Գրի՛ր մտածողության տեսակների մասին տեղեկություններ պարունակող նախադասություն. Գիտելիքների տեսակները. «Հարաբերական ճշմարտությունը մի տեսակ ճշմարտություն է, որը բնութագրում է գիտության զարգացման որոշակի փուլը

www.ctege.info-ի համար

Դանիա C5 սոցիալական ուսումնասիրություններում

1. Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «քաղաքական ռեժիմ» հասկացության մեջ։ Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմե՛ք երկու նախադասություն, որոնք պարունակում են տեղեկատվություն քաղաքական ռեժիմի մասին.

Բացատրություն.

1) հասկացության իմաստը, օրինակ՝ միջոցների և մեթոդների մի շարք, որոնց միջոցով պետությունը կարգավորող ազդեցություն է թողնում հասարակության վրա:

Կարելի է տալ մեկ այլ սահմանում, որը իմաստով մոտ է.

2) երկու նախադասություն՝ դասընթացի իմացության հիման վրա քաղաքական ռեժիմի մասին տեղեկություններով, օրինակ.

- «Ժամանակակից աշխարհում քաղաքական ռեժիմի առաջատար ձևը ժողովրդավարությունն է». - «Քաղաքական վարչակարգերը կարող են լինել ավտորիտար, տոտալիտար, ժողովրդավարական»։

Քաղաքական ռեժիմի մասին տեղեկատվություն պարունակող ցանկացած այլ առաջարկ կարող է լինել։

2. Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «քաղաքական առաջնորդություն» հասկացության մեջ։ Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները, կազմեք երկու նախադասություն, որոնք պարունակում են տեղեկատվություն www քաղաքական.ctege leadership.info-ի մասին:

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.

1) հայեցակարգի իմաստը, օրինակ. «Քաղաքական ղեկավարությունը քաղաքական հարաբերությունների ոլորտում որոշակի անձի մշտական ​​ազդեցությունն է հասարակության, կազմակերպության կամ խմբի վրա»:

2) երկու նախադասություն քաղաքական ղեկավարության մասին տեղեկություններով, ասենք.

- «Ի.Վ.-ի գործունեությունը. Ստալինը քաղաքական առաջնորդության վառ օրինակ է»;

- «Քաղաքական ղեկավարությունը հակված է բազմաբնույթ լինելու».

Քաղաքական ղեկավարության մասին ճիշտ տեղեկատվություն պարունակող այլ առաջարկներ կարող են մշակվել:

3. Ի՞նչ նշանակություն ունեն հասարակագետները «գիտական ​​գիտելիք» հասկացության մեջ։ Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմե՛ք գիտական ​​գիտելիքների մասին տեղեկատվություն պարունակող երկու նախադասություն.

Բացատրություն.

1) հասկացության իմաստը, օրինակ՝ «Գիտական ​​գիտելիքը հաստատված և հաստատված գիտելիքն է

հիմնավորված գիտելիքի ընդհանուր համակարգում ընդգրկված գիտության հատուկ մեթոդների օգնությամբ»;

2) գիտական ​​գիտելիքների մասին տեղեկատվություն պարունակող երկու նախադասություն, օրինակ.

- «Գիտական ​​գիտելիքները, ամուր հաստատված գիտելիքների հետ մեկտեղ, ներառում են նաև վարկածներ».

- «Գիտական ​​գիտելիքների բացահայտման մեթոդներից մեկը փորձն է».

Գիտական ​​գիտելիքների վերաբերյալ ճիշտ տեղեկատվություն պարունակող ցանկացած այլ առաջարկ կարող է արվել:

4. Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «քաղաքական արմատականություն» հասկացության մեջ։ Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն, որոնք տեղեկություններ են պարունակում քաղաքական արմատականության մասին։

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.

1) Հայեցակարգի իմաստը, օրինակ.

- սկզբունքը, ըստ որի կուսակցություններն ու շարժումները պատրաստ են քաղաքական դաշտում իրենց նպատակներին հասնելու համար օգտագործել ցանկացած միջոց, այդ թվում՝ ծայրահեղ, բռնի։

2) Երկու նախադասություն՝ դասընթացի իմացության հիման վրա քաղաքական արմատականության մասին տեղեկություններով, օրինակ.

– «Քաղաքական արմատականություն www-ը կարող է ունենալ .ctege տարբեր երանգներ՝ սկսած .info-ից՝ ձախից, կոմունիստականից մինչև ծայրահեղ աջ, ֆաշիստական, ազգայնական»։

– «Քաղաքական ռադիկալիզմի վտանգը մեծանում է պետության համար ծանր, ճգնաժամային ժամանակներում՝ բնակչության լայն շերտերի վիճակի վատթարացման ֆոնին»։

Քաղաքական արմատականության մասին տեղեկություններ պարունակող ցանկացած այլ նախադասություն կարող է արվել։

5. Նշե՛ք նախագահական հանրապետության երեք հատկանիշ, որոնք այն տարբերում են խորհրդարանական հանրապետությունից:

Բացատրություն.

Պատասխանը կարող է ներառել հետևյալը.

- օրենսդիր իշխանության խիստ տարանջատում գործադիրից.

- բացառվում է կառավարական պաշտոնի և պատգամավորի նստավայրի համատեղումը.

- նախագահն ընտրվում է խորհրդարանականից առանձին ընտրություններով.

- գործադիր իշխանությունն ավելի քիչ է կախված խորհրդարանի պատգամավորների կամքից.

6. Ո՞րն է գիտնականների ներդրումների իմաստը «ծախսեր» հասկացության մեջ: Դասընթացի գիտելիքների հիման վրա կազմեք երկու նախադասություն, որոնք պարունակում են տեղեկատվություն ծախսերի մասին:

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.

1) հասկացության իմաստը, օրինակ.

- ընկերության ծախսերը - պատրաստի արտադրանքի արտադրության մեջ ներգրավված բոլոր գործոնների ծախսերի դրամական արժեքը. 2) երկու նախադասություն՝ դասընթացի իմացության հիման վրա ծախսերի մասին տեղեկություններով, օրինակ.

- «Փոփոխական ծախսերը կարող են լինել հումքի և նյութերի վճարումը, աշխատողների աշխատավարձը, էլեկտրաէներգիայի վճարումը, տրանսպորտային ծախսերը»;

- «Ֆիրմայի շահույթը կախված է ապրանքների վաճառքից ստացված եկամուտների և ծախսերի հարաբերակցությունից»:

Ծախսերի մասին տեղեկատվություն պարունակող ցանկացած այլ առաջարկ կարող է արվել:

7. Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «հիմնադիր համաձայնություն» հասկացության մեջ։ Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն, որոնք պարունակում են տեղեկատվություն ասոցիացիայի հուշագրի մասին:

Բացատրություն.

1) հայեցակարգի իմաստը, օրինակ. «Հուշ պայմանագիր - փաստաթուղթ երկու կամ ավելի կողմերի համաձայնության մասին, որը ամրագրում է ստեղծվող ձեռնարկության (կազմակերպության) իրավական կարգավիճակը, ամրագրում է կանոնադրական կապիտալը, սահմանում է բաշխման կարգը. ծախսերը, կողմերի իրավունքներն ու պարտականությունները»;

2) երկու նախադասություն՝ քաղաքական մշակույթի մասին տեղեկություններով.

- «Ասոցիացիայի հուշագիրը կարող են ստորագրվել ինչպես իրավաբանական, այնպես էլ ֆիզիկական անձանց կողմից».

- «Տարբեր տեսակի գործընկերություններ, բիզնես ընկերություններ ստեղծելիս անհրաժեշտ է բաղկացուցիչ համաձայնագիր»։

8. Ո՞րն է հասարակագետների նշանակությունը «քաղաքական մշակույթ» հասկացության մեջ։ Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն, որոնք պարունակում են տեղեկատվություն քաղաքական մշակույթի մասին։

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.

1) հասկացության իմաստը, օրինակ. «Քաղաքական մշակույթը քաղաքական համակարգի տարրերից մեկն է».

2) երկու նախադասություն քաղաքական մշակույթի մասին տեղեկություններով.

- «Դուք կարող եք խոսել հասարակության քաղաքական մշակույթի և անհատի քաղաքական մշակույթի մասին»;

- «Մարդու քաղաքական մշակույթը հստակ արտահայտում է նրա աշխարհայացքը».

Պատասխանի տարրերը կարող են տրվել տարբեր ձևով, որը մոտ է իմաստով:

9. Ի՞նչ նշանակություն ունեն հասարակագետները «սոցիալական դեր» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ սոցիալական դերի մասին տեղեկատվություն պարունակող:

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.

1) հասկացության իմաստը, օրինակ. «Սոցիալական դերը մարդու վարքագծի մոդելն է, որը օբյեկտիվորեն սահմանվում է անհատի սոցիալական դիրքով սոցիալական և անձնական հարաբերությունների համակարգում»:

2) երկու նախադասություն՝ դասընթացի գիտելիքների հիման վրա սոցիալական դերի մասին տեղեկություններով, օրինակ.

- «Սոցիալական դերերը կապված են սոցիալական կարգավիճակի, մասնագիտության կամ գործունեության տեսակի հետ»;

- «Ժամանակակից հասարակության մեջ դերերի կոնֆլիկտները, որոնք առաջանում են իրավիճակներում, երբ անհատից պահանջվում է միաժամանակ կատարել մի քանի սոցիալական դերեր՝ հակասական պահանջներով, լայն տարածում ունեն»:

Ցանկացած այլ .ctege նախադասություն, որը պարունակում է .info ճիշտ տեղեկատվություն սոցիալական դերի մասին, կարող է լինել www.ctege:

10. Նշե՛ք մեր ժամանակի չորս գլոբալ խնդիրներ:

Բացատրություն.

Մեր ժամանակի գլոբալ խնդիրները կարելի է անվանել, օրինակ.

- էկոլոգիական ճգնաժամի սպառնալիք;

- միջազգային ահաբեկչության սպառնալիքը;

- պատերազմի և խաղաղության խնդիրը;

- խնդիր «Հյուսիս-Հարավ»;

- ժողովրդագրական խնդիր;

- առողջության պահպանման և ՁԻԱՀ-ի տարածումը կանխելու, թմրամոլության խնդիրը։

11. Որո՞նք են սահմանափակ տնտեսական ռեսուրսները: Տվեք առնվազն երեք հայտարարություն:

Բացատրություն.

Պատասխանում ասվում է հետևյալը.

- սահմանափակ վարելահող;

- օգտակար հանածոների սպառելիություն;

- սահմանափակ աշխատանքային ռեսուրսներ.

12. Նշե՛ք երեք հասարակական հաստատություններ, որոնք նպաստում են անհատի սոցիալականացմանը:

Բացատրություն.

Ի պատասխան՝ կարելի է անվանել հետևյալ հաստատությունները.

Ընտանիք;

- դպրոց (կրթություն);

- ԶԼՄ - ները;

- աշխատանքային կոլեկտիվ.

13. Ի՞նչ նշանակություն ունեն հասարակագետները «սոցիալական խումբ» հասկացության մեջ։ Հիմնվելով www social science.ctege դասընթացի գիտելիքների վրա՝ make.info երկու նախադասություն,

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.

1) հայեցակարգի իմաստը, օրինակ. «սոցիալական խումբը մարդկանց հավաքածու է, որոնք ունեն ընդհանուր կարևոր սոցիալական հատկանիշ». Կարելի է տալ մեկ այլ սահմանում, որը իմաստով մոտ է.

2) երկու նախադասություն սոցիալական խմբերի մասին տեղեկություններով՝ հիմնված դասընթացի իմացության վրա, օրինակ.

- «Սոցիալական խմբերը բաժանվում են ըստ քանակի, փոխազդեցության բնույթի, կազմակերպման եղանակի, կազմակերպվածության աստիճանի, գոյության տևողության, բնավորության, տարիքի և սեռի».

- «Մարդը խմբերում գիտակցում է իր սոցիալական (հասարակական) էությունը».

Հասարակության սոցիալական խմբերի մասին ճիշտ տեղեկատվություն պարունակող այլ առաջարկներ կարող են արվել:

14. Ո՞րն է հասարակագետների նշանակությունը «քաղաքացիություն» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմե՛ք քաղաքացիության մասին տեղեկատվություն պարունակող երկու նախադասություն.

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.

1) հասկացության իմաստը, օրինակ՝ քաղաքացիությունը կայուն իրավահարաբերություն է անձի և պետության միջև՝ արտահայտված փոխադարձ իրավունքների և պարտականությունների ամբողջության մեջ.

2) երկու նախադասություն՝ դասընթացի իմացության հիման վրա քաղաքացիության մասին տեղեկություններով, օրինակ.

- «Քաղաքացիություն անձը կարող է ձեռք բերել ծննդյան պահից կամ քաղաքացիության ձևով».

- «Քաղաքացիությունն ապահովում է անձի գործունակությունը». Քաղաքացիության մասին տեղեկություններ պարունակող ցանկացած այլ առաջարկ կարող է արվել

15. Ի՞նչ նշանակություն ունեն հասարակագետները «շուկայի ձախողման դեպքեր» հասկացության մեջ։ Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք շուկայի ձախողման մասին տեղեկատվություն պարունակող երկու նախադասություն:

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է www պարունակի հետևյալ .ctege տարրերը՝ .info

1) հասկացության իմաստը, օրինակ. «Շուկայի ձախողման դեպքեր (փաստեր) - իրավիճակներ, որոնցում շուկայի կարգավորման մեխանիզմները անբավարար են, և առանց պետական ​​միջամտության անհնար է դառնում դրանց լուծումը». Կարելի է տալ մեկ այլ սահմանում, որը իմաստով մոտ է.

2) երկու նախադասություն շուկայի ձախողման մասին տեղեկություններով՝ հիմնված դասընթացի իմացության վրա, օրինակ.

- «Ժամանակակից տնտեսությունում շուկայի ձախողման դեպքերը ներառում են տնտեսական գործունեության բացասական արտաքին ազդեցությունների հաղթահարումը»։

- «Շուկայի ձախողումը կարող է իր դրսեւորումը գտնել հիմնարար գիտության զարգացման ու ֆինանսավորման, խոշոր ենթակառուցվածքային նախագծերի իրականացման մեջ։

Ցանկացած այլ առաջարկ, որը պարունակում է ճիշտ շուկայական ձախողման տեղեկատվություն, կարող է ներկայացվել:

16. Ի՞նչ նշանակություն ունեն հասարակագետները «սոցիալական վերահսկողություն» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները, կազմեք երկու նախադասություն, որոնք պարունակում են տեղեկատվություն սոցիալական վերահսկողության մասին:

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.

1) հասկացության իմաստը, օրինակ՝ սոցիալական վերահսկողությունը մարդու վրա հասարակության, սոցիալական խմբերի ազդեցությունը կարգավորելու եղանակների համակարգ է.

2) երկու նախադասություն սոցիալական վերահսկողության մասին տեղեկություններով՝ հիմնված դասընթացի իմացության վրա, օրինակ.

- «Սոցիալական վերահսկողությունը նպատակ ունի ապահովելու, որ սոցիալական նորմերը պահպանվեն հասարակության անդամների կողմից»: .

- «Սոցիալական վերահսկողությունը ծառայում է սոցիալական համակարգի կայունության պահպանմանը»։

Սոցիալական վերահսկողության մասին տեղեկատվություն պարունակող ցանկացած այլ նախադասություն կարող է կազմվել:

17. Ի՞նչ իմաստ են ներդնում հասարակագետները «սոցիալական ճանաչողություն» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմե՛ք երկու նախադասություն՝ սոցիալական ճանաչողության մասին տեղեկատվություն պարունակող։

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.

1) հասկացության իմաստը, օրինակ. «Սոցիալական գիտելիքը գիտական ​​գիտելիք է, որն ուղղված է հասարակության, որպես ամբողջության, մարդկանց համայնքների և միավորումների, մարդկային գործունեության զարգացման օրինաչափությունների ուսումնասիրմանը»:

Կարելի է տալ մեկ այլ սահմանում, որը իմաստով մոտ է.

2) երկու նախադասություն՝ դասընթացի գիտելիքների հիման վրա սոցիալական ճանաչողության մասին տեղեկություններով, օրինակ.

– «Սոցիալական ճանաչողության առանձնահատկությունը ճանաչող սուբյեկտի համընկնումն է ճանաչվածի հետ.

օբյեկտ»:

- «Սոցիալական ճանաչողության www.experiment.ctege մեթոդն ավելի քիչ տարածված է.info՝ ի տարբերություն բնական գիտությունների գիտելիքների»:

Սոցիալական ճանաչողության մասին ճիշտ տեղեկատվություն պարունակող ցանկացած այլ նախադասություն կարող է կազմվել:

18. Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «գիտություն» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմե՛ք գիտության մասին տեղեկատվություն պարունակող երկու նախադասություն.

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.

1) Հայեցակարգի իմաստը, օրինակ. «Գիտությունը ճանաչողական գործունեության հատուկ տեսակ է, որն ուղղված է բնության, հասարակության, մարդու, գիտակցության մասին օբյեկտիվ, համակարգային կազմակերպված և հիմնավորված գիտելիքների ձեռքբերմանը, պարզաբանմանը և տարածմանը»:

Կարելի է տալ մեկ այլ սահմանում, որը իմաստով մոտ է.

2) Երկու նախադասություն՝ դասընթացի գիտելիքների վրա հիմնված գիտության մասին տեղեկություններով, օրինակ.

– «Բացի համակարգված գիտելիքներից, գիտության հայեցակարգը ներառում է նաև գիտահետազոտական ​​գործունեությամբ զբաղվող գիտնականների, հաստատությունների և լաբորատորիաների համայնք»:

– «Գիտնականներն առաջարկում են գիտությունների տարբեր դասակարգումներ, բայց գիտության բաժանումըսոցիալ-հումանիտար և բնագիտական»:

Գիտության մասին ճիշտ տեղեկատվություն պարունակող ցանկացած այլ առաջարկ կարող է արվել։

19. Ի՞նչ նշանակություն ունեն հասարակագետները «սոցիալական առաջընթաց» հասկացության մեջ։ Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները, կազմեք երկու նախադասություն, որոնք պարունակում են տեղեկատվություն սոցիալական առաջընթացի մասին:

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.

1) հասկացության իմաստը, օրինակ. «Սոցիալական առաջընթացը զարգացման ուղղությունն է ամենացածրից (պարզ, անկատար) դեպի ամենաբարձրը (բարդ, կատարյալ)». Կարելի է տալ մեկ այլ սահմանում, որը իմաստով մոտ է.

2) երկու նախադասություն՝ դասընթացի իմացության հիման վրա սոցիալական առաջընթացի մասին տեղեկություններով, օրինակ.

- «Կյանքի նյութական պայմանների բարելավում և դրա ավելացումտեւողությունը շատերի կողմից համարվում է սոցիալական առաջընթացի հիմնական չափանիշը»;

- «Որոշ գիտնականներ որպես սոցիալական առաջընթացի ինտեգրատիվ չափանիշ առաջարկում են հասարակության մարդկայնացման մակարդակը, անհատի դիրքը դրանում»։

Սոցիալական առաջընթացի մասին ճիշտ տեղեկատվություն պարունակող ցանկացած այլ առաջարկ կարող է արվել:

20. Ի՞նչ իմաստ են ներդնում հասարակագետները «սոցիալական ձևավորում» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմե՛ք երկու

սոցիալական կազմավորման մասին տեղեկատվություն պարունակող նախադասություններ.

Բացատրություն. www.ctege.info

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.

1) հասկացության իմաստը, օրինակ. «Սոցիալական կազմավորումը հասարակության գոյության կոնկրետ պատմական ձև է, որը ձևավորվել է արտադրության տվյալ ձևի հիման վրա». Կարելի է տալ մեկ այլ սահմանում, որը իմաստով մոտ է.

2) երկու նախադասություն դասընթացի գիտելիքների հիման վրա սոցիալական կազմավորման մասին տեղեկություններով, օրինակ.

- «Սոցիալական ձևավորումը կարելի է հասկանալ որպես հասարակության կառուցվածք, որը բնորոշ է դրա զարգացման տվյալ փուլին».

- «Հասարակության և սոցիալական ձևավորման համար առաջնայինը արտադրական հարաբերությունների, գույքային հարաբերությունների ըմբռնումն է»։

Սոցիալական կազմավորման մասին ճիշտ տեղեկատվություն պարունակող ցանկացած այլ առաջարկ կարող է արվել։

Թեման բարդ է համարվում, քանի որ կուսումնասիրենք ուղեղի ներքին պրոցեսների էությունը և կսահմանենք ՃՇՄԱՐՏ հասկացությունը, ինչպես նաև կառանձնացնենք ԳԻՏԵԼԻՔԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ։ Յուրաքանչյուր թեմա սկսում ենք սահմանումով։ Այսպիսով, ինչ է գիտելիքը: Եթե ​​մարդկային է, ապա ինչի՞ համար է, ինչի՞ն է ուղղված, ո՞րն է դրա ՆՊԱՏԱԿԸ։

Հիշենք, թե ինչ նշաններով են բնութագրում մարդու ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ. Սա Համապատասխանաբար, սրանք ՃԱՆԱՉՈՂԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ նշաններ են։

Այսպիսով, եկեք սահմանենք այն:

Ինչո՞վ է այն բնութագրվում, ի՞նչ խնդիրներ է լուծում։ Գիտելիքի տեսությունը կոչվում է ԳՆՈՍԵՈԼՈԳԻԱ (հունարեն gnosis - գիտելիքից): Իմացաբանությունը լուծում է կարգի մի շարք կարևոր ճանաչողական խնդիրներ.

Այսպիսով, մենք ճանաչո՞ւմ ենք աշխարհը: Եթե ​​պատասխանես ԱՅՈ, դու ԳՆՈՍՏԻԿ ես։ Եթե ​​դուք պատասխանում եք բացասական՝ նկատի ունենալով մարդու զգայարանների թուլությունը (սովորական է, որ շան հոտառությունը շատ ավելի ուժեղ է, քան մարդունը, գիշատիչ թռչունների տեսողությունը շատ անգամ ավելի մեծ է, քան մարդունը), ուրեմն դու ԱԳՆՈՍՏԻԿ ես։ Իռլանդացի փիլիսոփա Դ. Բերքլին այս քննարկումն այսպես է պատկերացրել՝ որպես օրինակ օգտագործելով հույն իմաստունների Ֆիլոնիուսի և Հիլասի միջև վեճը:

Իսկապես, իմ կարծիքն այն է, որ մեր բոլոր կարծիքները նույնքան սին են և ոչ հավաստի։ Այն, ինչ մենք այսօր հաստատում ենք, դատապարտում ենք վաղը... Եվ ես չեմ կարծում, որ մենք կարող ենք որևէ բան իմանալ այս կյանքում։ Մեր կարողությունները չափազանց սահմանափակ են և շատ քիչ:

Ֆիլոնիուս.Ինչպես! Ուզում ես ասել, որ մենք ոչինչ չենք կարող իմանալ, Հայլաս:

Հիլաս.Չկա ոչ մի բան, որի իրական էությունը կամ ինքնին ինչ է, որ մենք կարողանանք իմանալ:

Ֆիլոնիուս.Ուզում եք ասել, որ ես իրականում չգիտեմ, թե ինչ է կրակը կամ ջուրը:

Հիլաս.Դուք, իհարկե, գիտեք, որ կրակը տաք է, իսկ ջուրը՝ հեղուկ. բայց դա նշանակում է իմանալ ոչ ավելին, քան այն, թե ինչ զգացումներ են առաջանում ձեր հոգում, երբ կրակն ու ջուրը շփվում են ձեր զգայական օրգանների հետ: Ինչ վերաբերում է նրանց ներքին կառուցվածքին, նրանց իրական և իրական էությանը, ապա այս առումով դուք գտնվում եք կատարյալ մթության մեջ» (Դ. Բերքլի):

Փորձեք որոշել, թե ով է ԳՆՈՍՏԻԿ, իսկ ով է այստեղ ԱԳՆՈՍՏԻԿ: Գիլաս ասում է.

«... Մեր կարողությունները չափազանց սահմանափակ են, և դրանք շատ քիչ են... Չկա մի բան, որի վերաբերյալ մենք կարող ենք իմանալ դրա իրական էությունը... Ինչ վերաբերում է նրանց ներքին կառուցվածքին, նրանց իրական և իրական էությանը, ապա. այս առումով դու լիակատար խավարի մեջ ես...»:

Նա հերքում է ՃՇՄԱՐՏ գիտելիքի հնարավորությունը, նա ԱԳՆՈՍՏԻԿ է։ Այսպիսով, ևս մեկ կարևոր մեր դասի համար՝ հիմնական տերմինը.

ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆԸ ճանաչելի առարկայի մասին մեր պատկերացումների համապատասխանությունն է նրա իրական էությանը:

Տեսության մյուս կարևոր հարցերը լուծվում են՝ կախված ԱՇԽԱՐՀԱՅԻՆ ՏԵՍԱԿԻ տեսակից - և (ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ): Կրոնական տիպի աշխարհայացքով մարդը կպատասխանի աշխարհի ծագման մասին հարցին՝ «Սա աստվածային արարչագործություն է», իսկ գիտականով՝ Մեծ պայթյունի տեսության տեսանկյունից։

Ե՛վ մեկը, և՛ մյուսը այս դեպքում իրավացի կլինեն... Ճիշտ իրենց աշխարհայացքի տեսակից! Այստեղ մենք հասնում ենք ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅԱՆ ՏԵՍԱԿՆԵՐԻՆ։ Այս դեպքում՝ ճշմարտությունը Երկու սուբյեկտիվ տեսակետներն էլ հավասարապես ընդհանուր առմամբ ընդունված են։ Ագնոստիկները պնդում են թեմայի, երևույթի մասին ամբողջական գիտելիքների հասնելու անհնարինությունը։ Նրանց կարծիքով՝ անհնար է ըմբռնել իրերի էությունը, կարելի է մոտենալ միայն ամբողջական, սպառիչ գիտելիքին։ Այսպիսով, նրանք ճանաչում են ՀԱՐԱԲԵՐԱԿԱՆ ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅԱՆ հնարավորությունը: Գնոստիկները, ընդհակառակը, ճանաչում են ամբողջական գիտելիք ձեռք բերելու հնարավորությունը՝ ԲԱՑԱՐՁԱԿ ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆ։ Այսպիսով, գոյություն ունի ճշմարտության երկու տեսակ՝ ԲԱՑԱՐԿ ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՀԱՐԱԲԵՐԱԿԱՆ ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆ:

ԲԱՑԱՐՁԱԿ ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆ՝ առարկայի (երևույթի) մասին սպառիչ գիտելիքներ, որոնք երբեք չեն հերքվի։

Հարաբերական ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆ - ? Մտածեք ձևակերպման մասին.

Մենք տեսնում ենք, որ թեմայի բարդությունն այն է, որ ճշմարտության մի տեսակը հեշտությամբ վերածվում է մյուսի, այնուհետև կարող է վերածվել: Այսպիսով, միջնադարյան մարդկանց պատկերացումները աշխարհի կառուցվածքի մասին նրանց համար ԲԱՑԱՐՁԱԿ ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆ էին (Երկիրը աշխարհի կենտրոնն է. Տիեզերք), հերքվել են Կոպեռնիկոսի ՀԵԼԻՈՑԵՆՏՐԻԿ ՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆով՝ Բրունոն, և այսօր դա մեզ ծիծաղելի մոլորություն է թվում։

Ո՞րն է մարդու ՃԱՆԱՉՈՂԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ մեխանիզմը: Այն սկսվում է մեր զգայական օրգաններից, որոնք, շփվելով ճանաչելի առարկայի հետ, դրա մասին տեղեկատվություն են մատակարարում ուղեղին (տեսողություն, հպում, հոտ, լսողություն, համ): Այս առաջնային տեղեկությունն է

Զգայական այլ ձևեր (ՓՈՐՁԱՌՆԱԿԱՆ, ԷՄՊԻՐԻԿԱԿԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔ) - (գնահատում, որը ստացվել է ՍԵՆՍԱՑԻՑ և - ընկալվող առարկայի պատկերը, որը մեր ուղեղը ցանկացած պահի կարող է վերարտադրել վերացական ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅԱՆ օգնությամբ, առանց նույնիսկ զգայարաններին դիպչելու):

ՀՈԳԵՎՈՐ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ որ տեսակների համար է բնորոշ: Ա-ն այստեղ հիմնված է ռացիոնալ տրամաբանական մտածողության վրա: Սակայն զգայական գիտելիքը նրան տեղեկատվություն է տալիս, օրինակ:

Գիտությունը հայեցակարգային գիտելիք է: Ըստ այդմ, ՌԱՑԻՈՆԱԼ (մտավոր) ճանաչողությունը սկսվում է
ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ - ուսումնասիրվող օբյեկտի սահմանումներ.
Հայեցակարգերը կապված են ԴԱՏԱՍՏԱՆԸ ամբողջական միտք է։
Տրամաբանական դատողությունների շղթան վերածվում է ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ - վերջնական եզրակացություն, որը գիտության մեջ ընդունում է ձևը Ճանաչելի երեւույթ բացատրող տեսություն.

Այսպիսով, զգայական գիտելիքները նախապայման են

Ճանաչողության հիմնական ուղիները, որոնք արդյունքում կազմում են կոնկրետ ՏԵՍԱԿՆԵՐ

• ԿՐՈՆԱԿԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔ - հիմնված հավատքի վրա;
• ԷՍՏԵՏԻԿԱԿԱՆ - արվեստի միջոցով՝ հիմնված գեղեցկության մասին պատկերացումների վրա.
• ԳԻՏԱԿԱՆ - հիմնված տեսական և տրամաբանական հիմնավորման վրա;
• ՍՈՎՈՐԱԿԱՆ - հիմնված գործնական փորձի և մարդու առօրյա պատկերացումների վրա:

Հիմա եկեք համախմբենք այսօր ձեռք բերված տեսական գիտելիքները առաջադրանքների լուծման օրինակով։ Նախ, մենք կկատարենք թեստի 27 առաջադրանքը (օրինակ

Մենք կիրառում ենք մեր գիտելիքները «Գիտելիքի տեսակները» թեմայով և լրացնում բաց թողած բառերն ու արտահայտությունները:

Իսկ մեր պատասխանը, որը փոխանցում ենք ձևին, թվային հաջորդականություն է 769854. Եվ հիմա մենք կատարում ենք դժվար գրավոր առաջադրանք 25 USE 2016 ցուցադրական տարբերակից։

Առաջադրանք 25. Ի՞նչ նշանակություն ունեն հասարակագետները «հարաբերական ճշմարտություն» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն ճշմարտության որոշման չափանիշների (ների) մասին, և մեկ նախադասություն՝ բացահայտելու այս տեսակի ճշմարտության առանձնահատկությունները:

Մենք վիճում ենք։ Այսօր մենք առանձնացրել ենք երկու ճշմարտություն՝ հարաբերական և բացարձակ: Այսպիսով, հարաբերական ճշմարտությունը մի տեսակ ճշմարտություն է: Հիմա հիշենք, թե ինչո՞վ է այն տարբերվում, հատկանիշո՞վ։ Օրինակ՝ գիտության որոշակի մակարդակի զարգացման արդյունքը։

Մենք տալիս ենք սահմանում.

«Հարաբերական ճշմարտությունը մի տեսակ ճշմարտություն է, որը բնութագրում է գիտության զարգացման որոշակի փուլը»։

ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅԱՆ սահմանման մեջ մենք տեսնում ենք, որ դա իրականությանը համապատասխան գիտելիք է։ Պատասխանում ենք՝ հնարավորինս հարմարվելով հարցի ձևակերպմանը.

«Ճշմարտությունը որոշելու չափանիշը ճանաչելի իրականության համապատասխանությունն է»։

Մեկ նախադասություն, որը բացահայտում է այս (հարաբերական) տեսակի ճշմարտության առանձնահատկությունները. Էլ ի՞նչն է բնութագրում ՀԱՐԱԲԵՐԱԿԱՆ ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆԸ:

«Հարաբերական ճշմարտությունը բնութագրվում է սուբյեկտիվությամբ».

Եվ մեր ամբողջական պատասխանը.

«Հարաբերական ճշմարտությունը մի տեսակ ճշմարտություն է, որը բնութագրում է գիտության զարգացման որոշակի փուլը։

1. Ճշմարտությունը որոշելու չափանիշը ճանաչելի իրականության համապատասխանությունն է։ 2. Հարաբերական ճշմարտությանը բնորոշ է սուբյեկտիվությունը։

Այսպիսով, այսօր մենք ձեզ հետ քննարկել ենք երկու թեմա՝ Գիտելիքների տեսակներից: Ճշմարտության հայեցակարգը, դրա չափանիշները.

Սոցիալական գիտությունների քննությանը նախապատրաստվելու վերապատրաստման առաջադրանքներ

«Գիտելիք» թեմայով

Առաջադրանք 25

1. Ո՞րն է հասարակագետների նշանակությունը «ճանաչողություն» հասկացության մեջ։ Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը տեղեկատվություն է պարունակում զգայական ճանաչողության ձևերի մասին, և մեկ նախադասությունը՝ բացահայտող սովորական ճանաչողության առանձնահատկությունները։

2. Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «ճշմարտություն» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն ճշմարտության չափանիշների մասին, և մեկ նախադասություն՝ բացահայտող ճշմարտության հիմնական տեսակները.

13. Ի՞նչ նշանակություն ունեն հասարակագետները «գիտական ​​գիտելիք» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն գիտական ​​գիտելիքների մեթոդների և մեթոդների մասին, և մեկ նախադասություն՝ գիտական ​​գիտելիքների մակարդակների մասին:

Առաջադրանք 26

Առաջադրանք 27

3. Ձեր ընկերը հոդված է կարդացել այդ մասին: Բնական երևույթներից մեկի ուսումնասիրությունը և պատմեց ձեզ հեղինակի եզրակացությունների մասին: Դուք պետք է համոզվեք, որ այս հոդվածը այս երեւույթի գիտական ​​ուսումնասիրության արդյունք է: Ձևակերպեք երեք հարց, որոնց պատասխանները ձեզ կհամոզեն հոդվածում ներկայացված գիտելիքների բնույթի վերաբերյալ այս կամ այն ​​դատողության վավերականության մեջ:

4. Հայտնի ծովագնաց Մագելանը փնտրում էր ամենակարճ ճանապարհը դեպի Հնդկաստան։ Նա օգտագործել է քարտեզ, որը ցույց է տալիս Ատլանտյան և Խաղաղ օվկիանոսները միացնող նեղուցը։ Սակայն քարտեզի վրա նշված վայրում Մագելանը չի գտել նեղուցը։ Ապա, ուսումնասիրելով իր նախորդների թողած նկարագրությունները, նա առաջարկեց, որ այս նեղուցը լինի դեպի հարավ։ Նա ուսումնասիրեց յուրաքանչյուր ծովածոց, յուրաքանչյուր ծովածոց - հայտնաբերեց նեղուցը (հետագայում նրա անունով) մայրցամաքի և Տիերա դել Ֆուեգոյի արշիպելագի միջև: Գիտական ​​գիտելիքների ի՞նչ մեթոդներ է կիրառել Մագելինը: Նշեք երեք մեթոդ.

1-ին խումբ	2-րդ խումբ

8. Արվեստում թույլատրված է գեղարվեստական ​​գրականությունը, հենց նկարչի կողմից մի բանի ներմուծում, որն այս տեսքով գոյություն չունի, չի եղել և, գուցե, չի լինի իրականում։ Ինչո՞ւ, չնայած դրան, արվեստը համարվում է օբյեկտիվ աշխարհը ճանաչելու ձևերից (ձևերից) մեկը։ Հիմնվելով հասարակագիտական ​​գիտելիքների վրա՝ նշե՛ք այս ճանաչողական ֆլորայի երկու հատկանիշ.

Առաջադրանք 28

Պատասխանների նմուշներ.

Առաջադրանք 25

1. Ո՞րն է հասարակագետների նշանակությունը «ճանաչողություն» հասկացության մեջ։ Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը տեղեկատվություն է պարունակում զգայական ճանաչողության ձևերի մասին, և մեկ նախադասությունը՝ բացահայտող սովորական ճանաչողության առանձնահատկությունները։

Պատասխան.

1) Ճանաչումը նոր գիտելիքներ ստանալուն ուղղված գործունեություն է.

2) Ընդունված է առանձնացնել զգայական ճանաչողության երեք ձև՝ զգացողություն, ընկալում, ներկայացում:

3) Առօրյա գիտելիքի հատկանիշը նրա ապավինումն է առօրյա կյանքի փորձին, ողջախոհությանը:

2. Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «ճշմարտություն» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն ճշմարտության չափանիշների մասին, և մեկ նախադասություն՝ բացահայտող ճշմարտության հիմնական տեսակները:

Պատասխան.

1) Ճշմարտություն՝ իրականությանը համապատասխանող գիտելիք (գիտելիքի առարկա).

2) Փիլիսոփայության պատմության մեջ ճշմարտության ամենակարևոր չափանիշի սահմանման տարբեր մոտեցումներ են եղել, ուստի ոմանք հիմնական չափանիշ են համարում բանականությունը, մյուսները՝ փորձը, մյուսները՝ պրակտիկան։

3) Փիլիսոփաներն առանձնացնում են հարաբերական (թեմայի վերաբերյալ ոչ լիարժեք գիտելիքներ, որոնք համապատասխանում են հասարակության զարգացման որոշակի մակարդակին) և բացարձակ (առարկայի վերաբերյալ ամբողջական, անհերքելի իմացություն) ճշմարտությունը.

3. Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «պրակտիկա» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն պրակտիկայի ձևերի մասին, և մեկ նախադասություն՝ բացահայտող պրակտիկայի գործառույթը որպես ճշմարտության չափանիշ:

Պատասխան.

1) Պրակտիկան մարդու ակտիվ գործունեությունն է՝ իրեն շրջապատող նյութական աշխարհի հետ փոխգործակցության մեջ:

2) Պրակտիկան գոյություն ունի որպես նյութական արտադրություն, սոցիալական գործողություն կամ գիտական ​​փորձ:

3) Պրակտիկան որպես ճշմարտության չափանիշ թույլ է տալիս փորձով ստուգել վարկածը (ենթադրությունը) և դրանով իսկ ապացուցել կամ հերքել դրա ճշմարտացիությունը:

4. Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «մտածողություն» հասկացության մեջ: Հիմնվելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքների վրա՝ կազմի՛ր երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն մտածողության տեսակների մասին, և մեկ նախադասություն՝ բացահայտող մտածողության ցանկացած հատկանիշ։

Պատասխան.

1) Մտածելը օբյեկտիվ աշխարհը հասկացությունների, դատողությունների, տեսությունների և այլնի մեջ արտացոլելու ակտիվ գործընթաց է:

2) Մարդու զարգացման տարբեր փուլերում գերակշռում էին նրա մտավոր ունակությունները, մտածողության տարբեր տեսակները՝ փոխաբերական, հայեցակարգային (տեսական), խորհրդանշական։

3) Չնայած այն հանգամանքին, որ մտածողությունը գործընթաց է, որը տեղի է ունենում մարդու ուղեղային ծառի կեղևում, այն ունի սոցիալական բնույթ, քանի որ ցանկացած խնդիր դնելու և լուծելու համար մարդը օգտագործում է օրենքներ, կանոններ, հասկացություններ, որոնք հայտնաբերվել են մարդու պրակտիկայում:

5. Ո՞րն է հասարակագետների նշանակությունը «գիտական ​​գիտելիք» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն գիտական ​​գիտելիքների մակարդակների մասին, և մեկ նախադասություն՝ բացահայտող գիտական ​​գիտելիքների նպատակը։

Պատասխան.

1) գիտական ​​գիտելիք` գիտելիք, որն ուղղված է նյութական աշխարհի առարկաների և երևույթների էության բացահայտմանը` հիմնված ապացույցների համակարգի վրա.

2) Գիտական ​​գիտելիքներն իրականացվում են էմպիրիկ և տեսական մակարդակներում.

3) Գիտական ​​գիտելիքների նպատակը ճշմարտության ըմբռնումն է, աշխարհի մասին վստահելի գիտելիքները.

6. Ո՞րն է հասարակագետների նշանակությունը «գիտական ​​գիտելիք» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն գիտական ​​գիտելիքների առանձնահատկությունների մասին, և մեկ նախադասություն՝ բացահայտող գիտական ​​գիտելիքներ ստանալու մեթոդները։

Պատասխան.

1) Գիտական ​​գիտելիքը գիտության հատուկ մեթոդներով հաստատված և ստուգված գիտելիքն է, որը ներառված է հիմնավորված գիտելիքի ընդհանուր համակարգում.

2) Գիտական ​​գիտելիքներին բնորոշ են օբյեկտիվությունը, ապացույցը (վավերությունը), տրամաբանությունը (հետևողականությունը), ռացիոնալությունը, հետևողականությունը, ստուգելիությունը, ունիվերսալությունը և այլն:

3) Գիտական ​​գիտելիքների ստացման հիմնական մեթոդներն են դիտարկումը, փորձը, նկարագրությունը, համեմատությունը, վերլուծությունը, սինթեզը, մոդելավորումը և այլն:

7. Ի՞նչ նշանակություն ունեն հասարակագետները «գիտատեխնոլոգիական հեղափոխություն» հասկացության մեջ։ Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն գիտատեխնիկական հեղափոխության հետևանքների մասին, և մեկ նախադասություն, որը սահմանում է գիտատեխնիկական հեղափոխության հիմնական ուղղությունները:

Պատասխան.

1) Գիտական ​​և տեխնոլոգիական հեղափոխությունը հասարակության հիմնարար փոփոխությունն է, որը կապված է 20-րդ դարի կեսերին գիտությունը ուղղակի արտադրողական ուժի վերածելու հետ (գիտությունը դառնում է նոր գաղափարների մշտական ​​աղբյուր, որոնք որոշում են ապրանքների արտադրության զարգացման ուղին. և ծառայություններ):

2) Գիտական ​​և տեխնոլոգիական հեղափոխության հետևանքներն այն են, որ մարդը դուրս է բերվում պատրաստի արտադրանքի ստեղծման անմիջական գործընթացից, բայց կարգավորող գործառույթները մնում են, և աշխատանքի բնույթը դառնում է ավելի բարդ, աշխատողի որակավորման և կրթության պահանջները. աճել, զբաղվածության խնդիրն է մեծանում և այլն։

3) գիտատեխնիկական առաջընթացի հիմնական ոլորտներն են՝ արտադրության ավտոմատացում և համակարգչայինացում, ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ներդրում, կենսատեխնոլոգիաների և նոր կառուցվածքային նյութերի զարգացում, էներգիայի նոր աղբյուրների զարգացում, կապի և կապի զարգացում և այլն։

8. Ի՞նչ նշանակություն են ներդնում հասարակագետները «սոցիալական ճանաչողություն» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը տեղեկատվություն է պարունակում սոցիալական ճանաչողության ցանկացած հատկանիշի մասին, և մեկ նախադասություն՝ նշելով սոցիալական ճանաչողության մեջ ներգրավված գիտությունները:

Պատասխան.

1) Սոցիալական ճանաչողություն՝ ճանաչողության հատուկ ձև, որի օբյեկտներն են հասարակությունը, սոցիալական փաստերը, երևույթները, գործընթացները, օրինաչափությունները.

2) Սոցիալական ճանաչողության առանձնահատկությունը ճանաչող սուբյեկտի համընկնումն է ճանաչված օբյեկտի հետ.

3) Հասարակական գիտությունները ներառում են պատմություն, տնտեսագիտություն, սոցիոլոգիա, իրավագիտություն, քաղաքագիտություն և այլն:

9. Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «էթիկա» հասկացության մեջ: Հիմնվելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքների վրա՝ կազմի՛ր երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն էթիկայի՝ որպես գիտական ​​առարկայի ցանկացած հատկանիշի մասին, և մեկ նախադասություն՝ բացահայտող էթիկայի նշանակությունը մարդու համար:

Պատասխան.

1) Էթիկա - փիլիսոփայության բաժին, ուսմունքների համակարգ (գիտություն) բարոյականության և բարոյականության մասին.

2) Էթիկան հիմնված է բանականության վրա, փաստարկների վրա, այն ձգտում է ապացույցներ ներկայացնել, հիմնավորել փաստարկները:

3) Էթիկան թույլ է տալիս մարդուն քննադատաբար գնահատել իր վարքը, գտնել բարոյապես հիմնավոր որոշում և գործնականում հետևել դրան:

10. Ի՞նչ իմաստ են ներդնում հասարակագետները «ինքնաճանաչում» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմի՛ր երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը տեղեկատվություն է պարունակում ինքնաճանաչման տեսակների մասին, և մեկ նախադասություն՝ բացահայտող «ես»-ի պատկերի իմաստը (իմաստը) («ես»-հասկացություն):

Պատասխան.

1) Ինքնաճանաչում` մարդու կողմից իր և նրա բնութագրերի ուսումնասիրություն:

2) Ինքնաճանաչումը միջնորդավորված է (կատարվում է սեփական գործունեությունը վերլուծելով) և անմիջական (գործում է ինքնադիտարկման ձևով).

3) «Ես»-ի կերպարը («ես»-հայեցակարգ) անձի համեմատաբար կայուն, գիտակցված և բանավոր ներկայացումն է իր մասին։

11. Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «զգայական գիտելիք» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն զգայական ճանաչողության ձևերի մասին, իսկ մյուս նախադասությունը՝ տվյալ ձևերից մեկի մասին:

Պատասխան.

1) հասկացության իմաստը. «Զգայական ճանաչողությունը ճանաչողության սկզբնական փուլն է, որն անմիջական գիտելիքներ է տալիս առարկաների և դրանց ձևերի մասին:

2) Զգայական ճանաչողության ձևերը ներառում են սենսացիա, ընկալում, ներկայացում

3) Սենսացիաներից առանձնանում են ձայնային, լսողական, համային և այլ սենսացիաներ.

12. Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «ճանաչողություն» հասկացության մեջ: Ներգրավելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները, կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն գիտելիքների տեսակների մասին: և գիտելիքի տեսակներից մեկի առանձնահատկությունները բացահայտող մեկ նախադասություն.

Պատասխան.

1) հասկացության իմաստը. «Գիտելիքը մարդու կողմից նոր գիտելիքների ձեռքբերումն է, նրա համար ավելի վաղ անհայտի հայտնաբերումը»:

2) Գիտելիքների տեսակներն են՝ տեսական (գիտական) գիտելիքները, ժողովրդական իմաստությունը, առօրյայի հիման վրա գեղարվեստական ​​պատկերների ընկալման հիման վրա ստացված գիտելիքները.

3) Կենցաղային փորձի հիման վրա ստացված գիտելիքը (սովորական պրակտիկ գիտելիքներ) ոչ համակարգային է, չապացուցված, որպես կանոն, չգրված, օգնում է մարդուն նավարկելու իրեն շրջապատող աշխարհը և սովորաբար պարունակում է սխալներ, հակասություններ։

13. Ի՞նչ նշանակություն ունեն հասարակագետները «գիտական ​​գիտելիք» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն գիտական ​​գիտելիքների մեթոդների և մեթոդների մասին, և մեկ նախադասություն՝ գիտական ​​գիտելիքների մակարդակների մասին:

Պատասխան.

1) Գիտական ​​գիտելիքը գիտության հատուկ մեթոդներով հաստատված և ստուգված գիտելիքն է, որը ներառված է հիմնավորված գիտելիքի ընդհանուր համակարգում.

2) Գիտական ​​իմացության մեթոդներից մեկը փորձն է.

3) Կան գիտական ​​գիտելիքների տեսական և էմպիրիկ մակարդակներ.

Առաջադրանք 26

1. Թվարկե՛ք մարդու ցանկացած երեք տրամաբանական (մտավոր) գործողություն:

Պատասխան՝ տրամաբանական գործողություններն են.

1) համեմատություն,

2) ձուլում,

3) ընդհանրացում,

4) աբստրակցիա և այլն։

2. Ձևակերպե՛ք երկու դրույթ աշխարհի իմացության մեջ պրակտիկայի դերի մասին և դրանցից յուրաքանչյուրը լուսաբանե՛ք համապատասխան օրինակով:

Պատասխան.

1) Պրակտիկան մարդկանց ճանաչողական գործունեության շարժիչ ուժն է (գյուղատնտեսության և նավիգացիայի կարիքները խթանեցին աստղագիտության և երկրաչափության զարգացումը):

2) Պրակտիկա՝ գիտելիքի ճշմարտացիության չափանիշ (գիտական ​​վարկածը ստուգելու համար գիտական ​​փորձի ստեղծում.

3. Գիտական ​​գիտելիքները տարբերվում են գիտելիքի այլ տեսակներից մի շարք առումներով: Նշե՛ք գիտական ​​գիտելիքների երկու հատկանիշ՝ յուրաքանչյուրը ցույց տալով կոնկրետ օրինակով:

Պատասխան.

1) ապացույցներ, վավերականություն (օրինակ, պատմաբանները վկայություններ են ներկայացրել Ռուսաստանում գործող դեկաբրիստական ​​կազմակերպությունների և Եվրոպայում մասոնական օթյակների միջև կապի մասին).

2) ճանաչողական գործունեության հատուկ մեթոդների և մեթոդների օգտագործումը, օրինակ՝ գիտական ​​փորձերի անցկացումը (օրինակ, գիտնականները վարկած են առաջ քաշում Տիեզերքի ծագման մասին և փորձարկել այն՝ մեծ հադրոնային կոլայդերում փորձ անցկացնելով).

3) ձեռք բերված գիտելիքների օբյեկտիվությունը (օրինակ, Նյուտոնը բացահայտումներ է արել համընդհանուր ձգողության օրենքների, բնական երևույթների, ֆիզիկական մարմինների անկման մասին):

4. Ո՞րն է սոցիալական ճանաչողության առանձնահատկությունը: Ձեր պատասխանը հիմնավորեք՝ օգտագործելով երեք պնդում.

Պատասխան.

1) Սոցիալական ճանաչողության մեջ ճանաչողության սուբյեկտը (մարդը) համընկնում է ճանաչման օբյեկտի (հասարակության) հետ, քանի որ սուբյեկտն ինքը այս հասարակության անդամ է, այսինքն. ինքն է ուսումնասիրում.

2) Հետազոտողի պաշտոնը միշտ ազդում է փաստի գնահատման վրա, այսինքն. Հետազոտողը ակտիվ սուբյեկտ է, նրա գնահատականը մեծապես անձնական է և կարող է կախված լինել, օրինակ, հասարակության գաղափարախոսությունից, պատմական դարաշրջանի հայացքներից:

3) Հասարակական ճանաչողության մեջ բնական գիտությունների մեթոդները լիովին ընդունելի չեն, քանի որ հասարակությունը կենդանի մարդկանց աշխարհն է։ Եթե ​​բնական գիտությունը կենտրոնացած է երևույթների պատճառահետևանքային բացատրության վրա, ապա սոցիալական ճանաչողությունը կենտրոնացած է իմաստների և նպատակների ըմբռնման վրա:

5. Հասարակությունը ամենաբարդ ու հետաքրքիր ճանաչելի առարկաներից է։ Թվարկե՛ք սոցիալական ճանաչման ցանկացած երեք մեթոդ՝ յուրաքանչյուրը ներկայացնելով կոնկրետ օրինակով:

Պատասխան.

1) պատմական մեթոդը (օրինակ, ընտանիքի առաջացման և զարգացման պատմության ուսումնասիրությունը հնագույն ժամանակներից մինչև մեր օրերը).

2) համեմատական ​​մեթոդ (օրինակ, վաղ ֆեոդալական պետության առանձնահատկությունների համեմատություն Արևելյան Եվրոպայում և Արևմտյան Եվրոպայում).

3) որակական վերլուծության մեթոդները (քանակական, վիճակագրական, (օրինակ՝ մարդահամարի անցկացում, սոցիոլոգիական հարցումներ).

4) փորձի անցկացում (օրինակ՝ երկար ժամանակ մեկուսացված տարածքում գտնվող մի խումբ մարդկանց վարքագծի ուսումնասիրություն).

6. Նշե՛ք ճանաչողության մեջ պրակտիկայի դերի երեք ասպեկտներ և ընդլայնե՛ք դրանցից յուրաքանչյուրը:

Պատասխան՝ ճանաչողության մեջ պրակտիկայի դերի երեք դրսևորում.

Պրակտիկան ճանաչողության հիմքն է (արտաքին աշխարհի հետ փոխազդեցության մեջ է, որ մարդիկ զարգացնում են իրականության մասին որոշակի պատկերացումներ, նրանք սկսում են ճանաչել այն);

Պրակտիկան գիտելիքի նպատակն է (գիտելիքն անհրաժեշտ է մարդկությանը, առաջին հերթին, աշխարհը փոխելու, կենսապայմանների բարելավման, սոցիալական հարաբերությունների բարելավման համար);

Պրակտիկան ճշմարտության չափանիշն է (գործնականում մարդը համոզվում է իր գաղափարների, դատողությունների, տեսությունների իսկության կամ կեղծիքի մեջ, եթե դրանք հաստատվում են իրականում, ապա դրանք կարող են ճշմարիտ համարվել։

Առաջադրանք 27

1. Դասախոսության ժամանակ գիտնականը հետևյալ դատողությունն է արտահայտել. «Մարդը պետք է ինքն իրեն վերակառուցի հանուն ճշմարտության, ճշմարտությունը չի կարելի վերափոխել մարդուն հաճոյանալու համար»։ Գիտական ​​գիտելիքների ո՞ր հատկանիշն է մատնանշել փիլիսոփան։ Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում այս խոսքերը: Նշեք գիտական ​​գիտելիքների որևէ երկու չնշված առանձնահատկություն:

Պատասխան.

1) Փիլիսոփան մատնանշեց գիտական ​​գիտելիքների այնպիսի առանձնահատկություն, ինչպիսին է օբյեկտիվ գիտելիքի ցանկությունը:

2) Իրական գիտելիքը օբյեկտիվ է իր բովանդակությամբ, այսինքն. նրանք գոյություն ունեն մարդու և մարդկության գիտակցությունից դուրս՝ նրանցից անկախ. իսկական գիտելիքն անանձնական է, համընդհանուր վավերական:

3) գիտական ​​գիտելիքների առանձնահատկությունները.

Գիտական ​​հետազոտությունների կենտրոնացումը այնպիսի տվյալների ձեռքբերման վրա, որոնք ոչ միայն առնչվում են այսօրվան, այլև կարող են օգտագործվել ապագայում.

Գիտական ​​գիտելիքների ստացման, մշակման և մեկնաբանման հատուկ միջոցների և մեթոդների օգտագործումը.

Ունիվերսալություն. հետազոտության առարկա կարող է լինել ցանկացած երևույթ, ամեն ինչ մարդկային աշխարհում՝ լինի դա գիտակցության գործունեությունը, հոգեկանը, թե մարդու տնտեսական գործունեությունը:

2. Երկար ժամանակ մարդիկ հավատում էին, որ Երկիրը հարթ է։ Ո՞րն է այս գաղափարը ժամանակակից գիտական ​​հայացքների տեսանկյունից՝ հարաբերական ճշմարտությո՞ւն, թե՞ մոլորություն։ Բացատրեք ձեր պատասխանը և բերեք մոլորության և հարաբերական ճշմարտության մեկ օրինակ աշխարհի իմացության մեջ:

Պատասխան.

1) Այս հայտարարությունը սխալ է:

2) Սխալը իրականության ոչ միտումնավոր աղավաղումն է, իսկ հարաբերական ճշմարտությունը փոփոխական գիտելիք է, երբ գիտելիքը զարգանում է, որը փոխարինվում է նորով:

իսկ ավելի ճշգրիտ գիտելիքը կամ դառնում է մոլորություն:

3) Զառանցանքի օրինակներ. Կոլումբոսը կարծում էր, որ դեպի Հնդկաստան արևմտյան ճանապարհն ավելի կարճ է:

Հարաբերական ճշմարտության օրինակ՝ դասական մեխանիկայի տեսություն և հարաբերականության տեսություն։

3. Ձեր ընկերը կարդաց մի հոդված՝ նվիրված բնական երևույթներից մեկի ուսումնասիրությանը և պատմեց ձեզ հեղինակի եզրակացությունների մասին: Դուք պետք է համոզվեք, որ այս հոդվածը այս երեւույթի գիտական ​​ուսումնասիրության արդյունք է: Ձևակերպեք երեք հարց, որոնց պատասխանները ձեզ կհամոզեն հոդվածում ներկայացված գիտելիքների բնույթի վերաբերյալ այս կամ այն ​​դատողության վավերականության մեջ:

Պատասխան.

1) Արդյո՞ք այս երևույթը օբյեկտիվորեն դիտարկվում է այնպես, ինչպես կա, թե՞ հեղինակը սուբյեկտիվ բան է մտցնում հարցի քննարկման մեջ:

4. Հայտնի ծովագնաց Մագելանը փնտրում էր ամենակարճ ճանապարհը դեպի Հնդկաստան։ Նա օգտագործել է քարտեզ, որը ցույց է տալիս Ատլանտյան և Խաղաղ օվկիանոսները միացնող նեղուցը։ Սակայն քարտեզի վրա նշված վայրում Մագելանը չի գտել նեղուցը։ Ապա, ուսումնասիրելով իր նախորդների թողած նկարագրությունները, նա առաջարկեց, որ այս նեղուցը լինի դեպի հարավ։ Նա ուսումնասիրեց յուրաքանչյուր ծովածոց, ամեն ծոց և հայտնաբերեց նեղուցը (հետագայում նրա անունով) մայրցամաքի և Տիերա դել Ֆուեգոյի արշիպելագի միջև: Գիտական ​​գիտելիքների ի՞նչ մեթոդներ է օգտագործել Մագելանը: Նշեք երեք մեթոդ.

Պատասխան.

1) առաջ քաշել վարկած.

2) տեսական վերլուծություն.

3) գործնական հետազոտություն (դիտարկում).

5. ԱՄՆ-ի համալսարաններից մեկի գիտնականներն ընտրել են 25 կամավորների, ովքեր համաձայնել են 12 օր անցկացնել քնի ուսումնասիրության լաբորատորիայում։ Ոմանց թույլ են տվել քնել 6 ժամ, իսկ մյուսներին՝ օրական 8 ժամ։ Պարզվել է, որ 6 ժամ քնածների մոտ արյան մեջ ավելացել է սրտանոթային համակարգի հիվանդությունների հետ կապված նյութերի մակարդակը։ Գիտական ​​գիտելիքների մեթոդներից ո՞րն է արտացոլված այս ուղերձում: Գիտական ​​գիտելիքների ի՞նչ մակարդակ է ներկայացված դրանում։ Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։

Պատասխան.

1) Այս հաղորդագրությունը վերաբերում է փորձին (դիտարկմանը):

2) Խոսքը գիտական ​​գիտելիքների էմպիրիկ մակարդակի մասին է

3) Հետազոտության արդյունքը գիտական ​​փաստ է (քնի ազդեցությունը մարդու մարմնի վրա), որը հաստատվել է փորձի արդյունքում.

6. Մասնագիտացված կենսաբանական դասարանի սովորող Մ.-ն կենսաբանության ուսուցչի հանձնարարությամբ իրականացրել է ամառային հետազոտական ​​նախագիծ. Նա պետք է որոշեր կռունկի բնադրման վայրերը, դիտեր և նկարագրեր ձագերի բուծման և վարժեցման գործընթացը, զանգահարեր թռչուններին նախքան նրանք թռչելը: Բացի այդ, նախագծի իրականացմանը նախապատրաստվելով Մ. Մեթոդների ո՞ր խմբերն է օգտագործել իր նախագծում Մ. Նշեք դրանք և հաստատեք յուրաքանչյուր խումբ երեք օրինակով՝ դրանք համակարգելով աղյուսակի տեսքով.

1-ին խումբ	2-րդ խումբ
1) ամբարձիչների համար բնադրավայրերի հայտնաբերում	1) առաջ քաշելով հետազոտության վարկած
2) կռունկների բնադրման դիտարկումը	2) ծանոթագրված մատենագրության կազմում
3) ձագերի բուծման և վարժեցման գործընթացի նկարագրությունը	3) գիտնականների տեսակետների վերլուծություն, համեմատություն և համեմատություն
4) զնգացող թռչունները մեկնելուց առաջ	4) համակարգում և ընդհանրացում.

7. Նշե՛ք կրթական գիտելիքների և գիտական ​​գիտելիքների միջև եղած երեք տարբերությունները:

Պատասխան.

1) Եթե ուսանողը «բացահայտում է» նոր գիտելիք, ապա դա նրա համար նորություն է, այլ ոչ թե գիտության:

2) Աշակերտը ձեռք է բերում պատրաստի գիտելիքներ, որոնք ամրագրված են դասագրքերում և գիտելիքի այլ աղբյուրներում, և գիտնականը դրանք «ստանում է».

3) Աշակերտը կիրառում է ուսուցման մեթոդներ, իսկ գիտնականը՝ գիտության մեթոդները (օրինակ՝ ուսումնական գործունեության լաբորատոր փորձը տարբերվում է գիտափորձից).

9. Մի խումբ հնագետներ պեղումներ են անում Կենտրոնական Ասիայում։ Նրանց հաջողվել է գտնել պարթեւական մետաղադրամներ եւ կանացի ոսկյա զարդեր։ Հնագետները հավաքել են գտածոների նկարագրությունը։ Գտնված նյութերի ուսումնասիրության հիման վրա վարկած է առաջ քաշվել հնության Միջին Ասիայում բնակեցված Մասսագետ ցեղերի և Պարթևական թագավորության միջև առևտրային հարաբերությունների զարգացման մասին։ Ի՞նչ մեթոդներ են օգտագործել գիտնականներն իրենց գիտական ​​որոնումների ժամանակ: Տվեք մեթոդների երկու խմբերի անունները և յուրաքանչյուրը բացատրեք առաջադրանքից մեկ օրինակով:

Պատասխան.

1) էմպիրիկ (պեղումներ կատարող հնագետները, գտնելով հին պարթևական մետաղադրամներ և կանացի զարդեր, կազմում են գտածոների նկարագրությունը).

2) տեսական (առաջարկելով գիտական ​​վարկած՝ առևտրական հարաբերությունների զարգացման մասին հնագույն Ասիայում բնակեցված Մասսագետ ցեղերի և Պարթևական թագավորության միջև):

10. Հասարակագետները գիտությունների տարբեր դասակարգումներ գիտեն։ Օ.Կոնտը կառուցեց մարդկության հիմնարար գիտությունների բուրգը, որի գագաթին հասարակության և մարդու մասին ուսմունքներն են։ Նշե՛ք երկու տարբերություն սոցիալական գիտելիքների և հումանիտար գիտությունների միջև: Ի՞նչ տեսակի գիտելիք է փիլիսոփայությունը: Ձեր պատասխանը հաստատելու համար բերեք երկու փաստարկ:

Պատասխան.

1) Սոցիալական գիտելիքը գիտելիք է ժողովուրդների, դասերի, այլ սոցիալական խմբերի (ժողովրդագրական, մասնագիտական) միջև համեմատաբար կայուն և համակարգված վերարտադրելի հարաբերությունների մասին:

Մարդասիրական գիտելիքները հաշվի են առնում մարդու ներաշխարհը, նրա գործունեության նպատակներն ու շարժառիթները, հոգևոր արժեքները։

2) Փիլիսոփայությունը վերաբերում է մարդասիրական գիտելիքներին.

3) Փիլիսոփայության մի մասն են կազմում բարոյագիտությունը, աքսիոլոգիան, կրոնագիտությունը, և դրանք գիտություններ են, որոնց առարկան մարդու և մարդկության հոգևոր արժեքներն են։

Փիլիսոփայությունը ձևավորում է այսպես կոչված «հավերժական հարցեր», որոնց պատասխանները կարևոր են յուրաքանչյուր մարդու համար։

11. Կարդացեք գիտական ​​տեքստ. «Ձգողականությունը, ի տարբերություն այլ փոխազդեցությունների, ունիվերսալ է իր գործողությամբ ամբողջ նյութի և էներգիայի վրա: Ոչ մի առարկա չի հայտնաբերվել, որն ընդհանրապես գրավիտացիոն փոխազդեցություն չունենա»։ Նշեք երկու չափանիշ, որոնք թույլ են տալիս դասակարգել այս տեքստը որպես գիտական: Հիմնվելով հասարակագիտական ​​գիտելիքների վրա՝ նշե՛ք գիտական ​​գիտելիքներին բնորոշ մեկ այլ հատկանիշ։

Պատասխան.

1) Չափանիշներ, որոնցով տեքստը կարող է դասակարգվել որպես գիտական.

Գիտական ​​հասկացությունների օգտագործում;

Հենվելով աշխարհի գիտական ​​պատկերին:

2) գիտական ​​գիտելիքների առանձնահատկությունները.

Վարկածների առաջ քաշում;

Փորձարարական ստուգում;

12. Քիմիական ինստիտուտի լաբորատորիայում կատարվում է համալիր գիտափորձ։ Փոփոխությունները մշտապես վերահսկվում են։ Ստացված տվյալները մշակվում և վերլուծվում են ըստ սահմանված չափանիշների: Նշե՛ք առաջադրանքում նշված գիտական ​​հետազոտության երեք մեթոդներ. Հիմնվելով հասարակագիտական ​​գիտելիքների վրա՝ նշե՛ք և համառոտ նկարագրե՛ք գիտության մեջ կիրառվող մեկ այլ մեթոդ։

Պատասխան՝ 1) գիտական ​​հետազոտության մեթոդներ.

Դիտարկում;

Փորձարկում;

Համակարգի վերլուծություն;

2) նշվում է մեկ այլ մեթոդ, օրինակ՝ մոդելավորում։

Մոդելավորումը իրական գործընթացների և երևույթների նման որոշ սխեմատիկ ներկայացումների մշակումն է, որպեսզի ընդգծվեն և ուսումնասիրվեն ամենակարևոր հատկությունները և հարաբերությունները:

Առաջադրանք 28

1. Հանձնարարվում է պատրաստել մանրամասն պատասխան «Ճանաչումը նյութական աշխարհի առարկաների և երևույթների մարդու կողմից հոգևոր յուրացման գործընթացն է» թեմայով։ Կազմեք պլան, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Պլանավորել.

1. Ճանաչումը որպես իրականության համարժեք արտացոլման ձեւ.

2. Գիտելիքի նպատակները.

Ա) ճշմարտության ըմբռնում.

Բ) գործնական օգտագործումը.

3. ճանաչողության գործընթացի կառուցվածքը.

4. Զգայական գիտելիքների ձևերը.

Ա) սենսացիա

Բ) ընկալում;

Բ) ներկայացում.

5. Ռացիոնալ գիտելիքների ձևերը.

Ա) հայեցակարգ

Բ) դատողություն;

Բ) եզրակացություն.

6. Ճանաչող սուբյեկտի և ճանաչված օբյեկտի փոխազդեցությունը ճանաչողության գործընթացում.

7. Գիտելիքը՝ գիտելիքի արդյունքում։

2. Կազմե՛ք «Ճշմարտությունը և դրա չափանիշները» թեմայով մանրամասն պատասխանի համալիր պլան։

Պլանավորել.

1. Ճշմարտությունը ճանաչողական գործունեության իդեալական նպատակն է։

2. Ճշմարտության տեսակները.

Ա) բացարձակ ճշմարտություն (ամբողջական, սպառիչ հուսալի գիտելիքներ աշխարհի մասին).

Բ) հարաբերական ճշմարտություն (թերի, սահմանափակ գիտելիքներ նյութական աշխարհի առարկաների և երևույթների մասին):

3. Ճշմարիտ գիտելիք և կեղծ գիտելիք (դիտավորյալ սուտ և մոլորություն):

4. Ճշմարտության չափանիշներ.

Ա) պրակտիկա

Բ) տեսական ապացույցների համակարգ.

Գ) ապացույցներ, առողջ դատողության համապատասխանություն.

Դ) գիտնականների փորձագիտական ​​հանրության իրավասու կարծիքը.

5. Գիտական ​​ճշմարտության ըմբռնման յուրահատկությունը ներկա փուլում.

3. Կազմի՛ր «Գիտական ​​գիտելիքը և դրա հիմնական առանձնահատկությունները» թեմայով մանրամասն պատասխանի համալիր պլան։

Պլանավորել.

1. Գիտական ​​գիտելիքներ՝ առարկաների ու երեւույթների էության ըմբռնում:

2. Գիտական ​​գիտելիքների հիմնական հատկանիշները.

ա) օբյեկտիվություն.

բ) ապացույցներ.

գ) տրամաբանություն;

դ) ռացիոնալություն.

3. Գիտական ​​գիտելիքների մակարդակները.

Ա) էմպիրիկ;

Բ) տեսական.

4. Գիտական ​​գիտելիքների մեթոդներ.

Ա) էմպիրիկ (դիտարկում, նկարագրություն, փորձ);

Բ) տեսական (վարկած, համակարգվածացում, ընդհանրացում, մոդելավորում):

5. Սոցիալական ճանաչողության առանձնահատկությունը.

6. Գիտական ​​գիտելիքների առանձնահատկությունները տեղեկատվական դարաշրջանում.

4. Կազմի՛ր «Սոցիալական ճանաչողությունը և դրա առանձնահատկությունը» թեմայով մանրամասն պատասխանի համալիր պլան։

Պլանավորել.

1. Սոցիալական ճանաչողություն՝ հասարակության և մարդու իմացություն:

2. Սոցիալական ճանաչողության առանձնահատկությունը.

Ա) ճանաչող սուբյեկտի և ճանաչված օբյեկտի համընկնումը.

Բ) փորձի սահմանափակ շրջանակ.

Գ) գիտելիքի օբյեկտի` հասարակության բարդությունը և այլն:

3. Սոցիալական ճանաչման հիմնական մեթոդները.

Ա) պատմական (մշակման փուլում գտնվող սոցիալական օբյեկտների դիտարկում).

Բ) համեմատական ​​(սոցիալական օբյեկտների դիտարկումը համեմատության մեջ, համեմատությունը նմանատիպերի հետ).

Գ) համակարգային-վերլուծական ((սոցիալական օբյեկտների դիտարկումը ամբողջականության և միմյանց հետ փոխազդեցության մեջ):

4. Սոցիալական ճանաչողության գործառույթները.

ա) սոցիալական գործընթացների պատճառների և հետևանքների բացահայտում.

Բ) հասկանալ սոցիալական օբյեկտների որակական բնութագրերը.

Գ) սոցիալական կառավարման իրականացման արդյունքների օգտագործումը.

Դ) հանրային շահերի համակարգում, սոցիալական գործընթացների օպտիմալացում։

5. Սոցիալական ճանաչողությունը որպես հասարակության կատարելագործման ու զարգացման անհրաժեշտ պայման.

5. «Ինքնաճանաչում և «ես»-հայեցակարգի ձևավորում» թեմայով մանրամասն պատասխանի համալիր պլան կազմել։

Պլանավորել.

1. Ինքնագիտացում՝ մարդու իմացություն իր մասին։

2. Ինքնաճանաչման հիմնական մեթոդները.

Ա) ինքնադիտարկում;

Բ) ինքնաքննություն.

3. Անհատի ինքնագնահատականի ձևավորում.

Ա) համարժեք ինքնագնահատական;

Բ) ցածր ինքնագնահատական;

Գ) բարձր ինքնագնահատական:

4. «Ես»-հայեցակարգը և դրա ձևավորման ընթացքը.

5. Ինքնաճանաչման օբյեկտների յուրահատկությունը.

Ա) անձնական կարիքները

Բ) սեփական հնարավորությունները.

Գ) սեփական էության իմաստը.

Դ) այլ մարդկանցից սեփական տարբերությունների գիտակցում:

6. Մարդու ինքն իր իմացության և նյութական աշխարհի միջև կապի անբաժանելիությունը.

6. Հանձնարարվում է պատրաստել մանրամասն պատասխան «Գիտական ​​գիտելիքներ» թեմայով։ Կազմեք պլան, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Պլանավորել.

1. Գիտական ​​գիտելիքները օբյեկտիվ աշխարհի իմացության տեսակներից են։

2. Գիտական ​​գիտելիքների առանձնահատկությունները.

Ա) օբյեկտիվության ցանկություն (աշխարհն ուսումնասիրելու այնպիսին, ինչպիսին այն կա, անկախ անձից).

բ) հատուկ լեզու, ներառյալ հատուկ տերմիններ, խիստ սահմանված հասկացություններ, մաթեմատիկական նշաններ.

Գ) արդյունքների ստուգման հատուկ ընթացակարգեր:

3. Գիտական ​​գիտելիքների մակարդակները.

Ա) էմպիրիկ գիտելիքներ;

Բ) տեսական գիտելիքներ.

4. Գիտական ​​գիտելիքների մեթոդներ.

Ա) գիտական ​​դիտարկում.

Բ) նկարագրությունը;

Բ) դասակարգում;

Դ) գիտափորձ;

Դ) մտածողության փորձ;

Ե) վարկածներ;

է) գիտական ​​մոդելավորում.

6. Հանձնարարվում է պատրաստել մանրամասն պատասխան «Գիտելիքը որպես գործունեություն» թեմայով։ Կազմեք պլան, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Պատասխան.

Պլանավորել.

1. Գործունեությունը որպես անձի և հասարակության գոյության ձև.

2. Գործունեության բազմազանություն.

3. Ճշմարիտ գիտելիք ստանալը գիտելիքի նպատակն է:

1) ճշմարտության օբյեկտիվությունը.

2) ճշմարտության չափանիշներ.

3) բացարձակ և հարաբերական ճշմարտություն.

4. Գիտելիքների տեսակները.

1) զգայական գիտելիքներ.

2) ռացիոնալ գիտելիքներ.

5. Սովորական գիտելիք՝ դրա հնարավորություններն ու սահմանափակումները:

6. Գիտական ​​գիտելիքների առանձնահատկությունները.

Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդների վրա.

1 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

2 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

3 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ի՞նչն է ստուգում 25-րդ առաջադրանքը: 1) նշված հիմնական հայեցակարգի իմաստի (դրա էության, հիմնական հատկանիշների) բացահայտում. 2) սույն հայեցակարգի որոշակի ասպեկտների բացահայտում (դրա տեսակները, տեսակները, ձևերը, հարաբերությունները այլ հասկացությունների հետ, դատողությունների ձևակերպումը և այլն). 3) տրված դատողությունների բնույթը (քննարկվող երևույթի մասին տեղեկատվության առկայություն, հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքների վրա հիմնվածություն, գիտահասարակագիտական ​​տեսակետից բովանդակալից ճիշտություն).

4 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Թիվ 25 առաջադրանքի պատասխանը ստուգելու չափանիշները ճիշտ է բացահայտված հասկացության իմաստը. Առաջադրանքի պահանջներին համապատասխան կազմվել է երկու նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն հայեցակարգի համապատասխան կողմերի մասին՝ 3 միավոր Հայեցակարգի իմաստը ճիշտ է բացահայտված. Առաջադրանքի պահանջին համապատասխան՝ կազմվել է նախադասություն (ներ), որը պարունակում է (ներ) տեղեկատվություն հայեցակարգի մեկ կողմի մասին։ ԿԱՄ հայեցակարգի իմաստը որպես ամբողջություն բացահայտված է (պատասխանի առանձին անճշտություններն այն ըստ էության չեն խեղաթյուրում). Առաջադրանքի պահանջին համապատասխան, կազմվել է երկու նախադասություն, որոնք պարունակում են տեղեկատվություն հայեցակարգի համապատասխան կողմերի մասին -2 միավոր Միայն հասկացության իմաստը ճիշտ է բացահայտվում: ԿԱՄ հայեցակարգի իմաստը որպես ամբողջություն բացահայտված է (պատասխանի առանձին անճշտություններն այն ըստ էության չեն խեղաթյուրում). առաջադրանքի պահանջին համապատասխան՝ կազմվել է նախադասություն (ներ), որը պարունակում է (ներ) տեղեկատվություն հայեցակարգի մեկ կողմի մասին. պատասխանի այլ տարրեր: ԿԱՄ Սխալ պատասխան՝ 0 միավոր Առավելագույն միավոր՝ 3

5 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ի՞նչ է նշանակում ճիշտ սահմանում: շրջանավարտը հասկանում է այս հայեցակարգի էությունը, չի խեղաթյուրում այն ​​(գիտական ​​հասկացություն չի պահանջվում!) Որպես էական բնութագրիչներ, ճիշտ սահմանող բառը (արտահայտությունը) կարելի է կարդալ, եթե այն հիմնովին ճիշտ է փոխանցում հայեցակարգի ընդհանուր պատկանելությունը. հայեցակարգի նշաններ, որոնք արտահայտվում են ինչպես նրա տարբերակիչ բնութագրերի, այնպես էլ հասկացության առանձնահատկությունների և գործառույթների տեսքով, եթե դրանք փոխանցում են դրա էությունը:

6 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

եթե բացահայտում է հայեցակարգի իմաստը, շրջանավարտը նշում է դրա մի քանի էական հատկանիշներից մեկը, ապա ներկայիս գնահատման համակարգում այս իրավիճակը դիտարկվում է հետևյալ կերպ. աղավաղել այն ըստ էության)

7 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ի՞նչ է դա։ Ի՞նչ է դա։ Սա ինչի՞ համար է։ Օրենքի գերակայությունը պետության կողմից հաստատված ընդհանուր առմամբ պարտադիր ձևական վարքագծի կանոն է, որն ուղղված է յուրաքանչյուր մասնակցի հանրային իրավունքների և պարտականությունների կարգավորմանը և ամրագրված օրենսդրական ակտերում:

8 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Առաջադրանք թիվ 25 Ո՞րն է հասարակագետների ներդրումը «մտածողություն» հասկացության մեջ: Հիմնվելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքների վրա՝ կազմի՛ր երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն մտածողության հիմնական գործողությունների (տեխնիկայի) մասին, և մեկ նախադասություն՝ բացահայտող մտածողության ստեղծագործական էությունը:

9 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը՝ 1) հայեցակարգի իմաստը, օրինակ՝ Մտածողություն - առարկաների էական հատկությունները և հարաբերությունները ճանաչելու ունակություն, որոնք դուրս են մարդու զգայական տեղեկատվության և գործնական փորձի շրջանակից. (Կարելի է տալ հասկացության իմաստի մեկ այլ սահմանում կամ բացատրություն, որն իր իմաստով մոտ է:) 2) մեկ նախադասություն մտածողության հիմնական գործողությունների (տեխնիկայի) մասին տեղեկություններով՝ հիմնվելով դասընթացի գիտելիքների վրա, օրինակ՝ Հիմնական գործողություններ. Մտածողության (տեխնիկա) են վերլուծությունը և սինթեզը, համեմատությունը, աբստրակցիան, մոդելավորումը, ընդհանրացումը. (Կարելի է կազմել ևս մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն մտածողության երկու կամ ավելի հիմնական գործողությունների (տեխնիկայի) մասին:) 3) մեկ նախադասություն, որը դասընթացի գիտելիքների հիման վրա բացահայտում է մտածողության ստեղծագործական բնույթը, օրինակ՝ մարդու մտածողության առանձնահատկությունները. թույլ տվեք նրան դուրս գալ սովորական գաղափարներից, առաջարկեք գաղափարներ, որոնք անզուգական են: (Կարելի է կազմել ևս մեկ նախադասություն՝ բացահայտելով մտածողության ստեղծագործական բնույթը): Էական սխալներ պարունակող առաջարկները գնահատման մեջ չեն հաշվվում:

10 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ի՞նչ իմաստ են ներդնում հասարակագետները «սահմանադրական համակարգ» հասկացության մեջ։ Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն Ռուսաստանի Դաշնությունում իշխանությունների տարանջատման մասին, և մեկ նախադասություն, որը բացահայտում է Ռուսաստանի Դաշնությունում գործող գաղափարական բազմազանության սկզբունքը։

11 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը՝ 1) հասկացության իմաստը, օրինակ՝ սահմանադրական համակարգը հիմնարար հիմնարար սոցիալական հարաբերությունների համակարգ է, որը հաստատված և պաշտպանված է սահմանադրությամբ և պետության այլ սահմանադրական իրավական ակտերով. (Կարելի է տալ հայեցակարգի իմաստի մեկ այլ, նմանատիպ սահմանում կամ բացատրություն:) 2) մեկ նախադասություն Ռուսաստանի Դաշնությունում իշխանությունների տարանջատման մասին տեղեկություններով՝ հիմնվելով դասընթացի իմացության վրա, օրինակ՝ Պետական ​​իշխանությունը Ռուսաստանի Դաշնությունում. իրականացվում է օրենսդիր (Ռուսաստանի Դաշնության Դաշնային ժողով, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների օրենսդիր մարմիններ), գործադիր (Ռուսաստանի Դաշնության կառավարություն, Ռուսաստանի Դաշնության նախարարություններ և գերատեսչություններ և Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտներ) բաժանման հիման վրա. ) և դատական ​​(Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական դատարան, Ռուսաստանի Դաշնության Գերագույն դատարան, ընդհանուր իրավասության դատարանների համակարգ և այլն); (Կարելի է կազմել ևս մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն Ռուսաստանի Դաշնությունում իշխանությունների տարանջատման մասին:) 3) մեկ նախադասություն, որը դասընթացի գիտելիքների հիման վրա բացահայտում է Ռուսաստանի Դաշնությունում գաղափարական բազմազանության սկզբունքը, օրինակ. Ռուսաստանի Դաշնություն, ոչ մի գաղափարախոսություն չի կարող հաստատվել որպես պետական ​​կամ պարտադիր. (Կարող է կազմվել ևս մեկ առաջարկ, որը կբացահայտի Ռուսաստանի Դաշնությունում գործող գաղափարական բազմազանության սկզբունքը): Առաջարկները պետք է ճիշտ ձևակերպված լինեն, չպարունակեն հասկացության իմաստը և/կամ դրա ասպեկտները խեղաթյուրող տարրեր: Էական սխալներ պարունակող առաջարկները գնահատման մեջ չեն հաշվվում:

12 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «ինֆլյացիա» հասկացության մեջ։ Հիմնվելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքների վրա՝ կազմի՛ր երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն գնաճի տեսակների մասին՝ կախված տեմպերից, և մեկ նախադասություն՝ բացահայտող գնաճի ցանկացած հետևանք։

13 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը՝ 1) հասկացության իմաստը, օրինակ՝ գնաճը փողի արժեզրկման և նրա գնողունակության նվազման գործընթաց է, որն արտահայտվում է ընդհանուր գների մակարդակի բարձրացմամբ. (Կարելի է տալ հասկացության իմաստի մեկ այլ սահմանում կամ բացատրություն, որն իր իմաստով մոտ է:) 2) մեկ նախադասություն՝ կախված տեմպերից գնաճի տեսակների մասին տեղեկություններով, օրինակ՝ կախված գնաճի տեմպերից՝ գնաճը պայմանականորեն է առանձնանում է որպես չափավոր (սողացող), վազող, բարձր և հիպերինֆլյացիա: (Կարելի է կազմել ևս մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն գնաճի տեսակների մասին՝ կախված փոխարժեքից): (Կարելի է ևս մեկ առաջարկ անել՝ փոխարժեքի իմացության հիման վրա բացահայտելով գնաճի ցանկացած հետևանք)։

14 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «ճշմարտություն» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն ճշմարտության իմացության մեթոդների մասին, և մեկ նախադասություն՝ բացահայտող բացարձակ ճշմարտության էությունը:

15 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը՝ 1) հասկացության իմաստը, օրինակ՝ ճշմարտությունը գիտելիքի առարկային համապատասխանող գիտելիքն է (կամ իրականության համարժեք արտացոլումը մարդու մտքում). (Կարելի է տալ հասկացության իմաստի մեկ այլ սահմանում կամ բացատրություն, որն իր իմաստով մոտ է:) 2) մեկ նախադասություն ճշմարտությունն իմանալու մեթոդների մասին տեղեկություններով՝ հիմնվելով դասընթացի գիտելիքների վրա, օրինակ՝ Ճշմարտությունն իմանալու մեթոդները. ներառում է դիտարկում, փորձ, մոդելավորում և այլն: (Գուցե պետք է կազմել ևս մեկ նախադասություն ճշմարտությունն իմանալու երկու կամ ավելի մեթոդների մասին): 3) մեկ նախադասություն, որը բացահայտում է դասընթացի իմացության հիման վրա բացարձակ ճշմարտության էությունը, օրինակ Բացարձակ ճշմարտությունը ամբողջական, սպառիչ գիտելիք է օբյեկտի, երեւույթի, գործընթացի մասին: (Կարելի է կատարել ևս մեկ նախադասություն՝ բացահայտելու բացարձակ ճշմարտության էությունը):

16 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ո՞րն է հասարակագետների իմաստը «սոցիալական նորմ» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն սոցիալական նորմերի տեսակների մասին, և մեկ նախադասություն՝ բացահայտող սոցիալական նորմերի ընդհանուր (համընդհանուր) բնույթը.

17 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը՝ 1) հասկացության իմաստը, օրինակ՝ Սոցիալական նորմ - սրանք հասարակության մեջ հաստատված կանոններն են, օրինաչափությունները, մարդկանց սպասվող վարքագծի չափանիշները. (Կարելի է տալ հասկացության իմաստի մեկ այլ սահմանում կամ բացատրություն, որը իմաստով մոտ է:) 2) մեկ նախադասություն սոցիալական նորմերի տեսակների մասին տեղեկություններով դասընթացի գիտելիքների հիման վրա, օրինակ. Սոցիալական նորմերի հետևյալ տեսակներն են. առանձնանում են՝ բարոյական նորմեր, իրավական նորմեր, ավանդույթներ և սովորույթներ, կրոնական նորմեր և այլն; (Կարելի է կազմել ևս մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն սոցիալական նորմերի երկու կամ ավելի տեսակների մասին): 3) մեկ նախադասություն, որը բացահայտում է դասընթացի իմացության հիման վրա սոցիալական նորմերի ընդհանուր (համընդհանուր) բնույթը, օրինակ՝ սոցիալական նորմ, վարքագծի որոշ կանոնների ամրագրումը ազդում է ոչ թե կոնկրետ անհատի, այլ նմանատիպ իրավիճակներում հայտնված բոլոր մարդկանց վրա: (Կարելի է կազմել ևս մեկ առաջարկ՝ դասընթացի իմացության հիման վրա բացահայտելով սոցիալական նորմերի ընդհանուր (համընդհանուր) բնույթը):

18 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Բնութագրելով ուղղահայաց սոցիալական շարժունակությունը՝ հասարակագետները խոսում են սոցիալական շարժունակության ուղիների մասին։ Ի՞նչ նշանակություն են ներդնում հասարակագետները «սոցիալական շարժունակության ալիքներ» հասկացության մեջ: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն սոցիալական շարժունակության գոյություն ունեցող ուղիների մասին, և մեկ նախադասություն, որը բացահայտում է սոցիալական շարժունակության գործընթացների և հասարակության ժողովրդավարացման միջև կապը:

19 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը. 1) հայեցակարգի իմաստը, օրինակ՝ սոցիալական շարժունակության ուղիներն այն ուղիներն են (մեթոդները), որոնցով մարդիկ տեղափոխվում են մի սոցիալական խմբից մյուսը. (Կարելի է տալ մեկ այլ սահմանում, որը իմաստով մոտ է:) 2) մեկ նախադասություն սոցիալական շարժունակության առկա ուղիների մասին տեղեկություններով՝ հիմնվելով դասընթացի գիտելիքների վրա, օրինակ. Սոցիալական շարժունակության ամենակարևոր ուղիներն են՝ կրթությունը, բանակ, ամուսնություն, քաղաքական, տնտեսական և մասնագիտական ​​կազմակերպություններ։ (Կարելի է կազմել ևս մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն սոցիալական շարժունակության առկա ուղիների մասին:) 3) մեկ նախադասություն, որը դասընթացի գիտելիքների հիման վրա բացահայտում է սոցիալական շարժունակության գործընթացների և հասարակության ժողովրդավարացման միջև կապը, օրինակ. հասարակությունը չկա սոցիալական խոչընդոտներ, որոնք անհաղթահարելի են քաղաքացիների համար, հետևաբար յուրաքանչյուր ոք, օգտվելով իր իրավունքներից և ազատություններից, կարող է զբաղեցնել իրեն հարմար սոցիալական դիրք։ Կարելի է կազմել ևս մեկ առաջարկ՝ դասընթացի իմացության հիման վրա բացահայտելով սոցիալական շարժունակության և հասարակության ժողովրդավարացման գործընթացների կապը։

Կյանքի գիրքը բաց է ոչ միայն գիտնականի աչքերի համար, այն բաց է յուրաքանչյուրի համար, ով կարողանում է ընկալել իրերը, զգալ և մտածել։ Եթե ​​ելնենք նրանից, որ ամբողջ գիտելիքի հիմքը փորձն է բառի ամենալայն իմաստով, ապա մարդկային գիտելիքի տեսակներն առանձնանում են հիմնականում փորձի բնույթով, որի վրա հիմնված են:

Աշխարհիկ գիտելիքն ու գիտելիքը հիմնականում հիմնված են դիտարկման և սրամտության վրա, դրանք էմպիրիկ բնույթ ունեն և ավելի լավ են համապատասխանում ընդհանուր ընդունված կյանքի փորձին, քան վերացական գիտական ​​կոնստրուկցիաներին: ...Որպես կանոն, աշխարհիկ գիտելիքը հանգում է փաստերի շարադրմանը և դրանց նկարագրմանը:

Գիտական ​​գիտելիքները ենթադրում են նաև փաստերի բացատրություն, դրանց ըմբռնում տվյալ գիտության հասկացությունների ողջ համակարգում։ Աշխարհիկ գիտելիքը նշում է, և նույնիսկ այն ժամանակ, շատ մակերեսորեն, թե ինչպես է ընթանում այս կամ այն ​​իրադարձությունը: Գիտական ​​գիտելիքները պատասխանում են ոչ միայն այն հարցին, թե ինչպես, այլև ինչու են դրանք ընթանում այսպես։ (Ամեն դեպքում, նման հարցի պատասխանը գիտական ​​գիտելիքների իդեալն է:) Գիտական ​​գիտելիքը չի հանդուրժում ապացույցների բացակայությունը. այս կամ այն ​​պնդումը գիտական ​​է դառնում միայն այն դեպքում, երբ այն հիմնավորվում է:

Գիտական ​​​​գիտելիքի էությունը կայանում է իրականության ըմբռնման մեջ իր անցյալում, ներկայում և ապագայում, փաստերի հուսալի ընդհանրացման մեջ, այն փաստի մեջ, որ պատահականության հետևում նա գտնում է անհրաժեշտը, կանոնավորը, անհատի հետևում `ընդհանուրը, և դրա վրա: հիմքում կանխատեսում է տարբեր երևույթներ։

Գիտական ​​գիտելիքների գործընթացն իր բնույթով ստեղծագործական է։ Օրենքները, որոնք կառավարում են բնության, հասարակության և մարդու գոյության գործընթացները, ոչ միայն մակագրված են մեր անմիջական տպավորությունների մեջ, այլ դրանք կազմում են անսահման բազմազան աշխարհ, որը պետք է ուսումնասիրվի, բացահայտվի և ընկալվի: Այս ճանաչողական գործընթացը ներառում է ինտուիցիա, ենթադրություն, գեղարվեստական ​​և առողջ դատողություն...

Գործնական գիտելիքները նույնպես սերտորեն կապված են գիտական ​​գիտելիքների հետ: Նրանց միջև տարբերությունը հիմնականում կայանում է թիրախային կարգավորումներում: Եթե ​​գիտական ​​գիտելիքների հիմնական գործիչը գիտնականն է, ակադեմիական հանրության անդամը, ապա գործնական գիտելիքների համար դա ճարտարագետն է կամ արդյունաբերական մենեջերը։ Գիտնականի նպատակը օրինաչափության, ընդհանուր սկզբունքի հայտնաբերումն է, նոր գաղափարի «ճանաչումը»։ Ինժեների նպատակն է ստեղծել նոր բան (գործիք, սարք, համակարգչային ծրագիր, արդյունաբերական տեխնոլոգիա և այլն) արդեն լիովին հայտնի, ամրագրված սկզբունքների հիման վրա։

(A.G. Spirkin)

C2. Տեքստի հիման վրա ձևակերպեք երկու տարբերություն գործնական և առօրյա գիտելիքների միջև:

C3. Տեքստի հիման վրա նշեք ցանկացած երկու տարբերություն գիտական ​​և առօրյա գիտելիքի միջև: Հիմնվելով հասարակագիտական ​​գիտելիքների, մեդիա նյութերի և ձեր սեփական սոցիալական փորձի վրա՝ ցույց տվեք այս տարբերություններից յուրաքանչյուրը օրինակով:

C4. Դասընթացի գիտելիքների հիման վրա նշե՛ք երեք մեթոդ (միջոց), որոնցով իրականացվում են գիտական ​​գիտելիքները. Նշեք դրանցից մեկը։

Մտածողություն

Ռացիոնալ գիտելիքը առավել լիարժեք և ադեկվատ է արտահայտվում մտածողության մեջ...

Մտածողությունը իրականության ընդհանրացված և անուղղակի արտացոլման ակտիվ գործընթաց է, որն իրականացվում է պրակտիկայի ընթացքում, որն ապահովում է դրա կանոնավոր կապերի բացահայտումը զգայական տվյալների հիման վրա և դրանց արտահայտումը վերացական համակարգում (հասկացություններ, կատեգորիաներ և այլն): ):

Մտածողությունն իրականացվում է խոսքի հետ սերտ կապված, և դրա արդյունքները լեզվում գրանցվում են որպես որոշակի նշանային համակարգ, որը կարող է լինել բնական (սովորական, խոսակցական լեզու) կամ արհեստական ​​(մաթեմատիկայի լեզու, խորհրդանշական տրամաբանություն, քիմիական բանաձևեր և այլն): ):

Պատճառը մտածողության սկզբնական մակարդակն է, որտեղ աբստրակցիաների գործողությունը տեղի է ունենում անփոփոխ սխեմայի, տրված կաղապարի, կոշտ ստանդարտի սահմաններում։ Այստեղ նրանք գիտակցաբար շեղվում են (և չեն անտեսում) զարգացումից, իրերի փոխկապակցվածությունից և դրանք արտահայտող հասկացություններից՝ դրանք համարելով որպես կայուն, մշտական ​​մի բան։

Բանականությունը դիալեկտիկական մտածողությունն է, որը բնութագրվում է աբստրակցիաներով ստեղծագործական գործողությամբ և սեփական էության գիտակցված ուսումնասիրությամբ (արտացոլում): Միայն այս ամենաբարձր մակարդակի վրա մտածողությունը կարող է ըմբռնել իրերի էությունը, դրանց օրենքները, պատճառներն ու հակասությունները և ադեկվատ կերպով արտահայտել իրերի տրամաբանությունը հասկացությունների տրամաբանության մեջ: Վերջիններս, ինչպես իրենք՝ իրերը, վերցված են իրենց փոխկապակցվածության, զարգացման մեջ՝ համակողմանիորեն և կոնկրետ...

Մտածողության ձևերը (տրամաբանական ձևերը) իրականությունը փոխկապակցված աբստրակցիաների միջոցով արտացոլելու եղանակներ են, որոնցից սկզբնականը հասկացությունները, դատողությունները և եզրակացություններն են։

(Վ.Պ. Կոխանովսկի)

C2. Տեքստի հիման վրա ձևակերպեք երկու նպատակ, որոնց ուղղված է դիալեկտիկական մտածողության գործընթացը.

C3. Օգտագործելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ հակիրճ նկարագրեք մտածողության սկզբնական ձևերից յուրաքանչյուրը (տրամաբանական ձևեր), որոնք անվանել է հեղինակը։

C4. Դերասանը գրում է, որ «մտածողությունն իրականացվում է խոսքի հետ ամենասերտ կապով»։ Հիմնվելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքների վրա՝ նշե՛ք այս կապի երեք ասպեկտները.

1. Ո՞րն է հասարակագետների նշանակությունը «ճանաչողություն» հասկացության մեջ։ Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմեք երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը պարունակում է տեղեկատվություն ոչ գիտական ​​գիտելիքների ձևերի (տեսակների, տեսակների) մասին, և մեկ նախադասություն՝ բացահայտող այս ձևերից մեկի (տեսակներ, տեսակներ) որևէ հատկանիշ:

2. Անվանի՛ր աշխարհի իմացության ցանկացած երեք ձև և օրինակով բացատրի՛ր դրանցից յուրաքանչյուրը:

3. Անվանե՛ք առօրյա փորձի ցանկացած երկու հատկանիշ՝ որպես օբյեկտիվ աշխարհի ճանաչման ձև և դրանցից յուրաքանչյուրը պատկերացրեք օրինակով:

4. Արվեստում թույլատրված է գեղարվեստական ​​գրականությունը, արվեստագետի կողմից մի բանի ներմուծում, որն այս տեսքով գոյություն չունի, չի եղել և, գուցե, չի լինի իրականում։ Ինչո՞ւ, չնայած դրան, արվեստը համարվում է օբյեկտիվ աշխարհը ճանաչելու ձևերից (ձևերից) մեկը։ Հիմնվելով հասարակագիտական ​​գիտելիքների վրա՝ նշե՛ք ճանաչողության այս ձևի երկու հատկանիշ.

5. Դատողություն ձեւակերպեք մարդու կյանքում մտածողության դերի մասին եւ պատկերացրեք այն երեք օրինակի օգնությամբ.

6. Հանձնարարվում է պատրաստել մանրամասն պատասխան «Աշխարհի իմացություն» թեմայով։ Կազմեք պլան, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

7. Ձեզ հանձնարարված է մանրամասն պատասխան պատրաստել «Աշխարհը ճանաչելու տարբեր ուղիներ» թեմային: Կազմեք պլան, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում: