Ekaterina Repryntseva

Säästetään luontoa!

Asun kauneimmalla planeetalla, jossa olen metsien, peltojen, jokien ja järvien ympäröimänä.

Mikä kaunotar ympärillä! Jokaisella kaudella on osansa.

Syksy on viehätyssilmien aikaa. Tämä on aika vuodesta, jolloin puiden lehdet muuttuvat erilaisiksi värit: keltainen, punainen, oranssi. Kuinka kaunista onkaan ympärillä! On kuin olisit metsän valtakunnassa, jossa puut tervehtivät sinua kevyestä tuulesta, ruoho heiluu, kuin puhuisi sinulle; jossain etäisyydellä kuulet lintujen huudon, eläinten kahinaa, hyönteiset valmistautuvat talvehtimaan, linnut lentävät pois lämpimiin ilmastoihin. MUTTA luonto antaa sinulle omansa herkkuja: sieniä, marjoja ja paljon muuta.

Ja talvimetsä seisoo kuin lumottu satu. Pörröiset kuuset, pensaat ja puut ovat pörröisen lumen peitossa, ikään kuin ne seisoisivat turkissa, hohtaen kultaa ja hopeaa auringossa. Kentät näyttivät olevan pukeutuneet lämpimään valkoiseen peittoon. Voit myös nähdä jalanjälkiä lumessa. Tämä on luultavasti pupu, joka juoksi läpi, ja ehkä kettu. Kuinka paljon upeita asioita voi löytää upeasta talvinen metsä. Mutta aika tulee ja metsä herää lepotilasta.

Täällä aurinko alkoi paistaa useammin ja lämmitti sulaneita läiskiä lämpimillä säteillään. Katsokaa mikä kaunotar! Ensimmäiset kukat ilmestyivät - nämä ovat lumikellot; ruoho muuttuu vihreäksi, linnut yrittävät palata alkuperäisiin pesiinsä. Silmut ilmestyvät puihin. Ja jos katsomme niitä, näemme, että aluksi ne turpoavat, ja sitten ne puhkeavat ja pieniä lehtiä ilmestyy. Vähitellen luonto herää mistä lepotilaan. Kaikki ympärillä on vihreää. Ihmiset aloittavat työnsä välittömästi mökkeissään.

Kyllä kevät on ohi ja kesä tulee! Kesä on loma-aikaa luonto ja retkeily metsässä missä lempeä tuuli kesäsade, lehtien kahina kuuluu ikään kuin ne puhuisivat sinulle tai kertovat tarinansa. Lintujen laulua kantaa koko metsä, jossain kuuluu oksien kolinaa - tämä on luultavasti jokin ohitsesi kulkenut eläin.

Monet ihmiset haluavat katsella eläimiä, hyönteisiä, lintuja; pitää tarkkailupäiväkirjaa.

Ja tapahtuu, että he tulevat metsään metsästämään eläimiä, lintuja, mutta he yrittävät vahingoittaa: kaataa metsää, sytyttää tulipaloja, ajattelematta mitä haittaa ne aiheuttavat ympäristölle.

Kyllä, ja yleensä planeetallamme on paljon ongelmia. Jos katsot sitä, voit nähdä niin paljon roskaa! Ihmiset hajottavat sitä kaikkialla: metsässä, puistossa, kujilla, talojensa läheisyydessä, mutta he jättävät ne sisäänkäyntiin ajattelematta niiden ympäristölle aiheuttamaa haittaa. Mutta tämä ei ole koko ongelmamme planeetta: katso kuinka ihminen saastuttaa jokia, merta, järviä; kaataa metsää; metsästää eläimiä. Ja kuinka monta vaivaa syntyy ihmisen syistä metsäpaloja, ajoneuvojen päästöt ja tehdaspäästöt. Ihminen ei ajattele sitä, mikä saastuttaa ilmaa - planeettamme keuhkoja! Valtava vahinko luonto tuo polttoainetta avaruusraketit, joka upotetaan suoon säteilyn saastuttamien metallikappaleiden muodossa. Esimerkiksi heptyyli on myrkyllinen, syöpää aiheuttava neste, joka räjähtää joutuessaan kosketuksiin hapen kanssa. Nämä päästöt hajoavat pilviin, ja ne leviävät happisateen vaikutuksesta, ja niillä on haitallinen vaikutus kaikkien maan päällä olevien olentojen elämään. planeetta: ihminen, eläin ja kasvi.

Osavaltio ympäristöön riippuu täysin ihmisestä. Autetaan siis planeettamme yhdessä! Aloitetaan ainakin pieni: rakasta, vaali ja suojele luonto pienellä ja hauraalla planeetallamme!

Kiitos huomiostasi!

Crossbill: lapset luonnosta. Mikä lintu kasvattaa poikasia talvella? Kuinka ihmeellinen tämä lintu on? Arvoituksia, runoja, tarinoita, satuja, esitys crossbillistä ja muista metsän asukkaat lapsille. Kognitiivinen satu kuvissa "Klest ja tikka".

Tänään on uusi sivu lasten tietosanakirjassamme talvehtivista linnuista "Native Path" -sivustolla. Hän esittelee meille hämmästyttävän linnun - ristinokka.

Mikä lintu kasvattaa lintuja talvella?

Lapsille tarkoitettu tarina ristinnokasta kuvissa

Klesta aina helppo tunnistaa nokasta. Ristinokkailla on nokka, joka näyttää ristiltä. Yritä piirtää risti lyijykynällä. Aseta nyt risti kahdesta tikusta. Näyttääkö se ristinokkan nokasta? Oletko nähnyt tällaista nokkaristitystä muissa linnuissa - varpusissa, hanhissa, ankoissa, kanoissa, kyyhkysissä? Ei? Aivan oikein, et ole nähnyt sitä etkä tule näkemään!!! Vain ristinokkailla on tällainen nokka! He tarvitsevat sitä saadakseen oman ruokansa - saadakseen siemeniä käpyistä. Käpystä ei saa siemeniä tavallisella suoralla nokkalla! Siksi, jos näet talvella metsässä tai puistossa linnun, jolla on ristinokka, tiedä, että tämä on ristinokka. Et koskaan sekoita häntä muihin lintuihin!

Mutta ristinokka ei ole kuuluisa vain nokkarististään!

Klest on eniten hämmästyttävä lintu! Ja kuumin! Ei pakkasta ei pelkää! Ja tuo poikaset esiin ankaralla talvella lumimyrskyjen ja lumimyrskyjen aikana kovia pakkasia. Ja niin ristinokkat muodostavat erittäin lämpimän ja kestävän pesän. Ja heidän pesänsä on aina hyvin korkealla männyn tai kuusen päällä, jotta kukaan ei saa poikasia.

Ristinokka rakentaa poikasille talvimajansa - pesänsä kuivista kuusen oksista, sammalta ja jäkälästä, pehmeistä juurista. Ja jotta se olisi lämpimämpi, ne vuoraavat sisäpuolen villalla ja höyhenillä. Tässä pesässä tulee olla paksut seinät, jotta lapset eivät jäädy siihen. Pesän rakentaa naaras - tulevien poikasten äiti. Ja uros - papa-klest auttaa häntä. Lämmin, kestävä koti saadaan risteyksestä! Pakkanen tai lumimyrsky eivät ole kauheita sellaisessa talossa!

Kadun pakkanen on sellainen, että ihmiset eivät edes kävele puistoissa, vaan kiirehditään kotiin mahdollisimman pian. Ja äitilintu istuu tällä hetkellä pesässä, ei lennä siitä pois minnekään. Pesässä hänellä on 3-4 pieniä munia, josta pian hänen pienet lapsensa - risteykset kuoriutuvat. Kahden viikon ajan tulevaisuuden äiti istuu lumen peittämillä oksilla. Hän ei voi lentää pois – hänen on kuorittava poikasia!

Mutta kuinka äiti syö tähän aikaan, jos hän ei voi lentää pois pesästä? Kuka ruokkii häntä tällä hetkellä?(Anna vauvalle aikaa miettiä ja yrittää löytää vastaus kysymykseen) Tietenkin isä auttaa äitiä tällä hetkellä - ristikko, joka tuo hänelle ruokaa ja huolehtii hänestä.

Kun ristinokka syntyy, äiti ei myöskään jätä niitä hetkeksikään - hän istuu ristinokkalla ja lämmittää niitä kehollaan.

Miksi crossbilly poikasia ilmestyy talvella? Ja koska ristit tarvitsevat erikoisruokaa! Mikä? Tietenkin erikoisruokaa - lasten - se, joka annetaan lapsille, jotta he kasvavat hyvin. Ja millainen ruoka on niin hyödyllistä? (Anna vauvan yrittää nimetä terveelliset ruoat, jonka hän tietää, ja yrittää arvata, mitä niistä pikkupoikasristiiset saattavat tarvita):

"Mitä sinä syöt aamulla? Puuroa. Ja millaista puuroa? (Tattari, kaurapuuro, hirssi, mannasuurimot - muista vauvasi kanssa). Ja risteykset tarvitsevat myös puuroa, mutta toinen - lintu - kuusipuuro !!! Ja sellaista puuroa on paljon vain talvella, koska se osoittautuu ... käpyistä! Tiedätkö sellaisen puuron? Ei? Kuuntele tästä, millaista puuroa tämä on ja kuinka pienet risteykset kasvavat.

N. Sladkov. Kuusipuuroa

Jokaisen syntymäpäivä on ilo. Ja panettelijat ovat pulassa. No, mitä iloa on kuoriutua talvella? Frost, ja olet alasti. Toinen pään takaosa on peitetty untuvalla.

Kaikilla linnuilla on vanhemmat vanhempana, lapset viedään ulos kesällä, kun on lämmintä ja tyydyttävää. Lakia ei ole kirjoitettu yksinomaan ristikkäille. Onnistui istumaan panettelusta talvella ja jopa 29. helmikuuta! Millainen syntymäpäivä on joka neljäs vuosi? Oikein ainakin itke: ei vehreyttä, ei toukkia; lumi, kylmä...
Ja vanhemmat kuitenkin!
Siellä on ristikkoisä - hän istuu joulukuusella ja laulaa lauluja. Ja aivan nokan höyryssä, ikään kuin polttaisi piippua!
Näin ajattelen panettelusta.
Näen vain, etteivät paskiaiset itse sure!
Paskiaiset syövät puuroa. Hyvää puuroa kuusensiemenistä! Puuro tulee täyteen - ja nuku. Alhaalta pesä on kuin untuvapeitto, ylhäältä äiti on kuin höyhenpeitto. Ja sisältä puuro lämpenee. Kuusi on ristissä, kehdot, tuuli kehrää heille lauluja.
Muutama päivä on kulunut - ristinokka on kasvanut. Yksikään kurkku ei ollut kylmä, ei nenä palelttunut. Kyllä, ne ovat niin paksuja, että pesässä on tungosta. Ja levoton: ne melkein putoavat pesästä.<
Tämä kaikki varmaan johtuu äitini huolista ja kuusipuurosta.
<А ещё от яркого солнышка и морозного ветра.
Ei, syntymäpäivä on aina iloinen päivä.
Vaikka on talvi ja pakkasta. Jopa 29. helmikuuta.
Ei väliä!<

Luultavasti ajattelit, että koska ristinokkat syntyvät maailmaan niin kovassa pakkasessa, ne ovat pukeutuneet erittäin lämpimään takkiin kuin puput tai oravat talvella? Mutta ei! Niiden nukka on sama kuin muiden keväällä kuoriutuvien lintujen poikasten. Ja vain äiti lämmittää niitä! Ilman äitiä paskiaiset katoavat! Äiti lämmittää pesää vartalollaan niin paljon, että siinä on lämpimämpää kuin meillä kotona! Blimey! Et tarvitse edes paristoja tai liesiä!

Sitten risteykset kasvavat, ja emo alkaa hetken lentää ulos pesästä. Kuinka kylmää sitten lapset! He piilottavat päänsä vatsansa alle pysyäkseen lämpimänä. Ja kun äiti tulee takaisin, he lämpenevät nopeasti hänen alla. Ruokkii äitiä ja lapsia isä-klestiä. Hän tuo kuusen siemeniä, antaa ne äidilleen. Ja äiti ruokkii lapsiaan niillä - he panettelevat.

Vanhempien on ruokittava vauvojaan pitkään, koska he ovat vielä pieniä eivätkä he itse osaa saada ruokaa käpyistä. Itse asiassa aikuisilla ristinokkailla nokka on ristissä, ja poikasten nokka on suora. Et saa yhtään siementä käpystä, jolla on suora nokka! Mutta kun lapset kasvavat, he alkavat oppia poimimaan siemeniä käpyistä, myös heidän nokkansa taipuu ja muuttuu kuin risti. Sitten he alkavat hankkia omaa ravintoaan käpyjen suomujen nokkaristikkäin työntyäkseen erilleen ja saadakseen siemenet.

Ristinokkarit ovat erittäin ystävällisiä lintuja. He haluavat lentää parveissa ja rakentavat aina pesiä sinne, missä on paljon käpyjä ja siemeniä. Mutta heti kun pariskunta haluaa tuoda poikaset esiin, he lentävät pois parven luota, tekevät pesän ja asuvat siinä. Ja kun risteykset kasvavat, perhe risteyksineen palaa yhteiseen laumaan. Parven on helpompi ruokkia ja selviytyä metsässä.

Crossbillillä on toinen nimi. Niitä kutsutaan erittäin hauskoiksi - "pohjoiset papukaijat" Arvasit miksi? Miten ne muistuttavat papukaijoja? Kyllä, ne ovat kirkkaita kuin papukaijat, heillä on myös siivet, jalat, pää, häntä, he osaavat myös lentää. Ja ristinokkaiset, kuten papukaijat, voivat kiivetä oksille, jopa roikkua ylösalaisin! Katsokaa kuvaa. He ovat kuin todellisia taitavia voimistelijoita! Ripusta oksalla ylösalaisin ja syö siemenet!

Käpyjen siementen päihin ulottuvat ristinokkat eivät koskaan nokkaa ulos. Vähän siemeniä nokitaan ja loput jätetään käpyyn. Ja syötyään he pudottavat kartion maahan. Ja siksi voimme sanoa, että ristinokka on erittäin hyödyllinen lintu metsälle. He istuttavat metsiä kuin metsänhoitajat. Kuinka he voivat istuttaa metsää, jos heillä ei ole edes käsiä, vain siivet? (Anna lapselle mahdollisuus pohtia vastausta tähän kysymykseen, herätä häntä kysymyksillä: "Mistä kuusi tai mänty kasvaa? Käpystä! Missä käpyn tulee olla, jotta sen siemenet putoavat maahan ja sitten niistä tulee pieniä joulukuusia tai mäntyjä? Kuinka ristinokka voi auttaa puuta ja sen lapsia - siemeniä? ". Kerro meille, että ristinokkaiden maahan heittämistä käpyistä kasvaa pieniä puita. Siksi ristinokkaisista voimme sanoa, että he istuttavat metsän)

Puheharjoitus "Mitä ovat ristikkäiset: Ajattele sanaa"

Olet varmasti nähnyt erilaisia ​​koiria. On paimenkoiria. On spanieleja, on villakoiraa, bulldogia, collieta ja monia muita erilaisia ​​koiria. Ja ristit ovat myös erilaisia. Meillä on Venäjällä kolmenlaisia ​​ristikkolaskuja. Yritä arvata nimen perusteella, miksi heitä kutsutaan niin.

1. Joitakin ristikkolaskuja kutsutaan seuraavasti: Klest - mänty" (paino kolmannella tavulla). Arvasit miksi? Mitä hän syö? (Männyn siemenet).
2. On muitakin ristejä. He syövät kuusen siemeniä. Arvaa mikä niitä kutsutaan? Kerron sinulle: ”Männyrinokka syö männyn siemeniä. Ja ristinokka syö siemenet.... ?( elo-vik)»
3. Ja kolmatta ristiä kutsutaan " valkosiipinen". Oletko jo arvannut miksi? Aivan oikein, hänellä on kaksi valkoista raitaa siivissään. Hän syö lehtikuun siemeniä. Ja siksi sitä kutsutaan arvaa mitä? (Kuuntele kaikkia lapsen ehdotuksia, anna hänen keksiä omat sanansa, rohkaise sanojen luomista ja sanan keksittyjä versioita. Ja sano sitten: "Koska hän syö lehtikuunsiemeniä, häntä alettiin kutsua lehtikuusi. Kaunis sana - "lehtikuusi", eikö? Pidätkö siitä?")

Ja nyt pelataan lapsille satusormiteatteria.

Kuten neljäkymmentä ristikkoa arvioi:

satu 5-6-vuotiaille lapsille

Kun olet lukenut tämän tarinan, keskustele siitä lapsesi kanssa:

• Miksi valkosivuinen harakka päätti tuomita ristinokkoja? Mitkä metsämääräykset rikkoivat ristikkolaskuja?
• Mitkä linnut lensivät harakan kutsuun? Olivatko he samaa mieltä harakan kanssa? Miksi?
• Mitä mielenkiintoista opit ristinokkaisten elämästä? Mitä muuta haluat tietää? (Kysymyskysymys on erittäin tärkeä taito, jota pitää kehittää jo esikouluiässä. Rohkaise siis kaikki vauvasi kysymykset ja etsi vastaus hänen kanssaan kirjasta, tietosanakirjasta tai Internetistä)
• Mitä sanat poikasista "ne seisovat siivessä" tarkoittavat?

Tällä kertaa tyttö meni kävelylle talvimetsään. Hiljaisuus metsässä. Metsä nukkuu paksun lumipeiton alla. Valkoisissa hatuissa koivut kumarsivat päänsä, joulukuuset taivuttivat tassujaan lumen painon alla. Yhtäkkiä - melua, siipien räpyttelyä, puhetta. Tämä valkosivuinen harakka putosi joulukuusen oksalle, pudisti lumen pois, rätisi, sirkutti. Raskaan kuusitassun alta kurkisti ristinokka:
- Kuuntele, älä melua, älä halkeile! Älä pelottele poikasiani!
- Mitä? Poikaset? Talvessa metsässä? Sinä, crossbill, rikot metsämääräyksiä. Poikasten on tarkoitus kuoriutua keväällä. Hei linnut, lentäkää kaikki tänne! Klest tuomitaan metsämääräysten rikkomisesta. Punarintainen komea härkävarsi lensi ensin harakan kutsuun ja istui pihlajan oksalle.
- Mikä tuo ääni on? Mitä helvettiä tuomita? - hän kysyi.
- Miksi, harakka sanoo, että minä rikon metsäkäskyjä, tuon poikaset ulos talvella.
- Etkö pelkää kylmää?
- Ei. Teemme pienistä oksista erittäin paksun pesän, eristämme sen villalla, höyhenillä ja piilotamme kuusen oksien sekaan. Täällä ristinokka munii.
- Entä jos jopa niin lämpimässä pesässä munat jäätyvät? hän kysyi.
- Ei. Klestiha istuu niillä puoli kuukautta ja lämmittää lämmöllään.
- Kuinka hän syö? - kysyi tiainen, joka oli pitkään heilunut koivunoksalla ja kuunnellut keskustelua.
"Tuon hänelle kuusien käpyjen siemeniä, kuusien ja koivujen silmuja", sanoi ristikko.
- Hyvin tehty crossbills! He eivät pelkää pakkasta, - tikka liittyi keskusteluun, takertuen kuusen runkoon. - Olen katsonut niitä pitkään. Ystävälliset linnut! Ja heillä on oikea ruoka. He rakastavat kuusen siemeniä yhtä paljon kuin minä.
Pöllötäti ryömi tammen kolosta ja sanoi:
- Vaikka en näe mitään päivällä, kuulen kaiken hyvin. Hyvin tehty, ristit! Kevääseen mennessä heidän ristinsä seisovat siivessä. Tiedätkö kuinka monta puuta kasvaa pudottamistaan ​​siemenistä?
- Et ole oikeassa, neljäkymmentä, sanoi härkävarsi.
- Säröit turhaan, - tiainen tuki häntä.
- Ristinnokkaa ei ole syytä tuomita, - tikka lopetti sen.
Täällä kaikki linnut kahisivat, karjuivat. Harakka heilutti siipiään heille ja lensi pois. Ja tyttö, joka katsoi koko tarinan, hymyili, oli iloinen risteyksestä ja meni kotiin. (Kirjoittaja - N.V. Nishcheva. Satu kirjasta "Developing Tales" - Childhood-Press, 2002)

Crossbill sarjakuva lapsille

Tässä sarjakuvassa lapset tutustuvat metsän asukkaisiin ja saavat selville, kenestä talvet pitävät. Kun olet katsonut sarjakuvan, kysy lapselta: "Miksi sammas (toukka, karhu, ristinokka) ei voinut tulla jäniksen luo uudeksi vuodeksi? Ja kuka tuli puuhun? (Ajattele viimeisiä laukauksia - härkävarsut, ketunpentu, peura, villisika, orava, jänikset). Kysy, ketkä metsän asukkaista lapsesi kutsuisi uudenvuodenlomalle (kuka voisi tulla sinne). Kenet haluaisit kutsua kesäjuhliisi?

http://youtu.be/wOvOuLQ4VAc

Kenen kanssa ristikotit ovat ystäviä?

Muistatko minkä puiden kanssa ristinokkaiset ovat "ystäviä"? (Kuusi, mänty, lehtikuusi kanssa).

Ystävät auttavat aina toisiaan. Miten ristinokka ja kuuset ja männyt auttavat toisiaan? Miten kuusi ja mänty auttavat ristinokkareita? (Joulukuusi ja mänty antavat heille ruokaa - käpyjen siemeniä). Mutta miten ristinokka auttaa näitä puita? (Muistuta lasta, että ristinokka syö vain osan siemenistä, loput siemenet jää käpyyn. Käpy siemenineen putoaa maahan, ja keväällä siemenet itävät. Osoittautuu, että ristinokka, kuten metsänhoitajat, istuttakaa metsä ja auttakaa näitä puita)

Minkä eläinten kanssa risteykset ovat "ystäviä"? Kuka syö niiden käpyjen siemenet, jotka ristinokka on pudottanut lumelle? (Oravat, hiiret) Crossbills ovat todellisia ystäviä hiirten kanssa! Hiiri ei voi poimia puusta käpyä. Ja ristinokka pudottaa maahan käpyjä, joissa on siemeniä, joten hiiret ruokkivat näitä siemeniä ja sanovat "Kiitos" ristinokkaille tästä. Voimme sanoa, että ruoka itse tulee heille, tai pikemminkin se lentää puusta!

Ja kuka muu syö käpyn siemeniä metsässä? Oravat. Ne syövät myös ristinokkien takana olevien käpyjen siemenet. Vain oravat eivät ole ystävällisiä ristinokkien kanssa. He eivät edes sano "kiitos" ruoasta. Haluatko tietää miksi?

Nikolai Sladkov. Kuinka ristinokka sai oravat hyppäämään lumessa

Oravat eivät todellakaan pidä hyppäämisestä maassa. Jos jätät jäljen, metsästäjä koiran kanssa löytää sinut! Puut ovat paljon turvallisempia. Rungosta - solmuun, oksasta - oksaan. Koivusta männyksi, männystä joulukuuseen. Siellä munuaiset purevat, siellä on kuoppia. Näin he elävät.

Metsästäjä koiran kanssa kävelee metsän läpi, katsoo jalkojensa alle. Ei oravan jälkiä lumessa! Ja kuusen tassuilla et näe jälkiä! Kuusen tassuissa on vain käpyjä ja jopa ristikkäitä.

Nämä ovat kauniita ristejä! Urokset ovat violetteja, naaraat keltavihreitä. Ja suuret mestarit kuorivat käpyjä! Ristinokka repäisee käpyn irti nokallaan, painaa sitä tassullaan ja taivutetaan suomua vinolla nenällä, kuoritaan siemenet. Se taivuttaa vaakaa, taivuttaa toisen ja heittää kolauksen. Kuhmuja on paljon, miksi niitä on sääli! Ristinokka lentää pois - puun alle jää kokonainen kasa käpyjä. Metsästäjät kutsuvat tällaisia ​​käpyjä varsijousirahoiksi.

Aika kuluu. Ristinokkaset poimivat kaiken ja poimivat käpyjä joulukuusista. Metsän kuusissa on hyvin vähän käpyjä. Oravat ovat nälkäisiä. Halusit tai et, sinun täytyy mennä alas maahan ja kävellä alakertaan, kaivaa lumen alta raatoa.

Orava kävelee alla - jättää jäljen. Perässä koira. Metsästäjä on koiran perässä.

Kiitos ristinokkaille, - sanoo metsästäjä, - he laskivat oravan pohjaan!

Kevääseen mennessä viimeiset siemenet putoavat kaikista kuusien käpyistä. Oravilla on nyt vain yksi pelastus - raato. Raidassa kaikki siemenet ovat ehjiä. Koko nälkäisen kevään ajan oravat poimivat ja kuorivat raatoa. Nyt he haluaisivat kiittää ristinokkoja, mutta oravat eivät sano. He eivät voi unohtaa, kuinka ristinokka sai heidät hyppäämään lumessa talvella!

• Mikseivät oravat sano "kiitos" ristikkäille? > Mitä he eivät voi unohtaa?
• Miksi oravat eivät halua tulla alas puista talvella? Mikä saa heidät laskeutumaan puista lumeen talvella?
• Mikä on "kaatopaikka"?

Tarinoita ristikkolaskuista lapsille

Kognitiivinen satu kuvissa "Klest ja tikka" (N. Sladkov) 6-7-vuotiaille lapsille

Voit ladata tämän sadun esityksen ilmaiseksi Vkontakte-ryhmästämme "Lasten kehitys syntymästä kouluun" (katso oikean sarakkeen "Dokumentit" -ryhmäosa). Se sisältää kaikki tämän artikkelin kuvat hyvällä resoluutiolla ja korkealaatuisina, jotta niitä on helpompi katsella lasten kanssa kotitietokoneen näytöllä tai näytöllä.

Katson, Tikka, sinun nenääsi ja vertaan sitä omaani, sanoi Klest. Sinun on suora, kuin taltta, ja minun on kuin kaksi vinoa ruuvimeisseliä. Ja silti käyräni on parempi kuin sinun suorasi.

V. Bianchin tarina ristikkolaskuista "Jolle lakeja ei ole kirjoitettu" (nuoremmille opiskelijoille)

Nyt kaikki metsän asukkaat valittavat julmasta talvesta. Metsälaki sanoo: talvella pakene kylmää ja nälkää niin hyvin kuin voit, mutta unohda poikaset. Ota poikaset pois kesällä, kun on lämmintä ja ruokaa riittää.

No, ja kenelle metsä on talvellakin ruokaa täynnä, sille tätä lakia ei ole kirjoitettu.
Kirjeenvaihtajamme löysivät pienen linnun pesän korkealta joulukuuselta. Oksa, jolle pesä asetetaan, on kokonaan lumen peitossa, ja kivekset ovat pesässä.

Kirjeenvaihtajamme saapuivat seuraavana päivänä - oli vain kova kylmä, kaikkien nenät ovat punaiset - he näyttävät, ja poikaset ovat jo kuoriutuneet pesässä, alasti makaamassa lumessa, vielä sokeina.
Mikä ihme Eikä ole mitään ihmettä. Tämä kuusen ristinokkapari rakensi pesän ja toi esiin poikasia.
Sellainen ristinokkalintu, ettei se pelkää kylmää eikä talven nälkää.

Metsässä voi nähdä näiden lintuparvia ympäri vuoden. Iloisesti kutsuen he lentävät puusta puuhun, metsästä metsään. He elävät paimentolaiselämää ympäri vuoden: tänään täällä, huomenna siellä.

Keväällä kaikki laululinnut hajoavat pareiksi, valitsevat itselleen paikan ja elävät sillä poikansa kuoriutumiseen asti.
Ja ristinokkat lentävät tälläkin hetkellä parveissa läpi kaikkien metsien, pysähtymättä mihinkään pitkään aikaan.

Heidän meluisassa lentävässä parvessaan ympäri vuoden voit nähdä yhdessä vanhojen ja nuorten lintujen kanssa. Ikään kuin niiden poikaset syntyisivät ilmaan, lennossa.

Leningradissa ristinokkoja kutsutaan myös "papukaijoiksi". Tämä nimi annettiin heidän kirjavasta ja kirkkaasta, papukaijan tapaisesta asustaan ​​ja siitä, että he kiipeilevät ja pyörivät ahvenilla, myös papukaijoina.

Urospuolisten ristinokkien höyhenet ovat oransseja eri sävyissä; naarailla ja nuorilla - vihreä ja keltainen.
Ristinokkien tassut ovat sitkeitä, nokka tarttuu. Ristinokkaiset haluavat roikkua ylösalaisin pitäen kiinni ylemmästä oksasta tassuilla ja tarttumalla alempaan nokallaan.

Näyttää aika ihmeeltä, ettei ristinokkan ruumis mätänee kovin pitkään kuoleman jälkeen. Vanhan crossbillyn ruumis voi makaa kaksikymmentä vuotta - eikä siitä putoa yksikään höyhen eikä hajua ole. Kuin muumio.

Mutta ristinokalla on nenä, joka on mielenkiintoisin. Millään muulla linnulla ei ole tällaista nenää.
Ristinnokan nenä on ristissä: yläpuoli on taivutettu alas, alapuoli ylöspäin.

Ristinnokan nenässä on kaikki voima ja ratkaisu kaikkiin ihmeisiin.

Ristinokkaiset syntyvät suoralla nenällä, kuten kaikilla linnuilla. Mutta heti kun poikanen kasvaa, hän alkaa saada nenällään siemeniä kuusen ja käpyjen siemenistä. Samanaikaisesti hänen edelleen hellä nenä on vääntynyt ristiin, ja se pysyy sellaisena koko elämän. Tämä on hyvä Klestille: ristikkäisellä nenällä on paljon kätevämpää kuoria siemenet käpyistä.

Tässä kaikki tulee selväksi.

Miksi ristinokkaiset vaeltavat metsissä koko elämänsä?
Kyllä, koska he etsivät, missä on paras käpysato. Tänä vuonna Leningradin alueella on kuoppia. Meillä on ristit. Ensi vuonna jossain pohjoisessa käpysato - ristinokka siellä.

Miksi ristinokka laulaa lauluja talvella ja vie poikasia ulos lumen sekaan?
Mutta miksi he eivät saisi laulaa ja kasvattaa poikasia, sillä ruokaa riittää? Pesä on lämmin - siellä on untuva, höyhen ja pehmeä turkki, ja naaras ei poistu pesästä heti kun se laskee ensimmäisen kiveksen. Mies tuo hänelle ruokaa.

Naaras istuu, lämmittää munia ja poikaset kuoriutuvat, - hän ruokkii niitä struumassa pehmennetyillä kuusen ja männyn siemenillä. Puissa on käpyjä ympäri vuoden.

Pari tulee yhteen, haluaa asua omassa talossaan, ottaa pikkulapsia, lentää pois laumasta, ei väliä onko talvella, keväällä, syksyllä (joka kuukausi löydettiin ristinokkien pesiä ). Rakenna pesä – elä. Poikaset kasvavat - koko perhe tarttuu jälleen laumaan.

Runoja Crossbillsistä

Crossbills

Talvella, kun linnut lensivät etelään,
Poistuessaan tavallisesta paikastaan,
Lunta ja lumimyrskyjä metsässä,
Eläimet ryömivät luoliin ja koloihin.

Heti kun oksilla olevilla ristikoilla on hauskaa,
Kuusenkävyt kuoriutuvat taitavasti.
Ne ovat enemmän kuin täynnä siemeniä -
Mikä tahansa pakkanen voittaa silloin.

Onnellisia lauluja he laulavat
Ja poikaset viedään ulos kovaan kylmään.
Niiden kirkkaat höyhenet loistavat auringossa.
No, kuka ymmärtää näitä rohkeita ristikkäitä?

Ja roikkuu ylösalaisin oksilla,
Pitää kiinni oksasta, jolla on vahva nokka.
Yhtäkkiä parvi levittäytyvistä oksista nousee,
Kiiltävällä taivaalla, kiertelemässä pitkään.

Kun kaikki metsässä jäätyy kevääseen asti,
Metsän polut ovat surullisen tyhjiä,
Kylmän lumen alla maa nukahtaa.
Mutta elämä voittaa - oksilla on ristikkäitä. (Tatiana Kersten)

Crossbills poikaset

Lumi pyörii, sataa
ryntää kuin lumimyrsky,
iloitsee valkoisuudesta
leviää pehmeästi
ja kimaltelevia lumihiutaleita
ripottelee maata.
Lunta kovilla käsillä
kaikella on kiire piiloon.

Poikasilla ei olisi kylmä,
keltainen Klesti.
Ne napsauttavat kuin pinsetit
ristin nokat.
Kuusen alla
poikaset istuvat.
Äiti ja isä lapsille
töhmyt kiusoittelevat. (Irina Baty)

Arvoituksia ristikkosta

Hän ei pelkää lumimyrskyjä,
Pesiä rakentuu talvella kuuseen,
Hänen huutonsa on äkillinen, yksinkertainen,
Vino punainen…
(P. Smolin)

Tuon linnun nokka ei ole yksinkertainen
Vahva, taipunut ja päällekkäinen,
Tuon linnun kasvu on pieni,
Ja tuon linnun nimi on ... (ristinnokka).
(Vladimir Talyzin)

Joten tapaamisemme hämmästyttävän linnun kanssa on nimeltään crossbill. Toivottavasti se oli kiinnostavaa sinulle ja lapsillesi. Nähdään rubriikissa!

Voit ladata esityksen, jossa on kuvia tästä artikkelista korkearesoluutioisina ja korkealaatuisina Vkontakte-ryhmässämme "Lasten kehitys syntymästä kouluun" (katso ryhmän "Dokumentit" -osio yhteisön videoiden alla). Esitys on muokattavissa.

Jotta lasten kanssa käsittely olisi helpompaa tämän artikkelin materiaalien perusteella, annan alla esittelyn, jossa on kuvia artikkelista. Koko näytön katselua varten napsauta kuvaketta näytön oikeassa alakulmassa.

Esitys "Klest"

Voit esittää lapsille esityksen tämän artikkelin kuvilla korkealla resoluutiolla ja laadulla joko Vkontakte-ryhmässämme "Lasten kehitys syntymästä kouluun" ("Dokumentit" -ryhmäosiossa).

Löydät lisää mielenkiintoisia materiaaleja talvehtivista linnuista peleihin, aktiviteetteihin, projekteihin lasten kanssa artikkeleista:

Informatiivisia tarinoita, videoita lapsille, puhe- ja logiikkatehtävät linnuista talvella, arvoituksia, runoja, sormivoimistelua, pelejä.

3. Opettajan ja lasten tarina luonnosta, sen piirteistä

Ratkaiseessaan tiettyjä koulutustehtäviä opettaja rakentaa tarinan ottaen huomioon esikoululaisten kokemuksen ja kiinnostuksen, osoittaa sen tietyn ikäryhmän lapsille. Tämä on sen etu verrattuna kaunokirjallisuuden lukemiseen. Lasten tarinan havainnointi on melko monimutkaista henkistä toimintaa. Lapsen tulee kyetä kuuntelemaan ja kuulemaan aikuisen puhetta, ymmärtämään sitä tarinan aikana, luomaan aktiivisesti sanallisen kuvauksen perusteella varsin eläviä kuvia, luomaan ja ymmärtämään yhteyksiä ja riippuvuuksia, joista kasvattaja puhuu, korreloi tarinan uuden sisällön aiempaan kokemukseensa. Kasvattajan luontokertomus tulee rakentaa nämä vaatimukset huomioon ottaen.
Tarinassa välitettävän tiedon tulee täyttää luotettavuuden ja tieteellisen luonteen vaatimukset. Ennen kuin opettaja raportoi jotain lapsille, hän tarkistaa tosiasioiden oikeellisuuden. Tarinan tulee olla viihdyttävä, elävän dynaamisen juonen, tunnepitoinen. Juonittomat tarinat, pitkät kuvaukset eivät herätä lasten huomiota, niitä ei muisteta.

Kielen kirkkaus, figuratiivisuus ja konkreettisuus ovat pakollisia edellytyksiä opettajan tarinalle. Tällainen tarina ei vaikuta vain mieleen, vaan myös lapsen tunteisiin, ja se muistetaan pitkään. Kirkkauden ja kuvien tulee kuitenkin olla tarinan sisällön alisteisia, eivätkä ne saa olla päämäärä sinänsä. Lapset näkevät hyvin tarinat sankarin näkökulmasta. Olennaisten, merkityksellisten korostamiseksi tarinaan sisällytetään lapsille kysymyksiä, jotka rohkaisevat heitä vaihtamaan ajatuksia, ymmärtämään materiaalia paremmin.

Voit kertoa lapsille eri tarkoituksiin: laajentaa tietämystä jo tutuista ilmiöistä, eläimistä, kasveista; tutustua uusiin ilmiöihin, tosiasioihin (aikuisten ihmisten työhön luonnossa, lintujen suojeluun ja houkuttelemiseen, luonnonvaraisten kasvien suojeluun jne.). Tarinaan liittyy välttämättä havainnollistavaa materiaalia - valokuvia, maalauksia, filminauhaa. Ilman visualisointia kiinnostus tarinaan laskee, lapset näkevät sen huonommin. Tarinan kesto vanhemmille esikouluikäisille lapsille ei saa olla yli 10-15 minuuttia.

Tarinaan opettaja käyttää monenlaista materiaalia: omia havaintojaan luonnon elämästä, liikeesseitä luonnonilmiöistä, luonnontieteilijöiden muistiinpanoja ja tarinoita, tieteellistä materiaalia.

4. Kognitiivisen luonnontieteellisen fiktion lukeminen luonnosta

Esittelemällä lapsille luontoa meidän ei tarvitse vain välittää heille erityistä tietoa, vaan myös herättää emotionaalinen vastaus jokaisen lapsen sielussa, herättää esteettisiä tunteita.

Jokainen luonnon esine, kirkas tai vaatimaton, suuri tai pieni, on houkutteleva omalla tavallaan, ja sitä kuvailemalla lapsi oppii määrittämään asenteensa luontoon, välittämään sen tarinoissa, piirroksissa jne. Kohtaamiset luonnon kanssa kiihottavat lapsen mielikuvitusta, edistävät puheen, visuaalisen, pelin luovuuden kehittymistä.

Siten esittelemällä lapsille luontoa muodostamme heidän moraalisen ja esteettisen asenteensa todellisuuteen.

Tehtävä emotionaalisesti positiivisen asenteen kasvattaminen luontoa kohtaan liittyy läheisesti tehtävään kehittää ja ylläpitää vakaata ja syvää kiinnostusta luontoa kohtaan. Tämä on erittäin tärkeää lasten valmistelemiseksi tulevaan työhön isänmaan hyväksi. Alkuperäisen luonnon kauneus paljastaa myös ihmisen työn kauneuden, synnyttää halun tehdä maastamme entistä kauniimpi.

Rakkaus luontoon määräytyy ensisijaisesti aidosta, huolellisesta suhtautumisesta luontoon. Esikouluikäisillä lapsilla tämä ilmaistaan ​​ensisijaisesti eläinten perushoidossa, kohtuuhintaisessa työssä kasvien kasvattamiseen ja niin edelleen.

Kiinnostus luontoon ilmaantuu jo nuorempana esikouluiässä. Lapsi yllättyy, kun hän tapaa uuden kukan, tuntemattoman eläimen, epätavallisen ilmiön (ensimmäinen lumi, juoksevat purot, puhaltamaton silmu). Hänen kysymyksensä ovat ensimmäisiä versoja iloisesta tunteesta luonnon tuntemisesta, kiinnostuksesta sitä kohtaan, ja tätä on vahvistettava ja tuettava.

Kun lapsi kohtaa luonnon, kognitiiviset, moraaliset ja esteettiset tehtävät on ratkaistava yhtenäisesti. Esimerkiksi runollinen teos antaa esikoululaisille ymmärrettävän esimerkin inhimillisestä asenteesta luontoon, jota he voivat käyttää roolimallina.

Tunteellinen asenne luontoon, rakkaus sitä kohtaan ei synny vain silloin, kun lapsi kävelee metsän läpi, kuuntelee lintuja. Tässä suhteessa lasten luova työ luonnonmateriaalilla on erittäin tärkeää.

Ottaen huomioon kuvan "Koivulehto" lasten kanssa, siirrymme I. Sokolov - Mikitovin "Koivu" tarinaan. Koivu mainittiin usein kansanlauluissa ja saduissa. Tavallisia kyläläisiä kutsuttiin hellästi koivuksi. Voit kutsua lapset kuuntelemaan pyöreää tanssilaulua ”Pellolla oli koivu” ja muistaa, mitä lauluja he vielä tietävät venäläisestä koivusta. Lue lapsille A. Prokofjevin runo "Koivu".

Luonnonrakkauden kasvattamiseksi voidaan toteuttaa erilaisia ​​didaktisia pelejä, pelejä, tunteja jne.

Erilaisten toimintojen järkevällä yhdistämisellä on mahdollista menestyä ympäristökasvatuksessa ja -kasvatuksessa.

Lastenkirjallisuudessa luontoa esitellään erilaisin taiteellisin keinoin. Luonnontieteellisen kirjan lapsille tulee sisällöltään tieteellisenä olla samalla taiteellista. Tämä on hänen erikoisalansa.

Luontoa käsittelevää lastenkirjaa opettaja käyttää ensisijaisesti opetustarkoituksiin. Koska se on eräänlainen taide, se ei vaikuta vain lapsen mieleen, vaan myös hänen tunteisiinsa. Kuvannollinen kuvaus puutarhojen rehevästä kukinnasta, monivärisistä niityistä, omituisista puista auttaa muodostamaan lapsen esteettisen asenteen luontoon, rakastamaan sitä. Luonnontieteellinen kirja tarjoaa runsaasti materiaalia kognitiivisen kiinnostuksen, havainnoinnin ja uteliaisuuden kasvattamiseen. Hän esittää lapsille uusia kysymyksiä, saa heidät katsomaan läheltä ympäröivää luontoa.
Kasvattajan käsissä luontoa käsittelevällä lastenkirjalla on suuri kasvatuksellinen arvo. Se johtaa havaitun rajojen yli ja laajentaa siten lasten ajatuksia, tutustuttaa heidät niihin ilmiöihin, joita ei voida suoraan havaita. Kirjan avulla voit oppia luonnonilmiöistä, kasvien ja eläinten elämästä muilla ilmastovyöhykkeillä, selventää ja konkretisoida olemassa olevia käsityksiä esineistä ja ilmiöistä. Luonnontieteellinen kirja paljastaa lapsille elottoman luonnon ilmiöitä, auttaa luomaan luonnossa olevia yhteyksiä ja suhteita.

Neuvostoliiton lasten luonnonhistoriallisen kirjan perustajat ovat V. V. Bianchi ja M. M. Prishvin. V. Bianchin kirjat opettavat lapsille tieteellistä näkemystä luonnosta. Jokaisen V. Bianchin luoman tarinan, sadun ytimessä on tarkat tosiasiat, tieteellistä tietoa ympäröivästä luonnosta. V. Bianchin teokset auttavat kasvattajaa viihdyttävällä tavalla paljastamaan lapsille monimutkaisia ​​luonnonilmiöitä, näyttämään luonnossa esiintyviä malleja: organismin ympäristöön sopeutumismuotojen monipuolisuutta, ympäristön vuorovaikutusta ja organismi jne. Näin ollen V. Bianchin satu "Ensimmäinen metsästys" esittelee pienille lapsille niin monimutkaisen ilmiön luonnossa kuin mimikri, esittelee erilaisia ​​eläinsuojelun muotoja: jotkut pettää taitavasti, toiset piiloutuvat, toiset pelottelevat, jne. Mielenkiintoisia ovat V. Bianchin tarinat "Kenen jalat nämä ovat?", "Kuka laulaa millä?", "Kenen nenä on parempi?", "Hännät". Niiden avulla voidaan paljastaa eläimen yhden tai toisen elimen rakenteen ehdollisuus sen elinympäristön, elinolojen perusteella. Opettaja käyttää myös V. Bianchin töitä osoittaakseen lapselle, että luonto on jatkuvassa muutoksessa ja kehityksessä. V. Bianchin teoksista "Forest Newspaper", "Our Birds", "Sinichkin Calendar" lapset oppivat vuodenaikojen muutoksista elottomassa luonnossa, kasvien elämässä ja eläinmaailman eri edustajissa.

Lasten luonnonkirjallisuus on hyödyllinen työskentelyssä kaiken ikäisten lasten kanssa. Mutta taiteellinen sana on yhdistettävä taitavasti lasten suoriin havaintoihin. Luonnontieteellistä kirjaa käytetään työssä esikoululaisten kanssa eri tarkoituksiin. Novellin lukeminen, satu voi edeltää havaintoa, mikä auttaa herättämään kiinnostusta sitä kohtaan. Varhain keväällä, kun ensimmäiset coltsfoot pensaat ilmestyvät, opettaja voi lukea lapsille lyhyen kuvauksen tästä kasvista N. M. Pavlovan tarinasta "Varhainen kevät". Lukemisen jälkeen lapset kiinnostuvat tästä kasvista, heidän huomionsa kohdistuu siihen, mitä ja miten tarkkailla. Samaa tarkoitusta varten he lukivat N. M. Pavlovan teoksia "Under the Bush" (käsittelee hanhisipulia) ja "Like a Cloud" (tietoa oljesta).

Ennen kuin esittelet lapsille lumen suojaavia ominaisuuksia ja kasvien tilaa talvella, voit lukea tarinan ”Lumen alla niityllä”. Lapset oppivat, että kasvit eivät kuole talvella, vaan vain lakkaavat kasvamasta. Tästä tarinasta saatujen tietojen tarkistamisesta tulee kävelyn havainnointitehtävä.

Luonnontieteellisen kirjallisuuden käyttö havainnointiprosessissa auttaa lapsia hahmottamaan ja ymmärtämään ympäröivää luontoa oikein, yhdistämään sen omaan kokemukseensa. Tätä varten ovat hyödyllisiä lyhyet viestit V. V. Biankan "Metsälehdestä", N. Sladkovin "Harakat chatterboxeista" ja muista.

Kasvattaja lukee lapsille luonnontieteellisen kirjan myös havainnon jälkeen. Tämä auttaa tiivistämään näkemäänsä, täydentämään, syventämään havaintoa, ohjaamaan lasten huomion luonnonilmiöiden edelleen havaitsemiseen.

Lasten luonnontieteellisen kirjan lukeminen voi olla myös itsenäinen tapa tutustua luontoon lukemisen jälkeisellä pakollisella keskustelulla. Kirjan lukemisen jälkeisessä keskustelussa on tärkeää auttaa lapsia ymmärtämään teoksen tarkoitus, hallitsemaan sen sisältöä täydellisemmin ja syvemmin. Siksi keskustelun ei pitäisi perustua luetun tekstin uudelleenkertomiseen. Päähuomio tässä tulee kiinnittää ilmiöiden välisten yhteyksien paljastamiseen, tosiasioiden ymmärtämiseen. Aiemmin hankitun tiedon määrä vaikuttaa lasten omaksumiseen uuden tiedon. Siksi keskustelussa tulee luoda yhteyksiä henkilökohtaisen kokemuksen ja uuden tiedon välille. Pakollinen vaatimus keskustelulle on säilyttää lasten taiteellisten kuvien vaikutelmien välittömyys. Tämä saavutetaan kysymysten avulla sankarin puolesta, kun kysymyksissä käytetään kuvia tarinasta, sadusta.

5. Kansanperinteen pienmuotojen käyttö luontoon tutustumisessa (runot, arvoitukset, sananlaskut, sanonnat, kansanmerkit) ja ympäristötiedon muodostaminen

Sananlaskuja, sanontoja, arvoituksia, pieniä runoja tarjotaan lapsille havainnointiprosessissa. Heidän kuvitteellinen kielensä auttaa korostamaan ilmiön piirteitä, tiettyjä esineen ominaisuuksia, vahvistamaan esteettistä luonnon käsitystä. Tarkkaillessaan jäätä, lunta, säätä talvella opettaja tekee arvoituksia: Läpinäkyvä, kuten lasi, etkä voi laittaa sitä ikkunaan; Se ei pala tulessa, eikä se uppoa veteen; käyttää sananlaskuja: Pidä huolta nenästäsi suuressa pakkasessa; Pakkanen ei ole suuri, mutta se ei käske seistä jne.

6. Bibliografia

1. Gromova O.E. "Runoja ja tarinoita eläinmaailmasta esikouluikäisille lapsille." Ed. "Creative Center SPHERE", 2005.

2. Veresov N.N. Humanitaarisen lähestymistavan perusteet vanhempien esikouluikäisten ympäristökasvatukseen // Esiopetus - 1993. - Nro 7. - S. 39-43.

3. Deryabo S.D., Yasvin V.A. Ekologinen pedagogiikka ja psykologia. - Rostov-on-Don: Kustantaja "Phoenix", 1996. - 480 s.

4. Zatsepina V. Planet Earth - yhteinen kotimme (työkokemuksesta) // Esiopetus. - 1996. - Nro 7. - S. 29-36.

5. Luonnon ja lapsen maailma (Esikouluikäisten ekologisen kasvatuksen metodologia) / Toim. L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. - Pietari: "Lapsuus - lehdistö", 2000. - 319 s.

6. "ME". Lasten ympäristökasvatusohjelma /N.N. Kondratiev ja muut - 2. painos, Rev. ja lisää - Pietari: "Lapsuuden lehdistö", 2001. - 240 s.

7. Nikolaeva S.N. Leikin paikka esikoululaisten ympäristökasvatuksessa. – M.: Uusi koulu. - 1996. - 48 s.

8. Nikolaeva S.N. Esikoululaisten ekologisen kasvatuksen menetelmät. - M.: Publishing Center "Academy", 1999. - 184 s.

9. Smirnova V.V., Balueva N.I., Parfenova G.M. Polku luontoon. Ekologinen koulutus päiväkodissa: Ohjelma ja oppituntien muistiinpanot. - Pietari: Venäjän valtion pedagogisen yliopiston kustantamo im. A.I. Herzen; Kustantaja "Sojuz", 2001. - 208 s.

10. Samorukova P.G. Kuinka perehdyttää esikoululaiset luontoon. M. "Enlightenment", 1983 - 208s.

Käytännön osa

1. Laadi tarina luonnosta ottaen huomioon sen perusvaatimukset.

2. Poimi runoja ja arvoituksia luonnosta aiheittain. (vihanneksista ja hedelmistä, sienistä, linnuista, koti- ja villieläimistä, vuodenajoista, kukista).

3. Analysoi luonnosta käytävien keskustelujen yhteenveto (valitse tai tee lopullinen luontotehtävä).

4. Poimi sanapelejä selventääksesi tietoa luonnosta.

5. Tee valikoima kaunokirjallisuutta perehdyttääksesi lapset aikuisten työhön luonnossa, tutustuttaaksesi lapset koti- ja villieläimiin, vuodenaikoihin.

1. Tarina tuulesta

Maailmassa on monia tuulia ja niillä kaikilla on erilaiset luonteet. Kevyt, lämmin tuuli rakastaa leikkiä ikkunan verhoilla, liikuttaa lehtiä, pudottaa käpyjä mäntyistä ja tuoda ihmisille viileyttä, kukkien tuoksua, metsämarjoja. Kesän lopulla tuuli tuoksuu kuumilta maissin tähkiltä, ​​kypsyviltä hedelmiltä. Ihmiset ovat erittäin tyytyväisiä tällaiseen tuuleen, he avaavat leveät ikkunat ja ovet. Ilotuuli lentää läpi peltojen, metsien, murtaa solmuja, repii lehtiä puista. Joskus hän on huligaani: kaataa puita, purkaa talojen kattoja, voi repäistä hatun päästään ja heittää sen lätäköön. Tiedät jo, että tuuli syntyy, kun lämmin ja kylmä ilma kohtaavat. Jos toinen niistä on erittäin, erittäin kylmä ja toinen on erittäin, erittäin lämmin, saat nopean ja voimakkaan tuulen, jota voidaan kutsua hurrikaaniksi. Siitä tulee todellinen pyörretuuli, joka pyyhkäisee pois kaiken tiellään. Erittäin voimakasta pyörretuulta kutsutaan tornadoksi.

Tämä on ilmapylväs, joka pyörii erittäin nopeasti. Hänellä on jopa oma "runko", johon hän vetää kaiken, mikä hänen tielleen tulee. Se on sama tornado, joka valloitti Elin talon ja siirsi sen maagiseen maahan. Joskus tornado ryntää hyvin nopeasti, ja joskus ryntää pitkin maata useita tunteja.

Myrskyt, hurrikaanit, tornadot uhkaavat ihmisiä kaikkialla maailmassa, tuovat epäonnea, tuhoa, koska ne ilmestyvät yhtäkkiä, ilman varoitusta. Mutta erikoissatelliittien ja lentokoneiden tutkijat tarkkailevat hurrikaanien kulkua varoittaakseen ihmisiä uhkaavasta vaarasta.

Se ei herätä heissä emotionaalista reaktiota, jos roolikäyttäytymistä rikotaan jne. Tutkimus I.A. Komarova osoitti, että optimaalinen muoto roolipelin sisällyttämiseksi esikoululaisten luontoon tutustumisprosessiin on pelioppimistilanteet (ITS), jotka opettaja on luonut ratkaisemaan tiettyjä luonnontutkimuksen ja havaintojen didaktisia tehtäviä. Kolme IOS-tyyppiä on tunnistettu. ...

Roolipelillä on merkitystä. OSA 2 DIDAKTISET PELIT JA NIIDEN VAIKUTUS LASTEN EKOLOGISET KASVUTUKSET LUONNON TUTVUMISPROSESSISSA 2.1 Didaktisten pelien käyttö esikoululaisten luontoon tutustumisessa Didaktinen peli itsenäisenä pelitoimintana perustuu Tämä prosessi. Itseleikkiä...

Esikoululaiset. Sen rooli esikoululaisten mielen ja puheen kehityksessä on valtava. Luonto monine muotoineen, väreineen, äänineen on rikkain lähde esikoululaisen sanaston ja lapsen esteettisten kokemusten kehittämiselle. Luonnon pohdiskeluprosessissa lapsella on mahdollisuus määrittää oikein esineen koko, sen muoto, symmetria, värit, niiden harmoninen yhdistelmä ja värien kontrasti tai ...

Asianmukaista työtä synnyttääkseen lapsiin rakkautta kotimaan luontoa kohtaan didaktisten pelien avulla. 4. Selvitä työn (työjärjestelmän) tehokkuus didaktisten pelien käytössä keinona edistää rakkautta kotimaan luontoa kohtaan yhteisen ekologisen kulttuurin muodostumisen yhteydessä. Opintokohde: prosessi, jossa viljellään rakkautta kotimaan luontoa kohtaan osana yhteisen...

Kirjoja on valtava valikoima. Myös lasten lukupiiri täydentyy ja laajenee jatkuvasti. Mitä nuorten vanhempien tulisi tehdä, kuinka valita kirjoja? Kaikkia kirjoja on mahdotonta lukea tai ostaa uudelleen, mutta olemassa on niin sanottu "kultainen rahasto", joka sisältää parhaat kirjat, jotka auttavat lasta kehittymään kokonaisvaltaisesti. Kun on kokemusta parhaisiin teoksiin tutustumisesta, on helpompi navigoida nykyaikaisissa kirjoissa.

Kun valitset esikoululaiselle luettavia kirjoja, sinun tulee kiinnittää huomiota seuraaviin seikkoihin.

1 Kaikille ihmisille kiinnostavinta on tietoa itsestään tai vastaavista. Siksi esikoululaisten kirjojen valinnan pääperiaate on teema "Lapsista". Seuraavaksi - kirjat luonnosta, eläimistä, seikkailuista jne.

2. Kirjasta, jonka aikuinen lukee lapselle, pitäisi hänen pitää. Jos et pidä siitä, älä ota sitä, se tuntuu lukemisessasi, eikä se aiheuta oikeaa vastausta lapselta. Siksi päätämme: yritä lukea etukäteen, mitä aiot lukea lapsellesi. Muista kirjat, joita sinulle luettiin lapsena, kysy vanhemmiltasi, kysy ystäviltäsi, mitä he lukivat lapsilleen.

3. Jokainen lapsi on yksilö. Tämä tarkoittaa, että lapsen edut voivat olla erilaisia ​​kuin sinun. Ei tarvitse kevyesti tukkia lasta sillä, mitä hän hylkää. Esimerkiksi lapsesi ei kategorisesti halua kuunnella N. Nosovin suosikkikirjaasi "Dunnon ja hänen ystäviensä seikkailut". Useiden yritysten jälkeen lykätä tämän kirjan lukemista toiseen kertaan. Etsi mistä pidät, tarjoa erilaisia ​​vaihtoehtoja ja löydät varmasti jotain, josta lapsesi pitää, tai odota, kunnes hän "kasvaa" ehdotettuun kirjaan. Kyllä, se voi olla väsyttävää, mutta et tule toimeen ilman sitä.

4 Se, mikä on mielenkiintoista yhdelle lapselle, ei välttämättä ole ollenkaan samanlaista toiselle. Älä ole tasa-arvoinen muiden kanssa, vaan valitse mitä lapsesi näkee ilolla.

5. Valitse oikea aika lukemiseen. Älä pakota lukemaan. Jos lapsi haluaa leikkiä, juosta, anna hänelle tällainen mahdollisuus, ja ilta- ja iltapäivätunnit sopivat lukemiseen. Tärkeintä on, että lukemisestasi ei tule rangaistusta, väkivaltaa tai epämiellyttävää kokemusta.

6. Kirjaa luettaessa on tärkeää, että ehtii pysähtyä ennen kuin lapsi kyllästyy. Parempi hieman harvemmin, mutta säännöllisesti (joka päivä 10-15 minuuttia),

7 Uudelleenlukeminen on erittäin tärkeää esikoululaiselle. Älä kieltäydy lukemasta suosikkikirjaasi uudelleen 5-10 kertaa. Jopa aikuinen, kun hän lukee taideteosta uudelleen, huomaa joka kerta uusia semanttisia vivahteita ja piirteitä. Esikoululaiselle uudelleenlukeminen luo mukavuustilanteen. Hän tietää mitä tapahtuu, iloitsee etukäteen juonenkäänteistä ja kiinnittää huomiota yksittäisiin sanoihin ja lauseisiin. Voidaan sanoa, että kirjallisesta näkökulmasta toistuvaa uudelleenlukemista vaativa lapsi käyttäytyy "oikeana" lukijana. Vain tällainen käyttäytyminen mahdollistaa tunkeutumisen teoksen olemukseen.

8. Nuoremmille esikoululaisille ja vanhemmille lukemisen välillä ei ole tiukkaa eroa. Jos lapsen kokemuksessa ei ollut kirjoja pienemmille lapsille, voit rauhallisesti alkaa tutustua niihin vanhempien lasten kanssa. Ne, joilla on kotona useita eri-ikäisiä lapsia, ovat luultavasti huomanneet, kuinka vanhimmat kuuntelevat mielellään nuorempien teoksia, ottavat ne aktiivisesti vastaan, keskustelevat, puhuvat ja luovat näin erittäin suotuisan esimerkin ja toiston tilanteen, auttaen näin nuorempaa. ymmärtämään paremmin niiden sisältöä.

Jos varhaislapsuudessa lapsia ei niinkään lueta kuin ulkoa kerrotaan, niin noin 3-4-vuotiaasta alkaen alkaa sellainen lukeminen, johon kaikki ovat tottuneet. Älykkäillä perheillä oli 1800-luvulla - 1900-luvun alussa upea perhelukemisen perinne, jolloin lapset kuuntelivat vanhinten lukemia aikuisten teoksia. Jopa A. S. Pushkin muistutti tällaisen lukemisen lumoavan vaikutelman, vaikka kaikki ei ollut selvää, mutta vaikutus oli erittäin vahva ja unohtumaton. Ajan myötä lapset ymmärtävät syvemmin teoksia, jotka ovat tulleet heille alkuperäisiksi lapsuudesta lähtien,

Meillä on mahdollisuus helpottaa lasten kirjallisuuteen tutustumista valitsemalla kirjoja, jotka vastaavat ikäominaisuuksia,

Eri aikakausien kirjallisuutta 1800-luvulta alkaen tuodaan lukemiseen 4-vuotiaille lapsille. Tietenkin 1800-luku on melko kaukana ajastamme, joten jotkut käsitteet ovat jo vanhentuneita ja vaativat selvennystä. Esimerkiksi A. S. Pushkinin tarinoissa on sellaisia ​​​​sanoja kuin "kichka", "pylväinen aatelisnainen", "spin", "keitetty speltti", "lopeta". Et tule toimeen ilman sanakirjaa. Mutta et voi riistää lapsiltasi tällaisia ​​teoksia. Sinun ei pitäisi pelätä, että lapsi ei halua lukea niitä esikouluiässä kuunnellessaan näitä teoksia. Kokemus osoittaa, että tuttu juoni vain helpottaa ymmärtämistä ja mahdollistaa taiteellisen sanan nauttimisen. Sitten tavalliset sanat "Pushkin on loistava runoilija" tulevat lapselle ymmärrettävämmiksi.

A, S. Pushkin: "Tarina kalastajasta ja kalasta", "Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä Bogatyrista", "Tarina tsaari Saltanista ...", maisemasanat (otteita) "Talviaamu" , "Talvitie" jne. .

S. T, Aksakov, satu "Scarlet Flower".

V. F. Odojevski; satuja "Kaupunki nuuskalaatikossa", "Moroz Ivanovich".

I. A. Krylov; satuja "Kvartetti", "Apina ja lasit", "Sudenkorento ja muurahainen" jne.

V. I. Dal: satuja "Lumineiton tyttö", "Vanha mies", "Nikki nainen".

P. P. Ershov; Satu "Kyhäselkäinen hevonen"

V. M. Garshin: satu "Matkustava sammakko".

D, N. Mamin-Sibiryak: kokoelma "Alyonushka's Tales", "Gray Neck".

L. N. Tolstoi: tarinoita ja satuja "Luu", "Lintu", "Hai", "Hyppy", "Filippok", "Lipunyushka", "Leijona ja koira", "Valehtelija", "Kuinka hanhet pelastivat Rooman", . "Kolme sämpylää ja yksi bagel."

K. D. Ushinsky: tarinoita ja satuja "Sokea hevonen", "Kuinka paita kasvoi pellolla", "Talven vanhan naisen kepposet", "Neljä toivetta".

A. A. Fetin, F. I. Tyutchevin, N. A. Nekrasovin, I 3 Surikovin, M. Yu. Lermontovin runot, enimmäkseen maisemalyriikat, erityisesti se, josta itse pidät,

Nämä ovat vain 1800-luvun päänimiä ja teoksia, jotka voidaan lukea esikoululaisille. Mutta kaikesta houkuttelevuudestaan ​​​​huolimatta he eivät ole pääasiallisia lasten lukupiirissä. Pohja on klassikot - lastenkirjallisuuden kultavarasto - 1900-luvun kirjallisuus, joka on luotu ammattimaisesti ottaen huomioon lasten tarpeet ja mahdollisuudet.

Mitä lukea esikoululaisille XX vuosisadan kirjallisuudesta

Lastenkirjallisuuden klassikoiden runoja S. Ya. Marshak, K. I. Chukovsky, A. L. Barto, S. V. Mikhalkov. Yllättävän kirkkaita, ystävällisiä E. Blagininan, Z. Aleksandrovan, N. Sakonskajan, E. Serovan runoja, iloisia, humoristisia, jopa filosofisia R. Sefan, V. Orlovin, Ya. Akimin, V. D. Berestovin runoja.

Erityinen paikka esikoululaisten runoudessa on pelirunoudella - runoudella, jossa he leikkivät sanalla. Runoilijat leikkivät sanoilla, kuten lapset leikkivät palikoilla.

Pelirunous - nämä ovat D. Kharmsin ("Valehtelija", "Miljoona"), Yu. Uspenskyn ("Muovausvaris." "Muisto"), G. Sapgirin ("Prinsessa ja kannibaali"), A. Usacheva ("Soundman"), Tim Sobakin ja muut.

Vanya ratsasti hevosella

Johti koiraa vyöllä

Ja vanha nainen tällä hetkellä

Pesin kaktuksen ikkunalle.

Vanya ratsasti hevosella.

Johti koiraa vyöllä.

No, kaktus tähän aikaan

Pesin vanhan naisen ikkunalla .. (E. Uspensky "Muisto");

Tällä hetkellä 1900-luvun runoilijoiden ja aikalaisten runoja löytyy melko helposti sekä kokoelmista (esim. ”Parhaat luettavat runot päiväkodissa”) että yksittäisten kirjoittajien kirjoista. Tutustumiseen on parempi ottaa kokoelma, ja sitten, jos pidät kirjoittajasta, löydät: kirjan hänen runoistaan.

Esikoululaisille on olemassa valtava määrä 1900-luvun proosateoksia. Tässä on vain muutamia niistä:

M. Gorky: sadut "Sparrow", "Ivanushka the Fool", "Samovar"

L. Panteleev: satuja "Fenka", "Kaksi sammakkoa", tarinoita "Purkuri", "Rehellisesti", "Oravasta ja Tamarocskasta", "Kuinka tyttö opetti porsaan puhumaan", "Kirje-Sinä".

M. M. Zoshchenko: tarinoiden jaksot "Älykkäät eläimet", "Ovela ja fiksu", "Hauskoja tarinoita", "Lelja ja Minka". Suosituimmat humoristiset tarinat ovat "Galoshit ja jäätelö", "Suuret matkailijat" (syklistä "Lyolya ja Minka")

K. G. Paustovsky: sadut: "Soveltuva varpunen", "Lämmin leipä", tarinat "Kori kuusenkäpyillä", "Mäyrän nenä", "Jäniksen tassut", "Kissavaras".

Monet aikuiset ovat luultavasti huomanneet, kuinka paljon esikoululaiset rakastavat moralisoida, puhua siitä, kuinka tuo poika ei voinut hyvin, mutta tämä tyttö teki väärin. Tämä ei suinkaan tarkoita, että he itse pärjäävät hyvin ja oikein, mutta perustelut osoittavat moraalinormien hallitsemisen tärkeyden lapselle. Siksi esikouluikäisten moraalisten ja eettisten teemojen teokset herättävät aina henkisen vastauksen. Kirjoittaja, joka pystyi esittämään moraalisia tilanteita korkealla taiteellisella tasolla, on Valentina Aleksandrova Oseeva. Monet vanhemmat, arvostettuaan teosten pedagogista suuntausta, tekivät hänen teoksistaan ​​hakuteoksen, muistavat ja lainaavat jatkuvasti, kun samanlaisia ​​tilanteita tulee eteen omien lastensa kanssa.

V. A .. Oseeea: tarinoita ja satuja "Ystävällinen emäntä", "Kuka on tyhmin kaikista?", "Paha", "Ennen ensimmäistä sadetta", "Keksi", "Taikasana", "Tyttö nukke" jne.

1900-luvun kirjallisuudessa moraalikasvatuksen ongelmat nostettiin usein esille. Samanaikaisesti kirjailijat valitsivat erilaisia ​​genremuotoja osoittaakseen suhtautumisensa tapahtuvaan - tarinaan, runoon, satuun. Yleinen suunta pysyi kuitenkin samana - kasvattaa kiltti, sympaattinen, vastuullinen henkilö.

E, D. Permyak: tarinat "Pichugin Bridge", "Smorodinka", "Jonkun muun portti", "Kuinka Mashasta tuli iso" jne.

S. A. Baruzdin: tarinoita lapsista ("Svetlana", "Ihmiset"), tarinoita eläimistä ("Brave porsas", "Kitten's Mom", "Elephant's Memory", "Cunning Handsome", "Ravi ja Shashi"), Tram Tales.

Usein koulutussuuntautuneisuus ilmeni humoristisessa tilanteessa. Samanaikaisesti moraalinen periaate ei heikentynyt ollenkaan, vaan päinvastoin vahvistui.

V. Golyavkinissa: tarinat "Muistikirjat sateessa", "Keskustelumme Vovkan kanssa", "Pelaamme Etelämantereella" jne.

V, Y. Dragunsky: tarinat: "Hän on elossa ja hehkuu", "Lapsuuden ystävä", "Mitä rakastan", "Paavalin englantilainen", "Lumottu kirje" (kokoelma "Deniskan tarinat").

N, N. Nosov: tarinat "Unelmoijat", "Puhelin", "Mishkinin puuro", "Elävä hattu", "Askelet", "Zaplatka", "Poliisi", "Kukkulalla", satu "Bobik vierailemassa Barboksella" ".

Kognitiivisesta kirjallisuudesta suosituimpia ovat luonnollisesti luonnonhistorialliset tarinat ja tarinat. Täällä on monia mahtavia kirjailijoita. Muistetaan muutama nimi.

V. Bianchi: sadut "Kettu ja hiiri", "Hiirihuippu", "Pöllö", "Kenen nenä on parempi", "Ensimmäinen metsästys", "Metsätalot", "Teremok".

E. Charushin: tarinoita "Karhut", "Oleshki", "Tomkan unelmat", tarinasarja "Nikitka ja hänen ystävänsä", "Eläimistä", "Metsästämisestä", "Minusta itsestäni". Muuten, E. I. Charushin on kuvittaja monille luonnontieteellisille kirjoille, mukaan lukien omat,

N. Sladkov: sadut "Talvikesä", "Talvivelat", "Salaperäinen peto", "He tuomitsivat ja soutuivat".

E. Shim: satuja "Kuka menetti kavion?". "Joutsen, rapu ja hauki" jne.

N. Pavlova, sadut "Winter Feast", "Live Bead", "Big Miracle".

S. Sakharnov. satuja "Miksi hauki ei asu meressä", "Kuinka laskier oppi uimaan häntä eteenpäin" jne.

E. Permyak: sadut "Ovela matto", "Pienet kalossit", "Puuttuvat langat".

G. Skrebitskyn, G. Snegirevin, V. Chaplinan, O. Perovskajan luonnonhistorialliset tarinat auttavat tuntemaan itsensä todelliseksi osallistujaksi kuvattuihin tapahtumiin.

Esikoululaisten lukemisessa yksi pääpaikoista kuuluu sadulle. Sekä opettavaista että taiteellista. Monet näistä teoksista ovat sinulle jotenkin tuttuja, useimmiten sarjakuvien ansiosta. Jo ruudulle ruumiillistuneen kirjan lukeminen auttaa ymmärtämään sitä paremmin, löytämään eroja ja yrittämään ymmärtää, mistä ne johtuvat.

A. Tolstoi: "Pinocchion seikkailut eli kultainen avain."

A. Volkov: "Smaragdikaupungin velho."

T. Aleksandrova: "Kuzka uudessa talossa", "Kuzka metsässä", "Kuzka Baba Yagassa", "Arkku kirjoilla" (kahdeksan satua pienimmille).

B. Zakhoder: "Harmaa tähti", "Pieni merenneito", "Erakko ja ruusu", "Toukkien historia", "Miksi kalat ovat hiljaa", "Ma-Tari-Kari".

V. Katajev: "Kukka - seitsemänkukka." "Putki ja kannu".

G, Auster: "38 Parrots", "A Kitten Named Woof", "Got Bitten".

E. Uspensky: "Down the Magic River", "Gena krokotiili ja hänen ystävänsä", "Setä Fjodor, koira ja kissa".

M, Plyatskovsky: "Pilvi kaukalossa", "Ovela vastaus", "Miltä sieni näyttää", "Pitkä kaula", "Hei sinä!", "Lääkintäkamera", "Kani, joka ei pelännyt kuka tahansa", "Käpyjä".

S. Prokofjev: "Keltaisen matkalaukun seikkailut". "Kun kello lyö", "Tyhjennys ja pilvi", "Ohjelman oppipoika", "Kello".

S. Kozlov: "Ravista! Hei!", "Makaan auringossa", "Siili sumussa".

G. Tsyferov. "Juna Romashkovosta".

Kun olet lukenut tämän suositusluettelon, tarkista kirjastosi. Mitä sinulla on? Mitä kannattaa ottaa mukaan lastenkirjastoon? Myös aikuiset ovat ilmoittautuneet lastenkirjastoon, joten älä huolestu. Kysy ystäviltäsi, mitä kirjoja heillä on. Pyrkimyksesi eivät ole turhia - lapsesi pitää varmasti jostakin.

Lue ilolla!

Sotatarinoita lapsille. Tarinoita toisesta maailmansodasta koululaisille.

Sotatarinoita koululaisille

Tarinoita riistoista, sankariteoista, sotilaiden rohkeudesta puolustaa kotimaansa, maansa kunniaa ja rauhaa.

Sotatarinoita päiväkodin ja koulun lukemiseen

Konstantin Ushinskyn tarinat

Konstantin Ushinskyn tarinoita ja satuja lapsille jokaisen vuodenajan kauneudesta, eläinten, lintujen ja hyönteisten käyttäytymisestä ja tavoista.

Mielenkiintoisia tarinoita ihmisten ja eläinten elämästä

Monen sukupolven lukijalle tuttuja tarinoita ja satuja ystävällisyydestä, oikeudenmukaisuudesta ja ahkeruudesta.

Ala- ja yläkouluikäisille.

Sergei Aksakovin tarinat

Sergei Aksakovin tarinoita lapsille vuodenajoista, jäänmurtajasta, kuumasta kesäauringosta, syksyn kauneudesta ja kevään tulon merkeistä.

Tarinoita koulun ulkopuoliseen ja perheen lukemiseen

Boris Zhitkovin tarinat

Boris Zhitkovin tarinoita lapsille luonnosta, eläimistä, linnuista.

Tarinoita koulun ulkopuoliseen ja perheen lukemiseen

Dmitri Mamin-Sibiryak. tarinoita

Dmitry Mamin-Sibiryakin upeita, söpöjä ja upeita tarinoita eläimistä.

Tarinoita koululaisille. Tarinoita esikoululaisille

Tarinoita koulun ulkopuoliseen ja perheen lukemiseen

Tarinoita luettavaksi päiväkodissa ja koulussa

Mihail Prishvin. tarinoita

Mikhail Prishvinin lasten tarinoita luonnon maailmasta, eläinten maailmasta, lintujen maailmasta.

Mielenkiintoisia tarinoita eläinten elämästä.

Tarinoita koulun ulkopuoliseen ja perheen lukemiseen.

Tarinoita luettavaksi päiväkodissa. Tarinoita luettavaksi koulussa

Georgi Skrebitsky. tarinoita

Georgi Alekseevich Skrebitskyn tarinoita lapsille

Georgi Skrebitskyn tarinoita koululaisille

Georgi Alekseevich Skrebitskyn tarinoita esikoululaisille

Luontotarinoita, eläintarinoita

Koulun ulkopuolista lukemista

Vera Chaplin. tarinoita

Vera Chaplin. Tarinoita eläimistä lapsille, tarinoita linnuista lapsille, tarinoita luonnosta.

Vera Chaplinan tarinoita koululaisille ja esikoululaisille.

koulun ulkopuolista lukemista

Nikolai Nekrasov. tarinoita

Nikolai Nekrasov. Tarinoita eläinmaailmasta lapsille

Nikolai Nekrasovin tarinoita koulu- ja esikouluikäisille lapsille

Koulun ulkopuolista luettavaa lapsille

Nikolai Sladkov. tarinoita

Nikolai Sladkovin tarinoita esikoululaisille.

Nikolai Sladkovin tarinoita koululaisille.

Viktor Golyavkin. tarinoita

Viktor Golyavkinin tarinat

Mielenkiintoisia tarinoita koululaisista, kouluelämästä.

Koulun tarinoita.

Tarinoita peruskoulu- ja yläkouluikäisille

Hauskoja ja opettavaisia ​​tarinoita ja romaaneja kuuluisalta lastenkirjailijalta.

Juri Sotnik. tarinoita

Juri Sotnikin tarinoita lapsille

Hauskoja tarinoita lapsille.

Tarinoita koulusta, koululaisista, kouluseikkailuista.

Tarinoita koululaisille. Tarinoita peruskoululle

Koulun kirjasto

Marina Druzhina. Tarinoita ja runoja

Marina Druzinan tarinoita ja runoja koulusta, koululaisista.

Hauskoja runoja ja tarinoita ala- ja yläkoulun oppilaille.

Hauskoja tarinoita nykyajan tytöistä ja pojista, ilkikurisista ihmisistä, fiiliksistä, haaveilijoista. Juuri sitä "aika ei koskaan veny loputtomalla purukumilla"!

Opintojakson ulkopuolinen lukeminen peruskoulussa

Paustovsky. tarinoita

Konstantin Paustovskin tarinoita esikoululaisille.

Konstantin Paustovskin tarinoita koululaisille.

Luontotarinoita, lintutarinoita, eläintarinoita

Mihail Zoštšenko. tarinoita

Mihail Zoshchenkon tarinoita lapsille.

Mielenkiintoisia ja kiehtovia tarinoita koululaisten elämästä.

Hauskoja ja opettavaisia ​​tarinoita lapsista ja eläimistä.

Tarinoita peruskoululle

Tarinoita nuoremmille opiskelijoille

Tarinoita koulun ulkopuoliseen lukemiseen