Asesõna - didaktiline materjal vene keele tundideks

>>Vene keel: omastavad asesõnad. Definitiivsed asesõnad

OMASTAVAD ASESÕNAD. DEFINITSIOONILISED ASEsõnad

Teooria A

Omastavad asesõnad näitavad omandiõigust: minu, sinu, meie, sinu oma. Need muutuvad nagu omadussõnad soo, arvu ja käände järgi.

Märge omastavate asesõnade käände kohta.

Harjuta A

1. Märkige, millist asesõna tekstis kasutatakse tahtlikult, teatud tähendusega. Miks ei saa seda asesõna asendada näiteks teisega - minu?

Iga kord ootan põnevusega esimest väljapääsu põllule, nagu iga pärilik kündja, kes põllult leiva saab.

Oma leib... Pealtnäha lihtsad sõnad, aga kui palju sügavat tähendust need sisaldavad! Oma leib on märk täiskasvanuks saamisest, tõsise äriga liitumisest, maisest iseseisvusest. Oma leib on eneseaustus ("Ma söön oma leiba - ma ei vaata kellegi teise peale").
(Ajalehest)

2. Vajadusel sisestage puuduvad tähed ja kirjavahemärgid. Leidke tekstist omastav asesõna. Põhjendage oma valikut, vastates neile küsimustele. Mida asesõna näitab ja millisele küsimusele see vastab? Kuidas see muutub? Millise sõnaga seostatakse?

Anna mulle koor, kask!
Zh .. anna mulle koor Kask ...
Viska oma valge kuub(id?) Kask!
Viska oma valgest nahast mantel(id?) seljast.. .
(G. Longfellow)

3. Kirjutage luuletus üles ja tõmmake omastava asesõna lõpud alla. Esitage küsimusi nimisõnadest asesõnadeni. Tõesta, et omastavad asesõnad muutuvad nagu omadussõnad.
Meie vaip on lilleniit,
Meie seinad on hiiglaslikud männid,
Meie katus - taevas on sinine,
Meie õnn on elada sellist saatust.
(Y. Entpin)

4. Avage sulud, valides sobiva asesõna.

Vanad sõbrad käisid külas minu/oma vanemad). Ta nägi ( minu / minu maja). Peeter kohtus ( minu / minu sõber). ( Minu / minu koorem) ei tõmba. Seda kõike olen näinud minu / minu silmad).

5. Kõrvaldada asesõnade kasutamise puudused.

See on minu kohver, ma pean oma asjad siia panema. Kas ma võin oma kohvri siia jätta? Kohtusin oma sõbraga.

Teooria B

Kuuluvuse märkimiseks kombinatsioonis nimisõnadega kasutatakse isiku asesõnade genitiivseid käändevorme: tema, tema, nemad. Need vormid ei muutu juhtumite kaupa: tema aed, tema aed, tema aed.

Salvestage!

Harjutus B

6. Asenda esiletõstetud nimisõnad asesõnadega. Märkige fraasid, milles asesõnad tähistavad kuuluvust.

Luuletuse peategelane Puškin, vanaema aiapeenar, põld põllumehed, purustada lilleaed, vanaisa aeda, kasvama köögiviljad, majad suvised elanikud.

7. Tõlgi vene keelde.

Need põllud olid täis elu. Kvіtnik, sіyanіy їkhnіmi käed, buv parim. Ajalehed kirjutasid samoviddana praktikast.

8. Kõrvaldada asesõnade kasutamise puudused.

Nende põllud olid külvatud rukkiga. Sa ei saa tema peale loota. Nende rukki võrsed olid paksemad.

Teooria B

Definitiivsed asesõnad näitavad objekti või isiku üldistatud atribuuti: ise, kõik, kõik, igaüks, ükskõik milline, teine, teine.

Definitiivsed asesõnad muutuvad nagu omadussõnad soo, arvu ja käände järgi.

Märge definitiivsete asesõnade käände kohta iseennast (ise, ennast, iseennast) ja kõige enam (kõige, kõige, kõige).

Pange tähele, et vene keeles on asesõna sam tähendus "ise, ilma abita"; tähenduses "üks" ei kasutata.

Võrdlema!

9. Leia tekstist määrav asesõna. Põhjendage oma valikut, vastates neile küsimustele.

Millist märki asesõna näitab ja millisele küsimusele see vastab? Kuidas see muutub? Millise sõnaga seostatakse?

Kogu maa atraktiivsus peitub loomade ja taimede maailmas. Mõlemad maailmad on meie poolt peaaegu täiuslikkuseni läbi uuritud, kuid nendega kokkupuude jätab alati salapärase tunde. Salapärased ja seetõttu kaunid on tumedad metsatihnikud, meresügavused. Linnu kisa, soojusest puhkenud puupunga praksumine on salapärane. Lahendatud mõistatus ei tapa maa vaatemängu tekitatud elevust. Mida rohkem me teame, seda suurem on soov teada saada.
(K. Paustovski)

10. Täida lüngad asesõnadega ise, enamusõiges grammatilises vormis. Märkige laused, milles asesõna enamus moodustab omadussõna ülivõrdelise astme.

Maal töötamine oli mu vanaemale ... lemmik asi. Ta sai kingituse... direktorilt. Ma... kaevan peenrad üles. Nad on olnud sõbrad... lapsepõlvest saati. Aia lähedal kasvas kask. Sasha saab sellega hakkama... ilma kõrvalise abita. Veealune maailm on võib-olla ... salapärane.

11. Kuidagi sisenesid kaks õpilast klassiruumi ja nägid tahvlil ilma nimetava käändeta asesõna käände tabelit. Üks hakati väitma, et see on asesõna mina ise, samas kui teine ​​arvas enamus. Rääkige hooletutele õpilastele, kuidas eristada asesõnade kaldus juhtumeid mina ise ja enamus.

12. Tõlgi vene keelde. Kommenteerige esiletõstetud asesõnade venekeelset tõlget.

Vin mina ise tööd linna kallal. Tulistasime enamus rebane. Et külalised saaksid meile ilu andeks anda, ise lahkelt natuke. Kolo ise onn buli roosiaiad. kirss syagala ise stpixi. Katya töötas linnas ise. Laps ei jäänud koolist ilma ise.

N.F. Balandina, K.V. Degtyareva, S.A. Lebedenko. Vene keele hinne 6

Internetisaitide lugejad

Vene keele avatud tund, õppetundide loengud, õpikute tasuta allalaadimine, tunniplaan, veebipõhised testid, kodutööd, küsimused ja vastused

Tunni sisu Tunni ülevaade ja toetav raamistik Tunni esitlus Kiirendusmeetodid ja interaktiivsed tehnoloogiad Suletud harjutused (kasutamiseks ainult õpetajatele) Hindamine Harjuta ülesanded ja harjutused, enesekontrolli töötoad, labor, juhtumid ülesannete keerukuse tase: tavaline, kõrge, olümpiaadi kodutöö Illustratsioonid illustratsioonid: videoklipid, heli, fotod, graafika, tabelid, koomiksid, multimeedia abstraktsed kiibid uudishimuliku hällihuumori jaoks, tähendamissõnad, naljad, ütlused, ristsõnad, tsitaadid Lisandmoodulid välise sõltumatu testimise (VNT) õpikud põhi- ja lisateemaatilised pühad, loosungid artiklid rahvuslikud tunnused sõnastik muud terminid Ainult õpetajatele

Asesõna kõne osana. Asesõnade klassid. Isikulised asesõnad.

1. Lugege tekst läbi. Vajadusel asendage korduvad sõnad asesõnadega.

Olime kindlad, et tuli ehmatas loomi, kuid ühel õhtul lõkke lähedal rohus hakkas mõni loom vihaselt nuusutama. Looma polnud näha. Metsaline jooksis murelikult meie ümber, mürades, nurrudes, aga isegi mitte kõrvu rohust välja pistnud.

Põõsast roomas välja mäger. Mäger pani käpa kokku ja vaatas mulle hoolikalt otsa. Siis mäger nurrus ja astus sammu kartulite poole. Kartulid praadisid ja särisesid, pritsisid särisevat õli.

2. Kõrvaldada asesõnade kasutamise puudused.

1. Kui Dubrovsky karu tappis, ei solvunud Troekurov tema peale, vaid käskis tal nahk maha rebida.

2. Kui mu isa rindele läks, oli ta vaid kaheaastane.

3. Võtsin kala korvist välja ja andsin isale.

4. Käisime tiigi ääres, seal kasvas palju liiliaid ja ujusid luiged. Neist punusime ilusa pärja.

5. Hani nende seas oli vanim.

6. Kui ta sai triki, haukus Kashtanka kella.

3. Kirjutage vanasõnad üles ja tõmmake asesõnad nagu allalause liikmed. Määrake asesõnade kategooriad.

1. Selle eest, mida ta ostis, selle eest ta müüs.
2. Meie rügement on saabunud.
3. See vares ei ole meie kaitse.
4. Sa ei suuda oma keelega sammu pidada ja joosta.
5. Tea, kriket, oma kolle.
6. Piisavalt lihtsust igale targale.
7. Mida otsite, selle leiate.
8. Tänu teie majale, lähme teise.

4. "Pool minutit nalja jaoks."

1. Millisel asesõnal on kaks häält peale ühe tähe?
2. Millised kaks asesõna takistavad meil maanteedel sõitmast?
3. 1 silp on isikuline asesõna, 2 silp on hääl, mida konnad teevad, kõik koos on taim.
4. Millised on kolm kõige puhtamat asesõna?
5. Milline Kariibi mere saar väidab end olevat riided?
6. Milline gaas eitab isikulise asesõna?

5. 1) Loe tekst. Määrake selle teksti põhiidee.

Reisija nägi kolme töölist raskelt koormatud käru lükkamas ja küsis igaühelt, mida ta teeb.

Esimene vastas: "Selle raske käru lükkamine, pagan."

Teine ütles: "Ma teenin oma perele leiba."

Kolmas ütles uhkelt: "Ma ehitan ilusat templit."

2) Leidke asesõnad, määrake nende auastmed.

3) Selgitage kirjavahemärke. Tee ettepanekuid.

Asesõnade klassid. Refleksiivsed, omastavad ja demonstratiivsed asesõnad.

1. Lugege tekst läbi ja kopeerige see, sisestades puuduvad kirjavahemärgid ja tähed.Määrake asesõnade kategooriad.

Pr ... kala ujus tema juurde ... jõuga:

"Mida sa tahad, vanamees?"

Temale p ... klooniga vastab vanamees:

"Haldage, proua kala,

Ra ... mu vana naine sõimas mind,

(Ei) anna vanamehele mulle p ... mis:

Ta vajab uut küna."

Kuldkala vastab:

"Ära muretse, mine koos Jumalaga,

Teil on uus küna."

2. Määrake asesõnade kategooriad.

1. Külast lahkunud, ronisid nad mäest üles ja Vladimir nägi kasesalu.
2. Kistenevkast saadetud hobused ootasid teda neljandat päeva.
3. Ta süda täitus kurbade eelaimustega.

Asetage kirjavahemärgid ja selgitage neid graafiliselt.

3. Kirjutage välja asesõna tekstist ja määrake nende auastmed.

Hüvasti, vaba element!

Viimast korda minu ees

Sa veeretad siniseid laineid

Ja sära uhke iluga.

Nagu sõbra kurb nurin,

Kuidas talle hüvastijätutunnil helistada,

Teie kurb müra, teie kutsuv müra

ma kuulsin viimast korda. (A.S. Puškin).

4. Lugege teksti ja leidke demonstratiivsed asesõnad. Määrake, millised lause liikmed nad tekstis on.

Teistes järvedes meenutab vesi hiilgavat tinti. Seda rikkalikku ja tihedat värvi on nägemata raske ette kujutada.

See värv on eriti hea sügisel, kui mustale veele langevad kollased ja punased kase- ja haavalehed. Need katavad vett nii paksult, et paat koliseb läbi vee ja jätab maha läikiva musta tee. Aga see värv on hea ka suvel, kui valged liiliad lebavad vee peal, justkui erakordsel klaasil. (K. Paustovski)

Kirjutage üles ülejäänud asesõnad ja määrake nende auastmed.

Otsige üles ja kirjutage välja õigekirjaga sõnad (mis tahes 3 kirjapildi jaoks).

Selgitage kirjavahemärke.

5. Tuleta meelde ja kirjuta mälust üles mitu asesõnu sisaldavat luulelõiku. Määrake nende auastmed ja süntaktiline roll.

Asesõnade klassid. Küsi-suhtelised, määramata ja eitavad asesõnad.

1. Lugege luuletust ja leidke asesõnad. Määrake asesõnade kategooriad.

Johnny elas maailmas -

Kas sa tead teda?

Johnnyl polnud

Absoluutselt mitte midagi!

Pole midagi süüa

Pole midagi kanda.

Pole millegi poole püüelda

Pole midagi kahetseda.

Pole midagi karta.

Pole midagi kaotada…

lõbutsema,

Pole midagi öelda!

2. Kirjutage sulud avades ja puuduvad tähed sisestades. Täpsustage asesõnade kategooriad.

1. On halb, et sa (n ..) konsulteerisid (kellega) (ei pidanud).
2. Ta (n..) kaebas (mitte) (mille üle).
3. Rohkem ootama meid (n ..) kedagi.
4. (N ...) milline põhjus (mitte) vabandab ebaviisakust.
5. Ja kurvalt lendavad kraanad (kelle kohta) juba (ei) kahetsevad rohkem (n ...).
6. Tol ajal (n ...) pidin (kellega) nõu pidama.
7. (N ...) (milles) rahvuslik iseloom nii vabalt (mitte) avaldub, nagu laulus ja tantsus.
8. Panin uksed lukku, (mitte) käskisin (n...) kellelgi sisse tulla ja palusin uuesti tulistada.
9. Päev on õhtuni igav, kui teed (n ...) mida.

Tõmmake määrsõnale joon alla.

3. Lugege luuletust. Selgitage, kust luuletuse tegelased pärinevad?

Ma ei viitsi voodist tõusta.

Ma kardan Kavotile peale astuda, -

Elab minu voodi all

Maailma armsaim Cavot.

Ja temaga selline hoolitsus:

Kavot on võimatu toita.

Kuna iga tükk kuidagi

See siseneb Kamuti kõhtu.

Leidke asesõnad ja määrake auastmed.

4. Kirjutage laused üles, avades sulud.

Teadlane peab teadma kõike (millestki) ja (midagi) kõigest.

Öö oli vaikne, justkui kuulaks (midagi), ootaks (midagi) ja mulle tundus, et (keegi) sosistas mulle häid sõnu.

Pimedas taevas on kuldne tähtede muster kirjutatud ... (mitte) millestki pühalikust, hinge lummavast.

Samal hetkel tormas (kellegi) laip verandalt.

Mõlemad vaikisid ja tundsid (n ...) mingit kohmetust.

Pärast (n ...) mitu hetke Tatjana sisenes ja lävel peatus.

Tehke osalause morfeemiline analüüs.

asesõnade kasutamine (tähenduse moonutamine, mõistete asendamine vale sõnajärje tõttu, asesõnade sissetoomine teksti, kui puuduvad nimisõnad, mida need asendama peaksid, grammatika vale valik

asesõnavormid): muutke lauseid.

1) Pärast kampaania lõppu naasid meremehed oma perede juurde: kohtumist olid nad oodanud terve aasta.

2) Muuseumis eksponeeriti dinosauruseid, mis kõik mehaaniliselt liikusid ja hääli tegid.

3) Tšitšikovil ei õnnestunud Manilovit ilma raskusteta veenda, et see on talle kasulik.

4) Sel päeval viis Petrov Jacki kõigi medalitega jalutama.

5) Pljuškini kabinetis valitses kohutav segadus, ei osatud isegi arvata, et seal võiks elada mingi elusolend.

2. harjutus

Paranda lausetes asesõnade ebaõige kasutamisega seotud vead ise ja oma. 1) Leidsin abilise oma kabinetist. 2) Ema käskis pojal endale teed valada. 3) perenaine kutsus üürnikke enda tuppa. 4) Isa palus tütrel sõbranna enda juurde kutsuda. 5) Kirjanik näitas oma arengus ema kuvandit. 6) Ütlesin portjeele, et vii mu asjad pagasiruumi ja siis võtsin koha sisse. 7) Publik palus poeedil oma parimat luuletust uuesti lugeda. Harjutus 3 Parandage stiililiselt valed laused ja kirjutage need üles. 1) Hani nende seas oli vanim ja rahustavam. 2) Nende aknast kostis tuttava meloodia helisid. 3) heitsin mulle ette tähelepanematust. 4) Ta on hoopleja: ta kiidab teda alati ise. 5) Oleme nendega juba pikka aega sõbrad olnud. 6) Nad ootasid teda.

Märkige asesõna, milles viga tehti:

1)
A) pole midagi võtta;
B) pole millessegi uskuda;
C) pole millekski kohanenud;
D) keegi ei aita;
D) mõned asjaolud;
E) pole kedagi süüdistada;
G) mitte mingil juhul;
C) ära räägi kellelegi;
i) ilma põhjuseta.
2)
Märkige asesõna, milles viga tehti:
A) võtke kellegagi ühendust
B) midagi ei karda;
B) midagi huvitavat
D) oli milleski süüdi;
D) iga inimene
E) ära küsi midagi;
G) mõned inimesed;
H) kellegi käes;
i) ei saanud millestki aru.
3)
Märkige asesõnade iseloomustamise vead:
A) mis tahes sündmus (n.f. - mis tahes, lõplik, ainsuse, neutraalne jne, on definitsioon);
B) mitmes kohas (n.f-mitu, suhteline; eelmises definitsioonis)
C) nende majade läheduses (n.f-that, demonstratiiv; ainsuses, genitiiv. Case., yavl. Definitsioon).
4)
Too välja laused, milles asesõnade kasutamisel vigu tehakse.
a) Neil pole päästmislootust.
B) see juhtum tuli uuesti meelde tuletada.
C) esimesel kohtumisel ulatas ta käe.
D) enamik kohalviibijaid ei jaganud nende seisukohti
D) tal olid sel päeval külalised
5) märkida laused, milles viga tehti.
a) Mulle ei meeldi siin
B) mitmed sportlased said auhinna
C) nad ei mäletanud reisi ajal kedagi
D) ta isegi ei teadnud mõnest faktist
D) ta kohtles teatud inimesi austusega
Palun aidake, olen väga tänulik: *^^

Refleksiivne asesõna mina viitab inimesele, kellest räägitakse. Sellel pole nimetava käände, sugu ja numbrit, näiteks: Ära kiida ennast (iseennast). Ära kiida ennast. Võta see.Ühes lauses mina ise on täiendus.

401 . Lugege mängulist luuletust "Sina ise". Mitu korda asesõna korratakse mina ise? Määrake selle juhtum. Kas olete kunagi leidnud end väikese Pythoni positsioonist?

402 . Sisestage asesõna ise õiges vormis ja märkige selle kääne. Andke allakriipsutatud asesõna algusvorm.

1. Eest - - elama - hõõguma, selleks .. ja - g..ret ja rahvale - sv..titt. 2. (Ära) karju - -, lase teistel (umbes) rääkida sulle vähemalt vaikselt. 3. Pole paremat nalja.. 3 kui üle - -. 4. Kes ainult - - puuvillast ..t, teistest ta teada ei taha.

(Vanasõnad.)

403 . Asendage esiletõstetud sõnad fraseoloogiliste üksustega ise asesõnaga, tõmmake need lause liikmetena alla. Milline fraseoloogilistest pööretest iseloomustab inimest negatiivselt?

1. See inimene kaval ja salajane. 2. Kõik oli korraldatud ilma erilisi jõupingutusi. 3. Rattur ei peagi tuli mõistusele pärast hobuse seljast kukkumist. 4. Lugege vaikselt (mitte valjult). 5. Pärast haigust poiss näeb halb välja.

Viide: mõistusele, mõistusele, loomulikult iseendale, mitte enda moodi.

404 . Kõrvaldage asesõnade kasutamise vead.

Näidised:

1) Õpilane võttis portfellist välja õpiku ja pani selle (portfelli või õpiku?) lauale.- Õpilane võttis portfellist välja õpiku ja pani raamatu lauale.

Või: Õpilane võttis portfellist välja raamatu ja pani selle lauale..

2) Treener palus kuttidel spordivarustus endale (kuttidele või treenerile?) viia .- Treener palus kuttidel spordivarustus endale võtta.

Või: Treener palus kuttidel spordivarustus enda juurde viia.

1. Puusepp võttis karbist välja höövli ja põrandatas selle (kast või höövel?) töölauale. 2. Jahimees eemaldas raudkulli peast korgi..k ja viskas selle (kübar..k või konnakotkas?) õhku. 3. Ehitajad vaatasid filmi uues kinos ... Sellest (filmist või kinost?) Nad jätsid kustumatu mulje. 4. Õpetaja pakkus 2 Mišale ja Koljale, et viivad vihiku enda juurde (õpetajale või Mišale?) koju. 5. Naaber üritas sundida õde endale (naabrile või õele?) vett valama. 6. Petya käskis vendadel osta endale (Petya või vennad?) uued täitesulepead.

405 . Vaadake joonised üle. Kirjutage neile lugu teemal "Kuidas ma kunagi oma ema aitasin".

Pange tähele, et lugu peab olema 1. isikus. Mõtle, millises olukorras, kellele täpselt (emale, vennale, sõbrale, rõõmsameelsele seltskonnale jne) räägid. Saate rääkida, kuidas see kõik algas, kuidas sündmused arenesid, mis on nende arengus kõige kriitilisem hetk (kulminatsioon) ja kuidas see kõik lõppes. Millised loo osad võivad sisaldada dialoogi, stseeni kirjeldust? Kuidas kirjeldaksite kõige teravamat hetke tegevuse arengus - huumori, hirmu, üllatustundega jne? Vajadusel kasutage oma essees kasti sünonüüme. Tõmmake oma essees alla isiklikud asesõnad.