Suullinen osa pidetään erillisenä päivänä atk-muodossa, ilman keskustelukumppanin tarkastajaa, erityisohjelmiston pohjalta. Tehtävät esitetään tutkittavalle tietokoneen näytöllä, tietokoneohjelma sisältää tarkan valmistautumisen ja vastaamisen ajankohdan. Äänitallenteet kokeiden vastauksista toimitetaan erityiskoulutuksen saaneiden asiantuntijoiden arvioitavaksi.

Tehtävän suoritusstrategiat

Arviointikriteeri

Interaktiiviset simulaattorit reaaliajassa

- Trainer 1 (demo 2015)
- Valmentaja 2 (avoimet pankkitehtävät)
- Valmentaja 3 (avoimet pankkitehtävät)
- Valmentaja 4
- Valmentaja 5
- Valmentaja 6
- Valmentaja 7(koekokeen tehtävät 26.02.2015)
- Simulator 8 (demo 2016)
- Simulaattori 9 (vuoden 2016 alkukokeen tehtävät)
- Simulator 10 (demo 2017)
- Simulator 11 (Demo 2018)
- Trainer 12 (demo 2019)

Vuonna 2017 tehtävän 3 sanamuotoa muutettiin. Huomioi tämä, kun käytät valmentajia 1-9, koska ne on luotu aiemmin ja pysyvät samoina! Nyt puhuja ei välttämättä ole kuvan tekijä, hän voi jopa sanoa, että hän itse on kuvattu valokuvassa. Nyt suunnitelman ensimmäinen kohta ehdottaa, että opiskelijan on sanottava paitsi MILLOIN, myös MISSÄ kuva on otettu. Sana esittää muutettiin kuvata ja sana on poissa kuvitella.

Vertailla

Englannin kieli. Osio "Puhuminen" kokeessa. 10-11 luokkaa. Muzlanova E.S.

M.: 20 1 6. - 64 s.

Käsikirja sisältää tärkeimmät USE-muodon edellyttämät puhetehtävät. Jokaiselle niistä annetaan toteutussuositukset ja vastausten arviointikriteerit. Kirjassa oli myös tarvittavaa lähdemateriaalia: kokeeseen valmistautuminen lukemisen säännöistä: englanniksi, artikkeleista ja epäsäännöllisistä verbeistä. Oppaan erillinen osa: omistettu englanninkielisen tentin yleiselle rakenteelle ja sisällölle. Opas on tarkoitettu pääasiassa: opiskelijoille: yleissivistävän organisaation luokille 10-11, mutta sitä voidaan käyttää myös varhaisemmassa koulutusvaiheessa:. Kokoelma on hyödyllinen myös opettajille, jotka löytävät siitä tarvittavan materiaalin: työhönsä luokkahuoneessa.

Muoto: pdf

Koko: 23,1 Mt

Katso, lataa: drive.google ; Rghost

Sisältö
Esipuhe 4
Tehtävä 16
Suositukset tehtävään 1 6
Esimerkkitehtävä 1 tentin muodossa 8
Tehtävä 2 10
Suositukset tehtävään 2 11
Tehtävän 2 näytteet USE-muodossa 13
Tehtävä 3 18
Suositukset tehtävään 3 20
Tehtävän 3 näytteet USE-muodossa 22
Tehtävä 4 32
Suositukset tehtävään 4 34
Tehtävän 4 näytteet USE-muodossa 36
Viitemateriaali 41
Englanninkielisen lukemisen säännöt 41
45 artikla
Epäsäännöllisten verbien taulukko 48
Tentin rakenne ja sisältö
englanniksi 55

Vuodesta 2015 lähtien osiosta "Puhuminen" on tullut osa yhtenäistä englanninkielistä valtionkoetta. Se esittelee eritasoisia tehtäviä jatkokoulutuksen eriyttämiseksi paremmin. Tehtävien tarkoituksena on testata kielitaidon ja -taitojen lisäksi myös meta-ainetaitojen muodostumista. Vastatessaan kokeen kohteena on suunniteltava puheensa, korostettava tarvittavat tiedot, verrattava asiatietoja, tiivistettävä ja tehtävä johtopäätöksiä, ilmaistava näkemyksensä.
Puhuminen-osio sisältää neljän tyyppistä tehtävää:
tehtävä 1 - perustaso - lukea ääneen katkelma informaatio- tai populaaritieteellisestä tyylillisesti neutraalista tekstistä - 1 piste;
tehtävä 2 - perustaso - kysy kysymyksiä saadaksesi tarvittavat tiedot - 5 pistettä;
tehtävä 3 - perustaso - kuvaile yksi kolmesta ehdotetusta kuvasta opiskelijan ilmaisusuunnitelman perusteella - 7 pistettä;
tehtävä 4 - korkea taso - vertaa kahta kuvaa ja perustele asenteesi ehdotettua ongelmaa kohtaan - 7 pistettä.
Kaikki opiskelijoiden vastaukset tallennetaan digitaalisesti ja sertifioidut asiantuntijat tarkistavat.
Suurin mahdollinen ensisijainen pistemäärä kaikista tehtävistä on 20. Opiskelijan valmistautumis- ja vastausaika määräytyy tietokoneella tiukasti tehtävien mukaisesti. Tämän osion tehtävien suorittamiseen suunniteltu aika, ottaen huomioon valmisteluvaihe, on 12-15 minuuttia.

päivittää. Huomaa, että tämä artikkeli on kirjoitettu vuonna 2015, eikä sitä ole päivitetty tai laajennettu sen jälkeen.

Haluaisin koota yhteen artikkeliin kaiken, mitä tiedän tänään englanninkielisen kokeen suullisen osan muodosta sekä kokeen arviointikriteereistä. Kaikki seuraava perustuu Federal Institute for Pedagogical Measurementsin verkkosivuilla julkaistuihin tietoihin sekä Macmillanin pitämiin esityksiin ja raportteihin, erityisesti Maria Valerievna Verbitskayan, lukuisten englanninkielisten käsikirjojen kirjoittajaan. yhtenäisen valtiontutkinnon johtavista asiantuntijoista. Olen yrittänyt olla mahdollisimman tarkka ja täsmällinen esittäessäni tosiasioita. Jos uskot, että tämän artikkelin tiedot ovat epätarkkoja tai vanhentuneita, kirjoita niistä kommentteihin.

Aloitetaan pienellä ilmoituksella. Kokeen demoversiot ja koko tentin dokumenttipaketti (määritykset, kodifioijat, demoversiot) sijaitsevat uudella sivustolla osoitteessa http://new.fipi.ru. (vanha sivusto on toiminnassa, siellä on avoimien tehtävien pankki).

He halusivat palauttaa kokeen suullisen osan vieraalla kielellä jo pitkään. Ongelmana oli vain se, kuinka se tehdään saavutettavassa ja menetelmällisesti järkevässä muodossa. Kokeiluvaiheessa, vuosina 2004-2008, suullinen osa oli, mutta sitten se päätettiin jättää pois. Pääasiassa johtuen organisatorisista vaikeuksista, kuten aikarajoituksista (koe on pitkä, opiskelijat väsyvät hyvin), huonosta teknisestä kalustosta ja riittämättömästä asiantuntijamäärästä.

Kun esittelimme puhumisen lukuvuonna 2014-2015, päätimme seurata polkua tietokoneistaminen, eli he kieltäytyivät "elävän" tutkijan osallistumisesta (yleisössä on vain tekninen asiantuntija), opiskelijat "kommunikoivat" tietokoneen kanssa, vastauksista pidetään digitaalista kirjaa, jonka arvioi asiantuntijoita kokeen päätyttyä. Ajan myötä he haluavat tietokoneistaa koko kokeen kokonaan.

Suullinen osa pidetään erillisenä päivänä, muutaman päivän tauon jälkeen.

Enimmäismäärä suullisen osan pistemäärä - 20. Kirjallisesta osasta - 80 pistettä.

Suullinen osa ei ole (!) pakollinen, mutta se on välttämätön niille, jotka haluavat saada kokeesta yli 80 pistettä.

Vähimmäispistemäärä on tällä hetkellä 22, ennen 20. Kynnys on erittäin matala, 99 % opiskelijoista ylittää sen.

Tenttiä kehittäessään laatijat kohtasivat valtavan määrän tieteellisiä ja metodologisia vaikeuksia kokeen muodon, vaikeustasojen ja arviointikriteerien suhteen.Tänä vuonna englanninkielisen tentin suullinen osa koostuu seuraavista tehtävistä.

1. Informatiivisen tai populaaritieteellisen tekstin katkelman ilmeikäs lukeminen ääneen.

Esimerkki.

"C3. Kuvittele, että olet valmistelemassa projektia ystäväsi kanssa, olet löytänyt mielenkiintoista materiaalia esitykseen ja haluat lukea tämän tekstin ystävällesi. Sinulla on minuutti aikaa lukea teksti hiljaa ja olla sitten valmis lukemaan se ääneen.

Talvella lintuja ei juurikaan näe. Suurin osa on lähtenyt alueeltasi. Ne, jotka jäävät, eivät ole aktiivisia. Toiminta kuluttaa energiaa, joka tarvitaan pysymään lämpimänä. Talvella lintujen pahimmat ongelmat ovat riittävän lämmön saaminen ja lämmön pitäminen sen valmistuksen jälkeen. Nämä ovat ongelmia kaikille linnuille."

Perustason asetus, pisteet - 1 piste.

Opiskelijalta edellytetään lukemista ymmärrettävästi ja ilmeikkäästi, mikä on helposti havaittavissa korvalla ilman kommunikaatiohäiriöitä.

Tärkeimmät arviointikriteerit:

• puhe on helppo ymmärtää
• ei ole kohtuuttomia taukoja,
• fraasipaino, intonaatiomuoto ja sanojen ääntäminen rikkomatta normia,
• sanojen painotus on oikein.

Sallittu enintään 5 foneettista virhettä(mukaan lukien 1-2 virhettä, jotka vääristävät merkitystä), eli vaikka opiskelija tekisi 5 foneettista virhettä, hän saa silti 1 pisteen. Arvosana 0 pistettä, jos puhe havaitaan vaikeasti (suuri määrä luonnottomia taukoja, epäröintiä, virheellistä painoarvoa, yli 5 foneettista virhettä, yli 3 virhettä, jotka vääristävät merkitystä).

2. Ehdollinen dialogi-kysely sekä sanallinen ja visuaalinen tuki.

C4. Tutki mainosta.

Päätit vierailla paikassa ja nyt soitat tehdäksesi selvennyksiä. Minuutin aikana sinun on kysyttävä viisi kysymystä saadaksesi selville seuraavat asiat:
1) lähtöpäivät
2) hotellipalvelut
3) jos aamiainen sisältyy hintaan
4) kaupunkikierrosten määrä
5) juhla-alennusten saatavuus

Välttämätön kysy 5 suoraa kysymystä (kaiken tyyppistä tahansa) viiteavainsanoille, jotka ovat tehtävässä.

Perustason asettaminen. Per jokainen kysymys - 1 piste. Kaikki yhteensä maksimi 5 pistettä.

Sisältökysymyksen tulee vastata tehtävää, eli pitää kysyä siitä, mitä haluat kysyä, ja suoran kysymyksen kieliopillisesti oikea muoto. Arvioitu kieli ja intonaatio. Intonaation tulee vastata suoran kysymyksen tyyppiä, mahdolliset foneettiset ja leksikaaliset virheet eivät saa haitata havaintoa.

Arvosana 0 pistettä on asetettu, jos kysymystä ei esitetä, jos kysymyksen sisältö on virheellinen, jos kysymystä ei ole muotoiltu kieliopillisesti tai siinä on leksikaalisia ja foneettisia virheitä, jotka estävät kommunikoinnin.

Täällä ovat mahdollisia erimielisyydet kysymystyypeistä. Kun kääntäjät päättivät niin. Erottava kysymys on mahdollinen, pyynnöt Entä...? Voitko kertoa minulle...? ei lasketa kysymyksiksi, koska ne ovat pohjimmiltaan pyyntöjä. Kysymyksiä, kuten voitko kertoa minulle, mikä on hinta? ei pidetä virheellisenä, jos sanajärjestys on oikea.

Yksi yleiset virheet- Kysymyksen sijaan oppilaat aloittavat tarinan kuvasta. Tässä tapauksessa arvosanaksi annetaan 0 pistettä, koska viestintätehtävää ei ole ratkaistu.

3.Sanalliseen tilanteeseen ja visuaaliseen informaatioon perustuva monologinen temaattinen kannanotto.

Esimerkki.

"C5. Kuvittele, että otit kuvia lomamatkallasi.
Valitse yksi valokuva esitettäväksi ystävällesi. Sinulla on minuutti aikaa miettiä asiaa.
Muista mainita kuvaa esitellessäsi:
kun otit kuvan
mitä/kuka on kuvassa
mitä tapahtuu
miksi otit kuvan
miksi päätit näyttää kuvan ystävällesi

Perustason asettaminen. Pitää kuvailla Vain yksi valokuva. Tässä oli ongelma testauksen aikana. Lapset eivät lukeneet tehtävää tai lukivat tarkkaavaisesti ja alkoivat kuvailla kaikkia kolmea valokuvaa. Teoriassa kokeessa ei pitäisi olla tällaista ongelmaa, koska opiskelijan on painettava yhtä kolmesta painikkeesta, jolloin näytölle jää vain yksi kuva.

Seuraavaksi korostan koko lausetta lihavoituna, koska tämä kohta ei ollut minulle ilmeinen. Korkean pistemäärän saamiseksi tarvitaan johdonmukainen tarina, joka koostuu 12-15 lauseesta, keskimäärin 3 lausetta per kohta. Jos opiskelija sanoo vain yhden lauseen jokaisesta kohdasta, hän ei saa korkeaa pistettä tästä tehtävästä.

Arvioitu kolme kriteeriä:

• viestintätehtävän ratkaisu (3 pistettä).

3 pistettä annetaan, jos viestintätehtävä on suoritettu kokonaan, sisältö täysin, tarkasti ja täysin heijastelee kaikkia tehtävässä määriteltyjä näkökohtia. 2 pistettä - jos yhtä näkökohtaa (suunnitelman kohtaa, mitä riveillä on) ei julkisteta, 1 piste - jos kahta näkökohtaa ei paljasteta (tai kaikki näkökohdat julkistetaan, mutta sanotaan hyvin vähän). 0 pistettä - jos tehtävä jätettiin huomiotta tai kolmea tai useampaa näkökohtaa ei kerrottu.

• Suullisen lausunnon organisointi (enintään 2 pistettä).

Tässä en todellakaan ole samaa mieltä vaatimuksista, nimittäin tarpeesta puhua johdanto- ja loppulauseet, esimerkiksi "haluaisin näyttää tämän kuvan / Tuo on yksi kauneimmista kuvista... tai siinä kaikki" Halusin sanoa... Mutta... vaatimukset ovat vaatimuksia.

• Lausunnon kielisuunnittelu (enintään 2 pistettä).

Kielisuunnittelu on monimutkainen ja melko subjektiivinen kriteeri, jossa asiantuntijoiden lähestymistapojen erolla on suuri merkitys. Koska puhe on spontaania (1 minuutti valmistautumiseen on hyvin vähän), virheet ja varaukset ovat sallittuja. Pääasia on, että kielivirheitä ei ole, jotka estävät kommunikoinnin. Kaikki yhteensä maksimi 7 pistettä.

Korostan vielä yhden ehdotuksen, koska se on tärkeä. Opiskelijoiden yleinen virhe on, että lapset sanovat olevansa valokuvassa, vaikka tehtävä simuloi tilannetta, jossa he eivät voi olla kuvassa, koska he ovat kuvan ottaneet. Tällaisen virheen sattuessa tehtävästä annetaan 0 pistettä, koska opiskelija ei suorittanut viestintätehtävää, ei ymmärtänyt tehtävää.

4. Monologinen teematehtävä.

"C6. Tutki kahta valokuvaa. Ole hetken kuluttua valmis...

1) anna lyhyt kuvaus kuvista (toiminta, sijainti)
2) kerro, millä tavalla kuvat eroavat toisistaan
3) kerro, mistä kuvissa esitetyistä harrastuksista pidät
4) perustele valintasi

Tämä tehtävä eroaa olennaisesti tehtävästä 3, koska se on korkean tason tehtävä. Täällä tarvitset analytiikkaa ja melko korkeatasoista muuta kielikoulutusta, koska sanaston ja kieliopin perustaso ei riitä. Arviointiperusteet - katso kohta 3. Yhteensä enintään 7 pistettä.

Muutama kohta lisää. Jokaisen tehtävän valmisteluaika on noin 1,5 minuuttia. Vastausaika kahteen ensimmäiseen tehtävään on 1,5 minuuttia, kahteen toiseen kysymykseen - 2 minuuttia. Tentin suullisen osan suorittamiseen kuluu yhteensä 15 minuuttia. Opiskelijoiden EI odoteta tekevän muistiinpanoja luonnokseen kokeen aikana, koska valmistautumisaikaa on hyvin vähän. Tammikuussa Macmillan julkaisee uuden kokoelman kokeita valmistautuakseen kokeeseen.

Pääasiallisina kokeeseen valmistautumisen etuina kokeen laatijat suosittelevat seuraavaa:

Valmistautuminen OGE:hen ja Unified State -kokeeseen

Yleinen keskiasteen koulutus

Line UMK M. V. Verbitskaya. Englanti "Forward" (10-11) (perus)

Linja UMK O. V. Afanasjeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. "Rainbow English" (10-11) (perus)

Analysoimme kokeen englanniksi: suullinen osa

Dzhalolova Svetlana Anatolievna, korkeimman pätevyysluokan englannin opettaja. Moskovan koulutusalan apurahakilpailun voittaja vuonna 2010. GIA Unified State Examinationin vanhempi asiantuntija englanniksi. Englannin opettajien koko Venäjän olympian "Profi-Kray" 2015 voittaja. Venäjän federaation opetusministeriön tutkintotodistus vuonna 2014, Venäjän federaation parhaiden opettajien kilpailun voittajan diplomi vuonna 2007, Moskovan apurahakilpailun voittajan diplomi vuonna 2010. Työkokemus - 23 vuotta.

Nedaškovskaja Natalja Mihailovna, korkeimman pätevyysluokan englannin opettaja. PNPO:n voittaja vuonna 2007. Moskovan koulutusalan apurahakilpailun voittaja vuonna 2010. GIA OGE -asiantuntija englanniksi. Suoritti opetusjulkaisujen pedagogisen tutkimuksen Venäjän koulutusakatemiassa 2015-2016. Venäjän federaation opetusministeriön diplomi 2013, Venäjän federaation parhaiden opettajien kilpailun voittajan diplomi vuonna 2007, Moskovan apurahakilpailun voittajan diplomi vuonna 2010. Työkokemus - 35 vuotta.
Podvigina Marina Mikhailovna, korkeimman pätevyysluokan englannin opettaja. PNPO 2008 -voittaja. Moskovan koulutusalan apurahakilpailun voittaja vuonna 2010. GIA Unified State Examinationin vanhempi asiantuntija englanniksi. Suoritti opetusjulkaisujen pedagogisen tutkimuksen Venäjän koulutusakatemiassa 2015-2016. Venäjän federaation opetusministeriön tutkintotodistus vuonna 2015, Venäjän federaation parhaiden opettajien kilpailun voittajan diplomi vuonna 2008, Moskovan apurahakilpailun voittajan diplomi vuonna 2010. Työkokemus - 23 vuotta.
Trofimova Elena Anatolievna, korkeimman pätevyysluokan englannin opettaja. GIA Unified State Examinationin vanhempi asiantuntija englanniksi. Venäjän federaation opetusministeriön kunniakirja vuonna 2013. Työkokemus - 15 vuotta.

Tehtävä 3. Kuvaus valokuvasta

Tehtävä 3. Nämä ovat valokuvia valokuva-albumistasi. Valitse yksi kuva, jota haluat kuvailla ystävällesi

Sinun tulee aloittaa puhuminen 1,5 minuutin kuluttua ja puhua enintään 2 minuuttia (12–15 lausetta). Muista puhua puheessasi:

• missä ja milloin kuva on otettu
• mitä/kuka on kuvassa
• mitä tapahtuu
• miksi pidät valokuvaa albumissasi
• miksi päätit näyttää kuvan ystävällesi

Sinun on puhuttava jatkuvasti, alkaen: ”Olen valinnut valokuvan numeron…”

Opetusmateriaalien työohjelma Nauti englannista (perustaso) luokille 10-11. Katsottavissa ja ladattavissa ilmaiseksi.

Lue tehtävä huolellisesti ja tutustu esitettyyn suunnitelmaan. Sinulla on 1 minuutti 30 sekuntia valmistautua tähän tehtävään. Suorittaaksesi sen (eli kuvaa kuvaa) - 2 minuuttia. Valitse kuvaukseksi yksi tarjotuista valokuvista. Kun valitset, älä ohjaa sitä, mistä valokuvasta pidät, vaan siitä, kuinka hyvin tunnet aiheen ja sen sanaston ja kuinka paljon voit kuvailla siinä. Valinta ei saa kestää kolmea sekuntia kauempaa.

Tärkeä! Ehdotettu suunnitelma ei sisällä johdatusta ja johtopäätöstä, mutta niiden on oltava läsnä, koska sinulle tarjotaan johdonmukainen täydellinen kuvaus valokuvasta, mikä sinänsä tarkoittaa johdanto- ja loppuosan olemassaoloa.

Johdantoa ja johtopäätöstä sekä vastauksia ensimmäiseen, neljänteen ja viidenteen kysymykseen voidaan valmistaa etukäteen useita malleja, joita voidaan helposti ja nopeasti muokata valokuvasta riippuen. Näin ollen suurimman osan valmisteluun varatusta ajasta (noin minuutti puolestatoista) voit käyttää itse valokuvan kuvaamiseen, eli ketä ja mitä kuvassa on (suunnitelman toinen kohta) ja mitä siinä tapahtuu (suunnitelman kolmas kohta) . Muutama vinkki:
1. On aina helpompaa puhua tuntemistasi ihmisistä, joten kuvittele, että ystäväsi tai sukulaisesi ovat valokuvassa, määritä, mitkä perhesiteet sinulla on, ja anna ihmisille nimiä.
2. Itse valokuvaa kuvattaessa olisi suositeltavaa jakaa se osiin ja kuvata ensin mitä on taustalla (taustalla), sitten sivuilla (vasemmalla / oikealla puolella), vähitellen kohti keskustaa tai etualalla (etualalla/etualalla). Älä unohda, että jos valokuva on otettu kadulla, voit aina sanoa muutaman sanan säästä.
3. Kuvattaessa ihmisiä kuvassa voidaan sanoa heidän iästään ja ulkonäöstään, mitä heillä on yllään, mitä tunteita he kokevat.
4. Seuraavaksi kuvataan, mitä valokuvassa tapahtuu. Käytämme tätä varten nykyistä jatkuvaa aikaa. Joskus valokuvassa ei jostain syystä ole käytännössä mitään toimintaa. Se pitäisi mainita ja selittää syy. Riittää mainita kolme toimintaa.

Valokuvan kuvaus sellaisenaan (eli vastaus suunnitelman toiseen ja kolmanteen kohtaan) kestää noin puolet kokonaisajasta, toinen puolikas sisältää johdannon ja päätelmän sekä vastaus kohtiin 1, 4, ja suunnitelman 5 kohta.

Tärkeä! Muista, että tämä ei ole tarina siitä, mitä tapahtui elämässäsi tai sukulaisten/ystävien elämässä kuvan ottohetkellä, vaan kuvaus siitä, mitä valokuvassa tapahtuu.

Tehtävän 1 arvioitu suorittaminen

Olen valinnut valokuvan numeron 1. (Esittely) Tiedätkö, valokuvaaminen on harrastukseni, ja otan aina paljon kuvia, minne ikinä menenkin. Parhaat kuvat säilytän perhealbumissani. (Suunnitelman kysymys 1) I otin tämän kuvan viime kesänä metsässä maalaistalomme läheisyydessä, kun meillä oli sukukokous (suunnitelman kysymys 2).Kuvassa näkyy joukko lapsia pelaamassa jalkapalloa (kuvassa yleistiedot) eikä tuulinen. Taustalla näkyy metsä jossa korkeita puita ja pensaita ja etualalla on vihreää ruohoa.Kuvan keskellä on muutama lapsi - he ovat kaikki sukulaisiani. He ovat kaikki melko nuoria. Tyttö on 6. Hän on vanhin siskoni Olga. Hän on ryhmän etuosassa. Ja nuorin on veljenpoikani Nikolay joka on heti Olgan takana. He ovat kaikki kevyitä vaatteita-T-paidat päällä ja shortsit koska on erittäin lämmin. He kaikki näyttävät hyvin onnellisilta ja innostuneilta, kun he pelaavat yhdessä. He juoksevat pallon perässä yrittäen potkaista sitä. Ja y Voit nähdä, että Nikolay on erittäin keskittynyt, koska hän liikkuu erittäin nopeasti saadakseen pallon ensimmäisenä kiinni. (Huomaa, että koko kuvaus on nykymuodossa - Present Simple (kuvailemaan staattista) ja Present Continuous (kuvailemaan liikettä)! (Vastaus suunnitelman kysymykseen 4) Säilytän tätä valokuvaa perhealbumissani, koska se on erittäin rakas Se oli itse asiassa hyvin ikimuistoinen päivä, kun iso perheemme kokoontui ja sain tavata kaikki serkut ja veljenpoikani ja veljentyttäreni ja nauttia yhteisestä ajasta. (Vastaus suunnitelman kysymykseen 5) Päätin näyttää sen sinulle. "Olen ylpeä perheestäni ja onnellinen siitä, että tapaamme silloin tällöin ja halusin jakaa tunteeni kanssasi. tästä kuvasta.

#ADVERTISING_INSERT#

Tehtävä 4. Kahden valokuvan vertailu, yhteisten ja erojen tunnistaminen.

Tehtävä 4. Tutki kahta valokuvaa. 1,5 minuutissa ole valmis vertaamaan ja kontrastoimaan valokuvia:

• anna lyhyt kuvaus valokuvista (toiminta, sijainti)
• kerro mitä yhteistä kuvilla on
• kerro, millä tavalla kuvat eroavat
• kerro, mitä kuvissa esitetyistä ammateista haluaisit
• Selitä miksi

Puhutte enintään 2 minuuttia (12–15 lausetta). Sinun on puhuttava jatkuvasti.

Kun suoritat tämän tehtävän, pidä mielessä seuraavat asiat:

Sinulla on 1 minuutti 30 sekuntia valmistautua tähän tehtävään ja 2 minuuttia sen suorittamiseen.

Kuten myös kolmannessa tehtävässä (kuvakuvaus), tehtävää 4 suoritettaessa tulee tehdä johdanto ja johtopäätös ennen kuin siirryt suoraan vastaukseen suunnitelman mukaisesti. Johdatus koostuu yhdestä tai kahdesta lauseesta valokuvissa näkyvästä yleisestä aiheesta (suunnitelman neljäs kohta voi ehdottaa aihetta) ja yhdestä lauseesta, joka kertoo mitä aiot tehdä nyt. Jos aihetta ei ole muotoiltu millään tavalla, yksi viimeinen lause riittää. Yhteenvetona sanotuista sinun on palattava aiheeseen uudelleen (yksi tai kaksi lausetta).

Vastauksena suunnitelman ensimmäiseen kohtaan, jokaisesta valokuvasta riittää lyhyt kuvaus. Jokaisen kuvan kohdalla on kerrottava, mitä tapahtuu ja missä. Ja voit lisätä yhden yleisluonteisen lauseen siitä, mitä ensimmäisessä ja toisessa valokuvassa on.

Kun paljastamme suunnitelman toisen ja kolmannen kohdan, meidän on löydettävä kaksi yhtäläisyyttä ja kaksi eroa. Ja samankaltaisuuksien ja erojen pitäisi olla yhteisiä. Suunnitelman kohta numero 4 voi auttaa paitsi johdannossa myös merkittävissä yhtäläisyyksissä ja eroissa, koska. ne liittyvät myös valokuvien pääteemaan.

Suunnitelman neljänteen kappaleeseen vastattaessa riittää, että suunnitelmassa mainitun lauseen sanajärjestys järjestetään uudelleen "Pidin parempana kuvassa numero ......" esitettyä ...... (Ammatti) ... Et voi sanoa, että pitäisin mieluummin kuvan numeroa... koska se ei sovi työhön. Et voi sanoa, että olisin mieluummin kuvan numerossa ...., koska tämä on väärässä merkityksessä - emme voi olla kuvassa. Suunnitelman viidennessä kappaleessa sinun tulee perustella aiemmin tekemäsi valinta 2-3 pidennetyllä lauseella (kohta neljä).

Älä unohda, että tehtävä 4 on rakenteellisesti lähellä esseemuotoa, joten sinun on käytettävä linkittäjiä (liittosanoja) luetellessa yhtäläisyyksiä ja eroja. Esimerkiksi Firstly, /Secondly,..... Tai aluksi, -Lisäksi, (Lisäksi,....Mikä on enemmän....). Lopuksi / Lopuksi .....-päätelmänä.

Ennen kuin luet yhteiset ominaisuudet, on tarpeen sanoa, että puhut nyt yhteisistä ominaisuuksista. Esimerkiksi molemmilla kuvilla on joitain yhteisiä piirteitä. Ennen kuin siirrytään eroihin, tämä on myös mainittava. Esimerkiksi joitain eroja on kuitenkin.

Verrattaessa oletuksia ilmaisevat lauseet tai verbit kuulostavat hyvältä. He voivat olla esimerkiksi suunnittelijoita. Heidän täytyy olla toimistossa. He näyttävät olevan teini-ikäisiä. He näyttävät nuorilta työntekijöiltä. ......

Erot eivät saa toistaa yhteisiä piirteitä. Likimääräisellä sisääntuloajan asettelulla vastaaminen suunnitelman ensimmäiseen ja toiseen kohtaan ei saisi kestää yli minuuttia.

Tehtävän 4 arvioitu suorittaminen

(Nyky-yhteiskunnassa on paljon erilaisia ​​ammatteja. Ihmiset yrittävät valita yhden maun ja kykyjensä mukaan. Ja nämä kaksi kuvaa osoittavat tämän. - tämä johdannon osa voidaan jättää pois) Nyt haluaisin verrata ja vastakkain nämä ensimmäisessä kuvassa on nuori opettaja, joka selittää jotain oppilaille hänen edessään. Molemmissa kuvissa on jotain yhtäläisyyksiä. Ensinnäkin silmiinpistävin yhteinen piirre on se, että molemmissa kuvissa näkyy ihmisiä tekemisissä. Toiseksi ihmiset ovat kiinnostuneita mitä he tekevät. He näyttävät melko keskittyneiltä työhönsä. Silti molemmissa kuvissa on joitain eroja. Aluksi, ensimmäisessä kuvassa nähdään ammatti, joka edellyttää työskentelyä ihmisten kanssa - opettaja opettaa oppilaita yksin, muut ihmiset eivät ole mukana prosessissa. toisessa kuvassa on ammatti, joka sisältää työn tekemisen työtovereiden kanssa. Ensimmäisessä kuvassa luokkahuone on käytännöllisesti katsoen tyhjä lukuun ottamatta liitutaulua ja joitain työpöytää, kun taas toisessa kuvassa on toimisto, jossa on paljon huonekaluja, malleja ja tauluja. Haluaisin parempana kuvassa numero yksi esitettyä ammattia, koska se on mielestäni erittäin haastava mutta palkitseva työ. Lisäksi rakastan ihmisten, erityisesti lasten kanssa työskentelyä ja olen aina ollut hyvä opettamaan ystävilleni ja nuoremman siskoni ystäville joitain asioita. (Lopuksi totean, että oikean ammatin valitseminen, joka sopii sinulle kaikilta osin, on erittäin vaikea tehtävä ja meidän täytyy Ajattele paljon ja kysy neuvoa ennen kuin teemme oikean valinnan - aikarajoitusten vuoksi tämä lause voidaan jättää pois) Siinä kaikki, mitä halusin kertoa.

Haluan todella kirjoittaa siitä, miksi kokeen suullinen osa ei heijasta opiskelijan todellista keskustelutaitoa, mutta hillitsen itseni. Sen sijaan keskustelemme oleellisista aiheista - mistä Unified State Exam -puhuminen koostuu ja miten se voitetaan.

Suullisen osan tehtävät

Yhtenäisen valtiokokeen suullinen osa koostuu 4 tehtävää:

1. Tekstin lukeminen
2. Dialogi-kysely tuella
3. Valokuvan kuvaus
4. Kahden kuvan vertailu

Kaikki tämä on varattu 15 minuuttia. Kaikkien tehtävien oikeasta suorittamisesta voit saada 20 pistettä.

Tämän kokeen osan erikoisuus on, että se annetaan tietokoneella. Tulet erityisesti varustettuun luokkahuoneeseen ja saat levyn ohjelman kanssa. Suorita ohjelma tietokoneellasi, aseta kuulokkeet päähän ja seuraa näytön ohjeita. Voit nähdä miltä se näyttää kokeessa online-simulaattoreissa tai. Näytössä näkyy ajastin, jonka avulla voit itse seurata vasteaikaa.

Jos ohjelman kanssa ilmenee vaikeuksia, luokassa oleva avustaja auttaa sinua. Kunkin tehtävän äänityksen jälkeen opiskelija pystyy kuuntelemaan itseään. Huomioithan, että jos vastausta ei nauhoitettu tai nauhoitettiin voimakkaasti, sinun on ehdottomasti kerrottava siitä avustajalle! Jos et tee tätä, väärin tallennettu vastaus menee asiantuntijan arvioitavaksi.

Tekstin lukeminen

Tentin suullisen osan tehtävä 1 on populaaritieteellisten aiheiden tekstin lukeminen. Legenda kertoo, että valmistaudut vieraalla kielellä olevaan raporttiin ja harjoittelet sitä ystäväsi edessä.

Käytössä koulutusta Tehtävälle annetaan 1,5 minuuttia ja tekstin lukeminen myös 1,5 minuuttia. Teksti on pientä, joten tällä kertaa on täysin mahdollista tavata.

Tässä on esimerkki tällaisesta tehtävästä:

Arviointikriteeri

Tehtävää varten saat kaiken 1 piste, jos "puhe havaitaan helposti: ei ole kohtuuttomia taukoja; fraasipaino ja intonaatiomuodot, sanojen ääntäminen ilman normin rikkomista. Enintään viisi foneettista virhettä sallitaan, mukaan lukien yksi tai kaksi merkitystä vääristävää virhettä.

Virhe, joka vääristää merkityksen, katsotaan:

1. Äänen muutos, joka johtaa sanan merkityksen muutokseen. Esimerkiksi live lausutaan pitkällä vokaalilla - jätä, leikkaa - kuten kärry. Tai put lausutaan vokaalilla "a" keskellä, ja tiede lausutaan kahdella konsonantilla alussa.
2. Väärät tauot tekstiä luettaessa.

Yksinkertaisia ​​foneettisia virheitä ovat:

1. Luetteloineen lauseiden virheellinen lukeminen (tulee olla nousevalla intonaatiolla)
2. Myöntävien lauseiden väärä intonaatio (tulee olla laskevalla äänellä)
3. Väärä loogisen painon asetus (sen pitäisi osua sanoihin, joilla on pääasiallinen merkitys lauseessa - todennäköisesti tämä on substantiivi tai verbi)
4. Englannin kielelle tyypillisten äänten virheellinen ääntäminen, niiden ääntämisen korvaaminen venäjän äänillä: [θ], [ð], [w], [h], [ŋ], [ɜ:]
5. "R:n linkittäminen" (linking r) puuttuu - eli lopullisen r / re:n lausuminen vokaalin edessä, jos seuraava sana alkaa vokaalilla (esimerkiksi missä on ..., siellä on ...)

Koulutus

Itse asiassa korkeintaan 1 pisteen saaminen ensimmäisestä tehtävästä ei ole vaikeaa.

Kuinka harjoittelen ääneen lukemista opiskelijoiden kanssa:

1. Valitsen tekstin (otan tekstit luettavaksi Ratkaisu-oppikirjoista keski- ja ylemmillä tasoilla - ne äänestetään siellä), kuuntelen.
2. Tehdään yhdessä töitä löytääksemme paikat, joita emme ymmärrä.
3. Etsimme sopivaa kulkua.
4. Katsomme sen läpi ja merkitsemme semanttiset tauot pystysuorilla viivoilla - | .
5. Alleviivaamme sanat, joilla on merkitys (jätämme huomioimatta kaikki palvelusanat - artikkelit, prepositiot, pronominit, apuverbit).
6. Kuuntelemme kohdan uudelleen ja toistamme puhujan jälkeen, sitten opiskelija lukee itsensä.

Sitten kysyn samaa algoritmia kotona ja kuuntelen oppilasta oppitunnilla. Alla on esimerkki tekstistä, joka on jäsennelty tällä tavalla:

Lukusäännöistä, joihin kiinnitän huomiota valmistautuessani, olen jo kirjoittanut, ja. Nämä ovat artikkeleita OGE:stä, molemmissa kokeissa ensimmäinen tehtävä on hyvin samanlainen. Linkeistä löydät myös harjoituksia tutkituista äänistä.

• Harjoittele kotona äänitallentimen kanssa, kuuntele itseäsi ja merkitse virheet. Koska kokeen aikana kohtaat meluhäiriöitä muiden opiskelijoiden silmissä, jotka alkavat puhua kanssasi ja ärsyttävät sinua, suosittelen sinua kytkemään television tai radion päälle harjoituksen aikana simuloidaksesi tätä erittäin ärsyttävää.
• Jos et tiedä, miten sana luetaan (esimerkiksi matala), muista kuinka samanlaisia ​​sanoja luetaan (kapea) ja luetaan analogisesti. Valmistauduttaessa suosittelen, että tarkistat kaikkien vaikeiden sanojen ääntämisen sanakirjasta
• Pysäytä välimerkkien kohdalla ja korosta intonaatiosta riippumattomia puheenosia
• Ei kiirettä! 90 sekuntia riittää koko tekstin lukemiseen rauhallisessa tahdissa
• Jos huomaat lukevasi sanan väärin, lue se uudelleen oikein. Vain sanan viimeinen versio lasketaan.
• Ennen kokeen suullista osaa aamulla sano yksi vaihtoehto kotona

Valmistautuaksesi tähän kokeen osaan, suosittelen, kuten aina, FIPI-verkkosivuston tehtäviä sekä seuraavia kirjoja: