Բրոնզե ձիավորը պոեմի ներածության Պաֆոսը: Հանրային և մասնավոր թեմաների նոր հարաբերակցություն «Բրոնզե ձիավորը» պոեմում. Ոճական երկակիության իմաստը (Պետրի և Եվգենիի պատկերները). Բանաստեղծության բարձր ողբերգական պաթոսը. V. Տնային աշխատանք

Հոդվածը կօգնի ձեզ պաշտպանվել տեսախցիկի և տեղում ստուգումների ժամանակ, ինչպես նաև կտրամադրի պարտադիր տեղեկատվություն ստուգմանը: Դրա համար բավական է իմանալ և օգտագործել հարկատուների հիմնական իրավունքներն ու պարտականությունները։

Հարկը, պարտադիր ապահովագրավճարը կամ վճարը պետք է վճարվի միայն այն դեպքում, եթե վճարողները հստակորեն սահմանված են դրա համար, ինչպես նաև Ռուսաստանի Դաշնության հարկային օրենսգրքում նշված տարրերը: Միևնույն ժամանակ, կարևոր է իմանալ և պահպանել հարկ վճարողի հիմնական իրավունքները և պարտականությունները։

Հարկ վճարողների տեսակները

Վճարները, պարտադիր ապահովագրավճարները և հարկերը պետք է փոխանցվեն բյուջե.

1. Իրավաբանական անձինք՝ ռուս և օտարերկրյա:
2. Անհատներ՝ ռուսներ և այլ երկրների քաղաքացիներ։
3. Ռուսական ֆիրմաների ստորաբաժանումներ, ներառյալ մասնաճյուղերը.
4. Որպես իրավաբանական անձ չգրանցված օտարերկրյա կառույցներ.

Փորձեք առցանց հաշվապահական ծրագրեր

Այս հարկ վճարողները պետք է իմանան իրենց իրավունքներն ու պարտականությունները, որպեսզի ոչ միայն ժամանակին կատարեն հարկային օրենսդրության բոլոր պահանջները, այլև հարկային մարմիններին ապացուցեն իրենց բարեխղճությունը։

Մուծումներ, տուրքեր և հարկեր վճարողների իրավունքները

Հարկային օրենսգրքով մուծումներ, տուրքեր և հարկեր վճարողներին ընձեռված հնարավորությունները բավարար են բիզնեսն առանց խնդիրների վարելու համար։ Ահա հարկատուների հիմնական իրավունքները.

1. Օգնեք հարկային գրասենյակից.

   Հարկային մարմինները պարտավոր են անվճար տրամադրել հարկային հաշվետվությունների ձևերը, ինչպես նաև պատասխանել հարկ վճարողների հետևյալ հարցերին.

   1.1. Ինչ կարգավորող փաստաթղթեր կիրառել;

   1.2. Ինչ հարկային վճարումներ պետք է կատարվեն.

   1.4. Ինչպե՞ս փոխանցել վճար, հարկ կամ ներդրում բյուջե.

   1.5. Ի՞նչ իրավունք ունեն մուծումներ, տուրքեր և հարկեր վճարողները.

   1.6. Որո՞նք են հարկ վճարողների վրա օրենքով սահմանված պարտավորությունները.

   1.7. Ի՞նչ կարող է անել հարկայինը:

   1.8. Ինչ ձևով հաշվետվություն ներկայացնել հավաքագրման, հարկի կամ ներդրման մասին.

   1.9. Ինչպես լրացնել հարկային հայտարարագրերը:

2. Ստացեք անձնական պարզաբանում ՌԴ ֆինանսների նախարարությունից։

   Գրասենյակը մուծումներ, տուրքեր և հարկեր վճարողներին պատասխանում է միայն հարկային վճարումների հետ կապված հարցերով:

3. Ստացեք հարցի պատասխանը տարածաշրջանային կամ տեղական կառավարման ֆինանսական մարմնից:

   Այս պետական ​​մարմինները բացատրում են.

   • ինչով առաջնորդվել դաշնային, տարածաշրջանային և տեղական կանոնակարգերով.
   • ինչ է ասվում կարգավորող փաստաթղթերում յուրաքանչյուր հարկ վճարողի յուրաքանչյուր կոնկրետ իրավիճակի համար:
4. Օգտվեք ներդրումներից, վճարներից և հարկերից:

   Դուք կարող եք օգտվել հարկային արտոնություններից, եթե հարկ վճարողները բավարարեն Հարկային օրենսգրքի պարտադիր պահանջները յուրաքանչյուր կոնկրետ արտոնության համար:

5. Հետաձգել հարկի վճարման փոխանցումը.

   Մուծումներ, տուրքեր և հարկեր վճարողները կարող են դիմել ապառիկ պլանի, հետաձգման, ինչպես նաև հարկային ներդրումային վարկի համար, եթե բավարարված են Ռուսաստանի Դաշնության հարկային օրենսգրքով նախատեսված բոլոր պահանջներն ու պայմանները:

6. Վերադարձնել կամ փոխհատուցել հարկի գերավճարը:

   Տեսչությունը պարտավոր է ժամանակին վերադարձնել կամ հաշվանցել: Հակառակ դեպքում հարկ վճարողն իրավունք ունի հավելյալ տոկոսներ ստանալ գերավճարի չափով։ Դրանք հաշվարկվում են ըստ բանաձևի.

Օրինակ
Ստուգումը «Սիմվոլ» ՍՊԸ-ին է վերադարձրել տրանսպորտային հարկի գերավճարը՝ 292 հազար ռուբլի: ուշացումով 24 օր. Հիմնական դրույքաչափն այս ժամանակահատվածում (պայմանականորեն) 7,25% է:
Հարկային գրասենյակից «Սիմվոլ»-ի դիմաց տոկոսների չափը կազմում է 1392 ռուբլի: (292,000 ռուբլի x 7,25% / 365 օր x 24 օր):

1. Պարզեք մուծումների, տուրքերի և հարկերի գծով ստուգման հետ հաշտեցման արդյունքները.

   Հարկ վճարողների իրավունքներ - խնդրեք հարկային հաշտեցում և դրա ավարտից հետո ստացեք ակտ:

1. Զեկուցել, ներկայացնել ստուգմանը և փաստաթղթեր ստանալ ներկայացուցչի օգնությամբ։
2. Հարկային մարմիններին բացատրեք, որ իրենց պահանջներն անհիմն են.

   Հարկ վճարողներն իրավունք ունեն առարկելու տեսչական մարմնին, երբ նրանք պատասխանում են հարկային մարմինների հարցումներին և ստուգումների արդյունքներով ակտեր ստանում:

1. Վերահսկել տեղում ստուգումը:
2. Մասնակցել հարկային ստուգման ընթացքում հաստատված հանգամանքների քննարկմանը.
3. Ժամանակին ծանոթանալ ստուգման որոշումներին և պահանջներին:
   Հարկ վճարողների իրավունքները՝ ստանալ.

• ստուգման հաշվետվության պատճենը;

• ստուգման ցանկացած որոշում.
• հարկային ծանուցումներ;
• տեսչության պահանջները տուրքի, տուրքի կամ հարկի վճարման վերաբերյալ.

1. Հետևեք, թե արդյոք հարկային մարմինները բոլոր իրավիճակներում կատարում են իրավական պահանջները:
2. Մի ենթարկվեք անօրինական ստուգումների որոշումներին.
3. Պաշտպանեք ձեր գործը դատարանից դուրս:

   Հարկ վճարողների իրավունքներն են՝ բողոքներ ներկայացնել տեսչության որոշումների, ինչպես նաև նրա աշխատակիցների գործողությունների դեմ։

4. Ստացեք փոխհատուցում հարկային մարմիններից իրենց անօրինական որոշումներից և գործողություններից կրած վնասների համար:
5. Հարկային մարմինների հետ հարկային գաղտնիք կազմող տեղեկատվությունը անվտանգ է:
   Ստուգման պարտականությունները ներառում են մուծումներ, տուրքեր և հարկեր վճարողների հարկային գաղտնիքները չհրապարակելը։

   Վճարողներին իրենց իրավունքների իրականացման հարցում օգնությունը հարկային տեսչությունների և պետական ​​այլ մարմինների աշխատակիցների իրավասությունների շրջանակում է: Նրանց պարտականությունները արտացոլում են մուծումներ, վճարներ և հարկեր վճարողներին տրվող հնարավորությունները: Հարկային վճարումներ վճարողները կարող են պաշտպանել իրենց իրավունքները մինչդատական ​​կարգով և դատարանների միջոցով:

Ստուգման հսկողական գործողությունների ընթացքում հարկ վճարողի իրավունքները

Հարկ վճարողի և տեսչության իրավունքներն ու պարտականությունները տեսախցիկային և տեղում հսկողության ընթացքում սահմանված են Ռուսաստանի Դաշնության հարկային օրենսգրքով: Ներդրումներ, տուրքեր և հարկեր վճարողների իրավունքների մասին կարդացեք «տեսախցիկի» աղյուսակ 1-ում:

Աղյուսակ 1. Հարկատուի իրավունքները «տեսախցիկի տանը».

Թիվ p / p
1.	Պահանջել համապատասխանություն վերանայման շրջանակին
2.	Իմացեք հաշվետվություններում առկա սխալների մասին և բացատրեք դրանց համար
3.	Ներկայացրե՛ք «պարզաբանում» մինչև «տեսախցիկի» ավարտը.
4.	Վերահսկել ստուգման կանոններին համապատասխանությունը
5.	Վերահսկել «տեսախցիկի» տերմինը
6.
7.	Ուսումնասիրեք հարկային մարմինների փաստաթղթերն ու նյութերը «տեսախցիկի» վրա.
8.
9.	Մասնակցել աուդիտի ընթացքում հաստատված հանգամանքների քննարկմանը
10.	Վերաքննիչ «կամերալ»-ի մասին տեսչության որոշումը.
11.	Ստուգման արդյունքների հիման վրա ձեռք բերել հարկային մարմինների որոշումների լրացուցիչ պատճենները

Դաշտային հսկողության ընթացքում հարկ վճարողների իրավունքները բացատրված են Աղյուսակ 2-ում:

աղյուսակ 2. Հարկ վճարողի իրավունքները տեղում ստուգման ժամանակ

Թիվ p / p	Հարկ վճարողի հնարավորություն
1.	Ստացեք ակտ ստուգման արդյունքների վերաբերյալ
2.	Պահանջել համապատասխանություն ստուգման ժամկետի և հսկողության միջոցառումների քանակի նկատմամբ
3.	Վերահսկել տեղում ստուգումը
4.	Բացատրություններ տվեք սխալների համար
5.	Հետևեք, թե արդյոք հարկային մարմինները համապատասխանում են օրենսդրական պահանջներին
6.	Ժամանակին իմացեք բացօթյա միջոցառումների կասեցման կամ վերսկսման մասին
7.	Աուդիտի կասեցման ընթացքում փաստաթղթեր մի տրամադրեք հարկային մարմիններին
8.	Ստացեք բոլոր բնօրինակները, քանի դեռ ստուգումը կասեցված է, բացառությամբ առգրավման ընթացքում փոխանցված փաստաթղթերի
9.	Չեկի երկարաձգման մասին նախապես տեղեկացեք
10.	Վերահսկեք դաշտային իրադարձությունների ժամանակը
11.	Ստացեք աուդիտի հաշվետվություն
12.	Հարկային մարմինների ուսումնասիրության փաստաթղթեր և նյութեր
13.	Առարկությունները գրավոր ներկայացնել
14.	Ստուգման գործողությունների ընթացքում. ներկայացնել «վկայական» վճարել ապառքները և տույժերը
15.	Մասնակցել աուդիտի ընթացքում հաստատված հանգամանքների քննարկմանը
16.	Իմացեք տեսչությունից իրենց և իր աշխատակիցների իրավունքների և պարտականությունների մասին
17.	Ուսումնասիրել հարկային մարմինների բոլոր միջանկյալ որոշումները
18.	Ուսումնասիրեք փաստաթղթերը և նյութերը լրացուցիչ գործունեության վերաբերյալ
19.	Ստացեք վերջնական որոշման պատճենը վերանայումից հետո
20.	Տեսչության որոշման դեմ բողոք ներկայացնել
21.	Ստուգման արդյունքների հիման վրա ձեռք բերել հարկային մարմինների որոշումների լրացուցիչ պատճենները

Հարկ վճարողների պարտավորությունները

Հարկային օրենսդրության բոլոր պահանջները ժամանակին և ամբողջությամբ կատարելու համար հարկ վճարողների համար անհրաժեշտ է իմանալ իրենց պարտավորությունները։ Դա այն է, ինչ Ռուսաստանի օրենքները պահանջում են հարկատուներից:

1. Ժամանակին կատարել հարկային վճարումներ.
2. Գրանցվեք հարկային գրասենյակում:
3. Հաշվի առեք հարկային նպատակներով ձեր եկամուտները, ծախսերը և վճարումը հաշվարկելու համար անհրաժեշտ այլ ցուցանիշները:
4. Հաշվետվություն հարկային վճարումների վերաբերյալ տարածքային տեսչություն.
5. Տրամադրեք տարեկան հաշվառում ձեր տեսչությանը: Հարկ վճարողը պարտավոր է մինչև տարեվերջից երեք ամիսը լրանալը ներկայացնել հաշվեկշիռը, ֆինանսական արդյունքների հաշվետվությունը, միջոցների նպատակային օգտագործման հաշվետվությունը և հաշվետվություններին կից հավելվածներ:
6. Տարածքային տեսչությանը հանձնել եկամուտների և ծախսերի հաշվառման մատյան.
7. Տեսչության աշխատակիցներին տրամադրել վճարումների հաշվարկման և փոխանցման փաստաթղթեր.
8. Համապատասխանել օրենսդրական պահանջներին և տեսչական որոշումներին:
9. Պահպանեք առաջնային, ինչպես նաև հարկային և հաշվապահական տվյալները: Փաստաթղթերը պետք է լինեն մատչելի և լավ վիճակում՝ նորմատիվային ժամկետներում, բայց ոչ պակաս, քան չորս տարի:
10. Հետևեք Ռուսաստանի և Եվրասիական տնտեսական միության մաքսային օրենսդրությանը:

Հարկ վճարողների պարտականությունների առանձին տեսակ է հարկային մարմիններին տեղեկացնել հատուկ հսկողության տակ գտնվող իրավիճակների առաջացման մասին: Սրանք հաղորդագրություններն են.

1. Ռուսական կազմակերպությունում 10% և ավելի մասնակցության տոկոսներ ստանալու մասին.
2. Ռուսաստանում իրավաբանական անձի նոր ստորաբաժանման ձևավորման մասին.
3. Ռուսաստանում ընկերության գործող ստորաբաժանման կարգավիճակը փոխելու մասին.
4. Ռուսաստանում կազմակերպության ստորաբաժանման փակման մասին։
5. Օտարերկրյա իրավաբանական անձ 10% և ավելի չափով բաժնեմաս ստանալու մասին.
6. Արտերկրում որպես իրավաբանական անձ չգրանցված կառույց բացելու մասին.
7. CFC-ի նկատմամբ վերահսկողություն ձեռք բերելու մասին:

Եվ կյանքը ոչինչ է, ինչպես դատարկ երազը,
Երկրի վերևում գտնվող երկնքի ծաղրը.
Ա.Պուշկին

Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինը մեկ անգամ չէ, որ դիմել է Պետրոս Մեծի և Սանկտ Պետերբուրգի կերպարին, որոնք սերտորեն կապված են նրա հետ: «Բրոնզե ձիավորը» պոեմը յուրօրինակ օրհներգ է քաղաքին ու նրա հիմնադրին, բայց միևնույն ժամանակ Պետրոս I-ի դատապարտումն է մայրաքաղաքը մեռած տեղում կառուցելու համար։ Այստեղ Պուշկինը վերցնում է «փոքր մարդու» դիրքը, ով դատում է շրջակա միջավայրը սեփական շահի, աշխարհի մասին իր տեսլականի տեսանկյունից։
Բանաստեղծության ներածության մեջ տրված է Պետրոս I-ի և հոյակապ քաղաքի վեհ պատկերը. Եվ նա մտածեց.

Այստեղից կսպառնանք շվեդին։
Այստեղ կհիմնադրվի քաղաքը
Հակառակ ամբարտավան հարեւանին.
Բնությունն այստեղ նախատեսված է մեզ համար
Կտրեք պատուհան դեպի Եվրոպա.
Կանգնեք ամուր ոտքով ծովի մոտ:
Այստեղ իրենց նոր ալիքների վրա
Բոլոր դրոշները կայցելեն մեզ...

Պուշկինը սիրում է հյուսիսային մայրաքաղաքն իր եվրոպական դասավորությամբ, հզոր ու աննկուն Նևայով։ Այս քաղաքը գեղեցիկ է, և բանաստեղծը նրան սեր է խոստովանում.

Ես սիրում եմ քեզ, Պետրոսի ստեղծագործություն,
Ես սիրում եմ քո խիստ, սլացիկ հայացքը,
Նևայի ինքնիշխան հոսանքը. Դրա ափամերձ գրանիտ.

Ներածությունը հնչում է հանդիսավոր ու շքեղ, բայց վերջում հեղինակը, կարծես պատահաբար, նետում է մի արտահայտություն, որն ահազանգում է ընթերցողներին, ինչ-որ ինտրիգներ, ինտրիգներ ստեղծում և միաժամանակ զգուշացնում.

Սարսափելի ժամանակ էր
Նա թարմ հիշողություն է...
Նրա մասին, իմ ընկերներ, ձեզ համար
Ես կսկսեմ իմ պատմությունը.

Բանաստեղծության գլխավոր հերոսը՝ մանր պաշտոնյա Յուջինը, անդրադառնալով կյանքին, կցանկանար լինել ավելի խելացի և հարուստ, ինչպես «կարճատես ծույլը»։ Հերոսը երազում է երջանկության մասին, նա դեմ չէ ամուսնանալ.

Բայց լավ, ես երիտասարդ եմ և առողջ:
Պատրաստ է աշխատել օր ու գիշեր;
Ես մի կերպ կդասավորվեմ ինձ
Ապաստան խոնարհ և պարզ
Եվ ես դրանում կհանգստացնեմ Փարաշային։

Յուջինը իրատեսորեն է գնահատում իր հնարավորությունները. Նրան կյանքից քիչ բան է պետք՝ խաղաղություն և ընտանեկան երջանկություն: Պարզ մտքեր, բայց որքան աշխարհիկ իմաստություն են դրանք պարունակում։ Հերոսի մտքերն ընդհատվում են վատ եղանակի անհանգստությամբ։ Վատ կանխատեսումները ծանրանում են Եվգենիի վրա։ Նկարագրելով ջրհեղեղը՝ բանաստեղծը դիմում է արտահայտիչ բառապաշարի, առաջանում են բայերի առատություն, սուր ու կտրտված դարձվածքներ։ Նույն մեթոդն է կիրառել «Պոլտավա» պոեմում Պոլտավայի ճակատամարտը նկարագրելիս։ Այն հիանալի կերպով փոխանցում է արագընթաց գործողության դինամիկան։
Նկարագրելով փոթորկոտ Նևան՝ Պուշկինը օգտագործում է ինվերսիա (բառերի հակառակ կարգ), հատվածական, անհամապատասխան արտահայտություններ՝ ստեղծելով այդ օրերի մթնոլորտը, մարդկանց խուճապային վիճակը, երբեմն օգտագործելով ռազմական բառապաշար.

Պաշարում. հարձակում! չար ալիքներ.
Ինչպես գողերը, որոնք մագլցում են պատուհաններից: Չելնի
Վազքի մեկնարկով ապակին հարվածում է ծայրին ...
... և Petropol-ը հայտնվեց ...

Բանաստեղծական գեղեցիկ համեմատություն, բայց ինչքան դրամա, կոտրված ճակատագրեր և կյանքեր դրա հետևում.

Ժողովուրդ
Տեսնում է Աստծո բարկությունը և սպասում է մահապատժի:
Ավա՜ղ։ ամեն ինչ կորչում է՝ ապաստան և սնունդ:
Ո՞ւր կտանի:

Պատմվածքում հստակ լսվում է հեղինակի համակրելի ձայնը, նա ոչ թե մոլեգնած տարրերի արտաքին դիտորդ է, այլ դրամատիկ իրադարձությունների մասնակից՝ ճշմարտացիորեն պատմելով իր ապրածի մասին։ Մենք կրկին հանդիպում ենք Յուջինին, նստած մարմարե առյուծի վրա, վախենալով նույնիսկ մտածել, թե ինչ կարող է պատահել իր սիրելի Փարաշայի հետ, ով ապրում է ծովածոցի մոտ.

Բայց հիմա՝ ավերածություններով հագեցած
Եվ հոգնած լկտի բռնությունից,
Նևան հետ քաշվեց։
Հիանալով ձեր վրդովմունքով:

Հենց որ հրաժարական տարրը թույլ տվեց, Յուջինը շտապեց սիրելիի տուն և ոչինչ չգտավ։ Ամեն ինչ քշվում ու ավերվում է ալիքների կողմից։ Չդիմանալով իր տեսածին` հերոսը խենթանում է.

Ավա՜ղ։ նրա շփոթված միտքը
Սարսափելի ցնցումների դեմ
Չի դիմադրել։

Այժմ Յուջինը ապրում է մարդկանց համար անծանոթ իր աշխարհում՝ քարշ տալով մի թշվառ գոյություն։ Մեր հերոսը աննպատակ թափառում է քաղաքում՝ խորթ իր տառապանքին ու կորստին: Հերոսը մի կարճ պահ վերհիշում է իրեն պատված սարսափելի վիշտը. Նա ամեն ինչում մեղադրում է «ձիավոր հերոսին». Հեղինակի խոսքերը փոխարինում են խելագարի քաոսային մտքերին ու զգացմունքներին. Բանաստեղծը բոլոր ռուսների անունից հարցնում է.

Ո՛վ ճակատագրի հզոր տերը:
Դուք այնքան էլ բարձր չեք անդունդից:
Բարձրության վրա, երկաթե սանձով բարձրացրեց Ռուսաստանը հետևի ոտքերի վրա:

Այո, Պետերբուրգը գեղեցիկ է, բայց ինչ թանկ գնով է այն տրվել ժողովրդին։ Պատմությունից գիտենք, թե քանի սերունդ գյուղացի է պահանջվում այն ​​կառուցելու համար։ Եվ հիմա նա շքեղ ու սառն է կանգնած մարդկային տառապանքի հանդեպ: Քաղաքը, որը դարձել է նորացված Ռուսաստանի խորհրդանիշը, որը ձգտում է արժանի դիրքերում կանգնել եվրոպական մայրաքաղաքների հետ։ Դա հաջողվեց։ Բայց հասարակ մարդկանց համար, ովքեր ապրում են այս քաղաքում, կյանքը դժվար է և դժվար։ Նրանք տառապում են ու տանջվում, լացում ու մահանում, իսկ Պուշկինը, որպես իսկական հումանիստ արվեստագետ, չէր կարող անտարբեր մնալ նրանց տառապանքների հանդեպ։

Մոսկվայի մարզի պետական ​​բյուջետային մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն

«Օրեխովո-Զուևսկի քոլեջ»

Համարվել է

հանդիպմանը

ցիկլի հանձնաժողով

Արձանագրության թիվ _______ թվագրված

«______» ___________ 201_ թ.

Համաձայնեցին

Տնօրենի տեղակալ

մեթոդական աշխատանքի վերաբերյալ

Է.Բ. Կուպցովա

«______» ___________ 201_ թ.

Ես հաստատում եմ

GBPOU MO-ի տնօրեն

«Օրեխովո-Զուևսկի քոլեջ»

Ա.Ա. Լոբանովը

«______» ___________ 201_ թ.

ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

ԴԱՍ Բանաստեղծություն Ա.Ս. Պուշկին «Բրոնզե ձիավորը» առաջին կուրսի խմբերի համար ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ

գրականության վրա

(կարգապահություն)

Մասնագիտություն / մասնագիտություն 19.01.17 Խոհարար, հրուշակագործ.

Ուսուցիչ Մոտիգինա Օլգա Եվգենիևնա

Բովանդակություն

1. Բացատրական նշում

2. Հիմնական մարմին

3. Եզրակացություն

4. Օգտագործված աղբյուրների ցանկ

5. Կիրառում

1. Բացատրական նշում

Մեթոդական մշակման արդիականությունն այն է. որ այն օգնում է ուսուցչին ուսումնական գործընթացում հասնել հետևյալ նպատակներին.

Հոգեպես զարգացած անհատականության կրթություն, պատրաստ ինքնաճանաչման և ինքնակատարելագործման, հումանիստական ​​աշխարհայացքի ձևավորման, ազգային ինքնության, քաղաքացիության, հայրենասիրության զգացումի, գրականության և ազգային մշակույթի արժեքների հանդեպ սիրո և հարգանքի.

Մի շարք այլ արվեստներում գրականության առանձնահատկությունների մասին պատկերացումների զարգացում, գրական տեքստի ընթերցողի ընկալում, հեղինակի դիրքի ըմբռնում, գրական գործընթացի պատմական և գեղագիտական ​​պայմանականություն. պատկերավոր և վերլուծական մտածողություն, ուսանողների գեղագիտական ​​և ստեղծագործական ունակություններ, ընթերցանության հետաքրքրություններ, գեղարվեստական ​​ճաշակ; ուսանողների բանավոր խոսք;

Բանաստեղծական տեքստի, հիմնական պատմական և գրական տեղեկատվության և տեսական և գրական հասկացությունների տիրապետում. պատմական և գրական գործընթացի ընդհանուր գաղափարի ձևավորում.

Գրական ստեղծագործությունը վերլուծելու հմտությունների կատարելագործում.

Մեթոդական մշակման նպատակն այն է, որ այն

Ձևավորում է մտածելակերպքաղաքացիական հասարակության համընդհանուր արժեքներին և իդեալներին համապատասխան ինքնազարգացման և ինքնակրթության հիմքերը.գեղագիտական ​​վերաբերմունք աշխարհին;

Մշակում է հմտությունվերլուծել տեքստը բացահայտ և թաքնված, հիմնական և երկրորդական տեղեկատվության առկայության առումով, ինչպես նաև.

Գրական տեքստում պատկերները, թեմաները և խնդիրները նույնականացնելու և դրանց նկատմամբ վերաբերմունքն արտահայտելու ունակությունը ընդլայնված, հիմնավորված բանավոր.և գրավոր հայտարարություններ;

- տիրապետում է արվեստի գործերը վերլուծելու հմտություններին՝ հաշվի առնելով դրանց ժանրային և ընդհանուր առանձնահատկությունները։

Այս մեթոդական մշակման նպատակահարմարությունն ու գործնական նշանակությունը կայանում է նրա նպատակների և խնդիրների մեջ, ինչպես նաև նրանում, որ.փորձարկումԱ.Ս. Պուշկինչափածո ժանրային ավանդույթի վերամշակումը ճանապարհ է բացում ամենահետաքրքիր բանասիրական դիտարկումների համար։ Ինքնատիպ է ոչ միայն բանաստեղծ Պուշկինը (գրող, դրամատուրգ), այլ նաև պատմաբան ու մտածող Պուշկինը։ Հատկապես հետաքրքիր է նրա տեսակետը ռուսական պատմության կրիտիկական, անհանգիստ ժամանակաշրջանների մասին, այն գնահատականը, որը նա տվել է Պետրոս Առաջինին։

2. Հիմնական մարմին

Պուշկինի «Բրոնզե ձիավորը» պոեմը գրականության մեջ ուսումնասիրվում է ՍՊՈ 1-ին կուրսի խմբերում։մասնագիտությամբ SPO 35.01.13 Գյուղատնտեսական արտադրության տրակտորիստ,35.01.15 Գյուղատնտեսական արտադրության էլեկտրական սարքավորումների վերանորոգման և սպասարկման էլեկտրիկ, 19.01.17 Խոհարար, հրուշակագործ.. Նա ներս է մտնումմեջ բաժին 1 «19-րդ դարի առաջին կեսի ռուս գրականություն». Բանաստեղծության ուսումնասիրությանը հատկացվում է 2 ժամ։

Դասի նպատակը.

Աշխատանքի օրինակով Ա.Ս. Պուշկինի «Բրոնզե ձիավորը» տեքստի համապարփակ վերլուծություն կատարելու համար, որը ներառում է օբյեկտի համակողմանի ուսումնասիրություն:

Դասի նպատակները.

1. Ուսանողների առկա գիտելիքների և հմտությունների հիման վրա նպաստել ուսումնասիրվող օբյեկտի մասին պատկերացումների խորացմանը.

2. Մշակել միջառարկայական կապեր:

3. Ցույց տալ 1-ին կուրսի սովորողների նախագծային գործունեության արդյունքը.

4. Զարգացնել ստեղծագործական գործունեությունը և խթանել յուրաքանչյուր սովորողի ինքնաիրացումը:

Դասի ընթացքում պետք է կատարվի տեքստի (գրական-լեզվաբանական) համալիր վերլուծություն։ Օգտվելով միջառարկայական կապերից՝ դիտարկեք աշխատության մեջ բարձրացված խնդիրներից մեկը (ջրհեղեղ Սանկտ Պետերբուրգում) տեսակետից.

1. Աշխարհագրություն (տարածքի բնական և կլիմայական պայմանները).

2. Ֆիզիկա (ջրի մակարդակի փոփոխություն հաղորդակցվող անոթներում).

3. Էկոլոգիա (հեղեղումների հետեւանքները եւ տարերքներից պաշտպանության ժամանակակից ռազմավարությունը).

4. Կյանքի անվտանգություն (հնարավո՞ր է կանխատեսել ջրհեղեղներ, բնական աղետների դեպքում պաշտպանության մեթոդներ).

5. MHK (պատկերազարդ նյութի օգտագործում).

Աշխատանքի հիմնական ձևերը.

ճակատային;

անհատական;

խորհրդատվական.

Մեթոդներ: բացատրական և տեսողական, ինտերակտիվ, բանավոր հարցում, քննարկում, զրույց.

Տեխնոլոգիա:

ՏՀՏ, խնդրահարույց

Սարքավորումներ:

Հեռուստացույց, նոութբուք

ներկայացում,

տեքստը Ա.Ս. Պուշկին «Բրոնզե ձիավորը»;

հաղորդակցվող անոթներ (ֆիզիկայի փորձերի համար);

նկարազարդումներ, աշխարհագրական քարտեզ։

Դասերի ընթացքում.

1. Կազմակերպչական պահ 2ր

2. Հիմնական մարմին

գրականություն

Ընդհանուր հարցեր.

Ուսուցիչ: Տղերք, ո՞վ է կարդացել Ա.Ս. Պուշկինի «Բրոնզե ձիավորը» մեծ ստեղծագործությունը: Դու հավանեցիր դա? Բոլորը հասկացա՞ն դա։ Առաջարկում եմ նորից քանդել։

Խնդիր.Չորս հարյուր վաթսունհինգ տողով« Բրոնզե ձիավոր» կնքված են ամենագլխավոր, համամարդկային խնդիրները, որոնք դեռ երկար անհանգստացնելու են մարդկությանը»։

Վալերի Բրյուսով

Արդյո՞ք այս հարցերը հուզում են ժամանակակից հասարակությանը: Արդյո՞ք այս բանաստեղծությունը տեղին է այսօր:

Գլխավոր հերոսը.

Ուսուցիչ: Բրոնզե ձիավորը համարվում է Պուշկինի ստեղծագործության ամենավառ ու անսովոր գործերից մեկը։ Նրա շուրջ տարաձայնությունները մինչ այժմ չեն հանդարտվել։ Օրինակ՝ դրանցից մեկը՝ ո՞վ է բանաստեղծության գլխավոր հերոսը։ Ինչ ես կարծում? Ինչո՞ւ։

Ուսանողները: Յուջինը, քանի որ նա միակ մարդն է, ում արտացոլումը տրված է տեքստում, հեղինակը ճշգրիտ նկարագրում է նրա դրաման և այլն:

Ուսուցիչ: Այնուամենայնիվ, կհամաձայնեք, որ Յուջինը գրված չէ Պուշկինի սխեմատիկ ձևով։ Բացի այդ, ներածության մեջ նրա մասին ընդհանրապես հիշատակում չկա։ Եվ շատ քննադատներ, ներառյալ Վիսարիոն Գրիգորևիչ Բելինսկին, կարծում էին, որ Պետերբուրգը պետք է անվանել գլխավոր հերոս:

Պուշկինը և Պետերբուրգը.

Ուսուցիչ: Ինչպե՞ս եք տեսնում Պետերբուրգը: Միգուցե ինչ-որ մեկը եղել է այնտեղ:

ուսանողները պատասխանել.

Ուսուցիչ: Իսկ ինչպե՞ս Պուշկինը տեսավ Պետերբուրգը։ Ո՞վ կարող է հաստատում գտնել տեքստում:

ուսանողները անգիր կարդացեք հատվածը.

Ուսուցիչ: Եվ ահա թե ինչպես է Պետերբուրգը տեսել հայտնի նկարիչ Բենուան.Ներկայացում: բանաստեղծության տողերով նկարի համար անուն ընտրիր

Համաշխարհային արվեստ

Ուսուցիչ: A. N. Benois (1870 - 1960) ծնվել է Սանկտ Պետերբուրգում։ Եղել է նկարիչ, գրաֆիկ, թատեր. Բեղմնավոր աշխատել է գրքի գրաֆիկայի և արվեստների և արհեստների ժանրում. բեմադրել են թատերական բեմադրություններ։ Նրա աշխատանքը մոտ էր միայնակ տառապող հերոսին և աշխարհին հակադրվելու նրա հանդեպ անտարբեր և դրանով նրան սպանելու ռոմանտիկ գաղափարին: Ձեր առջև նկար է «Բրոնզե ձիավորը» շարքից: Ճանաչեցի՞ք նրան։ Առաջին տարբերակի ցիկլը բաղկացած է 32 թանաքով և ջրաներկով նկարներից, որոնք ընդօրինակում են գունավոր փայտի փորագրությունները։ Պետերբուրգը դառնում է նրա գլխավոր հերոսը։ Նրա փողոցները, ջրանցքները, ճարտարապետական ​​գլուխգործոցները մեզ հայտնվում են կա՛մ բարակ գծերի խստաշունչ խստությամբ, կա՛մ վառ կետերի դրամատիկ հակադրությամբ:

Ուշադրություն դարձրեք այս նկարին. Ի՞նչ զգացումներ է այն առաջացնում ձեր մեջ: ինչ եք տեսնում դրա վրա

ուսանողները պատասխանել.

Ուսուցիչ (ավելացնում է). Սև շերտը պատռել է մռայլ երկինքը, խավարը, դեպի վեր ձգվող տաճարի ուղղահայացը ողբերգության զգացում է առաջացնում։ Փախչող Եվգենիի կերպարը սարսափի զգացումով է լցված։ Անխոնջ ճակատագրի նման, որը բռնում է իր զոհին, պատկերված է բրոնզե ձիավորը: Հսկայական ստվերը և քանդակն ինքնին պատկերում են սարսափելի բերան, որը պատրաստ է կուլ տալ փոքրիկ մարդուն՝ Յուջինին: Ողբերգության գագաթնակետին, երբ Յուջինը վազում է իր հետևից վազող հսկայական հսկաից՝ Պետրոսի հուշարձանից, վարպետը քաղաքը ներկում է մուգ, մռայլ գույներով։

Պուշկինի բանաստեղծության համար Բենուայի նկարազարդումները մինչ օրս մնում են անգերազանցելի։ Նայեք նաև այս նկարին: Այն պատկերում է Սեննայա հրապարակում ջրհեղեղը։ Վախն ու հուսահատությունը սահում են բառացիորեն յուրաքանչյուր հարվածի մեջ: Առաջին պլանում մենք տեսնում ենք փոքրիկ երեխայի. Ընդհանրապես, յոթ տարեկան երեխաները համարվում են հրեշտակներ, իսկ անմեղ հոգու մահը եւս մեկ անգամ ընդգծում է ոսկորների վրա կառուցված քաղաքի դիվային էությունը։

Հետին պլանում մենք տեսնում ենք մի դագաղ, որը կիսով չափ ընկղմված է ջրի մեջ: Ձեր կարծիքով որտեղի՞ց է նա։

Ուսանողները: Ջրհեղեղների ժամանակ գերեզմանոցներ են լվացվել։

Ուսուցիչ: Ճիշտ. Ըստ լեգենդի՝ այս ջրհեղեղի ժամանակ այս դագաղներից մեկը ջրի հոսքով տարվել է Ձմեռային պալատ։ Կայսր Ալեքսանդր I-ը դա համարում էր իր համար վատ նշան: Ասա ինձ, ո՞ր նկարն ես ամենաշատը հավանել:

Ռուսաց լեզու և գրականություն

Գրական վերլուծություն.

Ուսուցիչ: Եկեք նայենք ներածությանը: Տարբերվու՞մ է այն մնացած կտորներից, թե՞ ոճականորեն նման են։ Ո՞ր ժանրն է ներածությունը:

Ուսանողները: Դեպի հագուստ.

Ուսուցիչ: Սահմանել օոդ.

Ուսանողները: Օդը հանդիսավոր բանաստեղծություն է՝ նվիրված ինչ-որ պատմական իրադարձության։

Ուսուցիչ Ի՞նչ նշաններով որոշեցիք, որ սա ձոն է։

Ուսանողները: Նախատեսված է հրապարակախոսության համար՝ գրված բարձր ոճով։

Ուսուցիչ Ինչպե՞ս որոշեցիք, որ սա բարձր հանգստություն է: Տեքստում օրինակներ գտեք:

Ուսանողները: Կան հին եկեղեցական սլավոնականություն։

Ուսուցիչ: Տեքստում գտի՛ր օրինակներ և բացատրի՛ր դրանց իմաստը:

Ուսանողները: Դյումա, օտսել, լամպադա, ուրախանում և այլն:

Ուսուցիչ: Ստեղծագործությունը շատ վառ նկարագրում է ջրհեղեղները, կարծես պատկերացնում ենք այս նկարները մեր դիմաց։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞վ է պայմանավորված այս դինամիկան: Տեքստում օրինակներ գտեք:

Ուսանողները:

1. բացականչություններ («Պաշարում! Հարձակում»):

2. Համեմատություններ («Եվ հանկարծ, ինչպես գազանը կատաղած»):

3. Ածականների և մասնակցության կարճ ձևերը (զայրացած, թրթռացող, ընկղմված):

Ուսուցիչ: Ի՞նչ նպատակով է հեղինակը օգտագործում թվարկումները և ոչ միություն նախադասությունները:

Ուսանողները: Ավելի շատ արտահայտվելու համար:

Ուսուցիչ: Ի՞նչ նշաններ կարող եք գտնել ստեղծագործության մեջ:

Ուսանողները: Անհոգ կրողը, անկասկած, Քարոնն է, որը կրում է մահացածների հոգիները: Այսպիսով, Եվգենիի ճանապարհորդությունը, որը դեռ կենդանի մարդ է դեպի մահացած հարսնացու, անմիջապես ձեռք է բերում հնագույն առասպելի բնույթ: Գտնվելով իրեն անվանական վճարի դիմաց Նևայի մյուս կողմում՝ մահացածների երկրում, Յուջինը, կարծես, խելագարվում է: Մեռելների երկիրը չի ընդունում ողջերին ու չի տալիս նրան մեռած Փարաշային։ Կենդանի վայր ապրողների մեջ:

Ուսուցիչ: Ուշադրություն դարձրեք հետևյալ տողերին.

Այնքան չարագործ
Իր կատաղի բանդայի հետ
Գյուղ ներխուժել, ցավել, կտրել,
Ջարդում և կողոպտում; ճիչեր, ճիչեր,
Բռնություն, չարաշահում, անհանգստություն, ոռնոց...

Այս համեմատությունը կապված է ժողովրդական ընդվզման հետ։ Չէ՞ որ երկիրը արդեն ցնցվել էր Եմելյան Պուգաչովի ապստամբությունից։ Արդյո՞ք սա այն տարրը չէ, որն իր ճանապարհին ջնջում է ամեն ինչ: «Բրոնզե ձիավոր»-ում մենք տեսնում ենք, որ բնության տարրերը միաձուլվում են մարդկանց ընդվզման հետ, բայց մինչ այժմ դա նրա ներկայացուցիչներից միայն մեկի՝ փոքրիկ մարդու՝ Եվգենիի բողոքն է: Ի դեպ, ռուս գրականության այլ ներկայացուցիչների ճանաչո՞ւմ եք, ովքեր բարձրաձայնում են «փոքր մարդու» խնդիրը։

Ուսանողները: Գոգոլ, Դոստոևսկի...

Ուսուցիչ: Ճիշտ է. Այսպիսով, Եվգենիի ապստամբությունը ճնշված է, ինչպես ճնշվեց Պուգաչովի ապստամբությունը, բայց նրա կերպարը, ինչպես տարերքի պատկերը, անցնում է ամբողջ բանաստեղծության միջով։ Քաղաքում ավերածությունները ահռելի են, զոհերի թիվը՝ մեծ։ Ոչինչ չի կարող դիմակայել ջրհեղեղի տարերքին։

Իսկ հիմա այն մասին, թե ինչու են այս տարածքին բնորոշ հեղեղումները։

Աշխարհագրություն

Ուսուցիչ: Գիտե՞ք, թե ինչ ջրային զարկերակներ են անցնում Սանկտ Պետերբուրգով։

Ուսանողները: Նևա գետը և Ֆինլանդիայի ծոցը:

Ուսուցիչ: Քանի՞ ալիք ունի Նևան և ինչպես են դրանք կոչվում:

Ուսանողները: Երեքը՝ Մալայա Նևա, Բոլշայա Նևա և Բոլշայա Նևկա, որոնցից հեռանում են նաև Միջին Նևկան և Մալայա Նևկան։

Ուսուցիչ: Ի՞նչ բնական աղետներ են, ըստ Ձեզ, ամենից հաճախ տեղի ունենում Սանկտ Պետերբուրգում:

Ուսանողները: Ջրհեղեղներ.

Ուսուցիչ: Ինչպես Մոսկվայում հրդեհները, ջրհեղեղները Սանկտ Պետերբուրգում... Երկուսն էլ իրական բնական աղետներ են: Թեև, իհարկե, ամեն ինչ այնքան էլ պարզ չէ. Մոսկվան ժամանակին «փառահեղ» էր ջրհեղեղներով, իսկ Սանկտ Պետերբուրգում խոշոր հրդեհներ էին։ Բայց Սանկտ Պետերբուրգի ջրհեղեղները նկարագրում են հայտնի գրողներն ու բանաստեղծները, որոնց թվում էր նաև Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինը։ Պետերբուրգ - «ջրհեղեղների մայրաքաղաք»: Որովհետև Ռուսաստանում միշտ այսպես է եղել. գրիչով գրվածը կացնով չի կարելի կտրել։

Եթե ​​ամբողջ Մոսկվան, միաժամանակ Նիժնի Նովգորոդը, Վորոնեժը և մյուս ջրհեղեղները պարզապես գարնանային հեղեղումներ են, ապա նևայի «քմահաճույքները» բոլորովին այլ պատճառով են առաջանում։

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞վ են պայմանավորված ջրհեղեղները:

Ուսանողները: Դրանք կապված են ցիկլոնների հետ, որոնց քամիները Բալթյան ջուրը տանում են դեպի Ֆիննական ծոցի «կոկորդը»՝ սկզբում ստեղծելով աննկատ ալիք։ Երբ նման ալիքը ժամում 50 կմ արագությամբ սկսում է շարժվել դեպի ափ և մտնում է ծանծաղ ջուր, նրա բարձրությունն ու արագությունը շատ արագ աճում են։ Այս ճնշման ներքո Նևայի ծոցում և հենց գետում ջրի մակարդակը բարձրանում է տագնապալի արագությամբ. քաղաք է գալիս ևս մեկ ջրհեղեղ:

Ուսուցիչ: Ի՞նչ եք կարծում, քանի՞ ջրհեղեղ է եղել Սանկտ Պետերբուրգում իր ողջ պատմության ընթացքում։

Ուսանողները: 300-ից ավելի.

Ուսուցիչ: Այդ 300 տարիների ընթացքում, երբ Սանկտ Պետերբուրգը կանգնած է Ֆիննական ծոցի ափին, ավելի քան 300 անգամ դարձել է մոլեգնող ջրային տարրերի զոհ։ Արդեն քաղաքի հիմնադրման տարում՝ 1703 թվականի օգոստոսի 20-ի գիշերը, տեղի ունեցավ ականատեսների հիշողության մեջ առաջին ջրհեղեղը՝ մի քանի ժամում ջուրը բարձրացավ 2 մետրով։ Ջրհեղեղները տեղի են ունեցել գրեթե տարեկան, բայց դրանց մեծ մասը տեղի է ունեցել երկու աշնանային ամիսներին՝ հոկտեմբերին և նոյեմբերին, ընդ որում ջրհեղեղների 70 տոկոսը տեղի է ունեցել գիշերը կամ վաղ առավոտյան: Թե ինչու է այդպես լինում, առանձին քննարկում է:

Ինչ տեսակի ջրհեղեղներ գիտեք:

Ուսանողները: Մի փոքր վտանգավոր, վտանգավոր և շատ վտանգավոր:

Ուսուցիչ: Ճիշտ. Ավելի քիչ վտանգավոր է ջրի բարձրացումը 1,5 - 2 մետրով, վտանգավորը 2 - 3 մետրով, իսկ շատ վտանգավոր է 3 և ավելի: Այնուամենայնիվ, քաղաքի ապրած փոթորիկների մեծ մասը «սերմեր» են՝ համեմատած երեք աղետալի ջրհեղեղների հետ, որոնք տեղի են ունեցել 1777 թվականին (3,4 մ), 1824 թվականին (4,26 մ) և 1924 թվականին (3,8 մ): Եկատերինայի օրոք Ամառային այգու բոլոր շատրվանները ոչնչացան, ծառերի մեծ մասը արմատախիլ արվեցին, իսկ բազմաթիվ փայտե տներ պոկվեցին իրենց հիմքից և տարան ծովը։ Բայց Պուշկինի «Բրոնզե ձիավորից» բոլորին հայտնի 1824 թվականի նոյեմբերի 7-ի ջրհեղեղն ավելի ահեղ էր։

Եվ, վերջապես, երրորդ աղետալի ջրհեղեղը տեղի ունեցավ արդեն 20-րդ դարում՝ 1924 թվականի սեպտեմբերի 23-ին։ Այս օրը կատաղած Նևան շտապեց քաղաք: Ամառային այգին, պալատը և Սուրբ Իսահակի ամբարտակները, Մարսի դաշտը, դրանց հարակից փողոցներն ու ծառուղիները ամբողջությամբ լցվել են ջրի տակ. միայն կղզու տներն էին աշտարակ: Վասիլևսկի կղզին, Պետրոգրադի կողմը, գրեթե ամբողջ քաղաքի կենտրոնը գրեթե ամբողջությամբ ջրի տակ էին։ Ջուրը ծածկել է նախկին հողատարածքի 65 քառակուսի կիլոմետրը։ Կորուստները հսկայական էին, 19 կամուրջ քանդվեց, ավելի քան 5 հազար տուն վնասվեց, շատ մարդիկ զոհվեցին... Մի փոքր ավելի թույլ, բայց շատ տպավորիչ ջրհեղեղներ տեղի ունեցան քաղաքում 1955 թվականի հոկտեմբերին և 1975 թվականի սեպտեմբերին։ Այս անհանգիստ օրերը հիշում են Սանկտ Պետերբուրգի շատ հին ժամանակներ։

1752, 1777, 1788, 1824, 1924 և 1975 թվականների ջրհեղեղների տարեթվերով հուշատախտակները, որոնք կարելի է տեսնել Պետրոս և Պողոս ամրոցի Նևսկի դարպասների կամարի տակ, ծառայում են որպես անցյալի անախորժությունների հիշեցում: քաղաք.

