Lekcija o razvoju koherentnog govora na materijalu leksičke teme „Životinje vrućih zemalja. Sažetak lekcije u pripremnoj grupi "životinje vrućih zemalja" Igra ime porodice životinja vrućih zemalja

Sinopsis integrirane lekcije za djecu pripremne grupe za upoznavanje s vanjskim svijetom i razvoj govora.

Svrha: Dati djeci elementarne ideje o karakteristikama geografskog položaja Afrike.

Zadaci:
Dati djeci ideje o odnosu živih organizama sa okolinom: pustinja, savana, tropski krajevi.

Razjasniti dječje ideje o životinjama vruće zemlje: izgled, karakteristične osobine.

Stvorite veselo raspoloženje, donesite djeci radost, nova iskustva, zadovoljstvo. Postavite djecu jedno za drugo, stvorite pozitivnu pozadinu u grupi.

Organiziranje vremena.- Ljudi, vidite, jutros mi je poštar doneo misteriozno pismo. To je za vašu grupu. čitajmo to:PismoMladi mornar u mornarskom odijeluOtišao na obalu rijeke.Skinuo je mornarsko odijelo na mornarski način,Skinuo je svoje mornarske cipele,Mornar se svukao,Kao mornar, kihnuo je,Kao da je mornar pobjegaoI... zaronio kao vojnik.Zdravo ljudi, verovatno razumete ko vam piše. Ja sam pomorski kapetan i volim da putujem, a danas sam odlučio da idem u Afriku. Želiš li da te povedem sa sobom?- Koje je sada godišnje doba? (proljeće)Da, proleće je napolju, ali mraz, hladnoća, sneg, a danas ćemo sa vama u veoma vruću zemlju i postaćemo topli i veseli.Ljudi, pokušajte sami pronaći Afriku na mapi.(Prikaži djeci)A šta je ovo (globus), ali da vidimo ima li Afrike na kugli zemaljskoj? (tu je)Vidi, koja je to plava boja oko njega? (voda)- Kako možemo doći do toga? Kako možemo tamo? (na brodu)- Tako je, evo našeg broda. NEKA SE PRETVORIMO U MORNARE. Pa, jeste li spremni? Svi na brod.-Zauzmite svoja mesta, stanite tri osobe u redu.- Poslušajte koji je dobar stih o Africi„Afrika! Afrika!Wonderland.Idemo u AfrikuDugo nas je čekala.Vidimo se u vrućoj AfriciKako tamo žive životinje?Radije idemo u Afriku, čeka nas džungla!”.Evo mi se spremamo za naše putovanje.- Poslušajte naš itinerar:"Plovimo na Zanzibar,Hajde da lutamo SaharomHajde da vidimo KilimandžaroŠetnja sa nilskim konjem.I nazad uz Limpopo"- I tako usput.Plivamo uz pjesmu "Crvenkapica" na riječi A. Rybnikova /Ako je dugo, dugo, dugoAko ste dugo na stazi,Ako je dugo na putuGazi, jaši i trčiTo, možda, onda, naravno,To je vjerovatno tačno, tačnoMoguće je, moguće je, moguće jeMožeš doći u Afriku.Tako smo stigli u Afriku.Napuštamo naš brod. Sjedimo na stolicama.Prikazujući Afriku na karti, koristili su dosta žute boje.Šta mislite šta znači žuta?Afrika je carstvo najtoplijeg sunca i vrućeg pijeska na svijetu.Afrika je podijeljena na pustinju, tropske krajeve, savane,Šta je pustinja, šta mislite? (pustinja od riječi prazan, napušten)Hajdemo u kratku šetnju pustinjom.- Vidite na šta vas podsjeća pustinja? Da li izgleda kao more?- ova mala brda nalik na brda zovu se dine. Ovdje duvaju vrući vjetrovi, a pijesak kao da teče s jednog mjesta na drugo.- Pokušajmo sada napraviti pustinjsko more i vidjeti kako se pijesak kreće kada duva vjetar.- A momci u pustinji godinama ne pada kiša.Mislite li da biljke mogu živjeti na ovom mjestu? (odgovori)Učitelj: Ispostavilo se da mogu. Niske biljke sa malim listovima rastu u pustinji.Kako se snalaze bez vode? (odgovori)Imaju veoma duge korene. Ako se popnete na zgradu od 15 katova, tada će njihovi korijeni doseći zemlju.Zašto biljke imaju tako dugo korijenje? (da dobijemo vodu koja je duboko pod zemljom).Čini se da u pustinji ne može biti životinja.Ali postoji jedna vrlo izdržljiva životinja koja živi u pustinji, poslušajte moju zagonetku i pogodite je okom?“Ja sam grbava zvijer,Sviđaju mi ​​se momci."Ko je? (deva, pokazuje ilustracije)Kamila se naziva pustinjskim brodom.Zašto misliš? (pokreti su glatki, kao brod)Kamile nose teške terete, ljudi. Ovo su veoma jake i izdržljive životinje.Zašto im nije vruće u pustinji?(Duga gusta dlaka štiti tijelo kamile od užarenog sunca).Kada vjetar podiže pijesak, postaje teško disati, nozdrve se mogu zatvoriti uz pomoć posebnih mišića. A uši su dizajnirane tako da se pijesak ne nabija u njih. Male su i obrasle dlakama.Ovdje skoro nikad ne pada kiša. Tokom dana je veoma vruće, ponekad duvaju jaki vjetrovi koji isušuju sve oko sebe. Ali nakon zalaska sunca, temperatura naglo pada i postaje veoma hladno.Idemo dalje.Penjite se na kamile, idemo dalje. (imitacija izleta, audio snimak)Vruće je u pustinji! Toliko je vruće da možete ispeći jaje na kamenju zagrijanom od sunca. Zaista se želim opustiti negdje pored vode, u hladu. I odjednom se pred nama pojavljuje jezerce uz čije obale rastu datule (ilustracija).Siđimo sa naših kamila.To je oaza sa plodnim tlom, u kojoj vrtovi rastu oko izvora ili uz rijeke.Ljudi, hajde da se odmorimo na obali jezera! (da)Hajde da se kupamo, (uz muziku za opuštanje - plivanje)- Pa, jesi li se odmorio? Sjedamo na kamile i idemo dalje.Ljudi, pustinja je ostavljena.Naprijed - afrička savanaČime je prekriveno zemljište u savani? (trava).Ovde je uvek gusto: suvo žuto kad nema kiše i sočno zeleno posle kiše. Na nekim mjestima rastu džinovska stabla. Zovu se baobabi.Prošetajmo savanom, posmatrajmo njene stanovnike.- Hajde da siđemo sa naših kamila i pustimo ih da pasu.Pa, evo nas u savani, začula se strašna graja. (audio snimak)Koja životinja riče? (lav, prikazana ilustracija).Ovo je kralj životinja - lav.Ljudi, lav može biti nevidljiv, jer se krije među žutom suvom travom.Zašto je važno da lav bude nevidljiv? (on je grabežljivac, vreba plijen)Vrlo je teško sakriti se u savani, nema gustih guštara.Kako životinje pobjegnu od predatora? Na primjer zebre. (trči brzo)Zagonetka: "Kakvi konji, svi prsluci" (zebra).Evo lavice koja lovi zebru. Zebra bježi velikom brzinom. Međutim, lavica je i dobar trkač i može sustići zebru.Šta zebra treba da radi? (braniti)Sredstvo zaštite zebri je udarac kopitima. U letu, zebra udara neprijatelja zadnjim nogama. Takav udarac može uvelike naštetiti grabežljivcu.Zebra je vrlo razigrana, graciozna životinja, svaka je prekrivena prugama i ne ponavljaju se.-Hajde da se pretvorimo u zebre i da nacrtamo mnogo pruga na sebi?- Vidi ko nam ide.edukator:“Ovdje ulazi podignute glaveNe zbog važnog brojaNe zbog ponosnog raspoloženjaAli zato što on ... (žirafa) (pokazuje ilustraciju ili figuru životinje).Najviša životinja na zemlji živi u savani.Zašto žirafa izgleda ponosno i važno? (ima dug vrat, noge).Visina žirafe je 6 metara, visoka je kao dvospratna kuća.Zašto ima takav vrat? (lako dopire do samih vrhova visokog drveća, trgajući lišće).- Hoćeš da se pretvorimo u žirafe? pogledajte i njega, interesantne boje.Najveća ptica na svijetu živi u Africi. O njoj kažu:„I ne pevaI ne leti...Zašto su ljudiMisli li da je ptica? (B. Zakhoder)Ko je ovo? (noj)Zašto se smatra pticom? (noj ima krila, ali služe kao ukras) A nojevi imaju i jednu zanimljivu osobinu: kada se boje, sakrivaju glavu u pijesak.“Ima puno jelenaU zoološkom vrtu iu šumiSvi imaju rogove na glavamaI ima samo na nosu ”(nosorog, emisija)Nosorog je ogroman od dva do četiri metra dužine, težak do 4 tone. Tijelo mu je prekriveno debelom kožom prljavo sive boje.Šta mu je na čelu? (truba)A evo i afričkih divova.Jeste li ih prepoznali? (slonovi, emisija)Mislite li da se lav usuđuje da napadne slona? (ne, slon je moćna, veoma jaka životinja, lav ne može da se nosi sa tim).Najčudnija stvar kod slona je njegova surla.Šta im radi slon? (uz pomoć surle slon čupa lišće sa drveća, trga travu, pije).Momci, idemo da igramo igricu "Africki Teremok"Svaki igrač dobija kartice sa slikama raznih afričkih životinja. Po jedna kartica za svakog učesnika. Jedan od igrača se imenuje za vlasnika uslovne kuće (ćilim ili dječja kuća), a ostali (ili drugi) prilaze kući i traže da odu u njegovu kuću (na primjer, bajke):- Kuc, kuc, ko živi u kućici?- Ja sam lav. I ko si ti?- A ja sam žirafa. Pusti me u teremok?- Ako mi kažeš kako ličiš na mene, pustiću te unutra.Imam i rep.ZebraNosorogElephantNojA u kom kutku Afrike još nismo bili. Bili u pustinji, bili u savani,- Tako je, tropi. U tropima ima mnogo majmuna, zašto? (Da, tako je, majmuni žive u tropima jer ima mnogo drveća, palmi, kokosa, banana, datulja. Majmuni skaču, penju se, skaču preko drveća od palme do palme, držeći se za puzavice. Imaju veoma zanimljiv i zabavan život.I naše se putovanje nastavlja.- Prisjetimo se šta je na karti ucrtano braon? (pokazuje na planine)Ovo je Kilimandžaro. (prikaži na mapi). Prevedeno sa svahili, ovo je jezik naroda Afrike, pjenušava planina, ali zašto mislite? Ona blista na suncu.Ovdje izviru mnoge rijeke Afrike: Nil, Kongo, Zambezi, Limpopo.“I balvan pluta rijekomOh i to je zlobnoZa one koji su pali u rijekuNos će odgristi ... ”(krokodil) (emisija)- U afričkim rijekama ima mnogo krokodila. Oni hvataju svoj plijen u vodi. Kada zebre, antilope dođu do pojila, napadaju na njih. Krokodili su veoma jake životinje.Uz obale rijeka rastu stabla limuna i narandže, kokosove palme, banane.Pa, šta si radio? Hajde da se odmorimo, hoćemo li?

Šetam Afrikom (hodam u mjestu),
Primjećujem dok idem
Kao nad morem bujne trave
žirafa je ispružila vrat

(ruke gore, istezanje).
Preko moje glave

(naginje se u stranu sa podignutim rukama)
Palma će zašuštati lišćem,
Ali moraš da čučneš (čučanj)
Za prikupljanje datuma.
Evo velvichia, turista

(ruke naizmenično ispružene naprijed):
Lijevi list, desni list (ruke na strane).
I ogroman sivi slon (krug sa rukama)
Šalje nam naklon (nagnut naprijed).
Završićemo šetnju (hodanje u mjestu)
I požurimo do stolova (sjednite na njihova mjesta).

Oh, momci, dok smo razgovarali. sve životinje su se sakrile i ostavile samo svoje fotografije za uspomenu.-Šta - očigledno par za nas da se vratimo kući u vrtić?- Sjednemo u naš brod, zauzmemo svoja mjesta i idemo.- Pa stigli smo u vrtić, doviđenja momci, (zbogom)Na primjer, lav ima veliku grivu, pa kakav je? (velika griva)A noj ima tanke noge, pa kakav je? (tankih nogu).Ako noj jede samo travu, šta je onda? (biljojed)Krokodil pliva u vodi, pa šta je to? (vodene ptice)Žirafa ima dug vrat, pa šta je to? (dugi vrat)Slon ima dug nos, pa kakav je? (dugog nosa)Krokodil je zaronio u vodu, a zatim izašao iz vode... (izronio)Noj je zakopao glavu u pesak, a onda ju je iskopao odatle.. (iskopao)I svi se kreću drugačije.Kako se krokodil kreće? (pluta, hoda)A nosorog? (šetnje)A kornjača? (jezi)

UKUPNO:Reci mi, da li si uživao u putovanju?Ljudi, sada ću vam dati signalne kartice: crvene i zelene. Sada ću napraviti sljedeće rečenice. Ako smatrate da je točna, dižemo zelenu signalnu kartu, a ako je netačna onda crvenu. pa idemo:Danas smo putovali u Australiju.Afrika je podijeljena u 3 zone: pustinja, tropi, savana.U Shroud-u se nalaze džinovska stabla - baobabi.Afrika je carstvo hladnoće.
Pa, bravo momci!
Tu je naše putovanje završilo. Zbogom! (reci zbogom gostima)

Završna integrisana lekcija

za razvoj koherentnog govora

na materijalu leksičke teme

"Životinje vrućih zemalja"

za djecu pripremne logopedske grupe.
Izradio:

Logoped Kokovina N.A.

Učesnici pedagoškog procesa:

negovatelj

Obrazovni psiholog
Predškolska obrazovna ustanova br. 3, Lipeck, 2016

Razvoj integrisanih oblika obrazovanja i osposobljavanja, inkluzija djece sa smetnjama u razvoju je zahtjev današnjice. Pitanje izbora obrazovno-rehabilitacionog puta za dijete sa smetnjama u razvoju, uklj. o stepenu njegove integracije treba odlučiti na osnovu potreba, razvojnih karakteristika i mogućnosti djeteta.

Razvoj novih tehnologija za integrirani pristup vrlo je relevantan za logopedske grupe. Integracija u logopedsku praksu odgovara jednom od glavnih zahtjeva predškolske didaktike: obrazovanje treba biti malog obima, ali prostrano. To je novi pomalo zaboravljeni model usmjeren na razvoj kreativnih i govornih sposobnosti djece, koji vam omogućava holistički sagledavanje i razumijevanje svake pojave.
Predškolac holistički percipira svijet oko sebe. Za njega objekti ne postoje odvojeno samo u okviru nastavnog predmeta: životinje i biljke su iz „upoznavanja okoline“, brojevi i geometrijski oblici su „FEMP (formiranje elementarnih matematičkih predstava)“, glasovi i slova su iz govora. područje terapije itd. .d.
Svrha integrisane logopedske obrazovne aktivnosti, izgrađene na interdisciplinarnoj povezanosti pojmova, treba da bude svestrano proučavanje predmeta (predmeta ili fenomena), smislena percepcija sveta oko sebe, dovođenje formiranog znanja u odgovarajući sistem, podsticanje fantazija, kreativnost i interesovanje, održavanje pozitivnog emocionalnog raspoloženja.
Takve neposredne obrazovne aktivnosti postižu svoju efektivnost ako su ispunjeni sljedeći uslovi za njihovo organizovanje i vođenje:
izgradnja integrisanih i kompleksnih lekcija zasnovanih na koncentraciji sadržaja oko jedne teme;
specifikacija zadataka u svakoj od faza integrisanih obrazovnih aktivnosti;
Dosljedno formiranje pojmova i vještina sa zajedničkim sadržajem;
Racionalno korištenje različitih sredstava za aktiviranje kognitivne aktivnosti djece.
Integrisani čas je lekcija koja ima za cilj otkrivanje holističke suštine određene teme putem različitih vrsta aktivnosti koje su kombinovane u širokom informacionom polju lekcije kroz međusobno prožimanje i obogaćivanje.
Ovakvi časovi štede vreme i vaspitačima i deci, i imaju veoma širok spektar efekata na svestrani razvoj predškolaca.
Ciljevi integrisanih obrazovnih aktivnosti:
- znanje treba da bude kognitivne prirode (sistematizuje, produbljuje, generalizuje lično iskustvo deteta);
- ovladavanje radnjama ili metodama spoznaje (da shvati veze i zavisnosti koje su mu skrivene u svakodnevnim poslovima);
- sposobnost izražavanja govornim vještinama ili načinima znanja;
- razvoj ličnih kvaliteta (radoznalost, društvenost, kreativnost, odzivnost, itd.).
Smjernice za organizaciju integrisane nastave:
Pri planiranju prioritetni zadaci su zadaci kognitivnog i ličnog razvoja djece.
Sadržaj treba da bude vitalan zasnovan na ličnom iskustvu, ono što je detetu jasno, budi njegovo interesovanje.
Model interakcije između nastavnika i djeteta je subjekt-subjekt, osobnost orijentirana komunikacija: ne „iznad djeteta“, ne „pored djeteta“, već „zajedno sa djetetom“, učitelj i dijete su ravnopravni partneri. .
Tehnika problemske igre: igra, vizuelno-praktične metode i tehnike za dovođenje djeteta u situaciju traženja, problema, eksperimenta, iskustva, istraživanja. Učeniku se ništa ne daje gotovo; no show; nastavnik stvara atmosferu potcenjivanja, želje kod djeteta da uči, razumije, uči, a ne pamti znanje koje mu nastavnik iznosi; pomoći da sami pogodite - pomoć djetetu; individualno diferencirana orijentacija; kreativna upotreba elemenata inovativnih tehnologija.

Postoje dvije vrste integrisanih časova u praksi logopedske terapije:

2. Upotreba od strane logopeda metoda rada drugih specijalista (psiholog, vaspitač, muzički radnik itd.).

Integrisane obrazovne aktivnosti nemaju jasnu strukturu, ali imaju karakteristične karakteristike: potrebna je najveća jasnoća, kompaktnost i visok sadržaj obrazovnog materijala; logička međuzavisnost, povezanost integrisanih subjekata; slobodno postavljanje vizuelnog materijala, promena dinamičkih držanja i uključivanje uskih specijalista i roditelja. Direktno obrazovna aktivnost integrirane prirode je od interesa, pomaže u otklanjanju prenaprezanja, preopterećenja i umora prebacujući ih na različite aktivnosti. Sve ovo doprinosi bližem kontaktu svih specijalista i saradnji sa roditeljima, što rezultira formiranjem zajednice odraslih i dece.

Postoje dvije vrste integrisanih časova u praksi logopedske terapije:
1. Saradnja između nastavnika različitih akademskih disciplina (logoped - psiholog, logoped - muzički direktor, logoped - edukator, logoped - sportski radnik).

U metodičkom pismu Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 16.01.2002. broj 03-51-5 u / 23-03 „O integrisanom odgoju i obrazovanju djece sa smetnjama u razvoju u predškolskim obrazovnim ustanovama” napominje da se integracija ne smije odvijati spontano. To je moguće samo ako predškolske obrazovne ustanove imaju odgovarajuću materijalnu, tehničku, softversku, metodičku i kadrovsku podršku.

Frontalni oblici organizacije aktivnosti djece može riješiti i kognitivne i socijalne probleme. Frontalni oblici se mogu odvijati na različite načine. Za organizaciju inkluzivnog procesa najprikladniji je čas u obliku kruga - posebno organizirani čas u kojem se djeca i odrasli igraju zajedno u posebnoj, mirnoj atmosferi povjerenja.

Sažetak o upoznavanju s vanjskim svijetom na temu:« Životinje vrućih zemalja» in pripremne školske grupe.

Cilj je konsolidovati i proširiti znanje djece o životinje vrućih zemalja.

Pojasniti i proširiti vidike djece o životu životinje vrućih zemalja;

Nastavite da učite da izražavaju svoje sopstvene sudove;

Razvijati interes za predstavnike divlje životinje;

Proširiti vokabular učenika;

Negujte interesovanje za okolina svijet i sposobnost da razgovaraju o svojim predmetima sa odraslima i vršnjacima, pažljivo slušaju i međusobno dopunjuju odgovore;

1. Organizacioni momenat.

Vaspitačica: - Nama danas vrlo rano

Majmun je pokucao.

A sa praga je viknula:

„Evo, uzmi! Parcela za tebe"

Otvorili smo paket

I bili su strašno iznenađeni!

Paket nam je stigao iz Afrike

Dođite u Afriku, Afriku uskoro!

I slikaj sve naše životinje!

Vaspitač: Da, ovdje je kamera. (vadi kameru). Ljudi, volite li putovati? Želiš li sa mnom na veliko putovanje? (da). Imamo kameru i koju mi upoznaćemo životinje, slikaj. A mi ćemo imenovati Kameliju za zaduženu, ona će slikati životinje.

2. Glavni dio. Vaspitač: -Afrika je carstvo žarkog sunca i vrelog pijeska u svijetu.

Pogodi moje zagonetke životinje koji tamo žive.

edukator:

Kralj zveri je velika mačka

Zaurlati malo od zla,

Spava u jazbini, nakon što je jeo

Nosi grivu, strašno... (lav)

Da. Ovo je lav. Šta znaš o njemu?

Odgovori djece.

edukator:

Lav je grabežljivac, vreba plijen. Lav ima veliku glavu, pahuljastu grivu, ali lavica nema grivu. Lav se nikoga ne boji. Po pravilu, lavice idu u lov. Pokretljiviji su, spretniji, uspješniji u lovu. Lavovi su teški, spori, lijeni. Meso koje dobiju lavice prvo kuša vlasnik. Stoga je uvijek pun, pun i ne lovi se. Kad krene u lov, ne krije se, ne napada kriomice na svoju žrtvu, već ponosno upozorava: reži - išao sam u lov, čuvaj se životinja.

edukator:

Nos - crijevo div

Pere se kao pod tušem.

Ovo je stanovnik vruće zemlje

Sve najveće na kopnu.

Vaspitač: - Da. Ovo je slon. Šta znaš o njemu?

Odgovori djece.

Vaspitač: -Slon - moćan, veoma jak životinja. Čak ni lav to ne može podnijeti. Najčudnija stvar kod slona je njegova surla. Šta slona čini surlom?

Sakuplja lišće i plodove sa drveća, kida travu, pije, može nositi drveće. Deblom se brani od neprijatelja, pere se, skuplja vodu u deblo i sipa se odozgo.

Ko može nauditi slonu? (Miš, kada slon spava, uđe u surlu i izgrize sve; a mrav, dok slon spava, grize tabane, a slon ne može hodati).

edukator:

U Africi živi debeli čovek, ima ogromna usta,

Na vrućini po ceo dan sedi u vodi, misli samo na hranu,

Nezasitni žvaće tone trave... (nilski konj)

Da. Ovo je nilski konj. Šta znaš o njemu?

Odgovori djece.

Vaspitač: - Hipopotamus - ogroman i težak životinja. Najviše vremena provodi u vodi. Poskok ima ogromne zube, ali se hrani samo biljkama, otkidajući ih svojim snažnim usnama. Posebno veliki očnjaci u donjoj čeljusti. Ovom čeljusti pokupi alge sa dna, kao bagerskom kašikom. Iako se čini da je nilski konj velik i lijen, on zapravo dobro pliva i brzo trči na kopnu.

Vaspitač: - Biljožder, visok oko metar.

Srešćeš me u savani.

Umjesto nosa, rog ili dva -

Jedva se drži za glavu.

Mogu biti crn ili bijelac.

Dobro plivam u vodi.

Kada ga vidite na putu...

Odmah ćete prepoznati ... nosoroga.

Da. Ovo je nosorog. Šta znaš o njemu?

Odgovori djece.

Vaspitač: - Telo nosoroga je prekriveno debelom kožom prljavo sive boje. Ima veoma slab vid. Nosorog se uglavnom hrani biljnom hranom i preferira travu. Na ravnicama, gdje trava raste u velikim količinama, radije jedu male grmlje, izvlačeći ih iz korijena.

edukator:

Evo živi ždral,

stanovnik vruće zemlje.

Iz gepeka višekatnica

Suze i listove i bananu. (žirafa)

Da. Ovo je žirafa. Šta znaš o njemu?

Odgovori djece.

Priča učiteljice nakon odgovora djece:

Žirafa je najviša od svih životinje. Zbog dugog vrata može se zapetljati u grane kada se hrani lišćem drveća. Prednje noge su duže od zadnjih nogu, a na glavi se nalaze mali rogovi. Mrlje na koži pomažu da se kamufliraju među drvećem od grabežljivaca. A mladunčad žirafe zovu se žirafe. Žirafa, kao i kamila, može dugo ostati bez vode tokom suše u savani.

Vaspitač: I šta drugo životinje Zar nismo nazvali Afriku?

(Spisak djece: majmun, kamila, nosorog, antilopa, itd.)

Vaspitač: Bravo! Ispričali ste mnogo zanimljivih stvari i naučili o tome Afričke životinje. Sada se odmorimo.

Predlažem da opišete kretanje stanovnika Afrike:

U Africi to rade žirafe! Ruke se ispruže, na prstima.

Šareni papagaji sa krilima "byak-byak-byak". Ruke su savijene u laktovima i kreću se gore-dole.

I boe u zavežljaju "clap-clap-clap". Pljeskaju rukama.

I slonovi gaze "top-top-top". Oni gaze nogama.

I lepršaju ušima "clap-clap-clap". Pljeskaju rukama.

Majmuni skaču "skok-skok-skok". Skakanje u mjestu. Ruke na pojasu.

I udaraju ih nogama "drag-drag-drag". Čučnjevi.

A sada skakućemo okolo kao majmuni. Skakanje u mjestu. Ruke na pojasu.

A sad ću provjeriti kako znaš imena mladunčadi životinje vrućih zemalja. Zovem odraslu osobu životinja, a ti si mladunče:

Na primjer: nilski konj ima ... nilskog konja

Lav ima... mladunče lava

Slon ima ... bebu slona

Kamila ima... kamilu

Majmun ima ... majmuna

Žirafa ima ... žirafu.

Igra "Ko je puno?"

A sada zovem odraslu osobu životinjski, a mladunčad imenuješ kad ih ima puno.

Na primjer: Kornjača ima mnogo - kornjače.

Lav ima puno - ... lavića

Slon ima puno - ... slonova

Kamila ima mnogo - ... kamila

Majmun ima puno - ... majmuna

Nilski konj ima mnogo - ... nilskih konja

Žirafa ima mnogo - ... žirafa.

Igra "ko je veliki".

Ja ću nazvati životinja, i njegovom imenu dodajete pretragu čestica.

Na primjer:

noj - noj,

1 lav - lav

2 slona

3 žirafa - žirafa

4 zebra - zebra

5 krokodil-krokodil

6 nosoroga - nosoroga

7 hippopotamus

8 kamila-deva

Vaspitač: Ljudi, vi vjerovatno volite trčati i skakati? Hajde da uradimo neke vežbe sa mnom.

Šta vam je potrebno za punjenje?

Čarape razdvojene i pete zajedno.

Počnimo ni od čega:

Protežemo se do plafona.

Nema veze što to nisu dobili

Uspravio se. Iznad čelika!

A mi ne stojimo "Ruke u pantalonama"-

Stavljamo ruke ispred grudi.

Da nas ne grde zbog lenjosti,

Ponovimo trzaje ruku.

Hej, nemoj da se prepustiš!

Dovedite lopatice do kraja.

Stani! Da li postoji podrška za noge?

Ruka gore, druga u stranu.

Jeste li upoznati sa vježbom?

To se zove padine.

Ponovite lijevo i desno

Savijamo se i ispravljamo.

Sada se nagni naprijed.

Ruke u stranu. I tako.

Čini se da se vrti

Vjetrenjača.

Ustali smo. Izdahnuo: "Oh,"

Udahnite i izdahnite. Udahni ponovo.

Opušteno i svi zajedno

Skočićemo na mesto.

Tijelo je naneseno silom

ne zaboravite na osmeh.

Vaspitač: - Momci, sad ću svima podijeliti signalne kartice: crvenu i zelenu i reći ću sljedeće rečenice, ako mislite da je ispravno, podignite zelenu signalnu karticu, a ako nije u redu, onda crvenu, i ja ću vidi koliko si bio pažljiv. Pa počnimo:

Danas smo putovali australija?

Plaši li se lav nekoga?

Da li slon ima dug vrat?

Može li žirafa dugo bez vode?

Da li je tijelo nosoroga prekriveno šarenom kožom?

Afrika je carstvo hladnoće?

Samo lavice idu u lov?

Slon je najmanji životinja na zemlji?

Želite li ponovo posjetiti Afriku?

Takav izlet ćemo svakako ponoviti, vrijeme je da se vratimo u vrtić.

Recimo čini.

uvijam se, uvijam,

Želim da se vratim (djeca prave rotaciju oko tebe) .

3. Refleksija.

Vaspitač: - A sad ćemo svi zajedno vidjeti šta životinje Fotografirala Camellia. (djeca gledaju fotografije). Kome šta životinja da li ti se najviše dopalo i zašto? (odgovori djece). Hvala svima na pažnji.

PUNO IME. Pakljašova Anna Vasiljevna

Radno mjesto: Učitelj-logoped

Mjesto rada: Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

„Vrtić br. 5 opšteg razvojnog tipa“, Babaevo

Sažetak logopedske lekcije u pripremnoj grupi za djecu sa OHP-om na temu "Životinje vrućih zemalja".

Zadaci:

Pojašnjenje i ažuriranje rječnika na temu "Životinje vrućih zemalja"

Poboljšanje gramatičke strukture govora (tvorba posesivnih prideva)

Upotreba prijedloga u govoru od, zbog, na, od, do, u, ispod, od ispod

Distribucija prijedloga po homogenim članovima

Upotreba IP-a u R.p. plural ("koji su mnogi?")

Razvoj koherentnog govora

Razvoj govornog sluha, fonemske percepcije

Razvoj finih motoričkih sposobnosti, koordinacija govora sa pokretom

Vaspitanje dobre volje, vještina saradnje, samostalnosti, aktivnosti, inicijative

Rješavanje problemskih situacija (istraživačka aktivnost)

Oprema: figure životinja, snimanje zvukova džungle i glasova životinja iz vrućih zemalja, slika "Ko je iza drveta?", listovi papira sa likom kamile, olovke, posuda s pijeskom, štapići , pjenasta guma.

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat.

Djeca: Čula sam riku tigra i leoparda. Čuo sam glas majmuna.

Logoped: Šta mislite o kome ćemo danas pričati?

Djeca: Danas ćemo pričati o životinjama iz vrućih zemalja.

Logoped: Prisjetimo se kakve su to vruće zemlje?

Deca: Ovo je pustinja, gde je veoma toplo, gde sunce uvek sija, mnogo peska i malo vode.

Logoped: Tako je, momci! U vrućim zemljama je uvijek vruće, temperatura čak i zimi je + 20 stepeni, padavina je vrlo malo, snijega nema, ali ovo nije samo pješčana pustinja, ima i polupustinja, stepa i džungle.

Logoped: Ljudi, životinje su saznale da uskoro idete u školu, što znači da bi trebalo da znaju dosta stvari, odlučile su da provere vaše znanje i pripremile su vam zadatke.

Jeste li spremni pokazati svoje znanje? Jeste li dorasli zadatku? (Odgovori djece.)

2. Zvučna analiza riječi.

Logoped: Neko nam je došao na čas. Pogodi ko je to.

Ja ću pokazati slike, a vi odaberite prvi glas u nazivima ovih slika i napravite riječ od ovih zvukova: sunce, lampa, magarac, nož.

Djeca: Slon.

Logoped: Tako je, momci. Reci mi šta je slon?

Djeca: Velika.

Logoped: A šta još?

Djeca: Veliki debelokožni slon.

3. Izrada prijedloga za ovaj uzorak.

Logoped: Slon nije mogao da dođe sam bez svojih prijatelja. Od svih životinja birajte samo one koje žive u toplim zemljama (na stol se stavljaju figure različitih životinja. Djeca dolaze do stola i biraju samo životinje iz toplih zemalja).

Logoped: Sad mi reci koga si našao.

Na primjer: Našao sam ogromnog debelokožog slona.

Djeca: Pronašao sam ogromnog debelokožog nosoroga, brzog spretnog leoparda, zelenozubog krokodila.

Logoped: Mislite li da je Vera ispravno napisala rečenicu? (Odgovori djece.)

4. "Reci mi koji?" (tvorba složenica).

Logoped: Bacam loptu i imenujem riječi, a od ovih riječi morate formirati složenicu koja odgovara na pitanje "Šta?".

Logoped: Ako nosorog ima kratke noge, šta je onda?

Djeca: kratko ošišana.

Logoped: Kratak rep, oštri zubi, velika glava itd.

5. "Naselite savanu (džunglu)" .

Logoped: Ljudi, ajde da nastanimo naše životinje.

Daša, stavi lava iza drveta. Gdje je lav?

Djeca: Iza drveta.

Logoped: Odakle dolazi lav?

Djeca: Zbog drveta.

Logoped: Dajana, stavi krokodila u vodu. Odakle krokodil gleda?

Djeca: Iz vode.

Logoped: Majmun na drvetu, slon između drveta i vode, žirafa kraj drveta, zebra ispod drveta, nilski konj pod vodom itd.

6. "Mnogo ljudi?"

Logoped: Evo momci, koliko životinja. Kao što kažemo rečju "puno" o lavu?

Djeca: Puno lavova. itd. sa drugim životinjama.

7. Fizičko vaspitanje .

Logoped: U koje dvije grupe se životinje mogu podijeliti? Gdje žive ove životinje?

Djeca: U savani, u džungli.

Logoped: Šta jedu grabežljivci?

Djeca: Druge životinje.

Logoped: Šta jedu biljojedi?

Djeca: Lišće drveća, trava, korijenje.

Logoped: Ako pozovem biljojeda, ti čučneš, a ako je grabežljivac, ustaneš.

8. "Ko je pažljiv?"

Logoped: Životinje moraju biti vrlo pažljive, fokusirane, budne prema okolnim zvukovima. Da vidimo koliko si pametan. Zamislite životinje čija imena počinju čvrstim suglasnikom.

Djeca: slon, krokodil, žirafa, nosorog.

Logoped: Sada navedite životinje čija imena počinju mekim suglasnikom.

Djeca: nilski konj, tigar, zebra, leopard.

Logoped: Bravo! Veoma ste pazljivi.

9. "Pronađi mamu."

Logoped: Momci, dok smo se igrali deca zebri su se pomešala. Hajde da pomognemo deci da pronađu svoje mame?

Djeca: Da.

Logoped: A kako saznati ko kakvu majku ima? (Odgovori djece).

Logoped: Znate da svaki takav konj ima svoj prugasti uzorak, po njemu ždrebe prepoznaju svoje majke u velikom krdu (nema ni jednog uzorka koji se ponavlja).

Prema crtežu koji su dobili, djeca pronalaze majke zebri.

10. Fizičko vaspitanje.

Pustite decu u šetnju

I njihove majke da sustignu,

Žirafe - trčanje

Kornjače pješice

I zebre su skočile

I na kraju puta su pali. (Izvedite odgovarajuće pokrete).

11. "Ko je iza drveta?" (tvorba prisvojnih prideva).

Logoped: Dok smo se igrali, životinje su se sakrile iza drveta. Reci šta vidiš. Sastavite rečenicu riječimajer .

Djeca: Lav se krije iza drveta, jer vidim lavlju grivu, krokodilski rep, tigrovo tijelo, slonove uši itd.

Logoped: Bravo, momci! Veoma ste oštri i pažljivi.

12. Eksperimentirajte s pijeskom.

Logoped: Ljudi, vidite, nečiji tragovi? Što mislite gdje je ovo mjesto?

Djeca: Ovo je pustinja.

Logoped: Ljudi, recite mi ko živi u pustinji?

Djeca: kamila, gušteri, zmije.

Logoped: Da li je vruće u pustinji i da li kamila ima gustu dlaku? Zašto misliš?

Djeca: Dlaka kamile je debela, pa ga spašava od opekotina od sunca.

Logoped: Ljudi, vidite, kamila je velika, a kad hoda po pijesku, noge joj ne propadaju. Zašto misliš?

Kako možemo znati? Šta treba da znamo? (Odgovori djece.)

Logoped: Hajde da napravimo eksperiment i vidimo kako je raspoređena devina noga.

(Djeca izvode eksperiment i dolaze do zaključka da je devina noga široka).

Logoped: Ljudi, šta mislite zašto kamila hoda bosa i ne peče noge, jer je pijesak jako vruć? (Odgovori djece).

Logoped: A sve zato što kamila ima jako debelu, tvrdu kožu na nozi, nalik na kukuruz (jastuk od žuljeva). Stoga se kamile ponekad nazivaju kukuruznonogim.

13. Gimnastika prstiju "Za mamu" ("Su-Jok").

Slončić hoda iza majke slonice,(Naizmjenično stavljajte prsten na prste,

Iza krokodila - krokodil, počevši od malog prsta desne ruke).

Malo mladunče lavića prati lavicu,

Kamila trči za kamilom,

Prugasta zebra žuri za zebrom,

Kome se svako dijete žuri.(Kotrljajte Su-Jok između dlanova).

14. "Ko je brži i precizniji?" (Djeca zasjenjuju sliku kamile).

Logoped: Nacrtajte zeleni krug ako je zadatak uredno obavljen, linije su ujednačene i ne izlaze izvan granica slike. Nacrtajte žuti krug ako neke od linija nisu na slici; crveni krug ako su linije neravne i prelaze rubove slike (procijenite jedna drugu).

15. Sažetak lekcije .

Logoped: Evo momci, snašli ste se sa svim zadacima. Da li je bilo teško? sta smo radili? šta ste naučili? Ko je pomogao? Kako je to funkcioniralo? (Odgovori djece).

Lavrenova O.A.
logoped, opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova grada Irkutska vrtić br. 68

Tema: Životinje vrućih zemalja. Putovanje u Afriku

Poboljšati i aktivirati vokabular djece na ovu temu;

Vježbati djecu u tvorbi imenica s deminutivnim i deminutivnim i augmentativnim sufiksima, odabiru epiteta i srodnih riječi, usklađivanju broja s pridjevom i imenicom, pripremanju opisne priče po planu;

Učvrstiti vještine slogovne i zvučno-slovne analize riječi;

Razvijati logičko mišljenje, pamćenje, pažnju, emocionalnu izražajnost govora.

Oprema: predmetne slike koje prikazuju egzotične životinje; lopta; kartice sa brojevima 2, 5, 9; Slova za stvaranje riječi; kartice sa riječima iz ukrštenice ili predmetnih slika (gepard, nilski konj, zebra, žirafa, tigar, nosorog); križaljka; mekana igračka lav.

Napredak lekcije

I. Organizacioni momenat

Pozdrav

II. Poruka teme

Pozivam vas sada da prošetate kroz džunglu.

Ko živi u vrućoj Africi? Podsjetimo se.

I. Popravljanje

1. Igra "Malo - ogromno." Tvorba riječi s deminutivno-mažećim i uvećavajućim sufiksima

Djeca pamte imena egzotičnih životinja i tvore riječi od njih sa umanjujućim i uvećavajućim sufiksima, izgovaraju riječi odgovarajućom intonacijom (lakirane i prijeteće). Predmetne slike sa likom pozvanih životinja su prikazane na tabli.

Na primjer: nilski konj - nilski konj - nilski konj.

2. Slaganje broja sa pridevom i imenicom:

Kralj zveri, moćni lav

Odlučio da okupi sve subjekte,

Za očnjake i rogate,

I zubat i čupav,

Na tabli su kartice sa brojevima 2, 5, 9. Svako dijete izlazi sa svojom slikom i smišlja frazu.

Na primjer: 2 rogate antilope, 5 rogatih antilopa, 9 rogatih antilopa.

3. Igra "4. ekstra":

Koliko je lav umoran?

Brojao sam životinje cijeli dan.

Lav je brojao, ali pogrešno izračunao:

Neko je bio suvišan.

Hajde, deco, jedan, dva, tri!

Pomozite da ga nađete!

Ko je ekstra?

- Zebra, slon, žirafa, morž;

- nosorog, konj, majmun, žirafa;

- tigar, slon, lav, leopard;

- Majmun, nilski konj, gepard, nosorog

4. Dinamička pauza:

1) Govor s pokretom:

Bio jednom davno ogroman slon.

Naklonio se na sastanku,

Sa dugim deblom je sa palme

Imam banane.

Rano ujutru u zoru

Tuš je sam sebi odgovarao.

2) Igra "Mame i mladunci" sa bacanjem lopte:

Životinje u vrućoj Africi

Živi, živi, ​​ne tuguj

I oni su prijatelji jedno s drugim.

I svako jutro male životinje

Igraju se na igralištu.

Vode te u vrtić

Životinje njihovih životinja.

Tigrica vodi ... (mladunče tigrića),

Lavica donosi...

Slon vodi…

kamila - ...

Noj vodi - ...

5. Igra "Sakupi riječ." Sinteza zvuka i slova:

Na tepihu su razbacana slova (6 kompleta - imena egzotičnih životinja).

Bila je nedelja

Slonova rođendanska zabava.

Gosti su pevali, zabavljali se,

I vrtio se i vrtio.

Tako se vrti i vrti

To se razbilo u komade.

Jednom! Dva! Tri! Četiri! Pet!

Pomozite u okupljanju gostiju!

1) Pravljenje riječi od slova. Djeca u parovima prikupljaju svaki par svoju riječ.

2) Čitanje riječi. Ko je bio na rođendanskoj zabavi slona?

3) Podignite ruke, ko ima imena grabežljivaca? Ko ima biljojede? Ko ima dvosložnu riječ? Od 3? od 4?

6. Ukrštenica. Sastavljanje opisne priče prema planu slike.

Evo još jednog hita:

Životinje su odlučile da nestanu.

Odlučio se igrati žmurke

Leo da pogodi zagonetke.

Jednom! Dva! Tri! Četiri! Pet!

Pomozite mi da nađem sve!

6 djece ima karticu sa slikom riječi ili predmeta. Dijete opisuje svoju životinju prema planu, a da je ne imenuje. Ostatak pogađa. Završena ukrštenica.

1. Stanište

2. Izgled

3. Ishrana

4. Životni stil i obrasci ponašanja

5. Kako odgajati bebe

Ukrštenica

6. ROCK

Lav je kralj životinja. Kaže hvala i želi se rukovati s nekim ko uzme srodnu riječ za riječ LAV.

Djeca imenuju povezane riječi (lavica, mladunče lava, lav, Leva, lav) i tresu šapom mekane igračke lava.