Բարի օր, սիրելի ընթերցողներ!

ՀեքիաթներԵս միշտ սիրել եմ, և ոչ միայն լսել, այլ նաև ստեղծագործել։ Ինչո՞ւ որոշեցի ինքս գրել այն մասին, թե ինչպես կարելի է հեքիաթ հորինել: Նախ, ինչպես ասացի, ես դա անում եմ երկար ժամանակ և ես բացարձակապես սիրում եմ դա: Ինչու՞ եմ խորհուրդ տալիս: Ես, այսպես ասած, շատ հեքիաթներ լույս չուղարկեցի, բայց դրանցից առնվազն երկուսը արձագանքեցին ոչ միայն ընթերցողների, այլև անաչառ ժյուրիի սրտերում։ Դրանցից առաջինը գրվել է իմ կյանքի դժվարին շրջանում, երբ մեծ տղաս շատ հիվանդ էր։ Դա հեքիաթ էր «», որի համար հեքիաթների մրցույթը կազմակերպող «Նեսթլե» ընկերությունն ինձ նվիրեց լվացքի մեքենա՝ 1-ին տեղը զբաղեցնելու համար։ Շնորհիվդրանք մինչ օրս! Այն ժամանակ դա ինձ համար շատ, շատ կարևոր էր։

Եվ այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ այցելեք հեքիաթ, քո հորինած հեքիաթը։

Այսպիսով, ի՞նչ է ՀԵՔԻԱԹԸ:

Հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա, դաս լավ ընկերների համար:

Հեքիաթը գեղարվեստական ​​պատմություն է, որտեղ կարող է պատահել այն ամենը, ինչ իրական կյանքում անհնար է պատկերացնել, և որը, որպես կանոն, լավ և ապահով ավարտ է ունենում:

Եվ նրանք ապրեցին երջանիկ:

Հեքիաթը լավ օգնական է երեխայի և ինքն իրեն դաստիարակելու գործում: Հեքիաթի օգնությամբ կարելի է ոչ միայն հավատալ, այլև իրականում մարմնավորել կախարդանքն ու հրաշքները...

Հեքիաթը կարող է դառնալ նվիրական կախարդական փայտիկ ձեռքերում, այ, կներեք, հոգատար մոր բերանում: Ի վերջո, նա հիմնական պլանշետն է: Ի՞նչ է հեքիաթային թերապիան: Սա հեքիաթային բուժում է։ Ինչ հիվանդություններ են բուժվում հեքիաթով. Հեքիաթը բուժում է ծանր և թեթև ձևերը Ապրիսիտներ, Նեխոչուհիներ և Լենիիտներ. Եվ բացի այդ, հեքիաթը ամենահաճելի դեղամիջոցն է ողջ բժշկության մեջ, որը դուր կգա բոլորին։

Յուրաքանչյուր մայր, իր էության ուժով, ի ծնե արդեն ընդունակ է հեքիաթաթերապիայի։ Չէ՞ որ մայրը ինտուիտիվ կերպով գիտի, թե ինչպես և ինչ ձևով նվիրել կյանքի այս կամ այն ​​դասը փոքրիկին։ Դե, ինչու չէ մայրիկիս հեքիաթը. փշրանքներին համոզել, որ փողոցում գլխարկները չհանեն, ասեն, որ ականջները պետք է թաքցնել, թե չէ խեղկատակ քամին ականջները մի քիչ կտանի ու կխլի... Իսկ ինչ. մենք անելու ենք առանց ականջների? Ի վերջո, դրանք վերադարձնելու համար դուք ստիպված կլինեք խմել դառը դեղամիջոցներ և ամբողջ օրը պառկել անկողնում ...

Յուրաքանչյուր մայր սրտով (նա կարող է չգիտի դա) իրական է և լավագույնն է աշխարհում հեքիաթասաց.

Չնայած, սկզբունքորեն, ՑԱՆԿԱՑԱԾ ՄԱՐԴ ԿԱՐՈՂ Է ԳՐԵԼ ՔՈ ՍԵՓԱԿԱՆ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆԸ:

Որպեսզի ձեր սեփական հեքիաթը ծնվի, պետք է մի քիչ երևակայություն, ցանկություն և ժամանակ։ Դե ինչ փորձենք։

Արթնացրեք ձեր երևակայությունը.

Երևակայություն, ինչպես տաղանդը՝ քնած յուրաքանչյուրիս մեջ։ Ճիշտ է, ոմանց մոտ այն քնած է, իսկ ոմանց մոտ՝ հանգիստ քնում։ Բայց մենք կուղղենք: Գլխավորը հավատալ ձեր ստեղծագործական երակին և մի փոքր հրել այն, իսկ հետո, ցանկության դեպքում, այն կամաց-կամաց կշարժվի առասպելական գաղափարների ռելսերով՝ աստիճանաբար արագացնելով իր ընթացքը։

Երևակայություն- սա սովորականի մեջ անսովորը տեսնելու ունակությունն է, պատկերների ու սյուժեների ստեղծումը, անշունչ ու անիրականի վերածնունդը: Երևակայությունն աշխատում է որոշակի հումքի վրա, որի մշակման ընթացքում ծնվում է հեքիաթ։ Երևակայության հումքը կարելի է գտնել ամենուր։ Դրանք կարող են լինել կյանքի իրավիճակներ (անհաջողություններ և խնդիրներ, հաջողություններ և ձեռքբերումներ): Որպես ոգեշնչման աղբյուր կարող են ծառայել նկարիչների կտավները, դասական և ժամանակակից երաժշտությունը, պատկերներ կինոաշխարհից և իրականում արդեն հայտնի հեքիաթները։ Բնության հետ մենությունը կարող է գաղափարներ արթնացնել նույնիսկ աշխարհիկ հոգսերից «հոգնած» գլխում:

Երեխայի հետ շփումը կարող է օգնել ակտիվացնել երևակայությունը: Առաջատար հարցերին, երեխան ինքը կպատասխանի, թե ինչ և ինչպես պետք է տեղի ունենա հեքիաթում: Երեխաների հետ պատմություն գրեք- զվարճալի և կրթական: Ի վերջո, նրանք ունեն ամենահետաքրքիր և աշխույժ երևակայությունը:

Սանձազերծեք ձեր երևակայությունը և վերակենդանացրեք անշունչը: Թող դուռը խոսի, մահճակալը սկսի խաղալ քնելուց առաջ, կամ ճանապարհը փախչի ոտքերի տակից...

Երազեք ձեր մասին՝ պատկերելով երազը հեքիաթի տեսքով։ Բայց! Ուշադրություն. Այս մեթոդն ի զորու է ՀՐԱՇԸ անիրականությունից իրականություն բերել և իրականացնել ձեր երազանքը։ Ուրեմն դրական եղեք։

Ինչպես նաեւ արթնացնել ոգեշնչումըկարելի է անել մեդիտացիայի միջոցով։ Մեդիտացիամարմնի թուլացումն է՝ սեփական մտքերն ու զգացմունքները «ազատելու» և կառավարելու նպատակով։ Մեդիտացիաների ընթացքում և հետո ծնվում են բարի ու նուրբ պատմություններ։

Ոգեշնչման կախարդական մանտրան կօգնի ձեզ զգալ թռչելու և ճախրելու վիճակը: Լրացրեք ձեր հոգին էներգիայով, ուժով և ոգեշնչմամբ:

Մտածեք գլխավոր հերոսի մասին

Պատմության գլխավոր հերոսը- այն միջուկը, որի շուրջ պտտվում են իրադարձություններն ու հրաշքները: Գլխավոր հերոսը կարող է լինել ձեր երեխան, կամ տղան կամ աղջիկը, ում պահվածքը շատ է հիշեցնում ձեր փոքրիկին: Գլխավոր հերոսը կարող է լինել սիրելի խաղալիքը, մուլտֆիլմի հերոսը, կենդանին կամ թռչունը, մեքենան, սովորական բմբուլը, սպասքը, սեղանը, համակարգիչը, հեռախոսը: Որևէ բան

Հերոսին տվեք որոշ սովորական և անսովոր հատկություններ: Օրինակ, սեղանը վերակենդանացնելն ինքնին արդեն անսովոր է, բայց միևնույն ժամանակ դրա վրա դեռ կարելի է տնային առաջադրանքներ կատարել, ավելին` ճանապարհորդել աշխարհով մեկ։

Ուրվագծեք ապագա պատմության պլանը

Այսինքն՝ նախապես պատրաստվել։ Մտածեք, թե ինչի կամ ում մասին է լինելու ձեր պատմությունը: Կոնկրետ ի՞նչ եք ուզում փոխանցել ունկնդրին։ Գրեք պլան: Պլանը պետք է ներառի.

• Պատմության սկիզբը (որտե՞ղ, ո՞վ, ե՞րբ)
• Միջադեպ (ի՞նչ է պատահել. կոնֆլիկտ, խնդիր)
• Դժվարությունների հաղթահարում (հանելուկներ լուծել, իրավիճակից ելք փնտրել)
• Արդյունք (վերադարձ կամ հեքիաթի այլ ավարտ)

Իհարկե, սա շատ, շատ կոպիտ ծրագիր է։ Դե, ահա «Gingerbread Man» հայտնի հեքիաթի պլանի օրինակ.

1. Տատիկի և պապիկի տուն. Պապը խնդրում է տատիկին բուլկի թխել.
2. Թխած բրդուճը կենդանանում է ու փախչում։
3. Կոլոբոկը հաջողությամբ փախչում է վտանգից՝ նապաստակի, գայլի և արջի տեսքով։
4. Իսկ պառավի մեջ մի անցք կա, աղվեսը գերել է բուլկին։

Հեքիաթի շատ հետաքրքիր և հեշտ պլանավորումը կարող է մարմնավորվել փշուր հեքիաթի ստեղծման մեջ։ Հեքիաթ - երեխա, սա շատ փոքրիկ հեքիաթ է, մի երկու պարբերություն: Հեքիաթ-երեխան հորինվում է բառացիորեն շարժման մեջ: Օրինակ: փուչիկ հեքիաթ.

Այնտեղ մի գնդակ էր ապրում: Շատ երկար ժամանակ նա պառկած էր փոքր և փչացած մեծ տուփի մեջ՝ նման այլ փուչիկների հետ միասին՝ երազելով մի օր պայծառ արևի լույս տեսնելու մասին: Եվ հետո մի օր նա մի մարդու ձեռքում էր: Մարդը սկսեց փչել նրան։ Գնդակը սկսեց աճել, դառնալ ավելի ու ավելի։ Նա այլեւս կնճռոտ ու տգեղ չէր։ Հիմա դա մի մեծ կարմիր փուչիկ էր՝ պատրաստ թռչելու դեպի երկինք։ Բայց տղամարդը դա տվեց մի փոքրիկ երեխայի։ Եվ երեխան ամուր բռնեց գնդակը ձեռքում:

Նրան այնքան էր դուր գալիս գնդակը, որ իսկապես չէր ցանկանում խաղալ երեխայի հետ։ Եվ նա շարունակ փորձում էր փախչել։ Իսկ հետո քամի փչեց, և գնդակը, օգտվելով առիթից, կծկվեց ու փախավ փոքրիկ ափերից։ Օդապարիկը թռավ դեպի երկինք։ Եվ թռավ ավելի ու ավելի բարձր: Նա այնքան ուրախ էր իր ազատության համար, որ սկսեց բարձր ծիծաղել։ Այնքան, որ նա չկարողացավ կանգ առնել մինչև չպայթել և հետ ընկավ գետնին…

Եթե ​​դուք մարզվում եք հեքիաթների, փշրանքների վրա, ապա ժամանակի ընթացքում հեշտությամբ կգտնեք ծավալուն և հետաքրքիր հեքիաթներ:

Վերարտադրել հին հեքիաթը

Հիմք վերցրեք ցանկացած հեքիաթ և դրա մեջ ինչ-որ բան փոխեք։ Հեքիաթի մեջ ներդնել նոր կերպար կամ օժտել ​​հինին նոր բնավորության գծերով կամ կարողություններով: Թող, օրինակ, Մաշան, մոլորվելով անտառում, հայտնվի ոչ թե կոկիկ արջերի, այլ երեք խոզերի տանը։ Կամ, բուլկիը կլինի ոչ թե ախորժելի և բուրավետ, այլ հնացած և չար, որից բոլոր կենդանիները վազեցին և թաքնվեցին, և միայն աղվեսը գտավ միջոց՝ փրկելու անտառի բնակիչներին (օրինակ՝ բուլկին վերադարձրեք տատիկ-պապիկներին և պատրաստեք. կոտրիչ դուրս):

Երեխաներին միշտ հետաքրքրում է, թե ինչ կլինի հետո: Օրինակ՝ ո՞վ դարձավ Պինոքիոն, երբ մեծացավ։ Կամ՝ ի՞նչ եղավ Ալյոնուշկայի և նրա հրեշ ամուսնու հետ հարսանիքից հետո, և ի՞նչ կլիներ, եթե կարմիր ծաղիկը ցրի սերմերը և շատանա։

Կամ՝ հեքիաթից վերցրեք մի շարք ասոցիատիվ բառեր և դրանց վրա ավելացրեք բոլորովին այլ բառ։ Օրինակ՝ «Գայլը և յոթ ուլիկները» հեքիաթը։ Ասոցիատիվ շարքը կարող է լինել հետևյալը՝ գայլ, ուլիկ, այծ, կաղամբ, ձայն և ավելացնել նոր բառ՝ հեռախոս։ Լավ, իսկ ի՞նչ է լինելու պատմության մեջ հիմա։

Խաղացեք բառախաղեր

Բառերը- առասպելական ստեղծագործության բջիջներ: Կարելի է խաղալ նրանց հետ, գուցե ինչ-որ նոր բան ծնվի։

Վերցրեք երկու տարբեր բառ (կարող եք խնդրել որևէ մեկին ասել ձեզ բառեր, կամ պատահականորեն մատը խոթել գրքի մեջ): Եվ այս խոսքերով մի երկու պատմություն հորինեք։

Օրինակ, վերցրեք բառերը. ամրոց և եղնիկ. Ահա մի քանի պատմություններ, որոնց մասին կարող եք մտածել.

1. Մի եղնիկ ամեն օր նույն ժամին գալիս էր արքայադստեր ամրոց ու փորձում հասնել ցանկապատի ետևում գտնվող խնձորենուն։

2. Մի թագավորի ամրոցում ապրում էր մի գեղեցիկ եղնիկ, ով կարողանում էր խոսել:

3. Ժամանակին մի զարմանահրաշ եղնիկ կար, ով իր եղջյուրներին մի ամբողջ ամրոց էր կրում:

Վերցրեք հակասությունները և հորինեք պատմություն: Օրինակ՝ կրակ ու ջուր՝ անավարտ ու վերաբաշխված, գեղեցիկ ու տգեղ արքայադուստր, միկրոինքնաթիռ և ինքնաթիռ, թագավոր և ծառա, ամառ և ձմեռ։

Դուրս գրեք մի քանի վերնագրեր ամսագրերից, թերթերից և գրքերից: Խառնեք և պատահականորեն վերցրեք դրանցից երեքը։ Գտեք ընդհանուր լեզու և գրեք պատմություն: Երբեմն բուն թվացյալ աբրակադաբրայից ծնվում է մի փայլուն ստեղծագործություն, օրինակ՝ Լ. Քերոլի «Ալիսան հրաշքների աշխարհում»։

Եզրակացություն

Գտեք լսող և պատմեք նրան մի պատմություն

Հեքիաթասերներին անպայման պետք են նրանք, ովքեր սիրում են հեքիաթներ։ Պատմեք պատմությունը պարզ բառերով և պարզ նախադասություններով: Օգտագործեք վառ նկարագրական պատկերներ և հնարավորինս շատ ածականներ: Ակտիվորեն խաղացեք ինտոնացիայի և ձայնի հետ՝ խոսելով կամ ավելի բարձր կամ առեղծվածային ավելի հանգիստ:

Ասացեք ձեր շարադրությունը ձեր սիրելիին, մորը, ընկերուհուն, հարևանին: Եվ ամենալավը ամենաերախտապարտ ունկնդրին -! Ասա ինձ՝ առանց նույնիսկ գնահատելու հարցնելու։ Նրանց աչքերում կտեսնեք ձեր հեքիաթի գնահատականը... Եվ, ամենայն հավանականությամբ, դա ձեզ կոգեշնչի նոր սխրանքների:

Հանդիպեք իմ վերջին հեքիաթին: Թերևս դա կլինի ձեր մեկնակետը դեպի լավ հեքիաթասացների երկիր:

Հեքիաթասողի տաղանդն ինքնին չի ծնվի։ Նա նման է հացահատիկի հողի մեջ, աճելու համար նրան ջանք ու ժամանակ է պետք։ Այնուամենայնիվ, արժե մի օր վերածվել գեղեցիկ ծաղկած ծառի։ Ծառ, որը նման չէ ուրիշներին և գեղեցիկ է իր ձևով:

Այստեղ հեքիաթն ավարտվում է, իսկ ով լսում է - Լավ արեց:

Գտեք կենցաղային հեքիաթի սյուժեն:

Մենք գրում ենք սոցիալական հեքիաթ

Նշեք, թե բնավորության որ գծերն ամենից շատ չեք սիրում: Հակառակ յուրաքանչյուր որակի կամ որակների խմբի և բնավորության գծերի, նկարեք և գրեք մի մարդու դիմանկարը, որի արտաքին տեսքը համապատասխանում է այս որակին կամ բնավորության գծին (դիմանկարում օգտագործեք էպիտետներ, համեմատություններ, հիպերբոլիա):

Օրինակ.

Ինչ-որ թագավորությունում, ինչ-որ նահանգում ապրում էին երկու եղբայրներ՝ մեկը Ժադկան (նա շատ ագահ էր), իսկ մյուսը՝ Շչեդրոտկան (նա ամեն ինչ տալիս էր մարդկանց)։

(Ներառեք հեքիաթի եղբայրների դիմանկարային նկարագրությունը):

Շարունակեք պատմությունը՝ պատասխանելով հետևյալ հարցերին.

Ինչպե՞ս էին ուրիշները վերաբերվում եղբայրներին։ (օգտագործեք հակաթեզը, վերցրեք հականիշներ. սիրված - ատելի, հարգված - արհամարհված, այցելության եկա - շրջանցված և այլն):

Ի՞նչ կարող է պատահել Ժադկայի հարստությանը: (Տարբերակներ. հրդեհ, ջրհեղեղ սարսափելի անձրևից, փոթորիկ, գողերի հարձակում):

Ինչպե՞ս են մարդիկ հատուցում Շչեդրոտկային նրա առատաձեռնության և բարության համար:

Իսկ ինչպե՞ս են մարդիկ պատժել Ժադկային։

Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս պետք է ավարտվի հեքիաթը, եթե դրա մեջ բարին հաղթի չարին։ Ժադկան պիտի փոխվի՞։

Արդյո՞ք եղբայրները սկսեցին միասին ապրել և լավություն անել և կիսվել մարդկանց հետ:

Վերնագրեք պատմությունը.

• Հարցերի օգնությամբ ձեր գրած առօրյա հեքիաթում գտե՛ք այս ժանրի առանձնահատկությունները, ընդգծե՛ք դրանք և ստորագրե՛ք։

• Գրեք ձեր սեփական հեքիաթը: Կատարեք նկարազարդումներ:

Եվ հիմա զվարճանքը սկսվում է: Մտածեք և գրի առեք ցանկացած ֆանտաստիկ իրադարձություն: Բայց հիշեք, որ դրանք պետք է հիմնված լինեն իրական դեպքերի վրա:

Եվ եթե այլմոլորակայինները գործում են ձեր հեքիաթում, նրանք դեռ պետք է նմանվեն մարդկանց, քանի որ գրականության մեջ պատկերման առարկան միշտ մարդու կյանքն է, նրա հարաբերությունները այլ մարդկանց, իշխանության, հասարակության, արտաքին աշխարհի հետ:

• Հիմա փորձեք պատմություն գրել:

Օգտագործեք այս խորհուրդները.

Հեքիաթում դուք կարող եք խոսել հերոսների կերպարանափոխությունների, մեռելներից հարության մասին, կենդանիներին օժտել ​​մարդկային խոսքով, հորինել ֆանտաստիկ արարածների պատկերներ կամ օգտագործել առասպելներից, լեգենդներից, հավատալիքներից և հավատալիքներից ձեզ հայտնի հերոսների պատկերները:

Հիշեք, որ հեքիաթներում կարող է լինել գլխավոր հերոսի կախարդական օգնականը:

Սյուժեն հաճախ օգտագործում է երեք կրկնություն:

Հեքիաթի հերոսը անցնում է մի շարք փորձությունների միջով, մրցանակ է ստանում արիության, արիության, բարեսիրտության, հնարամտության, աշխատասիրության համար։ Իսկ չարը, եսասերը պատժվում են:

Դուք կարող եք օգտագործել արահետ-ուղու պատկերը, որը խաղում է մարդու ճակատագրի դերը։

Հերոսի, նրա օգնականների և նրա թշնամիների ուժը կարող է չափազանցվել:

Հիշեք՝ հեքիաթները պետք է երջանիկ ավարտ ունենան։

Չափազանց շատ կերպարներ մի հորինեք: Ձեզ համար դժվար կլինի նրանց գործողությունները միացնել մեկ սյուժեի մեջ։

Դիտեք հեքիաթի սովորական կազմը և էական տարրերը. հեքիաթի սկիզբ, կրկնություններ, ֆանտաստիկ իրադարձություններ, ասացվածքներ, կատակներ, բանահյուսական էպիտետներ (գեղեցիկ աղջիկ, լավ ընկեր, մութ անտառ, բարձր լեռներ, մութ անտառներ, կապույտ ծով, մետաքսե խոտ, կարմիր արև և այլն), առասպելական ավարտ:

Հերոսներին և իրադարձություններին նկարագրելիս փորձեք արտահայտել ձեր վերաբերմունքը կատարվածի նկատմամբ։

Վերլուծելով ժողովրդական հեքիաթի կառուցվածքը և հատկապես ուշադիր նրա ռուսերեն տարբերակը (որը մեծապես հնդեվրոպական ժառանգության մաս է կազմում, որին պատկանում են նաև գերմանական և իտալական հեքիաթները), Վ. Պրոպը ձևակերպեց հետևյալ երեք սկզբունքները.

Հեքիաթի մշտական, կայուն տարրերը հերոսների գործառույթներն են՝ անկախ նրանից, թե ով և ինչպես են դրանք կատարվում։

Հեքիաթին հայտնի գործառույթների քանակը սահմանափակ է։

Գործառույթների հաջորդականությունը միշտ նույնն է։

Ըստ Փրոփի համակարգի՝ այդ գործառույթներից երեսունմեկ կա, և եթե հաշվի առնենք, որ դրանք դեռևս տարբերվում և փոխվում են ներսում, ապա բավական նյութ կա հեքիաթի ձևի նկարագրությունը տալու համար։ Ահա նա.

1. Ընտանիքի անդամներից որևէ մեկի բացակայությունը.

Ծնողները մեկնում են աշխատանքի. «Արքայազնը ստիպված էր գնալ երկար ճանապարհորդության, թողնել իր կնոջը ուրիշի ձեռքում»։ «Նա (վաճառականը) մի կերպ մեկնում է օտար երկրներ։ Բացակայության սովորական ձևերը՝ աշխատել, անտառ, առևտուր, պատերազմ գնալ, «գործով»։

Բացակայության ուժեղացված ձևը ծնողների մահն է:

Երբեմն երիտասարդ սերնդի մարդիկ արտաքսվում են: Գնում են կամ գնում այցելության, ձկնորսության, քայլելու, հատապտուղ հավաքելու։

«Դուք չեք կարող նայել այս պահարանին»: «Եղբորդ պահիր, բակից դուրս մի՛ արի»։ «Եթե յագա-բաբան գա, ոչինչ չասես, լռիր»։ «Արքայազնը նրան շատ համոզեց, հրամայեց չհեռանալ բարձր աշտարակից» և այլն։

3. Արգելքի խախտում.

Խախտման ձևերը համապատասխանում են արգելքի ձևերին, 2-րդ և 3-րդ գործառույթները կազմում են զուգակցված տարր:

4. Պարզել.

Այժմ հեքիաթ է մտնում նոր մարդ, որը կարելի է անվանել հերոսի հակառակորդ (վնասատու): Նրա դերը երջանիկ ընտանիքի անդորրը խաթարելն է, ինչ-որ անախորժություն պատճառելը, վնաս պատճառելը, վնասելը: Հերոսի թշնամին կարող է լինել օձը, սատանան, ավազակները, կախարդը, խորթ մայրը և այլն: Պարզելը նպատակաուղղված է երեխաների գտնվելու վայրը պարզելուն, երբեմն թանկարժեք իրեր և այլն: Արջ. «Ինձ ո՞վ կասի թագավորական երեխաների մասին, ո՞ւր են գնացել»: Կարգադրիչ. «Որտեղի՞ց եք այս կիսաթանկարժեք քարերը»:

5. Թողարկում.

Հակառակորդը ստանում է իր հարցի ուղիղ պատասխանը.

6. Հնարք.

Հակառակորդը կամ վնասատուն վերցնում է ուրիշի տեսքը: Օձը վերածվում է ոսկե այծի, գեղեցիկ երիտասարդի։ Կախարդը «սիրտ պառավ» է ձևանում, ընդօրինակում է մոր ձայնը. Գողը մուրացկան է ձևանում.

Այնուհետև գալիս է գործառույթն ինքնին: Կախարդն առաջարկում է վերցնել մատանին, կնքահայրը առաջարկում է գոլորշու լոգանք ընդունել, կախարդն առաջարկում է հանել զգեստը, լողալ լճակում։ Խորթ մայրը խորթ որդուն թունավոր տորթեր է տալիս. Նա կախարդական կապում է նրա հագուստի մեջ: Չար քույրերը շարում են պատուհանը, որով Ֆինիստը պետք է ներս մտնի դանակներով և միավորներով:

7. Ակամա մեղսակցություն.

Հերոսը համաձայն է հակառակորդի բոլոր համոզումներին, այսինքն. վերցնում է մատանին, գնում է լողանալու, լողալու և այլն։ Տեսանելի է, որ արգելքները միշտ խախտվում են, խաբեբայական առաջարկները, ընդհակառակը, միշտ ընդունվում ու կատարվում են։

8. Խորտակում (կամ պակաս):

Այս ֆունկցիան չափազանց կարևոր է, քանի որ այն, ըստ էության, ստեղծում է հեքիաթի շարժում։

Հակառակորդը առևանգում է մարդուն. Նա գողանում կամ խլում է կախարդական միջոցը։ Նա թալանում կամ փչացնում է բերքը։ Ֆիզիկական վնաս է հասցնում. Այն առաջացնում է հանկարծակի անհետացում: Նա ինչ-որ մեկին դուրս է հանում: Նա հրամայում է մեկին ծովը գցել։ Նա կախարդում է ինչ-որ մեկին կամ ինչ-որ բանի: Նա փոփոխություն է կատարում. Հրամայում է սպանել։ Նա սպանություն է կատարում։ Նա առևանգում է տղամարդու. Պատերազմ է հայտարարում և այլն։ և այլն: Այստեղ պետք է նշել, որ վնասատուը հաճախ միանգամից երկու կամ երեք վնաս է պատճառում։

9. Միջնորդություն.

Հաղորդվում է անհանգստության կամ պակասի մասին, հերոսին դիմում են խնդրանքով կամ հրամանով, ուղարկում կամ ազատում:

10. Սկսվող ընդդիմություն.

Հերոսը համաձայնում է կամ որոշում է դիմադրել։ «Եկեք գտնենք ձեր արքայադստրերին»:

11. Հերոսը դուրս է գալիս տնից։

Հերոս-փնտրողների և հերոս-զոհերի ուղևորությունները տարբեր են. Առաջինները միտված են փնտրելուն, երկրորդները առանց փնտրելու բացում են այդ ճանապարհի սկիզբը, որի վրա հերոսին սպասում են զանազան արկածներ։ Պետք է նկատի ունենալ հետևյալը. եթե աղջկան առևանգում են, և որոնողը հետևում է նրան, ապա տունը թողնում են երկու հոգի։ Բայց այն ուղին, որով անցնում է պատմությունը, ճանապարհը, որի վրա կառուցված է գործողությունը, փնտրողի ուղին է։ Եթե, օրինակ, աղջկան վտարում են, և որոնող չկա, ապա պատմությունը հետևում է վիրավոր հերոսի հեռանալուն և արկածներին։

12. Տվողը փորձարկում է հերոսին:

Հերոսը հանդիպում է կախարդական նվիրատուի։ Հերոսը փորձարկվում է, հարցաքննվում, հարձակվում է և այլն, ինչը նրան նախապատրաստում է կախարդական գործակալ կամ օգնական ստանալուն։ Յագան աղջկան տնային աշխատանք է տալիս. Անտառի հերոսները հերոսին առաջարկում են ծառայել երեք տարի։ Մահացողը կամ մահացածը լավություն է խնդրում: Հերոսից ողորմություն են խնդրում և այլն:

13. Հերոսը արձագանքում է ապագա դոնորի գործողություններին:

Հերոսը անցնում է (ձախողում) թեստը։ Հերոսը պատասխանում է (չի պատասխանում) ողջույնին. Նա ծառայություն է մատուցում (չի մատուցում) հանգուցյալին։ Նա ազատում է բանտարկյալին։ Նա խնայում է նրան, ով խնդրում է և այլն։

14. Կախարդական միջոց ստանալը.

Որպես կախարդական միջոց կարող են ծառայել. 1) կենդանիներ (ձի, արծիվ և այլն); 2) առարկաներ, որոնցից կախարդական օգնականներ են (կայծքար և ձի, մատանի ընկերների հետ). 3) առարկաներ, որոնք ունեն կախարդական հատկություն, ինչպիսիք են մահակները, սուրերը, տավիղը, գնդակները և շատ ուրիշներ. 4) ուղղակիորեն շնորհված հատկություններ, ինչպիսիք են ուժը, կենդանիների վերածվելու ունակությունը և այլն:

15. Հերոսը տեղափոխվում, հանձնվում կամ բերվում է որոնման առարկայի վայր:

Նա թռչում է օդով: Ձիու վրա, թռչնի վրա, թռչնի տեսքով, թռչող նավի վրա, կախարդական գորգի վրա, հսկայի կամ ոգու մեջքին, սատանայի կառքի վրա և այլն: Թռչնի վրա թռչելը երբեմն ուղեկցվում է դետալով՝ ճանապարհին պետք է կերակրել նրան, հերոսն իր հետ ցուլ է տանում և այլն։ Նա ձիավարում է ցամաքով կամ ջրով։ Ձի կամ գայլ հեծնելը. Նավի վրա. Անթեւը տանում է անոտին։ Կատուն լողում է գետը շան մեջքի վրա: Գնդակը ցույց է տալիս ճանապարհը: Աղվեսը հերոսին տանում է արքայադստեր մոտ և այլն։

16. Կռվի մեջ են մտնում հերոսն ու հակառակորդը։

Նրանք պայքարում են բաց դաշտում։ Սա առաջին հերթին ներառում է կռիվ օձի կամ Հրաշք Յուդայի հետ և այլն, ինչպես նաև կռիվ թշնամու բանակի, հերոսի հետ և այլն: Նրանք մտնում են մրցույթի մեջ։ Հերոսը հաղթում է խորամանկության օգնությամբ։ Գնչուն Օձին փախչում է, քարի փոխարեն մի կտոր կաթնաշոռ քամելով, սուլիչի համար գլխի հետևի մասում մահակ հարված տալով և այլն։

17. Հերոսին թիրախավորում են.

Կռվի ժամանակ հերոսը վիրավորվում է։ Արքայադուստրը մենամարտից առաջ արթնացնում է նրան՝ դանակով վերք պատճառելով նրա այտին։ Արքայադուստրը հերոսին նշանավորում է ճակատին մատանիով։ Նա համբուրում է նրան, ինչի հետևանքով նրա ճակատին աստղ է վառվում: Հերոսը ստանում է մատանի կամ սրբիչ։ Մենք ունենք երկու ձևերի համադրություն այն դեպքում, երբ հերոսը վիրավորվում է մարտում, իսկ վերքը վիրակապվում է արքայադստեր կամ թագավորի թաշկինակով:

18. Հակառակորդը պարտված է.

Նա պարտվում է բաց մարտում։ Նա հաղթում է մրցույթում։ Նա պարտվում է քարտերով: Նա պարտվում է կշռման ժամանակ։ Նրան սպանում են առանց նախնական կռվի (Օձը սպանվում է քնած): Նրան ուղղակիորեն վտարում են և այլն։

19. Խնդիրը կամ պակասը վերացված է:

Այս ֆունկցիան սաբոտաժի հետ զույգ է կազմում: Այս գործառույթով պատմությունը հասնում է իր գագաթնակետին:

20. Հերոսի վերադարձը.

Վերադարձը սովորաբար կատարվում է նույն ձևերով, ինչ ժամանումը:

21. Հերոսը հալածվում է.

Հետապնդողը թռչում է հերոսի հետևից։ Օձը հասնում է Իվանին, կախարդը թռչում է տղայի հետևից, սագերը՝ աղջկա հետևից։ Նա հետապնդում է հերոսին` արագ վերածվելով տարբեր կենդանիների և այլն: Կախարդը հետապնդում է հերոսին գայլի, վարդի, մարդու, աքլորի տեսքով: Հետապնդողները (օձի կանայք և այլն) վերածվում են գայթակղիչ առարկաների և խոչընդոտում են հերոսին: «Ես կվազեմ առաջ, թող նա տաք օր ունենա, և ես ինքս կդառնամ կանաչ մարգագետին. այս կանաչ մարգագետնում ես ջրհորի կվերածվեմ, այս ջրհորում արծաթե հմայքը կբողոքի… Հետո այն կպատռի նրանց: բացի կակաչի հատիկի պես»։

22. Հերոսը փախչում է հալածանքներից.

Հերոսը վազում է, թռիչքի ժամանակ խոչընդոտներ է դնում հետապնդողին։ Նա նետում է խոզանակ, սանր, սրբիչ: Դրանք վերածվում են լեռների, անտառների, լճերի։ Վերտոգորն ու Վերտոդուբը ոլորում են սարեր ու կաղնիներ, դնում Օձի ճանապարհին։ Հերոսը թռիչքի ժամանակ վերածվում է առարկաների, որոնք նրան դարձնում են անճանաչելի։ Արքայադուստրն իրեն և արքայազնին վերածում է ջրհորի ու շերեփի, եկեղեցու և քահանայի։ Հերոսը թաքնվում է թռիչքի ժամանակ։ Գետը, խնձորենին, վառարանը թաքցնում են մի աղջկա։

Հալածանքներից փրկվելու համար շատ հեքիաթներ ավարտվում են: Հերոսը հասնում է տուն, հետո, եթե աղջիկ է ձեռք բերել, նա ամուսնանում է։ Բայց դա միշտ չէ, որ տեղի է ունենում: Հեքիաթը հերոսին ստիպում է դիմանալ նոր դժբախտության։ Նորից հայտնվում է նրա թշնամին, Իվանի ավարը գողանում են, ինքն էլ սպանվում և այլն։ Մի խոսքով, սյուժեի դիվերսիաները կրկնվում են՝ երբեմն նույն ձևերով, ինչ սկզբում, երբեմն՝ նոր՝ տվյալ հեքիաթի համար։ Սա նոր պատմություն է սկսում։ Կրկնվող դիվերսիայի հատուկ ձևեր չկան. մենք նորից ունենք առևանգում, կախարդություն, սպանություն և այլն։ Բայց կան հատուկ վնասատուներ այս նոր աղետի համար: Սրանք Իվանի ավագ եղբայրներն են։ Տուն հասնելուց քիչ առաջ նրանք տանում են Իվանի որսը, երբեմն ինքն էլ սպանում նրան։ Եթե ​​նրան ողջ թողնեն, ապա նոր որոնում ստեղծելու համար անհրաժեշտ է ինչ-որ կերպ կրկին հսկայական տարածական գիծ գծել հերոսի և նրա որոնման օբյեկտի միջև։ Դրան հաջողվում է Իվանին գցել անդունդը (փոսը, անդրաշխարհը, երբեմն ծովը), որտեղ նա երբեմն թռչում է երեք ամբողջ օր։ Հետո ամեն ինչ կրկնվում է սկզբից, այսինքն. դարձյալ պատահական հանդիպում տվողի հետ, անցած փորձություն կամ մատուցված ծառայություն և այլն՝ ստանալով կախարդական միջոց և օգտագործելով այն՝ սեփական թագավորություն տուն վերադառնալու համար: Այս պահից զարգացումը տարբերվում է սկզբից։ Այս երևույթը նշանակում է, որ շատ հեքիաթներ բաղկացած են երկու գործառույթների շարքից, որոնք կարելի է անվանել շարժումներ։ Նոր դժբախտությունը նոր քայլ է ստեղծում, և այս կերպ հեքիաթների մի ամբողջ շարք երբեմն միավորվում է մեկ պատմության մեջ։ Այնուամենայնիվ, զարգացումը, որը կուրվագծվի ստորև, թեև նոր քայլ է ստեղծում, բայց այս հեքիաթի շարունակությունն է:

23. Հերոսը չճանաչված է գալիս տուն կամ այլ երկիր:

24. Կեղծ հերոսը անհիմն պնդումներ է անում.

25. Հերոսին բարդ առաջադրանք է առաջարկվում.

26. Խնդիրը լուծված է.

27. Հերոսը կճանաչվի.

28. Կեղծ հերոսը կամ հակառակորդը մերկացվում է:

29. Հերոսին նոր տեսք են տալիս:

30. Թշնամին պատժվում է.

31. Հերոսն ամուսնանում է.

Իհարկե, ոչ բոլոր հեքիաթներն ունեն բոլոր գործառույթները. կարող է խախտվել ֆունկցիաների խիստ հաջորդականությունը, հնարավոր են թռիչքներ, լրացումներ, սինթեզներ, բայց դա չի հակասում հիմնական քայլին։ Հեքիաթը կարող է սկսվել առաջին գործառույթից՝ յոթերորդից կամ տասներկուերորդից, բայց եթե, իհարկե, հեքիաթը բավական հին է, ապա դժվար թե այն հետ գնա, վերականգնի բաց թողնված կտորները։

Սա եզրափակում է մեր դիտարկումները «Propp գործառույթների» վերաբերյալ. մենք միայն խորհուրդ կտանք - ցանկություն ունեցողներին - զբաղվել, համեմատել վերը նշված ցանկը ցանկացած արկածային ֆիլմի սյուժեի հետ. զարմանալի է, թե որքան զուգադիպություններ կգտնվեն և գրեթե նույն կարգը կպահպանվի. ահա թե ինչ է նշանակում հեքիաթի ավանդույթը, որքան անանցանելի է այն, ինչպես է հավերժ ապրում մեր մշակույթում։ Շատ արկածային գրքեր կպչում են նույն կտավին:

Մեզ հետաքրքրում են այս գործառույթները, քանի որ դրանց հիման վրա մենք կարող ենք կառուցել անսահման թվով պատմություններ, ինչպես որ դուք կարող եք ստեղծել այնքան մեղեդիներ, որքան ցանկանում եք՝ ունենալով տասներկու նոտա (չհաշված քառորդ տոնը, այսինքն՝ մնալով խիստ սահմանափակ ձայնային համակարգում։ Արևմուտքում ընդունված նախաէլեկտրոնային երաժշտության ժամանակաշրջանի) .

Ռեջիո Էմիլիայում տեղի ունեցած մեր սեմինարի ժամանակ, որպեսզի փորձարկենք «Proppian ֆունկցիաները» արտադրողականության համար, մենք կամայականորեն նվազեցրինք դրանք քսանի, մի քանիսը բաց թողեցինք, իսկ մյուսները փոխարինեցինք նույն թվով առասպելական թեմաներով: Մեր նկարիչ ընկերներից երկուսը պատրաստեցին քսան խաղաթղթեր, որոնցից յուրաքանչյուրում համապատասխան ֆունկցիայի կարճ անունն էր և նկարը` պայմանական կամ ծաղրանկարային, բայց ամեն անգամ շատ ճշգրիտ.

1. Դեղատոմս կամ արգելք. 2. Խախտում. 3. Խորտակում կամ պակասություն: 4. Հերոսի հեռանալը. 5. Առաջադրանք. 6. Հանդիպում դոնորի հետ. 7. Կախարդական նվերներ. 8. Հերոսի տեսքը. 9. Հակառակորդի գերբնական հատկությունները. 10. Պայքար. 11. Հաղթանակ. 12. Վերադարձ. 13. Ժամանում տուն. 14. Կեղծ հերոս. 15. Բարդ թեստեր. 16. Անախորժությունը վերացված է։ 17. Հերոսի ճանաչում. 18. Կեղծ հերոսը մերկացվում է. 19. Հակառակորդի պատիժ. 20. Հարսանիք.

Այնուհետ խումբը սկսեց աշխատել «Propp row» համակարգով կառուցված պատմություն հորինելու վրա՝ քսան «Propp քարտերից»։ Պետք է ասեմ, որ ուրախ էր, պարոդիայի մեջ նկատելի կողմնակալությամբ։

Ես տեսա, որ այս «բացիկների» օգնությամբ տղաներին ոչինչ չի արժենում հեքիաթ գրելը, քանի որ շարքի յուրաքանչյուր բառ (նշելով ֆունկցիա կամ հեքիաթային թեմա) հագեցած է հեքիաթային նյութով. և կարող է հեշտությամբ փոփոխվել: Հիշում եմ, թե ինչպես էր ժամանակին «արգելքը» մեկնաբանվում յուրօրինակ կերպով. հայրը տանից դուրս գալուց արգելում էր երեխաներին պատշգամբից ծաղկամաններ նետել անցորդների գլխին…

Երբ խոսքը գնում էր «դժվար փորձությունների» մասին, ինչ-որ մեկը չէր զլանում առաջարկել, որ հերոսը գնա գերեզմանատուն կեսգիշերին.

Բայց տղաները նույնպես սիրում են խաղաքարտերը խառնել և իրենց կանոնները մտածել. օրինակ՝ պատահականորեն գծված երեք քարտերի վրա պատմություն կառուցելը, կամ վերջից սկսել գրելը, կամ տախտակամածը կիսով չափ բաժանել և գործել երկու խմբերի, մրցել, թե ով է ամենահետաքրքիր պատմությունը: Պատահում է, որ մեկ քարտը հեքիաթ է հուշում: Այսպիսով, «կախարդական նվերների» պատկերով բացիկը բավական էր չորրորդ դասարանի մեկ աշակերտի համար, որպեսզի գրչի մասին պատմի, որն ինքն է կատարում իր տնային աշխատանքը։

Յուրաքանչյուր ոք կարող է պատրաստել «Պրոփի քարտերի» տախտակը՝ քսան կտորից կամ երեսունմեկից, կամ նույնիսկ հիսունից, ինչպես ցանկանում է. բավական է քարտերի վրա գրել գործառույթների կամ հեքիաթային թեմաների անուններ. Դուք կարող եք անել առանց նկարազարդման:

Որոշ մարդիկ սխալվում են՝ հավատալով, որ այս խաղը նման է հանելուկ խաղի, որտեղ ձեզ տրվում է ինչ-որ նկարի քսան (կամ հազար) կտոր՝ այս խճանկարային նկարը վերականգնելու առաջադրանքով: Ինչպես արդեն նշվեց, Propp-ի քարտեզները թույլ են տալիս ստեղծել անթիվ թվով ավարտված գծագրեր, քանի որ յուրաքանչյուր առանձին տարր երկիմաստ է, յուրաքանչյուրը իրեն տրվում է բազմաթիվ մեկնաբանությունների ... »:

Ուրիշ ինչպե՞ս հին հեքիաթները կարող են օգնել մեզ նոր կախարդական պատմություններ գրելիս: Սրանք այն մեթոդներն են, որոնք առաջարկել է Ջանի Ռոդարին «Ֆանտազիայի քերականությունում»:

- «Խեղաթյուրում» հին հեքիաթը (օրինակ՝ Կարմիր գլխարկը օգնության է կանչում ոստիկանություն և մոտոցիկլետով հետապնդում Գայլին. Մոխրոտը գնում է թագավորական պարահանդեսի մոտ, բայց գալիս է մեկ այլ թագավորություն):

Հեքիաթներ «ներսից դուրս» (օրինակ՝ Բութ մատով տղան չի փախչում Օգրից, այլ դառնում է նրա ընկերը, սովորեցնում է նրան շիլա ուտել. Ձյունանուշը հանդիպեց ոչ թե յոթ թզուկների, այլ յոթ հսկաների):

Հին հեքիաթի շարունակություն. ի՞նչ եղավ հետո։

Հեքիաթների խառնուրդ (օրինակ՝ Պինոքիոն օգնում է Մոխրոտին տնային գործերում և նրա հետ գնում պարահանդեսի. Քնած գեղեցկուհուն զգուշացնում են չար կախարդ Թումբելինայի մեքենայությունների մասին):

Հերոսներին և հին հեքիաթի սյուժեն տեղափոխելով մեկ այլ ժամանակ և այլ վայր (օրինակ՝ Հանս Պիպերն իր կախարդական ծխամորճով, որի ձայները հմայում են առնետներին, ժամանակակից քաղաքում նույնպես «հիպնոսացնում» է բոլոր մեքենաները և տանում նրանց։ նրա հետ մտել բանտ):

Եվ սա, իհարկե, այն ամենը չէ, ինչ դուք կարող եք մտածել։

Հեքիաթներ ենք կազմում

2-րդ դասարանի սովորողների աշխատանքները

Բարություն

Նեգրի Դենիս 2-ա

Այնտեղ մի տղա էր ապրում։ Նրան ձագ են տվել։ Տղան սիրում էր կատվի ձագին և խաղում էր նրա հետ։

Պատուհանում մեծ կակտուս ունեին։ Մի անգամ մի տղա անցավ կակտուսի կողքով, և այն խոցեց նրան: Տղան ցավ ուներ ու լաց եղավ. Երեկոյան, երբ տղան գնաց քնելու, ձագը որոշեց վրեժխնդիր լինել ընկերոջից և կակտուսից կծել էր բոլոր փշերը։ Իսկ կակտուսը կախարդական է դարձել և կատվի ձագին ոզնի է վերածել։ Առավոտյան երբ տղան արթնացավ, նա չտեսավ կատվի ձագին և սկսեց կանչել նրան։ Բայց նրա կանչով վարագույրների տակից դուրս նայեց ոչ թե մի ձագ, այլ ոզնի։ Տղան սկզբում վախեցավ, բայց հետո տեսավ նրա տխուր աչքերը և խղճաց խեղճին։ Նա կաթը լցրեց ափսեի մեջ և դրեց ոզնին: Հենց նա սկսեց խմել, ասեղները սկսեցին փշրվել նրանից, և կատվիկը դարձավ նույնը, ինչ նախկինում էր։

Այս կախարդական կակտուսը խղճաց կատվի ձագին տղայի բարության համար։

բրամ

Սիչև Դմիտրի 2-ա

Ժամանակին Դիման ֆուտբոլիստ էր։ Նա գնաց մարզումների։ Իսկ մարզվելուց հետո նրանք սիրում էին ձկնորսության գնալ հայրիկի հետ։

Եվ հետո մի օր Դիման բռնեց մի մեծ ցախ: Լեշչն աղոթեց. «Թույլ տուր ինձ գնալ, Դիմա, մի կործանիր ինձ: Ես կկատարեմ ձեր ցանկացած ցանկություն»: Իսկ ինչու ոչ: Մտածեց Դիման՝ ցողունը բաց թողնելով ջրի դույլի մեջ։ Եթե ​​նա կատարի իր ցանկությունը, ես նրան բաց կթողնեմ, իսկ եթե չկատարի, մայրը նրան ճաշի կտապակի։ «Ուզում եմ,- ասում է Դիման, վաղը դպրոցում ֆուտբոլային մրցույթում հաղթեմ»: Քաղցրը նրան ասում է. «Հանգիստ եղիր, ես քո խնդրանքը կկատարեմ»։ Եվ այդպես էլ եղավ, Դիմայի թիմը հաղթեց։ Մարզիչը մոտենում է Դիմային և ասում, որ նա խաղալու է քաղաքային թիմում։ Դիման տխրեց, և Բրեյմը հանգստացնում է նրան, որ հաղթանակն իրեն երաշխավորված է։ Եվ կրկին առաջին տեղն են գրավել։ Դիման եթեր արձակեց, համարձակվեց։ Ընկերների հետ գնացի զբոսնելու, պաղպաղակ կերա ու մոռացա ընկերոջս մասին։ բրամ. Նա եկավ տուն, և Բրեյմը մահացավ ձանձրույթից և մենակությունից։

Պատմության բարոյականությունն այն է, որ մի մոռացեք նրանց, ովքեր ձեզ լավ են անում:

Հեքիաթ և կենդանիներ. Պատմություն.

Մատվեևա Յու 2-ա

Այնտեղ մի ոզնի էր ապրում։ Դա շատ բարի, խելացի և ընկերասեր ոզնի էր։

Նա ուներ շատ ընկերներ՝ նապաստակ, մուկ, կատվաձագ, սկյուռ և մեղու, և նա որոշեց զբոսնել ընկերների հետ, քանի որ արևոտ օր էր։ Նրանք գնացին գետը լողալու։ Եվ դրանից հետո նրանք պառկել են արևային լոգանք ընդունելու և նայելով երկնքի ամպերին և նրանց մեջ զվարճալի կերպարներ են հայտնաբերել։ Բայց ամպերը նավարկեցին, արևը անհետացավ, ամպեր հայտնվեցին և սկսեց անձրև գալ, կենդանիները սկսեցին փնտրել, թե որտեղ կարող են թաքնվել անձրևից, բայց ոչ մի տեղ հարմար բան չկար։ Եվ հետո նրանց օգնության եկավ բարի փերին։ Իր օգնականներ Չիպի և Դեյլի հետ նա կենդանիներին տուն տարավ իր կախարդական կառքով: Կենդանիները Հեքիային թեյ տվեցին կիտրոնով և մեղրով: Ֆեյրին գնաց իր հեքիաթային երկիր, իսկ Չիփն ու Դեյլը մնացին կենդանիների մոտ: Նրանք ընկերացան և շատ զվարճացան:

Ճշմարիտ ընկեր

Յանչենյա Ելենա 2-րդ դասարան

Մի տղա էր ապրում, անունը Վովա էր։ Մի անգամ նա գնաց զբոսնելու։ Նա չի նկատել, թե ինչպես է ընկել լիճը։ Իսկ ճանապարհին մի տղա քայլում էր, տեսավ, որ Վովան ընկել է լիճն ու վազել է փրկելու։ Նա փրկեց Վովային, իսկ Վովան շնորհակալություն հայտնեց։ Այդ ժամանակվանից նրանք միասին ընկերներ են դարձել։

Գնդակ

Զեյթունյան Արթուր 2-րդ դաս

Մայկոպում ապրող տատիկս ու պապս Շարիկ անունով շուն ունեին։ Այս շունը շատ ճարպիկ էր, ոչ մի րոպե մեկ տեղում չէր նստում: Այգում տատիկս լոլիկի ու վարունգի տնկիներ է տնկել։ Նա ամեն օր խնամում էր նրանց։ Սածիլը մեծ է դարձել։ Մի օր անհանգիստ Շարիկը վազեց այգի ու տրորեց բոլոր տնկիները։ Տատիկը տեսավ այս ամենն ու լաց եղավ, քանի որ ամբողջ գործը վերջացել էր։ Նա զայրույթից Շարիկին ընկերների հետ ուղարկեց Լագոնակի լեռները։ Շունն ապրում էր լեռներում, որտեղ արածեցնում էր կովերին ու ոչխարներին։ Երբ տատիկի զայրույթն անցավ, նա հասկացավ, որ դա պետք չէ։ Բայց արդեն ուշ էր։

Առյուծ և կենդանիներ.

Դադաշևա Ինդիրա 2-րդ դաս

Առյուծն ապրում էր անտառում։ Եվ նա կենդանիներ էր որսում: Եվ այսպես, հերթը հասավ աղվեսին։ Առյուծը հասնում է աղվեսին ու բռնում: Իսկ աղվեսն ասում է. «Ինձ մի կեր, առյուծ. Լճի մյուս կողմում հայտնվել է նույնը, ինչ դու։ Առյուծը բարկացավ և ասաց. «Աղվեսն ու աղվեսը տար ինձ լճի այն կողմը»։ Աղվեսը տարավ նրան, առյուծն ասաց. «Աղվես, ո՞ւր է քո առյուծը»։ «Ահա, նայիր լճին», - պատասխանում է աղվեսը: Առյուծը տեսավ նրա արտացոլանքը և նետվեց ջուրը։ Այսպիսով, կենդանիները ազատվեցին առյուծից:

Չարաճճի գորտեր.

Կիրիլլով Դանիլ 2-րդ դաս

Ժամանակին մի ճահիճում գորտերի մի ընտանիք կար։ Մայր գորտը պատրաստվում էր ընթրիքին մոծակներ բռնել։ Նա գորտերին ասաց, որ տնից դուրս չգան, այլապես որկրամոլ երաշտը կուտի այն։ Եվ նա հեռացավ: Գորտերը խաղացել են, թռչկոտել, վազել ու չեն նկատել, թե ինչպես են տնից հեռու։ Հերոնը սողաց և կուլ տվեց գորտերին։ Գորտ մայրը վերադառնում էր որսից և տեսավ կուշտ փորով մի երաշտ։ Հերոնը քնած էր, իսկ գորտերը թռչկոտում էին որովայնի ներսում։ Մայր գորտը վերցրեց եղևնու ասեղը և ծակեց եղևնու փորը։ Գորտերը դուրս թռան։ Նրանք մորը խոստացել են այլեւս երբեք հեռու չգնալ տնից։ Միշտ հնազանդվեք ձեր մորը:

Ապակե գնդակներ.

Կովալենկո Կատյա 2-րդ դաս

Խանութում տոնական ծառից կախված էին բազմաթիվ տարբեր խաղալիքներ և լույսեր։ Դրանց թվում պլաստմասե և ապակյա գնդակներ էին: Մարդիկ անցնում էին ու հիանում տոնածառի գեղեցկությամբ ու շքեղությամբ՝ իր լույսերով ու գնդակներով։ Ապակե գնդիկները հավատում էին, որ մարդիկ միայն հիանում են իրենցով և շատ հպարտանում դրանով: Նրանք նույնիսկ հպարտությունից սկսեցին ճոճվել ճյուղի վրա։ Պլաստիկ գնդիկներն ասում էին. «Զգույշ եղեք, կկոտրվեք»: Բայց ապակե գնդիկները չլսեցին նրանց ու ավելի ու ավելի էին օրորվում ճյուղի վրա։ Եվ այսպես, նրանք ընկան ու կոտրվեցին։ Իսկ տոնածառի վրա այլեւս ապակե գնդիկներ չեն կախված։ Իսկ մարդիկ անցնում են տոնածառի կողքով ու շարունակում հիանալ նրա գեղեցկությամբ ու էլեգանտ տեսքով։

Մկներ և պանիր.

Ժակենովա Այնուր 2-րդ դաս

Մի անգամ այնտեղ մի մուկ էր ապրում: Եվ նա ուներ երեք որդի՝ Սիմկա, Տիմոշա և ամենափոքրը՝ Վանյուտկան։ Առավոտյան Սիմկան շիլա էր ուտում, Տիմոշան՝ կաթնաշոռ, իսկ Վանյուտկան ոչինչ, նույնիսկ կաթ չէր խմում։ Մի անգամ նրանց մոտ եկավ մի տատիկ և վեց պանիր բերեց։ Իսկ Վանյուտկային պանիրը դուր եկավ։ Գիշերը Վանյուտկայի պատուհանում աստղ է ընկել։ Նա այնպիսի ցանկություն հայտնեց, որ ջրաքիսում պանրի սար ուներ։ Իսկ երբ արթնացավ, պանրի սար ուներ։ Նա կերավ ամեն ինչ ու դարձավ գնդակի պես։

փոքրիկ ջրահարս

Բուլավենկո Քրիստինա 2-րդ դասարան

Ընկերներիս հետ գնացինք ծովափ։ Մենք արևայրուք ընդունեցինք, հետո գնացինք լողալու և տեսանք մի աղջկա։ Նրա անունը Ջրահարս էր: «Մի ցանկություն կարող եմ կատարել,- ասաց նա,- ես ցանկացա,- ուզում եմ, որ մենք երբեք չվիճենք»: Իսկ մենք ընկերություն էինք անում Փոքրիկ ջրահարսի հետ։

Արքայադուստր

Չաբանենկո Մարիամ 2-րդ դաս

Մի ժամանակ կար մի արքայադուստր, և նա ուզում էր շրջել աշխարհով մեկ: Եվ մի օր ես գնացի: Ճանապարհին նա հանդիպեց մի կատվի ու շան ու տարավ նրանց։ Նա եկավ թագավորություն, որտեղ ապրում է: Մի անգամ, երբ արքայադուստրը գնաց անտառ սնկի համար և մոլորվեց: Նստում է և լաց է լինում: Հանկարծ հայտնվեց մի փերի և ասաց. «Ինչո՞ւ ես լացում»: Եվ արքայադուստրը պատասխանում է. «Որովհետև ես մոլորվել եմ»: Եվ հանկարծ այդ պահին արքայադուստրը սնկով լի զամբյուղով տանն էր։ Նա երջանիկ ապրում էր կատվի և շան հետ:

Փոքրիկ ջրահարսի աստղանիշ

Աֆոնիչկինա Ելիզավետա 2-րդ դասարան

Մի ժամանակ կար մի փոքրիկ ջրահարս Զվեզդոչկան և նրա հայրը՝ Նեպտունը: Նա հզոր էր և ուժեղ: Նա ուներ ոսկե եռաժանի։ Նա ծովի թագավորն էր։ Աստղիկը արքայադուստր էր, և բոլորը ենթարկվում էին նրան: Բայց մի օր մի մարդ ընկավ ծովը։ Փոքրիկ ջրահարսը բռնեց նրա թեւերից և դրեց պատյանի մեջ և սպասեց, որ նա արթնանա։ Նա արթնացավ։ Նրանք զվարճացան։ Բայց երբ հայրն իմացավ, նրանք ամուսնացան։ Եվ նրանք ունեին 2 փոքրիկ ջրահարս՝ Սիրտ և Աստղիկ:

Գայլ.

Շևյակո Աննա 2-րդ դասարան

Այնտեղ ապրում էին մի ծերունի և մի ծեր կին։ Եվ նրանք ունեին կատու, շուն և այծ: Մի անգամ պառավը որոշեց բլիթներ թխել: Ես թխեցի նրբաբլիթներ և գնացի նկուղ՝ թթվասերի համար։

Մոտակայքում մի գայլ էր վազում, շատ սոված գայլ։ Նա պառավին շփոթեց նրբաբլիթի հոտի հետ և ցանկացավ ուտել նրան։ Նա նայեց պատուհանին և ասաց. «Ծերուկ, տուր ինձ պառավին»։ «Ոչ մի կերպ», - պատասխանեց ծերունին: Գայլը բարկացավ ու բոլորին կերավ։ Ծերունին սկսեց մտածել, թե ինչպես դուրս գա։ Եվ նա եկավ. Նրանք թափահարեցին գայլին և դուրս եկան ազատության: Եվ գայլը հասկացավ, որ պառավը նրբաբլիթի հոտ է գալիս։ Իսկ գայլն այլեւս չվիրավորեց փոքրիկներին։

ԱՆՍՈՎՈՐ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ

Յարոչկա Օզերնայա, 6 տարեկան

Մի անգամ գարնանը, վաղ առավոտյան, երբ արևը նոր էր արթնացել, Վանյա պապիկիս հետ զարմանալի պատմություն է պատահել. Այդպես էր։

Վանյա պապիկը գնացել է անտառ՝ սունկ հավաքելու։

Դանդաղ քայլում է, քթի տակ երգ է մռնչում, փայտով տոնածառերի տակ սունկ է փնտրում։ Հանկարծ տեսնում է՝ ոզնին նստում է կոճղի վրա և դառնորեն լաց է լինում։ Ոզնու ոտքը կոտրվել է ու վիրավորվել. Պապը խղճաց ոզնուն, փաթաթեց ոտքը, քաղցր կոնֆետ հյուրասիրեց։ Պապիկը շատ էր սիրում սառնաշաքարներ, քանի որ նա ատամներ չուներ և չէր կարողանում իսկական քաղցրավենիք ծամել։ Ոզնին շատ էր հավանել պապիկի բլիթները։ Նա շնորհակալություն հայտնեց ու վազեց երեխաների մոտ։

Բայց մի քանի օր անց ոզնին որդիների հետ շատ ու շատ սունկ բերեց պապիկին մեջքի վրա և խնդրեց ամբողջ ընտանիքով ապրել պապի հետ տան տակ։ Նրանք բոլորը միասին կերան շաքարավազի սունկ և ծծեցին համեղ կոնֆետներ:

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Եթե ​​տանը ոզնի ունենայիք, ինչո՞վ կկերակրեիք նրան։
Ինչո՞ւ էր ոզնին ուզում ապրել պապիկի հետ.
Երբևէ տեսե՞լ եք ոզնի: Ինչպիսի՞ն է այս անտառային կենդանու բնույթը:
Անտառային ինչ նվերներից կարելի է քաղցրավենիք պատրաստել: Գտեք անտառային քաղցրավենիքի մի քանի բաղադրատոմս և նկարեք դրանք:
o Բոլոր երեխաները փոքրիկ ոզնիներ են: Յուրաքանչյուր ոզնի պետք է պատմի, թե ինչպես և ինչպես կօգնի պապիկին։

FEARY GLADE

Լիլյա Պոմիտկինա, 7 տարեկան, Կիև

Ծաղկավոր մարգագետնում փոքրիկ փերիներ կային։ Նրանք միասին էին ապրում և սիրում էին օգնել մարդկանց, հատկապես երեխաներին։

Մի օր մի փոքրիկ աղջիկ եկավ ծաղկի դաշտ։ Նա դառնորեն լաց էր լինում, քանի որ նրա մատը կտրված էր։ Նա ցավից բացի ոչինչ չնկատեց։ Հետո փերիները շրջապատեցին նրան խիտ օղակով և միաբերան թափահարեցին իրենց թեւերը։ Աղջիկը թեթեւություն զգաց ու դադարեց լաց լինել։ Փերիները խնդրեցին արևի ճառագայթներից արագ չորացնել աղջկա արցունքները, և նա սկսեց լսել շուրջբոլորը: Նա լսեց ծաղիկների հոտը, միջատների բզզոցը և թռչունների երգը: Եվ փերիները շշնջացին նրան, որ շրջապատող աշխարհը գեղեցիկ է, որ մատի վերքը շուտով կբուժվի, և դու չպետք է շատ տխրես։

Մի փոքրիկ փերի բերեց սոսի փոքրիկ տերեւ և դրեց վերքի վրա: Մեկ ուրիշը խնդրեց մի ladybug խաղալ Rain կամ Bucket մի աղջկա հետ: Եվ երրորդը, - կանչեց զեփյուռը, որպեսզի հարթեցնի աղջկա փշրված մազերը:

Իսկ աղջիկն այնքան լավ էր զգում, որ սկսեց ժպտալ ու խաղալ փերիների հետ։ Դրանից հետո աղջիկը միշտ գալիս էր փերիների մաքրմանը, եթե իրեն վատ էր զգում։

Երբ նա մեծացավ, նա չմոռացավ փերիների հետ բացատը և դժվար պահերին միշտ օգնության էր կանչում փոքրիկ փերիներին։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Ինչպե՞ս կօգնեիր աղջկան, եթե դու լինեիր փերիները:
Երեխաներին տվեք տարբեր որակների անուններով բացիկներ: Երեխաները պետք է մտածեն, թե ինչպես են փերիներն ինչ-որ մեկին սովորեցրել այս կամ այն ​​որակը:
Հիշեք մի դժվար իրավիճակ ձեր կյանքից և մտածեք, թե ինչպես կարող են ձեզ օգնել հեքիաթի տարբեր հերոսներ այս իրավիճակում, օրինակ՝ փերիներ, զեփյուռ, արևի լույս և այլն:
Պատկերացրեք, որ լավ փերիները ձեզ հրավիրել են անտառային փերիների փառատոնին։ Նկարիր այս տոնը և պատմիր դրա մասին։

ԲԱՇՄԱՉԿԻ

Մակարովա Օլյա, 8 տարեկան

Մի ժամանակ կար մի տղա Կոլյան։ Նա ուներ նոր կոշիկներ։ Բայց նրա կոշիկները շատ վատ էին ապրում։ Կոլյան նրանց չի խնամել՝ չի լվացել, չի մաքրել ու ոչ մի տեղ գցել։ Կոշիկները չգիտեին ինչ անել։ Հետո նրանք որոշեցին Կոլյային տանել կոշիկի գործարան, որպեսզի նա տեսնի, թե ինչքան աշխատանք է պետք անել, որպեսզի կարեն նման հրաշալի կոշիկներ։ Հաջորդ օրը կոշիկները Կոլյային տարան գործարան՝ տեսնելու, թե ինչպես են կոշիկները հայտնվում կաշվի կտորից։ Գործարանը հսկայական էր, և Կոլյան զարմացավ, թե որքան արհեստավորներ և մեքենաներ են անհրաժեշտ կոշիկները կարելու համար։ Հետո նրանց մոտեցավ մի կարևոր կին։ Նա բարև ասաց և կոշիկներին հարցրեց, թե ինչպես են նրանք, և արդյոք Կոլյան խնամում է նրանց: Կոշիկները տխուր հառաչեցին, բայց ոչինչ չասացին։ Նրանք չէին ուզում բողոքել իրենց տիրոջից։ Կոլյան շատ ամաչեց և շնորհակալություն հայտնեց կարևոր կնոջը կատարած աշխատանքի համար։
Այդ ժամանակվանից Կոլյան միշտ խնամել է իր կոշիկները, քանի որ տեսել է, թե որքան աշխատանք է պետք նման կոշիկներ կարելու համար։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Ինչպե՞ս է Կոլյան խնամելու իր կոշիկները այս դեպքից հետո։
Ասա մեզ, թե ինչպես ես խնամում քո կոշիկները։
Ի՞նչ հատկություններ պետք է ունենա սեփականատերը, որպեսզի իր կոշիկները վայելեն կյանքը:
Խոսեք ձեր սիրելի կոշիկի հետ և հետո բոլորին ասեք, թե ինչ է այն ձեզ պատմել:
Ինչպե՞ս կարող են կոշիկները շնորհակալություն հայտնել մարդուն իր խնամքի համար: Մտածեք և նկարեք հեքիաթ այն մասին, թե ինչպես են ձեր կոշիկները խնամել ձեզ:
Երեխաների հետ քննարկեք, թե ինչպես խնամել կոշիկները տարբեր եղանակներին և եղանակներին:

Պ AUCHOC

Վնուչկովա Դանա, 8 տարեկան

Այնտեղ ապրում էր մի փոքրիկ սարդ։ Նա միայնակ էր և շատ տխուր էր, որ ընկերներ չուներ։ Մի օր նա որոշեց գնալ և ընկերներ գտնել: Գարուն էր, արևը տաքանում էր, ցողը շողում էր խոտերի վրա։ Կանաչ մարգագետնի վրայով թռչում էին երկու ցեց։ Մեկը սպիտակ է, մյուսը՝ կարմիր։ Նրանք տեսան մի փոքրիկ սարդ, և սպիտակ ցեցը հարցրեց նրան.
-Ինչո՞ւ ես այդքան տխուր:

Որովհետև ընկերներ չունեմ,- պատասխանեց սարդը։

Բայց ցեցերը սարդերի հետ ընկեր չեն, քանի որ սարդերը չեն կարող թռչել, ասաց սպիտակ ցեցը։

Եվ կարմիր ցեցն ասաց.
- Արի քեզ հետ ընկերանանք, ես քեզ թռչել կսովորեցնեմ:

Սարդը շատ ուրախացավ և համաձայնեց. Այդ ժամանակվանից նրանք ընկերացան և միասին թռան մարգագետնում։ Թևերի վրա ցեց, սարդոստայնից պատրաստված փուչիկի վրա՝ սարդ։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Պատկերացրեք, որ ցանցային օդապարիկի մեջ դուք և մի սարդ ճանապարհորդում եք երկրի վերևում: Նկարիր քո ճանապարհորդությունը և պատմիր դրա մասին։
Պատմեք մեզ ձեր ընկերոջ մասին, ով ձեզ ինչ-որ բան է սովորեցրել:
Ի՞նչ կարող է սարդը սովորեցնել ցեցերին:
Երեխաներին տվեք տարբեր միջատների նկարներով բացիկներ: Յուրաքանչյուրն իր միջատի անունից պետք է ասի, թե ինչ կարող է սովորեցնել ցանկացած այլ միջատի։ Օրինակ՝ ինչ կարող է մրջյունը սովորեցնել երկրային որդին, թիթեռը՝ մրջյունին և այլն։ Այնուհետեւ երեխաները նկարում են, թե ինչպես են տարբեր միջատները սովորեցնում միմյանց:
Երեխաներին բաժանեք երեք հոգանոց խմբերի: Խմբի մեկ երեխա սարդ է, մյուս երկուսը՝ ցեց։ Երեխաները պետք է փոքրիկ դրամատիզացիաներով հանդես գան ցեցի և սարդերի ընկերության մասին:

ՈՍԿՈՒ ԿԱԹԻԼՆԵՐ

Յանա Դանկովա, 8 տարեկան

Արևոտ օր էր։ Արևը պայծառ փայլեց: Թփերի վրա ցողի կաթիլներ կային, ինչպես ոսկի։ Հետո ես գնացի թփուտի մոտ և ուզում էի վերցնել նրանց։ Հենց ձեռք տվեցի, ամեն ինչ անհետացավ։ Եվ ես շատ տխուր էի, բայց արևը տեսավ, որ լաց եմ լինում և շշնջաց ինձ. «Մի՛ լացիր, ամեն ինչ լավ կլինի, միայն թե մի լացիր»։ Երբ այս խոսքերը լսեցի, այնքան ուրախացա, որ ցանկացա թռչկոտել ու երգեր երգել։ Եվ հանկարծ թփի վրա տեսա նույն ցողի կաթիլները։ Ես գնացի թփի մոտ, նստեցի մի խճաքարի վրա և նայեցի ոսկե կաթիլներին։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Ինչպե՞ս կհանգստացնեիր աղջկան արևի տեղում:
Արևը երբևէ հանգստացրել է քեզ: Պատմեք և նկարեք, թե ինչպես է արևը օգնել ձեզ տարբեր իրավիճակներում:
Պատկերացրեք, որ արևը աղջկան կախարդական ցողի կաթիլներ է տվել: Յուրաքանչյուր կաթիլ կարող է կատարել նրան մեկ ցանկություն: Նկարիր աղջկա կատարած ցանկությունները։ Ըստ միմյանց նկարների՝ երեխաները պատմում են, թե ինչ ցանկություններ և ինչպես են կատարել կաթիլները։

ՈՒՌԻՆ ԵՎ ՆՐԱ ՏԵՂԵՐԸ

Սաշա Տիմչենկո, 8 տարեկան

Ես քայլում էի այգով և տեսա տերևների երամ։ Նրանք ընկան գետնին։ Վերբան սկսեց տխրել։ Եվ դրանից թափված տերեւները նույնպես տխրեցին։ Բայց երբ ընկան գետնին, մի նախադասություն գրեցին՝ «Ուռին ջան, դու մեզ սիրեցիր, մենք էլ քեզ»։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Երեխաներին տվեք տարբեր ծառերի տերևների նկարներով բացիկներ և խնդրեք նրանց շնորհակալություն հայտնել ծառին այս տերևների անունից՝ իրենց խնամելու համար:
Դուք կարող եք երեխաներին տալ տարբեր ծառերի նկարներով բացիկներ և խնդրել նրանց հրաժեշտ տալ իրենց տերևներին այս ծառերի անունից:
Մտածեք և նկարեք հեքիաթ, թե ինչպես տերևների երամը որոշեց չվող թռչունների հետ մեկնել հարավային երկրներ:

ԾԱՂԻԿՆԵՐԻ ՀԵՔԻԱԹ

Նաումենկո Ռեգինա, 9 տարեկան

Ժամանակին Նադեժդա անունով մի աղջիկ կար։ Հույսը վարդի պես գեղեցիկ էր: Նրա դեմքը սպիտակ էր, վարդագույն այտերով, իսկ աչքերը՝ զմրուխտ կանաչ։ Բայց նրա կերպարը շատ փշոտ էր։ Նա հաճախ փշերի պես ծակում էր մարդկանց իր հեգնանքով: Մի անգամ Նադեժդան սիրահարվեց մի շատ գեղեցիկ երիտասարդի։ Նա երբեք չի ծակել նրան և սիրալիր խոսել նրա հետ: Բայց եղավ այնպես, որ սիրելի երիտասարդը մոռացավ նրան և այլևս չցանկացավ գալ նրա մոտ: Նադեժդան շատ տխուր էր, բայց չէր ուզում վատ բան ասել երիտասարդի մասին։ Ընկերուհիները Նադեժդային համոզել են սրսկել երիտասարդին։ Նրանք խոսեցին.
-Քանի որ նա մոռացել է քեզ, փշերով խայթիր նրան։

Ես սիրում եմ նրան և չեմ ուզում վնասել նրան,- պատասխանեց Նադեժդան։

Բայց Նադեժդան չէր կարող ապրել առանց սիրելիի։ Հետո նա ծակեց իրեն, նրա կարմիր արյունը թափվեց, և Հույսը վերածվեց հիանալի կարմիր վարդի։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Երեխաներին տրվում են տարբեր գույների նկարներով բացիկներ: Յուրաքանչյուր երեխա իր հերթին նշում է ցանկացած հատկանիշ, որի հետ նա կապում է այս ծաղիկը: Հետո երեխաները նկարում են այդ ծաղիկներից մի կախարդական փունջ, որը մարդուն այս կամ այն ​​որակ կսովորեցնի։
Նկարեք հավատքի, սիրո, երջանկության, ուրախության, խաղաղության և այլն վարդեր և խոսեք այն մասին, թե ինչպես են այս վարդերը օգնել մարդկանց:
Ի՞նչ եք կարծում, եթե Նադեժդայի սիրելին չլքեր նրան, կփոխվե՞ր նրա բնավորությունը։
Նկարեք Նադեժդային և նրա սիրելիին որոշակի ծաղիկների տեսքով:

ԲԱՐԻ ՍԻՐՏ

Perky Mariyka, 9 տարեկան

Աշխարհում ապրում էր մի գեղեցիկ փոքրիկ աղջիկ։ Նա շատ գեղեցիկ էր՝ սպիտակ մազերով, կապույտ աչքերով և բարի քնքուշ սրտով։ Մի օր մայրիկը գնաց աշխատանքի և դստերը տարավ հարևանի մոտ, որ իրեն պահի:

Հարևանը միայնակ կին էր, երեխա չուներ։ Նա աղջկան թխվածքաբլիթներ հյուրասիրեց ու նրա հետ զբոսնեց։ Հարևանը բռնել էր աղջկա ձեռքից և պարծենում էր բոլոր անցորդների մոտ, թե ինչ գեղեցիկ դուստր ունի։ Աղջիկը երբեք ոչ մեկին չի խաբել և չի սիրում, երբ ուրիշները խաբում են։ Նա հասկացավ, որ իրենց հարևանը շատ կցանկանար դուստր ունենալ։ Իսկ զբոսանքից հետո, երբ մայրս տուն եկավ, աղջիկն ամեն ինչ պատմեց նրան։

Մայրիկը երկար մտածեց և եկավ. Նա թխեց հսկայական, համեղ տորթ և հրավիրեց հարևանին: Հարևանը եկավ և շատ ուրախացավ տորթից և նման լավ մարդկանցից։ Նրանք երկար նստեցին, զրուցեցին, թեյ խմեցին, տորթ կերան։ Իսկ երբ հարեւանուհին որոշել է հեռանալ, աղջիկը նրան փափկամազ սպիտակ լակոտ է նվիրել։ Քոթոթը ճռռաց և լիզեց իր նոր տիրուհուն հենց քթի մեջ։ Հարևանը երջանկությունից արտասվեց. Եվ այդ ժամանակվանից նրանք միշտ միասին են քայլել՝ հարևանն իր լակոտի հետ, իսկ աղջիկը՝ մոր հետ։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Մտածեք մի կարկանդակի բաղադրատոմս, որը թխել են մայրն ու իր դուստրը և նկարեք այն:
Ո՞վ էր աղջկա մայրը. Ի՞նչ կանեիր դու նրա փոխարեն, երբ աղջիկը քեզ պատմեր հարեւանի խաբեության մասին։
Մտածեք մի զվարճալի խաղի մասին, որը մայրն ու դուստրը, հարևանը և լակոտը խաղացին այգում:
Նկարիր աղջկա մոր և նրա դստեր բարի սրտերը:

ՏԱՏԻ ԴՈՒԲՈՉԵԿ

Միշա Կոժան, 8 տարեկան

Տատիկս ապրում էր մեծ քաղաքում։ Նա այնքան էր սիրում բնությունը, որ իր պատուհանի տակ կաղնու ծառեր էր տնկում։ Նա այնքան փոքր էր, որ չէր կարող տանել տատիկի ծանրությունը, եթե նա նստեր նրա ոստին։ Տատիկը խնամում էր իր կաղնին ու ամեն առավոտ ողջունում նրան՝ պատուհանից դուրս նայելով։ Իսկ տատիկս փոքրիկ թոռ ուներ, ով հաճախ էր գալիս նրան այցելության։ Նրանք միասին գնացին իրենց կաղնու մոտ և նայեցին նրան։ Հետո նրանք կողք կողքի նստեցին, իսկ տատիկը հեքիաթներ կարդաց թոռան համար։ Ամեն ամառ նրանք նկարվում էին կաղնու մոտ, իսկ հետո ուրախանում՝ դիտելով, թե ինչպես են աճում փոքրիկն ու ծառը։ Կաղնին շատ նոր ճյուղեր ուներ, ու թռչունների ծանրության տակ այլեւս չէր կռանում։

Կաղնին միշտ անհամբեր սպասում էր, թե երբ է թոռը գալու տատիկին այցելելու։ Նա շատ էր սիրում իր հետ լսել տատիկի հեքիաթները, այնուհետև պատմում էր ընկերներին` թռչուններին, արևին, քամուն և անձրևին: Մի անգամ թոռը եկել է տատիկի մոտ, բայց նրանք դուրս չեն եկել կաղնու մոտ և նույնիսկ չեն բարևել նրան։ Կաղնին սպասեց ու սպասեց, բայց չսպասեց։ Հետո նա խնդրեց ճնճղուկին նայել պատուհանից և պարզել, թե ինչ է եղել։ Ճնճղուկը վրդովված թռավ և ասաց, որ ընկերը պառկած է անկողնում, նա բարձր ջերմություն ունի, կոկորդը ցավում է։ Oak-ը շատ անհանգստացած էր և օգնության կանչեց իր բոլոր ընկերներին։

Անձրևի կաթիլները տղային խմում էին կենդանի աղբյուրի ջուր, արևի ճառագայթները տաքացնում էին նրա վիզը, զեփյուռը զովացնում էր նրա տաք ճակատը, և թռչունները երգում էին այնպիսի հիանալի երգ, որ նա անմիջապես ուրախանում էր։ Եվ հիվանդությունը նահանջեց։

Շնորհակալություն, կաղնի, օգնության համար,- ասաց տղան հաջորդ օրը ընկերոջը։

Շուտով տղան գնաց դպրոց։ Երկուսն էլ մեծացան ու գեղեցկացան՝ ի ուրախություն տատիկի։ Տղան հեքիաթներ էր լսում ու մտածում, որ երբ երկուսն էլ մեծանան ու մեծանան, ինքը արդեն երեխաների հետ կգա կաղնու մոտ ու կաղնու լայն խիտ սաղարթների տակ նրանց համար էլ հեքիաթներ կկարդա։ Այդ միտքը սիրտս ջերմացրեց ու հանդարտեցրեց։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Մտածեք և նկարեք մի հեքիաթ, որը տատիկն է պատմել իր թոռնիկին և կաղնու ծառին:
Նկարեք մի ծառ, որի հետ դուք ընկերներ եք կամ կցանկանայիք ընկերանալ և պատմեք մեզ այդ մասին:
Երեխաներին բաժանեք խմբերի և խնդրեք նրանց գալ և նկարել տարբեր իրավիճակներ, երբ կաղնին և տղան օգնության կգան միմյանց:
Երեխաներին տվեք բացիկներ՝ երկրագնդի տարբեր բնակիչների նկարներով՝ ծառեր, ծաղիկներ, կենդանիներ, թռչուններ և այլն: Երեխաները պետք է նրանց անունից, ովքեր ստացել են քարտերի վրա, պատմեն, թե ինչպես և ինչպես կօգնեն տղային վերականգնել:

ՁՅՈՒՆ ՓԹԻԼՆԵՐ ԲԱԼԻ ՏԱԿ

Նաստյա Զայցևա, 8 տարեկան

Կախարդված այգին ննջում է ձմեռային լռության մեջ: Ձյան փաթիլներ-փափուկները հանգիստ քնում են կեռասի փռված ճյուղերի տակ։ Ձյան փաթիլները հետաքրքիր երազ են տեսել. Կարծես նրանք պտտվում են բալի շուրջը, և բալը նրանց ասում է. «Ինչ զվարճալի եք, սիրելի երեխաներ», ապա շոյում է նրանց և գրկում նրանց։ Փափկամազ ձյան փաթիլները զգացին մեղմ ջերմությունը և մի ակնթարթում արթնացան։ Նրանք տխուր էին, որովհետև բալի երեխաներ չէին, բայց կեռասը մխիթարում է նրանց. «Մի տխրեք, հենց արևը տաքանա, դուք կդառնաք կաթիլներ և ուրախությամբ կսահեք դեպի իմ արմատները»:

Այդպես եղավ ամեն ինչ։ Ձյան փաթիլների հոգիները սիրահարվեցին իրենց բարի մխիթարողին։ Գարնանը նրանք գլորվեցին դեպի նրա արմատները և դարձան նրա իսկական զավակները. ոմանք տերեւ են, ոմանք ծաղիկ ու բալ: Ձյան փաթիլների երազանքն իրականացավ.

ԿԱՆԱՉ ԲԱԼ

Նաստյա Զայցևա, 8 տարեկան

Բոլոր կեռասները հասուն էին, միայն մեկ հատապտուղ մնաց կանաչ և փոքր: Նա տեսավ իր կողքին մի գեղեցիկ, կարմիր հատապտուղ և ասաց նրան.
-Եկեք ընկերանանք:

Կարմիր բալը նայեց նրան և պատասխանեց.
-Ես չեմ ուզում քեզ հետ ընկերանալ։ Ես այնքան գեղեցիկ եմ և կարմիր, իսկ դու կանաչ:

Կանաչ բալը տեսավ մի մեծ բալ և ասաց նրան.
-Եկեք ընկերանանք:

Ես քեզ հետ ընկեր չեմ լինի, դու փոքր ես, իսկ ես մեծ, - պատասխանեց մեծ բալը:

Փոքրիկ բալը ցանկանում էր ընկերանալ հասած հատապտուղի հետ, բայց նա նույնպես չցանկացավ ընկերանալ նրա հետ: Այսպիսով, մի փոքրիկ բալ կար առանց ընկերների:

Երբ ծառից բոլոր կեռասները հավաքեցին, մնաց միայն կանաչը։ Ժամանակն անցավ, և նա հասունացավ: Ոչ մի ծառի վրա ոչ մի հատապտուղ չկար, իսկ երբ երեխաները բալ գտան, շատ ուրախացան։ Բաժանեցին ու կերան։ Իսկ այս բալը ամենահամեղն էր։

ՁՅՆՈՓԱԿԻ ԾՆՈՒՆԴԸ

Նաստյա Զայցևա, 8 տարեկան

Ապրեց ձմեռը: Ամանորի գիշերը ծնվել է նրա դուստրը։ Ձմեռը չգիտեր, թե ինչպես անվանել այն: Նա բոլորին պատմել է ձմեռային երեխայի ծննդյան մասին և հարցրել, թե ինչ անուն տալ նրան, բայց ոչ ոք չի կարողացել անուն հորինել:

Ձմեռը տխուր էր և գնաց Ձմեռ պապի մոտ՝ օգնություն խնդրելու։ Եվ նա պատասխանում է. «Չեմ կարող, ժամանակ չունեմ, պատրաստվում եմ Ամանորին»։

Այդ ընթացքում դուստրը վազեց իր մայր Զիմայի մոտ և ասաց.
-Քամին շատ բարի է։ Նա օգնում է բոլորին: Ես ասացի նրան, որ ուզում եմ պարել սովորել, և նա ինձ սովորեցրեց։ Ահա, տես, - և նա սկսեց պարել:

Աղջի՛կ, դու շատ գեղեցիկ ես պարում,- գովեց Զիման դստերը:

Մայրիկ, ինչու ես այդքան տխուր: Հավանաբար հոգնե՞լ եք, պատրաստվում եք Ամանորին:

Չէ, ուղղակի ես շատ բան ունեմ անելու,- պատասխանեց մայրս,- իսկ դու վազում ես ու խաղում:

Ձմեռը պատմեց նրան ամեն ինչի մասին և առաջարկեց, որ Քամին թռչի իր մոտ՝ հարցնելու Սնոուին, թե ինչ անվանել իր դստերը:

Նրանք թռան դեպի Ձյունը, և Ձմեռը ասում է.
-Ձյունե ախպեր, դու երևի գիտես, որ աղջիկս է ծնվել:

Ես գիտեմ, որովհետև ես ինքս չեմ հայտնվում երկրի վրա, այլ քո աղջկա շնորհիվ: Նա օգնում է ինձ:

Օգնիր ինձ անուն մտածել աղջկաս համար,- հարցրեց Զիման:

Ես գիտեմ, թե ինչ անուն տամ նրան՝ Ձյան փաթիլ: Իմ անունից - Ձյուն:

Այդպես էին նրանք անվանում Ձմեռային Ձյան փաթիլի դուստրը։ Եվ նրանք բոլորը միասին ուրախ դիմավորեցին Նոր տարին։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Գտեք ձեր սեփական անունները տարբեր եղանակների համար և բացատրեք, թե ինչու եք դրանք այդպես անվանել:
Ի՞նչ անուն կտայիք ձյան փաթիլին, եթե չգիտեիք նրա անունը:
Էլ ի՞նչ երեխաներ ունի Զիմայի մայրը, և ի՞նչ են նրանց անունները։ (Ձնաբուք, սառցաբեկոր, ցրտահարություն, ձյունանուշ և այլն) Նկարեք ձմեռային նվերներ, որոնք ձմռան տարբեր երեխաներ կպատրաստեն մարդկանց համար: Ըստ միմյանց նկարների՝ երեխաները կռահում են, թե ձմռան որ երեխաներն են մարդկանց որոշակի նվերներ տվել։
Ի՞նչ բաներ պետք է անի Mommy Winter-ը Նոր տարվա համար: Նկարեք ձմեռային ամենակարևոր անելիքները: