Životinjski svijet okolo. Vannastavna aktivnost u osnovnoj školi na temu: Životinje oko nas. Mačji vid trijumfuje u noći
Danas u svijetu postoji oko 14 miliona kamila, a samo mali broj njih nalazi se na Sinaju. Sve deve koje žive na Sinaju i širom Bliskog istoka su jednogrbe. Sve dok u pustinjama i planinama Sinajskog poluostrva ima nomadskih beduina, njihovi pratioci, kamile, uvek će biti pored njih. Tijelo kamile prilagođeno je sušnoj klimi, zahvaljujući kojoj može lako živjeti u pustinji. Kamila može dugo ostati bez vode, zadržavajući je u svom tijelu. Kamile svu tečnost pohranjuju u želucu, a ne u grbu, kako se uobičajeno vjeruje.
Grba služi i kao izvor masti, pomoću kojih tijelo kamile prima potrebnu energiju. Bubrezi kamile rade na takav način da ostavljaju samo vrlo koncentriran urin. Takođe, skoro sva tečnost se uklanja iz fecesa pre izlučivanja. Tokom jake suše, kamila može "utrošiti" više od četvrtine svoje težine u održavanju i tako izbjeći žeđ ili glad. Zanimljivo je da je kamila u stanju da povrati svoju težinu za deset minuta tako što apsorbuje vodu velikom brzinom. Takođe je zanimljiva činjenica da se kamile ne znoje. Pošto noću tjelesna temperatura kamile naglo opada, a danju se njeno tijelo vrlo sporo zagrijava. Dromedar deva je biljožder koji se hrani svim vrstama biljaka, uključujući i bodljikave i slane. Istovremeno, kamila praktički ne žvače hranu, guta je i prerađuje u želucu.
Lisice
Na Sinaju iu blizini Dahaba naći ćete prilično veliki broj lisica koje žive u neposrednoj blizini naselja. Lisice su uglavnom zauzete lovom i traženjem vode. Ako kampirate na otvorenom, pažljivo sakrijte svoje zalihe hrane, jer lisice lako mogu pronaći hranu i uživati u njima. Crvene lisice su češće, ali se povremeno može vidjeti i pješčana lisica. Ako želite lisice gledati izbliza, onda su optimalni uslovi za to u južnom dijelu Sinajskog poluostrva, posebno u Nacionalnom parku Ras Mohamed.
Pješčana lisica, poznata i kao "Rüppell" lisica, rijetka je vrsta, iako se može naći na Sinajskom poluotoku. Živi u malom dijelu svijeta, uključujući sjevernu Afriku. Pješčana lisica živi u pješčanicima i pustinjskim područjima, dok voli boraviti u blizini oaza naseljenih ljudima. Često je smatraju štetočinom, vjerujući da lovi domaće životinje. Ova vrsta još nije navedena kao ugrožena životinjska vrsta. Rüppell lisica je usamljeni stočar. Svejed je i poješće gotovo sve što mu je na dohvat ruke. Njegova glavna prehrana su insekti, kao i gomolji, korijenje, mali sisari, gmizavci, jaja i paukovi. Zanimljiva je činjenica da pješčana lisica u velikoj mjeri koristi svoj miris, koji luče posebne žlijezde. Koristi ga da označi svoju teritoriju, ali i da uplaši neželjene grabežljivce, što svojim postupcima nalikuje ponašanju tvora. Lisice se takođe pozdravljaju svojim mirisom.
gazele
Ove životinje su sada retke. U prošlosti je njihovo prirodno stanište bio život na otvorenim pješčanim područjima u velikim stadima. Gazela je vrlo plaha i stidljiva životinja, pa im je prilično teško prići.
Vrsta gazele "Dorkas" jedna je od najprilagođenijih pustinjskoj klimi. Ove gazele možda neće piti tokom svog života, jer svu potrebnu vlagu dobijaju iz biljaka koje čine njihovu ishranu. Međutim, oni će piti tamo gdje je voda dostupna cijelo vrijeme. Sposobni su izdržati visoke temperature, ali su najaktivniji uglavnom u zoru, sumrak i noću. Gazele Dorcas se hrane lišćem, cvijećem i mahunama mnogih vrsta bagrema, kao i raznim grmovima. U stanju su da stoje na zadnjim nogama kako bi došli do dijelova drveća koji su im potrebni, a nakon kiše iskopaju lukovice iz zemlje. "Dorcas" su sposobni za brzinu do 80 km na sat. Kada im prijete, trzaju repom i skaču uzdignute glave, pokazujući na taj način da vide grabežljivca.
planinske koze
Nepromišljeni lov na nubijske kozoroge početkom 20. stoljeća doveo je do gotovo potpunog istrebljenja ovih prekrasnih životinja. Međutim, tokom proteklih decenija broj planinskih koza ponovo je počeo da raste i nalaze se uglavnom u planinama centralnog Sinaja, na području manastira Svete Katarine.
Nubijska planinska koza visoka je 65-75 cm, a težina joj je od 50 do 160 kilograma. Svijetlosmeđe je boje sa bijelim podnožjem, mužjaci imaju tamnosmeđe pruge na leđima. Dužina rogova mužjaka je oko metar, dok su rogovi ženki znatno kraći, oko 30 cm. Planinske koze na Sinaju žive u suhim planinskim predelima, gde se hrane uglavnom travom i lišćem. Nubijski kozorogi žive u krdima koja se sastoje isključivo od mužjaka ili ženki. Aktivni su danju, a noću se odmaraju.
gušteri
U divljini Sinaja uglavnom postoje dvije vrste gmizavaca. To su veliki i rijetki 'Dabb Lizard' i manji 'Sinai Agama' koji ima plavo tijelo. Veličina guštera Dabb, koji se naziva i pustinjskim krokodilom, kreće se od 25 cm do 91 cm. Kao i mnogi drugi gmizavci, boja ovih guštera može se mijenjati ovisno o temperaturi okoline. Tokom hladnog vremena, boje izgledaju gušće i tamnije, a to omogućava njihovoj koži da apsorbira više sunčeve svjetlosti. U toplom vremenu, boja kože guštera postaje svjetlija. Imaju šiljke na svom snažnom i teškom repu. Rep služi kao odbrana od uljeza i može se kretati velikom brzinom. Ovo ponašanje obično je praćeno šištanjem otvorenih usta i pokazivanjem zuba. Ovi gušteri većinu vode troše iz vegetacije kojom se hrane. Njihove jazbine dosežu tri metra dužine.
Dužina tijela sinajske agame obično je oko 18 cm. Prije sezone parenja, boja tijela guštera je bliža smeđoj. Prije polaganja jaja mijenja se boja kože ženki: glava postaje svijetloplava, a na žućkastim leđima pojavljuju se narandžasto zarđale poprečne pruge, a povremeno se mogu vidjeti i plave mrlje. Ako ženka nije trudna, prednji dio njenog tijela je plave boje. U periodu seksualnog uzbuđenja ili jake iritacije, boja kože mužjaka postaje jarko plava, posebno u predelu glave i grudi. Sinai Agama je grabežljivac koji lovi iz zasjede. Za svoje nastambe ovi gušteri biraju pukotine u stjenovitim stijenama. U rijetkim slučajevima, zmajevi mogu trčati na dvije zadnje noge. Sinajske agame se u pravilu hrane skakavcima, bubama, mravima i termitima.
zmije
Različite kulture kroz ljudsku historiju uvijek su pripisivale mitska svojstva zmijama i često se prema njima odnosile s vjerskim poštovanjem. Stari Egipćani su ih obožavali kao simbol plodnosti. Danas mnoge vrste zmija na Sinaju žive u stjenovitim i pješčanim područjima. Jedan primjer sinajskih zmija je rogata zmija ili rogata zmija. Lovi iz zasjede postavljene u maloj udubini u pijesku, napadajući svaku životinju u prolazu koja dođe u domet. Ova zmija je pješčane boje, sa nepravilnim blijedosmeđim mrljama. Relativno je malen, dugačak oko 70 cm.
škorpioni
Pustinjski škorpion je prilično radoznala životinja, sa otrovnim ubodom. Škorpion pripada porodici arahnida. Također, poput pauka, ima osam nogu (koje će vam pomoći da ga razlikujete od insekata). Ubod škorpiona je smrtonosno otrovan za njegove žrtve. Međutim, za ljude, ubod pustinjskog škorpiona obično nije opasan po život, iako uzrokuje jak bol i dugotrajnu nelagodu. Škorpioni su prilično česti na Sinajskom poluotoku i pronađeno je najmanje pet različitih vrsta. Danju se skrivaju ispod kamenja ili u jazbinama koje kopaju u pijesku, a noću izlaze u lov. Njihov se plijen gotovo u potpunosti sastoji od insekata i paukova, koje kidaju na komade ili drobe svojim velikim kandžama kako bi izvukli sokove iz tijela. Ženke nose mlade potomke na leđima dok se ne mogu same snaći. Nakon prvog linjanja, mladi škorpioni napuštaju svoje majke i osamostaljuju se.
Eagles
Orao suri, orao carski i neke druge vrste orlova su ptice selice koje se sele sa sjevera Mediterana kako bi prezimile na Sinaju i drugim obalnim područjima Crvenog mora. Orao sa rasponom krila do dva metra i dužinom tijela od oko 75 centimetara. Zlatni orao se nalazi u planinskim predelima, kanjonima sa žbunom vegetacijom. Prije svega lovi sisavce kao što su zečevi i zečevi, iako su reptili i glodari također dio njegove prehrane.
rode
Svakog avgusta oko 500.000 bijelih roda posjeti Sinaj. Obično stižu vrlo neuhranjeni i dijelom u lošem fizičkom stanju zbog pesticida koji se široko koriste u Europi. Oni pronalaze zaštitu i utjehu u mangrovama rezervata Ras Mohammed i oblasti Nabq.
Vannastavna priredba za učenike osnovnih škola na temu: Životinje oko nas.
Ciljevi:
Razvoj kognitivnog interesovanja učenika za životnu sredinu:
Formiranje brižnog odnosa prema kućnim ljubimcima, odgovornosti, milosrđa:
Zadaci:
Razvoj zapažanja, radoznalosti;
Razvoj mašte, pažnje, mišljenja;
Formiranje aktivne životne pozicije;
Podizanje odgovornosti za živo biće;
Razvijanje pogleda na svijet pogleda, prosuđivanja, inspirisati djecu simpatijama prema manjoj braći i odbojnošću prema okrutnosti, bezdušnom odnosu prema živim bićima;
Pomoć u vaspitanju moralnih kvaliteta učenika;
Razvoj emocionalne sfere kroz živopisne primjere;
Oprema: ilustracije životinja
Tok vannastavne aktivnosti.
1. Org. Počni.
Uvod od strane nastavnika. Čitanje pjesme "Planeta - dom." Ya.Akima
Postoji jedna planeta - bašta
U ovom hladnom prostoru
Samo ovdje su šume bučne,
Ptice zovu selice.
Samo na njemu jedan cvijet
Đurđici u zelenoj travi
A vilini konjici su samo ovdje
Iznenađeno gledaju u rijeku.
Vodite računa o svojoj planeti
Uostalom, nema drugog sličnog.
Danas ćemo krenuti na putovanje oko planete Zemlje. Posmatrat ćete životinje, odgovarati na moja pitanja i rješavati zadatke. Ali prvo ćemo testirati vaše znanje o životinjama.
2. Radite na temi
a) Hajde da se igramo malo.
Pozivam vas da riješite zagonetke
1) Crvena varanja
Obmanjuje pametno.
Miš je se boji
I malog zečića
Iako živi u šumi,
On krade kokoške iz sela. (lisica)
2) Ko živi u gustoj šumi
I bere maline sa grma,
I kako zviždi mećava
Spava li čvrsto u jazbini? (medvjed)
3) Bijela je bila u snježnoj zimi,
Ljeti se presvlačio
Kosa životinja je postala siva,
Ko zna, neka se javi? (zec)
4) Lako ga prepoznamo,
Lako je saznati:
On je visok
I vidi daleko. (žirafa)
5) U zoološkom vrtu,
Vjeruj, ne vjeruj
prebiva
Čudesna zvijer.
Ima ruku na čelu
Izgleda kao cijev! (slon)
6) Ko na svijetu hoda u kamenoj košulji?
Hoda u kamenoj košulji... (Kornjača)
7) Kada je u kavezu, prijatan je,
Na koži ima mnogo crnih mrlja.
On je grabežljiva zvijer, iako malo,
Kao lav i tigar, kao mačka. (leopard)
8) Plače na pragu, krije kandže,
Tiho uđite u sobu
Mrmlja, pjeva. (mačka)
9) Ide, ide, trese bradom,
Travki pita:
"Ja-me-me, daj mi travu-e-e." (koza)
10) Ljeti, u močvari, naći ćeš je.
Zelena žaba. Ko je? (žaba)
11) Izbacio rogove
Prošetajte livadama.
I trube uveče
Došao sa mlekom. (krava)
12) Na rijekama ima drvosječa
U srebrno-smeđim kaputima.
Od drveća, grana, gline
Izgradite jake brane. (dabrovi)
13) Milovanje - milovanja,
Zadirkivanje - grizenje
Sjedeći na lancu
Kuća je čuvana. (pas)
b) Razmisli i odgovori na pitanje!
Ljudi, koja se od nagađanih životinja može držati kod kuće? Koje se mogu vidjeti samo u zoološkom vrtu ili u prirodi? kako se zovu? Po čemu se život divljih životinja razlikuje od života domaćih životinja?
Nastavljamo put i tiho ulazimo u šumu. Tiho u šumi, tmurno. Ali zastanite i pogledajte izbliza, život je u punom jeku. Ovdje mrav vuče grančicu, ovdje je proletjela neka ptičica i sakrila se u žbunje, ovdje je protrčao miš i sakrio se u korijenje drveća. Mnogo stvari za raditi u šumi. Samo treba da budete u stanju da gledate, posmatrate. Sjedite neko vrijeme mirno, ne odajući se, i šuma će vam početi odavati svoje tajne.
Gledanje prirode je zanimljivo u svim godišnjim dobima.
Idemo u posjetu životinjama, ali samo će naši susjedi na planeti znatiželjnoj i brižnoj djeci otkriti njihove tajne.
c) Igra "Uđi u karakter"
Zamislite sebe kao jednu od životinja. Napravite dijalog "Moj dan". kako živiš? Šta radiš, šta jedeš? Od koga i kako ste spašeni? (mačka, medvjed, vrabac, saiga).
Fizkultminutka.
Odmorit ćemo se malo
Ustanimo i duboko udahnimo.
Ispred jednog grma
Izgleda lukava lisica.
Nadmudrićemo lisicu
Trčimo na prstima.
Ruke u stranu, napred
Na ivici zeca ceka...
Zeko je skocio pod grm,
Pozivate nas u vaš dom.
Ruke dole, na pojas, gore
Bežimo od svih.
Životinje, kao i ljudi, imaju mnogo smiješnih priča.
d) Čitanje s lica
Svraka i rakun.
- Rakun, rakun, voliš li da jedeš bobice?
- Voliš li piliće i jaja?
— Volite li žabe i guštere?
“Ah... voliš li crve i puževe?”
- Volim takodjer.
"Zašto ti se onda ne sviđa?"
Ne volim kada me glupa pitanja odvlače od hrane.
Šta ste naučili iz ove scene?
Nastavljamo naše putovanje. I vraćamo se u naše selo. Koje životinje možemo sresti na selu.
e) Igranje skeča nakon čega slijedi diskusija
Scena "Razgovor s mačkom" (A. Dmitriev)
Dječak: Jednom sam sreo mačku lutalicu.
Kako si?
Mačka: - Ništa, malo po malo.
Dječak: - Čuo sam da si teško bolestan?
Mačka: - Bila sam bolesna.
Dječak: Znači bio si u krevetu?
Mačka: - Beskućnik, nemam gde da stavim krevet.
Dečak: - Kako čudno - pomislio sam -
Šta ima u velikom svetu
Nema mjesta za pse i mačke beskućnike.
čuješ li mačka, pođi sa mnom,
Pada mrak, a to znači da je vrijeme da idemo kući!
Hodali smo sa njom ulicom ponosno i smelo -
O čemu je pevala? Možda oko
Da svako treba svoj dom.
Učitelj: Ljudi, da li se slažete da je svakome potreban svoj dom? (odgovori djece). Učitelj uzima 2 psa igračke.
Učitelj: Danas sam na ulici sreo ova dva šarmantna psa lutalica, zovu se Tobik i Bobik.
Ljudi, možemo li pomoći ovim beskućnicima? (odgovori djece)
Učitelj: Momci, hajde da odmah napravimo štand za Tobika i Bobika. A evo i građevinskog materijala! Od praznina napravite aplikaciju kabine.
Štafetna igra "Izgradnja kućice za pse"
Učitelj: Bravo, ispale su dobre kuće, sada Tobik i Bobik imaju stambeni prostor.
e) Izrazite svoje mišljenje
U šumi je iz auta izašao muškarac sa dvoje djece i za drvo vezao psa ponesenog sa sobom. Ljudi su otišli, a pas je gledao za njima takvim očima kao da plače ....
3. Sumiranje.
Dakle, naše putovanje je završeno, i vraćamo se u našu školu, u našu kancelariju, i želim da vas pitam:
Šta mislite o životinjama? Da li oni nalaze zaštitu u vašem srcu?
Mnogo je zanimljivih stvari u svijetu životinja, biljaka, ptica i drugih predstavnika životinjskog svijeta. Koliko još ne znamo čak ni o naizgled poznatim životinjama! Budite pažljivi prema svijetu oko sebe i tada će vam život biti udoban i skladan. Nakon današnjeg razgovora, mislim da niko od vas neće proći pored okrutnosti i da će se uvek zalagati za slabe. I kućni ljubimci koje imate nikada neće postati beskućnici.
Završio bih našu lekciju riječima Dušana Rodovića:
“Drvo, trava, cvijet i ptica
Ne znaju uvijek kako da se brane.
Ako su uništeni
Bićemo sami na planeti.”
obećavamo:
Životinjske jame, ptičje gnijezdo
Nikada se nećemo slomiti!
Pustite piliće i male životinje
Lepo je živeti pored nas!
Reference:
1. Volina V.V. Zabavne ABC studije: Prosvjetljenje 1991
2. Zhirenko O.E. Časovi etičkog i estetskog vaspitanja. Moskva "Wako" 2007
3. Grebenkina L.V. "Scenariji časova" 2. dio. M .: Centar "Pedagoška pretraga", 2002.
4. Anokhina E.O. „Aktiviranje kognitivne aktivnosti prilikom proučavanja novog gradiva u nastavi sveta oko sebe“ OŠ br.12, 2012.
TATYANA KARATUNOVA
KVN za roditelje i djecu „Svijet oko nas. Životinjski i biljni svijet»
KVN „Svijet oko nas» Target: ažuriranje znanja roditelji i djeca o životinjskom i biljnom svijetu
voditelj: - Zdravo djeco! Zdravo draga roditeljima i gostima!
Zemlja je dom svih koji na njoj žive. Moramo zaštititi prirodu naše planete. Pozivam sve u klub veselih i snalažljivih. Dva tima danas učestvuju u KVN-u "mravi" i "vrapci". Poželimo im dobrodošlicu. (svira muzika "Počinjemo KVN").
Tema našeg KVN-a „Svijet oko nas» . Danas ćemo krenuti na putovanje u svijet prirode, naš KVN će otkriti koji od timova je najbolji poznavalac prirode.
Da bi naše takmičenje bilo pravo, moramo izabrati žiri. Pozivam vas da ocjenjujete naše takmičenje ... . roditelji i naši gosti - momci iz agility tima škole br.10 "zeleno slijetanje"
Obratite pažnju na semafor. To je u formi "drveće". I ovdje lažu "lišće". Koliko će bodova dobiti svaki tim? "leci" stavićemo ga u džep odgovarajućeg tima.
Dakle, prvo takmičenje "Timski pozdrav".
Timski pozdrav
Timski pozdrav "vrapci". SLAJD #1
Ni vlat trave se ne vidi
Ptičiji trel je prestao,
I samo vrapci
Cvrkuću po ceo dan.
Djeca se klanjaju. Aplauz. Vođa poziva drugi tim. Timski pozdrav "mravi". SLAJD #2
požuri mravi,
Nije lijen, nije glup
Jedan za drugim duž staze
Nose žitarice i mrvice.
voditelj: - Ovo su vrijedni mravi, iako su male klice.
Konkurencija "Zagrijavanje". SLAJD №3 -8
Zagonetke o životinje
1. Hodam u pahuljastom kaputu, živim u gustoj šumi.
U duplji na starom hrastu grizem orahe. (Vjeverica.)
2. Kada sam gladan, nemojte me sresti
Ja ću škljocnuti zubima, poješću slučajno. (Vuk.)
3. Ljeti šeta šumom,
Zimi se odmara u jazbini. (Medvjed.)
4. Između drveća ležao je jastuk sa iglama
Mirno je ležala, a onda odjednom pobjegla. (Jež.)
5. Crvenokosa varalica, lukava i spretna,
Ušao sam u štalu, prebrojao kokoške. (Lisica.)
6. Dugouha kukavica, popela se u baštu,
Vidio sam šargarepu, zgrabio je brzo - i u ustima. (Zec.)
Od žirija se traži da ocijeni obje ekipe.
Konkurencija "Kakva ptica" SLAJD №9-13
1. Ko je na jelki za kučku, rezultat vodi: coo-coo, coo-coo? (Kukavica.)
2. Vereshchunya, belostrana, i zove se ... svraka.
3. Pretpostavite da ova ptica skače po stazi,
Kao da se mačka ne boji - skuplja mrvice,
A onda na granu - skok, i tweet: Chick-chirp! (Vrapac.)
4. On leti cijelu noć - dobije miševe.
I postaje svjetlo, leti u udubinu da spava. (Sova.)
5. Kucam u drvo, hoću da dobijem crva,
Iako je nestao ispod kore, i dalje će biti moj! (Djetlić.)
Od žirija se traži da ocijeni obje ekipe.
Konkurencija "Reci jednu riječ" SLAJD №14-19
Vuk, lisica, medvjed, zec su ... životinje.
Breza, bor, hrast, planinski jasen su ... drveće.
Vrabac, sjenica, djetlić, vrana su ... ptice.
jagoda malina, ribizla, ogrozd je ... bobičasto voće.
Leptir, komarac, vilin konjic, muva su ... insekti.
Kamilica, ruža, lala, mak su ... cvijeće.
Od žirija se traži da ocijeni obje ekipe.
Takmičenje-igra "Ko će brže prikupiti prirodni materijal i smeće"
Zamislite da ste u šumi ili na obali jezera, a ispred vas je ogromna količina razbacanog smeća. Ko će brzo sakupiti smeće i prirodni materijal. (2 osobe iz svake ekipe)
Od žirija se traži da ocijeni obje ekipe.
Sljedeće takmičenje će nam pomoći da zadržimo momke iz agility tima "zeleno slijetanje", oni će pozvati akcije i komande će odgovoriti "da" ili "ne")
Konkurencija: "Pravila ponašanja u prirodi" SLAJD №20 - 27
Ako dođem u šumu i uberem kamilicu (ne)
Ako pojedem pitu, izbaciću parče papira (ne)
Ako ostavim komad hljeba na panju (da)
Ako zavežem granu, staviću klin (da)
Ako zapalim vatru, ali neću ugasiti (ne)
Ako mnogo zabrljam, ali zaboravim to očistiti (ne)
Ako iznesem smeće, zakopati ću teglu (da)
Volim svoju prirodu, pomažem joj (da)
Dok žiri sumira - momci iz propagandnog tima "zeleno slijetanje"će izvesti pjesmu "Mladi spasioci prirode" muzika i tekst T. Gulyaeva.
Mi smo mladi spasioci prirode, brinemo o tome i ljeti i zimi
Šume, njive, livade i svodovi neba krasili su rodni kraj.
Refren
Zasadit ćemo čitavu aleju breza, spasiti šumsku livadu od smeća,
Nećemo dirati mravinjak na čistini, vezaćemo polomljenu granu.
Refren: Da ptice pjevaju nad potokom, topole šušte,
Tako da vaša voljena zemlja cvjeta svaki dan!
Mi smo mladi spasioci prirode, naša vesela ekipa je uvijek na putu.
Šume, njive, livade i svodovi neba moraju biti sačuvani od nevolje sa vama!
Refren: Da ptice pjevaju nad potokom, topole šušte.
Tako da vaša voljena zemlja cvjeta svaki dan!
Prijateljstvo je pobedilo. Djeca i roditelji podijeliti spomen bedževe "Poznavaoci prirode"
Povezane publikacije:
"Svijet oko nas!" "Svijet oko nas!" (sažetak lekcije o kognitivnom razvoju) Obrazovna oblast: kognitivni razvoj Integracija obrazovnog.
Didaktički priručnik za starije predškolce: kognitivna kocka "Svijet oko nas" Svrha upotrebe: formiranje ideja o svijetu okolo, pomoći djeci povećati voljnu, vizualnu i slušnu pažnju. Spomenuti.
Tema sedmice: "Životinjski i biljni svijet u jesen". Broj 11.09. 2017 Zajedničke aktivnosti sa djecom SDS-a (samostalna aktivnost.
Sinopsis OOD za djecu starije grupe "Biljke i fauna akumulacija grada Pavlovska" Svrha: Razjašnjenje i proširenje znanja i ideja djece o životinjama i biljkama vodnih tijela, sistematizacija znanja o životnoj sredini. Zadaci: 1.
Sinopsis GCD u srednjoj grupi "Biljke i fauna u proleće" Sinopsis GCD u srednjoj grupi "Flora i fauna u proljeće" Sadržaj programa: formiranje ideja o sezonskim promjenama.
Državna budžetska obrazovna ustanova
Saratov region
dodatno obrazovanje za djecu
Regionalni dečiji ekološki centar
Razmatrano
na pedagoškom vijeću
GBOUSoDOOD "ODEC"
Protokol br. ____
od ____________ 2015____
Ja odobravam
Direktor GBOUSoDOOD "ODEC"
R.B. Urazaev
20 ___
RADNI PROGRAM
"Životinjski svijet oko nas"
Broj studenata - 24-30 osoba
Uzrast učenika -7-12 godina
Period implementacije -2 godine
Samburova Vera Arkadijevna
nastavnik dodatnog obrazovanja
najviša kvalifikaciona kategorija
2015-2016 akademska godina
Sadržaj
Stranica
Objašnjenje………………………………………………………….
Prepoznatljive karakteristike……………………………………………………………..
Očekivani rezultati i načini njihove provjere…………………….
Evaluacija efektivnosti implementacije programa………………………………….
2. Nastavni plan i program i tematski plan programa dodatnog opšteg obrazovanja prve godine……………………………………………………………..
3. Sadržaj programa dodatnog opšteg obrazovanja
prva godina…………………………………………………………………
4. Nastavni plan i program i tematski plan programa dodatnog opšteg obrazovanja druge godine……………………………………………………
5. Sadržaj programa dodatnog opšteg obrazovanja
druga godina………………………………………………………………………………
6. Metodička podrška dodatnog opšteobrazovnog programa………………………………………………………………………………………..
7. Spisak literature koju koristi nastavnik………………………………...
9. Prijava………………………………………………………………………
Objašnjenje predmeta: "Životinjski svijet u prirodi".
Životinjski svijet je jedna od glavnih komponenti prirodnog okruženja. Bez toga je nemoguće postojanje naše planete. Nažalost, danas su mnoge vrste životinja u opasnosti, prijeti im izumiranje. Čovjek sve više intervenira u prirodne procese, narušavajući krhku ekološku ravnotežu na našoj planeti.
Da bismo spriječili ekološku katastrofu i održali našu Zemlju u životu, potrebno je proučavati mjesto životinjskog svijeta u prirodi, educirati u skladnom postojanju s prirodom, psihičku spremnost mlađe generacije da uvijek i svugdje štiti sve živo. .
Novost programa :
Uključivanje učenika u istraživačke aktivnosti, koje počinje bukvalno od prvih časova i razvija se u fazama. Posmatranja se vrše kako u laboratorijskim uslovima tako iu prirodi.
U integraciji znanja o osnovama biologije, ekologije, geografije, sigurnosti života;
U korišćenju prirodnih objekata praktične aktivnosti učenika, što omogućava postizanje uspešnog obrazovnog efekta.
Relevantnost programa
Usvajanjem Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ i „Programa razvoja obrazovne komponente u opšteobrazovnim ustanovama“, gde su na prvom mestu glavni pravci organizacije obrazovanja i vaspitanja. socijalizacija učenika je „formiranje vrednosnog odnosa prema prirodi, životnoj sredini, uvažavanje procesa razvoja prirodnih resursa regiona, zemlje, planete. Program uključuje metode kolektivne kreativne aktivnosti.
U obrazovnom procesu koriste se elektronski obrazovni i metodički kompleti i resursi.
U dobi od 7 do 10 godina djeca pokazuju aktivan interes za svijet prirode. Svijet životinja može im poslužiti kao nepresušan izvor novih otkrića, zadivljujući maštu i gurajući ih na dublje upoznavanje sa našim susjedima na planeti Zemlji. Mogućnost direktnog kontakta sa svijetom divljih životinja u učionici u Živom kutku, te izlazak u prirodu blagotvorno djeluje na razvoj ličnosti modernog djeteta koje odrasta u eri informacionih tehnologija u velikoj metropoli. Učenje direktno u prirodnim uslovima, boravak na svežem vazduhu i aktivna fizička aktivnost doprinosi zdravlju učenika
Pedagoška svrsishodnost:
Učenici će naučiti puno novih i zanimljivih stvari o životinjskom svijetu Zemlje i mjerama za njegovu zaštitu;
Učestvujte u ekološkim aktivnostima, kao rezultat toga, formira se aktivna životna pozicija;
Učenje u udruženju daje prostor za kreativnu aktivnost;
Formira se zajednička kultura, vrši se socijalna adaptacija učenika u društvu
Cilj programa: formiranje ekološke svijesti i mišljenja na bazi aktivne životne pozicije
Ciljevi programa:
obrazovni - sticanje elementarnih znanja o bioekološkim karakteristikama životinjskog svijeta;
Proučavanje raznolikosti vrsta životinjske planete Zemlje; proširivanje znanja iz prirodne istorije stečenih u školi;
Podučavanje tehnika posmatranja živih objekata u mini-zoološkom vrtu i prirodnom okruženju;
Proučavanje teorijskog i razvoj praktičnog sistema znanja o očuvanju i unapređenju zdravlja, organizaciji zdravog načina života;
obrazovni- vaspitanje ekološke kulture, osjećaja odgovornosti za stanje životne sredine i želje za specifičnim aktivnostima za njeno proučavanje, zaštitu, reprodukciju;
Obrazovanje kolektivizma, razvoj standarda kulture rada i komunikacije;
Obrazovanje pozitivnih osobina ličnosti uključivanjem učenika u aktivne ekološke i kreativne aktivnosti;
Podizanje potrebe za zdravim načinom života;
razvoj- razvoj i podrška duhovnog svijeta djece, održivo interesovanje za poznavanje životinjskog svijeta, osjećaj dobrote, saosjećanja i odgovornosti prema našoj manjoj braći;
- razvoj kreativne, kognitivne i istraživačke aktivnosti;
Razvoj kreativne, kognitivne i istraživačke aktivnosti;
Intelektualni i duhovni i moralni razvoj učenika;
Osobenosti prve godine studija.
Nastava prve godine studija sastoji se od 3 bloka:
-Sezonske karakteristike životinjskog svijeta Zemlje;
Životinjski svijet u različitim stanišnim uvjetima;
Uđite u prirodu kao prijatelj;
U sadržaju blokova posebna pažnja posvećena je teorijskim proučavanjima i zapažanjima promjena u životu životinjskog svijeta u svakom godišnjem dobu. Metodička podrška nastave se sastoji
Osobenosti druge godine studija
Nastava druge godine sastoji se od četiri bloka:
– Fauna urbanih ekosistema;
- Fauna ruralnih ekosistema;
Životinjski svijet mini-zoološkog vrta;
Zaštita životinjskog svijeta;
U sadržaju programa svake godine posebna pažnja se poklanja metodama praktičnog rada, kao što su: metoda posmatranja (bilježenje zapažanja, skiciranje, crteži, zaključci; metode istraživanja (izvođenje eksperimenata, laboratorijskih vježbi, eksperimenata); metode problemskog učenja (heuristički razgovor, postavljanje problematičnih pitanja, objašnjenje osnovnih pojmova, definicija, pojmova, kreiranje problematičnih situacija, postavljanje problematičnog pitanja, samostalno formulisanje, formulacija i rješavanje problema od strane učenika, traženje i odabir argumenata, činjenice, dokazi itd.).
Svaka lekcija uključuje organizacioni trenutak, provjeru znanja, usvajanje novih znanja, praktične vježbe, razmišljanje, sumiranje.
Uzrasne karakteristike djece,
uključeni u implementaciju programa
Program je osmišljen za osnovnu školu. U ovom uzrastu se manifestuje privlačnost prema spoljašnjem svetu, komunikacija sa prirodom izaziva emocionalni odgovor, utiče na sva osećanja, nedostatak sopstvenog društvenog iskustva čini vaspitni proces veoma efikasnim.
Uslovi realizacije programa
Program dodatnog opšteg obrazovanja predviđen je za dve akademske godine.
Oblici i način zapošljavanja
Glavni oblik je kombinovana lekcija, koja uključuje: organizacioni trenutak, zagrijavanje, konsolidaciju obrađenog materijala, uvođenje novog gradiva, sumiranje. Edukacija se odvija u zabavnoj formi u vidu praktičnih vježbi, u kojima učenici izvode kreativne i logičke zadatke, igraju se, crtaju, pogađaju zagonetke, kvizove.
Značajka metodologije izvođenja nastave je raznolikost aktivnih vrsta dječjih aktivnosti, čija promjena omogućava izbjegavanje monotonije, ublažava stres i umor.
Metode i oblici organizovanja izučavanja programa - edukativna grupna nastava, individualna nastava (izrada izveštaja na osnovu rezultata posmatranja), tematski izleti, praktična nastava u mini-zoološkom vrtu, nastava sa elementima igre, takmičenja, kvizovi , susreti sa zanimljivim ljudima, učešće u ekološkim kampanjama i sl.
Broj djece u grupama je 12-14 osoba. Nastava se održava tri puta sedmično po dva sata. Jedan čas sa cijelom grupom i dva časa za podgrupe. Broj djece u podgrupama je 6-8 osoba.
Očekivani rezultati i kako ih provjeriti
Do kraja druge godine studenti će steći predstavu o raznolikosti životinjskog svijeta mini-zoološkog vrta, urbanih i ruralnih ekosistema, zaštićenih životinja;
Znaće osnovna pravila za bezbedno rukovanje stanovnicima Živog kutka i pravila bezbednog ponašanja u prirodnim uslovima.
Razvijat će se pamćenje, pažnja, logičko razmišljanje.
Razvijat će se emocionalna osjetljivost, sposobnost suosjećanja, empatije, razumijevanja osjećaja i potreba drugih ljudi.
Učenici će nastojati da komuniciraju u grupi na principima pravde, druželjubivosti, poštovanja prava drugog da bude drugačiji.
Povećat će se odgovornost, sposobnost da se započeti posao dovede do kraja.
Pokazatelji kvaliteta obrazovnog procesa ocjenjuju se u skladu sa zahtjevima programa rada druge godine studija. Kao glavna metoda koristi se pedagoška analiza čija je svrha objektivna procjena rezultata i dalji razvoj preporuka za unapređenje obrazovnog procesa.
Aktivnost učenika se prati tokom cijelog programa. Rezultati se evaluiraju na kraju svakog perioda obuke u svakoj fazi prema dvije grupe indikatora:
Obrazovna, utvrđujuća predmetna i opšteobrazovna znanja, vještine koje dijete stiče u procesu savladavanja obrazovnog programa;
Lične, ispoljavaju promene ličnih kvaliteta deteta pod uticajem nastave u krugu.
Evaluacija efektivnosti implementacije programa
Efikasnost realizacije programa nastaje kroz posmatranje nastavnika, kako u učionici tako i u uslovima izlaska u prirodu, usmenom i pismenom anketom, kviz igricom, testiranjem za utvrđivanje nivoa znanja, kreativnim radom. , ispitivanje, razgovor, rješavanje problema.
Program uključuje ulaznu, srednju i završnu dijagnostiku studenata. Kontrola upisa se sprovodi u septembru i ima za cilj dijagnostikovanje početnog nivoa učenika, srednjeg – u januaru i završnog – na kraju programa.
Obrazovno-tematski plan programa dodatnog opšteg obrazovanja prve godine studija
Naziv teme lekcije
teorija
praksa
Ukupno
1 blok - Sezonske karakteristike životinjskog svijeta Zemlje
Organizaciona aktivnost. Plan rada udruženja. Sigurnosni inženjering. Obilazak ODEC-a.
Nauka je ekologija. Kuća u kojoj žive životinje.
Životinjski život jesen.
Životinjski život zimi
Životinjski život u proljeće
Životinjski život ljeti
2 blok - Životinjski svijet u različitim stanišnim uvjetima
Divlji svijet Arktika:
12
1. Prirodni i klimatski uslovi, životinjske vrste Arktika.
2.Polarni medvjed u biocenozi Arktika.
3. Morževi i foke u biocenozi Arktika.
3. Ptičije kolonije Arktika
Životinjski svijet tundre:
4
1. Prirodni i klimatski uslovi tundre, životinje tundre
2. Sastav vrsta, bioekološke karakteristike životinja tundre
Životinjski svijet umjerenih šuma
12
1. Prirodno-klimatski uslovi umjerenih šuma, šumska fauna,
2. Vrsni sastav, bioekološke karakteristike životinjskih šuma
Fauna stepa
8
1. Prirodni i klimatski uslovi stepa, fauna stepa.
2. Sastav vrsta i bioekološke karakteristike životinjskih stepa
Životinjski svijet pustinja
8
1. Prirodni i klimatski uslovi pustinje, pustinjska fauna.
2. Sastav vrsta, bioekološke karakteristike pustinjskih životinja
Fauna prašume
1. Prirodno-klimatski uslovi tropskih šuma, fauna tropskih šuma
2. Sastav vrsta, bioekološke karakteristike tropskih šumskih životinja
Fauna mora i okeana
1. Uslovi života i rasprostranjenost živih organizama u vodama mora i okeana.
2. Bioekološke karakteristike životinjskih mora i okeana
Životinjski svijet rijeka i jezera
1. Uslovi života u slatkoj vodi, sastav vrsta životinjskog svijeta
2. Bioekološke karakteristike životinja u slatkim vodama
Blok 3 - Uđite u prirodu kao prijatelj
1. Zagađenje životne sredine. Pronađi nepravilnosti u prirodi (igra)
Ukupno
144
Sadržaj programa dodatnog opšteg obrazovanja prve godine studija
1 blok - Životinjski život u različito doba godine.
1. Upoznavanje sa planom rada u udruženju. Način rada u krugu. Upoznavanje sa programom, oblicima izvođenja nastave. Ekskurzija po teritoriji ODEC-a. Sigurnosne mjere pri radu sa životinjama, na poljima edukativnih i eksperimentalnih mjesta.
2. Raznolikost životinjskog svijeta. Izlet u mini zoološki vrt i farmu ODEC.
3. Vitalna aktivnost životinja u jesen. Promjene u životu insekata, vodozemaca, gmizavaca, ptica i sisara, njihovi različiti oblici podnošenja nepovoljnih uslova. Promjene u sastavu vrsta ptica.
Ptice selice, stanovnike i nomadske ptice. Posmatranje ponašanja ptica na teritoriji ODEC-a.
4. Životna aktivnost životinja zimi. Adaptacije životinja na nepovoljne uslove. Značaj snježnog pokrivača u životu životinja.
Zimska skloništa za životinje i ptice. Glavni načini hranjenja ptica i životinja zimi. Tragovi vitalne aktivnosti životinja preostali nakon hranjenja. Snježna staza, tragovi životinja u snijegu. Glavne vrste ptica koje zimuju. Izrada i kačenje hranilica. Hranjenje ptica koje zimuju. Posmatranje zimskih ptica. Igra: Kroz stranice snježne knjige.
5. Vitalna aktivnost životinja u proljeće.
Promjene u životu životinja u proljeće (buđenje, linjanje, razmnožavanje.) Proljećni dolazak ptica. Datumi dolaska, njihova ovisnost o temperaturnom režimu. Pjesma ptica i njeno značenje. Izgradnja gnijezda, život gnijezda. Privlačenje korisnih ptica. Vrste umjetnosti gniježđenja. Sastavljanje kalendara dolazaka, posmatranje ponašanja ptica. Viseća vještačka gnijezda. Ekološki brain-ring: "Perati prijatelji"
6. Životinjski život ljeti. Ishrana, reprodukcija, svakodnevna aktivnost. Pilići za gniježđenje i leglo. Značaj ptica za ljude. Ekskurzija u svrhu prebrojavanja ptica, posmatranja života mrava i drugih pojava.
2 blok. Životinjski život u različitim uvjetima na Zemlji.
1. Životinjski svijet Arktika. Prirodni i klimatski uslovi, sastav vrsta životinja na Arktiku. Polarni medvjed u biocenozi Arktika. Morževi i foke u biocenozi Arktika. Ptičije kolonije Arktika. Gledanje video materijala Međunarodnog fonda za dobrobit životinja.
2. Životinjski svijet tundre. Prirodni i klimatski uslovi tundre. Sastav vrsta, bioekološke karakteristike životinja tundre. Irvasi u biocenozi tundre. Praktični rad: savladavanje vještina brige o ptici u mini farmi ODEC pod vodstvom nastavnika.
3. Fauna umjerenih šuma. Prirodne i klimatske karakteristike umjerenih šuma. Višeslojna šuma. Rasprostranjenost životinja u zavisnosti od slojevitosti šume. Glavni predstavnici (smeđi medvjed, ris, los, divlja svinja, itd.). Bioekološke karakteristike životinjskih šuma umjerenog pojasa.
4. Fauna stepa. Prirodne i klimatske karakteristike stepa. Sastav vrsta (zemlja, hrčci, stepski ovčar, stepski orao, droplja), bioekološke karakteristike životinjskih stepa. Praktični rad: savladavanje vještina njege ptica u mini farmi ODEC pod vodstvom nastavnika
5. Divlji svijet pustinje. Prirodni i klimatski uslovi pustinje i njihov uticaj na životinje. Predstavnici životinjskog svijeta pustinje, bioekološke karakteristike. Otrovne životinje. Praktični rad: savladavanje vještina njege ptica u mini farmi ODEC pod vodstvom nastavnika
6. Vrste diverziteta faune tropskih šuma. Prirodni i klimatski uvjeti tropskih šuma, glavni predstavnici životinjskog svijeta (krokodili, slonovi, primati), bioekološke karakteristike. Pogledajte video: Život u prašumi
Blok 3 - "Uđi u prirodu prijatelja"
1. Zagađenje životne sredine. Program igre: "Pronađi prekršaje u prirodi"
2. Pravila ponašanja u prirodi. Praznik: "Uđi u prirodu kao prijatelj"
Obrazovno-tematski plan programa dodatnog opšteg obrazovanja druge godine studija.
„Životinjski svijet urbanih i ruralnih ekosistema. Zaštita životinjskog svijeta»
Naziv teme lekcije
teorija
praksa
Ukupno
1 blok - Fauna urbanih ekosistema
1. Uvodna lekcija. Upoznavanje sa planom kruga. Sigurnosni inženjering.
2. Ekološke karakteristike urbane sredine.
3. Životinjski svijet grada
4. Životinje u nečijoj kući
ukupno
2 blok. Fauna ruralnih ekosistema
1. Ekološke karakteristike poljoprivrednih ekosistema i njihovo korištenje od strane ljudi
2. Fauna polja, vrtova, parkova
3. Insekti polja, povrtnjaka, parkova
4. Vrste diverziteta leptira, bioekološke karakteristike, značaj
5. Vrste diverziteta buba, bioekološke karakteristike, značaj
6. Insekti koje je čovjek pripitomio (svila buba, pčele), bioekološke karakteristike, značaj u prirodi i životu čovjeka.
7. Ptice polja, bašte, parkovi
8. Vrste diverziteta ptica, bioekološke karakteristike, značaj.
9. Životinje polja, vrtova, parkova.
10. Vrste diverziteta životinja, bioekološke karakteristike, značaj.
11. Raznovrsnost domaćih životinja, značaj za ljude.
12. Poreklo i istorija pripitomljavanja domaćih životinja
13. Vrste diverziteta domaće peradi
14. Bioekološke karakteristike, značaj peradi u životu ljudi
15. Zečevi, bioekološke karakteristike, istorijat rasprostranjenosti na tlu. Pasmine zečeva, značenje u ljudskom životu
16. Konji, bioekološke karakteristike, rase, značaj u životu čovjeka
17. Goveda, bioekološke karakteristike, rase, značaj u životu čoveka.
18. Sitna goveda (koze, ovce), bioekološke karakteristike, rase, značaj u životu čoveka.
19. Domaće svinje, bioekološke karakteristike, rase, značaj u životu ljudi.
Blok 3 - Životinjski svijet Mini-zoološkog vrta
1. Životinje mini-zoološkog vrta (opći pregled)
2. Akvarij. Bioekološke karakteristike stanovnika, pravila za njegu akvarija
3.Terarium. Bioekološke karakteristike stanovnika, pravila za brigu o terarijumu
4. Mini zoo ptice. Bioekološke karakteristike, pravila njege ptica
5. Sisavci mini-zoološkog vrta. Bioekološke karakteristike, pravila njege
4 blok - Zaštita divljih životinja
1. Živa prošlost Zemlje. Nauka je paleontologija. po-
stanovnika planete Zemlje.
2. Rijetke i ugrožene životinje. Uzroci propadanja i izumiranja životinja.
3. Crvena knjiga Rusije. Životinje navedene u Crvenoj knjizi Rusije
4. Crvena knjiga Saratovske regije. Životinje navedene u Crvenoj knjizi Saratovske regije
5. Zaštićena prirodna područja: rezervati prirode, svetilišta, nacionalni parkovi, rasadnici itd.
6. Sumiranje rada za prošlu godinu: program igre: "Boje ljeta"
Ukupno
Ukupno
144
Sadržaj programa dodatnog opšteg obrazovanja
Druga godina studija "Životinjski svijet urbanih i ruralnih ekosistema"
"Zaštita životinjskog svijeta"
1 blok - Fauna urbanih ekosistema
1. Uvodna lekcija. Upoznavanje sa planom rada kružoka. Sigurnosne mjere pri radu sa životinjama. Obilazak ODEC-a.
2. Ekološke karakteristike urbane sredine. Opis faune na teritoriji ODEC-a. Zapažanja