Ուղեցույց ուսանողների համար ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ կարգապահության մեջ ինքնուրույն աշխատանք կազմակերպելու վերաբերյալ: Զվարճալի դեպք կյանքից Եթե ավելի հանգիստ քշեք, կշարունակեք՝ կանգ առեք

Իմ տղան մեծանում է, և ես տխուր եմ տեսնելով, որ այսօրվա երեխաները բոլորովին տարբերվում են մեզանից: Մենք գրքեր էինք կարդում, միասին գնում կինոթատրոն, հետո խաղում մարտական ​​տեսարաններ, ավելի շատ շփվեցինք, ընկերացանք։ Մենք էլ վազեցինք բակերում ու խաղացինք, ու շատ պատճառներ կան, որ ժամանակակից երեխաներն այդքան քիչ են դուրս գալիս իրենց հասակակիցների հետ, սա հանցագործ իրավիճակ է, ուսումը, որով երեխաները ծանրաբեռնված են, և համակարգիչներով, բայց... ցավում եմ. նրանց համար նրանք զրկված են զարմանահրաշ արկածներից և հիշողություններից, որոնք կտևեն ամբողջ կյանքում:

1. Հալի-հալո

Խաղի կանոններ
Սկզբից վարորդն ընտրվում է հաշվելու հանգի միջոցով: Վարորդը վերցնում է գնդակը և մնացած տղաներից մի բառ հարցնում: Սովորաբար ասում են, թե որ կատեգորիային է պատկանում հորինված բառը և նրա առաջին և վերջին տառը։ Օրինակ, վարորդը մտածել է մահճակալ բառը: Ասում է՝ կահույքի կտոր է, սկսվում է Կ տառով, ավարտվում է փափուկ նշանով։ Երեխաները սկսում են կռահել բառը: Ճիշտ պատասխանը լսելուն պես վարորդը բղավում է «Hali-halo», գնդակը նետում է հնարավորինս բարձր և փախչում։
Երեխան, ով ճիշտ կռահում է բառը, բռնում է գնդակը և բղավում «Կանգնիր»։ Վարորդը կանգ է առնում։ Խաղացողը պետք է կռահի, թե քանի քայլ կա դեպի վարորդը: Բայց քայլերը հեշտ չեն. Յուրաքանչյուր ընկերություն կարող է հանդես գալ իր քայլերով։
Hali-halo խաղի քայլերի տեսակները.
Հսկան - ամենամեծ քայլերը, ամբողջ լայնությունը:
Նորմալ - նորմալ մանկական քայլ:
Լիլիպուտյան - շատ փոքր քայլեր:
Գորտ - կծկված ցատկերում:
Հովանոցներ - երեխան պտտվում է դեպի վարորդը:
Աղյուսներ - գարշապարը մինչև ծայր:
Ուղտ - քայլ ու թքել (գլխավորը վարորդին չխփելն է):
Գնդակով երեխան կատարում է նշված թվով քայլեր և գնդակը նետում ռինգի մեջ, որը վարորդը պատրաստում է իր ձեռքերով։ Եթե ​​գնդակը դիպչում է ռինգին, խաղացողը դառնում է վարորդ, և խաղը շարունակվում է:

2. Թաքցնել և փնտրել

Խաղի կանոններ
Մեկ հոգի քշում է, մնացածը թաքնվում են։ Ըստ նախապես պայմանավորված պայմանների՝ ջուրը հաշվում է մինչև որոշակի քանակ՝ շրջվելով դեպի պատը, որի ընթացքում բոլորը թաքնվում են՝ չանցնելով համաձայնեցված տարածքի սահմանները։
Դե, ջրի բառակապակցությունը. մեկ երկու երեք չորս հինգ ես պատրաստվում եմ նայել:

3. Կույր մարդու բլեֆը

Խաղի կանոններ
Մի քանի հոգի Ժմուրկի են խաղում։ Հաշվիչ հանգի օգնությամբ կամ վիճակահանությամբ ընտրվում է վարորդը։ Խաղացողները ջուրը ծածկում են ամուր աչքերով (այս խաղում չի թույլատրվում հայացք գցել), պտտում են տեղում և «ցրվում» կողքերին: Ժմուրկան պետք է բռնի և բացահայտի խաղացողին: Եթե ​​ճիշտ եք գուշակում, բռնված խաղացողը դառնում է վարորդ։

4. Կազակ ավազակներ

Խաղի կանոններ
Խաղացողները բաժանվում են երկու թիմի (որքան շատ մասնակիցներ, այնքան ավելի հետաքրքիր է խաղը): Յուրաքանչյուր թիմ ունի իր տարբերվող տարբերանշանները (թևկապներ, ժապավեններ կամ կրծքանշաններ):
Նշանակված է տարածք (տարածքի սահմանները, որտեղ դուք կարող եք թաքնվել և փախչել):
Վիճակահանությամբ որոշվում է, թե որ թիմը կլինի «կազակները», որ թիմը՝ «թալանչիները»։
Ազդանշանով «ավազակները» վազում են թաքնվելու։ Այս պահին «կազակները» ընտրում են «զնդանի» համար այն վայրը, որտեղ կբերեն գերի ընկած «ավազակներին»։ «Զնդանը» չպետք է շատ մեծ լինի, որպեսզի այն հարմար պահվի: Նրա սահմանները հստակ նշված են (կավիճով, խճաքարով և այլն):
Պայմանավորված ժամանակահատվածից հետո «կազակները» գնում են համաձայնեցված տարածքում թաքնված «ավազակների» փնտրելու։ Նրանք պետք է հասնեն նրանց, ում տեսել են և «կեղտոտել» (ձեռքով դիպչել): «Կեղտոտ» ավազակը համարվում է բռնված, նա պետք է հնազանդորեն գնա «կազակի» հետ, մինչ նա պահում է նրան։ Բայց եթե «կազակը» պատահաբար բացեց ձեռքերը, «ավազակը» կարող է փախչել։
Բռնված «ավազակներին» տեղափոխում են «զնդան».
«Ավազակները» կարող են օգնել իրենց ընկերներին. Դա անելու համար դուք պետք է հանգիստ վազեք դեպի «կողոպտիչը» առաջնորդող «կազակը» և «արատավորեք» նրան: Հետո «կազակը» պարտավոր է բաց թողնել «ավազակին», և երկու «ավազակները» փախչում են նորից թաքնվելու։ Բայց եթե պարզվում է, որ «կազակն» ավելի արագաշարժ է և կարողանում է ավելի շուտ «խեղդել» երկրորդ «ավազակին», երկուսին էլ գերի է վերցնում։
«Ավազակները» կարող են իրենց ընկերներին ազատել «զնդանից». Դա անելու համար անհրաժեշտ է դիպչել բանտարկյալին, նախքան «զնդանը» հսկող «կազակը» կդիպչի ազատագրողին։
Խաղի նպատակն է բռնել բոլոր «ավազակներին»:

5. Լապտա

Խաղի կանոններ
Ես խաղի երկու տարբերակ գիտեմ. Մեկը պարզեցված է (երեխաների համար), մյուսը՝ մեծահասակների համար։ Որպես երեխա, ամառանոցում, իհարկե, մենք մի պարզ խաղ էինք խաղում.
Հարթ սիզամարգի վրա, իրարից 15-20 մ հեռավորության վրա, երկու գիծ էին գծվում՝ մեկը կոչվում էր քաղաք, մյուսը՝ ձի, կամ տուն։
Այնուհետև հաշվիչ սեղանի կամ վիճակախաղի միջոցով որոշվում էր հարձակվողը, նա կանգնում էր քաղաքի սահմաններից դուրս, մնացածը գտնվում էին օրենքի հետևում գտնվող դաշտում։
Խփողը նետում է գնդակը և մահակով ուժեղ հարվածում: Դաշտային խաղացողները, դիտելով սուրը, սպասում են, որ այն անցնի ձիու վրա, որպեսզի բռնեն նրան՝ չթողնելով, որ այն ընկնի գետնին։ Եթե ​​նրանց հաջողվի, հարձակվողը դուրս է գալիս խաղադաշտ, իսկ նրա տեղը զբաղեցնում է գնդակին տիրած խաղացողը։ Եթե ​​դաշտի խաղացողները, բաց թողնելով, չեն հասցրել բռնել գնդակը, հարվածը կրկնվում է:
Պատահում է, որ հարվածը բաց է թողնում գնդակը: Կանոնները թույլ են տալիս նրան կրկնել հարվածը: Երրորդ վրիպումից հետո հարձակվողն իր տեղը զիջում է մեկ այլ խաղացողի։

6. Բունսերներ

Խաղի կանոններ.
Դոջբոլ խաղալու համար պահանջվում է նվազագույնը 3 հոգի: Դրանցից 2-ը ցատկողներ են, մեկը՝ վարորդ։ Խաղացողները բաժանված են երկու թիմի.
Երկու խաղացողներ մեկ կանգնած դիրքից, մոտավորապես յոթից ութ մետր հեռավորության վրա, միմյանց հակառակ: Նրանք ունեն գնդակը: Նրանց միջև շարժվում են մյուս թիմի երկու խաղացողներ: Առաջինների խնդիրն է գնդակը նետել միմյանց հետ, հարվածել հակառակորդներին և դուրս թողնել խաղից: Այս դեպքում դուք պետք է նետեք այնպես, որ գնդակը, առանց թիրախին հարվածելու, կարող է բռնել գործընկերը և ամեն անգամ չթռչել ոչ մի տեղ:
Երկրորդի խնդիրն է՝ թույլ չտալ, որ քեզ նոկաուտի ենթարկեն։ Եթե ​​թռչող գնդակ ես բռնում, քեզ մեկ կյանք է ավելանում: Դուք ստանում եք, օրինակ, հինգ կյանք և ձեզ խաղից դուրս մղելու համար անհրաժեշտ է վեց հարված ստանալ: Եթե ​​գնդակը ցատկեց գետնից և դիպավ խաղացողին, ապա դա հաշվի չէր առնվում: Հեռացված խաղացողների տեղը զբաղեցրել են թիմի մյուս անդամները։ Երբ բոլորը դուրս մնացին, թիմերը փոխեցին տեղերը։

7. Քառակուսի

Խաղի կանոններ
Այս խաղը պահանջում է չորս հոգուց բաղկացած ընկերություն և գնդակ: Նախ պետք է ստեղծել խաղադաշտ: Գետնի վրա գծվում է կամայական չափի քառակուսի, որը բաժանված է չորս ավելի փոքր քառակուսիների՝ յուրաքանչյուր մասնակցի համար: Մատուցման համար դաշտի կենտրոնում գծվում է շրջան։ Խաղը սկսվում է նրանով, որ գնդակը մատուցվում է վիճակահանությամբ ընտրված խաղացողի կողմից (հաշվման աղյուսակ): Գնդակը մեկ կամ երկու ձեռքով նետվում է կենտրոնական շրջանի մեջ, որպեսզի այն ցատկի դեպի անկյունագծով տեղակայված խաղացողը: Շեղանկյուն խաղացողը պետք է վերադարձնի գնդակը իր քառորդում մեկ անգամ գետնին դիպչելուց հետո: Դուք պետք է հարվածեք գնդակին ձեր ոտքերով, ծնկներով, գլխով, դուք չեք կարող դիպչել այն ձեր ձեռքերով:

8. Ֆանտա

Խաղի կանոններ
Հին լավ մանկական խաղ. Տարբերակները շատ են։ Ես ձեզ կասեմ այն ​​մեկի մասին, որը մենք խաղացինք: Հաղորդավարը հավաքում է մեկ անձնական իր բոլոր խաղացողներից, այնուհետև յուրաքանչյուրը թղթի վրա ինչ-որ առաջադրանք է գրում: Այնուհետև հավաքվում են թղթի կտորները, խառնվում, և հաղորդավարը, առանց նայելու, նախ հանում է ինչ-որ մեկի առարկան, այնուհետև գրություն։ Անձը, ում պատկանում է հանված իրը, պետք է կատարի թղթի վրա գրված առաջադրանքը: Խաղը հիանալի է, բայց խաղացողները պետք է հիշեն, որ իրենք կարող են իրենց առաջադրանքի առաջ կանգնել: Այս հանգամանքը որոշակիորեն սահմանափակում է սադիստական ​​սովորությունները։

9. Ես գիտեմ հինգ անուն

Խաղի կանոններ
Տղաները պայմանավորվում են գնդակի փոխանցման կարգի և թեմաների հաջորդականության մասին։
Առաջին խաղացողը սկսում է մի ձեռքով գնդակը դիպչել գետնին՝ ասելով.
-Ես հինգ աղջկա անուն գիտեմ։ Անյա - մեկ, Կատյա - երկու, Պոլյա - երեք, Մաշա - չորս, Նաստյա - հինգ:
Խաղացողը պետք է հետևի հարվածների ռիթմին՝ յուրաքանչյուր անգամ գնդակին հարվածելիս մեկ բառ ասելով:
Եթե ​​խաղացողը կատարել է առաջադրանքը, նա անցնում է հաջորդ թեմային՝ կանխորոշված, օրինակ.
- Ես տղաների հինգ անուն գիտեմ (քաղաքների, կենդանիների, միջատների, թռչունների, երկրների, քաղաքների անուններ և այլն)
Եթե ​​խաղացողը մոլորվում է, գնդակը բաց է թողնում կամ երկար է մտածում, ապա գնդակը փոխանցում է հաջորդ մասնակցին:
Նա սկսում է նորից.
-Ես հինգ աղջկա անուն գիտեմ
Խաղը բարդացնելու համար կարող եք պայմաններ մտցնել, որ անունները չպետք է կրկնվեն։ Երբ շրջան կազմելուց հետո գնդակը վերադառնում է առաջին խաղացողին, նա սկսում է այն թեմայից, որտեղից դուրս է եկել:
Խաղը տևում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլորը ձանձրանան։
Հաղթում է նա, ով կարողացել է լուսաբանել առավելագույն թվով թեմաներ

10. Սալկի

Խաղի կանոններ
Վիճակահանությամբ կամ հաշվարկով ընտրվում է մեկ վարորդ։ Այնուհետև սահմանվում են խաղահրապարակի սահմանները։ Բոլորը ցրվում են այս տարածքում: Վարորդը սկսում է խաղացողներին բռնել կայքի սահմանված սահմաններում։ Ում որ հասնում է ու բարևում, դառնում է «սալկա» և ձեռքը վեր բարձրացնելով հայտարարում է. «Ես սալին եմ»։ Նա սկսում է բռնել խաղացողներին, իսկ նախկին «պիտակը» փախչում է բոլորի հետ։ Խաղը հստակ ավարտ չունի.
Կախարդներ
(այս խաղը պիտակի տեսակ է)
Մասնակիցները փախել են վարորդից. Վարորդը հասնում է խաղացողին և դիպչում նրան. նա կեղտոտվում է: Ողջունված անձը տարածում է ձեռքերը, և ցանկացած այլ մասնակից կարող է վազել, դիպչել նրան և «օգնել նրան»: Վարորդի խնդիրն է չհեռանալ յուղած մարդուց և թույլ չտալ, որ որևէ մեկին մի քայլ մոտենա իրեն: Կախարդների ամառային տարբերակն այն է, որ վազվզեն «սրսկիչներով» և ծակ շշերից ջուր լցնել միմյանց վրա։ Սովորաբար խաղի մեկնարկից հինգ րոպե անց բոլորը թաց են, բայց շատ կենսուրախ։

11. Վնասված հեռախոս

Խաղի կանոններ
Հին ժամանակի փորձարկված մանկական խաղ կոտրված հեռախոսով.
Այն կարող է խաղալ մեկ կամ երկու թիմով:
Ընտրվում է վարորդ, ով խաղացողներից մեկի ականջին շշնջում է մի բառ կամ արտահայտություն, և նա նույն կերպ փորձում է այն փոխանցել մյուս խաղացողին և այդպես շարունակվում է շղթայի երկայնքով։
Վերջին խաղացողը բարձրաձայն ասում է, թե ինչ է արել և համեմատում է բնօրինակի հետ:
Հաճախ արդյունքը շատ անսպասելի և զվարճալի է լինում:
Եթե ​​խաղում են երկու թիմեր, ապա առաջատարը խոսքը տալիս է երկու թիմերի երկու խաղացողների: Հաղթում է այն թիմը, որի արդյունքն առավել նման է սկզբնականին:

12. Kitty-Frog-Meow

Խաղի կանոններ
Խաղը պահանջում է տարբեր սեռերի խաղացողների մոտավորապես նույն հարաբերակցությունը: Խաղացողները նստում են պահեստայինների նստարանին. Երկու մասնակից՝ առաջատարը և խաղացողներից մեկը, կանգնած են պահեստայինների նստարանի առջև՝ մեջքով դեպի միմյանց (առաջնորդը դեմքով դեպի խաղացողները, խաղացողը՝ իր մեջքին):
Հաղորդավարն իր աչքերով (կամ զուսպ մատով) ցույց է տալիս խաղացողներից մեկին և հարցնում է «կիթի՞»:
Եթե ​​խաղացողը ասում է «պտուտակ», ապա նա շարունակում է ընտրել:
Եթե ​​խաղացողն ասում է «meow», ապա այդ խաղացողին հարցնում են «ինչ գույն»:
Խաղացողը անվանեց գույն և կատարեց առաջադրանք, որը համապատասխանում էր ընտրված գույնին:
Գույների իմաստներն էին.
Սպիտակը նշանակում էր «հինգ րոպե մենակ»։ Նրանք. տղան ու աղջիկը գնացին ու 10 րոպեով թոշակի անցան, որ ընկերությունից ոչ ոք նրանց չտեսնի։
Կանաչ - երեք այո հարց: Հարցեր տրվեցին, բայց խաղացողը կարողացավ պատասխանել միայն «այո»: Ավելին, տրվեցին խրթին հարցեր, օրինակ՝ «Սիրո՞ւմ ես նրան»։ Պատասխանողը կարմրեց և կակազեց, բայց այլ բան ասելու իրավունք չուներ։ Ամբողջ ընկերությունը զվարճանում էր նման երկխոսություններից :)
Կարմիրը նշանակում էր համբույր շուրթերին: Գույնը շատ հազվադեպ էր օգտագործվում։
Վարդագույն - համբուրիր այտին: Դրա հետ ավելի հեշտ է, այն հաճախ օգտագործվում էր:
Դեղին - երեք հարց առանձին (դուք կարող եք հարցնել ամեն ինչ, և խաղացողն իրավունք չուներ չպատասխանելու): Իհարկե, բոլորը խրթին հարցեր էին տալիս և հաճախ շատ անձնական, բայց պատասխանները սովորաբար գաղտնի էին պահվում։
Նարնջագույն - քայլեք որոշակի երթուղի ձեռք ձեռքի տված:
Կապույտ - համբուրել ձեռքը:
Մանուշակագույն - երեք աննշան կեղտոտ հնարքներ (ասենք՝ խոզուկ քաշել, ոտք դնել, վարսահարդարիչ վերցնել): Նաև ողջ ազնիվ ընկերության առաջ։

13. Ծովը մի անգամ ալեկոծվում է...

Խաղի կանոններ
Կան մի քանի խաղի տարբերակներ.
1) Հաղորդավարը շրջվում է խաղացողներից և ասում է հայտնի հանգը.
Ծովը մի անգամ ալեկոծվում է
Ծովը անհանգստացած է երկու
Ծովը անհանգստացած է երեք,
Ծովային գործիչ, սառեցրեք տեղում:
Մինչ նա խոսում է, մասնակիցները քաոսային շարժվում են ցանկացած հերթականությամբ՝ ձեռքերով պատկերելով ալիքների շարժումները։ Հենց որ վարորդը լռում է, պետք է ինչ-որ ֆիգուրով սառչել։ Վարորդը մոտենում է խաղացողներից մեկին և դիպչում նրան։ Խաղացողը պատկերում է իր կազմվածքը շարժման մեջ, իսկ վարորդը կռահում է, թե դա ինչ է: Խաղացողը, որի կազմվածքը չի գուշակվել, ինքն է դառնում ջուր:
2) Հաշվիչ հանգ ասելուց հետո խաղացողները պետք է սառչեն այն դիրքում, որում հայտնվել են: Վարորդը շրջվում է, շրջում է բոլոր խաղացողների շուրջը և ուսումնասիրում ստացված թվերը: Առաջինը, ով շարժվում է, զբաղեցնում է առաջատարի տեղը, կամ դուրս է մնում խաղից (այս դեպքում հաղթող է ճանաչվում այն ​​խաղացողը, ով ամենաերկարը դիմացել է):
3) Դուք կարող եք օգտագործել խաղի մեկ այլ տարբերակ, երբ հաղորդավարը զննում է բոլոր թվերը և ընտրում է իրեն ամենաշատը դուր եկածը: Այս դեպքում հաղթող է ճանաչվում այն ​​խաղացողը, ով առավել հստակ ցուցադրել է իր երևակայությունը:

14. Եթե ավելի անաղմուկ եք վարում, այնքան առաջ կգնաք՝ կանգ առեք:

Խաղի կանոններ
Մոտավորապես 20 մետր հեռավորության վրա կավիճով գծված են երկու գծեր։
Բոլոր խաղացողները կանգնած են մի կողմում, վարորդը կանգնած է մյուս կողմում և մեջքով շրջում է բոլորին: Վարորդն ասում է.
«Եթե ավելի հանգիստ քշես, ավելի հեռուն կգնաս, կանգնիր»։
Արտահայտությունը կարելի է արտասանել այնպես, ինչպես ցանկանում եք՝ միտումնավոր քաշելով բառերը, ամբողջ նախադասությունը, կամ, օրինակ, դանդաղ սկսել և հետո կտրուկ և արագ ավարտել, ընդհանրապես՝ խաղի մեջ ներդնելով անակնկալի տարր:
Այս պահին բոլոր խաղացողները փորձում են վազել որքան հնարավոր է հեռու և հասնել եզրագծին, նրանք սառչում են «կանգառ» բառից: «Կանգնիր» բառից հետո վարորդը շրջվում է. Եթե ​​նա տեսել է խաղացողի շարժումը (ով չի հասցրել ցրտահարվել կամ կանգ առնել արագացման արագության պատճառով), նա հեռացվում է խաղից։
Հաղթում է նա, ով առաջինը հասնում է վերջնագծին և դիպչում վարորդին. նա զբաղեցնում է նրա տեղը, և խաղը սկսվում է նորից:

Խաղի կանոններ.
Բոլոր խաղացողները նստում կամ կանգնում են անընդմեջ: Վարորդը գնդակը նետում է մասնակիցներից մեկին և միևնույն ժամանակ անվանում է առարկա: Եթե ​​իրը «ուտելի» է, ապա խաղացողը բռնում է գնդակը: Եթե ​​ոչ, նա վանում է։ Վարորդի խնդիրն է շփոթեցնել խաղացողին, օրինակ՝ «խնձոր-սեխ-գազար-կարտոֆիլ» շղթայում նա հանկարծ ասում է «երկաթ»: Եթե ​​խաղացողը սխալվում է և «ուտում» «անուտելիին», ապա ինքն է դառնում վարորդ։ Որքան արագ է վարորդը նետում գնդակը և անվանում առարկաներ, այնքան ավելի հետաքրքիր և հետաքրքիր է խաղալը

17. Դանակներ

Խաղի կանոններ.
Խաղացողները գետնին շրջան են նշում: Այնուհետև նրանք հերթով փորձում են դանակ մտցնել թշնամու գծագրված տարածք և դրանով հնարավորինս շատ հող գրավել նրանից։ Դանակը կարելի է նետել ուսից, մատով, քթից և նույնիսկ գլխից։ Դանակը կարող է խրվել գետնին, ավազին և նույնիսկ փայտե նստարանին

Յուրաքանչյուր խաղացող իր համար ընտրում է անուն՝ ծաղկի անունը և այն ասում «այգեգործ» վարորդին և մյուս խաղացողներին: Վարորդը մի փոքր ոտանավոր է ասում. «Ես ծնվել եմ այգեպան, ես լրջորեն զայրացած եմ, ես հոգնել եմ բոլոր ծաղիկներից, բացի ...» և կանչում է մեկի «անունը» (ծաղկի անունը): խաղացողներ. Վարորդի և խաղացողի միջև երկխոսություն է տեղի ունենում: Խաղացողն ասում է թիմի մեկ ծաղկի անունը: Մասնակիցը, ում անունը հայտարարվել է, պետք է արձագանքի։ Երկխոսությունը շարունակվում է. Նա, ով սխալվել է. օրինակ, չի արձագանքել իր անվանը, շփոթել է ծաղիկների անունը, զիջում է (իր իրերից որևէ մեկը): Խաղի վերջում խաղարկվում են պարտություններ: «Այգեպանը» շրջվում է, հանում են իրը և վարորդին հարցնում. «Ի՞նչ պետք է անի այս խաղացողը»: «Այգեգործը» հանձնարարում է առաջադրանք (ցատկել մի ոտքի վրա, պպզել, երգել, բանաստեղծություն արտասանել և այլն) - խաղացողը «հանում է» կորցրածը և վերցնում իրը:

20. Մոր դուստրերը.

Խաղի կանոններ.
Խաղը համարվում էր աղջիկների խաղ, բայց որոշ դեպքերում դրան թույլ էին տալիս նաև տղաներին, ովքեր դեռևս սեռական հասունացման մեջ մտնելը կարող էին հասկանալ, թե ինչ է ամուսնությունը և ինչ է այն սպառնում։ Խաղն ուներ մեկ կանոն՝ խաղալ առավելագույն երևակայություն և կյանքի փորձ՝ քաղված ծնողներից կամ սերիալներից:
Խաղի ընթացքում դերերը կարող էին փոխվել («արի, հիմա դու մայր ես, և կարծես ես քո աղջիկն եմ»), պատահականորեն հայտնաբերված երեխաներ, հանկարծակի հայտնված խորթ մայրեր կամ անբացատրելի զվարճալի սիրահարներ պարբերաբար մտնում էին սենյակ: խաղ. Եվ անիմացիոն տիկնիկներ, մանկական տիկնիկներ, պլյուշ կենդանիներ: Խաղացվեցին «գործենք այնպես, կարծես խանութում լինենք», հարսանիքներ, վեճեր, ինտրիգներ, կռիվներ, մահ: Ամեն ինչ նման է կյանքում.

Թեմա 13, 14. Քերականական կանոններ. Գործնական դաս թիվ 12, 13

Թիրախ:տիրապետել քերականական նորմերին, որոնք դժվարություններ են առաջացնում ռուսախոսների համար.

Պլանավորել

1. 
   Սահմանեք, թե որոնք են նախադասության հիմնական անդամները, նախադասության երկրորդական անդամները, կետադրական նշանները, շարահյուսությունը և բառակապակցությունները:
2. 
   Լրացրեք խաչբառի բջիջները.

Հորիզոնական: 3. Առարկայի գործողությունը նշանակող նախադասության հիմնական անդամը: 5. Ի՞նչ հարցերին պատասխանող նախադասության երկրորդական անդամ։ որը որը ում? Եվ նշանակում է օբյեկտի հատկանիշ: 6. Խոսակցություն երկու և ավելի անձանց միջև: 7. Նախադասության երկրորդական անդամ, որը նշանակում է վայր, ժամանակ, գործողության եղանակ: 8. Լեզվի գիտության ճյուղ, որն ուսումնասիրում է կետադրական նշանների ճիշտ տեղադրումը։ 9. Լեզվի գիտության ճյուղ, որտեղ ուսումնասիրվում են դարձվածքներն ու նախադասությունները: 10. Ի՞նչ է դրվում ենթակայի և նախադրյալի միջև, եթե երկու հիմնական անդամներն էլ անվանական հոլովով արտահայտվում են գոյականով:

Ուղղահայաց՝ 1. Նախադասության հիմնական անդամը. 2. Բառ (կամ բառերի համակցություն), որն անվանում է այն անձին, ում ուղղված է խոսքը: 4. Երկու և ավելի բառեր, որոնք առնչվում են միմյանց իմաստով և քերականորեն:

1. 
   Խոսեք գոյականի սեռի կատեգորիայի մասին.

ա) օտար ծագման անորոշ գոյականներ.

բ) ռուսերեն անուղղելի գոյականների սեռը.

գ) անձանց նշանակումը ըստ մասնագիտության, պաշտոնի, գիտական ​​կամ զինվորական կոչման.

Խոսեք գոյականի սեռի թվային կատեգորիայի մասին:

1. 
   Մերժել, որտեղ հնարավոր է, անուն և ազգանուն:

Էրիխ-Մարի Ռեմարկ, Բորիս Պաստեռնակ, Յասունարի Կավաբատա, Միրեյ Մաթյո, Տարաս Շևչենկո, Էլիզաբեթ Թեյլոր:

1. 
   Կազմի՛ր տեքստ (պատմվածք)՝ տրված գոյականներին ավելացնելով եզակի ածականներ։

Մոսկվայի պետական ​​համալսարան, Բորժոմի, պողոտա, սուրճ, կոլրաբի, Իվասի, ճաշացանկ, ճեմասրահ, տիկին, տաքսի, խաղադրույք.

1. 
   Բացեք փակագծերը և գրեք արտահայտություններ այս բառերով.

Նմուշ: Հիանալ, երկրպագել, զարմանալ (նրա քաջության վրա) - հիանալ նրա քաջությամբ, խոնարհվել նրա քաջության առաջ, զարմանալ նրա քաջության վրա:

1. 
   Ձեռք բերել, տիրապետել (լեզու): 2. Ուշադրություն դարձրեք, ուշադրություն դարձրեք (ֆիզիկական դաստիարակություն): 3. Հենվել, հիմնվել, հիմնվել (նոր հետազոտություն): 4. Պահպանել վստահությունը, պահպանել հավատը (վիրահատության հաջող ելքը): 5. Խոչընդոտել, կանխել (ապօրինի եկամուտներ ստանալը).

1. 
   Հետևյալ բառերի համար հնարավորության դեպքում կազմե՛ք համապատասխան իգական սեռի գոյականները.

Ուսուցիչ, գանձապահ, վարսահարդար, բժիշկ, բժիշկ, տնօրեն, հաշվապահ, պրոֆեսոր, դոցենտ, ինժեներ։

1. 
   Հետևյալ նախադասություններում գտե՛ք գոյականների ձևերի գործածության սխալները և ուղղե՛ք դրանք.

ա) Ես լվացել եմ մազերս լավ շամպունով:

բ) Պատուհանները վարագուրված էին բարակ շղարշով։

գ) Նա գցեց իր պինզը:

դ) Նա հայտնեց իր դժգոհությունն ինձ:

զ) Խմբագիրները ուղղել են տեքստը.

է) Նա ոչ գուլպա ուներ, ոչ գուլպաներ:

ը) Այսօր ես բացարձակապես ժամանակ չունեմ:

թ) Կենդանաբանական այգում մենք տեսանք արտասովոր շիմպանզե:

ժ) Պատուհանը ծածկված էր գեղեցիկ շերտավարագույրներով։

լ) Մենք տեսանք փոքրիկ կոլիբրի:

ժգ) Ճամբարում շատ գնչուներ կային։

ժդ) Կախիչից մի քանի սրբիչներ էին կախված։

ժե) Տատիկը նախաճաշի համար շատ բլիթներ է թխել:

ժե) Սեղանին վեց բաժակ և վեց բաժակապնակ կար:

9. Որոշի՛ր հետեւյալ գոյականների սեռը.

Թագավորական, կակաո, հիվանդանոց, կարապ, կոշտուկ, շամպուն, երեխա, համանուն, կարտոֆիլ, կռվարար, կռվարար, կռվարար, կենգուրու, Բաքու, մեդիա, շերտավարագույրներ, Սոչի, տուգանային, ալիբի, շղարշ, ջեմ, շղարշ, նախասրահ:

10. Ընտրեք այն տարբերակը, որը համապատասխանում է շարահյուսական նորմին (համաձայնություն).

1. Նորաձևության սրահի մենեջեր Իրինա Վասիլևնան ... ռադիոյով: \ ա) խոսեց, բ) խոսեց.

2. Մեր ընկերությունում աշխատում է... ծրագրավորող Օլգա Սուբբոտինան։ \ ա) լավ, բ) լավ.

3. Կինոփառատոնի նախագահ Լիդիա Ֆեդոսեևա-Շուկշինա... Գրան պրի արտիստներին. \ ա) հանձնել, բ) հանձնել.

4. Մոսկվա... ԱՄՆ պետքարտուղար Մադլեն Օլբրայթ. \ ա) հանձնել, բ) հանձնել.

6. Այս տարի... ակադեմիկոս Դմիտրի Լիխաչովի թանգարան-բնակարանը. \ ա) բացվեց, բ) բացվեց. 7. Ուսանողներին հրավիրել են... երեկոյան հանդիպման պատերազմի վետերանների հետ։ \ ա) հանդիսավոր, բ) հանդիսավոր. 8. «Սանկտ Պետերբուրգ Վեդոմոստի» թերթը ... ռուբլու փոխարժեքի բարձրացման մասին. \ ա) զեկուցվել, բ) զեկուցվել. 9. ... Սոչին գրավում է բոլոր զբոսաշրջիկներին։ \ ա) արևոտ, բ) արևոտ, գ) արևոտ:

11. Խմբագրի՛ր այս նախադասությունները՝ վերացնելով հասկացողությունը բարդացնող դեպքերի շարանը։

1. Հեղինակը համաձայն չէր իր վեպի քննադատությանը։ 2. Դպրոցների ուսուցիչների որակավորման հետագա բարձրացման նպատակով պարբերաբար անցկացվում են սեմինարներ: 3. Ֆիլմը արժանացել է մամուլի բուռն արձագանքների։ 4. Անհնար էր սահմանափակվել կայացված որոշումներով։ 5. Պատմվածքը հեղինակի ստեղծագործական ոճի բարդ որոնումների արդյունք է։ 6. Այս ձեռնարկության աշխատանքի արտադրողականության բարձրացման անհրաժեշտության հետ կապված, նախատեսվում էին հատուկ միջոցառումներ։ 7. Խոսքը հեղինակային դեմոկրատիայի համակարգերը հասկանալու և քաղաքական գործիչների դոգմատիզացիայի մասին է։
12. Մերժիր հետևյալ ամբողջ թվերը (օրինակին հետևելով).

	5-ից 20-ը և 30-ը	50-ից 80	500-ից 900	200	300	400	40	90	100
I.p.	հինգ
R.p.	հինգ
Դ.պ.	հինգ
V.p.	հինգ
և այլն:	հինգ
Պ.պ.	(օ) հինգ

13. Ի՞նչ հատկանիշներով են բնորոշվում թվային անունը: Անվանե՛ք թվերի կատեգորիաները ըստ նշանակության և կազմության:

14. Մերժի՛ր հետևյալ արտահայտությունները.

Մեկուկես խնձոր, մեկուկես տանձ, մեկուկես հարյուր կիլոմետր, երկուսն էլ ընկերներ, երկուսն էլ ընկերուհիներ, հինգ տղա, երկու հինգերորդ, 567 կիլոմետր, 2340 կիլոգրամ, 20,7 վայրկյան:

15. Բացեք փակագծերը, բառերով գրեք թվերով նշված թվերը, դրեք անհրաժեշտ ձևով.

ա) Նրանք քայլում էին դեպի մեզ (2 տղա, 3 աղջիկ):

բ) Թանգարանն ունի (1050 նկար).

գ) Մենք աշխատել ենք նախագծի վրա (22 օր):

դ) Դասի էր եկել 32 աշակերտ:

ե) Նա վազեց տարածությունը (15,7 վայրկյանում):

զ) Մեր երկու սահնակները միաժամանակ փչացան։

է) Մեզ մոտ (1,5 շաբաթ) է մնացել հանգստանալու։

ը) Մենք նշեցինք Մոսկվայի (800-ամյակը).

թ) Ինքնաթիռ է ժամանել (345 ուղևորով):

ժ) Ձեզ սպասում են (320 սենյակ):

16. Գտի՛ր թվային ձևերի օգտագործման սխալները և ուղղի՛ր դրանք:

ա) Երկու ընկերներին էլ հրավիրեցինք այցելելու:

բ) Երեք աղջիկ խաղում էին գնդակով:

գ) Չորս մեքենա կանգնեցին պատուհանների տակ.

դ) Բեռնատարները կայանված էին երկու դարպասների մոտ:

դ) Ինձ երկու մկրատ է պետք:

զ) Երկու ուսանողներին էլ տրվել են Ա.

է) Ինստիտուտում սովորում է մոտ երկու հարյուր մարդ.

ը) Դասը կլինի երեք հարյուր տասնհինգ սենյակում:

թ) Գնացքը հասել է 20,5 վայրկյանում:

ժ) Նա վազեց երկու հարյուր մետր տարածություն:

17. Ո՞ր հատկանիշներն են բնութագրում դերանունը որպես խոսքի մաս: Անվանե՛ք դերանունների կատեգորիաները և բնութագրե՛ք դրանցից յուրաքանչյուրը (աղյուսակ):

18. Գտի՛ր դերանունների գործածության սխալները և ուղղի՛ր դրանք:

ա) Հիվանդը քրոջը խնդրեց, որ իրեն ջուր բերի:

բ) Գրադարանը ուներ գրապահարաններ՝ գրքերով: Նրանք ընդամենը ութն էին։

գ) Հայրն իր մոտ կանչեց որդուն.

դ) Ես քեզ շատ եմ կարոտում:

ե) Բոլոր երիտասարդները եկել էին այս տոնին. Նրանք զվարճացան մինչև առավոտ։

զ) Միջանցքում հայելի կար, իսկ դիմացը՝ նկար։

է) Աշխատանքում ինձ օգնել են ընկերները, որոնց շնորհիվ ես եղել եմ ժամանակին:

ը) Այս ֆիլմում ցանկացած դերասան լավ խաղաց:

թ) Նա հավաքեց փողոցի ամեն մի աղբ:

ժ) Ներկայացումը դիտեցինք նոր թատրոնում, և այն մեզ շատ անսովոր թվաց։

ժա) Նրանց թիմը գրավեց առաջին տեղը.

ժ) Այս տղան իրեն սադրիչ է պահում:

ժգ) Ես սովորել եմ այս դասընթացը՝ առանց ինքս ինձ օգուտ տալու:

ժէ) Բոլորը կարծիք ունեին, որ այս գործը չարժե սկսել։

ժե) Նամակ հասավ նավ, և շուտով այն կշռեց խարիսխը:

ՀԻՇԵՔ. Ես կարոտում եմ քեզ, ես կարոտում եմ մեզ, ես կարոտում եմ քեզ:

Թեմա 15, 16. Ոճական նորմեր. Գործնական դաս թիվ 14, 15.

Թիրախ:սովորեցնել որոշել բառերի ոճական երանգավորումը, տեքստերի ոճական երանգավորումը, կարողանալ կատարել տեքստի ոճական ուղղումներ։

Պլանավորել

1. 
   Ի՞նչ է լեզվի ոճը:
2. 
   Ի՞նչ է նշանակում ոճական գունավորում:
3. 
   Գտի՛ր ցանկացած բացատրական բառարանի նախաբանում և վերլուծի՛ր այն նշանները, որոնց օգնությամբ ստեղծվում են բացատրական բառարանի բառապաշարի ոճական (հուզական, գնահատական ​​և գործառական) բնութագրերը։
4. 
   Բերե՛ք այն բառերի օրինակներ, որոնց իմաստն ունի լրացուցիչ ոճական բաղադրիչ: Ստուգեք բառարանը՝ պարզելու, թե արդյոք ճիշտ եք ընտրել բառերը։
5. 
   Օգտագործելով ժամանակակից գրական լեզվի ցանկացած բացատրական բառարան, ընտրեք մեկ օրինակ այս բառարանում ընդունված յուրաքանչյուր ոճական նշանի համար:
6. 
   Օգտագործելով ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվի ցանկացած բացատրական բառարան, ընտրեք մեկ օրինակ այս բառարանում ընդունված յուրաքանչյուր հուզական-գնահատական ​​նշանի համար:
7. 
   Որոշի՛ր, թե ժամանակակից բացատրական բառարաններում ո՞ր նշանն է բնութագրում հետևյալ բառերը.

Սոված, չափից շատ կերած, մեծ տղա, ժլատ, բարձրահասակ, շիլա (շփոթմունք, անկարգություն), կով (գեր, անշնորհք կնոջ մասին), նվնվոց (բողոքում):

1. 
   Որոշի՛ր տրված բառերի ոճական երանգավորումը և դրանց համար ընտրի՛ր ոճական հոմանիշներ։

Հիվանդություն, կռվել, թափառել, ծափահարել, ոչինչ չանել, ռազմիկ, բարձել, վտարել, վախենալ, ծույլ, համառ, անկիրթ, տեղացի:

1. 
   Գտեք փոխառված բառերի հոմանիշները: Որոշեք, արդյոք կան տարբերություններ այս բառերի օգտագործման շրջանակում:

Այլաբանություն, համաներում, ապատիա, փոխանակում, արժեզրկում, ցուցադրում, պատկերացում, լակոնիկ, տեղային, արդիականացնել, օպտիմալ, լավատես:

1. 
   Որոշի՛ր տրված ժարգոնների իմաստը։ Հնարավո՞ր է արդյոք որոշել դրանց ծագումը: Ի՞նչ եք կարծում, դրանցից ո՞րն է արդեն դարձել խոսակցական խոսքի մաս:

Խափանում, հիմարություն, քաոս, դժվարություն, հուզմունք, լարվածություն, վատնում, մութ, հանդերձանք, դասավորություն, ապամոնտաժում, շերեփ, մեքենա, երեկույթ:

1. 
   Որոշեք տեքստերի ոճական գունավորումը.

1. 
   Շրջակա միջավայրի պահպանության հիմնախնդիրները ավանդաբար պատկանում են էկոլոգիայի ոլորտին։ Այնուամենայնիվ, էկոլոգիայի՝ որպես գիտության կենսաբանական ծագումը որոշակի հետք է թողնում տարբեր մասնագետների կողմից այս տերմինի ընկալման վրա։ Մասնավորապես, հասարակության լայն շրջանակները և ոչ բժշկական մասնագետները ներառում են բնապահպանական և մարդկանց առողջության հետ կապված խնդիրներ: Իսկ բժիշկները, խոսելով էկոլոգիայի մասին, առաջին հերթին նկատի ունեն մարդածին գործունեության ազդեցությունը կենդանի բնության վրա՝ առանձնացնելով այն շրջակա միջավայրի պահպանության բժշկական խնդիրներից. հայրենական բժշկագիտության մեջ այս խնդիրները ավանդաբար բաժանվում են հիգիենա կոչվող հատուկ բաժնի, որը վերաբերում է մարդուն։ միջավայրը, այսինքն՝ նրա աշխատանքի, կյանքի և հանգստի պայմանները։
2. 
   Ալերգիան կոչվում է քաղաքակրթության հիվանդություն: Արդյունաբերության զարգացման բարձր մակարդակ ունեցող երկրներում ալերգիկ հիվանդությունները սոցիալական խնդիր են, որը ազդում է բնակչության մինչև մեկ քառորդի և ավելիի վրա: Շրջակա միջավայրում կան տարբեր գործոններ, որոնք կարող են առաջացնել այս հիվանդությունը: Ալերգենները կարող են լինել կամ պարզ նյութեր առանձին քիմիական տարրերի տեսքով (յոդ, քլոր, քրոմ, նիկել, կոբալտ), կամ բարդ սպիտակուցային համալիրներ՝ զուգակցված քիմիական նյութերի հետ: Վիրուսները, մանրէները, սնկերը և դրանց նյութափոխանակության արտադրանքները, բույսերի փոշին, տիզերը, թուքը, կենդանիների մազերը, փոշին, դեղամիջոցները և այլ ալերգենները կարող են ակտիվորեն ազդել մարդու մարմնի վրա: Կապ է հաստատվել ալերգիայի և իմունային համակարգի խանգարումների միջև։
3. 
   Հեղինակն իրավունք ունի՝ հրապարակել, վերարտադրել և տարածել իր աշխատանքը օրենքով թույլատրված բոլոր եղանակներով՝ իր անունով, ծածկանունով (կեղծանուն) կամ առանց անվանման (անանուն). աշխատանքի անձեռնմխելիության մասին՝ ստանալ վարձատրություն այլ անձանց կողմից ստեղծագործությունն օգտագործելու համար, բացառությամբ օրենքով նախատեսված դեպքերի. Ռոյալթիի դրույքաչափերը սահմանվում են օրենքով:

1. 
   Ընտրեք տեքստերի հատվածներ՝ օգտագործելով բարբառներ, ժարգոններ և խոսակցական բառապաշար:
2. 
   Ընտրեք տեքստերի հատվածներ՝ օգտագործելով խոսակցական բառապաշար:
3. 
   Ընտրեք լրագրողական տեքստերի հատվածներ:
4. 
   Ընտրեք պաշտոնական բիզնես տեքստերի հատվածներ:
5. 
   Ընտրեք գիտական ​​տեքստերի հատվածներ:
6. 
   Կարդացեք հետևյալ օրինակները թերթերից. Գտե՛ք դրանցում խոսակցական և ժարգոնային բառեր և արտահայտություններ: Տեքստերում կատարել ոճական խմբագրումներ:

1. 
   Բանախոսները «վազեցին» եկեղեցի։ Գործարարները, ըստ երևույթին, վերացնում էին մրցակիցներին, կամ «տանիքները» իրար էին դասավորում։ Այս անգամ վերաբաշխումը տեղի է ունենում անվտանգության ոլորտում, կամ, ինչպես նաև կոչվում է, «պաշտպանության պաշտպանության շուկայում»։ Մեր աղբյուրների փոխանցմամբ՝ հաջորդ «արջի բախումը» պայմանավորված է Օրենսդիր ժողովի առաջիկա ընտրություններով։ Նրա ընկերները փորձել են «սեղանները շուռ տալ» Ալեքսեյ Մալիկովի վրա՝ Մեդիկ մականունով։ 2. Ինչու՞ Արևմուտքում ոստիկանները զանգվածաբար չեն աշխատում: 3. Պարտիզանական ջոկատը լրիվ քնած է և առանց մեկ կրակոց արձակելու հնազանդորեն թափառում է անասնագոմը։ 4. Տասնամյակներ շարունակ մարդկանց գլխում քարոզչություն է թմբկահարվել, որ նոյեմբերի 7-ը երկրի գլխավոր տոնն է։ 5. Նախագահի հրամանների կեսը մռայլվել է կառավարության կաբինետում. 6. Սպիտակ ձիու վրա մի մարդ կար, հեղինակավոր գործարարները ընկերացան նրա հետ, նավթային մագնատները տեսակցություն խնդրեցին, իսկ հիմա նրան քշեցին առնետի փոսը։ 7. Ժողովուրդը տխուր հառաչեց ու սկսեց պլանավորել, թե ուր փախչեն Սանկտ Պետերբուրգից տարեդարձի տասնօրյակում։

1. 
   Գեղեցիկ, նույնիսկ շատ գեղեցիկ, պայծառ, նույնիսկ շատ վառ գրել - հիմա դա չի կարող անել միայն ծույլը: Դա կարելի է անել»: Այն, ինչ չի կարելի կեղծել, խոսքի խիղճն է։

Շատ վատ ախտանիշ է այն, ինչ կատարվում է ռուսաց լեզվի հետ, և ավելին, հենց գրական մշակույթի հայտնի վերելքի ֆոնին։ Լեզվի նկատմամբ խուլությունը հաճախ հայտնվում է լեզվական բարդության կողքին: Ռուսերենը գրված է այնպես, ասես դա մեռած լեզու լինի, որի խոսողը մահացել է դարեր կամ հազարամյակներ առաջ։

Ս.Ավերինցև. Հույսեր և անհանգստություններ.

Լրագրողական ոճի ի՞նչ առանձնահատկություններ կան տեքստում։ Ո՞ր բառերն ու արտահայտություններն են արտացոլում հեղինակի դիրքորոշումը: Գրեք շարադրություն վերանայման ժանրում, որտեղ պատկերացնում եք այս տեքստի գաղափարը՝ վերլուծելով լեզվի նկատմամբ անփույթ վերաբերմունքի ցանկացած փաստ։

ՀԻՇԵՑՆՈՒՄ. Վերանայում- (լատինատառ recensio - ակնարկ) – գրախոսություն, վերլուծություն ստեղծագործության, գրական քննադատության ժանրի և թերթերի ու ամսագրերի լրագրության մասին: Գրախոսությունը սովորաբար տալիս է մատենագիտական ​​նկարագրություն, հակիրճ տեղեկատվություն աշխատանքի բովանդակության, խնդիրների, ոճի մասին և աշխատանքի քննադատական ​​գնահատական:

Գնդակի հետ խաղալը կարող է թուլացնել լարվածությունը և զարգացնել երեխայի համակարգումը, արձագանքման արագությունը, ճշգրտությունը և տոկունությունը: Մենք առաջարկում ենք ամենահետաքրքիրն ու զվարճալիները։

Բացօթյա և սպորտային խաղերը հատկապես օգտակար են կրտսեր դպրոցականների համար։ Նրանց մարմինը ֆիզիկական ակտիվության պակաս է զգում, որի շարունակական գործընթացի մեջ էին նրանք նախքան օրվա կեսը դասի «նստել» սկսելը:

1. Հնարքներ գնդակով

Սրանք նույն «բռնել» խաղերն են, միայն խաղացողները խաղում են հետապնդումից խուսափելու և միաժամանակ գնդակը միմյանց փոխանցելու համար: Հիմնական բանը գնդակը փոխանցելն է նրան, ում վարորդը պատրաստվում է հասնել նրան, քանի որ դուք չեք կարող հարվածել գնդակով մարդուն: Ջուրը պետք է անցնի մեկ այլ խաղացողի: Թույլատրվում է ընդհատել գնդակը: Եթե ​​այն հայտնվի վարորդի ձեռքում, ապա այն մասնակիցը, ում մեղքով գնդակը կորել է, այժմ կհասնի բոլորին: Ի դեպ, գիտե՞ք։

2. Սուլթանի նավատորմը

Կայքի կենտրոնում ընտրվում է պատվավոր վայր։ Մասնակիցներից կազմվում է երկու թիմ՝ սրանք քայլողներ են։ «Սուլթանը» բաժանվում է մնացած խաղացողներից և որքան հնարավոր է հեռու նետում գնդակը։ Այս պահին բոլոր քայլողները փակ աչքերով կանգնում են հանգիստ և լսում, թե որտեղ է ընկնելու գնդակը։ Լսելով գետնին դիպչող գնդակի ձայնը՝ նրանք վազում են այն փնտրելու։ Գտնողը փորձում է հանգիստ գնդակը փոխանցել իր թիմի խաղացողին: Դուք չեք կարող երկար ժամանակ պահել գնդակը ձեր ձեռքերում: Շարժվելով դեպի նպատակը, դուք պետք է միաժամանակ նետեք այն միմյանց վրա, առանց հակառակորդներին տալու: Հաղթում է այն խումբը, որի ներկայացուցիչն առաջինն է գնդակը բերում «Սուլթանին» և այն դնում պատվավոր վայրում։

Նշումներ:Արագ քայլողներին թույլ չեն տալիս աչք ծակել, ուստի նրանց պետք է մեջքով դնել դեպի այն տեղը, որտեղ «սուլթանը» նետում է գնդակը։ Դուք կարող եք վազել և փնտրել արկը միայն այն ցատկելուց հետո:

3. Բունսերներ

Երկու հոգի (ցատկողներ) կանգնած են միմյանց դեմ առ դեմ՝ առնվազն 5 մետր հեռավորության վրա։ Մնացած մասնակիցները տեղադրվում են նրանց միջև: Բաունսերները, գնդակը միմյանց նետելով, պետք է հարվածեն նրանց, ովքեր խաղում են: Նրանք, ովքեր չեն կարողանում խուսափել արկից, հեռանում են խաղադաշտից։ Հարվածը չի հաշվվում, եթե գնդակը սկզբում դիպչում է գետնին և հետո միայն դիպչում մարդուն: Վերջին խաղացողի խնդիրն է խուսափել նետումից այնքան անգամ, որքան նա ծեր է, այնուհետև խաղը շահել է: Եթե ​​վերջինս չկարողանա գլուխ հանել իր առաջադրանքից, ապա առաջին հեռացվածները գնում են ցատկերի տեղ, խաղը շարունակվում է։

Նշումներ:Ձեզ անհրաժեշտ գնդակը շատ ծանր չէ (օրինակ՝ վոլեյբոլ), իսկ եթե խաղացողները շատ փոքր են, ապա ավելի լավ է վերցնել մանկական ռետինե գնդակ։ Խաղն ավելի հետաքրքիր է դարձնում նետումների հատուկ անվանումները՝ «Փամփուշտ», «Մոմ», «Կարտոֆիլ», «Ռումբ» և այլն: Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատկությունը, որը պահանջում է մասնակիցների որոշակի վարքագիծ: Մենք վերջերս գրել ենք. Եվ այս խաղերի շարքում կան այնպիսիք, որոնք կզարմացնեն ձեզ:

4. Բերել!

Խաղալու համար ձեզ հարկավոր է տարբեր գույների, բայց նույն չափի երկու գնդակ: Վերցնելով դրանք՝ խաղացողները կանգնում են նախապես գծված մեկնարկային գծի մոտ: «Ապորտ» հրամանով։ բոլորը պետք է հնարավորինս հեռու նետեն իրենց գնդակը և անմիջապես վազեն հակառակորդի արկի հետևից: Նա, ով առաջինն է բերում ուրիշի գնդակը, հաղթում է:

5. Տասնյակ

Խաղացողները հերթով կատարում են վարժություններ գնդակով։

10 անգամ - պարզապես գնդակը նետեք պատին; 9 անգամ - նետում են, և մինչ գնդակը թռչում է, նրանք կարողանում են մեկ անգամ ծափահարել ձեռքերը; 8 անգամ - դուք պետք է ժամանակ ունենաք երկու անգամ ծափ տալու համար; 7 անգամ - երեք ծափ; 6 անգամ - գնդակը նետվում է աջ ոտքի տակից; 5 անգամ - ձախից; 4 անգամ - դուք պետք է վերցնեք գնդակը, ցատկելով դրա վրայով, որպեսզի այն անցնի ձեր ոտքերի միջև; 3 անգամ - մեկ ձեռքով հարվածել պատին; 2 անգամ - ևս մեկ; 1 անգամ - կարողացել եք շրջվել ինքներդ ձեզ:

Եթե ​​տվյալ տարրը ձախողվի, քայլը անցնում է հաջորդ մասնակցին: Հաղթում է նա, ով կատարում է բոլոր առաջադրանքները մնացածից առաջ։

6. Հրթիռ

Խաղացողները, իրենց ձեռքերում վերցնելով փոքր (օրինակ՝ թենիսի) գնդակներ, կանգնում են գետնին մոտ 10 մետր տրամագծով գծված շրջանագծի արտաքին եզրագծով։ Մեծ (բասկետբոլի կամ վոլեյբոլի) գնդակով առաջատարը գտնվում է կենտրոնում: «Երեք, երկու, մեկ... սկսել» բառերով։ նա վեր է նետում իր գնդակը (արձակում է հրթիռ), մյուսները փոքրիկ գնդակներ են նետում այս թռչող թիրախի վրա՝ փորձելով խոցել այն։ Յուրաքանչյուր ճշգրիտ նետման համար խաղացողը ստանում է միավոր: Հաղթում է նա, ով հավաքում է առավելագույն միավորներ որոշակի քանակությամբ փորձերում:

Նշում:Գնդակով այս սպորտային խաղի համար անհրաժեշտ է կողքից դիտող մրցավար։ Նա այնպես է անում, որ ոչ ոք չանցնի սահմանագիծը և հաշվում է հարվածները:

Կոստրոմայի շրջանի կրթության և գիտության վարչություն

Տարածաշրջանային պետական ​​բյուջետային մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն Kostroma Road College

ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՑՈՒՑՈՒՄՆԵՐ

ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

ԱՆԿԱԽ ԱՇԽԱՏԱՆՔ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊԵԼՈՒ ՄԱՍԻՆ

ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՎ

ՌՈՒՍԵՐԵՆ ԵՎ ԽՈՍՔԻ ՄՇԱԿՈՒՅԹ

մասնագիտություններ

լրիվ դրույքով ուսանողների համար

Հաստատված է OGBPOU «KADC» Սուդիսլավսկու մասնաճյուղի մեթոդական հանձնաժողովի կողմից

Կազմեց՝

Կուզնեցովա Ն.Ֆ. առաջին որակավորման կարգի ուսուցիչ

Լրիվ դրույքով ուսանողների համար «Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ» առարկայի ուղեցույցները նպատակ ունեն օգնել կազմակերպել անկախ աշխատանք ակադեմիական կարգապահության յուրացման գործում: Մեթոդական մշակումը բաղկացած է բացատրական նշումից, ակադեմիական կարգապահության բովանդակությունից, ինքնատիրապետման հարցերից, գործնական և վերահսկողական առաջադրանքներից:

Ներածություն 3

Հնչյունաբանություն 4

Բառապաշար և բառակապակցություն 5

Բառակազմություն 7

Ձևաբանություն 8

Շարահյուսություն 10

Ռուսերենի ուղղագրական նորմեր 11

Ֆունկցիոնալ խոսքի ոճեր 11

Դիմումներ 14

Հղումներ 23

Ներածություն.

«Ռուսաց լեզվի և խոսքի մշակույթ» ակադեմիական կարգապահության ուսումնասիրության ուղեցույցները նախատեսված են միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտների տեխնիկական մասնագիտությունների ուսանողների համար լրիվ դրույքով կրթությամբ ապահովելու նվազագույն բովանդակության և վերապատրաստման մակարդակի պահանջները:

«Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ» դասընթացի ուսումնասիրության արդյունքում ուսանողը պետք էիմանալ :

համապատասխան լեզվական միավորներ՝ հնչյունական, բառաբանական, դարձվածքաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական;

համապատասխան լեզվական չափանիշներ բանավոր և գրավոր խոսքի համար.

գրական լեզվի արտահայտիչ միջոցներ;

ի վիճակի լինել :

տիրապետել համահունչ բանավոր խոսքի հմտություններին.

կիրառել գիտելիքները խոսքի գործունեության մեջ, բարելավել խոսքի մշակույթը,

գրագիտության բարելավում.

«Հնչյունաբանություն»;

«Բառապաշար և դարձվածքաբանություն»;

"Բառակազմություն";

«Մորֆոլոգիա»;

"Շարահյուսություն";

«Ռուսական ուղղագրության նորմեր»;

«Խոսքի ոճերը».

Այս ծրագրի վրա հիմնված ուսումնական գործընթացում ուսանողները պետք է հասկանան լեզվի և խոսքի տարբերությունը, խորապես հասկանան լեզվի գործառույթները՝ որպես հասկացությունների, մտքերի և մարդկանց միջև հաղորդակցության միջոց արտահայտելու միջոց, խորացնեն իրենց գիտելիքները ոճական շերտավորման վերաբերյալ։ ժամանակակից ռուսաց լեզուն, գրական խոսքի որակները և գրական լեզվի նորմերը, գիտեն և օգտագործում են ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվի արտահայտիչ միջոցները:

Տեսական պարապմունքներին զուգահեռ անցկացվում են գործնական պարապմունքներ, որոնց նպատակն է օգնել ուսանողներին բարելավել խոսքի մշակույթը և կատարելագործել գրագիտությունը։ Գործնական աշխատանքում առաջարկվող առաջադրանքները ուղղված են ուսանողների կողմից կարգապահության դասընթացի տեսական տվյալների ամբողջական ըմբռնմանը և այդ տվյալները բանավոր և գրավոր օգտագործելու ունակությանը:

Կարգապահության մեջ գործնական աշխատանքի առաջադրանքները նման են ուղեցույցներում ներկայացված առաջադրանքներին:

Թեստային թեստը, որը լրացնում են ուսանողները վերջին դասին, նախատեսում է ուսանողների գիտելիքների որակի տարբերակված գնահատում այս առարկայից:

Ներածություն.

Լեզու և խոսք. Լեզվի հիմնական միավորները. Գրական լեզվի հայեցակարգը և լեզվական նորմերը. Նորմերի տեսակները. Ռուսաց լեզվի բառարաններ. Խոսքի մշակույթի հայեցակարգը, դրա սոցիալական ասպեկտները, լավ խոսքի որակները (ճիշտություն, ճշգրտություն, արտահայտչականություն, լեզվական միջոցների օգտագործման նպատակահարմարություն):

Պետք է իմանալ.

լեզվի և խոսքի տարբերություններ;

լեզվական գործառույթներ;

գրական լեզվի նշաններ և խոսքի նորմերի տեսակներ.

մշակութային խոսքի հիմնական բաղադրիչները.

Պետք է կարողանա՝

ստեղծել տեքստեր բանավոր և գրավոր ձևով;

տարբերակել նորմալացված և չստանդարտացված խոսքի տարրերը.

ՀԱՐՑԵՐ ԻՆՔՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ.

Սահմանեք «լեզու» և «խոսք» հասկացությունները:

Նշե՛ք լեզվի և խոսքի օգտագործման ոլորտները:

Նկարագրե՛ք խոսքի երկու ձևերը (բանավոր և գրավոր):

Թվարկե՛ք լեզվի և խոսքի գործառույթները:

Նշե՛ք լեզվի հիմնական միավորները և լեզվի գիտության համապատասխան բաժինները:

Ի՞նչ է գրական լեզուն:

Ո՞րն է նորմը: Ինչ նորմերի տեսակներ կան:

Ինչու՞ պետք է հետևել լեզվական նորմերին:

Ի՞նչ է հաղորդակցությունը: Ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ հաղորդակցության համար: Բերեք օրինակներ։

Սահմանեք «խոսքի մշակույթ» հասկացությունը:

Ո՞րն է տարբերությունը ճիշտ խոսքի և լավ խոսքի միջև:

Բաժին I. Հնչյունաբանություն.

Լեզվի հնչյունական միավորներ (հնչյուններ). Ռուսական առոգանության առանձնահատկությունները, ռուսական առոգանության զարգացման հիմնական միտումները. Տրամաբանական սթրես.

Օրթոէպիկական նորմեր՝ արտասանության և շեշտադրման նորմեր, քերականական ձևերի և առանձին բառերի ուղղագրություն։

Ռուսական գրական արտասանության տարբերակներ. ձայնավորների և բաղաձայնների արտասանություն; փոխառված բառերի արտասանություն.

Խոսքի արտահայտման հնչյունական միջոցներ.

Պետք է իմանալ.

ռուսերենի առոգանության և արտասանության առանձնահատկությունները;

ուղղագրական նորմեր.

Պետք է կարողանա՝

տիրապետել հնչյունային հասկացությանը, խոսքի արտահայտչականության հնչյունական միջոցներին.

օգտագործել ուղղագրական բառարաններ.

Անկախ աշխատանք :

ՀԱՐՑԵՐ ԻՆՔՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ.

Ի՞նչ է ուսումնասիրում հնչյունաբանությունը:

Ի՞նչ է հնչյունը և ո՞րն է նրա դերը լեզվում: Ինչպե՞ս է հնչյունը տարբերվում խոսքի հնչյունից:

Ի՞նչ է օրթոպիան:

Որո՞նք են ռուսական առոգանության առանձնահատկությունները:

Որո՞նք են ռուսական օրթոպիայի առանձնահատկությունները:

Ինչպիսի՞ ելույթ է համարվում հնչեղություն:

Ի՞նչ դեր է խաղում ինտոնացիան խոսքում:

Ի՞նչն է խոսքի անհեթեթությունը դարձնում:

ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Շեշտը դրեք բառերի վրա.

Արձան, անդամալույծ, արիստոկրատիա, այբուբեն, կատալոգ, տոկոս, մտադրություն, ճենապակյա, ճակնդեղ, կողմնացույց, վարորդ, մտածողություն, տրամադրում, շուկայավարում, կոչում, անասնաբուժություն, նախանձելի, խելացի, ծանրացնում:

Տեղի շեշտադրում.

Ա) ածականների կարճ ձևերը.

Բ) անցյալ ժամանակի բայերի մեջ

Ա) ուրախ - ուրախ - ուրախ - ուրախ;

երիտասարդ - երիտասարդ - երիտասարդ - երիտասարդ;

ճանապարհներ - ճանապարհ - թանկ - ճանապարհներ;

դառը - դառը - դառը - դառը;

իրավունքներ - իրավունքներ - իրավունքներ - իրավունքներ;

Բ) տվել - տվել - տվել - տվել;

վերցրեց - վերցրեց - վերցրեց - վերցրեց;

օկուպացված - օկուպացված - օկուպացված - օկուպացված;

սկսվեց - սկսվեց - սկսվեց - սկսվեց;

հասկացել - հասկացել - հասկացել - հասկացել.

Կազմի՛ր հետևյալ բառերի իգական և չեզոք ձևերը և շեշտադրի՛ր դրանց վրա.

Սկսեց, պարտք վերցրեց, ուղարկեց, տարավ, տարավ, հեռացավ:

Ասացեք հետևյալ բառերը՝ ուշադրություն դարձնելով, թե ինչպես եք արտասանում բաղաձայնները [e] հնչյունից առաջ՝ կոշտ կամ փափուկ.

Փոխանակում, գործարար, սենդվիչ, գանգստեր, համակարգիչ, լազեր, վիճակախաղ, տեմպ, թեզ, միտում, էներգիա, շագանակագույն մազերով, թխահեր, ագրեսիա, ծանրոց, պահեստ, գծիկ, թանգարան, չհրկիզվող պահարան, ժամկետ, տեռոր, նրբատախտակ:

Գլուխ II . ԲԱՌՆԱԲԱՐ ԵՎ ԴԱՐՁԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ.

Բառը, նրա բառային իմաստը

Ռուսաց լեզվի բառային և բառակապակցությունների միավորներ. Լեքսիկական և բառակապակցությունների նորմեր.

բառապաշարի և ֆրազոլոգիայի տեսողական և արտահայտիչ կարողություններ: Մասնագիտական ​​բառապաշարի և գիտական ​​տերմինների օգտագործում.

Լեքսիկական սխալները և դրանց շտկումը՝ պլեոնազմ, տավտոլոգիա, բառապաշարի ավելորդություն, բառային անբավարարություն։ Աֆորիզմներ.

Պետք է իմանալ.

Լեզվի բառային և բառաբանական միավորներ.

Պետք է կարողանա՝

տիրապետել բառի օգտագործման կանոններին, որոշել բառի բառային նշանակությունը.

գտնել և ուղղել տեքստի սխալները, դարձվածքաբանական միավորների օգտագործման սխալները.

կարողանալ որոշել բառի գործառական և ոճական պատկանելությունը.

սահմանել հեղինակի նոր կազմավորումների հետ կապված բառեր.

Անկախ աշխատանք. առաջադրանքների և վարժությունների կատարում.

ՀԱՐՑԵՐ ԻՆՔՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ.

Ի՞նչ է ուսումնասիրում բառարանագիտությունը:

Անվանե՛ք բառի տարբերակիչ հատկանիշները:

Ի՞նչ է «բառի բազմակի նշանակությունը»:

Ի՞նչ իմաստներ կարող է ունենալ բառը:

Ի՞նչ է բառերի բառապաշարը:

Տվեք «պլեոնազմ» և «տավտոլոգիա» սահմանումների մեկնաբանություն:

Ի՞նչ է բառապաշարի անբավարարությունը: Ինչպե՞ս խուսափել դրանից խոսքում:

Ո՞րն է լեզվի բառապաշարը: Բառապաշարի ի՞նչ շերտեր կան: Բերեք յուրաքանչյուրի օրինակները:

ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Անվանե՛ք հետևյալ բառերի բառային և քերականական իմաստները.

Գարուն, պայծառ, մոտեցավ, գեղեցիկ, տակից, այսպես.

Նշե՛ք հետևյալ բառերի օգտագործման ոլորտները.

բանալ - չնչին

դերասանուհի - դերասան

նետել – չխկչխկացնել – շաղ տալ

համեղ – համեղ

ներդրումներ - ներդրումներ

միջամտել - խանգարել

միասին - զանգվածաբար

ներգրավվել - ներգրավվել

ռազմիկ - ռազմիկ.

Որոշե՛ք «բարի» բառի նշանակությունը հետևյալ արտահայտություններում.

Բարի մարդ, բարի սիրտ, բարի մտքեր, բարի խոսք, բարի խորհուրդ, բարի ցանկություններ, բարի մարդիկ, բարի մարդ, բարի հոգի:

Յուրաքանչյուր արտահայտության հետ գրի՛ր մեկական նախադասություն:

Հետևյալ նախադասություններում ուղղե՛ք բառերի բառապաշարային համատեղելիության հետ կապված սխալները.

ա) Մրցույթում հաղթեցին մարզիկները.

Բ) Խորը ամառ է:

Գ) Այս գրողը համբավ է վաստակել:

Դ) Նման հանգամանքներում բախտը մեզ չի սպառնում:

Հետևյալ նախադասություններում ուղղեք խոսքի խանգարման հետ կապված սխալները.

Ա) Պուշկինի լեզուն տարբերվում է Գոգոլի լեզվից.

Բ) Քաղաքում պայմանները նույնը չեն, ինչ գյուղում:

Բ) Պատին կար յուղաներկ.

Դ) Յուրաքանչյուր դասարանի ուսուցիչ պետք է ապահովի իր ծնողների հաճախումը:

Հետևյալ նախադասություններում ուղղեք խոսքի ավելորդության հետ կապված սխալները.

Ա) Մահից առաջ կտակ է գրել.

Բ) Դասերի տեւողությունը մեկ ժամ է։

Գ) Ձեր պնդումները հիմնված են անհիմն ենթադրությունների վրա:

Դ) Նա վճռական որոշում կայացրեց.

Կազմե՛ք արտահայտություններ՝ ընտրելով փակագծերում համապատասխան բառերը հետևյալ հոմանիշներից յուրաքանչյուրի համար.

Ա) ցածր, կծկված, թզուկ (տղամարդ, տուն, ծառ);

Բ) շագանակագույն, շագանակագույն, շագանակագույն (աչքեր, մազեր, կոշիկներ);

Բ) տեղի ունեցավ, տեղի ունեցավ (հանդիպում, ջրհեղեղ);

Դ) աղքատ, թշվառ, խղճուկ (ընթրիք, մարդ, տուն);

Դ) պատկերել, ֆիքսել, նկարագրել (արտաքին տեսք, պատկեր, բնապատկեր):

Ստորև բերված բառերից գրի՛ր հականիշներ.

Օր, խաղաղություն, քաջ, ճշմարիտ, սառը, ճշմարիտ, գտնել, ատել, խոսել, համակերպվել, հիմար, սուր, զվարճալի, սև, կորցնել, մութ, քնել, կեղծ, վախկոտ, պատերազմ, գիշեր, սեր, վեճ, աշխատանք, տաք , խաղալ, խաբեբա, պայծառ, սպիտակ, տխուր, հիմար, խելացի, լուռ, արթուն մնա։

Տրե՛ք հետևյալ հոմանիշային շարքում տրված հոմանիշներից յուրաքանչյուրի սահմանումը և փակագծերում տրված բառերով բառակապակցություններ կազմե՛ք.

Շնորհակալ – երախտապարտ (գրություն, ուսանողներ, հանդիսատես, նամակ, նամակ, ընթերցողներ);

Բառացի – բառացի (թարգմանություն, ընկալում, նշանակում, իմաստ);

Պայթուցիկ - պայթուցիկ (նյութ, մեխանիզմ, սարք, բնույթ, խառնուրդ);

Համեղ - համ (սնունդ, ընթրիք, հատկություններ, հոտ, սենսացիաներ);

Ժողովրդավարական – դեմոկրատական ​​(անձ, պետություն, հայացքներ, մամուլ, ոճ, վարք, դաստիարակություն):

Բացատրի՛ր հետևյալ դարձվածքաբանական միավորների նշանակությունը. (Եթե որևէ դժվարություն ունեք, դիմեք բառարանին):

Առանց շաբաթական մեկ տարի; փայփայիր քո աչքի լույսի պես; խճաքարեր նետել ինչ-որ մեկի այգին; ձկնորսություն անհանգիստ ջրերում; այնտեղ է թաղված շունը; չարժե մի պախարակել; լվացեք կեղտոտ սպիտակեղենը հանրության առաջ; քարը ծոցդ պահիր; խոզ գնել ծակով և թոզ նետել աչքերին.

Գործնական աշխատանք.

լեզվի բառային փոխաբերական միջոցներ;

դարձվածքաբանական միավորների ծագումը, կառուցվածքը և նպատակը.

բառարանային սխալներ և դրանց ուղղում;

բանաստեղծների և արձակագիրների բառաստեղծում;

տեքստի ոճական վերլուծություն.

Գլուխ III . ԲԱՌԱԿԱԶՄՈՒԹՅՈՒՆ.

Բառակազմության ուղիները.

Բառակազմության ոճական հնարավորությունները.

Մասնագիտական ​​բառապաշարի և տերմինների բառակազմության առանձնահատկությունները.

Պետք է իմանալ.

բառերի ձևավորման ուղիները.

Պետք է կարողանա՝

օգտագործել բառակազմության նորմերը՝ կապված ընդհանուր օգտագործվող, ընդհանուր գիտական ​​և մասնագիտական ​​բառապաշարի հետ.

օգտագործել բառակազմական միջոցներ տեսողական և արտահայտչական նպատակներով.

Անկախ աշխատանք

ՀԱՐՑԵՐ ԻՆՔՆԱՍՏՈՒԳՄԱՆ ՀԱՄԱՐ.

Ի՞նչ են ուսումնասիրում լեզվի այնպիսի գիտությունները, ինչպիսիք են մորֆեմիան և բառակազմությունը:

Որո՞նք են մորֆեմներն ու աֆիքսները: Ո՞րն է նրանց տարբերությունը և ո՞րն է նրանց գործառույթը:

Ինչո՞ւ վերջավորությունը բառի էական մաս չէ և ներառված չէ դրա հիմքում։

Անվանեք ռուսաց լեզվի բառակազմության բոլոր մեթոդները, բնութագրեք դրանցից յուրաքանչյուրը և յուրաքանչյուր մեթոդի համար բերեք ձեր օրինակները:

ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ.

Ընտրեք երեք բառ, որոնք բաղկացած են.

Ա) մեկ արմատից;

Բ) արմատից և վերջավորությունից.

Բ) նախածանցից, արմատից և վերջավորությունից.

Դ) նախածանցից, արմատից, վերջածանցից և վերջավորությունից:

2. Կատարի՛ր հետեւյալ բառերի մորֆեմիկ եւ բառակազմական վերլուծություն.

Հետաքրքրասեր, արջի ձագ, անհույս, անխիղճ, ձեռնարկ, վերաբաշխում, բարեգործություն, կորիր, վեցանկյուն:

Որոշի՛ր բառակազմության եղանակը հետևյալ բառերով.

Ձնծաղիկ, թափառել, կապույտ, նորից հարցնել, մայթ, կրակմարիչ:

Հետևյալ նախադասություններում գտե՛ք բառեր, որոնք սխալներ ունեն բառակազմության կամ գործածության մեջ։ Ուղղեք այս նախադասությունները.

ա) Մենք բոլորս ապշած էինք նրա անվախությունից:

բ) Անկասկած, սա շատ կարևոր է ինձ համար։

գ) Հեռվից հայտնվեց մի աննկարագրելի տուն:

դ) Պապս ասել է, որ մեղրը շատ օգտակար է առողջության համար։

դ) Ինչ-որ մեքենա վազեց մեր կողքով:

Բաժին IV. ՄՈՐՖՈԼՈԳԻԱ.

Բառերի ձևերի ստանդարտ օգտագործումը:

Սխալներ խոսքում. Խոսքի մասերի ոճաբանություն. Տեքստում բառերի ձևավորման և օգտագործման սխալներ.

Պետք է իմանալ.

Խոսքի անկախ և օժանդակ մասեր:

Պետք է կարողանա՝

օգտագործել բառերի քերականական ձևերը՝ ստեղծված տեքստի գրական նորմերին և ոճական առանձնահատկություններին համապատասխան.

բացահայտել քերականական սխալները ուրիշի և ձեր սեփական տեքստում:

Անկախ աշխատանք. առաջադրանքների և վարժությունների կատարում.

ՀԱՐՑԵՐ ԻՆՔՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ.

Ի՞նչ են ուսումնասիրում քերականությունը և ձևաբանությունը: Ինչպե՞ս են դրանք կապված:

Սահմանե՛ք հետևյալ հասկացությունները՝ «բառի քերականական նշանակություն», «բառաձև»։

ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ.

Որոշի՛ր հետևյալ գոյականների սեռը.

Արքայական, կակաո, հիվանդանոց, կարապ, կոշտուկ, շամպուն, երեխա, համանուն, կարտոֆիլ, կռվարար, կռվարար, կռվարար, կենգուրու, Բաքու, մեդիա, շերտավարագույրներ, Սոչի, տուգանային, ալիբի.

Կազմի՛ր հետևյալ գոյականների հոգնակի թիվը.

Ազգանուն, ասոցիացիա, խոստում, մատանին, գայլիկոն, անիվ, զգեստ, հրաշք, հարևան, ազնվական, բուլղարացի, գնչուհի: Ճենապակյա, սերուցք, տարեկանի, կաթ, երիտասարդություն: Բժիշկ, տնօրեն, բարդի, արձակուրդ.

Հետևյալ նախադասություններում գտե՛ք գոյականների ձևերի գործածության սխալները և ուղղե՛ք դրանք.

ա) Ես լվացել եմ մազերս լավ շամպունով:

բ) Պատուհանները ծածկված էին բարակ շղարշով։

գ) Նա ինձ հայտնեց իր դժգոհությունը:

ե) Խմբագիրները ուղղել են տեքստը.

4. Հետևյալ ածականները կարճ ձևով փոխի՛ր ըստ սեռի և թվի և դրի՛ր

շեշտը յուրաքանչյուր ձևով.

Բարի, ճիշտ, թարմ, մաքուր, սուր, դատարկ, հիմար, անմիջական, պարզ:

Հետևյալ ածականներից հնարավորության դեպքում կազմի՛ր կարճ ձև.

Մեծ, գերազանց, խիզախ, համարձակ, անթիվ, գեղեցիկ, քարքարոտ, անլուրջ, տաքարյուն, դիվա, կենսուրախ, պատասխանատու, ծիծաղելի, հանդիսավոր:

Գտեք թվային ձևերի օգտագործման սխալները և ուղղեք դրանք.

Ա) Մենք երկու ընկերներին հրավիրեցինք այցելելու:

Բ) Երեք աղջիկ խաղում էին գնդակով:

Բ) Ապակիների տակ չորս մեքենա էր կանգնած։

Դ) Ինձ երկու մկրատ է պետք:

Դ) Ինստիտուտում սովորում է մոտ երկու հարյուր մարդ։

Հետևյալ նախադասություններում գտե՛ք բայական ձևերի օգտագործման սխալները և ուղղե՛ք դրանք.

Ա) Մարզիկները խաղադաշտ են նետում թնդանոթի գնդակը.

Բ) Հերոսին առաջնորդում են բարձր զգացմունքները.

Գ) Նրա ամբողջ բուրմունքը շուտով չորացավ:

Դ) Ինչ-որ մեկը ձեռքը թափահարում է ինձ վրա:

Դ) Ես դրեցի գլխարկս և դուրս վազեցի տնից:

Գործնական աշխատանք.

Խոսքի մասերի մորֆոլոգիական վերլուծություն;

Տեքստում քերականական ձևերի ոճական վերլուծություն;

Բացահայտեք ձեր իսկ գրավոր և այլ հեղինակների ստեղծագործություններում բառերի ձևերի օգտագործման սխալները

Տրված բառաձևերի օգտագործումը նախադասությունների և տեքստի մեջ, քերականականի օգտագործումըհոմանիշներ.

Բաժին V. ՍԻՆՏԱՔՍ.

Հիմնական շարահյուսական միավորներ՝ դարձվածք և նախադասություն:

Պարզ, բարդ, բարդ, բարդ և ոչ միաբանական նախադասություն. Առաջարկների ընթացիկ բաժանումը.

Ռուսական շարահյուսության արտահայտիչ հնարավորությունները (ինվերսիոն, չմիավորում, պոլիմիավորում, մասնատում և այլ ձևեր):

Շարահյուսական հոմանիշը որպես ռուսերենի խոսքի հարստության և արտահայտչականության աղբյուր.

Պետք է իմանալ.

նախադասությունների շարահյուսական կառուցվածքը.

Պետք է կարողանա՝

տարբերակել պարզ և բարդ նախադասությունները, մեկուսացված արտահայտությունները, ուղիղ խոսքը և հեղինակի խոսքերը, մեջբերումները.

ստեղծել ձեր սեփական տեքստերը կրթական, գիտական, պաշտոնական և բիզնես ոճերում:

Անկախ աշխատանք. առաջադրանքների և վարժությունների կատարում.

ՀԱՐՑԵՐ ԻՆՔՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ.

Անվանե՛ք ռուսերենի շարահյուսության արտահայտիչ միջոցները: Բերե՛ք ձեր սեփական օրինակները:

Նշե՛ք շարահյուսական նորմերի խախտումների օրինակներ և դրանք շտկելու եղանակներ։

ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ.

1. Սխալները գտե՛ք առարկան և պրեդիկատը համաձայնեցնելիս, գրե՛ք ճիշտ տարբերակը.

Ա) Պապն ու տատիկը մեկնել են հայրենի քաղաք.

Բ) Սեղանին չորս գիրք կար:

Գ) Մարդկանց մեծ մասը չգիտեր, թե ինչ անել այս իրավիճակում:

Դ) Ցուցահանդեսին հասավ հազար գիրք

2. Բառերի դասավորության հետ կապված նախադասություններում սխալներ գտի՛ր: Գրի՛ր ճիշտը

տարբերակ:

ա) Տղան կոտլետը կերավ իր հովվի հետ միասին.

Բ) Այսօր իմ ընկերը եկավ ինձ մոտ նոր բաճկոնով:

Բ) Այսօր շատ շոգ է:

Դ) Այս ֆիլմն ինձ շատ հետաքրքրեց։

Բաժին VI. ՌՈՒՍԱԿԱՆ ՈՒՂՂԱԳՐԱԿԱՆ ՆՈՐՄԵՐ.

Ռուսական ուղղագրության սկզբունքները, ուղղագրության տեսակներն ու տեսակները. Լեքսիկական և քերականական վերլուծության դերը տարբեր կառուցվածք և իմաստ ունեցող բառեր գրելու գործում:

Ռուսական կետադրության սկզբունքները, կետադրական նշանների գործառույթները. Կետադրական նշանների դերը գրավոր հաղորդակցության մեջ, կետադրական նշանների իմաստային դերը տեքստում։ Կետադրական և ինտոնացիա. Ուրիշի խոսքը ձեւակերպելու ուղիներ. Մեջբերում.

Ռուսական ուղղագրությունը և կետադրությունը խոսքի արտահայտչականության առումով.

Պետք է իմանալ.

ուղղագրության կանոնները;

հասկանալ ուղղագրական և կետադրական նշանների իմաստային տարբերակիչ դերը.

Պետք է կարողանա՝

օգտագործել ուղղագրական կանոններ, փոփոխական և կամընտիր կետադրական նշաններ:

Անկախ աշխատանք. առաջադրանքների և վարժությունների կատարում.

ՀԱՐՑԵՐ ԻՆՔՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ.

Ի՞նչ է ուղղագրությունը: Անվանե՛ք ուղղագրության հիմնական տեսակներն ու տեսակները, բերե՛ք ձեր օրինակները:

Նշե՛ք ռուսերենի ուղղագրության հիմնական սկզբունքները: Բերեք օրինակներ։

Կարո՞ղ է ուղղագրական սխալը ազդել բառային իմաստի փոփոխության վրա:

Ի՞նչ է կետադրությունը և որո՞նք են կետադրական նշանները:

Ինչու՞ են անհրաժեշտ կետադրական նշանները: Արդյո՞ք կետադրական նշանները ազդում են հայտարարության իմաստի վրա:

Որո՞նք են ռուսերեն կետադրական նշանների հիմնական սկզբունքները: Բերե՛ք ձեր սեփական օրինակները:

Անվանեք բոլոր կետադրական նշանների գործառույթները: Բերեք օրինակներ։

Բաժին VII. ՖՈՒՆԿՑԻԱԼ ԽՈՍՔԻ ՈՃԵՐ.

Տեքստը և դրա կառուցվածքը. Խոսքի ֆունկցիոնալ և իմաստային տեսակները՝ նկարագրություն, պատմում, հիմնավորում, սահմանում, բնութագրում (նկարագրության տեսակ), հաղորդագրություն (պատմողական տարբերակներ):

Նկարագրություն գիտական, գեղարվեստական, բիզնես.

Գրական լեզվի գործառական ոճերը՝ խոսակցական, գիտական, պաշտոնական բիզնես, լրագրողական, գեղարվեստական՝ դրանց կիրառման շրջանակը։

Գործարար և կրթական և գիտական ​​խոսքի ժանրեր.

Պետք է իմանալ.

գրական լեզվի ֆունկցիոնալ ոճեր;

պատկերացում ունեն ժամանակակից ռուսաց լեզվի սոցիալական և ոճական շերտավորման մասին:

Պետք է կարողանա՝

տարբերակել տեքստերը ըստ իրենց ոճերի;

վերլուծել խոսքը նրա նորմատիվության, նպատակահարմարության և նպատակահարմարության տեսանկյունից.

արտադրել տարբեր տեսակի խոսք, ստեղծել կրթական, գիտական ​​և պաշտոնական բիզնես ոճերի տեքստեր այն ժանրերում, որոնք համապատասխանում են ուսանողների մասնագիտական ​​պատրաստվածության պահանջներին:

Անկախ աշխատանք. առաջադրանքների և վարժությունների կատարում.

ՀԱՐՑԵՐ ԻՆՔՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ.

Ի՞նչ է տեքստը: Որո՞նք են դրա ախտանիշները:

Նշե՛ք տեքստերի հիմնական տեսակները: Բերեք օրինակներ։

Ի՞նչ է ոճը: Անվանե՛ք գրական լեզվի գործառական ոճերը և մանրամասն նկարագրե՛ք դրանք։ Բերեք օրինակներ։

Ասա ինձ, քանի՞ խաղ ես հիշում քո մանկությունից: Ի՞նչ էին խաղում ընդմիջումների ժամանակ, բակում։ Ես անմիջապես շատ բան չհիշեցի, բայց սկսեցի ընկերներիս հարցնել, և հետո սկսվեց... Մենք հիշեցինք հսկայական թվով խաղեր, որոնք անընդհատ խաղում էինք: Ընդ որում, ոչ միայն հիշվեց խաղը, այլեւ գլխումս «լողացան» որոշ պահերի նկարներ ու լուսանկարներ։ Անհավանական զով էր:

Ես և որդիս դեռ շատ խաղեր չենք խաղացել իմ ցուցակում, բայց ես ունեմ մի քանի ֆավորիտներ և շատ ավելին:

Եկեք միասին հիշենք բացօթյա և ոչ այնքան բացօթյա խաղերը

Գնդակով խաղեր

1. Քայլեր

Ասֆալտի վրա կավիճով կամ գետնին դրված փայտով այնքան մեծ շրջանակ է գծվում, որ խաղի բոլոր մասնակիցները կարող են տեղավորվել դրա մեջ։

Բոլորը կանգնում են շրջանագծի մեջ, իսկ վարորդը գնդակը նետում է վերև, որքան հնարավոր է բարձր և վազում շրջանից ավելի հեռու՝ ցանկացած ուղղությամբ: Այն խաղացողը, ում հաջողվել է որսալ գնդակը, պետք է դադարեցնի առաջատարի վազքը՝ բղավելով «Կանգնիր»։ Առաջնորդի կանգից հետո գնդակով խաղացողը գնահատում է վարորդի հեռավորությունը և նշանակում քայլերի քանակը: Քայլերը կարող են լինել շատ բազմազան և տարբեր թվերով, օրինակ՝ «2 հսկա և 5 միջատ» կամ պարզապես «7 հովանոց»: Եթե ​​խաղացողը, սահմանված քայլերը կատարելուց հետո, կարողանում է ձեռքով դիպչել վարորդին, ապա ինքն է դառնում վարորդ։

Քայլերն են.

Հսկան - ամենամեծը և ցատկում
Լիլիպուտցիներ - մենք քայլում ենք կես ոտքով
Թել – քայլելիս դրեք ձեր կրունկը մինչև ոտքը
Գորտեր - կծկված ցատկ
Հովանոցներ - ցատկել 180 աստիճան շրջադարձով
Bunny - ցատկել, ոտքերը միասին

2. Նախորդին նման՝ խաղ Շտանդեր ()

Վարորդը վերցնում է գնդակը իր ձեռքերում և կանգնում այն ​​շրջանագծի կենտրոնում, որը կազմում են մնացած խաղացողները: Վարորդը նետում է գնդակը և կանչում է ցանկացած խաղացողի անունը (օրինակ՝ «Ստանդեր-փաշա»): Նա, ում անունը կանչել են, պետք է բռնի գնդակը, այս պահին բոլորը ցրվում են նրանից որքան հնարավոր է հեռու: Հենց որ գնդակը բռնվում է, խաղացողը բղավում է.
Բոլորը սառչում են տեղում:

Գնդակ ունեցող խաղացողն ընտրում է ցանկացած խաղացողի, ում դիպչում է
Այնուհետև խաղացողը սկսում է ասել, թե քանի և ինչ քայլեր կպահանջվեն խաղացողին հասնելու համար:

Հետաքրքիր էր, իհարկե, նշել մի շարք «զվարճալի» քայլեր՝ այն ավելի զվարճացնելու համար:
Օրինակ, ասվում էր. «Կատյայից առաջ 7 հսկա կա, երեք հովանոց, երկու լիլիպուտական...»:

Բոլոր քայլերը անվանվելուց հետո գնդակով խաղացողը կատարում է դրանք և պետք է գնդակը նետի դեպի թիրախ խաղացողը: Եթե ​​խաղացողը բռնում է գնդակը կամ շրջանցում է այն, վարորդը նորից նետում է գնդակը և ամեն ինչ կրկնվում է նորից: Եթե ​​հարվածում է, խաղացողը դառնում է վարորդ:

3. ես գիտեմ 5......

Խաղացողներից մեկը վերցնում է գնդակը իր ձեռքերում և ասում «Ես գիտեմ 5 աղջիկների անուն», և միևնույն ժամանակ գնդակը գցում է գետնին և ափով հարվածում դրան՝ ասելով «Մաշա մեկ» (հարված), «Սվետա երկու» (գործադուլ) և այլն:

Եթե ​​գնդակը կորած չէ, անցեք հաջորդ կատեգորիա

Տղաների անուններ
- մրգերի անունները
- հատապտուղների անունները
- բանջարեղենի անուններ և այլն:

Հենց որ խաղացողը կորցնում է գնդակը, հաջորդը հայտնվում է խաղի մեջ:

Ցանցում ես գտա մեկ այլ տարբերակ, դրանք խաղեր են ():

Հաշվիչների քանակը և դրանց հերթականությունը որոշվում է հենց խաղի սկզբում: Առաջինը, ով սկսում է, վերցնում է գնդակը և ասում «Ես գիտեմ մեկ աղջկա անուն» (դում է գնդակը): Այնուհետեւ նույն խաղացողը տեղափոխվում է երկրորդ կատեգորիա եւ այլն:

Երբ հաշվելու բոլոր ոտանավորներն ասվել են, նույն խաղացողը շարունակում է, բայց հաշվելու մեկ այլ հանգով. «Ես գիտեմ աղջկա երկու անուն»: Այս դեպքում գնդակը պետք է ձեռքի ափով հարվածել գետնին և յուրաքանչյուր հարվածի համար մեկ անուն (անուն) կոչել:

Նրանք խաղում են մինչև տասը խաղ՝ «Ես գիտեմ տասը աղջկա անուն» և այլն:

Եթե ​​գնդակին հարվածելու ընթացքում խաղացողը չի հասցրել անվանել հաջորդ անունը կամ չի հարվածել գնդակին, ապա խաղը հերթով անցնում է մյուս խաղացողին: Երբ գնդակը շրջան է կազմում և վերադառնում խաղացողի մոտ, այդ խաղացողի համար խաղը վերսկսվում է այնտեղից, որտեղ այն դադարեցվել էր:

Խաղի հաղթողն է նա, ով առաջինը հասնում է «Ես գիտեմ քաղաքների տասը անուն» հաշվառման վերջին ոտանավորին և ավարտում այն։

4. Շուն

Ընտրվում է մեկ «շուն» և կանգնած է շրջանագծի մեջտեղում: Մնացած խաղացողները կանգնում են շրջանագծի մեջ և սկսում գնդակը նետել միմյանց: «Շան» խնդիրն է բռնել գնդակը (ընդհատել այն թռիչքի ժամանակ): Երբ «շունը» բռնել է գնդակը, նա իրավունք ունի խաղացողների հետ շրջանագծի մեջ կանգնել, իսկ դրա տեղը զբաղեցնում է այն խաղացողը, ում մեղքով գնդակը կորել է (այն «սխալ» նետողը կամ նա. ով ժամանակին չի բռնել):

5. Երեք հոգի շուն են խաղում, իսկ եթե մարդիկ ավելի շատ են, ուրեմն խաղը կոչվում է Կարտոֆիլ .
Այն սկսվում է նրանից, որ բոլորը կանգնած են շրջանագծի մեջ և գնդակ են նետում միմյանց վրա, որը պետք է կամ հարվածել կամ բռնել (կախված պայմանավորվածությունից): Ով բաց է թողել գնդակը, նստում է շրջանագծի մեջ և փորձում, կծկվելով և ցատկելով, ընդհատել գնդակը:

6. Բունսերներ

Հիանալի խաղ, երբ շատ մարդիկ կան

7. Ուտելի-անուտելի

Գնդակը նետում ենք իրար՝ ասելով ուտելի կամ անուտելի բառեր։ Նրանք գնդակը բռնում էին ուտելի ինչ-որ բանով, իսկ ծեծում էին այն անուտելի բանով:

8. Հող, ջուր, կրակ, օդ ()

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և գնդակը դիպչում կենտրոնում: Նա գնդակը նետում է խաղացողներից մեկին և ասում երեք բառերից մեկը՝ «հող», «ջուր», «օդ»: Խաղացողը պետք է բռնի գնդակը և ետ նետի այն՝ անվանելով կենդանուն՝ «երկիր» բառով, ձկանը՝ «ջուր», իսկ թռչունին՝ «օդ» բառով:

Եթե ​​խաղացողը չգիտի, թե ինչ կանչի, նա գնդակը վերադարձնում է վարորդին՝ ասելով «կրակ», և վարորդն ինքը պետք է արտասանի ցանկալի անունը: Եթե ​​վարորդը նույնպես չի կարողանում ասել պահանջվող անունը, նա զբաղեցնում է «այրված» խաղացողի տեղը, և նա դառնում է վարորդ։

Կենդանիների, ձկների և թռչունների անունները չպետք է կրկնվեն։

9. Պատ կամ Բալդա (խաղն ունի բազմաթիվ անուններ, մենք այդպես անվանեցինք)

Այս խաղը հիմնականում խաղում էին աղջիկները, թեև տղաները նույնպես երբեմն միանում էին մեզ։ Խաղալու համար ձեզ հարկավոր է գնդակ և հարթ պատ:

Գնդակը նետվում է պատին, և դուք պետք է ցատկեք դրա վրայով: Թռիչքների մի ամբողջ «շղթա» կար։ Առաջին անգամ ստիպված էիր ցատկել՝ առանց թույլ տալու, որ գնդակը դիպչի գետնին: Հաջորդ անգամ գնդակը պետք է մեկ անգամ խփեր, իսկ հետո ցատկեր: Այնուհետև ստիպված էիր ցատկել գետնին գնդակի երկու հարվածից հետո: Հաջորդ անգամ՝ երեք հարված գետնին:
Այս փուլից հետո սկսվեցին ծափերը։ Նախ, մեկ ծափ - մենք բռնում ենք գնդակը: Հետո երկու ծափ, երեք ծափ։ Կային նաև առաջադրանքներ՝ շրջադարձով քո շուրջը։ Երբեմն «գիտեմ 5»-ից տարրեր են ավելացվել խաղի մեջ: Անհրաժեշտ էր գնդակը նետել և բառեր անվանել ցանկալի «կատեգորիայից»:

Երևի այլ առաջադրանքներ կային։ Յուրաքանչյուր ոք, ով չէր կարողանում հաղթահարել առաջադրանքը, ստանում էր B տառը (Բալդա բառից): Ամբողջ բառը «հավաքողը» պարտվեց

9. Տասը - խաղը շատ նման է նախորդին: ()

Խաղացողները հերթով «անցնում են 10 դաս», այսինքն՝ կատարում են 10 առաջադրանք և «հանձնում են քննությունը»:

Տասնյակ - խաղացողը 10 անգամ անընդմեջ հարվածում է գնդակը պատին, մատներով նրբորեն հարվածելով, ինչպես վոլեյբոլ խաղալիս:
Իններ - խաղացողը 9 անգամ անընդմեջ հարվածում է գնդակը պատին, ներքևից ափերով հարվածելով գնդակին:
Ութնյակներ - խաղացողը 8 անգամ գնդակը նետում է աջ ոտքի տակ գետնին, որպեսզի այն ցատկի դեպի պատը և բռնում այն ​​իր ձեռքերում:
Յոթ - խաղացողը կրկնում է նախորդ վարժությունը 7 անգամ, բայց ձախ ոտքի տակ:
Վեցեր - խաղացողը կանգնած է դեմքով դեպի պատը և 6 անգամ ոտքերի արանքից գնդակը գցում է գետնին, որպեսզի այն ցատկի դեպի պատը և բռնի այն իր ձեռքերում:
Հինգերը նույնն են, ինչ նախորդ վարժությունում, բայց մեջքով դեպի պատը կանգնած՝ կրկնելով 5 անգամ։
Չորս - գնդակը 4 անգամ նետվում է պատին այնպես, որ այն ցատկում է գետնին, գետնից ցատկումից նորից դիպչում է պատին, այնուհետև բռնում:
Եռյակներ - ափերը գավաթով, խաղացողը 3 անգամ հարվածում է գնդակը պատին:
Deuces - երկու բռունցքները միասին ծալած, խաղացողը 2 անգամ անընդմեջ հարվածում է գնդակը պատին:
Ones - 1 անգամ ուղիղ մատով գնդակը հարվածում է պատին:

Քննություն - խաղացողը կատարում է յուրաքանչյուր վարժության տարրը մեկ անգամ և չպետք է խոսի կամ ծիծաղի:

Եթե ​​խաղի ընթացքում խաղացողը գցում է գնդակը կամ սխալվում է, ապա նա գնդակը տալիս է հաջորդ խաղացողին և ավարտում է խաղը, երբ նորից հերթը հասնում է:

10. Բառախաղ

Մենք երբեմն խաղում էինք գնդակի հետ դասական բառախաղ (դե, այդպես ավելի զվարճալի էր, և մի պահ անակնկալ կար. ոչ ոք չգիտի, թե գնդակը ում է թռչելու)

Կա՞ խաղի ավելի բարդ տարբերակ:

Խաղացողը, ով սկսում է, գնդակ է նետում մյուս խաղացողին և ասում ցանկացած բառի սկիզբ, օրինակ՝ «Ար...»:
«...buzz!» - խաղացողը պետք է արագ ավարտի և գնդակը նետի մեկ այլ «Ko...»:
«...ռուբլի», - անմիջապես պատասխանում է նա, իսկ հետո գնդակն ավելի հեռու նետում

Այս խաղը կարելի է խաղալ թիմերով (այս դեպքում խաղացողները կանգնած են միմյանց դեմ)

Խաղեր, ինչպիսիք են պիտակը

1. Դասական պիտակներ

Մեկ հաղորդավար, ով պետք է հասնի ինչ-որ մեկի հետ և ցույց տա

2. Կախովի ոտքեր

Նույնը, ինչ սովորական պիտակը, բայց դուք չեք կարող նշել խաղացողին, ում ոտքերը չեն դիպչում գետնին: Դուք կարող եք նստել նստարանին, բարձրանալ ծառի վրա կամ պարզապես պառկել գետնին և բարձրացնել ձեր ոտքերը

3. Կախարդներ

Այն խաղում է սովորական պիտակի պես, բայց հաղորդավարի խնդիրն է «կախարդել» բոլոր խաղացողներին (կամ մեկ խաղացողին երեք անգամ): Նա, ում վիրավորել են, պետք է տեղում կանգնի և սպասի, որ մեկ ուրիշը «օգնի իրեն»։
Եթե ​​խաղացողները շատ էին, ապա մենք սովորաբար սահմանափակում էինք «կախարդվածների» պահանջվող քանակը. սովորաբար երեքը բավական էր:

4. Ծովային աշխարհ

Կանոնները նման են պիտակի: Միայն վիրավորվածն է դառնում շնաձկան (ջրի) օգնականը։

5. Կատու և մուկ

Վարորդն ընտրված է՝ կատու։ Նա կծկվում է և փակում աչքերը։ Մնացած խաղացողները մկներ են։ Նրանք շրջում են կատվի շուրջը և կարող են շոյել նրան։ Բայց ցանկացած պահի նա կարող է արթնանալ ու սկսել փոքրիկ մկներ բռնել։ Առաջինը բռնվածը դառնում է վարորդ։

6. Նապաստակ և գազար ()

Լրացուցիչ՝ գազար կամ այլ մանր իրեր

Գետնի վրա գծվում է 8-10 մետր տրամագծով շրջան։ Շրջանակի մեջ դրեք 10 գազար կամ որևէ այլ առարկա: Շրջանակը «այգի» է։ Ընտրված է «Խրտվիլակ» այգի, որը նապաստակ է բռնելու: Առաջնորդի ազդանշանով նապաստակները կարող են վազել շրջանի մեջ և գազար գողանալ, իսկ Խրտվիլակը կարող է բռնել նապաստակներին: Բռնված նապաստակը հեռացվում է խաղից։ Բայց Խրտվիլակին թույլատրվում է նապաստակ բռնել միայն այն ժամանակ, երբ նրանք մտնում են այգի, նրանց չեն կարող բռնել շրջանից դուրս:

Այլ խաղեր

1. Կոտրված հեռախոս

Հին, ժամանակի փորձարկված խաղ։ Բայց մենք դեռ հաճույքով խաղում ենք երեխաների հետ ու միշտ էլ շատ զվարճալի է ստացվում։

2. Ես ծնվել եմ այգեպան

Ընտրվում է մեկ վարորդ («այգեպան»): Շշուկով նա անվանում է (նշանակում է) ծաղիկների (բույսերի) անուններ պահեստայինների նստարանին նստած խաղացողներին: Հետո մի փոքր ոտանավոր է արտասանում
Ես ծնվել եմ այգեպան, ես իսկապես զայրացել եմ,
Ես հոգնել եմ բոլոր ծաղիկներից, բացի...

և կոչում է ցանկացած խաղացողի «անունը» (գործարանի անվանումը): Նա պետք է անմիջապես արձագանքի, և սկսվում է հետևյալ երկխոսությունը.
Խաղացող: Օ՜
Այգեգործ – Ի՞նչ է պատահել քեզ հետ:
Խաղացող: Սիրահարված
Այգեգործ: Ո՞վ:
Խաղացող. Կակաչների մեջ

Խաղացողը նշում է բույսի ցանկացած անուն, որը գալիս է իր մտքին: Նա կարող է նաև այգեպանի անունը տալ, և նա պետք է արձագանքի իր անվանը։ Երկխոսությունը շարունակվում է անվերջ: Նա, ով սխալվել է (ժամանակին չի արձագանքել, անունը խառնել է, պատասխանել է ուրիշի անվանը և այլն), տալիս է ֆեյսթինգ (ցանկացած անձնական իր), իսկ խաղի վերջում այն ​​«փակում է»:

Խաղի վերջում խաղում են ֆեյսինգներ. այգեպանը շրջվում է, ցույց են տալիս իրը և հարցնում. Ի՞նչ պետք է անի այս խաղացողը: Այգեպանը նրան հանձնարարում է առաջադրանք (երգել, ցատկել մի ոտքի վրա, պատմել սարսափելի պատմություն.

3. Ծովը մի անգամ ալեկոծվում է

Ընտրված է հաղորդավար: Նա շրջվում է մյուսներից և մի փոքր ոտանավոր ասում (խոսելու ընթացքում բոլոր խաղացողները քաոսային շարժվում են)

Ծովը մի անգամ ալեկոծվում է
Ծովը անհանգստացած է երկու
Ծովը անհանգստացած է երեք,
Ծովային գործիչը տեղում սառչում է:

Խաղացողները սառչում են՝ պատկերելով «ծովային» ֆիգուրներ: Հաղորդավարը մոտենում է ցանկացած խաղացողի, ձեռքով դիպչում նրան. խաղացողը պատկերում է, թե կոնկրետ ում է նա ցույց տալիս: Հաղորդավարի խնդիրն է գուշակել, թե ինչ կերպար է սա։

Ընտրված է մեկ վարորդ: Գետնի վրա գծված են երկու գծեր՝ սկիզբ և ավարտ: Բոլոր խաղացողները կանգնած են մեկնարկի մոտ, վարորդը կանգնում է եզրագծի մոտ և մեջքով շրջում է բոլորին: Վարորդն ասում է.
Ինչքան հանգիստ գնաս, այնքան առաջ կհասնես: Դադարեցրեք.

Արտահայտությունը կարելի է արտասանել այնպես, ինչպես ցանկանում եք՝ միտումնավոր քաշելով բառերը, ամբողջ նախադասությունը, կամ, օրինակ, դանդաղ սկսել և հետո կտրուկ և արագ ավարտել, ընդհանրապես՝ խաղի մեջ ներդնելով անակնկալի տարր: Այս պահին բոլոր խաղացողները փորձում են վազել որքան հնարավոր է հեռու և հասնել եզրագծին, նրանք սառչում են «կանգառ» բառից: STOP բառից հետո վարորդը շրջվում է. Եթե ​​նա տեսնում է խաղացողի շարժումը (ով չի հասցրել սառչել կամ կանգ առնել արագացման արագության պատճառով), նա վերադառնում է մեկնարկին:

Հաղթում է նա, ով առաջինը հասնում է վերջնագծին և դիպչում վարորդին. նա զբաղեցնում է նրա տեղը, և խաղը սկսվում է նորից:

5. մատանի

Խաղացողները նստում են անընդմեջ և գավաթում ափերը իրենց առջև: Վարորդը ափի մեջ մի փոքր առարկա է պահում, սովորաբար մետաղադրամ կամ մատանի։ Այնուհետև նա հերթով շրջում է բոլոր խաղացողներին՝ ծալած ձեռքերը դնելով «նավակի» մեջ և ասելով.

Ես մատանին եմ հագնում ու հագնում ու տալիս ինչ-որ մեկին

և հանգիստ տեղադրում է այս իրը խաղացողներից մեկի ափի մեջ: Հետո նա ասում է.
Օղակաձիգ, դուրս արի շքամուտք։

Իսկ «նշված» խաղացողը պետք է վեր թռչի պահեստայինների նստարանից ու դուրս վազի։ Միևնույն ժամանակ, մյուս խաղացողների խնդիրն է վազորդին պահել իրենց շարքերում, ուստի «ընտրյալը» փորձում է ցույց չտալ, որ հենց նա է ստացել թանկարժեք իրը:

6. Լուսացույց

Գծված է երկու գիծ. Առաջնորդը մոտավորապես կանգնում է նրանց միջև:
Մեջքով կանգնած խաղացողներին՝ նա անվանում է գույն։ Եթե ​​խաղացողը կարող էր գտնել անվանված գույնը «իր վրա» (հագուստ, աղեղ, վարսահարդարում և այլն), ապա նա վերցրեց այն ձեռքով և հանգիստ անցավ «ճանապարհը»: Եթե ​​ոչ մի հարմար բան չգտնվեր, նա կարող էր միայն արագ վազել մյուս կողմը (առանց «ճանապարհից» դուրս գալու): Իսկ «լուսացույցը» պետք է բռներ օրինախախտներին։ Նրան, ում դիպչում էր, ինքն էլ դարձավ «լուսացույց»։

7. Բրուկ

Մենք խաղում ենք այս խաղը ամեն անգամ, երբ միասին կան 10-ից ավելի երեխաներ և մեծահասակներ:

8. Կազակ ավազակներ

Խաղը պահանջում է բավականին շատ մարդ՝ 6 հոգուց։ Նրանք բաժանվեցին երկու թիմի՝ «կազակներ» և «ավազակներ»: Պետք էր համաձայնեցնել այն տարածքի սահմանները, որտեղ կարելի էր թաքնվել։
«Կազակները» փակեցին իրենց աչքերը, իսկ «ավազակները» վազեցին թաքնվելու՝ ձգվելով նետի ուղղությամբ (դրանք կարող էին «թաքնվել», այսինքն՝ նկարվել ծառերի, տան պատի վրա կամ. այլ կերպ քողարկված): Թույլատրվում էր խաբուսիկ նետեր նկարել։
Հետո «կազակները» վազում են փնտրելու։ Բայց միայն «ավազակներին» գտնելը բավարար չէ, պետք է նաև բռնել նրան և տանել «բանտ»: Հենց որ «ավազակին» բանտ են նստեցնում, նրա մոտ նշանակվում է «կազակ» պահակ, որը պետք է ապահովի, որ «ավազակը» չփախչի կամ իր ընկերները՝ «ավազակները» չազատեն նրան։ Կազակները հաղթեցին, եթե նրանց հաջողվեր բռնել բոլոր ավազակներին։

9. Խճճվել (կամ շփոթություն)

Բոլոր ձեռք բռնածները խճճվում են, ղեկավարը պետք է լուծի

Նախ, ընտրվում է առաջնորդ. Այնուհետև նրանք որոշում են «գնացքների» հեռավորությունը և շրջված աթոռներից, քաղաքներից և պտուկներից տարբեր խոչընդոտներ են ստեղծում։ Այնուհետև նրանք որոշում են, թե ով է «կառավարելու» «երկաթուղին», իսկ ղեկավարներն իրենց հերթին պետք է գնահատեն «վարորդի» հմտությունը։

Տղաները բաժանված են երկու թիմի. Դրանցից յուրաքանչյուրում խաղացողները պետք է ընտրեն «լոկոմոտիվի վարորդին», մնացածը դառնան «մեքենաներ»: Առջևում կանգնած են «վարորդները», իսկ («կառքի») մասնակիցները շղթայով շարվում են նրանց հետևում՝ իրար գոտկատեղից բռնած։ Առաջնորդի ազդանշանով «գնացքները» պետք է ճանապարհ ընկնեն, իսկ «վարորդը» պետք է ընտրի այնպիսի արագություն, որ միաժամանակ հաղթահարի բոլոր խոչընդոտները՝ չկորցնելով ոչ մի «գնացք» և շրջանցի իր հետ մրցող «գնացքը»։

Հաղթում է «շարժիչի վարորդը», ով կարողացել է ավելի հաջողությամբ նավարկել իր «լոկոմոտիվը» դժվարին ճանապարհով։ Հետագայում նա դառնում է առաջատար:

11. Մկան թակարդ

Երկուսը կանգնած են միմյանց դեմ, միացնում են իրենց ձեռքերը և ավելի բարձրացնում:
Երկուսն էլ միաձայն ասում են.
- Մենք այնքան էինք հոգնել մկներից, նրանք ամեն ինչ ծամեցին, ամեն ինչ կերան: Մենք մկան թակարդ կտեղադրենք, հետո կբռնենք մկներին։
Խաղացողների խնդիրն է, երբ հաղորդավարները ոտանավոր են ասում, վազել իրենց սեղմած ձեռքերի տակ: Բայց վերջին խոսքերում հաղորդավարները հանկարծակի հանձնվում են, և խաղացողներից մեկին վստահաբար կբռնեն: Մկան թակարդն ընկնողը միանում է բռնողներին։ Մկան թակարդը մեծանում է. Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև մնա միայն մեկ մուկ՝ հաղթողը:

Խաղեր առաձգական ժապավենով

Բացի այն, որ իմ մանկության տարիներին բոլոր աղջիկները թռչկոտում էին ռետինե ժապավեններով, կար ևս մեկ հիանալի խաղ, որը մենք հիմա սիրում ենք խաղալ երեխաների հետ:

Օ-ԼԻՄ-ՊԻ-Ա-ԴԱ!!!

նկար

Երկու խաղացող կանգնած են իրար դեմ՝ բռնելով առաձգական ժապավենը (յուրաքանչյուր ձեռքում մեկ «վերջ»), ապա արտասանում են «O-LIM-PI-A-DA Մեկ... Երկու... Երեք» վանկարկումը և խճճում են էլաստիկը։ նվագախումբը որքան կարող է: Մնացածի խնդիրն է բարձրանալ կամ ցատկել, առանց ռետինին դիպչելու: Եթե ​​բոլորին հաջողվել է, ուրեմն խաղը շարունակվում է։ Եթե ​​ինչ-որ մեկը ցավում է, ապա նա փոխարինում է «տիրողին»:

Խաղեր պարանով

Առաջնորդը կանգնած է պարանով (կամ ցատկել պարանով) շրջանագծի կենտրոնում: Եվ նա սկսում է ոլորել պարանը հենց գետնից վեր։ Մնացած բոլորը պետք է ցատկեն

Ամռանը մեր տնակում մենք հաճախ կազմակերպում ենք պարանների դասընթաց երեխաների համար: «վեբ»

Ուղղահայաց տարբերակ

նկար

Կամ հորիզոնական

նկար

Ասա մեզ, էլի ի՞նչ բակային խաղեր ես հիշում և ինչո՞վ ես խաղում: