Akvaariumi kalad. Keskmise rühma lastega pideva õppetegevuse kokkuvõte kognitiivse arengu teemal: „kala. kalade struktuur "kõne arendamise tunni konspekt (keskrühm) teemal Kõnearengu mudel akvaariumi keskmine rühm
GCD lühikokkuvõte "Külastage kuldkala" (keskmine rühm)
Valdkonnad: "Suhtlemine" (kõne arendamine), "Ilukirjandus", "Tunnetus" (loodusmaailm).
Sihid ja eesmärgid:
Tutvumaks katkendiga A. S. Puškini raamatust "Kuldkala lugu", selgitage sõnade "võrk", "kaalud" tähendust; arendada sidusat kõnet, riimitaju, aktiveerida laste sõnavara teemadel “Meri”, “Taevas”, õpetada lapsi etteantud teemal lauseid koostama: “Et ma küsin kuldkalakest” jne.
Tunni edenemine:
1. Tere tulemast rituaal:
Kõik lapsed kogunesid ringi.
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.
Hoiame käed kõvasti kinni
Ja me naeratame üksteisele.
Koolitaja: Poisid, kuulake! (meresurfi helid). Mis müra see on? See meri on lärmakas. Mis on meie mere nimi? Läänemeri. Kujutagem ette, et lahkusime lasteaiast ja tulime mereranda. Peade kohal on sinine taevas pilvedega, meie jalge all on kuldne liiv ja meie ees on meri. Kui ilus see ümberringi on!
Ja kui palju sõnu võib leida, kui tähelepanelikult vaadata ja mõelda. Sõnu võib ju leida igalt poolt.
Ma leian sõnu igalt poolt -
Nii taevas kui vees
Põrandal, laes
Ninale ja käele.
Kas te pole seda kuulnud?
Pole probleemi! Mängime sõna!
didaktiline harjutus. sõnu leidma»
Otsige taevast sõnu.
(Pilved, linnud, tuul, pilved, lennuk, kuu, välk, päike)
Leia merest sõnu.
(Vesi, laine, kala, vetikad, torm, krabi, delfiin, millimallikas, laev)
Koolitaja: Meres elab palju erinevaid kalu. On kalu, mis on inimestele söödavad. Kalurid püüavad nad kinni ja meie ostame, küpsetame ja sööme. Need on heeringas, stauriid, lest, makrell, latikas ja paljud teised. Seal on ohtlikud kalad. Nad võivad torgata mürgise okkaga, nagu merikass ja meridraakon; ja isegi šokeerida nagu rai. Kalurid neid ei püüa, sest selliste kaladega kohtumine on väga ebameeldiv.
Kõigil kaladel on saba. Ta toimib nende tüürina. Kaladel on ka uimed. Miks sa arvad, miks kaladel on uimed? Sõna ütleb teile. Uimed on vajalikud kalade ujumiseks. Muidugi on kaladel silmad. Mille jaoks silmad on? Kala keha on kaetud taldrikutega - soomustega.
Poisid, kuulake naljakat luuletust selle kohta, kuidas kaladele meeldib naeratada. Ja ära lihtsalt kuula, vaid anna mulle sõnu.
Didaktiline mäng" Ütle mulle mõni sõna»
Kui see on kala, on tal naeratus.
Kui see on kala, on tal ... (naerata)
Kui see on kala, on tal ... (naerata)
Kui see on kala, on tal ... (naerata).
Kui see kala – tal on... (muigab).
Koolitaja: Poisid, kas te kujutate ette, et meres elab imeline kala, kes oskab rääkida inimhäälega ja täita soove. Aleksander Sergejevitš Puškin kirjutas sellisest kalast muinasjutu. Seda lugu nimetatakse "Kuldkala jutuks". Enne kui kuulame katkendit sellest loost, mis räägib, kuidas vanamees viskas võrgu merre - sellise suure kalavõrgu kala püüdmiseks ja sellesse võrku kukkus kuldkala, mängime natuke.
Kehaline kasvatus "KALA"
Kala ujub vees
(Lapsed kujutavad peopesad kokku, kuidas kala ujub.)
Kaladega on lõbus mängida.
(plaksutab käsi)
Kala, kala, ulakas,
(Nad ähvardavad näpuga.)
Me tahame sind tabada.
(Tehke mõlema käega haaramisliigutust.)
Kala kaardus selja
(Käed pea kohal, painutage taha)
Võtsin tüki leiba.
(Kükitame)
Kala liputas saba
Kala ujus kiiresti minema.
(Nad ujuvad jälle.)
Lugedes katkendit "Kuldkala jutust" A.S. Puškin
Vanamees elas oma vana naise juures
Väga sinise mere ääres;
Nad elasid lagunenud kaevikus
Täpselt kolmkümmend aastat ja kolm aastat.
Vanamees püüdis võrguga,
Vana naine keerutas lõnga.
Kord viskas ta võrgu merre,
Võrguga tuli kaasa üks lima.
Ta viskas teist korda nooda,
Tuli mererohuga noot.
Kolmandat korda viskas ta võrku, -
Noot tuli ühe kalaga,
Raske kalaga - kuld.
Kuidas kuldkala kerjab!
Ta ütleb inimhäälega:
"Lase mul minna, vanamees, merre,
Kallis enda eest, ma annan lunaraha:
Ma ostan kõik, mida soovite."
Vanamees oli üllatunud, ehmunud:
Ta püüdis kolmkümmend aastat ja kolm aastat
Ja ma ei kuulnud kunagi kala rääkimas.
Ta lasi kuldkala lahti
Ja ta ütles talle hea sõna:
„Jumal olgu sinuga, kuldkala!
Ma ei vaja sinu lunaraha;
Astuge sinisesse merre
Jalutage seal enda jaoks väljas."
Vanamees naasis vana naise juurde,
Ta rääkis talle suurest imest.
"Täna püüdsin kala,
Kuldkala, mitte lihtne;
Meie arvates rääkis kala,
Sinine palus kodu meres,
Tasus ära kõrge hinnaga:
Ostsin, mida tahtsin.
Ma ei julgenud temalt lunaraha võtta;
Nii et ta lasi ta sinisesse merre.
Vana naine sõimas vanameest:
„Sa loll, sa loll!
Sa ei teadnud, kuidas kalalt lunaraha võtta!
Kui sa vaid võtaksid temalt küna,
Meie oma on täiesti katki."
Küsimused loetud lõigust.
Koolitaja: Poisid, fantaseerigem natuke. Ja mis juhtuks, kui kuldkala pakuks meile oma soove täita? Mida sa kalalt küsisid? mõtle! Nii et ma paluks kaladelt, et minu lapsed rühmas kunagi tülli ei läheks ja koos elaks.
Käeshoitav didaktiline mäng "Mida ma kuldkala käest küsin"
Õpetaja kiidab lapsi.
Kõne arendamise tund teises nooremas rühmas
Kõne arendamise õppetunni ülevaade "Akvaariumi kalad"
Koostab ja viib läbi logopeedilise rühma õpetaja
vanem koolieelne vanus: Timireva Ljudmila Valerievna
Eesmärgid
Parandus:
- sõnastiku laiendamine ja täiustamine teemal: "Akvaariumi kalad";
- loodusteaduslike ideede täiustamine (kala, keha, pea, saba, uimed, lõpused, soomused jne);
- sidusa kõne arendamine;
- kuulmis- ja visuaalse tähelepanu, mälu, foneemilise kuulmise arendamine;
- vaatluse, mõtlemise arendamine;
- üld-, peen- ja liigendmotoorika arendamine;
- Kognitiivse tegevuse aktiveerimine:
Hariduslik:
- omadussõnade kokkusobivus nimisõnadega;
- relatiivsete omadussõnade moodustamine, nimisõnade deminutiivsete sufiksite kasutamine;
- käändelõpude kinnistamine ja eessõna - käändekonstruktsioonide moodustamine.
Hariduslik:
- suurenenud aktiivsus, teadlikkus, huvi logopeediliste tundide vastu;
- loodusearmastuse, hooliva suhtumise ja kalade eest hoolitsemise soovi edendamine.
Tunni edenemine
1. Organisatsioonimoment.
(Mõistatused lastele.)
Koolitaja:
See maja ei ole puidust
See maja pole kivist
See on läbipaistev, see on klaas
Sellel pole numbrit
Ja elanikud selles pole lihtsad
Pole lihtne, kuldne.
Need samad elanikud on kuulsad ujujad.
Lapsed: Akvaarium.
Koolitaja: Valmistasin teile täna üllatuse. Kas soovite teada, mis see on?
Lapsed: Jah.
Koolitaja: Seejärel arvake veel üks mõistatus:
Tuli meie juurde muinasjutust,
Seal oli kuninganna.
See kala on raske
See kala...
Lapsed: Kuldne.
Koolitaja:Õigesti. See on kuldkala. Kas olete kuulnud lugu temast? Ja kes selle kirjutas?
Lapsed: A. S. Puškin.
Koolitaja: Ja kus elas muinasjutus kuldkala?
Lapsed: Meres - ookean.
Koolitaja:Õigesti. Noh, kuna sa arvasid mu mõistatuse ära ja vastasid kõigile mu küsimustele õigesti, siis vaata, millise üllatuse ma sulle valmistasin.
2. Maali "Kuldkalake" ekspertiis. Vestlus.
(Sõnastiku laiendus teemal "Akvaariumi kalad". Dialoogilise kõne täiustamine.)