Ֆիզիկա

Ուսուցիչ: Դուք հավանաբար մտածում եք, թե ինչու են ջրհեղեղներ տեղի ունենում... Կռահումներ ունե՞ք։

Ուսանողները: Ցանկացած ջրամբարում ջրի մակարդակը բարձրանում է, և այն թափվում է՝ հեղեղելով շուրջբոլորը։

Ուսուցիչ: Եթե ​​այս իրավիճակը դիտարկենք ֆիզիկական տեսանկյունից, ապա Ֆինլանդիայի ծոցը և Նևան հաղորդակցվող անոթներ են։ Դուք հավանաբար ծանոթ եք այս տերմինին: Կբացատրե՞ք։

Ուսանողները: Հաղորդակցող անոթները անոթներ են, որոնք ներքևում միացված են միմյանց: Ցանկացած ձևի հաղորդակցվող անոթներում միատարր հեղուկը դրված է նույն մակարդակի վրա:

Ուսուցիչ: Խնդրում եմ բերեք առօրյա կյանքում հաղորդակցվող անոթների օրինակներ:

Ուսանողները: Առօրյա կյանքում օրինակներ են ջրցանը, թեյնիկը, սուրճի կաթսան։

Ուսուցիչ: Այժմ ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես է այն աշխատում: Ես ամրացրել եմ երկու խողովակ եռոտանի մեջ: Դրանցում առկա հեղուկները նույն մակարդակի վրա են։ Եթե ​​ես մի խողովակը ամրացնեմ եռոտանի մեջ, իսկ մյուսը բարձրացնեմ, իջեցնեմ կամ թեքեմ տարբեր ուղղություններով, ապա այս դեպքում, երբ հեղուկը հանդարտվի, երկու խողովակներում էլ դրա մակարդակները նույնը կլինեն։ Այս կանոնը կարելի է հիմնավորել հետևյալ պատճառաբանությամբ՝ հեղուկը գտնվում է հանգստի վիճակում, չի տեղափոխվում մի անոթից մյուսը, ինչը նշանակում է, որ նրա ճնշումը երկու անոթներում էլ ցանկացած մակարդակում նույնն է։ Երբ մենք բարձրացնում ենք մի խողովակ և ավելացնում ենք հեղուկ, դրա մեջ ճնշումը մեծանում է, և հեղուկը տեղափոխվում է մեկ այլ անոթ, մինչև ճնշումները դառնում են նույնը:

Եվ հիմա այս ամենը Ֆինլանդիայի և Նևայի ծոցի օրինակով։ Հաստատվել է, որ երկրագնդի վրա մթնոլորտային շրջանառության գոյություն ունեցող օրենքների շնորհիվ ցիկլոններն ամենից հաճախ շարժվում են արևմուտքից արևելք։ Դրանք սովորաբար ուղեկցվում են ուժեղ քամիներով։ Ցիկլոնի քամիները ջուրը քշում են դեպի Ֆիննական ծոց, իսկ այն տարածվում է դեպի կողքերն ազատ ալիքի տեսքով, որի բարձրությունը սովորաբար կազմում է 50 սանտիմետր։ Երբ ժամում 50 կիլոմետր կամ ավելի արագությամբ շարժվող ալիքը սկսում է անցնել ծոցի նեղ ու ծանծաղ հատվածով, նրա բարձրությունն ու արագությունը մեծանում են։ Հսկայական ճնշմամբ ալիքը, որը երբեմն հասնում է 5 մետր բարձրության, գլորվում է դեպի Նևա ծոց և Նևա գետի գետաբերան՝ առաջացնելով ջրի արագ բարձրացում, և տեղի է ունենում ջրհեղեղ։ Ջուրը շարժվում է դեպի Նևա, մինչև գետի և Ֆինլանդիայի ծոցում ճնշումը նույնն է դառնում: Իսկ դրանից հետո Նևայում ջուրը կդադարի բարձրանալ և նույն մակարդակի վրա կլինի Ֆիննական ծոցի հետ։

Ֆիզիկան մեր կյանքի անբաժանելի մասն է։ Բոլոր այն երեւույթները, որոնց մենք հանդիպում ենք առօրյա կյանքում, անմիջականորեն կապված են դրա հետ։

Էկոլոգիա և կյանքի անվտանգություն

Ուսուցիչ: Ինչպես գիտեք, աշխարհում բազմաթիվ բնական աղետներ կան՝ լինեն դրանք ջրհեղեղներ, երկրաշարժեր, թե մեկ այլ՝ ոչ պակաս կարևոր։ Ի՞նչ բնական աղետներ գիտեք: Ցանկալի է նշել ամենամեծը.

Ուսանողները: Էնդրյու փոթորիկը ԱՄՆ-ում, ցունամի Ինդոնեզիայի ափերի մոտ, հրաբխի ժայթքում Պոմպեյի մոտ:

Ուսուցիչ: Ինչպես տեսնում եք, մեր ջրհեղեղը նույնպես պատմության ամենադաժան աղետներից է, այն նաև ամենամեծն էր Սանկտ Պետերբուրգի պատմության մեջ (տես գրաֆիկը): Այս գրաֆիկում ներկայացված են Սանկտ Պետերբուրգի պատմության 10 ամենասարսափելի ջրհեղեղները։

Ինչպես տեսնում եք, դրանցից ամենաուժեղը տեղի է ունեցել 1824 թվականին, և այն խիստ առանձնացել է մնացածներից, ինչը վկայում է նրա անոմալիության մասին։ Նրա մասին է մեզ պատմում Պուշկինը.

Ուսուցիչ: Եվ այնուամենայնիվ, ի՞նչ վնասներ են բերում ջրհեղեղները։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչն է ամենաշատը տուժում դրանցից:

Ուսանողները: Առաջին հերթին տուժում են տարածքի ենթակառուցվածքները՝ ավերվել են ճանապարհներ, շենքեր, գերեզմանատներ, կոյուղիներ են լվացվել, ինչը նպաստում է տարբեր վարակների զարգացմանը։ Եվ, իհարկե, ամենաարժեքավորը մարդկային կյանքն է։

Ուսուցիչ: Ճիշտ է. Այսպիսով, 1824-ի ջրհեղեղը, երբ ջուրը բարձրացավ ավելի քան չորս մետրով, մոտ երեք հարյուր շինություն լվացվեց, խլվեց 570 կյանք, տուժեցին հազարավոր մարդիկ։

Ուսուցիչ: Որևէ մեկը կարո՞ղ է ինձ ասել, թե ինչպես է Սանկտ Պետերբուրգը պաշտպանված ջրհեղեղներից:

Ուսանողները: Ֆիննական ծոցի ամբարտակը մեգա նախագիծ է, որը մրցում է Հուվեր ամբարտակի հետ (Կոլորադո գետի վրա, ԱՄՆ): Այս ամբարտակի ավարտը մեծ նորություն է, քանի որ դրա կառուցումը տևել է 26 տարի: Շինարարական աշխատանքների 65%-ն ավարտվել է ԽՍՀՄ փլուզման ժամանակ, երբ շինարարությունը դադարեց։ Ջրհեղեղից պաշտպանությունը կգործի 2008 թվականից։

Ուսուցիչ: Բայց ի՞նչ անել, եթե ջրհեղեղը հանկարծակիի բերի ձեզ կամ նրա մոտենալուց մի քանի ժամ է մնացել: ի՞նչ կանեիր դու։

Ուսանողները:

1. Եթե ժամանակ ունենք, տնից դուրս գալուց առաջ պետք է անջատենք գազն ու հոսանքը, հավաքենք անհրաժեշտ փաստաթղթերը, առաջին անհրաժեշտության իրերը և սննդի փոքր պաշար (երկու-երեք օր), դեղորայք, վիրակապ։

2. Եթե ջրհեղեղը ձեզ բռնել է բաց վայրում կամ անտառում, դուք պետք է արագ փորձեք հասնել բարձր տեղ, բարձրանալ ծառի վրա կամ փորձեք կառչել այն առարկաներից, որոնք կարող են մարդուն պահել ջրի վրա։

3. Եթե ձեր ճանապարհին հեղեղված գետ կա, շատ զգույշ եղեք այն անցնելիս։

գրականություն

Արդյունքներ. Պետրոսի անհատականությունը.

Ուսուցիչ: Ինչպե՞ս է Պուշկինը վերաբերվում Սանկտ Պետերբուրգի հիմնադիր Պետրոսի անձին։ (քննարկում)

Պաշտոն 1: Սանկտ Պետերբուրգի ստեղծումը յուրօրինակ անձնավորում է Պետրոս I-ի գործունեության, նրա ողջ դարաշրջանի։ «Ահեղ ցարը» քաղաք է կառուցել
(ինչպես նաև նրանց վիճակը) մարդկանց ոսկորների և արյան վրա։ Նա հիմնեց Սանկտ Պետերբուրգը «ի հեճուկս ամբարտավան հարեւանի՝ ոչնչացնելով այն, ինչը թանկ էր «ֆիննացի ձկնորսի՝ բնության տխուր խորթ զավակին»։ Հասարակ մարդկանց շահերը չեն տեղավորվում նրա մեծության ծրագրերի մեջ։

Այն պահին, երբ տեղի է ունենում բանաստեղծության գործողությունը, Պետրոսի մարդկային էությունը դառնում է պատմության սեփականությունը։ Մնաց միայն պղնձե Պետրոսը` պաշտամունքի առարկա, ինքնիշխանության խորհրդանիշ, հպարտ կուռք, կուռք բրոնզե ձիու վրա: Եվ բռնությունը, որը նա գործադրեց, այժմ՝ Յուջինի օրոք, վերադառնում է տարրերի խռովության տեսքով՝ վրեժ լուծելով ոչ թե իր հանցագործի, այլ իր ժառանգներից՝ քաղաքի անմեղ բնակիչներից։

Սանկտ Պետերբուրգի ստեղծումը յուրատեսակ անձնավորում է Պետեր I-ի ողջ գործունեության, նրա ողջ դարաշրջանի։ Այն ամենը, ինչ նա անում էր, այս կամ այն ​​կերպ բռնություն էր։ «Սարսափելի արքան» կերտեց հզոր պետություն, բայց այն ստեղծեց մարդկանց ոսկորների ու արյան վրա՝ անտեսելով նրանց, նրանց կյանքը, ցանկությունները։ Բայց ցանկացած բռնություն ենթադրում է հատուցում։ Ուժեղ կամքով, բռնի կերպով, Պետրոսը վայրի բնության մեջ հիմնեց քաղաք, որն այժմ ընդմիշտ հարձակվելու է տարերքների կողմից: Եվ ով գիտի, երևի Յուջինը ռուս ժողովրդի զայրույթի մանրադիտակային կաթիլն է, որի հսկայական ալիքը կարող է տարածվել: հեռու «կուռք մեկնած ձեռքով». Ի վերջո, անհնար է մի պետության երկար ու բարգավաճ գոյությունը, որն իր նպատակների անվան տակ անվերջ ճնշում է հպատակներին և անտեսում է նրանց։ Չէ՞ որ, ըստ Պուշկինի, և՛ ջրհեղեղը, և՛ ժողովրդական ընդվզումը, «անմիտ ու անողոք», Աստծո ցասման դրսեւորումն է, որը մինչ այժմ ընկել է քաղաքի վրա՝ բնական տարրի տեսքով։

Պաշտոն 2: Երկիրը բարեփոխումների կարիք ուներ, Պիտերը բարեփոխեց Ռուսաստանը Եվրոպայի պատկերով և նմանությամբ, դա բացատրվում է նրանով, որ շատ ավելի լավ է կառուցել նոր հասարակություն՝ հիմնված ուրիշի փորձի վրա. սա թույլ է տալիս խուսափել ցանկացած սխալից:

Ինչ վերաբերում է նրան, որ Պետրոսի գահակալությունից հետո թագավորի թողած ժողովուրդը ենթարկվել է անվերջ բնական աղետների, այո, այս միտքը գործում է, այնուամենայնիվ, անդրադառնանք երկրորդ մասին։ Դա 1824 թվականի ջրհեղեղի թեմայի շարունակությունն է, որը զուգորդվում է որոշակի մեծ Բատուրինի պատմության հետ. կայսրը, ակնկալելով հյուսիսային մայրաքաղաքի Նապոլեոնյան զորքերի հարձակմանը, առաջարկեց դուրս հանել Պետրոսի արձանը, ինչպես նաև։ այլ արժեքավոր իրեր: Մայոր Բատուրինը պնդում էր, որ անընդհատ նույն երազանքն է տեսնում՝ կանգնած է Սենատի հրապարակում և նայում է Պետրոսի հուշարձանին։

Հանկարծ մայորը նկատում է, որ ձին հեռանում է գրանիտե պատվանդանից և հեծյալի հետ միասին գնում է փողոցով դեպի Կամեննի կղզին, որտեղ այն ժամանակ ապրում էր Ալեքսանդր I կայսրը։ Շշմած պղնձե սմբակների թրթռոցից սալաքարի երկայնքով՝ Բատուրինը շտապում է։ կուռքից հետո։ Կամեննոոստրովսկի պալատի բակում կայսր Ալեքսանդր Պավլովիչը դուրս է գալիս կուռքի մոտ։ Պետրոս Մեծը նախատեց նրան. «Երիտասարդ, ինչի՞ն ես բերել իմ Ռուսաստանը։ Բայց քանի դեռ ես տեղում եմ, իմ քաղաքը վախենալու ոչինչ չունի: Մայորի երազանքի վերապատմումից ապշած Ալեքսանդր I-ը չհամարձակվեց դիպչել արձանին։

Եվ մինչ օրս լեգենդ կա, որ ջրհեղեղներից առաջ Պետրոսն իջնում ​​է իր պատվանդանից և ձիով շրջելով քաղաքում՝ մարդկանց զգուշացնում է վտանգի մասին։

Նրա մահից հետո էլ թագավորը մնաց ժողովրդի հետ։

Ամփոփելով դասը.

Դասարանի գնահատականներ. Բոլոր աշակերտները ստանում են բարձր գնահատականներ՝ «4» և «5», քանի որ յուրաքանչյուրն իր կարողությունների և կարողությունների չափով աշխատել է դասին և նպաստել թեմայի զարգացմանը:

3. Եզրակացություն

Այսպիսով, Ա.Ս. Պուշկինի «Բրոնզե ձիավորը» գրականության դասի մեթոդական մշակումն ուղղված է ուսանողների կրթական և ճանաչողական կարողությունների ձևավորմանը և զարգացմանը «Բրոնզե ձիավորը» բանաստեղծության հատուկ - պատմական և համընդհանուր բովանդակության բացահայտման միջոցով: «.

Նպատակները ձեռք են բերվել.

Հիմնական առաջադրանքներ.

գեղագիտական ​​կարիքների, արժեքների և զգացմունքների ձևավորում.

Մտավոր գործողությունների զարգացում (վերլուծություն և սինթեզ), երևակայություն և ուշադրություն;

Տեսակետը հստակ, հստակ արտահայտելու, ապացուցելու և վիճելու հմտությունների ձևավորում.

Կատարված է տեքստում լեզվի տեսողական և արտահայտիչ միջոցներ գտնել սովորելու ունակությունը:

4. Օգտագործված աղբյուրների ցանկ

Գրականություն:

1. Օբերնիխինա Գ. ԲԱՅՑ., Անտոնովա Ա. Գ., Վոլնովա Ի. Լ. և այլն. Գրականություն. Դասագիրք հաստատությունների միջավայրերի համար. պրոֆ. կրթություն՝ 2 ժամում / խմբ. Գ.Ա.Օբերնիխինա. - Մ., 2015, էջ 49-51

2. Օբերնիխինա Գ. ԲԱՅՑ., Մացյակա Է. AT. գրականություն. Գիրք ուսուցչի համար. մեթոդ. նպաստ / խմբ. Գ.Ա.Օբերնիխինա. - Մ., 2014, էջ 12

Ինտերնետային ռեսուրսներ.

www.krugosvet.ru Պուշկինի «Բրոնզե ձիավորը»

5. Հավելված

Ներկայացում:« ԲանաստեղծությունԱ.Ս. Պուշկին «Բրոնզե ձիավորը»: Պետերբուրգյան հեքիաթ».

Դասի նպատակները.

1. Ուսումնական. Շարունակեք ծանոթանալ Ա.Ս. Պուշկին, հաշվի առեք Պետրոս I-ի կերպարը.
2. Զարգացող. Բարելավեք ձեր պոեզիայի վերլուծության հմտությունները: Ներկայացրե՛ք նոր հասկացություն՝ մետոնիմիա:
3. Ուսումնական. Խթանել հայրենասիրական դաստիարակությունը.

Գրանցում:

1. Նկարիչների նկարներ (Պետեր I-ի կերպարը գեղանկարչության և քանդակի մեջ):
2. Էպիգրաֆ. «Սեփական նախնիների փառքով հպարտանալը ոչ միայն հնարավոր է, այլև պետք է»: (Ա.Ս. Պուշկին)
3. Բառապաշար.

Երգերը մի տեսակ գեղարվեստական ​​գրականություն է, որն արտացոլում է կյանքը մարդու մտքերի, զգացմունքների, փորձառությունների օգնությամբ:

Բանաստեղծությունը պոեզիայի մեծ կտոր է՝ մանրամասն սյուժեով: Բանաստեղծությունը պատկերում է անցյալի և ներկայի նշանավոր իրադարձություններ, փառաբանված հերոսներ։

Մետոնիմիան երևույթների համեմատությունն է ըստ նմանության, երբ որևէ երևույթ կամ առարկա նշվում է այլ հասկացությունների կամ բառերի միջոցով:

Զուգահեռությունը կրկնության տեսակներից է, կոմպոզիցիոն տեխնիկա, որն ընդգծում է արվեստի ստեղծագործության մի քանի տարրերի կապը, անալոգիան, երևույթների մերձեցումն ըստ նմանության։

Դասերի ժամանակ.

I. Ուսուցչի բացման խոսքը.

Թեմայի հայտարարություն, դասի նպատակներ, էպիգրաֆ.

Ինչպես տեսնում եք, մենք կրկին ու կրկին դիմում ենք մեր Հայրենիքի պատմությանը։ Ամբողջ դիզայնը հուշում է, որ մենք կշարունակենք մեր ծանոթությունը Պետրոս I-ի, Պետրոս Առաջինի դարաշրջանի հետ։ Դիմանկարները գրողների և նկարիչների կողմից կարող են ստեղծվել տարբեր ձևերով:

Ինչպե՞ս էին նկարիչները և քանդակագործները տեսնում Պետրոսին:

(«Պետեր I-ի դիմանկարները» տեսաֆիլմի ցուցադրությունն ուղեկցվում է ռեժիսոր, դերասան Նիկիտա Միխալկովի պատմությամբ)։

Այս պատկերն արված է հայտնի քանդակագործ Ֆալկոնեի «Բրոնզե ձիավորը» հուշարձանում։ Իսկ ստեղծագործությունները Ա.Ս. Պուշկին. Նա այս կերպարի իր տեսլականն ունի։

Իսկ այն, ինչ գրավում է բանաստեղծ Ա.Ս. Պուշկինը Պետրոսի դերում.

Ինչո՞ւ է նա բազմիցս անդրադառնում Պետրոս I-ի դարաշրջանին:

Ինչպե՞ս բացատրել նրա հետաքրքրությունը այս անձի նկատմամբ:

(Ա.Ս. Պուշկինը, որպես իսկական արվեստագետ, անհրաժեշտ համարեց վերակենդանացնել անցյալ դարերը՝ հղում անելով պատմությանը: Եվ Պետրոս I-ը գրավեց նրան որպես անձ, նրա մեջ բանաստեղծը տեսավ Ռուսաստանի բարեփոխիչ, բարեփոխիչ, նշանավոր պետական ​​գործիչ, ով մտածում էր այդ մասին. Պուշկինը գրել է. «Ռուսաստանը ցած նավի պես մտավ Եվրոպա՝ կացինների և թնդանոթների ձայնով։ Բայց Պետրոս Առաջինի ձեռնարկած պատերազմները շահեկան էին և բեղմնավոր։ մարդկանց վերափոխումը Պոլտավայի ճակատամարտի հետևանքն էր, և եվրոպական լուսավորությունը խարսխվեց նվաճված Նևայի ափերին»:)

Մենք արդեն տեսել ենք Ա.Ս. Պուշկինը Պետրոսին «Պոլտավա» բանաստեղծության մեջ, մի հատվածով, որից նրանք հանդիպեցին.

Ինչպե՞ս է Պետրոս I-ը ցուցադրվում բանաստեղծության մեջ: Ո՞ր պատմական պահին է բանաստեղծը գրավել ինքնիշխանին.

(1709թ. Պոլտավայի ճակատամարտը: Պյոտր I - հրամանատար, իր հայրենիքի հայրենասեր, վճռական, բուռն, իդեալական զորավար, հակառակ Կարլոս XII-ին: Սա ազգային պատմական սխրանք է: Սա մեծ գործ է Ռուսաստանի բարօրության համար: Պետրոս I գործում էր հանուն երկրի ներսում խաղաղության և միասնության շահերի և նրա՝ որպես մեծ տերության ամրապնդման: Շվեդիայի նկատմամբ հաղթանակով ավարտվեց ռուս ժողովրդի պայքարը Ռուսաստանի ծով դուրս գալու համար, պայքարը ռուսական պետության ամրապնդման համար: Պիտերը հերոս Նա ունի գեղեցկություն, ուժ, մեծություն, զորություն.«Եվ նա շտապեց գնդերի առաջ՝ զորեղ և կռվի պես ուրախ...»):

II. Ծանոթություն «Բրոնզե ձիավորը» պոեմի ներածության տեքստին.

Այսօր մենք կրկին դիմում ենք Պետրոսի դարաշրջանին և նրան կտեսնենք Սանկտ Պետերբուրգի կառուցման ժամանակ: Շփվենք այս անգամ, ևս մեկ անգամ կտեսնենք Պետրոսի գործերի անմահությունը և կհասկանանք դրա նշանակությունը Ռուսաստանի պատմության մեջ։

1. Եվ ամեն ինչ սկսվեց այսպես... (Տեսանյութ «Պետրոս Մեծ» գեղարվեստական ​​ֆիլմից):

Սա կարծիք է Պետրոս Մեծի մասին, որը մնացել է պատմության մեջ։ Այս մարդու մասին իր կարծիքն է հայտնել Ա.Ս. Պուշկինը «Բրոնզե ձիավորը» պոեմում.

1. Հատվածի ընթերցում.

Եկեք խնդիր դնենք՝ ինչպե՞ս կտեսնենք Պետրոսին։

III. Աշխատանքի վերլուծություն.

1. «Բրոնզե ձիավորը» պոեմը գրվել է 1833 թվականին Պուշկինի համար տարվա ամենաբեղմնավոր եղանակին՝ Բոլդինյան աշնանը։

2. Ըստ ժանրի՝ սա բանաստեղծություն է, այսինքն՝ քնարական-էպիկական ստեղծագործություն։

Ի՞նչ է բանաստեղծությունը: Որո՞նք են դրա բնորոշ հատկանիշները:

(Պոեմը քնարական-էպիկական ստեղծագործությունների ժանրերից է: Պոեմն ունի սյուժե, իրադարձություններ, որոնք բնորոշ են էպիկական ստեղծագործությանը, և հեղինակի կողմից իր զգացմունքների բաց արտահայտում, նրա վերաբերմունքը նկարագրված իրադարձություններին, ինչպես. լիրիկական ստեղծագործություն):

Քանի որ մենք ծանոթանում ենք բանաստեղծության ներածությանը, այլ ոչ թե ամբողջ բանաստեղծությանը, ուրեմն, որպես այդպիսին, այստեղ սյուժե չկա։

3. Անդրադառնանք քնարական ստեղծագործության առանձնահատկություններին։

Ի՞նչ զգացումներ ունի բանաստեղծը Պետրոս I-ի, նրա գործերի հանդեպ։

(Հիացմունք, հիացմունք, հպարտություն նրա համար, նրա արարքների համար, ինչ նա արեց պետության համար):

Ո՞ր ժանրին է մոտ ներածությունը։ (Օդը խանդավառ բնույթի բանաստեղծություն է (հանդիսավոր, փառաբանող)՝ ի պատիվ անձի կամ իրադարձության) Ներածությունը գրված է Լոմոնոսովի օդի ավանդույթներով՝ բարձր ոճով։ Տեքստը պարունակում է սլավոնականություն (օցել, կարկուտ, խարխուլ, կեսգիշեր), հռետորական տեխնիկա (հրամայական ինտոնացիա, հանդիսավորություն, խոսքի ձայնային կազմակերպում): Բանաստեղծի ընտրած ներածության ժանրը շեշտում է նրա պետականությունն ու հայրենասիրությունը Պետրոսի կերպարում:

2. Շեղագիր: նա է; «բարձր լիության դատաստաններ» էպիտետը։

Արդեն 1-ին հատվածում գտեք բանահյուսական ավանդույթներ՝ պատմական անձի մեծության և զորության պատկերով:

(A.S. Պուշկինը օգտագործում է պատմական անձնավորություն պատկերելու էպիկական ձևեր. աշխարհի լայն հայացքը «ուժեղացնում է» հերոսի անհատականությունը. «նա լի է մեծ մտքերով»: Պետրոսին տրվում է հսկայական տարածության ֆոնին, որը պետք է լինի. նվաճված, վերափոխված!

4. Ստեղծագործության իմաստային մասերի մեկուսացում.

(Ստրոֆները մասեր են, դրանք կարելի է տեսողականորեն տարբերել):

1. Նևայի ափին քաղաք ստեղծելու Պետրոսի ծրագիրը:

2. Պետրոսի գործունեության արդյունքը 100 տարի անց՝ «Պետրոսի ստեղծագործությունը».

3. վերաբերմունքը Ա.Ս. Պուշկինը Պետերբուրգ քաղաք.

Ես թեմա.

Ինչու՞ Պետրոս I-ը ծրագրեց փոխակերպումներ:

(Սա պատմական անհրաժեշտություն է):

Ի՞նչ է պետք անել՝ ելնելով պետության շահերից.

(Քաղաք կառուցելու համար պետք է նվաճել բնությունը. ամեն ինչ նվաճել հանուն պետական ​​նպատակների):

• «Այստեղից մենք կսպառնանք շվեդին».
• «Քաղաքը կհիմնվի այստեղ»
• «պատուհան կտրել դեպի Եվրոպա»՝ Ռուսաստանին դարավոր մեկուսացումից դուրս բերելու և նրա դերը համաշխարհային հարթակում բարձրացնելու համար,
• «Կանգնիր ամուր ոտքով ծովի մոտ»
• «Բոլոր դրոշները կայցելեն մեզ».

Հիշում ենք, որ Նևայի ափերը, այն տարածքը, որտեղ հետագայում հիմնադրվել է Պետերբուրգը, սկզբնական ռուսական հողերը, պատկանում էին Շվեդիային Պետրոս Առաջինի ժամանակ, և ռուս ժողովուրդը պայքարում էր նրանց համար՝ դեպի ծով ելք ունենալու իրավունքի համար։ . Հենց այստեղ՝ Նևայի ափին, ծովի մոտ, ըստ Պետրոսի, անհրաժեշտ էր քաղաք և ամրոց հիմնել՝ Ռուսաստանը շվեդների հարձակումներից պաշտպանելու համար, որպեսզի ելքի վրա հենարան ստանա։ ծովը «ի հեճուկս ամբարտավան հարեւանի»՝ Շվեդիային, որը չէր ցանկանում, որ Ռուսաստանը դա ունենար։

? Ինչպե՞ս եք հասկանում արտահայտության իմաստը.

Բնությունն այստեղ նախատեսված է մեզ համար
Կտրեք պատուհան դեպի Եվրոպա...

Պետրոս I-ը կարծում էր, որ Նևայի գետաբերանում քաղաքի հիմնադրումը հնարավորություն կտա առևտրային և մշակութային կապեր հաստատել Եվրոպայի հետ։ Ուշադրություն դարձնելով արտահայտությանը փոխաբերություններ

«Կտրեք պատուհան դեպի Եվրոպա».

? Ո՞րն է տողերի իմաստը.

Այստեղ իրենց նոր ալիքների վրա
Բոլոր դրոշները կայցելեն մեզ:

Ծովային քաղաքի հիմնադրմամբ, երբ Ռուսաստանի կապերն ամբողջ աշխարհի հետ ամրապնդվեն, բոլոր երկրների նավերը նավարկելու են դեպի Նևայի ափերը։ Այստեղ «տարբեր երկրների նավեր» բառերի փոխարեն օգտագործվում է «դրոշներ» բառը։ Այնպիսի արտահայտությունները, երբ մի մասը կոչվում է ամբողջի փոխարեն (դրոշ նավի փոխարեն) կամ հոգնակիի փոխարեն եզակի («Այսուհետ մենք կսպառնանք շվեդին») կոչվում են. համանունություն.

Դեպի ժամըՊետրոսի գործունեության արդյունքը տեսնելու համար պետք է պատկերացնել ինչէր և ինչդարձավ։

Սա է մեթոդը զուգորդում(կոմպոզիցիոն տեխնիկա, որն ընդգծում է երևույթների կապը նմանությամբ):

Ի՞նչ էր ուզում ասել բանաստեղծը՝ նկարելով այս 2 նկարները։

(Ամեն ինչփոխվել է 100 տարում! Մարդվճռական, ուժեղ կարող է հաղթահարել ամեն ինչ: Նրա ստեղծագործության ուժն անսահման է: Ժողովրդի ջանքերով անապատային, ճահճացած տարածքում ստեղծվեց մի հոյակապ քաղաք):

Ինչպիսի՞ն է վերաբերմունքը Ա.Ս. Պուշկինը Պետերբուրգ.

Ինչո՞ւ է բանաստեղծը սիրում իր քաղաքը։

Բանաստեղծը սիրում է քաղաքը իր «խիստ, սլացիկ արտաքինով»։ Պետերբուրգը կառուցվել է, ինչպես նոր քաղաքը, խիստ պլանի համաձայն՝ ուղիղ և լայն փողոցներ, շողերով շեղվող կամ ուղիղ անկյուններով հատվող, հին հունական կամ հռոմեական ճարտարապետության ոգով գեղեցիկ շինություններ:

Բանաստեղծը սիրում է «Նևայի ինքնիշխան հոսանքը», այսինքն՝ հզոր գետի հզոր, ուժեղ, վեհաշուք հոսանքը։

Բանաստեղծին հիացնում է «թուգե ցանկապատի նախշը»։ Քաղաքն արդեն այն ժամանակ հայտնի էր իր այգիների և կամուրջների գեղարվեստական ​​վանդակներով։

Բանաստեղծը սիրում է սպիտակ գիշերներ, նրան տրամադրել են խոհեմության. սա «թափանցիկ մթնշաղ է», «անլուսին փայլ», երբ բանաստեղծն ուզում է ստեղծագործել, մտիր ստեղծագործական մտքերի մեջ։

Պետերբուրգը Պուշկինի համար պետականության անձնավորումն է.

5. Կոնֆլիկտ գրական ստեղծագործության մեջ.

Պետրոս I-ի գաղափարն իրականացավ բնության և մարդկանց նկատմամբ բռնության գնով։ Բանաստեղծության ներածությունը նպատակ ունի հասկանալու հիմնական կոնֆլիկտը` պատմությունը և անհատականությունը:

Հակամարտությունը բախում է, պայքար, որի վրա կառուցված է սյուժեի զարգացումը։

Ի՞նչ հակամարտություններ են բացահայտվել ուսանողների կողմից:

1. Կոնֆլիկտ՝ մարդ և բնություն։ (Պետրոս I-ը հաղթեց, որովհետև նրա նպատակները ընդհանուր են, պետական, պատմական: Մարդու հաղթանակը տարերքի նկատմամբ, հաղթանակ, որը հանեց հոյակապ կապիտալը «բլատի ճահճից»: Մարդը պետք է հաղթի բնությանը, բայց բնությունը վրեժ կլուծի. ջրհեղեղ):

2. Կոնֆլիկտ - բախվել են հասարակ մարդու և պետության շահերը: Պետրոսի կերպարն այստեղ պետական ​​իշխանության խորհրդանիշն է, երկրի առաջ շարժման խորհրդանիշը։ Պետերբուրգը կառուցվել է Պետրոս I-ի զորությամբ՝ հսկայական զոհաբերությունների գնով, բայց դա անհրաժեշտ էր պետական ​​խնդիրները լուծելու համար։ Ողբերգական է պոեմի հերոս Եվգենիի ճակատագիրը, ով քաղաքում տարերային աղետի զոհ է դարձել, որը երկրի հզորության խորհրդանիշն է։ Բայց սա դեռևս պատմական անհրաժեշտություն է, և նման փոխակերպումները յուրաքանչյուր թագավորի իրավասության տակ չէին:

Ի՞նչ գործերով է Պետրոս I-ը մտել պատմության մեջ:

Նրա մտահղացումը Սանկտ Պետերբուրգ քաղաքն է, որն արդեն ավելի քան 300 տարեկան է: Սա կենդանի հուշարձան է, «գեղեցկություն և հրաշք»:

IV. Դասի ամփոփում.

Ինչպես է Ա.Ս. Պուշկին Պետրոս I-ի այս հատվածում.

Ուրիշ ո՞ր կողմից բանաստեղծը մեզ բացահայտեց Պետրոս I-ին։

«Ստանս» (1826) պոեմում տողեր կան Պետրոս I-ի մասին.

Հիմա ակադեմիկոս, հետո հերոս,
Հիմա ծովագնաց, այժմ ատաղձագործ,
Նա ընդգրկող հոգի է
Գահին հավերժ աշխատող էր։

Համաձա՞յն եք Պուշկինի հետ։

Պետրոսը հերոս է, նավիգատոր, գահի վրա հավերժ աշխատող:

Պետրոսը Ռուսաստանի հպարտությունն է, Ռուսաստանի փառքը:

Եվ որքան ճիշտ էր Պուշկինը, երբ ասում էր. «Ոչ միայն հնարավոր է, այլև անհրաժեշտ է հպարտանալ քո նախնիների փառքով»:

V. Տնային աշխատանք.

1. Անգիր մի հատված.
2. Ինչպե՞ս է բանաստեղծը փոխանցում իր վերաբերմունքը Նևայի վրա գտնվող քաղաքին:

Ի՞նչ գեղարվեստական ​​միջոց է նա օգտագործում։ (դուրս գրեք դրանք):

Դա սարսափելի ժամանակ էր:

Նրա հիշողությունը թարմ է։

Նրա մասին, իմ ընկերներ, ձեզ համար

Ես կսկսեմ իմ պատմությունը.

Իմ պատմությունը տխուր է...

Այս խոսքերով ավարտվում է «Բրոնզե ձիավորը» գրքի հայտնի ներածությունը: Ներածությունը չի կարող վերագրվել «Պետերբուրգյան պատմության» սյուժեին, քանի որ Պուշկինն ինքն է սահմանել ստեղծագործության ժանրը։ Սա ոչ թե ցուցադրություն է, այլ հզոր նախերգանք, որը կտրուկ հակադրում է պատկերների համակարգին, ինտոնացիային ու տրամադրությանը «սարսափելի ժամանակի» պատմությանը։ Սակայն ներածությունը չափազանց կարևոր է Պուշկինի պոեմի կազմն ու ողջ իմաստը հասկանալու համար։

Ինչ վերաբերում է սյուժեին, ապա այն բավականին ավանդական է։ Էքսպոզիցիայում հեղինակը մեզ ներկայացնում է Եվգենիին՝ համեստ պաշտոնյային, «փոքրիկ մարդուն», ում կյանքի նշանները նվազագույնի են հասցվում. Եվգենին աղքատ ազնվականներից, որի մասին Պուշկինը հակիրճ նշում է, ասելով, որ հերոսի նախնիները թվարկված են Կարամզինի պատմության մեջ։ Եվգենիի այսօրվա կյանքը համեստ է և ոչ հավակնոտ. նա «կոլոմնայում է ապրում, ինչ-որ տեղ ծառայում է», սիրում է Փարաշային և երազում է ամուսնանալ իր սիրելի աղջկա հետ։ Նա սուր է զգում և անհանգստանում իր աղքատության համար, «ամաչում է ազնվականներից» և ցավագին արտացոլում է իր ոչ այնքան երջանիկ ճակատագիրը։

Ինչի՞ մասին էր նա մտածում։

Այն մասին, որ նա աղքատ էր, որ աշխատուժով

Նա պետք է հասցներ

Եվ անկախություն, և պատիվ,

Ի՞նչ կարող էր Աստված ավելացնել նրան

Միտք ու փող, ինչ կա

Այսպիսի պարապ երջանիկներ

Նեղամիտ լենինիստների միտքը,

Ում համար կյանքը հեշտ է:

Նա նույնպես կարծում էր, որ գետը

Ամեն ինչ հասավ, ինչը հազիվ թե

Նևայից կամուրջները դեռ չեն հանվել

Իսկ ինչ է անելու Փարաշայի հետ

Առանձնացված երկու, երեք օրով։

Մինչդեռ գետը հենց այնպես չհասավ. «Նևան հիվանդի պես շրջվեց իր անհանգիստ անկողնում, և Յուջինը ամբողջ քաղաքի հետ միասին սպասում էր նոր օրվան։ Եվ ահա, տխուր պատմության սյուժեն. «Սարսափելի օր»: Ավերիչ ջրհեղեղը հեղեղել է քաղաքը, ջուրը լցվել է տների նկուղներն ու ստորին հարկերը, մոտեցել Ձմեռային պալատին։ Բանաստեղծության առաջին մասի սրընթաց, դրամատիկ գործողությունը մարդու աճող սարսափն է կատաղի տարերքի առջև։ Մարդիկ փրկվում են այնպես, ինչպես կարող են, և խեղճ Եվգենին հայտնվում է առյուծի վրա նստած Սենատի շենքի մոտ, հենց Պետրոսի հուշարձանի հետևում: Մարմարին շղթայված, բարձրացող ջրով կախարդված՝ նա չի կարող շարժվել։

Եվ մեջքը դարձրեց նրան,

Անսասան բարձրության մեջ

Անհանգիստ Նևայի վրայով

Կանգնած՝ մեկնած ձեռքով

Կուռք բրոնզե ձիու վրա:

Այսպիսով, հենց առաջին մասում առաջին անգամ հավաքվում են այս հերոսները՝ բրոնզե Պետրոսը (դեռ ոչ բրոնզե ձիավորը) և խեղճ Յուջինը:

Երկրորդ մասի գործողությունը տեղի է ունենում ջրհեղեղի ավարտից անմիջապես հետո։ Յուջինը նավակավոր է վարձում և շտապում Փարաշա, բայց հարսնացուի տան տեղում միայն կործանման հետքեր է գտնում։ Չդիմանալով ցնցումներին՝ Յուջինը խելագարվում է, չի վերադառնում իր աղքատ անկյունը, աննպատակ թափառում է քաղաքում, ինչ-որ տեղ քնում է նավամատույցի վրա. ոչ աշխարհի բնակիչը, ոչ էլ մեռած ուրվականը...»:

Բանաստեղծության գագաթնակետը Յուջինի երկրորդ հանդիպումն է հուշարձանի հետ։ Նա հանկարծ ճանաչում է այն տեղը, որտեղ նա փախել է ջրհեղեղի ժամանակ, «և առյուծներին, և հրապարակին, և նրան, ով անշարժ կանգնած էր մթության մեջ պղնձե գլխով, ում կամքով քաղաքը հիմնադրվեց ծովի տակ»։ Հազիվ լսելի են Եվգենիի կողմից կուռքին ուղղված խոսքերը. «Բարի՛, հրաշագործ շինարար։ շշնջաց նա զայրացած դողալով։ -Արդեն դու! Եվ հետո, որպես հերոսի խելագար զառանցանքի սարսափելի շարունակություն, սկսվում է մի ֆանտաստիկ հետապնդում. «Եվ ամբողջ գիշեր, խեղճ խելագարը, անկախ նրանից, թե ուր էր նա շրջում իր հառաչանքները, պղնձե ձիավորը ծանր ոտնաթակով վազում էր նրա հետևից ամենուր»: Բայց խելագարության (կամ միգուցե լուսավորությա՞ն) պահերն անցնում են, Յուջինը այլեւս չի համարձակվում անգամ աչքերը բարձրացնել՝ անցնելով հուշարձանի մոտով և հանգիստ մահանում է։ Տխուր և բավականին ավանդական հանգուցալուծում:

Ովքե՞ր են բանաստեղծության սյուժեի գլխավոր հերոսները: Ոչ թե Եվգենին և Փարաշան, ինչպես կարող էր կռահել ընթերցողը պատմության հենց սկզբում, այլ Եվգենին և բրոնզե ձիավորը, ֆանտաստիկ կերպար, որը դառնում է հերոսի զառանցանքի մի մասը և միևնույն ժամանակ դաժան ուժի խորհրդանիշը: պետական, անողոք մարդուն. Բայց սյուժեն ստեղծագործության մեջ իրադարձությունների համակարգ է, և «Բրոնզե ձիավորը» սյուժեում, իրադարձություններում, տարրերի վրա գերակշռում է Պուշկինի մեծ փիլիսոփայական միտքը, որը գոնե փոքր չափով կարելի է հասկանալ միայն յուրահատուկ կոմպոզիցիան վերլուծելով. բանաստեղծության։ Սա ժամանակն է վերադառնալու բանաստեղծության հայտնի ներածությանը, որը, առանց սյուժեի տարր լինելու, անփոխարինելի մասն է այն կատարյալ ճարտարապետական ​​կառույցի, որն, անկասկած, եղել է բրոնզե ձիավորը։ Նախ և առաջ կարևոր է ուշադրություն դարձնել ներածության լայնածավալությանը աշխատանքի մնացած ծավալների համեմատ։ Պուշկինը, ով ամեն ինչից վեր էր դասում «համաչափության և համապատասխանության զգացումը», իհարկե, հասկանում էր, որ ներածության ծավալը անհամաչափ մեծ է, բայց, մյուս կողմից, ուզում էր ընթերցողին հստակորեն փոխանցել, որ ներածությունը չի գործում. պաշտոնական գործառույթ, բայց կրում է հսկայական բովանդակային բեռ:

Ներածության առաջին իսկ տողերից բանաստեղծությունը ներառում է Ռուսաստանի բարեփոխիչ Պետրոս Առաջինի կերպարը, որը լի է «մեծ մտքերով», որոնք Պուշկինի հանճարը շարադրել է պատմության ձուլված բանաձևերի մեջ.

Այստեղից մենք կսպառնանք շվեդին.

Այստեղ կհիմնադրվի քաղաքը

Հակառակ ամբարտավան հարեւանին.

Բնությունն այստեղ նախատեսված է մեզ համար

Կտրեք պատուհան դեպի Եվրոպա

Կանգնեք ամուր ոտքով ծովի մոտ:

Այստեղ իրենց նոր ալիքների վրա

Կենացների բոլոր դրոշները մեզ համար կլինեն,

Եվ եկեք հանգստանանք բաց միջավայրում:

«Անցել է հարյուր տարի», և Պետրոսի հրաշալի երազանքն իրականացավ. իսկապես եվրոպական քաղաքը մեծացավ «անապատի ալիքների ափին», դարձավ Ռուսական կայսրության մայրաքաղաքը: «Երիտասարդ քաղաքի» բանաստեղծական պատկերը, որը բարձրացել է «հոյակապ, հպարտ», Պետերբուրգի լավագույն օրհներգն է ողջ ռուս գրականության մեջ։ «Բրոնզե ձիավորը» ներածության մեղեդին սահուն կերպով ընդգրկում է ինչպես քաղաքի հիասքանչ բնապատկերները («Նևայի ինքնիշխան հոսանքը, նրա առափնյա գրանիտե ... չուգուն պարիսպները», սպիտակ գիշերների թափանցիկությունը), այնպես էլ այնտեղ ապրող մարդկանց ուրախությունը: քաղաքը («աղջկա դեմքերն ավելի պայծառ են, քան վարդերը, և փայլը, և գնդակների աղմուկն ու խոսակցությունը, և պարապ խրախճանքի ժամին, փրփուր ակնոցների և բռունցքի շշուկները, կապույտ բոցը»), և զինվորականները երիտասարդ մայրաքաղաքի իշխանությունը, որի դիմաց «խամրել է հին Մոսկվան». «Ես սիրում եմ քեզ, Պետրոսի ստեղծագործություն»: Պուշկինը բացականչում է՝ ներածության վերջում այս ցնծալի ինտոնացիան կտրուկ կոտրելու համար. «Սարսափելի ժամանակ էր…»:

Հեղինակի համար, անկասկած, գլխավորը բանաստեղծության ներածության և հիմնական, սյուժեի, պատմողական մասի սուր հակադրությունն է։ Ինչու է անհրաժեշտ այս հակադրությունը: Ո՞րն է դրա իմաստը։ Այս հարցին զարմանալիորեն ճշգրիտ պատասխանել է Դ.Գրանինը «Երկու դեմք» էսսեում։ Բոլոր բանաստեղծությունների միջով, իր ամբողջ փոխաբերական կառուցվածքով, կրկնապատկվում են դեմքերը, նկարները, իմաստները. երկու Պետրոս (Պետրոսը ողջ է, մտածող, «ճակատագրի հզոր տիրակալ» - և նրա կերպարանափոխությունը՝ բրոնզե ձիավորը, սառած արձան։ երկու Եվգենի (փոքր պաշտոնյա, աղքատ, ճնշված, իշխանությունների կողմից նվաստացած և խելագար, ով ձեռք է բարձրացրել «հրաշագործ շինարարի» վրա), երկու Նևա (քաղաքի զարդարանք, «ինքնիշխան հոսանքը» և հիմնական սպառնալիքը. քաղաքին և մարդկանց կյանքին), երկու Սանկտ Պետերբուրգ («Պետրոսի ստեղծագործությունը», «երիտասարդ քաղաքը» և աղքատների, քաղաքասպանի անկյունների ու նկուղների քաղաքը): Այս կրկնապատկման մեջ նոր շենքի պատկերը պարունակում է ոչ միայն Պուշկինի հիմնական կոմպոզիցիոն, այլև հիմնական փիլիսոփայական միտքը՝ մարդու միտքը, նրա ինքնարժեքը, լինի դա Պետրոս 1-ը, թե Յուջինը: Բրոնզե ձիավորը հակադրվում է և՛ կենդանի Պետրոսին՝ որպես նրա ողբերգական կերպարանափոխության, և՛ Յուջինին՝ որպես անհոգի պետականության խորհրդանիշի։ Ինչպես գրում է Գրանինը, «Պուշկինը Պետրոսի հետ՝ բրոնզե ձիավորի դեմ և Եվգենիի հետ՝ բրոնզե ձիավորի դեմ»։ Այս միտքն ամրապնդելու համար բանաստեղծին անհրաժեշտ էր բանաստեղծության փայլուն ներածություն։

Հարցեր

«Բրոնզե ձիավորը» պոեմը լրացնում է Պետրոս I-ի թեման Ա.

Անապատի ալիքների ափին

Նա կանգնած էր, մեծ պոլիի մտքերը,

Եվ նայեց դեպի հեռուն:

Ցար-Տրանսֆորմատորը հայտնվում է մեր առջև այն պահին, երբ նա կայացնում է ամենակարևոր որոշումը Ռուսաստանի հետագա պատմության համար. «Այստեղ կհիմնադրվի քաղաքը…»:

Հեղինակը թագավորի մոնումենտալ կերպարին հակադրում է դաժան ու վայրի բնության կերպարը։ Նկարը, որի ֆոնին մեր առջև հայտնվում է թագավորի կերպարը, մռայլ է (միայնակ նավակ, մամռոտ ու ճահճային ափեր, «Չուխոնյանների» խղճուկ խրճիթներ)։ Պետրոսի աչքի առաջ մի լայն տարածում է, որը շտապում է դեպի հեռավոր գետը. անտառի շուրջը, «թաքնված արևի մշուշի մեջ ճառագայթներին անհայտ»: Բայց տիրակալի հայացքը սեւեռված է ապագային։ Ռուսաստանը պետք է հաստատվի Բալթյան ծովի ափին, սա անհրաժեշտ է երկրի բարգավաճման համար.

Բոլոր դրոշները կայցելեն մեզ,

Եվ եկեք դուրս գանք բաց միջավայրում:

Անցել է հարյուր տարի, և իրականացավ Պետրոսի մեծ երազանքը.

երիտասարդ քաղաք,

Կեսգիշերային երկրների գեղեցկությունն ու հրաշքը,

Անտառների խավարից, ճահճային բլթից

Բարձրացել է հոյակապ, հպարտ...

Պուշկինը խանդավառ օրհներգ է արտասանում Պետրոսի ստեղծման համար, խոստովանում է իր սերը «երիտասարդ քաղաքի» հանդեպ, որի շքեղությունը «խամրել է հին Մոսկվան»։ Սակայն բանաստեղծի վերաբերմունքը Պետրոսին հակասական էր. Եթե ​​Ստանզասում Պուշկինը ցարի գործունեության մեջ տեսնում է հայրենիքին պետական ​​ծառայության օրինակ, ապա ավելի ուշ, 18-րդ դարի ռուսական պատմության ծանոթագրություններում, նա մատնանշում է այս միապետի դաժանությունը և իշխանության ինքնակալ բնույթը նրա օրոք. .

Այս հակասությունը կխանգարեր Պուշկինին «Բրոնզե ձիավորը» պոեմի վրա աշխատելու ժամանակ։ Պետրոս Ինքնավարը ներկայացվում է ոչ թե կոնկրետ ակտերում, այլ բրոնզե ձիավորի խորհրդանշական կերպարում՝ որպես անմարդկային պետականության անձնավորում։ Նույնիսկ այն տողերում, որտեղ Պուշկինը կարծես փառաբանում է Պետրոսի գործը, արդեն կարելի է լսել անհանգստության ինտոնացիա.

Ո՛վ ճակատագրի հզոր տերը:

Դու այդքան էլ վեր չես անդունդից,

Բարձրության վրա՝ երկաթե սանձ

Ռուսաստանին հետին ոտքերի՞ վրա բարձրացրե՞լ եք: Պայծառ, աշխույժ, շքեղ քաղաքի կերպարը բանաստեղծության առաջին մասում փոխարինվում է սարսափելի, կործանարար ջրհեղեղի պատկերով, մոլեգնող տարրի արտահայտիչ պատկերներով, որի վրա մարդն ուժ չունի։ Տարերքը տանում է ամեն ինչ իր ճանապարհին՝ տանելով շինությունների բեկորներ և ավերված կամուրջներ, «գունատ աղքատության իրերը» և նույնիսկ դագաղներ «պղտոր գերեզմանոցից» ​​ջրի հոսքերի մեջ: Աննկուն բնական ուժերի կերպարն այստեղ հայտնվում է որպես «անմիտ ու անողոք» ժողովրդական ապստամբության խորհրդանիշ։ Ջրհեղեղից ավերվածների թվում է Յուջինը, ում խաղաղ հոգսերի մասին հեղինակը խոսում է բանաստեղծության առաջին մասի սկզբում։ Յուջինը «սովորական մարդ» է. նա ոչ փող ունի, ոչ կոչումներ, «ինչ-որ տեղ ծառայում է» և երազում է իրեն «համեստ և պարզ ապաստան» դարձնել, որպեսզի ամուսնանա իր սիրելի աղջկա հետ և նրա հետ անցնի կյանքը.

Եվ մենք կապրենք և այլն մինչև գերեզման,

Երկուսս էլ ձեռք ձեռքի կհասնենք...

Բանաստեղծության մեջ չի նշվում ո՛չ հերոսի անունը, ո՛չ տարիքը, ոչինչ չի ասվում Եվգենիի անցյալի, արտաքինի, բնավորության գծերի մասին։ Եվգենիին անհատական ​​հատկանիշներից զրկելով՝ հեղինակը նրան ամբոխից վերածում է սովորական, անդեմ մարդու։ Սակայն ծայրահեղ, կրիտիկական իրավիճակում Յուջինը կարծես արթնանում է երազից և դուրս է նետում «աննշանության» դիմակը։ Կատաղած տարրերի աշխարհում իդիլիան անհնար է։ Փարաշան մահանում է ջրհեղեղից, և հերոսի առաջ կանգնած են սարսափելի հարցեր՝ ի՞նչ է մարդկային կյանքը։ Չէ՞ որ նա դատարկ երազ է «երկրի երկնքի ծաղր»։ Յուջինի «շփոթված միտքը» չի դիմանում «սարսափելի ցնցումների»։ Նա խելագարվում է, թողնում է իր տունը և թափառում է քաղաքով մեկ հոշոտված ու թափթփված հագուստով, անտարբեր ամեն ինչի հանդեպ, բացի իրեն լցնող «ներքին անհանգստության աղմուկից»։ Հին մարգարեի նման, ով հասել է աշխարհի անարդարությանը, Յուջինը պարսպապատված է մարդկանցից և արհամարհված նրանց կողմից: Պուշկինի հերոսի մարգարեի նմանությունը հատկապես ակնհայտ է դառնում, երբ Յուջինը, իր խելագարության մեջ, հանկարծ սկսում է պարզ տեսնել և իր զայրույթն արձակում «հպարտ կուռքի» վրա։ Ամբողջ բանաստեղծության միջով, նրա ամբողջ փոխաբերական կառուցվածքով կրկնապատկվում են դեմքերը, նկարներն ու իմաստները՝ երկու Պետրոս (Պետրը ողջ է, մտածող, «ճակատագրի հզոր տիրակալ» և նրա կերպարանափոխությունը բրոնզե ձիավորն է՝ սառած արձանը) , երկու Յուջին (փոքր պաշտոնյա, ծեծված, իշխանությունից նվաստացած և խելագար, ով ձեռք է բարձրացրել «հրաշագործ շինարարի» վրա), երկու Նևա (քաղաքի զարդարանք, «ինքնիշխան հոսանք» և մարդկանց կյանքի հիմնական սպառնալիքը և քաղաքը), երկու Սանկտ Պետերբուրգ («Պետրոսի ստեղծագործությունը», «երիտասարդ քաղաքը» և աղքատների, մարդասպան քաղաքի անկյունների ու նկուղների քաղաքը): Փոխաբերական կառուցվածքի այս կրկնօրինակումը պարունակում է ոչ միայն Պուշկինի հիմնական կոմպոզիցիոն, այլև հիմնական փիլիսոփայական միտքը մարդու գաղափարը, նրա ինքնարժեքը: «Բրոնզե ձիավորը» և՛ հերոսական բանաստեղծություն է Պետրոս I-ի ստեղծագործական գործունեության մասին, և՛ ողբերգական պատմություն Պետերբուրգի խեղճ պաշտոնյայի, «պատմական անհրաժեշտության» զոհի մասին (պատահական չէ, որ հեղինակը բանաստեղծությանը տվել է իմաստալից ենթավերնագիր. «Պետերբուրգյան հեքիաթ»):

Պուշկինի ժամանակների բանաստեղծները,

Պուշկինի գալակտիկայի բանաստեղծները, Պուշկինի շրջանի բանաստեղծները, Ռուսական պոեզիայի ոսկե դարը- Ա. Ս. Պուշկինի ժամանակակից բանաստեղծների ընդհանրական անվանումը, որոնք նրա հետ միասին ռուսական պոեզիայի «ոսկե դարաշրջանի» ստեղծողներից էին, ինչպես կոչվում է 19-րդ դարի առաջին երրորդը: Պուշկինի ժամանակաշրջանի պոեզիան ժամանակագրական առումով որոշվում է 1810-1830-ական թթ.

Խելամիտ է Պուշկինի շրջապատի բանաստեղծների շարքում ներառել անձամբ Պուշկինին մոտ գտնվող բանաստեղծներին, ովքեր կիսում էին նրա հետ քաղաքացիական, սոցիալական, փիլիսոփայական, էթիկական և գեղագիտական ​​համոզմունքները, ովքեր մասնակցում էին նույն գրական հակառակորդների հետ վեճերին։

Հայտնի է, որ Պուշկինը գնահատել է Դավիդովի պոեզիան և, իր իսկ խոստովանությամբ, նրանից սովորել է հայտնի «ոլորել» չափածոն։

Հուսար բանաստեղծ Դենիս Դավիդովն ուներ յուրահատուկ բանաստեղծական ձայն, իսկ նրա պոեզիան ուներ իր ուրույն, հեշտությամբ ճանաչելի դեմքը, ավելի ճիշտ՝ գրական դիմակը։ Պոեզիայում Դավիդովը փորձեց և սկսեց կրել այն բանաստեղծական դիմակը, որն իրեն դուր էր գալիս անխոհեմ համարձակ, անվախ, խիզախ մարտիկի և միևնույն ժամանակ սրընթաց, կենսուրախ և սրամիտ բանաստեղծ-սպանողի, պոետ-խրախճանքի, ով չէր վարանում խախտել աշխարհիկը: վարվելակարգ, աշխարհիկ պարկեշտություն, ով վճռականորեն նախընտրում էր ուղիղ և պարզ բառակապակցված և սրամիտ:

Ճակատամարտերի միջև ընկած ժամանակահատվածում, «բիվուակում», նա անձնատուր է լինում «ազատ խրախճանքին» քաջարի ընկերների շրջանում՝ պատրաստ ցանկացած սխրանքի։ Դավիդովը չի հանդուրժում «ծառայողներին», կարիերիստներին, փորվածներին, որևէ բյուրոկրատիայի։ Այսպես է նա դիմում իր ընկերոջը՝ հուսար Բուրցովին՝ հրավիրելով նրան համտեսելու հայտնի արակը (թունդ խմիչքը)։

Կարճատև արձակուրդում նա երբեք չի մոռանում հայրենիքի և «արքայական ծառայության», այսինքն՝ զինվորական աշխատանքի մասին։ Դավիդովը հպարտանում էր, որ իր պոեզիան նման չէ ոչ մեկին, որ այն ծնվել է արշավների, մարտերի, մարտերի միջև հանգստի ժամանակ։ Իր համար ստեղծելով սրընթաց հուսար-պոետի դիմակ՝ Դավիդովը սկսեց այն կրել կյանքում և, ասես, մեծացավ դրա հետ միասին՝ առօրյա վարքագծով ընդօրինակելով իր քնարական հերոսին և նույնացնելով իրեն նրա հետ։

Պուշկինի ավագ ընկերներից և հասակակիցներից ամենատաղանդավորը արքայազն Պ.Ա. Վյազեմսկի, Ա.Ա. Դելվիգը և Ն.Մ. լեզուները։ Նրանք բոլորն էլ ունեին իրենց բանաստեղծական «ձայները», բայց միևնույն ժամանակ կրված էին Պուշկինի ազդեցության տակ և մտնում էին Պուշկինի բանաստեղծների շրջանակի մեջ։

Վյազեմսկու՝ որպես բանաստեղծի ամենակարևոր հատկանիշը արդիականության սուր և ճշգրիտ զգացումն է։ Նա նրբանկատորեն ընկալեց գրականության մեջ ուրվագծված կամ տեղի ունեցող ժանրային, ոճական և բովանդակային փոփոխությունները։ Նրա մյուս հատկությունը հանրագիտարանն է։ Բանաստեղծը անսովոր կրթված անձնավորություն էր։ Վյազեմսկու երրորդ հատկանիշը ռացիոնալությունն է, տեսականացման միտումը։ Նա ռուսական ռոմանտիզմի խոշոր տեսաբան էր։ Բայց պոեզիայի մեջ խոհեմությունը որոշակի չորություն և հուզական ռոմանտիկ ազդակներ խլացրեց նրա գրվածքներին։

Բանաստեղծական մշակույթը, որը դաստիարակել է Վյազեմսկուն, նույնն էր, ինչ Պուշկինի բանաստեղծական մշակույթը։ Վյազեմսկին իրեն զգում էր որպես 18-րդ դարի ժառանգորդ, լուսավորության փայլուն դարաշրջան, Վոլտերի և այլ ֆրանսիացի փիլիսոփաների երկրպագու: Մանկուց նա կլանել է լուսավորության հանդեպ սերը, բանականության համար նրան բնորոշ են ազատական ​​հայացքները, պետական ​​և քաղաքացիական օգտակար գործունեության ձգտումը, իսկ ստեղծագործության մեջ նրան գրավում են ավանդական բանաստեղծական ձևերը՝ ազատասեր ձոն, մելամաղձոտ։ էլեգիա, ընկերական պատգամ, առակներ, առակներ, էպիգրամական ոճ, երգիծաբանություն և դիդակտիկա։ Բազմաթիվ բանաստեղծություններում նա զարգացրեց բնական հավասարության գաղափարը, հոգևոր մտերմության գերակայության մասին կոշտ առատաձեռնության նկատմամբ, հաստատեց անձնական անկախության, մտքի և զվարճանքի միության իդեալը: Անձնական զգացմունքների նախապատվությունը պաշտոնական զգացմունքների նկատմամբ դարձել է նրա բազմաթիվ բանաստեղծությունների թեման։ Դրանում չկար անտարբերություն քաղաքացիական դաշտի նկատմամբ, չկար մեկուսացման կամ կյանքից խուսափելու ցանկություն։ Վյազեմսկին, հակադրելով շրջազգեստը երանգի, փայլի և լույսի աղմուկի հետ հարուստ մտքերով լի «հանգիստ աշխարհի» դեմ, Վյազեմսկին ցանկանում էր իր կյանքը դարձնել հարուստ և իմաստալից: Նրա անձնական աշխարհը շատ ավելի բարոյական էր, քան աշխարհիկ հյուրասենյակներում դատարկ տրորելը: Ներքուստ ազատ, նա իրեն զգում էր ինչպես տանը։ Վյազեմսկին հասկացավ, որ մենությունը պարտադրված, բայց ոչ ամենևին էլ ամենահարմար ու արժանի դիրք է կրթված ազատասեր բանաստեղծի համար։ Իր բնույթով Վյազեմսկին մարտիկ է, բայց նրա ազատության սերը խորթ է հասարակությանը։

Դառնալով կարամզինիստ, ռուս գրական լեզվի կարամզինյան բարեփոխման կողմնակից, ապա տարվելով ռոմանտիզմի գաղափարներով՝ նա շուտով հայտնվեց որպես ռոմանտիկ բանաստեղծ։ Նրա ըմբռնմամբ ռոմանտիզմը անհատի ազատագրումն է «շղթաներից», արվեստում «կանոնների» ավանդադրումը և անկաշկանդ ձևերի ստեղծումը։ Այս զգացմունքներով տոգորված՝ Վյազեմսկին գրում է «Վրդովմունք» քաղաքացիական պոեմը, որտեղ նա դատապարտում է սոցիալական պայմանները, որոնք մերժել են բանաստեղծին հասարակական գործունեությունից, «Հուսահատություն» էլեգիան, որում նա փառաբանում է «հուսահատությունը», քանի որ այն բուժում է նրա հոգին, մոտեցնում է նրան օգտակար մտորումների, ստիպում վայելել պոեզիայի պտուղները։ Ռոմանտիզմում Վյազեմսկին աջակցություն էր տեսնում ազգային ինքնության իր որոնումների, ժողովրդի ոգին ըմբռնելու ցանկության համար:

Պուշկինի և Վյազեմսկու բառի գործածության հիմնական տարբերությունն այն է, որ Պուշկինի բանաստեղծական խոսքը մոտ է թեմային, մինչդեռ Վյազեմսկու բանաստեղծական խոսքը հանված է դրանից։ Վյազեմսկին, ասես ամաչում է իրերն իրենց անուններով կոչել, դիմում է փոխաբերությունների, բանաստեղծական կայուն սիմվոլների ու արտահայտությունների օգնությանը։ Նրան թվում է, թե ինքնին այս կամ այն ​​առարկան բավականաչափ բանաստեղծական չէ, որ բառն ինքնին պոեզիա չի պարունակում և, հետևաբար, այն պետք է մտցվի իր մեջ, անհրաժեշտ է, օրինակ, ձիուն այսպես նկարագրել. որ այն և՛ բանաստեղծական, և՛ գեղեցիկ տեսք ունի:

Ի տարբերություն Վյազեմսկու, Պուշկինի լիցեյային և հետլիցեումական ընկերոջ, բանաստեղծ Ա.Ա. Դելվիգն իր ռոմանտիզմը հագցրեց դասական ժանրերով։ Նա ոճավորել է հին, հին հունական և հռոմեական բանաստեղծական մետրերը և իր տեքստերում վերստեղծել հնության պայմանական աշխարհը, որտեղ տիրում է ներդաշնակությունն ու գեղեցկությունը։ Իր հնաոճ էսքիզների համար Դելվիգն ընտրել է իդիլիայի ժանրը։

Դելվիգի իդիլիաների գործողությունը սովորաբար ծավալվում է ծառերի հովանի տակ, զով լռության մեջ, շողշողացող աղբյուրի մոտ։ Բանաստեղծը տալիս է բնության պատկերներ վառ գույներով, պլաստիկությամբ և գեղատեսիլ ձևերով։ Բնության վիճակը միշտ խաղաղ է, և դա ընդգծում է մարդու դրսի և ներսում ներդաշնակությունը։

Դելվիգի իդիլիաների հերոսները ամբողջական էակներ են, որոնք երբեք չեն փոխում իրենց զգացմունքները։ Բանաստեղծի լավագույն բանաստեղծություններից մեկում՝ «Իդիլիաներ» («Մի անգամ Տիտիրը և Զոյան երկու երիտասարդ սոսիների ստվերի տակ ...») - հիացած պատմում է նրանց կողմից պահպանված երիտասարդի և աղջկա գեղեցիկ սիրո մասին։ ընդմիշտ. Միամիտ ու մաքուր պլաստիկ ուրվագծում բանաստեղծին հաջողվել է փոխանցել քնքուշ ու խորը զգացողության վեհությունն ու վեհությունը։ Ե՛վ բնությունը, և՛ աստվածները համակրում են սիրահարներին՝ պաշտպանելով սիրո անշեջ բոցը նույնիսկ նրանց մահից հետո։ Դելվիգի հերոսները չեն խոսում իրենց զգացմունքների մասին՝ նրանք հանձնվում են նրա իշխանությանը, և դա նրանց ուրախություն է պատճառում։

Մեկ այլ իդիլիայում՝ «Ընկերներ»-ում, բոլոր մարդիկ՝ երիտասարդից մեծ, ներդաշնակ են ապրում։ Ոչինչ չի խանգարում նրա խաղաղ անդորրին: Ծանր օրից հետո, երբ «աշնանային երեկոն իջավ Արկադիայում», «երկու երեցների, հայտնի ընկերների»՝ Պալեմոնի և Դամետի շուրջը, մարդիկ հավաքվել էին ևս մեկ անգամ հիանալու գինիների համը որոշելու իրենց արվեստով և վայելելու իսկական բարեկամության տեսարանը: Ընկերների սերը ծնվել է աշխատանքի մեջ։ Սիրո և բարեկամական հարաբերությունները Դելվիգի պոեզիայում գործում են որպես անձի և ողջ հասարակության արժեքի չափանիշ։ Ոչ թե հարստությունը, ոչ ազնվականությունը, ոչ կապերն են որոշում մարդու արժանապատվությունը, այլ պարզ անձնական զգացմունքները, դրանց ամբողջականությունն ու մաքրությունը:

Կարդալով Դելվիգի իդիլիաները՝ կարելի է մտածել, որ նա ռոմանտիկ ժամանակներում ուշացած կլասիցիստ էր՝ թեմաներ, ոճ, ժանրեր, չափսեր՝ այս ամենը վերցված է դասականներից։ Այնուամենայնիվ, սխալ կլինի Դելվիգին դասել նրանց շարքում: Դելվիգը ռոմանտիկ է, ով կարոտ է կորած հնությանը, դասական ներդաշնակության և ներդաշնակության պայմանական աշխարհին: Նա հիասթափված է իր ժամանակակից հասարակությունից, որտեղ չկա ոչ իսկական ընկերություն, ոչ իսկական սեր, որտեղ մարդ տարաձայնություն է զգում մարդկանց և իր հետ: Հնության ներդաշնակ, գեղեցիկ և ամբողջական աշխարհի հետևում, որի համար Դելվիգը ափսոսում է, կանգնած է անարատությունից զրկված մարդ և բանաստեղծ: Նա տարված է մարդկանց անմիաբանությամբ, մասնատվածությամբ, մասնատվածությամբ, վախենում է ապագայից և այս ամենը ռոմանտիկ ապրում է իր պոեզիայում։ Դելվիգը իդիլիայի անթոլոգիական ժանրի մեջ մտցրեց անսովոր բովանդակություն՝ վիշտ «ոսկե դարի» ավարտի համար։ Նրա սքանչելի իդիլիաների ենթատեքստը՝ միամիտ և հուզիչ իրենց կենսուրախությամբ, արմատավորված է մարդկանց և մարդու և բնության կորցրած ներդաշնակության կարոտի զգացումով։ Աշխարհում քաոս է թաքնվում ներդաշնակության քողի տակ, և, հետևաբար, գեղեցիկը փխրուն է և անվստահելի: Բայց դա է պատճառը, որ այն հատկապես թանկ է: Ահա թե ինչպես են իդիլիա են թափանցում էլեգիական մոտիվներն ու տրամադրությունները։ Դրա բովանդակությունը դառնում է դրամատիկ ու տխուր։

Բովանդակությամբ և հնչերանգով բավականին տարբեր էր Ն.Մ.-ի պոեզիան։ Յազիկովը։ Յազիկովի տեքստի պաթոսը, նրա հուզական և իմաստային բովանդակությունը, անհատի ռոմանտիկ ազատության պաթոսն է. մարդու, ով հավատում էր ազատության հասնելուն և, հետևաբար, ուրախությամբ և նույնիսկ երբեմն անմիտ կերպով ընդունում էր կյանքը իր ողջ էությամբ: Լեզուները ցնծում էին կյանքից, նրա եռացողությունից, անսահման ու բազմազան դրսևորումներից։ Եվ կյանքի այս վերաբերմունքը կախված չէր նրա քաղաքական կամ փիլիսոփայական հայացքներից՝ անխոհեմ էր։ Բանաստեղծը չվերլուծեց, չփորձեց չափածո հասկանալ ու չափածո արտահայտել իր կենսասեր աշխարհայացքի պատճառները։ Նրա տեքստերում խոսվում էր մարդու՝ որպես ազատ և ինքնիշխան էակի բնույթը։ Եվ ազատության այս զգացումը վերաբերում էր առաջին հերթին նրան, Յազիկովին, իրեն ամենամոտ անձնավորությանը և միջավայրին՝ հարազատներին, ընկերներին, կանանց։ Ու թեև Յազիկովի բանաստեղծություններում ոչ, ոչ, և կլինեն տխրության ու կասկածի նոտաներ, այնուամենայնիվ, դրանք միայնակ են։ Նրանք վրդովեցնում են, բայց չեն վախեցնում, չեն թուլանում և հեշտությամբ հաղթահարվում են։

Բարձր տրամադրությունը, կենսուրախությունը, խանդավառ հոգեվիճակը Յազիկովի բանաստեղծական խոսքում արտահայտվել են հանդիսավոր և միևնույն ժամանակ բնականաբար։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ Յազիկովը հիացած է ցանկացած առարկայով՝ «բարձր» և «ցածր» դասականության տեսանկյունից։ Յազիկովի բանաստեղծական ոգևորությունը «հիմնավորված է», զուրկ վեհությունից, օդիկական «լողացող» և հանդես է գալիս որպես ազատ անհատականության բնական զգացում։ Այստեղից պարզ է դառնում, որ լեզվական քնարերգության կենտրոնական ժանրերն են շարականն ու դիթիրամբը։ Միաժամանակ, ցանկացած ժանր՝ երգ ու էլեգիա, ռոմանտիկա ու պատգամ, կարող է դառնալ Յազիկովի օրհներգն ու գովքը, քանի որ նրանց մեջ տիրում է հրճվանքի վիճակը։ Այս կերպ Յազիկովը ազատության է հասնում դասականության «կանոններից»։ Այս ամենը բանաստեղծը պարտական ​​է ռոմանտիզմի դարաշրջանին։

Ռոմանտիկ ազատությունը որպես հոգու բերկրանք արտահայտելու համար Յազիկովին անհրաժեշտ էր վիրտուոզությամբ տիրապետել բանաստեղծություններին և ոճին։ Եվ ահա Պուշկինը Յազիկովի ուսուցիչն էր։ Յազիկովը առավելագույն կատարելության հասցրեց Պուշկինի մշակած բանաստեղծական ոճը և յամբիկ մետրը։ Յազիկովի բանաստեղծությունները հոսում են անդադար, դրանք արգելքներ չունեն, խոչընդոտներ չեն հանդիպում։ Բանաստեղծությունները ձևականորեն այնքան կատարյալ են, որ բառերը կպչում են միմյանց: Չափածոն ամբողջությամբ ենթարկվում է բանաստեղծին, ով յուրացրել է բանաստեղծական շրջանը և, թվում էր, կարող է անվերջ երկարացնել այն։ Օրինակ՝ հաղորդագրության մեջ «D.V. Դավիդով» յուրաքանչյուր հատված բաղկացած է կամ մեկ բացականչական և հարցական նախադասությունից, կամ մեկ նախադասությունից։ Յազիկովի հիմնական ձեռքբերումները կապված են էլեգիաների և նամակների ժանրերի հետ։ Դրանցում բանաստեղծը կերտում է մտածող ուսանողի կերպար, ով գերադասում է զգացմունքների ազատությունն ու ազատ վարքագիծը պետական ​​հասարակության մեջ ընդունված վարքագծի նորմերից, կրոնական արգելքներից և պաշտոնական բարոյականությունից։ Անզուսպ երիտասարդություն, երիտասարդական ուժերի եռում, «ուսանողական» ոգևորություն, համարձակ կատակ, զգացմունքների ավելցուկ և խռովություն. այս ամենը, իհարկե, բացահայտ մարտահրավեր էր հասարակությանը, որը անհատին խճճում էր պայմանական կանոնների մի ամբողջ համակարգ: վարքագիծ. Լեզուները, ինչպես մյուս առաջադեմ ազնվականները, հոգևոր տարածություն չգտան։ Նա խեղդված էր ռուսական իրականության մթնոլորտում, և երիտասարդ հոգու այս բնական բողոքը հանգեցրեց ուսանողական խնջույքների յուրահատուկ ձևի, մտքերի և զգացմունքների անկախության, ազատ կյանքի հաղթական օրհներգի, նրա զգայական ուրախությունների փառաբանման: , կեցության աշխույժ և անմիջական ընդունման մեջ։ Կյանքի այս «ուսանողական» էքստազի մեջ, բարձրագոչ պարծենկոտության մեջ, զգացմունքների հերոսական տիրույթում լսվում էր ոչ թե չմտածված զվարճանք, այլ երիտասարդության, առողջության, ազատության անկեղծ վայելք։ Այստեղ մարդն ինքն էր, ինչպիսին է իր բնույթով, առանց կոչումների ու կոչումների, առանձնացումների ու կոչումների։ Նա հայտնվեց ամբողջական ու ներդաշնակ՝ զգացմունքների ու մտքերի միասնության մեջ։ Նրան հասանելի էին նաև սիրո, բնության, արվեստի և քաղաքացիական բարձր զգացմունքների փորձը: