Gdz ուկրաիներեն 9. Լուծումներ և պատրաստի տնային առաջադրանքներ (GDZ). ինչպես օգտագործել դրանք

Հասարակության արագ զարգացումը հանգեցրել է դպրոցական ծրագրերի և հանրակրթական բարեփոխումների զգալի բարդացման։ Ժամանակակից դպրոցականի վրա տեղեկատվական բեռը անընդհատ աճում է, և այսօր անհրաժեշտ ամբողջ նյութը սովորելու համար երեխան պետք է 8 ժամ անցկացնի գրասեղանի մոտ՝ մի ամբողջ աշխատանքային օր, և դա՝ առանց հաշվի առնելու ծախսած ժամանակը։ տնային աշխատանքների պատրաստում. Նման ծանրաբեռնվածությունը հանգեցնում է հոգնածության, արդյունավետության նվազեցման, մոտիվացիայի կորստի: Օգնելու համար հաղթահարել տեղեկատվության աճող քանակությունը, սովորել վերլուծել և տրամաբանորեն մտածել, ինչպես նաև բարելավել ակադեմիական կատարումը, կօգնի GDZ-ին՝ պատրաստի տնային առաջադրանքներին:

GDZ-ն կամ «ռեշեբնիկները» դասագրքեր են, որոնք ակտիվորեն օգտագործվում են որպես ձեռնարկներ, որոնք լրացնում են կրթական ծրագիրը այնպիսի առարկաներից, ինչպիսիք են ռուսերենը, մաթեմատիկան (հանրահաշիվը), քիմիան, ֆիզիկան և մի շարք այլ առարկաներ: Ներկայումս կան բազմաթիվ ռեսուրսներ, որոնք ստեղծվել են դպրոցականներին և նրանց ծնողներին օգնելու համար՝ Stavkur, Spishi.Ru, GDZ Պուտինից և այլք, բայց ինչպե՞ս օգտագործել դրանք իրական գիտելիքներ ձեռք բերելու համար:

Մեթոդական ձեռնարկները, որոնք կոչվում են GDZ, մշակվում են փորձառու ուսուցիչների կողմից՝ հիմնականում ծնողներին օգնելու համար: Դպրոցական կյանքի ընթացքում շատ մեծահասակներ ձգտում են վերահսկել ուսումնական գործընթացը, որպեսզի տեղյակ լինեն երեխայի հաջողություններին և անհաջողություններին, օգնեն նրան սովորել նոր գիտելիքներ: Այնուամենայնիվ, դա միշտ չէ, որ հնարավոր է:

Նախ, այն պատճառով, որ ժամանակակից կրթական ծրագիրը զգալի փոփոխություններ է կրել, դա հեշտ է նկատել՝ այցելելով այնպիսի կայք, ինչպիսին Megabotan-ն է՝ Պուտինի GDZ-ը: Երկրորդ, ոչ բոլոր ծնողները կկարողանան հիշել դպրոցում դրված տեսական գիտելիքները և, հետևաբար, վերահսկել իրենց երեխայի տնային առաջադրանքների ճիշտությունը: Երրորդ, մեծահասակները կարող են պարզապես բավարար ժամանակ չունենալ երեխայի հետ ինքնուրույն դասավորելու տնային աշխատանքը (հատկապես մեծ ընտանիքներում): Բայց դա չի նշանակում, որ պետք է թույլ տալ, որ ուսումնական գործընթացը «ընթանա իր հունով». երբեմն ծնողների օգնությունը պարզապես անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխան չկորցնի հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ, ձեռք բերի գիտելիքներ և հասկանա իր համար դժվար նյութը։ . Իսկ GDZ-ն կարող է լիովին օգնել այս հարցում։ Նրանց օգնությամբ.

• Ծնողները արագ կհասկանան, թե ինչպես լուծել բարդ խնդիր և բացատրել այն իրենց երեխային.
• Մեծահասակները կարող են վերահսկել աշակերտի կողմից տնային առաջադրանքների ճիշտությունը.
• Միջին և ավագ դպրոցի աշակերտը կարող է ինքնուրույն ստուգել իրեն և սխալներ հայտնաբերելու դեպքում վերլուծել դրանց առաջացման պատճառը, ավելի լավ յուրացնել նյութը և ապագայում կանխել սխալները։

Այսպիսով, լուծումների գրքերի օգտագործումը միտված է առաջին հերթին դպրոցականներին օգնելու բարդ նյութի յուրացման գործում։

Ինչպես գիտեք, դպրոցական ծրագիրը ուղղված է «միջին աշակերտին», բայց ինչ վերաբերում է նրանց, ովքեր ինչ-ինչ պատճառներով հետ են մնացել ծրագրից (օրինակ, երկարատև հիվանդության պատճառով) կամ, ընդհակառակը, զարգանում են ավելի արագ, քան ճնշող մեծամասնությունը: իրենց դասընկերներից? Երկու դեպքում էլ լուծողները կդառնան համընդհանուր պատասխան:

GDZ-ի օգնությամբ ուշացած ուսանողը կկարողանա հասկանալ իր չյուրացրած նյութը և «հասնել» դասի մնացած անդամներին, իսկ ուսանողների համար, որոնց մակարդակը միջինից բարձր է, GDZ-ն կդառնա «կախարդական փայտիկ»: որով նա կկարողանա առաջ շարժվել իր զարգացման մեջ՝ յուրացնելով նյութը դպրոցական ծրագրին ընդառաջ: Ավելին, հաճախ այնպիսի ռեսուրսներ, ինչպիսիք են Megabotan-ը և Otvet.Ru-ն, ծնողներն օգտագործում են իրենց երեխային դպրոցական ծրագրից դուրս գիտելիքներ տալու, երեխայի հորիզոններն ընդլայնելու համար:

GDZ-ը նաև եզակի գործիք է դաստիարակների և ուսուցիչների համար: Գաղտնիք չէ, որ դպրոցական ծրագրի բարդացումը հանգեցրել է նրան, որ գրեթե յուրաքանչյուր աշակերտ հաճախում է կրկնուսույցների՝ ավարտական ​​քննություններին ու թեստերին պատրաստվելու համար։ Լուծումների գրքերն ակտիվորեն օգտագործվում են ուսուցիչների կողմից, որպեսզի օգնեն իրենց աշակերտներին տիրապետել դպրոցական ամբողջ դասընթացին, ինչպես նաև ստուգել դպրոցականների գիտելիքները և վերահսկել նրանց առաջընթացը:

Ի դեպ, քանի որ «Scribe online» կամ «Cheat.Ru»-ի նման ռեսուրսները ուսումնասիրվում և օգտագործվում են ուսուցիչների կողմից, ուսանողները չեն կարող պարզապես դուրս գրել իրենց տնային աշխատանքը լուծումների գրքից, ուսուցիչը դա անմիջապես կնկատի: Հետեւաբար, GDZ-ն այս կերպ չի կարող օգտագործվել:

Չնայած վերը նշվածին, պատրաստի տնային առաջադրանքների վերաբերյալ փորձագետների կարծիքները բաժանվեցին։ Ոմանք կարծում են, որ նման օգուտները ավելի շատ վնաս են տալիս, քան օգուտ: Հետևաբար, բազմաթիվ ուսումնասիրություններ են իրականացվել հանրակրթական գործընթացի վրա ռեսակտերի ազդեցության վերաբերյալ։ Եվ եզրակացությունները զարմանալի են. Ամերիկացի գիտնականներ Սթիվենսը և Լիոնսոնն ապացուցեցին, որ GDZ-ն օգտագործելիս երեխայի ուղեղը գրեթե երկու անգամ ավելի ակտիվ է աշխատում ուսումնասիրվող տեղեկատվությունը վերլուծելու համար, ինչը 1,4 անգամ մեծացնում է նյութի կլանման մակարդակը և, համապատասխանաբար, բարձրացնում է ուսանողի ակադեմիական կատարումը: .

GDZ-ի դրական ազդեցությունն առաջին հերթին հետևյալն է.

• Երեխայի վերլուծական կարողությունների զարգացում. պատրաստի տնային աշխատանքը սովորեցնում է աշակերտին վերլուծել սեփական տնային աշխատանքը և մեթոդական ձեռնարկում տրված պատասխանները, փնտրել սխալներ, ընտրել օպտիմալ լուծումներ մի քանի տարբերակներից:
• Անկախության զարգացում. GDZ-ն նպաստում է ուսուցման հմտության զարգացմանը և տեղեկատվության ինքնուրույն որոնմանը:
• Հետաքրքրության անընդհատ խթանում. եթե նյութը չափազանց բարդ է կամ շատ պարզ, երեխան արագ կորցնում է սովորելու մոտիվացիան, որպես կանոն, դա է պատճառը, որ նույնիսկ անցյալում հաջողության հասած աշակերտը հանկարծ «ցած է գլորվում» խաբելու համար: GDZ-ի օգտագործումը թույլ է տալիս պահպանել երեխայի հետաքրքրությունը ուսումնական գործընթացի նկատմամբ, պաշտպանում է նրան գերաշխատանքից, հեշտացնում է բարդ նյութի ընկալումը և թույլ չի տալիս կորցնել հավատը իր ուժերի նկատմամբ:

Այս պատճառներով է, որ ամեն տարի ավելի ու ավելի շատ հանելուկներ են հայտնվում, որոնցից ամենահայտնիները հավաքվում են ուսուցիչների, ուսանողների և նրանց ծնողների հարմարության համար այս ռեսուրսի վրա:

«Հին դպրոցի» շատ ուսուցիչներ և միջնակարգ դպրոցների, գիմնազիաների, ճեմարանների երիտասարդ ուսուցիչների մի զգալի մասը, ինչպես նաև դպրոցականների ծնողների տպավորիչ բանակը (մտահոգված իրենց երեխաների գիտելիքների մակարդակով և ծավալով) հանդես են գալիս բացառապես անկախության համար: մատաղ սերնդի տնային աշխատանք.

Բայց կա մեկ այլ կարծիք, որը ցայտուն կերպով տարբերվում է դասականից, ընդհանուր առմամբ ընդունված կարծիքից։ Որոշ հեղինակավոր ուսուցիչներ և ծնողների ոչ պակաս տպավորիչ հատվածը դեմ չեն այսպես կոչված GDZ-ի (պատրաստի տնային գրքերով գրքեր) երեխաների կողմից պարբերաբար օգտագործմանը։ Նրանց հիմնական հակափաստարկը ուսանողների վրա տարեցտարի արագ աճող ծանրաբեռնվածությունն է և, որպես հետևանք, երեխաների գերբեռնվածությունը, որակյալ տնային աշխատանքների համար բավարար ժամանակի բացակայությունը։ Նրանք նաև պնդում են, որ դպրոցի պատերի ներսում թեմաների հաճախ սահուն, մակերեսային փոխանցումը (նոր նյութին հատկացված ժամերի սահմանափակ քանակի պատճառով) չի նպաստում աշակերտների կողմից առարկաների պատշաճ յուրացմանը:

Ցավոք, ժամանակակից կյանքի իրողություններն այնպիսին են, որ ոչ միայն մեծահասակները, այլև երեխաներն ու դեռահասները պետք է հարմարվեն դինամիկ կյանքի պահանջներին, ինչպես առօրյա գործերի և միմյանց փոխարինող խնդիրների կալեիդոսկոպում: Այսօր օրական քչերն են կարողանում հանգիստ պառկել բազմոցին ժամերով և անհամբերությամբ կարդալ հետաքրքրաշարժ գրքեր կամ երկար ժամանակ անցկացնել հանգստի մեջ հեռուստացույցի առջև:

Ծնողների մեծ մասն ինքն է զբաղված, այդ թվում՝ օրվա երեկոյան ժամերին, իբր տրամադրված հանգստի, հանգստի, ընտանեկան շփման համար։ Ոչ պակաս, և երբեմն, և շատ ավելի բարձր տեմպերով, երեխաները ստիպված են լինում ամեն օր մնալ։ Շատ դպրոցականներ ուսումնառությունից հետո հաճախում են շրջանակներ և բաժիններ և հաճախ այնտեղ էլ իրենց մենթորներից տնային աշխատանք են ստանում:

Ձուլման համար անհրաժեշտ մեծ քանակությամբ բանավոր նյութեր, բազմաթիվ գրավոր, ստեղծագործական աշխատանքները դպրոցականներից խլում են գրեթե ողջ ազատ ժամանակը աշխատանքային օրերին և հանգստյան օրերին։ Սակայն աճող օրգանիզմը պարբերաբար կարիք ունի ինչպես պատշաճ հանգստի, այնպես էլ գործունեության փոփոխության: Եվ պարզապես յուրաքանչյուր երեխա ցանկանում է ամեն օր մի փոքր ազատ ժամանակ ունենալ իր սիրելի արտադասարանական գործունեության համար:

Ինչպե՞ս կառավարել ամեն ինչ, համատեղել և չկոտրվել: Ինչպե՞ս չկորցնել հետաքրքրությունը ուսման նկատմամբ, ստանալ լավ գնահատականներ ձեր գիտելիքների համար և միևնույն ժամանակ ապրել լիարժեք կյանքով այստեղ և հիմա, ապրել մանկության բոլոր հաճույքներն ու առավելությունները: GDZ-ն կամ, ինչպես նրանց այլ կերպ են անվանում նաև ռեշեբնիկները, կարող են փրկարար լինել։

Ոչ ոք չի պնդում, որ ամեն օր պետք է դիմել լուծողի օգնությանը՝ անմիտ կերպով դուրս գրելով առաջարկվող պատասխանները։ Ծնողները, ովքեր հոգ են տանում իրենց երեխայի, նրա գիտելիքների մակարդակի ու որակի մասին, իհարկե, պետք է վերահսկեն ուսուցման գործընթացը, թույլ չտան երեխային մակերեսորեն ուսումնասիրել դպրոցական առարկաները, ինչ-որ տեղ հուշումներ տան, բացատրեն իրեն այնքան էլ հասկանալի թեմաներ և իհարկե. , սերմանել ինքնուրույն ուսումնասիրության և նոր նյութ մշակելու հմտություններ :

Սակայն, ցավոք, ոչ բոլոր ծնողներն են իրենց զբաղվածության կամ գիտելիքների առկա բացերի պատճառով կարող են օգնել իրենց երեխային դժվար իրավիճակներում հաղթահարել տնային աշխատանքը: Բայց միևնույն ժամանակ, նրանցից շատերը ցանկանում են երեխաների մեջ զարգացնել պատասխանատվությունը, ցանկացած գործ մինչև վերջ հասցնելու կարողություն։ GDZ-ը նախատեսված է միայն ծայրահեղ դեպքերում, որպեսզի օգնի ուսանողին դուրս գալ բարդ իրավիճակից, հասկանալ առաջադրված առաջադրանքների բարդությունը: Դրանք թույլ են տալիս հաշված րոպեների ընթացքում լուծել անհասկանալի մաթեմատիկական խնդիրներ, օրինակներ, վերլուծել վարժությունները ռուսերենով, օտար լեզվով, ճիշտ պատասխաններ տալ բանավոր կամ ճշգրիտ գիտությունների բարդ հարցերին:

Ոմանց կարող է թվալ, որ պատրաստի տնային առաջադրանքները գործնականում ոչ մի թերություն չունեն: Ի վերջո, նրանք օգնում են ճիշտ և արագ կատարել տնային աշխատանքը, նպաստում են լուսաբանված նյութի պարզաբանմանը և համախմբմանը: Սակայն GDZ-ն ունի նաև իր թերությունները.

Հիմնականները ներառում են.

• Անգիտակցաբար, ինքնաբերաբար լուծումների գրքի օգնությամբ, վերաշարադրելով պատասխանները, ուսանողը ստանում է նվազագույն օգուտ, մակերեսային գիտելիքներ։ Լինելով դասարանում, կատարելով վերահսկողություն, ինքնուրույն աշխատանք՝ նա չի կարողանա ուսուցչին ու դասընկերներին բացատրել իր մտքերի ընթացքը, չի կարողանա լուծել նմանատիպ խնդիր, ճիշտ կիրառել իր անցած ուղղագրությունները։
• Բացի այդ, առաջադրված խնդրի լուծման մեթոդը, օրինակ, մաթեմատիկայի GDZ-ում միշտ չէ, որ համընկնում է ուսուցչի ղեկավարությամբ դասարանում վերլուծված մեթոդի հետ:
• Փորձառու ուսուցիչը հեշտությամբ կարող է հասկանալ՝ աշակերտի տնային աշխատանքը դուրս է գրվել, թե ինքնուրույն է արվել: Որպես կանոն, շատ ուսանողներ ունեն տանը և օգտվում են GDZ-ից, ինչը նշանակում է, որ լուծումների գրքերի օգնությամբ նրանք տալիս են ճիշտ նույն պատասխանները, ինչպես ածխածնի պատճենը (սա հատկապես վերաբերում է այնպիսի առարկաների, ինչպիսիք են գրականությունը, պատմությունը, սոցիալական ուսումնասիրություններ):

Իհարկե, դպրոցականների համար օգտակար է ձեռքի տակ ունենալ պատրաստի տնային առաջադրանքներ մաթեմատիկայի, ռուսերենի, անգլերենի, ֆիզիկայի և այլ առարկաներից։ Լուծողը կարող է օգնել այն իրավիճակներում, երբ օբյեկտիվ պատճառներով ուսանողը ժամանակ չի ունեցել դասերին պատրաստվելու:

Այնուամենայնիվ, և՛ ծնողները, և՛, իհարկե, նրանց երեխաները պետք է հիշեն, որ GDZ-ը պետք է օգտագործվի միայն բացառիկ դեպքերում։ Այնուհետև խելացի հուշագիրքը, որը գիտի դպրոցական ծրագրի բոլոր հարցերի պատասխանները, չի վնասի, չի նպաստի ակադեմիական առաջադիմության կտրուկ նվազմանը, այլ միայն երբեմն կխաղա փրկօղակի, իսկական ընկերոջ դերը, որը կարող է լինել: ապավինել դժվարին իրավիճակում.

Հասարակության արագ զարգացումը հանգեցրել է դպրոցական ծրագրերի և հանրակրթական բարեփոխումների զգալի բարդացման։ Ժամանակակից դպրոցականի վրա տեղեկատվական բեռը անընդհատ աճում է, և այսօր անհրաժեշտ ամբողջ նյութը սովորելու համար երեխան պետք է 8 ժամ անցկացնի գրասեղանի մոտ՝ մի ամբողջ աշխատանքային օր, և դա՝ առանց հաշվի առնելու ծախսած ժամանակը։ տնային աշխատանքների պատրաստում. Նման ծանրաբեռնվածությունը հանգեցնում է հոգնածության, արդյունավետության նվազեցման, մոտիվացիայի կորստի: Օգնելու համար հաղթահարել տեղեկատվության աճող քանակությունը, սովորել վերլուծել և տրամաբանորեն մտածել, ինչպես նաև բարելավել ակադեմիական կատարումը, կօգնի GDZ-ին՝ պատրաստի տնային առաջադրանքներին:

GDZ-ն կամ «ռեշեբնիկները» դասագրքեր են, որոնք ակտիվորեն օգտագործվում են որպես ձեռնարկներ, որոնք լրացնում են կրթական ծրագիրը այնպիսի առարկաներից, ինչպիսիք են ռուսերենը, մաթեմատիկան (հանրահաշիվը), քիմիան, ֆիզիկան և մի շարք այլ առարկաներ: Ներկայումս կան բազմաթիվ ռեսուրսներ, որոնք ստեղծվել են դպրոցականներին և նրանց ծնողներին օգնելու համար՝ Stavkur, Spishi.Ru, GDZ Պուտինից և այլք, բայց ինչպե՞ս օգտագործել դրանք իրական գիտելիքներ ձեռք բերելու համար:

Մեթոդական ձեռնարկները, որոնք կոչվում են GDZ, մշակվում են փորձառու ուսուցիչների կողմից՝ հիմնականում ծնողներին օգնելու համար: Դպրոցական կյանքի ընթացքում շատ մեծահասակներ ձգտում են վերահսկել ուսումնական գործընթացը, որպեսզի տեղյակ լինեն երեխայի հաջողություններին և անհաջողություններին, օգնեն նրան սովորել նոր գիտելիքներ: Այնուամենայնիվ, դա միշտ չէ, որ հնարավոր է:

Նախ, այն պատճառով, որ ժամանակակից կրթական ծրագիրը զգալի փոփոխություններ է կրել, դա հեշտ է նկատել՝ այցելելով այնպիսի կայք, ինչպիսին Megabotan-ն է՝ Պուտինի GDZ-ը: Երկրորդ, ոչ բոլոր ծնողները կկարողանան հիշել դպրոցում դրված տեսական գիտելիքները և, հետևաբար, վերահսկել իրենց երեխայի տնային առաջադրանքների ճիշտությունը: Երրորդ, մեծահասակները կարող են պարզապես բավարար ժամանակ չունենալ երեխայի հետ ինքնուրույն դասավորելու տնային աշխատանքը (հատկապես մեծ ընտանիքներում): Բայց դա չի նշանակում, որ պետք է թույլ տալ, որ ուսումնական գործընթացը «ընթանա իր հունով». երբեմն ծնողների օգնությունը պարզապես անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխան չկորցնի հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ, ձեռք բերի գիտելիքներ և հասկանա իր համար դժվար նյութը։ . Իսկ GDZ-ն կարող է լիովին օգնել այս հարցում։ Նրանց օգնությամբ.

• Ծնողները արագ կհասկանան, թե ինչպես լուծել բարդ խնդիր և բացատրել այն իրենց երեխային.
• Մեծահասակները կարող են վերահսկել աշակերտի կողմից տնային առաջադրանքների ճիշտությունը.
• Միջին և ավագ դպրոցի աշակերտը կարող է ինքնուրույն ստուգել իրեն և սխալներ հայտնաբերելու դեպքում վերլուծել դրանց առաջացման պատճառը, ավելի լավ յուրացնել նյութը և ապագայում կանխել սխալները։

Այսպիսով, լուծումների գրքերի օգտագործումը միտված է առաջին հերթին դպրոցականներին օգնելու բարդ նյութի յուրացման գործում։

Ինչպես գիտեք, դպրոցական ծրագիրը ուղղված է «միջին աշակերտին», բայց ինչ վերաբերում է նրանց, ովքեր ինչ-ինչ պատճառներով հետ են մնացել ծրագրից (օրինակ, երկարատև հիվանդության պատճառով) կամ, ընդհակառակը, զարգանում են ավելի արագ, քան ճնշող մեծամասնությունը: իրենց դասընկերներից? Երկու դեպքում էլ լուծողները կդառնան համընդհանուր պատասխան:

GDZ-ի օգնությամբ ուշացած ուսանողը կկարողանա հասկանալ իր չյուրացրած նյութը և «հասնել» դասի մնացած անդամներին, իսկ ուսանողների համար, որոնց մակարդակը միջինից բարձր է, GDZ-ն կդառնա «կախարդական փայտիկ»: որով նա կկարողանա առաջ շարժվել իր զարգացման մեջ՝ յուրացնելով նյութը դպրոցական ծրագրին ընդառաջ: Ավելին, հաճախ այնպիսի ռեսուրսներ, ինչպիսիք են Megabotan-ը և Otvet.Ru-ն, ծնողներն օգտագործում են իրենց երեխային դպրոցական ծրագրից դուրս գիտելիքներ տալու, երեխայի հորիզոններն ընդլայնելու համար:

GDZ-ը նաև եզակի գործիք է դաստիարակների և ուսուցիչների համար: Գաղտնիք չէ, որ դպրոցական ծրագրի բարդացումը հանգեցրել է նրան, որ գրեթե յուրաքանչյուր աշակերտ հաճախում է կրկնուսույցների՝ ավարտական ​​քննություններին ու թեստերին պատրաստվելու համար։ Լուծումների գրքերն ակտիվորեն օգտագործվում են ուսուցիչների կողմից, որպեսզի օգնեն իրենց աշակերտներին տիրապետել դպրոցական ամբողջ դասընթացին, ինչպես նաև ստուգել դպրոցականների գիտելիքները և վերահսկել նրանց առաջընթացը:

Ի դեպ, քանի որ «Scribe online» կամ «Cheat.Ru»-ի նման ռեսուրսները ուսումնասիրվում և օգտագործվում են ուսուցիչների կողմից, ուսանողները չեն կարող պարզապես դուրս գրել իրենց տնային աշխատանքը լուծումների գրքից, ուսուցիչը դա անմիջապես կնկատի: Հետեւաբար, GDZ-ն այս կերպ չի կարող օգտագործվել:

Չնայած վերը նշվածին, պատրաստի տնային առաջադրանքների վերաբերյալ փորձագետների կարծիքները բաժանվեցին։ Ոմանք կարծում են, որ նման օգուտները ավելի շատ վնաս են տալիս, քան օգուտ: Հետևաբար, բազմաթիվ ուսումնասիրություններ են իրականացվել հանրակրթական գործընթացի վրա ռեսակտերի ազդեցության վերաբերյալ։ Եվ եզրակացությունները զարմանալի են. Ամերիկացի գիտնականներ Սթիվենսը և Լիոնսոնն ապացուցեցին, որ GDZ-ն օգտագործելիս երեխայի ուղեղը գրեթե երկու անգամ ավելի ակտիվ է աշխատում ուսումնասիրվող տեղեկատվությունը վերլուծելու համար, ինչը 1,4 անգամ մեծացնում է նյութի կլանման մակարդակը և, համապատասխանաբար, բարձրացնում է ուսանողի ակադեմիական կատարումը: .

GDZ-ի դրական ազդեցությունն առաջին հերթին հետևյալն է.

• Երեխայի վերլուծական կարողությունների զարգացում. պատրաստի տնային աշխատանքը սովորեցնում է աշակերտին վերլուծել սեփական տնային աշխատանքը և մեթոդական ձեռնարկում տրված պատասխանները, փնտրել սխալներ, ընտրել օպտիմալ լուծումներ մի քանի տարբերակներից:
• Անկախության զարգացում. GDZ-ն նպաստում է ուսուցման հմտության զարգացմանը և տեղեկատվության ինքնուրույն որոնմանը:
• Հետաքրքրության անընդհատ խթանում. եթե նյութը չափազանց բարդ է կամ շատ պարզ, երեխան արագ կորցնում է սովորելու մոտիվացիան, որպես կանոն, դա է պատճառը, որ նույնիսկ անցյալում հաջողության հասած աշակերտը հանկարծ «ցած է գլորվում» խաբելու համար: GDZ-ի օգտագործումը թույլ է տալիս պահպանել երեխայի հետաքրքրությունը ուսումնական գործընթացի նկատմամբ, պաշտպանում է նրան գերաշխատանքից, հեշտացնում է բարդ նյութի ընկալումը և թույլ չի տալիս կորցնել հավատը իր ուժերի նկատմամբ:

Այս պատճառներով է, որ ամեն տարի ավելի ու ավելի շատ հանելուկներ են հայտնվում, որոնցից ամենահայտնիները հավաքվում են ուսուցիչների, ուսանողների և նրանց ծնողների հարմարության համար այս ռեսուրսի վրա:

«Հին դպրոցի» շատ ուսուցիչներ և միջնակարգ դպրոցների, գիմնազիաների, ճեմարանների երիտասարդ ուսուցիչների մի զգալի մասը, ինչպես նաև դպրոցականների ծնողների տպավորիչ բանակը (մտահոգված իրենց երեխաների գիտելիքների մակարդակով և ծավալով) հանդես են գալիս բացառապես անկախության համար: մատաղ սերնդի տնային աշխատանք.

Բայց կա մեկ այլ կարծիք, որը ցայտուն կերպով տարբերվում է դասականից, ընդհանուր առմամբ ընդունված կարծիքից։ Որոշ հեղինակավոր ուսուցիչներ և ծնողների ոչ պակաս տպավորիչ հատվածը դեմ չեն այսպես կոչված GDZ-ի (պատրաստի տնային գրքերով գրքեր) երեխաների կողմից պարբերաբար օգտագործմանը։ Նրանց հիմնական հակափաստարկը ուսանողների վրա տարեցտարի արագ աճող ծանրաբեռնվածությունն է և, որպես հետևանք, երեխաների գերբեռնվածությունը, որակյալ տնային աշխատանքների համար բավարար ժամանակի բացակայությունը։ Նրանք նաև պնդում են, որ դպրոցի պատերի ներսում թեմաների հաճախ սահուն, մակերեսային փոխանցումը (նոր նյութին հատկացված ժամերի սահմանափակ քանակի պատճառով) չի նպաստում աշակերտների կողմից առարկաների պատշաճ յուրացմանը:

Ցավոք, ժամանակակից կյանքի իրողություններն այնպիսին են, որ ոչ միայն մեծահասակները, այլև երեխաներն ու դեռահասները պետք է հարմարվեն դինամիկ կյանքի պահանջներին, ինչպես առօրյա գործերի և միմյանց փոխարինող խնդիրների կալեիդոսկոպում: Այսօր օրական քչերն են կարողանում հանգիստ պառկել բազմոցին ժամերով և անհամբերությամբ կարդալ հետաքրքրաշարժ գրքեր կամ երկար ժամանակ անցկացնել հանգստի մեջ հեռուստացույցի առջև:

Ծնողների մեծ մասն ինքն է զբաղված, այդ թվում՝ օրվա երեկոյան ժամերին, իբր տրամադրված հանգստի, հանգստի, ընտանեկան շփման համար։ Ոչ պակաս, և երբեմն, և շատ ավելի բարձր տեմպերով, երեխաները ստիպված են լինում ամեն օր մնալ։ Շատ դպրոցականներ ուսումնառությունից հետո հաճախում են շրջանակներ և բաժիններ և հաճախ այնտեղ էլ իրենց մենթորներից տնային աշխատանք են ստանում:

Ձուլման համար անհրաժեշտ մեծ քանակությամբ բանավոր նյութեր, բազմաթիվ գրավոր, ստեղծագործական աշխատանքները դպրոցականներից խլում են գրեթե ողջ ազատ ժամանակը աշխատանքային օրերին և հանգստյան օրերին։ Սակայն աճող օրգանիզմը պարբերաբար կարիք ունի ինչպես պատշաճ հանգստի, այնպես էլ գործունեության փոփոխության: Եվ պարզապես յուրաքանչյուր երեխա ցանկանում է ամեն օր մի փոքր ազատ ժամանակ ունենալ իր սիրելի արտադասարանական գործունեության համար:

Ինչպե՞ս կառավարել ամեն ինչ, համատեղել և չկոտրվել: Ինչպե՞ս չկորցնել հետաքրքրությունը ուսման նկատմամբ, ստանալ լավ գնահատականներ ձեր գիտելիքների համար և միևնույն ժամանակ ապրել լիարժեք կյանքով այստեղ և հիմա, ապրել մանկության բոլոր հաճույքներն ու առավելությունները: GDZ-ն կամ, ինչպես նրանց այլ կերպ են անվանում նաև ռեշեբնիկները, կարող են փրկարար լինել։

Ոչ ոք չի պնդում, որ ամեն օր պետք է դիմել լուծողի օգնությանը՝ անմիտ կերպով դուրս գրելով առաջարկվող պատասխանները։ Ծնողները, ովքեր հոգ են տանում իրենց երեխայի, նրա գիտելիքների մակարդակի ու որակի մասին, իհարկե, պետք է վերահսկեն ուսուցման գործընթացը, թույլ չտան երեխային մակերեսորեն ուսումնասիրել դպրոցական առարկաները, ինչ-որ տեղ հուշումներ տան, բացատրեն իրեն այնքան էլ հասկանալի թեմաներ և իհարկե. , սերմանել ինքնուրույն ուսումնասիրության և նոր նյութ մշակելու հմտություններ :

Սակայն, ցավոք, ոչ բոլոր ծնողներն են իրենց զբաղվածության կամ գիտելիքների առկա բացերի պատճառով կարող են օգնել իրենց երեխային դժվար իրավիճակներում հաղթահարել տնային աշխատանքը: Բայց միևնույն ժամանակ, նրանցից շատերը ցանկանում են երեխաների մեջ զարգացնել պատասխանատվությունը, ցանկացած գործ մինչև վերջ հասցնելու կարողություն։ GDZ-ը նախատեսված է միայն ծայրահեղ դեպքերում, որպեսզի օգնի ուսանողին դուրս գալ բարդ իրավիճակից, հասկանալ առաջադրված առաջադրանքների բարդությունը: Դրանք թույլ են տալիս հաշված րոպեների ընթացքում լուծել անհասկանալի մաթեմատիկական խնդիրներ, օրինակներ, վերլուծել վարժությունները ռուսերենով, օտար լեզվով, ճիշտ պատասխաններ տալ բանավոր կամ ճշգրիտ գիտությունների բարդ հարցերին:

Ոմանց կարող է թվալ, որ պատրաստի տնային առաջադրանքները գործնականում ոչ մի թերություն չունեն: Ի վերջո, նրանք օգնում են ճիշտ և արագ կատարել տնային աշխատանքը, նպաստում են լուսաբանված նյութի պարզաբանմանը և համախմբմանը: Սակայն GDZ-ն ունի նաև իր թերությունները.

Հիմնականները ներառում են.

• Անգիտակցաբար, ինքնաբերաբար լուծումների գրքի օգնությամբ, վերաշարադրելով պատասխանները, ուսանողը ստանում է նվազագույն օգուտ, մակերեսային գիտելիքներ։ Լինելով դասարանում, կատարելով վերահսկողություն, ինքնուրույն աշխատանք՝ նա չի կարողանա ուսուցչին ու դասընկերներին բացատրել իր մտքերի ընթացքը, չի կարողանա լուծել նմանատիպ խնդիր, ճիշտ կիրառել իր անցած ուղղագրությունները։
• Բացի այդ, առաջադրված խնդրի լուծման մեթոդը, օրինակ, մաթեմատիկայի GDZ-ում միշտ չէ, որ համընկնում է ուսուցչի ղեկավարությամբ դասարանում վերլուծված մեթոդի հետ:
• Փորձառու ուսուցիչը հեշտությամբ կարող է հասկանալ՝ աշակերտի տնային աշխատանքը դուրս է գրվել, թե ինքնուրույն է արվել: Որպես կանոն, շատ ուսանողներ ունեն տանը և օգտվում են GDZ-ից, ինչը նշանակում է, որ լուծումների գրքերի օգնությամբ նրանք տալիս են ճիշտ նույն պատասխանները, ինչպես ածխածնի պատճենը (սա հատկապես վերաբերում է այնպիսի առարկաների, ինչպիսիք են գրականությունը, պատմությունը, սոցիալական ուսումնասիրություններ):

Իհարկե, դպրոցականների համար օգտակար է ձեռքի տակ ունենալ պատրաստի տնային առաջադրանքներ մաթեմատիկայի, ռուսերենի, անգլերենի, ֆիզիկայի և այլ առարկաներից։ Լուծողը կարող է օգնել այն իրավիճակներում, երբ օբյեկտիվ պատճառներով ուսանողը ժամանակ չի ունեցել դասերին պատրաստվելու:

Այնուամենայնիվ, և՛ ծնողները, և՛, իհարկե, նրանց երեխաները պետք է հիշեն, որ GDZ-ը պետք է օգտագործվի միայն բացառիկ դեպքերում։ Այնուհետև խելացի հուշագիրքը, որը գիտի դպրոցական ծրագրի բոլոր հարցերի պատասխանները, չի վնասի, չի նպաստի ակադեմիական առաջադիմության կտրուկ նվազմանը, այլ միայն երբեմն կխաղա փրկօղակի, իսկական ընկերոջ դերը, որը կարող է լինել: ապավինել դժվարին իրավիճակում.

Հասարակության արագ զարգացումը հանգեցրել է դպրոցական ծրագրերի և հանրակրթական բարեփոխումների զգալի բարդացման։ Ժամանակակից դպրոցականի վրա տեղեկատվական բեռը անընդհատ աճում է, և այսօր անհրաժեշտ ամբողջ նյութը սովորելու համար երեխան պետք է 8 ժամ անցկացնի գրասեղանի մոտ՝ մի ամբողջ աշխատանքային օր, և դա՝ առանց հաշվի առնելու ծախսած ժամանակը։ տնային աշխատանքների պատրաստում. Նման ծանրաբեռնվածությունը հանգեցնում է հոգնածության, արդյունավետության նվազեցման, մոտիվացիայի կորստի: Օգնելու համար հաղթահարել տեղեկատվության աճող քանակությունը, սովորել վերլուծել և տրամաբանորեն մտածել, ինչպես նաև բարելավել ակադեմիական կատարումը, կօգնի GDZ-ին՝ պատրաստի տնային առաջադրանքներին:

GDZ-ն կամ «ռեշեբնիկները» դասագրքեր են, որոնք ակտիվորեն օգտագործվում են որպես ձեռնարկներ, որոնք լրացնում են կրթական ծրագիրը այնպիսի առարկաներից, ինչպիսիք են ռուսերենը, մաթեմատիկան (հանրահաշիվը), քիմիան, ֆիզիկան և մի շարք այլ առարկաներ: Ներկայումս կան բազմաթիվ ռեսուրսներ, որոնք ստեղծվել են դպրոցականներին և նրանց ծնողներին օգնելու համար՝ Stavkur, Spishi.Ru, GDZ Պուտինից և այլք, բայց ինչպե՞ս օգտագործել դրանք իրական գիտելիքներ ձեռք բերելու համար:

Մեթոդական ձեռնարկները, որոնք կոչվում են GDZ, մշակվում են փորձառու ուսուցիչների կողմից՝ հիմնականում ծնողներին օգնելու համար: Դպրոցական կյանքի ընթացքում շատ մեծահասակներ ձգտում են վերահսկել ուսումնական գործընթացը, որպեսզի տեղյակ լինեն երեխայի հաջողություններին և անհաջողություններին, օգնեն նրան սովորել նոր գիտելիքներ: Այնուամենայնիվ, դա միշտ չէ, որ հնարավոր է:

Նախ, այն պատճառով, որ ժամանակակից կրթական ծրագիրը զգալի փոփոխություններ է կրել, դա հեշտ է նկատել՝ այցելելով այնպիսի կայք, ինչպիսին Megabotan-ն է՝ Պուտինի GDZ-ը: Երկրորդ, ոչ բոլոր ծնողները կկարողանան հիշել դպրոցում դրված տեսական գիտելիքները և, հետևաբար, վերահսկել իրենց երեխայի տնային առաջադրանքների ճիշտությունը: Երրորդ, մեծահասակները կարող են պարզապես բավարար ժամանակ չունենալ երեխայի հետ ինքնուրույն դասավորելու տնային աշխատանքը (հատկապես մեծ ընտանիքներում): Բայց դա չի նշանակում, որ պետք է թույլ տալ, որ ուսումնական գործընթացը «ընթանա իր հունով». երբեմն ծնողների օգնությունը պարզապես անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխան չկորցնի հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ, ձեռք բերի գիտելիքներ և հասկանա իր համար դժվար նյութը։ . Իսկ GDZ-ն կարող է լիովին օգնել այս հարցում։ Նրանց օգնությամբ.

• Ծնողները արագ կհասկանան, թե ինչպես լուծել բարդ խնդիր և բացատրել այն իրենց երեխային.
• Մեծահասակները կարող են վերահսկել աշակերտի կողմից տնային առաջադրանքների ճիշտությունը.
• Միջին և ավագ դպրոցի աշակերտը կարող է ինքնուրույն ստուգել իրեն և սխալներ հայտնաբերելու դեպքում վերլուծել դրանց առաջացման պատճառը, ավելի լավ յուրացնել նյութը և ապագայում կանխել սխալները։

Այսպիսով, լուծումների գրքերի օգտագործումը միտված է առաջին հերթին դպրոցականներին օգնելու բարդ նյութի յուրացման գործում։

Ինչպես գիտեք, դպրոցական ծրագիրը ուղղված է «միջին աշակերտին», բայց ինչ վերաբերում է նրանց, ովքեր ինչ-ինչ պատճառներով հետ են մնացել ծրագրից (օրինակ, երկարատև հիվանդության պատճառով) կամ, ընդհակառակը, զարգանում են ավելի արագ, քան ճնշող մեծամասնությունը: իրենց դասընկերներից? Երկու դեպքում էլ լուծողները կդառնան համընդհանուր պատասխան:

GDZ-ի օգնությամբ ուշացած ուսանողը կկարողանա հասկանալ իր չյուրացրած նյութը և «հասնել» դասի մնացած անդամներին, իսկ ուսանողների համար, որոնց մակարդակը միջինից բարձր է, GDZ-ն կդառնա «կախարդական փայտիկ»: որով նա կկարողանա առաջ շարժվել իր զարգացման մեջ՝ յուրացնելով նյութը դպրոցական ծրագրին ընդառաջ: Ավելին, հաճախ այնպիսի ռեսուրսներ, ինչպիսիք են Megabotan-ը և Otvet.Ru-ն, ծնողներն օգտագործում են իրենց երեխային դպրոցական ծրագրից դուրս գիտելիքներ տալու, երեխայի հորիզոններն ընդլայնելու համար:

GDZ-ը նաև եզակի գործիք է դաստիարակների և ուսուցիչների համար: Գաղտնիք չէ, որ դպրոցական ծրագրի բարդացումը հանգեցրել է նրան, որ գրեթե յուրաքանչյուր աշակերտ հաճախում է կրկնուսույցների՝ ավարտական ​​քննություններին ու թեստերին պատրաստվելու համար։ Լուծումների գրքերն ակտիվորեն օգտագործվում են ուսուցիչների կողմից, որպեսզի օգնեն իրենց աշակերտներին տիրապետել դպրոցական ամբողջ դասընթացին, ինչպես նաև ստուգել դպրոցականների գիտելիքները և վերահսկել նրանց առաջընթացը:

Ի դեպ, քանի որ «Scribe online» կամ «Cheat.Ru»-ի նման ռեսուրսները ուսումնասիրվում և օգտագործվում են ուսուցիչների կողմից, ուսանողները չեն կարող պարզապես դուրս գրել իրենց տնային աշխատանքը լուծումների գրքից, ուսուցիչը դա անմիջապես կնկատի: Հետեւաբար, GDZ-ն այս կերպ չի կարող օգտագործվել:

Չնայած վերը նշվածին, պատրաստի տնային առաջադրանքների վերաբերյալ փորձագետների կարծիքները բաժանվեցին։ Ոմանք կարծում են, որ նման օգուտները ավելի շատ վնաս են տալիս, քան օգուտ: Հետևաբար, բազմաթիվ ուսումնասիրություններ են իրականացվել հանրակրթական գործընթացի վրա ռեսակտերի ազդեցության վերաբերյալ։ Եվ եզրակացությունները զարմանալի են. Ամերիկացի գիտնականներ Սթիվենսը և Լիոնսոնն ապացուցեցին, որ GDZ-ն օգտագործելիս երեխայի ուղեղը գրեթե երկու անգամ ավելի ակտիվ է աշխատում ուսումնասիրվող տեղեկատվությունը վերլուծելու համար, ինչը 1,4 անգամ մեծացնում է նյութի կլանման մակարդակը և, համապատասխանաբար, բարձրացնում է ուսանողի ակադեմիական կատարումը: .

GDZ-ի դրական ազդեցությունն առաջին հերթին հետևյալն է.

• Երեխայի վերլուծական կարողությունների զարգացում. պատրաստի տնային աշխատանքը սովորեցնում է աշակերտին վերլուծել սեփական տնային աշխատանքը և մեթոդական ձեռնարկում տրված պատասխանները, փնտրել սխալներ, ընտրել օպտիմալ լուծումներ մի քանի տարբերակներից:
• Անկախության զարգացում. GDZ-ն նպաստում է ուսուցման հմտության զարգացմանը և տեղեկատվության ինքնուրույն որոնմանը:
• Հետաքրքրության անընդհատ խթանում. եթե նյութը չափազանց բարդ է կամ շատ պարզ, երեխան արագ կորցնում է սովորելու մոտիվացիան, որպես կանոն, դա է պատճառը, որ նույնիսկ անցյալում հաջողության հասած աշակերտը հանկարծ «ցած է գլորվում» խաբելու համար: GDZ-ի օգտագործումը թույլ է տալիս պահպանել երեխայի հետաքրքրությունը ուսումնական գործընթացի նկատմամբ, պաշտպանում է նրան գերաշխատանքից, հեշտացնում է բարդ նյութի ընկալումը և թույլ չի տալիս կորցնել հավատը իր ուժերի նկատմամբ:

Այս պատճառներով է, որ ամեն տարի ավելի ու ավելի շատ հանելուկներ են հայտնվում, որոնցից ամենահայտնիները հավաքվում են ուսուցիչների, ուսանողների և նրանց ծնողների հարմարության համար այս ռեսուրսի վրա:

«Հին դպրոցի» շատ ուսուցիչներ և միջնակարգ դպրոցների, գիմնազիաների, ճեմարանների երիտասարդ ուսուցիչների մի զգալի մասը, ինչպես նաև դպրոցականների ծնողների տպավորիչ բանակը (մտահոգված իրենց երեխաների գիտելիքների մակարդակով և ծավալով) հանդես են գալիս բացառապես անկախության համար: մատաղ սերնդի տնային աշխատանք.

Բայց կա մեկ այլ կարծիք, որը ցայտուն կերպով տարբերվում է դասականից, ընդհանուր առմամբ ընդունված կարծիքից։ Որոշ հեղինակավոր ուսուցիչներ և ծնողների ոչ պակաս տպավորիչ հատվածը դեմ չեն այսպես կոչված GDZ-ի (պատրաստի տնային գրքերով գրքեր) երեխաների կողմից պարբերաբար օգտագործմանը։ Նրանց հիմնական հակափաստարկը ուսանողների վրա տարեցտարի արագ աճող ծանրաբեռնվածությունն է և, որպես հետևանք, երեխաների գերբեռնվածությունը, որակյալ տնային աշխատանքների համար բավարար ժամանակի բացակայությունը։ Նրանք նաև պնդում են, որ դպրոցի պատերի ներսում թեմաների հաճախ սահուն, մակերեսային փոխանցումը (նոր նյութին հատկացված ժամերի սահմանափակ քանակի պատճառով) չի նպաստում աշակերտների կողմից առարկաների պատշաճ յուրացմանը:

Ցավոք, ժամանակակից կյանքի իրողություններն այնպիսին են, որ ոչ միայն մեծահասակները, այլև երեխաներն ու դեռահասները պետք է հարմարվեն դինամիկ կյանքի պահանջներին, ինչպես առօրյա գործերի և միմյանց փոխարինող խնդիրների կալեիդոսկոպում: Այսօր օրական քչերն են կարողանում հանգիստ պառկել բազմոցին ժամերով և անհամբերությամբ կարդալ հետաքրքրաշարժ գրքեր կամ երկար ժամանակ անցկացնել հանգստի մեջ հեռուստացույցի առջև:

Ծնողների մեծ մասն ինքն է զբաղված, այդ թվում՝ օրվա երեկոյան ժամերին, իբր տրամադրված հանգստի, հանգստի, ընտանեկան շփման համար։ Ոչ պակաս, և երբեմն, և շատ ավելի բարձր տեմպերով, երեխաները ստիպված են լինում ամեն օր մնալ։ Շատ դպրոցականներ ուսումնառությունից հետո հաճախում են շրջանակներ և բաժիններ և հաճախ այնտեղ էլ իրենց մենթորներից տնային աշխատանք են ստանում:

Ձուլման համար անհրաժեշտ մեծ քանակությամբ բանավոր նյութեր, բազմաթիվ գրավոր, ստեղծագործական աշխատանքները դպրոցականներից խլում են գրեթե ողջ ազատ ժամանակը աշխատանքային օրերին և հանգստյան օրերին։ Սակայն աճող օրգանիզմը պարբերաբար կարիք ունի ինչպես պատշաճ հանգստի, այնպես էլ գործունեության փոփոխության: Եվ պարզապես յուրաքանչյուր երեխա ցանկանում է ամեն օր մի փոքր ազատ ժամանակ ունենալ իր սիրելի արտադասարանական գործունեության համար:

Ինչպե՞ս կառավարել ամեն ինչ, համատեղել և չկոտրվել: Ինչպե՞ս չկորցնել հետաքրքրությունը ուսման նկատմամբ, ստանալ լավ գնահատականներ ձեր գիտելիքների համար և միևնույն ժամանակ ապրել լիարժեք կյանքով այստեղ և հիմա, ապրել մանկության բոլոր հաճույքներն ու առավելությունները: GDZ-ն կամ, ինչպես նրանց այլ կերպ են անվանում նաև ռեշեբնիկները, կարող են փրկարար լինել։

Ոչ ոք չի պնդում, որ ամեն օր պետք է դիմել լուծողի օգնությանը՝ անմիտ կերպով դուրս գրելով առաջարկվող պատասխանները։ Ծնողները, ովքեր հոգ են տանում իրենց երեխայի, նրա գիտելիքների մակարդակի ու որակի մասին, իհարկե, պետք է վերահսկեն ուսուցման գործընթացը, թույլ չտան երեխային մակերեսորեն ուսումնասիրել դպրոցական առարկաները, ինչ-որ տեղ հուշումներ տան, բացատրեն իրեն այնքան էլ հասկանալի թեմաներ և իհարկե. , սերմանել ինքնուրույն ուսումնասիրության և նոր նյութ մշակելու հմտություններ :

Սակայն, ցավոք, ոչ բոլոր ծնողներն են իրենց զբաղվածության կամ գիտելիքների առկա բացերի պատճառով կարող են օգնել իրենց երեխային դժվար իրավիճակներում հաղթահարել տնային աշխատանքը: Բայց միևնույն ժամանակ, նրանցից շատերը ցանկանում են երեխաների մեջ զարգացնել պատասխանատվությունը, ցանկացած գործ մինչև վերջ հասցնելու կարողություն։ GDZ-ը նախատեսված է միայն ծայրահեղ դեպքերում, որպեսզի օգնի ուսանողին դուրս գալ բարդ իրավիճակից, հասկանալ առաջադրված առաջադրանքների բարդությունը: Դրանք թույլ են տալիս հաշված րոպեների ընթացքում լուծել անհասկանալի մաթեմատիկական խնդիրներ, օրինակներ, վերլուծել վարժությունները ռուսերենով, օտար լեզվով, ճիշտ պատասխաններ տալ բանավոր կամ ճշգրիտ գիտությունների բարդ հարցերին:

Ոմանց կարող է թվալ, որ պատրաստի տնային առաջադրանքները գործնականում ոչ մի թերություն չունեն: Ի վերջո, նրանք օգնում են ճիշտ և արագ կատարել տնային աշխատանքը, նպաստում են լուսաբանված նյութի պարզաբանմանը և համախմբմանը: Սակայն GDZ-ն ունի նաև իր թերությունները.

Հիմնականները ներառում են.

• Անգիտակցաբար, ինքնաբերաբար լուծումների գրքի օգնությամբ, վերաշարադրելով պատասխանները, ուսանողը ստանում է նվազագույն օգուտ, մակերեսային գիտելիքներ։ Լինելով դասարանում, կատարելով վերահսկողություն, ինքնուրույն աշխատանք՝ նա չի կարողանա ուսուցչին ու դասընկերներին բացատրել իր մտքերի ընթացքը, չի կարողանա լուծել նմանատիպ խնդիր, ճիշտ կիրառել իր անցած ուղղագրությունները։
• Բացի այդ, առաջադրված խնդրի լուծման մեթոդը, օրինակ, մաթեմատիկայի GDZ-ում միշտ չէ, որ համընկնում է ուսուցչի ղեկավարությամբ դասարանում վերլուծված մեթոդի հետ:
• Փորձառու ուսուցիչը հեշտությամբ կարող է հասկանալ՝ աշակերտի տնային աշխատանքը դուրս է գրվել, թե ինքնուրույն է արվել: Որպես կանոն, շատ ուսանողներ ունեն տանը և օգտվում են GDZ-ից, ինչը նշանակում է, որ լուծումների գրքերի օգնությամբ նրանք տալիս են ճիշտ նույն պատասխանները, ինչպես ածխածնի պատճենը (սա հատկապես վերաբերում է այնպիսի առարկաների, ինչպիսիք են գրականությունը, պատմությունը, սոցիալական ուսումնասիրություններ):

Իհարկե, դպրոցականների համար օգտակար է ձեռքի տակ ունենալ պատրաստի տնային առաջադրանքներ մաթեմատիկայի, ռուսերենի, անգլերենի, ֆիզիկայի և այլ առարկաներից։ Լուծողը կարող է օգնել այն իրավիճակներում, երբ օբյեկտիվ պատճառներով ուսանողը ժամանակ չի ունեցել դասերին պատրաստվելու:

Այնուամենայնիվ, և՛ ծնողները, և՛, իհարկե, նրանց երեխաները պետք է հիշեն, որ GDZ-ը պետք է օգտագործվի միայն բացառիկ դեպքերում։ Այնուհետև խելացի հուշագիրքը, որը գիտի դպրոցական ծրագրի բոլոր հարցերի պատասխանները, չի վնասի, չի նպաստի ակադեմիական առաջադիմության կտրուկ նվազմանը, այլ միայն երբեմն կխաղա փրկօղակի, իսկական ընկերոջ դերը, որը կարող է լինել: ապավինել դժվարին իրավիճակում.

Հասարակության արագ զարգացումը հանգեցրել է դպրոցական ծրագրերի և հանրակրթական բարեփոխումների զգալի բարդացման։ Ժամանակակից դպրոցականի վրա տեղեկատվական բեռը անընդհատ աճում է, և այսօր անհրաժեշտ ամբողջ նյութը սովորելու համար երեխան պետք է 8 ժամ անցկացնի գրասեղանի մոտ՝ մի ամբողջ աշխատանքային օր, և դա՝ առանց հաշվի առնելու ծախսած ժամանակը։ տնային աշխատանքների պատրաստում. Նման ծանրաբեռնվածությունը հանգեցնում է հոգնածության, արդյունավետության նվազեցման, մոտիվացիայի կորստի: Օգնելու համար հաղթահարել տեղեկատվության աճող քանակությունը, սովորել վերլուծել և տրամաբանորեն մտածել, ինչպես նաև բարելավել ակադեմիական կատարումը, կօգնի GDZ-ին՝ պատրաստի տնային առաջադրանքներին:

GDZ-ն կամ «ռեշեբնիկները» դասագրքեր են, որոնք ակտիվորեն օգտագործվում են որպես ձեռնարկներ, որոնք լրացնում են կրթական ծրագիրը այնպիսի առարկաներից, ինչպիսիք են ռուսերենը, մաթեմատիկան (հանրահաշիվը), քիմիան, ֆիզիկան և մի շարք այլ առարկաներ: Ներկայումս կան բազմաթիվ ռեսուրսներ, որոնք ստեղծվել են դպրոցականներին և նրանց ծնողներին օգնելու համար՝ Stavkur, Spishi.Ru, GDZ Պուտինից և այլք, բայց ինչպե՞ս օգտագործել դրանք իրական գիտելիքներ ձեռք բերելու համար:

Մեթոդական ձեռնարկները, որոնք կոչվում են GDZ, մշակվում են փորձառու ուսուցիչների կողմից՝ հիմնականում ծնողներին օգնելու համար: Դպրոցական կյանքի ընթացքում շատ մեծահասակներ ձգտում են վերահսկել ուսումնական գործընթացը, որպեսզի տեղյակ լինեն երեխայի հաջողություններին և անհաջողություններին, օգնեն նրան սովորել նոր գիտելիքներ: Այնուամենայնիվ, դա միշտ չէ, որ հնարավոր է:

Նախ, այն պատճառով, որ ժամանակակից կրթական ծրագիրը զգալի փոփոխություններ է կրել, դա հեշտ է նկատել՝ այցելելով այնպիսի կայք, ինչպիսին Megabotan-ն է՝ Պուտինի GDZ-ը: Երկրորդ, ոչ բոլոր ծնողները կկարողանան հիշել դպրոցում դրված տեսական գիտելիքները և, հետևաբար, վերահսկել իրենց երեխայի տնային առաջադրանքների ճիշտությունը: Երրորդ, մեծահասակները կարող են պարզապես բավարար ժամանակ չունենալ երեխայի հետ ինքնուրույն դասավորելու տնային աշխատանքը (հատկապես մեծ ընտանիքներում): Բայց դա չի նշանակում, որ պետք է թույլ տալ, որ ուսումնական գործընթացը «ընթանա իր հունով». երբեմն ծնողների օգնությունը պարզապես անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխան չկորցնի հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ, ձեռք բերի գիտելիքներ և հասկանա իր համար դժվար նյութը։ . Իսկ GDZ-ն կարող է լիովին օգնել այս հարցում։ Նրանց օգնությամբ.

• Ծնողները արագ կհասկանան, թե ինչպես լուծել բարդ խնդիր և բացատրել այն իրենց երեխային.
• Մեծահասակները կարող են վերահսկել աշակերտի կողմից տնային առաջադրանքների ճիշտությունը.
• Միջին և ավագ դպրոցի աշակերտը կարող է ինքնուրույն ստուգել իրեն և սխալներ հայտնաբերելու դեպքում վերլուծել դրանց առաջացման պատճառը, ավելի լավ յուրացնել նյութը և ապագայում կանխել սխալները։

Այսպիսով, լուծումների գրքերի օգտագործումը միտված է առաջին հերթին դպրոցականներին օգնելու բարդ նյութի յուրացման գործում։

Ինչպես գիտեք, դպրոցական ծրագիրը ուղղված է «միջին աշակերտին», բայց ինչ վերաբերում է նրանց, ովքեր ինչ-ինչ պատճառներով հետ են մնացել ծրագրից (օրինակ, երկարատև հիվանդության պատճառով) կամ, ընդհակառակը, զարգանում են ավելի արագ, քան ճնշող մեծամասնությունը: իրենց դասընկերներից? Երկու դեպքում էլ լուծողները կդառնան համընդհանուր պատասխան:

GDZ-ի օգնությամբ ուշացած ուսանողը կկարողանա հասկանալ իր չյուրացրած նյութը և «հասնել» դասի մնացած անդամներին, իսկ ուսանողների համար, որոնց մակարդակը միջինից բարձր է, GDZ-ն կդառնա «կախարդական փայտիկ»: որով նա կկարողանա առաջ շարժվել իր զարգացման մեջ՝ յուրացնելով նյութը դպրոցական ծրագրին ընդառաջ: Ավելին, հաճախ այնպիսի ռեսուրսներ, ինչպիսիք են Megabotan-ը և Otvet.Ru-ն, ծնողներն օգտագործում են իրենց երեխային դպրոցական ծրագրից դուրս գիտելիքներ տալու, երեխայի հորիզոններն ընդլայնելու համար:

GDZ-ը նաև եզակի գործիք է դաստիարակների և ուսուցիչների համար: Գաղտնիք չէ, որ դպրոցական ծրագրի բարդացումը հանգեցրել է նրան, որ գրեթե յուրաքանչյուր աշակերտ հաճախում է կրկնուսույցների՝ ավարտական ​​քննություններին ու թեստերին պատրաստվելու համար։ Լուծումների գրքերն ակտիվորեն օգտագործվում են ուսուցիչների կողմից, որպեսզի օգնեն իրենց աշակերտներին տիրապետել դպրոցական ամբողջ դասընթացին, ինչպես նաև ստուգել դպրոցականների գիտելիքները և վերահսկել նրանց առաջընթացը:

Ի դեպ, քանի որ «Scribe online» կամ «Cheat.Ru»-ի նման ռեսուրսները ուսումնասիրվում և օգտագործվում են ուսուցիչների կողմից, ուսանողները չեն կարող պարզապես դուրս գրել իրենց տնային աշխատանքը լուծումների գրքից, ուսուցիչը դա անմիջապես կնկատի: Հետեւաբար, GDZ-ն այս կերպ չի կարող օգտագործվել:

Չնայած վերը նշվածին, պատրաստի տնային առաջադրանքների վերաբերյալ փորձագետների կարծիքները բաժանվեցին։ Ոմանք կարծում են, որ նման օգուտները ավելի շատ վնաս են տալիս, քան օգուտ: Հետևաբար, բազմաթիվ ուսումնասիրություններ են իրականացվել հանրակրթական գործընթացի վրա ռեսակտերի ազդեցության վերաբերյալ։ Եվ եզրակացությունները զարմանալի են. Ամերիկացի գիտնականներ Սթիվենսը և Լիոնսոնն ապացուցեցին, որ GDZ-ն օգտագործելիս երեխայի ուղեղը գրեթե երկու անգամ ավելի ակտիվ է աշխատում ուսումնասիրվող տեղեկատվությունը վերլուծելու համար, ինչը 1,4 անգամ մեծացնում է նյութի կլանման մակարդակը և, համապատասխանաբար, բարձրացնում է ուսանողի ակադեմիական կատարումը: .

GDZ-ի դրական ազդեցությունն առաջին հերթին հետևյալն է.

• Երեխայի վերլուծական կարողությունների զարգացում. պատրաստի տնային աշխատանքը սովորեցնում է աշակերտին վերլուծել սեփական տնային աշխատանքը և մեթոդական ձեռնարկում տրված պատասխանները, փնտրել սխալներ, ընտրել օպտիմալ լուծումներ մի քանի տարբերակներից:
• Անկախության զարգացում. GDZ-ն նպաստում է ուսուցման հմտության զարգացմանը և տեղեկատվության ինքնուրույն որոնմանը:
• Հետաքրքրության անընդհատ խթանում. եթե նյութը չափազանց բարդ է կամ շատ պարզ, երեխան արագ կորցնում է սովորելու մոտիվացիան, որպես կանոն, դա է պատճառը, որ նույնիսկ անցյալում հաջողության հասած աշակերտը հանկարծ «ցած է գլորվում» խաբելու համար: GDZ-ի օգտագործումը թույլ է տալիս պահպանել երեխայի հետաքրքրությունը ուսումնական գործընթացի նկատմամբ, պաշտպանում է նրան գերաշխատանքից, հեշտացնում է բարդ նյութի ընկալումը և թույլ չի տալիս կորցնել հավատը իր ուժերի նկատմամբ:

Այս պատճառներով է, որ ամեն տարի ավելի ու ավելի շատ հանելուկներ են հայտնվում, որոնցից ամենահայտնիները հավաքվում են ուսուցիչների, ուսանողների և նրանց ծնողների հարմարության համար այս ռեսուրսի վրա:

«Հին դպրոցի» շատ ուսուցիչներ և միջնակարգ դպրոցների, գիմնազիաների, ճեմարանների երիտասարդ ուսուցիչների մի զգալի մասը, ինչպես նաև դպրոցականների ծնողների տպավորիչ բանակը (մտահոգված իրենց երեխաների գիտելիքների մակարդակով և ծավալով) հանդես են գալիս բացառապես անկախության համար: մատաղ սերնդի տնային աշխատանք.

Բայց կա մեկ այլ կարծիք, որը ցայտուն կերպով տարբերվում է դասականից, ընդհանուր առմամբ ընդունված կարծիքից։ Որոշ հեղինակավոր ուսուցիչներ և ծնողների ոչ պակաս տպավորիչ հատվածը դեմ չեն այսպես կոչված GDZ-ի (պատրաստի տնային գրքերով գրքեր) երեխաների կողմից պարբերաբար օգտագործմանը։ Նրանց հիմնական հակափաստարկը ուսանողների վրա տարեցտարի արագ աճող ծանրաբեռնվածությունն է և, որպես հետևանք, երեխաների գերբեռնվածությունը, որակյալ տնային աշխատանքների համար բավարար ժամանակի բացակայությունը։ Նրանք նաև պնդում են, որ դպրոցի պատերի ներսում թեմաների հաճախ սահուն, մակերեսային փոխանցումը (նոր նյութին հատկացված ժամերի սահմանափակ քանակի պատճառով) չի նպաստում աշակերտների կողմից առարկաների պատշաճ յուրացմանը:

Ցավոք, ժամանակակից կյանքի իրողություններն այնպիսին են, որ ոչ միայն մեծահասակները, այլև երեխաներն ու դեռահասները պետք է հարմարվեն դինամիկ կյանքի պահանջներին, ինչպես առօրյա գործերի և միմյանց փոխարինող խնդիրների կալեիդոսկոպում: Այսօր օրական քչերն են կարողանում հանգիստ պառկել բազմոցին ժամերով և անհամբերությամբ կարդալ հետաքրքրաշարժ գրքեր կամ երկար ժամանակ անցկացնել հանգստի մեջ հեռուստացույցի առջև:

Ծնողների մեծ մասն ինքն է զբաղված, այդ թվում՝ օրվա երեկոյան ժամերին, իբր տրամադրված հանգստի, հանգստի, ընտանեկան շփման համար։ Ոչ պակաս, և երբեմն, և շատ ավելի բարձր տեմպերով, երեխաները ստիպված են լինում ամեն օր մնալ։ Շատ դպրոցականներ ուսումնառությունից հետո հաճախում են շրջանակներ և բաժիններ և հաճախ այնտեղ էլ իրենց մենթորներից տնային աշխատանք են ստանում:

Ձուլման համար անհրաժեշտ մեծ քանակությամբ բանավոր նյութեր, բազմաթիվ գրավոր, ստեղծագործական աշխատանքները դպրոցականներից խլում են գրեթե ողջ ազատ ժամանակը աշխատանքային օրերին և հանգստյան օրերին։ Սակայն աճող օրգանիզմը պարբերաբար կարիք ունի ինչպես պատշաճ հանգստի, այնպես էլ գործունեության փոփոխության: Եվ պարզապես յուրաքանչյուր երեխա ցանկանում է ամեն օր մի փոքր ազատ ժամանակ ունենալ իր սիրելի արտադասարանական գործունեության համար:

Ինչպե՞ս կառավարել ամեն ինչ, համատեղել և չկոտրվել: Ինչպե՞ս չկորցնել հետաքրքրությունը ուսման նկատմամբ, ստանալ լավ գնահատականներ ձեր գիտելիքների համար և միևնույն ժամանակ ապրել լիարժեք կյանքով այստեղ և հիմա, ապրել մանկության բոլոր հաճույքներն ու առավելությունները: GDZ-ն կամ, ինչպես նրանց այլ կերպ են անվանում նաև ռեշեբնիկները, կարող են փրկարար լինել։

Ոչ ոք չի պնդում, որ ամեն օր պետք է դիմել լուծողի օգնությանը՝ անմիտ կերպով դուրս գրելով առաջարկվող պատասխանները։ Ծնողները, ովքեր հոգ են տանում իրենց երեխայի, նրա գիտելիքների մակարդակի ու որակի մասին, իհարկե, պետք է վերահսկեն ուսուցման գործընթացը, թույլ չտան երեխային մակերեսորեն ուսումնասիրել դպրոցական առարկաները, ինչ-որ տեղ հուշումներ տան, բացատրեն իրեն այնքան էլ հասկանալի թեմաներ և իհարկե. , սերմանել ինքնուրույն ուսումնասիրության և նոր նյութ մշակելու հմտություններ :

Սակայն, ցավոք, ոչ բոլոր ծնողներն են իրենց զբաղվածության կամ գիտելիքների առկա բացերի պատճառով կարող են օգնել իրենց երեխային դժվար իրավիճակներում հաղթահարել տնային աշխատանքը: Բայց միևնույն ժամանակ, նրանցից շատերը ցանկանում են երեխաների մեջ զարգացնել պատասխանատվությունը, ցանկացած գործ մինչև վերջ հասցնելու կարողություն։ GDZ-ը նախատեսված է միայն ծայրահեղ դեպքերում, որպեսզի օգնի ուսանողին դուրս գալ բարդ իրավիճակից, հասկանալ առաջադրված առաջադրանքների բարդությունը: Դրանք թույլ են տալիս հաշված րոպեների ընթացքում լուծել անհասկանալի մաթեմատիկական խնդիրներ, օրինակներ, վերլուծել վարժությունները ռուսերենով, օտար լեզվով, ճիշտ պատասխաններ տալ բանավոր կամ ճշգրիտ գիտությունների բարդ հարցերին:

Ոմանց կարող է թվալ, որ պատրաստի տնային առաջադրանքները գործնականում ոչ մի թերություն չունեն: Ի վերջո, նրանք օգնում են ճիշտ և արագ կատարել տնային աշխատանքը, նպաստում են լուսաբանված նյութի պարզաբանմանը և համախմբմանը: Սակայն GDZ-ն ունի նաև իր թերությունները.

Հիմնականները ներառում են.

• Անգիտակցաբար, ինքնաբերաբար լուծումների գրքի օգնությամբ, վերաշարադրելով պատասխանները, ուսանողը ստանում է նվազագույն օգուտ, մակերեսային գիտելիքներ։ Լինելով դասարանում, կատարելով վերահսկողություն, ինքնուրույն աշխատանք՝ նա չի կարողանա ուսուցչին ու դասընկերներին բացատրել իր մտքերի ընթացքը, չի կարողանա լուծել նմանատիպ խնդիր, ճիշտ կիրառել իր անցած ուղղագրությունները։
• Բացի այդ, առաջադրված խնդրի լուծման մեթոդը, օրինակ, մաթեմատիկայի GDZ-ում միշտ չէ, որ համընկնում է ուսուցչի ղեկավարությամբ դասարանում վերլուծված մեթոդի հետ:
• Փորձառու ուսուցիչը հեշտությամբ կարող է հասկանալ՝ աշակերտի տնային աշխատանքը դուրս է գրվել, թե ինքնուրույն է արվել: Որպես կանոն, շատ ուսանողներ ունեն տանը և օգտվում են GDZ-ից, ինչը նշանակում է, որ լուծումների գրքերի օգնությամբ նրանք տալիս են ճիշտ նույն պատասխանները, ինչպես ածխածնի պատճենը (սա հատկապես վերաբերում է այնպիսի առարկաների, ինչպիսիք են գրականությունը, պատմությունը, սոցիալական ուսումնասիրություններ):

Իհարկե, դպրոցականների համար օգտակար է ձեռքի տակ ունենալ պատրաստի տնային առաջադրանքներ մաթեմատիկայի, ռուսերենի, անգլերենի, ֆիզիկայի և այլ առարկաներից։ Լուծողը կարող է օգնել այն իրավիճակներում, երբ օբյեկտիվ պատճառներով ուսանողը ժամանակ չի ունեցել դասերին պատրաստվելու:

Այնուամենայնիվ, և՛ ծնողները, և՛, իհարկե, նրանց երեխաները պետք է հիշեն, որ GDZ-ը պետք է օգտագործվի միայն բացառիկ դեպքերում։ Այնուհետև խելացի հուշագիրքը, որը գիտի դպրոցական ծրագրի բոլոր հարցերի պատասխանները, չի վնասի, չի նպաստի ակադեմիական առաջադիմության կտրուկ նվազմանը, այլ միայն երբեմն կխաղա փրկօղակի, իսկական ընկերոջ դերը, որը կարող է լինել: ապավինել դժվարին իրավիճակում.