Õpetaja näitab pilti kuldkalakesest akvaariumis ja laseb lastel kuldkalakest 20 - 30 sekundit imetleda ning seejärel esitab küsimusi ja suunab vaatlust.
Koolitaja: Kes see on?
Lapsed: Kuldne kala.
Koolitaja: Kuidas sa arvasid?
Lapsed: Ta on oranž, kuldne, nagu muinasjutus.
Koolitaja: Mida teeb kuldkala?
Lapsed: Ta ujub.
Koolitaja: Ta ujub akvaariumis. See on tema maja nimi, see klaaskast. Kas kuldkala on suur või väike? Võrrelge seda lehel istuva teoga.
Lapsed: Ta on suurem kui tigu. Ta on suur.
Koolitaja: Mida veel kuldkala kohta öelda? Mis ta on?
Lapsed: Ta on väga ilus ja vapustav.
Koolitaja:Õigesti. Vaadake kala tähelepanelikult. Tal on keha, pea, pikk saba, uimed. Kalal on lõpused peas. Need aitavad kaladel hingata. Kalal on ilusad kuldsed silmad ja väike suu. Kala keha on kaetud soomustega. Iga skaala on nagu väike kuldmünt, sama ümmargune ja läikiv. Mida arvate, miks on kaladel saba ja uimed vaja?
Lapsed: Ujuma.
Koolitaja: Muidugi! Kaladel on ujumiseks vaja uimeid. Kuulake, kui sarnased on need sõnad: "ujuda", "uimed".
Koolitaja: Mida kuldkala sööb?
Lapsed: Ta sööb toitu.
Koolitaja: Inimene toidab teda õigesti kuivtoiduga ja nüüd puhkame natuke ja meenutame oma harjutust "Kala".
3. Kehakultuuri minut "Kala" (Ništševa).
(Kõne koordineerimine liikumisega, matkimise arendamine. Teemakohase sõnastiku täpsustamine.)
Kala ujub vees
Kaladega on mõnus jalutada.
(Ühendage vaheldumisi sõrmed nimetissõrmest väikese sõrmeni ja tagasi)
Kala, kala, ulakas,
(Leputage nimetissõrmega)
Me tahame sind tabada.
(Keerake käed ette-tagasi)
Kala kaardus selja
(Küki, kere väänamine)
Võtsin tüki leiba.
(Näidake kätega haaramisharjutusi)
Kala liputas saba
(Küki, kere väänamine)
Läks väga kiiresti minema.
4. Pallimäng "Kutsuge seda hellalt."
(Kõne grammatilise struktuuri parandamine (deminutiivsete järelliidetega nimisõnade moodustamine). agility arendamine.)
Õpetaja kutsub vaibale seisma.
Koolitaja: Mine ringi. Mängime palli. Ma viskan sulle palli ja nimetan sõnu ning sa saad palli kinni ja kutsud seda sõna hellitavalt.
5. Mäng "Akvaarium".
(Visuaalse taju, tähelepanu, mõtlemise, ruumis orienteerumise arendamine.)
Õpetaja kutsub lapsi akvaariumi paigutusele, millele on kinnitatud kalade tasapinnalised kujutised.
Koolitaja: Vaadake hoolikalt akvaariumi, selles ujuvad vapustavad kalad. Otsige üles ja näidake identseid kalu. Mis värvi need on?
Lapsed: Täitke ülesanne ja vastake küsimustele.
Koolitaja: Nüüd loendage kõik kalad õigesti.
Lapsed: Täitke ülesanne.
Koolitaja: Nüüd näidake kalu, kes ujuvad paremale (vasakul). Milline ujub akvaariumi ülaosas ja kõige põhjas?
Lapsed: Nad vastavad küsimustele.
6. Mäng "Neljas lisa".
(Dialoogilise kõne, visuaalse taju ja tähelepanu, mõtlemise ja mälu arendamine.)
Õpetaja asetab molbertile ainepildid, millel on kujutatud merede asukaid ja akvaariumikalu: delfiin, kaheksajalg, merihobune ja kuldkala. Paluge lastel nimetada lisapilt ja selgitada, miks see on ekstra, ning seejärel soovitada selle asemele sobiv pilt.
7. Liigestusvõimlemine.
(Artikultatiivsete motoorsete oskuste arendamine.)
Lapsed istuvad peegli ees, õpetaja jälgib laste õiget istuvust.
Koolitaja: Näidake, kuidas kuldkala suu avas. Ära kiirusta, ära stressa. Tehke harjutust rahulikult (5-6 korda).
8. Lõigatud pildid "Akvaariumi kalad".
Visuaalse gnoosi ja konstruktiivse praktika arendamine.
Õpetaja jagab lastele pilte, pakub neile kujutatud kalade kaalumist ja nimetamist. Lapsed nimetavad kala.
Koolitaja: Ja nüüd "võtke lahti" pildid, segage neid ja seejärel pange pildid uuesti kokku.
Lapsed täidavad ülesannet
9. Tunni lõpp.
(Laste tööde hindamine.)
Koolitaja: Kellega sa täna kohtusid?
Lapsed: Kuldkalaga.
Koolitaja: Mis ta on?
Lapsed: Ilus, kuldne, väle, väike.
Koolitaja: Kus ta elab?
Lapsed: Akvaariumis.
Koolitaja: Mida ta teeb?
Lapsed: Ta ujub akvaariumis ja teeb meid õnnelikuks.
Koolitaja: Millega sa talle süüa saad?
Lapsed: Kuiv toit.
Koolitaja: Tunnis töötasite väga hästi, olite tähelepanelik, püüdsite õigesti rääkida. Sa oled imeline.
ҰОІ -Ә technologiyalyқ kartases.OUDi tehnoloogiline kaart 18.10.2017
1sabielerі toby (2 - 3zhas) 1 juunior rühm
Bilim salas:Haridusala: "Suhtlemine".
ҰОІ-Ә:OUD: "Kõne arendamine". Takyryoleks: Teema: Maali "Kuidas lapsed kalu toitsid" uurimine. Maқsati: Eesmärk: kujundada laste teadmisi akvaariumi elanike kohta. Ülesanded: OZ: õpetada lapsi kalu hoolikalt jälgima, pange tähele nende struktuuri tunnuseid ja
käitumine.
RZ: Aidake lastel mõista pildi süžeed, seostades nad vaatlusega; kujundada oskus vastata küsimustele ja rääkida kujutatavast.
VZ: õpetage hoolikalt, kohtlege akvaariumi elanikke. Tuzetushіlіk mindetter / Parandusülesanded: Tööoskuste arendamine.
Korallar/varustus: vaadates illustratsioone kalade, laste toitumise ja akvaariumi kohta . Pedagoogiline tehnoloogia / Pedagoogilised tehnoloogiad Tervise säästmine ja mängimine
Kөptіldіlіқ / Mitmekeelsus:
Kasahstani stiil: Balyk - kalad, akvaarium, zhemdik balyktar - söödake kalu.
Inglise: akvaarium - akvaarium, sööda kala - sööda kala.
| Іс-аreket kezenderі Tegevuse etapid | Tarbieshіninіn іs-аreketі Kasvataja tegevus | Balalardyn іs-аreketі Laste teod |
| Motivationlyқ- қozgaushyMotiveeriv-stiimul | Küsib: Mis maja, läbipaistev vesi selles, kes see on, sabaga see lapsi lõbustab? Räägib: et kala elab akvaariumis? Miks on kalal saba vaja? Joonistab tähelepanu sellele, et akvaariumis on palju kalu? Loon olukorra: Mida on vaja kalade toitmiseks? Julgustab sööda lastele kala. Pakkumised kuulake luuletust: Me peame kalu toitma, Las nad ujuvad püsti Seal on palju toitu ja puru, Lapsed toidavad neid hea meelega ... | Lapsed kuulavad lugu tähelepanelikult, vastavad küsimustele; See on akvaarium, kus kalad ujuvad. Nad vaidlevad vastu: Akvaarium on kalade kodu. Vastus on, et kala vajab ujumiseks saba. Pöörake ja ütle et akvaariumis on palju erineva värvi ja suurusega kalu . arutluskäik, kuidas teda aidata. Hoolikalt kuulake tööd , korrake pärast õpetaja mitte keerulisi lauseid luuletusest. |
| Іzdenu-ҰyymdastyrushyOrganisatsiooni otsing | Joonistab laste tähelepanu sellele, kuhu toit valada? Muusikaline etüüd: Kala, kala ujuda . Mida kala tegi? Kuidas ja millise abiga kala ujub? | Lapsed lugesid luuletust iseseisvalt. Tehke oma tegevusi sõnalise saatega: Kalakesed, ujuge meie juurde, meie juurde. Ma annan süüa väikesele kalale, daamid. Väike kala ujub ahtrisse, ujub üles. Väike kala liputab saba. |
| Peegeldav-korrektsioonPeegeldav-korrigeeriv | D / I "Ma kogun kala erinevatest kujunditest" Julgustab lapsed koguvad kala. Pakkumised mäletad, mida me tegime? Kuidas? Mis sulle kõige rohkem meeldis? Tehke lastega kokkuvõte. Kala tänab kõiki lapsi maitsva toidu eest, osalemise eest. | Lapsed liituvad meelsasti mänguga, voldivad kalad, valides õige materjali. Lapsed lk tulemusega rahul: aitasime kalu, toitsime neid . võrreldes nende kalad, rääkis nende kohta. Selle eest kalad ujusid ja tiirutasid ümber akvaariumi. |
Kutіletіn natizhe:Oodatud Tulemus:
Aitady:reprodutseerib: eraldi fraasid, mis täiendavad kasvataja lugu .
Bolus Talapts:mõistab: Miks peaksite oma kalade eest hoolitsema? Koldanady: kehtib: igapäevaelus omandatud oskused.
Anna Tšernõševa
Keskmise rühma "Akvaariumi kala" kõne arendamise integreeritud õppetunni kokkuvõte
EESMÄRK:
1. Loodusteaduslike ideede laiendamine ja täiustamine akvaariumi fauna kohta;
2. Ideede kujundamine akvaariumi kaladest, nende välimusest ja elustiilist;
3. Kõne, visuaalse ja kuuldava tähelepanu, vaatluse, mõtlemise, peenmotoorika arendamine;
4. Looduse austuse kasvatamine.
SÕNAVARA TÖÖ:
Sõna kuulmisstruktuuri arendamine, sõnade kooskõlastamine lauses, sõnastiku laiendamine ja viimistlemine teemal "Akvaariumi kalad" (mõõkkala, vetikad, praadida, munema, puhastama, lõpused).
VISUAALNE MATERJAL JA VARUSTUS:
Kassimänguasi, kellamehhanismiga kalamänguasi ja selle jaoks anum veega, akvaarium kaladega, paberilehed, värvid igale lapsele, šabloonid, kalatoit.
ÕPPEPROTSESS
Õpetaja. Poisid, meie juurde tuli kass, ta tõi kala (kellavärgiga kalamänguasi). Kass armastab väga kalu ja tahab seetõttu nende kohta kõike teada. Paneme ta vette. Vaadake, kuidas ta ujub, kuidas tal saba ja uimed töötavad.
Lapsed ja õpetaja vaatavad kala.
Õpetaja. Poisid, kus kalad elavad!
Laste vastused.
Õpetaja. Täpselt nii, kalad elavad jões, tiigis, meres, akvaariumis. Arva nüüd mõistatus:
See maja ei ole puidust
See maja pole kivist.
See on läbipaistev, klaasjas
Mul pole numbrit peal.
Ja nad elavad selles ei ole lihtne
Need samad elanikud
kuulsad ujujad.
Õpetaja. See on õige, see on akvaarium ja selle elanikud on kalad. Ja milline akvaarium meil rühmas on? Täpselt nii, meie rühmas on akvaarium – ümmargune, klaasist, läbipaistev, väike. Kes elab akvaariumis? Kuulake mõistatust ja vastate sellele küsimusele:
Ta elab vees.
Nokka pole, aga nokib.
See on õige, need on kalad, akvaariumi kalad. Kutsume oma külaliskassi meie imelist akvaariumi vaatama.
Kõik lähevad ökonurka.
Õpetaja. Vaadake, millised kaunid kalad meie akvaariumis elavad. Ja neid kutsutakse - vehkleja, guppi, säga, neoon, gurami, ogajää, kuldkala. Mängime – lööme kala nime: säga, gu-ra-mi, me-che-no-sets, bar-bu-sy, zo-lo-ta-ya fish-ka. Nüüd vaadake ja heitke pilk kala kehaehitusele. Täpselt nii, kõikidel kaladel on keha, saba, uimed – selja- ja kõhuuimed – silmad, suu, lõpused. Poisid, miks te arvate, miks neid kalu mõõksabadeks kutsutakse? Täpselt nii, neil on sabauime alumine osa nagu mõõgal. Ja mis kalad need on? Jah, need on säga. Nende huultel ja lõual on antennid, nende abiga katsuvad säga põhja ja leiavad toitu. Neile meeldib lamada põhjas, peidus liivas, rohus, kivi taga. Selleks, et kalad hästi elaksid, oleksid terved ja rõõmsad, peavad nad looma akvaariumis head elutingimused. Mis peaks akvaariumis elama?
Laste vastused.
Õpetaja. See on õige, me peame panema liiva, kivid põhja, valama vett, istutama taimi. Kuidas nimetatakse veetaimi? Jah, vetikad; neid on erineva suurusega ja mitmesuguse lehekujuga. Mille jaoks on vetikad? Tõsi, vetikad puhastavad vett ja annavad hapnikku, mis on vajalik kõigi akvaariumi elanike hingamiseks. Kalad ei saa elada ilma hapnikuta. vesi sisaldab hapnikku ja enamik kalu saab selle oma lõpuste kaudu. Kuidas kalad vees ujuvad? Kes teab? Jah, kalad ujuvad uimede abil: ühed uimed lükkavad keha ette, teised aitavad selle liikumissuunda muuta. Näidake, kuidas uimed töötavad.
Lapsed jäljendavad uimede liikumist.
Õpetaja. Mängime akvaariumi mängu.
Teod roomavad Nad liiguvad poolkükis ringis,
Nad kannavad oma maju. käed selja taga
Nad liigutavad oma sarvi Nad peatuvad, teevad sõrmedest "sarvi",
Nad vaatavad kala. kallutage rütmiliselt pead vasakule ja paremale.
Kalad ujuvad Nad liiguvad ringis väikeste sammudega, langetades
Uimedega ujumine. käed piki keha, liikumine ainult peopesadega
Vasak, parem pööre, edasi-tagasi. Tehke sujuvaid pöördeid
Ja nüüd vastupidi. keha vasakule ja paremale ning vastupidi.
Õpetaja. Ja kes teab, kuidas kalapojad sünnivad? Mis on nende nimed?
Laste vastused.
Õpetaja. Täpselt nii, kalapoegi nimetatakse maimudeks. Nad tärkavad marjadest: kalamari on väga väike, ujub vees, teised on kinnitunud taimedele ja kividele. Munadest sünnib maimuke, kes kasvab ja saab täiskasvanud kalaks. Ja et prae kasvaks, peab ta hästi sööma. Mida kalad söövad?
Laste vastused.
Õpetaja. Meie akvaariumis söövad kalad kuivtoitu. Toidame kalu. Selleks jahvatame toitu nii, et kalad saaksid oma väikese suuga toitu süüa. Nüüd teab kass kaladest kõike, ta on sulle heade vastuste eest väga tänulik. Vaata, kass tõi meile kalad (šabloon), teeme neile ringi ja varjutame.
Lapsed jätavad kala ja kassiga hüvasti, soovivad neile head tervist.
Laua ääres teevad lapsed ringi ja hauduvad kala.
Seotud väljaanded:
Kunstilise loovuse integreeritud GCD kokkuvõte. Plastiliiniograafia "Akvaariumi kalad" valmistas koolitaja Kozaeva T.V.
Keskmise rühma "Vanaema rinnus" kõne ja füüsilise töö arendamise integreeritud õppetunni kokkuvõte P / N: Õpetada lapsi lahendama vastuolusid, leidma probleemsituatsioonist väljapääsu, kasutades oma kogemust. Parandage grammatikat.
Kõne arendamise integreeritud tunni kokkuvõte vanema-keskklassi logopeedilise rühma "Väike kujundaja" jaoks. Kõigepealt koostas õpetaja.
Keskmise rühma kõne arengu integreeritud tunni kokkuvõte. "E. Charušini loo ümberjutustamine" Kana " VALLAEELARVE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS Lasteaed nr 40 "Vikerkaar", Sarov 607188, Nižni Novgorodi oblast, Sarov,.
Keskmise rühma kõne arendamise integreeritud tunni kokkuvõte "Maagiline ring" Eesmärk: laste kõne arendamine. Ülesanded: õpetada kirjutama kirjeldavaid lugusid; arendada laste loomingulist kujutlusvõimet; soovi kasvatada.
Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed nr 3 kombineeritud tüüpi "Ladushki"
Keskel kõne arendamise õppetunni kokkuvõte
rühm "Akvaariumi kalad"
Tehtud: kasvataja
Troškina Nina
Mihhailovna
Kolomna
2017. aasta
Keskmise rühma "Akvaariumi kala" kõne arendamise õppetunni kokkuvõte
Sihtmärk: üldistada ja konkretiseerida laste teadmisi akvaariumi kaladest, nende elupaigast.
Ülesanded:
Parandus:
sõnastiku laiendamine ja täiustamine teemal: "Akvaariumi kalad";
loodusteaduslike ideede täiustamine (kala, keha, pea, saba, uimed, lõpused, soomused jne);
sidusa kõne arendamine;
kuulmis- ja visuaalse tähelepanu, mälu, foneemilise kuulmise arendamine;
üld-, peen- ja liigendmotoorika arendamine;
Hariduslik:
omadussõnade kokkusobivus nimisõnadega;
relatiivsete omadussõnade moodustamine, nimisõnade deminutiivsete sufiksite kasutamine;
Hariduslik:
loodusearmastuse, hooliva suhtumise ja kalade eest hoolitsemise soovi edendamine.
Tunni edenemine:
1. Korralduslik hetk:
Koolitaja:
See maja ei ole puidust
See maja pole kivist
See on läbipaistev, see on klaas
Sellel pole numbrit
Ja elanikud selles pole lihtsad
Pole lihtne, kuldne.
Need samad elanikud on kuulsad ujujad.(laste vastused)
Koolitaja: Valmistasin teile täna üllatuse. Kas soovite teada, mis see on?
Lapsed: Jah.
Koolitaja: Seejärel arvake veel üks mõistatus:
Tuli meie juurde muinasjutust,
Seal oli kuninganna.
See kala on raske
See kala...
Lapsed: Kuldne.
Koolitaja: Õigesti. See on kuldkala. Kas olete kuulnud lugu temast? Ja kes selle kirjutas?
Lapsed: A. S. Puškin.
Koolitaja: Ja kus elas muinasjutus kuldkala?
Lapsed: Meres - ookean.
Koolitaja: Õigesti. Kuna olete mu mõistatuse ära arvanud ja kõikidele mu küsimustele õigesti vastanud, siis vaadake, millise üllatuse ma teile valmistasin.
2. Põhiosa:
Maali "Kuldkalake" ekspertiis. Vestlus.
Koolitaja: Kes see on?
Lapsed: Kuldne kala.
Koolitaja: Kuidas sa arvasid?
Lapsed: Ta on oranž, kuldne, nagu muinasjutus.
Koolitaja: Mida teeb kuldkala?
Lapsed: Ta ujub.
Koolitaja: Ta ujub akvaariumis. See on tema maja nimi, see klaaskast. Kas kuldkala on suur või väike? Võrrelge seda lehel istuva teoga.
Lapsed: Ta on suurem kui tigu. Ta on suur.
Koolitaja: Mida veel kuldkala kohta öelda? Mis ta on?
Lapsed: Ta on väga ilus ja vapustav.
Koolitaja: Õigesti. Vaadake kala tähelepanelikult. Tal on keha, pea, pikk saba, uimed. Kalal on lõpused peas. Need aitavad kaladel hingata. Kalal on ilusad kuldsed silmad ja väike suu. Kala keha on kaetud soomustega. Iga skaala on nagu väike kuldmünt, sama ümmargune ja läikiv. Mida arvate, miks on kaladel saba ja uimed vaja?
Lapsed: Ujuma.
Koolitaja: Muidugi! Kaladel on ujumiseks vaja uimeid. Kuulake, kui sarnased on need sõnad: "ujuda", "uimed".
Koolitaja: Mida kuldkala sööb?
Lapsed: Ta sööb toitu.
Koolitaja: Inimene toidab teda õigesti kuivtoiduga ja nüüd puhkame natuke ja meenutame oma harjutust "Kala".
Kehaline kasvatus "Kala"
Kala ujub vees(Sõrmed on vaheldumisi ühendatud,
Kaladega on mõnus jalutada.nimetis väike sõrm ja selg)
Kala, kala, ulakas,(Leputage nimetissõrmega)
Me tahame sind tabada.(Keerake käed ette-tagasi)
Kala kaardus selja(Küki, kere väänamine)
Võtsin tüki leiba.(Näidake kätega haaramisharjutusi)
Kala liputas saba(Küki, kere väänamine)
Läks väga kiiresti minema.
Pallimäng "Kutsuge seda hellalt."
Koolitaja: Poisid, seiske ringis. Mängime palli. Ma viskan sulle palli ja nimetan sõnu ning sa saad palli kinni ja kutsud seda sõna hellitavalt.
-rohi -
tigu -
vesi -
liiv -
säga -
kest -
leht -
Akvaariumi mäng.
Koolitaja: Vaadake hoolikalt akvaariumi, selles ujuvad vapustavad kalad. Otsige ja näidake identseid kalu. Mis värvi need on?
(Lapsedtäitke ülesanne ja vastake küsimustele.
Koolitaja: Nüüd loendage kõik kalad õigesti.
(Lapsedtee tööd.)
Koolitaja: Nüüd näidake kalu, kes ujuvad paremale (vasakul). Milline ujub akvaariumi ülaosas ja all, päris põhjas?
(Lapsedküsimustele vastama.)
Mäng "Neljas lisa".
Õpetaja asetab molbertile ainepildid, millel on kujutatud merede asukaid ja akvaariumikalu: delfiin, kaheksajalg, merihobune ja kuldkala. Paluge lastel nimetada lisapilt ja selgitada, miks see on ekstra, ning seejärel pakkuda selle asemele sobiva pildi leidmist.
Liigestusvõimlemine.
Lapsed istuvad peegli ees, õpetaja jälgib laste õiget istuvust.
Koolitaja: Näidake, kuidas kuldkala suu avas. Ära kiirusta, ära stressa. Tehke harjutust rahulikult (5-6 korda).
Lõigatud pildid "Akvaariumi kalad".
Õpetaja jagab lastele pilte, pakub neile kujutatud kalade kaalumist ja nimetamist. Lapsed nimetavad kala.
Koolitaja: Ja nüüd "võtke lahti" pildid, segage neid ja seejärel pange pildid uuesti kokku.
(Lapsed täidavad ülesande.)
3. Lõplik osa:
Koolitaja: Kellega sa täna kohtusid?
Lapsed: Kuldkalaga.
Koolitaja: Mis ta on?
Lapsed: Ilus, kuldne, väle, väike.
Koolitaja: Kus ta elab?
Lapsed: Akvaariumis.
Koolitaja: Mida ta teeb?
Lapsed : Ta ujub akvaariumis ja teeb meid õnnelikuks.
Koolitaja: Millega sa talle süüa saad?
Lapsed: Kuiv toit.
Koolitaja: Tunnis töötasite väga hästi, olite tähelepanelik, püüdsite õigesti rääkida. Sa oled imeline.
Tunni eneseanalüüs teemal kõne arendamine keskmises rühmas "Akvaariumi kalad"
See tund viidi läbi 4-5-aastaste keskmise eelkooliealiste lastega 15 inimesega.
Tund viidi läbi vastavalt referaadile. Kokkuvõte koostati iseseisvalt, vastavalt üldharidusliku põhiprogrammi ülesannetele, vastavalt laste antud vanusele. Iga ülesande elluviimiseks valiti huvitavalt ja meelelahutuslikult võtteid.
Tunni igal hetkel olid visuaalsed abivahendid, mis ergutasid ja aktiveerisid lapsi vaimseks tegevuseks. Piisava suurusega eelised, esteetiliselt kaunistatud. Nende paigutus ja kasutamine oli õpperuumis ja klassiruumis ratsionaalne, läbimõeldud.
Tund koosneb kolmest omavahel seotud osast: korralduslik, põhi- ja lõpposa.
1. osa oli suunatud laste motiveerimisele. Selles etapis tahtsin äratada lastes huvi edasiste tegevuste vastu. Kasutas kunstisõna.
2. osa on üles ehitatud kasutamiselemeetodi rühmad: mäng (didaktilised mängud, kehaline kasvatus, sõnaline (selgitus, küsimused, kunstiline sõna, visuaalne (näitamine, esitlusmaterjaliga töötamine, praktiline ()sõltumatutegevused kaartidega, didaktilised mängud, harjutused).
Kolmas osa on viimane. See võeti küsimuste ja laste küsimustele vastuste abil kokku.
Seansi pikkuseks oli määratud 20 minutit. Kestus ja struktuur on püsivad, toimus tegevuse liikide vaheldumine.
Tunni ülesehitus on üles ehitatud nii, et kõik selle osad on omavahel seotud ja vastavad teemale. Mitmekesised tegevused tagasid õppeprotsessi stabiilsuse. Tulemuse saavutamiseks toetusin selle vanuse vanusele ja psühholoogilistele iseärasustele. Õppe-, arendus- ja kasvatusülesanded lahendati ühtselt. Peamised etapid läksid selgelt ühelt teisele. Kõik tunni hetked on loogilised ja järjepidevad, ühele teemale allutatud. Õppetundi lõimiti hetked õppevaldkondadest "Teadmised" - see kindlustas oskuse kirjeldada akvaariumikalu iseloomulike tunnuste järgi vastavalt skeemile; kujunes oskus värvi eristada ja nimetada. "Suhtlemine" - lapsed osalesid üldises vestluses, kuulasid eakaaslasi segamata; aktiveeris laste sõnavara sõnade arvelt - akvaariumi kalade nimi, harjutas nimisõnade, omadussõnade kooskõlastamist. "Sotsialiseerumine" - väljendage iseseisvalt heatahtlikkust, tunnetage kaasa. "Füüsiline kultuur" - arenenud motoorne kujutlusvõime ja liigutuste koordineerimine. Tunnis toimunud vastuvõtud olid mängulise iseloomuga, põhinesid mängulistel õpisituatsioonidel.
Laste teadmiste kujunemist kogu tegevuse vältel soodustas materjali loogiline esitus, ligipääsetavus, mänguolukorra loomine. Üleminek ühelt ülesandelt teisele võimaldas kaasata iga lapse aktiivsesse protsessi. Järgmise ülesande juurde liikumiseks andis mängumotivatsiooni. Laste teadmistele tuginedes esitas ta probleemseid küsimusi. Kõik lapsed said võimaluse end väljendada.
Ürituse käigus oli jälile heatahtlikule õhkkonnale, laste huvile, väsimusele ei täheldatud. Õppetegevus aitas kaasa mängumotivatsiooni tõusule õppimiseks, kognitiivseks protsessiks. Laste aktiivsus oli piisaval tasemel, kõik lapsed olid tegevustega kaetud, huvi jälgiti kogu tunni vältel.
Usun, et kõigi ülesannete täitmisega õnnestus saavutada soovitud tulemus.