Ով կարող է կարդալ, թե ով: Խոսքի ձայնային մշակույթ. Երկրորդ կրտսեր խմբում Ա.Շիբաևի «Ով ով է դառնում» բանաստեղծության ընթերցում. Հաղորդագրությունների թեմաներ, նպատակներ
2 - դասարան
EMC «Ռուսաստանի դպրոց»
Նոր գիտելիքների բացահայտման դաս
Ուսուցիչ Օկոլիտա Զոյա Եվգենիևնա
Առարկա: Մեր փոքր եղբայրների մասին.
Նպատակները:
Ուսանողներին ծանոթացրեք նոր բաժնին:
Զարգացնել երևակայությունը, համահունչ խոսքը, արտահայտիչ ընթերցանության հմտությունները:
Կենդանիների հանդեպ սեր և ընթերցանության նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանել:
UUD:
Ճանաչողական:
նավարկեք դասագրքում. որոշեք այն հմտությունները, որոնք կձևավորվեն այս բաժնի ուսումնասիրության հիման վրա. տեքստում գտնել հարցերի պատասխանները;
անհրաժեշտ տեղեկատվության քաղում տարբեր ժանրերի տեքստերից, նկարազարդումներից;
բանավոր խոսքի խոսքի գիտակցված և կամայական կառուցում.
նշան-խորհրդանշական միջոցների օգտագործում;
օբյեկտների վերլուծություն՝ էական հատկանիշները ընդգծելու համար.
պատճառահետևանքային կապերի հաստատում;
վերլուծելու, եզրակացություններ անելու, ապացույցներ կառուցելու ունակություն:
որոնման խնդիրների լուծման ուղիների ինքնուրույն ստեղծում։
Անձնական:
հերոսների գործողությունները բարոյական չափանիշներով գնահատելու ունակություն.
համագործակցության պատրաստակամության զարգացում;
հետաքրքրություն ընդհանուր գործի նկատմամբ;
Կարգավորող:
ուսուցչի օգնությամբ դասի ընթացքում գործունեության նպատակի սահմանում և ձևակերպում.
տեքստը կանխատեսելու ունակություն;
առաջադրանքին համապատասխան ուսումնական գործունեությունը գնահատելու ունակություն.
Հաղորդակցական:
լսել և հասկանալ ուրիշների խոսքը;
զույգերով աշխատելու ունակությունբանակցելու ունակություն.
Սարքավորումներ: Ն.Ի. Սլադկովի գրքերի ցուցահանդես, բացիկներ (զույգերով աշխատանքի համար), դասագիրք «Գրական ընթերցանություն» 2-րդ դասարանի համար, պարզ մատիտ, համակարգչային շնորհանդես, կարաոկե տեսահոլովակ «Մի ծաղրիր շներին»
Ի Կազմակերպման ժամանակ. Հոգեբանական աջակցություն. (Սլայդ 2)Տղերք, կանգնեք գեղեցիկ, ուղիղ: Դարձեք միմյանց, ժպտացեք միմյանց: Չէ՞ որ ժպիտը զարդարում է մարդուն, բոլորին տալիս լավ տրամադրություն։ Նման տրամադրություն մեզ այսօր պետք կգա աշխատանքի համար։ Բռնե՛ք միմյանց ձեռքերը և արտասանե՛ք բանաստեղծություն։
Մենք խելացի ենք, մենք ընկերասեր ենք,
Մենք ուշադիր ենք, մենք աշխատասեր ենք։
Մենք գերազանց ուսանողներ ենք։
Մեզ մոտ ամեն ինչ կստացվի։
Եկեք ստուգենք դասին պատրաստվածությունը։
Զենք? - Տեղում!
Ոտքեր. - Տեղում!
Արմունկներ. - Եզրին!
Ետ? - Ուղղակի
II Խոսքի տաքացում (Սլայդ 3)
Լուսատտիկ! Իսկ որտե՞ղ է ձեր տունը:
Շուրջս քեզ եմ փնտրում:
որտե՞ղ ես թաքնվում։ Ասա՛
Ես ուզում եմ ընկերանալ քեզ հետ:
Նայեք էկրանին. Լուռ կարդալ և բացահայտել գրական ստեղծագործության ժանրը:(Բանաստեղծություն.)
Ինչ է բանաստեղծության անունը:(«Կայծոռիկ»)
Ո՞վ է կայծակ:(Insect. Beetle.)
Ինչո՞ւ է այդպես անվանվել։
(Այն փայլում է մթության մեջ: Այն արտացոլում է լույսը):
Որտեղ է նա ապրում?(Խոտի մեջ):
Կարդացեք բանաստեղծությունը ինքներդ ձեզ:
Բարձրաձայն կարդացեք բանաստեղծությունը:
III Գործունեության ինքնորոշում (Սլայդ 4)
Լուծել հանելուկներ
Անվանե՛ք այս բոլոր արարածներին մեկ բառով:(Կենդանիներ.)
(Սլայդ 5)
մասինԱհա կոդավորված արտահայտությունը. Ո՞վ կռահեց, թե որն է գաղտնիքը. Ինչպե՞ս վերծանել բառերը:
Վերծանի՛ր բառերը և կիմանաս այն բաժնի անվանումը, ուր այսօր շարժվում ենք։
(«Մեր փոքր եղբայրների մասին»)
Ո՞վ կռահեց, թե ում են անվանում «Մեր փոքրիկ եղբայրները»:(Կենդանիներ.)
Ինչպե՞ս եք հասկանում այստեղ «ավելի փոքր» բառը: Ինչու՞ ավելի փոքր: Գետաձին, թե՞ ընձուղտը մեզնից փոքր է։
(Կենդանիները մտքով ավելի փոքր են։ Նրանք մտածել, խոսել չգիտեն։ Նրանք մեզանից թույլ և անպաշտպան են)։
Ի՞նչ է ընդգծվում «մեր եղբայրներ» բառերով։
(Նրանք, ովքեր ապրում են մեր կողքին: Նրանք, ովքեր մեզանից հատուկ խնամք և ուշադրություն են պահանջում):
Ո՞ր կենդանիներն են մեզանից պահանջում հատուկ խնամք և ուշադրություն։
(Ընտանի կենդանիներ. Կենդանի անկյունի կենդանիներ. Կենդանաբանական այգիներում ապրող կենդանիներ: Նրանք չգիտեն, թե ինչպես ինքնուրույն սնունդ ստանալ):
Այսօր մենք կխոսենք կենդանիների մասին:
Նշեք մեր դասի թեման:
«Մեր փոքր եղբայրները».
IV Աշխատանք նոր նյութի վրա
Բաժանման կանխատեսում
Իմանալով բաժնի անվանումը և հասկանալով այս անվանումը՝ կարո՞ղ եք գուշակել, թե ինչ աշխատանքներ ենք ուսումնասիրելու այս բաժնում։
(Սրանք գործեր կլինեն կենդանիների և նրանց հետ մարդկանց փոխհարաբերությունների մասին):
Բացեք ձեր դասագրքերը էջ 125:
Կարդացեք, թե ինչ ենք սովորելու այս բաժնում:
Ի՞նչ ենք սովորելու։
Ի՞նչ ենք սովորելու:
Աշխատել Ն. Սլադկովի «Նրանք և մենք» տեքստի վրա
1) Ծանոթություն գրողի հետ (Սլայդ 6)
- Ներածական հոդվածի հեղինակի անունը կարդացեք 126-րդ էջում։(Ն. Սլադկով.)
Նայեք Նիկոլայ Իվանովիչ Սլադկովի դիմանկարին. Նա ծնվել է 1920 թվականին Մոսկվայում, բայց ամբողջ կյանքն ապրել է Լենինգրադում (այժմ՝ Սանկտ Պետերբուրգ)։ Մանկուց սիրել է բնությունը, հետաքրքրվել դրանով։ 2-րդ դասարանից ես հատուկ տետրում եմ գրել կենդանիների մասին իմ տպավորություններն ու դիտարկումները։ Նայեք գրքերի այս ցուցահանդեսին. Սլադկովը գրել է ավելի քան 60 գիրք, և յուրաքանչյուր գիրք պարունակում է հսկայական թվով պատմություններ։ Դրանցում նա գրում է այն մասին, թե որքան գեղեցիկ ու յուրահատուկ է բնության կյանքը, մեզ շրջապատող աշխարհի անսահման բազմազանության մասին։ Նա շատ է գրել բնությունը պահպանելու անհրաժեշտության, բնության նկատմամբ հարգանքի դաստիարակության մասին։ Նիկոլայ Իվանովիչ Սլադկովը մահացել է 1996 թվականին 76 տարեկան հասակում։ Այժմ եկեք ծանոթանանք նրա հոդվածին։
2) Ընթերցանության կանխատեսում
Կարդացեք նրա վերնագիրը:
(«Նրանք և մենք»)
Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին է այս տեքստը։
(Կենդանիների և մարդկանց մասին, կենդանիների նկատմամբ մարդկանց վերաբերմունքի մասին):
3) բառապաշարի աշխատանք (Սլայդ 7)
Ճի՞շտ են մեր ենթադրությունները, կտեսնենք, երբ կարդանք տեքստը։Բայց նախ, եկեք պարզաբանենք որոշ բառերի իմաստը, որոնք կհայտնվեն տեքստում: Ո՞ր բառարանը կօգնի մեզ մեկնաբանել անհասկանալի բառերի իմաստը: (Բառարան.)
Այստեղ բառերը ծածկագրված են։
կոյլակ(ծայրամաս)yaivmzyyu(խոցելի)
2124365 81532467
ծայրամասերը - 1. Պարիսպապատ գյուղի շուրջը կամ գյուղի ծայրին; գյուղի վերջում։ 2. Գյուղի շրջակայքը, հարակից տարածքը.
Խոցելի - նա, ով հեշտությամբ վիրավորվում է: Թույլ, վատ պաշտպանված:
Հիմա ես կկարդամ տեքստը, իսկ դուք ուշադիր լսեք։
4) Տեքստի նախնական ընթերցում (ուսուցչի կողմից).
Տեքստի առաջնային ընկալման ստուգում
Ի՞նչ տեքստ եք լսել՝ գեղարվեստական, թե գիտակրթական:
(Գիտական և կրթական):
Ապացուցեք, որ սա գիտակրթական տեքստ է։
(Գիտական-ճանաչողական տեքստում հեղինակը չի փոխանցում իր ապրումներն ու ապրումները, նա հաղորդում է միայն փաստեր, տեղեկություններ կենդանիների կյանքի մասին։ Նման տեքստում ճանաչողական նյութը շատ է)։
Մտածեք, թե ինչ փաստեր է պատմում մեզ հեղինակը:
(Կենդանիներն ապրում են անտառներում, դաշտերում, ճահիճներում):
Ո՞րն է տարբերությունը գրական տեքստի և գիտական տեքստի միջև:
(Գրական տեքստումհեղինակը փոխանցում է իր վերաբերմունքը հերոսի նկատմամբ, ընթերցողի մոտ առաջացնում է համակրանք, փորձ իր ճակատագրի հանդեպ, նրան դժվարին իրավիճակում օգնելու ցանկություն։)
(Շրջակա աշխարհի մասին գիտելիքներ տալու համար):
5) տեքստի երկրորդական ընթերցում (երեխաներ).
Կարդացեք տեքստը «բզզոց» ընթերցմամբ՝ ներքևով, «շղթայով»
6) Աշխատեք տեքստի բովանդակության վրա
Որո՞նք են այս փետուրներով արարածները:(Սրանք թռչուններ են):
Որո՞նք են կշեռքի արարածները:(Սրանք ձկներ են):
Որո՞նք են մորթի մեջ գտնվող արարածները:(Սրանք կենդանիներ են):
Ինչպե՞ս անվանել այս արարածներին մեկ բառով:(Կենդանիներ.)
Ի՞նչ ընդհանուր բան ունենք կենդանիների հետ:(Կյանք.)
(Հարևանները, որովհետև նրանք ապրում են մեր կողքին: Հայրենակիցներ, որովհետև նրանք մեզ հետ ապրում են նույն երկրի վրա, նույն մոլորակի վրա):
Շատ հազարամյակներ մեր կողքին գտնվող մոլորակի վրա ապրում են թռչուններ, ձկներ, կենդանիներ, միջատներ։
Մտածեք, թե որն է կենդանիների հետ շփվելու հիմնական կանոնը, որն առաջարկեց մեզ Ն.Սլադկովը։
("Մի վնասիր!")
Ինչպե՞ս կարող է մարդը վնասել կենդանիներին:
(Մարդիկ աղտոտում են ջրային մարմինները, օդը: Փողոց են նետում նաև փոքրիկ ձագուկներին, ձագերին: Նրանք դառնում են անօթևան):
- Ասա ինձ, կյանքումդ երբևէ տեսե՞լ ես անտուն կենդանիներ, ստիպված եղե՞լ ես առնչվել իրավիճակների հետ, երբ մարդիկ վիրավորել են կենդանիներին։(երեխաների պատասխանները)
Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ են գրողները դիմում այս թեմային:
(Կան շատ դաժան և անտարբեր մարդիկ, ովքեր վիրավորում են կենդանիներին կամ պարզապես անցնում են կողքով):
Կարո՞ղ ենք ինչ-որ բան անել կենդանիներին օգնելու համար:
(Այո: Դուք կարող եք գոնե մեկ փոքրիկ կատվի ձագ տուն տանել և հոգ տանել նրա մասին. կերակրել նրան, բուժել նրան: Դուք պետք է խղճաք նրանց, կարեկցեք նրանց, քանի որ նրանք փոքր են և անպաշտպան: Դուք կարող եք կերակրել թռչուններին: Ձմեռ.)
Եզրակացություն արեք՝ ինչպե՞ս պետք է վարվել կենդանիների հետ, որպեսզի նրանց չվնասեն։ Ի՞նչ է պետք անել դրա համար։(Սլայդ 8)
Եզրակացություն: դուք պետք է սիրեք կենդանիներին, խնամեք նրանց, կերակրեք նրանց, մի աղբոտեք կամ աղտոտեք ջրային մարմինները և օդը: Կենդանիների հետ շփումը դրական է ազդում մարդու վրա, նրան դարձնում ավելի բարի, մեղմ։
V Ֆիզկուլտուրայի րոպե (Սլայդ 9)
Երեք կատու քայլում էին տանիքով։
Երեք կատու Վասիլի. (Քայլել.)
Բարձրացրեց երեք պոչ
Ուղիղ դեպի կապույտ երկինք: (Ձեռքերի բարձրացում):
Վրձինները նստեցին քիվերին,
Նայեց վերև վար: (Կծկվելով):
Եվ երեք կատուներն ասացին.
- Գեղեցկուհին։ Գեղեցկուհին։ (Ծափահարեք ձեռքերը):
Աշխատեք Ա.Ա.Շիբաևի «Ով ով է» բանաստեղծության վրա դառնում է»
1) Ծանոթություն գրողի հետ (Սլայդ 10)
Նայեք Ա.Ա.Շիբաևի դիմանկարին. Ծնվել է 1923 թվականին Լենինգրադի մարզի Վոլխով քաղաքում։ Կռվել է Հայրենական մեծ պատերազմում, ծանր վիրավորվել։ Նա երկար տարիներ պայքարել է հիվանդությունների դեմ։ Նա մահացել է 1979 թվականին 56 տարեկան հասակում։ Ա.Ա.Շիբաևը ստեղծագործել է ուրախ, ուրախ մանկական բանաստեղծություններ: Նրանցից մեկին այսօր կհանդիպենք։ Բայց նախ նայեք 127-րդ էջի նկարազարդումներին: Ի՞նչ եք կարծում, դասագրքի հեղինակները ի՞նչ էին ուզում ցույց տալ մեզ:(երեխաների պատասխանները)
Կարդացեք բանաստեղծության վերնագիրը.
(«Ով ով է դառնում»)
Ի՞նչ է ասում այս անունը:(երեխաների պատասխանները)
Գտեք առաջադրանք 1-ը 127-րդ էջում: Կարդացեք այն:
Ի՞նչ պետք է արվի բանաստեղծության մեջ:
(Տեղադրեք բաց թողնված բառերը):
Կատարեք առաջադրանքը: Նրանց համար, ովքեր դժվարանում են հիշել, կարող են այս բառերը գրել բացիկի վրա։
(Աշակերտները ինքնուրույն կարդում են բանաստեղծությունը և լրացնում բաց թողնված բառերը):
2) Բանաստեղծության սկզբնական ընթերցում.
Բանաստեղծության ընկալման ստուգում
Ձեզ դուր եկավ բանաստեղծությունը:
Ի՞նչ է դա։
(Ուրախ, հումոր):
Ի՞նչ էիր պատկերացնում այն կարդալիս: Ի՞նչ նկարներ են մտել ձեր մտքում:
(Ուսուցիչը հարցնում է յուրաքանչյուր ուսանողի):
Հիմա եկեք արտահայտիչ կարդանք բանաստեղծությունը.
3 ) Բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում
(Ուսանողները կարդում են բանաստեղծությունը հաջորդականությամբ):
4 . Խաղ «Ով ով է» - Աշխատանք զույգերով (Սլայդներ 11, 12, 13)
Սեղաններին դուք քարտեր ունեք կենդանիների անուններով: Գրեք նրանց կողքին փոքրիկ կենդանիների անունները:
Կատուն ունի...Շունն ունի...
Նապաստակն ունի ....
Բադն ունի….
Ոչխարն ունի...
Հավն ունի...
Ոզնու մոտ -…
Կովն ունի...
Խոզն ունի...
Աղվեսն ունի...
Ձուկն ունի...
Մշերն ունեն - ... .
Գայլը ունի….
Կատուն ունի ձագ.
Շունը լակոտ ունի։
Նապաստակը նապաստակ ունի:
Բադը բադի ձագ ունի:
Ոչխարը գառ ունի:
Հավը ճուտ ունի։
Ոզնին ոզնի ունի։
Կովը հորթ ունի.
Խոզը խոճկոր ունի։
Աղվեսը աղվեսի ձագ ունի։
Ձուկը փոքր է։
Էլկը հորթ ունի:
Գայլը ձագ ունի։
The starling ունի ճուտ.
VI արտացոլում (Սլայդ 14)Բարձրացրեք էմոցիաները, որն արտացոլում է ձեր վերաբերմունքը դասի նյութին:
Դեղին. Ինձ հետաքրքրեց դասը: Ես արեցի դա.
Գրին. Ինձ հետաքրքրեց դասը, բայց դժվարություններ կային:
Կարմիր. Ինձ դասը չէր հետաքրքրում, ձանձրանում էի: Ես ձախողեցի առաջադրանքը.
VII Դասի ամփոփում
Ո՞ր բաժինն ենք սկսել ուսումնասիրել այսօր։
(«Մեր փոքր եղբայրները»)
Ձեզ դուր է գալիս, որ դասագիրքը նման բաժին ունի։ Ինչո՞ւ։
Ի՞նչ է մեզ սովորեցնում այս բաժինը:
(Խնամում է կենդանիներին, խղճում նրանց):
«Don't tease the dogs» կարաոկե երգի տեսահոլովակը.
VIII Տնային աշխատանք (Սլայդ 15)
Նկարներով, դիզայնով և սլայդներով ներկայացում դիտելու համար, ներբեռնեք դրա ֆայլը և բացեք այն PowerPoint-ումձեր համակարգչում:
Ներկայացման սլայդների տեքստային բովանդակությունը.Ի՞նչ եք ակնկալում գրական ընթերցանության դասից այսօր: - սովորել ինչ-որ նոր բան; - կատարել նոր բացահայտում; - հանդիպել նոր հերոսների; - ձեռք բերել նոր գիտելիքներ; - Ես ուզում եմ, որ դասը ձեզ օգտակար լինի; - Ես ուզում եմ, որ դասը լինել հետաքրքիր, - ուզում եմ, որ դասը բերի հաղորդակցության բերկրանքը, - ուզում եմ, որ դասը լցնի մեր սրտերը ջերմությամբ, բարությամբ, գեղեցկությամբ, սիրով. Կարդացեք բաժնի վերնագիրը:Ո՞ւմ մասին ենք խոսելու դրանում: Նիկոլայ Իվանովիչը ծնվել է 1920 թվականին Մոսկվայում, բայց ամբողջ կյանքն ապրել է Լենինգրադում (Սանկտ Պետերբուրգ)։ Մանկուց սիրել և հետաքրքրվել է բնությամբ։ 2-րդ դասարանից սկսել է օրագիր պահել, որտեղ գրել է իր առաջին տպավորություններն ու դիտարկումները։ Իր ամբողջ կյանքը Ն.Ի. Սլադկովը բնության պաշտպանն էր, իր ողջ աշխատանքով օգնում էր մարդկանց, ովքեր կարդում էին իր ստեղծագործությունները, գնահատելու և սիրելու նրա գեղեցկությունը, սեփական աչքերով տեսնելու բնության արտասովորը: -Կարդացեք հոդվածի վերնագիրը - Ինչպե՞ս եք հասկանում վերնագիրը, ըստ Ձեզ ինչի՞ մասին է խոսքը: Ո՞ւմ նկատի ունի հեղինակը «ՆՐԱՆՔ» բառով, որտե՞ղ են նրանք ապրում։ -Ինչպե՞ս կարող ենք ձեռք բերած գիտելիքները կիրառել կյանքում,- ինչպե՞ս կարող է այս ստեղծագործության ընթերցումը ազդել Ձեր հետագա կյանքի վրա: Կարդացեք տեքստը ինքներդ ձեզ: Դիտարկենք և քննարկենք խմբերով Խումբ 1. Էլ ի՞նչ է անվանում հեղինակը կենդանիներին Խումբ 2. Ի՞նչն է կապում մեզ և կենդանիներին Խումբ 3. Ո՞րն է բնության հետ շփվելու հիմնական կանոնը, որն առաջարկում է մեզ գրողը: ծայրամաս՝ պարիսպ գյուղի շուրջը կամ գյուղի ծայրամասում, հարմարվել՝ սովորել ինչ-որ բան անել, որոշ հատուկ պայմաններում, հայրենակիցներ՝ նույն տեղում ծնված մարդիկ, խոցելի՝ մեկը, ում հեշտ է վիրավորել, վիրավորել, ով չի կարող օգնել։ պահանջվող դիմադրությունը. Ա. Շիբաև «Ով ով է դառնում. -Կարդացեք բանաստեղծության վերնագիրը. -Ի՞նչ է ասում, - Ինչպե՞ս հասկացաք բանաստեղծության իմաստը, - պատասխանեք բանաստեղծության հարցերին: Անվանեք փոքրիկ կենդանիներին: Թռչնի բույնը մի՛ քանդիր, Թռչունն այնքան ուրախ է իր կացարանում, Նա հանգիստ է բնում նույնիսկ երբ փոթորիկը բարկացած է պուրակի վրա։ Աստղի համար տուն սարքիր, կատվի ձագին բուժիր։ Իսկ ձմռանը մեծ ցրտահարության մեջ Կերակրե՛ք փոքրիկ սկյուռին: Նապաստակ և ոզնի - անտառի բնակիչներ Ավելի լավ է ձեռք չտաք, պաշտպանեք նրանց: Մարդ! Խնայիր կենդանիներին ու թռչուններին, Ծառերին ու ծաղիկներին, չէ՞ որ սրանք բոլորը բառեր են, Որ դու բնության արքան ես։ Թող ճտերն ու փոքրիկ կենդանիները լավ ապրեն մեզ հետ։ -Ի՞նչ գիտելիքներ և հմտություններ եք համախմբել, - Կենդանիների և մարդկանց փոխհարաբերությունների մասին ի՞նչ արժեքավոր գիտելիքներ պետք է ամրագրեք այսօր: - Կատարե՞լ եք ուսումնական առաջադրանքները: Ի՞նչ սովորեցիք այսօրվա դասին, ինչի՞ համար կգովաբանեիք ձեզ, ի՞նչ կցանկանայիք անել այս դասից հետո:
Կցված ֆայլեր
Ընտանի կենդանիների մասին հանելուկները մարդկանց կողմից վաղուց են հորինվել։ Իհարկե, էլ ո՞ւմ մասին գրել, եթե ոչ մեր կողքին ապրողների, որոնց հետ ամեն օր տեսնում ու «շփվում» ես։
Հանելուկ ոչխարի մասին
Նա արտիոդակտիլ է,
Եվ մենք գիտենք, հետաքրքրասեր
Մեզ տալիս է պարկեշտ բուրդ,
Բարի, գերազանց:
հայտնի ներկայացուցիչ,
Մենք գիտենք, որ դա Դոլլին է
Ստացվեց նրան գիտության մեջ
Հիմնական դերեր.
Պատասխան.ոչխարներ
Հանելուկի հեղինակ. Iris Revue
Հանելուկ այծի մասին
Ասում են՝ այգին
Չի կարող դիտել
Բուշի կրակոց
Կրծում առանց խայթոցի:
Նա կատաղի է դառնում
Փոքրիկ տղաների համար
Տղաները երգից
Նա, ով զվարճալի է երգում:
Պատասխան.այծ
Հանելուկի հեղինակ. Iris Revue
Հանելուկ կատվի մասին
բարի խոսք
Նա հաստատ գոհ է
Չնայած ասվածը
Նա չի հասկանում:
ժիր, սիրող
կաթ խմել,
Եվ երբեմն ցատկեք
Բարձր-բարձր.
Պատասխան.կատու
Հանելուկի հեղինակ. Iris Revue
Նա սիրում է խոտ ուտել
Նա ունի մի փունջ մեծ նարվա:
Թող միշտ առողջ լինեք
Մեր փառավոր ... (կով)
Բակի մեջտեղում
Արժե շվաբր
առջեւի պատառաքաղներ,
Հետևում ավելն է։
Պատասխան.ցուլ
խորամանկ կոտրիչ
Բռնում է գորտերին:
Պատասխան.բադիկ
Ցերեկը - ստում է, պահում է տունը,
Հանգստանալով շքամուտքի տակ՝ պոչը օղակավոր է։
Պատասխան.շուն
կարմիր գլխարկ,
Ժիլետ՝ ոչ հյուսված
Վերարկուն շերտավոր է։
Պատասխան.հավ
Գորտնուկ, եգիպտացորեն միշտ
Շատ համեղ ուտելիք.
Ես նրա համար մի թև կպոկեմ,
Թող ... (կովը) խոտ ուտի:
Թանձր խոտեր էին հյուսվում, մարգագետինները ոլորված,
Այո, և ես ինքս բոլորովին գանգուր եմ, նույնիսկ եղջյուրի գանգուր:
Պատասխան.խոյ
Զգայուն ականջներ, բարձեր թաթերի վրա,
Բեղերը, ինչպես խոզանակ, կամարակապ մեջք:
Կաթն պտտվում է, արևը հանդիպում է:
Նա թափառում է պահարանում, գնում որսի։
Պատասխան.կատու
Սարերի վրայով, ձորերով,
Մուշտակ կա, այո կաֆտան։
Պատասխան.գառ
Տատիկի այգում
Խաղաղ քայլեք նրան ... (սագեր)
Ալեքսանդր Շիբաևի հանելուկները
«Ով ով է դառնում»
Մի փոքրիկ լակոտ կար։
Նա մեծացավ, սակայն,
Իսկ հիմա նա լակոտ չէ...
Մեծահասակ ... (շուն):
Քուռակ - ամեն օր
Նա մեծացավ և դարձավ ... (ձի):
Ցուլ, հզոր հսկա,
Որպես երեխա, ես եղել եմ ... ( հորթ):
Ճարպ ապուշ խոյ
Նիհար ... (գառ):
Այս կարևոր կատու Ֆլաֆը -
Փոքրիկ ... (կատվի ձագ):
Եվ խիզախ աքլորը -
Փոքրիկ ... (հավ):
Եվ փոքրիկ գոզերից
Աճել ... (բադեր) -
Հատկապես տղաների համար
Նրանք, ովքեր սիրում են կատակներ.
Գրական ընթերցանության դաս.
Առարկա:«Ն. Սլադկով «Նրանք և մենք». Ա.Շիբաև «Ով ով է դառնում».
ԹիրախԿենդանիների նկատմամբ հարգանքի կրթություն, բնության հանդեպ սեր, ընթերցանության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում։
Առաջադրանքներ.
Ներկայացրե՛ք նոր բանաստեղծություն կենդանիների մասին:
- Զարգացնել սահուն և արտահայտիչ ընթերցանության հմտությունները: Կարողանալ կանխատեսել բաժնի բովանդակությունը:
Կրթել մեր փոքր եղբայրների մասին հոգ տանելու ցանկությունը
Պլանավորված արդյունքներ.Ստեղծեք անալոգիաներ, ձևակերպեք ձեր սեփական կարծիքն ու դիրքորոշումը, ընդգծեք կարևոր տեղեկությունները, բարձրաձայն կարդացեք՝ աստիճանաբար անցնելով ինքներդ ձեզ կարդալուն:
Ուսումնական նյութեր.Դասագիրք 2-րդ դասարանի համար «Գրական ընթերցանություն». Համակարգիչ, ինտերակտիվ տախտակ: Ներկայացում դասի համար. Կենդանիների նկարներ.
Դասերի ժամանակ
Մանկական խմբի կազմակերպում.
-Զանգը հնչեց ու լռեց։ Նա մեզ բոլորիս տարավ դասի։
Գրասեղանի մոտ կանգնած բոլորը ուղիղ ոտքի կանգնեցին, ժպտացին, հարդարեցին,
Մենք հանգիստ նստեցինք մեր սեղանի մոտ և սկսեցինք զրուցել։
Ես ձեզ հրավիրել եմ դասի, և ես և դու կունենանք մեր սեփական, շատ հետաքրքիր անելիքները։ Համոզված եմ, որ այսօր դասին մեզ կհաջողվի, քանի որ դուք ուշադիր կլսեք, ակտիվ կաշխատեք, կօգնեք միմյանց և ինձ։ Խնդրում եմ փակեք ձեր աչքերը և ձեր սրտում ասեք ինքներդ ձեզ. «Ես այսօր կհաջողեմ»: Շնորհակալություն.
Գիտելիքների թարմացում.
Այսօր մենք կսկսենք ուսումնասիրել մի նոր բաժին, և պարզելու համար, թե ինչպես է այն կոչվում, եկեք նայենք գրատախտակին և ընտրենք բառեր մի շարք տառերից: Սա կլինի մեր թեմայի վերնագիրը։
Գրատախտակին կա մի շարք տառեր, որոնցից երեխաները ընտրում են «Մեր փոքր եղբայրների մասին» անունը:
Նպատակի կարգավորում.
Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին է այս բաժինը:
Ինչու են կենդանիներին կոչվում մեր փոքր եղբայրներ: Ինչպե՞ս պետք է վերաբերվենք նրանց:
Ինչու՞ մենք պետք է ուսումնասիրենք այն:
Ներածություն նոր նյութին.
Նախքան նոր ստեղծագործություն սովորելը, առաջարկում եմ նվագել: Ես կենդանու անունը կտամ, իսկ դու ինձ կասես նրա ձագի անունը։
Սլայդներ.
Լավ արեցիք։ Այսօր մենք կծանոթանանք Ալեքսանդր Շիբաևի բանաստեղծությանը. (սլայդ հեղինակի հետ)) ով ապրեց կարճ, բայց շատ բեղմնավոր կյանքով։ Նա գրել է երեխաների համար. Իսկ այսօր կծանոթանանք նրա «Ով ով է դառնում» բանաստեղծությանը։
քաղցր է անունով.
Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին է խոսքը։
Դե, եկեք ստուգենք՝ արդյոք մեր ենթադրությունները ճիշտ են։ Ես կկարդամ, իսկ դու միաձայն կավարտես երգչախումբը։
Սլայդներ.
Կարո՞ղ եք գուշակել, թե ինչի մասին է բանաստեղծությունը։
Ձեզ դուր եկավ բանաստեղծությունը:
Ի՞նչ է դա։
Ֆիզմնուտկա.
Քայլում ենք, քայլում ենք
Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը ավելի բարձր
Հանկարծ մենք տեսնում ենք թփի մոտ
Ճուտիկը ընկավ թփից
Զգուշորեն վերցրեք այն
Եվ հետ դրեք այն
Առջև՝ թփի հետևից
Խորամանկ աղվեսն է թվում
Մենք կխորտակենք աղվեսին
Եկեք վազենք ոտքի մատների վրա:
Առաջարկում եմ խաղալ catch-up: Բացեք ձեր դասագրքերը էջ 127. Ահա մեր բանաստեղծությունը.
-Ի՞նչ են նրա երեխաների անունները։
«Թաքցնել և փնտրել» խաղը. Ես անվանում եմ բառը, իսկ դու ինձ համար կարդում ես այն պարբերությունը, որտեղ բառը թաքնված է:
Զորավարժություն «Կենդանիների երեխաներ» Ես ձեզ կտամ բացիկներ, որոնց վրա գրված են կենդանիներ, իսկ դուք՝ նրանց երեխաներին: Հետո փոխանակում ենք ու կստուգենք։ Մեկ րոպե յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար:
Ամփոփելով.
Ո՞ւմ մասին էր այս բանաստեղծությունը:
Իսկ ովքե՞ր են մեր փոքր եղբայրները։ -
Ո՞ր երկու հիմնական խմբերի են բաժանվում կենդանիները:
Արդյո՞ք բոլոր կենդանիները մեր փոքր եղբայրներն են:
Ինչու են նրանք ավելի փոքր: (Նրանք որպես անձ օժտված չեն բանականությամբ և մեր պաշտպանության կարիքն ունեն)
Ի՞նչ լավ գործեր կարող ենք անել ընտանի կենդանիների համար:
Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել վայրի կենդանիներին:
Կյանքին չմիջամտելը նույնպես օգնություն է։
Դասի ամփոփում.
Ո՞ր բաժնում եք սկսել սովորել:
Ինչպե՞ս դա օգտակար կլինի մեզ համար:
Մի քանդեք թռչնի բույնը, թռչունն այնքան երջանիկ է իր տանը,
Նա հանգիստ է բնում, նույնիսկ երբ փոթորիկը զայրացած է պուրակի վրա:
2. Աստարալու համար տուն սարքիր, կատվի ձագին բուժիր։
Իսկ ձմռանը մեծ ցրտահարության մեջ կերակրեք սկյուռին։
3. Նապաստակ և ոզնի՝ անտառի բնակիչներ
Ավելի լավ է չդիպչես, պահպանիր նրանց։
4. Մարդ! Պահեստային կենդանիներ և թռչուններ, ծառեր և ծաղիկներ,
Ի վերջո, սրանք բոլոր բառերն են, որ դուք բնության արքան եք:
Թող ճտերն ու փոքր կենդանիները
Լավ է ապրել մեր կողքին։
Արտացոլում.
1. Ժպտում - ամեն ինչ ստացվեց, արագ ստացվեց: ճիշտ.
2. Լուրջ - ճիշտ է աշխատել: բայց կամաց. ամեն ինչ չէ, որ ստացվեց.
3. Տխուր - աշխատել է սխալներով, դանդաղ: (Անձնական)
>> Գրականություն 2-րդ դասարան >> Գրականություն՝ Ա. Շիբաև. «Ո՞վ ով է դառնում»։ , Ն. Սլադկովա «Նրանք և մենք»
Դաս 25
Ն. ՍԼԱԴԿՈՎ «ՆՐԱՆՔ ԵՎ ՄԵՆՔ»,
Ա.ՇԻԲԱԵՎ «ՈՎ ՈՎ Է ԴԱՌՆՈՒՄ».
Նպատակները:ուսանողների մեջ սերմանել հոգատար վերաբերմունք «մեր փոքր եղբայրների» նկատմամբ:
Դասերի ժամանակ
I. Կազմակերպչական պահ.
II. Տնային աշխատանքների ստուգում.
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
III. Նոր նյութ սովորելը.
1. Հաղորդագրության թեմաներ, նպատակներ.
-Մենք սկսում ենք նոր թեմա ուսումնասիրել, այն կոչվում է «Մեր փոքր եղբայրների մասին»։
-Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ւմ է նվիրված այս թեման։
2. Աշխատեք պատմվածքի վրա:
Եթե ցանկանում եք գտնել ուսանելի, բարի պատմություններ բնության մասին, պատմություններ կենդանիների մասին, ապա Նիկոլայ Իվանովիչի աշխատանքը լավագույնս կհամապատասխանի ձեզ:
Բնության մասին պատմվածքների հեշտ, մատչելի լեզուն պարզ ձևով երեխաներին է փոխանցում նրանց շրջապատող աշխարհի առեղծվածն ու բազմազանությունը:
Սլադկովի կենդանիների մասին պատմություններ կարդալը երեխայի մեջ սեր և պատասխանատվություն է ծնում:
Այս հարստությունը, որը մեզ թողել է Նիկոլայ Սլադկովը, անգին է։
1) Երեխաները, ովքեր կարդում են Ն.Սլադկովի «Նրանք և մենք» պատմվածքը.
Լսեք պատմությունը և փորձեք գուշակել, թե որ կենդանու մասին է խոսքը հեղինակը:
Գուշակիր հանելուկը.
Ինչպիսի անտառային կենդանի
Դարձե՞լ է, ինչպես սյունը, սոճու տակ։
Եվ կանգնած է խոտերի մեջ -
Ականջներն ավելի մեծ են, քան գլուխը: (Նապաստակ.)
Իսկ հիմա եկեք ծանոթանանք անտառի մեկ այլ բնակչի՝ «Արջը չափում է բարձրություն» պատմվածքի հերոսի հետ։ Ուսուցչի կողմից պատմվածքի ընթերցում:
Ի՞նչ էր անում արջը անտառում: (Նա քորում էր ծառերի կեղևը, կծում էր այն, քսվում բնին, վրան բրդի կտորներ թողնում:) Ինչու՞ արեց դա: (Նա անտառում նշել է իր ունեցվածքը:) Ինչո՞ւ է պատմվածքը կոչվում «Արջը չափում է բարձրությունը»: (Դրսից թվում է, թե նա իրականում չափում է իր հասակը):
2) Պատմության կոլեկտիվ քննարկում.
Եզրակացություն : "Մի վնասիր!" Սա մարդու կանոնն է կենդանիների հետ կապված։
3) «Բանաստեղծական խաղ». Ա. Շիբաև «Ո՞վ է դառնում ով».
Ա.Շիբաև. Ով ով է դառնում
Մի փոքրիկ լակոտ կար։
Նա մեծացավ, սակայն,
Իսկ հիմա նա լակոտ չէ...
Մեծահասակ ... (շուն):
Քուռակ - ամեն օր
Նա մեծացավ և դարձավ ... (ձի):
Ցուլ, հզոր հսկա,
Մանուկ հասակում ես եղել եմ ... (հորթ):
Գառ գառան խոյ -
հաստլիկ ... (գառ).
Այս կարևոր կատվի բմբուլը -
Փոքրիկ ... (կատվի ձագ):
Եվ խիզախ աքլորը -
Cro-o-hot ... (հավի):
Եվ փոքրիկ գոզերից
Մեծացեք ... բադիկներ -
Հատկապես տղաների համար
Նրանք, ովքեր սիրում են կատակներ.
Երեխաները կարդում են տողերը՝ գուշակելով արտահայտության վերջը:
IV. Դասի ամփոփում.
Տնային աշխատանք: նկարիր ընտանի կենդանուն, գրիր պատմություն դրա մասին:
Գրական ընթերցանություն. 1-2 դասարաններ՝ «Ռուսաստանի դպրոց» ծրագրի դասապլաններ. Հրատարակչություն «Ուսուցիչ», 2011. Բովանդակություն - Ն.Վ. Լոբոդինա, Ս.Վ. Սավինովան և ուրիշներ։