենտին Դմիտրիևիչ Բերեստով

Բերեստով Վ.Դ. - բանաստեղծ, արձակագիր, թարգմանիչ, քսաներորդ դարի շատ նշանավոր մարդկանց մասին հուշերի հեղինակ, բանահյուսության, գրականության, հեղինակային երգի հետազոտող, պատմաբան - ծնվել է Կալուգայի մարզի Մեշչովսկ քաղաքում, ուսուցչի ընտանիքում:

Պոեզիան սկսել է գրել մանկուց։ Պատերազմի ժամանակ՝ 1942-ին, Տաշքենդում տարհանման ժամանակ հանդիպել է Կ.Ի. Չուկովսկի Ա.Ա. Ախմատովան, ով մեծ հետաքրքրությամբ ու հոգատարությամբ էր վերաբերվում նրան և նրա աշխատանքի սկզբին։ «Մեկնում» բանաստեղծությունների առաջին ժողովածուն լույս է տեսել 1967 թվականին և արժանացել ընթերցողների, բանաստեղծների և քննադատների ճանաչումին։ Նույն թվականին լույս է տեսել «Մեքենայի մասին» մանկական առաջին գիրքը։ Դրան հաջորդեցին մանկական բանաստեղծությունների ժողովածուները՝ «Ուրախ ամառ», «Ինչպես գտնել ուղին», «Ժպիտ», «Արտույտ», «Առաջին տերևի անկում», մեծերի համար՝ «Երջանկության սահմանում», «Հինգերորդ ոտք» և շատ ուրիշներ։

Թեմա՝ Վ.Դ. Բերեստովի «Խորամանկ սունկ»

Նպատակի կարգավորում. երեխաներին ծանոթացնել Վ.Բերեստովի աշխատանքին.

Ընդլայնել գիտելիքները ուտելի և ոչ ուտելի սնկերի մասին;

Երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն աշխատել բառարանների և այլ տեղեկատու գրականության հետ.

Զարգացնել արտահայտիչ ընթերցանության հմտությունները;

Զարգացնել հիշողությունը, խոսքը, ուշադրությունը;

Մշակել հարգանք բնության նկատմամբ:

Դասերի ընթացքում

1. Խոսքի մարզում.(սլայդ 2)

II. Գիտելիքների թարմացում. Դասի նպատակի սահմանում

Գուշակիր. (սլայդ 3)

Եվ բլրի վրա և բլրի տակ,

Կեչու տակ և ծառի տակ

Կլոր պարեր ու անընդմեջ

Լավ արված գլխարկներով:(Սունկ)

Որտեղ են աճում սունկը:

Այսօր դասին մենք կուղևորվենք դեպի անտառ:

Ի՞նչ բնական ռեսուրսներ են պահվում անտառում: Ի՞նչն է մեզ օգտակար:

Խաղը «Դուք հավատում եք, որ ...»: (սլայդ 4)

Արդյո՞ք սնկերը բույս ​​են:

Կա՞ կենդանի բնության հատուկ տիրույթ:

Սունկ աշխարհում մոտ 1 մլն.

Կա՞ն սնկի այլ տեսակներ, բացի ուտելի և անուտելիից:

Բորբոսը սնկե՞ր է:

Արդյո՞ք սունկը կազմված է բարակ սպիտակ թելերից:

Արդյո՞ք սունկը աճում է ծառերի վրա:

- Կենդանիներին վերաբերվու՞մ են մարդկանց համար թունավոր որոշ սնկով:

Դասի վերջում մենք կանդրադառնանք այս աղյուսակին:

III. Նոր նյութ սովորելը

1) Ուսուցչի ներածական խոսքը.

Շատերը գնացին անտառ, հավաքեցին բուլետուսներ և ուժեղ սպիտակներ, և ուրախ Chanterelles, և Ryzhiks, և բազմագույն Ռուսուլա, և բրդոտ Վոլնուշկի և հին կոճղերի վրա խմբերով աճող մեղրային սունկ: Եվ, իհարկե, ուշադրություն են դարձրել վառ գույնի գլխարկներով թռչող ագարիկներին։ Սրանք բոլորը սունկ են։ Այսօր մենք կիմանանք այլ սնկերի մասին:

2). Սկզբնական ընթերցում (էջ 77)

3). Զրույց կարդալուց հետո.

Ի՞նչ նոր բաներ սովորեցիք ձեր կարդացած հոդվածից:

Քանի՞ տեսակի սունկ կա:

Ի՞նչ սունկ գիտեք:

Ի՞նչ երկու խմբի կարելի է դրանք բաժանել։(Ուտելի և ոչ ուտելի):

Ի՞նչ անուտելի սունկ գիտեք:

Գիտե՞ք, թե որ անուտելի սունկն է օգտակար որոշ կենդանիների համար:(Fly agaric. Կենդանիները բուժվում են դրանով):

Սնկերը արժեքավոր են իրենց համով և անուշաբույր հատկություններով։ Դրանք պարունակում են բազմաթիվ վիտամիններ և հանքանյութեր: Սննդային առումով սունկը կարող է փոխարինել մսին։

4) Մանկական հաղորդագրություններ ուտելի և անուտելի սնկերի մասին.

Կան ուտելի և պայմանականորեն ուտելի սունկ, թունավոր և այլ անուտելի սունկ։

Ուտելի - սրանք սունկ են, որոնք կարելի է անմիջապես եփել՝ առանց նախնական մշակման։

Պայմանականորեն ուտելինախ պետք է եռացնել և քամել ջուրը (երբեմն դրանք եռում են և ջուրը երկու անգամ քամում են): Միայն այս պայմանով դրանք կարելի է ուտել, հակառակ դեպքում՝ ոչ մի դեպքում։

Թունավոր սնկերը պարունակում են թույն, որը շատ վտանգավոր է, իսկ երբեմն էլ մահացու է մարդկանց համար: այլ անուտելի սնկերը թույն չեն պարունակում, բայց համով շատ տհաճ են, օրինակ՝ ահավոր դառը։

Շատ սունկ շատ նման են միմյանց, և դժվար է դրանք տարբերել։ Հետեւաբար, դուք պետք է սունկ հավաքեք միայն մեծահասակների հետ:

IV. Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե(սլայդ 5)

Արևը բարձրացնում է մեզ վերալիցքավորման համար:

Մենք ձեռքերը բարձրացնում ենք «մեկ» հրամանի վրա:

Եվ մեր վերևում սաղարթը ուրախ խշշում է,

Մենք ձեռքերն իջեցնում ենք «երկու» հրամանի վրա:

Մենք կհավաքենք հատապտուղներ, սունկ զամբյուղներում -

Մենք միասին հենվում ենք «երեք» հրամանին:

«Չորսի» և «հինգի» վրա

Մենք միասին կցատկենք։

Դե, «վեց» հրամանով

Բոլորը հանգիստ նստում են իրենց գրասեղանների մոտ:

Խմբային աշխատանք.(Խմբերը ստանում են տեքստի իրենց մասը՝ տպագիր սլայդ: Երեխաները քաղում են սնկերի մասին անհրաժեշտ տեղեկատվությունը և պատրաստվում են դասարանին պատմել դրա մասին ներկայացմամբ:) Սլայդներ (6 - 10)

Վ. Աշխատանք Վ.Բերեստովի «Խորամանկ սունկ» ստեղծագործության վրա։(սլայդ 11)

1. Պատրաստում ընկալման.

Տղերք, տարվա ո՞ր ժամին են սունկ հավաքում:

Ձեզնից ո՞վ է սիրում սունկ հավաքել։

Գիտե՞ք, թե ինչպես ճիշտ հավաքել սունկը (եթե երեխաները դժվարանում են պատասխանել այս հարցին, ասում է ուսուցիչը):

Իսկ հիմա գրող Վ.Բերեստովը մեզ կպատմի, թե ինչպես է նա գնացել անտառ՝ սունկ հավաքելու։

2. Սկզբնական ընթերցում.

3. Զրույց կարդալուց հետո.

Ձեզ դուր եկավ բանաստեղծությունը:

Ի՞նչ տրամադրություն առաջացրեց այն ձեր մեջ: Ինչո՞ւ։

Բանաստեղծության ո՞ր տողերն եք ծիծաղելի համարում: Ինչո՞ւ։

Ինչո՞ւ նա ոչ մի բորբոս չգտավ։

Աշխատեք բանաստեղծության արտահայտչական ընթերցման վրա.

Տեքստում գտե՛ք բացականչական նախադասություն.

Կարդանք ճիշտ ինտոնացիայով։

Կարդացեք հարցական նախադասությունը.

Բարձրաձայն կարդացեք այս նախադասությունը.

Եկեք արտահայտիչ կարդանք բանաստեղծությունը, փորձենք մեր ձայնով փոխանցել հեղինակի տրամադրությունը։

Կարդացեք արտահայտիչ՝ փոխանցելով տրամադրությունը։

VI. Նորի համախմբումնյութական

Լուծիր հանելուկը.

Իսկ հիմա տեսնենք, թե որքան լավ եք հասկանում սունկը: Պետք է հիշել սնկի անունը և տարբերակել ուտելի սունկը անուտելիից։ (սլայդ 12)

Մոխրագույն գլխարկներ.

Կոտրված ոտքեր.

Նրանք աճում են կեչու տակ։

Ինչ են նրանց անունները: (Բոլետուս)

Եվ այս գեղեցիկ տղամարդը սպիտակ ոտքի վրա

Նա կարմիր գլխարկով է

Սիսեռ գլխարկի վրա.(Ամանիտա)

- Իսկ ինչո՞ւ է ճանճը նման անուն ստացել:(Այս սնկի թուրմն օգտագործվում էր ճանճերին սպանելու համար):

Հնարավո՞ր է նրան ոտքով տապալել, քանի որ նա թունավոր է։(Ոչ, այն ծառայում է որպես դեղամիջոց կենդանիների համար)

Երիտասարդ սոճիների մեջ

Փայլուն մուգ գլխարկով

Սունկ է աճում ... (Օյլեր)

- Ինչո՞ւ է այդպես անվանվել։(Խոնավ եղանակին գլխարկները փայլում են, ասես յուղած լինեն):

Ես սիրում եմ լինել տարբեր գլխարկներով,

Հիմա դեղին, հիմա կանաչավուն,

Կամ կարմիր, կամ մոխրագույն:

Վերցրեք այն, մի հապաղեք, դա...(Ռուսուլա I)

- Ինչո՞ւ են նրանց այդպես անվանել։(Նրանք սիրում են խոնավ տեղերը, չորությունը՝ ոչդիմանալ.)

Եկեք միանգամից պայմանավորվենք՝ մենք դրանք հում չենք ուտի։

VII. Դասի ամփոփում. Արտացոլում.

Ի՞նչ բացահայտումներ արեցիք այսօրվա դասին: Ի՞նչ ես սովորել: Վերադառնանք «Հավատու՞մ եք, որ ...» խաղին։

Գրողներից ո՞վ է ձեզ հետ կիսվել սունկ հավաքելու իր տպավորություններով:

Ուտելի սնկերի ի՞նչ անուններ եք հիշում: Անուտելի?(սլայդ 13 - 14)

Ինչպե՞ս ճիշտ հավաքել սունկը: Ինչու՞ պետք է հետևել այս կանոններին:

Սնկերի վրա (երեխաներին տրված) գրեք այն, ինչ ձեզ ամենաշատը դուր եկավ, հիշեցիք դասին և դրեք զամբյուղի մեջ (նկարը գրատախտակին): Ուսուցիչը կարդում է.

Տնային աշխատանք. Լանդշաֆտի թերթիկը կիսով չափ կիսեք, թերթի ձախ կողմում նկարեք երեք ուտելի սունկ, իսկ աջում՝ երեք ուտելի սունկ, ստորագրեք անունը:

Դասի նյութը շատ հարուստ է՝ այն կարելի է բաժանել 2 դասի։

Նախադիտում:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Վ. Դ. Բերեստով «Խորամանկ սունկ»

Խոսքի տաքացում Կարդացեք ինքներդ: Բարձրաձայն կարդացեք: «Դեղին» բառի շեշտադրմամբ։ Դեղին առարկայի բառի շեշտադրմամբ։ Դեղին արևը նայում է երկրին, Դեղին արևածաղիկը նայում է արևին, Դեղին տանձերը կախված են ճյուղերից, Դեղին տերևներ են թռչում ծառերից։

Սունկ Եվ բլրի վրա, և բլրի տակ, Կեչու տակ և տոնածառի տակ, Կլոր պարերում ու անընդմեջ, Լավ արված գլխարկներով։

Խաղը «Դուք հավատում եք, որ ...»: մեկ . Արդյո՞ք սնկերը բույս ​​են: 2. Կա՞ վայրի բնության հատուկ տիրույթ: 3. Աշխարհում կա՞ մոտ 1 միլիոն սունկ: 4. Կա՞ն արդյոք սնկերի այլ տեսակներ բացի ուտելի և անուտելի սնկերից: 5. Բորբոսը սնկե՞ր է։ 6. Սունկը կազմվա՞ծ է բարակ սպիտակ թելերից։ 7. Արդյո՞ք սունկ աճում է ծառերի վրա: 8. Կենդանիներին վերաբերվու՞մ են մարդկանց համար թունավոր որոշ սնկով:

Արևը բարձրացնում է մեզ վերալիցքավորման համար: Մենք ձեռքերը բարձրացնում ենք «մեկ» հրամանի վրա: Եվ սաղարթները ուրախ խշշում են մեր գլխավերևում, Մենք իջեցնում ենք մեր ձեռքերը «երկու» հրամանով: Մենք հատապտուղներ և սունկ կհավաքենք զամբյուղներում - Մենք միասին թեքում ենք «երեք» հրամանով: «Չորսի» և «հինգի» վրա Մենք միասին կքշենք։ Դե, «վեց» հրամանով բոլորը հանգիստ նստում են իրենց գրասեղանների մոտ:

«Ինչպես հավաքել սունկ». 1. Սունկ փնտրելիս չի կարելի պատռել և ցրել անտառի հատակը՝ կազմված ընկած տերևներից, քանի որ միկելիումը, լինելով արևի ճառագայթների տակ, կարող է սատկել։ 2. Որպեսզի միցելիումը չվնասվի, անհրաժեշտ է դանակով կտրատել սունկը։ 3. Դուք չեք կարող քաղել այն սունկը, որը դուք չգիտեք: Նրանցից ոմանք կարող են թունավոր լինել: 4. Պետք չէ հին սունկ վերցնել։ Նրանք կարող են թունավոր լինել մարդկանց համար: 5. Մի թակեք անուտելի սնկերը։ Հիշեք, որ անտառը նրանց կարիքն ունի:

Սունկ հավաքելու համար պետք է շուտ արթնանալ։ Սնկերը փնտրում են, նրանք թափառում են անտառով: Առանց գետնին կռանալու, դուք չեք հավաքի բորբոսը:

«Խորամանկ սունկ» V. D. Berestov

Boletus Amanita Կարագ ուտեստ Russula

Շնորհակալություն ուշադրության համար!

Նախադիտում:

1 սունկ

1 սունկ չի տարածվում բույսերի կամ կենդանիների վրա: Սա կենդանի էակների հատուկ խումբ է: Սնկերը, որոնք սովորաբար տեսնում եք անտառում, կազմված են գլխարկից և ցողունից։ Իսկ հողի մեջ ոտքերից տարբեր ուղղություններով ձգվում են բարակ սպիտակ թելեր։ Սա միկելիում է՝ սնկերի ստորգետնյա հատվածը։

2 Պարզվում է՝ անտառում սունկը շատ անհրաժեշտ է։ Բանն այն է, որ միկելիումի թելերը աճում են ծառերի, թփերի, խոտերի արմատների հետ և օգնում են հողից ջուրը կլանել դրա մեջ լուծված աղերով։

3 Անտառին սունկ է պետք, քանի որ դրանցով սնվում են շատ կենդանիներ՝ եղնիկ, կաղամբ, սկյուռ, կաչաղակ, տարբեր միջատներ։ Կենդանիներին բուժում են որոշ սնկով, որոնք թունավոր են մարդկանց համար։ Fly agaric-ը, օրինակ, ծառայում է որպես խոզի դեղամիջոց:

4 Սունկը ոչ միայն այն է, ինչ աճում է անտառում տոնածառի տակ, և այն, ինչ մենք հավաքում ենք զամբյուղներում: Պահարանում մոռացված մի կտոր հացի վրա բորբոսի կանաչավուն բմբուլը սունկ է։ Կեչու կոճղերի վրա պինդ գծավոր գոյացությունները սունկ են։ Փշահաղարջի վրա սպիտակ ծաղկում է, որն այնուհետև մուգ է դառնում, իսկ հաղարջի տերևների վրա կարմիր բծերը նույնպես սունկ են: Եվ բոլորը գիտեն խմորիչ - սունկ:

5 Սունկը նույնպես տարբերվում է չափերով։ Կան հսկա սունկ: Նրանց չափերը հասնում են մինչեւ 1 ու կես մետրի։ Իսկ սունկը `մանուկները` ընդամենը մեկ միլիմետր: Կան նաև մանրադիտակային սնկեր։ Դրանք կարելի է տեսնել միայն մանրադիտակի տակ։ Այսպիսով, նրանք փոքր են:

6 «Ինչպես հավաքել սունկ» (5 հոգի)

1. Սունկ փնտրելիս դուք չեք կարող պոկել և ցրել անտառի հատակը, որը բաղկացած է ընկած տերևներից, քանի որ միկելիումը, լինելով արևի ճառագայթների տակ, կարող է մահանալ:

2. Որպեսզի միցելիումը չվնասվի, անհրաժեշտ է դանակով կտրատել սունկը։

3. Դուք չեք կարող հավաքել սունկ, որը չգիտեք: Նրանցից ոմանք կարող են թունավոր լինել:

4. Պետք չէ հին սունկ վերցնել։ Նրանք կարող են թունավոր լինել մարդկանց համար:

5. Մի թակեք անուտելի սնկերը: Հիշեք, որ անտառը նրանց կարիքն ունի:

7 - Ասույթներ հորինիր. Բացատրի՛ր ասացվածքների իմաստը.

>> Գրականություն՝ Վ. Բերեստով. «Խորամանկ սունկ»

Դաս 14

ՍՆԿԻ ՄԱՍԻՆ. Վ. ԲԵՐԵՍՏՈՎ «ԽԵԼԱՑԻ ՍՆԿԵՐ»

Նպատակները:զարգացնել ուսանողների արտահայտիչ կարդալու ունակությունը. սովորել աշխատել գիտական ​​հոդվածների հետ տեղեկատու գրականությունից:

Դասերի ընթացքում

I. Կազմակերպչական պահ.

II. Տնային աշխատանքների ստուգում.

III. Նոր նյութ սովորելը.

1. Հաղորդագրության թեմաներ, նպատակներ.

2. Վ.Բերեստովի «Խորամանկ սունկ» պոեմի վրա աշխատանքը կառուցված է նախորդ դասերի նման։

«Խորամանկ սունկ»

Ճանապարհը տարավ ինձ
Պատշգամբից դեպի խիտ անտառ.
Ես փոքր զամբյուղ չեմ
Եվ նա իր հետ վերցրեց զամբյուղը։

Ես նայեցի բշտիկների վրայով
Կեչու կոճղերի տակ։
Oh, եւ բարդ սունկ:
որտե՞ղ են թաքնվել։

Իզուր էի փնտրում նրանց կաղամախու տակ
Իսկ եղևնի տակ իզուր որոնեցի։
Դուք կարող եք տեսնել, որ ես մեծ զամբյուղ եմ
Ես վախեցրեցի բոլոր սնկերը:

ա) զրույց.

Տարվա ո՞ր ժամանակն է սնկով հավաքում: Ինչպե՞ս ճիշտ հավաքել սունկը, որպեսզի չվնասի միցելիումը և չհանգեցնի սնկերի անհետացմանը:

Տղերք, սունկ կարող են հավաքել միայն նրանց լավ տիրապետողները, ովքեր կարող են տարբերակել ուտելի սունկը անուտելիից։ Եթե ​​դժվարանում եք դա անել, ապա ավելի լավ է սունկ չհավաքել։

Ձեզանից ո՞վ պետք է սունկ հավաքեր: Ասա ինձ.

բ) -Իսկ հիմա մենք կիմանանք, թե ինչ է պատահել գրող Վալենտին Դմիտրիևիչ Բերեստովի հետ, ով գնացել է անտառ սնկերի համար:

Կարդացեք Վ.Բերեստովի բանաստեղծության վերնագիրը, որը կկարդանք.

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է քննարկվելու այս բանաստեղծության մեջ, ինչո՞ւ է հեղինակը սնկերին անվանում «խորամանկ»։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

3. Աշխատեք «Սունկ» հոդվածի վրա։

Ժամանակին սնկերը համարվում էին բույսեր: Սակայն այժմ գիտնականները դրանք առանձնացնում են որպես վայրի բնության հատուկ թագավորություն։ Աշխարհում շատ սունկ կա։ Եվ նրանք շատ-շատ տարբեր են:

Շատերը գնացին անտառ, հավաքեցին բուլետուսներ և ուժեղ սպիտակներ, և ուրախ Chanterelles, և Ryzhiks, և բազմագույն Ռուսուլա, և բրդոտ Վոլնուշկի և հին կոճղերի վրա խմբերով աճող մեղրային սունկ: Եվ, իհարկե, ուշադրություն են դարձրել վառ գույնի գլխարկներով թռչող ագարիկներին։

Սրանք բոլորը սունկ են։ Ավելի ճիշտ՝ նրանց պտղաբեր մարմինները։ Սունկն ինքնին թաքնված է հողի մեջ։ Այն բաղկացած է բարակ ճյուղավորված սպիտակ թելերից՝ միցելիում, կամ միցելիում։ Երբ բորբոսն ունի բավարար ջերմություն, խոնավություն և սննդանյութեր, միկելիումի վրա աճում են պտղաբեր մարմիններ։

Բայց սունկը ոչ միայն այն է, ինչ աճում է անտառում տոնածառի տակ կամ բացատում, և այն, ինչ մենք հավաքում ենք զամբյուղներում: Պահարանում մոռացված մի կտոր հացի վրա բորբոսի կանաչավուն բմբուլը սունկ է։ Սնկերի թագավորության ներկայացուցիչ է նաև ցողունային բորբոսը, որը աճում էր ծառի բունի վրա, կեչու բների վրա պինդ գծավոր գոյացություններ, որոնք նման են սմբակներին, և դրանք սունկ են: Փշահաղարջի վրա սպիտակ ծաղկում է, որն այնուհետև մուգ է դառնում, իսկ հաղարջի տերևների վրա կարմիր կլորացված բծերը նույնպես սունկ են: Եվ բոլորը գիտեն խմորիչ - սունկ:

Մեր մոլորակի վրա աճում է մոտ 100 հազար սունկ։

Սունկը նույնպես տարբերվում է չափերով։ Կան հսկա սունկ: Նրանց տրամագիծը հասնում է 1,5 մետրի։ Իսկ սունկը `մանուկները` ընդամենը մեկ միլիմետր: Կան նաև մանրադիտակային սնկեր։ Դրանք կարելի է տեսնել միայն մանրադիտակի տակ, քանի որ դրանք շատ փոքր են:

Շատ սունկ շատ «բարյացակամ» են որոշակի ծառերի ու թփերի հետ և սովորաբար նստում են դրանց տակ:

Սնկերի մեծ մասը պատկանում է գլխարկի սունկ կոչվող խմբին:

1) Երեխաների կողմից իրենց համար հոդվածը կարդալը.

Ի՞նչ նոր բաներ սովորեցիք ձեր կարդացած հոդվածից:
Քանի՞ տեսակի սունկ կա:
-Ի՞նչ սունկ գիտես:
Ի՞նչ երկու խմբի կարելի է դրանք բաժանել։ (Ուտելի և ոչ ուտելի):
-Ի՞նչ անուտելի սունկ գիտեք:
- Գիտե՞ք, թե ինչ անուտելի սնկից է օգուտ որոշ կենդանիների:

2) բովանդակային զրույց.

Ձեզ դուր եկավ այս բանաստեղծությունը: Ինչպե՞ս:
Ճի՞շտ էին Ձեր ենթադրությունները։ Ինչո՞ւ է հեղինակը սնկերին անվանել «խորամանկ»:
-Ի՞նչ տրամադրություն առաջացրեց ձեր մեջ այս բանաստեղծությունը:- Վայրի բնության ո՞ր թագավորությանը են գիտնականները վերագրում սնկերը:
Անվանեք ուտելի սունկ.
Անվանեք անուտելի սնկերը:

IV. Դասի ամփոփում.

Տնային աշխատանք: արտահայտիչ կերպով կարդացեք «Խորամանկ սունկ» բանաստեղծությունը, նկարեք ցանկացած սունկ:

Գրական ընթերցանություն. 1-2 դասարաններ՝ «Ռուսաստանի դպրոց» ծրագրի դասապլաններ. Հրատարակչություն «Ուսուցիչ», 2011. Բովանդակություն - Ն.Վ. Լոբոդինա, Ս.Վ. Սավինովան և ուրիշներ։

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ:

Ամրագրեք սնկերի, ծառերի տերևների (կեչի, թխկի, կաղնու) անունները;

Համախմբել հիմնական գույների գիտելիքները՝ կարմիր, դեղին, կանաչ:

Ձայնավորների հոդային դիրքերի ամրագրում՝ A; U; O; ԵՎ;

Երկար խոսքի արտաշնչման զարգացում;

Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում,

Լսողական և տեսողական ուշադրության ձևավորում և զարգացում;

Խոսքի պրոզոդիկ կողմի զարգացում.

Ուսումնական:

Շարժիչային հմտությունների և կարողությունների ձևավորում;

Շարժումների և շարժիչային ֆունկցիաների համակարգման զարգացում, ռիթմի զգացում;

Ուսումնական:

Ստեղծագործական գործունեության կրթություն, վերամարմնավորվելու ունակությունը համախմբելու համար:

Սարքավորումներ:խաղալիք ծերունի-անտառապահ, տերևներ, սնկերի նկարազարդումներ, հայելի, փոքրիկ զամբյուղներ՝ ըստ երեխաների թվի, չախչախներ և փայտե գդալներ։

Դասի առաջընթաց.

I. Ներածություն.

Տղերք, այսօր մենք գնալու ենք զբոսնելու աշնանային անտառում:

Զորավարժություններ ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

II. Հիմնական մասը.

1. Զորավարժություններ մկանային տոնուսի զարգացման համար.

«Մենք հայտնվեցինք աշնանային անտառում։ Եկեք տեսնենք, թե որքան գեղեցիկ է այն:

1) Գլուխը թեքեք դեպի աջ, դեպի ձախ: Եվ հիմա մենք մեր գլուխները վեր բարձրացրինք, իջեցրինք, նայեցինք մեր ոտքերի տակ՝ ներքև, և նորից վերև, ներքև։

2) Միաժամանակ երկու ուսերը բարձրացնելով և իջեցնելով հանգստացնել երաժշտությունը չորս հաշվի համար:

3) Եկեք աշնանային անտառ: - Թեքվում է ձախ - աջ.

Այստեղ շուրջը շատ հրաշքներ կան։

4) Ահա ոսկե կեչիները - Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը դեպի ձախ շրջադարձով;

Այստեղ կաղամախիները խշշում են տերևներով - Ձեռքերդ վերև բարձրացրեք ձախ շրջադարձով;

5) Թիթեռների տերևների տակ - ձեռքերը գլխից վեր կպցրեք

Միայն գլխարկներն են փայլում, - մատները միահյուսված:

2. Մարմնամարզություն դեմքի մկանների զարգացման համար.

«Մոխրագույն ամպեր են եկել. - Հոնքերը կծկվեցին:

Հանկարծ երկինքը սկսեց պայծառանալ։ Նրանք զարմացան ու հոնքերը կիտեցին։

Պայծառ արևը դուրս եկավ - ուրախացեք և ժպտացեք:

Շնչեք և նայեք արևին այսպես՝ երկու աչքերով։ (ակնաշարժ մարմնամարզություն 4-5 անգամ)

Փակեք ձեր աչքերը և բացեք ձեր աչքերը:

3. Զորավարժություն լսողական ուշադրության զարգացման համար:

1. Խաղ՝ «Սունկ, ծառ, ցուպ».

Լ.- Իսկ հիմա մի խաղ ենք խաղալու, որտեղ պետք է շատ զգույշ լինել:

Եթե ​​լսում եք հրամանը. սունկ

Դուք պետք է դադարեք ձեր ձեռքերը բարձրացնել ձեր գլխից վեր և դրանք միասին դնել, որպեսզի պատրաստեք սնկային գլխարկ . (լոգոպեդը ցույց է տալիս դիրքերը)

Եթե ​​լսում եք հրամանը. փայտ

Պետք է ուղիղ կանգնել, ձեռքերը վեր բարձրացնել։ (լոգոպեդը ցույց է տալիս դիրքերը)

Եվ երբ լսում եք հրամանը. - բախվել

Դու կծկվում ես՝ ծնկներդ սեղմելով, գլուխդ իջեցնելով։(լոգոպեդը ցույց է տալիս դիրքերը)

2. Խոսքի և շարժումների համակարգման վարժություն

«Խորամանկ սունկ»

3. Հնչյունական մարմնամարզություն

Ախ, ինչքան սունկ աճեց անտառում։ Ախ, ինչքան ուրախ ենք նրանց համար, ցույց տվեք տղերք։

1. ձայնային քարտ [A]

Ահա թե ինչ կուրախանա նրան բուլետուսը։

Ուրախության տոն:

Ի.Պ. - Կանգնած, ձեռքերը առաջ պարզած: Նրանք ձեռքերը տարածում են կողքերին:

Բերանը լայն բացված էր, շուրթերը կլոր, մեծ պատուհան էին. օդը ազատ է դուրս գալիս, վիզը երգում է - Ա-Ա-Ա-Ա

Նրանք կծկվեցին, ձեռքերը սեղմեցին, ծնկները խոնարհեցին մինչև ծնկները և «թաքնվեցին»՝ 3 անգամ:

2. Քարտի ձայն [Oh]

Ախ, ինչքան մեղր սունկ են նստած կոճղի վրա։

Զարմանքի տոն.

Ի.Պ. - Կանգնած, ձեռքերը ներքեւում: Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը դեպի կողքերը

Բերանը բացվեց, պատուհանը՝ օվալ, օդը ազատ է դուրս գալիս, վիզը երգում է - Օ-Օ-Օ-Օ-Օ

Նրանք կծկվել են, ձեռքերով սեղմել են ծնկները, գլուխները մինչև ծնկները խոնարհել ու «թաքնվել»՝ 3 անգամ։

3. Քարտի ձայն [Y]

Իսկ ի՞նչ գեղեցիկ սունկ է սա՝ սպիտակ բծերով կարմիր գլխարկով։

Երեխաներ. - թռչել ագարիկ, դա թունավոր է:

Սպառնալիքի տոն.

Ի.Պ. - Ձեռքերը թեքված են կրծքավանդակի մակարդակում: Ափերը շրջված են ձեզանից: Սեղմող շարժումով ձեռքերն ուղղեք առաջ և վար։ Շրթունքները խողովակով առաջ ձգված, պարանոցը երգում է - U-U-U-U-U

4. Քարտի ձայն [I]

Ո՞վ կարմիր ոտքով գլխարկը դարձրեց դեպի արևը:

Երեխաներ: - աղվես:

Ուրախության և զարմանքի երանգներ:

Ի.Պ. - Ձեռքերը թեքված են կրծքավանդակի առջև, ցուցամատը դեպի վեր, մնացածը սեղմված են բռունցքների մեջ: Նրանք կանգնում են ոտքի մատների վրա, ձեռքերը բարձրացնում են գլխից վեր, ձգվում։ Շրթունքները ձգվում են ժպիտի մեջ, ատամները բաց, օդը դուրս է գալիս ազատ, վիզը երգում է - I-I-I-I-I:

3. Վարժություններ հոդակապության, շնչառության և ձայնի զարգացման համար:

Հոդային մարմնամարզություն, հայելու առաջ կանգնած.

Արևի վերջին տաք շողերը պատուհանից ժպտում են մեզ։

Ցույց տվեք, թե որքան կլոր է արևը: Օրինակ՝ «Պատուհան» - 3-4 անգամ:

Ժպտաց արևին: Օրինակ՝ «ժպիտ» - 3-4 անգամ:

Արևը խողովակի վրա խաղանք։ Օրինակ՝ «խողովակ» - 3-4 անգամ:

Լեզուն դրեք շքամուտքին, թող արևի տակ ընկնի։ Եկեք ծեծենք նրան. - po-po-po-py

4. Ձայնի, երաժշտության համար ականջի երգեցողության զարգացում և դեմքի արտահայտությունների զարգացում:

Խաղ - «Էխո».

Երեխաներ, մենք հիմա անտառում ենք, եկեք միասին գոռանք AU:

Ոչ ոք չի արձագանքում

Միայն արձագանքում է արձագանքը

Եկեք գնանք Ելենա Գեորգիևնայի մոտ և երգենք։

5. Վանկարկելով «AU» Տ. Օվչիննիկովա «Երգ և խոսքի թերապիա».

Իսկ ո՞վ եկավ մեզ անտառից։ Սա քեռի AU ծերունի-անտառապահն է:

6. Երգ «Ուրախ ծերուկ» երաժշտություն. Գ.Պորտնոյ.

Դուրս եկեք շրջանակի մեջ, ավելի ուրախ երգ երգեք:

7. Ռիթմիկ պար. «Ես ունեմ, դու ունես» (գդալներով և չախչախներով)

Հորեղբայր ԱՈՒ-ն իր հետ բերեց փայտե գդալներ և չախչախներ և պարելու առաջարկներ:

8. Մատների մարմնամարզություն «Աշնանային փունջ».

Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ գորգ է տերևներից: Ի՞նչ գույնի են դրանք:

Կարմիր, դեղին, կանաչ:

Ո՞ր ծառերից են նրանք ընկել։

Թխկի, կեչի և կաղնի:

9. «Եկեք զամբյուղներում տերեւներ հավաքենք» բջջային խաղը.

Ծերունին - անտառային մարդն առաջարկում է խաղ խաղալ: Երեխաներին զամբյուղներ բաժանելը

Լոգոպեդը հերթով յուրաքանչյուր երեխայի ասում է, թե որ տերևն է հավաքելու։ (երեխաները տերևներ են հավաքում երաժշտությունը հանգստացնելու համար):

10. Դասի ամփոփում.

Ժամանակն է, որ մենք՝ տղաներս, վերադառնանք անտառից։ Եկեք հրաժեշտ տանք ծերունուն, անտառային մարդուն, որին մենք տեսանք անտառում:

Հղումներ ^

1. Վլասովա Տ.Մ., Պֆաֆենրոդտ Ա.Ն. Հնչյունական ռիթմ. Ուսուցչի ուղեցույց.- Մ.: Հումանիտար. Էդ. Կենտրոն «ՎԼԱԴՈՍ», 1996 թ

2. Վոլկովա Գ.Ա. Լոգոպեդիկ ռիթմ. - Մ., 2002:

3. Գվոզդև Ա.Ն. Երեխաների կողմից ռուսաց լեզվի ձայնային կողմի յուրացում. - ՍՊԲ., 1995:

4. Ժուկովա Ն.Ս., Մաստյուկովա Է.Մ., Ֆիլիչևա Տ.Բ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի ընդհանուր թերզարգացման հաղթահարումը, երկրորդ հրատարակություն, Մ., Լուսավորություն, 1990 թ.

5. Կարտուշինա Մ.Յու. Լոգարիթմիկա երեխաների համար. M .: TC Sphere, 2004 թ

6. Kashe G.A. Խոսքի ընդհանուր թերզարգացած երեխաների մոտ ձայնի արտասանության ձևավորում: - Մ., 1962։

7. Կոլցովա Մ.Մ. Շարժիչային ակտիվություն և երեխայի ուղեղի գործառույթների զարգացում: - Մ., 1973:

8. Կոստիլվա Ն.Յու. Ցույց տալ և պատմել. Խաղային վարժություններ՝ հիմնված հնչյունական ռիթմի վրա.

9. Կուզնեցովա Է.Վ. Լոգոպեդիկ ռիթմը խաղերում և վարժություններում խոսքի ծանր խանգարումներ ունեցող երեխաների համար. 3-4 տարեկան երեխաների հետ ուղղիչ և վերականգնողական աշխատանքի մեթոդներ; - Մ.: Հրատարակչություն GNOM և D. 2002 թ

10. Լևինա Ռ.Է. Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների ակուստիկ ընկալման առանձնահատկությունները. - Մ., 1966։

11. Մակարովա Ն.Շ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ոչ խոսքի և խոսքի խանգարումների շտկումը՝ հիմնվելով լոգոպեդիկ ռիթմի վրա. - Սանկտ Պետերբուրգ: ՄԱՆԿՈՒԹՅՈՒՆ-ՄԱՄՈՒԼ, 2009 թ

12. Metelskaya N. G. 100 րոպե ֆիզիկական դաստիարակություն խոսքի թերապիայի դասընթացներում: - M .: TC Sphere, 2008

13. ՄՈՒԽԻՆԱ Ա.Յա. Խոսքի շարժիչ ռիթմ. – Մ.՝ ԱՍՏ՝ ԱՍՏՐԵԼ; ՎԼԱԴԻՄԻՐ. VKT, 2009 թ.

14. Սլյուսար Կ.Ն. Լոգորիթմիկ դասեր 3-5 տարեկան երեխաների հետ / Մ.: Հրատարակչություն Gnom and D, 2009 թ.

15. Ֆոմիչևա Մ.Ֆ. Երեխաներին ճիշտ արտասանություն սովորեցնել: Ed.2, ​​վերանայված. և լրացուցիչ Մ.«Լուսավորություն», 1971 թ

16. Ֆիլիչևա Տ.Բ. Չիրկինա Գ.Վ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի ընդհանուր թերզարգացման վերացում. պրակտիկա. Ձեռնարկ - M .: Iris - մամուլ, 2007 թ