Ege inglise keeles varajases staadiumis. Juhised ülesannete täitmiseks. Suulise osa demoversiooni selgitused

Valik nr 510277

KASUTAMINE - 2017. Early wave inglise keeles

Lühivastusega ülesandeid täites sisesta vastuseväljale õige vastuse numbrile vastav arv või number, sõna, tähtede (sõnade) või numbrite jada. Vastus tuleks kirjutada ilma tühikute ja lisamärkideta. Ülesannete 1, 2 täitmiseks kuulake helisalvestist ja kirjutage üles õige numbrijada. Ülesannete 3-9 puhul kuula intervjuud ja vali üks kolmest vastusest. Ülesandes 10 sobitage tekstid A-G pealkirjadega 1-8. Ülesandes on üks lisapealkiri. Ülesandes 11 loe tekst läbi ja täida lüngad A-F numbritega 1-7 märgitud lauseosadega. Üks osa nimekirjas 1-7 on ekstra. Loe tekst läbi ja täida ülesanded 12-18. Igas ülesandes kirjuta vastuseväljale number 1, 2, 3 või 4, mis vastab sinu valitud vastusele.

Ülesannete 19-25 täitmisel teisenda vajadusel suurtähtedega trükitud sõnu nii, et need vastaksid grammatiliselt tekstide sisule. Kirjutage vastused ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta; ärge kopeerige vastusesõnu brauserist, sisestage need klaviatuurilt tippides. Ülesannete 26-31 täitmisel moodustage suurte tähtedega trükitud sõnadest ühetüvelised sõnad, et need vastaksid grammatiliselt ja leksikaalselt teksti sisule. Kirjutage vastused ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta; ärge kopeerige vastusesõnu brauserist, sisestage need klaviatuurilt tippides. Lugege teksti lünkadega 32-38. Kirjuta vastuseväljale enda valitud vastusele vastav number 1, 2, 3 või 4.

Kui õpetaja on selle valiku määranud, saate ülesannete vastuseid koos üksikasjaliku vastusega süsteemi sisestada või üles laadida. Õpetaja näeb lühivastuste ülesannete tulemusi ja saab pikkade vastuste ülesannetele üleslaaditud vastuseid hinnata. Õpetaja antud punktid kuvatakse teie statistikas.

MS Wordis printimiseks ja kopeerimiseks mõeldud versioon

Kuulete 6 väidet. Ühendage iga kõneleja A-F väited loendis 1-7 toodud väidetega. Kasutage iga vastava numbriga märgitud väidet ainult üks kord. Ülesandes on üks lisalause. Kuulete salvestust kaks korda.

1. Vorm muudab kooli paremini organiseeritud kohaks.

2. Vormiriietus aitab parandada distsipliini koolis.

3. Vormiriietus aitab ennetada kuritegusid koolis.

4. Vormiriietus ei tee elu koolis paremaks.

5. Vormiriietus võib õpetada õpilastele professionaalset käitumist.

6. Vormiriietusega harjumine on tulevase karjääri seisukohalt hea.

7. Vormiriietus paneb õpilasi rohkem õppimisele keskenduma.

Rääkimine	A	B	C	D	E	F
avaldus

Vastus:

Te kuulete dialoogi. Määrake, milline järgmistest väidetest A–G vastavad teksti sisule (1-tõene) mis ei sobi kokku (2 – vale) ja mida tekst ei ütle ehk siis teksti põhjal ei saa anda ei positiivset ega eitavat vastust (3 – pole märgitud). Sisestage tabelisse valitud vastuse number. Kuulete salvestust kaks korda.

Kasutage salvestuse kuulamiseks pleierit.

A. Jake saavutas kooli lõpueksamid edukalt.

B. Jake'il on vanem vend.

C. Jake tahab õpetada ainet, mida preili Clark õpetab.

D. Miss Clark on Jake'i karjäärivaliku üle üllatunud.

E. Jake ei usu iga õpilase võimetesse.

F. Miss Clark arvab, et Jake tegi õige valiku.

G. Miss Clark pole Jake'i sõnu kuuldes rõõmus.

Kirjutage vastuseks numbrid üles, korraldades need tähtedele vastavas järjekorras:

A	B	C	D	E	F	G

Vastus:

Kasutage salvestuse kuulamiseks pleierit.

Mida me Alice'i kohta intervjuu alguses teada saame?

1) Tal on juba akadeemia auhind.

2) Ta on 18-aastane.

3) Ta sündis Brasiilias.

Vastus:

Intervjuud kuulete kaks korda. Valige õige vastus 1, 2 või 3.

Kasutage salvestuse kuulamiseks pleierit.

Kumb alljärgnevatest on Alice'i perekonna kohta TÕE?

1) Ta osaleb perega ettevõttes.

2) Kõik tema sugulased elavad São Paolos.

3) Paljud tema sugulased töötavad show-äris.

Vastus:

Intervjuud kuulete kaks korda. Valige õige vastus 1, 2 või 3.

Kasutage salvestuse kuulamiseks pleierit.

Mis pani Alice'i tahtma näitlejaks saada?

1) Teatrilavastus, mida ta kunagi nägi.

2) tema kool São Paolos.

3) läikivad ajakirjad tähtedest.

Vastus:

Intervjuud kuulete kaks korda. Valige õige vastus 1, 2 või 3.

Kasutage salvestuse kuulamiseks pleierit.

Kumb on Alice'i praeguse projekti puhul TÕE?

1) Tema iseloom on väga ilus.

2) Tema osa pole inglise keeles.

3) Sõbranna pakkus talle rolli.

Vastus:

Intervjuud kuulete kaks korda. Valige õige vastus 1, 2 või 3.

Kasutage salvestuse kuulamiseks pleierit.

Miks Alice lõuna kuningannaks registreerus?

1) Filmirežissööri pärast.

2) rolli tõttu, mida ta pidi mängima.

3) Sest ta oli selle raamatu kirjutanud.

Vastus:

Intervjuud kuulete kaks korda. Valige õige vastus 1, 2 või 3.

Kasutage salvestuse kuulamiseks pleierit.

Millega Alice'i treeneri kohusetäitja teda aitab?

1) tegelase tundmaõppimine.

2) ridade päheõppimine.

3) Ideede väljapakkumine kostüümide osas.

Vastus:

Intervjuud kuulete kaks korda. Valige õige vastus 1, 2 või 3.

Kasutage salvestuse kuulamiseks pleierit.

Mida ütleb Alice inglise keeles näitlemise kohta?

1) See on lihtsam, kui ta veedab selle kallal pikka aega.

2) See pole tema jaoks enam probleem.

3) See paneb teda kogu aeg tõlkima.

Vastus:

Sobivad tekstid A-G ja pealkirjad 1-8 . Kirjutage oma vastused tabelisse. Kasutage iga numbrit ainult üks kord. Ülesandes on üks lisapealkiri.

1. Põhjused kartmiseks

2. Võitle oma hirmuga

3. Imede koht

4. Kuidas tänada

5. Metsloomade ja loomade külastamine

6. Õppige olema tänulik

7. Õppida pole kunagi hilja

8. Mitteverbaalse keele lugemine

A. Tänapäeval, kui meili või tekstisõnumi saatmine on liiga lihtne, on parim viis näidata, et olete kellelegi tänulik, saata käsitsi kirjutatud kaart. Inimene, kes selle saab, teab, et võtsite lisaaega ja mõtlesite kaardi kirjutada ja kena templiga posti panna. See inimene hindab teie pingutusi palju rohkem. Lisaks saate lisaboonuseks, et tunnete end tänulikult veidi kauem kui tavaliselt, kui kirjutate iga sedeli välja ja ootate selle saabumist.

b. Muusika on üllas kirg ja inimesi, kes oskavad pilli mängida, on alati peetud intelligentseteks inimesteks. Muusikariista mängimise õppimine on palju tõhusam, kui teete seda lapsepõlves. Siiski on miljoneid täiskasvanuid, kes õpivad kogu elu muusikat nautima. Pealegi ei keskendu nad ainult ühele instrumendile, vaid spetsialiseeruvad kahele või isegi enamale, kui neil on aega ja vajalikku ambitsiooni.

C. Miljonid inimesed väldivad igal aastal lennureise, kuna neil on hirm lendamise ees. Hirm õnnetuste ees on lennureisijate seas ilmselt kõige levinum hirm. See on arusaadav hirm, sest läbi ajaloo on juhtunud palju lennuõnnetusi. Mõned inimesed võivad karta, et lennukil on mingisugune rike või rike, samas kui teised võivad karta, et ilm või turbulents mõjutab lennukit.

D. Püüdke mõista, et hirm on vaid illusioon, mis muudab teid piiratuks ja õnnetuks. Võtke oma mõistus kontrolli alla ja ärge laske oma kujutlusvõimel oma peas hirmutavaid pilte luua. Kui te ei saa sellega hakkama, peaksite proovima oma mugavustsoonist lahkuda. Valige asjad ja tegevused, mida kardate ning kohtuge oma muredega silmast silma, sest nende eest on võimatu põgeneda. Lihtsalt seisa silmitsi oma probleemidega, ükskõik kui võimsad need ka ei tundu.

E. Kui teil hakkab millestki krooniliselt igav, harjub teie mõistus maailma negatiivselt nägema. On vaja katkestada negatiivsete mõtete ahel ja treenida oma meelt märkama parimat. Lihtsalt kirjuta 5 asja, mille eest oled tänulik. Nii muutub teie meel mõne aja jooksul paremaks. Tänulikkus avab teie silmad ümbritseva maailma ilu suhtes ja aitab teil keskenduda oma elu positiivsetele hetkedele.

F. Kui lähete Iirimaale, minge üksikutesse kaugetesse paikadesse riigis, rääkige kohalikega ja nad räägivad teile lugusid müütilisest Iiri paigast, mida nimetatakse teispoolseks maailmaks. Nad usuvad, et see on paradiisi ja õnne maa. Iiri luules ja muinasjuttudes kirjeldatakse seda kui Iirimaa lähedal asuvaid saari, kus elasid erinevad muinasjutulised olendid. Ka teispoolne maailm näis olevat võimeline ühest kohast teise liikuma.

G. Paljud inimesed saavad aru iseloomu olemusest ilma neid huvitava inimesega rääkimata. Žestid ja poosid peegeldavad tavaliselt inimese meeleolu ja enesekindluse taset. Väga enesekindlat inimest on lihtne märgata ka suures seltskonnas. Nad seisavad ühel kohal, ilma pidevalt ühest kohast teise liikumata, ja loovad alati vestlejaga silmsidet.

Vastus:

Lugege tekst läbi ja täitke lüngad A-F numbritega tähistatud lauseosad 1-7 . Üks osa nimekirjas 1-7 on ekstra. Sisestage tabelisse lausete vastavaid osi tähistavad numbrid.

Peeter-Pauli kindlus

Peetruse ja Pauli kindlus St. Peterburi, mis asub väikesel Jänese saarel, on linna ajalooline tuum. Ajalugu St. Peterburi alustab linnuse ajalooga.

Alates 1700. aastast pidas Venemaa Põhjasõda Rootsi vastu. 1703. aastaks vallutati Neeva jõe äärsed maad. Nende kaitsmiseks rootslaste rünnakute eest oli vaja siia ehitada tugev eelpost. Kindlus rajati Hare Islandile 16. (27.) mail 1703 Peeter I ja prantsuse inseneri Joseph-Gaspard Lambert de Guerini ühisel plaanil. See päev on hästi tuntud A____________________________.

Linnus ulatub läänest itta kuue bastioniga B_______________________. Idaküljel asuv Peetri värav C_________________________ on säilinud Peeter I ajast. Peeter-Pauli katedraal, keisrite D___________________________________ ja vene baroki monument valmis pärast keisri surma 1733. aastal. Tuulelipp kui a. ristiga kuldne ingel E____________________________ on linna üks peamisi sümboleid. Katedraali vastasküljel asub Paul I ajal arhitekt A. Porto ehitatud rahapaja hoone. Mündiraha viidi Peeter I ajal kindlusesse F___________________________. Peeter-Pauli kindlus pole kunagi üheski lahingus otseselt osalenud. Selle olemasolu algusest peale kasutati seda poliitilise vanglana. Alates 1924. aastast on Peeter-Pauli kindlus Püha Ajaloomuuseumi osa. Peterburi.

1. kui sünnipäev St. Peterburi

2. mille kujundas D. Trezzini

3. mis oli venelaste matmispaik

4. ja meenutades linna rikkalikku ajalugu

5. kui linna kõige kaitstum osa

6. mis asub katedraali tornikiivris

7. mis asuvad nurkades

Vastus:

Artikli alguses tuletab autor meelde, et uued meediatehnoloogiad…

1) pöörake meie tähelepanu moraalilt kõrvale.

2) kasutati enamiku inimeste hirmutamiseks.

3) parandada inimese ajujõudu.

4) võib muuta inimesed vähem intelligentseks.

meel massimeedia üle

Vastus:

Mida on elu autori arvates elektrooniliste tehnoloogiate kohta tõestanud?

1) Teadlased ei saa ilma nendeta hakkama.

2) Need võivad tõsta kuritegevuse taset.

3) Nad ei sega ajutööd.

4) Televisioon mõjutab intelligentsust.

meel massimeedia üle

Uued meediavormid on alati põhjustanud moraalset paanikat: trükipressi, ajalehti ja televisiooni peeti kunagi hukka kui ohtu nende tarbijate ajujõule ja moraalile. Nii ka elektroonikatehnoloogiaga. Meile öeldakse, et PowerPoint taandab arutelu täppideks. Otsingumootorid vähendavad meie intelligentsust, julgustades meid teadmiste pinnalt sirvima, mitte nende sügavustesse sukelduma. Twitter kahandab meie tähelepanu.

Kuid selline paanika ebaõnnestub sageli elementaarsetes tegelikkuse kontrollides. Kui 1950. aastatel koomiksiraamatuid süüdistati alaealiste kurjategijateks muutmises, oli kuritegevus langemas rekordiliselt madalale. Televisiooni, transistorraadio ja rokivideote aastakümned olid samuti aastakümned, mil I.Q. tõusis hinded pidevalt.

Tänaseks tegelikkuse kontrollimiseks vaadake teaduse taset, mis nõuab kõrget ajutööd. Tänapäeval pole teadlased kunagi oma e-postist kaugel, puudutavad harva paberit ega saa loenguid pidada ilma PowerPointita. Kui elektrooniline meedia oleks luurele ohtlik, langeks teaduse kvaliteet järsult. Ometi korrutatakse avastusi nagu äädikakärbseid ja edasiminek on peadpööritav.

Uue meedia kriitikud kasutavad mõnikord oma juhtumi avaldamiseks teadust ennast, viidates uuringutele, mis näitavad, kuidas "kogemus võib aju muuta". Kuid kognitiivsed neuroteadlased pööritavad sellise jutu peale silmi. Kogemused ei muuda aju põhilisi teabetöötlusvõimeid. Kiirlugemisprogrammid on juba pikka aega väitnud, et nad just seda teevad, kuid otsuse langetas Woody Allen pärast seda, kui ta luges "Sõda ja rahu" ühel istungil: "See puudutas Venemaad."

Veelgi enam, kogemuse mõjud on väga spetsiifilised kogemustele endile. Kui õpetate inimesi tegema ühte asja, saavad nad seda paremini tegema, kuid peaaegu mitte midagi muud. Muusika ei tee sind matemaatikas paremaks. Edukad inimesed sukelduvad oma valdkonda. Romaanid loevad palju romaane, teadlased loevad palju teadust.

Elektroonilise meedia tarbimise tagajärjed on tõenäoliselt palju piiratumad, kui paanika eeldab. Meediakriitikud kirjutavad, nagu võtaks aju omaks selle omadused, mida ta tarbib, mis on informatsiooniline vaste "olete see, mida sööd". Nagu primitiivsete rahvaste puhul, kes usuvad, et ägedate loomade söömine muudab nad ägedaks, eeldavad nad, et Twitteri postituste lugemine muudab teie mõtted Twitteri postitusteks.

Jah, teabepakettide pidev saabumine võib olla häiriv või sõltuvust tekitav. Kuid tähelepanu hajumine pole uus nähtus. Lahenduseks on enesekontrolli strateegiate väljatöötamine. Lülitage Twitter töötades välja ja pange nutitelefon õhtusöögi ajal kõrvale.

Intellektuaalse sügavuse julgustamiseks ärge hakake PowerPointi ega Google'i poole püüdlema. Ei ole nii, et sügava mõtlemise või põhjaliku uurimistöö harjumused oleksid inimestele kunagi loomulikud. Need tuleb omandada ülikoolides ning neid tuleb hoida pideva analüüsi, kriitika ja aruteluga. Neid ei anna raske entsüklopeedia sülle toetamine ega ka tõhus juurdepääs teabele Internetis.

Uus meedia on tähelepanu saanud põhjusega. teadmised kasvavad plahvatuslikult; inimese ajujõud ja ärkvelolekuajad ei ole. Õnneks aitavad Internet ja infotehnoloogiad meil hallata ja otsida meie kollektiivset intellektuaalset toodangut erinevates skaalades, alates Twitterist kuni e-raamatute ja veebientsüklopeediateni. Need tehnoloogiad ei muuda meid kaugeltki rumalaks, vaid ainsad asjad, mis hoiavad meid targana.

Vastus:

Autori sõnul panevad uue meedia kriitikute argumendid neuroteadlased tundma…

meel massimeedia üle

Uued meediavormid on alati põhjustanud moraalset paanikat: trükipressi, ajalehti ja televisiooni peeti kunagi hukka kui ohtu nende tarbijate ajujõule ja moraalile. Nii ka elektroonikatehnoloogiaga. Meile öeldakse, et PowerPoint taandab arutelu täppideks. Otsingumootorid vähendavad meie intelligentsust, julgustades meid teadmiste pinnalt sirvima, mitte nende sügavustesse sukelduma. Twitter kahandab meie tähelepanu.

Kuid selline paanika ebaõnnestub sageli elementaarsetes tegelikkuse kontrollides. Kui 1950. aastatel koomiksiraamatuid süüdistati alaealiste kurjategijateks muutmises, oli kuritegevus langemas rekordiliselt madalale. Televisiooni, transistorraadio ja rokivideote aastakümned olid samuti aastakümned, mil I.Q. tõusis hinded pidevalt.

Tänaseks tegelikkuse kontrollimiseks vaadake teaduse taset, mis nõuab kõrget ajutööd. Tänapäeval pole teadlased kunagi oma e-postist kaugel, puudutavad harva paberit ega saa loenguid pidada ilma PowerPointita. Kui elektrooniline meedia oleks luurele ohtlik, langeks teaduse kvaliteet järsult. Ometi korrutatakse avastusi nagu äädikakärbseid ja edasiminek on peadpööritav.

Uue meedia kriitikud kasutavad mõnikord oma juhtumi avaldamiseks teadust ennast, viidates uuringutele, mis näitavad, kuidas "kogemus võib aju muuta". Kuid kognitiivsed neuroteadlased pööritavad sellise jutu peale silmi. Kogemused ei muuda aju põhilisi teabetöötlusvõimeid. Kiirlugemisprogrammid on juba pikka aega väitnud, et nad just seda teevad, kuid otsuse langetas Woody Allen pärast seda, kui ta luges "Sõda ja rahu" ühel istungil: "See puudutas Venemaad."

Veelgi enam, kogemuse mõjud on väga spetsiifilised kogemustele endile. Kui õpetate inimesi tegema ühte asja, saavad nad seda paremini tegema, kuid peaaegu mitte midagi muud. Muusika ei tee sind matemaatikas paremaks. Edukad inimesed sukelduvad oma valdkonda. Romaanid loevad palju romaane, teadlased loevad palju teadust.

Elektroonilise meedia tarbimise tagajärjed on tõenäoliselt palju piiratumad, kui paanika eeldab. Meediakriitikud kirjutavad, nagu võtaks aju omaks selle omadused, mida ta tarbib, mis on informatsiooniline vaste "olete see, mida sööd". Nagu primitiivsete rahvaste puhul, kes usuvad, et ägedate loomade söömine muudab nad ägedaks, eeldavad nad, et Twitteri postituste lugemine muudab teie mõtted Twitteri postitusteks.

Jah, teabepakettide pidev saabumine võib olla häiriv või sõltuvust tekitav. Kuid tähelepanu hajumine pole uus nähtus. Lahenduseks on enesekontrolli strateegiate väljatöötamine. Lülitage Twitter töötades välja ja pange nutitelefon õhtusöögi ajal kõrvale.

Intellektuaalse sügavuse julgustamiseks ärge hakake PowerPointi ega Google'i poole püüdlema. Ei ole nii, et sügava mõtlemise või põhjaliku uurimistöö harjumused oleksid inimestele kunagi loomulikud. Need tuleb omandada ülikoolides ning neid tuleb hoida pideva analüüsi, kriitika ja aruteluga. Neid ei anna raske entsüklopeedia sülle toetamine ega ka tõhus juurdepääs teabele Internetis.

Uus meedia on tähelepanu saanud põhjusega. teadmised kasvavad plahvatuslikult; inimese ajujõud ja ärkvelolekuajad ei ole. Õnneks aitavad Internet ja infotehnoloogiad meil hallata ja otsida meie kollektiivset intellektuaalset toodangut erinevates skaalades, alates Twitterist kuni e-raamatute ja veebientsüklopeediateni. Need tehnoloogiad ei muuda meid kaugeltki rumalaks, vaid ainsad asjad, mis hoiavad meid targana.

Vastus:

Mida illustreerib Woody Alleni „Sõja ja rahu” lugemise näide?

1) Teaduslikud ajuuuringud toetavad uue meedia kriitikuid.

2) Tehnoloogia peaaegu ei mõjuta seda, kuidas aju teabega ümber käib.

3) Tehnoloogiaga seotud kogemused on intellektuaalsete võimete jaoks olulised.

4) Kiirlugemisprogrammid parandavad teabe töötlemist.

meel massimeedia üle

Uued meediavormid on alati põhjustanud moraalset paanikat: trükipressi, ajalehti ja televisiooni peeti kunagi hukka kui ohtu nende tarbijate ajujõule ja moraalile. Nii ka elektroonikatehnoloogiaga. Meile öeldakse, et PowerPoint taandab arutelu täppideks. Otsingumootorid vähendavad meie intelligentsust, julgustades meid teadmiste pinnalt sirvima, mitte nende sügavustesse sukelduma. Twitter kahandab meie tähelepanu.

Kuid selline paanika ebaõnnestub sageli elementaarsetes tegelikkuse kontrollides. Kui 1950. aastatel koomiksiraamatuid süüdistati alaealiste kurjategijateks muutmises, oli kuritegevus langemas rekordiliselt madalale. Televisiooni, transistorraadio ja rokivideote aastakümned olid samuti aastakümned, mil I.Q. tõusis hinded pidevalt.

Tänaseks tegelikkuse kontrollimiseks vaadake teaduse taset, mis nõuab kõrget ajutööd. Tänapäeval pole teadlased kunagi oma e-postist kaugel, puudutavad harva paberit ega saa loenguid pidada ilma PowerPointita. Kui elektrooniline meedia oleks luurele ohtlik, langeks teaduse kvaliteet järsult. Ometi korrutatakse avastusi nagu äädikakärbseid ja edasiminek on peadpööritav.

Uue meedia kriitikud kasutavad mõnikord oma juhtumi avaldamiseks teadust ennast, viidates uuringutele, mis näitavad, kuidas "kogemus võib aju muuta". Kuid kognitiivsed neuroteadlased pööritavad sellise jutu peale silmi. Kogemused ei muuda aju põhilisi teabetöötlusvõimeid. Kiirlugemisprogrammid on juba pikka aega väitnud, et nad just seda teevad, kuid otsuse langetas Woody Allen pärast seda, kui ta luges "Sõda ja rahu" ühel istungil: "See puudutas Venemaad."

Veelgi enam, kogemuse mõjud on väga spetsiifilised kogemustele endile. Kui õpetate inimesi tegema ühte asja, saavad nad seda paremini tegema, kuid peaaegu mitte midagi muud. Muusika ei tee sind matemaatikas paremaks. Edukad inimesed sukelduvad oma valdkonda. Romaanid loevad palju romaane, teadlased loevad palju teadust.

Elektroonilise meedia tarbimise tagajärjed on tõenäoliselt palju piiratumad, kui paanika eeldab. Meediakriitikud kirjutavad, nagu võtaks aju omaks selle omadused, mida ta tarbib, mis on informatsiooniline vaste "olete see, mida sööd". Nagu primitiivsete rahvaste puhul, kes usuvad, et ägedate loomade söömine muudab nad ägedaks, eeldavad nad, et Twitteri postituste lugemine muudab teie mõtted Twitteri postitusteks.

Jah, teabepakettide pidev saabumine võib olla häiriv või sõltuvust tekitav. Kuid tähelepanu hajumine pole uus nähtus. Lahenduseks on enesekontrolli strateegiate väljatöötamine. Lülitage Twitter töötades välja ja pange nutitelefon õhtusöögi ajal kõrvale.

Intellektuaalse sügavuse julgustamiseks ärge hakake PowerPointi ega Google'i poole püüdlema. Ei ole nii, et sügava mõtlemise või põhjaliku uurimistöö harjumused oleksid inimestele kunagi loomulikud. Need tuleb omandada ülikoolides ning neid tuleb hoida pideva analüüsi, kriitika ja aruteluga. Neid ei anna raske entsüklopeedia sülle toetamine ega ka tõhus juurdepääs teabele Internetis.

Uus meedia on tähelepanu saanud põhjusega. teadmised kasvavad plahvatuslikult; inimese ajujõud ja ärkvelolekuajad ei ole. Õnneks aitavad Internet ja infotehnoloogiad meil hallata ja otsida meie kollektiivset intellektuaalset toodangut erinevates skaalades, alates Twitterist kuni e-raamatute ja veebientsüklopeediateni. Need tehnoloogiad ei muuda meid kaugeltki rumalaks, vaid ainsad asjad, mis hoiavad meid targana.

Vastus:

Fraasverb "võtab omaks" tekstis "Meediakriitikud kirjutavad nii, nagu aju omandaks omadused ..." (lõige 6) on tähenduselt kõige lähedasem ...

meel massimeedia üle

Uued meediavormid on alati põhjustanud moraalset paanikat: trükipressi, ajalehti ja televisiooni peeti kunagi hukka kui ohtu nende tarbijate ajujõule ja moraalile. Nii ka elektroonikatehnoloogiaga. Meile öeldakse, et PowerPoint taandab arutelu täppideks. Otsingumootorid vähendavad meie intelligentsust, julgustades meid teadmiste pinnalt sirvima, mitte nende sügavustesse sukelduma. Twitter kahandab meie tähelepanu.

Kuid selline paanika ebaõnnestub sageli elementaarsetes tegelikkuse kontrollides. Kui 1950. aastatel koomiksiraamatuid süüdistati alaealiste kurjategijateks muutmises, oli kuritegevus langemas rekordiliselt madalale. Televisiooni, transistorraadio ja rokivideote aastakümned olid samuti aastakümned, mil I.Q. tõusis hinded pidevalt.

Tänaseks tegelikkuse kontrollimiseks vaadake teaduse taset, mis nõuab kõrget ajutööd. Tänapäeval pole teadlased kunagi oma e-postist kaugel, puudutavad harva paberit ega saa loenguid pidada ilma PowerPointita. Kui elektrooniline meedia oleks luurele ohtlik, langeks teaduse kvaliteet järsult. Ometi korrutatakse avastusi nagu äädikakärbseid ja edasiminek on peadpööritav.

Uue meedia kriitikud kasutavad mõnikord oma juhtumi avaldamiseks teadust ennast, viidates uuringutele, mis näitavad, kuidas "kogemus võib aju muuta". Kuid kognitiivsed neuroteadlased pööritavad sellise jutu peale silmi. Kogemused ei muuda aju põhilisi teabetöötlusvõimeid. Kiirlugemisprogrammid on juba pikka aega väitnud, et nad just seda teevad, kuid otsuse langetas Woody Allen pärast seda, kui ta luges "Sõda ja rahu" ühel istungil: "See puudutas Venemaad."

Veelgi enam, kogemuse mõjud on väga spetsiifilised kogemustele endile. Kui õpetate inimesi tegema ühte asja, saavad nad seda paremini tegema, kuid peaaegu mitte midagi muud. Muusika ei tee sind matemaatikas paremaks. Edukad inimesed sukelduvad oma valdkonda. Romaanid loevad palju romaane, teadlased loevad palju teadust.

Elektroonilise meedia tarbimise tagajärjed on tõenäoliselt palju piiratumad, kui paanika eeldab. Meediakriitikud kirjutavad, nagu võtaks aju omaks selle omadused, mida ta tarbib, mis on informatsiooniline vaste "olete see, mida sööd". Nagu primitiivsete rahvaste puhul, kes usuvad, et ägedate loomade söömine muudab nad ägedaks, eeldavad nad, et Twitteri postituste lugemine muudab teie mõtted Twitteri postitusteks.

Jah, teabepakettide pidev saabumine võib olla häiriv või sõltuvust tekitav. Kuid tähelepanu hajumine pole uus nähtus. Lahenduseks on enesekontrolli strateegiate väljatöötamine. Lülitage Twitter töötades välja ja pange nutitelefon õhtusöögi ajal kõrvale.

Intellektuaalse sügavuse julgustamiseks ärge hakake PowerPointi ega Google'i poole püüdlema. Ei ole nii, et sügava mõtlemise või põhjaliku uurimistöö harjumused oleksid inimestele kunagi loomulikud. Need tuleb omandada ülikoolides ning neid tuleb hoida pideva analüüsi, kriitika ja aruteluga. Neid ei anna raske entsüklopeedia sülle toetamine ega ka tõhus juurdepääs teabele Internetis.

Uus meedia on tähelepanu saanud põhjusega. teadmised kasvavad plahvatuslikult; inimese ajujõud ja ärkvelolekuajad ei ole. Õnneks aitavad Internet ja infotehnoloogiad meil hallata ja otsida meie kollektiivset intellektuaalset toodangut erinevates skaalades, alates Twitterist kuni e-raamatute ja veebientsüklopeediateni. Need tehnoloogiad ei muuda meid kaugeltki rumalaks, vaid ainsad asjad, mis hoiavad meid targana.

Vastus:

Millise infotulva negatiivse mõju autor tunneb?

1) Ebaefektiivne juurdepääs andmetele.

2) Enesekontrolli puudumine.

3) Pidev tähelepanu hajutamine.

4) Pingeline tähelepanelikkus.

meel massimeedia üle

Uued meediavormid on alati põhjustanud moraalset paanikat: trükipressi, ajalehti ja televisiooni peeti kunagi hukka kui ohtu nende tarbijate ajujõule ja moraalile. Nii ka elektroonikatehnoloogiaga. Meile öeldakse, et PowerPoint taandab arutelu täppideks. Otsingumootorid vähendavad meie intelligentsust, julgustades meid teadmiste pinnalt sirvima, mitte nende sügavustesse sukelduma. Twitter kahandab meie tähelepanu.

Kuid selline paanika ebaõnnestub sageli elementaarsetes tegelikkuse kontrollides. Kui 1950. aastatel koomiksiraamatuid süüdistati alaealiste kurjategijateks muutmises, oli kuritegevus langemas rekordiliselt madalale. Televisiooni, transistorraadio ja rokivideote aastakümned olid samuti aastakümned, mil I.Q. tõusis hinded pidevalt.

Tänaseks tegelikkuse kontrollimiseks vaadake teaduse taset, mis nõuab kõrget ajutööd. Tänapäeval pole teadlased kunagi oma e-postist kaugel, puudutavad harva paberit ega saa loenguid pidada ilma PowerPointita. Kui elektrooniline meedia oleks luurele ohtlik, langeks teaduse kvaliteet järsult. Ometi korrutatakse avastusi nagu äädikakärbseid ja edasiminek on peadpööritav.

Uue meedia kriitikud kasutavad mõnikord oma juhtumi avaldamiseks teadust ennast, viidates uuringutele, mis näitavad, kuidas "kogemus võib aju muuta". Kuid kognitiivsed neuroteadlased pööritavad sellise jutu peale silmi. Kogemused ei muuda aju põhilisi teabetöötlusvõimeid. Kiirlugemisprogrammid on juba pikka aega väitnud, et nad just seda teevad, kuid otsuse langetas Woody Allen pärast seda, kui ta luges "Sõda ja rahu" ühel istungil: "See puudutas Venemaad."

Veelgi enam, kogemuse mõjud on väga spetsiifilised kogemustele endile. Kui õpetate inimesi tegema ühte asja, saavad nad seda paremini tegema, kuid peaaegu mitte midagi muud. Muusika ei tee sind matemaatikas paremaks. Edukad inimesed sukelduvad oma valdkonda. Romaanid loevad palju romaane, teadlased loevad palju teadust.

Elektroonilise meedia tarbimise tagajärjed on tõenäoliselt palju piiratumad, kui paanika eeldab. Meediakriitikud kirjutavad, nagu võtaks aju omaks selle omadused, mida ta tarbib, mis on informatsiooniline vaste "olete see, mida sööd". Nagu primitiivsete rahvaste puhul, kes usuvad, et ägedate loomade söömine muudab nad ägedaks, eeldavad nad, et Twitteri postituste lugemine muudab teie mõtted Twitteri postitusteks.

Jah, teabepakettide pidev saabumine võib olla häiriv või sõltuvust tekitav. Kuid tähelepanu hajumine pole uus nähtus. Lahenduseks on enesekontrolli strateegiate väljatöötamine. Lülitage Twitter töötades välja ja pange nutitelefon õhtusöögi ajal kõrvale.

Intellektuaalse sügavuse julgustamiseks ärge hakake PowerPointi ega Google'i poole püüdlema. Ei ole nii, et sügava mõtlemise või põhjaliku uurimistöö harjumused oleksid inimestele kunagi loomulikud. Need tuleb omandada ülikoolides ning neid tuleb hoida pideva analüüsi, kriitika ja aruteluga. Neid ei anna raske entsüklopeedia sülle toetamine ega ka tõhus juurdepääs teabele Internetis.

Uus meedia on tähelepanu saanud põhjusega. teadmised kasvavad plahvatuslikult; inimese ajujõud ja ärkvelolekuajad ei ole. Õnneks aitavad Internet ja infotehnoloogiad meil hallata ja otsida meie kollektiivset intellektuaalset toodangut erinevates skaalades, alates Twitterist kuni e-raamatute ja veebientsüklopeediateni. Need tehnoloogiad ei muuda meid kaugeltki rumalaks, vaid ainsad asjad, mis hoiavad meid targana.

Vastus:

meel massimeedia üle

Uued meediavormid on alati põhjustanud moraalset paanikat: trükipressi, ajalehti ja televisiooni peeti kunagi hukka kui ohtu nende tarbijate ajujõule ja moraalile. Nii ka elektroonikatehnoloogiaga. Meile öeldakse, et PowerPoint taandab arutelu täppideks. Otsingumootorid vähendavad meie intelligentsust, julgustades meid teadmiste pinnalt sirvima, mitte nende sügavustesse sukelduma. Twitter kahandab meie tähelepanu.

Kuid selline paanika ebaõnnestub sageli elementaarsetes tegelikkuse kontrollides. Kui 1950. aastatel koomiksiraamatuid süüdistati alaealiste kurjategijateks muutmises, oli kuritegevus langemas rekordiliselt madalale. Televisiooni, transistorraadio ja rokivideote aastakümned olid samuti aastakümned, mil I.Q. tõusis hinded pidevalt.

Tänaseks tegelikkuse kontrollimiseks vaadake teaduse taset, mis nõuab kõrget ajutööd. Tänapäeval pole teadlased kunagi oma e-postist kaugel, puudutavad harva paberit ega saa loenguid pidada ilma PowerPointita. Kui elektrooniline meedia oleks luurele ohtlik, langeks teaduse kvaliteet järsult. Ometi korrutatakse avastusi nagu äädikakärbseid ja edasiminek on peadpööritav.

Uue meedia kriitikud kasutavad mõnikord oma juhtumi avaldamiseks teadust ennast, viidates uuringutele, mis näitavad, kuidas "kogemus võib aju muuta". Kuid kognitiivsed neuroteadlased pööritavad sellise jutu peale silmi. Kogemused ei muuda aju põhilisi teabetöötlusvõimeid. Kiirlugemisprogrammid on juba pikka aega väitnud, et nad just seda teevad, kuid otsuse langetas Woody Allen pärast seda, kui ta luges "Sõda ja rahu" ühel istungil: "See puudutas Venemaad."

Veelgi enam, kogemuse mõjud on väga spetsiifilised kogemustele endile. Kui õpetate inimesi tegema ühte asja, saavad nad seda paremini tegema, kuid peaaegu mitte midagi muud. Muusika ei tee sind matemaatikas paremaks. Edukad inimesed sukelduvad oma valdkonda. Romaanid loevad palju romaane, teadlased loevad palju teadust.

Elektroonilise meedia tarbimise tagajärjed on tõenäoliselt palju piiratumad, kui paanika eeldab. Meediakriitikud kirjutavad, nagu võtaks aju omaks selle omadused, mida ta tarbib, mis on informatsiooniline vaste "olete see, mida sööd". Nagu primitiivsete rahvaste puhul, kes usuvad, et ägedate loomade söömine muudab nad ägedaks, eeldavad nad, et Twitteri postituste lugemine muudab teie mõtted Twitteri postitusteks.

Jah, teabepakettide pidev saabumine võib olla häiriv või sõltuvust tekitav. Kuid tähelepanu hajumine pole uus nähtus. Lahenduseks on enesekontrolli strateegiate väljatöötamine. Lülitage Twitter töötades välja ja pange nutitelefon õhtusöögi ajal kõrvale.

Intellektuaalse sügavuse julgustamiseks ärge hakake PowerPointi ega Google'i poole püüdlema. Ei ole nii, et sügava mõtlemise või põhjaliku uurimistöö harjumused oleksid inimestele kunagi loomulikud. Need tuleb omandada ülikoolides ning neid tuleb hoida pideva analüüsi, kriitika ja aruteluga. Neid ei anna raske entsüklopeedia sülle toetamine ega ka tõhus juurdepääs teabele Internetis.

Uus meedia on tähelepanu saanud põhjusega. teadmised kasvavad plahvatuslikult; inimese ajujõud ja ärkvelolekuajad ei ole. Õnneks aitavad Internet ja infotehnoloogiad meil hallata ja otsida meie kollektiivset intellektuaalset toodangut erinevates skaalades, alates Twitterist kuni e-raamatute ja veebientsüklopeediateni. Need tehnoloogiad ei muuda meid kaugeltki rumalaks, vaid ainsad asjad, mis hoiavad meid targana.

Vastus:

« VALI» nii, et see ühtiks grammatiliselt teksti sisuga. Kas sa teadsid?

Siin on mõned huvitavad faktid Austraalia kohta. Canberra __________________ pealinnana, sest Sydney ja Melbourne ei suutnud lõpetada vaidlemist, milline linn peaks olema Austraalia pealinn.

Vastus:

Vajadusel teisendage sõna IT et see vastaks grammatiliselt teksti sisule.

Maailma spordipealinnas osaleb 70 protsenti _____________________ kogu elanikkonnast vähemalt kord nädalas mõnes kindlas meelelahutuslikus või spordialas.

Vastus:

Vajadusel teisendage sõna KORRALDADA

80% austraallastest usub, et Austraalial on tugev kultuur ja identiteet, mida iseloomustavad ausus, sport ja mitmekultuurilisus, mis põhinevad 2008. aastal NSW Austraalia päevanõukogu ______________________ poolt.

Vastus:

VAATAet see vastaks grammatiliselt teksti sisule. Hunt ja kits

Näljane hunt otsis sööki. Tema

Kõrge kalju otsas rohust toituv kits. Hunt tahtis kitse kaljult alla ronida ja enda haardesse ronida ning hüüdis teda.

Vastus:

Vajadusel teisendage sõnaROHELINEet see vastaks grammatiliselt teksti sisule.

"Vabandage, kallis Kits," ütles ta sõbralikul häälel, "Sul on väga ohtlik sellisel kõrgusel olla. Tulge alla enne, kui end vigastate. Pealegi on muru siin all palju ______________________. Võtke minu nõu ja tulge sellelt kõrgelt kaljult alla."

Vastus:

Vajadusel teisendage sõnaEI HOOLIet see vastaks grammatiliselt teksti sisule.

Kuid kits teadis hundi kavatsusest liiga hästi. "Sina __________________, kui ma söön head või halba rohtu.

Vastus:

Vajadusel teisendage sõna SÖÖMAet see vastaks grammatiliselt teksti sisule.

See, millest sa hoolid, olen __________________ mina.

Vastus:

Vorm sõnastVÕISTLEMA

Texas Rodeo

Rodeo on tõeliselt põnev üritus. See on põnev __________________ kauboide vahel üle kogu riigi.

Vastus:

Vastus:

Vorm sõnastKÜLASTAühetüveline sõna nii, et see vastaks grammatiliselt ja leksikaalselt teksti sisule.

Rodeo on suurepärane vaatepilt. Kui __________________ on koht areeni esimeses reas, võivad mööduvad hobused teda isegi liivaga üle puistata.

Vastus:

Vorm sõnast ESITADA ühetüveline sõna nii, et see ühtiks grammatiliselt ja leksikaalselt teksti sisuga.

__________________ algab tavaliselt avatseremooniaga, mille korraldavad erksates värvides riietatud ja lippe kandvad ratsanikud.

Vastus:

Vorm sõnastPIDEVühetüveline sõna nii, et see vastaks grammatiliselt ja leksikaalselt teksti sisule.

Kogu saate vältel viskab tseremooniameister __________________ nalja eriliste klounidega.

Vastus:

Vorm sõnastVÕIMALIKühetüveline sõna nii, et see vastaks grammatiliselt ja leksikaalselt teksti sisule.

Rodeo Texases on kindlasti põnev kogemus, mis on turistil peaaegu __________________ unustatav.

Vastus:

Sisesta puuduv sõna:

Kuidas saada heaks juhiks

Vastus:

Sisesta puuduv sõna:

Kuidas saada heaks juhiks

Heaks juhiks olemine nõuab tööd. Pole üldse raske 32 ______ teha vahet hea ja halva ülemuse vahel. Erakordsetel juhtidel – neil, keda nende meeskond austab ja 33 __________ – on palju salaoskusi, mida nad iga päev rakendavad.

Esiteks on meeskonna juhtimisel ülioluline suhete loomine – nii oma meeskonna kui ka partneritega. See tähendab, et teie edu sõltub suuresti inimestevaheliste suhete oskustest ja emotsionaalsest intelligentsusest. Emotsionaalne intelligentsus on võime ära tunda, mõista ja juhtida oma emotsioone, samuti mõista teiste emotsioone. See on osa sellest, kuidas me navigeerime sotsiaalsetes olukordades ja teeme seejärel otsuseid 35 ______ eesmärgi saavutamiseks. Mitmed uuringud on leidnud, et tugev emotsionaalne intelligentsus on juhi edu peamine tegur. 36 ______ uuringu kohaselt saavutasid tugevaima emotsionaalse intelligentsusega juhid palju suurema tõenäosusega edu.

Erakordsed juhid on need, kes regulaarselt 37 ______ töötajat põhieesmärgil. Meeskond peab teadma, mille poole nad marsivad. Laiemat visiooni silmas pidades on nende igapäevasel tööl rohkem eesmärki.

Suurepärased juhid 38 ______ on kindlad, et nende igapäevane käitumine on nende meeskonnale eeskujuks. Nad on usaldusväärsed (see tähendab, et nad järgivad alati seda, mida nad on lubanud), nad austavad inimeste aega (see tähendab, et nad ei pane teisi asjatult ootama) ja säilitavad probleemidele või probleemidele läbimõeldud ja objektiivse lähenemise.

Vastus:

Sisesta puuduv sõna:

Kuidas saada heaks juhiks

Heaks juhiks olemine nõuab tööd. Pole üldse raske 32 ______ teha vahet hea ja halva ülemuse vahel. Erakordsetel juhtidel – neil, keda nende meeskond austab ja 33 __________ – on palju salaoskusi, mida nad iga päev rakendavad.

Esiteks on meeskonna juhtimisel ülioluline suhete loomine – nii oma meeskonna kui ka partneritega. See tähendab, et teie edu sõltub suuresti inimestevaheliste suhete oskustest ja emotsionaalsest intelligentsusest. Emotsionaalne intelligentsus on võime ära tunda, mõista ja juhtida oma emotsioone, samuti mõista teiste emotsioone. See on osa sellest, kuidas me navigeerime sotsiaalsetes olukordades ja teeme seejärel otsuseid 35 ______ eesmärgi saavutamiseks. Mitmed uuringud on leidnud, et tugev emotsionaalne intelligentsus on juhi edu peamine tegur. 36 ______ uuringu kohaselt saavutasid tugevaima emotsionaalse intelligentsusega juhid palju suurema tõenäosusega edu.

Esiteks on meeskonna juhtimisel ülioluline suhete loomine – nii oma meeskonna kui ka partneritega. See tähendab, et teie edu sõltub suuresti inimestevaheliste suhete oskustest ja emotsionaalsest intelligentsusest. Emotsionaalne intelligentsus on võime ära tunda, mõista ja juhtida oma emotsioone, samuti mõista teiste emotsioone. See on osa sellest, kuidas me navigeerime sotsiaalsetes olukordades ja teeme seejärel otsuseid 35 ______ eesmärgi saavutamiseks. Mitmed uuringud on leidnud, et tugev emotsionaalne intelligentsus on juhi edu peamine tegur. 36 ______ uuringu kohaselt saavutasid tugevaima emotsionaalse intelligentsusega juhid palju suurema tõenäosusega edu.

Erakordsed juhid on need, kes regulaarselt 37 ______ töötajat põhieesmärgil. Meeskond peab teadma, mille poole nad marsivad. Laiemat visiooni silmas pidades on nende igapäevasel tööl rohkem eesmärki.

Suurepärased juhid 38 ______ on kindlad, et nende igapäevane käitumine on nende meeskonnale eeskujuks. Nad on usaldusväärsed (see tähendab, et nad järgivad alati seda, mida nad on lubanud), nad austavad inimeste aega (see tähendab, et nad ei pane teisi asjatult ootama) ja säilitavad probleemidele või probleemidele läbimõeldud ja objektiivse lähenemise.

Vastus:

Sisesta puuduv sõna:

Kuidas saada heaks juhiks

Heaks juhiks olemine nõuab tööd. Pole üldse raske 32 ______ teha vahet hea ja halva ülemuse vahel. Erakordsetel juhtidel – neil, keda nende meeskond austab ja 33 __________ – on palju salaoskusi, mida nad iga päev rakendavad.

Esiteks on meeskonna juhtimisel ülioluline suhete loomine – nii oma meeskonna kui ka partneritega. See tähendab, et teie edu sõltub suuresti inimestevaheliste suhete oskustest ja emotsionaalsest intelligentsusest. Emotsionaalne intelligentsus on võime ära tunda, mõista ja juhtida oma emotsioone, samuti mõista teiste emotsioone. See on osa sellest, kuidas me navigeerime sotsiaalsetes olukordades ja teeme seejärel otsuseid 35 ______ eesmärgi saavutamiseks. Mitmed uuringud on leidnud, et tugev emotsionaalne intelligentsus on juhi edu peamine tegur. 36 ______ uuringu kohaselt saavutasid tugevaima emotsionaalse intelligentsusega juhid palju suurema tõenäosusega edu.

Erakordsed juhid on need, kes regulaarselt 37 ______ töötajat põhieesmärgil. Meeskond peab teadma, mille poole nad marsivad. Laiemat visiooni silmas pidades on nende igapäevasel tööl rohkem eesmärki.

Suurepärased juhid 38 ______ on kindlad, et nende igapäevane käitumine on nende meeskonnale eeskujuks. Nad on usaldusväärsed (see tähendab, et nad järgivad alati seda, mida nad on lubanud), nad austavad inimeste aega (see tähendab, et nad ei pane teisi asjatult ootama) ja säilitavad probleemidele või probleemidele läbimõeldud ja objektiivse lähenemise.

Esiteks on meeskonna juhtimisel ülioluline suhete loomine – nii oma meeskonna kui ka partneritega. See tähendab, et teie edu sõltub suuresti inimestevaheliste suhete oskustest ja emotsionaalsest intelligentsusest. Emotsionaalne intelligentsus on võime ära tunda, mõista ja juhtida oma emotsioone, samuti mõista teiste emotsioone. See on osa sellest, kuidas me navigeerime sotsiaalsetes olukordades ja teeme seejärel otsuseid 35 ______ eesmärgi saavutamiseks. Mitmed uuringud on leidnud, et tugev emotsionaalne intelligentsus on juhi edu peamine tegur. 36 ______ uuringu kohaselt saavutasid tugevaima emotsionaalse intelligentsusega juhid palju suurema tõenäosusega edu.

Erakordsed juhid on need, kes regulaarselt 37 ______ töötajat põhieesmärgil. Meeskond peab teadma, mille poole nad marsivad. Laiemat visiooni silmas pidades on nende igapäevasel tööl rohkem eesmärki.

Suurepärased juhid 38 ______ on kindlad, et nende igapäevane käitumine on nende meeskonnale eeskujuks. Nad on usaldusväärsed (see tähendab, et nad järgivad alati seda, mida nad on lubanud), nad austavad inimeste aega (see tähendab, et nad ei pane teisi asjatult ootama) ja säilitavad probleemidele või probleemidele läbimõeldud ja objektiivse lähenemise.

Vastus:

Olete saanud kirja oma inglise keelt kõnelevalt kirjasõbralt Nancylt, kes kirjutab:

… Meil ​​oli sel aastal kohutav suvi. Milline ilm oli kohas, kus sel aastal oma suve veetsid? Mida sa suvel vihmastel päevadel teed? Mis on sinu lemmik aastaaeg ja miks?

Meie selle aasta ajalootund on lihtsalt fantastiline! ...

Kirjutage Nancyle kiri.

Vasta tema küsimustele

Küsi 3 küsimust selle kohta, kuidas tema tuba praegu välja näeb

Kirjutage 100-140 sõna.

Pidage meeles kirja kirjutamise reegleid.

Valige kahest pakutud väitest ainult ÜKS ja avaldage oma arvamust pakutud probleemi kohta vastavalt sellele plaanile.

Kommenteerige ühte järgmistest väidetest.

1. Kosmoseuuringud olid 20. sajandi suurim saavutus.

2. Mõned inimesed usuvad, et inglise keel peaks olema ainus võõrkeel, mida meie koolides õpetatakse. Teised arvavad, et saksa, prantsuse ja hispaania keel peaks jätkuma.

Milline on Teie arvamus? Kas olete selle väitega nõus? Kirjutage 200–250 sõna. Kasutage järgmist plaani:

- teha sissejuhatus (sõnastada probleem)

− avaldage oma isiklik arvamus ja põhjendage oma arvamust 2–3 võrra

− avaldada vastandlikku arvamust ja põhjendada seda 1–2 arvamust

− selgitage, miks te ei nõustu vastupidise arvamusega

− tehke järeldus, mis kordab oma seisukohta

Üksikasjaliku vastusega ülesannete lahendusi ei kontrollita automaatselt.
Järgmisel lehel palutakse teil neid ise kontrollida.

Kujutage ette, et valmistate oma sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda teksti oma sõbrale ette lugeda. Teil on 1,5 minutit aega vaikselt teksti lugemiseks, seejärel olge valmis seda ette lugema. Teil ei ole selle lugemiseks aega rohkem kui 1,5 minutit.

Puu on suur puittaim, tavaliselt üle 20 jala kõrgune. Ta kasvab ühe tüvega, mille ülaosas on oksad. Puu osad on lehed ja okkad, pungad, käbid ja õied, oksad ja oksad, tüvi või vars ja juured. Maailma kõrgeim puu asub USA-s Californias. Californias asub ka maailma vanim puu. See on rohkem kui 4600 aastat vana. Puudel on palju olulisi funktsioone. Näiteks aitavad need ära hoida erosiooni. Nad pakuvad ka ehitusmaterjale. Inimesed kasvatavad paljusid puid nende söödavate puuviljade ja pähklite tõttu. Ilma puudeta oleks inimestel raske hingata. Puud hoiavad meie õhuvarustuse värskena. Nad võtavad endasse kahjulikke gaase ja toodavad hapnikku. Tegelikult teevad puud ja muud taimed toitu just nii. Ühest suurest puust saab ööpäeva hapnikku kuni neljale inimesele.

Üksikasjaliku vastusega ülesannete lahendusi ei kontrollita automaatselt.
Järgmisel lehel palutakse teil neid ise kontrollida.

Uurige reklaami. Tee oma elu lihtsamaks meie uue köögiga!

Kaaluge maleklubiga liitumist ja nüüd soovite saada rohkem teavet. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis otsest küsimust, et saada teavet järgmise kohta:

2) koolituskursused

3) tasu liikmelisus

5) kohale jõudmine

Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.

Üksikasjaliku vastusega ülesannete lahendusi ei kontrollita automaatselt.
Järgmisel lehel palutakse teil neid ise kontrollida.

Need on fotod teie fotoalbumist. Valige üks foto, mida oma sõbrale kirjeldada.

Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:

Kus ja millal foto on tehtud

Mis/kes on fotol

Mis toimub

Miks sa hoiad fotot oma albumis?

Miks otsustasid pilti oma sõbrale näidata

Esiteks teostame iseseisvalt 2017. aasta auditi.

1. Vorm muudab kooli paremini organiseeritud kohaks.
2. Vormiriietus aitab parandada distsipliini koolis.
3. Vormiriietus aitab ennetada kuritegusid koolis.
4. Vormiriietus ei tee elu koolis paremaks.
5. Vormiriietus võib õpetada õpilasi professionaalselt käituma.
6. Vormiriietusega harjumine on tulevase karjääri seisukohalt hea.
7. Vormiriietus paneb õpilasi rohkem õppimisele keskenduma.

Minu kommentaarid ülesande nr 1 kohta – Kuulamine – Varajane ühtne inglise keelne riigieksam – 2017

Kohtuotsus on lõplik ja edasikaebamisele ei kuulu. Vastik ülesanne.
Eksami sooritanud ja vastused internetti postitanud õpilane tegi 1 vea.
Tema vastused varasele eksamile 2017. aastal. järgmised on 341576.
Nii et üks vastus on vale. Olen kindel, et viga on tekstis C - numbri "1" asemel peaksite tõenäoliselt valima "2".
Minu vastused ühtisid õpilase omadega ja oleksin saanud 5 punkti 6-st (loe altpoolt, kuidas ma kõige vastuolulisemates tekstides D ja F 2 õiget vastust “arvutasin”).

Üle 90% ühtseks riigieksamiks ettevalmistamise kogemusega õpetajatest valisid järgmised vastused: 341675, mis tähendab, et nad tegid 3 viga 6-st ning algtaseme ülesande eest oleks saanud 3 punkti. Ebareaalne, eks?

Põhjuseks vastikult koostatud ülesanne, mis tõestab, et USE eksam on ikka seesama loterii. Pealkirjad on väga kirjaoskamatud, neil on kõige tugevamad sõnade kattumised. Soovitan teil seda ise kontrollida.

Esimene paar ülekatteid:
1. Vorm muudab kooli paremaks organiseeritud koht.
2. Vormiriietus aitab parandada distsipliini koolide juures.

Teine paar ülekatteid:

5. Vormiriietus võib õpetada õpilastele, kuidas käituma professionaalselt .

6.Vormiriietusega harjumine on hea tulevaseks karjääriks .

Kas soovite teada, kuidas ma viimase paari õigesti arvutasin?
Lihtsalt! Esimest korda elus otsustasin loobuda kogu sügavast analüüsist ja kui kuulsin sõnu TULEVIKU KARJERI 6-st, teadsin, et see on meie võti! Mind ei huvita, et see on täpselt sama, mis pealkiri. Mingi konks. Ja see oli õige vastus.
Pole loogiline, eks? (Kõigepealt öeldakse - mõelge ja ärge kiirustage sarnaste fraasidega, kuid tegelikult on vastupidi).

Varajase eksami ülesande nr 1 üksikasjalik analüüs
– inglise keel – 2017

Vaatame, milliste lausete abil saab aru, milline pealkiri kuhu läheb. Niisiis, õiged vastused inglise keele varajasele eksamile - kuulamine nr 1

342576

Pealkirjades on märksõnad suurtähtedega

Kõneleja A – Vormiriietus aitab koolis KURITEGU ära hoida.
Toetan ausalt koolivormi ja lubage mul selgitada, miks. Ma arvan, et meie praeguse põlvkonna üks probleeme on see, et neid kõiki mõjutab jõugu kultuur . See on paljude koolide pahede algpõhjus ja paljud minu koolist on liikmed nn. koolijõugud . Usun, et vormiriietuse puhul pole nii palju võimalusi konfliktide ja vägivalla eest . Lisaks loob see ülikoolilinnakus terve meeskonnakultuuri ja harmoonia.
*Muide, esimest korda kuulates ei saanud ma sõnast GANG üldse aru. Tore, et tüüp seda uuesti ütles, pluss sõnad konfliktid ja vägivald veensid mind mu arvamise õigsuses.

Kõneleja B EI muuda elu koolis paremaks.
Ma arvan, et kui inimene kuuleb sõna "kool", tulevad kaks esimest asja, mis pähe tulevad, distsipliin ja reeglid. Kõik teavad, et meile, lastele, see meeldib rikkuda reegleid ja meid on raske teha kuuletuma . Peaaegu iga päev kulub koolides aega meie tegemisele kuuletuma teatud reeglid ja meid distsiplineerivad. Vormiriietuse kandmine on selle osa, kuid ma ei usu on mõtet seda teha sest lapsed jäävad lasteks. Nad ei allu kunagi .
Palju distsipliini ja reeglite kohta: distsiplineeri, kuuletu, riku reegleid, kuuletu, reeglid, kuuletu. Hakkab tunduma, et see on kas 1 pealkiri või 2. Aga ei, lausel on mõtet seda teha. Tüdruk näitab selgelt oma negatiivset suhtumist, mis on pealkirjas kinnitatud läbi MITTE.

Hoidke nüüd kõvasti kinni!
Meil on kaks topeltpäist. Ja kui tüdruk valis vale pealkirja numbri 1, siis on õige pealkiri number 2.

1. Vorm teeb koolist paremini KORRALDATUD koha.
2. Vormiriietus aitab parandada DISTSIPLIINI koolides.

Kõlar C
Minu koolis on riietumisstiil, mis on mitte just vormiriietus ja mõned õpilased suhtuvad sellesse liiga loovalt. Igal hommikul hakkavad meie õpetajad meie riideid kontrollima ja nii edasi. See juhtub esimeses klassis, nii et ma arvan, et see on palju väärtuslikku õppetundi aega saaks säästa, kui meil oleks koolis range ühtne poliitika . Vastutavad inimesed ei peaks muretsema iga õpilase seljas olevate riiete kontrollimise pärast ja selle pärast, kas see on vastuvõetav või mitte.
Kui mõelda loogiliselt (mida, nagu teada saime, on parem MITTE teha inglise keele eksamil), siis rubriik nr 1 sobib paremini, sest KORRALDATUD koht on just see koht, kus inimesed ei raiska aega riietuskoodi kontrollimisele. esimeses tunnis.
Ja kui veel loogilisem: distsipliin = organisatsioon, organisatsioon = distsipliin. Mul pole õrna aimugi, mille alusel USE kompilaatorid neil kahel mõistel vahet tegid.

Kõlar D- Vormiriietus võib õpetada õpilasi PROFESSIONAALSELT käituma .
Minu koolis pole vormiriietust ja see ei meeldi mulle. Võite olla üllatunud, kuid vaadake – riigi parimates koolides on vormiriietus ja see ei pane seal kedagi pahaks! Arvan, et vormiriietus tekitab õpilastes ühtekuuluvustunde ja uhkusetunde oma õppeasutuse üle. Arvan, et koolivormi kandvaid õpilasi on rohkem tõenäoliselt arendab kogukonnatunnet mis võib hiljem päris kasulik juures töötada meeskonna loomisega ja selliseid asju.
Segadusaste on 99. Otseseid vihjeid pole, kuid esiletõstetud sõnad kaldusid mind rohkem rubriigi #5 poole (ja mul oli õigus).

kõlar-e Vormiriietus paneb õpilasi rohkem KESKENDAMA ÕPPIMISELE .
Ma arvan, et kool ei seisne praegu õppimises. See on pigem sööklas aega veetmine ja muusika mängimine, kuid harva kuulete kedagi loengust head vestlust pidamas. Soovin, et meil oleks abiks vormiriietus keskendume rohkem õpingutele. Kui kõik õpilased kannavad sarnast riietust, tunnevad nad vähem muret selle pärast, mida teised kannavad. Nad kipuvad kaaslastega hästi sidet looma ja saavad luua keskkonna, kus nad saavad rühmas õppida.
Minu jaoks kõige lihtsam kuulamine, mis oli mulle kohe selge. Kahjuks tegid kaks minu viiest õpilasest siin vea:((….

Kõlar F- Vormiriietusega harjumine on TULEVIKU KARJÄÄRI seisukohalt hea .
Toetan vormirõivaid, sest arvan, et need on kasulikud minu tulevane karjäär . Riietuskoodid ja vormirõivad kuuluvad praegu praktiliselt iga töö juurde. Professionaalsus* on väga oluline, kui me kasvame ja eriti kui asume ettevõttesse. Muidugi mõistan, et mõnes kontoris pole vormiriietust, kuid usun, et professionaalsus* on see, milles vormisõbralikud lapsed on paremad kui vabalt riietatud lapsed. Nii et ma ei viitsi koolis vormi kanda.
*Siin kuuleme sõnu TULEVIK KARJER ja PROFESSIONAALISM. Mida valida? .. Lõppude lõpuks on need sõnad kahes pealkirjas. Kuidas olla? .. Ma lahendasin selle küsimuse täiesti "targalt"))) Väljavõttes D polnud ühtegi sõna, kuid seal polnud isegi vihjet tulevasele karjäärile, kuid siin on TULEVIK KARJER. Sellel alusel ma oma järeldusele jõudsin.

P.S. Võib-olla on teine ​​pealkiri vale?… Numbrid 3 ja 7 (tekstid A ja E) sobisid kõigile, kuid tekstid B ja C on suur probleem…

Inglise keelt võib õigustatult nimetada kõige populaarsemaks keelte loendist, mida saab sooritada valikeksamite kategoorias. Võõrkeel on asendamatu eksam neile, kes soovivad astuda keeleteadlaseks, tõlkijaks või plaanivad teha karjääri diplomaatilisel alal. Väärib märkimist, et seda eksamit ei saa nimetada lihtsaks, eriti pärast seda, kui eksami kirjalikule osale lisati rääkimine.

Pole üllatav, et inglise keele eksam nõuab palju tunde vaevarikast ettevalmistust ja üsna tõenäoliselt täiendavaid tunde kursustel või juhendajaga. Teine oluline punkt puudutab pileti struktuuri ja muudatusi selles. Pakume teile selle probleemiga lähemalt tutvust teha, et mitte 2017. aasta eksamil ebameeldivaid üllatusi kokku puutuda.

USE-2017 ingliskeelne kirjalik osa toimub 15. juunil ja suuline osa 16.-17.

USE-2017 demoversioon

KASUTAGE kuupäevi inglise keeles

Riiklik inglise keele eksam toimub järgmistel kuupäevadel:

• Varajane periood. Varajase eksami saab sooritada 18.03.2017 ja 22.03.2017 ning reserviks loetakse päevad 05.03.2017 ja 05.05.2017;
• Pealava. Põhieksam toimub 15.06.2017 (kirjalik osa), suuline osa on reserveeritud 16.06-17.2017.
• Varundamise kuupäev. Kirjaliku osa broneeringu kuupäev on 21.06.2017 ja suulise osa jaoks - 22.06.2017.

Pange tähele, et ainult teatud kategooria õpilased saavad eksami sooritada enne tähtaega. Näiteks hõlmavad need järgmist:

• eelmiste aastate lõpetajad;
• õhtukooli õpilased;
• kooliõpilased, kes lähevad teenima;
• sportlased, kes puuduvad riigisiseste või rahvusvaheliste võistluste või treeninglaagrite tõttu;
• föderaalse või rahvusvahelise tähtsusega olümpiaadidel või võistlustel osalejad;
• üheteistkümnendad klassid, kes lähevad välismaale elama või õppima;
• õpilased, kellele arstlik komisjon on määranud ravi, taastusravi või ennetuse, mis langeb kokku põhieksami kuupäevadega.

Peate kirjutama avalduse, et soovite eksamit sooritada enne tähtaega – enne 03.01.2017.

Statistiline teave

Selle eksami populaarsust kinnitab statistika. Inglise keele kui valikulise ühtse riigieksami sooritab igal aastal umbes 9% 11. klassi õpilastest. Keskmiselt saavad lõpetajad sellel eksamil umbes 64,8 punkti, mis on hea tulemus. Samal ajal on nende inimeste osakaal, kes ei saanud inglise keelt isegi rahuldava hindega läbi, viimastel aastatel kõikunud vahemikus 1,8–3,3% – see on väga hea näitaja võrreldes muu KASUTAMISEGA.

96,7% koolilastest oskab trükkida vähemalt inglise keeles

Muudatused USE-2017 inglise keeles

Eksami läbiviimise korras või skeemis eksperdid olulisi muudatusi ei teatanud. Mainida saab vaid sõnastuse täpsustust ülesandes nr 3 suulises osas: sõnastusest jäeti välja sõna “kujutle”.

KIM struktuur inglise keeles

Eksam koosneb kahest osast:

• kirjalik, mis võtab aega 180 minutit;
• suuline, mis möödub 15 minuti jooksul.

Mis sisaldub eksami kirjalikus osas?

Piletistruktuuris on mitu peamist jaotist.

• Kuulamine. See eksami osa võtab aega 30 minutit ja koosneb järgmistest küsimustest:
  • nr 1, milles õpilasel palutakse tuvastada kõlavate väidete ja väidete vastavus. Peate hindama 6 väidet ja viima need kooskõlla 7 vastusega (üks neist on vale). Õige vastus on väärt 1 punkti, harjutuse eest saab kokku 6 punkti. Kuulamistehnika eeldab, et õpilasel on vastusevariantide lugemiseks aega 20 sekundit, seejärel kuulab salvestist 2 korda ja täidab vastused ankeedil;
  • Nr 2 - väikese dialoogi kuulamine. Järgmisena peaksite kohtuotsustega tutvuma ja hindama nende truudust sõnadega õige - õige, vale - vale, ei kõlanud - pole öeldud. Pilet sisaldab seitset otsust, millest igaüks võib tuua 1 punkti, selle harjutuse maksimaalne punktisumma on 7;
  • Nr 3-9 - gümnasist peab kuulama lühiintervjuu ja valima piletil pakutava kolme hulgast ühe õige vastuse. Tavaliselt on see küsimus, millele tuleb vastata, või lause, mis tuleb lõpetada. Õige vastus annab 1 punkti, kokku 7 punkti.
• Lugemisoskuse hindamine.Ülesannete täitmiseks saab õpilane pool tundi aega, mille jooksul peab tal olema aega teha järgmised harjutused:
  • Nr 10, milles peate lugema 7 lühikest teksti ja tuvastama nende vastavuse 8 pakutud pealkirjaga (üks valikutest on vale). Õige vastuse eest antakse 1 punkt, selle harjutuse maksimumpunktid on 7;
  • Nr 11 - õpilane peab töötama tekstiga, millel on kuus puuduvat osa. Vastusevaliku valimiseks on 7 fragmenti. Õige vastus lisab 1 punkti. Seega saad siin teenida 6 punkti;
  • Nr 12-18 - peate end kurssi viima kunsti- või ajakirjandusteksti fragmendiga ja sellega töötama. Iga teksti kohta esitatakse küsimused või esitatakse lõpetamata laused, millele tuleb valida nelja pakutud vastuse hulgast. Iga ülesanne võib tuua 1 punkti, mis kokku annab 7 maksimumpunkti.
• Leksis ja grammatika. Seda osa peetakse kõige raskemaks, nii et just siin teevad lõpetajad maksimaalselt vigu võrreldes teiste ingliskeelse KIM-i osadega. Töö lõpetamiseks on aega 40 minutit. Jaotis sisaldab järgmisi ülesandeid:
  • Nr 19-25 - õpilasel on vaja tutvuda puuduvate osadega väikeste tekstidega. Sõnu ei tohiks lihtsalt sisestada, vaid need tuleb õigesti teisendada ja õige vastus üles kirjutada. Kokku saab vastuse kohta 1 punkti, mis annab kokku maksimaalselt 7 punkti;
  • Nr 26-31 - sõnamoodustusprobleemidega seotud ülesanded. Nad peavad tutvuma tekstiga, milles välja jäeti, ja tuvastama, millised kõneosad jäeti välja. Õpilased peavad teisendama ühe kõneosa teiseks – näiteks nimisõna omadussõnaks – ja kirjutama muudetud sõna vormile. Hindamispõhimõte on sama, mis eelmistes harjutustes - 1 punkt vastuse kohta, koondhinne - 6;
  • Nr 32-38 - ülesanded, mis kontrollivad sõnavara tundmist. Siin tuleb jällegi töötada tekstidega, millesse lünki tehakse. Tavaliselt on see sõna või eessõna. Õige vastuse saab valida pakutavate valikute hulgast. Õige vastuse eest saad 1 punkti, kokku 7 punkti.
• Kirjutamisoskuse hindamine.Ülesannete täitmiseks on aega 80 minutit. Selles osas peate tegema järgmised harjutused:
  • Nr 39 on isikliku kirja kirjutamine 100-140 sõnast. Peate kohtuma umbes 20 minutit (aeg on soovitatav, kuid nagu praktika näitab, sõltub ajaressursi pädevast jaotusest, kas saate kõigi pileti ülesannetega hakkama). Kokku saab kirja eest 6 punkti;
  • Nr 40 - ülesanne, milles peate vastavalt kavandatud plaanile ja teemale kirjutama essee 200-250 sõnast. Esseekava on standardne ja sisaldab sissejuhatavat osa, argumentidega toetatud oma arvamuse väljaütlemist, vastuarvamust ja vastuargumente ning lõpuosa. Tehakse ettepanek selle ülesandega hakkama saada tunniga. Selle eest saab 14 punkti.

Inglise keele läbimisel ootavad teid mitte ainult testid ja esseed, vaid ka rääkimine!

Mis sisaldub eksami suulises osas?

Pidage meeles, et suulise osa kohaletoimetamiseks on ette nähtud eraldi päev ja aeg. Suuline eksam võtab aega vaid 15 minutit, kuid kuni publikuni jõuate, peate seisma järjekorras. Suuline osa sisaldab järgmisi ülesandeid:

1. Õpilasel palutakse ette lugeda lühike tekst. Teile antakse poolteist minutit, et end lõiguga kurssi viia, ja sama palju aega selle häälestamiseks. Selle eest saad 1 punkti;
2. Õpilane peab poolteist minutit lugema lühikest (tavaliselt reklaamteksti) teksti ja seejärel sõnastama sellele 5 küsimust. Küsimusele antakse mitte rohkem kui 20 sekundit. Ülesanne on hinnanguliselt 5 maksimumpunkti;
3. Vanema astme õpilasele pakutakse kolme fotot, mille hulgast ta valib ühe. Ülesandeks on foto kirjeldamine kavandatud plaani järgi. Rhinestones tehke reservatsioon: te ei tohiks arvata, et siin saate oma kujutlusvõimet sisse lülitada ja kududa kõike, mida süda soovib. Komisjoni liikmed ei tervita, kui kirjeldatakse midagi, mida joonisel pole näidatud, ja neile ei meeldi oletused. Ettevalmistuseks on ette nähtud poolteist minutit, loo jaoks antakse veel kaks. Siin saate teenida 7 punkti;
4. Õpilasel pakutakse võrrelda kahte fotot, kirjeldades nende sarnaseid jooni ja tuues välja erinevused, samuti avaldades oma arvamust. Ettevalmistus võtab tavaliselt poolteist minutit ja vastus - mitte rohkem kui 2 minutit. Maksimaalselt võite saada 7 punkti.

EGE hindamine inglise keeles

Viimased uudised viitavad, et eksamitulemused lähevad üle tavapärasele viiepallisüsteemile ning tulemused lähevad arvesse lõputunnistusele hinde tegemisel. Seega on võimalik koolihinda üles tõmmata. Vastavalt punktide ülekandmise võrdlussüsteemile jaotati need eelmistel aastatel järgmiselt.

Võib-olla mõjutavad 2017. aastal eksami tulemused teie koolitunnistust

• 0-21 punkti tähendab mitterahuldavaid teadmisi, see tähendab, et hind on "2";
• 22-58 punkti tõlgitakse hindeks "3" - räägid inglise keelt rahuldavalt;
• 59–83 punkti tähendab, et teie võõrkeele oskus pole halb ja hindeks on "4";
• alates 84 punktist teenivad need, kes valdavad suurepäraselt inglise keelt (skoor "5").

Eksami sooritamiseks peate proovima koguda 22 punkti või rohkem. Kokku võid saada 100 punkti. Ühtlasi tuletame meelde, et võõrkeeleeksami läbiviimise kord ei näe ette mingite lisamaterjalide – sõnaraamatute, helitehnika, nutitelefonide ja muude esemete – olemasolu, mis võivad põhjustada publiku hulgast eemaldamise.

Inglise keele eksamiks valmistumine

Eksamiks kvaliteetseks ettevalmistamiseks tasub läbi töötada 2017. aasta piletite demoversioonid (neid saab alla laadida otse meie veebisaidilt - vt artikli algust). See aitab paremini mõista tõeliste KIM-ide ülesehitust ja sisu ning valmistuda vaimselt eksamiks, et mitte raisata väärtuslikku aega klassiruumis. Peaaegu kogu ülesande kirjelduses sisalduv sõnastus on inglise keeles, seega tasub see eelnevalt tõlkida, et vältida saatuslikke vigu eksamil endal.

Täisvarustuses eksamile tulekuks tutvu eelnevalt demoversioonidega

Ärge unustage kulutada piisavalt aega kuulamisele. Mitte kõigis koolides ei õpetata õpilastele teavet kõrva järgi tajumise oskust. Emakeelena kõnelejate loetud audioraamatute regulaarne kuulamine aitab teil selle keerulise ülesandega toime tulla. Samuti on hea tava vaadata filme või telesaateid nende originaalhäälestusega.

Teine probleem on rääkimine. Lõpetajate seas on sageli neid, kes saavad grammatikaga suurepäraselt hakkama, kuid suulise osa eest saavad vähe punkte. Selle oskuse harjutamiseks soovitavad eksperdid kirjeldada kõike, mida kooliteel näete, samuti koguda kokku suur hulk erinevaid pilte ja kirjeldada ühte päevas.