Gdz ukraina keeles 9. Lahendused ja valmis kodutööd (GDZ): kuidas neid kasutada

Ühiskonna kiire areng on toonud kaasa kooliprogrammide ja üldharidusreformide olulise keerukuse. Kaasaegse koolilapse infokoormus kasvab pidevalt ja tänapäeval peab laps kogu vajaliku materjali omandamiseks veetma laua taga 8 tundi: terve tööpäev ja seda arvestamata sellele kuluvat aega. kodutööde ettevalmistamine. Selline koormus toob kaasa väsimuse, töövõime languse, motivatsiooni kadumise. Aidata toime tulla kasvava teabehulgaga, õppida analüüsima ja loogiliselt mõtlema ning parandada õppeedukust aitab GDZ - valmis kodutöö.

GDZ ehk "reshebnik" on õpikud, mida kasutatakse aktiivselt käsiraamatutena, mis täiendavad haridusprogrammi sellistes ainetes nagu vene keel, matemaatika (algebra), keemia, füüsika ja mitmed teised. Praegu on kooliõpilaste ja nende vanemate abistamiseks loodud palju ressursse: Stavkur, Spishi.Ru, Putini GDZ ja teised, aga kuidas neid kasutada tõeliste teadmiste saamiseks?

Metoodilised juhendid, mida nimetatakse GDZ-ks, on välja töötanud kogenud õpetajad, peamiselt vanemate abistamiseks. Kogu koolielu jooksul püüavad paljud täiskasvanud haridusprotsessi kontrollida, et olla teadlikud lapse õnnestumistest ja ebaõnnestumistest, aidata tal uusi teadmisi õppida. See pole aga alati võimalik.

Esiteks tänu sellele, et kaasaegne haridusprogramm on läbi teinud olulisi muudatusi - seda on lihtne märgata, külastades sellist saiti nagu Megabotan, Putini GDZ. Teiseks ei suuda iga lapsevanem koolis omandatud teoreetilisi teadmisi meeles pidada ja seetõttu oma lapse kodutööde õigsust kontrollida. Kolmandaks ei pruugi täiskasvanutel lihtsalt olla piisavalt aega, et koos lapsega (eriti paljulapselistes peredes) iseseisvalt kodutöid klaarida. Kuid see ei tähenda, et oleks vaja lasta haridusprotsessil "oma rada": mõnikord on vanemate abi lihtsalt vajalik, et laps ei kaotaks huvi aine vastu, omandaks teadmisi ja mõistaks tema jaoks rasket materjali. . Ja GDZ saab selles täielikult aidata. Nende abiga:

• Vanemad saavad kiiresti aru, kuidas keerulist probleemi lahendada ja lapsele selgitada;
• Täiskasvanud saavad kontrollida õpilase kodutööde õigsust;
• Kesk- ja gümnaasiumiõpilane saab iseseisvalt ennast kontrollida ja vigade leidmisel analüüsida nende tekkepõhjust, materjali paremini omastada ja edaspidi vigu ennetada.

Seega on lahendusraamatute kasutamine suunatud eelkõige kooliõpilaste abistamisele keeruka materjali valdamisel.

Teatavasti on kooli õppekava suunatud “keskmisele õpilasele”, aga kuidas on nendega, kes mingil põhjusel programmist maha jäid (näiteks pika haiguse tõttu) või, vastupidi, arenevad valdavast enamusest kiiremini. nende klassikaaslastest? Mõlemal juhul saavad lahendajad universaalseks vastuseks.

GDZ abil saab mahajäänud õpilane aru saada materjalist, mida ta pole õppinud, ja ülejäänud klassile järele jõuda ning keskmisest kõrgema tasemega õpilaste jaoks saab GDZ-st "võlukepp". mille abil ta saab oma arengus edasi liikuda, assimileerides materjali enne kooliprogrammi. Pealegi kasutavad vanemad sageli selliseid ressursse nagu Megabotan ja Otvet.Ru, et anda oma lapsele kooli õppekavast kaugemaid teadmisi, et laiendada lapse silmaringi.

GDZ on ka ainulaadne tööriist juhendajatele ja õpetajatele. Pole saladus, et kooli õppekava keerukus on viinud selleni, et peaaegu iga õpilane käib juhendajate juures, et valmistuda lõpueksamiteks ja kontrolltöödeks. Lahendusraamatuid kasutavad õpetajad aktiivselt, et aidata oma õpilastel kogu koolikursust läbida, samuti kooliõpilaste teadmisi proovile panna ja nende edusamme jälgida.

Muide, kuna ressursse nagu "Scribe online" või "Cheat.Ru" uurivad ja kasutavad õpetajad, ei saa õpilased oma kodutöid lahendusvihikust lihtsalt maha kirjutada – õpetaja märkab seda kohe. Seetõttu ei saa GDZ-d sel viisil kasutada.

Vaatamata eelnevale jagunesid ekspertide arvamused valmis kodutööde osas lahku. Mõned usuvad, et sellised hüved teevad rohkem kahju kui kasu. Seetõttu on läbi viidud arvukalt uuringuid resakide mõju kohta üldisele haridusprotsessile. Ja järeldused on hämmastavad: Ameerika teadlased Stevens ja Lyonson tõestasid, et GDZ kasutamisel töötab lapse aju uuritava teabe analüüsimisel peaaegu kaks korda aktiivsemalt, mis suurendab materjali neeldumiskiirust 1,4 korda ja suurendab vastavalt õpilase õppeedukust. .

GDZ positiivne mõju on esiteks:

• Lapse analüüsivõimete arendamine: valmis kodutöö õpetab analüüsima enda kodutööd ja metoodilises juhendis antud vastuseid, otsima vigu, valima mitme variandi hulgast optimaalseid lahendusi.
• Iseseisvuse arendamine: GDZ aitab kaasa õppimise ja iseseisva teabe otsimise oskuste arendamisele.
• Pidev uudishimu ergutamine: kui materjal on liiga keeruline või liiga lihtne, kaob lapsel kiiresti õpimotivatsioon - reeglina on see põhjus, miks isegi varem õnnestunud õpilane “veereb” ootamatult kaheks. GDZ kasutamine võimaldab säilitada lapse huvi õppeprotsessi vastu, kaitseb teda ületöötamise eest, hõlbustab keeruka materjali tajumist ega lase tal kaotada usku oma tugevusse.

Just neil põhjustel ilmub igal aastal üha rohkem mõistatusi, millest populaarseimad kogutakse õpetajate, õpilaste ja nende vanemate mugavuse huvides sellesse ressurssi.

Paljud "vana kooli" õpetajad ja märkimisväärne osa keskkoolide, gümnaasiumide, lütseumide noortest õpetajatest, aga ka muljetavaldav kooliõpilaste vanemate armee (mures oma laste teadmiste taseme ja mahu pärast) pooldavad eranditult iseseisvat kodutööd. noorema põlvkonna poolt.

Kuid on ka teine ​​arvamus, mis erineb silmatorkavalt klassikalisest, üldtunnustatud arvamusest. Mõned mainekad õpetajad ja mitte vähem muljetavaldav osa vanematest ei ole vastu nn GDZ-i (valmis kodutööga raamatute) perioodilisele kasutamisele. Nende peamiseks vastuargumendiks on õpilaste iga aastaga kiiresti kasvav koormus ja sellest tulenevalt laste ülekoormus, ajapuudus kvaliteetsete kodutööde tegemiseks. Samuti väidavad nad, et sageli sujuv, pealiskaudne teemade läbimine kooliseinte vahel (uuele materjalile eraldatud tundide piiratuse tõttu) ei aita kaasa õpilaste õigele ainete omastamisele.

Kahjuks on tänapäeva elu tegelikkus selline, et mitte ainult täiskasvanud, vaid ka lapsed ja noorukid peavad kohanema dünaamilise elu nõuetega, nagu igapäevaste asjade ja üksteist asendavate probleemide kaleidoskoobis. Tänapäeval õnnestub vähestel inimestel iga päev rahulikult tundide kaupa diivanil lebada ja innukalt põnevaid raamatuid lugeda või pikka aega teleri ees lõõgastuda.

Enamik vanemaid on ise hõivatud, sealhulgas õhtustel kellaaegadel, väidetavalt puhkamiseks, vaba aja veetmiseks, perekondlikuks suhtlemiseks. Mitte vähem ja mõnikord ja palju suuremas tempos on lapsed sunnitud iga päev jääma. Paljud koolilapsed käivad pärast õpinguid ringides ja sektsioonides ning sageli saavad seal ka mentoritelt kodutööd.

Suur hulk assimilatsiooniks vajalikku suulist materjali, arvukad kirjalikud, loomingulised tööd võtavad koolilastelt tööpäevadel ja nädalavahetustel peaaegu kogu vaba aja. Kuid kasvav keha vajab regulaarselt nii korralikku puhkust kui ka tegevuste vaheldust. Ja lihtsalt iga laps tahab, et iga päev jääks natuke vaba aega oma lemmikute kooliväliste tegevuste jaoks.

Kuidas kõike juhtida, kombineerida ja mitte murda? Kuidas mitte kaotada huvi õpingute vastu, saada oma teadmiste eest häid hindeid ja elada samal ajal täisväärtuslikku elu siin ja praegu, kogeda kõiki lapsepõlve naudinguid ja eeliseid? GDZ või, nagu neid ka teisiti nimetatakse, Reshebnik võib olla elupäästja.

Keegi ei väida, et peate iga päev kasutama lahendaja abi, kirjutades välja pakutud vastused mõttetult. Lapsevanemad, kes hoolivad oma lapsest, tema teadmiste tasemest ja kvaliteedist, peaksid loomulikult kontrollima õppeprotsessi, takistama lapse pealiskaudset kooliainete õppimist, soovitama kuskil, selgitama teemasid, mis pole talle täiesti selged, ja loomulikult sisendada iseseisva õppimise ja uue materjali väljatöötamise oskusi .

Kuid kahjuks ei suuda kõik vanemad oma töökoha või teadmiste puudujäägi tõttu aidata oma last rasketes olukordades kodutöödega toime tulla. Kuid samal ajal soovib enamik neist arendada oma lastes vastutustunnet, oskust viia kõik alustatud ärid lõpuni. GDZ on loodud ainult äärmuslikel juhtudel, et aidata õpilasel keerulisest olukorrast välja tulla, mõista pakutud ülesannete keerukust. Need võimaldavad mõne minutiga lahendada keerulisi matemaatilisi ülesandeid, näiteid, analüüsida harjutusi vene, võõrkeeles, anda õigeid vastuseid rasketele küsimustele suulistes ainetes või täppisteadustes.

Mõnele võib tunduda, et valmis kodutöödel pole praktiliselt mingeid puudusi. Need aitavad ju kodutöid õigesti ja kiiresti teha, aitavad kaasa käsitletava materjali selginemisele ja kinnistamisele. Kuid GDZ-l on ka oma puudused.

Peamised on järgmised:

• Alateadlikult, automaatselt lahendusraamatu abil vastuseid ümber kirjutades saab õpilane minimaalse kasu, pealiskaudseid teadmisi. Klassiruumis viibides, kontroll-, iseseisvat tööd tehes ei suuda ta õpetajale ja klassikaaslastele oma mõtete kulgu selgitada, ta ei suuda sellist probleemi lahendada, läbitud kirjapilte õigesti rakendada.
• Lisaks ei kattu näiteks GDZ-s matemaatikas välja pakutud ülesande lahendamise meetod alati klassiruumis õpetaja juhendamisel analüüsitava meetodiga.
• Kogenud õpetaja saab hõlpsasti aru, kas õpilase kodutöö on maha kirjutatud või tehtud iseseisvalt. Reeglina on paljudel õpilastel kodus ja nad kasutavad GDZ-d, mis tähendab, et nad annavad reshebnikovi abil täpselt samu vastuseid nagu koopia (see kehtib eriti selliste ainete kohta nagu kirjandus, ajalugu, ühiskonnaõpetus) .

Loomulikult on koolilastel kasuks, kui käepärast on valmis kodutööd matemaatikas, vene keeles, inglise keeles, füüsikas ja muudes ainetes. Lahendaja saab aidata olukordades, kus õpilasel ei jäänud objektiivsetel põhjustel aega tundideks valmistuda.

Kuid nii vanemad kui ka loomulikult nende lapsed peaksid meeles pidama, et GDZ-d tuleks kasutada ainult erandjuhtudel. Siis tark vihjeraamat, mis teab vastuseid kõigile kooli õppekava küsimustele, ei tee paha, ei aita kaasa õppeedukuse järsule langusele, vaid täidab vaid aeg-ajalt päästerõnga rolli, tõelist sõpra, kes suudab kellele raskes olukorras tugineda.

Ühiskonna kiire areng on toonud kaasa kooliprogrammide ja üldharidusreformide olulise keerukuse. Kaasaegse koolilapse infokoormus kasvab pidevalt ja tänapäeval peab laps kogu vajaliku materjali omandamiseks veetma laua taga 8 tundi: terve tööpäev ja seda arvestamata sellele kuluvat aega. kodutööde ettevalmistamine. Selline koormus toob kaasa väsimuse, töövõime languse, motivatsiooni kadumise. Aidata toime tulla kasvava teabehulgaga, õppida analüüsima ja loogiliselt mõtlema ning parandada õppeedukust aitab GDZ - valmis kodutöö.

GDZ ehk "reshebnik" on õpikud, mida kasutatakse aktiivselt käsiraamatutena, mis täiendavad haridusprogrammi sellistes ainetes nagu vene keel, matemaatika (algebra), keemia, füüsika ja mitmed teised. Praegu on kooliõpilaste ja nende vanemate abistamiseks loodud palju ressursse: Stavkur, Spishi.Ru, Putini GDZ ja teised, aga kuidas neid kasutada tõeliste teadmiste saamiseks?

Metoodilised juhendid, mida nimetatakse GDZ-ks, on välja töötanud kogenud õpetajad, peamiselt vanemate abistamiseks. Kogu koolielu jooksul püüavad paljud täiskasvanud haridusprotsessi kontrollida, et olla teadlikud lapse õnnestumistest ja ebaõnnestumistest, aidata tal uusi teadmisi õppida. See pole aga alati võimalik.

Esiteks tänu sellele, et kaasaegne haridusprogramm on läbi teinud olulisi muudatusi - seda on lihtne märgata, külastades sellist saiti nagu Megabotan, Putini GDZ. Teiseks ei suuda iga lapsevanem koolis omandatud teoreetilisi teadmisi meeles pidada ja seetõttu oma lapse kodutööde õigsust kontrollida. Kolmandaks ei pruugi täiskasvanutel lihtsalt olla piisavalt aega, et koos lapsega (eriti paljulapselistes peredes) iseseisvalt kodutöid klaarida. Kuid see ei tähenda, et oleks vaja lasta haridusprotsessil "oma rada": mõnikord on vanemate abi lihtsalt vajalik, et laps ei kaotaks huvi aine vastu, omandaks teadmisi ja mõistaks tema jaoks rasket materjali. . Ja GDZ saab selles täielikult aidata. Nende abiga:

• Vanemad saavad kiiresti aru, kuidas keerulist probleemi lahendada ja lapsele selgitada;
• Täiskasvanud saavad kontrollida õpilase kodutööde õigsust;
• Kesk- ja gümnaasiumiõpilane saab iseseisvalt ennast kontrollida ja vigade leidmisel analüüsida nende tekkepõhjust, materjali paremini omastada ja edaspidi vigu ennetada.

Seega on lahendusraamatute kasutamine suunatud eelkõige kooliõpilaste abistamisele keeruka materjali valdamisel.

Teatavasti on kooli õppekava suunatud “keskmisele õpilasele”, aga kuidas on nendega, kes mingil põhjusel programmist maha jäid (näiteks pika haiguse tõttu) või, vastupidi, arenevad valdavast enamusest kiiremini. nende klassikaaslastest? Mõlemal juhul saavad lahendajad universaalseks vastuseks.

GDZ abil saab mahajäänud õpilane aru saada materjalist, mida ta pole õppinud, ja ülejäänud klassile järele jõuda ning keskmisest kõrgema tasemega õpilaste jaoks saab GDZ-st "võlukepp". mille abil ta saab oma arengus edasi liikuda, assimileerides materjali enne kooliprogrammi. Pealegi kasutavad vanemad sageli selliseid ressursse nagu Megabotan ja Otvet.Ru, et anda oma lapsele kooli õppekavast kaugemaid teadmisi, et laiendada lapse silmaringi.

GDZ on ka ainulaadne tööriist juhendajatele ja õpetajatele. Pole saladus, et kooli õppekava keerukus on viinud selleni, et peaaegu iga õpilane käib juhendajate juures, et valmistuda lõpueksamiteks ja kontrolltöödeks. Lahendusraamatuid kasutavad õpetajad aktiivselt, et aidata oma õpilastel kogu koolikursust läbida, samuti kooliõpilaste teadmisi proovile panna ja nende edusamme jälgida.

Muide, kuna ressursse nagu "Scribe online" või "Cheat.Ru" uurivad ja kasutavad õpetajad, ei saa õpilased oma kodutöid lahendusvihikust lihtsalt maha kirjutada – õpetaja märkab seda kohe. Seetõttu ei saa GDZ-d sel viisil kasutada.

Vaatamata eelnevale jagunesid ekspertide arvamused valmis kodutööde osas lahku. Mõned usuvad, et sellised hüved teevad rohkem kahju kui kasu. Seetõttu on läbi viidud arvukalt uuringuid resakide mõju kohta üldisele haridusprotsessile. Ja järeldused on hämmastavad: Ameerika teadlased Stevens ja Lyonson tõestasid, et GDZ kasutamisel töötab lapse aju uuritava teabe analüüsimisel peaaegu kaks korda aktiivsemalt, mis suurendab materjali neeldumiskiirust 1,4 korda ja suurendab vastavalt õpilase õppeedukust. .

GDZ positiivne mõju on esiteks:

• Lapse analüüsivõimete arendamine: valmis kodutöö õpetab analüüsima enda kodutööd ja metoodilises juhendis antud vastuseid, otsima vigu, valima mitme variandi hulgast optimaalseid lahendusi.
• Iseseisvuse arendamine: GDZ aitab kaasa õppimise ja iseseisva teabe otsimise oskuste arendamisele.
• Pidev uudishimu ergutamine: kui materjal on liiga keeruline või liiga lihtne, kaob lapsel kiiresti õpimotivatsioon - reeglina on see põhjus, miks isegi varem õnnestunud õpilane “veereb” ootamatult kaheks. GDZ kasutamine võimaldab säilitada lapse huvi õppeprotsessi vastu, kaitseb teda ületöötamise eest, hõlbustab keeruka materjali tajumist ega lase tal kaotada usku oma tugevusse.

Just neil põhjustel ilmub igal aastal üha rohkem mõistatusi, millest populaarseimad kogutakse õpetajate, õpilaste ja nende vanemate mugavuse huvides sellesse ressurssi.

Paljud "vana kooli" õpetajad ja märkimisväärne osa keskkoolide, gümnaasiumide, lütseumide noortest õpetajatest, aga ka muljetavaldav kooliõpilaste vanemate armee (mures oma laste teadmiste taseme ja mahu pärast) pooldavad eranditult iseseisvat kodutööd. noorema põlvkonna poolt.

Kuid on ka teine ​​arvamus, mis erineb silmatorkavalt klassikalisest, üldtunnustatud arvamusest. Mõned mainekad õpetajad ja mitte vähem muljetavaldav osa vanematest ei ole vastu nn GDZ-i (valmis kodutööga raamatute) perioodilisele kasutamisele. Nende peamiseks vastuargumendiks on õpilaste iga aastaga kiiresti kasvav koormus ja sellest tulenevalt laste ülekoormus, ajapuudus kvaliteetsete kodutööde tegemiseks. Samuti väidavad nad, et sageli sujuv, pealiskaudne teemade läbimine kooliseinte vahel (uuele materjalile eraldatud tundide piiratuse tõttu) ei aita kaasa õpilaste õigele ainete omastamisele.

Kahjuks on tänapäeva elu tegelikkus selline, et mitte ainult täiskasvanud, vaid ka lapsed ja noorukid peavad kohanema dünaamilise elu nõuetega, nagu igapäevaste asjade ja üksteist asendavate probleemide kaleidoskoobis. Tänapäeval õnnestub vähestel inimestel iga päev rahulikult tundide kaupa diivanil lebada ja innukalt põnevaid raamatuid lugeda või pikka aega teleri ees lõõgastuda.

Enamik vanemaid on ise hõivatud, sealhulgas õhtustel kellaaegadel, väidetavalt puhkamiseks, vaba aja veetmiseks, perekondlikuks suhtlemiseks. Mitte vähem ja mõnikord ja palju suuremas tempos on lapsed sunnitud iga päev jääma. Paljud koolilapsed käivad pärast õpinguid ringides ja sektsioonides ning sageli saavad seal ka mentoritelt kodutööd.

Suur hulk assimilatsiooniks vajalikku suulist materjali, arvukad kirjalikud, loomingulised tööd võtavad koolilastelt tööpäevadel ja nädalavahetustel peaaegu kogu vaba aja. Kuid kasvav keha vajab regulaarselt nii korralikku puhkust kui ka tegevuste vaheldust. Ja lihtsalt iga laps tahab, et iga päev jääks natuke vaba aega oma lemmikute kooliväliste tegevuste jaoks.

Kuidas kõike juhtida, kombineerida ja mitte murda? Kuidas mitte kaotada huvi õpingute vastu, saada oma teadmiste eest häid hindeid ja elada samal ajal täisväärtuslikku elu siin ja praegu, kogeda kõiki lapsepõlve naudinguid ja eeliseid? GDZ või, nagu neid ka teisiti nimetatakse, Reshebnik võib olla elupäästja.

Keegi ei väida, et peate iga päev kasutama lahendaja abi, kirjutades välja pakutud vastused mõttetult. Lapsevanemad, kes hoolivad oma lapsest, tema teadmiste tasemest ja kvaliteedist, peaksid loomulikult kontrollima õppeprotsessi, takistama lapse pealiskaudset kooliainete õppimist, soovitama kuskil, selgitama teemasid, mis pole talle täiesti selged, ja loomulikult sisendada iseseisva õppimise ja uue materjali väljatöötamise oskusi .

Kuid kahjuks ei suuda kõik vanemad oma töökoha või teadmiste puudujäägi tõttu aidata oma last rasketes olukordades kodutöödega toime tulla. Kuid samal ajal soovib enamik neist arendada oma lastes vastutustunnet, oskust viia kõik alustatud ärid lõpuni. GDZ on loodud ainult äärmuslikel juhtudel, et aidata õpilasel keerulisest olukorrast välja tulla, mõista pakutud ülesannete keerukust. Need võimaldavad mõne minutiga lahendada keerulisi matemaatilisi ülesandeid, näiteid, analüüsida harjutusi vene, võõrkeeles, anda õigeid vastuseid rasketele küsimustele suulistes ainetes või täppisteadustes.

Mõnele võib tunduda, et valmis kodutöödel pole praktiliselt mingeid puudusi. Need aitavad ju kodutöid õigesti ja kiiresti teha, aitavad kaasa käsitletava materjali selginemisele ja kinnistamisele. Kuid GDZ-l on ka oma puudused.

Peamised on järgmised:

• Alateadlikult, automaatselt lahendusraamatu abil vastuseid ümber kirjutades saab õpilane minimaalse kasu, pealiskaudseid teadmisi. Klassiruumis viibides, kontroll-, iseseisvat tööd tehes ei suuda ta õpetajale ja klassikaaslastele oma mõtete kulgu selgitada, ta ei suuda sellist probleemi lahendada, läbitud kirjapilte õigesti rakendada.
• Lisaks ei kattu näiteks GDZ-s matemaatikas välja pakutud ülesande lahendamise meetod alati klassiruumis õpetaja juhendamisel analüüsitava meetodiga.
• Kogenud õpetaja saab hõlpsasti aru, kas õpilase kodutöö on maha kirjutatud või tehtud iseseisvalt. Reeglina on paljudel õpilastel kodus ja nad kasutavad GDZ-d, mis tähendab, et nad annavad reshebnikovi abil täpselt samu vastuseid nagu koopia (see kehtib eriti selliste ainete kohta nagu kirjandus, ajalugu, ühiskonnaõpetus) .

Loomulikult on koolilastel kasuks, kui käepärast on valmis kodutööd matemaatikas, vene keeles, inglise keeles, füüsikas ja muudes ainetes. Lahendaja saab aidata olukordades, kus õpilasel ei jäänud objektiivsetel põhjustel aega tundideks valmistuda.

Kuid nii vanemad kui ka loomulikult nende lapsed peaksid meeles pidama, et GDZ-d tuleks kasutada ainult erandjuhtudel. Siis tark vihjeraamat, mis teab vastuseid kõigile kooli õppekava küsimustele, ei tee paha, ei aita kaasa õppeedukuse järsule langusele, vaid täidab vaid aeg-ajalt päästerõnga rolli, tõelist sõpra, kes suudab kellele raskes olukorras tugineda.

Ühiskonna kiire areng on toonud kaasa kooliprogrammide ja üldharidusreformide olulise keerukuse. Kaasaegse koolilapse infokoormus kasvab pidevalt ja tänapäeval peab laps kogu vajaliku materjali omandamiseks veetma laua taga 8 tundi: terve tööpäev ja seda arvestamata sellele kuluvat aega. kodutööde ettevalmistamine. Selline koormus toob kaasa väsimuse, töövõime languse, motivatsiooni kadumise. Aidata toime tulla kasvava teabehulgaga, õppida analüüsima ja loogiliselt mõtlema ning parandada õppeedukust aitab GDZ - valmis kodutöö.

GDZ ehk "reshebnik" on õpikud, mida kasutatakse aktiivselt käsiraamatutena, mis täiendavad haridusprogrammi sellistes ainetes nagu vene keel, matemaatika (algebra), keemia, füüsika ja mitmed teised. Praegu on kooliõpilaste ja nende vanemate abistamiseks loodud palju ressursse: Stavkur, Spishi.Ru, Putini GDZ ja teised, aga kuidas neid kasutada tõeliste teadmiste saamiseks?

Metoodilised juhendid, mida nimetatakse GDZ-ks, on välja töötanud kogenud õpetajad, peamiselt vanemate abistamiseks. Kogu koolielu jooksul püüavad paljud täiskasvanud haridusprotsessi kontrollida, et olla teadlikud lapse õnnestumistest ja ebaõnnestumistest, aidata tal uusi teadmisi õppida. See pole aga alati võimalik.

Esiteks tänu sellele, et kaasaegne haridusprogramm on läbi teinud olulisi muudatusi - seda on lihtne märgata, külastades sellist saiti nagu Megabotan, Putini GDZ. Teiseks ei suuda iga lapsevanem koolis omandatud teoreetilisi teadmisi meeles pidada ja seetõttu oma lapse kodutööde õigsust kontrollida. Kolmandaks ei pruugi täiskasvanutel lihtsalt olla piisavalt aega, et koos lapsega (eriti paljulapselistes peredes) iseseisvalt kodutöid klaarida. Kuid see ei tähenda, et oleks vaja lasta haridusprotsessil "oma rada": mõnikord on vanemate abi lihtsalt vajalik, et laps ei kaotaks huvi aine vastu, omandaks teadmisi ja mõistaks tema jaoks rasket materjali. . Ja GDZ saab selles täielikult aidata. Nende abiga:

• Vanemad saavad kiiresti aru, kuidas keerulist probleemi lahendada ja lapsele selgitada;
• Täiskasvanud saavad kontrollida õpilase kodutööde õigsust;
• Kesk- ja gümnaasiumiõpilane saab iseseisvalt ennast kontrollida ja vigade leidmisel analüüsida nende tekkepõhjust, materjali paremini omastada ja edaspidi vigu ennetada.

Seega on lahendusraamatute kasutamine suunatud eelkõige kooliõpilaste abistamisele keeruka materjali valdamisel.

Teatavasti on kooli õppekava suunatud “keskmisele õpilasele”, aga kuidas on nendega, kes mingil põhjusel programmist maha jäid (näiteks pika haiguse tõttu) või, vastupidi, arenevad valdavast enamusest kiiremini. nende klassikaaslastest? Mõlemal juhul saavad lahendajad universaalseks vastuseks.

GDZ abil saab mahajäänud õpilane aru saada materjalist, mida ta pole õppinud, ja ülejäänud klassile järele jõuda ning keskmisest kõrgema tasemega õpilaste jaoks saab GDZ-st "võlukepp". mille abil ta saab oma arengus edasi liikuda, assimileerides materjali enne kooliprogrammi. Pealegi kasutavad vanemad sageli selliseid ressursse nagu Megabotan ja Otvet.Ru, et anda oma lapsele kooli õppekavast kaugemaid teadmisi, et laiendada lapse silmaringi.

GDZ on ka ainulaadne tööriist juhendajatele ja õpetajatele. Pole saladus, et kooli õppekava keerukus on viinud selleni, et peaaegu iga õpilane käib juhendajate juures, et valmistuda lõpueksamiteks ja kontrolltöödeks. Lahendusraamatuid kasutavad õpetajad aktiivselt, et aidata oma õpilastel kogu koolikursust läbida, samuti kooliõpilaste teadmisi proovile panna ja nende edusamme jälgida.

Muide, kuna ressursse nagu "Scribe online" või "Cheat.Ru" uurivad ja kasutavad õpetajad, ei saa õpilased oma kodutöid lahendusvihikust lihtsalt maha kirjutada – õpetaja märkab seda kohe. Seetõttu ei saa GDZ-d sel viisil kasutada.

Vaatamata eelnevale jagunesid ekspertide arvamused valmis kodutööde osas lahku. Mõned usuvad, et sellised hüved teevad rohkem kahju kui kasu. Seetõttu on läbi viidud arvukalt uuringuid resakide mõju kohta üldisele haridusprotsessile. Ja järeldused on hämmastavad: Ameerika teadlased Stevens ja Lyonson tõestasid, et GDZ kasutamisel töötab lapse aju uuritava teabe analüüsimisel peaaegu kaks korda aktiivsemalt, mis suurendab materjali neeldumiskiirust 1,4 korda ja suurendab vastavalt õpilase õppeedukust. .

GDZ positiivne mõju on esiteks:

• Lapse analüüsivõimete arendamine: valmis kodutöö õpetab analüüsima enda kodutööd ja metoodilises juhendis antud vastuseid, otsima vigu, valima mitme variandi hulgast optimaalseid lahendusi.
• Iseseisvuse arendamine: GDZ aitab kaasa õppimise ja iseseisva teabe otsimise oskuste arendamisele.
• Pidev uudishimu ergutamine: kui materjal on liiga keeruline või liiga lihtne, kaob lapsel kiiresti õpimotivatsioon - reeglina on see põhjus, miks isegi varem õnnestunud õpilane “veereb” ootamatult kaheks. GDZ kasutamine võimaldab säilitada lapse huvi õppeprotsessi vastu, kaitseb teda ületöötamise eest, hõlbustab keeruka materjali tajumist ega lase tal kaotada usku oma tugevusse.

Just neil põhjustel ilmub igal aastal üha rohkem mõistatusi, millest populaarseimad kogutakse õpetajate, õpilaste ja nende vanemate mugavuse huvides sellesse ressurssi.

Paljud "vana kooli" õpetajad ja märkimisväärne osa keskkoolide, gümnaasiumide, lütseumide noortest õpetajatest, aga ka muljetavaldav kooliõpilaste vanemate armee (mures oma laste teadmiste taseme ja mahu pärast) pooldavad eranditult iseseisvat kodutööd. noorema põlvkonna poolt.

Kuid on ka teine ​​arvamus, mis erineb silmatorkavalt klassikalisest, üldtunnustatud arvamusest. Mõned mainekad õpetajad ja mitte vähem muljetavaldav osa vanematest ei ole vastu nn GDZ-i (valmis kodutööga raamatute) perioodilisele kasutamisele. Nende peamiseks vastuargumendiks on õpilaste iga aastaga kiiresti kasvav koormus ja sellest tulenevalt laste ülekoormus, ajapuudus kvaliteetsete kodutööde tegemiseks. Samuti väidavad nad, et sageli sujuv, pealiskaudne teemade läbimine kooliseinte vahel (uuele materjalile eraldatud tundide piiratuse tõttu) ei aita kaasa õpilaste õigele ainete omastamisele.

Kahjuks on tänapäeva elu tegelikkus selline, et mitte ainult täiskasvanud, vaid ka lapsed ja noorukid peavad kohanema dünaamilise elu nõuetega, nagu igapäevaste asjade ja üksteist asendavate probleemide kaleidoskoobis. Tänapäeval õnnestub vähestel inimestel iga päev rahulikult tundide kaupa diivanil lebada ja innukalt põnevaid raamatuid lugeda või pikka aega teleri ees lõõgastuda.

Enamik vanemaid on ise hõivatud, sealhulgas õhtustel kellaaegadel, väidetavalt puhkamiseks, vaba aja veetmiseks, perekondlikuks suhtlemiseks. Mitte vähem ja mõnikord ja palju suuremas tempos on lapsed sunnitud iga päev jääma. Paljud koolilapsed käivad pärast õpinguid ringides ja sektsioonides ning sageli saavad seal ka mentoritelt kodutööd.

Suur hulk assimilatsiooniks vajalikku suulist materjali, arvukad kirjalikud, loomingulised tööd võtavad koolilastelt tööpäevadel ja nädalavahetustel peaaegu kogu vaba aja. Kuid kasvav keha vajab regulaarselt nii korralikku puhkust kui ka tegevuste vaheldust. Ja lihtsalt iga laps tahab, et iga päev jääks natuke vaba aega oma lemmikute kooliväliste tegevuste jaoks.

Kuidas kõike juhtida, kombineerida ja mitte murda? Kuidas mitte kaotada huvi õpingute vastu, saada oma teadmiste eest häid hindeid ja elada samal ajal täisväärtuslikku elu siin ja praegu, kogeda kõiki lapsepõlve naudinguid ja eeliseid? GDZ või, nagu neid ka teisiti nimetatakse, Reshebnik võib olla elupäästja.

Keegi ei väida, et peate iga päev kasutama lahendaja abi, kirjutades välja pakutud vastused mõttetult. Lapsevanemad, kes hoolivad oma lapsest, tema teadmiste tasemest ja kvaliteedist, peaksid loomulikult kontrollima õppeprotsessi, takistama lapse pealiskaudset kooliainete õppimist, soovitama kuskil, selgitama teemasid, mis pole talle täiesti selged, ja loomulikult sisendada iseseisva õppimise ja uue materjali väljatöötamise oskusi .

Kuid kahjuks ei suuda kõik vanemad oma töökoha või teadmiste puudujäägi tõttu aidata oma last rasketes olukordades kodutöödega toime tulla. Kuid samal ajal soovib enamik neist arendada oma lastes vastutustunnet, oskust viia kõik alustatud ärid lõpuni. GDZ on loodud ainult äärmuslikel juhtudel, et aidata õpilasel keerulisest olukorrast välja tulla, mõista pakutud ülesannete keerukust. Need võimaldavad mõne minutiga lahendada keerulisi matemaatilisi ülesandeid, näiteid, analüüsida harjutusi vene, võõrkeeles, anda õigeid vastuseid rasketele küsimustele suulistes ainetes või täppisteadustes.

Mõnele võib tunduda, et valmis kodutöödel pole praktiliselt mingeid puudusi. Need aitavad ju kodutöid õigesti ja kiiresti teha, aitavad kaasa käsitletava materjali selginemisele ja kinnistamisele. Kuid GDZ-l on ka oma puudused.

Peamised on järgmised:

• Alateadlikult, automaatselt lahendusraamatu abil vastuseid ümber kirjutades saab õpilane minimaalse kasu, pealiskaudseid teadmisi. Klassiruumis viibides, kontroll-, iseseisvat tööd tehes ei suuda ta õpetajale ja klassikaaslastele oma mõtete kulgu selgitada, ta ei suuda sellist probleemi lahendada, läbitud kirjapilte õigesti rakendada.
• Lisaks ei kattu näiteks GDZ-s matemaatikas välja pakutud ülesande lahendamise meetod alati klassiruumis õpetaja juhendamisel analüüsitava meetodiga.
• Kogenud õpetaja saab hõlpsasti aru, kas õpilase kodutöö on maha kirjutatud või tehtud iseseisvalt. Reeglina on paljudel õpilastel kodus ja nad kasutavad GDZ-d, mis tähendab, et nad annavad reshebnikovi abil täpselt samu vastuseid nagu koopia (see kehtib eriti selliste ainete kohta nagu kirjandus, ajalugu, ühiskonnaõpetus) .

Loomulikult on koolilastel kasuks, kui käepärast on valmis kodutööd matemaatikas, vene keeles, inglise keeles, füüsikas ja muudes ainetes. Lahendaja saab aidata olukordades, kus õpilasel ei jäänud objektiivsetel põhjustel aega tundideks valmistuda.

Kuid nii vanemad kui ka loomulikult nende lapsed peaksid meeles pidama, et GDZ-d tuleks kasutada ainult erandjuhtudel. Siis tark vihjeraamat, mis teab vastuseid kõigile kooli õppekava küsimustele, ei tee paha, ei aita kaasa õppeedukuse järsule langusele, vaid täidab vaid aeg-ajalt päästerõnga rolli, tõelist sõpra, kes suudab kellele raskes olukorras tugineda.

Ühiskonna kiire areng on toonud kaasa kooliprogrammide ja üldharidusreformide olulise keerukuse. Kaasaegse koolilapse infokoormus kasvab pidevalt ja tänapäeval peab laps kogu vajaliku materjali omandamiseks veetma laua taga 8 tundi: terve tööpäev ja seda arvestamata sellele kuluvat aega. kodutööde ettevalmistamine. Selline koormus toob kaasa väsimuse, töövõime languse, motivatsiooni kadumise. Aidata toime tulla kasvava teabehulgaga, õppida analüüsima ja loogiliselt mõtlema ning parandada õppeedukust aitab GDZ - valmis kodutöö.

GDZ ehk "reshebnik" on õpikud, mida kasutatakse aktiivselt käsiraamatutena, mis täiendavad haridusprogrammi sellistes ainetes nagu vene keel, matemaatika (algebra), keemia, füüsika ja mitmed teised. Praegu on kooliõpilaste ja nende vanemate abistamiseks loodud palju ressursse: Stavkur, Spishi.Ru, Putini GDZ ja teised, aga kuidas neid kasutada tõeliste teadmiste saamiseks?

Metoodilised juhendid, mida nimetatakse GDZ-ks, on välja töötanud kogenud õpetajad, peamiselt vanemate abistamiseks. Kogu koolielu jooksul püüavad paljud täiskasvanud haridusprotsessi kontrollida, et olla teadlikud lapse õnnestumistest ja ebaõnnestumistest, aidata tal uusi teadmisi õppida. See pole aga alati võimalik.

Esiteks tänu sellele, et kaasaegne haridusprogramm on läbi teinud olulisi muudatusi - seda on lihtne märgata, külastades sellist saiti nagu Megabotan, Putini GDZ. Teiseks ei suuda iga lapsevanem koolis omandatud teoreetilisi teadmisi meeles pidada ja seetõttu oma lapse kodutööde õigsust kontrollida. Kolmandaks ei pruugi täiskasvanutel lihtsalt olla piisavalt aega, et koos lapsega (eriti paljulapselistes peredes) iseseisvalt kodutöid klaarida. Kuid see ei tähenda, et oleks vaja lasta haridusprotsessil "oma rada": mõnikord on vanemate abi lihtsalt vajalik, et laps ei kaotaks huvi aine vastu, omandaks teadmisi ja mõistaks tema jaoks rasket materjali. . Ja GDZ saab selles täielikult aidata. Nende abiga:

• Vanemad saavad kiiresti aru, kuidas keerulist probleemi lahendada ja lapsele selgitada;
• Täiskasvanud saavad kontrollida õpilase kodutööde õigsust;
• Kesk- ja gümnaasiumiõpilane saab iseseisvalt ennast kontrollida ja vigade leidmisel analüüsida nende tekkepõhjust, materjali paremini omastada ja edaspidi vigu ennetada.

Seega on lahendusraamatute kasutamine suunatud eelkõige kooliõpilaste abistamisele keeruka materjali valdamisel.

Teatavasti on kooli õppekava suunatud “keskmisele õpilasele”, aga kuidas on nendega, kes mingil põhjusel programmist maha jäid (näiteks pika haiguse tõttu) või, vastupidi, arenevad valdavast enamusest kiiremini. nende klassikaaslastest? Mõlemal juhul saavad lahendajad universaalseks vastuseks.

GDZ abil saab mahajäänud õpilane aru saada materjalist, mida ta pole õppinud, ja ülejäänud klassile järele jõuda ning keskmisest kõrgema tasemega õpilaste jaoks saab GDZ-st "võlukepp". mille abil ta saab oma arengus edasi liikuda, assimileerides materjali enne kooliprogrammi. Pealegi kasutavad vanemad sageli selliseid ressursse nagu Megabotan ja Otvet.Ru, et anda oma lapsele kooli õppekavast kaugemaid teadmisi, et laiendada lapse silmaringi.

GDZ on ka ainulaadne tööriist juhendajatele ja õpetajatele. Pole saladus, et kooli õppekava keerukus on viinud selleni, et peaaegu iga õpilane käib juhendajate juures, et valmistuda lõpueksamiteks ja kontrolltöödeks. Lahendusraamatuid kasutavad õpetajad aktiivselt, et aidata oma õpilastel kogu koolikursust läbida, samuti kooliõpilaste teadmisi proovile panna ja nende edusamme jälgida.

Muide, kuna ressursse nagu "Scribe online" või "Cheat.Ru" uurivad ja kasutavad õpetajad, ei saa õpilased oma kodutöid lahendusvihikust lihtsalt maha kirjutada – õpetaja märkab seda kohe. Seetõttu ei saa GDZ-d sel viisil kasutada.

Vaatamata eelnevale jagunesid ekspertide arvamused valmis kodutööde osas lahku. Mõned usuvad, et sellised hüved teevad rohkem kahju kui kasu. Seetõttu on läbi viidud arvukalt uuringuid resakide mõju kohta üldisele haridusprotsessile. Ja järeldused on hämmastavad: Ameerika teadlased Stevens ja Lyonson tõestasid, et GDZ kasutamisel töötab lapse aju uuritava teabe analüüsimisel peaaegu kaks korda aktiivsemalt, mis suurendab materjali neeldumiskiirust 1,4 korda ja suurendab vastavalt õpilase õppeedukust. .

GDZ positiivne mõju on esiteks:

• Lapse analüüsivõimete arendamine: valmis kodutöö õpetab analüüsima enda kodutööd ja metoodilises juhendis antud vastuseid, otsima vigu, valima mitme variandi hulgast optimaalseid lahendusi.
• Iseseisvuse arendamine: GDZ aitab kaasa õppimise ja iseseisva teabe otsimise oskuste arendamisele.
• Pidev uudishimu ergutamine: kui materjal on liiga keeruline või liiga lihtne, kaob lapsel kiiresti õpimotivatsioon - reeglina on see põhjus, miks isegi varem õnnestunud õpilane “veereb” ootamatult kaheks. GDZ kasutamine võimaldab säilitada lapse huvi õppeprotsessi vastu, kaitseb teda ületöötamise eest, hõlbustab keeruka materjali tajumist ega lase tal kaotada usku oma tugevusse.

Just neil põhjustel ilmub igal aastal üha rohkem mõistatusi, millest populaarseimad kogutakse õpetajate, õpilaste ja nende vanemate mugavuse huvides sellesse ressurssi.

Paljud "vana kooli" õpetajad ja märkimisväärne osa keskkoolide, gümnaasiumide, lütseumide noortest õpetajatest, aga ka muljetavaldav kooliõpilaste vanemate armee (mures oma laste teadmiste taseme ja mahu pärast) pooldavad eranditult iseseisvat kodutööd. noorema põlvkonna poolt.

Kuid on ka teine ​​arvamus, mis erineb silmatorkavalt klassikalisest, üldtunnustatud arvamusest. Mõned mainekad õpetajad ja mitte vähem muljetavaldav osa vanematest ei ole vastu nn GDZ-i (valmis kodutööga raamatute) perioodilisele kasutamisele. Nende peamiseks vastuargumendiks on õpilaste iga aastaga kiiresti kasvav koormus ja sellest tulenevalt laste ülekoormus, ajapuudus kvaliteetsete kodutööde tegemiseks. Samuti väidavad nad, et sageli sujuv, pealiskaudne teemade läbimine kooliseinte vahel (uuele materjalile eraldatud tundide piiratuse tõttu) ei aita kaasa õpilaste õigele ainete omastamisele.

Kahjuks on tänapäeva elu tegelikkus selline, et mitte ainult täiskasvanud, vaid ka lapsed ja noorukid peavad kohanema dünaamilise elu nõuetega, nagu igapäevaste asjade ja üksteist asendavate probleemide kaleidoskoobis. Tänapäeval õnnestub vähestel inimestel iga päev rahulikult tundide kaupa diivanil lebada ja innukalt põnevaid raamatuid lugeda või pikka aega teleri ees lõõgastuda.

Enamik vanemaid on ise hõivatud, sealhulgas õhtustel kellaaegadel, väidetavalt puhkamiseks, vaba aja veetmiseks, perekondlikuks suhtlemiseks. Mitte vähem ja mõnikord ja palju suuremas tempos on lapsed sunnitud iga päev jääma. Paljud koolilapsed käivad pärast õpinguid ringides ja sektsioonides ning sageli saavad seal ka mentoritelt kodutööd.

Suur hulk assimilatsiooniks vajalikku suulist materjali, arvukad kirjalikud, loomingulised tööd võtavad koolilastelt tööpäevadel ja nädalavahetustel peaaegu kogu vaba aja. Kuid kasvav keha vajab regulaarselt nii korralikku puhkust kui ka tegevuste vaheldust. Ja lihtsalt iga laps tahab, et iga päev jääks natuke vaba aega oma lemmikute kooliväliste tegevuste jaoks.

Kuidas kõike juhtida, kombineerida ja mitte murda? Kuidas mitte kaotada huvi õpingute vastu, saada oma teadmiste eest häid hindeid ja elada samal ajal täisväärtuslikku elu siin ja praegu, kogeda kõiki lapsepõlve naudinguid ja eeliseid? GDZ või, nagu neid ka teisiti nimetatakse, Reshebnik võib olla elupäästja.

Keegi ei väida, et peate iga päev kasutama lahendaja abi, kirjutades välja pakutud vastused mõttetult. Lapsevanemad, kes hoolivad oma lapsest, tema teadmiste tasemest ja kvaliteedist, peaksid loomulikult kontrollima õppeprotsessi, takistama lapse pealiskaudset kooliainete õppimist, soovitama kuskil, selgitama teemasid, mis pole talle täiesti selged, ja loomulikult sisendada iseseisva õppimise ja uue materjali väljatöötamise oskusi .

Kuid kahjuks ei suuda kõik vanemad oma töökoha või teadmiste puudujäägi tõttu aidata oma last rasketes olukordades kodutöödega toime tulla. Kuid samal ajal soovib enamik neist arendada oma lastes vastutustunnet, oskust viia kõik alustatud ärid lõpuni. GDZ on loodud ainult äärmuslikel juhtudel, et aidata õpilasel keerulisest olukorrast välja tulla, mõista pakutud ülesannete keerukust. Need võimaldavad mõne minutiga lahendada keerulisi matemaatilisi ülesandeid, näiteid, analüüsida harjutusi vene, võõrkeeles, anda õigeid vastuseid rasketele küsimustele suulistes ainetes või täppisteadustes.

Mõnele võib tunduda, et valmis kodutöödel pole praktiliselt mingeid puudusi. Need aitavad ju kodutöid õigesti ja kiiresti teha, aitavad kaasa käsitletava materjali selginemisele ja kinnistamisele. Kuid GDZ-l on ka oma puudused.

Peamised on järgmised:

• Alateadlikult, automaatselt lahendusraamatu abil vastuseid ümber kirjutades saab õpilane minimaalse kasu, pealiskaudseid teadmisi. Klassiruumis viibides, kontroll-, iseseisvat tööd tehes ei suuda ta õpetajale ja klassikaaslastele oma mõtete kulgu selgitada, ta ei suuda sellist probleemi lahendada, läbitud kirjapilte õigesti rakendada.
• Lisaks ei kattu näiteks GDZ-s matemaatikas välja pakutud ülesande lahendamise meetod alati klassiruumis õpetaja juhendamisel analüüsitava meetodiga.
• Kogenud õpetaja saab hõlpsasti aru, kas õpilase kodutöö on maha kirjutatud või tehtud iseseisvalt. Reeglina on paljudel õpilastel kodus ja nad kasutavad GDZ-d, mis tähendab, et nad annavad reshebnikovi abil täpselt samu vastuseid nagu koopia (see kehtib eriti selliste ainete kohta nagu kirjandus, ajalugu, ühiskonnaõpetus) .

Loomulikult on koolilastel kasuks, kui käepärast on valmis kodutööd matemaatikas, vene keeles, inglise keeles, füüsikas ja muudes ainetes. Lahendaja saab aidata olukordades, kus õpilasel ei jäänud objektiivsetel põhjustel aega tundideks valmistuda.

Kuid nii vanemad kui ka loomulikult nende lapsed peaksid meeles pidama, et GDZ-d tuleks kasutada ainult erandjuhtudel. Siis tark vihjeraamat, mis teab vastuseid kõigile kooli õppekava küsimustele, ei tee paha, ei aita kaasa õppeedukuse järsule langusele, vaid täidab vaid aeg-ajalt päästerõnga rolli, tõelist sõpra, kes suudab kellele raskes olukorras tugineda.